Phương pháp Torren. Mọi thứ về việc thực hiện đúng bài kiểm tra sáng tạo P

Bài kiểm tra này lần đầu tiên được đề xuất bởi nhà tâm lý học người Mỹ P. Torrance vào năm 1962. Bài kiểm tra nhằm chẩn đoán khả năng sáng tạo bắt đầu từ lứa tuổi mẫu giáo (5-6 tuổi). Các tùy chọn phức tạp có thể được sử dụng ở các nhóm tuổi khác (tối đa 17-20 tuổi). Nhiệm vụ chính mà P. Torrens tự đặt ra là có được một mô hình các quy trình sáng tạo phản ánh sự phức tạp tự nhiên của chúng.

Phương pháp này dựa trên khả năng tư duy khác biệt (D. Guilford), chuyển đổi và liên kết, khả năng tạo ra những ý tưởng mới và phát triển chúng.

Mười hai bài kiểm tra Torrance về năng suất sáng tạo được nhóm thành các phần bằng lời nói, hình ảnh và thính giác. Thứ nhất là tư duy sáng tạo bằng lời nói, thứ hai là tư duy sáng tạo hình tượng, thứ ba là tư duy sáng tạo bằng lời nói.

Bài kiểm tra tư duy sáng tạo của P. Torrance gợi ý khả năng có nhiều lựa chọn và sửa đổi khác nhau. Gần đây, nhiều sửa đổi thích ứng khác nhau của thử nghiệm này đã xuất hiện (A. M. Matyushkin, N. V. Shumkova, E. I. Shelbanova, N. P. Shcherbo, V. N. Kozlenko, E. E. Tunik, A. E. . Simanovsky, T. A. Barysheva). Dưới đây là “phiên bản cổ điển” của bài kiểm tra P. Torrance.

Chuẩn bị thử nghiệm

Các khía cạnh sau đây của việc thực hiện phải được xem xét trước khi trình bày bài kiểm tra.

Các bài kiểm tra không cho phép bất kỳ thay đổi hoặc bổ sung nào. Ngay cả những “sự ngẫu hứng” nhỏ cũng cần phải tiêu chuẩn hóa lại và xác nhận thử nghiệm. Bạn cũng không nên tăng thời gian thực hiện kiểm thử vì dữ liệu quy chuẩn được trình bày trong hướng dẫn tương ứng với giới hạn thời gian đã chỉ định.

Trong quá trình kiểm tra cần tạo không khí cảm xúc thuận lợi.

Phải tránh sử dụng các từ “kiểm tra”, “kiểm tra”, “kiểm tra”, vì môi trường lo lắng, căng thẳng sẽ cản trở quyền tự do thể hiện sáng tạo.

Thời gian hoàn thành bài thi theo hình thức tượng hình là 30 phút, tính đến việc chuẩn bị, hướng dẫn đọc, các câu hỏi có thể có, cần dành 45 phút cho việc làm bài.

Nếu hướng dẫn khiến trẻ thắc mắc, hãy trả lời chúng bằng cách lặp lại hướng dẫn bằng những từ mà chúng dễ hiểu hơn.

Nên tránh các ví dụ và minh họa về các câu trả lời mẫu có thể có. Điều này dẫn đến giảm tính độc đáo và trong một số trường hợp là giảm số lượng phản hồi.

Tư duy sáng tạo bằng lời nói (phương pháp P. Torrance)

Tập sách bằng lời nói "A"

Nhiệm vụ 1-7

Hướng dẫn. Tôi mời bạn hoàn thành các nhiệm vụ thú vị. Tất cả đều đòi hỏi trí tưởng tượng của bạn để đưa ra những ý tưởng mới và kết hợp chúng theo nhiều cách khác nhau. Khi hoàn thành mỗi nhiệm vụ, hãy cố gắng nghĩ ra điều gì đó mới mẻ và khác thường mà không ai khác có thể nghĩ ra được. Sau đó cố gắng bổ sung ý tưởng của bạn để có được một bức tranh câu chuyện thú vị.

Thời gian để hoàn thành mỗi nhiệm vụ đều có hạn nên hãy cố gắng sử dụng thật tốt nhé. Làm việc nhanh chóng, nhưng hãy dành thời gian của bạn. Hãy thử nghĩ ra những ý tưởng. Nếu bạn cố gắng hoàn thành hoàn toàn nhiệm vụ trước khi có lệnh hết thời gian, hãy ngồi yên lặng và đợi cho đến khi mọi người được phép tiến hành nhiệm vụ tiếp theo. Nếu bạn không có thời gian để hoàn thành một nhiệm vụ trong khoảng thời gian quy định, hãy chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo theo lệnh chung. Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, hãy im lặng giơ tay và tôi sẽ đến gặp bạn và đưa ra lời giải thích cần thiết.

Ba nhiệm vụ đầu tiên sẽ liên quan đến hình ảnh bạn nhìn thấy (Hình 1). Những nhiệm vụ này cho phép bạn tìm hiểu xem liệu bạn có thể đặt câu hỏi và đoán về các sự kiện nhất định, nguyên nhân và hậu quả của chúng hay không.

Nhìn vào bức tranh và nghĩ: chuyện gì đã xảy ra? Bạn có thể tự tin nói gì khi nhìn vào bức ảnh này? Bạn cần biết điều gì khác để hiểu chuyện gì đã xảy ra, tại sao nó lại xảy ra và nó có thể kết thúc như thế nào?

Hình 1

Nhiệm vụ 1. Đặt câu hỏi

Hướng dẫn. Viết tất cả các câu hỏi mà bạn có thể nghĩ ra dựa trên bức tranh này (bài tập này và các nhiệm vụ tiếp theo được kèm theo một tờ giấy trắng, trên đó viết các số câu hỏi từ 1 đến 23 vào một cột). Hãy hỏi tất cả các câu hỏi cần thiết để hiểu chuyện gì đã xảy ra. Đừng hỏi những câu hỏi có thể được trả lời bằng cách nhìn vào một bức tranh. Nhìn vào bức tranh nhiều như bạn muốn.

Nhiệm vụ 2. Đoán nguyên nhân

Hướng dẫn. Cố gắng tìm và viết ra càng nhiều lý do càng tốt cho sự kiện trong hình. Bạn có thể bắt đầu từ những sự kiện có thể xảy ra trước thời điểm được mô tả trong bức tranh hoặc rất lâu sau đó. Đừng ngại suy đoán.

Nhiệm vụ 3. Đoán hậu quả

Hướng dẫn. Liệt kê càng nhiều kết quả có thể xảy ra của sự kiện trong hình càng tốt. Viết về những gì có thể xảy ra ngay sau sự kiện hoặc những gì có thể xảy ra trong tương lai xa.

Nhiệm vụ 4. Kết quả cải tiến

Hướng dẫn. Bạn nhìn thấy một bản phác thảo (bản phác thảo) của một món đồ chơi mềm - một con voi (Hình 2). Hãy suy nghĩ về cách bạn có thể thay đổi con voi đồ chơi này để trẻ em chơi vui hơn. Viết những cách thú vị và khác thường nhất để thay đổi nó.

Hình 2

Nhiệm vụ 5. Phương pháp tiêu dùng bất thường (hộp bìa cứng)

Hướng dẫn. Hầu hết mọi người đều vứt bỏ những hộp bìa cứng rỗng, nhưng những chiếc hộp này có thể có hàng nghìn công dụng thú vị và khác thường. Hãy nghĩ ra càng nhiều cách thú vị và khác thường để sử dụng nó càng tốt. Đừng giới hạn bản thân chỉ với những công dụng mà bạn đã thấy hoặc nghe nói đến.

Nhiệm vụ 6. Những câu hỏi bất thường

Hướng dẫn. Nhiệm vụ này yêu cầu bạn phải đặt ra càng nhiều câu hỏi càng tốt về hộp bìa cứng. Những câu hỏi này sẽ mời gọi nhiều câu trả lời khác nhau và thu hút sự quan tâm đến các ô khác. Cố gắng đưa ra những câu hỏi bất thường nhất về đặc tính của hộp các tông mà bạn thường không nghĩ đến.

Nhiệm vụ 7. Hãy tưởng tượng

Hướng dẫn. Hãy tưởng tượng tình huống khó tin này: có những sợi dây buộc vào những đám mây rủ xuống đất (Hình 3). Chuyện gì đã xảy ra vậy? Hãy suy nghĩ xem điều này sẽ dẫn đến những sự kiện nào, hậu quả có thể xảy ra là gì? Hãy đưa ra càng nhiều phỏng đoán và giả định càng tốt. Viết ra những suy nghĩ và dự đoán của bạn.

Nhiều người muốn tìm hiểu xem họ có khả năng sáng tạo và phát triển trí tuệ như thế nào trong mối quan hệ với những người xung quanh. Điều này có thể được thực hiện bằng nhiều bài kiểm tra khác nhau, một trong số đó là bài kiểm tra Torrance về tư duy sáng tạo.

