Tổ chức giáo dục mầm non ngân sách thành phố mẫu giáo "Solnyshko"
TIN NHẮN
Chủ đề: “Các khía cạnh tổ chức và phương pháp luận của các hoạt động nhằm đảm bảo sự hòa nhập của trẻ khuyết tật trong không gian giáo dục”
Chuẩn bị bởi:
Nhà giáo dục: Trường mẫu giáo MBDOO "Solnyshko"
Batueva Natalya Viktorovna
2017
“Giáo dục là quyền của mỗi người và có tầm quan trọng và tiềm năng to lớn. Các nguyên tắc tự do, dân chủ và phát triển bền vững được xây dựng dựa trên giáo dục... không có gì quan trọng hơn, không có sứ mệnh nào khác ngoài giáo dục cho tất cả mọi người…” Kofi Annan (1998)
Sự phổ biến ở nước ta về quá trình hòa nhập trẻ em khuyết tật về tinh thần và thể chất vào các cơ sở giáo dục không chỉ phản ánh thời đại mà còn thể hiện việc hiện thực hóa quyền giáo dục của trẻ em đã được quy định trong luật.
Luật Liên bang “Về giáo dục ở Liên bang Nga” ngày 29 tháng 12 năm 2012 N 273-FZ, Điều 5, Phần 5, quy định:
“Để thực hiện quyền được giáo dục của mọi người, các cơ quan chính phủ liên bang, cơ quan chính phủ của các đơn vị cấu thành Liên bang Nga và các cơ quan chính quyền địa phương:
các điều kiện cần thiết được tạo ra để người khuyết tật nhận được nền giáo dục có chất lượng mà không có sự phân biệt đối xử, để điều chỉnh các rối loạn phát triển và thích ứng với xã hội, để cung cấp hỗ trợ sửa chữa sớm dựa trên các phương pháp sư phạm đặc biệt..., bao gồm cả thông qua việc tổ chức hòa nhập giáo dục cho người khuyết tật;...
Vì vậy, pháp luật hiện hành cho phép tổ chức đào tạo và giáo dục trẻ khuyết tật trong các cơ sở giáo dục thường xuyên.
Luật pháp bảo đảm cho phụ huynh quyền lựa chọn giữa các cơ sở giáo dục đặc biệt và việc giáo dục của trẻ trong một tổ chức giáo dục phổ thông.
Mong muốn đảm bảo rằng trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt được nuôi dưỡng và giáo dục cùng với các bạn cùng trang lứa đang phát triển bình thường ngày nay đang trở thành mục tiêu chính của nhiều bậc cha mẹ đang nuôi dạy con khuyết tật phát triển.
Và theo luật tương tự, ban quản lý và giáo viên của tổ chức giáo dục nơi trẻ khuyết tật theo học có nghĩa vụ cung cấp cho trẻ những điều kiện giáo dục cần thiết.
Có lẽ, mọi cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn chúng ta đều đã gặp khó khăn trong việc dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt. Ban giám hiệu và giáo viên các cơ sở giáo dục mầm non phải đối mặt với câu hỏi: làm thế nào để tổ chức công việc hợp lý với đối tượng trẻ em này.
Tình trạng này đã phát triển ở trường mẫu giáo của chúng tôi. Câu hỏi đặt ra: phải làm gì? Các giáo viên lo ngại rằng làm việc trong một nhóm 25-30 người, trong đó có trẻ em khuyết tật phát triển, không những không hiệu quả mà còn có hại cho trẻ phát triển bình thường, trẻ khuyết tật và giáo viên của các lớp. nhóm.
Hội đồng sư phạm quyết định khởi động quá trình giới thiệu các phương pháp thực hành hòa nhập và xây dựng kế hoạch hành động.
Chúng tôi bắt đầu bằng việc nghiên cứu khung pháp lý về giáo dục và nuôi dưỡng trẻ khuyết tật.
Khi triển khai thực hành hòa nhập, hiệu trưởng và giáo viên mầm non có nhiệm vụ giải quyết các nhiệm vụ sau:
Xây dựng khung pháp lý cho một quá trình toàn diện;
Nhân sự;
Hỗ trợ hậu cần;
Hỗ trợ thông tin và phương pháp để tổ chức một quá trình sư phạm toàn diện.
Tôi sẽ nói chi tiết hơn về giải pháp cho từng vấn đề.
Xây dựng khung pháp lý cho một quá trình toàn diện;
Việc tổ chức giáo dục hòa nhập được quy định bởi các văn bản liên bang và khu vực sau đây:
Hiến pháp Liên bang Nga,
Luật liên bang “Về giáo dục ở Liên bang Nga” ngày 29 tháng 12. 2012 số 273-FZ,
-- “Các yêu cầu về vệ sinh và dịch tễ học đối với việc thiết kế, nội dung và tổ chức phương thức hoạt động của các tổ chức giáo dục mầm non”, 2.4.1.3049-13
Chương trình Nhà nước “Môi trường tiếp cận” giai đoạn 2011 – 2015 (Nghị quyết của Chính phủ Liên bang Nga ngày 17 tháng 3 năm 2011 số 175);
Chiến lược hành động quốc gia vì lợi ích trẻ em giai đoạn 2012 – 2017 (Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga ngày 01/6/2012 số 761);
Chương trình Nhà nước của Liên bang Nga “Phát triển Giáo dục” giai đoạn 2013 - 2020 (Lệnh của Chính phủ Liên bang Nga ngày 15 tháng 5 năm 2013 số 792-r;
Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga ngày 30 tháng 8 năm 2013 số 1014 “Về việc phê duyệt Quy trình tổ chức và triển khai các hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cơ bản - chương trình giáo dục giáo dục mầm non”;
Tất cả các bạn đều rất quen thuộc với những tài liệu này, nhưng chúng chủ yếu đặt ra các quyền và trách nhiệm của cả trẻ khuyết tật và những người tham gia khác trong quá trình giáo dục.
Thật không may, họ không tiết lộ chi tiết cụ thể về tổ chức công việc khi dạy trẻ khuyết tật khác nhau giữa các bạn cùng trang lứa phát triển bình thường.
Nhưng trong Thư của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 18 tháng 4 năm 2008 n AF-150/06 “Về việc tạo điều kiện cho trẻ em khuyết tật và trẻ em khuyết tật được học tập”
Lưu ý: “Các vấn đề về hoạt động của cơ sở giáo dục phổ thông liên quan đến việc tổ chức giáo dục và nuôi dưỡng trẻ khuyết tật phải được điều chỉnh bởi điều lệ và các đạo luật địa phương của cơ sở giáo dục đó.”Vì vậy, để đảm bảo sự bảo vệ pháp lý cho bản thân, bạn phải cố gắng quy định (suy nghĩ kỹ và quy định càng nhiều càng tốt) bằng các hành vi ở địa phương những gì sẽ được thực hiện trong các cơ sở giáo dục mầm non đối với trẻ khuyết tật.
Khi xây dựng các đạo luật địa phương, chúng tôi đã hành động theo Điều 30 của Luật Liên bang Liên bang Nga “Về giáo dục ở Liên bang Nga” ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ:
Điều 1. Tổ chức giáo dục áp dụng các quy định địa phương có chứa các quy phạm điều chỉnh quan hệ giáo dục thuộc thẩm quyền của mình phù hợp với pháp luật Liên bang Nga theo cách thức được quy định trong điều lệ của tổ chức đó
Điều 2. Cơ sở giáo dục ban hành các quy định của địa phương về các nội dung chủ yếu của việc tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục, trong đó có quy định về nội quy tiếp nhận học sinh, thời khóa biểu của học sinh, các hình thức, tần suất và thủ tục theo dõi liên tục việc học tập của học sinh. kết quả học tập và chứng chỉ trung cấp của sinh viên…”.
Do đó, luật đảm bảo quyền của người đứng đầu tổ chức giáo dục được độc lập hình thành lĩnh vực quản lý và phân công trách nhiệm (hành chính, kỷ luật) đối với sự phát triển và sự tuân thủ của nó với pháp luật hiện hành;
Chức năng của đạo luật địa phương là quy định chi tiết, quy định, bổ sung, bổ sung quy phạm pháp luật chung liên quan đến điều kiện của một tổ chức giáo dục cụ thể, có tính đến những đặc điểm hiện có, đặc thù của quá trình giáo dục và giáo dục, kể cả về mặt tổ chức. việc giáo dục trẻ khuyết tật.
Chúng tôi đã phát triển một gói các đạo luật hỗ trợ pháp lý tại địa phương để thực hiện các hoạt động hòa nhập:(danh sách trên slide)
Quy định về xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục thích ứng
Nó thiết lập quy trình phát triển và phê duyệt chương trình giáo dục phù hợp cho trẻ khuyết tật và cơ cấu của AOP.
Bổ sung thỏa thuận giữa cơ sở giáo dục mầm non và phụ huynh cho tổ chức kiểm tra tâm lý và sư phạm vàhỗ trợ giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật của giáo viên mầm non.
Đây là một trong những văn bản quy phạm pháp luật quan trọng nhất của địa phương, thiết lập quyền và trách nhiệm của mọi chủ thể trong không gian hòa nhập, đồng thời đưa ra cơ chế pháp lý để thay đổi lộ trình giáo dục phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ, kể cả những vấn đề mới phát sinh. trong quá trình giáo dục.
Những thay đổi đã được thực hiện đối với khung pháp lý hiện hành đối với công việc của các cơ sở giáo dục mầm non (mô tả công việc của giáo viên, thỏa thuận bổ sung với phụ huynh).
Trong việc tổ chức giáo dục, nuôi dưỡng trẻ khuyết tật, trong đó có trẻ khuyết tật, cơ sở giáo dục phải đưa ra những quy định cơ bản như: tiếp nhận trẻ khuyết tật, có tính đến các khuyến nghị của PMPC (Ủy ban tâm lý, y tế-sư phạm hoặc cho trẻ khuyết tật - chương trình phục hồi chức năng cá nhân), đào tạo dựa trên lộ trình giáo dục cá nhân, chương trình giáo dục phù hợp, tạo điều kiện giáo dục đặc biệt, ký kết thỏa thuận với phụ huynh, tổ chức tương tác mạng, v.v.).
Tuân thủ các yêu cầu tiếp nhận trẻ khuyết tật
Theo Điều 55, đoạn 3 của Luật Liên bang “Về Giáo dục”...“...trẻ khuyết tật chỉ được chấp nhận đào tạo trong một chương trình giáo dục phù hợp khi có sự đồng ý của cha mẹ (người đại diện hợp pháp) và trên cơ sở khuyến nghị của ủy ban tâm lý, y tế và sư phạm.”
Vì vậy, bước đầu tiên trong việc xác định trẻ có vấn đề về phát triển trong việc nắm vững chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non là thu thập thông tin cần thiết, tổng hợp các đặc điểm và làm việc với phụ huynh để hoàn thành PMPK.
Hỗ trợ hậu cần.
Hỗ trợ vật chất và kỹ thuật cho quá trình giáo dục trẻ khuyết tật không chỉ phải đáp ứng nhu cầu chung mà còn phải đáp ứng nhu cầu giáo dục đặc biệt của trẻ em thuộc từng đối tượng.
Việc tổ chức không gian bao gồm việc chuẩn bị mặt bằng, trang bị đồ nội thất, mua các thiết bị cần thiết cho các buổi chẩn đoán và trị liệu bằng trò chơi với trẻ em, cụ thể là: thiết bị phát triển khả năng vận động nói chung; phương tiện phát triển giao tiếp phi ngôn ngữ; đồ chơi để phát triển các kỹ năng thủ công, nhận thức xúc giác, thị giác, thính giác; phát triển tư duy, lời nói và ngôn ngữ;
Khi lựa chọn thiết bị cho trường mầm non, điều quan trọng cần nhớ là nó phải được sử dụng liên tục và mang lại lợi ích cho những người thực sự cần nó.
Điều quan trọng là chọn thiết bị giúp việc giáo dục hoàn toàn an toàn. Suy cho cùng, nguy cơ chấn thương luôn hiện hữu, đặc biệt là ở trẻ khuyết tật.
Vì vậy, nhóm có các mô-đun mềm, an toàn và dễ dàng chuyển đổi nhanh chóng môi trường giáo dục.
Đối với liệu pháp vui chơi và cung cấp các lớp học cho phần khác nhau của chương trình nhằm phát triển kỹ năng tương tác cho tất cả trẻ em trong nhóm, thiết bị vui chơi đã được mua và sản xuất.
Dành cho tổ chức các trò chơi giác quan đã được lựa chọn và một phần các giáo viên đã tự biên soạn sách hướng dẫn và thiết bị chơi với nước với các vật liệu rời như cát và ngũ cốc.
Trò chơi với những thiết bị như vậy góp phần tạo ra tâm trạng tích cực về mặt cảm xúc, ở giai đoạn đầu giúp hình thành tiếp xúc cảm xúc với người lớn, sau đó góp phần giúp trẻ tiếp nhận thông tin giác quan mới, phát triển các hoạt động vui chơi và hình thành vai trò. -chơi trò chơi, phát triển kỹ năng nói và giao tiếp, mở rộng ý tưởng về môi trường, phát triển nhận thức. Tức là giải quyết những nhiệm vụ chỉnh sửa mà giáo viên đặt ra trong chương trình của mình.
Hỗ trợ thông tin và phương pháp để tổ chức quá trình sư phạm.Trong các cơ sở giáo dục mầm non, cần tạo điều kiện cho phụ huynh (người đại diện hợp pháp) và giáo viên tiếp cận rộng rãi các nguồn thông tin trực tuyến, các quỹ thông tin và phương pháp đòi hỏi phải có sẵn các phương tiện dạy học và khuyến nghị trong mọi lĩnh vực và loại hình hoạt động, phương tiện trực quan, tài liệu đa phương tiện, âm thanh và video. Tổ chức tương tác với gia đình trẻ khuyết tật: gặp gỡ cha mẹ, trò chuyện, tư vấn, hỗ trợ thông tin, lập kế hoạch phát triển cá nhân cho trẻ, có tính đến lợi ích của gia đình, lôi kéo cha mẹ tham gia vào công việc cải tạo và phát triển , tổ chức họp phụ huynh với các chuyên gia.
Kết quả của cơ sở giáo dục mầm non hiện nay
Kết quả của việc thực hiện các mục tiêu, mục tiêu đó ngày nay là
Tạo ra một môi trường giáo dục phát triển thoải mái: đảm bảo sự giáo dục, đào tạo, thích ứng xã hội và hòa nhập của trẻ khuyết tật, góp phần đạt được các mục tiêu của giáo dục cải huấn đặc biệt, đảm bảo chất lượng, khả năng tiếp cận và cởi mở đối với trẻ khuyết tật, cha mẹ của các em ( người đại diện theo pháp luật.);
Có đội ngũ giáo viên gắn bó chặt chẽcho phép tác động thống nhất và có hệ thống, cùng phát triển một chương trình phát triển riêng lẻ cho trẻ dựa trên vùng phát triển gần nhất của trẻ. Pnâng cao năng lực chuyên môn của những người tham gia vào quá trình giáo dục;
Động lực tích cực trong sự phát triển của trẻ khuyết tật;
Một trong những lợi thế quan trọng nhất trong quá trình giáo dục hòa nhập ở trường mầm non của chúng ta là giải quyết một vấn đề quan trọng liên quan đến việc nuôi dạy trẻ và cha mẹ về thái độ bao dung đối với trẻ “đặc biệt”, tôn trọng trẻ và quan tâm đến trẻ. vấn đề của họ. Không nhận được một lời phàn nàn nào từ cha mẹ của cả trẻ khuyết tật và trẻ phát triển bình thường, và không một tình huống xung đột nào phát sinh.
Triển vọng cho công việc của nhóm về vấn đề này.
Trường mẫu giáo của chúng tôi vẫn chưa phân tích hiệu quả của công việc đã thực hiện để hòa nhập trẻ khuyết tật vào cuối năm học.
Hoàn thiện chương trình giáo dục của các cơ sở giáo dục mầm non về “nội dung công tác giáo dục trẻ khuyết tật”, có tính đến đặc điểm của giáo dục hòa nhập.
Hỗ trợ hậu cần hơn nữa cho quá trình hòa nhập ở các cơ sở giáo dục mầm non
Đảm bảo tính liên tục của độ tuổi mầm non và tiểu học hòa nhập: hỗ trợ phụ huynh lựa chọn cơ sở giáo dục khi trẻ chuyển sang cấp học tiếp theo (ví dụ: từ mẫu giáo đến trường học), thiết lập mối liên hệ với đội ngũ giảng viên của cơ sở giáo dục nơi trẻ học trẻ khuyết tật được tiếp nhận, hỗ trợ trong việc thích nghi;
Tổ chức tương tác mạng. Hệ thống tương tác và hỗ trợ cho cơ sở giáo dục phải được tổ chức từ các đối tác xã hội “bên ngoài” - PMPK lãnh thổ, cơ quan bảo trợ xã hội, tổ chức chăm sóc sức khỏe, tổ chức công cộng. Việc thực hiện điều kiện chung này giúp có thể cung cấp lộ trình giáo dục phù hợp nhất cho trẻ dựa trên các đặc điểm phát triển của trẻ, đồng thời cho phép cung cấp đầy đủ và sử dụng nhiều nguồn lực nhất cho việc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ. Trong thực tế, chúng tôi thấy rằng trẻ khuyết tật đến thăm một cơ sở giáo dục mầm non là có thể và cần thiết để các em có thể trải nghiệm trọn vẹn giai đoạn tuổi thơ mẫu giáo.
Vào ngày 23-25 tháng 3, hội thảo khoa học và thực tiễn toàn Nga “Các phương pháp và công nghệ hiện đại để hỗ trợ trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt” đã được tổ chức tại Perm với sự tham gia của quốc tế dành cho sinh viên, chuyên gia, giáo viên, gia đình có trẻ khuyết tật, quy tụ hơn 1.200 người tham dự, trong đó có hơn 600 chuyên gia, 200 sinh viên, 310 phụ huynh và trẻ em, 90 diễn giả mỗi phần, 18 giảng viên độc đáo, 15 khách mời.
40 lớp học thạc sĩ đã được tổ chức với sự tham gia của các em nhỏ và phụ huynh.
Một bộ sưu tập tài liệu hội nghị đã được xuất bản, bao gồm kinh nghiệm làm việc độc đáo, các phương pháp hay nhất và công trình khoa học nhằm hỗ trợ trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt - tổng cộng 150 bài báo và tóm tắt được sắp xếp theo từng bài trong Thư viện điện tử khoa học eLIBRARY.RU ( RSCI).
Địa lý tham gia: Halle (Đức), Moscow, St. Petersburg, Zelenogradsk (vùng Kaliningrad), Simferopol, Ekaterinburg, Chelyabinsk, Ufa, Izhevsk, Glazov, Tarko -Sale (Yamalo-Nenets Autonomous Okrug), Perm và hơn 20 thành phố và thị trấn của Vùng Perm (Nga).
Hội nghị là kết quả của sự tương tác giữa tổ chức công cộng “Hạnh phúc được sống”, FSBEI HE “Đại học sư phạm và nhân đạo bang Perm”, Quỹ từ thiện “Bereginya”, Ủy viên về quyền trẻ em ở lãnh thổ Perm, ANO “Viện hỗ trợ gia đình Giáo dục".
Hội nghị được hỗ trợ bởi Phó Chủ tịch Chính phủ Lãnh thổ Perm, Abdullina Tatyana Yuryevna, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Lãnh thổ Perm, Kassina Raisa Alekseevna, và chuyên gia trưởng về chuyên môn y tế và xã hội cho Lãnh thổ Perm, Anikeeva Tatyana Afanasyevna.
Hội nghị có sự tham dự của lãnh đạo, giáo viên các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp nghề, các sinh viên, sinh viên, học viên cao học, các nhà khoa học trẻ; những người hành nghề có chuyên môn cao (chuyên gia từ các dịch vụ hỗ trợ, trung tâm trợ giúp, chuyên gia về giáo dục thể chất thích ứng và trị liệu, nhà tâm lý giáo dục, nhà giáo dục xã hội, giáo viên của các trường cải huấn và trường mẫu giáo, nhà nghiên cứu khiếm khuyết, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà trị liệu nghệ thuật, nhà trị liệu phục hồi chức năng, nhà trị liệu chó, v.v.) ; chuyên gia của các tổ chức y tế; đại diện các tổ chức phi lợi nhuận định hướng xã hội (NPO); cha mẹ của trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt; trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt (tham gia các lớp học nâng cao và các buổi hòa nhạc trong ngày lễ phù hợp).
Tổng hợp kết quả của hội nghị, chúng ta có thể tự hào nói rằng ở vùng Perm không có hội nghị nào như vậy và quy mô như vậy. Nhưng điều quan trọng là các chuyên gia đã học được các phương pháp mới và công nghệ hiệu quả để dạy và phát triển trẻ em, đồng thời thu được kinh nghiệm quý báu khi làm việc với trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Và chúng tôi tin rằng hội nghị này sẽ là hội nghị đầu tiên, đánh dấu sự khởi đầu của một truyền thống tốt đẹp, cùng với các nhà khoa học, những người thực hành, các bậc phụ huynh và trẻ em giải quyết những thách thức trên con đường hướng tới một tương lai hạnh phúc cho trẻ em.
Trên trang web www.happy59.com trong phần Hội nghị, trong một tuần, tất cả các tài liệu hội nghị sẽ được xuất bản: bộ sưu tập tài liệu hội nghị ở định dạng PDF, các lớp học video và báo cáo toàn thể của các giảng viên độc đáo, các bài thuyết trình và thuyết trình video của các giảng viên, tài liệu ảnh về 3 ngày hội nghị, báo cáo và nghị quyết hội nghị, video báo cáo cả 3 ngày hội nghị.
Hội nghị diễn ra trong khuôn khổ Dự án Điểm tăng trưởng, việc thực hiện dự án sử dụng nguồn vốn hỗ trợ của nhà nước được cấp dưới dạng viện trợ không hoàn lại theo lệnh của Tổng thống Liên bang Nga số 68-rp ngày 04/05/2016. và trên cơ sở cuộc thi do Quỹ Quan điểm hỗ trợ sự tham gia của người dân ở các thị trấn nhỏ và khu vực nông thôn tổ chức.
Marina Ryzhova
Chúng tôi mời bạn tham gia:người đứng đầu các tổ chức giáo dục, đội ngũ giảng viên, chuyên gia hỗ trợ (nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà nghiên cứu khiếm khuyết, nhà tâm lý giáo dục, nhà giáo dục), nhà quản lý và chuyên gia của PMPK, PMPK, bác sĩ, đại diện các tổ chức từ thiện và công cộng, cộng đồng phụ huynh, sinh viên đại học, nghiên cứu sinh, sinh viên, cũng như cũng như những người quan tâm đến vấn đề hỗ trợ trẻ khuyết tật.
Mục đích của hội nghị:thảo luận về các khía cạnh lý thuyết, phương pháp, tổ chức và phương pháp luận về hỗ trợ liên tục cho trẻ khuyết tật ở giai đoạn giáo dục mầm non và mầm non.
LĨNH VỰC VẤN ĐỀ CỦA HỘI NGHỊ
Các phương pháp tiếp cận lý thuyết và phương pháp luận để cung cấp hỗ trợ toàn diện cho trẻ em khuyết tật ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo và gia đình các em.
Cơ sở tổ chức và phương pháp luận để hỗ trợ giáo dục mầm non và mầm non.
Tương tác liên ngành trong việc tổ chức và hỗ trợ toàn diện cho trẻ khuyết tật độ tuổi mẫu giáo và mầm non và cha mẹ các em.
Các công cụ chẩn đoán tâm lý và sư phạm hiện đại ở khía cạnh phát hiện sớm các rối loạn phát triển ở trẻ em.
Phát triển và giáo dục sớm là giai đoạn đầu trong hệ thống giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật.
Tổ chức và nội dung giáo dục trẻ khuyết tật trong các cơ sở giáo dục.
Các công nghệ tâm lý và sư phạm đổi mới để hỗ trợ chỉnh sửa và phát triển cho trẻ em khuyết tật ở độ tuổi mẫu giáo và mầm non.
Các khía cạnh hỗ trợ lâm sàng, sư phạm và tâm lý xã hội trong hệ thống chăm sóc toàn diện cho trẻ em ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo mắc các chứng rối loạn phát triển khác nhau.
Công nghệ hiện đại hỗ trợ tâm lý và sư phạm cho gia đình có trẻ khuyết tật phát triển ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo.
Đào tạo và đào tạo nâng cao các chuyên gia trong hệ thống hỗ trợ liên tục cho trẻ khuyết tật ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo và cha mẹ các em.
Các hình thức làm việc và tương tác giữa các đại biểu tham dự hội nghị:các phiên họp toàn thể và từng phần, thuyết trình bằng áp phích, các lớp học nâng cao, bàn tròn về các khía cạnh có ý nghĩa thiết thực và phù hợp nhất trong việc giúp đỡ trẻ em ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo; phát triển các dự án chung, đề xuất cải thiện hệ thống hỗ trợ toàn diện sớm, tương tác giữa các bộ phận và truyền đạt kinh nghiệm thành công khi làm việc với trẻ em ở độ tuổi mầm non và mẫu giáo. Những người tham gia hội nghị được khuyến khích trình bày cả báo cáo phản ánh kinh nghiệm thực tế thành công khi làm việc với trẻ em trong những năm đầu đời cũng như báo cáo về “những trường hợp khó khăn” hoặc những vấn đề hiện chưa có giải pháp.
Ngôn ngữ làm việc của hội nghị là tiếng Nga
BAN TỔ CHỨC HỘI NGHỊ
1. Oksana Georgievna Prikhodko – Viện trưởng Viện Giáo dục đặc biệt và Phục hồi chức năng toàn diện, Trưởng khoa Âm ngữ trị liệu, Cơ quan giáo dục đại học tự chủ nhà nước, Đại học sư phạm quốc gia Mátxcơva, Tiến sĩ khoa học sư phạm, Giáo sư.
2. Levchenko Irina Yuryevna – trưởng phòng thí nghiệm giáo dục hòa nhập của Viện Giáo dục đặc biệt và Phục hồi chức năng phức hợp của Cơ quan giáo dục tự chủ nhà nước về giáo dục đại học Đại học sư phạm quốc gia Moscow, Tiến sĩ tâm lý học, Giáo sư.
Vào ngày 6 và 7 tháng 2, hội nghị khoa học và thực tiễn toàn Nga với sự tham gia của quốc tế “Hỗ trợ toàn diện cho trẻ em khuyết tật: các vấn đề và triển vọng” đã diễn ra tại Chelyabinsk. Mục đích của hội nghị là nghiên cứu kinh nghiệm của các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực hỗ trợ toàn diện cho trẻ khuyết tật trong bối cảnh hiện đại hóa hệ thống giáo dục, bảo trợ xã hội và chăm sóc sức khỏe ở Nga.
Các đại biểu đã thảo luận về các phương pháp hiện đại hỗ trợ toàn diện cho trẻ khuyết tật và trẻ khuyết tật được các cơ quan nhà nước và chính quyền địa phương, các cơ sở giáo dục, bảo trợ xã hội và chăm sóc sức khỏe thực hiện.
Một trong những giảng viên và diễn giả tại hội nghị là Tiến sĩ Tâm lý học, Giáo sư Khoa Sư phạm và Tâm lý học Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Bang Moscow Lyubov Ivanovna Plaksina, người đi đầu trong việc mở trường mẫu giáo cho trẻ khiếm thị ở Liên bang Nga.
Tại thành phố Snezhinsk, vùng Chelyabinsk, trên cơ sở MBDOU số 25, một chuyên mục tham quan “Các vấn đề chủ đề về giáo dục trẻ khuyết tật trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Mầm non của Nhà nước Liên bang” đã hoạt động. Kính gửi những người tham gia phần Plaksin L.I. trình bày mô hình của tác giả về môi trường giáo dục và phát triển của cơ sở giáo dục mầm non cho trẻ khiếm thị.
Là một phần của chuyến tham quan giới thiệu trường mẫu giáo, Lyubov Ivanovna đánh giá cao những điều kiện được tạo ra cho một môi trường không gian-chủ đề phát triển dễ tiếp cận dành cho trẻ khuyết tật và đơn vị nhãn khoa công nghệ hiện đại. Cô đề xuất những triển vọng cụ thể cho công việc tiếp theo trong lĩnh vực này.
Nói với bạn bè:
Bạn cùng lớp
14 / 02 / 2018Hiển thị cuộc thảo luận
Cuộc thảo luận
Chưa có bình luận nào
18 / 09 / 2019Giáo sư Khoa Ngôn ngữ Phương Đông Bitkeeva A.N., cũng như các phó giáo sư Kaplunova M.Ya., Tang Meng Wei và các trợ lý của khoa Daiji Bamao và Liao Pei Yu đã thuyết trình tại hội nghị quốc tế...
18 / 09 / 2019Bạn đọc thân mến! Kể từ ngày 17 tháng 9, từ phòng đọc của Thư viện Viện Ngữ văn, quyền truy cập vào các tài nguyên của Thư viện Tóm tắt và Luận văn điện tử thuộc Thư viện Điện tử Quốc gia đã được mở. Thư viện điện tử quốc gia (NEL)...
15 / 09 / 2019Một cuộc họp tham vấn quốc tế về cập nhật Chương trình giảng dạy mẫu về Kiến thức Thông tin và Truyền thông (MIL) của UNESCO đã kết thúc vào ngày 13 tháng 9 tại thủ đô Belgrade của Cộng hòa Serbia.
Bạn có biết rằng các nhà khoa học trên khắp thế giới sử dụng sân khấu như một phương tiện để dung hòa nhân cách và tâm lý trị liệu? Vào ngày 19 tháng 11 năm 2019, một sự kiện độc đáo sẽ diễn ra tại Moscow - các nhà tâm lý học và trị liệu tâm lý người Nga...
06 / 09 / 2019Dịch vụ tâm lý của MPGU đã nhận được bằng tốt nghiệp với tư cách là ứng cử viên của Cuộc thi Quốc gia XX “Tâm lý vàng” dựa trên kết quả năm 2018 trong đề cử bổ sung “Tâm lý học cho mọi người!”, Hoặc Dự án Tâm lý Giáo dục của Năm.
06 / 09 / 2019Trưởng khoa Truyền thông và Thông tin UNESCO và Giáo dục truyền thông công dân tại Đại học Sư phạm quốc gia Moscow, Trưởng khoa Giáo dục truyền thông tại Viện Báo chí, Truyền thông và Giáo dục Truyền thông Irina Vladimirovna Zhilavskaya được đưa vào nhóm chuyên gia trao giải Giải thưởng GAPMIL.
02 / 09 / 2019Một trong những sự kiện của Diễn đàn Quốc tế Moscow “Thành phố Giáo dục” là cuộc thảo luận về chủ đề “Kiến thức truyền thông trong kỷ nguyên kỹ thuật số - tại sao nó quan trọng?”, do Viện Công nghệ thông tin trong Giáo dục của UNESCO và Chủ tịch UNESCO tổ chức. Kiến thức Thông tin và Truyền thông và Giáo dục Truyền thông của Công dân tại Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva.
01 / 09 / 2019Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ số mở ra những cơ hội và triển vọng mới cho phân tích khoa học. Do đó, quản lý dữ liệu khoa học hợp lý là một thành phần quan trọng của nghiên cứu quy mô lớn và liên ngành. Để giải quyết những vấn đề trên địa bàn...
22 / 08 / 2019Phó Giáo sư Khoa Ngôn ngữ Nga tại Viện Ngữ văn của MPGU A. I. Grishchenko, thành viên Ủy ban Kinh thánh của Ủy ban Quốc tế về những người theo chủ nghĩa Slav, đã tham gia hội nghị thường niên lần thứ XIV của Hiệp hội Nghiên cứu Kinh thánh Châu Âu,...
22 / 08 / 2019William Moerner là người đoạt giải Nobel vì đã phát triển phương pháp nghiên cứu các phân tử đơn lẻ, là giáo sư hóa học ứng dụng tại Đại học Stanford và giáo sư danh dự tại Đại học Sư phạm Bang Moscow. Tại Đại hội Mendeleev XXI, giáo sư sẽ kể về việc ông đã nghĩ ra...
Một tuyển tập tài liệu dựa trên kết quả nghiên cứu của Viện Ngoại ngữ, hay còn gọi là Tuyển tập Tháng Ba, đang được chuẩn bị xuất bản. Nó trình bày các tài liệu từ sinh viên, sinh viên đại học, nghiên cứu sinh và giáo viên của Viện Ngoại ngữ. Bộ sưu tập...
25 / 07 / 2019PGS. ..
22 / 07 / 2019Trong số 4 năm 2019, tạp chí khoa học và lý thuyết của Viện Triết học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga “Những câu hỏi về triết học” đã đăng bài viết của V.S. Meskova “Toán học và tương lai của sư phạm”, tóm tắt kết quả của Hội nghị khoa học và thực tiễn toàn Nga với sự tham gia của quốc tế...
15 / 07 / 2019Vào ngày 2-5 tháng 7 năm 2019, Đại hội Tâm lý học Châu Âu/ECP2019 lần thứ XVI đã diễn ra tại Moscow. Giảng viên của bộ môn: Giáo sư, Tiến sĩ Ps.S. D.B. Bogoyavlenskaya, phó giáo sư, tiến sĩ. Murafa S.V., Phó Giáo sư, Tiến sĩ Fedoseeva A.M., bậc thầy N. Khakhlacheva là những người tham gia tích cực vào hoạt động khoa học...
10 / 07 / 2019Vào ngày 24 tháng 6 năm 2019, tại UC “Các vấn đề liên ngành về giáo dục và khoa học nhận thức” của Viện “Trường giáo dục đại học”, theo quyết định của Hội nghị toàn Nga lần thứ III với sự tham gia quốc tế “Khoa học nhận thức và văn hóa”, sự phối hợp...
08 / 07 / 2019Thực hiện theo phương châm của Đại học Sư phạm Moscow: “Đúng với truyền thống, cởi mở với sự đổi mới”, đội ngũ nhân viên của bộ phận vẽ tiến hành đào tạo có mục tiêu khoa học, phương pháp, sáng tạo và chuyên nghiệp cho sinh viên – sinh viên tốt nghiệp khoa nghệ thuật và đồ họa của Viện. Khoa Mỹ thuật của Đại học Sư phạm Quốc gia Moscow. Đang làm...
08 / 07 / 2019Các thầy cô của Khoa Tâm lý giáo dục tại Đại học Sư phạm quốc gia Mátxcơva đã tham dự lễ khai mạc và tham gia công tác của Đại hội tâm lý châu Âu lần thứ XVI (ECP 2019), lần đầu tiên được tổ chức tại Nga từ ngày 2 đến ngày 5 tháng 7 năm 2019. .
08 / 07 / 2019Trong gần một năm, tất cả chúng tôi đã chuẩn bị cho sự kiện được chờ đợi từ lâu, Đại hội Tâm lý học Châu Âu lần thứ XVI: chúng tôi đã chọn ra những kết quả quan trọng nhất trong hoạt động nghiên cứu của mình, dịch văn bản chính xác nhất có thể, cố gắng đưa các yếu tố sáng tạo vào. ..
07 / 07 / 2019Các giáo viên Khoa Sư phạm Xã hội và Tâm lý của Đại học Tổng hợp Mátxcơva đã tham gia công tác của Đại hội Tâm lý Châu Âu lần thứ XVI: từ ngày 3 tháng 6 đến ngày 5 tháng 6 năm 2019 tại tòa nhà Shuvalov của Đại học Quốc gia Mátxcơva mang tên M.V. Lomonosov với...
06 / 07 / 2019Ngày 4/7/2019, trong khuôn khổ Đại hội Tâm lý Châu Âu lần thứ 16, chuyên đề “TÂM LÝ GIA ĐÌNH” đã được tổ chức với sự đồng chủ trì – Giáo sư Khoa Tâm lý Phát triển Cá nhân Natalya Afanasyevna Tsvetkova (MPGU, Moscow) và Giáo sư Vincent. ..
04 / 07 / 2019Ngày 3/6/2019, Khoa Tâm lý nghề nghiệp và Tư vấn tâm lý của Khoa Sư phạm và Tâm lý đã tham dự Đại hội Tâm lý Châu Âu lần thứ XVI. Vào ngày này, buổi giới thiệu các báo cáo áp phích đã diễn ra tại...
03 / 07 / 2019Từ ngày 16/6 đến ngày 30/6/2019, lễ hội liên bảo tàng đầu tiên “Điểm dịch chuyển” dành riêng cho chủ đề di cư và văn hóa dân tộc...
Bạn đọc thân mến! Tháng 3 năm 2018, Đại học Tổng hợp Mátxcơva đã thành lập giải thưởng thường niên “Sự lựa chọn của độc giả Đại học Tổng hợp Mátxcơva” dành cho đội ngũ giảng viên - tác giả của các ấn phẩm không định kỳ được xuất bản trong khuôn khổ thực hiện Kế hoạch xuất bản tại Văn phòng...
01 / 07 / 2019Hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế “Kiến thức nhân học như một yếu tố hình thành hệ thống trong giáo dục sư phạm chuyên nghiệp”, nhân kỷ niệm 170 năm ngày sinh của nhà giáo dục và nhà tâm lý học người Nga P.F. Kaptereva, Đại học bang Kursk, Kursk, ngày 18-19 tháng 6 năm 2019...
26 / 06 / 2019Vào ngày 25 tháng 6 năm 2019, hội thảo quốc tế lần thứ 30 “Công nghệ thông tin hiện đại trong giáo dục” đã được tổ chức tại thành phố Troitsk. Các thầy cô Bộ môn Lý thuyết và Phương pháp dạy học Toán và Khoa học máy tính tham dự Hội nghị...
25 / 06 / 2019Hiệu trưởng Lubkov A.V. trao bằng khen thưởng Danh hiệu “Công nhân danh dự của MPGU” cho Elena Igorevna Korzinova, Giáo sư Khoa Thiết kế và Công nghệ Truyền thông trong Nghệ thuật, Khoa Nghệ thuật và Đồ họa Viện Mỹ thuật, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm,.. .
25 / 06 / 2019Vào tháng 6 năm 2019, một loạt cuộc họp chuyên gia, hội nghị khoa học và thực tiễn được tổ chức tại thủ đô, trong đó các đề xuất thay đổi, bổ sung Chiến lược chính sách quốc gia của thành phố Mátxcơva được thảo luận...
23 / 06 / 2019Ngày 31/5/2019, Hội thảo khoa học và thực tiễn truyền thống “M.A.” đã được tổ chức tại Thư viện Nhà nước Nga. Sholokhov trong thế giới hiện đại.” Các nhà khoa học hàng đầu của Sholokhov đã tham gia hội nghị: Thành viên tương ứng của RAS N.V. Kornienko, Tiến sĩ Triết học...
22 / 06 / 2019Ngày 21/6, đại diện phái đoàn MSPU đã tham dự phiên họp toàn thể giữa Hiệu trưởng các trường đại học thành viên Liên minh các cơ sở giáo dục đại học sư phạm Trung Quốc-Nga...
21 / 06 / 2019Ngày 20/6/2019, Trưởng bộ môn Phương pháp giảng dạy tiếng Nga, Tiến sĩ Khoa học sư phạm. Phó Giáo sư V.D. Yanchenko và Tiến sĩ Khoa học Sư phạm Giáo sư E.V. Krivorotova đã tham gia hội nghị khoa học và thực tiễn toàn Nga với sự tham gia quốc tế tại Đại học Mới của Nga “Khoa học truyền thông hiện đại: khoa học...
15 / 06 / 2019Đầu tháng 6/2019, kết quả vòng 1 cuộc thi công bố công trình khoa học năm 2019 (cuộc thi “d”) đã được tổng kết. Trong số các dự án được hỗ trợ có đơn đăng ký xuất bản chuyên khảo “ GIÁO DỤC BỐI CẢNH TRONG...
14 / 06 / 2019Viện Ngữ văn đã tổ chức Hội thảo quốc tế với sự tham dự của các nhà nghiên cứu văn học Nga gần xa ở nước ngoài, các đồng nghiệp đến từ Surgut, Arzamas và các thành phố khác của Nga, các giáo viên đến từ các trường đại học Moscow,...
13 / 06 / 2019Bài đọc thứ mười một của Lotman “Thời gian, lịch sử, tiểu sử. Các khía cạnh lý thuyết của việc nghiên cứu các tài liệu bản ngã. Hội nghị được tổ chức tại Đại học Tallinn từ ngày 31/5 đến ngày 2/6, hơn 60 báo cáo được trình bày từ Argentina, Bỉ, Ý,...
11 / 06 / 2019Học sinh và nhân viên của IFTIS đã tham gia hội thảo cấp trường toàn Nga lần thứ XVII “Vật lý và ứng dụng vi sóng” mang tên A.P. Sukhorukov (“Sóng 2019”), diễn ra từ ngày 26 tháng 5 đến ngày 31 tháng 5 năm 2019 tại Krasnovidovo (Mozhaisky...
11 / 06 / 2019Chuỗi sự kiện quy mô lớn được tổ chức trong khuôn khổ diễn đàn truyền thông quốc tế “Giáo dục sư phạm trong xã hội kỹ thuật số: thách thức, vấn đề, triển vọng”, nhân dịp kỷ niệm 220 năm ngày sinh của A.S Pushkin, đã kết thúc tại MPGU. .
10 / 06 / 2019Vào ngày 7-8 tháng 6 năm 2019, tại Vilnius (Lithuania), Hội nghị khoa học và thực tiễn quốc tế lần thứ III “Giáo hội...
10 / 06 / 2019Vào ngày 6-7 tháng 6 năm 2019, Hội nghị Khoa học và Thực tiễn lần thứ XI “Giáo dục chuyên nghiệp bổ sung: từ nhu cầu đến sự công nhận” đã được tổ chức, do Hiệp hội Giáo dục và Phương pháp “MAPDO” tổ chức trên cơ sở Cơ quan Giáo dục Đại học Tự trị của Nhà nước Liên bang “RSU Dầu khí (NRU) được đặt theo tên I.M. ..
09 / 06 / 2019Xin chúc mừng Olga Nikolaevna Stepanova, Trưởng Khoa Văn hóa Thể chất, Thể thao và Sức khỏe của Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva và Irina Vitalievna Mikhailova, phó giáo sư của Đại học Xây dựng Quốc gia Nga, với vị trí thứ ba trong cuộc thi “Bài báo khoa học hay nhất” - 2018”,...
07 / 06 / 2019Vào ngày 19-22 tháng 5 năm 2019, Đại hội quốc tế lần thứ hai “bằng tiếng Nga. Trong bối cảnh đa ngôn ngữ”, dành riêng cho vấn đề tổ chức các hoạt động giáo dục và giải trí cho trẻ em nói tiếng Nga, giúp đỡ các gia đình nói tiếng Nga trong việc giáo dục con cái của họ...
07 / 06 / 2019Các giảng viên Khoa Địa lý của Đại học Tổng hợp Mátxcơva tham gia Hội thảo khoa học và thực tiễn toàn Nga lần thứ hai “Xu hướng hiện đại và triển vọng phát triển khí tượng thủy văn ở Nga” do Đại học bang Irkutsk phối hợp với Viện Vật lý Mặt trời-Mặt đất tổ chức ...
06 / 06 / 2019Trong hai ngày 6-7/6, Đại học Sư phạm quốc gia Moscow đã trở thành địa điểm diễn ra nhiều sự kiện quan trọng với sự tham gia của đại diện cộng đồng chuyên môn đến từ hàng chục vùng của Nga, cũng như các tổ chức quốc tế và nước ngoài...
05 / 06 / 2019Nhân viên của Khoa Tâm lý L.V. Korneva và T.B. Kiseleva đã tham gia Hội nghị Matxcơva lần thứ hai về Trị liệu bằng cát. Huyền thoại của xu hướng này, Lenore Steinhardt, tác giả cuốn sách được mọi người yêu thích về liệu pháp cát, đã chỉ ra...
04 / 06 / 2019Kính gửi người dùng! Chúng tôi giới thiệu tới các bạn những ấn phẩm phổ biến nhất trong thư viện điện tử MPGU vào tháng 5 năm 2019. Phổ biến nhất đối với người dùng là: hướng dẫn sử dụng giáo dục, phương pháp và thực hành, cũng như các giấy tờ chứng nhận cuối cùng....
03 / 06 / 2019Giải đấu về kiến thức truyền thông và thông tin “#KnowMIG”, do Chủ tịch UNESCO về Kiến thức thông tin và truyền thông và Giáo dục truyền thông của công dân tại Đại học sư phạm bang Moscow tổ chức với sự hỗ trợ của Hiệp hội các chuyên gia giáo dục truyền thông, ngày càng có quy mô lớn hơn. các tổ chức giáo dục ở các khu vực của Nga và đang đạt đến một trình độ quốc tế mới.
03 / 06 / 2019Vào ngày 28 tháng 5 năm 2019, Hội nghị khoa học toàn Nga lần thứ III với sự tham gia quốc tế “Khoa học và văn hóa nhận thức” đã được tổ chức tại Viện “Trường Giáo dục Đại học” của Đại học Sư phạm Moscow. 104 người đã tham gia hội nghị...
29 tháng 5 – 1 tháng 6 năm 2019 Gileva Evgenia Sergeevna, giáo viên cao cấp bộ môn ngoại ngữ trường tiểu học Viện Tuổi thơ tham gia hội thảo khoa học và thực tiễn quốc tế “Vấn đề nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên...
Thư thông tin
Hội nghị Internet khoa học và thực tiễn liên khu vực
“Giáo dục trẻ khuyết tật: cơ hội bình đẳng - triển vọng mới”
01.12.2015 - 17.12.2015
Chúng tôi mời bạn tham gia hội nghị Internet khoa học và thực tiễn liên khu vực “Giáo dục trẻ khuyết tật: cơ hội bình đẳng - triển vọng mới”.
Mục đích của hội nghị là thu hút sự chú ý đến vấn đề giáo dục trẻ khuyết tật, việc sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại, trong đó có công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục đặc biệt, thảo luận các vấn đề liên quan đến việc thực hiện chính sách giáo dục của nhà nước liên bang. tiêu chuẩn giáo dục trẻ khuyết tật, triển vọng và mô hình học tập hòa nhập và từ xa cho trẻ khuyết tật.
1. Tiêu chuẩn “đặc biệt” dành cho trẻ “đặc biệt” - thay đổi hệ thống giáo dục trẻ khuyết tật
Câu hỏi để thảo luận
ñ Triển vọng và phương hướng phát triển giáo dục trẻ khuyết tật trong bối cảnh giáo dục hiện đại;
ñ Những cơ hội mới trong việc giải quyết các vấn đề giáo dục trẻ em “đặc biệt” trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang của Liên bang về Giáo dục dành cho học sinh khuyết tật và Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang của Liên bang về Giáo dục Học sinh Chậm phát triển trí tuệ
ñ Sử dụng công nghệ giáo dục hiện đại trong thực hành dạy trẻ khuyết tật
Micrô miễn phí: G Chúng ta đã sẵn sàng thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang để giáo dục trẻ khuyết tật chưa?
2. Giáo dục tiếp cận trong môi trường dễ tiếp cận: các khía cạnh tổ chức và phương pháp luận của giáo dục hòa nhập
Câu hỏi để thảo luận
ñ Hỗ trợ về mặt phương pháp cho giáo dục hòa nhập
ñ Phát triển các chương trình và công nghệ định hướng thực hành để dạy trẻ có năng lực sức khỏe hạn chế trong môi trường giáo dục phổ thông
ñ Tổ chức hệ thống hỗ trợ tâm lý và sư phạm cho quá trình giáo dục hòa nhập
ñ Mô hình hóa các thành phần và nội dung của môi trường giáo dục hòa nhập.
Micro miễn phí: Giáo dục hòa nhập - thực tế bắt buộc hay nhu cầu có ý thức?
Micro miễn phí: Học từ xa cho trẻ khuyết tật - mốt hay đào tạo giúp vượt qua rào cản?
4. Cá nhân hóa tuổi thơ mầm non thông qua sự đa dạng trong các chương trình giáo dục
Câu hỏi để thảo luận:
ñ Cung cấp hỗ trợ toàn diện cho trẻ mẫu giáo khuyết tật
ñ Hỗ trợ phần mềm và phương pháp cho các hình thức giáo dục mầm non đa dạng dành cho trẻ khuyết tật
ñ Đặc điểm của việc thiết kế môi trường không gian chủ đề phát triển làm điều kiện cho việc hòa nhập và phát triển của trẻ mẫu giáo khuyết tật
ñ Sử dụng công nghệ giáo dục tiên tiến khi làm việc với trẻ mẫu giáo khuyết tật
Micro miễn phí: “Trường mẫu giáo cho mọi người” - huyền thoại hay hiện thực?
5. Thúc đẩy sự tự giác và khát vọng nghề nghiệp của thanh niên khuyết tật
Câu hỏi để thảo luận:
ñVấn đề định hướng nghề nghiệp và tự quyết định nghề nghiệp của thanh thiếu niên khuyết tật
ñ Cơ hội và vấn đề của giáo dục chuyên biệt và sơ cấp cho trẻ khuyết tật
ñ Đặc điểm việc thực hiện chương trình giáo dục chuyên nghiệp trong đào tạo người khuyết tật
Micro miễn phí: Làm thế nào để vượt qua những rào cản đối với sự nghiệp chuyên môn (kinh nghiệm, vấn đề và triển vọng giáo dục nghề nghiệp của người khuyết tật)?
6. Các phương pháp dạy trẻ “đặc biệt” (Hội thảo kinh nghiệm sư phạm)
Thời gian hội nghị: 01.12.2015 – 17.12.2015
Nền tảng tổ chức hội nghị Internet:
· Trang web của Trung tâm Giáo dục Từ xa cho Trẻ em Khuyết tật của Cơ quan Giáo dục Nhà nước SIPKRO (http://cde.sipkro.ru/teacher)
Giáo viên và người đứng đầu các cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục đặc biệt (giáo dục) và mầm non, chuyên gia dịch vụ phương pháp, giáo viên các trường đại học, cơ sở giáo dục trung học chuyên nghiệp và đại học được mời tham gia hội nghị.
Ngày chính của hội nghị Internet:
01/12/2015 - 13/12/2015 – đăng ký tham gia hội nghị Internet khoa học và thực tiễn trên trang web (http://cde.sipkro.ru/teacher) bằng cách điền vào biểu mẫu điện tử theo mẫu;
14/12/2015 -16/12. 2015 – thảo luận về các tài liệu được trình bày;
17/12/2015 – tổng kết kết quả hội nghị Internet.
Để tham gia hội nghị Internet bạn phải:
Truy cập nền tảng Internet của cuộc thi http://cde. sikro. ru/teacher/ vào phần “Hội nghị Internet”.
Gửi văn bản báo cáo hoặc bài phát biểu tại “Micrô miễn phí” đến địa chỉ của Trung tâm Giáo dục Từ xa cho Trẻ khuyết tật của Cơ quan Giáo dục Nhà nước SIPKRO cde@ sikro. ru. Dòng chủ đề của bức thư nêu rõ: “Hội thảo trên Internet.” Các bài viết được gửi dưới dạng tệp đính kèm.
Chú ý! Tên tệp phải bắt đầu bằng họ của (các) tác giả. Tốt nhất là Không tập tin lưu trữ. Nếu bạn vẫn sử dụng bộ lưu trữ thì vui lòng chỉ sử dụng các định dạng zip hoặc rar.
Hình thức tham gia hội nghị Internet: hội nghị được tổ chức vắng mặt. Việc tham gia hội nghị là miễn phí. Tài liệu hội nghị sẽ được xuất bản trên trang web của Trung tâm Giáo dục Từ xa cho Trẻ em Khuyết tật của Cơ quan Giáo dục Nhà nước SIPKRO (http://cde. Sikro. ru/teacher) Tất cả những người tham gia hội nghị sẽ nhận được chứng chỉ tham gia hội nghị.
Yêu cầu về hình thức tài liệu gửi đến hội nghị: Các bài viết được chuẩn bị trong trình soạn thảo MS Word. Việc sử dụng hình ảnh minh họa và thuyết trình dưới dạng Power Point được cho phép (và được khuyến khích).
Tài liệu để xuất bản bắt đầu bằng khối tiêu đề, cho biết:
· tiêu đề của báo cáo(căn giữa trang, phông chữ Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, in đậm)
· Tên cơ sở giáo dục và thành phố (kiểu thường, căn giữa, Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, in nghiêng)
· địa chỉ email liên hệ (kiểu thông thường)
Yêu cầu về nội dung báo cáo
· Nội dung báo cáo – phông chữ Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, căn đều. Các tài liệu tham khảo trong văn bản được đặt trong ngoặc vuông.
· Văn học – căn giữa, phông chữ Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, danh sách đánh số, căn trái, phông chữ Times New Roman (Cyr) 14.
· Đồ thị, bảng biểu, sơ đồ, sơ đồ được chèn vào văn bản như một đối tượng phải di chuyển cùng với văn bản: “định dạng” - “vị trí” - “trong văn bản”;
· Cơm. 1 “tiêu đề” – dưới ảnh, ở giữa, phông chữ Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, in đậm;
· Bảng 1. Từ “Table” – đặt trước tiêu đề, căn phải, phông chữ Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, đậm. Tiêu đề - trước bảng, căn giữa, Times New Roman (Cyr), cỡ chữ 14, in đậm.
· Khoảng cách dòng – 1,5; vết lõm– 0,8cm.
· Trường văn bản – 25 mm ở bên trái, bên phải, trên, dưới – 20 mm
Ban tổ chức phối hợp:
443111, Samara, đường cao tốc Moskovskoe, 125 A, phòng. 213
Viện đào tạo nâng cao và đào tạo lại nhân viên giáo dục khu vực Samara, Trung tâm giáo dục từ xa cho trẻ khuyết tật