Nhà tâm lý học lâm sàng là một chuyên gia có trình độ trong lĩnh vực tâm lý học y tế (lâm sàng), tham gia nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý này, chẩn đoán và khắc phục một số vấn đề nhất định, bao gồm cả các tình trạng ranh giới.
Mặc dù thực tế là trong bối cảnh tâm lý học lâm sàng, thành phần y tế của nghề nghiệp được chú trọng nhất định trong quá trình đào tạo và làm việc, các chuyên gia trong lĩnh vực này cũng có kiến thức tâm lý cơ bản. Thời điểm này mở ra nhiều cơ hội hơn cho một nhà tâm lý học lâm sàng trong việc nhận thức bản thân và giúp đỡ mọi người.
Trước khi hiểu được các sắc thái chính của nghề nghiệp, bạn cần hiểu sự khác biệt tồn tại giữa cái gọi là nhà tâm lý học “đơn giản” và các chuyên gia y tế hẹp.
Trong hệ thống giáo dục chuyên ngành hiện đại, việc đào tạo các chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý học có thể được chia thành hai nhánh:
- sư phạm, mang lại cơ hội giảng dạy trong trường học hoặc học viện;
- y tế, do đó sinh viên phải trải qua một số môn học chuyên ngành để có được bằng tốt nghiệp của một nhà tâm lý học y tế.
Tuy nhiên, bất chấp đặc điểm này, tâm lý học với tư cách là một hướng chuyên nghiệp vẫn chiếm ưu thế. Nếu một bác sĩ có trình độ, trong quá trình chẩn đoán và điều trị, dựa vào các phương pháp y tế và có khả năng tiến hành điều trị bằng thuốc, thì trong trường hợp của nhà tâm lý học lâm sàng, các phương pháp chính để điều chỉnh tình trạng của khách hàng (bệnh nhân) vẫn là các phương pháp tác động tâm lý.
Những chuyên gia này dạy gì?
Bạn có thể có được chuyên môn như vậy tại bất kỳ cơ sở giáo dục đại học nào có khoa thích hợp.
Không giống như sinh viên học các ngành khác (tổng quát, xã hội, v.v.), trong quá trình học, các nhà tâm lý học y khoa tương lai thường nghiên cứu các môn như thần kinh học, ma túy học, tâm thần học và những môn khác một cách chuyên sâu và chi tiết hơn.
Trong hướng lâm sàng, đặc biệt chú ý đến các phần sau:
- tâm lý học;
- bệnh lý học;
- tâm lý học thần kinh.
Không giống như bác sĩ, nhà tâm lý học lâm sàng không có nhiệm vụ hoàn thành chương trình thực tập. Đào tạo thêm thường được thực hiện độc lập. Một chuyên gia như vậy có thể tham gia thêm các khóa học về tư vấn hoặc điều hành các nhóm đào tạo và nghiên cứu chi tiết một số lĩnh vực và kỹ thuật tâm lý nhất định.
Các tính năng của công việc của họ là gì?
Một chuyên gia trong lĩnh vực này có thể vừa là nhà lý thuyết vừa là nhà thực hành. Trong hầu hết các trường hợp, sự nhấn mạnh vẫn được đặt vào chẩn đoán tâm lý và điều chỉnh tâm lý.
Một nhà tâm lý học lâm sàng cần phải có kỹ năng làm việc và tương tác không chỉ với người bệnh mà còn với những người có điều kiện hoặc hoàn toàn khỏe mạnh. Do sắc thái này, các chuyên gia như vậy không chỉ đối phó với những bệnh nhân mắc các bệnh ranh giới, chẳng hạn như rối loạn thần kinh hoặc trầm cảm.
Chúng tôi làm việc với những người bị rối loạn tâm thần do các bệnh về cơ thể (chấn thương nghiêm trọng, bao gồm chấn thương sọ não, đột quỵ, ung thư, v.v.). Trọng tâm là tiếp xúc với môi trường trực tiếp của bệnh nhân khi cần dạy các thành viên trong gia đình cách tương tác đúng cách với người bệnh.
Sự can thiệp có thể liên quan đến việc điều chỉnh các tình trạng ở trẻ em, bao gồm cả những trẻ có mức độ lo lắng gia tăng, nhiều nỗi sợ hãi và các giai đoạn đầu của tình trạng rối loạn thần kinh.
Một đặc điểm khác của nghề này là chuyên gia có thể tham gia tư vấn gia đình khi bầu không khí bên trong bị xáo trộn và có thể ảnh hưởng tiêu cực đến cả thể chất và tinh thần. Một nhà tâm lý học được đào tạo về y khoa thường chú ý đến công tác xã hội. Anh ta có thể tham gia vào các hoạt động giáo dục, làm việc với nhân viên bệnh viện và phòng khám, đồng thời tham gia xây dựng các kế hoạch vệ sinh tâm thần hoặc điều trị dự phòng tâm thần.
Một chuyên gia như vậy là thành viên của nhóm xác định tình trạng của một người trước khi kê đơn cho người khuyết tật vì bất kỳ lý do gì. Ngày càng có nhiều sự giúp đỡ của một nhà tâm lý học lâm sàng trong quá trình kiểm tra y tế và pháp y. Là một phần của chẩn đoán chung về tình trạng của bệnh nhân, chuyên gia tâm lý học lâm sàng làm việc cùng với các bác sĩ tâm thần, nhà trị liệu tâm lý, nhà thần kinh học và các đại diện khác của ngành y.
Các chi tiết cụ thể của nghề này liên quan đến việc thực hiện các thủ tục chẩn đoán và điều chỉnh tâm lý với những người mắc nhiều chứng nghiện, rối loạn ăn uống và nói chung.
Mặc dù thực tế là trong những năm gần đây, các quốc gia và Châu Âu đã xem xét lựa chọn mở rộng quyền, cơ hội và trách nhiệm của các nhà tâm lý học y tế, nhưng một chuyên gia như vậy không có liệu pháp dược lý trong kho các phương pháp cơ bản. Các “công cụ làm việc” chính trong điều trị và phục hồi chức năng và công việc của bác sĩ chuyên khoa là:
Làm việc như một nhà tâm lý học y tế
Nhờ đặc thù của nền giáo dục tâm lý này, những kỹ năng mà các chuyên gia trong lĩnh vực tâm lý y tế có được sau khi nhận bằng tốt nghiệp, phạm vi hoạt động cũng rộng như nơi làm việc. Một nhà tâm lý học lâm sàng có thể chứng tỏ bản thân ở đâu sau khi nhận được những bằng cấp cần thiết?
Đại diện của nghề này làm việc ở đâu?
