Bài học về chủ đề “Chính tả trong bảng điều khiển”
Mục đích của bài học: hệ thống hóa và khái quát hóa các quy tắc chính tả từ có mẫu chính tả ở tiền tố; nâng cao kỹ năng chính tả có liên quan.
Khoảnh khắc tổ chức.
Tôi rất vui được chào đón không chỉ các bạn đến với bài học hôm nay mà còn cả các vị khách (đồng nghiệp của tôi). Hôm nay là một bài học thú vị và đầy trách nhiệm đối với chúng ta. Để bắt kịp bài học, chúng ta sẽ đánh giá tâm trạng mà bạn bắt đầu làm việc ngày hôm nay.
A B C D E F F
Tâm trạng của bạn khi bắt đầu làm việc hôm nay
Đầu tiên, chúng ta hãy nhớ lại “Hình thái ngôn từ”
Bài tập. Tìm các từ ẩn (các chữ cái đầu tiên được đánh dấu). Hãy viết chúng vào sổ tay của bạn.
Phát triển trí nhớ thị giác.
1) đại kiện tướng
2) chữ tượng hình
3) bài ca
4) chưng cất
5) trò tiêu khiển
6) bưởi
7) đệm
Trong 1-2 phút, hãy nghiên cứu các từ được viết, đặc biệt chú ý đến những từ mà bạn có thể mắc lỗi (tìm những chỗ “dễ mắc lỗi”).
Hãy hoàn thành nhiệm vụ sau. Hãy ghi nhớ và viết các từ vào sổ tay của bạn theo thứ tự sau:
1) từ số 2; (chữ tượng hình)
2) các từ có hai chữ cái L; (idyll, chưng cất)
3) một từ có chứa tiền tố pre; (trò tiêu khiển)
4) một từ có chứa chữ F; (bưởi)
5) một từ có hai chữ cái C; (đại kiện tướng)
6) một từ bắt đầu bằng MỘT, với hai ĐẾNở giữa; (đi kèm)
Chúng tôi trao đổi sổ ghi chép và kiểm tra công việc của hàng xóm.
Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ lặp lại cách viết mà chúng ta đã học ở các bài học trước. Bởi vì Sự lặp lại là mẹ của (cái gì?)...(học tập).
Bạn nhớ gì về bảng điều khiển? Nó là gì vậy? (một phần của từ, nằm trước gốc từ và dùng để tạo thành từ) Tiền tố còn được gọi là tiền tố.
TIỀN TỐ (tiền tố tiếng Pháp, từ tiếng Latin praefixus - gắn ở phía trước) (tiền tố), một phần của từ, đứng trước gốc và dùng để tạo thành từ mới.
Chúng ta biết những quy tắc nào về tiền tố chính tả?
(nhớ nội quy)
Từ danh sách các từ đã cho, nam thanh niên, chọn từ có tiền tố từ-, một, d evushki, có đính kèm O-: tuyển chọn, nếm thử, làm cứng lại, quay đi, bỏ đi, khách sạn, cắn đứt, suy sụp, in ấn, đầu độc, cắt, rũ bỏ, đờ đẫn, cha mẹ, quê cha đất tổ.
Trả lời:
Giải thích: bằng lời khách sạn, người cha và quê hương không có sự đính kèm.
Phân tích cú pháp của câu.
Người nông dân, chiến thắng, làm mới con đường trên những khúc gỗ...
Học sinh độc lập thực hiện phân tích cú pháp của câu.
Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, việc kiểm tra được thực hiện và đưa ra mô tả về đề xuất(theo mục đích của câu nói - tường thuật; theo ngữ điệu - không cảm thán; theo số lượng thân - đơn giản (một gốc ngữ pháp của câu); bởi sự có mặt của các thành viên chính - hai phần; bởi sự có mặt của các thành viên phụ - phổ biến; phức tạp bởi một tình huống biệt lập, được thể hiện bằng một gerund)
Phân tích hình thái của danh từ. Nông dân (tự sự, có hồn, đồng tình, ông, hạng 2; trong imp.p., số ít. Đổi mới (ai?) người nông dân.
