Để xem thông tin về chương trình giảng dạy Tâm lý chu sinh, hãy truy cập trang chương trình:
Bước đầu tiên sẽ là hình thành dư luận dựa trên những thành tựu khoa học về tâm lý chu sinh, thừa nhận rằng xã hội nói chung và mỗi thành viên của nó phải chịu trách nhiệm về cuộc sống và sức khỏe của mỗi người được thụ thai. Dư luận như vậy sẽ góp phần tạo ra vùng an toàn cho người mẹ tương lai và loại bỏ tối đa những kích thích gây chấn thương.
Bước cần thiết thứ hai là hình thành một triết lý và công nghệ chăm sóc sản khoa mới, nhằm giảm mức độ căng thẳng của người mẹ và lượng thông tin tiêu cực gây tổn thương cho đứa trẻ, gánh nặng mà người mẹ phải gánh chịu đối với con cái. phần còn lại của cuộc đời mình.
Khía cạnh thứ ba cần là việc tiếp tục nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực tâm lý chu sinh, trước hết phải tìm ra câu trả lời cho câu hỏi: thông tin (chủ yếu là cảm xúc) truyền từ mẹ sang con như thế nào? Thông tin nhận được được ghi lại trong trí nhớ của anh ta như thế nào? Câu trả lời cho những câu hỏi này và những câu hỏi khác sẽ cho phép chúng ta tiến gần hơn đến việc hiểu cái mà chúng ta gọi là tâm lý con người, để giải quyết và ngăn ngừa một số vấn đề tâm lý ở các thế hệ con người trong tương lai.
Vào thời cổ đại, mang thai được coi là một điều kỳ diệu, đặc biệt, một món quà từ Chúa và việc sinh con được coi là một điều gì đó bí ẩn và thiêng liêng. Vẫn có những bộ tộc tôn thờ phụ nữ mang thai như nữ thần. Trong xã hội văn minh của chúng ta, chúng ta không còn đối xử tôn trọng với phụ nữ mang thai như vậy nữa nhưng chúng ta vẫn biết rất ít về cuộc sống của con người trong bụng mẹ. Chúng tôi không biết anh ấy cảm thấy thế nào và như thế nào. Tâm lý chu sinh tiết lộ bí mật này.
Tâm lý chu sinh xuất hiện cách đây không lâu, chưa đầy bốn mươi năm. Khoa học này nghiên cứu đời sống tinh thần của một đứa trẻ trong bụng mẹ (thai nhi) hoặc vừa mới sinh ra (trẻ sơ sinh), mối liên hệ của nó với mẹ và ảnh hưởng của trạng thái tâm lý của bà đối với đứa trẻ.
Các nhà khoa học cho rằng thai nhi có đời sống tinh thần và trí nhớ lâu dài.
Hóa ra thời kỳ chu sinh có ảnh hưởng rất lớn đến tương lai của một người. Những gì đã xảy ra với anh ta khi còn trong bụng mẹ, trong và sau khi sinh con đều được lưu giữ trong tiềm thức của một người. Trong tương lai, những sự kiện này ảnh hưởng đến cách anh ta sẽ cư xử trong những tình huống nhất định, anh ta sẽ trở thành người như thế nào.
Các sự kiện chu sinh có thể được chia thành các giai đoạn sau: mang thai, sinh nở và thời kỳ hậu sản.
Mang thai
Ở giai đoạn này, tiềm năng sống của một người và khả năng thích ứng với các điều kiện khác nhau được hình thành. Các mẹ ơi, hãy học cách yêu thương đứa bé trong bụng mình, ngay cả khi vẻ ngoài của nó không phải là một bất ngờ thú vị đối với bạn!
Nhiều nhà khoa học cho rằng tiềm năng cơ bản về tinh thần và thể chất của một đứa trẻ mong muốn cao hơn nhiều. Những đứa trẻ không được mong muốn ngủ không ngon giấc, dễ khó chịu và không thể bình tĩnh trong thời gian dài. Theo quy luật, thể chất của chúng yếu hơn những đứa trẻ mong muốn.
Bạn có bao giờ thắc mắc tại sao phụ nữ mang thai được khuyên đừng lo lắng và tránh những tình huống căng thẳng? Thực tế là đứa bé trong bụng mẹ rất nhạy cảm với tâm trạng của mẹ. Anh ta nhìn, nghe, nếm và chạm vào. Đứa trẻ nhìn “thế giới rộng lớn” qua con mắt của mẹ, cảm nhận nó qua lăng kính cảm xúc của mẹ.
Làm thế nào để anh ấy làm điều này? Một phần - với sự trợ giúp của các hormone xâm nhập vào trẻ qua nhau thai. Một phần - với sự trợ giúp của trường điện từ mẹ mẹ.
Các nhà khoa học tin rằng mẹ và con giao tiếp với nhau bằng sóng điện từ trong phạm vi milimet.
Có lẽ một phần thông tin được truyền qua môi trường nước của cơ thể người mẹ. Tuy nhiên, em bé đã có thể thể hiện tính tự lập ngay từ trong bụng mẹ. Bé có xúc giác (từ khoảng tuần thứ 10 thai nhi đã có xúc giác). Từ tuần thứ mười tám của thai kỳ, em bé bắt đầu uống nước ối và phân biệt mùi vị. Xem thực đơn của bạn một cách cẩn thận. Bạn có thể dạy đứa con tương lai của mình ăn những thực phẩm “không phù hợp”.
Máy trợ thính được hình thành vào khoảng tuần thứ 22 nhưng trẻ nghe tiếng ồn bên ngoài kém. Chúng bị làm phiền bởi tiếng ồn của các cơ quan nội tạng của người mẹ. Nhưng họ nghe thấy chính người mẹ vẫn ổn. Vì vậy, chúng tôi khuyên các bà mẹ tương lai nên đọc to, hát các bài hát và chỉ nói chuyện với con mình. Tốt nhất nên làm điều này khi trẻ còn thức. Thời kỳ tỉnh táo của anh ấy rất dễ xác định. Theo quy luật, lúc này trẻ chủ động di chuyển. Sẽ thật tuyệt vời nếu hàng ngày trong thời gian trẻ thức giấc, bạn giao tiếp với trẻ theo cách này: chạm vào một điểm nào đó trên bụng và nói điều gì đó với trẻ, chẳng hạn như: “Xin chào, con yêu”. Dần dần, cuộc trò chuyện của bạn sẽ dài hơn và em bé sẽ phản ứng lại khi được chạm vào bằng những cú đẩy của mình. Bạn có thể lôi kéo bố và những đứa con lớn hơn vào trò chơi này. Chỉ cần lưu ý rằng mỗi người nên có phần bụng để chạm và mã âm thanh riêng. Một trò chơi như vậy trước hết sẽ phát triển xúc giác và thính giác của bé, thứ hai là có tác dụng có lợi cho sự phát triển cảm xúc của trẻ. Ngay cả trước khi được sinh ra, anh ấy đã biết rằng mình được yêu thương.
Đến tuần thứ 24, đồng tử của bé bắt đầu phản ứng với ánh sáng. Một số nhà khoa học tin rằng phần màu đỏ của quang phổ đi vào tử cung, những người khác cho rằng bóng tối hoàn toàn ngự trị ở đó. Nhưng em bé của bạn sẽ chỉ học cách phân biệt mùi khi được sinh ra. Khi còn trong bụng mẹ, bé sẽ tin tưởng vào khứu giác của bạn.
Sinh con
Giai đoạn chu sinh này quyết định đứa trẻ sẽ trở thành ai trong cuộc đời “lớn” (dù là nạn nhân hay người chiến thắng), nó sẽ chiến đấu như thế nào để giành được một vị trí dưới ánh nắng mặt trời (tích cực hướng tới mục tiêu đã định hoặc chờ đợi thời tiết). bằng đường biển).
Các nhà khoa học tin rằng sinh con tự nhiên có tác động tốt nhất đến tương lai của bé ở thế giới bên ngoài. Phần lớn quá trình này phụ thuộc vào khả năng của người mẹ trong việc hiểu bằng trực giác những gì, khi nào và làm như thế nào cũng như khả năng cảm nhận được con mình. Kích thích chuyển dạ phá vỡ sự tương tác giữa mẹ và thai nhi, đẩy nhanh quá trình chuyển dạ trái với ý muốn của họ, khiến trẻ cảm thấy mình là nạn nhân nên chỉ nên sử dụng vì lý do y tế. Với phương pháp sinh mổ theo kế hoạch, mọi thứ diễn ra không gây đau đớn cho em bé, anh không cảm thấy sợ hãi. Tuy nhiên, nhiều nhà khoa học cho rằng con bạn rất có thể sẽ không phải là người chiến đấu trong trường hợp này và không khuyên bạn nên sử dụng phương pháp sinh mổ trừ khi cần thiết.
Bạn có muốn con mình trở thành một chiến binh? Hãy cư xử đúng mực khi rặn, bé sẽ quyết đoán hơn trong cuộc sống trong việc hoàn thành nhiệm vụ được giao, nhận thức khách quan và hành động phù hợp trong nhiều tình huống khác nhau.
Hơi thở sẽ giúp bạn cư xử đúng mực trong các cơn co thắt và rặn. Nó có thể giúp giảm đau. Bạn có thể tự học cách thở đúng cách khi sinh con (hiện nay có rất nhiều tài liệu viết về vấn đề này) hoặc trong các khóa học dành cho phụ nữ mang thai. Trong quá trình chuyển dạ, hãy cố gắng lắng nghe cẩn thận những gì nữ hộ sinh nói với bạn và tuân theo mệnh lệnh của cô ấy một cách chặt chẽ nhất có thể. Người chồng (hoặc một người thân khác, chẳng hạn như mẹ) có thể giúp đỡ và hỗ trợ rất nhiều trong quá trình sinh con. Sinh con chung có nhiều ưu điểm. Thứ nhất, trong những cơn co thắt, bạn sẽ không phải chịu đựng nỗi đau một mình. Sẽ có một người thân yêu bên cạnh bạn, người có thể khiến bạn xao lãng, hỗ trợ bạn bằng những lời nói tử tế và giúp bạn kiểm soát tình hình. Thứ hai, không có gì bí mật rằng việc nhận biết người thân dễ dàng hơn người lạ, đặc biệt là trong hoàn cảnh căng thẳng, việc sinh nở vẫn còn căng thẳng, và những lời của bà đỡ mà chồng bạn lặp đi lặp lại sẽ đến với ý thức của bạn nhanh hơn. Điều quan trọng là người bạn mang theo khi sinh con thực sự đáng tin cậy.
Thời kỳ hậu sản
Ở giai đoạn này, theo các nhà khoa học, thái độ của một người đối với tự do, sức mạnh và khả năng của anh ta được hình thành. Đó là lý do tại sao trong quá trình sinh nở tự nhiên, em bé ngay lập tức được đặt vào bụng mẹ. Anh nhìn thấy mẹ mình, cảm nhận được hơi ấm của bà. Nói một cách dễ hiểu, bé cảm thấy được bảo vệ và dần dần quen với sự tự do. Cô ấy không làm anh sợ. Ngay sau khi chào đời, trước khi bú, trẻ mở to mắt nhìn mẹ. Giống như anh ấy đang làm quen với cô ấy một lần nữa. Quá trình này được gọi là liên kết. Các nhà tâm lý học cho rằng chính trong quá trình nhìn này, mối liên hệ cảm xúc ổn định được hình thành giữa mẹ và con. Thật tuyệt vời nếu người cha, người mà đứa trẻ chỉ nghe thấy trước đó, ở bên cạnh đứa trẻ sơ sinh vào lúc này - ông ấy cũng sẽ tham gia vào quá trình gắn kết - thiết lập sự tiếp xúc tình cảm đầu tiên. Hãy để bố bế trẻ sơ sinh vào lòng, ôm trẻ thật chặt (tốt nhất là tiếp xúc da kề da) và nói chuyện với trẻ. Sự có mặt của người cha đặc biệt quan trọng trong trường hợp sinh mổ. Trong khi các bác sĩ đang thực hiện phép thuật cho người mẹ thì đứa trẻ sẽ được người cha chăm sóc.
