Thầy có trách nhiệm. “Người thầy, người lãnh đạo và người thầy khó quên

  • Moskaleva Anastasia Alexandrovna, cử nhân, vị trí khác
  • Đại học sư phạm bang Omsk
  • KỶ LUẬT
  • CHẤM DỨT
  • NHÂN VIÊN GIẢNG VIÊN
  • HÀNH VI SAI
  • quở trách
  • BÌNH LUẬN

Người dạy học là một chủ thể đặc biệt của quan hệ lao động. Các chi tiết cụ thể về hoạt động công việc của anh ta cũng để lại dấu ấn đối với những hành vi phạm tội mà anh ta có thể phải chịu trách nhiệm kỷ luật. Bài viết này thảo luận về các vấn đề kỷ luật lao động đối với giảng viên, cũng như các biện pháp xử lý có thể áp dụng trong trường hợp không đồng tình với hình thức kỷ luật được áp dụng.

  • Một hợp đồng hiệu quả như một phương tiện để tăng động lực cho đội ngũ giảng viên
  • Một số khía cạnh của quy định pháp luật về việc chấm dứt hợp đồng dịch vụ
  • Vướng mắc pháp luật về việc sa thải công chức do mất lòng tin
  • Các vấn đề về đăng ký nhà nước quyền đối với các đối tượng tuyến tính
  • Các cơ chế bảo vệ xã hội và pháp lý đối với tình mẹ và tuổi thơ ở nước Nga hiện đại

Kỷ luật lao động là sự phục tùng bắt buộc của tất cả người lao động đối với các tiêu chuẩn hành vi được thiết lập bởi các hành vi pháp lý của pháp luật lao động. Người sử dụng lao động khen thưởng những nhân viên tận tâm thực hiện nhiệm vụ của mình. Có nhiều loại ưu đãi khác nhau: thông báo tri ân, tiền thưởng, quà tặng có giá trị, giấy chứng nhận danh dự, v.v. Việc sử dụng các biện pháp như vậy chắc chắn sẽ kích thích người lao động đạt được kết quả cao hơn nữa trong công việc của họ. Tuy nhiên, cũng có nhược điểm là người lao động không thực hiện đúng nhiệm vụ công việc là vi phạm kỷ luật lao động và kéo theo trách nhiệm kỷ luật. Trách nhiệm kỷ luật ở Liên bang Nga được thiết lập đối với việc nhân viên không thực hiện hoặc thực hiện không đúng các nghĩa vụ lao động quy định tại Nghệ thuật. 21 Bộ luật Lao động của Liên bang Nga, bao gồm:

  1. Tận tâm thực hiện công vụ theo hợp đồng lao động;
  2. Tuân thủ nội quy lao động;
  3. Tuân thủ các tiêu chuẩn lao động đã được thiết lập;
  4. Tuân thủ các yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp;
  5. Thái độ cẩn thận đối với tài sản của người sử dụng lao động.

Trách nhiệm công việc được quy định cụ thể trong hợp đồng lao động cũng như các quy định của địa phương, chẳng hạn như bản mô tả công việc. Trong số các biện pháp xử lý vi phạm kỷ luật, có các loại hình phạt sau:

  1. Khiển trách là biện pháp trừng phạt trung thực nhất, thường được thực hiện bằng văn bản;
  2. Khiển trách là một hình phạt khá nghiêm khắc, bởi vì... có thể là căn cứ để sa thải nhân viên;
  3. Sa thải có lý do là hình thức kỷ luật nghiêm khắc nhất.

Trách nhiệm pháp lý của đội ngũ giảng viên là một yếu tố thiết yếu tạo nên địa vị pháp lý của họ, đồng thời là sự đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ chính thức một cách tận tâm. Do đó, Phần 4, Điều 48 của Luật Liên bang số 273 “Về giáo dục ở Liên bang Nga” (sau đây gọi là Luật Liên bang) quy định rằng đội ngũ giảng viên phải chịu trách nhiệm nếu không hoàn thành hoặc thực hiện không đúng nhiệm vụ của mình. Đồng thời, bản thân nhà lập pháp trong Luật Liên bang không thiết lập các biện pháp trừng phạt mà đưa chúng ta đến các luật khác. Trong pháp luật lao động, đội ngũ giảng viên được xác định là một nhóm lao động đặc biệt. Theo tôi, điều này được thực hiện trước hết là do người thầy đóng vai trò hàng đầu trong sự phát triển nhân cách con người nói riêng và xã hội nói chung. Như vậy, những người đã có tiền án, đã bị truy cứu trách nhiệm hình sự, mắc bệnh hiểm nghèo,… không được tham gia hoạt động giảng dạy. Cũng có những điểm đặc biệt trong việc chấm dứt hợp đồng lao động với đội ngũ giảng viên: ngoài những căn cứ chung cho tất cả các loại nhân viên, các điều kiện sau đây sẽ góp phần chấm dứt hợp đồng lao động với đội ngũ giảng viên:

  1. Nhiều lần vi phạm nghiêm trọng Điều lệ của một tổ chức giáo dục trong vòng một năm;
  2. Việc sử dụng (kể cả sử dụng một lần) các phương pháp giáo dục có liên quan đến bạo lực về thể chất hoặc đạo đức đối với nhân cách của học sinh;
  3. Đạt đến giới hạn độ tuổi cho vị trí đang nắm giữ.

Khi áp dụng hình thức kỷ luật, phải tính đến mức độ nghiêm trọng của hành vi phạm tội cũng như hoàn cảnh xảy ra hành vi đó. Không được phép áp dụng các hình thức xử lý kỷ luật mà pháp luật không có quy định, ví dụ như phạt tiền nhân viên đi làm muộn. Hình thức xử lý kỷ luật, nếu người lao động không đồng ý, có thể khiếu nại lên cơ quan thanh tra lao động hoặc tòa án.

