Nằm trong khuôn khổ Triển lãm-Đại hội Quốc tế lần thứ XI “Giáo dục toàn cầu - Giáo dục không biên giới - 2017”, một cuộc thảo luận chuyên môn “Từ tiêu chuẩn chuyên môn đến kỳ thi chuyên nghiệp” do Cơ quan Phát triển Trình độ Chuyên môn Quốc gia tổ chức. Những người tham gia - đại diện hiệp hội ngành nghề của người sử dụng lao động, người đứng đầu các tổ chức giáo dục, nhà nghiên cứu giáo dục - đã thảo luận về các khía cạnh khác nhau của sự tương tác giữa Hệ thống Trình độ Quốc gia và hệ thống giáo dục.
Mở đầu cuộc thảo luận của chuyên gia, người điều hành, Phó Tổng Giám đốc thứ nhất của Cơ quan Phát triển Trình độ chuyên môn Quốc gia Yulia Smirnova, kể lại rằng các lệnh của Bộ Lao động Nga đã phê duyệt hơn 1 nghìn 100 tiêu chuẩn chuyên môn, hơn 1 nghìn bằng cấp, bằng cấp được đánh giá ở 150 trung tâm.
Hệ thống giáo dục, cùng với các ngành khác, phải học cách áp dụng các tiêu chuẩn chuyên môn, không chỉ các tiêu chuẩn mô tả hoạt động giảng dạy mà còn, như được gọi trong Luật Liên bang “Về Giáo dục ở Liên bang Nga”, các hoạt động của “nhân viên khác” của các tổ chức giáo dục. Ví dụ, Yulia Smirnova trích dẫn một hệ thống chăm sóc sức khỏe, trong đó cùng với 20 tiêu chuẩn chuyên môn liên quan trực tiếp đến việc cung cấp dịch vụ chăm sóc y tế cho người dân và lưu thông thuốc, 67 tiêu chuẩn khác được áp dụng (thợ hàn, đầu bếp, kế toán, chuyên gia nhân sự, vân vân.).
Giá trị và nhu cầu giáo dục trong mắt người dân rất cao, điều này được khẳng định qua các cuộc khảo sát xã hội học. Tuy nhiên, hơn một nửa số người được hỏi tin rằng không có mối tương quan trực tiếp giữa trình độ học vấn và thành tích nghề nghiệp, hay phúc lợi vật chất của một người, Oleg Chernozub, người đứng đầu bộ phận nghiên cứu giám sát của VTsIOM cho biết. Đồng thời, hầu hết mọi nhà tuyển dụng thứ ba đều tin rằng nền giáo dục hiện đại không đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động.
Diana Mashtakaeva, Phó Hiệu trưởng phụ trách Giáo dục thường xuyên của Đại học Tài chính trực thuộc Chính phủ Nga, đồng thời là Tổng Giám đốc Hiệp hội “Hội đồng về trình độ chuyên môn của thị trường tài chính”, lưu ý: Một sinh viên tốt nghiệp đại học không được chuẩn bị đầy đủ cho công việc. . Nhưng điều này không có nghĩa là nó không thể được chuẩn bị. Sinh viên cử nhân và thạc sĩ có thể nắm vững các nguyên tắc giáo dục chuyên nghiệp bổ sung: họ sẽ được dạy những nguyên tắc này như một phần của các chương trình liên quan. Và sau đó, ở giai đoạn chứng nhận trung cấp hoặc chứng nhận cuối cùng của tiểu bang, họ sẽ trải qua một cuộc đánh giá độc lập về trình độ.
“Trường đại học đào tạo một chuyên gia cho thị trường lao động và thị trường lao động sẽ cấp cho anh ta một bằng cấp sau khi hoàn thành chương trình giáo dục. Cách tiếp cận này đã được sử dụng tại Đại học Tài chính,” Diana Mashtakaeva nhấn mạnh.