Nếu hoàn cảnh phát triển khiến đứa trẻ không thể ở bên mẹ lâu dài sau khi sinh, thì trong tương lai, bất kỳ sự tự lập nào cũng có thể trở thành gánh nặng cho trẻ. Tuy nhiên, tình trạng này có thể được khắc phục bằng cách cho con bú đến một năm, chăm sóc chu đáo, dịu dàng và yêu thương.
Cho con bú
Nuôi con bằng sữa mẹ là thời điểm rất quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ. Không có gì lành mạnh và bổ dưỡng hơn cho bé bằng sữa mẹ. Không một hỗn hợp nào, dù là loại tốt nhất, có thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng của trẻ. Sữa mẹ là cách phòng ngừa tốt nhất các bệnh khác nhau.
Thành phần của sữa là riêng biệt và lý tưởng cho chỉ một bé. Thành phần này thay đổi trong ngày và những ngày trong đời của trẻ sơ sinh.
Xét về mặt tình cảm, đây là sợi dây kết nối mẹ và con. Họ vẫn tạo thành một tổng thể duy nhất, nhưng không phải về mặt thể chất mà là về mặt tâm lý-tình cảm. Trẻ sơ sinh rất nhạy cảm với tâm trạng của mẹ. Thông thường, khi mẹ buồn phiền về điều gì đó, bé cũng cư xử bồn chồn, la hét và thất thường. Cố gắng bình tĩnh nhất có thể. Có thể không tránh được sự thay đổi tâm trạng, nhưng việc tự động huấn luyện, chăm sóc và giúp đỡ từ những người thân yêu (đặc biệt là chồng bạn) sẽ giúp giảm thiểu chúng.
Một yếu tố rất quan trọng khác ảnh hưởng đến sự phát triển cảm xúc của trẻ là thái độ chu đáo, nhạy cảm của cha mẹ đối với trẻ và với nhau. Hãy dành nhiều thời gian nhất có thể bên nhau, mỉm cười với con bạn, ôm con vào lòng thường xuyên hơn. Trẻ sơ sinh trải qua cái gọi là “cơn đói xúc giác”, vì vậy hãy cố gắng hết sức. Sự liên lạc của bạn rất quan trọng đối với anh ấy.
Các nhà khoa học đã chứng minh rằng một đứa trẻ phát triển nhanh hơn nếu ngay từ khi sinh ra đã tiếp xúc nhiều với cha mẹ và giao tiếp thông qua sự đụng chạm. Những thứ kia. Việc chạm vào mỗi khi bạn thay quần áo, tắm rửa, cho ăn, bế, xoa bóp, tập thể dục có tầm quan trọng rất lớn.
Có lẽ một số giả thuyết về tâm lý chu sinh có vẻ không rõ ràng. Tuy nhiên, khoa học này khiến chúng ta phải suy nghĩ sâu sắc rằng bên trong người phụ nữ mang thai không chỉ có bào thai mà còn có nhân cách đang phát triển. Một đứa trẻ trong bụng mẹ không chỉ là một thứ gì đó sinh lý, nó là một con người có đời sống tinh thần của riêng mình, và tương lai của nó phần lớn phụ thuộc vào các bạn, những người phụ nữ thân yêu, vào cách bạn cư xử khi mang thai, sinh nở và những giờ đầu tiên sau đó.
Filippova G.G. .
Tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái là những lĩnh vực nghiên cứu trong tâm lý học mới được hình thành tương đối gần đây và trong những năm gần đây chúng đã hợp nhất thành một hướng duy nhất. Cơ sở cho sự thống nhất như vậy là sự giống nhau về nhiệm vụ và đối tượng nghiên cứu trong các lĩnh vực kiến thức tâm lý học này.
Một cơ sở khác là mối quan hệ giữa tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái với y học: tâm lý học, tâm thần học, sản phụ khoa và chu sinh. Chính những lĩnh vực y học này trước hết giải quyết “mối liên hệ” giữa các vấn đề về sinh sản sớm và cơ thể ở người trưởng thành, và thứ hai, chúng tích cực đòi hỏi kiến thức tâm lý và đưa vào hỗ trợ tâm lý trong công việc của họ.
Hai lĩnh vực tâm lý học và y học này được thống nhất bởi hai hoàn cảnh nữa. Thứ nhất, nghiên cứu về tâm lý học và tâm thần học trẻ em chỉ ra rằng trạng thái cơ thể và tinh thần của trẻ phụ thuộc đáng kể vào đặc điểm phát triển của trẻ trong thời kỳ chu sinh và thời thơ ấu, và điều này lại liên quan đến chất lượng chăm sóc bà mẹ. Quan điểm tương tự cũng tồn tại trong tâm lý học về sự phát triển nhân cách. Thứ hai, trong giai đoạn chu sinh trong quá trình phát triển của trẻ, các vấn đề về sức khỏe thể chất của cha mẹ và trẻ em (trong y học) và các vấn đề tâm lý của cha mẹ và thai nhi (trong tâm lý học) được kết hợp lại. Hơn nữa, trong lĩnh vực tâm lý học trẻ em, vào cuối thế kỷ 20, có quan điểm mạnh mẽ rằng các vấn đề về cơ thể của trẻ là một dạng trầm cảm cơ thể do hậu quả của sự thiếu thốn của người mẹ (các dạng và mức độ nghiêm trọng khác nhau của nó). Và đây là những vấn đề tâm lý học nghiên cứu sự tương tác giữa mẹ và con và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển của trẻ.
Do đó, cả y học và tâm lý học đều đồng ý rằng đối tượng nghiên cứu và tác động chính không phải là đứa trẻ riêng biệt hay bản thân cha mẹ nó, mà là cộng đồng của chúng, cộng đồng của chúng, trong giai đoạn đầu phát triển mối tương tác giữa cha mẹ và con cái được đại diện bởi một bộ đôi (the dyad). hệ thống “mẹ-cha mẹ”) con”, theo định nghĩa của R. Spitz).
Định hướng tâm lý chu sinh và tâm lý làm cha mẹ cũng như mối liên hệ của nó với y học càng trở nên trầm trọng hơn do nhu cầu hỗ trợ tâm lý của người dân đối với các vấn đề về làm cha mẹ và phát triển trẻ nhỏ cũng như lãnh thổ hoạt động chuyên môn nơi yêu cầu này có thể được đáp ứng.
Ở nước ta, đối với các bậc cha mẹ, chính trong thời kỳ mang thai, sinh nở và giai đoạn đầu phát triển của trẻ, sự hỗ trợ tâm lý ít được tiếp cận nhất vì một số lý do: thiếu các dịch vụ tâm lý phát triển; truyền thống tìm kiếm sự giúp đỡ tâm lý chưa phát triển; hiểu biết tâm lý chưa đầy đủ của nhân viên y tế của các tổ chức liên quan.
Điều này cùng với các hoàn cảnh khác đã dẫn đến thực tế là tâm lý chu sinh ngay từ đầu đã bắt đầu phát triển “trong lãnh thổ” của y học: như sự trợ giúp và hỗ trợ tâm lý cho cha mẹ trong quá trình mang thai, sinh nở và sự phát triển ban đầu của trẻ. Đây cũng là cơ sở để kết hợp nó với tâm lý làm cha mẹ, vốn phát triển phù hợp với tâm lý nhân cách, tâm lý gia đình và tâm lý trẻ em, và lĩnh vực chung này hiện nay ngày càng được “đưa” vào các cơ sở y tế (bệnh viện phụ sản, phòng khám thai, phòng khám trẻ em, trung tâm y tế và tâm lý) trợ giúp xã hội cho người dân, v.v.) cả về mặt thực hành và công việc nghiên cứu.
Điều này được chứng minh qua các hội nghị về tâm lý chu sinh và y học liên tục được tổ chức ở Nga trong gần chục năm qua. Nhìn chung, mối quan hệ tương tự giữa tâm lý chu sinh và các lĩnh vực y học tương ứng đã tồn tại ở nước ngoài và có truyền thống 20 năm (đại hội quốc tế đầu tiên về tâm lý chu sinh được tổ chức tại Toronto năm 1983).
Mối quan hệ giữa tâm lý chu sinh với tâm lý nuôi dạy con cái và y học ở nước ta chưa thể gọi là hài hòa; đáng tiếc là giữa các bác sĩ và nhà tâm lý học vẫn chưa có sự hiểu biết đầy đủ. Vấn đề này đặc biệt nghiêm trọng trong lĩnh vực mà tâm lý chu sinh và tâm lý làm cha mẹ (chủ yếu là làm mẹ) tiếp xúc với sản khoa, phụ khoa và chu sinh, tức là trong lĩnh vực các vấn đề sức khỏe sinh sản của con người. Ở đây, các chức năng của cha mẹ được kết hợp - có thể sinh ra và nuôi dạy những đứa con khỏe mạnh cũng như sức khỏe của chính đứa trẻ - với tư cách là cha mẹ tương lai, người trong tương lai sẽ có thể sinh ra và nuôi dạy những đứa con khỏe mạnh.
Sự thống nhất giữa tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái càng trở nên rõ ràng hơn khi xem xét các lĩnh vực tâm lý học chính giải quyết các vấn đề về sự phát triển sớm của trẻ và việc thực hiện các chức năng của cha mẹ.
Các lĩnh vực tâm lý học giải quyết các vấn đề về nuôi dạy con cái và phát triển trẻ nhỏ
Tâm lý chu sinh
Ngành tâm lý học: tâm lý học đại cương và tâm lý học nhân cách; tâm lý phát triển; tâm lý học lâm sàng
Chủ đề: phát triển tâm lý trẻ em
Đối tượng: cặp mẹ con; hệ thống "con-cha mẹ"
Mục tiêu: tối ưu hóa sự phát triển của trẻ
Lĩnh vực nghiên cứu: sự phát triển tâm thần của trẻ trước khi sinh và đầu sau sinh; mẹ (cha mẹ) là điều kiện cho sự phát triển tinh thần của con; mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái và gia đình; các phương pháp trị liệu và điều chỉnh nhằm tối ưu hóa sự phát triển tinh thần của trẻ, trạng thái tinh thần và thể chất của người mẹ (cha mẹ) và mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái.
Mục tiêu: chẩn đoán mức độ sẵn sàng làm mẹ, làm cha; xác định mối liên hệ giữa trạng thái tinh thần của người mẹ khi mang thai, sinh nở và thời kỳ sau sinh với sự phát triển của trẻ; hỗ trợ, giúp đỡ tâm lý cho bà mẹ và gia đình trong giai đoạn lập kế hoạch, chờ đợi, sinh nở và phát triển sớm của trẻ.
Phương tiện tác động: tối ưu hóa tình trạng của cha và mẹ; chấp nhận mang thai, sinh con và làm mẹ (làm cha mẹ); nâng cao năng lực làm mẹ; sự hài hòa của các mối quan hệ gia đình.
