Tóm tắt bài học văn lớp 5
Afanasy Afanasyevich Fet. Trong thế giới nghệ thuật của nhà thơ. Phân tích bài thơ “Nước xuân”
Mục đích hoạt động của giáo viên: giới thiệu cho học sinh thế giới thơ của A.A. Feta; giới thiệu những nét đặc sắc trong thế giới quan của nhà thơ; phát triển kỹ năng đọc diễn cảm và phân tích một tác phẩm nghệ thuật, khả năng thưởng thức vẻ đẹp của thiên nhiên.
Dự kiến kết quả nghiên cứu đề tài.
Kỹ năng môn học: có kỹ năng phân tích một tác phẩm thơ (có khả năng xác định chủ đề, ý tưởng, ý nghĩa của nhan đề, tìm phương tiện biểu đạt nghệ thuật, hiểu vai trò của chúng trong bài thơ);
Môn học UUD (Hoạt động học tập phổ thông):
Riêng tư: nhận thức được những khó khăn của mình và nỗ lực vượt qua, có khả năng tự đánh giá hành động, hành động của mình.
quy định : đánh giá đầy đủ những thành tựu của mình, nhận biết những khó khăn nảy sinh, tìm kiếm nguyên nhân và cách khắc phục.
Nhận thức: thực hiện các hành động giáo dục và nhận thức dưới hình thức vật chất và tinh thần; thực hiện các thao tác phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại để giải quyết các vấn đề giáo dục, thiết lập mối quan hệ nhân quả, khái quát hóa và kết luận.
Giao tiếp: xây dựng các câu độc thoại nhỏ, thực hiện các hoạt động chung theo cặp và nhóm làm việc, có tính đến các nhiệm vụ giáo dục và nhận thức cụ thể.
Thiết bị: sao chép một bức tranh của F.A. Vasiliev “Đồng cỏ ướt” (1872); mật ong, thìa cà phê; vẽ mặt trời; những tờ giấy đen có hình đám mây.
Loại bài học: kết hợp.
Điều bạn không thể nói bằng lời
Thổi âm thanh vào tâm hồn bạn.
A. A. Fet
Tiến độ bài học:
TÔI . Cập nhật kiến thức cơ bản.
– Lời bài hát là gì?
Kể tên nội dung chính trong tác phẩm trữ tình.
Vần điệu là gì?
Bạn biết phương tiện nghệ thuật nào (nhiệt đới)?
II . Thiết lập mục tiêu và mục tiêu cho bài học.
III . Làm việc theo chủ đề của bài học.
1. “Cùng tìm hiểu nhau”: những thông điệp về tiểu sử nhà thơ
(câu chuyện của giáo viên hoặc học sinh đọc từ sách giáo khoa)
A.A. đã ra đời. Fet vào năm 1820 tại điền trang Novoselki ở tỉnh Oryol. Anh mang họ của mẹ mình, một công dân Đức. Cả đời ông đã làm việc chăm chỉ để lấy lại danh hiệu cao quý của mình (đứa con ngoài giá thú của một nhà quý tộc). Anh có một tình yêu không hạnh phúc. Cuối đời, ông đã lấy lại được tước vị cao quý và họ của cha mình. Nhưng anh bước chân vào văn học dưới tên cũ của mẹ mình và khiến bà trở nên nổi tiếng.
Năm 1886 được bầu làm thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học St. Petersburg.
Giáo viên đọc diễn cảm bài thơ.
3. Bố trí các khoảng nghỉ, nhấn giọng logic (dưới sự hướng dẫn của giáo viên).
4. Học sinh đọc lại bài thơ.
5. Phân tích bài thơ “Mưa xuân”.
Cuộc hội thoại:
Chủ đề của bài thơ là gì?
Những hình ảnh nào hiện ra trước mắt chúng ta? (hình ảnh mặt trời, chim sẻ, mưa, khu vườn)
Hình ảnh nào là hình ảnh chính?
Làm thế nào bạn tìm ra điều này? (thể hiện ở tựa đề bài thơ, tác giả mô tả đầy đủ, rõ ràng, dài dòng nhất)
Nhà thơ đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?
văn bia : bụi vàng, mật thơm, lá tươi.
So sánh : và, như thể trong bụi vàng, rìa đứng vững...
Điều gì giúp bạn hình dung và cảm nhận hình ảnh nghệ thuật rõ nét hơn? (mô tả âm thanh, mùi vị, màu sắc)
Hãy viết vào bài thơ những mùi hương bạn đã ngửi thấy (mùi mật ong thơm), màu sắc bạn nhìn thấy (bụi vàng của mưa), âm thanh bạn nghe thấy (tiếng chim sẻ đập cánh, tiếng mưa rơi)
A.A. Feta “Mưa xuân”.
Bạn đã bao giờ gặp phải thực tế là các tác giả của bài thơ cố gắng truyền tải ấn tượng của họ một cách toàn diện, mang đến cho người đọc khả năng cảm nhận trọn vẹn chưa?