Bây giờ chúng ta hãy xem một ví dụ về kháng cáo hình phạt kỷ luật tại tòa án. Như vậy, theo phán quyết của Hội đồng xét xử các vụ án dân sự số 33-2831, K. đã khởi kiện để được phục hồi chức vụ và thu hồi tiền lương trong thời gian bị ép vắng mặt với lý do anh ta đã làm việc tại cơ quan này. BOU DOD với tư cách là giáo viên giáo dục bổ sung. Theo lệnh ngày 30 tháng 12 năm 2015, ông đã bị sa thải theo Điều. Điều 336 khoản 2 của Bộ luật Lao động Liên bang Nga. Lý do bị sa thải là vi phạm quyền lợi của học sinh, hành hung nhưng anh không vi phạm kỷ luật nào. Tại phiên tòa, K. ủng hộ yêu cầu bồi thường và giải thích rằng ngày 24/12/2015, anh nghe thấy tiếng đập cửa phòng làm việc. Khi ra ngoài hành lang, tôi nhìn thấy P. trên tay cầm vợt tennis. Anh ta khiển trách và bảo anh ta đưa vợt cho mình thì P. đã làm theo. Ch. và M. chứng kiến ​​sự việc. Ngày hôm sau M. yêu cầu anh giải thích về sự việc này nhưng đã lấy đi mà không cho anh viết lời giải thích đến cùng. Anh đã quen với lệnh sa thải. Đại diện nguyên đơn Z. ủng hộ yêu cầu của khách hàng, chỉ ra rằng hành vi dùng vũ lực đối với P. chưa được xác nhận, hơn nữa, thủ tục tố tụng bị vi phạm: không yêu cầu giải thích, không thông báo cho nguyên đơn. ra lệnh kịp thời, hành động từ chối đưa ra lời giải thích không được rút ra và từ bức tranh theo thứ tự. Đại diện bị cáo, Giám đốc BOU DOD M. không thừa nhận yêu cầu bồi thường, giải thích rằng ngày 24/12/2015, Ch. khai với bà rằng K. đã dùng tay đánh vào mặt P.. má đỏ bừng, anh ta cuồng loạn, khóc lóc, la hét để K. trả lại vợt. Người sau bắt đầu đe dọa anh ta. Nguyên đơn giao cho cô bản giải trình còn dang dở, không có chữ ký; nguyên đơn từ chối ký vào biên bản làm quen với lệnh sa thải. Nguyên đơn đã kháng cáo lệnh này và chính quyền cấp trên đã công nhận lệnh này là hợp pháp.

Tóm lại, cần lưu ý rằng địa vị đặc biệt của đội ngũ giảng viên là đối tượng của quan hệ lao động để lại dấu ấn trong việc mở rộng các điều kiện có thể sa thải đội ngũ giảng viên, như một biện pháp kỷ luật.

Tài liệu tham khảo

  1. Bộ luật Lao động Liên bang Nga" ngày 30 tháng 12 năm 2001 N 197-FZ (được sửa đổi ngày 3 tháng 7 năm 2016) (được sửa đổi, bổ sung, có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 2017)
  2. Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 N 273-FZ (sửa đổi ngày 3 tháng 7 năm 2016, sửa đổi ngày 19 tháng 12 năm 2016) “Về giáo dục ở Liên bang Nga” (được sửa đổi, bổ sung, có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 2017 )
  3. Kirillov A.A. Quy định lao động trong cơ sở giáo dục đại học: Hướng dẫn thực hành / A.A. Kirillov - M.: Justitsinform, 2009 - 103 tr.
  4. Muravchenko V.B. Một số khía cạnh của quy định pháp lý về dịch vụ đô thị trong luật liên bang “Về dịch vụ đô thị ở Liên bang Nga” // Luật hiện đại – 2007. – Số 12.
  5. Muravchenko V.B. Đối tượng điều chỉnh của pháp luật dịch vụ đô thị // Luật hiện đại. – 2008. – Số 11.
  6. Muravchenko V.B. Phân loại các vị trí phục vụ đô thị // Các vấn đề pháp lý. – 2011. – Số 2.
  7. Muravchenko V.B. Sổ đăng ký các vị trí dịch vụ đô thị trong một thực thể cấu thành của Liên bang Nga // Các vấn đề pháp lý. – 2010. – Số 3.
  8. Moskaleva A.A. Trách nhiệm pháp lý như một yếu tố cấu thành địa vị pháp lý của người giáo viên // Nhà nước và pháp luật trong điều kiện xã hội dân sự hiện đại. – 2016. – Trang 59-61.

Vì vậy, hôm nay chúng ta sẽ chú ý đến nhiệm vụ của một giáo viên. Bản thân giáo viên, phụ huynh học sinh và ban giám hiệu đều phải biết. Suy cho cùng, nếu vi phạm hoặc không hoàn thành nhiệm vụ, bạn có thể tự rước họa vào thân. Đáng tiếc là không phải ai cũng biết rõ luật giáo dục trong đó quy định rõ ràng trách nhiệm của người giáo viên. Và vì vậy, trong các cơ sở giáo dục, rất thường xuyên xảy ra những “cuộc đọ sức” khác nhau giữa giáo viên, ban quản lý, học sinh và phụ huynh. Để tránh điều này, chúng ta hãy thử tìm hiểu xem giáo viên có những quyền và trách nhiệm gì ở trường.

Sự bảo vệ

Hãy bắt đầu với những gì một nhân viên của một tổ chức giáo dục có thể tin cậy. Không phải ai cũng biết về điều này. Và thường thì quyền và nghĩa vụ của giáo viên bị vi phạm một cách đơn giản. Cần lưu ý rằng, theo luật giáo dục, toàn bộ đội ngũ giảng viên có thể được bảo vệ. Chúng ta đang nói về danh dự và nhân phẩm nghề nghiệp.

Ngoài ra, bạn cũng nên chú ý đến thực tế là bất kỳ giáo viên nào cũng có quyền bảo vệ danh dự con người của mình (đừng nhầm lẫn với danh dự nghề nghiệp) nếu ai đó cố gắng vu khống mình. Điều này áp dụng cho quản lý, học sinh và phụ huynh. Nghĩa là, nếu học sinh thường xuyên phàn nàn về bạn một cách vô lý, hoặc bằng cách nào đó coi thường hoặc xúc phạm bạn, bạn có quyền được bảo vệ. Câu hỏi lại khác - rất ít người ở Nga sẽ giải quyết những lời phàn nàn như vậy. Quyền và trách nhiệm của nhà giáo được pháp luật quy định nhưng không phải tất cả đều được tôn trọng.

Điều khiển

Mỗi giáo viên cũng có thể tham gia quản lý trường học. Và để làm được điều này, bạn không cần phải là một giám đốc. Đúng vậy, bạn không nên mong đợi rằng mình sẽ có tiếng nói trong việc giải quyết một số vấn đề ở trường.

Tại sao? Việc tham gia quản lý trường học được quy định bởi điều lệ. Và nó khác nhau ở mỗi cơ sở giáo dục. Ở đâu đó giáo viên được trao quyền như vậy, nhưng ở đâu đó thì không. Thực tiễn cho thấy việc quản lý trường học thường chỉ được giao cho những giáo viên và ban quản lý xuất sắc. Điều chính là đánh vần nó trong điều lệ. Nếu không có chuyện đó thì giáo viên nào cũng có thể tham gia quản lý trường.

