Mô tả điển hình của một cuộc họp phụ huynh: “Họ nhanh chóng nói về những người thất bại, có hành vi xấu, khen ngợi những học sinh xuất sắc và đạt thành tích cao, sau đó là phần yêu thích – thu tiền.” .
Đây có thực sự là cách cuộc họp giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm nên diễn ra không? Họ thực sự nên là gì?
Nó là gì vậy?
Đây là sự kiện chính thức do nhà trường tổ chức nhằm chứng minh và thảo luận về sự tiến bộ của học sinh cũng như cải thiện môi trường học tập của các em (thông qua nỗ lực chung).
TRONG Luật “Về giáo dục ở Liên bang Nga” Không có đề cập đến các cuộc họp phụ huynh. Mỗi trường học
vấn đề tài liệu của bạn
– “Quy định về họp phụ huynh lớp”, trong đó nêu bật các mục tiêu, mục tiêu, quy tắc, v.v. và tiết lộ các chức năng.
Bạn gặp vấn đề trong các cuộc họp phụ huynh-giáo viên hoặc với PTA và muốn khiếu nại? Làm quen với Quy chế họp phụ huynh của trường bạn. Trong tuyên bố, hãy dựa vào quan điểm của nó để các tuyên bố được hỗ trợ bởi các tài liệu. Viết những bài viết nào đã vi phạm thì lời khẳng định sẽ có vẻ thuyết phục hơn.
Những gì cần thiết cho tất cả các cuộc họp phụ huynh:
1) Được tổ chức mỗi quý một lần
(nhưng có thể thường xuyên hơn nếu cần thiết, chẳng hạn như các vấn đề trong lớp học);
2) Phải ghé thăm cho các ông bố bà mẹ
(nếu không đến được phải báo cho giáo viên chủ nhiệm lớp bằng cách gọi điện, nhắn tin hoặc thông qua con);
3) Phụ huynh phải biết thời gian cuộc họp sẽ diễn ra không muộn hơn ba ngày trước sự kiện
(thường thông qua các phần chèn trong nhật ký hoặc trong các nhóm mạng xã hội).
Điều gì sẽ xảy ra tại các cuộc họp phụ huynh:
1) làm quen với luật pháp mới và các quy định của địa phương
(được áp dụng ở cấp trường, cấp thành phố, cấp khu vực) liên quan đến việc giáo dục trẻ em.
2) Gặp gỡ các chuyên gia về chủ đề
(Tôi sẽ nói ngay rằng giáo viên không thích đi họp phụ huynh-giáo viên; họ có thể họp riêng vào thời điểm này và những cuộc họp như vậy thường kéo dài). Lớp trưởng mời bạn. Yêu cầu tổ chức một cuộc họp với những giáo viên “có vấn đề” hơn. Những hiểu lầm giữa phụ huynh và giáo viên chắc chắn sẽ được giải tỏa sau cuộc gặp gỡ này.
3) Ghi biên bản cuộc họp
. Do thư ký (phụ huynh được lựa chọn) viết, có chữ ký của chủ tịch hội đồng phụ huynh. Cần nhiều hơn nữa để nhà trường báo cáo với cơ quan thanh tra.
Điều gì có thể xảy ra tại một cuộc họp phụ huynh?
1) họp với các chuyên gia
(nhà tâm lý học, bác sĩ, luật sư, ủy viên vì quyền của trẻ vị thành niên, v.v.). Vấn đề gì khiến phụ huynh lo lắng - có thể mời một chuyên gia như vậy (giáo viên chủ nhiệm hoặc phụ huynh mời, có thể là ban giám hiệu);
2) xem phim tài liệu và phim giáo dục
về giáo dục, sự phát triển sinh lý của trẻ em ở tuổi thiếu niên, v.v.
Những điều không nên xảy ra trong cuộc họp phụ huynh:
1) thảo luận công khai
thành công và thất bại của từng học sinh, hành vi, ngoại hình của họ, v.v. (hoàn toàn thiếu khéo léo về phía giáo viên đứng lớp hoặc phụ huynh là người bắt đầu cuộc trò chuyện!). Nếu điều này xảy ra trong buổi họp lớp, bạn có quyền nộp đơn khiếu nại. Mọi điều mà giáo viên chủ nhiệm muốn nói về con bạn, chỉ có bạn mới biết.
Nếu xảy ra xung đột trong lớp có nhiều học sinh trong lớp tham gia, cuộc trò chuyện chỉ được thực hiện với phụ huynh của những học sinh này chứ không phải với tất cả mọi người.
2) một hiện tượng bị lên án rộng rãi như thu tiền (quỹ trường học, an ninh, dịch vụ dọn dẹp - đây không phải là trách nhiệm của phụ huynh!).
Trong phần tôi đã nói chi tiết những gì cha mẹ nên làm nếu lại thu thập “cống nạp”.
Tất nhiên, điều này không phải lúc nào cũng bị lên án. Đôi khi bạn phải thu tiền để mua quà hoặc, nhưng việc này phải do ủy ban phụ huynh tổ chức và cung cấp đầy đủ số tiền đã chi tiêu.
.
Phải làm gì nếu bạn bỏ lỡ một cuộc họp phụ huynh
Tất nhiên, sẽ không có ai mắng bạn và cũng không cần thiết phải viết đơn gửi hiệu trưởng về việc này. Các cuộc họp phụ huynh được tổ chức để các bạn, các bậc phụ huynh, giới thiệu những đổi mới của trường, các vấn đề của lớp, thảo luận về kết quả học tập và những nơi sẽ đi trong kỳ nghỉ. Thông thường, chỉ tại các cuộc họp, người ta mới có thể phân phát bất kỳ bảng câu hỏi, đơn đăng ký, v.v. nào cho phụ huynh và ngay lập tức nhận được chúng. Rốt cuộc, trẻ có thể làm mất chúng, xé chúng hoặc đơn giản là không truyền lại cho cha mẹ.
Nếu bạn biết rằng vì lý do nào đó bạn sẽ bỏ lỡ nó, hãy thông báo cho giáo viên chủ nhiệm về điều đó. Và sẽ tốt hơn nếu bạn đồng ý rằng bạn sẽ đến vào lúc khác . Giáo viên chủ nhiệm được yêu cầu tham dự các cuộc họp phụ huynh-giáo viên, vì vậy điều quan trọng đối với giáo viên là bạn phải có mặt tại đó. Nếu phụ huynh thực tế không tham dự các cuộc họp phụ huynh-giáo viên, đây sẽ là “tín hiệu hồi chuông” cho giáo viên về việc phụ huynh có quan tâm đến con mình hay không.
Nếu bạn không quen thuộc với điều lệ trường học, Với quy định “Họp phụ huynh lớp” của trường bạn – hãy chắc chắn đọc . Nếu có vấn đề phát sinh, bạn sẽ được trang bị đầy đủ.
Vẫn còn thắc mắc? Hãy viết bình luận, chúng tôi chắc chắn sẽ cố gắng giúp bạn.
Pavel Tkachenko đang tự mình nuôi con gái. Với tư cách là người quản lý và người cha, ông tiếp cận các vấn đề ở trường học bằng sự hài hước và nhạy bén trong kinh doanh.
Một lần nữa, tôi trở về sau cuộc họp phụ huynh với tâm trạng pha trộn lạ lùng giữa tuyệt vọng và hung hăng..
Một chút nền tảng. Tôi sống với con gái tuổi teen của tôi. Mẹ của chúng tôi đã lạc lối ở đâu đó trong quá trình lịch sử nên tôi tự mình thực hiện mọi chức năng làm cha mẹ: tổ chức sinh nhật, dạy bài tập về nhà, đọc sách vào ban đêm, nói về tuổi dậy thì, đưa tôi đi khám đủ loại. À, tôi cũng đi họp phụ huynh vì không còn lựa chọn nào khác. Vì tôi không chỉ là một bậc cha mẹ mà còn là một bậc cha mẹ có trách nhiệm.
Ngày xửa ngày xưa, vào buổi bình minh của những năm 90, tôi tốt nghiệp một trường học bình thường (hậu) Xô Viết với điểm gần như xuất sắc (tôi không thể thành thạo một số môn khoa học tự nhiên với điểm cao hơn “B”) và với điểm số nhất quán. “D” trong hành vi. Không phải vì anh ấy hút thuốc trong giờ giải lao hay trốn học, không. Đơn giản, nhờ ý thức cao hơn về công lý, tôi đã “vung thang quyền lợi của mình”, điều mà rõ ràng là không được hoan nghênh ở ngôi trường “đó”.
Một phần tư thế kỷ sau, mỗi lần đến trường của tôi là sự hồi tưởng về tuổi thiếu niên với sự ác cảm ban đầu với mọi điều giáo viên nói, với logic kỳ lạ ẩn sau mọi chuyện xảy ra ở trường, với những quy tắc không rõ ràng. ai và tại sao được thành lập, nhưng đặt câu hỏi gần giống như phá vỡ mối quan hệ.
Ngoài hình ảnh, con gái tôi thông minh, học giỏi so với một thiếu niên tự chủ, có nhiều sở thích ngoài giờ học, không hút thuốc hay uống rượu, làm bài tập về nhà, đặt mục tiêu và phấn đấu đạt được. Tóm lại là vàng chứ không phải con đâu.
Bây giờ chúng ta hãy quay lại cuộc họp phụ huynh.
Kịch bản tiêu chuẩn là thế này: hàng ngày bạn đều phát hiện ra rằng tối nay bạn không phải thưởng thức Cabernet Merlot 2012 từ nhà máy rượu Colonist mà là một cuộc họp phụ huynh-giáo viên. Không thể tìm ra ai là người chịu trách nhiệm về việc thông báo muộn. Cô giáo nói đã cảnh báo bọn trẻ trước một tuần, cô con gái khẳng định sáng nay mới biết. Dù thế nào đi nữa, chúng ta cần phải đi. Tại sao nó cần thiết? Bởi vì không đến đồng nghĩa với việc không quan tâm đến chuyện của con gái, điều mà cha mẹ có trách nhiệm không thể chấp nhận được. Ngoài ra, tôi vẫn hy vọng rằng sớm hay muộn tôi sẽ học được điều gì đó cần thiết, quan trọng, hoặc trong trường hợp cực đoan là hữu ích tại cuộc họp này.
Nhân tiện, có hai loại cuộc họp: họp toàn trường và họp lớp. Đầu tiên là tinh hoa của sự điên rồ. Hiệu trưởng thực hiện “chương trình bắt buộc” một cách tẻ nhạt và chậm rãi: ông ấy đọc một loại “tờ” hướng dẫn nào đó về những điều không có gì hoặc hướng dẫn cách đối phó với trường hợp trẻ em tự tử trong phạm vi một căn hộ. Tất cả những điều này - trước sự chứng kiến của 200-300 bà mẹ trong một hội trường ngột ngạt, không có cơ hội rời đi mà không mang cơn thịnh nộ của Chúa lên đầu các chấmsi. (Theo nghĩa này, không đến thì dễ hơn chút nào, bởi vì không ai thực hiện điều tra dân số về những người đã đến, hơn là tạo ra một ranh giới, cho rằng những gì đang xảy ra là vô nghĩa).
Nếu một quy trình không mang lại kết quả tốt hoặc ít nhất là sự hài lòng cho những người tham gia thì cần phải khẩn trương làm gì đó để giải quyết vấn đề đó.
Một cuộc họp "lớp" có ba chủ đề để thảo luận. Đầu tiên là kết quả học tập/hành vi. Điều mà tôi đã biết rồi, bởi vì tôi là một người cha có trách nhiệm, một mối quan hệ đáng tin cậy với con gái tôi blah blah blah. Tôi không cần phải đợi bất kỳ cuộc họp nào để tìm hiểu chuyện gì đang xảy ra ở trường và điều gì đang khiến con gái tôi lo lắng. Thứ hai là thu tiền bán hợp pháp. Tôi sẽ vui lòng từ chối, nhưng sẽ dễ dàng từ bỏ hơn là giải thích cho mọi người lý do tại sao điều đó là bất hợp pháp/không cần thiết/vô nghĩa. Một lần nữa, đối tượng mà bạn sẽ phải thảo luận về vấn đề này là những bà mẹ đôi khi không hiểu rằng, chẳng hạn, một nhà hàng để tốt nghiệp sau lớp 9 không phải dành cho bọn trẻ mà là cho chính họ.
Chủ đề thứ ba là ai nên làm gì cho lớp học (như một lựa chọn - ai không làm gì, họ không xuất hiện ở đâu, họ không vượt qua những gì và tất cả những thứ tương tự). Các lập luận và logic của bằng chứng gần giống như khi thu tiền.
Về vấn đề này, tôi liên tục suy nghĩ về cách làm cho các cuộc họp trở nên hữu ích hơn, hiệu quả hơn hoặc tệ nhất là nhanh hơn. Trong đời sống nghề nghiệp của mình, tôi nâng cao hiệu quả của các quy trình và hệ thống, điều đó có nghĩa là tôi có thể nghĩ ra hàng triệu cách để đạt được mục tiêu này trong môi trường làm việc.
Điều kiện tiên quyết chính để đạt được hiệu quả trong công việc là (1) tất cả mọi người tại nơi làm việc đều phấn đấu đạt được hiệu quả, bởi vì chính điều này là nguồn trả lương và (2) ban lãnh đạo công ty có cơ hội lựa chọn cấp dưới của mình, cũng như, bằng cách này hay cách khác, đồng nghiệp và cấp trên.
Tại các cuộc họp phụ huynh, có một mẫu ngẫu nhiên từ nhiều tầng lớp nghề nghiệp, xã hội, trí thức và các tầng lớp khác trong xã hội, được thống nhất bởi nơi cư trú chung của họ, cũng như việc con cái họ học cùng lớp. Vì vậy, đạt được hiệu quả với một đội ngũ như vậy không phải là một nhiệm vụ dễ dàng. Hơn nữa, có giả thuyết cho rằng ngay cả bản thân mục tiêu - tính hiệu quả - cũng không phải tất cả những người tham gia cuộc họp phụ huynh-giáo viên đều hiểu rõ.
Ok, tôi biết cách giải quyết vấn đề lãng phí thời gian trong các buổi họp phụ huynh-giáo viên. Chỉ cần phớt lờ họ (và bằng cách nào đó mẹ hoặc giáo viên chủ nhiệm sẽ cho bạn biết số tiền phải giao). Nhưng đây là một cách tiếp cận thoát ly, có nghĩa là nó không phù hợp với tôi.
Làm thế nào bạn có thể làm cho các cuộc họp trở nên hữu ích và thậm chí thú vị hơn? Điều gì sẽ quan trọng/thú vị/hữu ích đối với một phụ huynh có trách nhiệm được nghe tại cuộc họp phụ huynh?
Đầu tiên. Điều quan trọng là cả phụ huynh và giáo viên đều nhận ra rằng chúng ta phải có sự hợp tác trong việc nuôi dạy từng đứa trẻ. Điều này có nghĩa là chúng ta phải (1) nhận thức rõ ràng trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ này, (2) chia sẻ thông tin về trẻ với nhau và quan tâm đến thông tin này. Vâng, vâng, cả tôi và các thầy cô! (3) phối hợp các phương pháp, hình thức và phương pháp đào tạo, giáo dục. Giáo viên nên biết các giá trị, nguyên tắc và phương pháp của tôi, và theo đó, tôi cũng như của họ.
Thứ hai. Bất kỳ cuộc họp phụ huynh-học sinh nào cũng phải tuân theo các quy tắc thông thường và hợp lý (trong thế giới kinh doanh), chẳng hạn như:
- thông báo trước về chương trình nghị sự (nếu mục duy nhất trong chương trình là báo cáo của hiệu trưởng thì sẽ ít người mua vé tham dự sự kiện này);
- cơ hội cho tất cả các bên đưa ra đề xuất trước của mình;
- thời gian họp chặt chẽ;
- thảo luận có cấu trúc (vì điều này, sẽ rất tốt nếu giáo viên có tư duy có cấu trúc, kỹ năng nói trước công chúng trước một lượng khán giả khó tính và cũng thu hút được người điều hành chuyên nghiệp để quản lý cuộc thảo luận và chuyển những xung đột không thể tránh khỏi sang hướng mang tính xây dựng);
- sử dụng tất cả những thành tựu của nền văn minh để tăng tốc độ truyền tải thông tin và tăng hiệu quả tương tác (thông tin chỉ cần truyền tải có thể gửi qua email, hoặc in ra và phân phát, thay vì nghe hiệu trưởng nói lắp từ podium a la Leonid Ilyich trong những năm gần đây);
- tuân thủ các quy định (bắt đầu và kết thúc đúng giờ, giới hạn chủ đề thảo luận, kiểm soát chặt chẽ thời gian phát biểu, loại trừ các cuộc thảo luận không thuộc các vấn đề trong chương trình nghị sự, tuân thủ các quy tắc giao tiếp trong kinh doanh, v.v.).
thứ ba. Việc tụ tập nhiều người trong một phòng chỉ nên được thực hiện với mục đích rõ ràng là được tất cả các bên quan tâm. Việc thu tiền chỉ cần một bên có thể được thực hiện bằng các phương pháp khác (thông báo qua thư hoặc tin nhắn tức thời, gửi tới thẻ, xuất hóa đơn, v.v. Việc này có vi phạm pháp luật không? Mọi thứ có cần phải được thực hiện bí mật và thay mặt cho phụ huynh không? ủy ban? Không phải vấn đề của tôi. Không đủ Ngoài việc họ thu tiền từ tôi (điều này không đến nỗi tệ), họ còn lãng phí thời gian của tôi, nói to rất lâu về chuông và ruy băng, và lớn tiếng thực hiện các phép toán bên trong. khuôn khổ chương trình lớp 4).
thứ tư. Có những chủ đề mà tôi muốn nói đến. Ví dụ, tôi muốn đích thân gặp tất cả các giáo viên của con gái tôi. Từ mọi người, tôi muốn nghe một lớp thạc sĩ về những đặc điểm của năm học tới, những sắc thái và khó khăn đang chờ đợi con gái tôi, về phương pháp theo dõi tiến độ và tiêu chí đánh giá, về những cạm bẫy, về những thay đổi trong chương trình, quá trình giáo dục và xu hướng mới trong bất cứ điều gì đang ảnh hưởng đến tôi hoặc con tôi.
Cuối cùng, tôi muốn được làm quen không chỉ với hiệu trưởng, hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm mà còn với các giáo viên bộ môn. Họ không có thời gian à? Họ không được trả tiền cho việc này? Đừng quan tâm. Những người này thường dành nhiều thời gian cho con gái tôi hơn tôi, người cha, có thể làm được. Điều này có nghĩa là tôi có quyền được làm quen với từng người trong số họ, nhìn kỹ vào mắt từng người, để chắc chắn rằng họ sẽ gieo những điều hợp lý-tốt-vĩnh viễn, chứ không phải khẳng định mình về con tôi và không trút bỏ những rối loạn hàng ngày và những mặc cảm thời thơ ấu của họ.
Sự phát triển này bao gồm rất nhiều thông tin về bài đánh giá đầu tiên và bài tập về nhà. Bạn có thể điều chỉnh sự phát triển này, loại bỏ hoặc thêm một cái gì đó của riêng bạn.
Xem nội dung tài liệu
"Họp phụ huynh cuối quý I"
Buổi họp phụ huynh cuối kỳTÔI khu phố
“Đánh giá đầu tiên. Chúng ta ngồi xuống học bài đi"
Mục tiêu: giới thiệu cho phụ huynh khái niệm “cho điểm, đánh giá”, giải thích tầm quan trọng của bài tập về nhà đối với trẻ.
Nhiệm vụ:
tìm hiểu ý kiến của cha mẹ về việc tổ chức công tác giáo dục trẻ ở nhà;
đưa ra các yêu cầu vệ sinh khi chuẩn bị bài tập về nhà.
Hình thức: xưởng
Người tham gia: phụ huynh học sinh lớp 2 và giáo viên chủ nhiệm
Sự chuẩn bị.
I. Giáo viên nghiên cứu văn học tâm lý, sư phạm về chủ đề họp phụ huynh và chọn lọc sách, tạp chí để triển lãm.
II. Một cuộc khảo sát được thực hiện với những học sinh trả lời các câu hỏi trong hai bảng câu hỏi.
Ai giúp bạn chuẩn bị bài tập ở nhà?
Sự trợ giúp này bao gồm những gì?
Bố mẹ bạn hỏi bạn điều gì khi bạn đi học về?
Bạn làm gì khi đi học về? Hãy liệt kê các hoạt động của bạn.
Bạn có khu vực làm việc không?
Bạn mất bao lâu để làm bài tập về nhà?
Bạn thấy thoải mái với môn học nào?
Bố mẹ bạn giúp bạn làm việc nhà. nhiệm vụ?
Giáo viên chủ nhiệm xử lý, phân tích và tổng hợp kết quả khảo sát học sinh
III. Giáo viên soạn thảo các bản ghi nhớ cho phụ huynh dựa trên các ấn phẩm đã nghiên cứu và chuẩn bị các bìa album có nhiệm vụ cho các nhóm nhỏ.
Giáo viên trình chiếu slide về các lời nhắc nhở, yêu cầu vệ sinh, thói quen hàng ngày và kết quả khảo sát.
Thiết kế, trang thiết bị và hàng tồn kho:
a) triển lãm sách dành cho phụ huynh;
b) thiết bị nơi làm việc;
c) nhắc nhở phụ huynh: “Bạn có muốn con mình đến trường vui vẻ không?”, “Cùng ngồi làm bài tập về nhà nhé”, “Làm thế nào để dạy con tự lập trong việc chuẩn bị bài tập về nhà,”
1.Giai đoạn tổ chức
1. Họp phụ huynh (là bài tập đoàn kết tập thể và tạo không khí làm việc, tâm lý thuận lợi)
Bài tập“Hãy mỉm cười với hàng xóm của bạn” Mọi người đứng thành vòng tròn. Hãy nắm lấy tay người hàng xóm, mỉm cười với anh ấy và khen ngợi anh ấy. Nụ cười của tôi đã quay trở lại với tôi, nhưng nó thậm chí còn trở nên lớn hơn khi nụ cười của bạn tham gia cùng.
Họ ngồi xuống bàn làm việc của mình.
Hãy nói về bản thân đứa trẻ 4 phẩm chất tốt nhất.
Sau đó, nên thảo luận với phụ huynh về câu hỏi liệu nó có dễ nhớ và nói về “tốt nhất” hay không. Tại sao? Trong quá trình thảo luận, người hướng dẫn dẫn người tham gia đến kết luận rằng Chúng ta thường chú ý đến những khuyết điểm và vấn đề của trẻ hơn là thành tích của trẻ.. Điều này đôi khi ngăn cản chúng ta đánh giá cao những phẩm chất tích cực của nó, vốn là cơ sở chính để xây dựng sự tự tin.
chương trình nghị sự
Tầm quan trọng của điểm số và đánh giá đối với trẻ
Cách tổ chức chuẩn bị bài tập về nhà đúng cách
Kết quả công tác giáo dục quý I
Vấn đề tổ chức
2. Tầm quan trọng của điểm số và đánh giá đối với trẻ
Đánh dấu (cấp) trong sư phạm là kết quả của quá trình đánh giá, một biểu hiện chính thức có điều kiện (ký hiệu), định lượng hoặc định tính của việc đánh giá thành tích học tập của học sinh bằng con số, chữ cái hoặc cách khác.
Dấu hiệu là một loại kim chỉ nam phản ánh những yêu cầu của xã hội đối với nội dung giáo dục, mức độ nắm vững nội dung giáo dục của học sinh, là cơ quan điều chỉnh hiệu quả các hoạt động giáo dục và các mối quan hệ xã hội trong đời sống của học sinh.
Một dấu hiệu cũng giống như đánh giá điểm . Biểu thức đánh giá có điều kiện kiến thức, kỹ năng Và kỹ năng, cũng như hành vi của học sinh (học sinh). Thành tích của học sinh cũng được đánh giá dựa trên kết quả thử nghiệm sử dụng thang đánh giá.
Cấp- từ ngữ mơ hồ:
Định giá bất động sản
Đánh giá (triết học) - một cách thiết lập tầm quan trọng của một cái gì đó đối với một chủ thể hành động và nhận thức.
Đánh giá (sư phạm) - ý kiến bằng số của giáo viên (một thanh tra khác) về trình độ hiểu biết của học sinh (chất lượng bài làm của em).
Ước tính (thống kê toán học) - Cái này thống kê, được sử dụng để ước tính các tham số chưa biết phân bổ biến ngẫu nhiên.
Định giá (trong kinh tế) - Xác định giá trị của các vật thể hữu hình và vô hình, có tính đến các quyền đối với chúng và lợi ích liên quan đến chúng của các chủ thể dân quyền.
Cấp (đo lường ) - giá trị gần đúng của đại lượng hoặc thông số tìm được từ dữ liệu thực nghiệm.
Đánh giá của chuyên gia , chính xác hơn Phần kết luậnchuyên gia Tại bài kiểm tra (đánh giá của chuyên gia ).
Cách xử lý điểm số của con bạn
Đừng la mắng con bạn vì bị điểm kém. Anh ấy muốn trở nên tốt đẹp trong mắt bạn. Nếu không thể ngoan, trẻ bắt đầu nói dối, né tránh để vẫn ngoan trong mắt bạn.
Hãy thông cảm cho con nếu con đã làm việc lâu năm nhưng kết quả làm việc không cao. Giải thích cho anh ấy rằng không chỉ kết quả cao mới quan trọng. Quan trọng hơn là kiến thức mà anh ta có được nhờ làm việc hàng ngày, kiên trì và cần cù.
Đừng bắt con phải xin điểm cuối học kỳ để bạn yên tâm.
Đừng dạy con gian lận, hạ nhục bản thân và thích nghi vì một kết quả tích cực dưới dạng điểm cao.
Đừng bao giờ bày tỏ sự nghi ngờ về tính khách quan của điểm cho con bạn.
Nếu bạn có nghi ngờ, hãy đến trường và cố gắng hiểu rõ tình hình một cách khách quan.
Đừng đổ lỗi một cách vô lý cho người lớn, giáo viên và trẻ em khác về vấn đề của chính con bạn.
Hãy hỗ trợ con bạn trong những chiến thắng, mặc dù không đáng kể lắm, trước bản thân, trước sự lười biếng của con.
Tổ chức các buổi lễ ăn mừng khi đạt điểm xuất sắc. Cái tốt cũng như cái xấu, trẻ nhớ lâu và muốn lặp lại. Hãy để đứa trẻ đạt được điểm cao vì mục đích được chấm điểm. Chẳng bao lâu nó sẽ trở thành một thói quen.
Chứng minh kết quả tích cực của công việc của bạn để con bạn muốn bắt chước bạn.
3.Cách tổ chức chuẩn bị bài tập về nhà đúng cách
Trò chơi “Mũ câu hỏi” (cha mẹ nhận thức được vấn đề của mình)
Con của chúng tôi có một nơi đặc biệt, nơi nó...
Con của chúng tôi đang làm bài tập về nhà...
Đối phó một cách độc lập...
Thật khó để nấu ăn...
Sự giúp đỡ của tôi trong việc chuẩn bị thức ăn là...
Khi một đứa trẻ học bài tập về nhà, chúng ta...
Nếu trẻ thực hiện nhiệm vụ một cách bất cẩn thì...
Chúng tôi nghĩ rằng vào Chủ nhật.....
Đứa trẻ bắt đầu chuẩn bị thức ăn tự làm bằng...
Khi chế biến món ăn, bạn phải...
Khi chuẩn bị bài tập về nhà bằng tiếng Nga, chúng tôi...
Nếu một đứa trẻ tham gia vào công việc ngay lập tức thì...
Nếu trẻ bắt đầu hoạt động chậm chạp thì...
Kết quả khảo sát sinh viên:
Bảng câu hỏi dành cho học sinh:
Trong nhà bạn có một nơi đặc biệt để bạn thường xuyên làm bài tập về nhà không (gạch chân)?
vâng - 19
không - 1
Bạn đã làm bài tập về nhà được bao lâu rồi (gạch chân)?
1 giờ; 10
2 giờ; 9
3 giờ hoặc hơn. 1
Những môn học nào bạn có thể dễ dàng tự mình xử lý (danh sách):
Toán – 14
Tiếng Nga – 8
Đọc – 8
Ôm – 8
Những mục nào bạn cảm thấy khó chuẩn bị (viết):
Toán – 6
Tiếng Nga – 10
Đọc – 2
Ôm – 7
Khi em thấy khó hoàn thành bài tập về nhà, bố mẹ em có giúp đỡ em không (gạch chân)?
vâng - 13
không - 7
Bố mẹ bạn làm gì khi bạn đi học về với điểm kém?
Mắng – 3
La hét – 1
Cảnh báo – 1
Bute – 4
Trừng phạt – 4
Không có gì - 7
Có bao giờ bạn không làm bài tập về nhà không?
Có – 8
Không - 12
Việc học ở trường và làm bài tập về nhà là một công việc nghiêm túc. Mọi người đều biết bài tập về nhà là gì. Nhiều thế hệ học sinh gọi bài tập về nhà là “bài tập” . « Bài tập về nhà là nguyên nhân khiến trẻ em nghèo khó thở sau giờ học. Tại sao biết bao thế hệ giáo viên nhất quyết đòi làm bài tập về nhà, và tại sao biết bao thế hệ học sinh bất hạnh lại kiên trì cố gắng tránh “số phận cay đắng” này?
Trong một trường học hiện đại, trẻ em dành sáu giờ mỗi ngày và đôi khi nhiều hơn. May mắn thay, chương trình giảng dạy vẫn bao gồm các môn học như thể dục, nghệ thuật và âm nhạc, cũng như các môn học đặc biệt nhằm phát triển lòng tự trọng. (“Mọi màu sắc trừ màu đen”) Giáo viên phải dành ba giờ còn lại để dạy đọc, viết, toán và ít nhất một số môn khoa học. Giáo viên đứng lớp không thể làm được mọi việc. Họ cần sự giúp đỡ.
Là cha mẹ, bạn có thể đóng góp rất lớn cho quá trình học tập của con mình. Bằng cách đọc cho bé nghe, bạn sẽ tự động tăng vốn từ vựng của bé. Bằng cách giúp làm bài tập về nhà mỗi ngày, sự chú ý của bạn cho thấy việc học quan trọng như thế nào.
Nhiều bậc cha mẹ muốn giúp đỡ con cái nhưng không biết phải làm thế nào. Ngoài việc liên tục thiếu thời gian, họ thường nhận thấy rằng con cái họ đơn giản là không muốn học cùng họ. Trẻ em sẽ sẵn sàng thiết kế một chiếc ô tô mới hơn là làm bài tập về nhà. Nhưng ngay cả khi trẻ xem nhiều TV hoặc ngồi trước máy tính thì chắc chắn không thể gọi là lười biếng. Một khi trẻ đã làm xong bài tập về nhà, chúng sẽ không muốn dành thêm thời gian để đọc và không hứng thú với việc làm toán.
Một phụ huynh cho biết, khi đến giờ làm bài tập đọc, đứa trẻ giấu cuốn sách sau lò sưởi. Làm bài tập về nhà biến thành một cuộc chiến, và việc học cùng nhau gây ra căng thẳng giữa họ và điều đó không tốt cho bất cứ ai. Cha mẹ sẽ mất bình tĩnh khi cảm thấy con trai mình không cố gắng hết sức và bài tập về nhà thường kết thúc bằng việc con la mắng nhau. Một số cha mẹ thậm chí còn làm bài tập về nhà cho con để tránh rắc rối.
Điều xảy ra là chính cha mẹ đã kích động con cái họ có phản ứng tiêu cực liên quan đến việc làm bài tập về nhà. Đi làm về mệt mỏi và cáu kỉnh, họ ngồi cùng con làm bài tập với thái độ khinh bỉ và cảm giác cam chịu. Bất kỳ sai lầm hay tính toán sai lầm nào của trẻ đều ngay lập tức biến thành một cơn bão cảm xúc bộc phát đối với trẻ. Theo quy luật, trẻ em rất nhạy cảm với trạng thái của cha mẹ và sự căng thẳng của bạn sẽ truyền sang chúng. Trước khi ngồi học, hãy cố gắng bình tĩnh và tập trung vào hoạt động trước mắt. Nói những yêu cầu của bạn với trẻ bằng một giọng chắc chắn và tự tin, không cao giọng.
Các nhà nghiên cứu tin rằng cha mẹ là một trong những nguồn kiến thức quan trọng nhất cho con cái họ. Cha mẹ có mọi cơ hội để giúp con mình thành công ở trường, nhưng họ làm ít hơn những gì có thể. Nghiên cứu cho thấy các bà mẹ dành trung bình ít hơn nửa giờ mỗi ngày để nói chuyện, giải thích hoặc đọc sách cho con cái. Các ông bố thậm chí còn ngắn hơn - khoảng 15 phút. Vì vậy, trước khi hỏi con về điểm số và thành tích ở trường, trước tiên hãy tự hỏi bản thân xem mình đã làm gì để đạt được điều này? Bạn sẽ cho mình điểm gì khi làm bài tập về nhà cùng con?
Ý thức về giá trị bản thân của trẻ rất mong manh và cần được nuôi dưỡng. Nếu con bạn biết rằng bạn sẽ dành thời gian nhất định cho con, thì bạn sẽ cho con thấy rằng con rất quan trọng đối với bạn và bạn cũng muốn trở thành con như vậy. Mọi người đều biết rằng trẻ em thích chơi đùa - hãy nhận biết điều đó và tận dụng nó để làm lợi thế cho bạn. Khi đó con bạn sẽ thích dành thời gian với bạn và quá trình học tập sẽ trở thành một điều gì đó thú vị đối với chúng.
Bài tập về nhà phục vụ nhiều chức năng khác nhau.
Một trong những chức năng chính là chức năng nâng cao kiến thức và kỹ năng của trẻ, các kỹ năng của trẻ, trong trường hợp anh ấy bị ốm lâu ngày, hoặc bỏ sót nhiều, hoặc không nắm vững được một chủ đề khó nào đó.
Chức năng thứ hai của bài tập về nhà là kích thích sự hứng thú nhận thức của học sinh, mong muốn biết càng nhiều càng tốt về một môn học hoặc chủ đề.
Chức năng thứ ba của bài tập về nhà là Đây là sự phát triển tính độc lập, tính kiên trì và trách nhiệm của học sinh đối với nhiệm vụ giáo dục đang thực hiện.
giáo viên chủ nhiệm: Nếu chúng ta nghĩ về cách tổ chức hợp lý công việc giáo dục ở nhà, chúng ta sẽ nhận thấy rằng đây là một nhiệm vụ có hai phần.
Một mặt, bạn cần giúp trẻ tìm chế độ vận hành đúng, lựa chọn nơi để học, xác định điều tốt nhất quy trình chuẩn bị bài học.
Mặt khác, thấm nhuần vào anh ấy một thói quen mạnh mẽ là ngồi làm bài tập về nhà trái ngược với mong muốn chơi đùa hoặc đi dạo, phát triển khả năng tham gia công việc nhanh chóng, dẫn đầu nó mà không bị phân tâm và với tốc độ tốt. Sự mất cân bằng nội tâm nhỏ nhất của đứa trẻ hoặc một số bất tiện bên ngoài có thể trở thành một trở ngại nghiêm trọng.
Bạn có thể khuyên các bậc cha mẹ điều gì nếu con họ không thể “ngồi làm bài tập về nhà”?
Cl. tay: Trước hết, trò chơi. Trò chơi board yên tĩnh và trò chơi nhập vai tích cực.
Thứ hai. Sẽ rất hữu ích nếu trẻ làm việc gì đó cùng với người lớn, thực hiện việc đó một cách nhanh chóng, vui vẻ, không lắc lư, không dừng lại một cách đau đớn. Bạn có thể cùng nhau rửa bát đĩa bẩn: bạn rửa, trẻ lau; bạn có thể cùng nhau sửa chữa điều gì đó; Bạn có thể đọc một cuốn sách cùng nhau: trang bạn, trang con.
Bạn có thể phát triển ở trẻ thói quen nhanh chóng chuyển từ việc này sang việc khác. Nếu được gọi đi ăn thì phải ngừng chơi ngay. Việc cho phép một đứa trẻ phớt lờ những chỉ dẫn của cha mẹ trong bất cứ việc gì là không thể chấp nhận được. Cần dạy trẻ tách thời gian rảnh ra khỏi thời gian bận rộn với việc gì đó nghiêm túc và không nhầm lẫn công việc với vui chơi. Đã bao nhiêu lần bạn nhìn thấy một đứa trẻ vừa ăn vừa nghịch bánh mì, vừa rửa tay vừa nghịch mép khăn? Cha mẹ không nên là người quan sát thụ động những cảnh tượng như vậy. Nếu không, điều tương tự sẽ xảy ra với các lớp học. Đảm bảo rằng trẻ làm mọi việc cần thiết mà không cần nhắc nhở thêm, không bị phân tâm bởi bất cứ điều gì.
Thói quen hàng ngày đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức công việc giáo dục của học sinh. Các nghiên cứu đặc biệt được thực hiện ở trường tiểu học đã chỉ ra rằng những học sinh học tốt có thời gian chuẩn bị bài cố định và tuân thủ nghiêm ngặt thời gian đó. Các em thừa nhận rằng khi đến gần thời điểm chuẩn bị bài tập về nhà, các em mất hứng thú với trò chơi và không muốn ra ngoài nữa.
Và ngược lại, trong số những học sinh yếu kém có nhiều em không có thời gian cố định để học tập. Đây không phải là sự trùng hợp ngẫu nhiên. Việc nuôi dưỡng thói quen làm việc có hệ thống bắt đầu bằng việc thiết lập một chế độ luyện tập vững chắc., không có điều này thì không thể đạt được thành công trong học tập. Thói quen hàng ngày không nên thay đổi tùy thuộc vào số lượng bài học, việc chiếu một bộ phim thú vị trên TV hay có khách đến nhà.
Cl. bàn tay Đứa trẻ nên ngồi học bài không chỉ cùng một lúc mà còn ở một nơi làm việc cố định. Vì vậy, anh ấy có thể giữ sách và sổ ghi chép ở đó. Nếu đứa trẻ học ở bàn chung, không ai được làm phiền hoặc làm nó xao lãng việc học.
Tại sao một đứa trẻ không chỉ cần có một nơi học tập thuận tiện mà còn phải có một nơi học tập lâu dài?
Cl. ruk: Thực tế là mỗi người, đặc biệt là học sinh nhỏ tuổi, một thái độ được phát triển không chỉ trong một thời gian nhất định mà còn đối với một nơi làm việc nhất định. Khi thái độ như vậy được hình thành ở trẻ, chỉ cần trẻ ngồi vào chiếc bàn quen thuộc của mình là đủ, tâm trạng làm việc tự nhiên xuất hiện và ý muốn bắt tay vào công việc nảy sinh.
Hãy giúp con bạn tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc này: trước khi lớp học bắt đầu, mọi thứ không liên quan đến chúng phải được loại bỏ khỏi bàn. Đặt tất cả những thứ phụ trợ mà bạn sẽ phải sử dụng (thước kẻ, tẩy, bút chì) ở bên trái; sách giáo khoa, vở ghi, nhật ký - ở bên phải. Mọi thứ không còn cần thiết phải được đặt ngay vào cặp hoặc ở một nơi cụ thể khác.
Sẽ rất hữu ích nếu bạn cùng con bạn tạo một lời nhắc nhở.
“Chúng ta ngồi xuống học bài đi.”
Tắt đài, tivi
Lau bụi trên bàn
Ánh sáng từ phía bên trái
Loại bỏ mọi thứ không cần thiết khỏi bảng
Sau khi bắt đầu so sánh hành động của mình với các điểm trong ghi nhớ, sau một thời gian, học sinh đạt đến mức rằng tất cả những hành động này sẽ trở nên quen thuộc với anh ta.
KẾT LUẬN: Tổ chức góc làm việc của trẻ trong mỗi gia đình. Dạy trẻ làm bài tập về nhà một cách độc lập bằng cách sử dụng lời nhắc “Chúng ta hãy ngồi xuống làm bài tập về nhà”
Củng cố kiến thức đã học. Kiểm tra phụ huynh
Bài kiểm tra “Tôi là loại cha mẹ nào?”
Đánh dấu những cụm từ mà bạn sử dụng thường xuyên nhất trong gia đình mình:
Tôi phải nói với bạn bao nhiêu lần đây?
Xin hãy tư vấn cho tôi
Bạn trông giống ai?
Tôi đang ở đây trong thời gian của bạn!
Bạn là người hỗ trợ và trợ giúp của chúng tôi!
Bạn có những loại bạn bè như thế nào!
Bạn đang nghĩ về điều gì?
Bạn thật thông minh làm sao!
Con cái của mọi người đều giống như trẻ con, còn bạn!
2 điểm cho các câu trả lời số 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,
1 điểm cho tất cả các câu trả lời khác.
7–8 điểm. Sống trong sự hòa hợp hoàn hảo. Trẻ yêu quý và tôn trọng bạn.
9–10 điểm. Bạn không nhất quán trong giao tiếp. Trẻ tôn trọng bạn nhưng không phải lúc nào cũng thẳng thắn.
11–12 điểm. Cần phải quan tâm đến trẻ nhiều hơn. Uy quyền không thể thay thế cho tình yêu.
13–14 điểm. Bạn đang đi sai đường. Có sự ngờ vực giữa bạn và đứa trẻ. Hãy cho anh ấy thêm thời gian, tôn trọng anh ấy, lắng nghe ý kiến của anh ấy.
4. Kết quả công tác giáo dục ởTÔI khu phố
Bài phát biểu của giáo viên chủ nhiệm sau kết quả quý I. Trình diễn và thảo luận về các bài kiểm tra cuối cùng, v.v.
5.Vấn đề tổ chức
Giải quyết các vấn đề khác nhau của lớp.
6. Quyết định họp phụ huynh
Dạy con bạn làm bài tập về nhà một cách độc lập và đánh giá chính xác kết quả hoạt động của chúng.
Sử dụng các lời nhắc đã được chuẩn bị sẵn để sắp xếp công việc hợp lý nhất của trẻ trong việc chuẩn bị bài học.
Hỗ trợ trẻ khi gặp khó khăn nghiêm trọng trong việc hoàn thành bài tập về nhà.
Đừng tiết kiệm lời khen ngợi. Luôn khen ngợi người biểu diễn và chỉ phê bình màn trình diễn.
Đặt ra các mục tiêu học tập có thể đạt được một cách thực tế với con bạn.
Xem nội dung trình bày
“Chúng ta hãy ngồi xuống học bài”
« Giáo dục là một môn khoa học dạy con cái chúng ta có thể làm việc mà không có chúng ta.”
(Bài học)
« Sức mạnh của một lời nói nhẹ nhàng, điềm tĩnh lớn đến mức không hình phạt nào có thể so sánh được. »
(Lesgaft)
Đánh dấu– chỉ định đánh giá kiến thức của học sinh (kỹ thuật số).
Cấp– Nhận xét về phẩm chất, ưu điểm, kiến thức của học sinh (bằng lời nói).
1 GIẢI PHÁP:
Điều quan trọng là trẻ phải có một nơi làm việc thoải mái, đẹp đẽ.
Cha mẹ, quan tâm đến công việc kinh doanh của riêng mình, sẵn sàng giúp đỡ trẻ.
Cố gắng làm mọi thứ rõ ràng – phải làm gì và như thế nào.
Đừng quên khen ngợi con bạn.
2 GIẢI PHÁP:
Đừng tin vào những lời hứa Trẻ em có thể bị cuốn theo trò chơi và không chú ý đến thời gian. Lời hứa này sẽ không được thực hiện. Công việc đến trước, niềm vui đến sau. Và không có tiến bộ.
3 GIẢI PHÁP:
Bạn cần học cách tự làm bài tập về nhà. Và phụ huynh nên liên hệ trong trường hợp cần thiết - khó khăn và kiểm tra.
4 GIẢI PHÁP:
Đứa trẻ phải hiểu rằng mình đang học cho chính mình chứ không phải cho cha mẹ. Cần tạo cho trẻ một động lực học tập nhất định.
- Khi một người học tập, anh ta có thể thất bại ở một việc gì đó, đó là điều đương nhiên. Đứa trẻ có quyền phạm sai lầm.
- Đừng bỏ lỡ những thử thách. Nếu cần thiết hãy tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên;
chuyên gia: nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ, bác sĩ nhãn khoa.
- Hỗ trợ con bạn trong mong muốn thành công. Trong mọi công việc, hãy nhớ tìm điều gì đó để khen ngợi anh ấy.
Khen ngợi có thể làm tăng thành tích trí tuệ.
- Đứa trẻ cần sự hỗ trợ liên tục từ cha mẹ. Sự quan tâm chân thành của bạn đối với công việc ở trường, thái độ nghiêm túc với thành tích và khó khăn sẽ giúp ích cho học sinh.
- Đừng quên nhắc nhở họ về nội quy của trường và sự cần thiết phải tuân theo chúng.
- Cùng nhau tạo ra một thói quen hàng ngày và sau đó theo dõi nó.
Con của chúng tôi có một nơi đặc biệt, nơi nó...
Chúng tôi cung cấp hỗ trợ chuẩn bị bài tập về nhà. Sự trợ giúp này là...
Nếu một đứa trẻ làm bài tập về nhà một cách cẩu thả thì chúng ta...
- Trò chơi board yên tĩnh và trò chơi nhập vai tích cực.
- Hoạt động chung
- Hãy phát triển ở trẻ thói quen nhanh chóng chuyển từ việc này sang việc khác.
- Thói quen hàng ngày.
- Tổ chức góc làm việc của trẻ trong mỗi gia đình
- Viết một bản ghi nhớ “Hãy ngồi xuống học bài.”
- Luôn luôn ngồi xuống để học bài cùng một lúc.
- Thông gió phòng trước khi lớp học bắt đầu.
- Tắt đài, tivi
- Lau bụi trên bàn
- Ánh sáng từ phía bên trái
- Kiểm tra lịch học ngày mai
- Chuẩn bị tài liệu viết cho lớp
- Loại bỏ mọi thứ không cần thiết khỏi bảng
- Ngồi thoải mái trên ghế và mở sách giáo khoa của bạn.
Một đứa trẻ dành bao lâu để chuẩn bị bài tập về nhà?
tuổi
Lớp học
6 năm
khoảng thời gian
7 năm
lên đến 1 giờ
8 – 10 năm
lên tới 1,5 giờ
lên đến 2 giờ
Các môn nói đầu tiên - các quy tắc, và sau đó là các môn viết.
Khó rồi lại dễ
- Kiểm tra xem nơi làm việc có được tổ chức chính xác không
- Mọi thứ nên ở đúng vị trí của nó
- Ngồi cùng con bạn trong giai đoạn đầu làm bài tập về nhà. Sự thành công ở trường học trong tương lai của cậu ấy phụ thuộc vào mức độ bình tĩnh trong những bước đi đầu tiên của cậu ấy.
- Hình thành thói quen làm bài tập về nhà. Nhắc nhở học bài không la hét, hãy kiên nhẫn.
- Trang trí không gian làm việc của bạn thật đẹp. Bàn, đèn, lịch trình, đồ dùng, lời chúc cho học sinh, bàn giáo dục.
- Học cách làm bài tập về nhà của bạn chỉ trong khu vực làm việc này.
- Nơi làm việc có trật tự, nếu anh ta khó lập lại trật tự thì hãy giúp đỡ anh ta.
- Đọc to bài tập. Điều này giúp trẻ bình tĩnh và giảm bớt lo lắng.
- Nếu trẻ làm điều gì sai, đừng vội la mắng trẻ.
- Nếu con bạn bị phân tâm, hãy bình tĩnh nhắc nhở con về thời gian dành cho việc hoàn thành bài tập về nhà.
- Hoàn thành bài viết rõ ràng, không mắc lỗi.
- Đừng bắt tôi phải viết lại bài tập nhiều lần. Điều này làm giảm sự quan tâm đến trường học.
- Cố gắng dạy chúng tự làm bài tập về nhà càng sớm càng tốt và liên hệ với bạn nếu cần thiết.
