Tatyana Yuryevna Lomakina- Giám đốc Trung tâm Quốc gia UNESCO\UNEVOC tại Liên bang Nga, thành viên Hội đồng chuyên gia về công tác thực nghiệm thuộc Đoàn chủ tịch Học viện Giáo dục Nga, Giám đốc Ban Hệ thống và Công nghệ Giáo dục của mạng lưới khoa quốc tế UNESCO/ IEC, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư.
Trưởng phòng thí nghiệm lý thuyết giáo dục suốt đời của Viện Khoa học Nhà nước Liên bang “Viện Lý thuyết và Lịch sử Sư phạm” RAO.
Hoạt động
| Hình ảnh bên ngoài | |
|---|---|
Những phát triển lý thuyết của T. Yu. Lomakina đã tạo cơ sở cho một số văn bản của chính phủ nhằm cải cách hệ thống giáo dục:
- Chương trình Phát triển Giáo dục Liên bang;
- Khái niệm về một hệ thống toàn Nga để đánh giá chất lượng giáo dục; chương trình phát triển giáo dục ở Moscow;
- các tiêu chuẩn và khái niệm giáo dục để phát triển các trường trung học, trường kỹ thuật và cao đẳng;
- các khái niệm và chương trình của các khu vực nhằm tạo ra và thử nghiệm các hệ thống tổ chức và công nghệ để đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông và dạy nghề.
T. Yu. Lomakina là giám đốc khoa học của các địa điểm thí nghiệm:
- Trường Cao đẳng Hạ tầng và Xây dựng Đô thị số 1 Mátxcơva
- Nhà thi đấu của cơ sở giáo dục thành phố số 7, Kazan;
- Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học số 57" ở Izhevsk;
- Trường Cao đẳng Công nghệ và Thiết kế Sư phạm và Nghệ thuật Moscow.
Giải thưởng
Tatyana Yuryevna đã được Chính phủ Moscow trao bằng tốt nghiệp, huy hiệu “Xuất sắc trong giáo dục nghề nghiệp” và các huy chương:
- “Để tưởng nhớ kỷ niệm 850 năm thành lập Mátxcơva”,
- K. D. Ushinsky.
Thủ tục tố tụng
- Kinh nghiệm xây dựng cơ sở giáo dục đa cấp, nhiều giai đoạn, đa ngành;
- Nguyên tắc hiện đại về phát triển giáo dục suốt đời;
- Chất lượng của sự đa dạng hóa được xây dựng trong quá trình đa dạng hóa. (Tiêu chí chất lượng giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh đa dạng hóa);
- Khái niệm giáo dục chuyên nghiệp liên tục;
- Hoạt động đổi mới trong giáo dục nghề nghiệp;
- Tìm kiếm và tự giáo dục sáng tạo của giáo viên dạy nghề (khía cạnh giáo khoa);
- Công nghệ sư phạm trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Viết bình luận về bài viết "Lomakina, Tatyana Yuryevna"
Ghi chú
Văn học
-
- Ngôn ngữ: Tiếng Nga
- Nhà xuất bản: Nauka
- ISBN 5-02-033960-1; 2006
- Các tính năng bổ sung
- Trang 224 trang.
- Định dạng 60x90/16 (145x217 mm)
- Lưu hành 800 bản.
- Đóng sách bìa cứng
Liên kết
Một đoạn trích miêu tả Lomakina, Tatyana Yuryevna
“Tôi đã mong đợi sự giúp đỡ từ bạn, nhưng không có gì, không có gì cả, và cả bạn nữa!” - ánh mắt cô nói. Cô không ngạc nhiên khi anh đến; cô không hiểu rằng anh đã đến. Sự xuất hiện của anh không liên quan gì đến nỗi đau khổ và sự nhẹ nhõm của cô. Sự dày vò lại bắt đầu, và Marya Bogdanovna khuyên Hoàng tử Andrei rời khỏi phòng.Bác sĩ sản khoa bước vào phòng. Hoàng tử Andrei đi ra ngoài và gặp Công chúa Marya, anh lại tiếp cận cô. Họ bắt đầu nói chuyện thì thầm, nhưng mỗi phút cuộc trò chuyện lại rơi vào im lặng. Họ chờ đợi và lắng nghe.