Kết quả tác động: hài hòa mối quan hệ cha mẹ và con cái, tối ưu hóa sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ
Thành tựu chính: cơ sở lý luận về phòng ngừa rối loạn, tối ưu hóa và điều chỉnh sự phát triển tâm thần của trẻ trong giai đoạn trước khi sinh và đầu sau sinh đã được phát triển; xác định được mối liên hệ giữa vấn đề tâm lý của cha mẹ với đặc điểm phát triển tâm thần của trẻ; các phương pháp chẩn đoán tâm lý sẵn sàng làm mẹ (làm cha mẹ) đã được đề xuất; các phương pháp và phương tiện hỗ trợ tâm lý cho trẻ em, bà mẹ và gia đình đã được phát triển để chuẩn bị làm cha mẹ và khắc phục các vấn đề tâm lý và tâm lý trong quá trình thụ thai, mang thai, sinh con, cho con bú và phát triển của trẻ.
Tâm lý nuôi dạy con cái
Ngành tâm lý học: tâm lý học đại cương và tâm lý học nhân cách; tâm lý phát triển; tâm lý xã hội; tâm lý học lâm sàng
Chủ đề: vai trò làm cha mẹ (làm mẹ và làm cha) như một phần của phạm vi cá nhân của phụ nữ và nam giới;
Đối tượng: hệ mẹ con;
Lĩnh vực nghiên cứu: cha mẹ (mẹ, cha) với tư cách là đối tượng của việc làm cha mẹ (mẹ, con); mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái và gia đình; khủng hoảng và xung đột nội bộ trong phạm vi cha mẹ; sự hình thành của tư cách làm cha mẹ (mẹ đẻ, tư cách làm cha); các phương pháp trị liệu và chỉnh sửa để tối ưu hóa phạm vi của cha mẹ, trạng thái tinh thần và thể chất của cha mẹ và mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái.
Mục tiêu: tối ưu hóa phạm vi làm cha mẹ của phụ nữ và nam giới
Mục tiêu: chẩn đoán nội dung và bản thể của phạm vi cha mẹ; xác định mối liên hệ giữa các đặc điểm của môi trường làm mẹ của người phụ nữ và sự phát triển của đứa con trong giai đoạn đầu của quá trình hình thành bản thể; hỗ trợ tâm lý về các vấn đề nuôi dạy con cái; khắc phục các vấn đề về cặp đôi.
Phương tiện ảnh hưởng: xác định và trị liệu xung đột nội tâm trong phạm vi bà mẹ (cha mẹ); điều chỉnh phạm vi của cha mẹ và mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái.
Kết quả tác động: hài hòa hóa lĩnh vực làm cha mẹ của phụ nữ và nam giới; giải quyết các xung đột nội bộ và các vấn đề song phương; hình thành sự sẵn sàng làm cha mẹ.
Những thành tựu chính: cơ sở lý thuyết về tâm lý nuôi dạy con cái và cung cấp hỗ trợ tâm lý trong lĩnh vực này đã được phát triển; mối quan hệ giữa các vấn đề tâm lý trong phạm vi bà mẹ và tình trạng sức khỏe sinh sản của người phụ nữ đã được xác định; cho thấy mối quan hệ giữa các vấn đề tâm lý và rối loạn chức năng của hệ thống sinh sản trong các giai đoạn phát triển khác nhau của nó (sinh sản, dậy thì, thụ thai, mang thai, sinh con, thời kỳ hậu sản, cho con bú, mãn kinh); đề xuất các phương pháp chẩn đoán sự sẵn sàng làm cha mẹ, các rối loạn thành phần tâm lý của thai kỳ, tiên lượng các rối loạn khi mang thai, sinh nở, trầm cảm sau sinh và tương tác giữa mẹ và con sau khi sinh; các phương pháp đã được phát triển để ngăn ngừa rối loạn, tối ưu hóa và điều chỉnh quá trình thụ thai, mang thai, sinh nở, thời kỳ hậu sản và cho con bú cũng như mối quan hệ mẹ con.
Tâm lý học
Ngành tâm lý học: tâm lý học lâm sàng; tâm lý học nói chung và tâm lý nhân cách;
Chủ đề: mối quan hệ giữa cơ chế tinh thần và cơ thể của sự sống
Đối tượng: các hình thức cơ thể hóa các vấn đề tâm lý; rối loạn sức khỏe tâm thần và thể chất và thái độ của một người đối với những rối loạn này.
Mục tiêu: phòng ngừa và khắc phục các vấn đề tâm lý.
Lĩnh vực nghiên cứu: rối loạn tâm thần; thái độ của một người đối với bệnh tật và hỗ trợ tâm lý để khắc phục các vấn đề về thể chất và tinh thần thứ cấp; hỗ trợ tâm lý trong môi trường lâm sàng; hình thành một cách tâm lý để ứng phó với một tình huống khó chịu; trạng thái căng thẳng và hậu căng thẳng.
Mục tiêu: chẩn đoán phương pháp phản ứng tâm lý và các hình thức của nó; phòng ngừa và khắc phục các vấn đề tâm lý; xây dựng các phương pháp, hình thức hỗ trợ tâm lý cho người bệnh, người gặp khủng hoảng, nạn nhân bạo lực, thiên tai.
Phương tiện tác động: xác định, phòng ngừa và khắc phục các vấn đề tâm lý bằng liệu pháp tâm lý và tối ưu hóa điều kiện sống. Kết quả tác động: giải pháp triệu chứng các vấn đề tâm lý; đưa ra yêu cầu xác định nguyên nhân tâm lý của các vấn đề về cơ thể và hỗ trợ tâm lý phù hợp; ngăn ngừa và điều chỉnh sự hình thành cách phản ứng tâm lý.
Những thành tựu chính: đã phát triển cơ sở lý thuyết về mối quan hệ giữa sự vi phạm các điều kiện tâm lý trong quá trình phát triển của trẻ với sự hình thành trạng thái thực vật-thể chất của trẻ và phương pháp phản ứng tâm thần kinh hàng đầu; Các mô hình giải thích và phương pháp trị liệu tâm lý đối với các rối loạn về tinh thần và thể chất nói chung, bao gồm cả sức khỏe sinh sản (trong giai đoạn đầu phát triển, dậy thì, thụ thai, mang thai, sinh con, rối loạn sau sinh, cho con bú, mãn kinh) được đề xuất.
Tâm lý trị liệu
Ngành tâm lý học: tâm lý học lâm sàng; tâm lý học nói chung và tâm lý nhân cách; tâm lý phát triển.
Chủ đề: điều chỉnh các vấn đề về tâm lý và tâm lý, rối loạn tâm thần bằng các tác nhân trị liệu tâm lý.
Đối tượng: tất cả các loại vấn đề tâm lý, rối loạn thần kinh và trạng thái ranh giới, bệnh lý tâm thần, vấn đề tâm lý.
Mục tiêu: chẩn đoán và điều chỉnh các vấn đề tâm lý gây tổn hại đến trạng thái tinh thần và thể chất của một người.
Lĩnh vực nghiên cứu: các vấn đề cá nhân và cách khắc phục chúng; các vấn đề về mối quan hệ giữa các cá nhân, bao gồm cả mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái và gia đình và sự điều chỉnh chúng; vi phạm sự phát triển tinh thần của trẻ và sự điều chỉnh của nó; bệnh thần kinh, trạng thái ranh giới và bệnh lý tâm thần và sự điều chỉnh của chúng.
Mục tiêu: chẩn đoán các hình thức biểu hiện của các vấn đề tâm lý bệnh lý; phát triển các phương pháp và hình thức ứng dụng các ảnh hưởng tâm lý trị liệu.
Phương tiện ảnh hưởng: tâm lý trị liệu cá nhân và nhóm theo hướng tâm lý (điều trị các vấn đề cá nhân và giữa các cá nhân); tâm lý trị liệu cá nhân và nhóm (điều trị chứng rối loạn thần kinh, trạng thái ranh giới, rối loạn tâm thần và các biểu hiện tâm lý).
Kết quả tác động: giải quyết triệu chứng các vấn đề tâm lý, tinh thần và tâm lý; ổn định và duy trì trạng thái thích ứng; kết hợp hỗ trợ tâm lý, điều chỉnh và phục hồi các vấn đề về tâm lý, rối loạn tâm thần và tâm thần.
Những thành tựu chính: cơ sở lý thuyết cho việc chẩn đoán và trị liệu tâm lý đối với các rối loạn phát triển và hoạt động của tâm thần và cơ thể đã được phát triển; các phương pháp chẩn đoán và trị liệu tâm lý về các lĩnh vực tâm lý và lâm sàng của các rối loạn sức khỏe sinh sản khác nhau (phát triển tâm lý tình dục, thụ thai, mang thai, sinh con, rối loạn sau sinh, tiết sữa) đã được phát triển.
Tâm lý gia đình
Ngành tâm lý học: tâm lý học đại cương và tâm lý học nhân cách; tâm lý phát triển; tâm lý giáo dục; tâm lý xã hội.
Chủ đề: tâm lý các mối quan hệ gia đình và tâm lý trị liệu.
Đối tượng: gia đình như một hệ thống và các hệ thống con của nó: hôn nhân, cha mẹ, anh chị em.
Mục tiêu: chẩn đoán và khắc phục các vấn đề tâm lý là nguyên nhân và hậu quả của những xáo trộn trong quan hệ gia đình.
Lĩnh vực nghiên cứu: vấn đề cá nhân, vi phạm mối quan hệ giữa các cá nhân trong gia đình; khủng hoảng gia đình; vấn đề tâm lý liên quan đến mối quan hệ gia đình; đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ
Mục tiêu: chẩn đoán và điều chỉnh các mối quan hệ gia đình, các vấn đề cá nhân và giữa các cá nhân, các rối loạn sức khỏe tâm thần và thể chất liên quan đến các mối quan hệ gia đình; phát triển các phương pháp hỗ trợ trị liệu tâm lý cho gia đình.
Phương tiện ảnh hưởng: tâm lý trị liệu cá nhân và gia đình và chỉnh sửa tâm lý.
Kết quả tác động: tối ưu hóa trạng thái tinh thần và thể chất của từng thành viên trong gia đình, tối ưu hóa hoàn cảnh gia đình và bầu không khí tâm lý trong gia đình; khắc phục khủng hoảng gia đình và giải quyết mâu thuẫn gia đình.
Thành tựu chính: các phương pháp và phương tiện trị liệu tâm lý và điều chỉnh tâm lý đối với các vấn đề gia đình liên quan đến sức khỏe thể chất và tinh thần (bao gồm cả sức khỏe sinh sản) đã được phát triển (lập kế hoạch sinh con, thụ thai, mang thai, thời kỳ hậu sản, tương tác với trẻ ở các độ tuổi khác nhau). ).
Những đặc điểm nêu trên của các lĩnh vực tâm lý học khác nhau cho phép chúng ta kết luận rằng mỗi hướng giải quyết những vấn đề riêng của mình, trong khi tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái đang dẫn đầu trong việc lồng ghép, phối hợp giữa nghiên cứu khoa học và hoạt động thực tiễn.
Chính họ hiện đang đại diện cho một lĩnh vực tâm lý học duy nhất nhằm nghiên cứu các vấn đề và hỗ trợ tâm lý cho cha mẹ (chủ yếu là mẹ) và đứa trẻ trong giai đoạn phát triển sớm nhất và quan trọng nhất đối với sức khỏe thể chất và tinh thần của họ (từ kế hoạch hóa gia đình). đến giai đoạn cuối của quá trình phát triển ban đầu của trẻ).
Một đặc điểm nổi bật của tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái là (ngoài nhiệm vụ tối ưu hóa và khắc phục các vấn đề hiện tại về sức khỏe sinh sản tinh thần và thể chất của cha mẹ và sự phát triển của trẻ) trọng tâm phòng ngừa: chuẩn bị cho thanh thiếu niên và cha mẹ tương lai làm cha mẹ; các cặp vợ chồng trong quá trình thụ thai, mang thai, sinh con và nuôi con; ngăn ngừa các vấn đề tâm lý gây rối loạn trong sự phát triển và hoạt động của hệ thống sinh sản ngay từ những giai đoạn phát triển sớm nhất của trẻ.
Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang các đặc điểm của tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái như một lĩnh vực nghiên cứu và thực hành chung về tâm lý học. Như chính tên gọi đã chỉ ra, lĩnh vực này được thể hiện bằng hai “bộ phận” thâm nhập và bổ sung cho nhau, được gọi chính xác hơn là hai khía cạnh của nghiên cứu.
Quả thực, không thể coi một đứa trẻ trong giai đoạn phát triển đầu tiên không có mẹ (và rộng hơn là cha mẹ). Điều này được phản ánh trong cách tiếp cận cặp đôi, thường được chấp nhận trong lĩnh vực tâm lý học phát triển liên quan đến sự hình thành bản thể sớm. Mặt khác, cha mẹ nói chung là thứ “không tồn tại” nếu không có con cái. Đây là một vai trò xã hội, vị trí cá nhân, v.v., chỉ tồn tại khi có liên quan đến đứa trẻ. Hơn nữa, trong giai đoạn phát triển ban đầu (từ khi thụ thai đến khi kết thúc thời thơ ấu), đứa trẻ trước tiên ở trong người mẹ, sau đó được kết nối với mẹ về thể chất và tinh thần, và chỉ dần dần tách ra trên mọi bình diện, đi qua con đường chính của sự phát triển này. tách (giai đoạn tách) cho đến khi ba tuổi (với mức độ thành công và hoàn thành khác nhau của từng giai đoạn).
Tất cả điều này dẫn đến sự thống nhất thành một lĩnh vực nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn chung về các vấn đề liên quan đến sự phát triển ban đầu của trẻ và mối quan hệ của trẻ với cha mẹ, chủ yếu là với mẹ (và theo đó, các vấn đề của chính cha mẹ). ). Sự kết nối chặt chẽ của đứa trẻ với người mẹ, và ở những giai đoạn phát triển đầu tiên - sự kết nối về thể chất, là cơ sở để tách một phần tâm lý nuôi dạy con cái - tâm lý làm mẹ - thành một lĩnh vực nghiên cứu độc lập. Nhưng hiện tại, chúng ta đã có thể nói về tâm lý nuôi dạy con cái nói chung, bao gồm tâm lý làm cha và làm mẹ, những vấn đề chung của việc làm cha mẹ và các giai đoạn phát triển sau này của họ - sau nuôi dạy con cái, v.v.
Chúng ta hãy xem xét ngắn gọn ba thành phần này - tâm lý chu sinh, tâm lý làm mẹ và tâm lý làm cha mẹ
"Tâm lý chu sinh"
Thuật ngữ “tâm lý chu sinh” có nghĩa hẹp và nghĩa rộng. Theo nghĩa hẹp, chu sinh là giai đoạn phát triển của cá thể từ 28 tuần sau khi thụ thai đến 7 ngày sau khi sinh. Tuy nhiên, trong tâm lý học không thể xem xét sự phát triển của tâm lý ở một lứa tuổi bị cô lập như vậy. Thời kỳ phát triển liên quan đến tuổi tác trong tâm lý học được vạch ra dựa trên những tiêu chí nhất định, cả riêng tư và hệ thống (tùy theo đối tượng nghiên cứu). Trong trường hợp này, chúng ta đang nói về sự hình thành các quá trình tinh thần cơ bản và cấu trúc cá nhân cơ bản.
Theo nghĩa này, thời kỳ chu sinh theo nghĩa hẹp của nó chỉ có thể được phân biệt trong khuôn khổ của một khái niệm tổng quát hơn, dựa trên tất cả các cách tiếp cận và lý thuyết tâm lý học, phải được xác định từ khi thụ thai cho đến khi kết thúc giai đoạn tách trẻ. từ mẹ anh ta - nghĩa là cho đến khi anh ta trở thành một “chủ thể riêng biệt, độc lập” (sự xuất hiện của “nội tâm”).
Logic xác định độ tuổi này cũng được xác nhận bằng thực tiễn: tất cả các nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn trong lĩnh vực này đều đề cập chính xác đến độ tuổi này, mặc dù chúng tập trung nhiều hơn vào giai đoạn từ khi thụ thai đến hết năm đầu tiên. Tuy nhiên, giới hạn độ tuổi không phải là tất cả những hạn chế (chính xác hơn là phần mở rộng) của tên gọi lĩnh vực tâm lý học này. Nó thực sự bao gồm một nghiên cứu về các điều kiện phát triển của trẻ ở độ tuổi này - và đây chủ yếu là người mẹ (và rộng hơn là cha mẹ). Vì vậy, điều này cũng bao gồm mọi thứ liên quan đến vấn đề thụ thai, mang thai, sinh nở và thời kỳ hậu sản của người mẹ, mối quan hệ của người mẹ với cha của đứa trẻ (và đứa trẻ với cha nữa).
Điều này cũng dễ hiểu, vì thụ thai là sự thụ thai của một đứa trẻ, và việc mang thai của người phụ nữ đồng thời là giai đoạn trong tử cung của sự phát triển của đứa trẻ. Sinh con thậm chí còn là một quá trình phổ biến.
Tại các hội nghị về tâm lý chu sinh, tâm lý trị liệu và y học, vấn đề “biên giới” và định nghĩa về tâm lý chu sinh đã được thảo luận nhiều lần (báo cáo của G.I. Brekhman, I.V. Dobrykov, G.G. Filippova, v.v.). Dựa trên những công trình này cũng như những hạn chế và định nghĩa nêu trên, chúng ta có thể mô tả tâm lý chu sinh hiện đại như một lĩnh vực nghiên cứu về sự phát triển của trẻ và mối quan hệ của trẻ với cha mẹ (chủ yếu là mẹ) trong giai đoạn từ khi cha mẹ chuẩn bị sinh con. thụ thai cho đến khi hoàn thành các giai đoạn tuổi chính của việc đứa trẻ phải xa mẹ.
Hạn chế lớn nhất trong trường hợp này sẽ là từ lúc chuẩn bị thụ thai (bất kể kế hoạch của nó) cho đến khi đứa trẻ được ba tuổi, hẹp hơn - từ khi thụ thai đến hết năm đầu đời.
Tâm lý chu sinh với tư cách là một lĩnh vực khoa học và thực hành độc lập bắt đầu hình thành vào một phần tư cuối thế kỷ XX, và ở Nga - gần như vào thập kỷ cuối của thế kỷ XX. Các hội nghị đầu tiên về các vấn đề tâm lý chu sinh được tổ chức vào năm 1996 tại Moscow (Hội nghị đầu tiên về Tâm lý trị liệu) và tại St. Petersburg (Hội nghị đầu tiên về Tâm lý chu sinh). Trước đó một thời gian, vào năm 1994, Hội nghị thành lập đã được tổ chức tại Ivanovo để thành lập Hiệp hội Y học và Tâm lý Chu sinh (APPM).
Tâm lý chu sinh nảy sinh ở sự giao thoa của một số ngành khoa học và loại hình thực hành. Các ngành khoa học chính: y học (sản phụ khoa, chu sinh, tâm thần học), tâm lý trị liệu, tâm lý học, sư phạm, xã hội học. Trong số các loại hình thực hành tham gia vào sự phát triển của tâm lý chu sinh là các hiệp hội của cha mẹ, các thực hành tâm linh (cả Cơ đốc giáo và các tín ngưỡng khác, cũng như những thực hành dựa trên quan điểm tôn giáo phi truyền thống và thường kết hợp một cách chiết trung các phương pháp tâm linh khác nhau), các lĩnh vực “thay thế”. về giáo dục, đào tạo, chăm sóc sức khỏe và thể chất.
Đây không phải là cách truyền thống để xác định một nhánh khoa học độc lập, vì ngoài các ngành khoa học thuần túy, các nhánh thực hành không phải lúc nào cũng dựa trên phương pháp khoa học, nghĩa là không có cơ sở lý thuyết khoa học và các phương pháp phát triển để xác định. áp dụng kiến thức khoa học, cũng tham gia tích cực vào việc hình thành tâm lý chu sinh. Tất cả những điều này quyết định các đặc điểm hiện đại của tâm lý chu sinh, các phương pháp tiếp cận lý thuyết được sử dụng trong đó và ứng dụng thực tế của nó, cũng như triển vọng phát triển hơn nữa của nó.
"Tâm lý làm mẹ"
Việc nghiên cứu về tình mẫu tử từ các vị trí khác nhau bắt đầu có mục đích trong tâm lý học nước ngoài vào nửa sau thế kỷ XX và chủ yếu gắn liền với phân tâm học, lý thuyết gắn bó và lý thuyết về quan hệ đối tượng. Nhiều thuật ngữ khác nhau đã được sử dụng, chủ yếu là toán học (làm mẹ, trạng thái làm mẹ) và toán học (làm mẹ, thực hiện các chức năng của người mẹ).
Trong các nghiên cứu trong nước, chúng ta đang nói về mối quan hệ cha mẹ và con cái; từ “mẹ” thực tế không được sử dụng trong các ấn phẩm khoa học; Tình hình thay đổi vào những năm 80, mối quan tâm nghiên cứu nước ngoài nảy sinh và công việc bắt đầu nghiên cứu những đặc điểm của người mẹ và mối quan hệ của bà với đứa trẻ.
Là một lĩnh vực nghiên cứu độc lập, tâm lý làm mẹ bắt đầu hình thành từ những năm 90, tương tác chặt chẽ với tâm lý trị liệu, sản phụ khoa (do nhu cầu thực tế về trợ giúp tâm lý khi mang thai và sinh nở) và sư phạm. Thuật ngữ “Tâm lý làm mẹ” để xác định lĩnh vực nghiên cứu này là một lĩnh vực độc lập đã được đề xuất bởi G.G. Filippova vào cuối những năm 90 (báo cáo tại Hội nghị RPO toàn Nga lần thứ nhất, 1996; tại Hội nghị trị liệu tâm lý ở Moscow, 1997, 1998; hội nghị về tâm lý chu sinh và y học ở Ivanovo, 1998, 1999; hội nghị về tâm lý chu sinh và tâm lý trị liệu ở St. -Petersburg, 1998, 1999; trong các ấn phẩm: G.G. Filippova “Làm mẹ: một cách tiếp cận tâm lý so sánh” \ Tạp chí Tâm lý, 1999, Số 5; G.G. Filippova “Tâm lý làm mẹ: một mô hình khái niệm”, M.: Viện Thanh niên, 1999 ).
Tâm lý nuôi dạy con cái
Tâm lý nuôi dạy con cái là một lĩnh vực rộng hơn và tổng quát hơn so với tâm lý làm mẹ nói riêng. Việc nó nổi lên sớm hơn như một lĩnh vực độc lập và đặt nền móng cho sự phát triển lý thuyết của toàn bộ tâm lý nuôi dạy con cái là hệ quả logic phát triển của tất cả các ngành khoa học tâm lý, vì trước hết cần phải hiểu gần nhất “ tình trạng” quyết định toàn bộ sự phát triển của đứa trẻ - người mẹ. Tất nhiên, nguồn lý thuyết chính của tâm lý làm mẹ là cách tiếp cận cặp đôi, phân tâm học và các hướng hiện đại của nó (đặc biệt là lý thuyết về quan hệ đối tượng), cũng như tâm lý học so sánh. Điều này cũng xác định mức độ ưu tiên của các vấn đề “mẹ”.
Thực trạng của lĩnh vực nghiên cứu này cho thấy đã đến lúc chúng ta có thể và nên nói về tâm lý nuôi dạy con cái, trong đó tâm lý làm mẹ là một phần không thể thiếu. Cấu trúc và nội dung của tâm lý nuôi dạy con cái có thể được mô tả như sau.
