Chú ý- một quá trình tâm sinh lý, một trạng thái đặc trưng cho các đặc điểm năng động của hoạt động nhận thức. Chúng được thể hiện ở việc tập trung vào một khu vực tương đối hẹp của hoạt động bên ngoài hoặc bên trong, tại một thời điểm nhất định, hoạt động này trở nên có ý thức và tập trung sức mạnh tinh thần và thể chất của một người trong một khoảng thời gian nhất định.
Chú ý- đây là quá trình lựa chọn có ý thức hoặc vô thức (bán ý thức) một thông tin đến qua các giác quan và bỏ qua những thông tin khác. (21)
Một người không thể nghĩ về những điều khác nhau và thực hiện những công việc khác nhau cùng một lúc. Một ví dụ nổi bật về tác động của thông tin đặc biệt có liên quan là thực tế được gọi là “Hiệu ứng bữa tiệc” được Cherry nghiên cứu vào năm 1953. Ví dụ, trong một công ty thân thiện, lúc đầu chúng ta chỉ nghe thấy tiếng ồn chung của giọng nói của những người đang nói chuyện. Tuy nhiên, chỉ cần ai đó đột nhiên quay sang chúng ta là đủ, bất chấp cuộc trò chuyện đang diễn ra xung quanh chúng ta, để ngay lập tức bắt đầu hiểu những gì họ đang nói với chúng ta. Chính tầm quan trọng cao của tín hiệu (chứ không phải cường độ của nó) sẽ quyết định hướng chú ý của một người. (21)
Sự chú ý thường được thể hiện qua nét mặt, tư thế và cử động. Người nghe chăm chú rất dễ phân biệt với người không chú ý. Nhưng đôi khi sự chú ý không hướng vào những vật thể xung quanh mà hướng vào những suy nghĩ và hình ảnh trong tâm trí con người. Trong trường hợp này, chúng ta nói về sự chú ý trí tuệ, hơi khác với sự chú ý bên ngoài. Tất cả điều này chỉ ra rằng sự chú ý không có nội dung nhận thức riêng và chỉ phục vụ hoạt động của các quá trình nhận thức khác.
Có lẽ định nghĩa rộng nhất và đầy đủ nhất về khái niệm sự chú ý được đưa ra bởi N.F. Dobrynin. Chú ý - đây là phương hướng và sự tập trung của hoạt động tinh thần .
Định hướng có nghĩa là bản chất chọn lọc của hoạt động này và sự bảo tồn của nó, còn sự tập trung có nghĩa là đào sâu vào hoạt động này và làm xao lãng phần còn lại. Từ định nghĩa này, có thể suy ra rằng sự chú ý không có sản phẩm riêng của nó; nó chỉ cải thiện kết quả của các quá trình tinh thần khác. Sự chú ý không thể được nghiên cứu “ở dạng thuần túy”; nó không tồn tại như một hiện tượng riêng biệt và không thể tách rời khỏi các quá trình và trạng thái tinh thần khác.
N.F. Dobrynin khi định nghĩa sự chú ý sử dụng khái niệm “ý nghĩa” - cảm xúc, sự quan tâm, nhu cầu: sự chú ý - Đây là hướng hoạt động tinh thần và sự tập trung của nó vào một đối tượng có ý nghĩa ổn định hoặc có ý nghĩa hoàn cảnh đối với cá nhân.
Các loại chú ý
W. James làm nổi bật những điều sau đây các loại chú ý, được hướng dẫn bởi ba lý do:
1) gợi cảm(cảm giác) và tâm thần(trí thức);
2) trực tiếp, nếu bản thân đối tượng đó thú vị và đạo hàm ( gián tiếp);
3) không tự nguyện, hoặc thụ động, dễ dàng, và tùy ý(hoạt động), kèm theo cảm giác nỗ lực. Đó là cách tiếp cận thứ hai đã được chứng minh là đặc biệt phổ biến.
Một cách phân loại khác (không phổ biến lắm) làm nổi bật cá nhân Và tập thể.Đặc biệt, điều kiện sau là điều kiện quan trọng nhất đảm bảo tính hiệu quả của quá trình giáo dục và đào tạo (B.I. Strakhov). Nó được hình thành trong một nhóm gồm những người cùng tham gia thực hiện một hoạt động duy nhất, trong khi sự chú ý của một thành viên trong nhóm ảnh hưởng đến sự chú ý của những người khác.
Sự chú ý không tự nguyện, đơn giản nhất và có nguồn gốc di truyền nhất, còn được gọi là thụ động, bị ép buộc, vì nó phát sinh và được duy trì bất kể mục tiêu mà một người phải đối mặt. Một hoạt động tự nó đã quyến rũ một người do sự hấp dẫn, tính giải trí hoặc sự ngạc nhiên của nó. Một người vô tình đầu hàng trước các đối tượng và hiện tượng của hoạt động ảnh hưởng đến mình. Sự xuất hiện của sự chú ý không tự nguyện có liên quan đến nhiều lý do về thể chất, tâm sinh lý và tinh thần. Những lý do này có thể được chia thành ba nhóm:
1. Bản chất và chất lượng của kích thích. Điều này trước hết phải bao gồm sức mạnh hoặc cường độ của nó. Một vai trò quan trọng trong trường hợp này không phải do tuyệt đối mà do cường độ tương đối của kích thích. Đặc biệt quan trọng là sự tương phản giữa các kích thích. Điều tương tự cũng áp dụng cho thời gian kích thích, cũng như kích thước và hình dạng không gian của vật thể.
2. Nhóm lý do thứ hai bao gồm những kích thích bên ngoài tương ứng với trạng thái bên trong của một người và trên hết là với nhu cầu của người đó. Vì vậy, một người được ăn no và một người đang đói sẽ phản ứng khác nhau khi trò chuyện về đồ ăn.
3. Nhóm nguyên nhân thứ ba liên quan đến định hướng chung của cá nhân. Ví dụ, khi đi trên cùng một con phố, người gác cổng sẽ chú ý đến rác thải, một cảnh sát sẽ chú ý đến một chiếc ô tô đỗ trái phép, một kiến trúc sư sẽ chú ý đến vẻ đẹp của một tòa nhà cổ kính.
Khác với sự vô tình sự quan tâm tự nguyệnđược thúc đẩy bởi mục đích có ý thức. Sự chú ý tự nguyện thường gắn liền với sự đấu tranh giữa các động cơ và xung động, sự hiện diện của các lợi ích mạnh mẽ, trái ngược và cạnh tranh, bản thân mỗi lợi ích đó đều có khả năng thu hút và duy trì sự chú ý. Trong trường hợp này, một người đưa ra lựa chọn mục tiêu một cách có ý thức và thông qua nỗ lực ý chí, ngăn chặn một trong những lợi ích, hướng toàn bộ sự chú ý của mình vào việc thỏa mãn lợi ích kia. (24)
Sự chú ý tự nhiênđược trao cho một người ngay từ khi mới sinh ra dưới dạng khả năng bẩm sinh để phản ứng có chọn lọc với một số kích thích bên ngoài hoặc bên trong nhất định mang các yếu tố mới lạ của thông tin. Cơ chế chính đảm bảo hoạt động của sự chú ý đó được gọi là phản xạ định hướng.(24)
Sự chú ý có điều kiện xã hội phát triển trong suốt cuộc đời là kết quả của quá trình rèn luyện và nuôi dưỡng, gắn liền với sự điều chỉnh hành vi có ý chí, với phản ứng có chọn lọc có ý thức đối với các đối tượng.
Chú ý trực tiếp không bị kiểm soát bởi bất cứ điều gì khác ngoài đối tượng mà nó hướng tới và phù hợp với lợi ích và nhu cầu thực tế của một người.
Sự chú ý gián tiếpđược điều chỉnh bằng các phương tiện đặc biệt như cử chỉ, lời nói, dấu hiệu chỉ, đồ vật.
Sự chú ý về giác quan và trí tuệ.Đầu tiên chủ yếu liên quan đến cảm xúc và chức năng chọn lọc của các giác quan, còn thứ hai là tập trung và định hướng suy nghĩ. Trong sự chú ý giác quan, trung tâm của ý thức là một số ấn tượng giác quan, và trong sự chú ý trí tuệ, đối tượng quan tâm là suy nghĩ.(24)
Tóm tắt tương tự:
Khái niệm về sự chú ý. Cơ sở sinh lý của sự chú ý. Các loại chú ý. Các tính chất cơ bản của sự chú ý Sự lơ đãng và sự chú ý.
Giải thích sự chú ý của Galperin, những quy định chính trong khái niệm của ông. Cơ chế sinh lý của sự chú ý, chức năng, tính chất và loại chính của nó. Nguyên tắc thống trị của Ukhtomsky. Đặc điểm chú ý của học sinh trung học cơ sở có thành tích thấp và những khó khăn trong quá trình phát triển của nó.
Học viện Văn hóa Thể chất Bang Velikolukskaya Tóm tắt về chủ đề “Chú ý” Người biên soạn: Chochieva E. Người kiểm tra: Sergeeva I.V. Velikiye Luki
Chú ý như một hiện tượng tâm lý, các loại chính, tính chất và sự phát triển của nó ở tuổi thiếu niên. Đặc điểm của sự chú ý suy giảm. Chẩn đoán và thực hiện chương trình điều chỉnh, bản chất của quy trình và phương pháp nghiên cứu.
Khái niệm về sự chú ý. Phẩm chất của sự chú ý. Các loại chú ý. Khuyến nghị để quản lý sự chú ý. Khuyến nghị tâm lý để quản lý sự chú ý.
Sự chú ý như một vấn đề tâm lý và sư phạm. Khái niệm chú ý, các phương pháp nghiên cứu. Sự chú ý và cá tính. Các loại và tính chất cơ bản của sự chú ý, định nghĩa và đặc điểm của chứng đãng trí. Nghiên cứu sự phát triển và giáo dục khả năng chú ý của học sinh tiểu học.
Khái niệm về phương hướng và sự tập trung của ý thức. Sự chú ý như một đặc tính của các quá trình tinh thần, cơ sở sinh lý của nó. Các quá trình ở vỏ não: kích thích và ức chế. Phản xạ định hướng, sự chú ý tự nguyện và không tự nguyện.
Mô tả ngắn gọn về sự chú ý. Các loại chú ý. Phát triển khả năng chú ý ở lứa tuổi mẫu giáo. Đặc điểm của sự chú ý ở trẻ trung niên Phương pháp phát triển sự chú ý. Bảng và bài tập để chú ý. Chẩn đoán sự chú ý ở trẻ từ 3 đến 6 tuổi.
Đặc điểm chú ý của trẻ khuyết tật trí tuệ. Đặc điểm của hoạt động giáo dục của họ. Cơ sở sinh lý thần kinh của sự chú ý. Sự hình thành các lĩnh vực nhận thức và cảm xúc-ý chí của tâm lý trẻ con. Đặc điểm cơ bản của sự chú ý ở trẻ em.
Bản chất của sự chú ý và ảnh hưởng của nó đến quá trình tư duy của con người, sự biện minh và ý nghĩa về sinh lý và tâm lý trong hoạt động nghề nghiệp của vận động viên. Đặc điểm chú ý của võ sĩ 7-9 tuổi, phương pháp phát triển và hoàn thiện nó.
Khái niệm chung về sự chú ý và các loại của nó. Nghiên cứu sự chú ý trong công trình của các nhà tâm lý học trong và ngoài nước. Vai trò của việc rèn luyện, giáo dục đối với việc phát triển khả năng chú ý ở lứa tuổi tiểu học. Lựa chọn các bài tập và thực hiện chương trình phát triển cải huấn.
Chức năng chung của sự chú ý. Các loại chú ý. Sự chú ý tự nguyện và không tự nguyện. Thuộc tính của sự chú ý. Khả năng hình thành sự chú ý có mục tiêu. Sử dụng sự chú ý không tự nguyện và thúc đẩy sự phát triển của sự chú ý tự nguyện.
Mở đầu Chương 2 Hiện tượng và định nghĩa về sự chú ý. Đặc điểm nổi bật của nó 3 §1.1. Thuộc tính của sự chú ý 3-6 §1.2. Chức năng và các loại chú ý 6-9 Chương Cách phát triển chú ý 9-12
Bản chất và nội dung của khái niệm “chú ý”. Nghiên cứu các đặc tính cơ bản của sự chú ý của học sinh nhỏ tuổi. Chẩn đoán các phương pháp chính để nghiên cứu sự chú ý của học sinh nhỏ tuổi. Ảnh hưởng của sự phát triển sự chú ý của học sinh nhỏ tuổi đến kết quả học tập và khả năng tự chủ của các em.
Các loại và tính chất của sự chú ý, cơ sở sinh lý của nó. Nghiên cứu đặc điểm cá nhân của sự chú ý. Kỹ năng tiến hành nghiên cứu tâm lý thực tế. Lựa chọn đối tượng có chủ ý và vô ý. Kiểm soát và điều tiết các hoạt động.
Các đặc điểm của cảm giác, nhận thức (tự nguyện, có chủ ý), biểu đạt, sự chú ý, trí tưởng tượng, suy nghĩ (suy diễn, loại suy), trí nhớ (nghĩa bóng, vận động, cảm xúc, lời nói-logic) và lời nói là quá trình nhận thức tinh thần.
Sự chú ý như một đặc tính năng động của quá trình hoạt động nhận thức, sự kết nối của hoạt động tinh thần với một đối tượng cụ thể. Phân loại các loại chú ý theo hình thức hoạt động, phân tích dẫn dắt, phương hướng và mức độ kiểm soát ý chí.
Việc sử dụng các câu đố trong việc rèn luyện tư duy tượng hình, logic và trí thông minh. Các bài tập nhằm phát triển trí tưởng tượng. Một ví dụ về nhiệm vụ hiệu đính để phát triển sự tập trung và khả năng tự chủ khi thực hiện tác phẩm viết.
Phân tích tâm lý về các khái niệm “đều đặn” và “chú ý”. Phương pháp tâm lý điều chỉnh sự chú ý ở trẻ mẫu giáo. Thử nghiệm thực nghiệm về hiệu quả của các biện pháp tâm lý nhằm phát triển sự chú ý ở trẻ mẫu giáo.
Bản chất của quá trình chú ý. Nghiên cứu tâm lý học dân tộc về sự khác biệt trong phạm vi chú ý của học sinh có quốc tịch Nga và Tatar. Đối tượng được học sinh trung học chú ý. Học sinh Tatar và học sinh Nga.
Trong tâm lý học chú ýđược định nghĩa là quá trình và trạng thái điều chỉnh một đối tượng để nhận biết thông tin ưu tiên và thực hiện các nhiệm vụ được giao. Sự định hướng và tập trung của hoạt động trí óc trong quá trình chú ý đảm bảo nhận thức thông tin hiệu quả hơn. Nói chung, có hai loại chú ý chính: không tự nguyện và tự nguyện (có chọn lọc, có chọn lọc). Cả hai loại chú ý đều có chức năng khác nhau và được hình thành khác nhau trong quá trình hình thành bản thể. Chúng dựa trên các cơ chế sinh lý khác nhau.
Hùng biện chiếm một vị trí lớn trong đời sống của người La Mã và Hy Lạp cổ đại. Với tư cách là một nghệ thuật và một phương tiện truyền tải thông tin, nó chỉ có hiệu quả nếu những diễn giả có giọng nói được đào tạo bài bản có thể truyền tải những văn bản được suy nghĩ kỹ lưỡng cho đồng bào của họ trong nhiều giờ.
Một bộ quy tắc rèn luyện trí nhớ được biên soạn vào năm 400 trước Công nguyên nêu rõ: “Điều đầu tiên bạn cần biết là nếu chú ý đến những sự kiện diễn ra trong tâm trí mình, bạn sẽ nhận thức chúng tốt hơn”. Đây là một trong những tài liệu tham khảo bằng văn bản sớm nhất về sự chú ý.
Mặc dù thực tế là trong tất cả các công thức hiện có, sự chú ý được xác định rõ ràng hoặc ngầm định thông qua tính chọn lọc hoặc tính chọn lọc - một hiện tượng có thể được nắm bắt thông qua sự xem xét nội tâm bên trong và khi quan sát các biểu hiện bên ngoài của hành vi, cho đến nay vẫn chưa có định nghĩa chung về sự chú ý được chấp nhận trong tâm lý học.
Một trong những mâu thuẫn chính trong định nghĩa chú ýđã và vẫn có thái độ đối với nó từ phía một số nhà khoa học như một quá trình tinh thần độc lập, và những người khác - như một trong những đặc điểm của sự tương tác của các quá trình tinh thần. Những người ủng hộ quan điểm đầu tiên phân biệt các hình thức chú ý khác nhau - giác quan (thị giác, thính giác, xúc giác, v.v.), vận động, trí tuệ và cảm xúc. Quan điểm thứ hai ngày càng trở nên phổ biến - sự chú ý không có sản phẩm riêng hoặc nội dung đặc biệt của riêng nó; Trước hết, đây là một đặc điểm năng động của quá trình hoạt động nhận thức. Ngoài ra còn có các định nghĩa khác về sự chú ý như: “Sự chú ý đảm bảo sự định hướng thành công của chủ thể trong thế giới xung quanh thông qua sự phản ánh đầy đủ và rõ ràng hơn về nó trong tâm lý. Đối tượng chú ý xuất hiện ở trung tâm ý thức của chúng ta, còn mọi thứ khác được nhận thức một cách yếu ớt và không rõ ràng.”
Trong hệ thống các hiện tượng tâm lý, sự chú ý chiếm một vị trí đặc biệt, vì nó bao gồm tất cả các quá trình và trạng thái tinh thần của con người. Dưới dòng chảy liên tục của ngày càng nhiều ấn tượng mới, chúng tôi chỉ nhận thấy phần nhỏ nhất, không đáng kể trong số đó. Chỉ phần ấn tượng bên ngoài và cảm giác bên trong này mới được chúng ta chú ý làm nổi bật, xuất hiện dưới dạng hình ảnh, được ghi vào trí nhớ và trở thành nội dung phản ánh.
Sự chú ý là hướng và sự tập trung ý thức của một người vào một số đối tượng nhất định đồng thời làm sao lãng những đối tượng khác.
Chú ý là quá trình lựa chọn một cách vô thức hoặc có ý thức một số thông tin đến từ các giác quan và bỏ qua những thông tin khác. Bản chất có chọn lọc của hoạt động tinh thần con người tạo nên bản chất của sự chú ý. Nhiều thí nghiệm đã phát hiện ra rằng những từ có ý nghĩa đặc biệt đối với một người (tên, tên của những người thân yêu) sẽ dễ dàng được tách ra khỏi tiếng ồn hơn vì cơ chế chú ý luôn được điều chỉnh theo chúng.
Nhà tâm lý học người Nga P. Ya. Galperin đưa ra cách giải thích về sự chú ý như sau:
1) đây là một trong những loại hoạt động nghiên cứu mang tính định hướng;
2) về chức năng, nó thể hiện một hình thức kiểm soát nội dung hoạt động;
3) không có kết quả đặc biệt riêng biệt;
4) tất cả các hành động chú ý cụ thể đều là kết quả của sự hình thành các hành động tinh thần mới.
Theo quan điểm của I.M. Sechenov, sự chú ý của con người về bản chất là phản xạ. Phát triển quan điểm này, I. P. Pavlov đưa ra giả thuyết rằng sự chú ý có liên quan đến sự xuất hiện của các tiêu điểm kích thích tối ưu do phản xạ định hướng đặc biệt. Nguyên tắc thống trị do Viện sĩ A. A. Ukhtomsky đưa ra có tầm quan trọng rất lớn. Khái niệm “chiếm ưu thế” biểu thị sự tập trung kích thích chiếm ưu thế tạm thời, quyết định hoạt động của các trung tâm thần kinh tại một thời điểm nhất định và từ đó đưa ra một hướng nhất định cho hành vi.
Gần đây, các nhà nghiên cứu về cơ chế sinh lý của sự chú ý đã ghi nhận vai trò to lớn của các quá trình sinh lý thần kinh đối với động lực của nó. Đặc biệt, người ta phát hiện ra rằng ở những người khỏe mạnh, trong điều kiện tập trung cao độ, những thay đổi trong hoạt động điện sinh học xảy ra ở thùy trán của não. Thông tin về các đặc tính khác nhau của đồ vật được mã hóa trong tế bào não và tùy thuộc vào nhu cầu mới nổi, cơ thể tập trung vào khía cạnh này hoặc khía cạnh khác của chúng. Vì vậy, một con mèo được nuôi dưỡng tốt sẽ không coi chuột là thức ăn mà sẽ vui vẻ chơi với nó.
Vì vậy, sự chú ý là sự định hướng và tập trung ý thức vào bất kỳ đối tượng thực tế hoặc lý tưởng nào; nó làm tăng mức độ hoạt động giác quan, trí tuệ hoặc vận động của cá nhân. Sự chú ý được xác định bởi hoạt động của toàn bộ hệ thống các cấu trúc não phụ thuộc lẫn nhau, nhưng vai trò của chúng trong việc điều chỉnh các loại chú ý khác nhau là không đồng đều.
Ngày nay, khái niệm “chú ý” có nội dung hoàn toàn khác và do đó người ta đưa ra những định nghĩa khác nhau về nó. Quan điểm phổ biến nhất của nhà tâm lý học N.F. Dobrynin, thứ mà nhà khoa học đã tìm đến trong nhiều năm quan sát và làm việc thử nghiệm, chúng tôi sẽ tuân thủ trong công việc của mình. Vì vậy, N. F. Dobrynin đưa ra định nghĩa về sự chú ý như sau: “Sự chú ý là hướng và sự tập trung ý thức của chúng ta vào một đối tượng cụ thể”. Theo truyền thống, sự chú ý trước hết gắn liền với việc hạn chế lĩnh vực nhận thức, nghĩa là với một tổ chức nhận thức trong đó một người nhận thức được những gì anh ta muốn thấy (nghe, v.v.), dự đoán cấu trúc của thông tin mà sẽ được nhận.
Cơ sở sinh lý của sự chú ý được nghiên cứu bởi V.M. Orbeli, P.K. Anokhin. Vai trò hàng đầu của các cơ chế vỏ não trong việc điều chỉnh sự chú ý đã được xác định thông qua các nghiên cứu sinh lý thần kinh.
Người ta đã xác định rằng sự chú ý có chọn lọc dựa trên sự tỉnh táo chung của vỏ não và sự gia tăng hoạt động của nó. Mức độ kích thích tối ưu của vỏ não mang lại cho việc kích hoạt sự chú ý một tính chất có chọn lọc. Nếu có những vùng kích thích tối ưu, một người sẽ liên tục chú ý đến điều gì đó. Nếu một người thiếu chú ý trong các hoạt động của mình, điều đó có nghĩa là lúc này sự chú ý của anh ta đang bị phân tán hoặc hướng đến một điều gì đó không liên quan, không liên quan đến loại hoạt động của anh ta.
Vai trò quan trọng của vùng trán trong việc lựa chọn thông tin được đặc biệt nhấn mạnh. Với sự trợ giúp của các nghiên cứu sinh lý thần kinh, các tế bào thần kinh đặc biệt đã được phát hiện trong não, được gọi là “tế bào thần kinh chú ý”. Đây là những tế bào dò tìm mới lạ được quan sát trên khắp bề mặt vỏ não và thậm chí cả các cấu trúc bên trong.
Người ta đã xác định rằng ở phần sâu của não có một cụm tế bào thần kinh và các sợi chạy theo các hướng khác nhau và gắn bó chặt chẽ với nhau. Nó giống như một mạng lưới các đường dẫn thần kinh kết nối các thụ thể cảm giác với các vùng của vỏ não.
Một tập hợp các tế bào thần kinh nằm trong thân não được gọi là sự hình thành lưới. Các xung thần kinh đến từ phần não này phát sinh do tiếp xúc với các kích thích mạnh, mới hoặc bất ngờ trên các cơ quan cảm giác, kích thích vỏ não. Não được kích hoạt bởi một hệ thống không đặc hiệu, bao gồm sự hình thành lưới, hệ thống đồi thị lan tỏa, cấu trúc vùng dưới đồi, vùng đồi thị, v.v.
Chú ý lựa chọn thông tin sẽ được xử lý. Các cơ chế xử lý thông tin trung tâm ở con người chỉ có thể xử lý một đối tượng tại một thời điểm nhất định. Âm lượng cố định là đặc điểm chính của sự chú ý. Khoảng chú ý không thể thay đổi thông qua giáo dục và đào tạo. Trình tự phân tích môi trường (hướng chú ý) phụ thuộc vào hai nhóm yếu tố:
- - cấu trúc của các kích thích bên ngoài (các thông số vật lý của tín hiệu: cường độ, tần số, v.v.);
- - cấu trúc của trường bên trong được xác định bởi hoạt động của con người (mức độ mới lạ, cường độ kích thích, v.v.)
Sự chú ý đi kèm với các chuyển động thích ứng, nhưng không giới hạn ở chúng. Bản chất của sự chú ý là tính chất chọn lọc của hoạt động tinh thần.
Theo truyền thống, tâm lý học chấp nhận việc phân chia sự chú ý thành tự nguyện và không tự nguyện. Tiếp theo, chúng ta sẽ xem xét các loại sự chú ý theo quan điểm của nhiều nhà tâm lý học khác nhau. Một đặc điểm khác biệt của sự chú ý không tự nguyện là nó phát sinh do các đặc tính đặc biệt của chính đối tượng đối với cá nhân.
Sự chú ý không tự nguyện là sự tập trung ý thức vào một đối tượng do đặc điểm của nó là kích thích.
R.S. Nemov gọi sự chú ý tự nguyện là chủ động hay có chủ ý. Từ “hoạt động” chỉ ra rằng sáng kiến trong việc hình thành sự chú ý tự nguyện thuộc về chủ thể, và từ “có ý chí” chỉ ra phương pháp hình thành nó - thông qua nỗ lực của ý chí con người. Ông định nghĩa sự chú ý tự nguyện là sự tập trung được điều chỉnh một cách có ý thức vào một đối tượng, độc lập với các đặc tính của chính đối tượng đó: sức hấp dẫn của nó, các đặc tính bên ngoài và bên trong cũng như sự quan tâm của người quan sát đối với nó. Sự chú ý tự nguyện nhằm đạt được mục tiêu đã đặt ra và được chấp nhận thực hiện. Hiện nay, sự chú ý tự nguyện được hiểu là một hoạt động nhằm kiểm soát hành vi và duy trì hoạt động chọn lọc ổn định. .
Sự chú ý sau tự nguyện là sự tập trung ý thức tích cực, có mục đích, không đòi hỏi nỗ lực có ý chí và sự quan tâm cao đến hoạt động. Theo A.G. Do đó, Platonova, sự chú ý sau tự nguyện là hình thức chú ý tự nguyện cao nhất: nó phát sinh trong những tình huống khi mục tiêu của hoạt động được bảo tồn, nhưng nhu cầu nỗ lực có ý chí lại biến mất. Sự chú ý được đặc trưng bởi những phẩm chất hoặc tính chất khác nhau. Nó có cấu trúc chức năng phức tạp được hình thành bởi sự kết nối các thuộc tính cơ bản của nó.
Các thuộc tính của sự chú ý được chia thành chính và phụ. Những yếu tố chính bao gồm khối lượng, độ ổn định, cường độ, sự tập trung, phân bổ sự chú ý và những yếu tố phụ bao gồm sự dao động và chuyển đổi sự chú ý.
Mức độ chú ý được đo bằng số lượng đồ vật có thể được chú ý bao phủ trong một khoảng thời gian rất hạn chế.
Tính bền vững của sự chú ý là khoảng thời gian duy trì sự chú ý vào cùng một đối tượng hoặc hoạt động. Sự chú ý có thể chịu sự biến động định kỳ tự nguyện. Chu kỳ dao động như vậy thường là từ hai đến ba giây và đạt tới 12 giây. Nếu sự chú ý không ổn định, chất lượng công việc sẽ giảm sút rõ rệt.
Sự ổn định của sự chú ý bị ảnh hưởng bởi các yếu tố sau: tính phức tạp của đối tượng (đối tượng phức tạp gây ra hoạt động tinh thần tích cực phức tạp, gắn liền với thời gian tập trung); hoạt động nhân cách; trạng thái cảm xúc (dưới tác động của kích thích mạnh, sự chú ý có thể bị phân tán bởi các vật thể lạ); thái độ với hoạt động; tốc độ hoạt động (để ổn định sự chú ý, điều quan trọng là phải đảm bảo tốc độ làm việc tối ưu: nếu tốc độ quá thấp hoặc quá cao, các quá trình thần kinh sẽ truyền đến những vùng không cần thiết của vỏ não).
Tính bền vững của sự chú ý có liên quan chặt chẽ đến các đặc điểm năng động của sự chú ý, chẳng hạn như sự biến động của nó. Động lực của sự chú ý được thể hiện ở sự thay đổi tính ổn định trong một thời gian dài làm việc, được chia thành các giai đoạn tập trung sau: ban đầu bắt đầu làm việc; đạt được sự tập trung chú ý, sau đó là những dao động vi mô của nó, được khắc phục bằng những nỗ lực có ý chí; giảm sự tập trung và hiệu suất với sự mệt mỏi tăng lên.
Một đặc tính khác cần chú ý là cường độ. Theo Dormashev Yu.B., cường độ chú ý được đặc trưng bởi sự tiêu hao năng lượng thần kinh tương đối lớn khi thực hiện loại hoạt động này. Sự chú ý trong một hoạt động cụ thể có thể tự biểu hiện với cường độ khác nhau. Trong bất kỳ công việc nào, những khoảnh khắc tập trung cao độ xen kẽ với những khoảnh khắc thiếu chú ý. Về mặt sinh lý, cường độ chú ý là do mức độ tăng lên của các quá trình kích thích ở một số vùng nhất định của vỏ não đồng thời ức chế các vùng khác. Nồng độ là mức độ tập trung.
Dormashev Yu.B. cũng viết về sự tập trung của sự chú ý, theo đó ông muốn nói đến sự chú ý hướng đến bất kỳ đối tượng hoặc loại hoạt động nào và không mở rộng sang những đối tượng hoặc loại hoạt động khác. Sự tập trung (tập trung) chú ý vào một số đối tượng ngụ ý sự phân tâm đồng thời khỏi mọi thứ không liên quan. Sự tập trung là điều kiện cần thiết để tiếp thu và in dấu thông tin vào não, phản ánh trở nên rõ ràng và rõ ràng hơn. Sự chú ý tập trung có cường độ cao, cần thiết để thực hiện các hoạt động quan trọng. Sự chú ý tập trung được đặc trưng bởi các dấu hiệu bên ngoài được thể hiện rõ ràng: tư thế thích hợp, nét mặt, ánh mắt biểu cảm sống động, phản ứng nhanh, ức chế mọi cử động không cần thiết. Đồng thời, các dấu hiệu bên ngoài không phải lúc nào cũng tương ứng với trạng thái chú ý thực tế. Vì vậy, chẳng hạn, sự im lặng trong lớp học có thể cho thấy cả niềm đam mê đối với môn học và sự thờ ơ hoàn toàn với những gì đang xảy ra.
P.Ya chỉ ra rằng phân phối sự chú ý là khả năng của một người để giữ một số đối tượng nhất định ở trung tâm của sự chú ý cùng một lúc. Galperin. Nghĩa là, đó là sự chú ý đồng thời đến hai hoặc nhiều đối tượng đồng thời thực hiện các hành động với chúng hoặc quan sát chúng. Sự chú ý được phân chia là điều kiện cần thiết để thực hiện thành công nhiều hoạt động đòi hỏi thực hiện đồng thời các hoạt động khác nhau.
Galperin P.Ya. chỉ ra rằng rất khó để kết hợp hai hoặc nhiều loại hoạt động tinh thần; dễ dàng hơn để kết hợp các hoạt động vận động và tinh thần; Để thực hiện đồng thời thành công hai loại hoạt động, một loại hoạt động phải được đưa về chế độ tự động.
Chuyển sự chú ý là một sự chuyển động có ý thức và có ý nghĩa của sự chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác hoặc từ hoạt động này sang hoạt động khác liên quan đến việc hình thành một nhiệm vụ mới. Nói chung, chuyển đổi sự chú ý có nghĩa là khả năng nhanh chóng điều hướng một tình huống khó khăn và đi kèm với một số căng thẳng thần kinh, được thể hiện bằng nỗ lực có chủ ý. Việc chuyển đổi có thể hoàn thành (đã hoàn thành) hoặc chưa hoàn thành (chưa hoàn thành) - trong trường hợp một người đã chuyển sang hoạt động khác nhưng vẫn chưa hoàn toàn bị phân tâm so với hoạt động đầu tiên. Sự dễ dàng và thành công của việc chuyển sự chú ý phụ thuộc vào: mối quan hệ giữa các hoạt động trước và sau; về việc hoàn thành hoạt động trước đó hoặc sự chưa hoàn thành của nó; từ thái độ của chủ thể đối với một hoạt động cụ thể (càng thú vị thì càng dễ chuyển đổi và ngược lại); về đặc điểm cá nhân của đối tượng (loại hệ thần kinh, trải nghiệm cá nhân, v.v.); về tầm quan trọng của mục tiêu hoạt động đối với một người, sự rõ ràng, chính xác của nó.
Cùng với việc chuyển đổi sự chú ý, sự mất tập trung được nhấn mạnh - một sự chuyển động chú ý không tự nguyện từ hoạt động chính sang các đối tượng không quan trọng để thực hiện thành công. .
Trong các tác phẩm của R.V. Ovcharova, có một mô tả về đặc tính của sự chú ý là sự do dự. Những biến động của sự chú ý được thể hiện qua sự thay đổi có tính chu kỳ của các đối tượng mà nó thu hút. Những biến động trong sự chú ý khác với những thay đổi về tính ổn định của nó. Những thay đổi về độ ổn định được đặc trưng bởi sự tăng giảm định kỳ về cường độ chú ý. Những biến động có thể xảy ra ngay cả với sự chú ý tập trung và lâu dài nhất. .
Sự chú ý có chọn lọc. Nhờ đó mà hoạt động có hướng đi nhất định. Bên ngoài, sự chú ý được thể hiện qua các chuyển động, nhờ đó chúng ta thích nghi với việc thực hiện các hành động. Đồng thời, những cử động không cần thiết cản trở hoạt động này đều bị ức chế.
N.F. Dobrynin cũng đề cập đến sự tập trung hoặc tính chọn lọc của sự chú ý, thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau. Ban đầu, việc lựa chọn đối tượng chú ý gắn liền với việc phân tích một luồng thông tin khổng lồ liên tục đến từ thế giới bên ngoài. Hoạt động nghiên cứu định hướng này diễn ra phần lớn ở cấp độ tiềm thức. Tính chọn lọc của sự chú ý thể hiện ở sự cảnh giác, tỉnh táo và dự đoán lo lắng (sự chọn lọc không tự nguyện). Việc lựa chọn có ý thức một số đối tượng xảy ra trong hoạt động nhận thức có mục đích. Trong một số trường hợp, tính chọn lọc của sự chú ý có thể mang tính chất tìm kiếm, lựa chọn, kiểm soát liên quan đến một chương trình cụ thể (tính chọn lọc tự nguyện). Trong các trường hợp khác (ví dụ: đọc sách, nghe nhạc, v.v.) không cần thiết phải có một chương trình rõ ràng.
Do đó, sự chú ý có thể được định nghĩa là một quá trình tâm sinh lý, một trạng thái đặc trưng cho các đặc điểm năng động của hoạt động nhận thức. Đây là quá trình lựa chọn một cách có ý thức hoặc vô thức một số thông tin đến từ các giác quan và bỏ qua những thông tin khác. Một mối quan hệ chặt chẽ cũng được tìm thấy giữa các đặc tính của sự chú ý. Chất lượng thực hiện nhiệm vụ bị ảnh hưởng bởi toàn bộ các thuộc tính chú ý phức tạp, nhưng tùy thuộc vào loại hoạt động, một trong các thuộc tính có ảnh hưởng chủ yếu. Mối quan hệ này phải được tính đến khi tổ chức các hoạt động giáo dục. Chúng ta cũng có thể kết luận rằng sự chú ý và các đặc tính của nó không phải là một chức năng cố định; chúng được hình thành và phát triển trong quá trình phát triển cá nhân của một người. Trong khoa học tâm lý Nga, người ta thường phân biệt một số loại chú ý chính: không tự nguyện, tự nguyện và hậu tự nguyện. Sự chú ý không tự nguyện là sự tập trung ý thức vào một đối tượng do đặc điểm của nó là kích thích. Sự chú ý tự nguyện được hiểu là một hoạt động nhằm kiểm soát hành vi và duy trì hoạt động chọn lọc ổn định. Sự chú ý sau tự nguyện là sự tập trung ý thức tích cực, có mục đích, không đòi hỏi nỗ lực có ý chí và sự quan tâm cao đến hoạt động.
Có năm đặc tính của sự chú ý: tập trung, ổn định, khối lượng, phân phối và chuyển đổi. Những đặc tính này của sự chú ý có thể biểu hiện ở tất cả các loại chú ý - không tự nguyện, tự nguyện và hậu tự nguyện.
Tập trung- đây là việc duy trì sự chú ý vào một đối tượng hoặc một hoạt động trong khi làm sao lãng mọi thứ khác. Sự tập trung chú ý thường gắn liền với sự quan tâm sâu sắc và hiệu quả đến một hoạt động, một sự kiện hoặc sự kiện nào đó.
Tính bền vững của sự chú ý- đây là việc duy trì sự chú ý lâu dài vào một đối tượng hoặc bất kỳ hoạt động nào. Từ quan điểm sinh lý học, điều này có nghĩa là trọng tâm của sự kích thích tối ưu khá ổn định. Câu hỏi được đặt ra: sự chú ý có thể được duy trì liên tục trên một đối tượng trong bao lâu? Mọi thứ phụ thuộc vào hai hoàn cảnh: thứ nhất, vào việc bản thân vật đó có di động hay không, bản thân vật đó có thay đổi hay không, và thứ hai, vào việc con người đóng vai trò chủ động hay thụ động trong việc này. Trên một vật thể đứng yên, không thay đổi, sự chú ý thụ động duy trì trong khoảng 5 giây, sau đó nó bắt đầu bị phân tâm.
Nếu một người chủ động hành động với một đồ vật thì sự chú ý ổn định có thể được duy trì trong 15-20 phút. Những phiền nhiễu ngắn hạn có thể xảy ra sau đó, khiến bạn mất tập trung trong một thời gian ngắn. Kết quả là bạn sẽ có được sự nghỉ ngơi ngắn hạn và cần thiết, không gây chú ý và không phá hủy sự ổn định của sự chú ý nhưng cho phép bạn duy trì sự chú ý vào hoạt động này trong tối đa 45 phút hoặc hơn.
Sự mất tập trung thường xuyên không tự nguyện khỏi các hoạt động cần thiết sang các vật thể lạ được gọi là sự mất ổn định của sự chú ý. Sự mất tập trung có thể xảy ra do quá tải, quá rộng rãi, cũng như do công việc, hoạt động máy móc không thú vị và không cần thiết.
Khoảng chú ý- đây là số lượng đối tượng được nhận biết đồng thời với đủ độ rõ ràng, tức là. sự chú ý được thu hút cùng một lúc. Hàm ý ở đây rất quan trọng vì sự chú ý của chúng ta thường có thể di chuyển rất nhanh từ vật này sang vật khác, điều này tạo ra ảo giác về một lượng lớn sự chú ý.
Các thí nghiệm đã chỉ ra rằng khả năng chú ý của người lớn là từ 4 đến 6 đồ vật và của học sinh là từ 2 đến 5 đồ vật. Điều này được cung cấp rằng các chữ cái riêng biệt, không liên quan được hiển thị. Nếu bạn hiển thị các từ ngắn trong máy đo tốc độ, thì đối với một người biết chữ, đối tượng chú ý sẽ không còn là chữ cái nữa mà là toàn bộ từ. Về mặt hình thức, mức độ chú ý sẽ giữ nguyên, nhưng một người sẽ không còn nhận biết được 4-6 chữ cái nữa mà lên đến 16, tức là. Trên thực tế, khoảng chú ý của bạn sẽ tăng lên. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc có thể kết hợp các đối tượng thành một tổng thể, coi chúng như một tổng thể phức hợp.
Phân phối sự chú ý- đây là sự chú ý đồng thời đến hai hoặc nhiều đối tượng trong khi đồng thời thực hiện các hành động với chúng hoặc quan sát chúng. Nói cách khác, đó là khả năng thực hiện đồng thời hai hoặc nhiều hoạt động khác nhau.
Các nhà sinh lý học giải thích sự phân bổ sự chú ý là do các hoạt động theo thói quen không gây ra bất kỳ khó khăn đặc biệt nào có thể được kiểm soát, như I.P. Pavlov, những vùng vỏ não ở mức độ ức chế nhất định.
Khi một hành động đòi hỏi sự tập trung cao độ và hoàn toàn thì những hành động khác thường không thể thực hiện được. Một người chưa qua đào tạo được yêu cầu đi trên xà thể dục, giữ thăng bằng và ổn định, đồng thời giải một bài toán số học đơn giản. Không thể kết hợp hai hành động này. Trong khi giải một bài toán, một người bị mất thăng bằng và ngã từ một khúc gỗ, và trong khi giữ thăng bằng nhưng người đó không thể giải được bài toán. Tuy nhiên, một vận động viên thể dục giàu kinh nghiệm - một bậc thầy về thể thao - sẽ thoải mái hoàn thành nhiệm vụ đó.
Chuyển sự chú ý- đây là sự chuyển động chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác hoặc từ hoạt động này sang hoạt động khác liên quan đến việc hình thành một nhiệm vụ mới. Thật khó để đặt tên cho một hoạt động không yêu cầu chuyển đổi như vậy. Xét cho cùng, khoảng chú ý của một người không lớn lắm. Và chỉ có khả năng chuyển sự chú ý mới mang lại cho anh ta cơ hội trải nghiệm thế giới xung quanh với tất cả sự đa dạng của nó.
Đặc điểm cá nhân của một người được thể hiện rõ ràng trong việc chuyển đổi sự chú ý - một số người có thể nhanh chóng chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác, trong khi những người khác có thể di chuyển chậm và gặp khó khăn. Một người có khả năng chuyển sự chú ý yếu được cho là có sự chú ý “cứng”, “dính”.
Về mặt sinh lý, chuyển đổi sự chú ý là một chuyển động dọc theo vỏ não của một khu vực có khả năng kích thích tối ưu. Khả năng chuyển sự chú ý nhanh chóng phụ thuộc vào khả năng di chuyển của các quá trình thần kinh, tức là. cuối cùng phụ thuộc vào loại hệ thống thần kinh.
Có sự thiếu quan tâm như vậy - sự đãng trí . Sự đãng trí đề cập đến sự thiếu chú ý hoàn toàn khác, thậm chí theo một nghĩa nào đó, ngược lại.
Loại lơ đãng đầu tiên là thường xuyên vô tình xao lãng khỏi hoạt động chính. Một người không thể tập trung vào bất cứ điều gì, lúc nào cũng bị phân tâm, thậm chí những hoạt động thú vị đôi khi bị gián đoạn do khả năng chú ý không ổn định. Những người lơ đễnh thuộc loại này được cho là có khả năng chú ý “trượt”, “rung rinh”.
Kiểu đãng trí thứ hai là hậu quả của việc một người tập trung quá mức vào công việc, khi ngoài công việc ra, anh ta không nhận thấy gì và đôi khi không nhận thức được những sự việc xung quanh. Kiểu lơ đãng này được quan sát thấy ở những người say mê công việc, bị choáng ngợp bởi những cảm xúc mạnh mẽ - những nhà khoa học, những người lao động sáng tạo trong lĩnh vực nghệ thuật.
Hai loại lơ đãng này thực sự có bản chất trái ngược nhau. Loại đãng trí đầu tiên là sự yếu kém trong khả năng chú ý tự nguyện, không có khả năng tập trung. Loại thứ hai là sự chú ý quá mức và sự tập trung cao độ. Trong trường hợp đầu tiên, không có sự tập trung mạnh mẽ và bền bỉ của sự kích thích tối ưu ở vỏ não; trong trường hợp thứ hai, có sự tập trung rất mạnh mẽ và bền bỉ.