Hãy chú ý!
Trong “Khuyến nghị về phương pháp được soạn trên cơ sở phân tích những lỗi điển hình của thí sinh tham gia Kỳ thi Thống nhất năm 2017 bằng tiếng Nga”, lưu ý: dưới các nhiệm vụ cấp độ cơ bản khác (trong khoảng từ 54 đến 65 điểm) là tỷ lệ hoàn thành các nhiệm vụ kiểm tra mức độ nắm vững các yếu tố nội dung sau : “Cách viết -Н- và -НН- trong các phần khác nhau của lời nói ( nhiệm vụ 14 ); “Dấu chấm câu trong câu phức có nhiều kiểu kết nối khác nhau” ( nhiệm vụ 19 ), “Các loại lời nói chức năng và ngữ nghĩa” ( nhiệm vụ 21 ).
Nhiệm vụ 14
Cách viết -Н- và -НН- trong các phần khác nhau của lời nói
Rước lễ ngắn
tính từ ngắn
Trả lời câu hỏi Gì? Gì? Gì?
Được hình thành từ phân từ thụ động đầy đủ ( quyết định - quyết định, quyết định, quyết định)
Được hình thành từ tính từ đầy đủ
(có giá trị - có giá trị, có giá trị, có giá trị)
Luôn viết một chữ N
Có bao nhiêu chữ N được viết như trong tính từ mà nó bắt nguồn.
Đặc điểm ngữ nghĩa, ngữ pháp phân biệt tính từ và phân từ
Rước lễ ngắn
tính từ ngắn
1. Nó có một từ phụ thuộc trong trường hợp công cụ, biểu thị người thực hiện hành động này (tức là người thực hiện hành động này). hành động được thực hiện bởi ai đó hoặc cái gì đó): Các biểu tượng được viết ( bởi ai?) Andrey Rublev. Người dân trong nhà phẫn nộ (Làm sao?) quyết định của tòa án.
2. Biểu thị một hành động có thể thay thế bằng động từ: Truyền thuyết nói người xưa. – Truyền thuyết nói người xưa.
1. Thường dùng để chỉ một danh từ và có nghĩa "bản địa", vĩnh viễn thuộc tính mục: Người bạn thông minh và có học thức (Người bạn có đặc điểm là tâm trí Và giáo dục) .
2. Thuộc tính không đổi (chất lượng) này được kết hợp với trạng từ “very”: Bạn gái thông minh và Rất có học thức.
3. Bạn có thể thay thế dạng rút gọn bằng từ đồng nghĩa ở dạng rút gọn tương tự : Quan điểm của họ rất hạn chế (tức là chật hẹp , không xa lắm )
4. Biểu mẫu ngắn (trừ hình thức nam tính) tính từ với ý nghĩa định tính, trùng khớp về hình thức với phân từ thụ động ở thì quá khứ, viết bằng NN , ví dụ: đưa lên, đưa lên, đưa lên (từ tính từ mang lên “khám phá kết quả của sự nuôi dạy tốt”); hư hỏng, hư hỏng, hư hỏng (từ tính từ hư hỏng “quen với việc thực hiện ý thích bất chợt”); siêu phàm, siêu phàm, siêu phàm (từ tính từ siêu phàm “đầy nội dung cao”). Những tính từ như vậy có hình thức so sánh : được giáo dục nhiều hơn, được chiều chuộng hơn, được nâng cao hơn.
Các trường hợp viết N và NN ở dạng rút gọn phổ biến nhất
Mẫu đầy đủ
phân từ ngắn
có thể được thay thế bằng một động từ;
có một từ phụ thuộc hoặc hành động được thực hiện ai đó hoặc cái gì đó).
tính từ ngắn
Sợ sệt
nét tính cách, phẩm chất con người);
câu có chứa một tính từ ngắn khác mô tả chủ ngữ.
Bạn gái sợ hãi ( cái gì?) sự xuất hiện của anh trai mình.
Chu đáo
Người phụ nữ bối rối và sợ hãi.
Quyết định đến thăm hang động karst đã được cân nhắc kỹ lưỡng ( người nào đó).
hư hỏng
Bị hạn chế
Hành vi của người nhảy dù là thiếu suy nghĩ và nguy hiểm.
Cô gái này rõ ràng là hư hỏng ( bởi ai?) cha mẹ.
Những đứa con của cô hư hỏng và thất thường.
Tất cả các cuộc tấn công của kẻ thù đã được ngăn chặn ( ai đó) trên đường đến pháo đài.
lắp ráp
Các tín đồ dè dặt và ít nói.
Tài liệu về chiến công của trinh sát được sưu tầm và chuyển giao ( ai đó) đến bảo tàng.
tinh tế
Các đặc công đã được thu thập, chu đáo và cẩn thận.
Quỹ đã được tìm thấy ( ai đó) từ một khoản mục chi phí bổ sung.
Bức tranh trên tường vô cùng đẹp và tinh tế.
Bối rối
Đã ra mắt
Những dấu vết trên tuyết bị rối ( người nào đó).
Cuối cùng những quả bóng bay đã được thả ra ( ai đó) vào bầu trời.
Lơ đãng
Mối quan hệ với người thân rất khó hiểu, không rõ ràng và bối rối.
Những bức tranh theo chủ nghĩa biểu hiện nằm rải rác ( ai đó) trên khắp thế giới.
có học thức
Tất cả các luống hoa trong sân đều bị bỏ hoang và cỏ dại mọc um tùm.
Trường học của chúng tôi được giáo dục ( ai đó) nhóm sở thích.
Asya lơ đãng và thiếu chú ý.
Đọc tốt
tôn cao
Sinh viên tốt nghiệp được giáo dục tốt và có văn hóa.
Tất cả ký ức trên đĩa đã được đọc ( bởi ai?) của chính nhà thơ.
Những kẻ xu nịnh thường được đề cao ( bởi ai?) cấp trên.
Tự tin
Những người đến phỏng vấn đều có học thức và thông minh.
Nhà báo tự tin ( cái gì?) về độ tin cậy của thông tin.
Suy nghĩ của Danko thật cao siêu và đẹp đẽ.
Dáng đi của cô ấy tự tin, duyên dáng, xinh đẹp.
Giới hạn
đậm đặc
Các trường bị giới hạn ( Làm sao?) trồng rừng.
Quân đội tập trung ( ai đó) ở biên giới phía Tây.
Trầm cảm
Trong bài phát biểu của mình, mọi người đều thấy rõ rằng cô ấy còn hạn chế và ngu ngốc.
Mọi biểu hiện bất mãn đều bị dập tắt ( người nào đó).
Được tổ chức
Mọi người đều tập trung và chăm chú khi xem bộ phim mới.
Các sự kiện được tổ chức tốt ( người nào đó).
Sau khi nói chuyện với những người tham gia sự kiện, mọi người đều chán nản và im lặng.
Kiệt sức
hợp lý
Nhóm đến rất năng động và có tổ chức.