Cấu trúc và nội dung của tâm lý nuôi dạy con cái
Chủ đề: vai trò làm cha mẹ như một phần của lĩnh vực cá nhân của nam giới và phụ nữ
Đối tượng: dyad (hệ mẹ con); hệ thống “cha-con”, bộ ba “mẹ-con-cha”.
Các trường con: tâm lý làm mẹ; tâm lý làm cha; tâm lý của các mối quan hệ giữa cha mẹ (và mối liên hệ của chúng với các loại mối quan hệ giữa các cá nhân trong gia đình); các vấn đề chung của việc nuôi dạy con cái (liên quan đến tuổi tác, văn hóa xã hội, v.v.).
Mục tiêu nghiên cứu: nghiên cứu về lĩnh vực cha mẹ, cấu trúc, nội dung, sự phát triển về bản thể, đặc điểm văn hóa, những biểu hiện lệch lạc, phương pháp và phương tiện tối ưu hóa và điều chỉnh.
Nhiệm vụ thực tiễn: chẩn đoán nội dung và bản thể của phạm vi cha mẹ; xác định mối liên hệ giữa đặc điểm của phạm vi cha mẹ và các loại quan hệ giữa các cá nhân trong gia đình: quan hệ hôn nhân, quan hệ cha mẹ - con cái ở các cấp độ khác nhau, anh chị em ruột, v.v.); hỗ trợ tâm lý về các vấn đề nuôi dạy con cái; khắc phục các vấn đề khó khăn của cha mẹ.
Mục tiêu: tối ưu hóa phạm vi làm cha mẹ của nam giới và phụ nữ
Phương tiện ảnh hưởng: xác định và trị liệu xung đột nội tâm trong phạm vi cha mẹ; sự điều chỉnh phạm vi của cha mẹ, mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái.
Kết quả tác động: hài hòa hóa lĩnh vực làm cha mẹ giữa nam và nữ; giải quyết các vấn đề đôi; sự hài hòa của các mối quan hệ gia đình và giữa các cá nhân.
Các lĩnh vực nghiên cứu được mô tả - tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái - có liên quan chặt chẽ với nhau trong lịch sử phát triển và trong trạng thái hiện đại, và quan trọng nhất - về bản chất của chúng:
Các lĩnh vực nghiên cứu và mối liên hệ liên ngành của tâm lý chu sinh
Tâm lý phát triển nhân cách
tâm lý làm mẹ
tâm lý nuôi dạy con cái
tâm lý gia đình
khoa chu sinh
sản phụ khoa
tâm lý học
nuôi dạy con có ý thức
Hiện trạng: lĩnh vực liên ngành, trong tâm lý học - ở điểm giao thoa giữa tâm lý học phát triển và tâm lý học phát triển
Các lĩnh vực nghiên cứu và kết nối liên ngành trong tâm lý nuôi dạy con cái
Tâm lý phát triển nhân cách
tâm lý trị liệu và tư vấn tâm lý
tâm lý trong mối quan hệ cha mẹ con cái
tâm lý gia đình
khoa chu sinh
sản phụ khoa
hướng tâm lý và sư phạm
tâm lý học
Hiện trạng: lĩnh vực liên ngành, trong tâm lý học - giao thoa giữa tâm lý học phát triển, tâm lý gia đình, tâm lý chu sinh và tâm lý học
Khái niệm hiện đại về tâm lý làm cha mẹ dựa trên ý tưởng chung rằng làm cha mẹ, một mặt, cần được xem xét từ quan điểm chức năng của nó, mặt khác, như một phần của lĩnh vực cá nhân của phụ nữ và nam giới, rằng là, từ vị trí của chủ thể thực hiện các chức năng này.
Chức năng của cha mẹ: tạo điều kiện cho sự phát triển của trẻ
Làm cha mẹ như một phần của lĩnh vực cá nhân của phụ nữ và đàn ông: một nền giáo dục có hệ thống, bao gồm các nhu cầu, giá trị, động cơ và phương pháp thực hiện chúng.
Như vậy, có thể thấy rõ tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái là hai lĩnh vực bổ sung cho nhau, khác nhau về đối tượng nghiên cứu và mục tiêu, trùng khớp về đối tượng nghiên cứu, có phần chồng chéo nhau về nhiệm vụ, phương tiện tác động và kết quả. Điều này xác định định hướng của các nhà nghiên cứu cũng như lĩnh vực quan tâm và kiến thức của họ, xác định sự khác biệt trong phương tiện được sử dụng và kết quả mong đợi.
Nhu cầu coi trẻ và cha mẹ là một hệ thống duy nhất cũng như sự chồng chéo về lợi ích và nỗ lực của các chuyên gia cho thấy rằng tâm lý chu sinh và tâm lý nuôi dạy con cái hiện nay có thể được mô tả như một lĩnh vực nghiên cứu và thực hành tâm lý liên ngành duy nhất, bao gồm một số “thành phần” các bộ phận”:
tâm lý học (các nhánh chính: tâm lý học phát triển; tâm lý học nhân cách; tâm lý học về mối quan hệ cha mẹ và con cái; tâm lý học; tâm lý học y tế; tâm lý trị liệu tâm lý)
y học (các nhánh chính: sản phụ khoa và chu sinh; nhi khoa; tâm thần người lớn và trẻ em; tâm lý trị liệu y tế)
sư phạm (các ngành chính: giáo dục và đào tạo trẻ em và cha mẹ; sư phạm gia đình; khiếm khuyết)
xã hội học (các vấn đề văn hóa xã hội của thời thơ ấu và làm cha mẹ; công tác xã hội với dân số; sư phạm xã hội)
thực hành nâng cao sức khỏe, giáo dục và đào tạo để làm việc với các gia đình và cá nhân về các vấn đề liên quan đến vai trò làm cha mẹ và sự phát triển của trẻ em.
Tất cả các lĩnh vực này đều hướng tới một mục tiêu chung là đảm bảo sức khỏe sinh sản của người dân và tối ưu hóa sự phát triển thể chất, tinh thần của trẻ em và nhân cách của cha mẹ, nhưng chúng có mục tiêu, mục đích, chủ thể và đối tượng công việc, phương pháp và phương pháp cụ thể khác nhau. , mặc dù thực tế là chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau . Theo đó, họ sử dụng các thuật ngữ, phương pháp lý thuyết và kỹ thuật thực tế khác nhau. Để tích hợp hiệu quả các ngành khoa học và thực tiễn này vào một ngành hoạt động hiệu quả, duy nhất, cần phải hiểu rõ chi tiết cụ thể của từng hướng, các lĩnh vực giao thoa của chúng cũng như các nhiệm vụ đặc biệt và chung của công việc. Chúng ta hãy mô tả ngắn gọn các lĩnh vực được xác định theo các thông số sau: mục tiêu; nhiệm vụ; chủ đề hoạt động; đối tượng hoạt động; phương pháp tiếp cận lý thuyết; thuật ngữ; phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em.
Tâm lý
Mục tiêu: tối ưu hóa sức khỏe tinh thần và tạo điều kiện để phát triển cá nhân toàn diện
Mục tiêu: chuẩn bị tâm lý cho việc làm cha mẹ; khắc phục các vấn đề cá nhân của cha mẹ; giáo dục tâm lý, hỗ trợ tâm lý và giúp đỡ tâm lý cho gia đình trong giai đoạn lập kế hoạch, dự đoán và phát triển sớm của trẻ; tối ưu hóa sự phát triển tinh thần của trẻ; điều trị dự phòng tâm lý và điều trị các vấn đề tâm lý liên quan đến lĩnh vực sinh sản và mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái.
Chủ đề hoạt động: sự phát triển nhân cách của trẻ và đặc điểm tâm lý trong lĩnh vực sinh sản của cha mẹ.
Đối tượng hoạt động: cặp mẹ con, bộ ba mẹ con cha, tương tác trong gia đình.
Phương pháp lý thuyết: khoa học tự nhiên; thực hành trị liệu tâm lý dựa trên phương pháp khoa học.
Thuật ngữ: chủ đề; nhân cách; phát triển tinh thần; vấn đề tâm lý; hỗ trợ tâm lý; tương tác tâm lý.
Phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em: các phương pháp tập trung vào việc xác định và kích thích khả năng của bản thân, giúp làm chủ các phương tiện làm việc với bản thân và tối ưu hóa trạng thái tinh thần và thể chất của một người.
Các phương pháp chính: giáo dục tâm lý; chẩn đoán tâm lý; điều trị tâm thần; hỗ trợ tâm lý; hỗ trợ tâm lý; tâm lý trị liệu theo hướng tâm lý; chuẩn bị tâm lý cá nhân và tập thể; chỉnh sửa tâm lý cá nhân, gia đình, tập thể; tư vấn tâm lý cá nhân và gia đình.
Sư phạm
Mục tiêu: hình thành kiến thức, kỹ năng và khả năng (cho cha mẹ và con cái)
Mục tiêu: chuẩn bị sư phạm cho việc làm cha mẹ; nắm vững kiến thức, kỹ năng, khả năng giảng dạy và nuôi dạy trẻ; giáo dục sư phạm, hỗ trợ sư phạm và hỗ trợ sư phạm cho gia đình trong giai đoạn lập kế hoạch, dự đoán và phát triển sớm của trẻ.
Chủ đề hoạt động: quy trình, phương pháp giảng dạy và làm chủ của cha mẹ và con cái những kiến thức, kỹ năng và năng lực cần thiết.
Đối tượng hoạt động: trẻ em; cha mẹ; bộ ba “mẹ-con”, bộ ba “mẹ-con-cha”.
Phương pháp lý thuyết: khoa học tự nhiên; phương pháp giảng dạy và giáo dục theo phương pháp khoa học.
Thuật ngữ: con người với tư cách là đối tượng, chủ thể của giáo dục, đào tạo; giáo dục; vấn đề giảng dạy và giáo dục; phương pháp đào tạo và giáo dục.
Phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em: phương pháp tập trung vào việc hình thành kiến thức, kỹ năng, năng lực, hỗ trợ làm chủ các phương tiện giảng dạy, đào tạo, giáo dục.
Phương pháp chủ yếu: giáo dục sư phạm; phương pháp đào tạo và phát triển; nhóm và cá nhân chỉnh sửa sư phạm.
Thuốc
Mục tiêu: tối ưu hóa và điều trị các rối loạn sức khỏe thể chất và tinh thần
Mục tiêu: xác định, phòng ngừa và điều trị các rối loạn về thể chất, tinh thần của trẻ và sức khỏe sinh sản của cha mẹ; tạo điều kiện tối ưu hóa sức khỏe thể chất, tinh thần của trẻ em và sức khỏe sinh sản của người dân; giáo dục y tế, hỗ trợ y tế và hỗ trợ y tế cho gia đình trong giai đoạn lập kế hoạch, chờ đợi và phát triển sớm của trẻ.
Chủ đề hoạt động: sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ và cha mẹ; sức khỏe sinh sản của cha mẹ.
Đối tượng hoạt động: trẻ em; đàn bà; người đàn ông.
Phương pháp lý thuyết: khoa học tự nhiên; thực hành y tế dựa trên phương pháp khoa học.
Thuật ngữ: sức khỏe; suy giảm sức khỏe; bệnh; yếu tố sức khỏe; các phương pháp chẩn đoán, phòng ngừa và điều trị y tế.
Phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em: các phương pháp tập trung vào việc xác định, ngăn ngừa và điều trị các rối loạn hoặc nguy cơ rối loạn về sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ cũng như lĩnh vực sinh sản của cha mẹ
Các phương pháp chính: giáo dục sức khỏe; chẩn đoán y tế; các biện pháp y tế để ngăn ngừa các vấn đề sức khỏe; phương pháp điều trị y tế; giám sát và hỗ trợ y tế; tâm lý trị liệu y tế.