Bài kiểm tra này rất đơn giản. Nó bao gồm ba giai đoạn, phù hợp với mọi người ở mọi lứa tuổi, bắt đầu từ 5 tuổi. Đương nhiên, nếu bạn muốn biết kết quả tương đối của mình, bạn cần kiểm tra một số người ở độ tuổi của bạn. Trước đây, chúng tôi đã giới thiệu với bạn về các bài kiểm tra khác cũng có thể cho bạn biết mức độ sáng tạo của bạn.

Thử nghiệm torrent

Giai đoạn một: vẽ một bức tranh Trong trường hợp này, bạn sẽ cần một hình bầu dục có kích thước tương tự quả trứng gà. Màu sắc của nó chỉ có thể do bạn xác định, nhưng tốt hơn là nó giống nhau cho tất cả các đối tượng. Về vấn đề này, cách dễ nhất là lấy màu trắng bằng cách tạo một hình bầu dục từ giấy thường.

Đối tượng phải vẽ thứ gì đó trong hình bầu dục để hình bầu dục biến thành thứ gì đó cụ thể nhờ sự bổ sung của bạn. Bạn chắc chắn cần phải đặt tiêu đề cho bản vẽ này. Bạn có thể vẽ bất cứ điều gì bạn nghĩ đến. Thời gian kiểm tra là 1 phút.

Giai đoạn hai: tư duy liên kết. Dựa vào bảng dưới đây, bạn cần thực hiện những việc sau. Hoàn thành mỗi bức tranh như bạn nhìn thấy và đặt tiêu đề cho nó. Thời gian kiểm tra - 3 phút.

Giai đoạn ba: suy nghĩ thường xuyên. In lại hình ảnh bên dưới. Đối với mỗi yếu tố giống hệt nhau (trong trường hợp này là một cặp vòng tròn nằm ngang), cần phải thêm một điều gì đó độc đáo để tạo nên điều gì đó độc đáo, có ý nghĩa và dễ hiểu. Nói một cách đại khái, các bản vẽ và cách giải thích của chúng không nên được lặp lại. Tổng cộng có thể có 30 bản vẽ. Thời gian kiểm tra: 5 phút.

Ghi điểm

Sự sáng tạo được đánh giá qua 5 giai đoạn: năng suất, độc đáo, chu đáo, cởi mở, logic.

Năng suất.Đánh giá ở giai đoạn 2 và 3 Đếm tổng số câu trả lời của đối tượng - anh ấy đã hoàn thành được bao nhiêu bức tranh, số điểm anh ấy sẽ nhận được. Điểm không được tính nếu:

phần gốc của bản vẽ không được sử dụng;
nếu hình ảnh hoặc tiêu đề của nó không có ý nghĩa gì;
sự lặp lại.

Tính độc đáo.Đánh giá trên cả ba mục kiểm tra. Điều quan trọng nhất ở đây là bất kỳ bản vẽ nào của bạn không bị lặp lại. Nếu có số liệu thống kê thì có nhiều loại đề thi nên đưa ra cho nhiều người để có cái mà so sánh. Đó là lý do tại sao trước tiên hãy cố gắng thực hiện bài kiểm tra này cho ít nhất 40-50 người để bạn có thể xem kết quả của mình. Dựa trên tất cả các bài kiểm tra, các bản vẽ giống nhau được chọn. Điều này không khó thực hiện nếu bạn tiến hành bài kiểm tra trong một lớp học nơi tất cả các môn học ngồi cùng nhau và ở trong điều kiện bình đẳng.

Mỗi câu trả lời ban đầu có giá trị một điểm. Tính nguyên gốc được xác định như sau: nếu ít nhất 50% số môn có hình vẽ từ một bài tập nào đó thì bài đó không còn tính nguyên gốc. Tất cả các tùy chọn khác được coi là nguyên bản và cho bạn 1 điểm. Nếu không có ai có hình ảnh và tên giống bạn thì bạn sẽ được 5 điểm ngay lập tức. Nếu có hơn 100 chủ đề thì bạn sẽ nhận được 10 điểm cho câu trả lời gốc.

Sự chu đáo.Đối với mỗi bức vẽ chu đáo trong bất kỳ bài kiểm tra nào trong số hai bài kiểm tra cuối cùng, 1 điểm sẽ được cho. Sự chu đáo không chỉ nằm ở những đường nét vẽ mà còn ở những chi tiết nhỏ bên trong mỗi bức vẽ. Trong bức vẽ đầu tiên, mỗi điểm bổ sung được trao cho một chi tiết của bức vẽ không làm thay đổi ý nghĩa nhưng bổ sung cho nó và làm cho bức vẽ trở nên dễ hiểu, chính xác và dễ đọc hơn. Tôi muốn lưu ý rằng trong trường hợp trẻ em tham gia thử nghiệm, các bức vẽ từ nhiệm vụ đầu tiên cũng có thể nói lên rất nhiều điều về thế giới nội tâm của chúng - một bức vẽ khác sẽ giúp bạn điều này.

Sự cởi mở. Việc đánh giá chỉ được thực hiện ở lần kiểm tra thứ hai. Nếu hình không biến thành hình khép kín thì bạn được 0 điểm. Ví dụ: nếu mũi biến thành một phần của đầu thì bạn sẽ nhận được 2 điểm cho mỗi bức vẽ như vậy. Nếu bạn vẽ bộ ria mép mà không có khuôn mặt thì điểm 0, nhưng nếu bộ ria mép này là một phần của khuôn mặt đầy đủ thì điểm đó là 2 điểm.

Logic. Nó được tính toán trong bài kiểm tra số 1 và số 2. Ở đây, điều quan trọng là phải nắm được bản chất của cái tên - nó tương ứng với hình ảnh như thế nào.

Nếu tiêu đề không logic hoặc chỉ bao gồm một từ mô tả rõ ràng bức tranh thì bạn sẽ nhận được 0 điểm.
Một cái tên có đặc tính, ví dụ: búi tóc nóng hổi hoặc bộ ria mép đẹp, đều có giá trị 1 điểm.
Bất kỳ tên trừu tượng nào phản ánh ý nghĩa nào đó đều có giá trị 3 điểm. Ví dụ: Sự tồn tại vô ích, người buồn bã, người vui vẻ, v.v.

Điểm mấu chốt

Tính số điểm. Nếu bạn tin vào số liệu thống kê và lấy điểm trung bình cho các bài kiểm tra tương tự, thì bạn sẽ nhận được 40-50 điểm. Đây là tiêu chuẩn. Còn gì hơn nữa cũng tốt, vì nó nói lên lối suy nghĩ không chuẩn mực của bạn.

Bất kỳ thử nghiệm như vậy là tương đối. Chúng không hoàn toàn khách quan nên đòi hỏi một lượng lớn thử nghiệm và phân tích. Để tìm ra kết quả chính xác hơn, hãy tiến hành kiểm tra trên 100 người và chỉ sau đó tiến hành phân tích, vì nếu không, bạn sẽ phải kiểm tra tính nguyên gốc của kết quả sau mỗi môn học mới và tính lại điểm.

Chúng tôi chúc bạn may mắn trong thử nghiệm. Vấn đề là phải đưa ra quyết định nhanh chóng - mọi thứ cần được thực hiện nhanh chóng và chu đáo nhất có thể. Để cải thiện kỹ năng của bạn trong việc đưa ra các quyết định quan trọng và đúng đắn một cách hiệu quả, hãy tìm kiếm sự trợ giúp từ bài viết khác của chúng tôi. Hãy hạnh phúc, thành công và đừng quên nhấn nút và

Sáng tạo là một phẩm chất mà chỉ một số người mới có được. Đánh giá mức độ tư duy không chuẩn của nhân viên bằng bài kiểm tra Torrance. Đọc về nghiên cứu và giải thích kết quả trong bài viết.

Từ bài viết bạn sẽ học được:

Các tính năng của bài kiểm tra Torrance

Tải tài liệu về chủ đề:

»

"Sự trôi chảy"

Đánh giá kết quả:

"Tính nguyên bản"- có ý nghĩa chỉ báo

"Tính trừu tượng của tiêu đề"

“Đóng kháng cự”

"Xây dựng" sự sáng tạo

Dưới 30. Rất tệ.
Từ 30 đến 34. Ít hơn bình thường.
Từ 35 đến 39. Dưới mức bình thường một chút.
Từ 40 đến 60. Định mức.
Từ 61 đến 65. Cao hơn một chút so với bình thường.
Từ 66 đến 70. Trên mức bình thường.
Hơn 70. Hoàn hảo.

công nhân

Từ bài viết bạn sẽ học được:

Các tính năng của bài kiểm tra Torrance

Các nhà tuyển dụng ngày càng sàng lọc ứng viên và nhân viên kiểm tra để xác định mức độ sáng tạo. Suy nghĩ sáng tạo cho phép bạn tạo ra những ý tưởng có giá trị đưa doanh nghiệp của bạn lên một tầm cao mới và tạo sự khác biệt cho các dịch vụ hoặc sản phẩm của công ty bạn với các đối thủ cạnh tranh. Nếu bạn muốn đánh giá nhân sự, hãy sử dụng bài kiểm tra Torrance.