Báo cáo

Trách nhiệm của giáo viên (cũng như các quyền của mình) bao gồm khả năng viết đơn khiếu nại bất kỳ thành viên nào trong đội ngũ giảng viên hoặc học sinh của trường. Đúng, có một điểm quan trọng ở đây. Tất cả thông tin phải được cung cấp bằng văn bản và theo cách nhạy cảm. Báo cáo bằng lời nói không được hoan nghênh, nhưng chúng vẫn xảy ra.

Ngoài ra, mỗi giáo viên có thể nộp đơn khiếu nại hệ thống giáo dục được sử dụng ở trường. Không cần phải sợ bị trừng phạt - điều này là bình thường. Tuy nhiên, như thực tế cho thấy, giáo viên thường bị đe dọa. Nếu họ viết “tố cáo” chống lại ai đó, họ sẽ bị đe dọa sa thải. Điều này Và bạn không nên sợ hành vi như vậy.

Hoàn toàn tự do

Giáo viên bao gồm một mục như soạn thảo một chương trình giảng dạy. Và ở đây giáo viên có quyền hoàn toàn tự do hành động. Nghĩa là, mọi người đều có thể độc lập xây dựng kế hoạch làm việc cho năm tới theo ý mình. Điều chính là sự phát triển tuân thủ các tiêu chuẩn giáo dục và không gây nguy hiểm cho trẻ em và xã hội.

Ngoài ra, bất kỳ giáo viên nào cũng có quyền tự ứng cử tham gia hội đồng sư phạm. Đối với các vị trí khác nhau. Họ không thể ngăn cản bạn làm điều này. Trừ khi bạn chỉ tổ chức một cuộc bỏ phiếu và không được bầu vào nơi bạn muốn đến.

Giáo viên cũng có quyền tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh tại nơi làm việc. Vì vậy, cơ sở giáo dục có nghĩa vụ cung cấp cho mỗi giáo viên một nơi thích hợp để dạy trẻ. Nếu bạn cần thứ gì đó để sắp xếp quy trình, bạn có thể yêu cầu ban giám hiệu nhà trường cung cấp cho bạn món hàng này.

Trách nhiệm của giáo viên cũng bao gồm việc lựa chọn phương pháp đánh giá kiến ​​thức. Ở đây anh cũng có quyền được tự do hoàn toàn. Cần lưu ý rằng một giáo viên hiện đại cũng đặt ra các quy tắc ứng xử trong lớp học. Nhưng có một sắc thái ở đây - chúng không được mâu thuẫn với đạo đức, cũng như không xâm phạm quyền lợi của học sinh.

Giáo dục

Trách nhiệm chính của giáo viên là thực hiện các hoạt động nhằm dạy trẻ ở độ tuổi đi học, cũng như cung cấp tài liệu cần thiết cho sự phát triển của trẻ dưới hình thức phù hợp. Nói cách khác, giáo viên nào cũng phải dạy học sinh. Và truyền đạt cho họ những thông tin sẽ đóng vai trò là “động lực” cho sự phát triển của họ.

Với tất cả những điều này, điều đáng lưu ý là tài liệu phải được trình bày dưới hình thức thuận tiện và cũng không mâu thuẫn với các nguyên tắc đạo đức. Ngoài ra, hiện nay có một số tiêu chuẩn để biên soạn chương trình giảng dạy trong năm. Và họ quy định các hướng dẫn và quy tắc đào tạo chính. Đội ngũ giảng viên phải tuân thủ.

giáo dục đạo đức

Không có gì bí mật khi bây giờ trường học được gọi là ngôi nhà thứ hai. Và do đó, trách nhiệm công việc của một giáo viên bao gồm các hạng mục như đạo đức và học sinh. Điều này đặc biệt đúng đối với giáo viên tiểu học. Đây là nơi được chú ý nhiều nhất đến điểm này.

Thành thật mà nói, về mặt này mọi thứ không quá phức tạp. Xét cho cùng, trách nhiệm công việc của một giáo viên theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Tiểu bang, bao gồm sự phát triển đạo đức của trẻ, theo quy định, có một danh sách rõ ràng các hướng dẫn cần phải tuân theo. Nghĩa là, có những chuẩn mực theo đó việc giáo dục đạo đức sẽ diễn ra trong một khoảng thời gian học tập nhất định.

Kỷ luật

(và nói chung, bất kỳ) cũng bao gồm một mục như duy trì kỷ luật trong một cơ sở giáo dục. Ngoài ra, giáo viên có nghĩa vụ dạy trẻ những quy tắc ứng xử. Nói cách khác, hãy phát triển kỷ luật.

Đặc biệt chú ý đến điểm này ở trường tiểu học. Vẫn có thể giải thích cho những đứa trẻ như vậy những gì có thể làm được và những gì không thể làm được. Nhưng ở trường trung học, việc tuân theo quy tắc này là vô cùng khó khăn. Tuy nhiên, đừng quên - nếu một đứa trẻ vi phạm kỷ luật, bạn có nghĩa vụ phải ngăn chặn nó. Nhưng phải làm sao để hành vi của bạn không vi phạm quyền lợi của học sinh.

Âm lượng đầy đủ

Trách nhiệm của giáo viên tiểu học (cũng giống như những người khác) là truyền tải đầy đủ tài liệu giáo dục đến học sinh. Nghĩa là, bạn không có quyền thay đổi kế hoạch đào tạo đã được phê duyệt, để rút ngắn hoặc “kéo dài” các bài học dành riêng cho một lĩnh vực cụ thể. Cũng bị cấm giữ im lặng và che giấu những điểm quan trọng của quá trình giáo dục.

Thật không may, bây giờ không phải ai cũng tuân thủ trách nhiệm của mình. Giáo viên thường vi phạm điều khoản này. Nhưng trong nhật ký lớp học, vì mục đích kiểm soát, mọi thứ đều được viết như bình thường. Một số tài liệu có thể không được học trên lớp nhưng có thể được giao để đọc ở nhà. Điều này là sai. Cha mẹ có mọi quyền phàn nàn về bạn. Rốt cuộc, theo luật, mọi giáo viên có nghĩa vụ truyền đạt đầy đủ tài liệu giáo dục cho học sinh.

Lòng yêu nước

Nhưng đây không phải là tất cả các yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên. Có điều, trách nhiệm công việc của một giáo viên hiện đại là phải truyền cho trẻ tình yêu Tổ quốc, lòng yêu nước. Và tất cả điều này đều có tính đến việc không áp đặt quan điểm tôn giáo.

Trên thực tế, hiện nay có rất nhiều thời gian được dành cho thời điểm này. Thầy cô cố gắng khơi dậy tình yêu quê hương đất nước ngay từ bậc tiểu học. Và nhiều người thành công. Xin lưu ý rằng bạn không thể tiến hành tuyên truyền chống lại Tổ quốc, đồng thời thuyết phục rằng lòng yêu nước là xấu.

Cũng cần lưu ý rằng trách nhiệm công việc của một giáo viên tiểu học (và những người khác) bao gồm cả việc dạy cho trẻ em lòng khoan dung. Khi bạn nâng cao đất nước của mình và cố gắng truyền tình yêu đất nước cho học sinh của mình, bạn không thể coi thường danh dự và nhân phẩm của các quốc gia khác. Đúng hơn, chúng ta sẽ phải dạy về lòng khoan dung và sự tôn trọng.

Giá trị

Trách nhiệm của giáo viên ở trường còn bao gồm việc truyền cho trẻ tình yêu gia đình và các giá trị gia đình. Vì vậy, thỉnh thoảng bạn sẽ phải tổ chức các cuộc trò chuyện về chủ đề này. Giải thích tầm quan trọng của gia đình đối với con người hiện đại. Điều chính là không đi quá xa. Đôi khi trẻ em coi thông tin là tín hiệu trực tiếp cho thấy sự vâng lời không nghi ngờ gì đối với cha mẹ và các thành viên lớn tuổi hơn trong gia đình.

Phát triển thể chất

Đừng quên một điểm như sinh viên. Đây cũng là trách nhiệm của một giáo viên ở trường. Bạn cần có khả năng truyền đạt cho trẻ cách có một lối sống lành mạnh, cũng như tầm quan trọng của việc chơi thể thao.

Thực tiễn cho thấy giáo viên giáo dục thể chất theo dõi sự phát triển thể chất của học sinh ở mức độ lớn hơn. Nhưng đến lượt các giáo viên đứng lớp và các giáo viên khác nên giải thích một cách đơn giản về lợi ích của việc chơi thể thao. Nhiều câu đố, cuộc đua tiếp sức và khởi đầu thú vị có thể được tiến hành để thu hút học sinh tập thể dục.

Bảo vệ

Nó không chỉ là học một cái gì đó. Họ cũng đề cập đến việc bảo vệ trẻ em trong giờ học. Bạn phải đảm bảo sự an toàn của họ. Và chỉ cho phép bạn về nhà sau khi học xong.

Trong quá trình giáo dục, mọi trách nhiệm về tính mạng, sức khỏe của học sinh đều đặt lên vai giáo viên. Và do đó, điều quan trọng là phải đảm bảo rằng không có nguy hiểm nào ở gần đó. Nếu trẻ bị thương trong giờ học, phụ huynh có thể khiếu nại bạn. Tất nhiên, bạn không thể theo dõi từng đứa trẻ, nhưng bằng cách nào đó bạn phải đối phó với điều này. Việc không tuân thủ nghĩa vụ này sẽ bị trừng phạt. Lên đến xét xử và bắt giữ. Ngoại lệ duy nhất là những trường hợp khi bạn có thể chứng minh rằng đứa trẻ đã tự đặt mình vào nguy hiểm và cố ý làm điều đó.

Và một điều nữa. Nếu một đứa trẻ nghỉ học, bạn không có quyền để nó đi mà không có người đi kèm. Chỉ khi học sinh gọi điện cho bố mẹ trước mặt bạn và họ cho phép bạn làm điều này. Điểm này cũng áp dụng cho bảo mật. Suy cho cùng, nếu có chuyện gì xảy ra với một học sinh trên đường về nhà thì bạn sẽ phải chịu trách nhiệm.

Trình độ chuyên môn và kết nối

Nhưng cũng có những trách nhiệm hơi bất thường của một giáo viên. Ví dụ, không ngừng phát triển chuyên môn và hoàn thiện bản thân. Mỗi giáo viên nhất thiết phải tăng thêm “hành trang kiến ​​thức” của mình từ năm này sang năm khác. Và nếu bạn được cử đi đào tạo nâng cao thì bạn không nên từ chối. Nếu không, bạn có thể bị buộc tội không hoàn thành nhiệm vụ của mình.

Ngoài ra, mỗi giáo viên có nghĩa vụ duy trì liên lạc với phụ huynh học sinh. Hoặc với đại diện chính thức của mình. Điều này có thể thông qua các cuộc gọi (đàm thoại qua điện thoại), trò chuyện cá nhân hoặc viết tin nhắn vào nhật ký của trẻ. Bạn không thể tránh giao tiếp với cha mẹ của bạn.

Xã hội hóa và văn hóa

Có lẽ còn có một lĩnh vực nữa nằm trong trách nhiệm công việc của một giáo viên hiện đại. Điều này đặc biệt đúng đối với các lớp trẻ hơn. Và những trường hợp học sinh mới từ trường khác đến với bạn. Chúng ta đang nói về cái gì vậy?

O Giáo viên sẽ phải dạy nó. Suy cho cùng, chính ở trường, trẻ em nên học cách giao tiếp, liên lạc với nhau, tìm thấy nhau, v.v. Và giáo viên có nghĩa vụ phải tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả điều này. Theo luật giáo dục, việc trẻ thích nghi với tầng lớp và xã hội mới cũng là trách nhiệm của bạn.

Như bạn có thể thấy, một giáo viên hiện đại không có nhiều quyền như điểm bắt buộc. Về nguyên tắc, điều này không có nghĩa là bạn sẽ bất lực. Chỉ cần biết những gì bạn có quyền và những gì bạn không có là đủ. Không vi phạm phụ huynh, tuân thủ điều lệ nhà trường, đồng thời giáo dục học sinh của mình về mặt đạo đức và tinh thần. Phát triển và cải thiện. Sau đó, bạn sẽ không có bất kỳ vấn đề. Nếu quyền của bạn thường xuyên bị vi phạm, vui lòng liên hệ với Bộ Giáo dục. Nhưng trước tiên, hãy cố gắng giải quyết vấn đề trong trường. Và nếu điều này là không thể, hãy tích trữ bằng chứng vi phạm quyền của bạn và thoải mái liên hệ với các cơ quan hữu quan.

27.01.2011

V. Lukhovitsky

Trách nhiệm tài chính của giáo viên

Câu hỏi của giáo viên

1. Trường chúng tôi đang kiểm kê. Theo lệnh của giám đốc, người quản lý cung ứng yêu cầu tất cả giáo viên bộ môn lập danh sách các dụng cụ trực quan, bàn ghế, thiết bị, v.v. có sẵn trong lớp học của họ. Mọi người buộc phải ký vào những danh sách này, và bây giờ chúng tôi được thông báo rằng tất cả chúng tôi phải chịu hoàn toàn trách nhiệm tài chính cho sự an toàn của tài sản trường học. Những hành động này của chính quyền có hợp pháp không?

2. Năm học trước, tôi trở thành lớp trưởng lớp khoa học máy tính, và đến mùa đông tôi mới nhận ra rằng mình đã mắc một sai lầm lớn. Máy tính bị hỏng và họ buộc tôi phải trả tiền sửa chữa bằng chi phí của mình, bởi vì tôi, với tư cách là người đứng đầu văn phòng, chịu hoàn toàn trách nhiệm tài chính về mọi thứ trong đó. Tôi nên làm gì?

3. Giáo viên hóa học có được là người chịu trách nhiệm tài chính nếu đồng thời làm trợ lý phòng thí nghiệm hóa học bán thời gian không?

4. Việc quản lý các cơ sở giáo dục yêu cầu giáo viên, chủ nhiệm lớp khoa học máy tính chịu trách nhiệm hoàn toàn về tài chính đối với tất cả các thiết bị máy tính không chỉ trong lớp học mà còn trong trường học có hợp pháp không? Tôi tự hỏi liệu có biện pháp tư pháp nào để thu hồi toàn bộ chi phí của một lớp máy tính hoặc máy tính bị đánh cắp từ giáo viên không?

5. Ban giám hiệu nhà trường có quyền đòi tiền tạp chí lớp “hư hỏng” không?

Rà soát pháp luật

Hai loại trách nhiệm tài chính được thảo luận tại Điều 238-248 của Bộ luật Lao động Liên bang Nga.

Chúng khác nhau như thế nào?

Hãy xem xét một ví dụ đơn giản. Giáo viên đang làm việc với máy tính trong lớp và làm hỏng nó. Trong trường hợp này, người sử dụng lao động có thể đòi lại những thiệt hại thực tế trực tiếp từ anh ta với số tiền không vượt quá thu nhập trung bình hàng tháng của anh ta.

Nhưng nếu máy tính bị người khác làm hỏng (ví dụ như học sinh), thì người phải bồi thường thiệt hại không phải là giáo viên mà là người phải chịu trách nhiệm hoàn toàn và đầy đủ về tài chính đối với chiếc máy tính này.

Rõ ràng là loại trách nhiệm đầu tiên có lợi hơn cho người lao động và người sử dụng lao động quan tâm đến việc đảm bảo rằng số lượng nhân viên tối đa phải chịu toàn bộ trách nhiệm tài chính.

Người sử dụng lao động có thể ký kết thỏa thuận về trách nhiệm tài chính đầy đủ với ai? Trong nghệ thuật. 244 liệt kê 4 điều kiện:

· Không được phép ký kết các thỏa thuận về trách nhiệm tài chính đầy đủ với những người làm việc theo hợp đồng dân sự;

· Người lao động đủ 18 tuổi;

· với nhân viên trực tiếp phục vụ tài sản vật chất;

· Vị trí hoặc công việc của nhân viên này được quy định trong danh sách công việc và loại nhân viên do Chính phủ Liên bang Nga quy định.

Chúng tôi đã gửi yêu cầu sau tới Dịch vụ Lao động và Việc làm Liên bang:

  • Với nhân viên nào có tên trong Lệnh của Bộ Y tế và Phát triển Xã hội Liên bang Nga ngày 14 tháng 8 năm 2009 Số 593 “Về việc phê duyệt Danh mục Trình độ Thống nhất về các Vị trí Quản lý, Chuyên gia và Nhân viên, phần” Đặc điểm Trình độ chuyên môn vị trí của công nhân giáo dục” có được phép ký kết thỏa thuận về trách nhiệm tài chính đầy đủ không?

2. Giáo viên yêu cầu sửa chữa bất hợp pháp tài sản của trường bị hư hỏng do người sử dụng lao động không cung cấp các điều kiện bảo quản và bảo quản thích hợp.

Phương pháp bảo vệ

Vi phạm đầu tiên là phổ biến nhất; các trưởng văn phòng cũng như giáo viên khoa học máy tính và hóa học bị ảnh hưởng đặc biệt. Chính họ là người mà chính quyền thực sự muốn chịu trách nhiệm tài chính về thiết bị, dụng cụ và thuốc thử.

Lời khuyên đầu tiên là hãy đọc kỹ các tài liệu mà bạn được yêu cầu ký. Nếu trong số đó có thỏa thuận về trách nhiệm tài chính đầy đủ thì bạn từ chối ký, viện dẫn quy định trên. Cần lưu ý rằng, ngay cả khi một thỏa thuận như vậy được ký kết, nó vẫn sẽ bị tòa án tuyên bố vô hiệu. Vì vậy, nếu giám đốc thực sự nài nỉ và bạn thực sự muốn đảm nhận vị trí này, bạn có thể bình tĩnh ký, biết rằng trong tình huống xung đột, luật pháp sẽ đứng về phía bạn.

Nếu bạn không ký bất cứ điều gì và giám đốc đề cập đến việc bạn hoàn toàn chịu trách nhiệm về vị trí của mình, thì bạn không phải lo lắng gì cả: bạn không thể thu được gì từ bạn ngoại trừ mức lương trung bình hàng tháng của bạn.

Sau khi nhận được bản sao lệnh nêu rõ phải hoàn trả đầy đủ số tiền này, bạn viết thư cho Thanh tra Lao động, thanh tra sẽ nhanh chóng giải thích tình hình cho giám đốc.

Trong mọi trường hợp, bạn không nên rơi vào những cuộc trò chuyện đáng tiếc về quá trình giáo dục đang gặp khó khăn như thế nào, trường học không có tiền, v.v. Người trông coi và giám đốc chịu trách nhiệm về tất cả tài sản của trường; công việc của họ là đảm bảo an toàn cho tài sản của trường bằng các biện pháp hợp pháp.

Và tất nhiên, nếu bạn có bất kỳ nỗ lực nào để đòi lại toàn bộ chi phí tài sản bị thiệt hại, vui lòng ra tòa. Cho đến nay, chưa có trường hợp nào tòa án ra quyết định về toàn bộ trách nhiệm tài chính của giáo viên.

Đối với vi phạm thứ hai, điều quan trọng là đừng quên một số điểm:

  • Nếu bạn thấy tài sản của trường (ví dụ: máy tính trong phòng máy tính) được cất giữ hoặc sử dụng không đúng cách (không có thanh chắn trên cửa sổ, cửa kim loại, v.v.) hoặc sự an toàn của nó không chỉ phụ thuộc vào bạn (ví dụ: một số lớp do giáo viên văn phòng của bạn dạy, hoặc học sinh tự do vào phòng mà không cần giáo viên), viết ngay biên bản cho giám đốc.
  • Khi đảm nhận chức vụ trưởng văn phòng, hãy hết sức cẩn thận - kiểm tra (không phải chính thức!) tình trạng của từng hạng mục và đừng lười ghi lại ra giấy. Điều tương tự cũng được áp dụng trước khi giáo viên bắt đầu sử dụng bất kỳ tài sản nào của trường.
  • Hãy nhớ rằng thiệt hại chỉ có thể được phục hồi từ bạn trong vòng 1 tháng. Nếu người sử dụng lao động không tuân thủ thủ tục đã thiết lập để thu thập thiệt hại, bạn có thể kháng cáo hành động của anh ta trước tòa.