Có thể có một bài thơ của A.A. Bạn có thể tưởng tượng feta chỉ trong một bức tranh có hiệu ứng âm thanh và mùi vị không? (Không) Tại sao?
Tác giả đã sử dụng những động từ, hình thức động từ nào trong bài thơ? Viết chúng ra. (Tỏa sáng; run rẩy, tắm rửa; di chuyển, lắc lư; đứng; bắn tung tóe; kéo; đến gần; đánh trống)
Phân phối những gì nhà thơ mô tả vào khung. (Làm việc tập thể.)
Cửa sổ, ánh sáng bên ngoài.
Một tia nắng xuyên qua những đám mây (ảnh chụp xa).
Một con chim sẻ tắm trong cát (cận cảnh).
Một đám mây mưa đang đến gần, từ đó mưa trút xuống, có thể nhìn thấy dòng suối (mặt bằng rộng).
Ở phía xa, được chiếu sáng bởi mặt trời, có một khu rừng đã qua cơn mưa (ảnh chụp xa). Cụm từ “trong bụi vàng” buộc chúng ta phải hiển thị cạnh này gần hơn, để hiển thị những giọt nước trên lá cây (cận cảnh).
Tấm kính có hai giọt nước bắn tung tóe (cận cảnh).
Cây bồ đề lắc lư (cận cảnh). Âm thanh của những hạt mưa.
Gạch dưới các động từ trong văn bản. Cái nào trong số chúng có vẻ biểu cảm nhất đối với bạn? (hầu như mỗi dòng đều mở ra cho chúng ta một bức tranh mới. Nhà thơ xen kẽ các kế hoạch cận cảnh và tổng quát, nhờ các động từ tươi sáng, sinh động (“tỏa sáng”, “run rẩy”, “di chuyển”, “tung tóe”, “kéo”, “ trống”), chúng ta cảm nhận được sự chuyển động, chúng ta thấy những thay đổi trong tự nhiên.)
Lời của giáo viên với các yếu tố hội thoại
Chính các động từ và dạng động từ đã khiến cho việc trình bày một bức tranh bị đóng băng là không thể. Mọi thứ trong đó đều chuyển động và lung linh. Chúng ta sẽ có được một đoạn nhỏ về cuộc sống với âm thanh, mùi vị, chuyển động, cảm giác.
Như thể nhờ phép thuật, chúng ta được đưa vào một bản phác thảo do nhà thơ đưa ra. Phong cảnh có mối liên hệ như thế nào với cảm xúc của người chứng kiến tất cả những điều này? Đọc quatrain đầu tiên.
Bạn có cảm giác gì? (vui sướng)
Nó có được đặt tên, biểu thị bằng chữ trong bài thơ như trong bài thơ “Em đến chào anh…” không? (KHÔNG)
Làm sao chúng tôi có được nó? (đọc giữa dòng)
Đọc quatrain thứ hai. Cảm giác chủ đạo ở đây là gì?
Những từ nào gây ra sự báo động nhỏ này? (“Đu đưa, màn di chuyển”...)
Đọc khổ thơ cuối cùng. Và cảm giác nào được sinh ra ở đây?
"Phòng thí nghiệm sáng tạo"
(mỗi học sinh lấy một ít mật ong vào thìa của mình)
Bây giờ chúng ta sẽ cố gắng đi vào bài thơ này. Để làm được điều này, chúng ta cần điều chỉnh và hiểu cách chúng ta sẽ thực hiện điều này. Tôi sẽ đọc một bài thơ, và khi đọc khổ thơ đầu tiên, không đứng dậy khỏi chỗ ngồi, nhìn ra cửa sổ đón ánh nắng chói chang (nếu thời tiết tốt) và tưởng tượng rằng mùa xuân đang đến (nếu thời tiết xấu, bạn cần treo hình ảnh mặt trời vui vẻ lên bảng). Khi bạn đọc câu thơ thứ hai, hãy từ từ che mặt trời bằng một đám mây. Khi đọc dòng đầu tiên của dòng thứ ba, hãy nhắm mắt lại; ở dòng thứ hai, bắt đầu nhẹ nhàng gõ chân và ngửi mật ong trong thìa, tưởng tượng một cơn mưa rào. Vì vậy, hãy bắt đầu.
* Ai đã được A.A. Feta?
* Bây giờ ăn mật bằng thìa và cảm nhận hơi ấm của nắng xuân.
7. Công việc so sánh.
* Hãy xem xét việc tái tạo một bức tranh của F.A. Vasiliev “Đồng cỏ ướt” (1872).
Bức tranh và bài thơ của A.A. có điểm gì chung? Feta? Những hình ảnh nào được lặp lại?
Nó khiến bạn cảm thấy thế nào? Chúng có giống với những cảm xúc xuất hiện sau khi đọc bài thơ không?
Nếu chúng ta tưởng tượng rằng bức tranh minh họa một bài thơ thì khoảnh khắc nào được miêu tả trong đó?