Tải tài liệu về chủ đề:

Tác giả lấy khái niệm tư duy khác biệt của J. Guilford làm cơ sở và chắt lọc nó. Một tính năng đặc biệt là một nhóm nhiệm vụ được lựa chọn cẩn thận, mang đến cho một người nhiều cơ hội để thể hiện khả năng sáng tạo. Tính năng này làm tăng độ tin cậy và giá trị của bài kiểm tra.

Bài kiểm tra khả năng sáng tạo của Torrance là một kỹ thuật chẩn đoán tâm lý mạnh mẽ cần được đào tạo. Nó bao gồm một số phần. Họ cần phải được thực hiện từng cái một. Bạn không thể loại trừ các câu hỏi hoặc hình ảnh riêng lẻ, nếu không bạn sẽ nhận được kết quả không đáng tin cậy.

Phương pháp sáng tạo của Torrance xác định các thành phần bằng lời nói, âm thanh và nghĩa bóng của tư duy, giúp khám phá các thành phần của tư duy sáng tạo và có được đặc điểm định tính. Bài kiểm tra nhạy cảm với tính độc đáo, tính linh hoạt, trôi chảy, khả năng chống lại những khuôn mẫu và nhìn ra nguyên nhân của vấn đề.

Phép trừ 3: “Lặp lại dòng”

Tài liệu kích thích của Bài kiểm tra Tư duy Sáng tạo Torrance bao gồm 30 cặp đường thẳng song song được sắp xếp theo chiều dọc. Dựa trên các cặp dòng, một mẫu không lặp lại được tạo ra. Giải thích chi tiết các quy tắc thực hiện, nếu không có thể xảy ra hiểu lầm vì mọi người vẽ cùng một loại hình.

Tìm hiểu tất tần tật về đánh giá tính sáng tạo trên tạp chí điện tử" »

Giải thích kết quả kiểm tra Torrance để đánh giá khả năng sáng tạo

"Sự trôi chảy"được đánh giá ở bài kiểm tra phụ thứ hai và thứ ba. Nó đặc trưng cho năng suất của một người từ khía cạnh sáng tạo. Đếm tổng số câu trả lời. Các bản vẽ sau đây được coi là không đầy đủ: không sử dụng vật liệu kích thích nào trong quá trình sáng tạo; các lựa chọn với những cái tên vô nghĩa; những phác họa trừu tượng. Đừng tính đến chúng khi tính điểm khi thực hiện chẩn đoán khả năng sáng tạo (bài kiểm tra Torrance).

Đánh giá kết quả:

Nếu sử dụng một số hình chưa hoàn chỉnh trong bài kiểm tra thứ hai để tạo thành một bức vẽ thì cho số điểm tương ứng với số hình đó.
Khi các cặp đường thẳng song song trong bài kiểm tra thứ ba được sử dụng để tạo thành một bức tranh, hãy ghi một điểm.

"Tính nguyên bản"- có ý nghĩa chỉ báo sự sáng tạo. Mức độ độc đáo biểu thị tính độc đáo, độc đáo và tính đặc thù trong tư duy sáng tạo của một người.

Tính điểm sáng tạo cho ba phép trừ Torrance theo quy tắc:

Điểm số được tính dựa trên mức độ hiếm thống kê về phản hồi của một người trong phạm vi từ 0 đến 1 điểm.
Chỉ bản vẽ được đánh giá chứ không phải tiêu đề của nó.
Điểm tổng thể có được bằng cách cộng điểm của tất cả các bản vẽ.

"Tính trừu tượng của tiêu đề"- khả năng làm nổi bật điều chính, hiểu bản chất của vấn đề. Tính chỉ số ở bài trừ 1 và 2. Cho điểm từ 0 đến 3, tính Torrence cho tư duy sáng tạo.

0 điểm: tên đặc biệt, tên đơn giản 1 từ.
1 điểm: tên miêu tả đơn giản, thể hiện được những gì nhìn thấy trong tranh (ngôi nhà xám, dòng sông xanh).
2 điểm: tên tượng hình miêu tả (ngôi làng ấm cúng, dòng sông xanh đẹp như tranh vẽ).
3 điểm: những cái tên triết học thể hiện bản chất của bức vẽ, ý nghĩa sâu sắc của nó.

“Đóng kháng cự”- phản ánh khả năng luôn cởi mở với sự mới lạ, trì hoãn việc đưa ra quyết định cuối cùng trong một thời gian dài để thực hiện một bước nhảy vọt về tinh thần và tạo ra một ý tưởng độc đáo. Chỉ tính chỉ số ở bài trừ 2. Cho điểm từ 0 đến 2 điểm.

0 điểm: hình được đóng theo cách đơn giản và nhanh nhất: sử dụng đường cong hoặc đường thẳng, tô đậm hoặc tô đậm, số hoặc chữ.
1 điểm: Giải pháp vượt trội hơn so với sự kết nối tầm thường của hình, người làm bài đóng hình nhanh nhưng bổ sung thêm các chi tiết từ bên ngoài sau.
2 điểm: hình kích thích không bị đóng, vẫn là phần mở hoặc đóng bằng cấu hình phức tạp.

"Xây dựng"- phản ánh khả năng phát triển ý tưởng một cách chi tiết. Đánh giá qua ba bài kiểm tra sự sáng tạo Torrance, được phát triển để chẩn đoán tư duy sáng tạo của nhân viên.

Trao 1 điểm cho mỗi chi tiết quan trọng bổ sung cho hình gốc. Đánh giá chung các chi tiết nhỏ cùng loại: tất cả các cánh hoa - 1 điểm, lõi hoa - 1 điểm.
Nếu bản vẽ có nhiều đối tượng giống hệt nhau, hãy đánh giá độ chi tiết của một trong số chúng nhưng thêm điểm cho những đối tượng khác. Ví dụ: có một số cây giống nhau trong vườn, mây trên bầu trời, v.v. Cho thêm một điểm cho từng chi tiết quan trọng về cây, hoa, chim và một điểm khác cho ý tưởng vẽ những bức tranh tương tự.
Khi các mục lặp lại nhưng có chi tiết đặc biệt, hãy cho điểm cho từng mục. Ví dụ: có nhiều màu, nhưng mỗi màu đều có sắc thái riêng - mỗi màu được 1 điểm.
Đánh giá hình ảnh nguyên thủy với 0 điểm.

Phân tích các câu trả lời cho bài kiểm tra Torrance và tính toán kết quả. Cộng tất cả số điểm nhận được trong quá trình đánh giá, sau đó chia cho 5.

Dưới 30. Rất tệ.
Từ 30 đến 34. Ít hơn bình thường.
Từ 35 đến 39. Dưới mức bình thường một chút.
Từ 40 đến 60. Định mức.
Từ 61 đến 65. Cao hơn một chút so với bình thường.
Từ 66 đến 70. Trên mức bình thường.
Hơn 70. Hoàn hảo.

Các bài kiểm tra về tính sáng tạo của E. P. Torrance không phù hợp với mọi lĩnh vực nhưng lại không thể thiếu khi đánh giá văn phòng công nhân, nhà thiết kế, nhà tiếp thị, v.v. Để có được kết quả đáng tin cậy, hãy giải thích chính xác và chi tiết những gì nhân viên hoặc ứng viên của bạn cho vị trí trống cần phải làm.

Phần kết luận

Nếu hoạt động công việc liên quan đến việc giải quyết các tình huống bất thường, hãy sử dụng bài kiểm tra Torrance để đánh giá tính lập dị trong suy nghĩ của nhân viên. Hãy nhớ rằng tốt hơn là mời một chuyên gia hơn là hiểu sai kết quả. Đừng đánh giá quá cao điểm mạnh của bản thân, vì bài kiểm tra này không phải là một lựa chọn dễ dàng đối với người kiểm tra.

Tâm lý sáng tạo, sáng tạo, tài năng Ilyin Evgeniy Pavlovich

P. Bài kiểm tra tư duy sáng tạo Torrance

Bài kiểm tra này lần đầu tiên được đề xuất bởi nhà tâm lý học người Mỹ P. Torrance vào năm 1962. Bài kiểm tra nhằm chẩn đoán khả năng sáng tạo bắt đầu từ độ tuổi mẫu giáo (5–6 tuổi). Các tùy chọn phức tạp có thể được sử dụng ở các nhóm tuổi khác (lên đến 1720 tuổi). Nhiệm vụ chính mà P. Torrens tự đặt ra là có được một mô hình các quy trình sáng tạo phản ánh sự phức tạp tự nhiên của chúng.

Phương pháp này dựa trên khả năng tư duy khác biệt (D. Guilford), chuyển đổi và liên kết, khả năng tạo ra những ý tưởng mới và phát triển chúng.

Chuẩn bị thử nghiệm

Các khía cạnh sau đây của việc thực hiện phải được xem xét trước khi trình bày bài kiểm tra.