Bọn trẻ đã kiệt sức ( cái gì?) băng qua núi.
Bị cáo được trắng án ( ai đó) do không đủ bằng chứng.
lắp ráp
Khuôn mặt của họ kiệt sức và xanh xao.
Tiền đã được thu thập để giúp đỡ các nạn nhân ( người nào đó)đúng giờ .
Tình trạng khẩn cấp là cần thiết và chính đáng.
Các thủy thủ điềm tĩnh và quyết đoán.
Quyết định cho chính mình
1. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng một chữ cái N.
Khẩu súng chugu (1) của chúng tôi được nạp (2) viên đạn và hướng (3) về phía kẻ thù đang dừng lại (4).
2. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng hai chữ cái N.
Họ nói rằng người phụ nữ địa phương là ngu dốt (1), ngu dốt (2), thất thường và thù địch (3) với những người hàng xóm có học thức của mình.
3. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng một chữ cái N.
Các bức tường của ngôi nhà gỗ (1) đã được làm sạch (2) và sơn (3) với màu sắc tươi sáng.
4. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng hai chữ cái N.
Con đường (1) dài, bị giẫm đạp (2) với nhiều tầng lớp (3) và đi lại (4) dọc và ngang.
5. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng một chữ cái N.
Trong kỳ thi toán, học sinh giải (1) tất cả các bài toán, kiểm tra (2) và sắp xếp (3) thành các phương án.
6. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng hai chữ cái N.
Theo những người khác, hành vi của Yegor là mạo hiểm (1), thiếu suy nghĩ (2), vô đạo đức (3).
7. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng một chữ cái N.
Rèm ở phòng khách (thứ 1) bừa bộn (thứ 2) đã hạ xuống (3), ghế xếp (4) bừa bãi, bát đĩa thì vứt (5) vào ngăn kéo.
8. Hãy chỉ ra tất cả các số có hai chữ cái N ở vị trí đó.
Những cuộc trò chuyện nửa tỉnh nửa mê(1) với bảo mẫu của tôi luôn sâu sắc(2), lấp lánh(3)và kỳ diệu.
9. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng một chữ cái N.
Hộp trưng bày(1) tại một triển lãm thủ công truyền thống(2), khắc(3)bằng gỗ và sơn(4)bởi một nghệ sĩ địa phương.
10. Cho biết tất cả các số được thay thế bằng hai chữ cái N.
Mọi chuyển động của (1) vận động viên thể dục đều tự nhiên (2) và biểu cảm, tinh tế (3) và tự tin (4).
Nhiệm vụ 19
TRONG nhiệm vụ 19 Có một dấu chấm câu như một điểm nối của các liên từ, tức là. hai cấp dưới đứng cạnh nhau ( nếu như; thì sao, bởi vì nếu v.v.) hoặc các liên từ phối hợp và phụ thuộc ( và khi nào; nhưng nếu; và thế là vân vân.)
Hãy chú ý!
Dấu phẩy được đặt ở điểm nối của hai liên từ nếu liên từ thứ hai có không có sự tiếp tục ở dạng từ Cái đó , Nhưng , Vì thế .
Dấu phẩy không được đặt tại điểm nối của hai đoàn, nếu đoàn thứ hai có sự tiếp nối dưới dạng từ ngữ Cái đó , Nhưng , Vì thế .
So sánh hai câu:
- Khi nước dâng cao, cá vào hồ từ sông Belaya, và khi nào nước bắt đầu rút xuống Cái đó Người Meshcheryaks đã chặn một con kênh hẹp và nông bằng hàng rào.
2. Tôi đã nghĩ Cái gì , Khi Ông nội sẽ chết, bà nội cũng có thể sẽ chết, vì bà đã già và tóc bạc.
Trong câu đầu tiên của đoàn Khi có sự tiếp nối dưới dạng một từ Cái đó (Khi ... Cái đó), do đó tại ngã ba của đoàn ( và khi nào) không có dấu phẩy.
Và ở câu thứ hai không có lời tiếp tục Cái đó , do đó, dấu phẩy được đặt ở điểm nối của các liên từ ( Cái gì , Khi).
Bên cạnh đó,
những câu như thế này rất dễ sắp xếp lại: Tôi nghĩ, Cái gì và bà có thể sẽ chết, Khi Ông nội sẽ chết vì bà già và bạc .
bạn có thể “loại bỏ” mệnh đề phụ bên trong mà không phá vỡ cấu trúc của câu: Tôi nghĩ có lẽ bà tôi cũng sẽ chết, vì bà đã già và tóc bạc.
Dấu câu trước liên từ I trong câu phức
TRONG nhiệm vụ 19 Còn có một khó khăn khác: dấu câu trước liên từ I.
Hãy so sánh hai câu và xác định trong đó dấu phẩy được đặt trước liên từ AND (dấu chấm câu không được đặt):
1. Những con sáo đá cẩn thận theo dõi những con chim sẻ (1) và (2) nếu chúng không có ý định rời khỏi những chiếc hộp làm tổ mà chúng đã sống trong suốt mùa đông (3) chúng trông chừng những vị khách trơ tráo (4) để chúng có thể cho họ một trận đòn.
2. Buổi tối chúng tôi gặp nhau ở công viên (1) và (2) khi chúng tôi gặp lại nhau sau bốn mươi năm xa cách (3) mọi người vô tình nghĩ (4) năm tháng đã thay đổi nhiều người trong chúng tôi đến mức không thể nhận ra.
Trong câu đầu tiên liên từ Và kết nối vị từ đồng nhất (quan sát Và đã cảnh giác) , do đó, không có dấu phẩy thay cho số 1. Thay cho số 2 (ngã ba đoàn Và , Nếu như) dấu phẩy được đặt: kết hợp Nếu như không có sự tiếp tục dưới dạng một từ tương ứng Cái đó- phần thứ hai của một liên minh ghép Nếu như … Cái đó. Dấu phẩy cũng được đặt ở vị trí của số 3 và 4, như ở ranh giới của phần chính và phần phụ. Vì vậy, câu trả lời đúng là: 2, 3, 4 .
Trong câu thứ hai, liên từ And nối hai câu đơn trong một câu phức(gốc ngữ pháp đầu tiên: chúng tôi đã gặp, thứ hai - mọi nghĩ), do đó dấu phẩy được đặt ở vị trí số 1. Thay cho số 2 bạn cũng cần đặt dấu phẩy: đây là nơi nối các liên từ Và , Khi và sau mệnh đề phụ không có từ nào Cái đó. Cũng cần có dấu phẩy thay cho số 3 và 4, như ở ranh giới của phần chính và phần phụ. Vậy câu trả lời đúng là: 1, 2, 3, 4.
Tự kiểm tra
1.
Mẹ trả lời (1) rằng (2) chừng nào tia sáng cuộc sống còn cháy âm ỉ trong tôi (3) mẹ sẽ không ngừng làm mọi thứ (4) mẹ có thể (5) để cứu rỗi tôi.
2. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Mẹ tôi bế tôi vào bồn tắm (1) đổ nước dùng vào miệng tôi (2) dùng tay trần xoa ngực và lưng tôi cả tiếng đồng hồ (3) và (4) nếu không đỡ (5) thì mẹ đổ đầy nước vào cho tôi. phổi bằng hơi thở của cô ấy.
3. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Cảm giác sợ hãi đầu tiên đã truyền cho tôi những câu chuyện về người bảo mẫu (1) và (2), mặc dù mẹ tôi nghiêm cấm bà nói chuyện với tôi (3), nhưng đôi khi bà vẫn kể cho tôi nghe một số tin tức về cây sồi (4 ) về bánh hạnh nhân và người chết.
4. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Tôi sợ căn phòng của ông nội quá cố (1) đến nỗi (2) khi đi ngang qua (3) tôi luôn nhắm mắt lại.
5. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Tôi cũng muốn gặp ông bà của mình (1) vì (2) mặc dù tôi đã nhìn thấy họ (3) nhưng tôi không thể nhớ: trong lần đầu tiên đến Bagrovo, tôi được tám tháng tuổi.
6. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Mẹ mỉm cười trước lời nói của tôi và nhìn tôi theo cách (1) đến mức (2) mặc dù tôi không thể hiểu được biểu hiện của ánh mắt này (3) nhưng tôi rất ngạc nhiên về nó.
7. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Việc vượt qua xe ngựa, xe ngựa và chín con ngựa kéo dài khá lâu (1) và tôi đã thu thập được cả đống đá quý (2) nhưng (3) khi bố tôi không cho phép tôi mang chúng theo (4 ) Tôi đã rất khó chịu.
8. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Tôi xin phép đốt một ngọn lửa nhỏ (1) và (2) khi nhận được sự cho phép (3) tôi bắt đầu bận tâm về điều đó.
9. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Chúng tôi thức dậy sau đêm nghỉ quá sớm (1) đến nỗi (2) khi bố tôi lên xe ngựa (3) trời vẫn chưa sáng hẳn.
10. Đặt dấu chấm câu: cho biết số nào trong câu phải có dấu phẩy
Mẹ (1) thấy tôi phấn khích như vậy (2) nói (3) rằng (4) cho đến khi tôi bình tĩnh lại (5) mẹ sẽ không cho tôi đi câu cá.
Các loại lời nói chức năng và ngữ nghĩa Nhiệm vụ 21
- Hình thức bên ngoài của lời nói, trong cấu trúc của nó phụ thuộc rất nhiều vào nhiệm vụ mà người nói đặt ra cho mình. Đó là một điều để mô tả một đối tượng hoặc hiện tượng, một điều khác là nói về nó và một điều thứ ba là giải thích nguyên nhân của nó. Trong mỗi trường hợp này, cấu trúc của lời nói sẽ thay đổi đáng kể. Trong quá trình phát triển tư duy và lời nói, các phương pháp, sơ đồ, cấu trúc lời nói diễn đạt, tiết kiệm và chính xác nhất cho các nhiệm vụ ngôn ngữ tương ứng đã được phát triển.
- Do đó, các thành phần của lời nói như vậy được phân biệt là Sự miêu tả , tường thuật , lý luận , mà trong ngôn ngữ học thường được gọi là các kiểu nói theo ngữ nghĩa chức năng, trong đó nhấn mạnh sự phụ thuộc của chúng vào mục đích của lời nói và ý nghĩa của nó.
Loại bài phát biểu
Sự miêu tả
Nêu đặc điểm của sự vật, con người, địa điểm, điều kiện được miêu tả
( danh sách các mặt hàng vĩnh viễn hoặc tạm thời)
tường thuật
Những câu hỏi cơ bản đặc trưng của kiểu nói này
Báo cáo một chuỗi các hành động hoặc sự kiện.
( Câu chuyện về những gì đã xảy ra đầu tiên, sau đó, sau đó Và Cuối cùng )
Lý luận
Chủ đề là gì?
Anh ấy trông như thế nào?
Dấu hiệu nào là đặc trưng của nó?
Chứng minh điều này điều kia đưa ra quan điểm (luận đề), giải thích bản chất, nguyên nhân của hiện tượng, sự kiện này hay
( Nguyên nhân và kết quả của một hiện tượng, sự việc được chứng minh, bộc lộ.)
Chuỗi hành động (sự kiện) là gì?
Điều gì đã xảy ra đầu tiên và điều gì xảy ra tiếp theo?
Tại sao?
Lý do cho hiện tượng này là gì?
Điều gì tiếp theo từ điều này?
Hậu quả của hiện tượng này là gì?
Nó có nghĩa là gì?
Sự khác biệt giữa tường thuật và mô tả
Sự miêu tả
tường thuật
Không có động lực ; hành động hoặc
dấu hiệu trong mô tả
Vĩnh viễn,
đồng thời, không
thay đổi theo thời gian.
tường thuật năng động ,
hành động
nhất quán.
Bạn có thể thay đổi thứ tự
liệt kê các hành động hoặc
dấu hiệu, thay đổi
Tiếp theo
“Mới” trong phần mô tả là
của cải chủ thể.
mảnh vỡ ở một số nơi
chữ.
hành động V.
“Mới” trong câu chuyện -
Cái này hành động chủ thể.
tường thuật thay đổi
không thể nào.
Hãy chú ý!
Sử dụng so sánh văn bản với phim tĩnh hoặc ảnh chụp sẽ giúp xác định loại văn bản ( mô tả - một khung, tường thuật - nhiều khung và lý luận không thể chụp ảnh).
Tuy nhiên, sự mô tả năng động về thiên nhiên, môi trường và tình trạng con người không thể tương quan với một khung hình. Nếu học sinh sử dụng kỹ thuật này khi xác định loại văn bản trong đó mô tả động được trình bày, thì việc xác định văn bản đó là một câu chuyện,
mắc một lỗi phổ biến.
Hãy chuyển sang văn bản.
Suboch là một người di chuyển nhanh. Anh bay vào lớp như sao băng. Đuôi áo khoác của anh ta bay ra. Chiếc kính kẹp mũi lấp lánh. Cuốn tạp chí rít lên trong không khí, bay theo quỹ đạo và rơi xuống bàn. Bụi cuộn xoáy phía sau người Latinist. Cả lớp đứng dậy, đập nắp bàn và ngồi xuống với tiếng gầm tương tự. Tiếng cửa kính vang lên. Những con chim sẻ bên ngoài cửa sổ rơi xuống từ những cây dương và bay đi mất tích vào sâu trong vườn.
(Đây là sự xuất hiện thường lệ của Suboch.)
K. Paustovsky Mô tả của giáo viên tiếng Latin được đưa ra thông qua hành động , chuyển khoản đặc tính hóa của anh ấy , Và hành vi chỉ dẫn TRÊN sự phản ứng lại những người xung quanh . Tuy nhiên, động từ được tác giả sử dụng ở đây không thể thể hiện sự phát triển của hành động , họ chỉ vào .
tính đồng thời của những gì đang xảy ra Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng V.V.
“Thì quá khứ không hoàn hảo không làm thay đổi hành động. Nó mang tính mô tả chứ không phải tường thuật. Nó không xác định chuỗi hành động trong quá khứ mà đặt tất cả chúng trên cùng một bình diện.”
Tại sao lại như vậy?
Bởi vì (kể từ)… 1 Lý lẽ
Đối số2
Điều gì tiếp theo từ những điều trên?
Phần kết luận
Bài tập huấn luyện
đây là khoảng thời gian hạnh phúc nhất của tôi
mạng sống. Tôi đã hy vọng rằng sự nhàm chán đó sẽ không tồn tại
gió dưới đạn Chechnya - theo hướng
sno: sau một tháng tôi đã quen với chúng rồi
tiếng ồn ào và sự cận kề của cái chết, mà,
đúng rồi, chú ý hơn
về muỗi - và tôi trở nên buồn chán hơn
tương tự, bởi vì tôi gần như đã mất
bạn là niềm hy vọng cuối cùng Khi tôi nhìn thấy
kinh doanh Belu tại nhà anh ấy, khi ở lần đầu tiên
lần đầu tiên, ôm cô ấy trên đầu gối,
hôn những lọn tóc đen của cô ấy, tôi, một kẻ ngốc,
nghĩ rằng cô ấy là một thiên thần được gửi đến
với tôi bởi số phận đầy thương xót...
Tôi lại sai rồi: tình yêu man rợ
tốt hơn một chút so với tình yêu cao quý
quý cô... M. Lermontov
Thung lũng này là một nơi tuyệt vời! Từ mọi người
hai bên sườn núi không thể tiếp cận được, màu đỏ-
những tảng đá sẫm màu treo đầy màu xanh lá cây
cây thường xuân và được bao bọc bởi những khóm cây máy bay,
vách đá màu vàng có vệt quảng cáo
inami, và có vàng cao, cao
rìa tuyết, và bên dưới Aragva, khoảng
đã xử lý một dòng sông không tên khác,
ồn ào bùng ra từ màu đen,
một hẻm núi đầy bóng tối, trải dài
sợi chỉ có gân và lấp lánh như một con rắn
với quy mô của nó.
M. Lermontov
Tôi đóng cửa phòng lại sau lưng mình -
bạn thắp một ngọn nến và lao tới chỗ bưu điện-
điện thoại; lần này chỉ là một giấc mơ gượng ép
Tôi sẽ đợi nhiều hơn bình thường. Nó đã quay lại rồi
dòng điện bắt đầu yếu đi khi tôi ngủ quên,
nhưng rõ ràng nó được viết trên thiên đường,
rằng đêm đó tôi sẽ không ngủ đủ giấc. Lúc bốn giờ
giờ sáng hai nắm tay gõ vào người tôi
cửa sổ. Tôi nhảy dựng lên: cái gì vậy?.. “Dậy đi,
mặc quần áo đi!” vài người hét lên với tôi.
M. Lermontov
Theo tôi
chắc chắn
Có thể nói rằng...
Tôi nghĩ,
Tôi nghĩ,
Tôi nghĩ,
Theo tôi,
tuyên bố này là một mô tả,
câu nói này là một câu chuyện,
mô tả một số đặc điểm nổi bật của các đối tượng, hiện tượng hoặc sự kiện được trình bày đồng thời. Có sự liên kết song song giữa các câu.
bởi vì
(bởi vì)
tuyên bố này là một lý do,
một chuỗi các hành động xảy ra ở những thời điểm khác nhau, một cách tuần tự, được truyền tải. Có sự liên kết nhất quán giữa các câu.
một sự thật được giải thích; điều gì đó đã được chứng minh;
đưa ra những suy luận, kết luận và khái quát hóa. TRONG
các tuyên bố có thể theo dõi rõ ràng
quan hệ điều tra.
(1) Tại sao tâm hồn tôi lại dơ bẩn, tại sao tôi lại tan vỡ và kiệt sức như vậy? (2) Chúng ta tụ tập để ăn mừng năm mới - vui vẻ, phát điên, phấn khích! (3) Đây là cách người dân bình thường kỷ niệm ngày lễ tuyệt vời nhất trong năm. (4) Chúng tôi bắt đầu than vãn suốt đêm về sự ngu ngốc của người Nga, về sự phẫn nộ của chúng tôi. (5) Và ít nhất sẽ có được lợi ích nào đó, ít nhất họ sẽ mài giũa ý thức công dân của mình, bổ sung dự trữ dũng khí và bản lĩnh cho năm tới.
(6) Rốt cuộc hôm qua thế nào? (7) Nhiều vụ án được kể ra, vụ này kinh tởm hơn vụ kia - về sự chuyên quyền quan liêu, về hối lộ và tham nhũng - và không một chút phản đối, không một tiếng kêu phẫn nộ. (8) Chúng tôi đã quen rồi, đã hòa giải. (9) Đây chính xác là nơi chứa đựng tất cả nỗi kinh hoàng, vì ai đã tụ tập, ai đang ngồi vào bàn? (10) Nhà văn, nghệ sĩ, nhà khoa học - nói một cách dễ hiểu, những người thường được gọi là người cố vấn, người chăn dắt tinh thần.
(11) Một lúc lâu, kiệt sức, suy sụp, tôi nằm trên giường, lật đi lật lại trong đầu những chi tiết của đêm qua, nhìn quanh phòng với ánh mắt buồn bã. (12) Một chiếc TV khổng lồ ở cả một góc, một chiếc tủ bát đĩa bóng loáng chứa đầy đủ loại đồ lặt vặt bằng pha lê, những con búp bê trong trang phục dân tộc mà tôi mang theo từ những chuyến đi nước ngoài...
(13) Cây Tết ở đâu? (14) Vợ và cháu gái tôi thường đặt một cây thông Noel trong phòng tôi vào đêm giao thừa - tươi mát, băng giá, hầu như không có bất kỳ đồ trang trí nào, trong trang phục tự nhiên, và đến sáng thì xung quanh nó có một linh hồn rừng rậm như nhựa.
(15) Đó là lý do tại sao tôi không có tâm trạng lễ hội! (16) (Tôi bắt đầu giải thích cho mình theo một cách mới lý do khiến tâm trạng tồi tệ của tôi: không có cây thông Noel trong nhà). (17) Hôm qua vợ và cháu gái tôi lang thang khắp thành phố suốt hai tiếng đồng hồ - họ không tìm được. (18) Năm mới sẽ ra sao nếu không có cây thông Noel?
(19) Chuông reo ở hành lang - chắc là bưu điện.
(20) Cô ấy. (21) Tôi nhận ra người đưa thư Olya nhờ giọng nói ngọng nghịu, nghẹn ngào của cô ấy. (22) Olya chúc mừng năm mới của vợ, vợ cô ấy cũng chúc mừng cô ấy, và sau đó, theo tôi hiểu từ cuộc trò chuyện tiếp theo, cô ấy muốn cảm ơn cô ấy một chút vì sự phục vụ của cô ấy: chúng tôi có một bưu điện lớn, và đôi khi Olya thăm chúng tôi năm lần một ngày.
(23) “Không, không,” tôi lại nghe thấy giọng nói vội vã và ngọng nghịu, “đây là công việc của chúng tôi, chúng tôi được trả tiền cho việc đó.” (24) Bạn xúc phạm tôi ...
(25) Bạn có xúc phạm không? (26) Cô ấy có bị xúc phạm không? (27) Lạy Chúa, anh ta kiếm được một số xu cho công việc lao động nặng nhọc như vậy (cố gắng mang một bao pound từ nhà này sang nhà khác, từ cầu thang này sang cầu thang khác mỗi ngày), và thậm chí - “xúc phạm”...
(28) Tôi đến giúp vợ. (29) Tôi nhìn thấy: đứng ở hành lang, một cô gái trung niên đã quen từ lâu, quàng khăn ấm. (30) Một chiếc áo khoác rẻ tiền, cũ kỹ với cổ thỏ cũ kỹ, đôi ủng cũ kỹ...
(31) Và bây giờ tôi và vợ đang thuyết phục Olya nhận một món quà từ cả hai chúng tôi. (32) Và một lần nữa: không, không.
(33) Tôi đã thêm nhiều tiền hơn - có lẽ bây giờ nó sẽ dễ chịu hơn?
(34) - Bạn xúc phạm tôi! (35) Tôi sẽ không lấy tiền của bạn! - Olya nói lần thứ ba. (36) Cô ấy nói điều đó một cách gay gắt hơn, với một giọng chắc nịch, tuy nhiên, trong đó có thể thấy rõ những giọt nước mắt cố nén.
(37) Tôi nhìn vào đôi mắt xám to tròn điềm tĩnh của cô ấy và chợt nhận ra rằng mình đã thực sự xúc phạm cô ấy. (38) Tôi đang xâm phạm tài sản quý giá nhất của cô ấy - sự trung thực và liêm khiết của một người phụ nữ đi làm.
(39) Tôi xấu hổ đến rơi nước mắt. (40) Và đồng thời, ánh sáng nào tràn vào tâm hồn tôi!
(Theo F. Abramov)
Tự kiểm tra
1. trung thành ? Vui lòng cung cấp số câu trả lời.
1) Câu 11,12 có nội dung mô tả.
2) Các câu 37-40 chứa ý chính của văn bản.
3) Câu 29, 30 trình bày lý luận.
4) Câu 27 chứng minh ý ở câu 25 và 26.
5) Mệnh đề 30, 31 chứa đựng kết luận cuối cùng.
2. Phát biểu nào sau đây là trung thành ? Vui lòng cung cấp số câu trả lời.
1) Câu 15-18 trình bày lý do.
2) Ý chính của văn bản nằm ở câu 22.
3) Câu 6-10 trình bày câu chuyện.
4) Các câu 25-27 cung cấp một mô tả.
5) Câu 11 và 12 có chứa yếu tố miêu tả.
3. Phát biểu nào sau đây là sai ? Vui lòng cung cấp số câu trả lời.
1) Các câu 15-18 trình bày câu chuyện.
2) Câu 29,30 có nội dung mô tả.
3) Câu 37,38 bộc lộ ý nghĩa vốn có ở câu 26, 27.
4) Mệnh đề 33 chứng minh ý được nêu ở câu 26.
5) Câu 1-3 trình bày lý do.
4. Phát biểu nào sau đây là sai ? Vui lòng cung cấp số câu trả lời.
1) Câu 12 mô tả.
2) Các câu 9-11 chứa đựng kết luận từ những gì được nói ở các câu 6-8.
3) Mệnh đề 11,12 chứa đựng yếu tố suy luận.
4) Các câu 19-22 trình bày câu chuyện.
5) Các câu 16-18 chứng minh ý được nêu ở câu 12.
Hãy tự kiểm tra:
Xin chào các bạn sinh viên tốt nghiệp thân mến! Một thực tế đáng buồn là tất cả các bài toán có câu trả lời ngắn trong bài thi (cấp độ hồ sơ) chỉ được giải chính xác bởi một bộ phận nhỏ những người tham gia, cụ thể là khoảng 25% học sinh. Thật không may, vì lý do nào đó, không thể tìm thấy số liệu thống kê về Nga, có thể bạn có dữ liệu chính xác hoặc phân tích chính thức, bạn có thể viết trong phần bình luận.
Nhưng sự thật vẫn là sự thật và là một sự thật rất khó chịu. Đúng! Đôi khi, ngay sau kỳ thi, một sự hiển linh xuất hiện - bạn nhận ra sai lầm của mình và muốn đập vào một cái cây gần đó vì phẫn nộ, nhưng chẳng ích gì. Điểm quý giá đã bị lãng phí...
Ngay cả những người được đào tạo bài bản cũng mắc phải những sai lầm “lố bịch”, hoặc lãng phí thời gian dài một cách vô lý vào một ví dụ đơn giản. Tại sao? Như họ nói, có lý do và sắc thái.
Hãy xem xét một vài nhiệm vụ “khó khăn”. Tất nhiên, trên thực tế, người viết nhiệm vụ không hề có kế hoạch đặt bẫy nào cho bạn, đó chỉ là cách gọi trong cuộc sống hàng ngày mà thôi.
Bài viết này tập trung vào một số trong số họ một cách riêng biệt. Chúng đơn giản nhưng không hiểu sao các chàng lại thường mắc sai lầm khi giải quyết chúng. Vì thế!
26644. Thuế thu nhập là 13% tiền lương. Sau khi khấu trừ thuế thu nhập, Maria Konstantinovna nhận được 9.570 rúp. Lương của Maria Konstantinovna là bao nhiêu rúp?
Xin lưu ý rằng 9570 rúp là mức lương sau khi khấu trừ 13%. Điều này có nghĩa là bằng cách chia 9570 cho 87, chúng ta sẽ tìm ra có bao nhiêu rúp tương ứng với 1 phần trăm, sau đó tất cả những gì còn lại là nhân kết quả với 100 và chúng ta sẽ xác định mức lương trước khi khấu trừ:
Nhiều người đã quen với việc giải quyết mọi việc thông qua việc tính toán tỷ lệ.
Toàn bộ mức lương (và chúng tôi không biết) là X rúp được chấp nhận là 100%. 9570 rúp là mức lương sau khi khấu trừ và tương ứng với 87%. Tỷ lệ:
9570 rúp - 87%
X rúp - 100%
Chúng tôi tính toán:
Đáp số: 11000
* Sai lầm đó là gì và tại sao?
Nhiều người rất quen với loại nhiệm vụ trong đó giá trị đưa ra trong điều kiện chính xác là giá trị cần được thực hiện là 100%. Và họ bắt đầu “nghĩ ra” những tỷ lệ như:
9570 rúp - 100%
X rúp - 87%
Kết quả là họ nhận được giá trị nhỏ hơn 9570 và viết nó ra làm câu trả lời. Chỉ cần ước tính ban đầu - nếu người ta nói rằng đây là mức lương sau khi khấu trừ, thì rõ ràng là cuối cùng chúng ta sẽ nhận được một con số lớn hơn 9750.
77349. Vào tháng 9, 1 kg nho có giá 60 rúp, vào tháng 10 giá nho tăng 25% và vào tháng 11 tăng thêm 20%. 1 kg nho có giá bao nhiêu rúp sau khi tăng giá vào tháng 11?
25 phần trăm của 60 là:
Điều này có nghĩa là vào tháng 10 nho bắt đầu có giá 60+15=75 rúp.
20 phần trăm của 75 là:
Điều này có nghĩa là vào tháng 11, nó bắt đầu có giá 75+15=90 rúp.
*Có thể giải bằng cách sử dụng ký hiệu sau (bản chất là như nhau):
Hãy xác định giá của một kg sau lần tăng giá đầu tiên:
Hãy xác định giá sau lần tăng giá thứ hai và chúng tôi sẽ tính giá tương ứng với giá 75 rúp:
* Họ mắc lỗi ở đâu?
Sau lần tăng giá đầu tiên, người ta tin rằng lần tăng giá thứ hai xảy ra so với giá ban đầu là 60 rúp. Và họ hiểu rằng lần thứ hai giá tăng thêm
Kết quả là họ nhận được 75+12=87 rúp.
Các bạn ơi, hãy quên giá khởi điểm đi! Thế là xong: lần tăng giá thứ hai là khoảng 75 rúp. Điều này có vẻ dễ hiểu, nhưng vì lý do nào đó mà chúng ta bắt đầu cảm thấy kỳ lạ.
77368. Giải phương trình
Chúng ta sử dụng công thức tính bình phương tổng (chênh lệch) của hai số (biểu thức):
Chúng tôi tính toán:
Bài kiểm tra:
Đáp án: -1,5
*Tôi có thể nói gì đây?...
Sau khi ví dụ hiện ra trước mắt, tôi chỉ muốn đánh đồng các biểu thức dưới dấu vuông (và một số làm được điều này):
Chúng ta nhận được gì? Không có giải pháp nào! Tại sao không? Điều này không xảy ra... Và chúng ta bắt đầu nghĩ - làm sao điều này có thể xảy ra được? Có lẽ người viết bài đã mắc lỗi? Và sau đó sự hoảng loạn bắt đầu.
Nếu bạn thấy biểu thức của mình là hình vuông thì hãy áp dụng ngay các công thức nhân rút gọn.
Nhân tiện, một sai lầm như vậy là đầy đủ. Ví dụ: bạn sẽ có một nhiệm vụ:
Giải (2x+5) 2 = (6x+1) 2 . Nếu một phương trình có nhiều hơn một nghiệm, hãy trả lời bằng nghiệm nhỏ hơn.
Bạn đánh đồng các biểu thức dưới gốc và nhận được 1. Nhưng câu trả lời đúng là một con số hoàn toàn khác.
**Có một giải pháp khác. Bạn có thể di chuyển biểu thức từ phải sang trái và sử dụng công thức hiệu bình phương:
77382. Giải phương trình log x–5 49=2. Nếu một phương trình có nhiều hơn một nghiệm, hãy trả lời bằng nghiệm nhỏ hơn.
Mọi thứ có vẻ đơn giản. Theo tính chất logarit:
Giải phương trình bậc hai:
*Có thể xác định ngay rằng biểu thức dưới dấu bình phương bằng 7 hoặc –7, vì chỉ có hai số này khi bình phương sẽ cho 49 và có thể giải như sau:
nghiệm là 12 và –2.
Quan trọng! Lưu ý rằng tại x = –2 cơ số của logarit là âm (chúng ta biết rằng cơ số của nó phải dương). Nếu bạn chỉ chọn một căn nhỏ hơn mà không kiểm tra nó với điều kiện xác định logarit thì viết đáp án là sai. Giải pháp là root 12.
* Họ mắc lỗi ở đâu? Các nghiệm không được kiểm tra sự tuân thủ điều kiện logarit. Chúng tôi có hai gốc và chọn cái nhỏ hơn, và chúng tôi gặp lỗi.
27437. Trong hình bình hành ABCD sin A = (√21)/5. Tìm cos B.
Biết rằng sin của các góc kề nhau bằng nhau. Điều này có nghĩa là sin của hai góc kề nhau bất kỳ của hình bình hành đều bằng nhau, nghĩa là:
Bây giờ từ đồng nhất thức lượng giác chính vẫn phải tìm cos B. Từ tội lỗi 2 B+ vì 2 B=1 nó theo sau đó
*Chúng ta đặt dấu “–” trước gốc. Tại sao?
Từ hình vẽ có thể thấy góc B tù (lớn hơn 90 độ). Và cosin của một góc từ 90 đến 180 độ là âm (xem vòng tròn lượng giác).
* Họ mắc lỗi ở đâu?
Dấu trừ được bỏ đi trước căn số và thu được số dương. Điều này là do thực tế là đẳng thức lượng giác cơ bản thường được sử dụng khi giải tam giác vuông và chúng ta đã quá quen với việc có dấu cộng ở trước căn đến mức dường như điều này đã in sâu vào ý thức của chúng ta bằng cách nào đó.
** Rõ ràng rằng trong một tam giác vuông, các góc đều cấp tính nên các giá trị của hàm lượng giác của các góc đều dương. Nhưng bạn nhớ nhé! Khi biểu diễn một số (biểu thức) dưới dấu bình phương trước căn sẽ luôn có dấu “±” và còn về đẳng thức lượng giác, ta có:
Nghĩa là, ngay khi đọc các điều kiện, hãy xem hàm lượng giác của góc nào (cấp hay tù) cần tìm.
Nếu đây là một góc tù thì cosin, tiếp tuyến và cotang sẽ âm.
Nếu là góc nhọn thì mọi hàm lượng giác đều phải dương.
*Một giải pháp khác
Đáp án: –0,4
Không có mánh khóe nào trong nhiệm vụ tiếp theo, nhưng nó đặt ra câu hỏi. Không hoảng loạn! Hãy nhớ rằng hầu hết tất cả các phương trình logarit đều được giải bằng cách áp dụng các tính chất cơ bản của logarit.
315121. Tìm nghiệm nguyên của phương trình
Hãy cho tôi biết có bao nhiêu bạn biết tài sản này:
Nếu bạn quen rồi thì tuyệt vời! Hãy sử dụng nó:
*Chỉ cần đừng quên rằng biểu thức dưới dấu logarit lớn hơn 0, tức là kiểm tra nghiệm.