Một nhà tâm lý học y tế, giống như một nhà tâm lý học theo một hướng khác, có cơ hội tiến hành tư vấn và tham gia hành nghề tư nhân. Trong phương án này, sự tương tác thường xảy ra với những người không bị bệnh nhưng với những người đang ở trong tình trạng khủng hoảng khi không có cách nào để tự mình đối phó với vấn đề hoặc tình trạng.
Đại diện của nghề này làm việc tại các phòng khám, trạm y tế tâm thần-thần kinh, tại các bệnh viện và phòng khám tâm thần, nơi họ điều trị cho những bệnh nhân mắc chứng rối loạn thần kinh và các tình trạng ranh giới khác. Nơi làm việc của nhà tâm lý học lâm sàng có thể là bệnh viện chăm sóc cuối đời, bệnh viện dành cho trẻ em hoặc người lớn. Trong lựa chọn này, nhà tâm lý học cung cấp hỗ trợ cho bệnh nhân mắc các dạng bệnh soma khác nhau, “hướng dẫn” bệnh nhân trong suốt thời gian điều trị, theo dõi diễn biến của tình trạng, khắc phục các vấn đề tâm lý và ảnh hưởng đến việc ngăn ngừa sự phát triển của bệnh tâm thần.
Người có chuyên môn này có thể được yêu cầu ở các viện dưỡng lão, trường nội trú và trại trẻ mồ côi, nơi có trẻ em mắc các chứng rối loạn phát triển khác nhau (thể chất, tinh thần). Các cơ sở giáo dục chuyên biệt, nhà điều dưỡng và trung tâm phục hồi chức năng thuộc nhiều loại khác nhau cũng hợp tác với các chuyên gia như vậy.
Nghề của một nhà tâm lý học y tế liên quan đến công việc rộng rãi với những người hoàn toàn khác nhau, những người có thể ảnh hưởng đến chính nhà tâm lý học. Vì điều này, có nguy cơ bị kiệt sức về mặt chuyên môn và cảm xúc. Một người chọn con đường này cho mình phải có những đặc điểm tính cách nhất định, chẳng hạn như khả năng chống lại căng thẳng, mức độ kiên nhẫn đáng kể và mong muốn giúp đỡ người khác. Và cũng hãy chuẩn bị cho mọi khó khăn có thể xảy ra trên con đường sự nghiệp của bạn.
Chương trình kỷ luật
"Tâm lý học"I. Phần tổ chức và phương pháp luận
Mục đích của khóa học
Hình thành các ý tưởng về nghiên cứu cơ bản và ứng dụng trong lĩnh vực tâm lý học lâm sàng, khả năng của khoa học này, phương pháp luận, cơ sở lý thuyết và nhiệm vụ thực nghiệm.
Mục tiêu khóa học:
- giới thiệu đối tượng, chủ đề và lĩnh vực ứng dụng của tâm lý học lâm sàng, cơ sở lý thuyết và bộ máy phân loại của nó;
- làm bộc lộ ý nghĩa xã hội, quy mô nhiệm vụ, tính chất liên ngành, liên ngành của tâm lý học lâm sàng;
- giới thiệu sự phát triển của tâm lý học lâm sàng và sự tích hợp các phần (lĩnh vực) chính của nó;
- đưa ra mô tả có ý nghĩa về các vấn đề chính về phương pháp luận và những khó khăn về phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng;
- giới thiệu cách tiếp cận sinh thiết tâm lý xã hội để nghiên cứu các rối loạn tâm thần trong tâm lý học.
- cho thấy vai trò của tâm lý học lâm sàng trong việc giải quyết các vấn đề tâm lý lâm sàng và tâm lý nói chung.
Vị trí của khóa học trong đào tạo chuyên nghiệp của sinh viên tốt nghiệp
Học kỳ 4 hoặc 5
Yêu cầu về mức độ nắm vững nội dung khóa học
Trong lĩnh vực tâm lý học lâm sàng, một chuyên gia phải:
- hiểu mục tiêu và mục tiêu của tâm lý học lâm sàng; có ý tưởng về chủ đề, hướng chính và phạm vi áp dụng kiến thức lâm sàng và tâm lý;
- biết lịch sử hình thành và phát triển của tâm lý học lâm sàng;
- biết nguyên tắc làm việc và chức năng của nhà tâm lý học lâm sàng;
- biết các loại rối loạn tâm thần chính và có thể phân tích chúng;
- có ý tưởng về các lĩnh vực ưu tiên trong tâm lý học lâm sàng hiện đại;
- điều hướng các khả năng và phương tiện can thiệp tâm lý.
Phần I. Cơ sở lý luận và vấn đề phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng
Chủ đề 1. Chủ thể và đối tượng của tâm lý học lâm sàng.
Các định nghĩa khác nhau về tâm lý học lâm sàng trong khoa học trong và ngoài nước. Các phần của tâm lý học lâm sàng. Các khái niệm cơ bản: nguyên nhân (phân tích các điều kiện xảy ra), bệnh sinh (phân tích cơ chế nguồn gốc và phát triển), phân loại, chẩn đoán, dịch tễ học, can thiệp (phòng bệnh, tâm lý trị liệu, phục hồi chức năng, chăm sóc sức khỏe). Mối quan hệ giữa tâm lý học lâm sàng và các chuyên ngành tâm lý, y sinh học liên quan (y học hành vi - y học hành vi, tâm lý bất thường, tâm lý y học, tâm lý học sức khỏe, y tế công cộng, tâm thần học).
Các lĩnh vực chính của tâm lý học lâm sàng (tâm lý học thần kinh, tâm lý bệnh học, phục hồi tâm lý và đào tạo phục hồi, tâm lý trị liệu, điều chỉnh tâm lý và tư vấn tâm lý, tâm lý học và tâm lý học về thể chất, tâm lý học thần kinh và bệnh lý trẻ em, tâm lý học lâm sàng bên ngoài môi trường lâm sàng).
Chủ đề 2. Nguồn gốc lịch sử của tâm lý học lâm sàng.
Những biểu hiện bất thường trong lịch sử văn hóa và những lời giải thích. Đánh giá lịch sử về nguồn gốc của tâm lý học lâm sàng: tâm thần học (F. Pinel, B. Rush, P. Janet, E. Kraepelin, V. M. Bekhterev, Z. Freud); hướng nhân văn và chống tâm thần; tâm lý học đại cương và thực nghiệm; tâm lý học khác biệt và chẩn đoán tâm lý (F. Galton, V. Stern, A. Binet); triết lý cuộc sống, hiểu biết về tâm lý học và hiện tượng học.
Các giai đoạn chính trong sự phát triển của tâm lý học lâm sàng từ cuối thế kỷ 19 đến ngày nay. Những người sáng lập các hướng chính của tâm lý học lâm sàng ở Nga và nước ngoài (L. Whitmer, E. Kraepelin, T. Ribot, K. Jaspers, Z. Freud, I. P. Pavlov, A. R. Luria). Phương pháp tiếp cận thành ngữ và danh nghĩa trong tâm lý học lâm sàng.
Chủ đề 3. Những vấn đề phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng.
Vấn đề về chuẩn mực và bệnh lý. Chuẩn mực như một hiện tượng thực sự tồn tại và ổn định. Khả năng phân đôi giữa chuẩn mực và bệnh lý. Sự ổn định của ranh giới của chuẩn mực: tâm lý học của cuộc sống hàng ngày, các rối loạn ranh giới và nhất thời. Xác định văn hóa xã hội của các ý tưởng về chuẩn mực. Những ý tưởng tương đối về chuẩn mực. Định mức như một khái niệm thống kê. Các khái niệm thích ứng của chuẩn mực. Chuẩn mực như một lý tưởng.
Khái niệm chuẩn mực của cá thể và loài.
Vấn đề khủng hoảng phát triển. Khủng hoảng là tình trạng không thể phát triển trong những điều kiện không thay đổi. Khủng hoảng là nguyên nhân của sự phát triển bệnh lý. Khủng hoảng là nguồn gốc của sự phát triển bình thường Khủng hoảng bình thường và gây bệnh.
Hồi quy. Khái niệm hồi quy. Các loại hồi quy (theo A. Freud, K. Levin, J. McDougal). Vấn đề phát triển và suy tàn trong tâm lý học lâm sàng. Suy tàn như một sự phát triển tiêu cực. Định luật Jackson. Suy tàn như một hình thức phát triển cụ thể. Mâu thuẫn giữa quy luật phân rã và quy luật phát triển. Vai trò của sự bù trừ trong quá trình phân rã.
Chủ đề 4. Vấn đề phương pháp trong tâm lý học lâm sàng.
Vấn đề đo lường và đánh giá trong tâm lý học lâm sàng. Các phương pháp tâm lý học lâm sàng. Vấn đề đánh giá hiệu quả của các can thiệp trị liệu trong tâm lý học lâm sàng. Hiệu ứng giả dược và cơ chế hoạt động của nó. Nghiên cứu cơ bản về hiệu quả của các can thiệp trị liệu tâm lý (Dự án nghiên cứu tâm lý trị liệu Menninger: O. Kernberg và R. Wallerstein). Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của tác động trị liệu tâm lý (niềm tin vào hệ thống trị liệu tâm lý, mối quan hệ với nhà trị liệu, thanh toán, v.v.).
Ranh giới và khả năng của một cách tiếp cận khách quan trong tâm lý học lâm sàng. Cấu trúc và các yếu tố cấu thành của mô hình giải thích khoa học của Hempel và Oppenheim (điều kiện thỏa đáng). Explanans (giải thích) và Explanandum (giải thích).
Mục II. Tâm lý học lâm sàng tư nhân
Chủ đề 5. Tâm lý học lâm sàng trong y học cơ thể.
Tâm lý học và tâm lý học thể chất. Khái niệm bệnh tật. Khái niệm về bức tranh bên trong của bệnh (IPD). Hình ảnh dị sản và tự sản của bệnh (K. Goldscheider). Bức tranh tự tạo nhạy cảm và trí tuệ của căn bệnh này (R.A. Luria). Các cấp độ của VKB: trực tiếp, cảm xúc, trí tuệ, động lực. Cấu trúc hình ảnh động của VKB: mô giác quan, nghĩa sơ cấp, nghĩa phụ. Ý nghĩa cá nhân của bệnh và các loại của nó. Bệnh tật như một hệ thống ký hiệu học.
Chuyên đề 6. Tâm lý học lâm sàng trong tâm thần học. Hệ thống phân loại cơ bản cho rối loạn tâm thần.
Phân loại rối loạn tâm thần trong y học: nguyên tắc xây dựng và hạn chế. Hệ thống phân loại bệnh học và hội chứng. Cấu trúc phân loại chính (dùng ví dụ DSM-IV và ICD-10): lớp, đơn vị, trục, nguyên tắc phân công.
Chuyên đề 7. Các mô hình cơ bản về rối loạn tâm thần trong tâm lý học và y học tổng quát.
Mô hình y tế-sinh học của rối loạn tâm thần. Nguyên lý nhân quả. Sự phát triển của bệnh: yếu tố khuynh hướng, yếu tố khởi phát, yếu tố duy trì và mãn tính. Mối quan hệ giữa các yếu tố bên ngoài và bên trong trong nguyên nhân.
Mô hình tâm lý xã hội: vai trò của xã hội và các yếu tố nội tâm. Mô hình tâm lý sinh học như một mô hình tích hợp. Hạn chế của từng mô hình và những khó khăn về phương pháp và thực tiễn có thể nảy sinh khi sử dụng chúng trong tâm lý học lâm sàng.
Chủ đề 8. Mô hình tâm lý bệnh tâm thần phân liệt và rối loạn phổ tâm thần phân liệt.
Sơ lược lịch sử nghiên cứu bệnh tâm thần phân liệt: B. Morel, E. Bleuler, K. Schneider. “Chỉ số thực tế” của P. Janet và vai trò của nó đối với sự phát triển của tâm lý học lâm sàng hiện đại. Tâm thần phân liệt: tỷ lệ lưu hành, các yếu tố văn hóa và kinh tế xã hội, các yếu tố tiên lượng. Vấn đề nguyên nhân của bệnh tâm thần phân liệt. Các mô hình khác nhau về rối loạn tâm thần và tâm thần phân liệt: lý thuyết tâm lý xã hội, lý thuyết nhận thức-hành vi, lý thuyết khiếm khuyết nhân cách, lý thuyết phân tâm học, mô hình đa nguyên nhân (giả thuyết cơ thể-căng thẳng). Tâm lý trị liệu cho bệnh nhân tâm thần phân liệt.
Chủ đề 9. Mô hình tâm lý rối loạn hoang tưởng.
Lịch sử phát triển các ý tưởng về rối loạn ảo tưởng: Esquirol, Galbaum, Heinroth. Rối loạn ảo tưởng (hoang tưởng): tỷ lệ lưu hành, tuổi trung bình, tiên lượng. Các loại ảo tưởng chính (erotomanic, grandour, ghen tị, bắt bớ, soma, phát minh). Các mô hình rối loạn ảo tưởng khác nhau. Cộng đồng giả hoang tưởng. Yếu tố tiên lượng và tâm lý trị liệu.
Chủ đề 10. Mô hình tâm lý của rối loạn cảm xúc.
Tâm lý học lâm sàng về ảnh hưởng và cảm xúc. Ảnh hưởng Holothymic và catathymic. Một tiểu luận ngắn về trầm cảm: Hippocrates, Bonet, J. Falret, J. Beyarger, K. Kahlbaum, E. Kraepelin. Các triệu chứng chính của trầm cảm và tần suất của chúng. Tỷ lệ phổ biến và phân loại các rối loạn cảm xúc (hội chứng, bệnh học, theo khóa học - ICD-10, theo nguyên nhân, v.v.). Các yếu tố sinh học trong sự phát triển của trầm cảm. Mô hình nhận thức-hành vi của trầm cảm: các triệu chứng tình cảm, hành vi, động lực, sinh lý và nhận thức. Bộ ba nhận thức về trầm cảm của A. Beck. “Phong cách trầm cảm” - lỗi nhận thức trong trầm cảm (kết luận tùy tiện, trừu tượng có chọn lọc, khái quát hóa quá mức, cường điệu hoặc giảm nhẹ, cá nhân hóa, tư duy phân đôi tuyệt đối). Các phương pháp trị liệu tâm lý nhận thức. Mô hình phân tâm học về rối loạn cảm xúc: trầm cảm vô cảm và u sầu cầu toàn (tự ái).
Chủ đề 11. Các mô hình tâm lý của rối loạn lo âu, rối loạn dạng cơ thể và chuyển dạng.
Rối loạn thần kinh, liên quan đến căng thẳng và dạng cơ thể. Rối loạn ám ảnh lo âu: rối loạn hoảng sợ, ám ảnh sợ khoảng trống, ám ảnh sợ xã hội, ám ảnh cụ thể (cô lập), rối loạn lo âu tổng quát, rối loạn ám ảnh cưỡng chế, rối loạn căng thẳng sau chấn thương. Các mô hình rối loạn tâm thần khác nhau liên quan đến rối loạn lo âu: mô hình nhận thức-hành vi, mô hình phân tâm học. Rối loạn cơ thể: rối loạn cơ thể hóa, rối loạn hypochondriacal, rối loạn chức năng thần kinh tự chủ của cơ thể, rối loạn đau cơ thể mãn tính. Các mô hình chính của rối loạn dạng cơ thể: hành vi, nhận thức và tâm động học.
Rối loạn chuyển hóa và phân ly. Các triệu chứng cơ bản và cơ chế tâm lý (trong bối cảnh các mô hình nhận thức-hành vi và tâm động học).
Chủ đề 12. Mô hình tâm lý của rối loạn lạm dụng chất gây nghiện.
Rối loạn lạm dụng chất gây nghiện (PSA). Nhiễm độc cấp tính, sử dụng gây hậu quả có hại, hội chứng phụ thuộc, trạng thái cai nghiện, rối loạn tâm thần và mất trí nhớ. Dữ liệu về mức độ phổ biến của hành vi gây nghiện và lạm dụng chất gây nghiện. Các yếu tố căn nguyên chính: sinh học (bao gồm di truyền), xã hội học, tâm lý (phân tâm học, hành vi).
Chủ đề 13. Mô hình tâm lý của rối loạn nhân cách.
Bệnh tâm thần và rối loạn nhân cách. Các nhóm “A” (rối loạn nhân cách liên quan đến suy giảm khả năng đánh giá thực tế), “B” (rối loạn nhân cách liên quan đến suy giảm lòng tự trọng và giao tiếp giữa các cá nhân) và “C” (rối loạn nhân cách liên quan đến suy giảm lòng tự trọng và giao tiếp giữa các cá nhân) trong Phân loại DSM. Phân tích lâm sàng và tâm lý của các rối loạn nhân cách chính: hoang tưởng, tâm thần phân liệt, tâm thần phân liệt, cuồng loạn, tự ái, ranh giới, chống đối xã hội, né tránh, phụ thuộc, hung hăng thụ động. Tiêu chí của một nhân cách trưởng thành.
Chủ đề 14: Các lĩnh vực nghiên cứu gần đây và các lĩnh vực được quan tâm đặc biệt trong tâm lý học lâm sàng.
Ảnh hưởng của công nghệ hiện đại nhằm đáp ứng các trạng thái nhu cầu (công nghệ thức ăn nhanh, phẫu thuật thẩm mỹ, phương tiện truyền thông, v.v.) đến động lực của ranh giới bình thường và bệnh lý. Tâm lý lâm sàng của các tổ chức, tập đoàn (trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh): tập đoàn “tâm thần”, tổ chức “biên giới”, công ty “loạn thần kinh”. Sử dụng tiêu chí “chỉ số thực tế” của P. Janet. Các lĩnh vực quan tâm khác.
Chủ đề của bài tiểu luận và bài viết học kỳ
- Các lĩnh vực nghiên cứu ưu tiên trong tâm lý học lâm sàng hiện đại.
- Vấn đề về chuẩn mực và bệnh lý trong tâm lý học lâm sàng.
- Vị trí của tâm lý học lâm sàng trong hệ thống tri thức tâm lý.
- Mối quan hệ giữa xã hội và sinh học trong sự hình thành và bệnh lý của tâm lý.
- Sự đóng góp của tâm lý học lâm sàng vào việc giải quyết các vấn đề tâm lý chung cơ bản.
- Cơ sở lý thuyết và nguyên tắc phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng.
- Nghiên cứu tâm lý trong phòng khám rối loạn tâm thần phân liệt.
- Nghiên cứu tâm lý trong phòng khám rối loạn phổ cảm xúc.
- Nghiên cứu tâm lý trong phòng khám rối loạn nhân cách.
- Nghiên cứu tâm lý trong phòng khám nghiện.
Đề thi mẫu cho toàn bộ khóa học
- Chủ đề và đối tượng của tâm lý học lâm sàng. Ý tưởng về phương pháp lâm sàng.
- Mô hình y tế về rối loạn tâm thần. Nguyên tắc cơ bản và hạn chế.
- Mô hình tâm lý xã hội của rối loạn tâm thần. Nguyên tắc cơ bản và hạn chế.
- Mô hình tâm lý sinh học của rối loạn tâm thần. Nguyên tắc cơ bản và hạn chế.
- Vấn đề về mối quan hệ giữa sự suy tàn và sự phát triển trong tâm lý học lâm sàng.
- Vấn đề khủng hoảng phát triển trong tâm lý học lâm sàng.
- Vấn đề về mối quan hệ giữa “chuẩn mực và bệnh lý” trong tâm lý học lâm sàng. Các mô hình cơ bản về “chuẩn mực và bệnh lý” trong tâm lý học lâm sàng.
- Vấn đề đo lường và đánh giá trong tâm lý học lâm sàng.
- Vấn đề đánh giá hiệu quả của các can thiệp trị liệu trong tâm lý học lâm sàng.
- Nghiên cứu cơ bản về hiệu quả của các can thiệp tâm lý trị liệu.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của liệu pháp tâm lý.
- Giới hạn và khả năng của cách tiếp cận khách quan trong tâm lý học lâm sàng.
- Hệ thống phân loại cơ bản cho rối loạn tâm thần. Nguyên tắc thiết kế và hạn chế. Hệ thống phân loại bệnh học và hội chứng.
- Hình ảnh bên trong của bệnh. Các mô hình cơ bản.
- Bệnh tật như một hệ thống ký hiệu học.
- Mô cảm giác và “ý nghĩa chính” của bệnh. Đặc điểm của sự hình thành “ý nghĩa chính” của cảm giác nội tâm.
- “Ý nghĩa phụ” và thần thoại hóa căn bệnh này. Triệu chứng như một cấu trúc thần thoại.
- Cấu trúc nhân cách cơ bản trong phân tâm học hiện đại.
- Các mô hình tâm lý của bệnh tâm thần phân liệt và rối loạn phổ tâm thần phân liệt.
- Mô hình tâm lý của rối loạn ảo tưởng.
- Mô hình tâm lý của rối loạn cảm xúc.
- Mô hình tâm lý của rối loạn lo âu.
- Các mô hình tâm lý của rối loạn dạng cơ thể.
- Các mô hình tâm lý của rối loạn chuyển hóa và phân ly.
- Mô hình tâm lý của chứng nghiện.
- Mô hình tâm lý của rối loạn nhân cách.
III. Phân bổ giờ học theo chủ đề và loại công việc
Tên các phần và chủ đề
Tổng số giờ Lớp học – bài giảng (giờ)
Làm việc độc lập (giờ)
Phần I. Cơ sở lý luận và vấn đề phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng 1. Chủ đề và đối tượng của tâm lý hoài nghi 2. Nguồn gốc lịch sử của tâm lý học lâm sàng 3. Vấn đề phương pháp luận của tâm lý học lâm sàng 4. Vấn đề phương pháp trong tâm lý học lâm sàng Mục II. Tâm lý học lâm sàng tư nhân 5. Tâm lý học lâm sàng trong y học soma 6. Tâm lý học lâm sàng trong tâm thần học. Hệ thống phân loại cơ bản về rối loạn tâm thần 7. Các mô hình cơ bản về rối loạn tâm thần trong tâm lý học và y học tổng quát 8. Mô hình tâm lý của bệnh tâm thần phân liệt và rối loạn phổ tâm thần phân liệt 9. Mô hình tâm lý của rối loạn hoang tưởng 10. Mô hình tâm lý của rối loạn cảm xúc 11. Mô hình tâm lý của rối loạn lo âu, rối loạn cơ thể và rối loạn chuyển đổi 12. Mô hình tâm lý của rối loạn lạm dụng chất gây nghiện 13. Mô hình tâm lý của rối loạn nhân cách 14. Các lĩnh vực nghiên cứu mới nhất và các lĩnh vực được quan tâm đặc biệt trong tâm lý học lâm sàng Tổng cộng IV. Mẫu kiểm soát cuối cùng
V. Hỗ trợ về mặt giáo dục và phương pháp của khóa học
Văn học
Chủ yếu
- Zeigarnik B.V. Bệnh lý học. M.: Nhà xuất bản Mosk. Đại học, 1986.
- Kaplan G.I., Sadok B.J. Tâm thần học lâm sàng. M.: Y học, 2002. T.1 (Chương 1-3, 6-8, 10-13, 19, 20), T.2 (Chương 21, Phụ lục).
- Carson R., Butcher J., Mineka S. Tâm lý bất thường. St Petersburg: Peter, 2005.
- Tâm lý học lâm sàng / Ed. BD Karvasarsky. St Petersburg: Peter, 2002/2006
- Tâm lý học lâm sàng / Ed. M. Perret, W. Baumann. St Petersburg: Peter, 2002.
- Tâm lý học lâm sàng: Từ điển / Ed. ND Tvorogova. M.: Per Se, 2006.
- Kritskaya V.P., Meleshko T.K., Polykov Yu.F. Bệnh lý của hoạt động tâm thần ở bệnh tâm thần phân liệt: động lực, giao tiếp, nhận thức. M.: Nhà xuất bản Mosk. Đại học, 1991.
- Luchkov V.V., Rokityansky V.R. Khái niệm chuẩn mực trong tâm lý học // Bản tin của Đại học Tổng hợp Matxcova, ser.14. Tâm lý học, 1987, số 2.
- Tâm lý học y tế và pháp y: Khóa học / Ed. T.B. Dmitrieva, F.S. Safuanova. M.: Sáng thế ký, 2005.
- Tâm lý học phân tâm học / Ed. J. Bergeret. M.: Nhà xuất bản Mosk. Đại học, 2001.
- Sokolova E.T., Nikolaeva V.V. Đặc điểm tính cách trong các rối loạn ranh giới và các bệnh soma. M., 1985.
- Tkhostov A.Sh. Tâm lý thể chất. M.: Smysl, 2002.
- Khomskaya E.D. Tâm lý học thần kinh: Sách giáo khoa cho các trường đại học. St Petersburg: Peter, 2003.
Thêm vào
- Bleikher V.M., Kruk I.V., Bokov S.N. Bệnh học lâm sàng. M.: MPSI, 2006.
- Bratus BS Những bất thường về tính cách. M.: Mysl, 1988.
- Korskova N.K., Moskovichiute L.I. Tâm lý học thần kinh lâm sàng. M.: Học viện, 2003.
- Lebedinsky V.V. Rối loạn phát triển tâm thần ở thời thơ ấu. M.: Học viện, 2003.
- Jaspers K. Tâm lý học tổng quát. M.: Y học, 1997.
- Smulevich A.B. Rối loạn nhân cách. M., 2007.
- Sokolova E.T. Tâm lý trị liệu: Lý thuyết và thực hành. M.: Học viện, 2002/2006.
- Tkhostov A.Sh. Trầm cảm và tâm lý cảm xúc // Trầm cảm và các bệnh lý đi kèm / Under. biên tập. A.B. Smulevich. M., 1997.
- Davison G.C., Neale J.M. Tâm lý bất thường. Ấn bản thứ sáu. NY, 1994.
- Rosenhan D.L., Seligman M.E.P. Tâm lý bất thường. Phiên bản thứ hai. NY, L., 1989.
Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật
Máy chiếu, slide.