Xã hội học
Mục tiêu: tối ưu hóa sức khỏe xã hội của người dân và tạo điều kiện cho gia đình hoạt động đầy đủ
Mục tiêu: đảm bảo các điều kiện xã hội cho hoạt động tối ưu của gia đình và nuôi dạy con cái; ngăn ngừa sự mất điều chỉnh xã hội; trợ xã hội cho người dân.
Chủ đề hoạt động: gia đình và trẻ em với tư cách là thành viên của cơ cấu xã hội.
Đối tượng hoạt động: gia đình; đứa trẻ; cha mẹ.
Phương pháp lý thuyết: khoa học tự nhiên; thuộc văn hóa; tâm linh.
Thuật ngữ: xã hội; nhân cách với tư cách là một thành viên của xã hội; gia đình với tư cách là một đơn vị của xã hội; các vấn đề xã hội của cá nhân, gia đình; trợ giúp xã hội; các yếu tố ảnh hưởng đến sự thích ứng xã hội của cá nhân và gia đình.
Phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em: các phương pháp tập trung vào việc xác định và tối ưu hóa các yếu tố ảnh hưởng đến phúc lợi xã hội của cá nhân và gia đình.
Phương pháp chủ yếu: điều tra xã hội học về dân cư; thiết kế và thực hiện các hoạt động hỗ trợ, giúp đỡ xã hội cho cá nhân và gia đình; phòng ngừa những tệ nạn xã hội của cá nhân và gia đình.
Thực hành nâng cao sức khỏe, giáo dục và đào tạo khi làm việc với gia đình và cá nhân về các vấn đề làm cha mẹ và phát triển trẻ em
Mục tiêu: tối ưu hóa và điều chỉnh sức khỏe tinh thần, thể chất và tinh thần của một người và tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện của cá nhân.
Mục tiêu: chuẩn bị về thể chất, tinh thần và tinh thần cho việc làm cha mẹ; hỗ trợ khắc phục các vấn đề cá nhân của cha mẹ; giáo dục, hỗ trợ và trợ giúp tâm lý, sư phạm cho gia đình trong giai đoạn lập kế hoạch, dự đoán và phát triển ban đầu của trẻ; tối ưu hóa mối quan hệ của một người với thế giới, bản thân và các mối quan hệ gia đình.
Chủ đề hoạt động: sức khỏe thể chất, tinh thần và tinh thần của một người.
Đối tượng hoạt động: phụ huynh; đứa trẻ; gia đình.
Phương pháp lý thuyết: khoa học tự nhiên; văn hóa và lịch sử; nghi lễ truyền thống; thực hành tâm linh dựa trên phương pháp tôn giáo, thần bí và kinh nghiệm sống cá nhân.
Thuật ngữ: sức khỏe thể chất, tinh thần và tinh thần; nhân cách; đứa trẻ; gia đình; mục đích, bổn phận, trách nhiệm của cha mẹ; tự phát triển; tự thực hiện và đạt được lý tưởng.
Phương pháp làm việc với gia đình và trẻ em: các phương pháp tập trung vào việc đề xuất các quy tắc và phương tiện để đạt được mục tiêu đã đề ra; trong hầu hết các trường hợp, nguyên tắc đức tin và bắt buộc phải tuân thủ các chiến lược gây ảnh hưởng, đào tạo, giáo dục, v.v.
Các phương pháp cơ bản: đề xuất một mô hình hiểu biết và hành động nhất định; sự tin tưởng; gợi ý; tổ chức hỗ trợ và kiểm soát nhóm; đào tạo các kỹ thuật và phương pháp làm việc cụ thể với bản thân, đào tạo, giáo dục;
Như bạn có thể thấy, tất cả các thành phần của tâm lý chu sinh hiện đại và tâm lý nuôi dạy con cái một phần trùng lặp ở nhiều khía cạnh (đặc biệt là hướng thực tế, tìm cách giải quyết tất cả các vấn đề cùng một lúc), nhưng vẫn có những đặc điểm riêng. Trên thực tế, tính đặc thù này quyết định sự cần thiết phải kết hợp chúng thành một lĩnh vực duy nhất, chủ đề của lĩnh vực này, theo nghĩa rộng, là đảm bảo sự thành công của sự ra đời và sự phát triển cá nhân, được thực hiện trong gia đình trong quá trình tương tác giữa con cái và cha mẹ. Phân loại đề xuất chỉ ra rằng sự hợp tác hiệu quả trong các lĩnh vực khác nhau như vậy chỉ có thể thực hiện được trên cơ sở hiểu biết rõ ràng về nhiệm vụ và phương pháp làm việc cụ thể của từng lĩnh vực.
Điều này sẽ cho phép chúng ta tránh được tình trạng phổ biến hiện nay là mở rộng quyền lực của từng chuyên gia (điều này chủ yếu áp dụng cho giáo viên và nhà tâm lý học, những người thường cố gắng giải quyết các vấn đề của bác sĩ) và một mặt là tình trạng đối đầu khá rõ rệt giữa các chuyên gia. mặt khác trong các lĩnh vực khác nhau (điều này áp dụng nhiều hơn cho các bác sĩ, thường các nhà tâm lý học và giáo viên rất cảnh giác). Một vấn đề nghiêm trọng là sự phân biệt nhiệm vụ của tâm lý học và sư phạm, vốn có các chủ đề và phương pháp làm việc khác nhau. Ở một mức độ lớn hơn, tình huống được mô tả dựa trên sự khác biệt về thuật ngữ, điều này càng trở nên trầm trọng hơn khi sử dụng cùng một khái niệm trong các ngành khoa học khác nhau và trong ngôn ngữ hàng ngày (điều này càng làm trầm trọng thêm sự phức tạp của sự hiểu biết lẫn nhau giữa các chuyên gia khác nhau làm việc trong lĩnh vực khoa học). tâm lý chu sinh). Một ví dụ về sự hợp tác mang tính xây dựng là sự tương tác giữa giáo viên và nhà tâm lý học trong tâm lý giáo dục.
Tất cả những điều trên cho phép chúng ta nói rằng mục tiêu chiến lược chính của sự phát triển tâm lý chu sinh và tâm lý làm cha mẹ là hai quá trình liên quan đến nhau:
Đặc tả sâu hơn về các chủ đề, đối tượng và phương pháp của từng hướng (chủ yếu liên quan đến tâm lý học, sư phạm và xã hội học, những lĩnh vực đang nắm vững lĩnh vực này như một lĩnh vực mới đối với chính họ).
Phát triển một bộ máy khái niệm và phân loại thống nhất cho phép chúng ta đạt được sự hiểu biết lẫn nhau và phát triển một chiến lược tương tác thống nhất nhằm đạt được mục tiêu chung là đảm bảo sức khỏe sinh sản của người dân và tối ưu hóa sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ.
Văn học:
Brekhman G.I. Tâm lý chu sinh: những vấn đề của con người đang sống và con người trong tương lai. Sinh thái Trái đất - sinh thái tử cung - sinh thái Trái đất. Mat. conf. về các vấn đề tâm lý chu sinh của y học, Ivanovo, 21-22 tháng 5 năm 19998, Ivanovo: 1998P. 18-12
Dobrykov I.V. Tâm lý trị liệu và tâm lý chu sinh // “Tâm lý chu sinh và sự phát triển tâm thần kinh của trẻ”: tổng hợp tài liệu từ hội nghị liên khu vực. - St. Petersburg: AMSU, 2000. - trang 11 - 15.
Dobrykov I.V. Tâm lý trị liệu chu sinh: thực trạng và triển vọng // “Tâm lý và tâm lý trị liệu gia đình”: tài liệu của Hội nghị Quốc tế. Petersburg, 2001. - P. 45 - 50.
Dobrykov I.V. Trị liệu tâm lý gia đình chu sinh // Trị liệu tâm lý gia đình có hệ thống, ed. VÍ DỤ. Eidemiller. - St. Petersburg: Peter, 2002. - P.265 - 285.
Filippova G.G. Hình ảnh của thế giới và nền tảng động lực của tình mẫu tử. \ Vấn đề nghiên cứu và phát triển nhân cách của trẻ mẫu giáo. Đại học đa dạng. sưu tầm khoa học hoạt động Perm: 1995, tr. 31-36
Filippova G.G. Sự phát triển của cấu trúc hành vi của người mẹ. \ Tâm lý học ngày nay. Nhím. Ross. Ps. about-va tập 2, số 3, M.: 1996, tr. 126-127
Filippova G.G. Sự phát triển hành vi của người mẹ trong quá trình sinh sản. \Tâm lý học ngày nay. Nhím. Ross. Ps. about-va tập 2, số 3, M.: 1996, tr. 133
Filippova G.G. Nhu cầu của bà mẹ-lĩnh vực hành vi động cơ: cấu trúc và nội dung.\Tâm lý chu sinh và sự phát triển tâm thần kinh của trẻ. Đã ngồi. thảm. conf. trong tâm lý chu sinh. S-Fr.: 1999, tr. 18-12
Filippova G.G. Tâm lý làm mẹ. Mô hình khái niệm. Chuyên khảo M.: Viện Thanh niên, 1999
Filippova G.G. Làm mẹ: một cách tiếp cận tâm lý so sánh \Tạp chí Tâm lý, 1999, Số 5, tr. 81-88
Filippova G.G. Tâm lý làm mẹ và sự hình thành sớm. Hướng dẫn học tập. M.: Cuộc sống và suy nghĩ, 1999
Filippova G.G. Làm mẹ và các khía cạnh chính của nghiên cứu tâm lý học \ Câu hỏi Tâm lý học, 2001, Số 2, tr. 24-35
Filippova G.G. Tâm lý làm mẹ. Hướng dẫn học tập. M.: Nhà xuất bản Viện Tâm lý trị liệu, 2002
Sự ra đời của một đứa con là khoảnh khắc quan trọng nhất trong cuộc đời của một cặp vợ chồng. Người ta nên chuẩn bị cho điều đó, bởi vì trong chín tháng tới, nền tảng nhân cách và số phận của anh ta sẽ được hình thành. Đây là giai đoạn bí ẩn nhất trong cuộc đời một con người và có lẽ cực kỳ quan trọng. Đối với các bậc cha mẹ tương lai, điều quan trọng là không chỉ biết những đặc điểm của sự phát triển thể chất trong tử cung mà còn phải làm quen với đời sống tinh thần của thai nhi, với những nguyên tắc cơ bản về sự phát triển trí tuệ và tinh thần của trẻ, được chứng minh bằng tâm lý chu sinh. Đây là một hướng đi mới trong khoa học nghiên cứu sự hình thành và phát triển tâm lý của trẻ em từ khi thụ thai đến khi chào đời, bao gồm tất cả các giai đoạn khi sinh ra. Quả thực, đời sống tinh thần của thai nhi rất bí ẩn và phức tạp. Cô gắn liền với cuộc sống của người mẹ trong giai đoạn này. Mọi suy nghĩ, lời nói, cảm xúc, trải nghiệm căng thẳng giờ đây không chỉ khiến cô lo lắng mà còn cả đứa trẻ. Không phải ngẫu nhiên mà ở nhiều nước phương Đông, việc tính mạng con người bắt đầu từ thời điểm thụ thai. Vào thời cổ đại ở Rus', một phụ nữ mang thai được bảo vệ khỏi con mắt độc ác và khỏi những lời nói xấu, khỏi những tình huống đau thương từ những tổn thương đó đến thai nhi, nhưng cũng có thể.
