Danh thiếp

Bài luận của giáo viên dạy tiếng Nga và văn học tại trường trung học Tashkirmen

Sabanaeva Valentina Mikhailovna.

Kỹ năng giảng dạy của tôi.

Nhiều người trong chúng tôi trở thành giáo viên vì thời thơ ấu chúng tôi đã có trước đó một tấm gương về kỹ năng sư phạm cao. Vì vậy, tôi chưa bao giờ phải đối mặt với vấn đề chọn nghề. Giáo viên yêu thích của tôi là giáo viên dạy tiếng Nga và văn học Nazhia Abdullovna. Tôi thích cách cư xử điềm tĩnh và tự tin của cô ấy trong lớp, bài phát biểu hay, có thẩm quyền và cách trình bày bài học dễ hiểu và thú vị của cô ấy. Tôi theo bước chân cô ấy. Và năm 1996, cô tốt nghiệp Khoa Ngữ văn Nga của Đại học Sư phạm bang Kazan.

Từ năm 1994, tôi làm việc tại trường trung học cơ sở Tashkirmen. Chuyện xảy ra là trong 16 năm đó, tôi đã làm giáo viên dạy tiếng Tatar và 7 năm nay tôi đã làm giáo viên dạy tiếng và văn học Nga.

Tôi hoàn toàn đồng ý rằng một giáo viên dạy trẻ miễn là bản thân anh ta học. Anh ta học bằng cách tự mình làm việc, anh ta học bằng cách truyền lại kiến ​​thức của mình cho người khác. Một người giáo viên thực thụ luôn cởi mở với những kiến ​​thức mới, không ngừng phát triển về mặt chuyên môn và nhận được sự hài lòng, niềm vui từ công việc của mình. Vẫn còn rất nhiều điều để học, rất nhiều điều để hiểu, và tôi đã sẵn sàng cho điều này, bởi vì hoạt động của tôi mang lại cho tôi niềm vui và cho tôi cơ hội khám phá thế giới nhiều lần, thực hiện đủ mọi khám phá.

Vậy giáo viên là ai? Một người sáng tạo hay một người sáng tạo, thông qua hoạt động sáng tạo, nỗ lực tìm kiếm chính mình, cốt lõi nhân cách, bản chất sâu sắc của mình? Suy cho cùng, mỗi giáo viên đều là những con người có nghệ thuật, sáng tạo, năng động, đa năng, nhiệt tình và đam mê. Khi cần thiết, anh ấy là một nghệ sĩ, một nghệ sĩ, khi được yêu cầu - một nhà văn, nhà nghiên cứu, vũ công, ca sĩ. Vâng, nghề dạy học có lẽ là một trong những nghề thú vị nhất nhưng cũng khó khăn nhất. Nhưng trẻ em cũng nên được nuôi dưỡng bởi những người có bản chất hướng tới công việc này, vốn đòi hỏi tình yêu và sự cống hiến to lớn. Tôi có nhiều cơ hội hơn để hiện thực hóa những ý tưởng sáng tạo của mình trong quá trình giáo dục, bởi vì quá trình dạy tiếng Nga và văn học Nga cho phép chúng tôi tạo điều kiện lý tưởng trong lớp học để phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Và sứ mệnh của giáo viên là giúp mọi đứa trẻ nhận ra khả năng của mình, tin tưởng vào bản thân, bộc lộ tài năng, tự nhận thức - đây chính là điều tôi coi là mục tiêu trong hoạt động dạy học của mình. Vì vậy, tôi lựa chọn đề tài phương pháp phù hợp với mục tiêu: “Phát triển khả năng nói và khả năng sáng tạo của học sinh trong các bài học tiếng Nga, văn học và trong hoạt động ngoại khóa”

Niềm vui được làm việc chung, được đồng sáng tạo, được đồng cảm - đó là những khoảnh khắc tuyệt vời trong nghề của chúng tôi mà không một thuận lợi nào của nghề khác có thể so sánh được. Và tôi hoàn toàn đồng ý với câu nói của D.S. Likhachev: “Dạy học là một nghệ thuật, công việc không kém phần vĩ đại so với công việc của một nhà văn, nhà soạn nhạc, nhưng khó khăn và trách nhiệm hơn. Người giáo viên hướng tới tâm hồn con người không phải bằng âm nhạc, như một nhà soạn nhạc, hay bằng sự trợ giúp của sơn, như một nghệ sĩ, mà một cách trực tiếp. Anh ấy giáo dục bằng kiến ​​thức, tình yêu và thái độ của mình đối với thế giới.”

Cuộc sống của chúng ta không đứng yên. Chúng tôi đang phát triển, công nghệ đang phát triển và cải tiến. Trong thời đại tiến bộ của chúng ta, không thể tưởng tượng được một bài học hiện đại nếu không có công nghệ thông tin và truyền thông. Và giờ đây, với sự ra đời của máy chiếu trong lớp học tiếng và văn học Nga, khả năng sử dụng công nghệ máy tính trong lớp học đã mở rộng đáng kể. Trong tất cả các môn học, đối với tôi, dường như ngôn ngữ và văn học Nga có lợi hơn cho sự phát triển và giáo dục nhân cách học sinh, định hướng đạo đức của anh ta trong thế giới này. Ngày nay, các công nghệ hiện đại có liên quan, dựa trên các nguyên tắc của phương pháp tiếp cận hoạt động và học tập phát triển. Tôi tiến gần hơn đến các công nghệ tư duy phản biện, học tập dựa trên vấn đề và phương pháp dự án. “Hệ thống của Evgeniy Nikolaevich Ilyin: dạy văn như một môn học định hình con người” thể hiện một cách hoàn hảo bản chất của phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm. Nó dựa trên việc học tập dựa trên vấn đề. Nó nhằm mục đích giáo dục đạo đức và cảm xúc của cá nhân, trong đó việc đào tạo cần thiết được thực hiện. Từ lâu người ta đã chứng minh rằng mỗi học sinh nắm vững kiến ​​thức mới một cách khác nhau. Và phương pháp của E.N. Ilyin sẽ cho phép ngay cả một học sinh yếu kém cũng có thể tham gia đối thoại và tìm kiếm giải pháp cho vấn đề. Suy cho cùng, một bài học văn, theo Ilyin, là “một quá trình hình thành con người, một bài học giao tiếp, một nghệ thuật chứ không chỉ là một hoạt động giáo dục, một cuộc sống. Đây là hoạt động chung giữa giáo viên và học sinh trên cơ sở sáng tạo, bình đẳng về tinh thần và giao tiếp giữa các cá nhân.” Việc sử dụng những câu đối thoại chân tình trong giờ học văn, những ví dụ sinh động từ văn học, từ kinh nghiệm sống của bản thân và trải nghiệm của học sinh giúp thanh thiếu niên tin tưởng vào khả năng của bản thân và bồi dưỡng ở anh những nét tính cách tốt đẹp nhất. Tôi tin rằng tính cách của giáo viên, giao tiếp trực tiếp, trao đổi thông tin bằng lời nói - tất cả những điều này là một thành phần quan trọng của việc học. Theo tôi, kỹ năng thực sự của một giáo viên là kết hợp các phương pháp và công nghệ giảng dạy truyền thống và sáng tạo. Suy cho cùng, cả hai người đều có một nhiệm vụ - dạy đứa trẻ. Tất nhiên, trong các bài học của mình, tôi sử dụng nhiều công nghệ tâm lý và sư phạm khác nhau (giao tiếp và phát triển, chơi game, nghiên cứu). Việc 90% trẻ em ở trường không nói được tiếng Nga như tiếng mẹ đẻ buộc chúng ta phải chú ý hơn trong các bài học để phát triển khả năng nói và làm giàu vốn từ vựng. Trong công việc của mình, tôi tích cực sử dụng các tài liệu đa phương tiện và tài nguyên Internet. Chúng bao gồm các bài thuyết trình trên máy tính, bao gồm cả những bài do học sinh của tôi chuẩn bị và bài kiểm tra trực tuyến. Tôi sử dụng những tài liệu này khi tổ chức ôn tập, kiểm tra bài tập về nhà, khi nghiên cứu tài liệu mới, khi kiểm tra kiến ​​thức của học sinh, khi chuẩn bị cho các kỳ thi Olympic và để lấy chứng chỉ cuối khóa. Nhưng theo tôi, không có công nghệ nào có thể thay thế người đối thoại trực tiếp, truyền cảm hứng hoặc hứng thú với tài liệu đang được nghiên cứu. Bất kỳ đồ dùng dạy học kỹ thuật nào, dù hiện đại và hứa hẹn nhất, cũng chỉ là một trợ thủ đắc lực, một công cụ phụ trợ. Không gì có thể thay thế được lời nói sống động, đầy cảm xúc của một người thầy.