1. Các bài kiểm tra không cho phép bất kỳ thay đổi hoặc bổ sung nào. Ngay cả những “sự ngẫu hứng” nhỏ trong hướng dẫn cũng đòi hỏi phải chuẩn hóa lại và xác nhận bài kiểm tra. Bạn cũng không nên tăng thời gian thực hiện kiểm thử vì dữ liệu quy chuẩn được trình bày trong hướng dẫn tương ứng với giới hạn thời gian đã chỉ định.

2. Trong quá trình kiểm tra cần tạo không khí cảm xúc thuận lợi. Phải tránh sử dụng các từ “kiểm tra”, “kiểm tra”, “kiểm tra” vì môi trường lo lắng, căng thẳng sẽ cản trở quyền tự do thể hiện sáng tạo. Việc kiểm tra diễn ra dưới hình thức một trò chơi thú vị, những nhiệm vụ thú vị, trong môi trường khuyến khích trí tưởng tượng và trí tò mò của trẻ, đồng thời kích thích việc tìm kiếm các câu trả lời thay thế.

3. Quy mô nhóm tối ưu là 15–35 đối tượng. Đối với trẻ nhỏ hơn, quy mô nhóm nên giảm xuống còn 10–15 người và đối với trẻ mẫu giáo nên thử nghiệm cá nhân.

4. Thời gian hoàn thành bài thi dạng xoăn là 30 phút. Có tính đến việc chuẩn bị, hướng dẫn đọc, các câu hỏi có thể xảy ra, bạn cần phân bổ 45 phút cho bài kiểm tra.

5. Nếu hướng dẫn khiến trẻ thắc mắc, hãy trả lời chúng bằng cách lặp lại hướng dẫn bằng những từ mà trẻ dễ hiểu hơn.

Tư duy sáng tạo bằng lời nói

Tập sách bằng lời nói "A"

Nhiệm vụ 1–7

Hướng dẫn. Tôi mời bạn hoàn thành các nhiệm vụ thú vị. Tất cả đều đòi hỏi trí tưởng tượng của bạn để đưa ra những ý tưởng mới và kết hợp chúng theo nhiều cách khác nhau. Khi hoàn thành mỗi nhiệm vụ, hãy cố gắng nghĩ ra điều gì đó mới mẻ và khác thường mà không ai khác có thể nghĩ ra được. Sau đó cố gắng bổ sung ý tưởng của bạn để có được một bức tranh câu chuyện thú vị.

Thời gian để hoàn thành mỗi nhiệm vụ đều có hạn nên hãy cố gắng sử dụng thật tốt nhé. Làm việc nhanh chóng, nhưng hãy dành thời gian của bạn. Hãy thử nghĩ ra những ý tưởng. Nếu bạn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ hoàn toàn trước lệnh hết thời gian, hãy ngồi im lặng và đợi cho đến khi mọi người được phép tiến hành nhiệm vụ tiếp theo. Nếu bạn không có thời gian để hoàn thành một nhiệm vụ trong khoảng thời gian quy định, hãy chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo theo lệnh chung. Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, hãy im lặng giơ tay và tôi sẽ đến gặp bạn và đưa ra lời giải thích cần thiết.

Ba nhiệm vụ đầu tiên sẽ liên quan đến hình ảnh bạn nhìn thấy (Hình 1). Những nhiệm vụ này cho phép bạn tìm hiểu xem bạn có biết cách đặt câu hỏi và phỏng đoán về các sự kiện nhất định, nguyên nhân và hậu quả của chúng hay không.

Cơm. 1

Nhiệm vụ 1. Đặt câu hỏiHướng dẫn. Viết tất cả các câu hỏi mà bạn có thể nghĩ ra dựa trên bức tranh này (bài tập này và các nhiệm vụ tiếp theo được kèm theo một tờ giấy trắng, trên đó viết các số câu hỏi từ 1 đến 23 vào một cột). Hãy hỏi tất cả các câu hỏi cần thiết để hiểu chuyện gì đã xảy ra. Đừng hỏi những câu hỏi có thể được trả lời bằng cách nhìn vào một bức tranh. Nhìn vào bức tranh nhiều như bạn muốn.

Nhiệm vụ 2. Đoán nguyên nhânHướng dẫn. Cố gắng tìm và viết ra càng nhiều lý do càng tốt cho sự kiện trong hình. Bạn có thể bắt đầu từ những sự kiện có thể xảy ra trước thời điểm được mô tả trong bức tranh hoặc rất lâu sau đó. Đừng ngại suy đoán.

Nhiệm vụ 3. Đoán hậu quảHướng dẫn. Liệt kê càng nhiều kết quả có thể xảy ra của sự kiện trong hình càng tốt. Viết về những gì có thể xảy ra ngay sau sự kiện hoặc những gì có thể xảy ra trong tương lai xa.

Nhiệm vụ 4. Kết quả cải tiến

Cơm. 2

Nhiệm vụ 5. Hướng dẫn các phương pháp tiêu dùng bất thường (hộp bìa cứng). Hầu hết mọi người đều vứt bỏ những hộp bìa cứng rỗng, nhưng những chiếc hộp này có thể có hàng nghìn công dụng thú vị và khác thường. Hãy nghĩ ra càng nhiều cách thú vị và khác thường để sử dụng nó càng tốt. Đừng giới hạn bản thân chỉ với những công dụng mà bạn đã thấy hoặc nghe nói đến.

Nhiệm vụ 6. Những câu hỏi bất thườngHướng dẫn. Nhiệm vụ này yêu cầu bạn phải đặt ra càng nhiều câu hỏi càng tốt về hộp bìa cứng. Những câu hỏi này sẽ mời gọi nhiều câu trả lời khác nhau và thu hút sự quan tâm đến các ô khác. Cố gắng đưa ra những câu hỏi bất thường nhất về đặc tính của hộp các tông mà bạn thường không nghĩ đến.

Nhiệm vụ 7. Hãy tưởng tượng

Cơm. 3

Tư duy sáng tạo tốt

Xây dựng hình ảnh dựa trên kích thích đồ họaTập sách phi ngôn ngữ "A"

Bài kiểm tra phụ 1. Vẽ một bức tranh

Vật liệu thử nghiệm: a) một hình bầu dục (Hình 4) làm bằng giấy màu. Màu sắc của hình có thể là bất kỳ màu nào, nhưng có độ bão hòa đến mức có thể vẽ các chi tiết không chỉ bên ngoài mà còn bên trong đường viền; b) một tờ giấy trắng; c) keo; đ) bút chì màu.

Cơm. 4

Hướng dẫn. Bạn đã nhận được một bức tượng làm bằng giấy màu và keo dán. Hãy nghĩ ra bất kỳ hình ảnh nào mà hình này sẽ là một phần. Nó có thể là bất kỳ đối tượng, hiện tượng hoặc câu chuyện nào.

Sử dụng keo dán, đặt hình này lên một tờ giấy trắng bất cứ nơi nào bạn muốn. Và sau đó hoàn thiện nó bằng bút chì để có được bức tranh như ý muốn.

Cố gắng nghĩ ra một bức tranh mà không ai khác có thể nghĩ ra được. Thêm các chi tiết và ý tưởng mới vào bản vẽ của bạn để biến nó thành câu chuyện thú vị và hấp dẫn nhất có thể.

Khi bạn vẽ xong, hãy nghĩ ra tiêu đề cho nó và viết nó vào cuối tờ giấy. Đặt tên này càng khác thường càng tốt. Sử dụng nó để kể câu chuyện bạn đã tạo tốt hơn.

Bắt đầu thực hiện bản vẽ của bạn, làm cho nó khác biệt với những bức vẽ khác và sáng tác ra một câu chuyện phức tạp và thú vị nhất có thể.

Bình luận. Vào phút thứ chín, nhắc trẻ hoàn thành và ký vào tên bức tranh cũng như họ và lớp của mình. Sau mười phút, tắt đồng hồ bấm giờ và ngừng làm bài kiểm tra thứ 1.

Bài kiểm tra phụ 2. Hoàn thành bản vẽ

Vật liệu thử nghiệm: a) một cây bút chì đơn giản; b) một mẫu thử nghiệm bao gồm mười ô vuông, mô tả các đường viền đồ họa có nhiều hình dạng khác nhau (Hình 5).

Cơm. 5

Hướng dẫn. Những con số chưa hoàn thành được vẽ trên những tờ giấy này. Nếu bạn thêm dòng vào chúng, bạn sẽ nhận được các đồ vật hoặc hình ảnh cốt truyện thú vị. Cố gắng nghĩ ra những bức tranh hoặc một câu chuyện mà không ai khác có thể nghĩ ra được. Làm cho nó đầy đủ và thú vị, thêm ý tưởng mới vào nó. Nghĩ ra một tiêu đề thú vị cho mỗi bức tranh và viết nó ở cuối bức tranh. (Nếu trẻ khó chịu vì không thể hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn, hãy nói điều gì đó như thế này: “Các bạn làm việc khác nhau. Một số người hoàn thành tất cả các bức tranh rất nhanh rồi quay lại và thêm chi tiết. Những người khác chỉ vẽ được một bức tranh. ít, nhưng từ mỗi bức vẽ sẽ tạo ra những câu chuyện rất phức tạp. Hãy tiếp tục làm việc theo cách bạn thích nhất, cách thuận tiện nhất cho bạn.") Sau mười phút, tắt đồng hồ bấm giờ và ngừng làm việc.

Bài kiểm tra phụ 3. Dòng

Hướng dẫn. Xây dựng càng nhiều đối tượng hoặc vẽ hình ảnh càng tốt từ mỗi cặp đường thẳng (Hình 6). Những dòng này sẽ tạo thành phần chính của bức tranh của bạn. Dùng bút chì vẽ thêm nét cho từng cặp để hoàn thành bức tranh. Bạn có thể vẽ giữa các dòng, phía trên các dòng, xung quanh các dòng - ở bất cứ đâu.

Cơm. 6

Tạo nên càng nhiều đồ vật hoặc hình ảnh càng tốt. Cố gắng làm cho chúng thú vị nhất có thể. Dán nhãn cho mỗi bức tranh bằng một tiêu đề.

Sau mười phút, nhiệm vụ kết thúc. Nếu trẻ không thể viết tên cho bức vẽ của mình, hãy hỏi tên trẻ ngay sau khi kiểm tra.

Tư duy sáng tạo bằng lời nói

Chẩn đoán tư duy sáng tạo bằng âm thanh bằng lời nói bao gồm hai bài kiểm tra được thực hiện bằng cách sử dụng băng ghi âm.

Trong thử nghiệm đầu tiên - “Âm thanh và Hình ảnh” - những âm thanh quen thuộc và không quen thuộc được sử dụng làm tác nhân kích thích âm thanh để nhận biết và liên tưởng (sử dụng âm thanh tự nhiên, tổng hợp và âm nhạc).

Bài kiểm tra thứ hai - “Từ tượng thanh và Hình ảnh” - chứa nhiều từ, ngữ điệu gợi nhớ đến các dấu hiệu có ý nghĩa khác nhau (cót két, tanh tách), bắt chước âm thanh tự nhiên vốn có của một số đối tượng, ngữ điệu âm nhạc, ngữ điệu phức tạp được mô phỏng trên bộ tổng hợp.

Trong cả hai bài kiểm tra, đối tượng, sau khi nghe bản ghi âm, sẽ viết ra âm thanh cụ thể đó như thế nào. Khi trả lời, trí tưởng tượng của trẻ được tự do hoàn toàn.

Chuỗi âm thanh được trình bày bốn lần.

Từ cuốn sách Chiến lược của thiên tài. Albert Einstein bởi Dilts Robert

5. PHÂN TÍCH VI MÔ VỀ QUY TRÌNH TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA EINSTEIN Bây giờ chúng ta đã có ý tưởng chung về cách Einstein suy nghĩ và cách ông sử dụng các quá trình tâm lý cơ bản cơ bản cho suy nghĩ hàng ngày - “trải nghiệm giác quan”, “hình ảnh trí nhớ”,

Từ cuốn sách Tư duy sáng tạo nghiêm túc bởi Bono Edward de

Ứng dụng của Tư duy Sáng tạo... Chúng ta đã đề cập đến nhiều khía cạnh quan trọng khác nhau liên quan đến bản chất, cơ sở và sự cần thiết của tư duy sáng tạo. Tất cả lý do này có vẻ giống như sự phản ánh mang tính học thuật, nhưng điều này không hề đúng. Một người quen với

Từ cuốn sách Homo Sapiens 2.0 [Homo Sapiens 2.0 http://hs2.me] của Sapiens Homo

KHÔNG GIAN CHO SUY NGHĨ TÍCH CỰC HOẶC SÁNG TẠO Mũ màu vàng và xanh lá cây dành thời gian đặc biệt cho nỗ lực tập trung sáng tạo và suy nghĩ tích cực. Tôi đã từng quan sát Ron Barbaro, chủ tịch của Prudential, lắng nghe ai đó

Từ cuốn sách Homo Sapiens 2.0 bởi Sapiens 2.0 Homo

PHẦN 3 Ứng dụng Tư duy Sáng tạo Ứng dụng... Phần đầu của cuốn sách đề cập đến bản chất, logic và ý nghĩa của tư duy sáng tạo. Phần thứ hai mô tả các công cụ có tính hệ thống cho tư duy đa chiều. Phần cuối của cuốn sách dành cho các vấn đề thực tiễn.

Từ cuốn sách Ngôn ngữ của các mối quan hệ (Đàn ông và Phụ nữ) của Piz Alan

Từ cuốn sách Tâm lý học tư duy phản biện bởi Halpern Diana

Phát triển tư duy sáng tạo Một người nhận được sự phát triển mạnh mẽ nhất của hệ thống nhận thức trong 3 năm đầu đời. Trong cùng thời gian này, hệ thống mà một người sẽ ưu tiên sử dụng phần lớn cuộc đời mình (thị giác, thính giác, vận động) thường được lựa chọn.

Từ cuốn sách Tâm lý học về khả năng chung tác giả Druzhinin Vladimir Nikolaevich (Tiến sĩ Tâm lý học)

Bài kiểm tra để xác định bản chất của suy nghĩ Bài kiểm tra được thiết kế để xác định nguyên tắc nữ tính hay nam tính trong tâm trí mỗi người. Không có câu trả lời đúng hay sai - kết quả sẽ chỉ hiển thị mức độ hormone nam mà não bạn đã nhận hoặc không nhận được

Từ cuốn sách Làm thế nào để giúp đỡ một học sinh? Phát triển trí nhớ, tính kiên trì và sự chú ý tác giả Kamarovskaya Elena Vitalievna

Chiến lược tư duy sáng tạo Một quốc gia hôm nay bỏ qua những ý tưởng sáng tạo sẽ thất bại vào ngày mai. Sự sáng tạo của Fred Hoyle chưa bao giờ nhận được sự quan tâm xứng đáng trong các chương trình giáo dục tiêu chuẩn. Hơn ba thập kỷ trước, Lowenfeld (1962)

Từ cuốn sách Về bạn với chứng tự kỷ tác giả Greenspan Stanley

Khái niệm về sự sáng tạo của J. Guilford và E.P. Torrance Khái niệm về sự sáng tạo như một khả năng sáng tạo nhận thức phổ quát đã trở nên phổ biến sau khi các tác phẩm của J. Guilford được xuất bản. Cơ sở của khái niệm này là mô hình cấu trúc hình khối của ông

Từ cuốn sách Tâm lý sáng tạo của trẻ em tác giả Nikolaeva Elena Ivanovna

Chẩn đoán khả năng sáng tạo phi ngôn ngữ (Phiên bản ngắn của bài kiểm tra Torrance) (A. N. Voronin) Bài kiểm tra tư duy sáng tạo đầy đủ của Torrance bao gồm 12 bài kiểm tra nhỏ được nhóm thành ba nhóm. Cái đầu tiên nhằm mục đích chẩn đoán tư duy sáng tạo bằng lời nói, cái thứ hai -

Từ cuốn sách Tâm lý học và Sư phạm. Nôi tác giả Rezepov Ildar Shamilevich

Atlas các bản vẽ điển hình Torrance Test (hoàn thành bức tranh) Hình số 1 Hình số 2 Hình số 3 Hình số 4 Hình số 5 Hình số 6 Hình số 6 Torrance Test (mẫu câu trả lời) Họ I. O. ____________________ Tuổi ____________________ Giới tính ____________________ Hoàn thành những hình ảnh và

Từ cuốn sách Tâm lý học về trí thông minh và năng khiếu tác giả Ushakov Dmitry Viktorovich

Từ cuốn sách của tác giả

Kích thích tư duy sáng tạo và logic Trong giai đoạn năm và sáu, mục tiêu vẫn là làm theo sự dẫn dắt của trẻ nhưng khuyến khích trẻ phát triển và mở rộng những câu chuyện hư cấu của mình và sau đó xây dựng cầu nối giữa các ý tưởng. Nếu đứa trẻ

Từ cuốn sách của tác giả

1.6. Đặc điểm tâm lý của tư duy sáng tạo Làm thế nào để đánh giá khả năng xảy ra một điều gì đó mà không ai biết đến? Làm thế nào để xác định khả năng tạo ra thứ gì đó chưa tồn tại? Làm thế nào để dự đoán được việc người này tạo ra thứ gì đó mới chứ không phải người khác? Chúng ta đã nói rằng sáng tạo là sự sáng tạo

Từ cuốn sách của tác giả

HÌNH THỨC TƯ DUY SÁNG TẠO Trong các hoạt động thực tiễn và lý thuyết, một người phải đối mặt với những nhiệm vụ hoặc sự việc mà trong tư duy của mình không có phương pháp và khái niệm phù hợp. Nó xảy ra rằng những vấn đề mà một người gặp phải không thể được giải quyết với sự giúp đỡ của

Từ cuốn sách của tác giả

Các phương thức tư duy sáng tạo, mạng lưới liên kết và sự chú ý phân tán Các ý tưởng về cơ chế có thể so sánh với cực tư duy trực quan trong tâm lý học hiện đại có từ các tác phẩm của S. Mednik. Vào đầu những năm 1960, ông đã đề xuất rằng cá nhân

_________________________Tài liệu chẩn đoán__________________________

Xác định loại tính khí. Bảng câu hỏi của Eysenck
Đo lường lòng tự trọng bằng phương pháp “Thang” (V. G. Shchur)
Nghiên cứu lòng tự trọng bằng phương pháp “Ba đường”
Kiểm tra sáng tạo Torrance
Bộ câu hỏi xác định động lực học tập của học sinh tiểu học
Phương pháp luận “Định hướng chung về thế giới xung quanh và kho kiến thức hàng ngày”
Đánh giá khả năng giao tiếp và tổ chức
Kỹ thuật “Ảo tưởng bằng lời nói” (tưởng tượng bằng lời nói)
Kỹ thuật “vẽ” (trí tưởng tượng không lời)

Định nghĩa về loại tính khí

BẢNG CÂU HỎIEISENKA (tuổi thiếu niên)

Mục tiêu: Xác định đặc điểm tính khí của trẻ.

Hướng dẫn: “Bạn được hỏi một loạt câu hỏi về đặc điểm hành vi của bạn, nếu bạn trả lời khẳng định (“đồng ý”) thì đánh dấu “+”, nếu phủ định (“không đồng ý”) thì đánh dấu “-” dấu hiệu. Trả lời các câu hỏi một cách nhanh chóng, không do dự vì phản ứng đầu tiên rất quan trọng.”

Văn bản bảng câu hỏi

Bạn có thích sự ồn ào và náo nhiệt xung quanh mình không?

Bạn có thường xuyên cần bạn bè để hỗ trợ hoặc an ủi bạn không?

Bạn có luôn tìm được câu trả lời nhanh chóng khi được hỏi về điều gì đó, trừ khi nó ở trong lớp không?

Đôi khi bạn có nổi cáu, cáu kỉnh, tức giận không?

Tâm trạng của bạn có thường xuyên thay đổi không?

Bạn có thích ở một mình hơn là hẹn hò với những chàng trai khác không?

Có phải đôi khi những suy nghĩ khác nhau khiến bạn không thể ngủ được?

Bạn có luôn làm như được bảo không?

Bạn có thích trêu chọc ai đó không?

Bạn đã bao giờ cảm thấy không vui mặc dù chẳng có lý do thực sự nào cho việc đó chưa?

Bạn có phải là người vui vẻ?

Bạn đã bao giờ vi phạm nội quy của trường chưa?

Có nhiều thứ làm bạn khó chịu?

Bạn có thích loại công việc này, nơi bạn phải làm mọi thứ một cách nhanh chóng không?

Bạn có lo lắng về đủ loại sự kiện khủng khiếp suýt xảy ra dù mọi thứ đều kết thúc tốt đẹp không?

Bạn có thể được tin cậy với bất kỳ bí mật?

Bạn có thể cổ vũ những đứa trẻ buồn chán?

Có phải đôi khi tim bạn đập nhanh mà không rõ lý do?

Bạn có thực hiện bước đầu tiên để trở thành bạn bè với ai đó không?

Bạn đã bao giờ nói dối chưa?

Bạn có cảm thấy rất khó chịu nếu mọi người thấy có lỗi với công việc bạn đã làm không?

Bạn có thích kể những câu chuyện hài hước và đùa giỡn với bạn bè không?

Bạn thường xuyên cảm thấy mệt mỏi mà không rõ lý do?

Bạn có luôn làm bài tập về nhà trước và chơi sau không?

Bạn có thường vui vẻ và hạnh phúc với mọi thứ không?

Bạn có dễ xúc động không?

Bạn có thích nói chuyện và chơi với những chàng trai khác không?

Bạn có luôn tuân theo yêu cầu giúp đỡ việc nhà của gia đình không?

Đôi khi bạn có cảm thấy rất chóng mặt?

Bạn có thích làm ai đó xấu hổ, trêu chọc ai đó không?

Bạn có thường xuyên cảm thấy mình rất mệt mỏi vì điều gì đó không?

Đôi khi bạn có thích khoe khoang không?

Bạn có thường xuyên im lặng nhất khi ở bên người khác không?

Đôi khi bạn lo lắng đến mức khó ngồi yên?

Bạn có quyết định nhanh chóng về điều gì đó không?

Đôi khi bạn có gây ồn ào trong lớp khi giáo viên không có mặt không?

Bạn có thường xuyên có những giấc mơ đáng sợ không?

Bạn có thể quên đi mọi thứ và có nhiều niềm vui bên bạn bè, bạn trai, bạn gái của mình không?

Bạn có dễ dàng khó chịu vì điều gì đó không?

Bạn đã bao giờ nói xấu ai đó chưa?

Bạn có tự gọi mình là người vô tư, vô tư không?

Nếu bạn tình cờ rơi vào một tình huống khó xử, bạn có lo lắng lâu không?

Bạn có thích những trò chơi ồn ào và vui nhộn không?

Bạn có luôn ăn mọi thứ được cung cấp cho bạn không?

Bạn có thấy khó từ chối nếu được yêu cầu điều gì đó không?

Bạn có thích ghé thăm thường xuyên không?

Có khoảnh khắc nào bạn không muốn sống không?

Bạn đã bao giờ thô lỗ với bố mẹ mình chưa?

Bạn có được coi là người vui vẻ không?

Bạn có thường xuyên bị phân tâm khi làm bài tập về nhà không?

Bạn thích ngồi bên lề và xem hơn là tham gia vào cuộc vui chung?

Bạn có thường cảm thấy khó ngủ vì những suy nghĩ khác nhau không?

Bạn có thường tự tin rằng mình có thể đương đầu với nhiệm vụ được giao phó không?

Bạn có thường cảm thấy cô đơn không?

Bạn có xấu hổ khi là người đầu tiên bắt chuyện với người lạ không?

Bạn có thường quyết định làm điều gì đó khi đã quá muộn không?

Khi một trong những chàng trai mắng bạn, bạn có hét lại không?

Đôi khi bạn cảm thấy đặc biệt vui hay buồn mà không có lý do?

Bạn có nghĩ rằng thật khó để có được niềm vui thực sự tại một bữa tiệc, tại một buổi lễ, ở cây thông Noel không?

Bạn có thường lo lắng rằng mình đã làm điều gì đó mà không suy nghĩ không? ?

Chìa khóa:

1. Hướng ngoại – hướng nội:

“có” (“+”) 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,

38,41,43,46,49,53,57.

"KHÔNG" ("-") 6, 33, 51, 55, 59

2. Chứng loạn thần kinh:

“có” (“+”) 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,

29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.

3. Chỉ báo nói dối:

“có” (“+”) 8, 16, 24, 28, 44.

"KHÔNG" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ:

BẢNG ĐÁNH GIÁ CHO QUY MÔ HƯỚNG NỘI HƠN

hướng nội		hướng ngoại
có ý nghĩa	vừa phải	vừa phải	có ý nghĩa

BẢNG ĐIỂM CHO THIẾT BỊ CHUYÊN NGHIỆP THẦN KINH

Ổn định cảm xúc	Cảm xúc bất ổn
		rất cao

Trên thang điểm dối trá, điểm 4-5 được coi là quan trọng.

Xem phần giải thích ở trên (tùy chọn EPQ).

« THANG"

Đo lường lòng tự trọng bằng phương pháp “Thang” V. G. Shchur

Một bài kiểm tra nhằm mục đích nghiên cứu lòng tự trọng của một đứa trẻ.

Chất kích thích.

Vẽ một cầu thang gồm bảy bậc. Bạn cần đặt một bức tượng trẻ em ở giữa. Để thuận tiện, có thể cắt tượng bé trai hoặc bé gái từ giấy và đặt trên thang tùy theo giới tính của trẻ đang được kiểm tra.

Hướng dẫn.

Hãy nhìn cái thang này. Bạn thấy đấy, có một chàng trai (hoặc cô gái) đang đứng ở đây. Những đứa trẻ ngoan được đặt ở bậc cao hơn (chúng cho thấy), những đứa trẻ càng cao thì càng giỏi và ở bậc trên cùng là những đứa trẻ giỏi nhất. Những đứa trẻ không ngoan lắm bị xếp thấp hơn một bậc (họ cho thấy), những đứa thấp hơn thậm chí còn tệ hơn, và ở bậc cuối cùng là những đứa trẻ tệ nhất.

1 . Bạn sẽ đặt mình ở cấp độ nào?

2. Giáo viên sẽ xếp bạn vào cấp độ nào?

3. Giáo viên sẽ xếp bạn vào cấp độ nào?

Thực hiện bài kiểm tra.

Trẻ được đưa cho một mảnh giấy có vẽ một cái thang trên đó và giải thích ý nghĩa của các bước. Điều quan trọng là kiểm tra xem trẻ có hiểu đúng lời giải thích của bạn hay không. Nếu cần thiết, nó nên được lặp lại. Sau đó, các câu hỏi được đặt ra và các câu trả lời được ghi lại.

Phân tích kết quả.

Trước hết, họ chú ý đến mức độ mà đứa trẻ đã đặt mình vào. Việc trẻ ở độ tuổi này tự đặt mình vào mức độ “rất giỏi”, thậm chí là “rất giỏi” được coi là bình thường. Những bậc thấp nhất không cho thấy sự đánh giá đầy đủ, thái độ tiêu cực với bản thân và sự thiếu tự tin vào khả năng của bản thân. Đây là tình trạng rối loạn cấu trúc nhân cách rất nghiêm trọng, có thể dẫn đến trầm cảm, rối loạn thần kinh và có hành vi chống đối xã hội ở trẻ em. Theo quy định, điều này gắn liền với thái độ lạnh lùng đối với trẻ em, bị từ chối hoặc sự nuôi dạy khắc nghiệt, độc đoán, trong đó bản thân đứa trẻ bị hạ thấp giá trị, đi đến kết luận rằng mình chỉ được yêu thương khi cư xử tốt.

Một dấu hiệu rắc rối, cả trong cấu trúc nhân cách của đứa trẻ và trong mối quan hệ của nó với những người lớn thân thiết, là những câu trả lời trong đó tất cả những người thân của nó đều đẩy nó xuống những bậc thấp hơn.

Tuy nhiên, khi trả lời câu hỏi “Thầy sẽ xếp bạn ở đâu?” việc xếp vào một trong những bậc thấp hơn là bình thường và có thể coi là bằng chứng về lòng tự trọng đúng đắn và đầy đủ, đặc biệt nếu trẻ thực sự cư xử tồi tệ và thường xuyên nhận được nhận xét từ giáo viên.

Phương pháp nghiên cứu lòng tự trọng “Thang”»

Kỹ thuật “ba dòng”

/Nghiên cứu về lòng tự trọng/

Để nghiên cứu mức độ lòng tự trọng, trẻ được phát một biểu mẫu có 3 đường thẳng đứng dài 100 mm biểu thị điểm trên, điểm dưới và điểm giữa của thang đo. Trong trường hợp này, điểm trên và điểm dưới được đánh dấu bằng các đường đáng chú ý và ở giữa - bằng một dấu chấm hầu như không đáng chú ý.

Hướng dẫn.“Bất kỳ người nào cũng đánh giá khả năng và khả năng của mình. Mỗi phẩm chất có thể được mô tả một cách quy ước bằng một đường thẳng đứng. Điểm dưới của nó sẽ biểu thị mức độ phát triển thấp nhất và điểm trên sẽ biểu thị mức độ phát triển cao nhất.

Bây giờ bạn sẽ được cung cấp 3 dòng: thứ nhất là trí thông minh, thứ hai là sự tự tin, thứ ba là uy tín giữa các đồng nghiệp. Bạn sẽ viết một dòng trên mỗi dòng theo cách mà bạn cho rằng phẩm chất này đã được hình thành trong bạn.

Xử lý kết quả.Độ dài của mỗi đường do trẻ vẽ được tính bằng milimet, sau đó được quy đổi thành điểm (ví dụ: 60 mm bằng 60 điểm). Sau đó, giá trị trung bình của cả ba dòng được tính toán (lòng tự trọng trung bình). Dựa vào đó, mức độ tự trọng được xác định:

mức cao - 74-60 điểm;

mức trung bình - 59-45 điểm;

mức độ thấp - dưới 45 điểm.

Số điểm từ 45 đến 74 (lòng tự trọng trung bình và cao) chứng tỏ lòng tự trọng thực tế (đầy đủ);

từ 75 đến 100 - biểu thị lòng tự trọng bị thổi phồng và biểu thị những sai lệch nhất định trong việc hình thành nhân cách.

Điểm dưới 45 cho thấy lòng tự trọng thấp (đánh giá thấp bản thân) và cho thấy sự bất lợi cực độ trong phát triển cá nhân.

Kiểm tra sáng tạo Torrance Lưu ý: kỹ thuật này chỉ có thể được thực hiện bởi nhà tâm lý học giáo dục hoặc giáo viên có trình độ tâm lý học. Thực hiện

Một phiên bản rút gọn của bài kiểm tra khả năng sáng tạo của P. Torrance là nhiệm vụ “Hoàn thành bức vẽ”.

Bài thi có thể dùng để nghiên cứu năng lực sáng tạo của trẻ, bắt đầu từ độ tuổi mẫu giáo (5 - 6 tuổi và cho đến lớp cuối cấp phổ thông (17 - 18 tuổi), người dự thi phải đưa ra câu trả lời cho các nhiệm vụ của bài thi này. dưới dạng hình vẽ và chú thích cho chúng. Chuẩn bị cho bài kiểm tra Trước khi trình bày bài kiểm tra, người thử nghiệm phải đọc đầy đủ hướng dẫn và xem xét cẩn thận tất cả các khía cạnh của công việc. Các bài kiểm tra không cho phép bất kỳ thay đổi hoặc bổ sung nào, vì điều này làm thay đổi độ tin cậy và giá trị của các chỉ số kiểm tra.

Trong quá trình kiểm tra, việc tạo ra bầu không khí lo lắng, căng thẳng khi kiểm tra, kiểm tra, cạnh tranh là điều không thể chấp nhận được. Ngược lại, người ta nên cố gắng tạo ra một bầu không khí thân thiện và yên tĩnh, ấm áp, thoải mái và khuyến khích trí tưởng tượng. Việc kiểm tra nên được thực hiện dưới hình thức một trò chơi thú vị. Điều này rất quan trọng để đạt được kết quả đáng tin cậy và khách quan.

Cần phải cung cấp cho tất cả học sinh các bài kiểm tra, bút chì hoặc bút mực. Mọi thứ không cần thiết nên được loại bỏ. Người thực nghiệm phải có hướng dẫn, mẫu thử và đồng hồ hoặc đồng hồ bấm giờ.

Không nên kiểm tra các nhóm lớn học sinh cùng một lúc. Quy mô nhóm tối ưu là 15 - 35 người, tức là không quá một lớp.

Thời gian thực hiện kiểm tra là 10 phút. Cùng với việc chuẩn bị, đọc hướng dẫn, phát bài tập, v.v. Việc kiểm tra cần 15–20 phút.

Hướng dẫn làm bài kiểm tra. Sau khi hướng dẫn sơ bộ, bạn nên phân phát các tờ nhiệm vụ và đảm bảo rằng mỗi môn học đều ghi họ, tên và ngày tháng vào cột thích hợp.

Sau những bước chuẩn bị này, bạn có thể bắt đầu đọc các hướng dẫn sau:

Hướng dẫn: “Bạn phải hoàn thành những nhiệm vụ thú vị. Tất cả đều đòi hỏi trí tưởng tượng của bạn để đưa ra những ý tưởng mới và kết hợp chúng theo nhiều cách khác nhau. Khi hoàn thành mỗi nhiệm vụ, hãy cố gắng nghĩ ra điều gì đó mới mẻ và khác thường mà không ai khác trong nhóm (lớp) của bạn có thể nghĩ ra. Sau đó cố gắng bổ sung và hoàn thiện ý tưởng của mình để có được một bức tranh truyện thú vị. Thời gian để hoàn thành nhiệm vụ có hạn nên hãy cố gắng sử dụng thật tốt nhé. Làm việc nhanh chóng, nhưng hãy dành thời gian của bạn. Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, hãy im lặng giơ tay và tôi sẽ đến gặp bạn và đưa ra những giải thích cần thiết ”.

Nhiệm vụ kiểm tra được xây dựng như sau:

“Trên hai trang này có những hình vẽ chưa hoàn chỉnh (Hình B.1). Nếu bạn thêm các dòng bổ sung cho chúng, bạn sẽ nhận được các đồ vật hoặc hình ảnh cốt truyện thú vị. Bạn có 10 phút để hoàn thành nhiệm vụ này. Cố gắng nghĩ ra một bức tranh hoặc câu chuyện mà không ai khác có thể nghĩ ra được. Làm cho nó đầy đủ và thú vị, thêm ý tưởng mới vào nó. Hãy nghĩ ra một tiêu đề thú vị cho mỗi bức tranh và viết nó bên dưới bức tranh.” Hướng dẫn này phải được trình bày theo đúng văn bản, không được phép thay đổi. Ngay cả những sửa đổi nhỏ đối với hướng dẫn cũng yêu cầu chuẩn hóa lại và xác nhận văn bản.

Nếu học sinh không đặt câu hỏi sau khi được hướng dẫn, bạn có thể tiếp tục làm bài tập. Nếu hướng dẫn đặt ra câu hỏi, hãy cố gắng trả lời chúng bằng cách lặp lại hướng dẫn bằng những từ mà họ dễ hiểu hơn. Tránh đưa ra ví dụ hoặc minh họa về các câu trả lời mẫu có thể có! Điều này dẫn đến giảm tính độc đáo và trong một số trường hợp làm giảm tổng số câu trả lời. Phấn đấu duy trì mối quan hệ thân thiện, ấm áp và thoải mái với sinh viên.

Hình 1.

Hình.1. Các số liệu tham gia thử nghiệm E. P. Torrance

Mặc dù hướng dẫn chỉ ra rằng bài tập có hai trang nhưng một số học sinh bỏ qua điều này và không phát hiện ra trang thứ hai. Vì vậy, bạn nên đặc biệt nhắc nhở học sinh về trang bài tập thứ hai. Cần phải theo dõi thời gian thật cẩn thận bằng cách sử dụng đồng hồ bấm giờ.

Sau 10 phút, nhiệm vụ dừng lại và các tờ giấy nhanh chóng được thu lại. Nếu học sinh không thể viết tiêu đề cho bức vẽ của mình, hãy yêu cầu các em viết tiêu đề ngay sau khi kiểm tra. Nếu không, bạn sẽ không thể đánh giá chúng một cách đáng tin cậy. Đối với điều này, thật thuận tiện khi có một số trợ lý.

Đo lường và xử lý kết quả. Một điều kiện quan trọng để có độ tin cậy cao của bài kiểm tra là nghiên cứu kỹ lưỡng chỉ số đánh giá chỉ số kiểm tra và việc sử dụng các tiêu chuẩn đã cho làm cơ sở cho các phán đoán.

Thủ tục đo lường

Đọc hướng dẫn. Bạn nên nhận thức rõ ràng về khái niệm tư duy sáng tạo của E. P. Torrance: nội dung của các chỉ số về sự trôi chảy, linh hoạt, độc đáo và kỹ lưỡng trong việc phát triển ý tưởng là đặc điểm của quá trình này.

Trước tiên, bạn cần xác định xem câu trả lời có đáng được tính hay không, tức là nó có liên quan đến nhiệm vụ hay không. Những câu trả lời không tương ứng với nhiệm vụ sẽ không được tính đến. Các câu trả lời không đáp ứng điều kiện chính của nhiệm vụ - sử dụng phần tử gốc - được coi là không liên quan. Đây là những câu trả lời trong đó bức vẽ của đối tượng không hề có mối liên hệ nào với những hình vẽ chưa hoàn thiện.

Xử lý các phản hồi. Mỗi ý tưởng liên quan (tức là một bản vẽ bao gồm phần tử gốc) phải được gán cho một trong 83 loại phản hồi. Sử dụng các danh sách này, xác định số loại câu trả lời và điểm độc đáo. Viết chúng vào các ô thích hợp.

Nếu tính độc đáo của các câu trả lời được tính 0 hoặc 1 điểm thì loại câu trả lời có thể được xác định từ Danh sách 1. Danh sách này bao gồm các câu trả lời ít nguyên bản nhất cho mỗi số liệu kiểm tra. Để có những câu trả lời độc đáo hơn (với 2 điểm độc đáo), danh sách số 2 đã được tổng hợp. Danh sách này chứa các danh mục chung cho tất cả các số liệu kiểm tra.

Sau đó, điểm phát triển của mỗi câu trả lời sẽ được xác định, điểm này được nhập vào cột dành riêng cho các chỉ số hoàn thành nhiệm vụ này. Các chỉ tiêu về tính độc đáo và tính xây dựng của câu trả lời được ghi vào mẫu, ở dòng tương ứng với số hình. Những thiếu sót (thiếu) câu trả lời cũng được ghi lại ở đó.

Điểm lưu loát cho bài kiểm tra có thể được lấy trực tiếp từ số câu trả lời cuối cùng nếu không có câu trả lời thiếu sót hoặc câu trả lời không liên quan. Nếu không, bạn nên đếm tổng số câu trả lời được tính đến và ghi số này vào cột thích hợp. Để xác định điểm linh hoạt, hãy gạch bỏ các số danh mục câu trả lời trùng lặp và đếm những số còn lại. Tổng điểm độc đáo được xác định bằng cách cộng từng điểm trong cột này. Tổng chỉ số về sự phát triển của câu trả lời được xác định theo cách tương tự.

Kiểm tra độ tin cậy của phép đo Đôi khi, bạn nên so sánh dữ liệu từ quá trình xử lý thử nghiệm của chính bạn với dữ liệu từ quá trình xử lý các thử nghiệm tương tự của người thử nghiệm có kinh nghiệm hơn. Tất cả những mâu thuẫn phải được xác định và thảo luận. Nên tính toán các hệ số tương quan giữa các chỉ số mà hai nhà nghiên cứu thu được khi xử lý 20–40 giao thức. Một cách khác để kiểm tra độ tin cậy là chạy lại các tài liệu thí nghiệm của cùng một nhà nghiên cứu sau một hoặc nhiều tuần. Khi sử dụng các biểu mẫu xử lý, các kiểu điều khiển này sẽ mất một ít thời gian.

Chỉ số điểm kiểm tra

Sự lưu loát. Chỉ số này được xác định bằng cách đếm số lượng hình đã hoàn thành. Điểm tối đa là 10.

Tính linh hoạt. Chỉ số này được xác định bởi số lượng các loại phản ứng khác nhau. Để xác định danh mục, có thể sử dụng cả hình ảnh và tên của chúng (đôi khi không trùng khớp). Sau đây là danh sách số 2, bao gồm 99% câu trả lời. Đối với những câu trả lời không thể đưa vào bất kỳ danh mục nào trong danh sách này, nên sử dụng các danh mục mới, được chỉ định là “XI”, “X2”, v.v. Tuy nhiên, điều này rất hiếm khi được yêu cầu.

Tính độc đáo.Điểm tối đa là 2 điểm cho các câu trả lời không rõ ràng với tần suất dưới 2%, tối thiểu là 0 điểm cho các câu trả lời có tần suất từ 5% trở lên và 1 điểm được tính cho các câu trả lời xảy ra ở 2–4,9% của các trường hợp. Dữ liệu về đánh giá danh mục và tính nguyên bản của câu trả lời được đưa ra trong danh sách số 1 cho từng hình riêng biệt. Vì vậy, nên bắt đầu diễn giải kết quả bằng cách sử dụng danh sách này.

Điểm thưởng cho tính độc đáo của câu trả lời trong đó chủ đề kết hợp nhiều hình gốc vào một hình vẽ duy nhất. Torrance coi đây là biểu hiện của mức độ sáng tạo cao, vì những phản ứng như vậy khá hiếm. Torrance cho rằng cần cho thêm điểm về tính độc đáo khi ghép các hình gốc thành khối: ghép hai hình vẽ - 2 điểm; ghép 3–5 hình – 5 điểm; ghép 6–10 hình – 10 điểm. Những điểm thưởng này được cộng vào tổng số điểm độc đáo của toàn bộ nhiệm vụ.

Xây dựng. Khi đánh giá tính kỹ lưỡng của việc phát triển các phản hồi, các điểm sẽ được đưa ra cho từng chi tiết (ý tưởng) quan trọng bổ sung cho hình ảnh kích thích ban đầu, cả trong phạm vi và xa hơn của nó. Tuy nhiên, trong trường hợp này, câu trả lời cơ bản, đơn giản nhất phải có ý nghĩa, nếu không thì độ chi tiết của nó sẽ không được đánh giá.

Một điểm được trao cho:

mọi chi tiết quan trọng của câu trả lời tổng thể. Trong trường hợp này, mỗi loại bộ phận được đánh giá một lần và không được tính đến khi lặp lại. Mỗi chi tiết bổ sung được đánh dấu bằng dấu chấm hoặc dấu chéo một lần;

màu sắc nếu nó bổ sung cho ý chính của câu trả lời; bóng đặc biệt (nhưng không phải cho từng dòng, mà cho ý tưởng chung); bóng, khối lượng, màu sắc;

trang trí, nếu bản thân nó có ý nghĩa; mọi biến thể của thiết kế (ngoại trừ những lần lặp lại thuần túy về số lượng) có ý nghĩa quan trọng liên quan đến câu trả lời chính. Ví dụ, những đồ vật giống hệt nhau nhưng có kích thước khác nhau có thể truyền tải ý tưởng về không gian; xoay bản vẽ từ 90° trở lên, góc bất thường (ví dụ như nhìn từ bên trong), vượt ra ngoài phạm vi xác định hầu hết bản vẽ;

mọi chi tiết trong tiêu đề đều vượt quá mức tối thiểu. Nếu một đường chia bản vẽ thành hai phần quan trọng, hãy đếm số điểm ở cả hai phần của bản vẽ và tổng hợp chúng lại. Nếu một dòng đại diện cho một mặt hàng cụ thể - đường may, thắt lưng, khăn quàng cổ, v.v., thì nó được tính 1 điểm.

Danh sách số 1.

Câu trả lời cho nhiệm vụ chỉ ra số danh mục và xếp hạng độc đáo

Hình 1