Tâm lý chu sinh: nguyên tắc cơ bản
Người sáng lập ra hướng tri thức khoa học này là nhà khoa học nổi tiếng trong lĩnh vực tâm lý học xuyên cá nhân Stanislav Grof, người lập luận rằng chính trong thời kỳ phát triển và sinh nở trong tử cung, các chương trình đã ăn sâu vào tâm lý của mỗi người, được bộc lộ hoặc bộc lộ. thể hiện ở cuộc sống sau này của một người. Chín tháng sống vô hình này của một người nhỏ bé có thể định trước toàn bộ cuộc sống tương lai của người đó, thể hiện ở những đặc điểm hành vi, nét tính cách, sở thích và lựa chọn nghề nghiệp. Nhà khoa học gọi những chương trình này, mỗi chương trình đều gắn liền với một giai đoạn phát triển và giai đoạn sinh nở nhất định là ma trận cơ bản chu sinh. Ý thức của chúng ta giống như một chiếc máy tính phức tạp và thông tin được ghi trong các chương trình cơ bản này hoạt động trong suốt cuộc đời của một con người.
Tâm lý chu sinh, như một lĩnh vực kiến thức tâm lý về con người, mới xuất hiện gần đây nhưng đã thu hút sự chú ý không chỉ từ các nhà tâm lý học và nhà trị liệu tâm lý mà còn từ các giáo viên và chuyên gia y tế.
Ma trận ngây thơ
Chương trình chu sinh cơ bản đầu tiên được hình thành trong giai đoạn phát triển trong tử cung của trẻ. Nó được gọi là Ma trận ngây thơ hay Nirvana. Nó được đặc trưng bởi trạng thái hoàn toàn thỏa mãn mọi nhu cầu, tình yêu và hạnh phúc, một cảm giác hạnh phúc vô tận. Tất cả những mong muốn của người đàn ông nhỏ bé này đều trở thành hiện thực vào thời điểm chúng xuất hiện, anh ta không cần phải nỗ lực gì cả. Anh ta là một với thân thể mẹ nên mọi thứ tự nó xảy ra. Với quá trình mang thai thuận lợi, đứa trẻ sẽ nhận được tiềm năng tinh thần cao hơn để thích nghi với thế giới xung quanh và có cơ hội khỏe mạnh, cường tráng và thành công trong tương lai.
Tất cả những gì người mẹ tương lai đang sống vào thời điểm này, tất cả những trải nghiệm, ước mơ, sự thất vọng, nghi ngờ của bà đều in sâu vào chương trình, trở thành những sự thật vô thức về tiểu sử của con người tương lai. Suy cho cùng, ngay khi người phụ nữ lo lắng, em bé sẽ phản ứng ngay lập tức. Bất kỳ trạng thái cảm xúc nào cũng khiến bé phản ứng. Mặc dù chúng là một tổng thể duy nhất, nhưng đứa trẻ vẫn siêng năng tiếp thu trải nghiệm của mẹ mình ở mức độ vô thức. Ma trận cơ bản đầu tiên đang được hình thành, nếu không được quản lý sẽ ảnh hưởng rất nghiêm trọng đến cuộc sống của một người.
Điều gì xảy ra khi giai đoạn cuối cùng của quá trình hình thành ma trận chu sinh đầu tiên bị gián đoạn khi vì lý do y tế, đứa trẻ được giúp sinh ra bằng phương pháp mổ lấy thai? Anh ta bị tước đoạt hai điều tiếp theo - đơn giản là chúng không đọng lại trong tâm hồn anh ta. Một người như vậy chỉ trở thành người mang ma trận ngây thơ, và điều này dẫn đến sự xuất hiện của những nét tính cách độc đáo. Anh ta nổi bật bởi sự tin tưởng quá nhiều vào những người xung quanh và bản năng tự bảo vệ giảm sút. Phẩm chất ý chí chưa được phát triển đầy đủ: anh ta khó xác định được mục tiêu trong cuộc sống và nếu chúng xuất hiện, anh ta thiếu sự kiên trì, chăm chỉ và kiên trì để đạt được chúng. Rốt cuộc, trong ma trận của anh ta tồn tại một chương trình vô thức rằng mọi thứ cần thiết sẽ tự đến. Không, họ không trở thành kẻ lười biếng. Nhưng tính cách của họ có tính thụ động nhất định.
Những đứa con mong muốn. Những đứa trẻ ngẫu nhiên Chúng tôi hiếm khi lên kế hoạch sinh con. Mọi việc thường xảy ra bất ngờ và đôi khi không đúng lúc. Những nghi ngờ bắt đầu, nhiều lựa chọn khác nhau được tính toán, nhiều ý kiến khác nhau được lắng nghe. Có con hay không có con – câu hỏi này có thể khiến một người phụ nữ phải trăn trở hơn một ngày. Cuối cùng quyết định được đưa ra có lợi cho sự sống. Nhưng những gì đã được viết trong ma trận? Anh ấy có được chào đón không? Họ có giúp đỡ anh ta bằng cách cho phép anh ta được sinh ra và sống không? Liệu anh ta có khỏe mạnh sau khi sắp bị giết không? Liệu em bé có cảm thấy được chào đón và yêu thương không? Đôi khi chúng ta đặt sứ mạng nào lên vai một thai nhi? Đã bao lần anh trở thành vị cứu tinh, ép họ kết hôn hoặc cứu họ khỏi sự tan vỡ. Thật đáng sợ khi nghĩ đến những lời lẽ không hài lòng và cáu kỉnh của một người mẹ hoặc, Chúa cấm, những lời chửi rủa đối với một đứa trẻ có thể có sức tàn phá như thế nào. Anh ấy sẽ được sinh ra và cô ấy sẽ yêu anh ấy điên cuồng, nhưng chương trình có thể bắt đầu công việc hủy diệt của nó. Vì vậy, mỗi người phụ nữ phải hết sức có trách nhiệm trong giai đoạn này của cuộc đời mình và anh ấy.
Ma trận nạn nhân
Sự khởi đầu của cơn đau chuyển dạ đánh dấu sự hình thành ma trận cơ bản thứ hai. Một khoảnh khắc khó khăn không chỉ đối với người mẹ mà còn đối với đứa trẻ. Cả người phụ nữ và đứa con mới sinh của cô đều đau khổ. Dù vẫn gắn kết chặt chẽ nhưng họ vẫn chia sẻ cả nỗi đau và cảm xúc. Chương trình này, được hình thành trong các cơn co thắt, được gọi là ma trận Nạn nhân. Sau chín tháng hạnh phúc, mọi thứ đều thay đổi. Các thành tử cung bắt đầu co lại, gây đau đớn và tước đi trạng thái hạnh phúc và yêu thương của anh ấy. Mọi thứ vẫn còn trong quá khứ. Anh ta là nạn nhân, anh ta cần phải “trốn thoát”, nhưng không có lối thoát vì cổ tử cung vẫn chưa giãn ra. Nhưng theo các chuyên gia, ngay cả trong tình huống tưởng chừng như vô vọng này, đứa trẻ vẫn tham gia vào quá trình chào đời của mình. Anh ấy đang đấu tranh cho cuộc sống tương lai của mình; anh ta giúp đỡ người mẹ và chính mình bằng cách giải phóng hormone qua nhau thai vào máu của người phụ nữ để làm chậm hoặc tăng tốc quá trình này. Điều gì dẫn đến sự hình thành bệnh lý của ma trận này? Chuyển dạ nhanh chóng, cũng như các cơn co thắt kéo dài, ghi lại trong chương trình tình hình vô vọng, trạng thái tuyệt vọng. Nỗi sợ hãi khi sinh con của người mẹ góp phần sản sinh ra hormone căng thẳng, khiến đứa trẻ trải qua cảm giác kinh hãi, bất lực và vô vọng.
Vai trò của chương trình ma trận chu sinh thứ hai trong cuộc đời mỗi người là gì? Tất cả những gì em bé trải qua ở giai đoạn chuyển dạ này có thể thể hiện qua hành vi của em trong những tình huống khó khăn. Bất cứ ai đã vượt qua thành công giai đoạn sinh ra này của mình sẽ luôn tìm thấy sức mạnh để chiến đấu, kiên nhẫn để đạt được mục tiêu của mình, không tuyệt vọng và không tự trách mình trong trường hợp thất bại. Anh ấy đã có được kinh nghiệm trong việc giải quyết những tình huống vô vọng. Chương trình của anh ấy ghi lại sự tự tin rằng mọi khó khăn và trở ngại đều có thể vượt qua, rằng bằng cách chiến đấu, anh ấy sẽ đương đầu được với chúng.
Nếu một người trở thành chủ sở hữu của một ma trận trong đó bất kỳ sai sót nào được ghi lại, thì ý thức trách nhiệm cao hơn sẽ phát triển trong anh ta, anh ta được phân biệt bởi trách nhiệm cao và sự siêng năng cao độ cũng như xu hướng tự buộc tội. Mọi tình huống khó khăn trong mắt anh đều tăng lên đến mức khủng khiếp, từ đó anh sợ không tìm được lối thoát. Có nỗi sợ hãi vô thức trước những hoàn cảnh khó khăn và đó là trở ngại cho việc giải quyết vấn đề. Ngay cả một đứa trẻ nhỏ cũng bắt đầu nhượng bộ trước mọi khó khăn. “Không, tôi không thể làm được!” một đứa trẻ nói như vậy mà không hề cố gắng làm gì cả. Cần lưu ý rằng trẻ nhỏ thường bộc lộ “những nỗi sợ hãi cơ bản” - sợ bóng tối, cô đơn, đau đớn, những sinh vật trong truyện cổ tích, những hiện tượng không thể giải thích được và tất nhiên là sợ chết. Những nỗi sợ hãi không thể giải thích được thời thơ ấu này được lưu giữ trong ký ức của nhiều người lớn.
Ma trận đấu tranh và con đường
Nó bắt đầu từ thời điểm cổ tử cung giãn ra cho đến khi đứa trẻ chào đời. Ma trận này được đặc trưng bởi thực tế là những trải nghiệm tuyệt vọng và vô vọng sẽ được vượt qua vì luôn có một lối thoát. Tuy nhiên, khi đi qua đường sinh, thai nhi tạm thời bị thiếu oxy và sợ chết. Điều này thúc đẩy anh ta hành động để vượt qua trở ngại của cuộc sống. Anh ấy không còn là Nạn nhân nữa, anh ấy là Người chiến đấu cho cuộc đời mình, anh ấy tự mình đi theo con đường của riêng mình. Đó là lý do tại sao chương trình này được gọi là ma trận Đấu tranh và Con đường. Nếu em bé trải qua giai đoạn chào đời này một cách an toàn thì em sẽ có được kinh nghiệm quý giá trong việc vượt qua những trở ngại và tình huống khó khăn. Khi trưởng thành, anh ấy sẽ quý trọng mạng sống của mình và chiến đấu khi cần thiết, nhưng sẽ không lao vào trận chiến nếu không cần thiết và vì sự khẳng định của bản thân.
Nếu giai đoạn xô đẩy kéo dài và khó khăn thì giai đoạn đau khổ và đấu tranh đã được cố định một cách cứng nhắc trong chương trình của con người. Toàn bộ cuộc sống tương lai của anh ta sẽ trở thành một thử thách vô thức đối với cái chết và một cuộc đấu tranh sinh tồn không ngừng nghỉ. Điều này được thể hiện ở sự lựa chọn hoạt động và nghề nghiệp của một người cũng như những sở thích thường nguy hiểm của anh ta. Hãy nhìn những người tham gia các môn thể thao mạo hiểm: cuộc đời của họ là một cuộc đấu tay đôi bất tận với cái chết. Những hành động mạo hiểm của những thanh niên bất chấp cái chết chỉ vì lượt thích và video trên Internet thật khó hiểu. Ai sẽ thắng?