“Allez, mon ami, [Đi đi, bạn của tôi,” Công chúa Marya nói. Hoàng tử Andrey lại đến gặp vợ và ngồi đợi ở phòng bên cạnh. Một người phụ nữ nào đó bước ra khỏi phòng với vẻ mặt sợ hãi và xấu hổ khi nhìn thấy Hoàng tử Andrei. Anh ta lấy tay che mặt và ngồi đó trong vài phút. Những tiếng rên rỉ thảm hại, bất lực của động vật vang lên từ phía sau cánh cửa. Hoàng tử Andrei đứng dậy, đi ra cửa và muốn mở nó. Có ai đó đang giữ cửa.
- Không được, không được! – một giọng nói sợ hãi vang lên từ đó. “Anh ấy bắt đầu đi quanh phòng. Tiếng hét dừng lại và vài giây trôi qua. Đột nhiên một tiếng hét khủng khiếp - không phải tiếng hét của cô, cô không thể hét như vậy - vang lên ở phòng bên cạnh. Hoàng tử Andrei chạy ra cửa; tiếng hét dừng lại và tiếng khóc của một đứa trẻ vang lên.
“Tại sao họ lại đưa đứa trẻ đến đó? Hoàng tử Andrei nghĩ ngay giây phút đầu tiên. Đứa trẻ? Cái nào?... Tại sao lại có một đứa trẻ ở đó? Hay đó là một đứa trẻ được sinh ra? Khi anh chợt nhận ra hết ý nghĩa vui tươi của tiếng kêu này, nước mắt anh nghẹn ngào, anh tựa hai tay lên bậu cửa sổ mà nức nở, bắt đầu khóc như tiếng trẻ con khóc. Cánh cửa mở ra. Bác sĩ, tay áo sơ mi xắn lên, không mặc áo choàng, xanh xao và quai hàm run rẩy, rời khỏi phòng. Hoàng tử Andrey quay lại phía anh ta, nhưng bác sĩ nhìn anh ta với vẻ bối rối và không nói một lời, bước ngang qua. Người phụ nữ chạy ra ngoài và nhìn thấy Hoàng tử Andrei, cô lưỡng lự trước ngưỡng cửa. Anh bước vào phòng vợ. Cô nằm chết trong tư thế mà anh đã nhìn thấy cô cách đây năm phút, và cùng một biểu cảm, bất chấp đôi mắt dán chặt và đôi má nhợt nhạt, vẫn hiện diện trên khuôn mặt trẻ con duyên dáng với miếng bọt biển phủ đầy lông đen.
“Tôi yêu tất cả các bạn và chưa bao giờ làm điều gì xấu với ai, vậy bạn đã làm gì với tôi?” khuôn mặt đáng yêu, đáng thương, chết chóc của cô lên tiếng. Ở góc phòng, một thứ gì đó nhỏ màu đỏ đang kêu cọt kẹt trong đôi bàn tay run rẩy trắng bệch của Marya Bogdanovna.
Hai giờ sau, Hoàng tử Andrei lặng lẽ bước vào văn phòng của cha mình. Lão đã biết hết rồi. Ông đứng ngay trước cửa, vừa mở ra, ông già lặng lẽ dùng đôi bàn tay già nua cứng rắn như một tay phó ôm lấy cổ con trai mà khóc nức nở như một đứa trẻ.