Trong quá trình đọc chính tả, hãy điền vào thẻ đục lỗ từ trái sang phải. Một trong hai chữ cái vừa với mỗi ô của hình vuông (b hoặc b, tùy theo quyết định được đưa ra).
Khi kết thúc tác phẩm, kết nối bằng một đường (Ъ), dẫn đến một mẫu nhất định. Nếu bản vẽ kết quả trùng với bản vẽ kiểm tra - câu trả lời thì nhiệm vụ đã được hoàn thành chính xác.
Nhiệm vụ 1. Quyết định bạn sẽ viết gì - ь hoặc ъ.
1. Tăng, phụ tá, bìm bì, bida, view.
2. Bệ, niệm, khỉ, đình, bảy.
3. Tiểu đoàn, ăn được, khiếm khuyết, quảng cáo, bốn tầng.
4. Nghiêm túc, chuyển đi, dập nổi, piano, chuyển ra ngoài.
5. Gia đình, đồ vật, ly biệt, ăn mòn, không lưỡi.
Kết nối các ô trong đó b được viết. (Nên hóa ra là b)
Bây giờ lên bảng _____________
Và những người còn lại làm bài tập 123 vào vở (sách giáo khoa của A.I. Vlasenkov và L.M. Rybchenkova “Tiếng Nga. Ngữ pháp. Văn bản. Phong cách nói”).
Bài tập: Viết các từ có tiền tố trước-, để trống vị trí của các từ có tiền tố. Đánh số các ví dụ.
1. Keo dán,
2. xin... em yêu,
3. PR…hòa giải,
4. PR…bão hòa,
5. trường học,
6. pro...mở (cửa),
7. PR...có thời gian,
8. pr...grada,
9. pr...đứng dậy đi,
10. PR..red.
Ghi vào vở:
2. dễ thương,
4. cảm giác no,
7. thành công,
8. trở ngại,
10. tuyệt vời.
Làm trò chơi ô chữ
Nằm ngang: | |||||||||||||||||||||||
3. Can thiệp. 4. Đối tượng. 5. Tin tưởng. 7. Người gác cửa | |||||||||||||||||||||||
8. Về món súp không đủ nước dùng. 10. Ở một nơi nào đó trong thời gian dài. |
|||||||||||||||||||||||
11. Thầy ơi. 12. Bổ sung hư cấu cho câu chuyện. | |||||||||||||||||||||||
Thẳng đứng: | |||||||||||||||||||||||
1. Lôi kéo ai đó vào câu chuyện. 2. Hành động ở mức độ cao thượng nhất. |
|||||||||||||||||||||||
3. Thuần hóa. 4. “Dừng lại!” 5. Rất phức tạp. | |||||||||||||||||||||||
6. Nâng lên một chút (dạng thông tục). 7. Trở ngại. | |||||||||||||||||||||||
9. Chế ngự. 10. Dừng quá trình. | |||||||||||||||||||||||
Nằm ngang:
3. Trở ngại. 4. Cãi nhau. 5. Đại biểu. 7. Người gác cổng. 8. Ưu tiên. 10. Ở lại. 11. Thầy ơi. 12. Đồ trang trí.
Thẳng đứng:
1. Nhầm lẫn. 2. Đáng kính. 3. Thuần hóa. 4. Dừng lại đi. 5. Kỳ quặc. 6. Nâng lên. 7. Trở ngại. 9. Vượt qua. 10. Dừng lại.
Tự đánh giá tâm trạng khi kết thúc công việc:
Tâm trạng của bạn khi bạn kết thúc bài học.
Chấm điểm. Bài tập về nhà.
Trang trình bày 1
Người biên soạn: Gulnara Sergeevna Esmagulova, giáo viên tiểu học, trường trung học cơ sở số 3, Aksai, Cộng hòa KazakhstanTrang trình bày 2
Năm 1824, ngày 2 tháng 3, tại Tula, một người con trai được sinh ra trong gia đình Ushinsky, người đã làm rạng danh dòng họ - Konstantin Dmitrievich. Cô vui lòng chấp nhận cuộc sống của anh. Anh ta không trải qua những hình phạt nghiêm khắc, những cuộc cãi vã trong gia đình, cũng như nghèo đói thời thơ ấu. Cậu bé Ushinsky đã trải qua 11 năm đầu tiên của tuổi thơ một cách đặc biệt hạnh phúc khi mẹ cậu còn sống.
Trang trình bày 3
Tài sản của cha ông, Dmitry Grigorievich, không lớn, gồm một trăm mẫu đất và 30 nông nô; tuy nhiên, ông là người nổi bật nhất trong số các quý tộc Novgorod-Seversk cả về học vấn lẫn cuộc sống gia đình. Nhân tiện, điều này có thể được đánh giá dựa trên việc anh ta có một thư viện tốt do chính anh ta biên soạn.
Trang trình bày 4
Mẹ của Konstantin Dmitrievich, Lyubov Stepanovna, đã tự mình giám sát những nghiên cứu ban đầu của con trai mình và cố gắng truyền cho con trai bà những khuynh hướng giáo dục đặc biệt mạnh mẽ, giúp con có những định hướng tuyệt vời về vấn đề này, đánh thức ở con tính tò mò và ham học hỏi, niềm yêu thích đọc sách.
Trang trình bày 5
K. D. Ushinsky học tại nhà thi đấu Novgorod-Severskaya, nơi ông là một học sinh gương mẫu, đọc nhiều, thường khởi xướng các cuộc tranh luận về nhiều chủ đề khác nhau và không thể chấp nhận được sự đồng tình giữa học sinh hoặc sự bất công của một số giáo viên.
Trang trình bày 6
Sau khi tốt nghiệp trung học, Ushinsky vào Đại học Moscow tại Khoa Luật, nơi ông tốt nghiệp xuất sắc năm 1844.
Trang trình bày 7
Giáo viên tại Yaroslavl Legal Lyceum Quan chức nhỏ của Bộ Nội vụ Giáo viên và thanh tra tại Viện mồ côi Gatchina Thanh tra lớp tại Viện Smolny
Trang trình bày 8
Đến thăm Thụy Sĩ, Đức, Pháp, Bỉ và Ý. Một thoáng buồn Vô tình lang thang giữa cánh đồng ấm áp, Tôi tiếc cho quê hương lạnh giá: Vì tuyết sâu của chúng ta, Vì rừng thông của chúng ta, Ở đây biển đẹp và núi non tuyệt vời, Và ánh sáng thiên đường ở đây thật đẹp, Thiên nhiên thật đẹp rất tốt! Nhưng tâm hồn thảo nguyên rên rỉ và đau đớn! Bài thơ viết ở nước ngoài.
Trang trình bày 9
Công việc chính của cuộc đời ông, đây là cách Ushinsky hiểu tác phẩm chính của mình - “Con người như một chủ đề giáo dục”. Cuốn sách này đã trở thành tài liệu hướng dẫn tốt nhất cho bất kỳ giáo viên nào. Một hướng dẫn trong thế giới khoa học.
Trang trình bày 10
Trang trình bày 11
Quạ và Ác là Chim ác là đốm đang nhảy lên cành cây và trò chuyện không ngừng, còn quạ thì ngồi im lặng. - Tại sao bạn im lặng, kumanek, hay bạn không tin những gì tôi đang nói với bạn? - cuối cùng con chim ác là hỏi. “Tôi không tin điều đó lắm, tin đồn,” con quạ trả lời, “ai nói nhiều như bạn có lẽ nói dối rất nhiều!”
Trang trình bày 12
Ngỗng và sếu. Một con ngỗng bơi trên ao và tự nói to: “Tôi là một con chim tuyệt vời!” Và tôi đi trên mặt đất, bơi trên mặt nước và bay trong không trung: không có loài chim nào giống loài chim này trên thế giới! Tôi là vua của tất cả các loài chim! Sếu tình cờ nghe được ngỗng và nói với nó: “Con chim ngu ngốc, con ngỗng!” Chà, bạn có thể bơi như cá chó, chạy như hươu hay bay như đại bàng không? Thà biết một điều mà tốt, còn hơn biết đủ thứ nhưng lại dở.
Trang trình bày 13
“điều kiện cần để con người phát triển đúng đắn là CÔNG VIỆC” “học tập là làm việc và làm việc nghiêm túc” “Siêng năng là nền tảng của hạnh phúc con người”
Trang trình bày 14
Nhiều dân tộc vô cùng kính trọng tưởng nhớ người thầy vĩ đại người Nga. Một số cơ sở giáo dục được đặt theo tên Ushinsky và các học bổng được thành lập mang tên ông. Đối với các công trình và dịch vụ sư phạm xuất sắc trong lĩnh vực giáo dục và giáo dục, những giáo viên, nhà khoa học và nhân vật công chúng xuất sắc nhất sẽ được trao Huân chương USHINSKY.
Để sử dụng bản xem trước bản trình bày, hãy tạo tài khoản Google và đăng nhập vào tài khoản đó: https://accounts.google.com
Chú thích slide:
K. D. Ushinsky là một giáo viên và nhà văn vĩ đại. K.D. Ushinsky về trẻ em Biên soạn: Kochkaeva Larisa Anatolyevna giáo viên tiểu học MKOU "OSH số 2" tr. Odesskoye
Chuông reo và mọi người tập trung chúng tôi vào lớp. Họ đứng thẳng, lặng lẽ ngồi xuống và mọi người đều nhìn tôi. Đừng ngáp trong lớp mà hãy làm việc và đọc sách. Tổ chức đầu giờ học
Game “Thang” R _ _ R _ _ _ R _ _ _ _ R _ _ _ _ _ R _ _ _ _ _ _ sừng, linh miêu đá, cá ngư dân quê hương niềm vui
Trò chơi “Xổ số âm tiết” Tạo càng nhiều từ càng tốt với các âm tiết RA RO Cầu vồng, khung, núi, ram, lỗ, trống; công ty, đường, cổng, lông vũ, hoa hồng, xô. Kể tên các đồ vật trong lớp có tên chứa các âm [t], [t ′] Bàn, ghế, hoa, tranh, bàn
K. D. Ushinsky đã dành nhiều thời gian để biên soạn sách đọc và giáo dục tiểu học: “Thế giới trẻ em” và “Từ bản địa”.
Sách của K. D. Ushinsky cho trẻ em
Với sự trợ giúp của những câu chuyện dân gian, tục ngữ, câu nói, câu đố và đoạn trích trong tác phẩm của các nhà văn Nga, K.D Ushinsky đã giới thiệu cho trẻ em thế giới rộng lớn của ngôn từ tiếng Nga. Đối với nhiều thế hệ trẻ em Nga, chính với cuốn sách giáo khoa “Từ bản địa” đã gắn liền niềm vui khám phá vẻ đẹp và sức mạnh của ngôn ngữ mẹ đẻ của mình.
p.95– Làm việc với một câu chuyện
Đọc diễn cảm theo vai Làm việc theo nhóm Chuẩn bị đọc diễn cảm câu chuyện theo vai. – Họ đã hỏi Grisha điều gì? – Anh ấy trả lời thế nào? – Bạn đã nhờ Grisha giúp đỡ kiểu gì? – Anh ấy trả lời thế nào?
Bài tập thể chất Nhanh chóng tất cả các chàng trai đều đứng dậy, nhanh chóng giơ tay lên và nhanh chóng vỗ tay 5 lần. Và bây giờ là những cái chớp mắt: Nhanh - nhanh chớp mắt Và... họ dùng chân gõ. Họ nhanh chóng nghiêng sang trái và ngay lập tức đứng thẳng lên! Phải - trái 10 lần - Cả lớp mệt mỏi nghỉ ngơi. Giống như những chú chim cánh cụt, chúng bay và ngồi lặng lẽ ở bàn làm việc.
Anh trai nói với em gái: “Đừng chạm vào áo anh!” Em gái trả lời anh trai: “Đừng chạm vào búp bê của em!” Bọn trẻ ngồi ở những góc khác nhau, nhưng chẳng bao lâu cả hai đều cảm thấy buồn chán. K. D. Ushinsky Bên nhau thì đông, nhưng tách ra thì chán
Bạn sẽ đưa ra lời khuyên gì cho trẻ em? Tại sao trẻ ngồi ở các góc khác nhau? 2. Tại sao họ lại chán? 3. Đọc lại tiêu đề. Hãy cố gắng giải thích làm thế nào bạn hiểu nó. 4. HÃY NHỚ: những từ này đã trở thành một câu tục ngữ và bạn cũng có thể sử dụng nó trong bài phát biểu của mình.
Làm việc theo cặp Kể lại câu chuyện theo cặp
Bốn điều ước
Tia sáng buổi sáng
Công việc sáng tạo. Viết truyện – Tạo câu chuyện của riêng bạn dựa trên các tình huống thực tế
Tóm tắt bài học Bạn đã gặp những câu chuyện gì? Tác giả của họ là ai? Bạn học được bài học gì từ những câu chuyện này?
Học sinh được phát một thẻ cá nhân, trong Bài học Tôi có trong bài Kết quả 1. thú vị 1. làm việc 1. hiểu tài liệu 2. chán 2. nghỉ ngơi 2. học nhiều hơn những gì tôi biết 3. thờ ơ 3. giúp đỡ người khác 3. không hiểu kỹ thuật phản xạ “Đánh giá bản thân trong lớp”
Cảm ơn vì công việc!
Về chủ đề: phát triển phương pháp, thuyết trình và ghi chú
Bài trình bày “Phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ lứa tuổi tiểu học trong giờ học nghệ thuật tạo hình ở trại trẻ mồ côi”
Việc phát triển các kỹ năng vận động tinh trong các lớp nghệ thuật thị giác giúp cải thiện việc phát triển các chương trình học ở trường....
Bài trình bày này trình bày một mô hình hỗ trợ tâm lý cho trẻ mồ côi và trẻ em không có sự chăm sóc của cha mẹ. Chấp nhận được trong công việc của giáo viên và công nhân xã hội....
Để sử dụng bản xem trước bản trình bày, hãy tạo tài khoản Google và đăng nhập vào tài khoản đó: https://accounts.google.com
Chú thích slide:
Tiểu sử Konstantin Dmitrievich Shinsky
Cậu bé Ostya sinh năm 1824. Thành phố Tula Kostya
Bố là một sĩ quan.
Mẹ mất khi cậu bé 12 tuổi.
Kostya học giỏi ở trường và đọc rất nhiều. Trường học và giáo viên Kostya
Năm 16 tuổi, Konstantin học đại học. Đại học và giáo viên Konstantin
Ở tuổi 22, Konstantin Dmitrievich làm giáo viên. Konstantin D Mitrievich - giáo viên trường học
Shinsky có một gia đình lớn. gia đình bố mẹ
Shinsky đã làm việc rất nhiều. thư viện trường học
anh ấy đã kiểm tra trường học. Tại trường Shinsky K.D.
Anh ấy viết sách. Sách dành cho trẻ em Sách dành cho giáo viên
Ông đã được xuất bản trên báo và tạp chí. báo tạp chí
Ushinsky qua đời năm 1870 và được chôn cất tại thành phố Ieva. U Shinsky K.D. được chôn cất
Ở Mátxcơva có một thư viện mang tên K.D. Shinsky, có một tượng đài. tượng đài thư viện
Những giáo viên giỏi nhất nhận được huy chương mang tên K.D. từ Shinsky. Huân chương giảng viên đại học
Ngày nay trẻ em đọc sách của Shinsky.
Tài liệu tương tự
Cuộc đời và sự nghiệp của K. Ushinsky, đóng góp của ông cho sự phát triển tư tưởng sư phạm thế giới. Sự liên quan của các quy định chính của học thuyết về ý tưởng giáo dục quốc dân, các yếu tố của nó, sự thống nhất giữa giáo dục phổ thông và giáo dục quốc gia. Ý nghĩa của ý tưởng của ông ngày nay.
tóm tắt, được thêm vào ngày 27/05/2013
Định hướng dân chủ trong hệ thống sư phạm của K. Ushinsky, đóng góp của ông cho sự phát triển của sư phạm thế giới với tư cách là một khoa học. Vấn đề nhân cách trong hệ thống giáo dục Tầm nhìn của một nhà khoa học-nhà giáo dục về tính cách của một giáo viên. Tầm quan trọng của người thầy trong quá trình đào tạo và giáo dục.
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 16/05/2016
Thông tin về gia đình và tuổi thơ của K.D. Ushinsky, việc đưa những ý tưởng tiến bộ của ông vào hệ thống giáo dục và công tác sư phạm. Hoạt động văn học, khoa học và xã hội của nhà giáo nổi tiếng người Nga, đóng góp của ông vào việc dân chủ hóa giáo dục công.
trình bày, thêm vào ngày 10/04/2012
Khái niệm cơ bản của chủ nghĩa hiện sinh. Vị trí của sư phạm trong hệ thống khoa học. Hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga. Chủ thể của quá trình giáo dục. Đóng góp của K.D. Ushinsky trong sự phát triển tư tưởng sư phạm thế giới. Ảnh hưởng đến sự phát triển của di truyền, môi trường và giáo dục.
bảng cheat, được thêm vào ngày 16/10/2012
Tư tưởng giáo dục quốc dân là tư tưởng trung tâm trong lý luận sư phạm của K.D. Ushinsky. Thống nhất giáo dục phổ thông và giáo dục quốc dân. Các yếu tố của nguyên tắc giáo dục quốc dân theo lời dạy của K.D. Ushinsky. Giáo dục phụ nữ.
tóm tắt, thêm vào ngày 29/08/2007
Sự hình thành của dân tộc học như một khoa học giáo dục dựa trên truyền thống văn hóa. Đóng góp cho sự phát triển của dân tộc học Ya.A. Komensky, K.D. Ushinsky, G. Volkov. Sự đổi mới của A. Makarenko trong truyền thống sư phạm dân gian. Phương pháp giáo dục theo V. Sukhomlinsky.
kiểm tra, thêm 20/12/2010
Phương pháp giảng dạy theo K.D. Ushinsky. Quản lý quá trình học tập. Ngôn ngữ bản địa trong hệ thống sư phạm K.D. Ushinsky. Kích hoạt hoạt động tinh thần của học sinh trong quá trình học tập. Ý nghĩa sư phạm của thuyết tiến hóa của Charles Darwin.
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 22/07/2009
Những giai đoạn đầu đời của K.D. Ushinsky. Sự hình thành các quan điểm sư phạm trong quá trình giảng dạy tại Yaroslavl Demidov Lyceum và Viện trẻ mồ côi Gatchina. Nguyên tắc sư phạm của K.D. Ushinsky, quan điểm và ý tưởng của ông về giáo dục và phát triển nhân cách.
bài tập khóa học, được thêm vào ngày 29/08/2015
Tóm tắt công trình khoa học và sư phạm của F.A.V. Disterweg "Hướng dẫn đào tạo giáo viên tiếng Đức". Hoạt động và vai trò của người thầy ở Nga và phương Tây trong quá trình hình thành lịch sử của họ. Phát biểu của các giáo viên Lunacharsky, Ushinsky và Sukhomlinsky.
kiểm tra, thêm 14/04/2012
Bản chất của tư tưởng dân tộc, nguồn gốc, tiêu chí, điều kiện phát triển của giáo dục trong nước. Nghiên cứu các yếu tố của nguyên tắc giáo dục quốc dân theo lời dạy của người sáng lập trường phái dân gian Nga, K.D. (lao động, tiếng mẹ đẻ, giáo dục nữ).