Nhiều chuyên gia cho rằng trong quá trình sinh mổ, ma trận thứ ba không được hình thành, những người khác cho rằng tại thời điểm thai nhi được lấy ra khỏi tử cung, nó đã được hình thành, mặc dù ở dạng cắt ngắn.
Ma trận tự do
Hơi thở đầu tiên, tiếng khóc đầu tiên của đứa trẻ đánh dấu sự khởi đầu hình thành ma trận thứ tư. Anh đến với thế giới này sau bao nhiêu khó khăn, đau đớn, giằng co, căng thẳng và lo lắng. Con đường đã đi qua, sự phấn đấu đã qua, mọi thử thách đều đã là quá khứ. Nhưng đổi lại anh đã nhận được gì? Tự do! Nhưng cô lại mang đến cho anh cảm giác hoàn toàn cô đơn trong thế giới xa lạ với anh này. Và những phút và giờ đầu tiên trong cuộc đời của một người ngoài hành tinh quan trọng biết bao! Vào lúc này, anh ấy rất cần tình yêu thương và sự bảo vệ của mẹ, điều quan trọng là phải cảm nhận được hơi thở của mẹ và nghe thấy nhịp đập êm đềm của trái tim mẹ như trước đây. Nếu những nhu cầu này của trẻ được đáp ứng thì trẻ sẽ cảm nhận Tự do với cảm giác an toàn và tự tin. Nếu trong những giờ đầu tiên của cuộc đời, anh ta phải xa mẹ và vì lý do nào đó mà anh ta không nhận được sự quan tâm, chăm sóc của bà, thì nỗi sợ hãi tự do sẽ được ghi vào ma trận. Khi trưởng thành, một người có thể cảm thấy căng thẳng vô thức trong hoàn cảnh tự do, vì đó là một gánh nặng không thể chịu đựng được đối với anh ta. Khả năng hành động tự do và đưa ra quyết định độc lập sẽ luôn khiến anh ấy căng thẳng.
Các nhà nghiên cứu gọi các giai đoạn hình thành ma trận thứ tư khác nhau là từ những phút và giờ đầu tiên sau khi sinh cho đến một tháng. Nhiều chuyên gia cho rằng nó được hình thành trong suốt cuộc đời sau này và thái độ đối với tự do không ngừng thay đổi.
Có thể rút ra kết luận gì? Có lẽ, rất ít người trải nghiệm sự hình thành của những ma trận tưởng chừng như huyền bí này một cách suôn sẻ, không bị xáo trộn hay bất kỳ loại thất bại nào. Thật không may, không phải mọi thứ đều nằm trong tầm kiểm soát của chúng tôi. Nhưng không quá ít. Dưới đây là một số lời khuyên dành cho các bà mẹ tương lai.
Trước hết, hãy coi trọng sức khỏe của bạn. Yếu tố quan trọng nhất phụ thuộc vào quá trình mang thai, sinh nở thành công và sức khỏe của em bé.
Thứ hai, hãy nhớ rằng số phận của đứa trẻ phần lớn được quyết định khi mang thai. Và bạn chọn cách bạn sẽ sống trong chín tháng này, những cảm giác và cảm xúc nào bạn sẽ để vào cuộc sống của mình, những gì bạn sẽ tận hưởng và bạn sẽ giao tiếp với ai.
Thứ ba,đừng tuyệt vọng nếu có bất kỳ sai lệch nào so với định mức xảy ra trong quá trình mang thai và sinh nở. Các chuyên gia về tâm lý chu sinh tin rằng mọi sai sót trong việc hình thành ma trận cơ bản đều có thể sửa chữa được. Nuôi con bằng sữa mẹ (tốt nhất là lên đến một năm), sự quan tâm, yêu thương và trìu mến, giáo dục hợp lý có thể sửa chữa nhiều sai lầm xảy ra trong quá trình sinh nở.
Thứ tư, chăm sóc sự phát triển trí tuệ của thai nhi. Vâng, vâng! Đừng ngạc nhiên! Đã đến lúc rồi. Bạn có biết rằng đến cuối tháng thứ 6 trong quá trình phát triển của thai nhi, quá trình hình thành tế bào não đã hoàn tất. Bé bắt đầu nghe và cảm nhận mọi thứ xảy ra xung quanh bạn. Học cách giao tiếp với bé. Anh ấy nghe thấy giọng nói của bạn một cách hoàn hảo. Vì vậy, hãy hát cho anh ấy nghe, nói chuyện với anh ấy, nghe nhạc cùng anh ấy, đọc thơ. Được biết, trẻ em được làm quen với âm nhạc trước khi sinh sẽ bình tĩnh hơn và dễ học hơn. Họ có khả năng thông thạo ngoại ngữ hơn. Tôi nên nghe loại nhạc nào? Các chuyên gia khuyên bạn nên nghe những bản nhạc êm dịu, du dương nhưng nên tránh những bản nhạc hung hãn. Các tác phẩm của Vivaldi và đặc biệt là Mozart rất được các bà mẹ tương lai yêu thích ngày nay. Bạn đã nghe nói về hiện tượng Mozart chưa? Theo các chuyên gia, loại nhạc này có tác dụng độc đáo đối với thai nhi đang phát triển.
Tâm lý chu sinh là một lĩnh vực khoa học thời thượng ngày nay. Hãy dành thời gian để làm quen với các điều khoản chính của nó. Điều này sẽ giúp giải quyết nhiều vấn đề không chỉ trong cuộc sống của bạn mà còn trong cuộc sống của con bạn.
Khái niệm tâm lý chu sinh
Định nghĩa 1
Tâm lý chu sinh là một nhánh của tâm lý học phát triển và bao gồm tâm lý khi mang thai, tâm lý khi sinh con và thời kỳ hậu sản.
Một nhà tâm lý học người Nga khác L.S. Vygotsky đặc biệt chú ý đến vai trò quan trọng của người mẹ trong quá trình phát triển của đứa trẻ với tư cách là đại diện của loài người, chủ thể trực tiếp của hoạt động nhận thức. Vygotsky coi thời điểm sắp chào đời là giới hạn thấp nhất của tâm lý trẻ em. Dựa trên các tác phẩm của Rank, hành động sinh con được coi là một tổn thương tinh thần, tạo ra mức độ lo lắng cao độ, trong những tình huống nguy cấp biểu hiện dưới dạng các triệu chứng thần kinh. Vấn đề chính trong cuộc sống của trẻ sơ sinh xuất hiện ở giai đoạn mối liên hệ tâm lý - cảm xúc bị phá hủy, nảy sinh từ trước khi sinh và đòi hỏi phải vượt qua cảm giác sợ hãi khi phải xa mẹ. Vào thời điểm như vậy, đứa trẻ được chỉ định đi trị liệu tâm lý, điều này sẽ giúp trẻ đối phó với căng thẳng. Nhờ công lao của nhiều nhà khoa học, thai nhi và trẻ sơ sinh đã không còn đơn thuần là đối tượng chăm sóc y tế mà trở thành đối tượng nghiên cứu của tâm lý chu sinh.
Nghiên cứu tâm lý chu sinh:
- tâm lý của bà bầu;
- tâm lý phụ nữ sau sinh;
- quy luật về sự xuất hiện và hoạt động của tâm lý thai nhi và trẻ sơ sinh;
- quá trình xảy ra trong các gia đình đang mong chờ sự ra đời của một đứa trẻ và các gia đình có trẻ sơ sinh.
Cần có sự tương tác giữa các chuyên gia như bác sĩ sản phụ khoa, bác sĩ sơ sinh, nhà tâm lý học, chuyên gia công tác xã hội, giáo viên để hỗ trợ chất lượng cao cho cặp mẹ con trong giai đoạn mang thai và sinh nở, cũng như ngoại hình sau sinh của trẻ. bộ ba cha-mẹ-con.
Lĩnh vực nghiên cứu tâm lý chu sinh
Định nghĩa 2
Tâm lý chu sinh là một lĩnh vực kiến thức nghiên cứu các mô hình và hoàn cảnh phát triển của con người trong giai đoạn đầu đời.
Có ba giai đoạn chính của thời kỳ chu sinh:
- giai đoạn trước khi sinh hoặc trong tử cung, bắt đầu từ tuần thứ 22 của sự phát triển trong tử cung và kết thúc khi bắt đầu chuyển dạ;
- giai đoạn chuyển dạ kéo dài từ đầu đến cuối chuyển dạ;
- giai đoạn sau sinh hoặc giai đoạn đầu sơ sinh, bao gồm tuần đầu tiên của cuộc đời trẻ.
Lý thuyết ma trận chu sinh
Quá trình chu sinh có mối liên hệ rất chặt chẽ với sự ra đời về mặt sinh học; nó cũng bao gồm các khía cạnh tâm lý, triết học và tâm linh. Các ma trận được Grof mô tả có mối liên hệ với những ký ức nhất định trong cuộc đời của một con người và là những hệ thống điều khiển động mang nội dung riêng về bản chất tinh thần và sinh học. Nội dung sinh học của ký ức chu sinh bao gồm những trải nghiệm thực tế, cụ thể gắn liền với các giai đoạn chuyển dạ của từng cá nhân. Mỗi giai đoạn sinh học đều có một thành phần tâm linh nhất định.
Ma trận chu sinh đầu tiên là sự tồn tại yên tĩnh trong tử cung - ma trận ngây thơ, nó quyết định tiềm năng sống của cá nhân và khả năng thích ứng của anh ta trong giai đoạn sau khi sinh con. Cần lưu ý rằng những đứa trẻ mong muốn ban đầu có tiềm năng tinh thần cao.
Ma trận chu sinh thứ hai xảy ra khi bắt đầu chuyển dạ và kèm theo trải nghiệm về cảm giác hấp thụ toàn diện, cái gọi là ma trận nạn nhân. Nó được hình thành từ sự chèn ép của đứa trẻ trong hệ thống tử cung khép kín và kèm theo cảm giác thiếu lối thoát. Ma trận này tiếp tục cho đến khi cổ tử cung của người mẹ giãn nở cuối cùng. Đứa trẻ lúc này điều hòa quá trình sinh nở của mình bằng cách giải phóng hormone của chính mình vào máu mẹ và kích thích chuyển dạ, lúc này hình thành một định hướng bệnh lý trong ma trận nạn nhân.
Ma trận chu sinh thứ ba bao gồm giai đoạn đẩy đứa trẻ qua đường sinh trong phần thứ hai của quá trình chuyển dạ và bao gồm cuộc đấu tranh giữa cái chết và sự tái sinh - đây ma trận đấu tranh. Nó đặc trưng cho mức độ hoạt động của một người tại những thời điểm như vậy trong cuộc sống khi không có gì phụ thuộc vào sự chờ đợi hoặc hoạt động của anh ta.
Ma trận chu sinh thứ tư, được gọi là ma trận tự do, bao gồm việc hoàn thành quá trình sinh nở và trực tiếp lấy thai nhi ra, trong đó trải nghiệm về cái chết của “Bản ngã” và lần sinh thứ hai xảy ra. Ma trận bắt đầu từ thời điểm sinh ra, nhưng nó có thể kết thúc theo nhiều cách khác nhau: sau một tuần của cuộc đời, trong tháng đầu tiên, hoặc bao trùm cả cuộc đời. Cần lưu ý rằng nếu việc đứa trẻ xa mẹ xảy ra ngay sau khi sinh ra thì một người có thể coi sự độc lập và tự do là một gánh nặng.
Cơ sở của quan điểm triết học về ma trận chu sinh là những ý tưởng về tính liên tục của cuộc sống con người, sự phụ thuộc lẫn nhau của tất cả các giai đoạn phát triển của nó, sự thống nhất của các cấp độ sinh học, xã hội và tâm lý của cơ thể.