Cái gì gần gũi với bạn hơn: một bức tranh hay một bài thơ? Viết tiêu đề bức tranh và tên họa sĩ vào phần “Thư viện ảnh”.
IV. Sự phản xạ. Tóm tắt.
- Những chủ đề “xuyên suốt” và những vấn đề chính nào trong lời bài hát của A.A. đã được bộc lộ? Feta?
Bạn có thể nói gì về phong cách viết thơ của A.A.? Feta? "Chữ viết tay của Fetov" là gì?
Chúng ta có thể nói rằng lời bài hát của Fet chủ yếu chứa những bài thơ về vẻ đẹp của thiên nhiên, sự hoàn hảo của nó và thực tế là một người nên cố gắng đạt được sự hòa hợp nội tâm vốn có trong tự nhiên?
- Liên hệ mục đích, mục tiêu của bài học với kết quả đạt được.
V. . bài tập về nhà:
Học thuộc lòng bài thơ;
Sáng tác (tùy chọn) những bài thơ về mùa xuân, sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật và bí quyết của tác giả.
Văn học.
Văn học lớp 5 gồm 2 phần, ed. V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravleva, V.I. Korovina; M.: Giáo dục, 2013;
Văn học. lớp 5. Hệ thống bài học dựa trên giáo trình của V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravleva, V.I. Korovina; Tác giả và người biên soạn: I.V. Karaseva, V.N. Ptashkina. Volgograd, Nhà xuất bản Uchitel, 2014;
I.L. Chelysheva. Văn lớp 5. Kế hoạch - ghi chép bài học. Bộ sách “Ghi chú sư phạm”, tái bản lần thứ 2. Rostov-on-Don, Phượng Hoàng, 2015.
Tài nguyên Internet.
Giải thích và phân tích
IV.Hình thành kỹ năng phân tích và giải thích văn bản thơ
Thì thầm, hơi thở rụt rè,
Tiếng kêu của một con chim sơn ca,
Bạc và lắc lư
Dòng suối buồn ngủ,
Ánh đèn đêm, bóng đêm,
Bóng tối vô tận
Hàng loạt thay đổi kỳ diệu
Khuôn mặt ngọt ngào
Có hoa hồng tím trong mây khói,
Màu hổ phách lấp lánh
Và những nụ hôn và những giọt nước mắt;
Và bình minh, bình minh!
1.Cảm nhận về bài thơ.
Điều gì có vẻ bất thường trong văn bản?
Điều gì không rõ ràng?
Bạn đã thấy gì?
Bạn đã nghe thấy gì?
Bạn cảm thấy thế nào?
Điều gì là bất thường về mặt cú pháp?
Bài thơ chỉ có một câu cảm thán.
Điều gì là bất thường về mặt hình thái?
Không có động từ trong văn bản, chủ yếu là danh từ và tính từ.
2. Thành phần ngôn ngữ của văn bản.
Những danh từ nào chỉ thiên nhiên?
Những danh từ nào chỉ trạng thái của một người?
Hãy xây dựng hai chuỗi chủ đề bằng lời nói - thiên nhiên và con người.
"Thiên nhiên" - tiếng chim sơn ca, tiếng bạc lắc lư của dòng suối buồn ngủ, ánh sáng của màn đêm, bóng tối của màn đêm, màu tím của hoa hồng trong làn mây khói, sự phản chiếu của hổ phách, bình minh.
"Nhân loại" - những lời thì thầm, hơi thở rụt rè, hàng loạt thay đổi kỳ diệu trên khuôn mặt ngọt ngào, những nụ hôn, những giọt nước mắt.
Phần kết luận. Bố cục dựa trên kỹ thuật song song tâm lý: thế giới tự nhiên và thế giới con người được so sánh.
3. Phân tích thành phần.
Khổ thơ đầu tiên
Chủ đề vi mô là gì?
Buổi hẹn hò của đôi tình nhân vào buổi tối bên bờ suối.
Màu gì? Tại sao?
Màu sắc mờ.
Âm thanh gì? Tại sao?
Thì thầm, lắc lư.
Tính từ “nhút nhát”, “buồn ngủ”, ẩn dụ “bạc”.
Khổ thơ thứ hai
Chúng ta đang nói về cái gì vậy?
Đêm mà những người yêu nhau trải qua.
Âm thanh gì?
Im lặng.
Màu gì? Tại sao?
Không có định nghĩa màu sắc.
Vai trò của biểu tượng là gì?
Khổ thơ thứ ba
Chủ đề vi mô là gì?
Buổi sáng, sự chia ly của đôi tình nhân.
Màu gì? Tại sao?
Màu sắc tươi sáng.
Âm thanh gì? Tại sao?
Nước mắt, những nụ hôn.
Vai trò của biểu đạt nghệ thuật là gì?
Phần kết luận. Fet sử dụng kỹ thuật tương phản màu sắc và âm thanh. Ở khổ thơ đầu có màu trầm, mờ, ở khổ cuối có màu sáng. Điều này cho thấy thời gian trôi qua - từ tối qua đêm đến bình minh. Thiên nhiên và tình cảm con người thay đổi song song: buổi tối và cuộc gặp gỡ rụt rè, bình minh và cuộc chia tay giông bão. Thông qua âm thanh, sự thay đổi tâm trạng của các nhân vật được thể hiện: từ những lời thì thầm, lắc lư buồn ngủ cho đến sự im lặng tuyệt đối cho đến những nụ hôn và những giọt nước mắt.
4.Thời gian và hành động.
Bài thơ không có động từ nhưng có hành động.
Hầu hết các danh từ đều chứa chuyển động - rung, lắc lư.
Đặc điểm thời gian là gì?
Buổi tối, buổi tối, buổi sáng.
5. Nhịp điệu của bài thơ.
Làm việc theo cặp hoặc nhóm.
Đồng hồ đo là trochee. Kích thước rất đa dạng với pyrrichiums. Không đổi ở âm tiết thứ 5 và thứ 7. Điều khoản là nam và nữ. Không có caesura. Các dòng ngắn và dài xen kẽ nhau. Anacrusis có thể thay đổi. Vần trong câu thơ có tính kết thúc, xen kẽ giữa nam tính và nữ tính, chính xác và không chính xác, phong phú, cởi mở và khép kín. Mẫu vần trong khổ thơ là vần chéo.
Phần kết luận. Mô hình nhịp điệu được tạo ra bởi trochee nhiều chân với các yếu tố pyrrhic. Sự liên tục, xen kẽ trên 5 và 7 âm tiết, tạo nên sự hài hòa cho nhịp điệu. Sự xen kẽ của dòng dài và dòng ngắn, mệnh đề nữ và nam tạo nên sự kết hợp giữa phần mở đầu nhịp nhàng và nhịp nhàng. Cuối khổ thơ có kết thúc nam tính mạnh mẽ, dòng cuối ngắn.
6. Đặc điểm bố cục của bài thơ.
Bài văn có 3 khổ thơ, mỗi khổ 4 câu. Bố cục của khổ thơ: khổ thơ đầu 1 câu - con người, 2,3,4 câu - thiên nhiên; ở khổ thơ thứ hai 1,2 câu - thiên nhiên, 3,4 câu - con người; ở khổ thơ thứ ba 1,2,4 - thiên nhiên, khổ thơ thứ 3 - con người. Những dòng này đan xen và thay thế.
Phần kết luận. Bố cục của bài thơ dựa trên sự so sánh song song của hai chuỗi ngôn từ - con người và tự nhiên. Fet không phân tích cảm xúc của mình, anh chỉ ghi lại chúng, truyền đạt ấn tượng của mình. Thơ ông mang tính ấn tượng: ấn tượng thoáng qua, bố cục rời rạc, màu sắc phong phú, giàu cảm xúc và chủ quan.
V..Sự phản xạ
Bạn đã học được gì trong bài học?
Bạn đã học được gì?
Bài học có ích lợi gì?
VI.Bài tập về nhà
Phân tích bất kỳ bài thơ không lời.
Sơ đồ gần đúng để phân tích một văn bản thơ
1. Mô hình nhịp điệu (tổ chức)
Máy đo (iambic, trochaic, dactyl, amphibrachic, anapest).
Kích thước (số điểm dừng trong dòng). Hằng (điểm mạnh cuối cùng trong dòng). Điều khoản (kết thúc). Chiều dài dòng. Anacrusis (điểm yếu ban đầu của một dòng). Caesura (phân chia từ trong một dòng). Vần điệu trong câu thơ. Vần điệu trong một khổ thơ.
2. Bố cục của văn bản thơ
Khổ thơ và câu thơ. Microtheme cho từng phần.
Thành phần ngôn ngữ: từ khóa, chuỗi chủ đề bằng lời nói.
Kỹ thuật sáng tác: lặp lại, khuếch đại, tương phản, dựng phim.
3. Vị trí mạnh mẽ của văn bản: tiêu đề, đoạn văn, câu đầu và câu cuối, vần điệu, sự lặp lại.
Hình ảnh và họa tiết nghệ thuật
Anh hùng trữ tình.
54. Thời gian và không gian nghệ thuật
. Cấp độ ngôn ngữ của văn bản MỘT) Cấp độ ngữ âm
. Ghi âm. Sự ám chỉ trên ... (phụ âm). Phụ âm trên ... (nguyên âm). b)
Mức độ hình thái . Vai trò của hình vị.
V) Cấp độ từ vựng.
Lời nói có tính sách vở, thông tục, trung lập. Từ đồng nghĩa, trái nghĩa. Màu sắc cảm xúc. Tranh màu. G) Cấp độ hình thái
6.
Các phần chiếm ưu thế của lời nói (tính chủ quan, tính mô tả, tính thực tế).
7. d)
8. Cấp độ cú pháp
Đặc điểm nghệ thuật. Thơ của Fet tuy không quá rộng về chủ đề nhưng lại phong phú lạ thường về nhiều sắc thái cảm xúc và trạng thái cảm xúc. Nó độc đáo ở kiểu giai điệu, bão hòa với sự kết hợp vô tận của màu sắc, âm thanh và màu sắc. Trong tác phẩm của mình, nhà thơ đã lường trước nhiều khám phá về “Thời đại Bạc”. Những người cùng thời với ông đã cảm nhận được sự mới lạ trong ca từ của ông, họ cho rằng “khả năng của nhà thơ trong việc nắm bắt những điều khó nắm bắt, đưa ra hình ảnh và tên gọi cho những gì trước mắt ông chẳng qua là một cảm giác mơ hồ, thoáng qua của tâm hồn con người, một cảm giác.” không có hình ảnh và tên tuổi” (A.V. Druzhinin). Quả thực, lời bài hát của Fet mang đặc trưng của chủ nghĩa ấn tượng (từ tiếng Pháp - ấn tượng). Đây là một phẩm chất đặc biệt của phong cách nghệ thuật, đặc trưng bởi những hình ảnh liên tưởng, mong muốn truyền tải những ấn tượng nguyên thủy, những cảm giác thoáng qua, “những bức ảnh chụp nhanh của ký ức” tạo thành một bức tranh thơ mạch lạc và đáng tin cậy về mặt tâm lý. Về bản chất, đây là tất cả các bài thơ của Fet. Lời lẽ của nhà thơ mang tính đa âm và đa nghĩa, các văn bia không thể hiện nhiều dấu hiệu trực tiếp mà gián tiếp về các đối tượng mà chúng liên quan (“vĩ cầm tan chảy”, “diễn văn thơm”, “giấc mơ bạc”). Vì vậy, từ “tan chảy” trong từ violin không truyền tải chất lượng của bản thân nhạc cụ mà truyền tải ấn tượng về âm thanh của nó. Từ trong thơ của Fet, mất đi ý nghĩa chính xác, mang một màu sắc cảm xúc đặc biệt, trong khi ranh giới giữa nghĩa trực tiếp và nghĩa bóng, giữa thế giới bên ngoài và bên trong bị xóa nhòa. Thường thì toàn bộ bài thơ được xây dựng trên sự bất ổn về ý nghĩa này, trên sự phát triển của các liên tưởng (“Ngọn lửa cháy trong vườn với ánh nắng chói chang…”, “Thì thầm, hơi thở rụt rè…”, “Đêm tỏa sáng. Khu vườn đầy ắp mặt trăng…”). Trong bài thơ “Nằm trên ghế, tôi nhìn trần nhà…” cả một chuỗi liên tưởng được xâu chuỗi lên nhau: một vòng tròn từ ngọn đèn trên trần, xoay nhẹ, gợi liên tưởng đến những con xe đang bay vòng quanh. khu vườn, từ đó gợi lên ký ức chia tay người phụ nữ yêu dấu . Tư duy liên tưởng như vậy, khả năng truyền tải những khoảnh khắc của cuộc sống, những cảm xúc và tâm trạng thoáng qua, khó nắm bắt đã giúp Fet tiến gần đến việc giải quyết vấn đề “không thể diễn đạt” bằng ngôn ngữ thơ về những chuyển động tinh vi nhất của tâm hồn con người, mà Zhukovsky, Lermontov, Tyutchev đã phải vật lộn . Giống như họ, cảm thấy “ngôn ngữ của chúng ta thật kém cỏi làm sao”, Fet chuyển từ ngôn từ sang yếu tố âm nhạc. Âm thanh trở thành đơn vị cơ bản của thơ ông. Nhà soạn nhạc P.I. Tchaikovsky thậm chí còn gọi Fet là nhà thơ-nhạc sĩ. Chính nhà thơ đã nói: “Tìm cách tái tạo chân lý hài hòa, tâm hồn người nghệ sĩ tự mình đi vào trật tự âm nhạc thích hợp. Không có tâm trạng âm nhạc - không có tác phẩm nghệ thuật." Tính nhạc trong lời bài hát của Fet được thể hiện ở sự mượt mà và du dương đặc biệt trong câu thơ của anh, sự đa dạng của nhịp điệu và vần điệu cũng như nghệ thuật lặp lại âm thanh. Có thể nói nhà thơ dùng phương tiện âm nhạc để tác động đến người đọc. Đối với mỗi bài thơ, Fet tìm thấy một kiểu nhịp điệu riêng, sử dụng sự kết hợp khác thường giữa các dòng dài và ngắn (“Khu vườn đang nở rộ, / Buổi tối rực lửa, / Đối với tôi thật sảng khoái và vui tươi!”), sự lặp lại âm thanh dựa trên về các phụ âm và phụ âm (trong bài thơ “Thì thầm, hơi thở rụt rè…” các phụ âm trong -a: chim sơn ca - dòng suối - cuối - mặt - hổ phách - bình minh), nhiều mét, trong đó nổi bật những mét ba âm tiết, hoàn toàn phù hợp theo truyền thống lãng mạn (“Vào lúc bình minh, đừng đánh thức cô ấy…”, viết theo lối cổ). Không phải ngẫu nhiên mà nhiều bài thơ của Fet được phổ nhạc. Những khám phá nghệ thuật của Fet đã được các nhà thơ của “Thời đại Bạc” áp dụng. Alexander Blok coi ông là người thầy trực tiếp của mình. Nhưng không phải ngay lập tức lời bài hát khác thường, không giống bất cứ điều gì khác của Fet đã giành được sự công nhận của độc giả. Sau khi phát hành tập thơ đầu tiên của mình vào những năm 1840-1850, Fet đã rời xa văn học một thời gian dài. cuộc sống và vẫn chỉ được biết đến bởi một nhóm nhỏ những người sành sỏi. Sự quan tâm đến ông tăng lên vào đầu thế kỷ này, trong thời kỳ hoàng kim mới của thơ ca Nga. Khi đó công việc của Fet đã nhận được sự đánh giá cao xứng đáng. Theo Anna Akhmatova, ông được công nhận một cách chính đáng là người đã phát hiện ra “không phải lịch, mà là thế kỷ XX thực sự” trong thơ ca Nga.
.
Cấu trúc cú pháp. Trật tự từ bất thường. Vai trò của dấu câu.
Số liệu.
Fet không những không tính đến “tinh thần thời đại” và hát theo cách riêng của mình mà còn kiên quyết và cực kỳ phản đối xu hướng dân chủ của văn học Nga thế kỷ 19.
Sau thảm kịch lớn mà Fet trải qua khi còn trẻ, sau cái chết của nhà thơ Maria Lazic yêu quý, Fet có ý thức chia cuộc sống thành hai lĩnh vực: thực tế và lý tưởng. Và anh ấy chỉ chuyển tải lĩnh vực lý tưởng vào thơ của mình. Đối với anh, thơ ca và hiện thực không có gì chung; chúng hóa ra là hai thế giới khác nhau, hoàn toàn đối lập, không tương thích. Sự tương phản giữa hai thế giới này: thế giới của người đàn ông Fet, thế giới quan của anh ta, thói quen hàng ngày của anh ta, hành vi xã hội và thế giới trong lời bài hát của Fet, liên quan đến thế giới thứ nhất là phản thế giới đối với Fet, là một bí ẩn đối với hầu hết mọi người. đương thời và vẫn còn là một bí ẩn đối với các nhà nghiên cứu hiện đại.
Trong lời tựa cho số thứ ba của Ánh đèn buổi tối, nhìn lại toàn bộ cuộc đời sáng tạo của mình, Fet đã viết: “Những khó khăn của cuộc sống buộc chúng ta phải quay lưng lại với chúng trong sáu mươi năm và vượt qua lớp băng hàng ngày, để ít nhất trong một khoảnh khắc chúng ta có thể hít thở bầu không khí trong lành và tự do của thơ ca.” Thơ đối với Fet là cách duy nhất để thoát khỏi thực tại và cuộc sống đời thường và cảm thấy tự do, hạnh phúc.
Fet tin rằng một nhà thơ thực sự trong các bài thơ của mình trước hết phải tôn vinh vẻ đẹp, tức là theo Fet, thiên nhiên và tình yêu. Tuy nhiên, nhà thơ hiểu rằng cái đẹp rất chóng qua và những khoảnh khắc đẹp đẽ rất hiếm hoi và ngắn ngủi. Vì vậy, trong những bài thơ của mình, Fet luôn cố gắng truyền tải những khoảnh khắc này, ghi lại một hiện tượng đẹp nhất thời. Fet có thể ghi nhớ bất kỳ trạng thái tự nhiên nhất thời, nhất thời nào và sau đó tái hiện chúng trong các bài thơ của mình. Đây là chủ nghĩa ấn tượng trong thơ Fet. Fet không bao giờ mô tả một cảm giác một cách tổng thể mà chỉ nêu những sắc thái nhất định của cảm giác. Thơ của Fet phi lý, gợi cảm, bốc đồng. Hình ảnh trong thơ anh mơ hồ, mơ hồ; Fet thường truyền tải cảm xúc, ấn tượng của mình về đồ vật chứ không phải hình ảnh của chúng. Trong bài thơ “Buổi tối” chúng ta đọc:
Âm vang trên dòng sông trong vắt,
Nó vang lên trong một đồng cỏ tối tăm,
Lăn qua khu rừng im lặng,
Nó sáng lên ở phía bên kia...
Và những gì “âm thanh”, “chuông”, “cuộn” và “sáng” vẫn chưa được biết.
Trên đồi ẩm ướt hoặc nóng bức, Tiếng thở dài của ban ngày trong hơi thở của đêm, - Nhưng tia chớp đã rực sáng với ngọn lửa xanh xanh... Đây chỉ là một khoảnh khắc trong tự nhiên, một trạng thái nhất thời của thiên nhiên mà Fet đã truyền tải được trong bài thơ của mình. Fet là một nhà thơ của sự chi tiết, của một hình ảnh riêng biệt nên trong những bài thơ của ông, chúng ta sẽ không tìm thấy một phong cảnh tổng thể, trọn vẹn. Fet không có xung đột giữa thiên nhiên và con người; người anh hùng trữ tình trong thơ Fet luôn hòa hợp với thiên nhiên. Thiên nhiên là sự phản ánh tình cảm của con người, nó được nhân bản hóa:
Nhẹ nhàng vào ban đêm từ trán
Bóng tối mềm mại buông xuống;
Có một cái bóng rộng từ cánh đồng
Đang rúc vào dưới tán cây gần đó.
Tôi đang cháy bỏng vì khát ánh sáng,
Bình minh xấu hổ bước ra,
Lạnh, trong, trắng,
Cánh chim rung lên...
Mặt trời vẫn chưa nhìn thấy
Và có ân sủng trong tâm hồn.
Trong bài thơ “Thì thầm. Hơi thở rụt rè…” thế giới thiên nhiên và thế giới tình cảm con người hóa ra gắn bó chặt chẽ với nhau. Trong cả hai “thế giới” này, nhà thơ đều nêu bật những trạng thái chuyển tiếp, chuyển tiếp, những thay đổi tinh tế hầu như không đáng chú ý. Cả tình cảm và thiên nhiên đều được thể hiện trong bài thơ bằng những chi tiết rời rạc, từng nét riêng biệt nhưng đối với người đọc chúng tạo thành một bức tranh duy nhất về ngày tháng, tạo nên một ấn tượng duy nhất.
Trong bài thơ “Lửa cháy sáng trong rừng…” trần thuật diễn ra song song trên hai cấp độ: cảnh quan bên ngoài và tâm lý bên trong. Hai kế hoạch này hợp nhất, và đến cuối bài thơ, chỉ nhờ thiên nhiên, Fet mới có thể nói về trạng thái nội tâm của người anh hùng trữ tình. Một đặc điểm trong lời bài hát của Fet về mặt phát âm và ngữ điệu là tính âm nhạc của nó. Âm nhạc của câu thơ đã được Zhukovsky đưa vào thơ ca Nga. Chúng tôi tìm thấy những ví dụ tuyệt vời về nó ở Pushkin, Lermontov và Tyutchev. Nhưng chính trong thơ Fet, cô đã đạt được sự tinh tế đặc biệt:
Lúa mạch chín trên cánh đồng nóng bức,
Và từ cánh đồng này sang cánh đồng khác
Cơn gió kì lạ thổi
Ánh vàng lung linh.
(Tính âm nhạc của câu thơ này đạt được nhờ sự hưng phấn.) Tính âm nhạc trong thơ của Fet cũng được nhấn mạnh bởi tính chất thể loại trong lời bài hát của ông. Cùng với các thể loại thanh lịch, suy nghĩ và thông điệp truyền thống, Fet tích cực sử dụng thể loại ca khúc lãng mạn. Thể loại này quyết định cấu trúc của hầu hết các bài thơ của Fetov. Đối với mỗi mối tình lãng mạn, Fet đã tạo ra giai điệu thơ mộng của riêng mình, độc đáo đối với anh. Nhà phê bình nổi tiếng thế kỷ 19 N. N. Strakhov đã viết: “Bài thơ của Fet có tính âm nhạc kỳ diệu, đồng thời không ngừng biến đổi; Nhà thơ có giai điệu riêng cho mọi tâm trạng, và xét về độ phong phú của giai điệu thì không ai có thể sánh bằng nhà thơ”.
Fet đạt được tính âm nhạc trong thơ của mình bằng cả cấu trúc bố cục của câu thơ: bố cục vòng tròn, sự lặp lại liên tục (ví dụ, như trong bài thơ “Lúc bình minh, đừng đánh thức tôi…”), và bằng một cách phi thường. nhiều hình thức strophic và nhịp điệu. Đặc biệt Fet thường sử dụng kỹ thuật xen kẽ các dòng ngắn và dài:
Giấc mơ và bóng tối
những giấc mơ,
Run rẩy quyến rũ vào bóng tối,
Tất cả các giai đoạn
cái chết êm dịu
Đi qua trong một đám ánh sáng...
Fet coi âm nhạc là nghệ thuật cao nhất. Đối với Fet, tâm trạng âm nhạc là một phần không thể thiếu trong nguồn cảm hứng. Trong bài thơ “Đêm Tỏa Sáng…” nhân vật nữ chính chỉ có thể bày tỏ tâm tư, tình yêu của mình qua âm nhạc, qua một bài hát:
Bạn hát đến bình minh, kiệt sức trong nước mắt,
Rằng chỉ có em là tình yêu, rằng không có tình yêu nào khác,
Và tôi muốn sống thật nhiều, để không gây ra một tiếng động nào,
Để yêu em, hãy ôm em và khóc vì em.
Thơ “nghệ thuật thuần túy” đã cứu thơ Fet khỏi những ý tưởng chính trị và dân sự, đồng thời cho Fet cơ hội có những khám phá thực sự trong lĩnh vực ngôn ngữ thơ. Sự khéo léo của Fet trong bố cục và nhịp điệu nhịp nhàng đã được chúng tôi nhấn mạnh. Những thử nghiệm của ông rất táo bạo trong lĩnh vực xây dựng ngữ pháp của thơ (bài “Thì thầm. Hơi thở rụt rè…” chỉ được viết bằng những câu danh ngữ, không có một động từ nào trong đó), trong lĩnh vực ẩn dụ (rất những người cùng thời với Fet, những người hiểu thơ ông theo nghĩa đen, khó hiểu, chẳng hạn, ẩn dụ về “cỏ khóc” hay “mùa xuân và đêm phủ kín thung lũng”).
Vì vậy, trong thơ của mình, Fet tiếp tục những biến đổi trong lĩnh vực ngôn ngữ thơ do các nhà lãng mạn Nga đầu thế kỷ 19 bắt đầu. Tất cả những thử nghiệm của ông đều rất thành công, chúng tiếp tục và được củng cố trong thơ của A. Blok, A. Bely, L. Pasternak. Sự đa dạng của thể thơ được kết hợp với nhiều cảm xúc, trải nghiệm đa dạng được Fet truyền tải trong thơ ông. Mặc dù Fet coi thơ ca là một lĩnh vực lý tưởng của cuộc sống nhưng những cảm xúc, tâm trạng miêu tả trong thơ của Fet là có thật. Những bài thơ của Fet vẫn không hề lỗi thời cho đến ngày nay, bởi mỗi độc giả đều có thể tìm thấy ở đó những tâm trạng giống với tâm hồn mình lúc này.
1.Chủ đề: Mùa thu
2.Ý tưởng: Vào mùa thu của Fet, chúng ta nghe thấy tiếng vọng của tâm hồn con người.
1) Mùa thu, giống như một con người, có khả năng sống (“…trong máu những chiếc mũ lá vàng”), để yêu (“...Mùa thu tìm kiếm những ánh mắt cháy bỏng // Và những ý tưởng bất chợt oi bức của tình yêu”), để già đi và chết (“...Và, chết thật huy hoàng, // Cô ấy không còn hối tiếc điều gì nữa”)...
2) Mùa thu cũng như một con người, có khả năng trải qua những khoảnh khắc buồn và vui trong cuộc đời. Và cũng như một con người, mùa thu “mất đi thật huy hoàng” “không còn tiếc nuối điều gì”.
3.Thành phần:
Phần thứ hai trái ngược với mùa thu đầu tiên ở đây mùa thu hồi sinh, nở hoa, tràn ngập ánh sáng và ấm áp. Để nâng cao ý nghĩa ngữ nghĩa và thơ ca của phần này, A.A. Fet sử dụng kỹ thuật phân cấp. Những ẩn dụ này là những từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong bài thơ. Từ ngữ “tình yêu bất chợt oi bức” chứa đựng tất cả sự phong phú của màu sắc và phạm vi ngữ nghĩa của mùa thu, sự quyến rũ đầy mê hoặc của nó.
Trong phần thứ ba cảm xúc lắng xuống và có được nhịp điệu vừa phải, êm dịu. Không còn màu sắc tươi sáng, không còn chuyển động, chỉ còn “nỗi buồn bẽn lẽn”. Mọi thứ lại trở nên yên tĩnh.
Thành phần này được hỗ trợ bởi vần điệu: nhẫn.
4.Đặc điểm (theo trường phái ấn tượng):
- trước mắt chúng ta là những đoạn sự kiện, hiện tượng mà người đọc cần tìm hiểu,
- Không giống như những tác phẩm khác, nơi mọi thứ được xây dựng dựa trên sự thay đổi hành động và nhân vật, ở đây cảm xúc và cảm giác thay đổi.
- Quan trọng: Fet sử dụng nhiều tính từ, cách nói của anh ấy mang tính biểu tượng, điều này là tự nhiên khi miêu tả một khoảnh khắc = theo trường phái ấn tượng.
5. Đường mòn:
biểu tượng: những ngày u ám; mùa thu im lặng và lạnh lẽo; trang trí lá vàng.
ẩn dụ: trong máu của đồ trang trí lá vàng.
phân loại: những chiếc mũ lá vàng... những ánh mắt cháy bỏng... và những tình yêu bất chợt oi bức.
Còn nơi nào có miêu tả tương tự về mùa thu?
Alexander Pushkin "Thời gian buồn! Sự quyến rũ của đôi mắt!"