Tôi phải nói với bạn bao nhiêu lần đây?
Xin hãy tư vấn cho tôi
Tôi không biết mình sẽ làm gì nếu không có bạn.
Và bạn sinh ra trong gia đình ai?
Bạn có những người bạn thật tuyệt vời!
Bạn trông giống ai?
Tôi đang ở đây trong thời gian của bạn!
Bạn là người hỗ trợ và trợ giúp của chúng tôi!
Bạn có những loại bạn bè như thế nào!
Bạn đang nghĩ về điều gì?
Bạn thật thông minh làm sao!
Con nghĩ sao, con trai (con gái)?
Con cái của mọi người đều giống như trẻ con, còn bạn!
Bạn thật thông minh làm sao!
Tóm tắt cuộc họp phụ huynh
“Hoa thần kỳ” dịp cuối năm
trong nhóm đàn em "Malvina"
Kế hoạch sự kiện
- Phút mặc khải “Thắp một ngọn nến”
- Hãy thu thập "Hoa ma thuật"
- Trình bày thư cảm ơn
- Về linh tinh
Chào buổi tối các bạn thân mến cha mẹ ! Chúng tôi vui mừng chào đón bạn đến với trận chung kếtcuộc họp nhóm của chúng tôi. Năm nay chúng ta đã sống như thế nào, điều gì thú vị trong cuộc sống, những gì chúng ta đã học được và những gì chúng ta vẫn cần phải tiếp tục - đây là cuộc trò chuyện của chúng ta ngày hôm nay.
Một phút khám phá “Thắp một ngọn nến”. (thắp một ngọn nến)
(cha mẹ thắp nến chia sẻ thành tích của con)
Trong năm Tất cả trẻ em đều phát triển theo độ tuổi, nắm vững tài liệu chương trình và thể hiện sự năng động tích cực trong mọi lĩnh vực phát triển. Công tác giáo dục được thực hiện theo 5 khu vực: "Xã hội - giao tiếp", "Phát triển lời nói", , "Phát triển thể chất" Và "Phát triển nhận thức".
Hôm nay mời các bạn sưu tầm"Hoa ma thuật"
(trên bảng từ là phần giữa bông hoa, bố mẹ lần lượt chọn một cánh hoa)
Cánh hoa có màu đỏ.Màu đỏ có ý nghĩa gì, tác dụng của nó đối với con người là gì?
MÀU ĐỎ. Kích thích, cung cấp năng lượng rất mạnh nhưng khá thô. Thúc đẩy sự năng động, tự tin, thân thiện. Với số lượng lớn, nó có thể gây ra cơn thịnh nộ và tức giận. Ưu tiên màu đỏ có nghĩa : sự tự tin, sẵn sàng hành động, khẳng định điểm mạnh và khả năng của mình. “Những đứa trẻ đỏ” Những đứa trẻ này rất cởi mở và năng động. Rất khó khăn cha mẹ có con “đỏ” : sôi nổi, nghịch ngợm, dễ bị kích động, bồn chồn, phá đồ chơi. Khi chúng lớn lên, thành tích cao sẽ được quyết định bởi mong muốn đạt được thành công, đạt được kết quả và được khen ngợi. Do đó có sự quyết đoán và ích kỷ. Lợi ích của ngày hôm nay là trên hết đối với họ.
Khu giáo dục"Phát triển lời nói". Trong năm Các em học cách đặt câu dựa trên hình ảnh. Trẻ thích nghe các tác phẩm văn học, xem tranh trong sách, kể chuyện cổ tích, phát triển lời nói, nét mặt và mở rộng vốn từ vựng. Trò tiêu khiển yêu thích của tôi là kể chuyện cổ tích bằng cách sử dụng rạp chiếu phim trên mặt bàn và màn hình phẳng. Trong giờ học có các bài tập thể chất. phút.
Bây giờ các bố mẹ thân mến , chúng ta sẽ xem bạn biết truyện cổ tích đến mức nào. Hãy chơi một trò chơi "Hỏi đáp"
Trò chơi "Hỏi đáp"
1. Các anh hùng trong nhiều truyện dân gian Nga sống ở bang nào?(ở vương quốc xa xôi, ở bang thứ ba mươi)
2. Bánh mì là gì: bánh gừng hay bánh nướng?(với bánh gừng)
3. Tên thật của Công chúa Ếch là gì?(Vasilisa Thông thái)
4. Kể tên vị vua trường thọ trong truyện cổ tích.(Koschei)
5. Kể tên vũ khí đáng gờm của Nightingale the Robber.(huýt sáo)
6. Người Ba Lan gọi cô ấy là Edzina, người Séc - Ezinka, người Slovak - Hedgehog Baba, nhưng chúng ta gọi cô ấy là gì?(Baba Yaga)
7. Kể tên nơi sinh của Kolobok(nướng)
8. Kể tên nữ anh hùng duy nhất của truyện cổ tích"củ cải" , chúng ta biết tên ai?(Sâu bọ)
9. Kể tên một nhân vật trong truyện cổ tích đã lạc lối?(Công chúa ếch)
10. Phần váy của người phụ nữ có hình hồ nước, thiên nga và các yếu tố môi trường khác có tên là gì?(tay áo váy của Công chúa Ếch)
11. Chiếc mũ cổ tích nào không thể vẽ được?(mũ tàng hình)
12. “Nơi làm việc” của con mèo của nhà khoa học là gì? (sồi)
13. Câu chuyện cổ tích nào kể về hậu quả thảm khốc của việc trang bị an toàn phòng cháy chữa cháy kém? ("Nhà mèo")
14. Câu chuyện cổ tích nào nói về một số khó khăn liên quan đến việc giao bánh nướng tươi đến nhà bạn? ("Cô bé quàng khăn đỏ")
15. Winnie the Pooh đã tặng ai một chiếc bình rỗng nhân dịp sinh nhật?(đến Eeyore)
17. Ai là phù thủy tốt bụng của nàng Lọ Lem trong truyện cổ tích?(bố đỡ đầu)
18. Bao nhiêu chữ cái đã “thất lạc” với tên ban đầu là du thuyền của thuyền trưởng Vrungel?(2)
19. Kể tên một câu chuyện dân gian Nga trong đó có 3 vụ mưu sát và một vụ giết người? ("Kolobok")
20. Những anh hùng trong truyện cổ tích đã sống"30 năm và 3 năm"? (ông già với bà già)
Cánh hoa có màu vàng.Màu vàng có ý nghĩa gì?
MÀU VÀNG. Đó là một màu sắc tươi sáng, vui tươi, kích thích. Nó gắn liền với trí thông minh và tính biểu cảm. Nó tăng lên sự tập trung , tổ chức, cải thiện trí nhớ, thúc đẩy việc đưa ra quyết định công bằng và nhanh chóng. Màu vàng giúp bạn chấp nhận những ý tưởng mới và quan điểm của người khác. Đây là màu sắc của sự lạc quan. Ưu tiên màu vàng có nghĩa là mong muốn tự do, cởi mở, cơ động, độc lập khỏi thực tế, hòa đồng và mong muốn giảm bớt căng thẳng. Thỉnh thoảng : tự ảo tưởng, tự ép buộc, hời hợt, không chắc chắn về tương lai. “Những đứa trẻ vàng” là những đứa trẻ - những người mơ mộng, hay mơ mộng, hay kể chuyện, hay pha trò. Họ thích chơi một mình, họ thích trừu tượngđồ chơi : sỏi, cành cây, giẻ rách, hình khối, biến chúng thành cuộc sống bằng sức mạnh của trí tưởng tượng của bạn. Khi lớn lên, chúng sẽ thích những công việc đa dạng, thú vị. Họ sẽ luôn tin vào điều gì đó, hy vọng vào điều gì đó, phấn đấu để sống trong tương lai. Đồng thời, họ có thể bộc lộ những đặc điểm tính cách như thiếu tính thực tế, mong muốn tránh đưa ra quyết định và vô trách nhiệm.
Và đây là một lĩnh vực giáo dục“Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ”Trong các lớp học âm nhạc, trẻ thể hiện khả năng phản ứng cảm xúc với các tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, phân biệt giai điệu vui buồn và cố gắng truyền tải một cách biểu cảm những hình ảnh vui tươi, cổ tích.
Cảm thấy một cảm giác vui vẻ; cố gắng điêu khắc, đính đá,thiết kế, vẽ, miêu tả các đồ vật, hiện tượng đơn giản, truyền tải tính biểu cảm tượng hình của chúng.
Trẻ rất khó miêu tả đồ vật, hình ảnh, cốt truyện bằng phương pháp truyền thống vẽ : cọ, bút chì, bút dạ. Chỉ sử dụng những đồ vật này không cho phép trẻ phát triển khả năng sáng tạo một cách rộng rãi hơn. Chúng không góp phần phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng. Nhưng bạn có thể vẽ bằng bất cứ thứ gì và theo cách bạn muốn!
Chúng tôi muốn hỏi bạn, bạn có hiểu nét vẽ độc đáo là gì không? Bạn có quen thuộc với kỹ thuật và kỹ thuật của anh ấy không? "(Câu trả lời từ phụ huynh.)
Kết quả chẩn đoán________________________________________________
Màu xanh cánh hoa.Màu xanh da trời. Nó có nghĩa là gì?
MÀU XANH DA TRỜI. Trước hết, nó là một màu êm dịu. Nó thúc đẩy sự thư giãn về thể chất và tinh thần, tạo ra bầu không khí an toàn và tin cậy.
Ưu tiên màu xanh có nghĩa : mong muốn hòa bình, hòa hợp với người khác và với chính mình, sự chung thủy, thiên hướng trải nghiệm thẩm mỹ và suy ngẫm sâu sắc. Tính khí đờ đẫn. “Những đứa trẻ xanh” là những đứa trẻ hoàn toàn trái ngược"màu đỏ". Không có gì ngạc nhiên khi “màu đỏ” Trẻ em có thể được xoa dịu bởi màu xanh, và"màu xanh da trời" trẻ em - màu đỏ."Màu xanh da trời" trẻ điềm tĩnh, cân bằng, thích làm mọi việc chậm rãi và kỹ lưỡng. Anh ấy thích nằm trên ghế sofa với một cuốn sách, suy nghĩ, thảo luận chi tiết về mọi thứ. Anh ấy thích tình bạn thân thiết với sự cống hiến và hy sinh vì ngược lại"màu đỏ" các con, anh ấy thích cho đi chứ không thích nhận lại. Thường trẻ chọn màu xanh không phải vì chúng bình tĩnh mà vì chúng thực sự cần sự bình yên vào lúc này.
"Định hướng xã hội và giao tiếp". Đối với sự phát triển xã hội và giao tiếp của trẻ mẫu giáo, việc vui chơi, quan sát, thảo luận về các tình huống khác nhau, khuyến khích sự giúp đỡ và hợp tác lẫn nhau của trẻ, hành động đạo đức của chúng có tầm quan trọng rất lớn - tất cả những điều này trở thành nền tảng tạo nên nhân cách con người.
Trong năm trẻ đã thành thạo kỹ năng tự chăm sóc bản thân. Trong trò chơi, trẻ củng cố kiến thức đã học. Biết thể hiện thiện chí, lòng tốt và sự thân thiện với người khác. Họ đáp lại cảm xúc của những người thân yêu và bạn bè. Họ cố gắng cảm thấy có lỗi với bạn bè, ôm họ và giúp đỡ họ.
Kết quả chẩn đoán________________________________________________
Tôi đề nghị bạn phân tích một số tình huống sư phạm.
Tình huống 1.
Mẹ của Andrei giao tiếp với con trai mình như thể cậu bé đã có sẵn những nét tính cách và cá tính tích cực, mạnh mẽ. Vì vậy, cô xây dựng mối liên hệ của mình với anh ấy như thế này: “Tại sao anh lại đi chiếc xe này ở trường mẫu giáo? Tôi biết bạn là người tốt bụng và trung thực. Vậy ngày mai đem cho bọn trẻ, chúng cũng muốn chơi.” Nhưng mẹ của Kolya, trong hoàn cảnh tương tự, nói với anh: “Tại sao con lại đi chiếc xe này ở trường mẫu giáo? Bạn thật tệ! Bạn là một tên trộm!
Sự khác biệt cơ bản trong cách giao tiếp với con cái của những bà mẹ này là gì?
Những từ mà cha mẹ dùng để gọi con đều để lại dấu ấn trong việc hình thành những nét tính cách tích cực hay tiêu cực. Trong trường hợp này, mẹ của Andrei góp phần hình thành những nét tính cách tích cực ở anh, gọi con trai mình một cách trìu mến, bằng những lời tử tế, chỉ ra những đức tính tốt của con. Còn mẹ của Kolya thì ngược lại, hình thành những nét tính cách tiêu cực, gọi cậu bé bằng những từ ngữ không hay, từ đó khắc sâu vào tâm trí đứa trẻ rằng cậu là kẻ “xấu” và là một “kẻ trộm”. Vì vậy, các bà mẹ đánh giá hành động của con trai mình (xấu hay tốt), và theo đó, đứa trẻ lớn lên sẽ “xấu” hay “tốt”. Trong tương lai, anh ấy sẽ trở thành thứ đã thấm nhuần trong anh ấy từ khi còn nhỏ. Mọi đánh giá về hành động của trẻ đều được “ghi lại” trong hệ thống nội bộ của trẻ dưới dạng lòng tự trọng và trạng thái cảm xúc của trẻ.
Tình huống 2.
Một người mẹ khiển trách cô con gái năm tuổi vì đã đuổi em trai ra khỏi bàn học của mình:
Bạn đang cư xử tồi tệ. Rốt cuộc, anh ta nhỏ hơn bạn, bạn phải nhượng bộ anh ta.
Mọi người hãy nhượng bộ và nhượng bộ! Nhỡ anh ấy làm phiền tôi thì sao?! Nếu trong bức vẽ của tôi, anh ấy vẽ những nét vẽ nguệch ngoạc nhỏ?!
Không thành vấn đề, bạn lớn tuổi hơn anh ấy!
Được mẹ ủng hộ, cậu bé tiếp tục công việc của mình.
Ồ vậy à? - cô gái nổi giận, - bạn sẽ biết cách làm hỏng bức vẽ của người khác! Đây là cho bạn vì điều này!
Cô gái đẩy anh trai mình trong sự tức giận. Xung đột đang gia tăng. Kết quả là cả hai đều khóc.
Trong cuộc trò chuyện với giáo viên, người mẹ phàn nàn rằng bọn trẻ không thân thiện và không biết cách hòa hợp với nhau.
Bạn thấy nguyên nhân của mâu thuẫn giữa anh chị em là gì? Tại sao chúng ta không quan sát thấy trong gia đình này những biểu hiện của đặc điểm tâm lý như vậy của cô gái là xu hướng trở thành người chăm sóc?
Nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn giữa anh chị em là do trẻ cảm nhận được thái độ bất bình đẳng của mẹ đối với mình. Thật sai lầm khi nhận xét dựa trên việc con gái là con cả nên phải nhường chỗ cho anh trai mình. Đây chính là nguyên nhân góp phần làm gia tăng xung đột giữa trẻ em. Thì ra anh trai mọi chuyện đều có thể, mọi chuyện đều được phép, vì anh còn nhỏ, con gái phải nhường anh là con cả. Vị trí này của người mẹ (vị thế bất bình đẳng) là không đúng. Trong gia đình này, chúng tôi không quan sát thấy đặc điểm tâm lý của con gái là thiên hướng làm người chăm sóc, bởi vì người mẹ với thái độ không đúng mực với con cái đã đặt con gái vào thế “Con là con cả nên con nên." Vì vậy, cô gái cảm thấy thiệt thòi, có lẽ nảy sinh cảm giác ghen tị và khi xúc phạm anh trai mình, cô ấy đã trút bỏ mọi tiêu cực lên anh ấy. Để con gái có thể chăm sóc em trai, mẹ phải đặt con vào thế “Con là con cả nên có thể giúp đỡ em nhỏ, vì con biết và làm được nhiều hơn nó”. Người mẹ cần yêu cầu cô gái giúp đỡ em trai mình, xây dựng cuộc đối thoại với anh ấy hơi khác một chút. Khi cậu bé làm hỏng bức vẽ của mình, người mẹ phải trấn an cô gái và đưa cho mỗi đứa trẻ một tờ giấy trắng và đồng ý rằng mỗi đứa chỉ vẽ trên tờ giấy của mình, còn cô con gái có thể chỉ cho anh trai mình cách vẽ đúng. Ngoài ra, mẹ nên khen ngợi con gái mình thường xuyên hơn.
Màu xanh cánh hoa.Làm thế nào để chúng ta cảm nhận được màu xanh lá cây? Màu XANH là sự sống, sự phát triển, sự hài hòa. Nó gắn kết chúng ta với thiên nhiên và giúp chúng ta gần nhau hơn. Màu xanh nhạt là màu êm dịu và thư giãn. Giúp cải thiện thị lực. Màu xanh tươi gợi nhớ đến mùa xuân và năng lượng của tuổi trẻ. Màu xanh đậm gắn liền với sự ổn định và tăng trưởng. Trên toàn thế giới, màu xanh lá cây là biểu tượng của sự an toàn. Vì vậy, nó được sử dụng để biểu thị thời điểm bắt đầu chuyển động ở đèn giao thông. Những người thích màu xanh lá cây là những người đáng tin cậy và hào phóng. Ưu tiên màu xanh lá cây có nghĩa : lòng tự trọng, sự kiên định, ổn định, tự nhiên và trung thực đối với chính mình. Tính cách cao thượng, công bằng, ý chí, kiên định. Thỉnh thoảng : sự nghi ngờ bản thân, mức độ khát vọng thấp và thái độ thụ động đối với vị trí xã hội của chính mình.
“Những đứa trẻ xanh” coi mình bị bỏ rơi và rất cần tình mẫu tử. Để anh ấy không lớn lên trong tính cách "xanh" (bảo thủ người sợ những thay đổi mà cô ấy liên tưởng đến mất mát, đòi hỏi sự giáo dục sáng tạo đặc biệt, phát triển tính cởi mở và hứng thú. Một đứa trẻ như vậy cần một cảm giác an toàn và đáng tin cậy.
Phát triển nhận thức. Khi chơi board game, trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh, làm quen với việc phân loại đồ vật, động vật nuôi và động vật hoang dã, nghiên cứu thế giới tự nhiên và hình thành ý tưởng về hình dạng, màu sắc, kích thước và số lượng. Họ có ý tưởng về gia đình và ngôi làng nơi họ sinh sống. Họ biết yêu thương và bảo vệ thiên nhiên quê hương.
Kết quả chẩn đoán________________________________________________
Bản chất tự nhiên là nguồn lực mạnh mẽ mà từ đó đứa trẻ rút ra được nhiều kiến thức và ấn tượng. Trẻ em nhận thấy mọi thứ. Họ khám phá những điều mới thế giới : họ cố gắng chạm vào mọi thứ bằng tay, kiểm tra, ngửi, nếu có thể, nếm thử. Trong khi duy trì sự quan tâm chân thành của trẻ đối với môi trường, người ta nên nhớ nuôi dưỡng thái độ quan tâm đến thiên nhiên. Điều rất quan trọng là bản thân người lớn phải yêu thiên nhiên và cố gắng truyền cho trẻ tình yêu này. Thiên nhiên là một người thầy vĩ đại.
Khốn thay cho chúng ta nếu chúng ta không dạy trẻ em biết yêu thương, quý trọng thiên nhiên, ngưỡng mộ thiên nhiên. Và để làm được điều này, bạn cần phải làm mọi thứ khả thi : làm gương về thái độ tử tế đối với mọi sinh vật, không ngừng làm phong phú ấn tượng của trẻ.
Trình bày dự án “Vườn rau của Kopatych”
Cánh hoa màu cam.Nó có màu gì? Quả cam? Nó ảnh hưởng đến chúng ta như thế nào? Màu CAM giải phóng cảm xúc, nâng cao lòng tự trọng và dạy về sự tha thứ.
Nó là một thuốc chống trầm cảm tuyệt vời và thúc đẩy tâm trạng tốt. Màu pastel(mơ, đào)khôi phục chi phí thần kinh. Những người thích màu cam là người có khả năng tư duy sáng tạo, đầy nhiệt huyết nhưng dễ thiếu trách nhiệm. Ưu tiên màu cam có nghĩa là hoạt động, ý thức tích cực về bản thân, mong muốn thay đổi và cởi mở.
“Những đứa trẻ da cam” dễ bị kích động giống như"đỏ" và "vàng" , nhưng sự phấn khích này không có lối thoát. Còn bọn trẻ thì vui đùa, chơi khăm, la hét vô cớ. Đó là lý do tại sao màu cam rất nguy hiểm màu sắc : khi thêm bầu trời màu cam vào mặt trời màu cam, và thậm chí cả mẹ màu cam, màu này trở nên chói tai, khó chịu, gây khó chịu và tàn phá.
Hướng tiếp theo"Phát triển thể chất": trẻ lớn lên khỏe mạnh, vui vẻ, phát triển thể chất và sáng tạo.
Kết quả chẩn đoán________________________________________________
Tại một trong những cuộc họp, chúng tôi đã giới thiệu cho bạn các công nghệ tiết kiệm sức khỏe. Chúng tôi mời bạn nhớ đến họ
Cánh hoa có màu trắng.Màu trắng có tác dụng gì?
TRẮNG. Biểu tượng của sự thuần khiết và tâm linh, chữa lành bệnh tật, đó là màu của sự cân bằng, tốt lành và thành công. Nó sẽ giúp bạn bình tĩnh và giảm bớt căng thẳng nội tâm. Màu trắng chữa lành hệ thần kinh trung ương, giúp phục hồi cấu trúc mô não liên quan trực tiếp đến ý thức."Những đứa trẻ da trắng" chú ý đến những điều nhỏ nhặt và phân tích mọi thứ xảy ra với chúng. Ngay từ thời thơ ấu, những đứa trẻ như vậy đã bảo vệ quan điểm và niềm tin của mình, chúng suy nghĩ và lập luận theo quan điểm triết học. Việc từ chối màu trắng cho thấy sự giáo dục không đúng cách, gián đoạn giao tiếp với cha mẹ , khó chịu khi giao tiếp với người thân, bạn bè.
Cuộc thi câu hỏi vui nhộn
1. Con gà đứng bằng một chân thì nặng 2 kg. Con gà sẽ nặng bao nhiêu nếu nó đứng bằng 2 chân?(2kg.)
2. Bạn cần chia 5 quả táo cho 5 cô gái sao cho còn lại một quả táo trong giỏ.(Người ta nên mang quả táo cùng với giỏ.)
3. Có 4 cây bạch dương. Mỗi cây bạch dương có 4 nhánh lớn. Trên mỗi cành lớn có 4 cành nhỏ. Có 4 quả táo trên mỗi cành nhỏ. Có tổng cộng bao nhiêu quả táo?(Không một cái nào cả. Táo không mọc trên cây bạch dương.)
4. Trời có thể mưa 2 ngày liên tục được không?(Không thể. Đêm ngăn cách ngày.)
5. Một người đàn ông được hỏi ông có bao nhiêu đứa con. Câu trả lời là; “Tôi có 6 người con trai, mỗi người có một em gái”.(7.)
6. Làm thế nào bạn có thể hái một cành cây mà không làm lũ chim đậu trên đó sợ hãi?(Không thể được, nó sẽ bay mất.)
Vậy là “Bông hoa kỳ diệu” của chúng ta đã tập hợp lại và tóm lại, có thể nói rằng về cơ bản tất cả các em đều nắm vững chương trình một cách thành công.
Và bây giờ chúng ta sẽ vui vẻ chuyển sang khoảnh khắc thú vị nhất trong cuộc đời của chúng ta. các cuộc họp – chúng tôi muốn bày tỏcảm ơn tất cả các bậc cha mẹvà vì công việc chung, vì sự tham gia tích cực vào cuộc sống nhóm , nhưng chủ yếu là chúng tôi dành cho bạn tri ân vì đã nuôi dạy những đứa con tuyệt vời.
Cảm ơn bạn rất nhiều vì sự giúp đỡ và hỗ trợ của bạn.
Tóm lại tôi muốn nói: “Con cái là niềm hạnh phúc do sức lao động của chúng ta tạo ra!” và chúc nhau thành công trong nhiệm vụ khó khăn của chúng ta.
Tóm tắt buổi họp phụ huynh cuối cùng của nhóm trù bị
Tushmkova Natalya Nikolaevna, giáo viên, trường mẫu giáo số 203 "Alice" ANO DO "Hành tinh tuổi thơ "Lada" Tolyatti.Sự miêu tả: Giáo viên của các nhóm dự bị có thể sử dụng tài liệu này cho các cuộc họp phụ huynh-giáo viên cuối khóa.
Mục tiêu: thu hút sự tham gia của phụ huynh vào quá trình chuẩn bị cho học sinh lớp một tương lai đến trường.
Nhiệm vụ:
- Tổng hợp kết quả công tác của nhóm trong năm;
- khen thưởng các bậc cha mẹ vì đã tham gia tích cực vào cuộc sống của nhóm và trường mẫu giáo;
- giúp phụ huynh làm quen với các tiêu chí về mức độ sẵn sàng đến trường của trẻ em trong bối cảnh Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.
Tóm tắt cuộc họp phụ huynh
Chương trình nghị sự:1. Chào hỏi, xem bài thuyết trình “Từ cuộc sống của nhóm”
2. Báo cáo tình hình chi kinh phí mua văn phòng phẩm, trò chơi giáo dục và phúc lợi cho trẻ em (phát biểu của Chủ tịch Hội đồng phụ huynh N.N. Panasyuk)
3. Chuẩn bị tổ chức tiệc tốt nghiệp cho các em (phát biểu của thành viên hội đồng phụ huynh Abbasova V.K.)
4. Sự sẵn sàng đến trường của trẻ mẫu giáo trong bối cảnh Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước (phát biểu của giáo viên Tushmkova N.N.).
5. Thành tích của chúng tôi, khen thưởng các gia đình thành công trong giáo dục (cả nhà giáo dục đều tham gia).
6. Cách vượt qua nỗi sợ đến trường (phát biểu của giáo viên Sidorova O.G.).
1. Năm học sắp kết thúc. Con cái chúng tôi đã lớn, học được nhiều, học được nhiều, gia đình thân thiện của chúng tôi ngày càng bền chặt. Tôi muốn cuộc chia tay diễn ra vui vẻ và đáng nhớ. Chúng ta hãy nhớ lại một lần nữa năm học này của nhóm chúng ta diễn ra như thế nào (xem một bức ảnh giới thiệu về cuộc đời của nhóm).
2. Sàn được trao cho chủ tịch hội đồng phụ huynh Natalya Nikolaevna Panasyuk.
3. Tầng được trao cho thành viên hội đồng phụ huynh, Valeria Konstantinovna Abbasova.
4. Nhiều phụ huynh lo ngại về vấn đề trẻ chuyển từ mẫu giáo sang đi học. Các bậc cha mẹ quan tâm đến sự thành công ở trường của con mình, vì vậy họ bắt đầu chuẩn bị cho con đi học càng sớm càng tốt. Cần phải làm gì để trẻ chuẩn bị đến trường và học tập tốt mà chỉ nhận được những cảm xúc tích cực?
Là một phần của luật giáo dục, “Tiêu chuẩn giáo dục liên bang dành cho giáo dục mầm non” đã được ban hành, gọi tắt là Tiêu chuẩn giáo dục liên bang, và có hiệu lực vào ngày 1 tháng 1 năm 2014.
Tại sao các nhà khoa học đột nhiên bắt đầu xây dựng tiêu chuẩn cho giáo dục mầm non? Bởi vì lần đầu tiên trong lịch sử văn hóa của chúng ta, tuổi mầm non đã trở thành một cấp học đặc biệt, có giá trị nội tại - điều này chưa từng xảy ra trước đây, tức là. Trước đây, lứa tuổi mầm non được coi là một trong những giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường. Bây giờ tuổi mẫu giáo tự nó đã có giá trị. Bản chất của sự thay đổi liên quan đến mô hình của quá trình giáo dục. Mô hình giáo dục cần phải được loại bỏ hoàn toàn khỏi nó. Trẻ mầm non không cần được dạy dỗ mà cần được phát triển. Sự phát triển được đặt lên hàng đầu. Các em cần phát triển thông qua các hoạt động phù hợp với lứa tuổi của các em - trò chơi.
Những thay đổi cũng liên quan đến vị trí của người lớn. Người lớn tương tác, nhưng sự tương tác được coi là không phải trong bối cảnh chính thức mà là một bối cảnh thiết yếu (quan hệ đối tác). Người lớn tương tác với trẻ em: họ cùng nhau đặt ra mục tiêu, cùng nhau hành động để đạt được những mục tiêu này và cùng nhau đánh giá sản phẩm đạt được.
Điều chính theo luật mới là sự chuẩn bị tâm lý cho trẻ em đến trường, bao gồm:
- sẵn sàng về trí tuệ;
- sẵn sàng về động lực;
- sẵn sàng về mặt cảm xúc-ý chí;