Chương trình được biên soạn bởi
, Tiến sĩ Tâm lý học,
Giáo sư (MSU được đặt theo tên của M.V. Lomonosov)Xem thêm:
- Phát triển phương pháp luận cho môn học “Tâm lý học lâm sàng”
Cập nhật lần cuối: 23/02/2015
Tâm lý học lâm sàng liên quan đến việc đánh giá, chẩn đoán, điều trị và phòng ngừa các rối loạn tâm thần. Mặc dù họ làm việc trong môi trường y tế nhưng các nhà tâm lý học lâm sàng không phải là bác sĩ và không được cấp phép kê đơn thuốc ở hầu hết các bang ở Hoa Kỳ.
Tâm lý học lâm sàng là một trong những lĩnh vực lớn nhất của tâm lý học, với số lượng lĩnh vực rất lớn. Trong tâm lý học lâm sàng, một nhà tâm lý học có thể làm việc trong các lĩnh vực từ sức khỏe tâm thần trẻ em hoặc người lớn, khuyết tật học tập, rối loạn cảm xúc, lạm dụng chất gây nghiện, lão khoa hoặc tâm lý sức khỏe.
Các nhà tâm lý học lâm sàng làm gì?
Các nhà tâm lý học lâm sàng thường làm việc trong bệnh viện, hành nghề tư nhân hoặc làm giáo viên. Các bác sĩ lâm sàng được đào tạo về một loạt các kỹ thuật và phương pháp tiếp cận lý thuyết. Một số chuyên điều trị các chứng rối loạn tâm lý cụ thể, trong khi những người khác làm việc với các khách hàng đang giải quyết nhiều vấn đề khác nhau. Các nhà tâm lý học lâm sàng điều trị một số rối loạn tâm thần nghiêm trọng nhất, chẳng hạn như tâm thần phân liệt và trầm cảm.
Các nhà tâm lý học lâm sàng kiếm được bao nhiêu?
Theo một nghiên cứu của APA, năm 2001, mức lương trung bình của một nhà tâm lý học lâm sàng được cấp phép là 72.000 USD. Trong số các nhà tâm lý học được khảo sát, 65% làm việc trong lĩnh vực tư nhân, 19% làm việc trong cơ sở y tế và 2% làm việc trong ngành dịch vụ.
Người ta tin rằng nhu cầu về nhà tâm lý học sẽ tăng nhanh hơn nhu cầu về chuyên gia ở các chuyên ngành khác.
Trong một báo cáo năm 2009, CNN báo cáo rằng mức lương trung bình hàng năm của các nhà tâm lý học lâm sàng có kinh nghiệm là 81.100 USD, trong đó mức lương cao nhất trong lĩnh vực này lên tới 172.000 USD. Tâm lý học lâm sàng được mệnh danh là một trong những lĩnh vực tốt nhất; Báo cáo lưu ý rằng có gần 60.000 việc làm dành cho các nhà tâm lý học lâm sàng vào thời điểm đó, con số này được dự đoán sẽ tăng 16% vào năm 2016.
Yêu cầu đối với một ứng viên
Việc làm trong lĩnh vực này có thể được tìm thấy khi có bằng thạc sĩ, nhưng hầu hết các nhà tâm lý học đều yêu cầu phải có bằng tiến sĩ về tâm lý học lâm sàng mới được tuyển dụng. Các nhà tâm lý học lâm sàng phải có kỹ năng giao tiếp xuất sắc. Ngoài ra, cần sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch điều trị và chăm sóc.
Những ưu và nhược điểm của nghề nghiệp trong tâm lý học lâm sàng là gì?
Một trong những lợi ích của nghề nghiệp trong tâm lý học lâm sàng là việc giúp mọi người khắc phục vấn đề có thể mang lại lợi ích cực kỳ lớn cho chính nhà tâm lý học: nhu cầu đa dạng của khách hàng cho phép các bác sĩ lâm sàng tìm kiếm giải pháp sáng tạo và xác định công việc của chính họ.
Tuy nhiên, cũng có những nhược điểm. Các công ty bảo hiểm yêu cầu hồ sơ khách hàng chi tiết nên các nhà tâm lý học lâm sàng phải làm rất nhiều thủ tục giấy tờ. Họ luôn có nguy cơ kiệt sức do tính chất khắt khe của công việc: họ phải làm việc nhiều giờ với những khách hàng lo lắng, bất ổn, thiếu kiên nhẫn.
Nhà tâm lý học lâm sàng là chuyên gia về các vấn đề y tế và tâm lý, có nhiệm vụ chẩn đoán và điều trị các rối loạn tâm thần khác nhau.
thông tin chung
Vào những năm 90, tâm lý học y tế và lâm sàng đều có ý nghĩa tương tự. Ngày nay đây vẫn là hai ngành học khác nhau. Họ không nên nhầm lẫn với tâm thần học. Họ có nhiệm vụ tương tự, nhưng phương pháp điều trị khác nhau. Tâm thần học nhằm mục đích loại bỏ các bệnh lý và khuyết tật cần phải nhập viện hoặc điều trị nội trú. Những bệnh này là tâm thần phân liệt, rối loạn tâm thần hưng trầm cảm, động kinh. Tâm lý học lâm sàng nghiên cứu các vấn đề về tình trạng kém thích nghi và trạng thái tinh thần ranh giới, khi một người chưa mắc bệnh lý nhưng không còn bình thường nữa.
Sự khác biệt giữa bệnh lý và chuẩn mực là một quá trình khá phức tạp. Hiện tại, các chuẩn mực tương ứng cho sự phát triển theo lứa tuổi được phân chia; mỗi thời kỳ có những tiêu chí riêng để cảm nhận thế giới và liên quan đến nó. Nhà tâm lý học đánh giá mức độ phát triển hài hòa của một người - cách anh ta hòa hợp với bản thân và người khác, liệu anh ta có biết cách linh hoạt, khả năng suy nghĩ khách quan, khả năng chống lại căng thẳng, khả năng lập kế hoạch và điều chỉnh thói quen hàng ngày và quan sát một lịch làm việc và nghỉ ngơi. Chuẩn mực là cách một người đương đầu với những khó khăn trong cuộc sống, hòa nhập với xã hội, làm việc hiệu quả và cách anh ta suy nghĩ chín chắn.
Khi đưa ra chẩn đoán, nhà tâm lý học lâm sàng và bác sĩ tâm thần sử dụng kinh nghiệm cá nhân của họ, tuân thủ các khuyến nghị của tâm lý học nói chung, cũng như thông tin từ ICD và Sổ tay Rối loạn Tâm thần.
Chủ đề của tâm lý học lâm sàng có thể là:
- Chuẩn bị và thực hiện các phương pháp trị liệu tâm lý.
- Rối loạn trong sự phát triển tinh thần.
- Sự xuất hiện của những thay đổi mang tính hủy diệt trong tâm lý.
- Việc sử dụng các kỹ thuật tâm lý để tác động đến ý thức của bệnh nhân nhằm mục đích điều trị và phòng ngừa.
- Tổ chức nghiên cứu bằng cách sử dụng các công cụ cụ thể và xác định các nguyên tắc cho việc này, phương pháp luận.
- Tìm hiểu các rối loạn khác nhau ảnh hưởng đến tâm lý bệnh nhân như thế nào.
- Vai trò của tâm lý trong sự xuất hiện, tiến triển và phòng ngừa rối loạn.
Vì vậy, tâm lý học lâm sàng là một môn học liên quan đến việc đánh giá sức khỏe tâm thần, lập kế hoạch và tiến hành nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học để chẩn đoán và xác định các vấn đề tâm thần.
Các nhà tâm lý học phát triển và tiến hành điều chỉnh tâm lý và trị liệu tâm lý. Họ cũng khám phá các vấn đề về tâm lý học nói chung, so sánh tính bình thường và bệnh lý, nghiên cứu ranh giới của sự bình thường, xác định mối liên hệ giữa xã hội và sinh học ở một người và cố gắng giải quyết vấn đề suy thoái tâm thần.
Lịch sử xuất hiện
Tâm lý học lâm sàng bắt đầu phát triển vào đầu thế kỷ 19 bởi các nhà nghiên cứu người Pháp và bác sĩ tâm thần người Nga. Trong số những người Pháp, chúng ta có thể chọn ra J.-M. Charcot, R. Ribot, P. Janet, I. Taine. Các nhà khoa học Nga bao gồm V. M. Bekhterev, S. S. Korskov, V. Kh. Kandinsky, I. A. Sikorsky và các nhà tâm thần học nổi tiếng khác trong những năm đó.
Do đó, V. M. Bekhterev đã thành lập phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên ở Nga vào năm 1885. Nó dựa trên Viện Tâm thần kinh được đặt theo tên. Một số lượng lớn các nghiên cứu đã được thực hiện trên Bekhterev.
I. P. Pavlov, V. P. Osipov, V. N. Myasishchev, G. N. Vyrubov đã ảnh hưởng đến sự phát triển trực tiếp của tâm lý học lâm sàng Nga. Một vai trò đặc biệt trong tâm lý học nói chung do L. S. Vygotsky đảm nhận, sau đó các ý tưởng của ông được A. R. Luria, P. Ya Galperin, A. N. Leontyev và những người khác.
Trong Chiến tranh thế giới thứ hai, tất cả các nhà tâm lý học nổi tiếng, những người giỏi nhất trong số họ, đều được gửi đến các bệnh viện quân đội và học những kiến thức cơ bản về tâm lý học y tế trong thực tế. Trong số đó có B.G. Ananyev, S.L. Rubinstein, A.N. Leontyev, A.V. Zaporozhets, B.V. Zeigarnik. Toàn bộ thiên hà của những bộ óc khoa học này đã giúp những người lính đối phó với chấn thương, căng thẳng và sống sót sau tổn thương não. Chính thực tiễn này đã cho phép họ xây dựng các quy định đầu tiên của tâm lý học lâm sàng, vì tài liệu phong phú độc đáo đã được thu thập về các rối loạn tâm thần có liên quan đến rối loạn não cục bộ.
Các nhánh của tâm lý học lâm sàng
5. Tâm lý bệnh học. Ông nghiên cứu các vấn đề về rối loạn tâm thần, rối loạn, vi phạm tính khách quan trong nhận thức về thế giới xung quanh, xảy ra do các quá trình phá hủy hệ thần kinh trung ương. Phần này khám phá các mô hình rối loạn chức năng của các quá trình tâm thần trong các bệnh tâm lý khác nhau liên quan đến các yếu tố góp phần vào sự xuất hiện của chúng và cũng cho phép chúng ta tìm ra các phương pháp điều chỉnh hiệu quả.
phương pháp
Nhà tâm lý học lâm sàng sử dụng nhiều phương pháp và kỹ thuật khác nhau để đánh giá khách quan và khác biệt về tình trạng của khách hàng. Chẩn đoán giúp bác sĩ chuyên khoa xem xét thành thạo các biến thể của tình trạng bình thường và bệnh lý của một cá nhân. Anh ta chọn kỹ thuật này hay kỹ thuật khác tùy thuộc vào từng bệnh nhân, dấu hiệu rối loạn tâm thần, trình độ học vấn và mức độ phát triển tâm thần.
- Các phương pháp sau đây được phân biệt:
Nghiên cứu sáng tạo; - Phương pháp tâm lý học thực nghiệm - tiêu chuẩn hóa và nguyên bản;
- Quan sát;
- Phương pháp ghi nhớ để thu thập thông tin về các bệnh tật trong quá khứ, các biến chứng trong quá khứ, nguyên nhân gây ra rối loạn hiện tại;
- Trò chuyện và khảo sát;
- Tiểu sử;
- Tâm sinh lý - EEG chẳng hạn.
Sự khác biệt giữa nhà tâm lý học và bác sĩ tâm thần
Một nhà tâm lý học lâm sàng chuyên về lĩnh vực y tế về nguồn gốc của bệnh tâm thần, kiểm tra chúng bằng cách sử dụng chẩn đoán, áp dụng phương pháp điều chỉnh, nhưng không phải lúc nào cũng có quyền kê đơn thuốc cho những phương pháp điều trị này. “Công cụ” của nhà tâm lý học là giao tiếp, trị liệu chứ không phải thuốc. Một chuyên gia như vậy sử dụng một loạt các kỹ thuật chẩn đoán tâm lý và điều trị tâm lý phức tạp trong công việc của mình, tập trung vào cơ sở lý thuyết kết hợp kiến thức của nhà tâm lý học và bác sĩ. Do đó, anh ấy mở rộng đáng kể khả năng chuyên môn của mình để giúp đỡ bệnh nhân và sự phát triển của bản thân.
Tuy nhiên, các bác sĩ tâm thần và nhà tâm lý học có một nhiệm vụ - giúp đỡ và chữa khỏi một người khỏi các bệnh lý và rối loạn tâm thần. Giúp bệnh nhân đạt được kết quả tích cực, thay đổi thế giới quan, thế giới quan, hướng dẫn họ đi theo con đường đúng đắn, giảm bớt hành vi phá hoại. Tuy nhiên, bác sĩ tâm thần trước hết là một bác sĩ. Trong 5 năm, anh ấy trải qua khóa đào tạo y tế độc quyền, giống như bất kỳ chuyên gia nào khác trong lĩnh vực y tế, tiếp tục thực tập, do đó anh ấy chọn nghề nghiệp tương lai của mình và xác định theo chuyên ngành hẹp. Ví dụ, anh ta có thể thích làm việc với trẻ em hoặc chỉ làm việc với người khuyết tật. Bác sĩ tâm thần sử dụng mô hình y tế khi giao tiếp và điều trị cho bệnh nhân. Tất nhiên, nghĩa là họ sử dụng kiến thức và kỹ thuật tâm lý, nhưng họ tập trung nhiều hơn vào vị trí y tế. Và, giống như các bác sĩ, họ kê đơn thuốc - thuốc an thần nặng, hướng tâm thần. Điều trị bằng thuốc là đặc quyền của bác sĩ tâm thần. Nhưng không phải không có liệu pháp tâm lý. Các bác sĩ tâm thần giải quyết các trường hợp bệnh tâm thần phức tạp hơn nhiều so với các nhà tâm lý học lâm sàng.
Các nhà tâm lý học lâm sàng không sử dụng phương pháp điều trị bằng thuốc, mặc dù những phương pháp như vậy được thực hiện ở một số bang ở Mỹ. Tuy nhiên, để làm được điều này, họ phải trải qua khóa đào tạo đặc biệt để hiểu về thuốc và có quyền kê đơn. Các loại thuốc được sử dụng trong lĩnh vực này bao gồm thuốc an thần và thuốc hướng tâm thần.
Nhà tâm lý học lâm sàng thường làm việc cùng với bác sĩ tâm thần để mở rộng thông tin thu được thông qua trị liệu.
Đặc điểm công việc của một nhà tâm lý học lâm sàng
Một nhà tâm lý học y tế có thể làm việc như một nhà lý thuyết và một bác sĩ. Nhưng phần lớn, tất nhiên, anh ấy tham gia vào các hoạt động điều chỉnh tâm lý và tập trung các hoạt động của mình vào chẩn đoán tâm lý.
Nhà tâm lý học lâm sàng phát triển kỹ năng giao tiếp, vì anh ta không chỉ phải giao tiếp với bệnh nhân mà còn với những người tương đối khỏe mạnh. Nghĩa là, sự tương tác xảy ra ở nhiều cấp độ khác nhau. Một vai trò đặc biệt được thực hiện khi làm việc với những bệnh nhân bị rối loạn thần kinh.
Bệnh nhân cũng bao gồm những người bị rối loạn cơ thể - chấn thương đầu, ung thư, đột quỵ. Nhà tâm lý học cũng tương tác với người thân của bệnh nhân, vì sự giúp đỡ của họ rất quan trọng trong việc điều trị và phục hồi sức khỏe con người.
Một nhà tâm lý học y tế giải quyết việc điều chỉnh hành vi của trẻ em, giúp chúng đối phó với sự lo lắng, vô số nỗi sợ hãi và các biểu hiện lo lắng.
Một trong những lợi thế của nghề nhà tâm lý học lâm sàng là khả năng tiến hành tư vấn gia đình trong trường hợp mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình căng thẳng và tình trạng căng thẳng của mỗi người trong số họ bị kích động. Chuyên gia này, nhờ được đào tạo về y tế, có thể thể hiện bản thân trong lĩnh vực xã hội. Anh ta có thể giáo dục người dân và thực hiện các biện pháp phòng ngừa để duy trì tâm lý thoải mái.
Nhà tâm lý học y tế, cùng với các chuyên gia khác, cũng có ảnh hưởng đến việc xác định tình trạng khuyết tật đối với bất kỳ dấu hiệu nào. Hỗ trợ tư vấn của ông được sử dụng trong quá trình khám nghiệm pháp y. Để đưa ra chẩn đoán chính xác, các nhà tâm lý học lâm sàng làm việc cùng với nhà trị liệu tâm lý, nhà thần kinh học, bác sĩ tâm thần và các chuyên gia từ các lĩnh vực y học khác.
Nơi làm việc
Một nhà tâm lý học lâm sàng, giống như bất kỳ ai khác, có thể tư vấn riêng. Công việc này nhằm mục đích hỗ trợ trong các tình huống khủng hoảng, đặc biệt là các trường hợp khẩn cấp không cần phải trì hoãn và do đó, khi không có đủ thời gian để chờ đợi tại các phòng khám. Một người không nhất thiết phải bị coi là bệnh tật, bởi vì mỗi chúng ta đều phải đối mặt với những tình huống khó hiểu.
Các nhà tâm lý học y tế cũng làm việc trong các bệnh viện thuộc khoa tâm thần kinh, tại các phòng khám tâm thần, cũng như trong các cơ sở chuyên khoa nhằm điều trị chứng rối loạn thần kinh và các tình trạng ranh giới, các rối loạn tâm thần khác nhau.
Nhà tâm lý học lâm sàng cũng làm việc tại các cơ sở chăm sóc cuối đời và chẩn đoán cho cả trẻ em và người lớn tại các phòng khám. Ông hỗ trợ các bệnh nhân mắc nhiều bệnh khác nhau ở bất kỳ khoa nào. Một nhà tâm lý học như vậy theo dõi trạng thái tâm lý chung của bệnh nhân, giúp đối phó với những khó khăn trong việc thích nghi và sống, đồng thời điều chỉnh những xu hướng phá hoại đang nổi lên trong hành vi và suy nghĩ của một người.
Cũng cần có sự giúp đỡ của chuyên gia tâm lý y tế tại các viện dưỡng lão, trại trẻ mồ côi và trường nội trú, trong các cơ sở chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật trong quá trình phát triển thể chất và tinh thần. Ngoài ra, một nhà tâm lý học như vậy làm việc trong các viện điều dưỡng và nhà nghỉ, làm việc với các lớp cải huấn trong trường học và trong các trung tâm phục hồi chức năng ở nhiều hướng khác nhau.
Nhà tâm lý học lâm sàng - một loạt công việc với nhiều loại người cần trợ giúp tâm lý, nhưng đôi khi có thể ảnh hưởng đến chính nhà tư vấn. Vì vậy, làm nghề này có nguy cơ kiệt sức về mặt cảm xúc rất cao. Một chuyên gia phải có một số phẩm chất quan trọng về mặt nghề nghiệp để đối phó với căng thẳng, kiên nhẫn với những biểu hiện của con người và cũng có mong muốn giúp đỡ người khác rất lớn. Một nhà tâm lý học lâm sàng luôn sẵn sàng vượt qua những khó khăn đang chờ đợi mình trên con đường nghề nghiệp khó khăn nhưng quan trọng.