Ba ngày sau, lễ tang của công chúa nhỏ được tổ chức, và khi từ biệt cô, Hoàng tử Andrei bước lên bậc quan tài. Và trong quan tài vẫn là khuôn mặt đó, mặc dù nhắm mắt. “Ồ, cậu đã làm gì tôi thế?” nó nói lên tất cả, và Hoàng tử Andrei cảm thấy có điều gì đó giằng xé trong tâm hồn mình, rằng anh đã mắc phải một tội lỗi mà anh không thể sửa chữa hoặc quên đi. Anh không thể khóc. Ông lão cũng bước vào và hôn bàn tay sáp của cô, nằm cao và bình tĩnh trên tay kia, khuôn mặt cô nói với ông: "Ồ, cái gì và tại sao anh lại làm điều này với tôi?" Và ông già giận dữ quay đi khi nhìn thấy khuôn mặt này.
Năm ngày sau, Hoàng tử trẻ Nikolai Andreich được rửa tội. Người mẹ chống cằm trong khi vị linh mục bôi lông ngỗng lên lòng bàn tay nhăn nheo và những bước đi của cậu bé.
Ông nội đỡ đầu sợ đánh rơi cậu, rùng mình, bế đứa bé đi vòng quanh chiếc phông thiếc móp méo và giao cậu cho mẹ đỡ đầu, Công chúa Marya. Hoàng tử Andrei chết lặng vì sợ đứa trẻ có thể không bị chết đuối, ngồi ở một phòng khác, chờ lễ Tiệc thánh kết thúc. Anh vui vẻ nhìn đứa trẻ khi được bảo mẫu bế ra cho, và gật đầu hài lòng khi bảo mẫu nói với anh rằng một miếng sáp có lông ném vào phông không hề chìm mà nổi theo phông.
Lomakina, Tatyana Yuryevna
Wikipedia có các bài viết về những người khác có họ này, xem Lomakina.
Tatyana Yuryevna Lomakina- Giám đốc Trung tâm Quốc gia UNESCO\UNEVOC tại Liên bang Nga, thành viên Hội đồng chuyên gia về công tác thực nghiệm thuộc Đoàn chủ tịch Học viện Giáo dục Nga, Giám đốc Ban Hệ thống và Công nghệ Giáo dục của mạng lưới khoa quốc tế UNESCO/ IEC, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư.
Trưởng phòng thí nghiệm lý thuyết giáo dục suốt đời của Viện Khoa học Nhà nước Liên bang “Viện Lý thuyết và Lịch sử Sư phạm” RAO.
Hoạt động
| Hình ảnh bên ngoài | |
|---|---|
| Lomakina, Tatyana Yuryevna. Ảnh. | |
Những phát triển lý thuyết của T. Yu. Lomakina đã tạo cơ sở cho một số văn bản của chính phủ nhằm cải cách hệ thống giáo dục:
- Chương trình Phát triển Giáo dục Liên bang;
- Khái niệm về một hệ thống toàn Nga để đánh giá chất lượng giáo dục; chương trình phát triển giáo dục ở Moscow;
- các tiêu chuẩn và khái niệm giáo dục để phát triển các trường trung học, trường kỹ thuật và cao đẳng;
- các khái niệm và chương trình của các khu vực nhằm tạo ra và thử nghiệm các hệ thống tổ chức và công nghệ để đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông và dạy nghề.
T. Yu. Lomakina là giám đốc khoa học của các địa điểm thí nghiệm:
- Trường Cao đẳng Hạ tầng và Xây dựng Đô thị số 1 Mátxcơva
- Nhà thi đấu của cơ sở giáo dục thành phố số 7, Kazan;
- Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học số 57" ở Izhevsk;
- Trường Cao đẳng Công nghệ và Thiết kế Sư phạm và Nghệ thuật Moscow.
Giải thưởng
Tatyana Yuryevna đã được Chính phủ Moscow trao bằng tốt nghiệp, huy hiệu “Xuất sắc trong giáo dục nghề nghiệp” và các huy chương:
- “Để tưởng nhớ kỷ niệm 850 năm thành lập Mátxcơva”,
- K. D. Ushinsky.