Nó bao gồm những gì, kỹ năng sư phạm? Có lẽ, trong kết quả hoạt động của chúng ta, là học sinh vượt qua các kỳ thi mà không bị trượt điểm và được vào học tại các cơ sở giáo dục mà mình lựa chọn. Thực tế là họ chỉ đơn giản là những người tốt và không quên giáo viên của mình.

Tôi không thể nói rằng tôi là bậc thầy hoàn hảo trong nghề của mình. Làm chủ là một quá trình không dừng lại trong một phút. Sẽ luôn có người tốt hơn tôi. Hiện tại, tôi sẽ chỉ làm việc và dạy đọc, viết, tư duy, nói trong các bài học của mình. Hơn nữa, tôi làm điều này không chỉ trong lớp mà trong bốn năm qua còn ở các lớp của câu lạc bộ lịch sử dân tộc-địa phương. Nhiều người không hiểu ngôn ngữ và văn học Nga có liên quan gì đến nó. Nhưng đây là tất cả những gì tôi biết và những gì tôi muốn dạy trẻ: phát triển lời nói, mở rộng tầm nhìn, nuôi dưỡng phẩm chất đạo đức. Chúng tôi giao tiếp với những người khác nhau, phỏng vấn những người dân làng, ghi lại câu chuyện cuộc đời của họ, yêu cầu họ kể cho chúng tôi nghe về gia đình họ, nghiên cứu văn hóa dân gian gốc của dân tộc chúng tôi, lịch sử của làng, kể về điều này cho khách du lịch từ khắp nơi đến với chúng tôi Liên bang Nga rộng lớn - tất cả điều này là một công việc to lớn cả về việc học ngôn ngữ và mở rộng tầm nhìn của một người.

Cuộc sống của một giáo viên nông thôn được cấu trúc chặt chẽ đến mức chúng ta không thể vạch ra ranh giới nơi công việc của chúng ta kết thúc và cuộc sống cá nhân của chúng ta bắt đầu. Tôi không làm giáo viên, tôi sống với nghề này và không hối hận!

Tiểu luận “Hạnh phúc sư phạm của tôi”

Elena Vasilievna Barbashina, giáo viên hạng có trình độ cao nhất, Trường Trung học Cơ sở Giáo dục Ngân sách Nhà nước số 10 SPDS "Alyonushka" kinh nghiệm làm việc – 21 năm

“... Vì sự phát triển toàn diện và hài hòa về nhân cách của trẻ
cần phải lớn lên trong bầu không khí hạnh phúc, yêu thương và thấu hiểu”.

Trích Công ước Liên Hiệp Quốc về Quyền Trẻ em

Trường mẫu giáo là ngôi nhà ấm cúng của nhiều trẻ em. Có thể tưởng tượng một ngôi nhà không có sự thoải mái, ấm áp của những người xung quanh và những truyền thống tốt đẹp?

Theo tôi, giáo viên là một nghề rất thú vị: trẻ em yêu bạn và mong đợi điều gì đó mới mẻ ở bạn, còn bạn sống cuộc sống của chúng và vui mừng trước những thành công của chúng cùng chúng.

Làm giáo viên, tôi nhận ra rằng mình phải là một đứa trẻ và làm mọi công việc cùng anh: bò, nhảy, vẽ, làm bố và làm mẹ. Tất cả trẻ em đều có những tính cách rất khác nhau, vì vậy bạn không thể làm gì nếu không có cách tiếp cận riêng, cần có người được vuốt ve, thương hại, có người cần được mắng mỏ, vì giáo viên là người mẹ thứ hai và cô ấy phải có chìa khóa cho mỗi đứa trẻ. .

Mọi người đều biết họ có ấn tượng gì về bản chất quê hương của mình. Nhận được từ thời thơ ấu, chúng được ghi nhớ suốt đời và thường ảnh hưởng đến thái độ của một người đối với thiên nhiên của vùng đất, đối với Tổ quốc của mình.

Ngay từ khi còn rất nhỏ, tôi đã truyền cho các em tình yêu rừng, không gian xanh non trẻ, dạy chúng chăm sóc các loài chim và nói chung. "những đứa em nhỏ của chúng ta" . Dạy trẻ nhìn cái đẹp là một việc khó, bởi nếu mình chân thành yêu thiên nhiên và chăm sóc nó cẩn thận thì mới có thể truyền tải được những cảm xúc này cho trẻ. Và trẻ rất tinh ý và nhạy cảm với lời nói, tâm trạng và việc làm của tôi, chúng nhanh chóng nhìn ra mặt tích cực và bắt chước tôi.

Bạn chỉ cần xem bọn trẻ thích thú nhìn những con chim bay đến địa điểm của chúng tôi như thế nào, hỏi tên chúng và chúng đến từ đâu.