Nghệ thuật. Bộ luật Lao động 238 và 241 của Liên bang Nga

Được phê duyệt theo Nghị quyết của Bộ Lao động Liên bang Nga ngày 31 tháng 12 năm 2002 số 85 (đăng ký với Bộ Tư pháp Liên bang Nga ngày 3 tháng 2 năm 2003, số đăng ký 4171).

Trong thập kỷ qua, tình hình xã hội ở Moscow đã thay đổi. Một trong những dấu hiệu của điều này là sự xuất hiện của tầng lớp trung lưu trong xã hội, sự hình thành của tầng lớp này dẫn đến những thách thức về văn hóa xã hội. Câu trả lời đúng cho họ có thể là nỗ lực tạo ra một tình huống trong đó giáo viên Moscow, với tư cách là một trong những thành phần chính của hệ thống giáo dục, có được những đặc điểm kinh tế, văn hóa và tâm lý của tầng lớp trung lưu.
Tầng lớp trung lưu hiện đại muốn gửi con đến những trường tốt, hy vọng rằng điều này sẽ giúp chúng thành công, điều mà theo quy luật, chúng chỉ có thể đạt được khi học với một giáo viên thành công. Thật không may, tình hình giáo dục hiện nay trong bối cảnh này còn lâu mới đạt được mức lý tưởng. Theo nghiên cứu xã hội học “Giáo dục Moscow 2.2.”, những người được hỏi - khách hàng xã hội - không phải lúc nào cũng hài lòng với chất lượng dịch vụ giáo dục do các tổ chức thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cung cấp (chỉ số tính đến tháng 11 năm 2013 là âm 10). Tôi đặc biệt muốn lưu ý rằng chỉ số này được trình bày dựa trên sự đánh giá cực kỳ cao về trình độ chuyên môn của nhân viên nhà trường (+21) và mức độ hài lòng cao đối với các thông số như tình trạng cơ sở vật chất và kỹ thuật ( +18), cung cấp thiết bị công nghệ cao hiện đại (+25), và những người tham gia đảm bảo an ninh trong quan hệ giáo dục (+45), số chỗ còn trống trong các trường thủ đô (+49).
Phân tích tình hình, có thể giả định rằng, mặc dù ngành đang tích cực hiện đại hóa toàn diện, người dân Moscow, ghi nhận những thay đổi tích cực, mặt khác, vẫn lắng nghe quan điểm của giáo viên và ban giám hiệu nhà trường. Một nhóm giáo viên nhất định, ngay cả sau khi tăng lương đáng kể, vẫn không thay đổi nhiều về mặt tinh thần. Họ vẫn nói về điều kiện tài chính khó khăn của giáo viên, khối lượng giấy tờ và báo cáo cũng như địa vị xã hội thấp kém trong xã hội. Theo tôi, ban giám hiệu nhà trường, khi nói chuyện với phụ huynh, đôi khi nói về tình trạng tồi tệ của trường học, tình hình kinh tế - tài chính khó khăn và biện minh cho những vấn đề nội bộ của họ bằng những quyết định được đưa ra “từ cấp trên”.
Lý do cho vị trí này là gì? Có lẽ bởi vì, ở một mức độ nào đó, việc yếu đuối sẽ dễ dàng hơn. Nhiều sai sót, trình độ giảng dạy yếu kém và trình độ chuyên môn của nhân viên không đủ có thể là do sự yếu kém của toàn bộ hệ thống giáo dục; cha mẹ chúng ta nghe lời biện minh này và không có lý do gì để không tin.
Đối với tôi, dường như nhiệm vụ của chúng ta là trở thành một ngôi trường vững mạnh trong mắt người dân. Nhà trường hoàn toàn chịu trách nhiệm về hành động của mình. Một trường học tự đưa ra quyết định và sẵn sàng biện minh cho cộng đồng phụ huynh. Nền tảng của một ngôi trường vững mạnh là những giáo viên có trách nhiệm.
Sự thay đổi về mức thu nhập đồng nghĩa với việc thay đổi nhu cầu của xã hội đối với giáo viên. Thu nhập nhiều hơn, người giáo viên phải thay đổi những yêu cầu đối với bản thân, thay đổi tiêu chuẩn nội bộ. Một sinh viên tốt nghiệp của một trường học hiện đại phải có khả năng tạo ra thế giới xung quanh và nhận ra chính mình, có năng lực hình thành các ý tưởng mới, lựa chọn nhóm và tìm kiếm nguồn lực để thực hiện chúng. Để dạy được tất cả những điều này, người thầy phải có khả năng tự làm, phải hài lòng với vị trí của mình trong xã hội và có hứng thú với công việc của mình.
Ở trường chúng tôi, các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng công việc của đội ngũ giảng viên và tổ chức giáo dục nói chung được thực hiện trong một số lĩnh vực:
- Cải thiện và nâng cao hiệu quả của đội ngũ giảng viên;
- tiếp thị các dịch vụ giáo dục;
- PR của cơ sở giáo dục.
Tôi có thể lưu ý việc sử dụng các công nghệ huấn luyện trong lĩnh vực tự hoàn thiện nhân cách giáo viên, tương tác với phòng thí nghiệm hỗ trợ thông tin phát triển giáo dục của MIOO trong lĩnh vực hoạt động dự án, hợp tác với Đại học Y khoa Quốc gia Moscow mang tên. I.M. Sechenov trong khuôn khổ chương trình toàn diện về các vấn đề giữ gìn sức khỏe giáo viên và ngăn ngừa các rủi ro về sức khỏe. Người đứng đầu các đơn vị cơ cấu, trong khuôn khổ công việc chung với giáo viên, chuẩn bị các kế hoạch cá nhân để phát triển cá nhân, tự giáo dục và đào tạo nâng cao. Dịch vụ tâm lý tiến hành đào tạo một cách có hệ thống cho đội ngũ giảng viên về tương tác với những người tham gia trong quan hệ giáo dục và khả năng chống chịu căng thẳng. Để tăng tính cởi mở của trường, chúng tôi tích cực sử dụng khả năng của trang web, tạp chí điện tử và các phương tiện truyền thông. Theo truyền thống, chúng tôi tổ chức các hội chợ giáo dục bổ sung, các sự kiện công cộng và thể thao, ngày khai giảng, các bài giảng và lớp học nâng cao dành cho phụ huynh dành cho cư dân trong khu vực.
Ở cấp độ tổ chức giáo dục, có thể xây dựng một hệ thống theo từng giai đoạn để dần dần thay đổi tâm lý của đội ngũ giảng viên. Một giáo viên trẻ phải hiểu rõ ràng rằng anh ta đang chọn một hoạt động nghề nghiệp có thể mang lại cho anh ta những cơ hội tương đương với những cơ hội mà anh ta sẽ có nếu anh ta bắt đầu làm việc trong lĩnh vực kinh doanh, báo chí hoặc quản lý. Trong các cơ cấu thương mại, một người luôn đặt ra cho mình những cột mốc phát triển xã hội nhất định, điều tương tự cũng phải xảy ra trong hệ thống giáo dục.
Ở cấp độ Chính phủ Liên bang Nga, có một nhiệm vụ được xác định rõ ràng là phát triển tầng lớp trung lưu. Mệnh lệnh như vậy của tổng thống cũng là nhiệm vụ của hệ thống giáo dục; mặt khác rõ ràng mệnh lệnh này của nhà nước cũng được cộng đồng phụ huynh ủng hộ.
Không còn nghi ngờ gì nữa, chúng ta không được quên đội ngũ quản lý của toàn bộ tổ chức giáo dục, chịu trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ này, có thể và phải do một nhà lãnh đạo hiện đại, thành đạt, cơ động và có năng lực đứng đầu.
Vì vậy, cần hình thành một không gian giáo dục thống nhất của thành phố, một không gian bao gồm các trường học vững mạnh cung cấp các dịch vụ giáo dục chất lượng cao, trình độ cao trên cơ sở cạnh tranh tự do. Mọi phụ huynh ở Moscow phải hiểu rõ trách nhiệm hoàn toàn của từng giáo viên cụ thể và từng cơ sở giáo dục đối với chất lượng dịch vụ của mình mà không có bất kỳ khoản giảm giá hay nhượng bộ nào. Tôi coi đây là cơ sở cơ bản cho sự phát triển của hệ thống giáo dục của huyện.

S. KORYSHEV, giám đốc trường số 1370

Bragina Galina Anatolevna
Cơ sở giáo dục: MAOU "Trường trung học Molchanovskaya số 2" trang 2. Molchanovo, vùng Tomsk.
Mô tả công việc ngắn gọn:
Ngày xuất bản: 2019-12-10 Bài viết “Làm cố vấn rất có trách nhiệm” Bragina Galina Anatolevna MAOU "Trường trung học Molchanovskaya số 2" trang 2. Molchanovo, vùng Tomsk. Khi một chuyên gia trẻ gia nhập nhóm, chính quyền sẽ bổ nhiệm một người cố vấn. Nhiệm vụ của anh ấy là giúp đỡ, khuyến khích và hỗ trợ một đồng nghiệp mới làm quen. Trong bài viết tôi nói về nguồn lực cho hoạt động cố vấn của tôi.

Bài viết “Làm cố vấn rất có trách nhiệm”

Trí tuệ + tuổi trẻ = thành công!

Đứng trên cuộc sống trẻ trung

Giữ gìn sự đoàn kết tươi đẹp,

Danh dự lâu đời, nhiệm vụ thiêng liêng -

Dạy học và làm mẹ.

Đầu tiên hãy đánh thức tâm hồn bạn

Hãy để khát khao tri thức thức tỉnh trong họ,

Sau đó mang theo thú cưng

Để có một cái giếng sạch sẽ trong suốt.

Nước sống từ vực sâu

Hãy dạy tôi múc bằng tay,

Để yêu người và đất của bạn,

Để trưởng thành hơn và xinh đẹp hơn trong tâm hồn.

V. Raabe

Bài thơ này đã trở thành tín ngưỡng sư phạm của tôi và hoàn toàn phù hợp với hoạt động hướng dẫn của tôi. Đến ngôi trường 8 năm gỗ cũ nhưng thân thương và ấm áp, chính xác là nơi tôi đã bắt đầu “viết những chữ cái khác nhau bằng một chiếc lông vũ mỏng vào một cuốn sổ”, Tôi thậm chí không thể tưởng tượng được rằng 35 năm sau tôi sẽ được yêu cầu nói về việc cố vấn tại hội nghị giáo viên vào tháng 8. Hồi đó chưa có những khái niệm như:

· Kế hoạch thích ứng cá nhân cho giáo viên trẻ,

· Chương trình phát triển cá nhân dành cho giáo viên mới bắt đầu,

· Chân dung một giáo viên trẻ,

nhưng những giáo viên giàu kinh nghiệm cũng có nhiệm vụ tương tự như bây giờ: GIÚP ĐỠ, HỖ TRỢ, KHUYẾN KHÍCH cô giáo trẻ. Và những người đồng nghiệp 8 tuổi dày dặn kinh nghiệm luôn ở bên cạnh tôi: họ gợi ý, khuyên răn, “dẫn dắt bằng bàn tay”...

Trong 3 năm qua, số học sinh tiểu học của trường chúng ta đã tăng lên hàng năm! Ban giám hiệu nhà trường ngay lập tức tiếp nhận thanh niên “dưới sự bảo vệ của họ” và chỉ định một người cố vấn. Và thế là tôi được giao phó nhiệm vụ “bổ sung” này. Nó đã xảy ra theo cách đó rằng đây là học sinh và con gái bán thời gian của tôi - Kuzminykh Irina Sergeevna!

Tôi đọc được rằng trở thành giáo viên khó hơn nhiều so với các nghề khác. Điều này cũng dễ hiểu, bởi những giáo viên trẻ ngay từ ngày đầu tiên đi làm đã có những cái giống nhau trách nhiệm và mang theo cùng trách nhiệm, vì những giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm cũng như học sinh, phụ huynh và ban giám hiệu đều mong đợi sự chuyên nghiệp hoàn hảo từ họ. Đối với tôi, làm việc với các chuyên gia trẻ theo truyền thống là một trong những thành phần quan trọng nhất trong công việc về phương pháp luận. Trong quá trình hướng dẫn, tôi hoàn thiện bản thân, làm phong phú thêm trải nghiệm của mình bằng nhiều kỹ thuật di động hơn.

Bây giờ tôi sẽ tập trung vào các nguồn lực mà tôi sử dụng trong các hoạt động cố vấn của mình. Và trong chuỗi này, vị trí đầu tiên tất nhiên chính là TRƯỜNG HỌC! Nhóm vấn đề, hiệp hội phương pháp - đây là nơi giáo viên mới làm quen tìm hiểu cách tự phân tích và tiêu chí, công nghệ và kỹ thuật. Trung tâm Phát triển Tâm linh và Đạo đức gần đây đã được mở trên cơ sở trường học của chúng tôi, nhưng có bao nhiêu trẻ em và giáo viên trong vùng tập trung tại các buổi đọc sách Makarievsky, lễ hội Giáng sinh và Phục sinh, Lễ hội Văn học Slav! RVCI của trường chúng tôi chiếm vị trí dẫn đầu trong bảng xếp hạng khu vực của RCED.