Nhưng nếu bạn không biết tính chất này thì sao? Hãy giải quyết từng bước bằng cách sử dụng các thuộc tính “thông thường” (chúng hẳn đã quen thuộc với bạn):
Hãy kiểm tra biểu thức dưới dấu logarit:
Ngoài ra còn có một số nhiệm vụ không hề có “thủ thuật” nào. Và khả năng bạn đạt được chúng trong Kỳ thi Thống nhất là rất nhỏ, nhưng vẫn có. Những công thức này hiếm khi được sử dụng trong các khóa học ở trường, vì vậy hãy ghi nhớ chúng.
27923. Các cạnh của một tam giác cân là 40 và đáy là 48. Tìm bán kính đường tròn ngoại tiếp của tam giác này.
Nhưng bạn cần nhớ những công thức dưới đây nhé!
1. Diện tích tam giác (công thức Heron):
2. Công thức tính bán kính đường tròn ngoại tiếp:
3. Công thức tính bán kính đường tròn nội tiếp:
Những nhiệm vụ này được bao gồm trong cuốn sách “Những bài kiểm tra khó nhất trong môn Toán của các bang thống nhất”. Có hơn 180 nhiệm vụ được thu thập ở đó cần được đặc biệt chú ý. Chúng tôi khuyên bạn nên học!
1. Bắt đầu viết bài luận cho kỳ thi từ đâu.
1) Đừng ký vào tờ giấy dưới bất kỳ hình thức nào. Viết đúng theo văn bản đề xuất, muốn đọc bằng bút, đi sâu vào nội dung văn bản, lưu ý những vấn đề tác giả nêu ra, chú ý ghi tên đầy đủ. tác giả, tác giả bài viết về anh ấy.
2) Viết đúng dàn ý, mỗi điểm trong một đoạn, thụt lề 2 cm.)
2. Giới thiệu (2-4 câu)- đây là chủ đề của văn bản. Ví dụ về lời giới thiệu, ví dụ, về tuổi già cô đơn
a) Câu hỏi: Tại sao ngày nay có nhiều người già cô đơn đến thế? Ai là người có lỗi trong việc này? Cần phải làm gì để thay đổi tình trạng này?
b) phương pháp mặc định. Tuổi già cô đơn... Nhìn mà đau lòng biết bao...
c) kỹ thuật phân cấp: Thời thơ ấu. Thiếu niên. Tuổi già.
d) trích dẫn văn bản, e) câu tiêu đề; f) các hàng thành viên đồng nhất; g) tục ngữ và câu nói. Như bạn đã biết... Như một trong những người vĩ đại đã nói...
h) câu hỏi tu từ
3. Xây dựng các vấn đề tác giả nêu ra trong văn bản.
Trong văn bản... họ tên quan trọng... những vấn đề (hiện tại, thời sự) của thời đại chúng ta (thời đại chúng ta, xã hội của chúng ta) được nêu ra. .Vấn đề..., ..., ... Tại sao?.. Giải thích thế nào?.. Có được không?.. Tác giả đặt ra những câu hỏi khó (phức tạp) này và cố gắng tìm ra câu trả lời cho chúng
Để xác định đúng vấn đề, cần trả lời câu hỏi: Tác giả văn bản muốn nói gì? Ví dụ, nếu sau khi đọc văn bản, chúng ta nói rằng tác giả muốn chứng tỏ cha mẹ yêu thương con cái mình mạnh mẽ, vị tha như thế nào, thì vấn đề nằm ở văn bản: sức mạnh của tình yêu thương cha mẹ. 4. Bình luận về vấn đề.
Để bình luận có nghĩa là chuyển văn bản thông qua chính bạn. (Điều gì khiến tác giả nghĩ về điều này?)
Để chúng ta hiểu được tầm quan trọng của vấn đề nêu ra trong văn bản, tác giả kể cho chúng ta nghe về... (điều khiến tác giả suy nghĩ về...)
5.Nhờ đó, chúng ta thấy (hiểu) được tác giả truyền tải những suy nghĩ của mình đến chúng ta quan trọng như thế nào. Vị trí của tác giả -
6. thái độ của tác giả đối với vấn đề, câu trả lời cho câu hỏi của đề tài, nên nhắc lại tên đầy đủ. tác giả, bạn có thể sử dụng trích dẫn (Nói về..., tác giả thu hút sự chú ý của chúng tôi đến..., gọi chúng tôi đến..., khiến chúng tôi suy nghĩ về... Nó quan trọng đối với anh ấy...) Vị trí riêng về vấn đề
- bạn cần đồng ý hoặc không đồng ý với tác giả (Văn bản (tên đầy đủ của tác giả) không thể để bất cứ ai thờ ơ, và tôi hoàn toàn chia sẻ quan điểm của tác giả. Tác giả chắc chắn đúng khi tin rằng..., vì... , Thứ nhất, ...
Mô tả bài thuyết trình theo từng slide:
1 slide
Mô tả slide:
“FIPI SECRET FOLDER” Kỳ thi cấp bang thống nhất không có “bẫy” và vấn đề POLYAKOVA N.P. giáo viên dạy tiếng Nga và văn học trường trung học MBOU Komsomolskaya, quận Tisulsky, vùng Kemerovo
1 slide
2 cầu trượt
Nhiệm vụ 4. Chỉ tiêu chỉnh hình. Quy tắc nhấn mạnh cho các dạng động từ ở thì quá khứ. Trong các hình thức nữ tính, trọng âm rơi vào phần cuối -a. Ở dạng nam tính, trung tính và số nhiều - ở âm tiết đầu tiên: NGOẠI LỆ: klAla, krAla, đã gửi, zhilA.
1 slide
3 slide
Nhiệm vụ 4. Chỉ tiêu chỉnh hình. Để ghi nhớ tốt hơn, cái gọi là ghi nhớ, tức là không chính thức, có thể áp dụng các quy tắc cho một số từ. Ví dụ: chọn các từ có nhịp điệu: vân sam - cây me chua; bạch dương - vỏ cây bạch dương; có thể nhìn thấy - đáng ghen tị; đối thoại - thư mục; sân - bánh; họa sĩ - thợ mộc, v.v.
1 slide
Nhiệm vụ 4. Chỉ tiêu chỉnh hình. Cách phát âm chính xác của một số từ có thể được giải thích và do đó được ghi nhớ. Ví dụ, hiện tượng xuất phát từ tiếng Hy Lạp “phainОmenon” - “xuất hiện”. Vì vậy, từ “men” (“người đàn ông”) trong tiếng Anh chỉ xuất hiện ở đây. Tính từ ít ỏi xuất phát từ tiếng Pháp “khốn khổ” - “nghèo nàn”. Và vì trong tiếng Pháp trọng âm luôn rơi vào âm tiết cuối nên cần phải phát âm MizEr, MizErny. Áo thun trong cách nói của nhiều người biến thành áo chui đầu, thậm chí là nửa người. Nhưng đây là một từ tiếng Anh (pullover - "để đội lên đầu") và họ phát âm nó "bằng tiếng Anh", nhấn mạnh vào âm tiết thứ hai: pullOver.
5 cầu trượt
1 slide
Nhiệm vụ 6. Chỉ tiêu hình thái. Các chuẩn mực hình thái liên quan đến việc lựa chọn và sử dụng đúng các dạng từ. Ví dụ, chính xác - đặt nó xuống, không đặt nó xuống. Đây là dạng mệnh lệnh của động từ put (put - put, viết - viết nhưng cắt - cắt). Họ thường mắc lỗi ở dạng động từ đi này (lái xe hoặc đi xe - không chính xác; cần thiết - đi). Hãy để chúng tôi nhắc bạn rằng động từ hoàn hảo put chỉ được sử dụng với tiền tố. Động từ chưa hoàn hảo ghép với nó có gốc khác - to put.
6 cầu trượt
1 slide
Bài 7. Lỗi ngữ pháp. A) vi phạm kết nối giữa chủ ngữ và vị ngữ. Cấu trúc như Everyone who... Who who... B) vi phạm trong cách xây dựng câu với cách áp dụng không nhất quán. Một câu có dấu ngoặc kép trong tiêu đề. C) lỗi khi xây dựng câu với các thành viên đồng nhất. Một câu không chỉ có các liên từ mà còn có; cả hai, v.v. Vị từ thứ nhất không đồng ý với phần bổ ngữ (Các nhà khoa học muốn đi sâu và tìm hiểu tất cả những bí mật của tự nhiên). D) xây dựng câu không chính xác với phân từ. Lỗi liên quan đến sự khác biệt giữa người tạo ra hành động, được biểu thị bằng động từ vị ngữ và người tạo ra hành động, được chỉ định bởi gerund: Trở về nhà, trời đã tối hẳn. D) sử dụng sai dạng trường hợp của danh từ với giới từ. Các giới từ nhờ, theo, mặc dù, mặc dù, yêu cầu trường hợp tặng cách. Các giới từ ở cuối, ở kết luận, ở cuối đều yêu cầu trường hợp sở hữu cách. E) xây dựng câu không chính xác với lời nói gián tiếp. NGN với động từ lời nói ở mệnh đề chính.
7 cầu trượt
1 slide
Nhiệm vụ 8. Chính tả gốc. Bẫy số 1! Bạn không thể kiểm tra các nguyên âm trong gốc bằng động từ có hậu tố -YVA-(-IVA-): good - to preen. Như bạn có thể thấy, có sự xen kẽ của các âm thanh và bạn có thể mắc lỗi. Bẫy số 2! Trong tiếng Nga hiện đại có nhiều từ song song giữa tiếng Nga cổ và tiếng Slav cổ: GATE - người gác cổng CHÔN - an ninh VÀNG - VÀNG LẠNH - mát mẻ Bẫy số 3! Nếu một từ có nguồn gốc nước ngoài, điều này không có nghĩa là nó không được nhấn mạnh. Ví dụ: trí tuệ - trí tuệ.
8 trượt
1 slide
Nhiệm vụ 9. Tiền tố chính tả. Không nên nhầm lẫn các tiền tố hiếm pa- và pra- với các tiền tố po- và pro-. Tiền tố pa- thường bị nhấn mạnh: con riêng, con gái riêng (gốc – con gái – con gái), pipe; Tiền tố lớn- - không nhấn: bà tổ, bà cố, tổ tiên (= gốc, cổ; họ hàng).
Trang trình bày 9
1 slide
Bài 10. Hậu tố chính tả. Hậu tố -EV- luôn không được nhấn, hậu tố -IV- được nhấn! Calico, astrakhan, đậu, nước mắt. NHƯNG: nhân hậu Hãy nhớ các hậu tố -CHIV-, -LIV-!
10 slide
1 slide
Bài 11. Đánh vần đuôi động từ và hậu tố của hiện tại phân từ. Cạm bẫy! Xác định chính xác dạng ban đầu của động từ: rèm - I sp., nesov. xem (rèm cửa) rèm - II sp., hoàn thành. view (rèm) Hãy nhớ: không thay đổi view, đừng đánh mất nó. ! Sẽ thuận tiện hơn khi “thử” động từ thứ nhất đến cách chia động từ thứ hai: sự lựa chọn các phương án sẽ nhỏ hơn.
11 slide
1 slide
Bài 15. Dấu câu trong câu đơn giản phức tạp. Bẫy số 1! Một câu có thể có nhiều hàng thành viên đồng nhất, vì vậy hãy phân biệt giữa các cấu trúc có các thành viên đồng nhất của câu được kết nối bằng các liên từ lặp lại và các công trình có nhiều hàng thành viên đồng nhất được kết nối trong một hàng bằng một liên từ duy nhất. Bẫy số 2! Cụm từ cụm từ: Không có lý do và không có lý do Và ngày và đêm Và già và trẻ Và tiếng cười và nỗi đau Và ở đây và ở đó Không quay lại cũng không tiến Không có cũng không không Không vì bất cứ điều gì Không có cá hay chim Không ánh sáng hay bình minh Không nghe thấy cũng không có tinh thần dấu phẩy không được đặt bên trong chúng!
12 trượt
1 slide
Bài 17. Dấu câu cho lời mở đầu. Bẫy số 1! Chúng không mang tính chất giới thiệu và KHÔNG được ngăn cách bằng dấu phẩy: từng chút một, lúc đầu, đột nhiên, như thể, sau tất cả, được cho là, cuối cùng, hầu như không, sau cùng, thậm chí, hầu như không, độc quyền, chính xác, như thể, gần như, như nếu, chỉ, ngoài ra, trong khi đó, theo đề nghị, đơn giản, bằng quyết định, bằng sắc lệnh, xấp xỉ, hơn nữa, gần như, do đó, đơn giản, dứt khoát, một lần, như thể, để vượt qua tất cả, kể từ đó, như thể, dứt khoát, độc quyền, thậm chí chỉ có vậy thôi. Bẫy số 2! Các hạt từng được phân tách bằng dấu phẩy. Bẫy số 3! Tuy nhiên, nó thường mang tính chất giới thiệu nếu nó ở giữa hoặc cuối câu: Tuy nhiên, tôi muốn lưu ý rằng bạn đã sai. Tuy nhiên, lẽ ra tôi nên lắng nghe ý kiến của bạn. Tuy nhiên, nó có thể đồng nghĩa với đoàn nhưng: Đã cuối tháng 9, tuy nhiên (= nhưng) cây vẫn chưa chuyển sang màu vàng. Tuy nhiên, một vai trò khác là lời cảm thán: Tuy nhiên, thật là sương giá! Tuy nhiên, giống như tất cả các thán từ, trong trường hợp này, nó được đánh dấu bằng dấu phẩy.
Trang trình bày 13
1 slide