Dù làm việc bao nhiêu năm, tôi cũng ngạc nhiên rằng có khi tôi lại biết không kém gì một giáo viên ở một trường học, viện nghiên cứu. Rất nhiều câu hỏi cùng một lúc! Tôi có thể nhận được câu trả lời ở đâu? Nếu cần, tôi mở bách khoa toàn thư và tìm câu trả lời trong đó.

Tôi coi một trong những nhiệm vụ chính của mình là nuôi dưỡng các mối quan hệ thân thiện ở trẻ, thói quen vui chơi, làm việc, học tập cùng nhau, cố gắng làm hài lòng người lớn bằng những việc tốt, đồng thời phát triển khả năng đánh giá hành động của bản thân và người khác.

Tôi nghĩ rằng nhiều người sẽ đồng ý với tôi, bởi vì không phải người nào đã có nghề giáo viên đều có thể làm nghề giáo viên. Bạn phải yêu thích làm việc với trẻ em đến mức bạn đến trường mẫu giáo với tâm trạng vui vẻ và mong muốn mang đến điều gì đó mới mẻ và tất nhiên là tích cực cho con bạn. Thật tuyệt vời khi được nhìn thấy những đôi mắt sáng ngời của các em khi các em biểu diễn xinh đẹp và thanh lịch trong những ngày lễ, khi mọi việc đều suôn sẻ với các em, các em ôm nhau và nói: "Anh Yêu Em!" Không gì có thể so sánh được với khoảnh khắc hạnh phúc này!

Tôi tự hào về nghề nghiệp của mình, tôi tự hào về từng chiến thắng nhỏ, tôi tự hào về sự tin tưởng của trẻ em, tôi tự hào về cơ hội nuôi dạy một thế hệ mới, tôi tự hào về thành tích của mỗi đứa trẻ, sự mở rộng quan hệ xã hội của tôi, sự xuất hiện của những người bạn mới và những người cùng chí hướng, cơ hội nhận ra sự sáng tạo của chính tôi.

Chúng ta đang sống trong một xã hội hiện đại, nơi mỗi ngày đều có điều gì đó mới mẻ xảy ra, cả tích cực và tiêu cực, nhưng có một điều hiển nhiên: rất nhiều điều phụ thuộc vào tâm trạng của tôi, và do đó tôi để mọi tiêu cực bên ngoài trường mẫu giáo, và nếu bạn hỏi tôi hôm nay , Tôi muốn thay đổi nghề nghiệp của mình, câu trả lời sẽ là rõ ràng - không!

Bài viết của cô giáo mầm non

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, giáo viên của Raduga MBDOU ở làng Tatsinskaya, vùng Rostov.
Mô tả công việc: Tài liệu này có thể được giáo viên sử dụng cho danh mục đầu tư của họ và cho các cuộc thi khác nhau.
Mục tiêu: Tiết lộ ý nghĩa của từ nhà giáo dục.
Nhiệm vụ:
- tạo bầu không khí ấm cúng khi làm quen với tài liệu.
- nuôi dưỡng cảm giác hứng thú với vật liệu.

Bài luận của giáo viên

“Thầy giáo là nhà ảo thuật, người mở ra
cánh cửa của trẻ em đến với thế giới của người lớn. Và những gì và cách anh ấy dạy học sinh của mình phụ thuộc vào những gì giáo viên biết và có thể làm.”
K. Helvetius

Bài viết của một giáo viên.

Nghĩa là gì - nghề giáo viên mầm non, nghề giáo viên của những đứa trẻ phi thường được cha mẹ tin tưởng, quý giá nhất?
Thật khó và khó để trả lời câu hỏi này, chọn từ ngữ phù hợp và ghép thành câu, dùng chữ gì để diễn tả niềm hạnh phúc đó khi một đứa trẻ đưa cho bạn một bàn tay ấm áp, tin tưởng rúc vào bạn và vui mừng. Bạn cần phải có sự kiên nhẫn và lòng trắc ẩn tuyệt vời đối với trẻ em, mong muốn được nhìn thấy “con mình”, lo lắng về những thành công và thất bại của chúng, vui mừng trước những thành tích cá nhân và những chiến thắng nhỏ. Trên thực tế, những đứa trẻ này không phải là họ hàng mà là bạn “cùng lớn lên” với chúng, bạn bắt đầu suy nghĩ cùng chúng, thắc mắc và ngưỡng mộ chúng như thế nào, và giờ đây - đây đã là “những đứa con của tôi”
Người thầy giống như người thợ gốm, trong tay người ấy đất sét mềm dẻo sẽ biến thành một chiếc bình tao nhã. Nhiệm vụ của giáo viên là lấp đầy chiếc bình này bằng lòng tốt, sự sáng tạo, kiến ​​​​thức và kỹ năng. Sau mẹ, người thầy chính là người thầy đầu tiên gặp nhau trên đường đời của con. Đây cũng là nghề mà trong tâm hồn người giáo viên luôn là một đứa trẻ, nếu không, trẻ em sẽ không chấp nhận anh ấy vào thế giới của chúng, chúng sẽ không để anh ấy bước vào trái tim của chúng. Tôi tin rằng điều quan trọng nhất là phải yêu thương trẻ con, dành cho chúng trái tim mình, yêu thương như thế, không vì điều gì cả, chỉ vì chúng tồn tại!

Thầy - anh ấy là ai?
Người cố vấn hay người chỉnh sửa?
Hoặc có thể anh ấy là người sáng tạo và nhà điêu khắc tâm hồn
Hoặc có thể chỉ là một người
Để lại dấu ấn mãi mãi?
Và sự đơn giản và sâu sắc của tâm hồn
Có khả năng xây dựng những cây cầu nối với cuộc sống của chúng ta!
Tôi đã làm việc ở trường mẫu giáo được mười lăm năm và tôi không muốn làm nghề nào khác cho mình. Tôi cố gắng học hỏi những điều mới mẻ và theo kịp các công nghệ mới trong lĩnh vực giáo dục mầm non. Cái chính là tôi yêu trẻ con và rất khao khát được làm việc. Trong công việc, tự học hàng ngày trong giao tiếp với trẻ em, đồng nghiệp, phụ huynh. Mỗi ngày tôi lên kế hoạch cho một việc gì đó, thực hiện nó, thể hiện nó, giao tiếp.

Vâng thầy là ngôi sao định mệnh,
Trong đó có sự tìm kiếm, niềm vui của sự sáng suốt,
Đấu tranh cho tâm hồn trẻ thơ
Công việc chỉ đơn giản là nguồn cảm hứng!