Ngày nay chúng ta có thể tự tin nói rằng Sở Giáo dục là trung tâm hỗ trợ giáo viên trẻ. Trưởng phòng, Natalya Nikolaevna Vasilchuk, đích thân giám sát việc cố vấn và làm việc với các chuyên gia trẻ. Năm học này, các chuyên gia RTE đã tổ chức nhiều sự kiện giáo dục, bao gồm cả dành cho giáo viên mới vào nghề: “Những bài học hiện đại ở trường tiểu học”, “Những bước đầu vào nghề”. Tôi muốn các cuộc thi kỹ năng nghề nghiệp dành cho những giáo viên đầy tham vọng trở thành truyền thống và có lẽ có giai đoạn cuối cùng trực tiếp, nơi những người trẻ tuổi sẽ nhìn và nghe thấy nhau.

Ngôi nhà sáng tạo của trẻ em ở Molchanovo là không gian thành công cho sự sáng tạo của một giáo viên trẻ. Điều đáng mừng là tất cả các cuộc thi sáng tạo đều có hạng mục “Giáo viên”. Cô giáo trẻ của tôi phát minh và làm ra thứ gì đó vào mỗi phút rảnh rỗi, đó là lý do tại sao cô ấy cần những buổi triển lãm sáng tạo như vậy! Tổ chức trẻ em của huyện "Những trái tim cháy bỏng" - có thể có bao nhiêu hành động có ý nghĩa xã hội đối với một học sinh ở mọi lứa tuổi!

Chúng tôi tích cực sử dụng mạng lưới Trung tâm Nguồn lực và Triển khai Đổi mới của Vùng Tomsk. Chúng tôi có mối quan hệ hợp tác lâu dài với các giáo viên tiểu học từ Podgorno. Và tất nhiên, nguồn lực của MAOU “Trường trung học số 1 Molchanovskaya” là không thể thay thế - tại đây bạn có thể tìm thấy nhiều sự kiện giáo dục dành cho học sinh và giáo viên cấp tiểu học.

Thật vui khi được làm việc với các cơ quan khu vực tổ chức miễn phí các cuộc thi và lễ hội dành cho trẻ em, biết cách ghi nhận công việc của trẻ em nông thôn và luôn mời một gia đình từ trường của chúng tôi đến dự mỗi lễ trao giải.

TSPU - tất cả chúng ta đều đến từ đó! Chúng tôi có mối quan hệ hợp tác kinh doanh lâu dài với các giảng viên trường tiểu học. Cùng với Irina Sergeevna, chúng tôi đã nói về kinh nghiệm của tổ chức trẻ em “Muraveyka” tại học viện quê hương của chúng tôi tại hội nghị toàn Nga “Phát triển hệ thống giáo dục công dân-yêu nước ở Nga”

Trường Đại học Sư phạm có truyền thống tổ chức cuộc thi công trình nghiên cứu khoa học “Sáng tạo! Khám phá! Hãy thử nó." Năm nay nó quy tụ hơn 100 học sinh tiểu học. Hai cô gái của chúng tôi cũng được mời tham gia công tác môi trường. Thật hài lòng khi họ “không bị lạc” giữa các sinh viên của nhà thi đấu và trường trung học Tomsk. Kết quả là “Giải thưởng do mọi người bình chọn”!

Nhờ các hoạt động chung của chúng tôi, giáo viên mới của tôi đã giành được bốn chiến thắng cấp khu vực trong năm học vừa qua! Chúng tôi, với tư cách là tác giả và người đoạt giải của tác phẩm “Chơi thể thao, ăn uống đúng cách!”, đã được mời đến Moscow. Lần thứ sáu, tôi đại diện cho vùng Tomsk tại hội nghị “Nâng cao một thế hệ khỏe mạnh”, hội nghị đã trở thành Hội nghị quốc tế. Ban tổ chức ghi nhận tính sáng tạo và độc đáo trong công việc của chúng tôi. Và tất cả điều này là nhờ vào người thầy trẻ!!!

Với sự xuất hiện của Người đứng đầu mới, cuộc sống trong khu vực đã tươi sáng lên rõ rệt: lễ hội hợp xướng, ngày thể thao và Lễ hội Nấm ở đẳng cấp cao nhất! Nhiệm vụ chung chính của chúng tôi là đừng dụ dỗ chuyên gia trẻ đến trường, và giúp đỡ sự hình thành hoạt động nghề nghiệp và xã hội.

Lời chúc dành cho người hướng dẫn: để việc tương tác với giáo viên trẻ mang tính xây dựng và mang lại kết quả như mong muốn, giáo viên-cố vấn cần nhớ một số quy tắc giao tiếp: không ra lệnh (từ chối các cụm từ như “Bạn phải”, “Bạn cần”), không thuyết giảng (từ chối những cụm từ như “Nhiệm vụ nghề nghiệp của bạn bắt buộc…”, “bạn có trách nhiệm…”), không thuyết giảng

(tránh những cụm từ như (“nếu bạn nghe tôi thì…”, “nếu bạn làm theo gương…”) Một trong những điểm quan trọng trong hoạt động chung là không đề xuất giải pháp, không “dạy đời” cô giáo trẻ Cần trình bày tình huống sao cho cô giáo trẻ tự tìm ra cách giải quyết phù hợp. Người cố vấn nên kích thích quá trình hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên trẻ.

Làm giáo viên tuy khó nhưng có thể.Điều chính là học cách hạnh phúc. Suy cho cùng, một giáo viên không hạnh phúc sẽ không bao giờ nuôi dạy được một học sinh hạnh phúc. Đối với một giáo viên hạnh phúc, học sinh ở trường trải qua trạng thái hạnh phúc: các em hành động, sáng tạo, cảm thấy rằng mình được yêu thương và cầu chúc những điều tốt lành cho các em. Socrates đã nói hơn hai nghìn năm trước: “Trong mỗi người đều có mặt trời, hãy để nó tỏa sáng.” Mỗi người trong chúng ta đều có thể trao đi một phần hơi ấm và tình yêu thương của mình cho người khác. Tôi chắc chắn rằng Irina Sergeevna của tôi có thể đưa tác phẩm này cho mọi đứa trẻ! Cô chứng minh điều này bằng công việc hàng ngày, sự sáng tạo và tinh thần trách nhiệm đáng kinh ngạc của mình. Và nó không chỉ dạy “cộng 2 vào 4, đọc các từ theo âm tiết” mà còn dạy kết bạn, học hỏi, sáng tạo, gây ngạc nhiên.

Xem giấy chứng nhận xuất bản


. .