Các loại câu phức chính với một số mệnh đề phụ. Câu phức có nhiều mệnh đề phụ

Câu phức có từ hai mệnh đề phụ trở lên Có hai loại chính: 1) tất cả các mệnh đề phụ đều được gắn trực tiếp vào mệnh đề chính; 2) mệnh đề phụ thứ nhất được gắn với mệnh đề chính, mệnh đề thứ hai - với mệnh đề phụ thứ nhất, v.v.

TÔI. Các mệnh đề phụ được gắn trực tiếp vào mệnh đề chính có thể được đồng nhất Và không đồng nhất.

1. Mệnh đề phụ đồng nhất, giống như các thành viên đồng nhất, chúng có cùng ý nghĩa, trả lời cùng một câu hỏi và phụ thuộc vào một từ trong mệnh đề chính. Các mệnh đề phụ đồng nhất có thể được kết nối với nhau bằng các liên từ phối hợp hoặc không có liên từ (chỉ với sự trợ giúp của ngữ điệu).

1) [Nhưng buồn khi nghĩ], (vô ích đã từng là chúng ta tuổi trẻ được trao), (Cái gì bị lừa với cô ấy mọi lúc), (rằng bị lừa dối chúng ta cô ấy)... (A. Pushkin)- [động từ], (liên từ Cái gì),(công đoàn Cái gì),(công đoàn Cái gì)...

2) [Dersu nói], (Cái gì đây không phải là mây mà là sương mù) Vậy thì sao Ngày mai trời sẽ là một ngày nắng và thậm chí nóng) (V. Arsenyev).[động từ], (cái gì) và (cái gì).

Sự kết nối các mệnh đề phụ đồng nhất với mệnh đề chính được gọi là sự phụ thuộc đồng nhất.

Cần lưu ý rằng với sự đồng nhất của các mệnh đề phụ, có thể lược bỏ một liên từ hoặc liên từ trong mệnh đề phụ thứ hai (thứ ba), ví dụ:

(Nơi nào vui vẻ cái liềm đang đi) Và ( tai rơi), [Hiện nay mọi thứ đều trống rỗng] (F. Tyutchev).(ở đâu) và (“), [”].

2. Mệnh đề không đồng nhất có nghĩa khác nhau, trả lời các câu hỏi khác nhau hoặc phụ thuộc vào các từ khác nhau trong câu. Ví dụ:

(Nếu tôi có trăm mạng), [ họ sẽ không thỏa mãn tất cả đều khao khát kiến thức], ( cái nào cháy tôi) (V. Bryusov)- (công đoàn Nếu như),[danh từ], (v. từ cái mà).

Sự kết nối các mệnh đề phụ không đồng nhất với mệnh đề chính được gọi là sự phụ thuộc song song.

II. Loại câu phức thứ hai có từ hai mệnh đề phụ trở lên là loại câu trong đó các mệnh đề phụ tạo thành một chuỗi: mệnh đề phụ thứ nhất chỉ mệnh đề chính (mệnh đề cấp 1), mệnh đề phụ thứ hai chỉ mệnh đề phụ của mệnh đề cấp 1. mức độ 1 (mệnh đề mức độ 2), v.v. Ví dụ:

[Cô ấy kinh hoàng"], (Khi phát hiện ra), (rằng lá thư đã được mang đi bố) (F. Dostoevsky)- , (Với. Khiđộng từ.), (tr. Cái gì).

Kết nối này được gọi là trình nhất quán.

Với sự phụ thuộc tuần tự, một mệnh đề có thể nằm trong một mệnh đề khác; trong trường hợp này, hai liên từ phụ thuộc có thể xuất hiện cạnh nhau: Cái gì Và chỉ trong trường hợp Và khi nào, cái gì Và bởi vì v.v. (để biết dấu chấm câu ở nơi nối các liên từ, xem phần “Dấu chấm câu trong câu phức có từ hai mệnh đề phụ trở lên”). Ví dụ:

[Nước đã sậpđáng sợ quá], (cái gì, (khi những người lính bỏ chạy bên dưới), sau họ rồi đang bay hoành hành suối) (M. Bulgakow).

[uk.sl. vậy + adv.], (cái gì, (khi nào),").

Trong các câu phức có ba mệnh đề phụ trở lên, có thể có sự kết hợp phức tạp hơn của các mệnh đề phụ, ví dụ:

(Ai trong tuổi trẻ của anh ấy không kết nối bản thân bạn với những mối liên hệ chặt chẽ với một mục đích bên ngoài và tuyệt vời, hoặc ít nhất là với công việc đơn giản nhưng trung thực và hữu ích), [ anh ấy có thể đếm tuổi trẻ của bạn đã mất đi không một dấu vết], (như thể vui vẻ cô ấy không đi qua) và (có bao nhiêu sẽ những kỷ niệm vui vẻ cô ấy không bên trái).

(ai), [đại từ], (tuy nhiên), (tuy nhiên). (Câu phức gồm 3 mệnh đề phụ, có mệnh đề phụ song song và đồng nhất).

Phân tích cú pháp của một câu phức tạp với một số mệnh đề phụ

Sơ đồ phân tích cú pháp một câu phức tạp với một số mệnh đề phụ

1. Xác định loại câu theo mục đích của câu ( trần thuật, nghi vấn, khuyến khích).

2. Chỉ ra loại câu dựa vào màu sắc cảm xúc (cảm thán hoặc không cảm thán).

3. Xác định mệnh đề chính và mệnh đề phụ, tìm ranh giới của chúng.

4. Vẽ sơ đồ câu: đặt câu hỏi (nếu có thể) từ mệnh đề chính đến mệnh đề phụ, chỉ ra trong từ chính mà mệnh đề phụ phụ thuộc vào (nếu là động từ), nêu đặc điểm phương tiện giao tiếp (liên từ hoặc liên minh). từ), xác định các loại mệnh đề phụ (dứt khoát, giải thích, v.v.).

5. Xác định kiểu mệnh đề phụ của mệnh đề phụ (đồng nhất, song song, tuần tự).

Phân tích mẫu một câu phức có nhiều mệnh đề phụ

1) [Bạn nhìn vào bầu trời xanh nhạt, rải rác những ngôi sao, (trên đó không có một đám mây hay đốm nào), và bạn sẽ hiểu], (tại sao mùa hè lại ấm áp không khí bất động), (tại sao thiên nhiên đang cảnh giác) (A. Chekhov).

[danh từ, (sel. trên đó),động từ.], (sel. Tại sao),(sel. Tại sao).
sẽ quyết định. sẽ giải thích. sẽ giải thích.

Câu trần thuật, không cảm thán, phức tạp, phức tạp với ba mệnh đề phụ, có mệnh đề phụ song song và đồng nhất: Mệnh đề phụ thứ nhất - mệnh đề thuộc tính (mệnh đề phụ thuộc vào danh từ) bầu trời, trả lời câu hỏi cái mà?, trên đó); Mệnh đề phụ thứ 2 và thứ 3 - mệnh đề giải thích (tùy theo động từ) bạn sẽ hiểu trả lời câu hỏi Cái gì?, tham gia với một từ nối Tại sao).

2) [Bất kì người đó biết], (anh ấy nên làm gì cần phải làm không phải thế ( cái gì chia rẽ anh ta với mọi người), nếu không), ( những gì kết nối anh ấy với họ) (L. Tolstoy).

[động từ], (liên từ Cái gìđịa phương, (thôn) Cái gì),địa điểm.), (s.ate.what).

sẽ giải thích. do địa phương xác định do địa phương xác định

Câu trần thuật, không cảm thán, phức tạp, phức tạp với ba mệnh đề phụ, có mệnh đề phụ nối tiếp và song song: Mệnh đề phụ thứ nhất - mệnh đề giải thích (tùy theo động từ) biết trả lời câu hỏi Cái gì?, gia nhập công đoàn Cái gì), Mệnh đề thứ 2 và thứ 3 - mệnh đề đại từ (mỗi mệnh đề phụ thuộc vào đại từ Cái đó, trả lời câu hỏi cái nào?, kết hợp với một từ nối Cái gì).

.1. Câu phức không liên hiệp

Câu phức không liên hiệp - đây là một câu phức trong đó các câu đơn giản được kết hợp thành một tổng thể về ý nghĩa và ngữ điệu mà không cần sự trợ giúp của các liên từ hoặc các từ đồng minh: [Thói quen từ trên cao đến với chúng tôi được cho]: [thay thế niềm hạnh phúc cô ấy](A. Pushkin).

Các mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các câu đơn giản trong liên từ được thể hiện bằng nhiều cách khác nhau. Trong các câu liên minh, các liên từ tham gia diễn đạt nên các mối quan hệ ngữ nghĩa ở đây rõ ràng và rõ ràng hơn. Ví dụ như công đoàn Vì thế thể hiện hệ quả bởi vì- lý do, Nếu như- tình trạng, Tuy nhiên- sự phản đối, v.v.

Mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các câu đơn giản được diễn đạt kém rõ ràng hơn so với câu kết hợp. Về mặt quan hệ ngữ nghĩa, và thường là về ngữ điệu, một số gần với những cái phức tạp hơn, một số khác gần với những cái phức tạp hơn. Tuy nhiên, nó thường giống nhau câu phức không liên hiệp về mặt ý nghĩa, nó có thể giống cả câu ghép và câu phức. Thứ tư, ví dụ: Đèn sân khấu đã bật sáng- xung quanh trở nên nhẹ nhàng; Đèn sân khấu bật lên và xung quanh trở nên sáng sủa; Khi đèn sân khấu bật lên, xung quanh trở nên sáng sủa.

Những mối quan hệ có ý nghĩa trong câu phức tạp không liên hiệp phụ thuộc vào nội dung của các câu đơn giản trong đó và được thể hiện bằng lời nói bằng ngữ điệu và bằng văn bản bằng các dấu câu khác nhau (xem phần “Dấu chấm câu trong câu phức không liên hiệp»).

TRONG câu phức tạp không liên hiệp Có thể có các loại quan hệ ngữ nghĩa sau đây giữa các câu (phần) đơn giản:

TÔI. liệt kê(một số sự kiện, sự kiện, hiện tượng được liệt kê):

[TÔI_ chưa thấy bạn cả tuần], [tôi chưa nghe bạn đã lâu rồi] (A. Chekhov) -, .

Như là câu phức tạp không liên hiệp tiếp cận các câu phức tạp bằng liên từ kết nối Và.

Giống như những câu ghép đồng nghĩa với chúng, câu phức tạp không liên hiệp có thể biểu thị giá trị 1) tính đồng thời các sự kiện được liệt kê và 2) của họ trình tự.

1) \ bemep hú lên ai oán và lặng lẽ], [trong bóng tối những con ngựa hý vang], [từ trại đã bơi dịu dàng và đam mê bài hát- nghĩ] (M. Gorky) -,,.

khuấy động ], [rung lên nửa ngủ nửa tỉnh chim] (V. Garshin)- ,.

Câu phức không liên hợp với quan hệ liệt kê có thể gồm hai câu, hoặc có thể gồm ba câu đơn giản trở lên.

II. Nguyên nhân(câu thứ hai tiết lộ lý do cho điều được nói ở câu thứ nhất):

[TÔI không vui]: [mỗi ngày khách] (A. Chekhov). Như là câu phức tạp không liên hiệpđồng nghĩa với cấp dưới phức tạp với mệnh đề phụ.

III. Giải thích(câu thứ hai giải thích câu đầu tiên):

1) [Vật phẩm đã bị mất biểu mẫu của bạn]: [ mọi thứ hợp nhấtđầu tiên thành màu xám, sau đó thành khối tối] (I. Goncharov)-

2) [Giống như tất cả cư dân Moscow, của bạn Cha là thế đấy]: [tôi muốn anh ấy là con rể có sao và cấp bậc] (A. Griboyedov)-

Những câu không liên kết như vậy đồng nghĩa với những câu có liên từ giải thích. cụ thể là.

IV. Giải thích(câu thứ hai giải thích từ ở phần thứ nhất có nghĩa là lời nói, suy nghĩ, cảm giác hoặc nhận thức hoặc một từ chỉ các quá trình này: nghe, nhìn, nhìn lại vân vân.; trong trường hợp thứ hai chúng ta có thể nói về việc bỏ qua những từ như nhìn, nghe vân vân.):

1) [Nastya trong câu chuyện tôi đã nhớ]: [từ hôm qua ở lại toàn bộ không bị ảnh hưởng gang khoai tây luộc] (M. Prishvin)- :.

2) [Tôi tỉnh táo lại, Tatyana nhìn]: [con gấu KHÔNG]... (A. Pushkin)- :.

Những câu không liên kết như vậy đồng nghĩa với những câu phức có mệnh đề giải thích. (Tôi nhớ điều đó...; nhìn (và thấy điều đó)...).

V. So sánh và đối lập quan hệ (nội dung của câu thứ hai được so sánh với nội dung của câu thứ nhất hoặc đối chiếu với nó):

1) [Tất cả gia đình hạnh phúc trông như thế nào và nhau], [mỗi gia đình không hạnh phúc nhưng theo cách riêng của tôi] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Thứ hạng đã theo dõi với anh ấy]- [anh ấy đột nhiên bên trái] (A. Griboyedov)- - .

Như là câu phức tạp không liên hiệpđồng nghĩa với câu phức tạp với liên từ đối nghịch à, nhưng.

VI. có điều kiện-tạm thời(câu đầu tiên chỉ ra thời gian hoặc điều kiện để thực hiện những gì đã nói ở câu thứ hai):

1) [Bạn có thích đi xe không] - [yêu và xe trượt tuyết mang] (tục ngữ)- - .

2) [Thấy bạn với Gorky]- [nói chuyện với anh ấy] (A. Chekhov)--.

Những câu như vậy đồng nghĩa với những câu phức có mệnh đề phụ chỉ điều kiện hoặc thời gian.

VII. Hậu quả(câu thứ hai nêu hậu quả của điều được nói ở câu thứ nhất):

[Bé nhỏ mưa đang rơi vào buổi sáng]- [không thể thoát ra được] (I. Turgenev)- ^TT

Các câu phức có từ hai mệnh đề phụ trở lên có nhiều loại.

1. Câu phức có nhất quán trình. Đây là những câu trong đó các mệnh đề phụ tạo thành một chuỗi; mệnh đề phụ thứ nhất đề cập đến mệnh đề chính (mệnh đề cấp một), mệnh đề thứ hai - mệnh đề phụ thứ nhất (mệnh đề cấp hai), v.v.

Ví dụ:

Xung quanh yên lặng nên có vẻ như(mệnh đề trạng ngữ cấp 1), hình như tai tôi đang reo lên(Mệnh đề phụ cấp hai) (V. Arsenyev).

Nội dung của đề xuất này:

, (như vậy...), (như thể...).

2. Câu phức có song song (không đồng nhất) trình. Đây là những câu trong đó các mệnh đề phụ liên quan đến cùng một điều chính nhưng khác nhau về nghĩa.

Ví dụ:

Để hoàn thành bức chân dung(mệnh đề mục đích), tôi Tôi sẽ nói rằng anh ấy có chiếc mũi hếch, hàm răng trắng sáng và đôi mắt nâu(mệnh đề giải thích) (M. Lermontov).

Nội dung của đề xuất này:

(vậy...), , (cái gì...).

3. Câu phức với sự phụ thuộc đồng nhất (phụ thuộc). Đây là những câu trong đó các mệnh đề phụ thuộc cùng một mệnh đề chính, giống nhau về nghĩa và đồng nhất.

Ví dụ:

1. Rõ ràng là Savelich đang ở ngay trước mặt tôi và tôi đã xúc phạm anh ta bằng sự trách móc và nghi ngờ một cách không cần thiết.(A.S. Pushkin) [cả hai mệnh đề phụ đều có tính giải thích: đây là những mệnh đề đồng nhất (phụ)].

2. Vào đầu mùa xuân, khi tuyết tan và cỏ khô trong mùa đông, những đám cháy mùa xuân bắt đầu trên thảo nguyên.(M. Sholokhov) (cả hai mệnh đề – mệnh đề thời gian; đây là những mệnh đề phụ đồng nhất, sự kết hợp được bỏ qua trước mệnh đề thứ hai trong số chúng Khi).

4. Có thể có những câu phức tạp hơn về cấu trúc, trong đó kết hợp các loại câu trên lại với nhau.

Ví dụ:

Khi Vronsky nhìn đồng hồ trên ban công nhà Karenins, chàng lo lắng và bận rộn với những suy nghĩ của mình đến nỗi nhìn thấy những chiếc kim trên mặt đồng hồ, nhưng không hiểu bây giờ là mấy giờ.(L. Tolstoy). Đây là một câu phức tạp với sự phụ thuộc song song và tuần tự.

Sơ đồ của mình:

(Khi...),, (cái gì...), (cái gì...)

1. Khi nối tiếp các câu phụ, các liên từ phụ hoặc các từ đồng nghĩa có thể xuất hiện gần đó (nếu như, khi nào, ở đâu, nếu vân vân.). Trong trường hợp này, giữa chúng được đặt dấu phẩy, nếu phần thứ hai của liên minh không tiến xa hơn - Cái đó hoặc Vì thế.

Ví dụ:

Tôi nhận thấy rằng dù bạn đi đâu, bạn cũng sẽ tìm thấy điều gì đó tuyệt vời.(I. Goncharov). (Nhưng: Tôi nhận thấy rằng bất cứ nơi nào bạn đi, bạn sẽ tìm thấy điều gì đó tuyệt vời.)

Cho tôi biết địa chỉ của tôi và nói với tôi rằng nếu hai chị em tấn công, tôi sẽ nói một lời cảm ơn chân thành và chân thành(V. Korolenko). (Nhưng: Cho tôi biết địa chỉ của tôi và nói rằng nếu các chị viết thư, thì (vì vậy) tôi sẽ nói một lời cảm ơn chân thành và chân thành.)

2. Nếu các mệnh đề phụ đồng nhất được nối với nhau bằng các liên từ nối hoặc rời rạc không lặp lại thì dấu phẩy không được đặt giữa chúng.

Ví dụ:

Bạn có thể nghe thấy tiếng người gác cổng đang đi trong vườn và tiếng xe của anh ta kêu cót két.(A.P. Chekhov)

Ykov thức dậy vào buổi sáng, khi mặt trời chưa quá gay gắt và một sự tươi mát vui vẻ đang lan tỏa từ biển(M. Gorky) (trong mệnh đề phụ thứ hai, liên từ bị bỏ qua Khi).

3. Nếu các mệnh đề phụ đồng nhất là phổ biến và đã có dấu phẩy bên trong thì chúng có thể được tách rời nhau dấu chấm phẩy.

Ví dụ:

Đó là một giờ trước đêm khi những đường nét, những đường nét, những màu sắc, những khoảng cách bị xóa bỏ; khi ánh sáng ban ngày còn sợ hãi, gắn bó chặt chẽ với màn đêm(M. Sholokhov).

Grechishnikova Marina Anatolyevna,

giáo viên ngôn ngữ và văn học Nga

Khu định cư đô thị MBU "Trường THCS số 2" Urengoy

Câu phức tạp có nhiều mệnh đề phụ. Các kiểu lệ thuộc.

Chuẩn bị cho kỳ thi cấp bang. Nhiệm vụ B8.

Mục tiêu – hệ thống hóa kiến thức của học sinh về chủ đề, nâng cao kỹ năng làm bài kiểm tra và văn bản chuẩn bị cho Kỳ thi cấp Nhà nước

Mục tiêu bài học:

giáo dục

nâng cao khả năng phân biệt các loại câu phụ trong câu phức;
giới thiệu tác phẩm của Yury Afanasyev.

Phát triển

phát triển kỹ năng cú pháp;
phát triển kỹ năng làm việc với văn bản;
phát triển kỹ năng làm bài kiểm tra (nhiệm vụ A1 – B9).

giáo dục

nuôi dưỡng tình yêu quê hương, tôn trọng văn hóa các dân tộc phía Bắc sinh sống tại Yamal;
để giáo dục người đọc có tư duy về tác phẩm của các nhà văn Yamal.

Thiết bị dạy học:

máy tính;
bảng trắng tương tác;
sách giáo khoa;
sổ tay;
tài liệu phát tay (bài kiểm tra, văn bản).

Tiến độ bài học

Khởi động ngôn ngữ

Đọc văn bản - một đoạn trích trong truyện “Hai cây vân sam” của Yury Afanasyev (in văn bản cho từng học sinh hoặc chiếu lên bảng).

1. Do gặp bão nên tàu kéo đang dừng ở một con lạch. 2. Thời gian trôi qua vội vã. 3. Trong gần một tuần, Eduk và Oksana đi dọc các con kênh để đến ngôi làng ở Kaldanka. 4. Gần một tuần - đã đến lúc rồi. 5. Và trong cuộc đời Eduk có một khoảnh khắc. 6. Trong những ngày này, ông đã học được rất nhiều điều về thế giới mà một ông già cổ xưa nhất cũng không thể học được. 7. Hóa ra thế giới rất rộng lớn và sôi động. 8. Giống như động vật ở rừng taiga, đủ loại người sinh sống ở đó. 9. Mọi người đều có rất nhiều nỗi lo lắng. 10. Nhưng điều khó tin nhất đối với Eduk là khi nghe tin có những vùng đất mà người ta đi bộ gần như không mặc quần áo quanh năm. 11. Nghĩ mà xem, hãy tưởng tượng bạn ở Bắc Cực mà không có quần áo, kể cả mùa đông, kể cả mùa hè (?!). 12. Tuy nhiên, anh không thể không tin Oksana. 13. Mối quan hệ của họ rất thân thiết, đôi mắt cô hiểu anh sâu sắc đến nỗi anh sợ anh có những suy nghĩ không tốt. 14. “Cái gì? - Eduk nghĩ. “Tại sao không kết thân, trở thành chính mình trong một ngôi làng ấm áp, đầy đủ dinh dưỡng?”

15. Và rồi ngôi làng bất ngờ xuất hiện từ phía sau tấm áo choàng tan chảy. 16. Những ngôi nhà rải rác dọc theo sườn núi, chen chúc nhau như đàn gà. 17. Trong số đó, một nhà thờ mọc lên như một con gà gô rừng, rực đỏ với những khúc gỗ thông.18. Và xa hơn về phía sau ngôi làng, những cây vân sam nhọn hoắt nhô ra như chiếc lược. 19. Mùi bánh mì ấm thoang thoảng khiến đầu óc tôi quay cuồng. 20. Eduk có thể phân biệt được mùi này từ khoảng cách rất xa. 21. Bạn không thể nhầm lẫn anh ấy với bất cứ điều gì...

Tìm các từ phương ngữ trong văn bản và thay thế chúng bằng các từ đồng nghĩa trung tính về mặt văn phong.

Kaldanka (trong dự án 3) – thuyền

Uval (trong Dự án 16) – đồi, dốc

Trong đoạn 2, tìm sự so sánh. Viết số câu có so sánh.

16 – thích gà

17 – capercaillie (dạng trường hợp nhạc cụ)

18 – lược (dạng trường hợp nhạc cụ)

Viết số câu có từ mở đầu.

Viết ra những kiến thức ngữ pháp cơ bản từ các câu 7, 12, 20

7 – thế giới rộng lớn và sôi động

12 – anh không thể không tin

20 – Eduk có thể nói lên sự khác biệt

Xác định kiểu liên kết phụ trong cụm từ “động vật ở rừng taiga” (câu 8). Thay cụm từ này bằng từ đồng nghĩa với mối liên hệ phụ thuộc, sự thỏa thuận.

Truyền thông - quản lý; động vật taiga

Xác định kiểu liên kết phụ trong cụm từ “thế giới không ngừng nghỉ” (câu 7). Thay cụm từ này bằng cụm từ đồng nghĩa với mối liên hệ cấp dưới, quản lý.

Phối hợp; hòa bình mà không có hòa bình

Viết số câu phức.

6, 10, 13

Cập nhật kiến thức

Viết câu 10 từ đoạn văn.

Nhưng điều khó tin nhất đối với Eduk là khi nghe tin có những vùng đất mà người ta đi bộ gần như không mặc quần áo quanh năm.

Hãy dựng sơ đồ của câu này: [ === ], ( which === ____), (where ____ ===).

Xác định kiểu phụ thuộc (tuần tự).

Bạn biết những loại câu phụ nào trong câu phức? (Bản ghi nhớ, Phụ lục 1).

Cho ví dụ.

Hợp nhất

Xác định kiểu phụ thuộc. Điền vào bảng (Phụ lục 2). Bình luận câu trả lời của bạn bằng miệng. In ra bảng tính với các câu ví dụ cho mỗi học sinh. Sinh viên tốt nghiệp chỉ điền vào cột 2.

Lời đề nghị	Kiểu phụ thuộc
Anh hùng quan trọng nhất trong thần thoại Khanty con gấu là ai được coi là tổ tiên	Tuần tự (chính → mệnh đề thuộc tính → mệnh đề hệ quả)
đừng dẫn dắt điều đó chỉ cẩn thận công việc sẽ cho phép anh ấy ra ngoài	Đồng nhất (giải thích chính → giải thích phụ, giải thích phụ)
Nếu bạn liên hệ	Song song hoặc không đồng nhất (mệnh đề phụ → mệnh đề chính → mệnh đề phụ)
sẽ phải vượt quanhiều trở ngại,	Song song hoặc không đồng nhất (mệnh đề mục đích → mệnh đề chính → mệnh đề thuộc tính)
Nhiệm vụ duy trì truyền thống phức tạp bởi thực tế là nhiều giới trẻ nói tiếng Ngahọc ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn, thích hơn	Tuần tự (chính → mệnh đề giải thích → mệnh đề thuộc tính)
vai trò xuất hiện trong truyền thuyết.	Tuần tự (chính → mệnh đề giải thích → mệnh đề nhượng bộ)
Vì quyền lợi của người dân người kêu gọi nhà thơ kêu gọi	Song song hoặc không đồng nhất (mệnh đề → mệnh đề chính → mệnh đề). Trong câu này, các mệnh đề phụ đề cập đến các từ khác nhau trong mệnh đề chính.
Nhà văn thường xuyên khu nghỉ dưỡng để tiếp nhận"quay về quá khứ" buộc	Đồng nhất (mệnh đề chính → mệnh đề phụ, mệnh đề phụ của mục tiêu).

Nén văn bản. Từ các câu 6-8 (trích truyện “Hai cây vân sam”) tạo thành 1 câu phức có mệnh đề phụ đồng nhất.

Phương pháp nén văn bản này được gọi là gì? (Đơn giản hóa là ghép nhiều câu thành một).

Trong số các câu dưới đây, hãy tìm NGN có mệnh đề phụ nối tiếp nhau:

1. Không tìm đường, anh ta chạy trốn vào vùng lãnh nguyên rừng, chạy về phía Urals. 2. Chạy cho đến khi kiệt sức. 3. Anh ấy sợ phải dừng lại. 4. Anh ấy cảm thấy nếu dừng lại, anh ấy sẽ bị xé nát từ bên trong. 5. Lòng tôi không chịu nổi. 6. Và anh ta chạy, chạy ngoài đường, trút bỏ những cay đắng và oán giận.

Trả lời: 4

Sử dụng nội dung câu chuyện “Hai cây vân sam” của Yu. Afanasyev, tiếp tục các câu để có được SPP với các kiểu phụ thuộc khác nhau:

tuần tự: Tôi không thể nói những cây vân sam này bao nhiêu tuổi..... (mọc trên bờ sông Ob).

đồng nhất : Điều đưa chúng ta đến gần nhau hơn là sự cô đơn hay sự chờ mong bình minh, khi làng sẽ thức dậy với mồ hôi đánh cá, tiếng bò rống, hơi thở của làn gió trong lành,…. (khi chim sáo báo hiệu ngày mới bắt đầu bằng tiếng rung của pháp sư bằng gỗ.

Song song (không đồng nhất): Khi người đứng đầu mỉm cười, có vẻ như... (rằng anh ấy sẵn sàng nuốt chửng bạn như một con cá nhỏ).

Đang thử nghiệm. Phần B8. Trình bày (tốt hơn là nên tiến hành bài học với lớp máy tính di động để mỗi học sinh tốt nghiệp có thể làm bài kiểm tra một cách độc lập. Nếu không thể, bài tập có thể được in cho từng học sinh).

1. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ đồng nhất. Viết số của ưu đãi này.

(1) Nhiều người không đi khám phá miền Bắc và sống ở Yamal mà để kiếm tiền. (2) Chẳng phải nó bắt nguồn từ đâu: Tôi đã làm việc 15 năm, đã cống hiến “tất cả sức lực” cho miền Bắc hoang dã - đưa tôi trở lại vị trí của mình, cho tôi tất cả. (3) Họ trao nhau và hôn tạm biệt, còn những người “im lặng” ngày càng bị ném vào bóng tối, như thể đã bị kết án từ trước: người dân địa phương không thể đào tạo thành cán bộ. (4) Ở thế hệ thứ hai và thứ ba, con cái của những người bị phế truất không được cấp hộ chiếu.

(5) “Yamal nhận đòn thứ ba khi bắt đầu phát triển dầu khí. (6) Bây giờ bản thân những người tổ chức cũng không biết tại sao họ lại xây dựng các thành phố hoặc phải làm gì với dân số ”.

2. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ song song (không đồng nhất). Viết số của ưu đãi này.

(1) Với việc đóng cửa hàng hải, trên thực tế việc thả lưới trên Ob. (2) Nhưng lưới được lắp đặt hàng năm và người kiểm tra cá với một cái cuốc không thể gỡ bỏ hết chúng. (3) Bạn cần cắt bao nhiêu lỗ?! (4) Để hợp lý hóa hoạt động câu cá giải trí, trong một số trường hợp, việc áp dụng hoạt động câu cá được cấp phép dựa trên kinh nghiệm của cư dân Guryev là phù hợp. (5) Kinh nghiệm này được chứng minh trong trường hợp đánh bắt nhầm các loài cá có giá trị không đáng kể, điều này không ảnh hưởng tiêu cực đến việc sinh sản của nguồn cá và khi rơi xuống bãi cát mịn, khi ngư dân rời bỏ loài sau, di cư đến nơi sinh sống của họ. khu mùa đông.

(6) Cần lưu ý rằng câu cá miền Bắc vào mùa thu, trong gió, trong nước băng giá không phải là một thú vui dễ dàng.

3. Trong số các câu từ 1 đến 5, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ đồng nhất. Viết số của ưu đãi này.

(1) Lợi nhuận của việc đánh bắt cá được cấp phép không chỉ nằm ở việc thu tiền, một phần trong số đó sẽ dành cho việc phát triển nghề đánh cá, mà quan trọng nhất là ở việc giáo dục bản thân con người. (2) Nếu bạn muốn câu cá, hãy làm sạch các sinh vật sống, trồng một vài bụi cây để củng cố bờ sông sinh sản và làm phần việc của mình để cứu cá con. (3) Người nào lấy cá mà không trả lại, vi phạm nội quy đánh bắt cá, có thể bị trục xuất khỏi xã hội hoặc tạm thời đình chỉ hoạt động đánh bắt cá. (4) Có vẻ như những ngư dân nghiệp dư tại nơi cư trú của họ sẽ giám sát chặt chẽ hơn khu vực của họ và cũng sẽ hỗ trợ trong cuộc chiến chống nạn săn trộm ác ý. (5) Việc phát hiện ra những trường hợp sau vẫn chưa đáng kể.

4. Trong số các câu từ 1 đến 7, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ đồng nhất. Viết số của ưu đãi này.

(1) Những kẻ săn trộm. (2) Họ là ai? (3) Tất nhiên rồi mọi người. (4) Nhưng đây là những người cố tình gây thiệt hại cho thiên nhiên. (5) Còn những người còn lại yêu Ob của họ, những người vì lý do này hay lý do khác lại trở thành kẻ vi phạm thì sao? (6) Chẳng phải chính từ “kẻ săn trộm” đã xúc phạm đến tai anh ta sao? (7) Cho đến nay, vẫn chưa thấy rõ sự khác biệt như vậy và chỉ vì không phải mọi thứ đều được sử dụng trong việc tổ chức câu cá giải trí.

5. Trong số các câu từ 1 đến 5, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ nối tiếp nhau. Viết số của ưu đãi này.

(1) Vào những ngày cuối cùng của năm nhuận sắp trôi qua, những ngôi nhà gỗ chắc nịch trong làng càng bị ép chặt hơn xuống đất do sức nặng của tuyết trên mái nhà. (2) Tòa nhà văn phòng cũ, không thể chịu được tải trọng như vậy, dựa vào hàng rào bên cạnh, nhưng một lá cờ kiêu hãnh và ngạo nghễ tung bay trên cột vân sam, tất cả đều phai màu và được trồng ở đó không biết khi nào và bởi ai. (3) Lá cờ tôn vinh Liên minh vẫn bất diệt và hùng mạnh, khi sang năm thứ hai, thời tiết chính trị hoàn toàn khác. (4) Nhưng người dân Yamalsk không hề thay đổi về mặt đạo đức và hành động. (5) Trước cửa văn phòng vẫn treo khẩu hiệu bong tróc, kêu gọi ngư dân, phụ nữ làm việc chăm chỉ và vượt kế hoạch 1 phần trăm, vì vận mệnh của Tổ quốc phụ thuộc vào tỷ lệ này.

6. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ nằm song song. Viết số của ưu đãi này.

(1) “Bây giờ sẽ có tiếng ồn ào!” - Styopka giải thích với người cố vấn của mình, người nhận thấy tiếng ồn ào của bọn trẻ kèm theo cơn đau nửa đầu và đang nóng lòng chờ đợi nhiệm vụ của mình kết thúc. (2) Styopka không biết cô ấy đến từ đâu. (3) Nhưng làm sao ông ta có thể quan tâm đến việc một số người đi Viễn Bắc xây dựng, những người khác đi kiếm thâm niên miền Bắc để nghỉ hưu, theo một hệ số. (4) Nhưng giáo viên trường nội trú gây chú ý trong làng vì tính cách khó gần, không tin tưởng vào sự sạch sẽ của ếch và malitsa, đồng thời cảnh giác khi đến thăm gia đình của những cư dân vùng lãnh nguyên. (5) Không dễ để tập hợp những người chăn tuần lộc và ngư dân đến trường nội trú để họp phụ huynh, nhưng đến nhà bạn - chum - thì thật đáng trân trọng. (6) Và nếu giáo viên cũng bắt đầu nói bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, thì anh ta sẽ trở thành không kém gì một ruma - một người bạn mà đôi khi người ta nên tặng một món quà.

7. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có các mệnh đề phụ đồng nhất. Viết số của ưu đãi này.

(1) Trận bão tuyết hú to hơn và dữ dội hơn, nhưng những giọng nói trong lều, được chiếu sáng từ bên ngoài bởi nhiều bóng đèn điện, vẫn vang vọng từ rất xa. (2) Chuprov chưa kịp vén tấm màn ra, một người đàn ông đeo mặt nạ đã tạt một gáo đầy nước đá xuống cổ áo anh ta. (3) “Thật là một trò đùa,” Styopka thở hổn hển. (4) Người chủ thích trò đùa, và trò đùa này đã tạo thêm tiếng ồn ào và niềm vui cho tất cả các vị khách.

(5) Làm sao ông ta không lường trước được mọi hậu quả? (6) Rốt cuộc, lẽ ra anh ta phải biết rằng mình đã được mời và bắt làm con tin cho Một Mắt, rằng, nếu cần thiết và để làm hài lòng người chủ, người mua chuộc sẽ được đưa về làng.

8. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ nối tiếp nhau. Viết số của ưu đãi này.

(1) Anh ấy đã biết đến đàn sói từ năm ngoái, và hiện tại bốn chú chó con một tuổi cũng đã trải qua cuộc tập luyện trong trận bão tuyết. (2) Khi họ dùng dao chặt tất cả những con nai yếu ớt, xác của chúng biến thành màu đen trong tuyết. (3) Đây đó con sói cố gắng: nhảy từ cây này sang cây khác, gặm cổ họng, uống máu và ném con vật...

(4) Hunzi không còn nghĩ đến những lời hứa của Zyryanov nữa - nếu con nai an toàn 100%, anh ta sẽ chuyển ba mươi phần trăm cho anh ta. (5) Toàn bộ thị trường này không dành cho anh ta. (6) Điều duy nhất anh nghĩ tới lúc này là không ai có thể lấy đi tuyết, bầu trời, không khí, vùng lãnh nguyên nơi anh bước đi.

9. Trong số các câu từ 1 đến 6, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ nối tiếp nhau. Viết số của ưu đãi này.

(1) Hunzi lao vào con sói mà không có vũ khí, chỉ với cây xẻng này. (2) Anh ta không hề sợ hãi hay tức giận với con sói. (3) Những gì anh mơ đã biến mất. (4) Hunzi nhìn chăm chú vào dấu vết, thấy anh ta đang cố gắng nhảy qua khe núi, nhưng cẩn thận trước một trận tuyết lớn nên ngồi xuống, quay lại và lại di chuyển thẳng.

(5) Cuối cùng, Hunzi nhìn thấy một con sói ở bờ đối diện sông Yugan. (6) Vùng ngập lũ có tuyết phủ dày từ hai đến ba mét - bạn không thể vượt qua dễ dàng như vậy được...

10. Trong số các câu từ 1 đến 5, hãy tìm một câu phức có mệnh đề phụ nối tiếp nhau. Viết số của ưu đãi này.

(1) Con nai chở người chăn cừu ngày càng xa hơn. (2) Không có gì đáng sợ khi đi du lịch với một con nai như vậy dù không có vũ khí. (3) Làm sao người chăn cừu không thể vui mừng trước những con nai, làm sao anh ta không thể hát một bài hát về chúng! (4) Narasyukh, hãy kể cho chúng tôi nghe về cơn gió xanh của kaslanya và về con nai-miniruv, loài hươu thánh, suốt đời nó không biết đội là gì. (5) Hãy kể cho tôi nghe chiếc minyruv treo mặt trời trên sừng của nó như thế nào và trong một đêm yên tĩnh, các ngôi sao rung lên như chuông bên tai họ khi chạy nhanh...

Câu trả lời

Sự phản xạ. Tóm tắt bài học.

Bạn học được điều gì mới trong bài học?
Làm thế nào để tìm các câu phức tạp với các loại phụ thuộc khác nhau?
Sự khác biệt giữa sự phụ thuộc đồng nhất và sự phụ thuộc song song là gì?
Yu.N nêu ra vấn đề gì? Afanasyev trong tác phẩm của mình?
Những đặc điểm từ vựng nào có thể được lưu ý trong các văn bản được sử dụng trong bài học? (Từ ngữ phương ngữ, phương tiện biểu đạt phong phú, đặc biệt là so sánh).
Bạn có để ý đặc điểm cú pháp trong tác phẩm của các nhà văn Yamal không? (Câu đơn, từ mở đầu, đảo ngữ).

Bài tập về nhà khác biệt (tùy chọn).

Chuẩn bị bài thuyết trình gồm 20 slide về chủ đề “Chuẩn bị cho Kỳ thi cấp Nhà nước. B8" (Có thể biểu diễn theo nhóm).
Xây dựng lời nhắc ghi nhớ tài liệu lý thuyết về chủ đề này.
Lập bảng để hệ thống hóa kiến thức về chủ đề và ghi nhớ tài liệu lý thuyết.
Giải một số biến thể của nhiệm vụ B8 từ bộ sưu tập để chuẩn bị cho Kỳ thi cấp Bang.

Tài liệu tham khảo

Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Tiếng Nga. lớp 9. 30 phương án làm bài test chuẩn và chuẩn bị hoàn thành phần 3 (C)/Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egoraeva. – M.: Nhà xuất bản “Thi”, 2014.
Lvova S.I. GIA 2014. Tiếng Nga: nhiệm vụ đào tạo: lớp 9 / S.I. Lvova, T.I. Zamuraeva. – M.: Eksmo, 2013.
Nazarova T.N. GIA. Workshop tiếng Nga: chuẩn bị hoàn thành nhiệm vụ phần B/T.N. Nazarova, E.N. Violon. – M.: Nhà xuất bản “Thi”, 2014.
Tiếng Nga. lớp 9. Chuẩn bị cho kỳ thi cấp bang năm 2013: cẩm nang giáo dục và phương pháp / Ed. N.A. Senina. – Rostov n/a: Quân đoàn, 2012.
Khaustova D.A. Tiếng Nga. Chuẩn bị cho kỳ thi cấp bang (viết tóm tắt ngắn gọn). Tài liệu phổ quát với các khuyến nghị, giải pháp và câu trả lời về phương pháp / D.A. Khaustova. – tái bản lần thứ 3, có sửa đổi. và bổ sung – M.: Nhà xuất bản “Thi”, 2012.

Tài nguyên Internet

Hệ thống thư viện tập trung Gubkin.http://www.gublibrary.ru
Afanasyev Yu.N. Nhịp điệu của vùng lãnh nguyên. Một lần dẫm lên một cái cào. Hai người đã ăn. Cổng thông tin doanh nghiệp và thư viện của Khu tự trị Yamal-Nenets.http://libraries-yanao.ru

Phụ lục 1.

LỜI NHẮC NHỞ

CÁC LOẠI ĐĂNG KÝ

Một câu phức có thể có hai hoặc nhiều mệnh đề phụ. Mối quan hệ giữa các mệnh đề phụ như vậy với nhau sẽ quyết định loại mệnh đề phụ.

1. Sự phụ thuộc song song

Với mệnh đề phụ song song, một thành phần chính bao gồm các loại mệnh đề phụ khác nhau trả lời các câu hỏi khác nhau:

Lý trí, (bất chấp điều gì?) dù bị áp bức và bỏ mặc, cuối cùng vẫn luôn chiếm ưu thế (tại sao?), bởi vì không thể sống thiếu nó (A. France).

2. Trình bày đồng nhất

Với sự phụ thuộc đồng nhất, các mệnh đề phụ thuộc cùng loại, trả lời cùng một câu hỏi và đề cập đến cùng một thành viên trong câu chính hoặc toàn bộ câu chính. Các mệnh đề phụ đồng nhất được kết nối với nhau bằng liên kết phối hợp hoặc không liên kết:

Yegorushka đã nhìn thấy (cái gì?), Bầu trời dần dần tối sầm lại và bóng tối buông xuống mặt đất (cái gì?), các ngôi sao lần lượt sáng lên như thế nào (A. Chekhov).

3. Trình bày nhất quán

Với sự phụ thuộc tuần tự, mệnh đề chính phải tuân theo mệnh đề phụ (mệnh đề cấp một), mệnh đề này lại tuân theo mệnh đề phụ tiếp theo (mệnh đề cấp hai), v.v. (các bộ phận tạo thành một chuỗi) . Với kết nối này, mỗi phần phụ trở thành phần chính trong mối quan hệ với phần tiếp theo, nhưng chỉ còn lại một phần chính ban đầu: cái mà được coi là tổ tiên mọi người, đó là lý do tại sao số lượng lớn nhất các truyền thuyết được dành riêng cho ông.

Kinh nghiệm lịch sử chứng minh rằng mọi nỗ lực “Nhảy” qua một số giai đoạn của văn hóa không dẫn đến điều gì tốt đẹpđừng dẫn dắt điều đó chỉ cẩn thận Công việc khôi phục ký ức lịch sử, “tuổi thơ, tuổi trẻ” của nhân dânđể anh ấy đi ra ngoài trên con đường chính của văn hóa thế giới vàđến đến cảm giác tràn đầy tinh thần.

Nếu bạn liên hệ với văn học nước ngoài, sau đó với sự tự tin Có thể nói rằng người anh hùng trong truyện cổ tích R. Rugin đã được biết đến từ lâu đã có mặt ở châu Âu rộng lớn từ Pháp đến Nga.

Để trở thành người làm chủ vận mệnh của chính mình , Khanty và các dân tộc nhỏ khác ở Siberiasẽ phải vượt quanhiều trở ngại, mà thời hiện đại đã chuẩn bị cho họ.

Nhiệm vụ duy trì truyền thống phức tạp bởi thực tế là nhiều giới trẻ nói tiếng Nga Khanty người không nhìn thấy vấn đề học ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn, thích hơn thay vào đó hãy học tiếng Anh.

Điều quan trọng là con nai đang chơi ít quan trọng hơn trong thần thoại Khanty vai trò hơn trong truyền thuyết của người Nenets, mặc dù cũng xuất hiện trong truyền thuyết.

Roman Rugin cũng là một đô vật vì quyền lợi của người dân, cái nào hấp dẫn vào tâm trí người đọc và nêu lên sự thật, và nhà thơ gọi đến trái tim và cảm xúc của mọi người.

Nhà văn thường xuyên khu nghỉ dưỡng để tiếp nhận"quay về quá khứ" buộc Độc giả Khanty nhìn lại quá khứ của họ,để tiến về phía trước, xây dựng tương lai.

Các câu phức có từ hai mệnh đề phụ trở lên có nhiều loại.

Ví dụ:

Xung quanh yên lặng nên có vẻ như(mệnh đề trạng ngữ cấp 1), hình như tai tôi đang reo lên(Mệnh đề phụ cấp hai) (V. Arsenyev).

Nội dung của đề xuất này:

, (như vậy...), (như thể...).

2. Câu phức có song song (không đồng nhất) trình. Đây là những câu trong đó các mệnh đề phụ liên quan đến cùng một điều chính nhưng khác nhau về nghĩa.

Ví dụ:

Nội dung của đề xuất này:

(vậy...), , (cái gì...).

Ví dụ:

4. Có thể có những câu phức tạp hơn về cấu trúc, trong đó kết hợp các loại câu trên lại với nhau.

Ví dụ:

Sơ đồ của mình:

(Khi...),, (cái gì...), (cái gì...)

Ví dụ:

2. Nếu các mệnh đề phụ đồng nhất được nối với nhau bằng các liên từ nối hoặc rời rạc không lặp lại thì dấu phẩy không được đặt giữa chúng.

Ví dụ:

Bạn có thể nghe thấy tiếng người gác cổng đang đi trong vườn và tiếng xe của anh ta kêu cót két.(A.P. Chekhov)

3. Nếu các mệnh đề phụ đồng nhất là phổ biến và đã có dấu phẩy bên trong thì chúng có thể được tách rời nhau dấu chấm phẩy.

Ví dụ:

Phải đến quý III, học sinh lớp 9 mới làm quen với chủ đề “Các loại mệnh đề phụ trong câu phức” mà các em chuẩn bị ôn thi ngay từ đầu năm học.

Cùng thử giải task 13 trong phần thi OGE nhé. Để quan sát, chúng ta hãy quay lại câu chuyện của A.P. "Bài học thân yêu" của Chekhov.

Chúng ta hãy nhớ lại cách diễn đạt của nhiệm vụ này: “Trong số các câu___, hãy tìm một câu phức csự phụ thuộc đồng nhất. Viết số của lời đề nghị này." Thay vì những từ được in đậm có thể có những từ sau: “ với sự phụ thuộc không đồng nhất (song song)" hoặc " với sự phụ thuộc tuần tự».

Hãy xác định các quy ước sẽ giúp chúng ta phân tích cấu trúc của một câu phức (viết tắt SPP). Để làm nổi bật phần chính chúng ta sử dụng dấu ngoặc vuông, đối với phần phụ - dấu ngoặc tròn (). Chúng ta sẽ bắt đầu vẽ cả sơ đồ đề xuất tuyến tính và dọc.

Đầu tiên chúng ta hãy thực hành vẽ sơ đồ IPS với một mệnh đề phụ. Xin lưu ý rằng vị trí của mệnh đề phụ có thể khác nhau: giới từ, xen kẽ và hậu vị trí. Các tiền tố trong từ "vị trí" đã chứa dấu hiệu về vị trí của mệnh đề phụ trong câu.

Hãy xem xét các ví dụ.

1. Giới từ mệnh đề trạng ngữ của mục tiêu: (Để dễ thở hơn) 1, [anh ấy luôn mặc áo ngủ làm việc] 2.

2. Sự xen kẽ của thì trạng từ phụ: [Ngày hôm sau vào buổi tối, (khi đồng hồ chỉ bảy giờ năm phút) 2, Alisa Osipovna đã đến] 1.

3. Hậu tố của thì trạng từ phụ: [Vorotov cảm thấy điều này một cách mạnh mẽ] 1, (khi rời trường đại học với tấm bằng ứng viên, anh ấy đảm nhận một công việc khoa học nhỏ) 2.

Trong ví dụ đầu tiên, chúng tôi tìm thấy mệnh đề phụ ở đầu câu, ở mệnh đề thứ hai - ở giữa, ở mệnh đề thứ ba - ở cuối câu.

Hãy để chúng tôi giải thích rằng các câu phức tạp trong văn bản có thể có nhiều trường hợp phức tạp khác nhau và nếu không nhận ra chúng, bạn có thể bị nhầm lẫn, vì vậy chúng tôi sẽ giải thích những trường hợp phức tạp này trong từng ví dụ. Như vậy, ở câu thứ ba, mệnh đề phụ bị phức tạp hóa bởi một hoàn cảnh riêng biệt, được thể hiện bằng cụm phân từ (viết tắt DO).

Xác định xem có bất kỳ loại biến chứng nào trong ba ví dụ sau hay không. Mệnh đề phụ chiếm vị trí gì trong đó?

2) Vẻ mặt cô ấy lạnh lùng, có vẻ kinh doanh, giống như một người đến nói chuyện tiền bạc.

3) Nếu lời đề nghị kỳ lạ này được thực hiện với một trẻ vị thành niên, có lẽ cô ấy sẽ tức giận và hét lên.

Bạn hẳn đã nhận thấy rằng trong hai câu đầu tiên, mệnh đề phụ ở vị trí hậu vị, và trong ví dụ cuối cùng nó ở vị trí giới từ.

Vì vậy, hãy kiểm tra khả năng quan sát của chúng ta.

2. [Biểu cảm trên khuôn mặt cô ấy là lạnh lùng, thích kinh doanh, như một người] 1, (đến để nói về tiền bạc) 2.

3. (Nếu lời cầu hôn kỳ lạ này được thực hiện với trẻ vị thành niên) 1, [thì có lẽ cô ấy tôi sẽ tức giận Và hét lên] 2 .

Sơ đồ tuyến tính rất thuận tiện.

Bây giờ chúng ta hãy tìm hiểu những loại biến chứng mà chúng ta gặp phải ở đây. Câu đầu tiên có cách áp dụng riêng, được thể hiện bằng danh từ riêng và vị ngữ đồng nhất. Trong phần thứ hai, có một tình huống riêng biệt được thể hiện bằng một cụm từ so sánh và các định nghĩa đồng nhất nằm trong phần chính. Và cuối cùng, câu thứ ba có từ mở đầu và các vị ngữ đồng nhất ở phần chính.

Chúng tôi sẽ không đưa tất cả những điều phức tạp này vào sơ đồ, vì chỉ các vị từ đồng nhất mới đóng vai trò chính trong cấu trúc của IPP, nhưng chúng tôi vẫn sẽ ghi nhớ chúng.

Bây giờ chúng ta hãy làm quen với các kiểu mệnh đề phụ trong NGN, chúng có một số mệnh đề phụ.

Thật khó để nói chính xác loại nào phổ biến hơn; rất có thể, có thể xảy ra nhiều sự kết hợp và trường hợp hỗn hợp khác nhau khi một số loại phụ thuộc có thể có trong một SPP. Nhưng bạn sẽ không thấy những ví dụ như vậy trong bài thi.

Hãy phân tích đề xuất:

Và anh cũng hỏi cô muốn uống trà hay cà phê không, bên ngoài thời tiết có đẹp không.

Trong câu này, từ phần chính đến hai mệnh đề phụ giải thích chúng ta cùng đặt câu hỏi “về cái gì?”, các mệnh đề phụ này có thể dễ dàng hoán đổi cho nhau, chúng rất giống với các thành viên đồng nhất trong câu và được kết nối với nhau. phần chính sử dụng liên từ LI.

[Và anh ấy cũng hỏi cô ấy] 1, (cô ấy có muốn không trà hoặc cà phê) 2 , (thời tiết bên ngoài có tốt không) 3 .

Để so sánh hai loại lược đồ, chúng tôi cung cấp cả hai: tuyến tính và dọc.

SCHEME SPP với sự phụ thuộc đồng nhất:

Phương pháp phụ thuộc này thường được gọi là đồng nhất. Nếu có nhiều hơn hai mệnh đề phụ có cấu trúc tương tự nhau thì một trong các liên từ LI sẽ được lược bỏ để tránh lặp lại. Nhưng nó rất dễ dàng để khôi phục nó.

Hãy xem xét một đề xuất khác:

Bây giờ chúng ta tìm phần chính, phần phụ và vẽ sơ đồ.

[Một buổi chiều mùa đông, (khi Vorotov đã ngồi trong văn phòng của tôi và đã làm việc) 2, người hầu báo cáo] 1, (có một cô gái trẻ nào đó đang hỏi anh ta) 3.

SPP SCHEME với sự phụ thuộc không đồng nhất (song song):

Ở đây, từ phần chính, chúng tôi hỏi hai câu hỏi khác nhau: người hầu báo cáo “khi nào?” và “về cái gì?” Các bộ phận phụ không còn đồng nhất, chúng có ý nghĩa khác nhau: một bên là trạng từ, một bên là giải thích. Phương pháp này được gọi là song song.

Bây giờ hãy xem ví dụ cuối cùng.

Chỉ có một lần sự hoang mang hiện lên trên khuôn mặt cô khi biết mình được mời đến dạy không phải trẻ em mà là một người đàn ông trưởng thành, mập mạp.

Chúng tôi đi đến kết luận rằng các mệnh đề phụ cũng trả lời các câu hỏi khác nhau: có một thoáng bối rối “khi nào?”, cô ấy phát hiện ra “về cái gì?”. Chúng tôi đặt những câu hỏi này không phải từ phần chính mà theo tuần tự: từ mệnh đề phụ thứ nhất đến mệnh đề phụ thứ hai.

[Chỉ có một lần sự hoang mang hiện lên trên khuôn mặt cô] 1, (khi cô phát hiện ra) 2, (rằng cô được mời dạy không phải những đứa trẻ, MỘT người lớn, người béo) 3 .

SCHEME NGN với sự phụ thuộc tuần tự:

Phương pháp gửi này được gọi là tuần tự.

Để tự kiểm tra, chúng tôi đưa ra năm gợi ý. Xin lưu ý rằng bạn có thể gặp phải kiểu phụ thuộc hỗn hợp nếu có nhiều hơn hai phần phụ thuộc.

Tự kiểm tra

1) Alisa Osipovna với vẻ mặt lạnh lùng, thích kinh doanh, trả lời anh rằng cô đã hoàn thành khóa học tại một trường nội trú tư thục và có quyền làm giáo viên tại nhà, rằng cha cô vừa qua đời vì bệnh ban đỏ, mẹ cô còn sống và làm hoa...

2) Cô ấy xin lỗi và nói rằng cô ấy chỉ có thể học nửa tiếng vì cô ấy sẽ đi thẳng từ lớp đến vũ hội.

3) Và Vorotov, nhìn sự bối rối của cô, nhận ra đồng rúp quý giá như thế nào đối với cô và việc cô mất đi khoản thu nhập này sẽ khó khăn đến mức nào.

4) Rõ ràng là cô ấy không muốn các quý ông của mình biết rằng cô ấy có học sinh và cô ấy đã dạy những bài học không cần thiết.

Manh mối!

Ở đây các liên từ được đánh dấu bằng màu sắc và tất cả các biến chứng đều được in nghiêng:

1. [Alice Osipovna với lạnh lùng, thích kinh doanh trả lời anh ấy bằng vẻ mặt] 1, (rằng cô ấy đã hoàn thành khóa học ở một trường nội trú tư thục) 2 và (có quyền làm giáo viên tại nhà) 3, (rằng cha cô ấy vừa qua đời vì bệnh ban đỏ) 4, (mẹ cô ấy còn sống ) 5 và (làm hoa) 6...

2. [Cô ấy xin lỗi Và nói] 1, (rằng anh ấy chỉ có thể học trong nửa giờ) 2, (vì anh ấy sẽ đi thẳng từ lớp đến vũ hội) 3.

3. [Và Vorotov, nhìn cô ấy ngượng ngùng, hiểu] 1, (đồng rúp quý giá biết bao đối với cô ấy) 2 và (cô ấy sẽ khó khăn thế nào nếu mất đi khoản thu nhập này) 3.

4. [Này, rõ ràng, không muốn] 1, (để các quý ông của cô ấy biết) 2, (rằng cô ấy có học sinh) 3 và (rằng cô ấy giảng bài khi cần thiết) 4.

Bây giờ chúng ta hãy đọc lại toàn bộ câu chuyện.

A.P. Chekhov

Bài học thân yêu

Đối với một người có học thức, việc không biết ngoại ngữ là một điều bất tiện lớn. Vorotov cảm nhận được điều này một cách mạnh mẽ khi sau khi rời trường đại học với tấm bằng ứng viên, anh bắt đầu thực hiện những công việc khoa học nhỏ.

Thật kinh khủng! - anh nói một cách khó thở (dù đã hai mươi sáu tuổi nhưng anh mập mạp, nặng nề và hay bị khó thở). - Thật kinh khủng! Không có lưỡi tôi như con chim không có cánh. Cứ bỏ việc đi.

Và anh quyết định bằng mọi giá phải vượt qua sự lười biếng bẩm sinh của mình để học tiếng Pháp và tiếng Đức và bắt đầu tìm kiếm giáo viên.

Một buổi chiều mùa đông, khi Vorotov đang ngồi làm việc trong văn phòng, người hầu báo cáo rằng có một cô gái trẻ nào đó đang hỏi anh.

Hãy hỏi,” Vorotov nói.

Và một cô gái trẻ, ăn mặc sang trọng theo mốt mới nhất, bước vào văn phòng. Cô tự giới thiệu mình là giáo viên tiếng Pháp, Alisa Osipovna Anket, và nói rằng cô được một trong những người bạn của anh ta gửi đến Vorotov.

Rất đẹp! Ngồi xuống! - Vorotov nói, thở hổn hển và dùng lòng bàn tay che cổ áo ngủ. (Để dễ thở hơn, anh ấy luôn mặc váy ngủ khi làm việc.) - Pyotr Sergeich gửi bạn đến cho tôi? Vâng, vâng... tôi đã hỏi anh ấy... Tôi rất vui!

Trong khi đàm phán với mlle Anket, anh nhìn cô ngượng ngùng và tò mò. Cô ấy là một phụ nữ Pháp thực sự, rất duyên dáng, vẫn còn rất trẻ. Xét theo khuôn mặt nhợt nhạt và uể oải, mái tóc ngắn xoăn và vòng eo gầy bất thường, có thể cho rằng cô không quá 18 tuổi; nhìn bờ vai rộng, nở nang, tấm lưng xinh đẹp và đôi mắt nghiêm nghị, Vorotov nghĩ rằng cô ấy có lẽ ít nhất cũng 23 tuổi, thậm chí có thể 25; nhưng sau đó lại bắt đầu có vẻ như cô ấy chỉ mới 18 tuổi. Vẻ mặt cô ấy lạnh lùng, có tính kinh doanh, giống như của một người đến bàn chuyện tiền bạc. Cô không bao giờ mỉm cười, không cau mày, và chỉ có một lần vẻ hoang mang hiện lên trên khuôn mặt cô khi biết mình được mời đến dạy không phải trẻ em mà là một người đàn ông trưởng thành, mập mạp.

Vì vậy, Alisa Osipovna,” Vorotov nói với cô ấy, “chúng ta sẽ học hàng ngày từ bảy đến tám giờ tối. Về việc bạn mong muốn nhận được một đồng rúp cho mỗi buổi học, tôi không có gì để phản đối. Theo đồng rúp - theo đồng rúp...

Và anh ấy còn hỏi cô ấy muốn uống trà hay cà phê, thời tiết bên ngoài có đẹp không, và mỉm cười nhân hậu, vuốt ve tấm vải trên bàn, anh ấy thân thiện hỏi cô ấy là ai, cô ấy đã tốt nghiệp khóa học ở đâu và cô ấy đã sống như thế nào.

Alisa Osipovna, với vẻ mặt lạnh lùng, thích kinh doanh, trả lời anh rằng cô đã hoàn thành khóa học ở một trường nội trú tư thục và có quyền làm giáo viên tại nhà, rằng cha cô vừa qua đời vì bệnh ban đỏ, mẹ cô còn sống và đang làm hoa, rằng cô ấy, Mlle Anket, đang học ở một trường tư thục cho đến giờ ăn trưa, và sau bữa tối, cho đến tối, anh ấy đến những ngôi nhà tốt và dạy học.

Cô rời đi, để lại mùi váy phụ nữ nhẹ nhàng, rất thoang thoảng. Vorotov không làm việc hồi lâu mà ngồi vào bàn, dùng lòng bàn tay vuốt ve tấm vải xanh và suy nghĩ.

“Thật vui khi thấy các cô gái kiếm được một miếng bánh mì cho mình,” anh nghĩ. - Mặt khác, thật khó chịu khi thấy rằng nghèo đói không tha ngay cả những cô gái xinh đẹp và duyên dáng như Alisa Osipovna này, và cô ấy cũng phải đấu tranh để tồn tại. Rắc rối!.."

Anh ta, người chưa bao giờ nhìn thấy những phụ nữ Pháp đức hạnh, cũng nghĩ rằng Alisa Osipovna ăn mặc sang trọng, với bờ vai phát triển và vòng eo quá mức, rất có thể, đang làm một việc khác ngoài việc học.

Buổi tối ngày hôm sau, khi đồng hồ chỉ bảy giờ kém năm, Alisa Osipovna đến, hồng hào vì lạnh; Cô mở tờ Margot mà cô mang theo và bắt đầu mà không mở đầu:

Ngữ pháp tiếng Pháp có 26 chữ cái. Chữ đầu tiên gọi là A, chữ thứ hai là B...

“Tôi xin lỗi,” Vorotov ngắt lời cô và mỉm cười. - Tôi phải cảnh báo cô, thưa cô, rằng đối với cá nhân tôi, cô sẽ phải thay đổi một chút phương pháp của mình. Thực tế là tôi biết rõ tiếng Nga, tiếng Latinh và tiếng Hy Lạp... Tôi đã nghiên cứu ngôn ngữ học so sánh, và đối với tôi, dường như chúng ta có thể, bỏ qua Margot, trực tiếp bắt đầu đọc một tác giả nào đó.

Và anh ấy giải thích cho người phụ nữ Pháp cách người lớn học ngôn ngữ.

“Một trong những người quen của tôi,” anh ấy nói, “muốn học ngôn ngữ mới, đặt các phúc âm tiếng Pháp, tiếng Đức và tiếng Latinh trước mặt anh ấy, đọc chúng song song và cẩn thận phân tích từng từ, vậy thì sao? Anh ấy đã đạt được mục tiêu của mình trong vòng chưa đầy một năm. Chúng tôi sẽ làm như vậy. Hãy lấy một số tác giả và đọc.

Người phụ nữ Pháp ngơ ngác nhìn anh. Rõ ràng, lời đề nghị của Vorotov có vẻ rất ngây thơ và vô lý đối với cô. Nếu lời đề nghị kỳ lạ này được đưa ra cho một trẻ vị thành niên, có lẽ cô ấy sẽ tức giận và hét lên, nhưng vì ở đây có một người đàn ông trưởng thành và rất mập nên không thể mắng được nên cô ấy chỉ nhún vai một cách rõ ràng và nói:

Như bạn mong muốn.

Vorotov lục lọi tủ sách và lôi ra một cuốn sách tiếng Pháp rách nát.

Điều này có tốt không? - anh hỏi.

Không quan trọng.

Trong trường hợp đó, hãy bắt đầu. Xin Chúa phù hộ. Hãy bắt đầu với tiêu đề... Hồi ký.

Những kỷ niệm,” mlle Anket dịch.

Ký ức... - Vorotov nhắc lại. Mỉm cười nhân hậu và thở hồng hộc, anh ta loay hoay với từ hồi ký trong mười lăm phút và cùng một khoảng thời gian với từ de, và điều này khiến Alisa Osipovna mệt mỏi. Cô trả lời các câu hỏi một cách chậm chạp, bối rối và dường như không hiểu rõ học sinh của mình và không cố gắng hiểu. Vorotov hỏi cô những câu hỏi, trong khi đó anh nhìn mái tóc vàng của cô và nghĩ: “Tóc cô ấy không xoăn tự nhiên mà xoăn. Thật tuyệt vời! Anh ấy làm việc từ sáng đến tối mà vẫn uốn được tóc”.

Đúng tám giờ, cô ấy đứng dậy và nói câu “au revoir, monsieur” khô khan, lạnh lẽo (tạm biệt, thưa ông - tiếng Pháp), rời khỏi văn phòng, và mùi hương nhẹ nhàng, phảng phất, thú vị đó còn sót lại. Người sinh viên lại không làm gì một lúc lâu, ngồi vào bàn và suy nghĩ.

Những ngày sau đó, anh tin chắc rằng cô giáo của mình là một cô gái dịu dàng, nghiêm túc và gọn gàng, nhưng cô rất ít học và không biết cách dạy người lớn; và anh quyết định không lãng phí thời gian, chia tay cô và mời một giáo viên khác. Khi cô đến lần thứ bảy, anh ta lấy trong túi ra một phong bì có bảy rúp, cầm nó trên tay, rất xấu hổ và bắt đầu như thế này:

Xin lỗi, Alisa Osipovna, nhưng tôi phải nói với bạn... Tôi đã rơi vào tình thế khó khăn...

Nhìn vào phong bì, người phụ nữ Pháp đoán được có chuyện gì, và lần đầu tiên trong suốt buổi học, khuôn mặt cô run lên, vẻ mặt lạnh lùng như công việc biến mất. Cô hơi đỏ mặt và hạ mắt xuống, bắt đầu lo lắng sờ vào sợi dây chuyền vàng mỏng của mình. Và Vorotov, nhìn sự bối rối của cô, nhận ra đồng rúp quý giá như thế nào đối với cô và việc cô mất đi khoản thu nhập này sẽ khó khăn đến mức nào.

“Tôi phải nói với bạn…” anh lẩm bẩm, càng trở nên xấu hổ hơn, và có thứ gì đó chìm xuống trong lồng ngực anh; Anh vội vàng nhét chiếc phong bì vào túi rồi nói tiếp:

Xin lỗi, tôi... tôi sẽ rời xa bạn trong mười phút...

Và giả vờ như không muốn từ chối cô chút nào mà chỉ xin phép rời xa cô một lúc, anh đi sang phòng khác và ngồi đó mười phút. Và sau đó anh ta quay trở lại thậm chí còn xấu hổ hơn; anh nhận ra rằng cô có thể giải thích sự ra đi của anh trong một thời gian ngắn bằng cách nào đó theo cách riêng của cô, và anh cảm thấy khó xử.

Bài học lại bắt đầu.

Vorotov làm việc mà không hề có ham muốn. Biết rằng các bài học sẽ chẳng mang lại lợi ích gì, anh cho cô gái Pháp hoàn toàn tự do mà không hỏi han hay làm phiền cô bất cứ điều gì. Cô dịch, như cô muốn, mười trang thành một bài, nhưng anh không nghe, thở nặng nhọc và không có việc gì để làm, nhìn cái đầu xoăn của cô, rồi nhìn cổ cô, rồi nhìn đôi bàn tay trắng trẻo thanh tú của cô, hít mùi thơm của nước hoa. váy của cô ấy...

Anh bắt gặp mình đang nghĩ những điều xấu, và anh cảm thấy xấu hổ, hoặc anh cảm động, rồi anh cảm thấy buồn bã và khó chịu vì cô cư xử với anh quá lạnh lùng, thực tế như với một học sinh, không mỉm cười và như thể sợ hãi điều đó. anh ấy có thể vô tình chạm vào cô ấy. Anh cứ nghĩ: làm sao anh có thể tạo niềm tin cho cô, làm quen với cô một thời gian ngắn, rồi giúp đỡ cô, để cô hiểu cô dạy tệ thế nào, thật tội nghiệp.

Alisa Osipovna từng đến lớp trong bộ váy màu hồng thanh lịch với đường viền cổ nhỏ, mùi hương tỏa ra từ cô ấy đến nỗi cô ấy như bị bao phủ bởi một đám mây, như thể bạn chỉ cần thổi vào cô ấy là cô ấy sẽ bay đi hoặc tan biến. như khói. Cô xin lỗi và nói rằng cô chỉ có thể học nửa tiếng vì cô sẽ đi thẳng từ lớp đến vũ hội.

Anh nhìn cổ và lưng cô, để trần gần cổ, và dường như anh hiểu tại sao phụ nữ Pháp nổi tiếng là những sinh vật phù phiếm và dễ sa ngã; anh đang chìm đắm trong đám mây hương thơm, vẻ đẹp, ảnh khoả thân này, còn cô, không biết suy nghĩ của anh và có lẽ không hề quan tâm đến chúng, nhanh chóng lật trang và dịch hết tốc lực:

“Anh ấy đang đi trên đường thì gặp một người đàn ông quen và nói: “Anh chạy đi đâu vậy, nhìn mặt anh tái nhợt quá, tôi đau lòng quá”.

Hồi ký đã được hoàn thành từ lâu và bây giờ Alice đang dịch một số cuốn sách khác. Có lần cô đến lớp sớm hơn một giờ, xin lỗi bằng cách nói rằng cô phải đến Nhà hát Maly lúc bảy giờ. Sau khi tiễn cô sau giờ học, Vorotov thay quần áo và cũng đi đến rạp hát. Đối với anh ấy, dường như anh ấy đi chỉ để thư giãn và vui chơi, và anh ấy không có suy nghĩ gì về Alice. Anh không thể để một người nghiêm túc, đang chuẩn bị cho con đường học vấn, khó thăng tiến, từ bỏ công việc của mình và đến rạp hát chỉ để gặp một cô bé xa lạ, không thông minh, thông minh...

Nhưng không hiểu sao, trong lúc tạm nghỉ, tim anh bắt đầu đập mạnh; và anh ấy trở nên chán nản khi thời gian nghỉ giải lao kết thúc; và khi nhìn thấy chiếc váy hồng quen thuộc và bờ vai xinh đẹp dưới lớp vải tuyn, lòng anh như thắt lại, như từ linh cảm hạnh phúc, anh mỉm cười sung sướng và lần đầu tiên trong đời có cảm giác ghen tị.

Alice đang đi cùng với hai sinh viên xấu xí và một sĩ quan. Cô ấy cười, nói to, dường như đang tán tỉnh; Vorotov chưa bao giờ thấy cô như thế này. Rõ ràng, cô ấy hạnh phúc, hài lòng, chân thành, ấm áp. Tại sao? Tại sao? Bởi vì, có lẽ, những người này thân thiết với cô, cùng một nhóm với cô... Và Vorotov cảm thấy giữa mình và nhóm này có một khoảng cách khủng khiếp. Anh cúi đầu chào cô giáo, nhưng cô lạnh lùng gật đầu với anh và nhanh chóng bước qua; rõ ràng là cô ấy không muốn các quý ông của mình biết rằng cô ấy có học sinh và rằng cô ấy đã dạy những bài học không cần thiết.

Sau khi gặp nhau ở nhà hát, Vorotov nhận ra rằng mình đang yêu... Trong những buổi học tiếp theo, ngấu nghiến người thầy duyên dáng của mình bằng đôi mắt, anh không còn đấu tranh với chính mình nữa mà dồn hết tốc lực cho những suy nghĩ trong sáng và không trong sạch của mình. Vẻ mặt Alisa Osipovna không ngừng lạnh lùng, đúng 8 giờ tối hàng ngày, cô bình tĩnh nói “au revoir, thưa ông,” và anh cảm thấy cô thờ ơ với anh và sẽ thờ ơ và hoàn cảnh của anh thật vô vọng.

Đôi khi giữa giờ học anh bắt đầu mơ mộng, hy vọng, lập kế hoạch, soạn thầm một lời tỏ tình, chợt nhớ rằng phụ nữ Pháp rất phù phiếm và nhu mì, nhưng chỉ cần nhìn vào khuôn mặt của cô giáo là đủ để anh suy nghĩ ngay lập tức. tắt, giống như ngọn nến tắt khi ở quê có gió bạn mang nó ra sân thượng. Một lần anh say rượu, mê sảng, không thể chịu đựng được và chặn đường cô khi cô rời văn phòng sau giờ học ở hành lang, nghẹn ngào và lắp bắp, bắt đầu tuyên bố tình yêu của mình:

Bạn thân yêu với tôi! Anh... anh yêu em! Hãy để tôi nói!

Và Alice tái mặt - có lẽ vì sợ hãi, nhận ra rằng sau lời giải thích này, cô sẽ không thể đến đây và nhận một đồng rúp cho buổi học nữa; Cô trợn mắt sợ hãi và thì thầm lớn tiếng:

Ồ, điều này là không thể được! Đừng nói chuyện, làm ơn! Nó bị cấm!

Và rồi Vorotov suốt đêm không ngủ, dằn vặt vì xấu hổ, tự mắng mình, suy nghĩ miên man. Đối với anh, dường như với lời giải thích của mình, anh đã xúc phạm cô gái, rằng cô sẽ không đến với anh nữa.

Anh quyết định sáng mai sẽ tìm ra địa chỉ của cô trong bảng địa chỉ và viết cho cô một lá thư xin lỗi. Nhưng Alice đến mà không có một lá thư. Lúc đầu cô cảm thấy lúng túng, nhưng sau đó cô mở sách ra và bắt đầu dịch nhanh và thông minh như mọi khi:

- “Cậu chủ ơi, đừng xé những bông hoa mà tôi muốn tặng con gái đang ốm trong vườn của tôi…”

Hôm nay cô ấy vẫn đi bộ. Bốn cuốn sách đã được dịch, nhưng Vorotov không biết gì ngoại trừ từ “hồi ký”, và khi được hỏi về công trình khoa học của mình, anh ấy vẫy tay và không trả lời câu hỏi mà bắt đầu nói về thời tiết.