Trong thời gian học mẫu giáo, tôi đã có cơ hội làm việc với nhiều lứa tuổi khác nhau: từ mẫu giáo đến mầm non, và tôi sẽ không giấu giếm rằng mỗi lứa tuổi đều có “niềm say mê” riêng, những nét đặc trưng riêng. Khi bạn đến một độ tuổi trẻ hơn và từng bước tiến tới việc tốt nghiệp mẫu giáo, trong thời gian này, bạn trở nên gần gũi hơn với trẻ em và cùng chúng lớn lên. Một đứa trẻ bị ốm - và trái tim bạn đau đớn vì nó - nó thế nào rồi, mọi chuyện ổn chứ, không có chuyện gì nghiêm trọng xảy ra cả? Thời điểm quan trọng nhất là sự thích nghi của trẻ với nhóm trẻ. Khi một đứa trẻ khóc và không muốn mẹ đi làm, bạn hãy thu thập tất cả kiến ​​​​thức, kỹ năng, kỹ thuật và phương pháp của mình, kiên nhẫn và cố gắng làm mọi cách để đứa trẻ được thoải mái và ấm cúng. Và thật tuyệt vời biết bao khi đứa bé vừa mới khóc này đã đến trong vòng tay của bạn và dang tay ra như thể nó là một người thân yêu. Việc chia tay với mẹ đã dễ dàng và ít đau đớn hơn. Tôi nghĩ điều này có nghĩa là một điều - bạn đã trở thành của chính mình, thứ hai sau mẹ bạn.
Mỗi lần bọn trẻ rời trường mẫu giáo sau buổi vũ hội, một mảnh tâm hồn tôi lại rời đi cùng chúng. Theo thời gian, bạn cho đi rất nhiều tình yêu và năng lượng, và đổi lại bạn được trao niềm tin, niềm vui và quan trọng nhất - tình yêu. Tôi tự hào khi các học trò cũ gặp tôi, họ mỉm cười với nụ cười mà tôi nhận ra, chào hỏi và chia sẻ tin tức cũng như thành tích của họ.
Làm việc với trẻ mẫu giáo, bạn không bao giờ hết ngạc nhiên trước sự tuyệt vời, hài hước, chu đáo và tuyệt vời của chúng. Tò mò. Mỗi đứa trẻ là duy nhất theo cách riêng của mình, với tính cách và tâm trạng, tài năng và sự khó đoán của riêng mình. Tương lai của đứa trẻ và những gì nó sẽ dạy chúng phụ thuộc vào những gì người lớn biết và có thể làm. Thời gian tiến bộ chắc chắn mang lại cơ hội để hoàn thiện bản thân, làm chủ các công nghệ tiên tiến và các phương pháp độc đáo. Để thỏa mãn trí tò mò của một đứa trẻ hiện đại, cần có kiến ​​thức về các phương pháp, công nghệ hiện đại.
Tôi tin chắc rằng quyền được giáo dục thực sự không phải là bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp, mà là một ơn gọi, tiêu chí chính là quan tâm đến số phận của người khác, những đức tính nhân văn cao đẹp quyết định hoạt động sư phạm chính.
Trong quá trình làm việc, số phận đã đưa tôi đến với những con người tuyệt vời. Tôi đã học được một kỹ năng khó từ những giáo viên có kinh nghiệm và thâm niên hơn, bởi làm giáo viên là một trách nhiệm rất lớn, công việc đó chỉ những người yêu trẻ và tận tâm với nghề mới có thể làm được. Người thầy vĩ đại G. Pestalozzi, người thực hành phương pháp sư phạm tình yêu, đã nói: “Nếu không yêu thì không có quyền giáo dục,” và ngày nào tôi cũng tin rằng thầy đúng.
Nghề nghiệp của tôi là cuộc sống của tôi! Tôi dành phần lớn thời gian cho công việc nhưng do khối lượng công việc và công việc nên tôi cũng cố gắng hoàn thành trách nhiệm với gia đình. Những lúc rảnh rỗi, tôi thích nuông chiều bản thân bằng một cuốn sách hấp dẫn, sắp xếp một kỳ nghỉ nhỏ cho tâm hồn, bởi đọc sách là mở ra một thế giới hoàn toàn khác và được sống những giây phút ngắn ngủi trong thế giới này thật tuyệt vời! Tôi thích làm nhiều món đồ thủ công khác nhau từ bột muối. Khi bắt tay vào công việc mới, tôi bị phân tâm khỏi những lo lắng thường ngày; đối với tôi, đây là một kiểu thư giãn giúp tôi giảm bớt căng thẳng sau giờ làm việc hàng ngày. Và tất nhiên, tôi luôn hài lòng với kết quả cuối cùng. Sở thích của tôi cũng được con gái Tatyana của tôi tiếp thu, mặc dù bây giờ cháu không thực sự có tâm trạng vui vẻ vì cháu sắp tốt nghiệp cấp hai và đang chuẩn bị kỹ lưỡng cho Kỳ thi Thống nhất, còn con trai cả của tôi là Vladislav đã thi vào Nam Nga. Đại học Sư phạm Nhà nước và là sinh viên năm thứ nhất.
Không bao giờ có một khoảnh khắc buồn tẻ ở trường mẫu giáo; mỗi ngày đều tràn ngập những điều mới mẻ và bất ngờ. Đơn giản là không thể tính toán được tình hình. Suy cho cùng, trẻ em rất khó đoán và hầu như luôn hành động trái với logic. Tôi rất vui khi một đứa trẻ đến trường mẫu giáo không có nước mắt, với nụ cười trên môi và vui vẻ chào đón nhưng lại về nhà với sự nuối tiếc và thất vọng.
Tôi nghĩ nghề giáo viên đã trở thành tiếng gọi của tôi, nó đã giúp tôi tìm ra con đường, vị trí của mình trong cuộc đời, nó đã cho tôi cơ hội được cống hiến hết mình một cách chân thành cho những gì mình yêu thích, trao tình yêu và kiến ​​thức của mình cho các em và các em. không phải để kiệt sức mà để trở nên trong sáng hơn và phong phú hơn trong tâm hồn.
Tôi hạnh phúc vì đã trói buộc mình bằng những mối ràng buộc chặt chẽ với một mục đích vĩ đại và tuyệt vời - nuôi dạy con cái. Tôi học cách nhìn thế giới qua con mắt nhiệt tình của trẻ em và chiêm ngưỡng nó như nó vốn có. Tôi học cách thức dậy mỗi ngày để mong đợi một phép màu. Tôi có cảm giác rằng nuôi dạy con cái là tôi đang nuôi dưỡng chính mình!

Tôi là một giáo viên và tôi tự hào về điều đó
Rằng tôi đang học cách sống trên thế giới cùng với trẻ em,
Vâng, tôi là diễn viên đóng nhiều vai.
Nhưng vai trò chính là thay thế các bà mẹ!
Cảm ơn bạn đã quan tâm!

Cuộc thi khu vực “Giáo viên của năm - 2015”

Nhiệm vụ cuộc thi "Tiểu luận"

"Tôi là giáo viên"

Kuznetsova N.S.

huyện Gryazovets

Trường học... Con đường đến đó của tôi được quyết định bởi ước mơ thuở nhỏ của tôi là trở thành giáo viên.

Tôi sinh ra ở làng Petrino, quận Cherepovets, nơi những năm tháng đẹp nhất, tuổi thơ của tôi đã trôi qua.

Ngày 1 tháng 9 năm 1976. Buổi sáng tháng chín đầy nắng. Tôi đang rất vui, thời tiết đẹp, tôi chạy quanh phòng và hát: “Chị Natasha hiện là học sinh lớp một, giờ là học sinh. Và cả đường phố của chúng tôi đều biết về nó và cả đất nước của chúng tôi đều biết về nó.” Vào ngày này, không chỉ tôi đến trường mà còn cả bố mẹ tôi: họ đều là giáo viên. Mẹ là giáo viên dạy tiếng và văn học Nga, còn bố là giáo viên vật lý.

Đối với tôi, từ “thầy” mang ý nghĩa sâu sắc. Có lẽ vì bố mẹ tôi đều là giáo viên nên từ nhỏ tôi đã nhìn thấy và hiểu thế nào là một giáo viên thực sự: thông minh, ân cần, nhân hậu, hiểu biết. Giống như bố mẹ tôi là giáo viên.

Một người hoàn toàn cống hiến hết mình cho nghề này không bao giờ tính đến thời gian của mình. Mẹ lao vào công việc yêu thích của mình: bà là một nhà hoạt động cả khi còn đi học và sau đó bà đến làm lãnh đạo tiên phong. Những cuộc tụ họp của những người tiên phong, những cuộc họp ở Komsomol, những cuộc mít tinh, những buổi đốt lửa và đi bộ đường dài của những người tiên phong - tất cả những điều này đều có trong cuộc sống gia đình của chúng tôi.

Và nó thật tuyệt vời làm sao.

Từ nhỏ tôi đã mơ ước trở thành cô giáo,

Có thể giống bố, có thể giống mẹ.

Bạn bè nói - à, bạn là một kẻ ngốc!

Chúng tôi sẽ không bao giờ đi dạo vì bất cứ điều gì!

Đi ngủ muộn và dậy sớm,

Mang vở về nhà để kiểm tra...

Làm giáo viên là công việc cả đời của bạn.”

Tôi đã lựa chọn bằng cách thi vào Học viện Sư phạm, Khoa Vật lý và Toán học. Trước mắt tôi là một cuộc sống đầy căng thẳng, vui vẻ, lo lắng, những đêm mất ngủ và hạnh phúc. Hạnh phúc của sự chuyển động không ngừng về phía trước, sự sáng tạo và khám phá. Tôi đã trở thành một giáo viên.

Khó có thể tìm được tên nghề của một người nào nghe đẹp đẽ, kiêu hãnh, có hồn, ấm áp và có hồn như chữ giáo viên. Khái niệm này có một ý nghĩa sâu sắc và một ý nghĩa rộng lớn, đa dạng, hoàn toàn phù hợp với những nhiệm vụ to lớn mà những người được lời kêu gọi này phải đối mặt. Một giáo viên, một nhà giáo dục, một người cố vấn không phải là một nghề mà là một thiên chức... “Không phải người thầy nhận được sự dạy dỗ, giáo dục của một người thầy, mà là người có niềm tin bên trong rằng mình là như vậy, phải là và không thể khác được ...,” L.N. nhận xét đúng. Tolstoy.

Tất cả bắt đầu từ thời thơ ấu. Và tuổi thơ - từ gia đình và trường học. Gia đình trước hết là cha mẹ, ở trường là thầy cô. Trường học là một thế giới đặc biệt của tuổi thơ. Thế giới này mỏng manh, mong manh, nhận thức sâu sắc sự dối trá, giả dối và không tha thứ cho lỗi lầm của người lớn...

Một giáo viên thực sự phải như thế nào? Làm thế nào mà đứa trẻ muốn gặp tôi? Phụ huynh của học sinh muốn gặp tôi như thế nào? Nhiệm vụ của tôi với tư cách là một giáo viên là gì?

Tôi đã hỏi những câu hỏi này với học sinh của mình, với những đứa trẻ sắp tốt nghiệp và trong cuộc đời chúng đã có rất nhiều giáo viên khác nhau.

“Theo tôi, giáo viên phải công bằng, có tài ngoại giao, có óc hài hước, có khả năng xoa dịu tình huống trong bài, hiểu bài. Người thầy tốt là người gương mẫu…”

“Chúng ta hãy chuyển sang từ “giáo viên”. Nó có nguồn gốc từ từ “dạy”. Điều này có nghĩa là người thầy phải dạy, dạy môn học của mình. Truyền đạt tất cả kiến ​​thức của bạn cho học sinh. Mọi người đều có thể được đào tạo. Không có người nào không thể dạy được..."

“Khi giải thích tài liệu cho học sinh, giáo viên phải khiến học sinh hứng thú. Và hãy giải thích theo cách mà chính anh ấy hiểu…”

“Một giáo viên thực sự là một con người thực sự…”

Đọc những dòng này bạn hiểu rằng một người thầy thực sự phải là người

Chuyên nghiệp. Là một giáo viên chuyên nghiệp, tôi được yêu cầu phải có kiến ​​thức sâu sắc và toàn diện về môn học của mình ở trình độ khoa học hiện đại. Học sinh sẽ tha thứ cho giáo viên của mình vì sự nghiêm khắc, khô khan, thậm chí kén chọn, nhưng họ sẽ không tha thứ cho những kiến ​​thức kém về vấn đề này…

Kỹ năng của một giáo viên chuyên nghiệp không chỉ là sự uyên bác về khoa học và trí tuệ về phương pháp của người giáo viên mà còn là một nghệ thuật tinh tế, nghệ thuật dạy dỗ và giáo dục chân chính không dung thứ cho sự kiêu ngạo, nghiêm khắc hạ nhục, nhẫn tâm và hình thức, những câu nói trống rỗng và huyên thuyên bằng lời nói. , đằng sau đó không có suy nghĩ sống động và tình cảm chân thành. Một giáo viên chuyên nghiệp giúp mỗi đứa trẻ hiểu và sống cuộc sống, bộc lộ nội dung của cuộc sống đó cho trẻ và cùng nhau nâng lên một tầm phát triển mới.

Môn học tôi dạy rất khó. Tôi biết rõ rằng nhiều đứa trẻ không thích anh ấy. Nhưng tôi cũng biết rằng sự hiểu biết lẫn nhau giữa thầy và trò là nền tảng của thành công. Nếu tất cả các em đều hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, nếu các em làm việc với niềm đam mê, niềm vui, giúp đỡ lẫn nhau, nếu các em về nhà vui vẻ với bài học và mong chờ bài tiếp theo thì ham muốn học tập càng lớn. Và đây là một trong những dấu hiệu đánh giá sự thành công của việc giảng dạy.

Nhân cách. Hơn nữa, đó là một Nhân cách mà bạn muốn theo đuổi. Một người mà bạn muốn lắng nghe với cái miệng mở to. Làm thế nào để trở thành một người như vậy hoặc ít nhất là tiến gần hơn đến lý tưởng này? Trên thực tế, chỉ có một cách - không ngừng phát triển về mặt tinh thần, không thư giãn, tận dụng tối đa khả năng của mình và đòi hỏi bản thân cũng như những người xung quanh. Điều này một mặt, mặt khác mang lại cho trẻ em những gì chúng thực sự cần: sự ấm áp giản dị của con người, sự quan tâm đến số phận của chúng...

Một sinh viên. Seneca đã nói: “Bằng cách dạy người khác, chúng ta đang dạy chính mình”. Một giáo viên thực sự là một học sinh giỏi, anh ấy tôn trọng giáo viên của mình trong học sinh, vì trẻ em là giáo viên của anh ấy.

Công dân. Cảm giác gắn bó với số phận quê hương, trách nhiệm với quê hương được hình thành dần dần. Nhà trường đóng một vai trò rất lớn trong quá trình này: chính ở đây, những công dân trẻ của đất nước chúng ta lớn lên, và do đó, người giáo viên, người vừa hình thành nhân cách học sinh, vừa phải làm gương. Một giáo viên có chữ T viết hoa là một con người và một công dân...

nhà nghiên cứu, Người sáng tạo!.. Luôn phát minh, cố gắng, cải tiến và cải tiến - đây là con đường duy nhất trong cuộc đời của một giáo viên. Thế giới quan của những giáo viên như vậy thay đổi, cách tiếp cận dạy học của họ trở nên sáng tạo: suy cho cùng, từ nay trở đi họ phải dạy và giáo dục những học sinh có tư duy và có khả năng độc lập tiếp thu kiến ​​thức.

Trong quá trình giảng dạy của mình, tôi sử dụng công nghệ học tập dựa trên vấn đề. Dạy học dựa trên vấn đề là một hệ thống giáo khoa tổng hợp dựa trên các quy luật logic và tâm lý của việc tiếp thu kiến ​​thức sáng tạo trong hoạt động giáo dục. Mục tiêu của dạy học dựa trên vấn đề là phát triển tư duy sáng tạo của thế hệ trẻ. Theo tôi, cách tiếp cận hợp lý nhất là cách đặt học sinh vào vị trí của một nhà nghiên cứu sáng tạo về thực tại vật lý. Và rồi, sau khi tốt nghiệp ra trường, một chàng trai trẻ có thể quên định luật Ohm, nhưng, dựa vào khả năng sáng tạo được hình thành khi nghiên cứu định luật này, anh ta sẽ luôn tìm ra giải pháp phù hợp cho một tình huống cuộc sống.

“Tôi không biết liệu cuộc đời mình có gắn liền với vật lý hay không, nhưng những bài học này sẽ còn mãi trong ký ức của tôi. Trên đó tôi học cách suy nghĩ, lý luận một cách chính xác sử dụng kiến ​​thức khoa học, học cách giao tiếp”- đây là lời của một sinh viên thực sự không gắn cuộc đời mình với vật lý.

Thầy là ai? Trước hết, đây là người mà qua đó người ta hiểu được ngành khoa học quan trọng nhất và phức tạp nhất - Sự sống! Những bài học toán, địa lý, vật lý, hóa học đã kết thúc... nhưng những bài học cuộc sống thì không bao giờ kết thúc! Mọi người làm việc ở trường hôm nay đều làm việc vì tương lai và chịu trách nhiệm về tương lai này.

Đưa ra một bài học thú vị là điều tuyệt vời; hiểu rõ chủ đề của bạn là điều tuyệt vời. Chưa hết, điều quan trọng nhất là khả năng thu hút tâm hồn và trái tim của người phường bạn! Nhiệm vụ của giáo viên là không quan tâm nhiều đến việc truyền thụ kiến ​​thức mà quan tâm đến sự phát triển bên trong của trẻ. Hãy cố gắng đảm bảo rằng các chàng trai không chỉ hiểu mà còn cảm nhận được nó, để nó đi qua tâm hồn họ.

Trở thành một giáo viên hiện đại tuy khó nhưng có thể. Một giáo viên hiện đại, cũng như tất cả các thời đại trước, phải là một người thú vị, công bằng và nghiêm khắc, thấu hiểu, tôn trọng và quý trọng học sinh của mình, đồng thời cũng phải chân thành, nhạy cảm và quan trọng nhất là vui vẻ! Suy cho cùng, chỉ có một giáo viên hạnh phúc mới có thể có được những học sinh hạnh phúc.

Tôi có phải là người hạnh phúc không? Và khi nào một người hạnh phúc? Vâng, có lẽ là khi anh ấy hạnh phúc với cuộc sống, khi anh ấy biết tại sao mình sống. Và tôi có thể trả lời một cách hoàn toàn tự tin: “Có! Tôi là một người hạnh phúc. Tôi là một giáo viên, tôi làm những gì tôi yêu thích - nuôi dạy trẻ em, dạy chúng một môn khoa học rất phức tạp gọi là “vật lý”.

Patimat Bagomedova
Tiểu luận sư phạm của tôi

Nhà giáo dục!

Anh ấy luôn ở trên đường, trong lo lắng, tìm kiếm, lo lắng -

Và không bao giờ có hòa bình.

Và 100 câu hỏi trước cửa nhà,

Và bạn cần đưa ra câu trả lời chính xác.

Anh ấy đánh giá bản thân khắt khe hơn những người khác.

Anh ấy là tất cả trần thế, nhưng phấn đấu hướng lên.

Có lẽ bạn không thể đếm được bao nhiêu số phận

Đan xen với số phận của anh!

Bắt đầu của riêng bạn tiểu luận Tôi muốn từ điều răn của Pythagoras. Ông là người đầu tiên nghĩ ra từ này "triết lý", được dịch từ tiếng Hy Lạp cổ có nghĩa là "tình yêu của sự khôn ngoan". “Sự khôn ngoan là gì?”- Pythagoras hỏi. Và bản thân tôi câu trả lời: “Biết về trật tự. Nếu bạn muốn trở nên khôn ngoan trong suốt cuộc đời, hãy đặt mọi thứ vào đúng vị trí của nó. … Hãy lập kế hoạch cho cuộc đời bạn và luôn tuân theo kế hoạch đó cho đến phút cuối cùng trong cuộc đời bạn.” Đối với nhiều người trong số các bạn và đối với tôi, trong đó có ý nghĩa của cuộc sống và bản thân cuộc sống nằm ở một từ đơn giản - "nhà giáo dục".

Nghề giáo viên là một công việc rất vất vả và khó khăn, đó là sự không ngừng tìm kiếm những điều mới mẻ, đó là một cách tiếp cận sáng tạo, là những khám phá mới. Và để trở nên cần thiết và có ích cho trẻ, bạn cần không ngừng hoàn thiện bản thân, cần có mong muốn phát triển trong nghề, như giáo viên, theo thời gian, với việc tích lũy kinh nghiệm, chỉ trở nên khôn ngoan hơn. Hiện nay, liên quan đến việc triển khai và thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước của Liên bang trong các cơ sở giáo dục mầm non, đối với giáo viên phạm vi lớn hơn được cung cấp để phát triển khả năng sáng tạo và thiết kế, để phát triển bản thân. Và chỉ với một khát khao mãnh liệt, bạn mới có thể đạt được những đỉnh cao vĩ đại nhất.

Làm giáo viên có nghĩa là phải có sự kiên nhẫn, lòng nhân ái, mong muốn được nhìn thấy trẻ em - "con cái của bạn". Xét cho cùng, về bản chất, đây là những đứa trẻ không phải họ hàng, mà là bạn bắt đầu nói về ai - "các con của tôi", bạn hãy vui mừng trước thành tích của mỗi đứa trẻ, tuy nhỏ nhưng là những chiến thắng của cá nhân trẻ.

Cá nhân tôi không làm giáo viên mà sống như một giáo viên. Tôi sống vì các con. Đôi khi tôi Nghĩ: Điều gì thôi thúc tôi đi làm mỗi sáng với niềm vui hết lần này đến lần khác? Rốt cuộc, để giáo viên mẫu giáo, người được cha mẹ tin tưởng trao tặng điều quý giá nhất, có những yêu cầu đặc biệt và rất nghiêm túc. Và câu trả lời cho câu hỏi của tôi rất đơn giản - đó là tình yêu, tình yêu dành cho trẻ em, tình yêu nghề nghiệp.

Một giáo viên phải nhìn xa hơn nhiều người khác, có khả năng vận dụng nhiều kiến ​​thức từ nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau, học cách trả lời hàng nghìn câu, có khi là hoàn toàn. "không trẻ con" câu hỏi của con cái chúng tôi. Vì vậy, tôi không bao giờ dừng lại ở mức độ kiến ​​thức đạt được và luôn nâng cao trình độ chuyên môn, cố gắng theo kịp thời đại. tôi quan tâm Tất cả: sự thật thú vị và nhiều kiến ​​thức khác nhau về thế giới xung quanh chúng ta, nghiên cứu của các nhà tâm lý học, mới công nghệ giáo dục. Và tất cả điều này giúp tôi trong công việc của tôi. Tôi truyền lại kiến ​​​​thức của mình cho bọn trẻ, bất kể chúng tôi làm gì với chúng - chơi, học hay làm việc - tôi cố gắng đồng thời thể hiện sự quan tâm đến mọi người và mọi người để đứa trẻ cảm thấy mình là một người không thể thay thế. Rốt cuộc giáo viên Giáo viên mẫu giáo phải quan tâm đến trẻ, hiểu vấn đề của trẻ, cảm nhận được tâm trạng của trẻ, đồng cảm với trẻ, sẵn sàng luôn đến giải cứu và an ủi trẻ trong những lúc khó khăn, đồng thời cũng cần phải khắt khe và công bằng. Tôi tin chắc rằng mọi đứa trẻ đều có thể bị thu hút khi tìm thấy trong mỗi hạt kiến ​​thức của riêng mình những kiến ​​thức sẽ thu hút chúng. Và nhiệm vụ chính của hiện đại giáo viên– khả năng nhận ra kiến ​​thức này nơi mỗi đứa trẻ, hướng nó đi đúng hướng, phát triển và cải thiện nó. ... Suy cho cùng, ngay từ những ngày đầu đời, mỗi đứa trẻ đều giống như một nụ hoa - khép kín như vậy. Chỉ sau khi nụ nhận được hơi ấm từ tia nắng và dinh dưỡng từ đất thì nó mới nở ra và tất cả vẻ đẹp của bông hoa ẩn chứa bên trong nó mới lộ rõ. Tương tự như vậy, trẻ em cần hơi ấm, tình yêu và dinh dưỡng, nghĩa là sự chăm sóc, để mở ra và khám phá tất cả vẻ đẹp độc đáo mà Thiên Chúa đã đầu tư nơi mỗi đứa trẻ.

Của tôi sư phạm Nguyên tắc là giúp trẻ cởi mở, trở thành người tích cực, có khả năng đặt câu hỏi và tự do bày tỏ quan điểm của mình. Lúc này, điều quan trọng là phải xác định được những khuynh hướng tự nhiên của mỗi trẻ và trên cơ sở đó phát triển những khả năng nhất định, đồng thời duy trì cá tính. Mối quan tâm và nhu cầu của trẻ em khuyến khích tôi tìm ra các phương pháp, kỹ thuật và hình thức làm việc mới góp phần bộc lộ đầy đủ nhất tiềm năng độc đáo của cá nhân, mà tôi tin rằng chính yếu là tìm kiếm và nghiên cứu vấn đề. Với sự giúp đỡ của họ, tôi cố gắng dạy trẻ cách độc lập tìm câu trả lời cho bất kỳ câu hỏi nào được đặt ra, xây dựng công việc dưới hình thức đối thoại và hướng các hoạt động của trẻ đi đúng hướng.

Luận văn của tôi sư phạm triết lý cực kỳ đơn giản! Ngạc nhiên - làm ngạc nhiên, cuốn đi - làm say đắm. Bất kỳ kiến ​​thức nào về thế giới đều bắt đầu bằng sự ngạc nhiên. Bất ngờ là một cảm xúc, là sự hứng thú với nhiệm vụ sắp tới, là động cơ để hành động. Tôi có khả năng biến bất kỳ hoạt động nào của trẻ em thành niềm vui, điều gì đó đáng ngạc nhiên và thú vị. Không có gì ngạc nhiên khi họ nói “Sáng tạo là người thầy tốt nhất!” Nuôi dạy một con người theo đúng nghĩa của từ này có nghĩa là thực hiện một phép lạ, và tôi, một nhà giáo dục bình thường, cố gắng thực hiện những điều kỳ diệu đó hàng ngày, hàng giờ. Mỗi phút. Kể, chỉ, giải thích thôi chưa đủ. Điều quan trọng là có thể thu hút và dẫn dắt mọi đứa trẻ, hợp tác và cùng sáng tạo với trẻ, làm gương cho trẻ trong mọi việc.

Mỗi đứa trẻ đều là duy nhất. Đây là quê hương của một nghệ sĩ tài năng, một người quan sát ham học hỏi và một nhà thử nghiệm không mệt mỏi. Anh ấy cởi mở với vẻ đẹp và sự tốt lành, đồng thời nhạy cảm với sự dối trá và bất công.

Sự phát triển của chúng phần lớn phụ thuộc vào môi trường mà trẻ tìm thấy chính mình. Để trẻ trong nhóm học được nhiều điều mới mẻ, thú vị, phát triển hứng thú nhận thức, tính tò mò, sáng tạo và phát triển thể chất thì giáo viên cần tạo môi trường phát triển. Đây là không gian nơi giáo viên có thể vận dụng mọi kỹ năng của mình, thể hiện khả năng sáng tạo của mình.

Đối với một đứa trẻ nhỏ, mọi thứ đều quan trọng ở trường mẫu giáo; và sự thoải mái trong nhóm, vẻ đẹp của đồ chơi, ánh nhìn, lời nói của cô giáo, các bạn, thậm chí cả ánh nắng chiếu qua cửa sổ còn sáng hơn bình thường. V.P. Sheremetevsky hóa ra đã đúng trong quan điểm của mình. tuyên bố: “Toàn bộ công việc dạy dỗ những người nhỏ bé đều được tạo nên từ những điều nhỏ nhặt. Từ tất cả những điều nhỏ nhặt, nền tảng đã được đặt một cách khó nhận thấy, nếu không có nó thì toàn bộ tòa nhà giáo dục sẽ lung lay, chao đảo và nghiêng ngả.” Vì vậy, mọi điều nhỏ nhặt liên quan đến trẻ đều có một ý nghĩa nhất định.

Tôi thường nghe các bậc cha mẹ nói rằng họ gặp khó khăn như thế nào khi có con nhỏ, họ phải căng thẳng như thế nào. Và ở đây, giáo viên phải đến giúp đỡ những bậc cha mẹ gặp khó khăn trong việc nuôi dạy con cái và phải trở thành người bạn, người cố vấn của họ. Khi chuẩn bị cho cuộc họp với phụ huynh, tôi luôn suy nghĩ cẩn thận về cách làm cho cuộc họp trở nên thú vị, mang tính giáo dục và hữu ích nhất có thể. "còn sống". Tôi muốn các bậc cha mẹ hiểu và biết rằng bên cạnh họ và con mình là người đáng tin cậy và có năng lực trong mọi vấn đề giáo viên.

Tôi đã nghĩ ra một cách đơn giản cho riêng mình công thức: Tôi là đầu máy xe lửa, con tôi là toa tàu. Nếu tôi phát triển tốc độ cao, những chiếc xe kéo mỏng manh có thể bị vỡ ra hoặc sự kết nối giữa chúng tôi sẽ bị mất. Nếu tôi dừng lại thì mọi chuyện vẫn như cũ, không có chuyển động, không có sự phát triển. Nếu tôi di chuyển quá chậm, chúng ta sẽ không tiến xa và không học được nhiều. Nhiệm vụ chính của tôi là chọn tốc độ trên con đường này để di chuyển càng xa càng tốt với những chiếc xe kéo này. Và cho đến nay tôi nghĩ tôi có thể làm được.

Tôi có phải là người hạnh phúc khi đã chọn công việc kinh doanh của mình và công việc này không? Đúng! Tôi yêu nghề nghiệp của mình, nơi tôi thành công trong mọi việc. Tôi thích giao tiếp với phụ huynh, tôi vui vẻ chia sẻ ý tưởng của mình với đồng nghiệp, tôi thực sự yêu cuộc sống của mình với các bạn! Tôi là một người hạnh phúc, vì với niềm vui và tình yêu thương, tôi trao kiến ​​thức, kinh nghiệm, trái tim mình cho trẻ em! Vì vậy, nếu bắt đầu lại cuộc đời, tôi chắc chắn sẽ chọn lại nghề giáo viên.

Giao tiếp với trẻ em luôn là một loại bài kiểm tra. Những người thầy khôn ngoan nhỏ bé kiểm tra sức mạnh của bạn, đồng thời yêu bạn bằng một tình yêu trọn vẹn, trong đó bạn có thể tan biến không dấu vết. Bí mật về tình yêu thuần khiết của họ đơn giản: Họ cởi mở và có đầu óc đơn giản. Làm việc với trẻ em, tôi không bao giờ hết ngạc nhiên về sự khác biệt, khó đoán, thú vị và hài hước của chúng.

Nghề nghiệp giáo viên một trong những điều quan trọng và có ý nghĩa nhất trong cuộc sống của xã hội hiện đại. Trở thành giáo viên là một ơn gọi, có nghĩa là mong muốn và có thể sống đi sống lại tuổi thơ với mỗi đứa trẻ, nhìn thế giới qua đôi mắt của trẻ, ngạc nhiên và học hỏi cùng trẻ, trở nên vô hình khi trẻ bận rộn với công việc riêng của mình và vô hình khi anh ấy cần giúp đỡ và hỗ trợ.

Tôi thực sự thích phương Đông nói: “Công việc của một giáo viên có thể được so sánh với công việc của một người làm vườn trồng nhiều loại cây khác nhau. Cây này ưa nắng, cây khác ưa bóng mát; người yêu bờ suối, người kia yêu đỉnh núi khô cạn; một loại mọc trên đất cát, loại còn lại mọc trên đất sét dầu. Mọi người đều cần sự chăm sóc đặc biệt phù hợp với họ.”

Làm giáo viên, tôi có thể nói rằng không có nghề nào tốt hơn nghề của tôi. Nó khiến bạn quên đi mọi muộn phiền, bất bình và mang lại cho bạn cảm giác trẻ mãi không già. Tôi có phù hợp với hạng người của một nhà giáo dục hiện đại không? Thật khó để đánh giá bản thân mình, nhưng tôi nghĩ mình đủ tiêu chuẩn. Tôi yêu trẻ con theo cách của chúng. Tôi cố gắng theo kịp thời đại, làm quen với các kỹ thuật mới và áp dụng chúng vào công việc của mình. Tôi đang học các công nghệ tiên tiến.

Tôi không ngừng tìm kiếm và không cho phép mình dừng lại ở đó. Trong mọi thứ bạn muốn đi đến bản chất, hãy khám phá và nắm bắt sợi dây của các sự kiện. tôi bình thường giáo viên"không bạc", không mong đợi bất kỳ vinh dự hay phần thưởng nào từ số phận. Hạnh phúc của tôi cũng như bao người lao động khác là được nhìn thấy thành quả lao động chăm chỉ của mình.