Thủ tục tố tụng
- Kinh nghiệm xây dựng cơ sở giáo dục đa cấp, nhiều giai đoạn, đa ngành;
- Nguyên tắc hiện đại về phát triển giáo dục suốt đời;
- Chất lượng của sự đa dạng hóa được xây dựng trong quá trình đa dạng hóa. (Tiêu chí chất lượng giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh đa dạng hóa);
- Khái niệm giáo dục chuyên nghiệp liên tục;
- Hoạt động đổi mới trong giáo dục nghề nghiệp;
- Tìm kiếm và tự giáo dục sáng tạo của giáo viên dạy nghề (khía cạnh giáo khoa);
- Công nghệ sư phạm trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Ghi chú
Văn học
- Nguyên tắc hiện đại về phát triển giáo dục suốt đời
- Ngôn ngữ: Tiếng Nga
- Nhà xuất bản: Nauka
- ISBN 5-02-033960-1; 2006
- Các tính năng bổ sung
- Trang 224 trang.
- Định dạng 60x90/16 (145x217 mm)
- Lưu hành 800 bản.
- Đóng sách bìa cứng
Liên kết
- Hội thảo: Năng lượng và hiệu quả sử dụng năng lượng trong bối cảnh phát triển và phát triển địa chiến lược vùng Bắc Cực, ngày 21-22/4/2011
- Trung tâm Quốc gia UNESCO/UNEVOC cho Dự án Quốc tế của UNESCO về Giáo dục và Đào tạo Kỹ thuật và Dạy nghề ở LIÊN BANG NGA
Quỹ Wikimedia.
2010.
Xem “Lomakina, Tatyana Yuryevna” là gì trong các từ điển khác:
Để cải thiện bài viết này, bạn có muốn: Wikiify bài viết. Tạo các liên wiki trong khuôn khổ dự án Interwiki... Wikipedia
1. PETROVA, Petrova Vorobyova (nee Vorobyova) Anna Ykovlevna (1817 1901), ca sĩ (contralto). Vợ của O. A. Petrov. Là học trò của G. Ya. Lomakin, cô ấy đã tiến bộ dưới sự hướng dẫn của K. A. Kavos và M. I. Glinka. Từ năm 1835 cô ấy đã hát ở St. Petersburg... ... lịch sử nước Nga
Dưới đây là danh sách những người được phong tặng danh hiệu “Nhà giáo danh dự của Liên bang Nga” năm 1996. Nó bao gồm các giáo viên, giảng viên, nhà giáo dục, phó giám đốc, giám đốc và các nhân viên khác của hệ thống giáo dục, bao gồm cả quân đội... ... Wikipedia
Dưới đây là danh sách những người được tặng danh hiệu “Nhà giáo danh dự của Liên bang Nga” năm 2009. Nó bao gồm các giáo viên, giảng viên, nhà giáo dục, phó giám đốc, giám đốc và các nhân viên khác của hệ thống giáo dục, bao gồm cả quân đội... ... Wikipedia
Thuật ngữ này có ý nghĩa khác, xem Lyceum số 66. Lyceum số 66 Thành lập năm 1937 Giám đốc Efremova Svetlana Yuryevna Loại Lyceum kể từ ngày 28 tháng 5 năm 1991 Sinh viên 987 trong ... Wikipedia
Sách
- Hệ thống hỗ trợ nghề nghiệp cho các nhóm dân cư khác nhau trong bối cảnh phát triển cá nhân không ngừng, Tatyana Yuryevna Lomakina, M. A. Tappaskhanova, M. G. Sergeeva. Công việc được thực hiện theo kế hoạch nghiên cứu cơ bản của Học viện Giáo dục Nga 2008-2012. Cuốn sách trình bày những cơ sở lý luận và thực tiễn...
- Cơ sở xã hội và sư phạm cho sự phát triển quỹ đạo giáo dục của cá nhân trong hệ thống liên tục, Lomakina Tatyana Yuryevna. Chuyên khảo tập thể xem xét các cách tiếp cận phương pháp luận nhằm phát triển quỹ đạo giáo dục cá nhân trong hệ thống giáo dục suốt đời, chỉ ra các phương pháp cần và đủ và...
Để thu hẹp kết quả tìm kiếm, bạn có thể tinh chỉnh truy vấn của mình bằng cách chỉ định các trường cần tìm kiếm. Danh sách các trường được trình bày ở trên. Ví dụ:
Bạn có thể tìm kiếm trong nhiều lĩnh vực cùng một lúc:
Toán tử logic
Toán tử mặc định là VÀ.
Toán tử VÀ có nghĩa là tài liệu phải khớp với tất cả các thành phần trong nhóm:
nghiên cứu phát triển
Toán tử HOẶC có nghĩa là tài liệu phải khớp với một trong các giá trị trong nhóm:
học HOẶC phát triển
Toán tử KHÔNG loại trừ các tài liệu có chứa phần tử này:
học KHÔNG phát triển
Kiểu tìm kiếm
Khi viết một truy vấn, bạn có thể chỉ định phương pháp tìm kiếm cụm từ đó. Bốn phương pháp được hỗ trợ: tìm kiếm có hình thái, không có hình thái, tìm kiếm tiền tố, tìm kiếm cụm từ.
Theo mặc định, việc tìm kiếm được thực hiện có tính đến hình thái học.
Để tìm kiếm không cần hình thái, chỉ cần đặt ký hiệu “đô la” trước các từ trong cụm từ:
$ học $ phát triển
Để tìm kiếm tiền tố, bạn cần đặt dấu hoa thị sau truy vấn:
học *
Để tìm kiếm một cụm từ, bạn cần đặt truy vấn trong dấu ngoặc kép:
" nghiên cứu và phát triển "
Tìm kiếm theo từ đồng nghĩa
Để đưa các từ đồng nghĩa của một từ vào kết quả tìm kiếm, bạn cần đặt dấu băm " #
" trước một từ hoặc trước một biểu thức trong ngoặc đơn.
Khi áp dụng cho một từ, tối đa ba từ đồng nghĩa sẽ được tìm thấy cho từ đó.
Khi áp dụng cho biểu thức trong ngoặc đơn, một từ đồng nghĩa sẽ được thêm vào mỗi từ nếu tìm thấy.
Không tương thích với tìm kiếm không có hình thái, tìm kiếm tiền tố hoặc tìm kiếm cụm từ.
# học
Nhóm
Để nhóm các cụm từ tìm kiếm, bạn cần sử dụng dấu ngoặc. Điều này cho phép bạn kiểm soát logic Boolean của yêu cầu.
Ví dụ: bạn cần đưa ra yêu cầu: tìm tài liệu có tác giả là Ivanov hoặc Petrov và tiêu đề có chứa từ nghiên cứu hoặc phát triển:
Tìm kiếm từ gần đúng
Để tìm kiếm gần đúng, bạn cần đặt dấu ngã " ~ " ở cuối một từ trong một cụm từ. Ví dụ:
nước brom ~
Khi tìm kiếm, sẽ tìm thấy các từ như "bromine", "rum", "công nghiệp", v.v.
Ngoài ra, bạn có thể chỉ định số lần chỉnh sửa tối đa có thể thực hiện được: 0, 1 hoặc 2. Ví dụ:
nước brom ~1
Theo mặc định, 2 chỉnh sửa được cho phép.
Tiêu chí lân cận
Để tìm kiếm theo tiêu chí độ gần, bạn cần đặt dấu ngã " ~ " ở cuối cụm từ. Ví dụ: để tìm tài liệu có từ nghiên cứu và phát triển trong vòng 2 từ, hãy sử dụng truy vấn sau:
" nghiên cứu phát triển "~2
Sự liên quan của biểu thức
Để thay đổi mức độ liên quan của từng biểu thức trong tìm kiếm, hãy sử dụng dấu " ^
" ở cuối biểu thức, theo sau là mức độ liên quan của biểu thức này so với các biểu thức khác.
Cấp độ càng cao thì cách diễn đạt càng phù hợp.