Phó Tổng Giám đốc thứ nhất của Cơ quan Phát triển Trình độ Quốc gia Yulia Smirnova đã phát biểu về các phương pháp đánh giá của người sử dụng lao động đối với các chương trình giáo dục. Điều 96 của Luật Liên bang “Về giáo dục ở Liên bang Nga” quy định ba loại chứng nhận - quốc tế, công cộng và chuyên nghiệp-công cộng, và loại sau phải được thực hiện bởi người sử dụng lao động, hiệp hội hoặc tổ chức được họ ủy quyền.
Hiện tại, việc kiểm định chất lượng chuyên môn và công cộng có thể được thực hiện bởi 76 tổ chức - đây chính xác là số lượng mà Bộ Giáo dục và Khoa học Nga đưa vào danh sách các tổ chức kiểm định. Tuy nhiên, không ai kiểm tra xem họ có đại diện cho người sử dụng lao động hay không, Yulia Smirnova cho biết.
Theo bà, những thay đổi ở Điều 96 đã được chuẩn bị để xác lập rõ ràng tư cách của hội đồng trình độ chuyên môn với tư cách là cơ quan tổ chức kiểm định chuyên môn và kiểm định công, chức năng này được quy định trong Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga. Hội đồng kiểm định chất lượng nghề nên tự mình lựa chọn các kiểm định viên cho các loại hoạt động chuyên môn được giao cho hội đồng, kiểm tra xem các kiểm định viên tiềm năng có đủ chuyên môn cần thiết hay không. Điều quan trọng là việc công nhận phải diễn ra theo các yêu cầu thống nhất do Hội đồng Quốc gia trực thuộc Tổng thống Liên bang Nga về trình độ chuyên môn thiết lập. Những yêu cầu như vậy đã được phê duyệt vào ngày 3 tháng 7 năm nay.
Yulia Smirnova cho biết tiềm năng của quy trình công nhận chuyên nghiệp và công khai là rất cao. Ngày nay nó đã được tính đến khi phân bổ số lượng mục tiêu tuyển sinh vào các trường đại học; trong một số môn học, điều này cũng được tính đến khi phân bổ CCP cho giáo dục trung học nghề. Sự công nhận này rất quan trọng đối với người sử dụng lao động vì nó là một chỉ số về chất lượng của các tổ chức giáo dục nơi họ có thể cử nhân viên của mình đi đào tạo nâng cao hoặc đào tạo lại chuyên môn. Đổi lại, đối với một tổ chức giáo dục, sự hiện diện của sự công nhận đó là một dấu hiệu cho thấy sự thành công của tổ chức đó.
Yulia Smirnova nhấn mạnh trong kết luận: “Một trong những điều kiện để đạt được chứng nhận chuyên môn và công cộng là việc hoàn thành thành công quy trình đánh giá độc lập về trình độ của sinh viên tốt nghiệp chương trình và phương pháp này đã bắt đầu được áp dụng trong thực tế”.
Maria Ivanova, Phó Chủ tịch SEC của tổ hợp hóa học và công nghệ sinh học, Tổng Giám đốc Liên minh các nhà hóa học Nga, lưu ý rằng SEC thay mặt người sử dụng lao động đưa ra yêu cầu đối với hệ thống giáo dục, điều này đặc biệt quan trọng đối với các doanh nghiệp vừa và nhỏ. doanh nghiệp. “Tôi đã nhiều lần nghe câu hỏi: tại sao bạn lại tiến hành đánh giá độc lập về trình độ nếu có chứng nhận cuối cùng của tiểu bang? Nhưng những hình thức đánh giá này có mục đích khác nhau. GIA đánh giá toàn bộ quá trình học tập và NOC đánh giá trình độ chuyên môn cụ thể. Đồng thời, một nhân viên có thể có nhiều bằng cấp khác nhau”, bà nhấn mạnh. Hệ thống bằng cấp quốc gia ở nước ta đang trong quá trình hoàn thiện, nó được tạo ra thông qua nỗ lực chung của các bên liên quan, để người sử dụng lao động, hệ thống giáo dục và công đoàn phải nghe thấy nhau và nói cùng một ngôn ngữ.
Nadezhda Prokofieva, thư ký điều hành của SEC về xây dựng, giám đốc Sở Giáo dục nghề nghiệp của Hiệp hội các nhà xây dựng quốc gia (NOSTROY) lưu ý rằng Hệ thống Chứng chỉ Quốc gia thay thế hệ thống bảo thủ trước đây được xây dựng trên cơ sở sách tham khảo về trình độ chuyên môn. Ngày nay có một khoảng cách đáng kể giữa nhu cầu của người sử dụng lao động và trình độ của nhân sự trong ngành xây dựng và cần phải khắc phục nó.
Một đánh giá độc lập được thực hiện để đảm bảo việc tuân thủ không phải theo tiêu chuẩn chuyên môn nói chung mà với trình độ chuyên môn cụ thể. Ví dụ, vào năm 2014, tiêu chuẩn chuyên nghiệp “Thạch cao” đã xuất hiện, một số bằng cấp được tách ra khỏi nó, bao gồm “Chuyên gia lắp đặt sàn tự san phẳng”, cũng được coi là thợ trát tường. Công cụ đánh giá được thiết kế riêng cho từng trình độ. Điều quan trọng là không nơi nào được đào tạo để trở thành chuyên gia lắp đặt sàn tự san phẳng, nhưng nếu một người có bằng cấp này, người đó có thể đến trung tâm đánh giá trình độ chuyên môn, xác nhận và đăng ký vào sổ đăng ký nhà nước. Trình độ chuyên môn và chuyên môn ghi trong văn bằng giáo dục cũng là những khái niệm khác nhau. Không rõ một sinh viên tốt nghiệp cao đẳng nghề với bằng thạc sĩ xây dựng khô có thể làm được những gì, nhưng nếu có bằng cấp cụ thể thì người sử dụng lao động sẽ hiểu ngay anh ta có thể làm việc ở đâu và với ai.
Theo Nadezhda Prokofieva, các tổ chức giáo dục có thể là đối tác với các trung tâm đánh giá trình độ độc lập - đặc biệt, bằng cách cung cấp cho họ các địa điểm để tiến hành các kỳ thi. Điều này đặc biệt đúng đối với các nghề cổ xanh - ví dụ, để đánh giá trình độ của thợ thạch cao, cần có bãi kiểm tra có sẵn ở các trường cao đẳng nghề liên quan.
Theo Fedor Dudyrev, giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Trung cấp tại Trường Kinh tế Cao cấp thuộc Đại học Nghiên cứu Quốc gia, trong 5 năm qua, một hệ thống đã được xây dựng để có thể phản ánh những thay đổi về tiêu chuẩn chuyên môn trong tiêu chuẩn giáo dục. của giáo dục trung cấp nghề. Tuy nhiên, việc phát triển hệ thống dạy nghề theo yêu cầu của thị trường lao động còn phức tạp do thiếu nguồn vốn. Kể từ năm 2013, nguồn tài trợ cho mỗi sinh viên đã giảm và khoản đầu tư của gia đình vào lĩnh vực giáo dục này (trả học phí) cao gấp 3 lần so với đầu tư kinh doanh. Trong những điều kiện này, rất khó để đáp ứng với những “thách thức về trình độ” ngày càng phức tạp và thay đổi.
Olga Klink, người đứng đầu Trung tâm Đào tạo Nhân sự Cơ bản của Cơ quan Phát triển Trình độ Quốc gia, lưu ý rằng các tiêu chuẩn chuyên môn là yếu tố chính của Hệ thống Trình độ Quốc gia có ảnh hưởng tích cực đến hệ thống giáo dục và điều này là tự nhiên. Điểm đặc biệt của các tiêu chuẩn nghề nghiệp của Nga là chúng được áp dụng đồng thời trong hệ thống giáo dục và hoạt động trên thị trường lao động. Và ở nước ngoài, tiêu chuẩn chuyên môn chỉ là bắt buộc đối với hệ thống giáo dục.
Theo Olga Klink, con đường từ việc tạo ra tiêu chuẩn chuyên nghiệp đến việc áp dụng nó trong một tổ chức giáo dục có thể được rút ngắn bằng cách sử dụng trực tiếp các tiêu chuẩn chuyên nghiệp trong việc phát triển các chương trình giáo dục. Cùng với Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước, các tiêu chuẩn chuyên môn cần được áp dụng trong việc xây dựng cả chương trình giáo dục mẫu mực và chương trình giáo dục chính của một tổ chức giáo dục. Các đề xuất liên quan đã được chuẩn bị như một phần công việc của hội đồng chuyên gia về giáo dục trung học nghề của Ủy ban Duma Quốc gia về Giáo dục và Khoa học, và chúng sẽ được xem xét vào tháng 12.
Olga Klink lưu ý rằng việc thực hiện các tiêu chuẩn chuyên môn đòi hỏi phải có đội ngũ nhân sự nghiêm túc - trước hết là đào tạo nâng cao đội ngũ giảng viên về giáo dục trung cấp nghề và giáo dục nghề nghiệp nâng cao. Cơ quan Phát triển Trình độ chuyên môn Quốc gia đã xây dựng và thống nhất với Bộ Lao động Nga 21 chương trình dành cho giáo viên của các tổ chức giáo dục nghề nghiệp, thạc sĩ đào tạo công nghiệp và cố vấn sản xuất. Mỗi chương trình bao gồm ba mô-đun: phương pháp luận, liên quan đến việc thực hiện các tiêu chuẩn chuyên môn, công nghệ và đào tạo để làm việc trong môi trường giáo dục kỹ thuật số. Trong tương lai, thành phần của các mô-đun sẽ được mở rộng. 630 giáo viên đã hoàn thành khóa đào tạo về các chương trình này.
Kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục là một trong những lĩnh vực đánh giá độc lập mới về chất lượng giáo dục ở Liên bang Nga. Cơ sở pháp lý của nó được xác định trong Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ “Về giáo dục ở Liên bang Nga”. Điều 96 của Luật này lần đầu tiên quy định về vấn đề kiểm định chuyên môn và kiểm định công.
Theo các quy định pháp lý mới, việc công nhận chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục chuyên nghiệp là sự công nhận chất lượng và trình độ đào tạo của những sinh viên tốt nghiệp đã thành thạo chương trình giáo dục đó trong một cơ sở giáo dục cụ thể.
Việc kiểm định chuyên môn và công khai có thể được thực hiện bởi người sử dụng lao động và hiệp hội người sử dụng lao động trong các ngành tương ứng với đặc thù của chương trình giáo dục. Khi thực hiện việc công nhận đó, người ta đánh giá không phải chất lượng của quá trình giáo dục mà là chất lượng giáo dục, tức là phẩm chất chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp của một cơ sở giáo dục.
Thủ tục công nhận chuyên môn và công cộng, các hình thức và phương pháp đánh giá của nó được thiết lập bởi người sử dụng lao động tiến hành thủ tục này hoặc một tổ chức được họ ủy quyền. Đồng thời, việc công nhận chuyên môn và công khai phải mang tính chất mở và phải có sẵn thông tin về quy trình thực hiện.
Thông tin về kiểm định chuyên môn và công khai của một chương trình giáo dục được xem xét trong quá trình kiểm định nhà nước của các tổ chức giáo dục.
NHỮNG GÌ NÊN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ trong quá trình kiểm định chuyên môn và kiểm định công cộng?
Thứ nhất, các thành phần của chương trình - nội dung, thiết kế, công nghệ - ảnh hưởng như thế nào đến việc hình thành các năng lực chuyên môn nhất định.
Các nhóm chỉ số sau đây cũng có thể được đánh giá:
thị trường lao động công nhận mô hình năng lực của sinh viên tốt nghiệp;
sự hài lòng với kết quả đào tạo của người sử dụng lao động và sinh viên tốt nghiệp;
nhu cầu sinh viên tốt nghiệp trong thị trường lao động khu vực (và/hoặc liên bang);
chiến lược phát triển chương trình, sự phù hợp về cấu trúc và nội dung của chương trình với nhu cầu của thị trường lao động;
việc tuân thủ các văn bản quy định về tổ chức và thực hiện chương trình giáo dục theo mô hình năng lực sinh viên tốt nghiệp;
tài liệu giáo dục và phương pháp, công nghệ và phương pháp hoạt động giáo dục, nhân sự, vật chất, kỹ thuật, tài chính và thông tin của chương trình.
MỤC TIÊU VÀ MỤC TIÊU của công nhận chuyên môn và công cộng:
Để đưa ra đánh giá độc lập, khách quan về chất lượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp trong một chương trình giáo dục được công nhận dựa trên các chỉ số không được tính đến trong quá trình kiểm định nhà nước và dựa trên phân tích nhu cầu sinh viên tốt nghiệp trên thị trường lao động, việc tuân thủ các quy định về trình độ chuyên môn của họ với yêu cầu của nhà tuyển dụng, tiêu chuẩn nghề nghiệp, cũng như việc xác định các phương pháp hay nhất và thành tựu đáng kể của cơ sở giáo dục.
ĐẶC ĐIỂM của sự công nhận chuyên nghiệp và công cộng:
Tính tự nguyện tham gia. Một tổ chức giáo dục có quyền xác định một cách độc lập cả tính khả thi của việc kiểm định chất lượng chuyên môn và công lập cũng như danh sách các chương trình xin kiểm định.
Tính đa chủ quan của đánh giá Ủy ban công nhận và hội đồng chuyên gia về công nhận chuyên môn và công cộng bao gồm đại diện của người sử dụng lao động, giới khoa học và nhân vật của công chúng.
Tập trung vào các chương trình giáo dục. Sự công nhận chuyên môn và công cộng trước hết nhằm mục đích đánh giá chất lượng của các chương trình riêng lẻ bởi cộng đồng chuyên môn.
ƯU ĐIỂM của việc công nhận chuyên môn và công cộng:
Một tổ chức giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục đã vượt qua kiểm định chuyên môn và công lập sẽ có quyền:
đăng thông tin về sự sẵn có của chứng nhận chuyên môn và công cộng trên trang web chính thức, trên các quầy thông tin khi công bố thông tin về các chương trình giáo dục đang diễn ra, bao gồm cả việc tuyển sinh vào học các chương trình giáo dục cụ thể, cũng như trên các ấn phẩm giáo dục của tổ chức (sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy ) về các chương trình giáo dục có liên quan;
sử dụng kết quả kiểm định chuyên môn và kiểm định công cộng làm lợi thế cạnh tranh;
trình bày kết quả kiểm định chuyên môn, kiểm định công với cơ quan nhà nước và cơ quan quản lý giáo dục khi làm thủ tục kiểm định nhà nước.
Nhà tuyển dụng có cơ hội:
- hình thành mô hình sinh viên tốt nghiệp của cơ sở giáo dục theo năng lực phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp;
tiết kiệm chi phí đào tạo, đào tạo lại nhân sự;
giúp loại bỏ tình trạng thiếu nhân sự;
đặt hàng đào tạo các chuyên gia có trình độ chuyên môn mà doanh nghiệp yêu cầu.
THỜI GIAN VÀ CHI PHÍ công nhận
Thủ tục chứng nhận chuyên môn và công nhận được thực hiện trong vòng 8-9 tuần và bao gồm:
tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục làm quen với các tài liệu quy định thủ tục công nhận (1-2 tuần) trước khi bắt đầu thủ tục;
tự kiểm tra chương trình giáo dục chuyên nghiệp (tối đa 21 ngày làm việc);
kiểm toán trực tiếp chương trình giáo dục chuyên nghiệp của các thành viên ủy ban chuyên gia tại địa điểm của cơ sở giáo dục, cuộc họp của các thành viên ủy ban chuyên gia với sinh viên tốt nghiệp, người sử dụng lao động, giáo viên và sinh viên của một tổ chức giáo dục (tối đa 3 ngày) );
chuẩn bị kết luận của ủy ban chuyên gia (3 tuần);
xem xét kết luận của ủy ban chuyên môn của tổ chức giáo dục, nếu cần thiết, gửi phản đối và làm rõ (1 tuần);
phân tích kết luận của ủy ban chuyên gia và ra quyết định của Hội đồng công nhận (20 ngày).
1. Các tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục có thể được công nhận bởi nhiều tổ chức khác nhau của Nga, nước ngoài và quốc tế.
2. Kiểm định công là sự công nhận mức độ hoạt động của một tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục đáp ứng các tiêu chí, yêu cầu của các tổ chức Nga, nước ngoài và quốc tế. Thủ tục tiến hành kiểm định công, các hình thức và phương pháp đánh giá trong quá trình thực hiện, cũng như các quyền được cấp cho một tổ chức được công nhận thực hiện các hoạt động giáo dục được thiết lập bởi tổ chức công thực hiện kiểm định công.
3. Người sử dụng lao động, hiệp hội của họ cũng như các tổ chức được họ ủy quyền có quyền tiến hành kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục nghề nghiệp cơ bản, chương trình dạy nghề cơ bản và (hoặc) các chương trình chuyên môn bổ sung do tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục thực hiện.
4. Kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục chuyên nghiệp cơ bản, chương trình dạy nghề cơ bản và (hoặc) chương trình chuyên nghiệp bổ sung là sự công nhận chất lượng và trình độ đào tạo của sinh viên tốt nghiệp đã nắm vững các chương trình giáo dục đó trong một tổ chức cụ thể thực hiện các hoạt động giáo dục, đáp ứng các yêu cầu về chuẩn mực nghề nghiệp và yêu cầu của thị trường lao động đối với chuyên gia, công nhân, nhân viên thuộc hồ sơ liên quan.
(xem văn bản trong ấn bản trước)
5. Dựa trên kết quả kiểm định chuyên môn và kiểm định công khai đối với các chương trình giáo dục chuyên nghiệp cơ bản, chương trình dạy nghề cơ bản và (hoặc) các chương trình chuyên môn bổ sung của các tổ chức thực hiện kiểm định đó, việc xếp hạng các chương trình giáo dục do các tổ chức đó kiểm định có thể được hình thành, cho biết các tổ chức thực hiện chúng và tiến hành các hoạt động giáo dục.
(xem văn bản trong ấn bản trước)
6. Quy trình tiến hành kiểm định chuyên môn và kiểm định công khai các chương trình giáo dục nghề nghiệp cơ bản, chương trình dạy nghề cơ bản và (hoặc) các chương trình chuyên môn bổ sung, bao gồm các hình thức và phương pháp đánh giá các chương trình giáo dục này trong quá trình thực hiện, các nguyên tắc áp dụng đối với các tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục , thực hiện việc công nhận theo quy định, để có được nó, thời hạn mà các chương trình giáo dục đó được công nhận, căn cứ để tước bỏ các tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục về sự công nhận chuyên môn và công cộng đối với các chương trình giáo dục, cũng như các quyền được cấp cho tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục được công nhận và (hoặc) đối với những sinh viên tốt nghiệp đã hoàn thành các chương trình giáo dục đó, được thành lập bởi tổ chức thực hiện việc công nhận theo quy định.
(xem văn bản trong ấn bản trước)
7. Các tổ chức thực hiện chứng nhận công và chứng nhận chuyên môn-công đảm bảo tính công khai và khả năng tiếp cận thông tin về việc tiến hành chứng nhận liên quan và kết quả của nó, bao gồm cả việc đăng thông tin này lên trang web chính thức của họ trên Internet.
Kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục là một trong những lĩnh vực đánh giá độc lập mới về chất lượng giáo dục ở Liên bang Nga. Cơ sở pháp lý của nó được xác định trong Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ “Về giáo dục ở Liên bang Nga”. Điều 96 của Luật này lần đầu tiên quy định về vấn đề kiểm định chuyên môn và kiểm định công.
Theo quy định mới của pháp luật, chuyên môn Sự công nhận quốc gia và công cộng đối với các chương trình giáo dục chuyên nghiệp là sự công nhận về chất lượng và trình độ đào tạo của những sinh viên tốt nghiệp đã thành thạo chương trình giáo dục đó trong một cơ sở giáo dục cụ thể. Việc kiểm định chuyên môn và công khai có thể được thực hiện bởi người sử dụng lao động và hiệp hội người sử dụng lao động trong các ngành tương ứng với đặc thù của chương trình giáo dục. Khi thực hiện công nhận như vậy, chất lượng giáo dục được đánh giá, cụ thể là phẩm chất chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp của cơ sở giáo dục.
MỤC TIÊU VÀ MỤC TIÊU một cách chuyên nghiệp và tổng thể Kiểm định tự nhiên các chương trình giáo dục:
1. Đánh giá, xác nhận độc lập về chất lượng chương trình giáo dục của các hiệp hội nghề nghiệp và cộng đồng.
2. Nâng cao chất lượng giáo dục và chất lượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp có năng lực đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.
3. Tăng cường khả năng cạnh tranh của các chương trình được công nhận.
ĐẶC ĐIỂM của việc kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục:
1. Tính tự nguyện tham gia. Một tổ chức giáo dục có quyền xác định một cách độc lập cả tính khả thi của việc kiểm định chất lượng chuyên môn và công lập cũng như danh sách các chương trình xin kiểm định.
2. Tính đa chủ quan của đánh giá. Hội đồng Chứng nhận và Ủy ban Chuyên gia về Chứng nhận Chuyên nghiệp và Công cộng bao gồm đại diện của người sử dụng lao động, giới học thuật và các nhân vật của công chúng.
3. Tập trung vào các chương trình giáo dục. Sự công nhận chuyên môn và công cộng trước hết nhằm mục đích đánh giá chất lượng của các chương trình riêng lẻ bởi cộng đồng chuyên môn.
ƯU ĐIỂM của việc kiểm định chuyên môn và công lập các chương trình giáo dục:
Một tổ chức giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục đã vượt qua kiểm định chuyên môn và công lập sẽ có quyền:
1. Đăng thông tin về sự sẵn có của chứng nhận chuyên môn và chứng nhận công cộng trên trang web chính thức, trên các quầy thông tin khi công bố thông tin về các chương trình giáo dục đang diễn ra, bao gồm cả việc tuyển sinh vào học các chương trình giáo dục cụ thể, cũng như trên các ấn phẩm giáo dục của tổ chức (sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy) theo chương trình giáo dục có liên quan.
2. Sử dụng kết quả kiểm định chuyên môn và kiểm định công cộng làm lợi thế cạnh tranh.
3. Trình bày kết quả kiểm định chất lượng chuyên môn, công lập với cơ quan nhà nước và cơ quan quản lý giáo dục khi làm thủ tục kiểm định nhà nước.
Nhà tuyển dụng có cơ hội:
1. Xây dựng mô hình năng lực của sinh viên tốt nghiệp cơ sở giáo dục phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp.
2. Tiết kiệm chi phí đào tạo, đào tạo lại nhân sự.
3. Góp phần khắc phục tình trạng thiếu hụt nhân sự.
4. Đặt hàng đào tạo chuyên gia có trình độ chuyên môn mà doanh nghiệp yêu cầu.
THỦ TỤC:
Thủ tục kiểm định chuyên môn và công khai các chương trình giáo dục được thực hiện trong vòng 3-4 tuần và bao gồm:
1. Nộp Đơn đăng ký để trải qua thủ tục công nhận công khai và chuyên nghiệp và ký kết Thỏa thuận.
2. Lập báo cáo tự kiểm tra chương trình giáo dục nghề nghiệp.
3. Đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục bởi Ủy ban chuyên gia.
4. Trình kết quả đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục - báo cáo chuyên môn về từng chương trình giáo dục - cho Hội đồng Kiểm định.
5. Ra quyết định công nhận của các thành viên Hội đồng công nhận.
6. Cấp chứng chỉ kiểm định cho cơ sở giáo dục nếu các thành viên Hội đồng kiểm định có quyết định tích cực về việc kiểm định.
CHƯƠNG TRÌNH CHỨNG NHẬN
HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN
TÀI LIỆU: