Trình bày cho bài học
Trở lại Tiến lên
Chú ý! Bản xem trước trang chiếu chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin và có thể không thể hiện tất cả các tính năng của bản trình bày. Nếu bạn quan tâm đến tác phẩm này, vui lòng tải xuống phiên bản đầy đủ.
Mục tiêu: Tìm hiểu phần đầu của bài hát dân ca Ukraine “Crane”, do V. Sokolov dàn dựng.
Nhiệm vụ:
giáo dục:
- củng cố cho học sinh kiến thức về việc chấp hành nội quy hát trong dàn đồng ca, chăm sóc sức khỏe, bảo vệ giọng nói;
- làm chủ các kỹ năng thanh nhạc và ca hát: ngữ điệu thuần khiết, cách phát âm giọng hát, phát âm và hơi thở;
giáo dục:
- phát triển hứng thú hát hợp xướng của học sinh;
- phát triển thính giác hài hòa, cảm giác nhịp điệu, cấu trúc, hòa tấu;
Nhà giáo dục:
- nuôi dưỡng tình yêu nghệ thuật hợp xướng;
- trau dồi hoạt động và phản ứng cảm xúc ở học sinh;
- trau dồi thái độ khoan dung với nhau.
Thiết bị: nhạc cụ (piano), bản nhạc, bản hợp xướng.
Loại bài học: bài học giới thiệu bài mới.
Hình thức bài học: công việc thực tế.
Hình thức làm việc với sinh viên: làm việc tập thể, làm việc cặp, làm việc cá nhân.
Đặc điểm lớp: Dàn hợp xướng “Kamerton” là một nhóm học sinh từ lớp 3-7 của khoa piano. Trẻ em khác nhau về độ tuổi (9-14 tuổi), về thể chất và tinh thần, khác nhau về kiến thức, kỹ năng, kỹ năng hát hợp xướng, dân tộc khác nhau, điều này gây ra những vấn đề nhất định. Ví dụ, đây là năm đầu tiên học sinh lớp ba tham gia dàn hợp xướng của chúng tôi (trước đó các em thuộc nhóm thiếu nhi của dàn hợp xướng). Họ không có kỹ năng hát đa âm, nhiều em có ngữ điệu không chính xác. Một vấn đề nữa là trẻ em thường xuyên ốm đau và có nhiều em phải nghỉ học vì bệnh tật. Tuy nhiên, phần lớn các ca viên đều có động cơ tích cực cho các hoạt động giáo dục. Nhiều người cảm thấy thoải mái về mặt tâm lý khi luyện tập trong nhóm hợp xướng; họ hiểu rằng kết quả công việc của họ phụ thuộc vào sự đóng góp của mọi người và họ vui mừng trước mỗi buổi biểu diễn thành công.
Tiến độ bài học
I. Thời điểm tổ chức
Lời chào từ giáo viên.
Xin chào các bạn! Tôi rất vui được gặp bạn. Hãy chào các vị khách có mặt tại buổi học của chúng ta.
Vì vậy, bạn đã sẵn sàng để đi?
Sau đó mỉm cười với nhau và chúc nhau may mắn trong công việc trên lớp.
II. Khởi động
Khi bắt đầu bài học, tôi mời các bạn hãy chăm sóc sức khỏe của mình. Và khởi động sẽ giúp chúng ta điều này (khởi động bắt đầu bằng massage chữa bệnh, bao gồm các chuyển động xoay và gõ mạnh vào các vùng xoang hàm trên nằm phía trên lông mày và hai bên sống mũi, nơi có sự tích tụ chất nhầy khi sổ mũi).
Bây giờ chúng ta hãy “nuôi dưỡng” não bằng oxy.
(Thực hiện bài tập thở thể dục trị liệu của A. Strelnikova). (Phụ lục 2).
Lặp lại quy tắc hát khi ngồi và đứng:
- khi hát, tư thế phải bất động;
- Tốt hơn là bạn nên di chuyển chân phải về phía trước một chút (vị trí thứ ba);
- trọng lượng của cơ thể có thể được thay đổi luân phiên từ trái sang phải và từ phải sang trái;
- Việc nâng vai quá mức hoàn toàn có hại;
- bạn cần tưởng tượng rằng tất cả các cơ ở cổ, cho đến các cơ ở lưng, đều hoàn toàn thư giãn;
- hàm dưới phải được giải phóng khỏi mọi căng thẳng.
(Học sinh hát, giáo viên đệm).
Bây giờ bạn đã ổn, đôi mắt sống động, khuôn mặt xinh đẹp. Mọi người đã sẵn sàng để đi!
IV. Ôn lại tài liệu đã học trước đó và kiểm tra bài tập về nhà
Và bây giờ tôi khuyên bạn nên chuyển sang một tác phẩm mới mà chúng ta đã gặp ở bài học trước. Bài hát dân ca Ukraina “Crane”, do Vladislav Sokolov dàn dựng (Phụ lục 4). Chúng tôi đã phân tích công việc này một cách chi tiết. Hãy lặp lại các giai đoạn chính của phân tích.
(Vui vẻ, hoạt bát, nhẹ nhàng, nhanh nhẹn, sáng sủa, giàu trí tưởng tượng)
Kích thước (2/4)
Khóa (B giáng trưởng (B-dur) có độ lệch vào âm chủ của F trưởng (F-dur))
Nhịp độ (nhanh)
Động lực (từ piano (p) đến forte (f), theo cách diễn đạt)
Đột quỵ (không legato)
Hình thức (ba phần phức tạp với phần giới thiệu)
Cấu trúc phần thứ nhất (đoạn 4 ô nhịp có kết thúc)
Kết cấu (ở phần giới thiệu và phần I - hòa âm đồng âm (giai điệu chính nằm ở phần giọng nữ cao thứ 1 (S I), các giọng còn lại hỗ trợ hài hòa), ở phần II - canon)
Bài tập về nhà của bạn là đặt caesuras trong phần giới thiệu và phần I.
Bạn đã thêm caesuras vào ô nhịp nào? (ở ô nhịp 6, 14, 22 và 26)
Và bây giờ tôi đề nghị các bạn chia thành từng cặp, trao đổi điểm và kiểm tra với nhau xem các bạn đã hoàn thành đúng bài tập về nhà chưa.
(Làm việc theo cặp, đánh giá một bạn)
V.. Thông báo chủ đề bài học
Các bạn ơi, bây giờ tôi khuyên các bạn nên tiếp tục phân tích bài hát “Crane” và chuyển sang tìm hiểu nó. Bạn có muốn tiếp tục công việc này không? (Đúng)
Vì vậy, chủ đề bài học hôm nay của chúng ta là giai đoạn đầu học một đoạn hợp xướng theo ví dụ của bài hát dân ca Ukraina “Crane”
Nhưng để làm được điều này, chúng ta sẽ phải học tập chăm chỉ và tích cực làm việc trong lớp. Bạn đã sẵn sàng chưa? (Đúng)
VI. Bỏ họcTÔIphần của bài hát “Crane”
Chúng ta sẽ bắt đầu phân tích tác phẩm này từ Phần I.
Nhiệm vụ của giai đoạn công việc này:đạt được ngữ điệu chính xác, chỉ hít thở ở những nơi được đánh dấu bằng caesuras, phát triển thính giác hài hòa, cảm giác về nhịp điệu, cấu trúc và hòa tấu. (Solfege)
- Học phần alto cho cả dàn đồng ca (A)
- Học phần giọng nữ cao thứ hai cho cả dàn hợp xướng (S II)
- Học phần giọng nữ cao đầu tiên (S I) cho cả dàn hợp xướng
Bây giờ chúng ta hãy thư giãn và chơi trò chơi "Nhạc trưởng". Luật chơi: ca sĩ phải cẩn thận làm theo cử chỉ của người chỉ huy và thực hiện mọi yêu cầu của anh ta. Người chỉ huy đưa ra nhiệm vụ mà dàn hợp xướng nên biểu diễn. ( Trò chơi nhập vai "Nhạc trưởng". Học sinh chỉ huy, hợp xướng biểu diễn một trong các phần đã học)
- Kết hợp các phần của giọng nữ cao và giọng nữ cao thứ hai (trong trường hợp này, phần của giọng nữ cao thứ hai được trình diễn bởi tất cả các giọng nữ cao cùng nhau)
- Mỗi bên thực hiện dòng riêng của mình
Bạn nghĩ chúng ta đã giải quyết được những nhiệm vụ nào và những nhiệm vụ nào chúng ta chưa làm?
(Phân tích công việc đã hoàn thành)
VII. Điểm mấu chốt
Chà, đã đến lúc tổng kết công việc của chúng ta ngày hôm nay. Trong bài học, chúng tôi lặp lại các giai đoạn chính của việc phân tích một tác phẩm mới và học phần đầu tiên của nó. Mục tiêu của bài học đã đạt được thành công; chúng em đã hoàn thành xuất sắc tất cả các nhiệm vụ được đặt ra trong bài học. Trong bài học tiếp theo, chúng ta sẽ tiếp tục luyện phần đầu tiên của bài hát “Crane” và chuyển sang hát các phần của chúng ta. Chúng ta cũng sẽ bắt đầu phân tích phần II.
VIII. Sự phản xạ.
Bạn có thích bài học hôm nay không? Bạn cảm thấy thế nào sau giờ học? Hiển thị các ô vuông có màu tương ứng với tâm trạng của bạn (đỏ - tâm trạng tốt, xanh lam - thờ ơ, đen - tiêu cực).
Bạn cảm thấy thế nào về thể chất?
- Tôi vui vẻ, tôi cảm thấy dễ chịu (hình vuông màu đỏ)
- Tôi không cảm thấy bất kỳ thay đổi nào trong cảm giác của mình (hình vuông màu xanh)
- Tôi mệt mỏi, tôi cảm thấy tồi tệ (hình vuông màu đen)
Bạn có thể nói gì về bài học:
- Đối với tôi nó thật dễ dàng và thú vị (hình vuông màu đỏ)
- Đối với tôi điều đó thật khó khăn nhưng thú vị (hình vuông màu xanh)
- Khó khăn với tôi nên tôi không quan tâm (hình vuông màu đen)
Bạn đánh giá công việc của bạn trong lớp như thế nào?
- 5 (hình vuông màu đỏ)
- 4 (hình vuông màu xanh)
- 3 (hình vuông màu đen)
Giáo viên đánh giá bài làm của học sinh trên lớp.
IX. bài tập về nhà
Học thuộc lòng phần I của bạn trong Phần I (solfeggio). Thêm caesuras ở Phần II. Làm rõ hình thức tác phẩm.
Tài liệu tham khảo
- Kozlova M.B. Bài tập thanh nhạc như một cách để phát triển kỹ năng ca hát ở học sinh trẻ và trung niên. http://festival.1september.ru/articles/574865/
- Chuikina S.V. Công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong giờ học hát hợp xướng. http://festival.1september.ru/articles/419396/
Tiết học mở đầu trong dàn hợp xướng cao cấp của MBU DO “DSHI số 1 mang tên. T.P.Nikolaeva."
Giáo viên: Fetisova Natalya Viktorovna
Chủ đề bài học: Công việc thanh nhạc và hợp xướng trong tác phẩm giọng 2 và 3.
Loại bài học: vận dụng tích hợp kiến thức và phương pháp hoạt động.
Hình thức tổ chức bài học: bài học thực tế.
Hình thức làm việc với sinh viên: làm việc tập thể, làm việc theo cặp, làm việc cá nhân.
Mục tiêu của bài học: Hình thành các khả năng giáo dục chung và kỹ năng nhận thức và thể hiện nội dung tượng hình của một tác phẩm âm nhạc.
Mục tiêu bài học.
giáo dục:
1. Bắt đầu từ hình ảnh của một tác phẩm âm nhạc, hãy học cách biểu diễn thành thạo các yếu tố đa âm trong dàn hợp xướng, làm chủ âm thanh cantilena, đạt được sự thuần khiết của ngữ điệu và nhiều động lực.
2. Đạt được sự đồng nhất thuần khiết làm cơ sở cho sự phát triển khả năng nghe hài hòa;
3. Phát triển ở học sinh khả năng diễn đạt rõ ràng phần của mình khi chơi phần khác;
giáo dục:
1. Cải thiện và phát triển kỹ năng thanh nhạc và hợp xướng.
2. Tiếp tục phát triển thính giác hài hòa;
3. Phát triển khả năng nhạy cảm âm nhạc, tức là khả năng nghe và lắng nghe, khả năng phân tích và so sánh;
4. Mở rộng chân trời âm nhạc của học sinh thông qua các tiết mục (tác phẩm kinh điển Nga, các nhạc sĩ hiện đại, dân ca).
giáo dục:
1. Góp phần hình thành năng lực phản ứng cảm xúc của học sinh.
2. Tiếp tục nỗ lực phát triển thái độ dựa trên cảm xúc và giá trị đối với âm nhạc, gu âm nhạc của học sinh và nhu cầu giao tiếp với âm nhạc.
3. Tiếp tục trau dồi những phẩm chất cá nhân tích cực: trách nhiệm, sự tôn trọng và thái độ tốt với người khác thông qua nội dung tác phẩm âm nhạc.
4. Nuôi dưỡng tình yêu nghệ thuật hợp xướng;
5. Thúc đẩy hoạt động và phản ứng cảm xúc ở học sinh;
Thiết bị: nhạc cụ (piano), bản nhạc, bản hợp xướng.
Phương pháp.
Làm việc theo tiết mục: lặp lại, tách biệt, so sánh các phần riêng lẻ của tác phẩm; so sánh; sự biến đổi; phê bình-tự phê bình; đánh giá.
Tiến trình của bài học.
I. Thời điểm tổ chức.
Lời chào từ giáo viên.
- Xin chào các bạn! Tôi rất vui được gặp bạn. Hãy gửi lời chào tới các vị khách.
Tôi đề xuất thực hiện điều này theo một cách khác thường - dưới hình thức ngẫu hứng trong âm nhạc. Mọi người sẽ hát lời chào ngắn của riêng mình.
Vì vậy, bạn đã sẵn sàng để đi?
-Sau đó mỉm cười với nhau và chúc nhau may mắn trong công việc trên lớp.
II. Chuẩn bị dụng cụ hát để làm việc.
Mục đích của các bài tập là chuẩn bị cho bộ máy phát âm hoạt động tích cực và đưa các kỹ năng thanh nhạc và hợp xướng cơ bản về tính tự động.
Lặp lại quy tắc hát khi ngồi và đứng:
khi hát, tư thế phải bất động;
trọng lượng của cơ thể có thể được thay đổi luân phiên từ trái sang phải và từ phải sang trái;
Việc nâng vai quá mức hoàn toàn có hại;
bạn cần tưởng tượng rằng tất cả các cơ ở cổ, cho đến các cơ ở lưng, đều hoàn toàn thư giãn;
hàm dưới phải được giải phóng khỏi mọi căng thẳng.
Học sinh thực hiện các bài tập thở và phát âm, hát và giáo viên đệm.
III. Công việc về giọng hát và ngữ điệu trong tác phẩm:
Grechaninov “Vaska the Goat”, Rachmaninov “Đêm”, “Cây thông”, Slavkin “Phép màu đến lúc bình minh”.
Nhiệm vụ của giai đoạn công việc này là: đạt được ngữ điệu chính xác, chỉ hít thở ở những nơi được đánh dấu bằng caesuras, phát triển thính giác hài hòa, cảm giác về nhịp điệu, cấu trúc và hòa tấu.
Làm việc với từng lô riêng biệt. Xây dựng đồng lòng.
Làm việc trên cấu trúc hài hòa trong toàn bộ dàn hợp xướng.
Làm việc dựa trên động lực và cách diễn đạt của công việc.
Làm việc dựa trên hiện thân của khái niệm nghệ thuật của tác phẩm.
Phần kết luận: bài học được cấu trúc thành thạo và chuyên nghiệp (có tính đến khả năng của người hợp xướng). Các học viên đã hoàn thành mục tiêu và mục tiêu của mình.
Văn học:
1. Bulanov V. Phương pháp phát triển âm nhạc và thanh nhạc của học sinh trong điều kiện làm việc chuyên sâu của dàn hợp xướng thiếu nhi. Ekaterinburg, 2007.
2. Kozlova M.B. Bài tập thanh nhạc như một cách để phát triển kỹ năng ca hát ở học sinh trẻ và trung niên. http://festival.1september.ru/articles/574865/
3. Chuikina S.V. Công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong giờ học hát hợp xướng. http://festival.1september.ru/articles/419396/
4. Sokolov V. Trường hát hợp xướng [Văn bản]: – M.: Nhà xuất bản. “Âm nhạc”, 1978. – 166 tr.
5. “Giáo dục âm nhạc trong trường học” v.4, Nhà xuất bản “Âm nhạc” Mátxcơva
1965 Bài báo: Y. Aliyev “Các cách phát triển kỹ năng đa âm trong dàn hợp xướng thiếu nhi.”
Khai giảng môn hát hợp xướng tại hội phương pháp khu vực
Giáo viên : Melnikova Elena Viktorovna
người đệm đàn : Stasko Marianna Romanovna
Năm học : 1-2
Chủ đề bài học : Giai đoạn đầu của quá trình rèn luyện kỹ năng thanh nhạc và hợp xướng trong dàn hợp xướng thiếu nhi.
Hình thức: tập thể.
Loại bài học: bài học – lặp lại, củng cố các kỹ năng.
Mục đích của bài học : Hình thành kỹ năng ca hát cơ bản cho học sinh.
Nhiệm vụ:
giáo dục: hình thành kỹ năng ca hát cơ bản cho học sinh. Chúng ta có thể bao gồm trong số đó:
sắp đặt ca hát;
hát hỗ trợ hơi thở và âm thanh;
vị trí giọng hát cao;
ngữ điệu chính xác;
sự đồng đều của âm thanh trong toàn bộ âm vực;
sử dụng nhiều loại khoa học âm thanh;
diction: kỹ năng phát âm và chỉnh hình.
giáo dục:
tiếp tục hình thành các kỹ năng và khả năng thanh nhạc và hợp xướng;
tiếp tục phát triển thính giác hài hòa;
phát triển khả năng nhạy cảm âm nhạc, tức là khả năng nghe và lắng nghe, khả năng phân tích và so sánh;
giáo dục :
Giáo dục thính giác thanh nhạc là yếu tố quan trọng để hát theo một phong cách hát thống nhất;
Tổ chức bồi dưỡng;
Sự chú ý, tự nhiên lúc chơi nhạc tập thể.
Phương pháp giảng dạy:
· thị giác (thính giác và thị giác);
· bằng lời nói (so sánh tượng hình, đánh giá bằng lời nói về hiệu suất);
· quy nạp;
· suy diễn;
· có vấn đề – tìm kiếm;
· Giải thích – minh họa kết hợp tái tạo (minh họa giọng nói bằng giọng giáo viên và tái hiện lại những gì trẻ nghe được).
Kỹ thuật phương pháp :
· các nhiệm vụ và câu hỏi sáng tạo kích thích hoạt động trí óc và tạo ra các tình huống tìm kiếm;
· áp dụng phương pháp tiếp cận cá nhân, theo dõi sự phát triển của học sinh, khảo sát cá nhân nhóm;
· Khuyến khích trẻ rèn luyện tính tự chủ, lòng tự trọng trong quá trình ca hát;
· sự thay đổi của nhiệm vụ khi lặp lại bài tập;
· Sự thể hiện “trong tâm trí” của âm thanh đầu tiên đã có trong hơi thở;
· hài hước, tán thành, khuyến khích sự thành công của học sinh nhằm kích thích sự hứng thú của các em trong lớp học, như một cách khơi dậy những cảm xúc tích cực làm tăng kết quả học tập của trẻ.
Điều kiện tâm lý trong bài học:
· Không khí thoải mái về mặt tâm lý. Sự hài lòng về mặt cảm xúc;
· giao tiếp định hướng cá tính, có tính đến mức độ phát triển âm nhạc;
· có tính đến các đặc điểm cá nhân;
· Cách tiếp cận khác biệt.
Thiết bị : piano, ghế, nốt nhạc của bài tập và thánh ca, phần hợp xướng.
giáo án
I. Giai đoạn tổ chức.
a) Lời chào, tâm lý của học sinh;
b) truyền đạt chủ đề của bài học và mục tiêu của nó;
c) phần giới thiệu.
II. Phần chính.
1. Làm ấm hơi thở
2. Bài tập thanh nhạc
3. Luyện giọng.
III. Phần cuối cùng
TIẾN ĐỘ BÀI HỌC
Tất cả các kỹ năng thanh nhạc đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau nên việc luyện tập chúng được thực hiện song song. Đương nhiên, mỗi bài tập thanh nhạc đều có mục tiêu phát triển một số kỹ năng cụ thể, nhưng khi biểu diễn thì không thể bỏ qua những kỹ năng khác. Đây là khó khăn chính đối với một ca sĩ nhỏ - học được rằng để đạt được kết quả bền vững, cần phải sử dụng tuyệt đối tất cả kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và khả năng có được trong lớp.
Ở giai đoạn đầu, cần phải trau dồi những kỹ năng này ở dạng sơ cấp mà không đạt được sự tinh tế của kỹ thuật này hay kỹ thuật kia. Trong tương lai, không ngừng củng cố, phát triển và nâng cao kỹ năng ca hát, đi sâu vào văn hóa và tính đúng đắn của âm thanh, vẻ đẹp của âm sắc, các sắc thái tinh tế và đa dạng trên chất liệu âm nhạc phức tạp hơn.
Bạn cần phải làm việc dần dần, không vội vàng.
Trong mọi trường hợp không nên cho phép âm thanh cưỡng bức.
Bạn nên hát với âm lượng vừa phải (không ồn ào cũng không trầm lắng).
Cần chú ý nhiều nhất đến chất lượng âm thanh và sự tự do khi hát.
Điều quan trọng là phải làm việc dựa trên sự đồng đều của cường độ âm thanh (trên một, trên các âm thanh khác nhau, trên toàn bộ cụm từ). Đó là khuyến khích để thực hiện công việc này trong một phạm vi hạn chế hơn.
Cần phải cân bằng tất cả các âm thanh về chất lượng âm thanh.
Việc phát triển có hệ thống các kỹ thuật thanh nhạc bằng các bài tập đặc biệt sẽ dẫn đến một kỹ năng có giá trị - “tính tự động” trong việc sử dụng chúng. Nguyên tắc này bao gồm việc thực hiện nhiều lần các thao tác đơn giản nhất, trong đó bộ máy phát âm, như một hệ thống tự điều chỉnh, tự động tìm ra mức tối ưu, đồng thời rèn luyện các hệ cơ tương ứng. Sử dụng khéo léo các lứa tuổi khác nhau, lựa chọn tiết mục theo cách thuận tiện và loại trừ âm thanh gượng ép đảm bảo âm thanh tự nhiên, sự phát triển hài hòa của các cơ quan hình thành giọng nói và nhận dạng âm sắc riêng của học sinh.
Hãy chuyển sang các bài luyện thanh mà tôi sử dụng trong mỗi bài học để chuẩn bị bộ máy phát âm cho công việc và phát triển các kỹ năng hát cơ bản. Một trong những đặc điểm quan trọng nhất là hình thành kỹ năng “tự động hóa” khi thực hiện các bài tập nên tất cả các bài tập luôn được hát theo một trình tự nhất định, trong một phạm vi nhất định tùy theo vùng cơ bản của trẻ. Sau một thời gian, ngay cả khi hát cappella, trẻ tự bắt đầu hát từ những nốt thông thường, điều này tất nhiên cho thấy rằng cảm giác thính giác của chúng đã được hình thành tốt.
II. Phần chính
1. Hít vào bằng mũi, thở ra bằng miệng. Vai của bạn không được nhô lên, bụng của bạn phải phồng lên như một quả bóng khi bạn hít vào và dính vào lưng khi bạn thở ra.
2. 1 hít vào bằng mũi, 2 thở ra bằng miệng. Vai của bạn không được nhô lên, bụng của bạn phải phồng lên như một quả bóng khi bạn hít vào và dính vào lưng khi bạn thở ra.
3. Đưa tay ra trước môi, lòng bàn tay hướng lên, song song với sàn, các ngón tay hướng về phía trước. Thổi vào lòng bàn tay, thở ra âm thanh “s”, định lượng hơi thở ra giống như trên một ngọn nến.
4. Nhiệm vụ cũng chỉ dành cho âm “z”. Hãy đảm bảo rằng âm thanh đều, sao cho không bị giật hoặc rè.
5. “Con nhím”. Bài tập để làm việc cơ hoành. Trẻ phát âm âm “f” liên tục, dùng bụng đẩy từng câu phát âm.
6. Bài tập ngậm miệng, chuyển động tăng dần. Quan sát sự hình thành của một cái ngáp, cảm giác như một mái vòm.
7. Hình thành âm cao, nguyên âm tròn trịa, ngữ điệu sắc nét của âm thứ ba, hỗ trợ hô hấp. Đương nhiên, ở giai đoạn đào tạo ban đầu, chúng tôi tập trung vào bất kỳ điểm cụ thể nào, nhưng sau đó chúng tôi dần dần bổ sung thêm các nhiệm vụ khác.
8. Bài tập tiếp theo là về cách sắp xếp các nguyên âm và cách thực hiện chúng một cách thống nhất. Chú ý độ tròn của âm thanh.
9. Trong bài tập này, bạn cần xen kẽ staccato ở ô nhịp đầu tiên và legato ở ô nhịp thứ hai. Hành trình ngắt âm, vị trí âm thanh cao, ngữ điệu chính xác, hình thành nguyên âm, mở rộng phạm vi.
10. Bài tập sau đây giúp phát triển giọng nói dễ dàng và trôi chảy.
Làm việc về phát âm
III. Phần cuối cùng
Tổng kết (đánh giá hiệu quả của bài học). Bài tập về nhà.
Nhiệm vụ:
1. Phát triển thị hiếu và nhu cầu âm nhạc thông qua tác phẩm được biểu diễn.
2. Củng cố kỹ năng thở đúng khi hát, đưa ra khái niệm “phát âm”, giám sát việc phát âm và phát âm chính xác.
3. Phát triển khả năng nghệ thuật - khả năng cảm thụ âm nhạc, trí nhớ âm nhạc, khả năng đáp ứng cảm xúc với nghệ thuật.
Kế hoạch bài học:
I. Thời điểm tổ chức.
II. Bài tập thở.
III. Bài tập tụng kinh.
IV. Thực hiện tác phẩm “Nếu không có trường học” của nàng thơ. V. Shainsky
V. Phút giáo dục thể chất.
VI. Thực hiện tác phẩm “Tuổi thơ” của nàng thơ. E. Filippova, lời bài hát. V. Stepanova
VII. Tóm tắt bài học.
Tiến độ bài học
TÔI. Thời điểm tổ chức
Giáo viên chào đón trẻ và chuẩn bị cho quá trình học tập.
II. Bài tập thở.
Trong khi tập thở, học viên đứng ở tư thế tự do, không gây cản trở lẫn nhau.
a) Dùng răng cắn nhẹ đầu lưỡi
c) Cắn lưỡi xen kẽ răng bên phải và răng bên trái như đang nhai của anh ấy.
d) Đặt lưỡi ở môi trên, môi dưới, má phải, má trái.
e) Tặc lưỡi, thay đổi hình dạng miệng khi cười và kéo môi thành hình ống.
Các bài tập để phát triển hơi thở thích hợp.
“Đừng thổi tắt nến” - trẻ đặt tay lên thắt lưng, hít một hơi bình tĩnh mà không ngước vai, từ từ thở ra không khí trong im lặng càng lâu càng tốt và tiết kiệm để nến không tắt, thầm tưởng tượng rằng nó đang cháy trước mặt họ.
Nhiệm vụ 1. “Kéo sợi” - hít một hơi thật sâu, sau đó nín thở và thở ra từ từ trong khi phát âm “s”.
Nhiệm vụ 2. “Nín thở” - đếm thầm đến 5 trong khi hít vào, giữ nguyên số đếm đó và từ từ thở ra trong số đếm này. Bài tập được lặp lại nhiều lần, tăng số lượng.
Nhiệm vụ 3. “Kitty” - bước sang một bên, bạn cần hít vào, kéo chân kia vào và thực hiện động tác nửa ngồi xổm, thở ra không khí. Lúc này, cánh tay cong lại, các ngón tay dang ra, thở ra không khí và nắm chặt các ngón tay thành nắm đấm. Bài tập được thực hiện nhiều lần. Hãy chắc chắn rằng việc hít vào và thở ra của bạn đều sắc nét.
Nhiệm vụ 4. “Bơm” - hai chân rộng bằng vai, hai tay tạo thành “khóa”. Hít một hơi thật sâu, thực hiện các chuyển động đi xuống mạnh bằng tay và lúc này không khí được thở ra từng phần, tạo thành âm thanh “s”.
III.Tụng kinh.
1. Đứng đặt tay lên thắt lưng, tất cả ca viên hợp xướng, theo tay người điều khiển, hít một hơi chậm qua mũi, đảm bảo vai không nhô lên nhưng xương sườn dưới giãn ra. Thở ra nhẹ nhàng vào âm tiết “lu” (tăng nửa cung lên âm “si” của quãng tám đầu tiên).
2. Các âm tiết “bra”, “bre”, “bri”, “bro”, “bru” được thể hiện trên một âm thanh. Bạn nên tuân theo một cách thức thực hiện thống nhất, bắt đầu và kết thúc đồng thời. Các phụ âm phải được phát âm “r-r” - cuộn tròn và phóng đại, các nguyên âm phải được hát chính xác để tạo thành âm thanh (đến nốt “C” của quãng tám đầu tiên).
3. Bài tập “zi-i, zo-o, zi-i, zo-o, zi” này được thực hiện trong một hơi thở. Bạn nên chú ý đến sự chuyển đổi nhẹ nhàng và rõ ràng từ âm tiết này sang âm tiết khác (bằng nửa cung đến “si”. của quãng tám đầu tiên).
4. Bài tập tiếp theo là về kỹ thuật phát âm tinh tế. Biểu diễn theo nhịp “le-li-le-li-lyom”. Hãy chắc chắn rằng ngữ điệu của bạn rõ ràng. Không nên mở rộng miệng, cảm giác như “chúng ta bắt đầu từ nốt đầu tiên và leo lên”.
IVNhạc “Nếu không có trường học” của V. Shainsky.
Trình diễn tác phẩm, lặp lại và củng cố các kỹ năng. Tác phẩm được thực hiện với nhịp độ nhanh nên yêu cầu ca viên đọc thuộc lòng theo nhịp của tác phẩm. Cần tập trung vào cách phát âm rõ ràng các phần cuối của từ, cách phát âm phóng đại của chúng.
Trong quá trình biểu diễn, bạn nên chú ý đến hoạt động tích cực của bộ máy phát âm, tuy nhiên không nên há miệng rộng vì sẽ làm mất tốc độ thực hiện. Sau khi trình diễn, bản chất và nội dung của văn bản sẽ được thảo luận và rút ra kết luận về màn trình diễn.
V.. Phút giáo dục thể chất.
Đào tạo. Máy bơm và quả bóng: Một trong những thành viên của dàn hợp xướng là máy bơm, những người còn lại là quả bóng. Bóng đứng “xẹp xuống” với thân hình khập khiễng, thân nghiêng, hai tay buông thõng. Máy bơm bơm không khí, làm phồng các quả bóng. Các quả bóng được thổi phồng lên và sau đó "nút" được tháo ra và các quả bóng lại xì hơi.
Bài tập thư giãn cơ bắp.
VI. “Tuổi thơ” âm nhạc. E. Filippova, lời bài hát. V. Stepanova
Khi biểu diễn xong một bài hát, người hợp xướng trước hết phải nhớ đến trạng thái cảm xúc của tác phẩm. Trước khi biểu diễn, người chỉ huy sẽ hướng dẫn cách chú ý đến người chỉ huy, ngồi đúng, thở và tạo âm thanh chính xác.
Công việc hòa tấu được thực hiện giữa nhạc cụ đi kèm và dàn hợp xướng. Phần đệm được nghe một cách tổng thể, các đặc điểm được phân tích (cho dù nó thể hiện tâm trạng chung, hỗ trợ phần giọng hát hay mẫu nhịp điệu), dựa trên đó, cách biểu diễn được chọn.
VII. Tóm tắt bài học.
Thầy tổng kết lại. Đánh giá học sinh. Giao bài tập về nhà.
Xây dựng bài học mở về chủ đề hợp xướng với học sinh lớp 1-7 (nhóm 1-2)
Đề tài: “Thực hành hát thở trong dàn đồng ca”.
Giáo viên: Utegenov Marat Sergeevich
Người điều khiển buổi hòa nhạc: Andreeva S.N.
2013
Xây dựng bài học mở về chủ đề hợp xướng
với học sinh lớp 1-7 (nhóm 1-2)
Giáo viên- Utegenov M.S.
CHỦ ĐỀ: “Thực hành hát thở trong dàn đồng ca.”
Mục tiêu: Để truyền cho học sinh dàn hợp xướng thiếu nhi kỹ năng thở đúng khi hát.
Nhiệm vụ:
Giáo dục. Giới thiệu cho học sinh quy trình hát thở tại lớp. Đưa ra ý tưởng về hơi thở thích hợp khi hát. Dạy các kỹ thuật cơ bản về cách hoạt động của dây thanh âm khi hít vào và thở ra.
Phát triển. Làm phong phú và đồng hóa các động tác uốn lưỡi nhịp nhàng và du dương, phong phú các âm thanh phụ âm khó phát âm nhất. Phát triển kỹ năng phân tích và so sánh hiệu suất chính xác trong dàn hợp xướng.
Giáo dục. Bồi dưỡng tinh thần yêu nước, yêu quê hương đất nước. Nuôi dưỡng phẩm chất đạo đức của học sinh và hình thành nhân cách phát triển toàn diện.
Các hình thức tổ chức lớp học: Nhóm, cặp.
Hỗ trợ giáo khoa cho bài học: TSO.
Kế hoạch:
Vst. từ
Hát, bài tập
Làm việc trên các tiết mục của phần hợp xướng
Tóm tắt bài học
Tự phân tích bài mở
Tiến trình của bài học.
1. Thời điểm tổ chức.
Tụng kinh: Các bài tập thanh nhạc, hợp xướng chiếm một vị trí lớn trong hệ thống hoạt động hợp xướng với trẻ em.
Mục đích của các bài tập sơ bộ là chuẩn bị cho bộ máy phát âm, tức là. khởi động dây thanh âm cho trẻ học tập và biểu diễn các tác phẩm hợp xướng. Trong quá trình tụng kinh, các ca sĩ sẽ có sự hòa hợp cảm xúc tương ứng và dần dần họ hòa nhập vào công việc hợp xướng. Việc sử dụng các bài tập có hệ thống và có mục tiêu góp phần rất tốt vào việc củng cố và phát triển giọng nói, cải thiện tính linh hoạt và sức bền của giọng nói. 10 - 15 phút được dành cho việc tụng kinh.
Bài tập:
Hơi thở là một cuộc tấn công nhẹ nhàng của âm thanh. Đầu tiên, hít vào, sau đó nín thở và hít vào phải năng động nhưng bình tĩnh (ví dụ: như đang ngửi hoa). Thở ra phải êm và dài;
Phát âm, phát âm – hình thành chính xác các nguyên âm. Phụ âm khi hát nên được phát âm càng ngắn gọn càng tốt. Nguyên âm phải phát âm đầy đủ và rộng (ví dụ: nguyên âm là dòng sông, phụ âm là bờ). Hoạt động tích cực của tất cả các cơ quan trong khoang miệng. Lưỡi nên di chuyển tự do khi hát;
Một bài tập để mở rộng phạm vi (chủ yếu sử dụng vùng âm thanh chính từ “D” của quãng tám thứ 1 đến “D” của quãng tám thứ 2).
2. Cơ chế hát thở.
Cơ thể con người liên tục trải qua các quá trình cần thiết cho hoạt động của nó. Công việc được thực hiện bởi các cơ quan của con người - tim, hệ thần kinh, cơ bắp - cần có dinh dưỡng. Sản phẩm của dinh dưỡng như vậy chủ yếu là oxy mà con người nhận được từ không khí xung quanh.
Quá trình hấp thụ oxy và thải ra carbon dioxide diễn ra liên tục. “Con người bắt đầu cuộc sống bằng hơi thở đầu tiên và kết thúc bằng hơi thở cuối cùng”.
Popevki:“Savka và Grishka đã làm một cái tẩu!”, “Bạn là một con chim cu gáy, bạn đã ở đâu…”, “Chick-chirik…”, “Kobelek”.
Quá trình thở khi hát. Không khí hít vào được ngưng tụ dưới dây chằng kín. Áp suất không khí tách các dây chằng ra, một phần không khí thoát ra ngoài và chúng lại đóng lại. Việc đóng các dây chằng lại gây ra sự gia tăng áp lực trong khí quản và phế quản, đồng thời xảy ra một đợt tấn công mới của không khí, làm giãn các dây chằng.
Bài tập:Đối với các phụ âm “S, Ch, K, G, F, X”; và trên các âm tiết xen kẽ “ma-me-mi-mo-mu”, việc hít vào được thực hiện một cách bình tĩnh và đầy đủ hơn. Khi thở ra, bạn cần đảm bảo rằng hơi thở ra đều và đều trên tất cả các âm tiết. Việc phát âm các âm tiết phải dễ dàng và chủ động. (5 phút)
3.Làm bài hát " Dalam Kazakhstan-kyran»
Đầu tiên, mời các em nghe một bài hát do giáo viên trình bày. Để giúp trẻ học giai điệu, nên biểu diễn với nhịp độ chậm, không nhạc đệm, sau đó yêu cầu hát theo âm tiết “la-la”, “ku-ku”, khi biểu diễn đạt âm thanh nhẹ nhàng, tươi sáng.
Dạy trẻ hát, truyền tải tính chất vui tươi, vui tươi của bài hát. Hãy chú ý đến nguyên âm “u” trong từ “kuanam” và phụ âm “r” “tandarymen”. Nguyên âm “ұ” “munaysan” Thấp thứ 2 “D2 phẳng”, “Munayam”, cần được phát âm dài hơn. Nhập kịp thời sau phần giới thiệu âm nhạc. Ngữ điệu rõ ràng chuyển động giống như bước nhảy của giai điệu - lên quãng tám (do1 - do2) và quãng tám xuống hoàn hảo (si - fa - si), v.v.
(10-15 phút)
4. Lặp lại và củng cố bài hát “I’m learning English”
Làm việc dựa trên tính chất của tác phẩm. Phát âm lời bài hát một cách có ý nghĩa và diễn cảm:
Chú ý
Hơi thở
Sự bắt đầu và kết thúc của ca hát.
Có khả năng hòa quyện thành một bản đồng thanh thuần khiết, lắng nghe chính mình khi hát cũng như toàn thể dàn hợp xướng, hòa quyện trong âm thanh tổng thể với nhạc cụ và không nổi bật. (10 phút)
Tóm tắt bài học: Chúng ta học cách thở đúng và phát âm các từ một cách rõ ràng. Do uốn lưỡi và hát. Cảm ơn tất cả các bạn đã quan tâm!
Tự phân tích bài mở
Mở bài chủ đề “Thực hành hát thở trong dàn đồng ca”
Tôi cho rằng việc lựa chọn chủ đề này là phù hợp vì... để học sinh hiểu được quá trình hát thở.
Theo chủ đề đã nêu, mục tiêu được đặt ra là: “Huấn luyện cho học sinh dàn hợp xướng thiếu nhi kỹ năng thở đúng khi hát”. Vấn đề này đã được giải quyết thông qua các nhiệm vụ sau:
giáo dục:
Giới thiệu cho học sinh quy trình hát thở tại lớp.
Đưa ra ý tưởng về hơi thở thích hợp khi hát. Dạy các kỹ thuật cơ bản về cách hoạt động của dây thanh âm khi hít vào và thở ra.
Phát triển:
Làm phong phú và đồng hóa các động tác uốn lưỡi nhịp nhàng và du dương, phong phú các âm thanh phụ âm khó phát âm nhất. Phát triển kỹ năng phân tích và so sánh hiệu suất chính xác trong dàn hợp xướng.
giáo dục:
Bồi dưỡng tinh thần yêu nước, yêu quê hương đất nước. Nuôi dưỡng phẩm chất đạo đức của học sinh và hình thành nhân cách phát triển toàn diện.
Các phương pháp giảng dạy sau đây đã được sử dụng:
Phương pháp cập nhật kiến thức cũ (làm cho kiến thức cũ phù hợp với thời điểm hiện tại).
Có sự thay đổi liên tục về các loại hoạt động, điều này giúp bài học trở nên phong phú, hiệu quả hơn và không ngừng thu hút sự chú ý của học sinh.
Mục đích và mục đích của bài học đã đạt được.