Từ ngày 21 đến ngày 24 tháng 3, Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ mười hai “Tuyên ngôn về sư phạm nhân đạo - Con đường dẫn đến tương lai” đã được tổ chức tại Mátxcơva, nhằm tưởng nhớ Valeria Givievna Nioradze.
“Tâm linh và Nhân loại là những khái niệm cơ bản và nếu trở thành một phẩm chất của thế giới giáo dục, chúng có khả năng đóng góp vào quá trình tiến hóa liên tục nhằm cải thiện bản chất con người. Chúng là chỗ dựa cho cá nhân trên con đường hoàn thiện và thăng tiến đầy khó khăn, là động lực hướng dẫn cuộc sống và hoạt động của cá nhân vì lợi ích chung”, tuyên ngôn về phương pháp sư phạm nhân đạo nói.
Sau đây đã tham gia vào các bài đọc:
- Sh.A. Amonashvili - người đứng đầu Phòng thí nghiệm Sư phạm Nhân đạo, Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, giáo sư, viện sĩ Viện Hàn lâm Giáo dục Nga, Chủ tịch Trung tâm Sư phạm Nhân đạo Quốc tế.
- A.G. Kutuzov-Hiệu trưởng Cơ quan Giáo dục Ngân sách Nhà nước về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học "Đại học Sư phạm Thành phố Moscow", Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư
- A.V. Postnikov - Chủ tịch Trung tâm Quốc tế Roerichs, Giáo sư, Tiến sĩ Khoa học Kỹ thuật
- DD Zuev-, Giáo sư danh dự của Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, thành viên tương ứng của Học viện Giáo dục Nga, tổng biên tập
“Tuyển tập về phương pháp sư phạm nhân đạo”
- E.N. Chernozemova - giáo sư tại Đại học Sư phạm quốc gia Moscow
- V.G. Alexandrova – Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư, Trưởng phòng nghiên cứu Phòng thí nghiệm Sư phạm Nhân đạo của Viện Giáo dục Ngân sách Nhà nước về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học, Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva
- P.Sh. Amonashvili - người đứng đầu studio nghệ thuật dành cho trẻ em "Basti-Bubu"
- Marianna Ozolinya - nữ thi sĩ và rất nhiều người khác...
Ý tưởng chủ đạo của các bài đọc sư phạm: “Khó khăn lớn nhất trong việc tạo dựng một thế giới giáo dục nhân văn nằm ở chính bản thân chúng ta... Cuộc đấu tranh này sẽ không dễ dàng nhưng xứng đáng…”
Làm thế nào để giáo dục tâm hồn và trái tim, và thông qua chúng bộc lộ tính cách của mỗi đứa trẻ theo sự độc đáo và độc đáo của riêng mình? Làm thế nào để tạo điều kiện cho mỗi đứa trẻ phát triển ở trình độ riêng của mình? Janusz Korczak đã nói: “Đừng cưỡng hiếp tâm hồn con người, hãy xem xét kỹ quy luật của tự nhiên…”. A.P. Chekhov viết:
“Để giáo dục, bạn cần làm việc ngày đêm liên tục, đọc sách không ngừng.” Nghề nghiệp buộc chúng ta phải không ngừng nỗ lực, không ngừng hoàn thiện bản thân. Cuộc sống là một phong trào hướng tới sự hoàn thiện của tâm hồn.
Đọc là một cửa sổ qua đó trẻ em nhìn và tìm hiểu về thế giới và bản thân. Nếu không có công việc sáng tạo tạo nên vẻ đẹp, không có truyện cổ tích, truyện giả tưởng, trò chơi và âm nhạc thì không thể tưởng tượng việc đọc sách là một trong những lĩnh vực trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ em truyền đạt suy nghĩ và cảm xúc của mình trong các bức vẽ. Màu sắc cảm xúc và thẩm mỹ của ngôn từ, những sắc thái tinh tế nhất của nó - đây là nguồn sống sáng tạo của trẻ em. Nhạy cảm với cái đẹp làm cho cuộc sống của trẻ phong phú hơn, trọn vẹn hơn, vui tươi hơn. Bằng cách nuôi dưỡng sự nhạy cảm về mặt thẩm mỹ, chúng ta bảo vệ đứa trẻ khỏi một đặc điểm nguy hiểm như sự thờ ơ, điều này sau đó có thể khiến cuộc sống của trẻ trở nên vô mục đích, nhàm chán, vô dụng cho cả bản thân và cho toàn xã hội. Sự sáng tạo, trí tưởng tượng, khả năng quan sát, khả năng hiểu người khác, đáp lại niềm vui và nỗi buồn của họ giúp một người học cách nhìn và đánh giá cao những cái đẹp trong cuộc sống, trong nghệ thuật, trong bất kỳ công việc kinh doanh nào. Ngày nay có một vấn đề sâu sắc là hiểu ý nghĩa của thẩm mỹ như là tinh thần, như một phẩm chất khác của sự tồn tại. Việc thừa nhận vai trò của thẩm mỹ là một trong những kim chỉ nam chiến lược cho sự phát triển giáo dục hài hòa giữa lớp học và hoạt động ngoại khóa dẫn đến việc tạo điều kiện bộc lộ cá tính của mỗi đứa trẻ, vì nghệ thuật là điều thuận lợi nhất đối với trẻ. môi trường để thể hiện mình là một nhân cách sáng tạo, một con người có khả năng cảm thông, đồng cảm, hướng tới người khác. Những khả năng độc đáo của nghệ thuật và việc kích hoạt phương pháp thẩm mỹ đóng vai trò là một lĩnh vực tích hợp tuyệt vời, giúp phát triển các kết nối liên ngành.
Các bài đọc sư phạm quốc tế kêu gọi sự thống nhất xung quanh Tuyên ngôn, vì sự hợp tác, cải thiện và đổi mới thế giới giáo dục.
BÀI ĐỌC SƯ PHÁP QUỐC TẾ
“Một người giáo viên không gò bó mà giải phóng, không kìm nén mà nâng cao, không nhàu nát mà phát triển, không ra lệnh mà dạy dỗ, không đòi hỏi mà chỉ hỏi, sẽ cùng trẻ trải qua nhiều khoảnh khắc đầy cảm hứng, hơn cả một lần sau cuộc đấu tranh giữa một thiên thần có ánh mắt ướt át với Satan, nơi thiên thần sáng ngời chiến thắng.”
Janusz Korczak
Các buổi đọc sách sư phạm quốc tế về phương pháp sư phạm nhân đạo đã được tổ chức hàng năm kể từ năm 2002 tại Moscow trong kỳ nghỉ đông. Đơn vị tổ chức các bài đọc: Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học "Đại học sư phạm thành phố Moscow", Trung tâm sư phạm nhân đạo quốc tế , Trung tâm Quốc tế Roerichs, Tổ chức công cộng toàn Nga "Trung tâm sư phạm nhân đạo", Hiệp hội công cộng toàn Ukraine "Hiệp hội sư phạm văn hóa và giáo dục toàn Ukraina", Hiệp hội sư phạm nhân đạo Latvia, Hiệp hội sư phạm nhân đạo của Litva, Hiệp hội sư phạm nhân đạo-cá nhân của Estonia.
Các bài đọc được hỗ trợ bởi: Học viện Giáo dục Nga, Liên đoàn Quốc tế Bảo vệ Văn hóa, Hiệp hội Giáo viên Sáng tạo Nga, Phong trào Xã hội “Chăm sóc Cha mẹ”, Nhà xuất bản Shalva Amonashvili.
Hỗ trợ thông tin được cung cấp bởi: “Báo Thầy”, báo “Ngày 1 tháng 9”, báo “Thịnh vượng chung”, tạp chí “Văn hóa và Thời gian”, tạp chí “Three Keys”.
Sh.A. Amonashvili, người tổ chức thường trực và chủ trì các bài đọc, giáo sư tại Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, viện sĩ Viện Hàn lâm Giáo dục Nga, giáo sư danh dự tại nhiều trường đại học ở Nga và nước ngoài, thành viên Hội đồng chuyên gia về các vấn đề giáo dục của Nhà nước. Duma của Liên bang Nga gọi các bài đọc sư phạm là các bước đi vào phương pháp sư phạm nhân đạo.
2002 – Bài đọc sư phạm quốc tế đầu tiên “Phương pháp sư phạm nhân đạo và tâm linh của không gian giáo dục”.
2003 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ hai “Nụ cười của tôi, em ở đâu?”
2004 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ ba “Tại sao chúng ta không sống cuộc sống của mình như những anh hùng tinh thần?”
2005 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ tư “Không có trái tim, chúng ta sẽ hiểu được gì?”
2006 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ năm “Nhanh lên các em, chúng ta sẽ học cách bay!”
2007 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ sáu "Sự thật của trường học".
2008 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ bảy “Trong Chén Thánh Trẻ Em mầm mống của văn hóa tỏa sáng”.
2009 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ 8 “Giáo dục thực sự của một đứa trẻ là giáo dục chính chúng ta”.
2010 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ chín “Muốn truyền cho trẻ một tia tri thức, người thầy phải hấp thụ biển ánh sáng”.
2011 – Kỷ niệm 10 năm đọc sách sư phạm quốc tế "Làm thế nào để yêu trẻ em".
2012 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ 11.
Ngày 22-24 tháng 3 năm 2013 – Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ 12 “Tuyên ngôn sư phạm nhân đạo – Con đường đi tới tương lai”.
Đơn đăng ký tham gia Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ 12 (doc)
“Thầy ơi, hãy truyền cảm hứng cho em sáng tạo”
Vào ngày 9–11 tháng 1 năm 2012, Buổi đọc sư phạm quốc tế lần thứ 11 được tổ chức tại Cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học "Đại học sư phạm thành phố Moscow" “Thầy ơi, hãy truyền cảm hứng cho em sáng tạo”.Các giáo viên tập trung từ các vùng khác nhau của Nga, Ukraine, Belarus, Kyrgyzstan, Georgia, Kazakhstan và các nước vùng Baltic đã phản ánh bản chất thực sự của các khái niệm “sáng tạo” và “cảm hứng”. Không có gì bí mật khi nhiều người gán những khái niệm này thuộc lĩnh vực nghệ thuật hoặc khoa học, không thấy sự cần thiết của chúng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ em và cả người lớn.
Những người tham gia Bài đọc, sử dụng ví dụ về kinh nghiệm của họ, đã cho thấy ảnh hưởng cao quý và nâng cao tinh thần của tính sáng tạo đối với trẻ em, bản thân giáo viên và toàn bộ thế giới giáo dục. Trong công việc của các phòng thí nghiệm và các lớp thạc sĩ, trong các cuộc họp chung, đã có cuộc trò chuyện nghiêm túc về thực tế là giáo dục không thể chỉ được phép dựa trên cơ sở vật chất, rằng giáo viên cần phải học để truyền cảm hứng cho trẻ em đạt đến khả năng sáng tạo quan trọng nhất - sự sáng tạo không ngừng. học tập vui vẻ.
Nhưng để truyền cảm hứng cho học sinh thì bản thân người thầy phải là người truyền cảm hứng. Cùng nhau, các giáo viên đã tìm kiếm bí mật của trạng thái tâm hồn cao siêu này, đôi khi khó nắm bắt; Chúng tôi đã tìm ra những sức mạnh và năng lượng nào giúp đạt được điều đó. Họ vui vẻ chia sẻ những khám phá của mình với nhau: một số được truyền cảm hứng từ khả năng ngạc nhiên trước thế giới của trẻ em, những người khác được truyền cảm hứng từ sự giao tiếp với thiên nhiên, những ý tưởng mới nhất của khoa học tiên tiến, mong muốn suy nghĩ rộng rãi và vượt ra ngoài ranh giới của họ. chủ đề, vượt qua nỗi sợ hãi và sợ hãi của mình, những người khác được truyền cảm hứng trở ngại và khó nhận ra ý nghĩa của các khái niệm quen thuộc.
Nhưng, có lẽ, điều chính thống nhất tất cả các giáo viên là sự hiểu biết về sự cần thiết phải nhận ra Thế giới cao hơn và truyền đạt tin tức về nó cho trẻ em. Theo S.A. Amonashvili: “Chúng ta sẽ không thể hiểu được rất nhiều điều, có lẽ là điều quan trọng nhất, nếu chúng ta không tin và cảm thấy rằng có Thiên đường sống ở trên chúng ta và chúng ta là một phần của họ. Từ Thiên đường sống, chúng ta nhận được “sự biểu hiện của mọi nguồn cảm hứng”. Chúng, những vùng đất rộng lớn vô biên của Vũ trụ, mang đến một trạng thái siêu trần tục, trong đó chúng ta trải nghiệm một luồng sức mạnh bất thường của lực lượng sáng tạo. Vũ trụ Sáng tạo, nơi chúng ta tồn tại, là nguồn cảm hứng sáng tạo của chúng ta.”
"Làm thế nào để yêu trẻ em"
Ngày nay, các vấn đề về sư phạm được thảo luận ở nhiều cấp độ. Và không ai trong số những người tham gia cuộc thảo luận này nghi ngờ rằng con cái chúng ta cần những ngôi trường mới hiện đại, và giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn để tổ chức rõ ràng quá trình giáo dục.
Nhưng cũng nhất thiết phải nói về điều quan trọng nhất trong giáo dục – đứa trẻ. Rằng cậu ấy, một đứa trẻ, không phải là một tai nạn mà là một hiện tượng trong cuộc sống của chúng ta. Đứa trẻ như một hiện tượng, mang trong mình nhiệm vụ sống, sứ mệnh của riêng mình và có nghị lực tinh thần lớn nhất để thực hiện sứ mệnh của mình. Để bộc lộ một cách đầy đủ nhất có thể, dựa trên những định đề này, tất cả tiềm năng vốn có của một đứa trẻ về bản chất, để giáo dục nó trở thành một con người cao thượng là nhiệm vụ của phương pháp sư phạm nhân đạo.
Người giáo viên tuyệt vời Sh.A. Amonashvili nói rằng nhà trường sẽ không thể giải quyết những vấn đề cấp bách của mình nếu không quay lại hàng nghìn lần về cách yêu thương trẻ em. Không gian giáo dục cần được lấp đầy bằng tình yêu thiêng liêng, tinh tế, khôn ngoan, thiêng liêng, hy sinh của các nhà giáo dục, giáo viên đối với trẻ em và học sinh. Đối với phương pháp sư phạm nhân đạo thì đây là một tiên đề. Nhưng bạn vẫn cần phải hiểu - Làm sao , chính xác Làm sao yêu thương trẻ em và mọi trẻ em, để tình yêu thương trở thành sức mạnh giáo dục nhân ái và hữu hiệu nhất. Chúng ta cần hiểu cảm giác yêu thương cải thiện tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục như thế nào và thông qua đó chúng ta có thể nâng cao thế giới giáo dục như thế nào.
Bài đọc sư phạm quốc tế lần thứ 10 được dành cho câu hỏi này – “Làm thế nào để yêu thương trẻ em”.
Từ ngày 31 tháng 1 đến ngày 1 tháng 2 năm 2018, Buổi đọc sư phạm toàn Nga lần thứ năm về phương pháp sư phạm nhân đạo đã được tổ chức tại Mátxcơva. Giáo viên từ các vùng khác nhau của Nga ngày nay đã thống nhất bởi một chủ đề chung: “Gia đình là nền văn hóa nhân loại”. Ban tổ chức sự kiện lưu ý rằng chủ đề này thực sự phù hợp, bởi vì khi theo đuổi những giá trị sai lầm, nhiều người đã quên đi điều quan trọng, vĩnh cửu, chân thực. Về gia đình.
Tatyana, giáo viên, Moscow
Đối với tôi, sự kiện này không chỉ là màn trình diễn pháo hoa của ý tưởng và biển tri thức mới mà còn là hơi thở của tinh thần và sự chân thành! Năng lượng của thiên tài lỗi lạc Shalva Aleksandrovich Amonashvili lan rộng ra ngoài hội trường và xuyên qua trái tim của tất cả những người ngưỡng mộ ông. Đó là một cảm giác thống nhất dễ chịu với các diễn giả, khi bạn để từng từ đi qua mình và đồng ý với họ bằng toàn bộ con người mình. Chà, nhiều người cùng chí hướng sẽ tạo ra bầu không khí tin cậy và gắn kết! Nhờ các lớp học thạc sĩ của các chuyên gia thực sự trong lĩnh vực của họ, tôi đã nhận được kinh nghiệm và thông tin vô giá mà giờ đây tôi phải làm việc và suy nghĩ lại!
Mở đầu buổi đọc sách, các vị khách được chào đón bởi Hiệu trưởng Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, Tiến sĩ Khoa học Lịch sử, thành viên tương ứng của Học viện Giáo dục Nga, Hiệp sĩ Sư phạm Nhân đạo V. V. Ryabov. Trong chương trình sôi động, những người tham gia sự kiện đã được nghe bài phát biểu đầy cảm xúc của K. Sh. Mansurova, Chủ tịch Phong trào Công cộng Quốc tế “Chăm sóc Cha mẹ”, Hiệp sĩ Sư phạm Nhân đạo (Moscow, Nga) về chủ đề “Vai trò và tầm quan trọng của gia đình”. trong sự đoàn kết của các dân tộc trên thế giới.” Phóng sự “Trái tim mẹ – Lớp học cho con” – I.K. Pogrebnyak, người đứng đầu Trung tâm Sư phạm Nhân đạo Latvia, Hiệp sĩ Sư phạm Nhân đạo (Riga, Latvia). M. V. Boguslavsky, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Thành viên tương ứng của Học viện Giáo dục Nga, Hiệp sĩ Sư phạm Nhân đạo (Moscow, Nga), trong tác phẩm “Gia đình là nơi giáo dục các giá trị văn hóa nhân loại” đã phân tích các mô hình của giáo dục gia đình và chia sẻ kết quả với người nghe. Tại cuộc gặp giữa những người đứng đầu các trung tâm và phái đoàn khu vực, Sh. A. Amonashvili, trưởng phòng thí nghiệm sư phạm nhân đạo tại Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, giáo sư, viện sĩ Viện Giáo dục Nga, chủ tịch danh dự của Trung tâm Sư phạm Nhân đạo Quốc tế. , Hiệp sĩ sư phạm nhân đạo, Hiệp sĩ tuổi thơ (Moscow, Nga), phát biểu.
Vào ngày thứ hai của các bài đọc, khách mời đã tham dự nhiều lớp học nâng cao khác nhau, nơi mang đến cho họ màn trình diễn pháo hoa về những ý tưởng và khám phá sư phạm. Cuối cùng, bài ca về phương pháp sư phạm nhân đạo đã được hát lên.
Tính tổ chức cao của các Bài đọc là kết quả của sự phối hợp của E.N. Chernozemova, giáo sư tại Đại học Sư phạm Quốc gia Moscow, chủ tịch Trung tâm Sư phạm Nhân đạo Toàn Nga, Hiệp sĩ Sư phạm Nhân đạo (Moscow, Nga) và M.I. Shishova, ứng cử viên khoa học sư phạm, người đoạt giải thưởng của Thị trưởng Moscow, phó chủ tịch Trung tâm sư phạm nhân đạo toàn Nga, nhà nghiên cứu cơ sở tại Phòng thí nghiệm sư phạm nhân đạo của Đại học sư phạm quốc gia Moscow, Hiệp sĩ sư phạm nhân đạo (Moscow, Nga) . Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt tới Giám đốc ISP S.N. Vachkova và Phó Giám đốc ISP V.M. Ivanchenko đã hỗ trợ kỹ thuật chất lượng cao cho sự kiện cả tại các cuộc họp chung cũng như tại các lớp học nâng cao và các buổi chụp ảnh. Và tất nhiên, không thể không ghi nhận sự giúp đỡ của các tình nguyện viên, thạc sĩ và cử nhân của Viện Đào tạo Sau đại học của Đại học Sư phạm Quốc gia Mátxcơva, những người đã giúp đỡ rất kịp thời và đáng chú ý.