Ví dụ: trong cách diễn đạt này, từ “nghiên cứu” có liên quan gấp bốn lần so với từ “phát triển”:
học ^4 phát triển
Theo mặc định, mức này là 1. Giá trị hợp lệ là số thực dương.
Tìm kiếm trong một khoảng thời gian
Để chỉ ra khoảng cần đặt giá trị của một trường, bạn nên chỉ ra các giá trị biên trong dấu ngoặc đơn, cách nhau bởi toán tử ĐẾN.
Việc sắp xếp từ điển sẽ được thực hiện.
Truy vấn như vậy sẽ trả về kết quả với tác giả bắt đầu từ Ivanov và kết thúc bằng Petrov, nhưng Ivanov và Petrov sẽ không được đưa vào kết quả.
Để bao gồm một giá trị trong một phạm vi, hãy sử dụng dấu ngoặc vuông. Để loại trừ một giá trị, hãy sử dụng dấu ngoặc nhọn.
Tatyana Yuryevna Lomakina- Giám đốc Trung tâm Quốc gia UNESCO/UNEVOC tại Liên bang Nga, thành viên Hội đồng chuyên gia về công tác thực nghiệm thuộc Đoàn chủ tịch Học viện Giáo dục Nga, Giám đốc Ban Hệ thống và Công nghệ Giáo dục của mạng lưới khoa quốc tế UNESCO/ IEC, Tiến sĩ Khoa học Sư phạm, Giáo sư. Trưởng phòng thí nghiệm lý thuyết giáo dục suốt đời của Viện Khoa học Nhà nước Liên bang “Viện Lý thuyết và Lịch sử Sư phạm” RAO.
Hoạt động
| Hình ảnh bên ngoài | |
|---|---|
| Lomakina, Tatyana Yuryevna. Ảnh. |
Những phát triển lý thuyết của T. Yu. Lomakina đã tạo cơ sở cho một số văn bản của chính phủ nhằm cải cách hệ thống giáo dục:
- Chương trình Phát triển Giáo dục Liên bang;
- Khái niệm về một hệ thống toàn Nga để đánh giá chất lượng giáo dục; chương trình phát triển giáo dục ở Moscow;
- các tiêu chuẩn và khái niệm giáo dục để phát triển các trường trung học, trường kỹ thuật và cao đẳng;
- các khái niệm và chương trình của các khu vực nhằm tạo ra và thử nghiệm các hệ thống tổ chức và công nghệ để đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông và dạy nghề.
T. Yu. Lomakina là giám đốc khoa học của các địa điểm thí nghiệm:
- Trường Cao đẳng Hạ tầng và Xây dựng Đô thị số 1 Mátxcơva
- Nhà thi đấu của cơ sở giáo dục thành phố số 7, Kazan;
- Cơ sở giáo dục thành phố "Trường trung học số 57" ở Izhevsk;
- Trường Cao đẳng Công nghệ và Thiết kế Sư phạm và Nghệ thuật Moscow.
Giải thưởng
Tatyana Yuryevna đã được Chính phủ Moscow trao bằng tốt nghiệp, huy hiệu “Xuất sắc trong giáo dục nghề nghiệp” và các huy chương:
- “Để tưởng nhớ kỷ niệm 850 năm thành lập Mátxcơva”,
- K. D. Ushinsky.
Thủ tục tố tụng
- Kinh nghiệm xây dựng cơ sở giáo dục đa cấp, nhiều giai đoạn, đa ngành;
- Nguyên tắc hiện đại về phát triển giáo dục suốt đời;
- Chất lượng của công việc đa dạng hóa Bildung unter Bercksichtigung ihrer Đa dạng hóa. (Tiêu chí chất lượng giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh đa dạng hóa);
- Khái niệm giáo dục chuyên nghiệp liên tục;
- Hoạt động đổi mới trong giáo dục nghề nghiệp;
- Tìm kiếm và tự giáo dục sáng tạo của giáo viên dạy nghề (khía cạnh giáo khoa);
- Công nghệ sư phạm trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp.