Chúng tôi đã học tiếng Anh cả đời, chúng tôi biết các quy tắc, nhưng chúng tôi vẫn không thể trả lời chính xác một người nước ngoài và xem bộ phim gốc mà không thấy đau đớn. Tại sao lại như vậy?
Chúng tôi quyết định xem xét sự bất công này và tìm ra cách học từ nước ngoài tốt hơn. Có một công thức chung cho việc ghi nhớ do nhà tâm lý học người Đức Hermann Ebbinghaus đề xuất. Và nó hoạt động.
Tại sao chúng ta quên
Bộ não bảo vệ chúng ta khỏi tình trạng quá tải và liên tục loại bỏ những thông tin không cần thiết. Đó là lý do tại sao tất cả những từ mới mà chúng ta học lần đầu tiên không được lưu trữ ở trí nhớ dài hạn mà ở trong trí nhớ ngắn hạn. Nếu chúng không được lặp lại và sử dụng, chúng sẽ bị lãng quên.
“Đường cong quên” của Ebbinghaus cho thấy trong vòng 1 giờ học, chúng ta đã quên hơn một nửa số thông tin. Và sau một tuần chúng ta chỉ nhớ được 20%.
Làm thế nào để nhớ mọi thứ
Để ghi nhớ những từ mới trong đầu, bạn cần cố gắng “đưa” chúng vào trí nhớ dài hạn. Việc ghi nhớ trong trường hợp này không hiệu quả vì não không có thời gian để nhanh chóng hiểu thông tin và xây dựng các kết nối liên kết chặt chẽ. Để nhớ lâu hơn, tốt hơn hết bạn nên kéo dài quá trình ghi nhớ trong vài ngày, thậm chí vài tuần. Trong trường hợp này, lặp lại nó một lần là đủ.
Bạn có thể thực hành lặp lại ngắt quãng bằng cách sử dụng thẻ flashcard tự chế hoặc các ứng dụng đặc biệt như: Anki (Android, iOS) và SuperMemo (Android, iOS)
Thêm 12 bí quyết ghi nhớ từ mới
- Dạy có chánh niệm. Những nội dung có ý nghĩa sẽ được ghi nhớ nhanh hơn 9 lần.
- Quyết định danh sách các từ bạn cần để duy trì cuộc trò chuyện. Chỉ có khoảng 300–400 người trong số họ. Hãy nhớ chúng trước tiên.
- Xin lưu ý rằng Những từ ở đầu và cuối danh sách được ghi nhớ tốt hơn(“hiệu ứng cạnh”).
- Chuyển sự chú ý của bạn từ chủ đề đã chọn sang chủ đề khác. Biết điều đó trộn lẫn những ký ức tương tự(nguyên lý can thiệp) và biến thành “cháo”.
- Dạy ngược lại. Nếu bạn nhớ ngày, hãy nghĩ đến đêm. Từ trái nghĩa được ghi nhớ nhanh hơn và dễ dàng hơn.
- Xây dựng “phòng ký ức” của bạn. Bản chất của phương pháp là bạn cần liên kết những từ bạn đang học với một địa điểm cụ thể. Ví dụ, khi đi dạo quanh phòng, hãy liên kết các từ mới với các chi tiết riêng lẻ trong nội thất. Lặp lại nhiều lần và rời khỏi phòng. Sau đó, hãy nhớ lại căn phòng và đồng thời nhớ lại những từ bạn đã học cùng với những gợi ý trong đó.
- Sử dụng kỹ thuật "đinh từ". Bản chất của phương pháp này là thêm từ đang học vào một từ đã biết để ghi nhớ. Bằng cách này, khi bạn nghĩ đến từ “đinh”, bạn có thể nghĩ đến một từ khác. Ví dụ, trong vần đếm: “Một, hai, ba, bốn, cùng đếm số lỗ trên miếng pho mát”, các từ “bốn” và “trong miếng pho mát” được nối với nhau.
- Liên kết từ mới với những từ bạn đã biết. Ví dụ, từ gót chân (gót chân) có thể được ghi nhớ bằng cách nhớ đến Achilles và gót chân Achilles của anh ấy. Và bạn có thể học từ nhìn nếu bạn nhớ việc nhìn khi cắt hành khó khăn như thế nào.
- Viết truyện. Nếu bạn cần nhớ các từ theo một thứ tự nhất định, hãy thử sắp xếp chúng thành một câu chuyện ngẫu hứng. Điều quan trọng là tất cả các từ đều có liên quan với nhau theo cốt truyện.
- Sử dụng máy ghi âm. Nói các từ trong khi ghi âm và sau đó nghe chúng nhiều lần. Phương pháp này đặc biệt phù hợp với những người cảm nhận thông tin tốt hơn bằng tai.
- Mang nó vào cuộc sống và hình dung nó. Sử dụng nét mặt khi học về cảm xúc. Hãy vận động khi bạn học các từ có chủ đề thể thao. Bằng cách này bạn cũng sử dụng được trí nhớ của cơ.
- Đừng học ngôn ngữ từ từ điển hoặc sách giáo khoa ở trường. Nếu bạn yêu thích Game of Thrones, hãy thử học từ vựng trong bộ truyện này. Cách này thú vị hơn nhiều.
CHƯƠNG 0. Dành cho kẻ lười biếng
Tôi thực sự khuyên bạn nên đọc toàn bộ bài viết - nó chứa rất nhiều lời khuyên, ví dụ và kỹ thuật hữu ích để học cả tiếng Anh và bất kỳ từ nước ngoài nào. Nhưng nếu bạn không có thời gian hoặc ý chí (khi đó mong muốn học ngoại ngữ của bạn sẽ bị đặt dấu hỏi), thì hãy nói ngắn gọn về điểm nổi bật của tất cả những điều được mô tả dưới đây.
Nền tảng của việc học từ nước ngoài là phương pháp liên kết ghi nhớ. Nó bao gồm chuỗi hành động sau: đầu tiên nghĩ ra một liên kết âm thanh trong tiếng Nga cho một từ tiếng Anh, sau đó nghĩ ra một cảnh, một cốt truyện, một câu chuyện, một cụm từ có liên kết này và cách dịch chính xác, và ghi nhớ câu chuyện này . Lặp lại 4 lần trong vòng 2 ngày - nhớ dọc theo chuỗi:
Anh. từ => hiệp hội âm thanh => câu chuyện=> bản dịch.
Nếu một người biết chắc chắn rằng anh ta đã nghĩ ra một liên kết âm thanh cho một từ nhất định hoặc phát hiện ra một liên kết âm thanh trong cơ sở dữ liệu của chúng tôi, thì anh ta sẽ không khó để tái tạo mẫu này. Sau 4 lần lặp lại sẽ không cần dùng dây xích nữa, vì cặp " Anh. từ => dịch thuật" sẽ trực tiếp di chuyển đến vùng trí nhớ dài hạn của não bạn (bản dịch, trong những lần lặp lại đầu tiên, chỉ tồn tại nửa giờ trong trí nhớ nhanh của não). Cho đến thời điểm này, chỉ có một câu chuyện mới có thể đi vào chiều dài -bộ nhớ hạn, đặc biệt nếu nó sống động và giàu cảm xúc trong quá trình lặp lại đã được phát minh theo một cách mới, câu chuyện có sự tham gia của cô ấy đã được ghi nhớ và bản dịch chính xác đã được tìm thấy trong câu chuyện.
1. Có một từ tiếng Anh là Slave (nô lệ, cấp dưới) và bạn cần phải học nó.
2. Bạn nghĩ ra một từ tiếng Nga đồng âm với tiếng Anh, chẳng hạn như vinh quang.
3. Bạn nghĩ ra một câu chuyện hoặc cụm từ ngắn trong đó xuất hiện cả từ liên kết và bản dịch: “Vinh quang cho những người nô lệ - những người xây dựng kim tự tháp Ai Cập!”
4. Bạn nhớ câu chuyện (không nhất thiết phải thuộc lòng mà là nhớ nghĩa bằng các từ khóa), điều này dễ dàng hơn đối với bộ não của chúng ta so với việc nhớ một bản dịch trực tiếp.
Và một chuỗi liên tưởng đã hình thành trong não bạn" nô lệ=> vinh quang => Vinh quang cho những người nô lệ, những người xây dựng kim tự tháp Ai Cập! => nô lệ ". Chính xác hơn: bạn cố gắng chỉ nhớ câu chuyện (nếu nó tươi sáng và giàu cảm xúc thì dễ dàng), và chính liên kết âm thanh sẽ hiện lên trong đầu bạn khi bạn cần dịch từ, thông qua âm thanh liên tưởng, bạn sẽ nhớ câu chuyện và thông qua nó - bản dịch.
Phương pháp này cũng hoạt động theo hướng ngược lại. Nghĩa là, nếu bạn cần nhớ cách nói “nô lệ” trong tiếng Anh, thì khi biết rằng bạn có một câu chuyện có từ “nô lệ”, bạn sẽ nhanh chóng ghi nhớ nó, lấy từ đó liên tưởng âm thanh “vinh quang”, điều này sẽ dẫn đến tiếng Anh từ nô lệ.
CHƯƠNG 1. Cài đặt trên công nghệ
Mặc dù những người đa ngôn ngữ tiềm năng không biết gì về kỹ thuật này ngoài mục đích của nó, nhưng họ tỏ ra quan tâm đáng kể đến nó và thể hiện sự sẵn sàng bắt đầu tấn công ngoại ngữ vào ngày mai. Nhưng ngay khi câu chuyện của chúng ta bắt đầu trình bày bản chất của nguyên tắc quan trọng nhất, bí ẩn ngay lập tức tan biến, và họ thất vọng tuyên bố rằng họ đã biết cách ghi nhớ từ này từ lâu mà không có chúng ta (câu nói này được đưa ra bởi 90 người trong số họ). 100 người muốn học ngôn ngữ bằng phương pháp này). Vì vậy, ngay từ buổi gặp đầu tiên, chúng tôi luôn nhấn mạnh và vạch ra rằng sự thành công của việc học ngôn ngữ không phụ thuộc vào tính mới của nguyên tắc mà phụ thuộc vào khả năng sử dụng nó một cách chính xác.
Để học một ngôn ngữ, bạn không chỉ cần biết nguyên tắc mà còn cả CÔNG NGHỆ chi tiết về ứng dụng của ngôn ngữ đó.
Bản thân việc trình bày nguyên tắc sẽ mất vài dòng. Phần còn lại của công việc được dành để mô tả công nghệ. Theo chúng tôi, nếu khoa học sư phạm trong nước không chú ý hơn đến việc tìm kiếm tỉ mỉ trong các tác phẩm kinh điển để tìm bằng chứng về tính xác thực của các phương pháp của nó, mà chú ý đến sự phát triển cẩn thận của công nghệ, thì tất cả các phương pháp học ngoại ngữ khác (học trong mơ, phương pháp ghi nhớ thăng hoa, ghi nhớ nhịp nhàng, v.v.) d.) sẽ, nếu không tốt hơn thì ít nhất cũng hiệu quả như phương pháp của chúng tôi. Bằng cách này, chúng tôi muốn nhấn mạnh rằng phương pháp mà bạn quyết định sử dụng một loại tiền tệ không thể chuyển đổi một cách bệnh hoạn, thời gian, không nằm ngoài lề của khoa học tâm lý. Nó chỉ khác nhau ở công nghệ đã được chứng minh.
CHƯƠNG 2. Tại sao ngôn ngữ lại dễ dàng hơn đối với trẻ em
Câu hỏi tại sao trẻ nhớ tốt cả tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài vẫn chưa được giải quyết thống nhất. Điều duy nhất gắn kết các nhà tâm lý học là sự công nhận suy nghĩ phi logic của trẻ em. Chỉ khi lên ba tuổi chúng ta mới có thể nói rằng mặt trời đang ẩn sau đám mây vì chúng ta rất mệt mỏi. Ở trường, chúng tôi có thể sẽ nhận được hai điểm cho câu nói như vậy. Chúng ta bắt đầu suy nghĩ theo lối sáo rỗng, những cụm từ lỗi thời và khuôn mẫu. Tinh thần xấu xa của lối suy nghĩ phi logic bị trục xuất khỏi chúng ta một cách có mục đích. Và bây giờ, sau tất cả những điều này, chúng ta cố gắng học ngoại ngữ và ngạc nhiên tại sao cái đầu lộn xộn của chúng ta lại hoạt động tệ hơn thời thơ ấu.
Hãy tưởng tượng một đứa trẻ hai tuổi cần nhớ một từ mà nó nghe lần đầu tiên bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình, chẳng hạn như bút chì, và một từ tương tự từ một ngôn ngữ gần như nước ngoài, chẳng hạn như “abdrapapupa” (trên thực tế , từ này được phát minh bởi máy tính). Đối với một đứa trẻ, việc nhớ cái nào hoàn toàn không có gì khác biệt. Trẻ sẵn sàng ghi nhớ cả hai từ cùng một lúc trong trí nhớ của mình, vì quá trình ghi nhớ xảy ra do sự hình thành mối liên hệ có điều kiện giữa những từ mới này và những từ cũ mà trẻ đã học: “bút chì - giấy”, “bút chì - cái bàn”, v.v., “abdrapapupa - giấy”, “abdrapapupa - cái bàn”, v.v. Hai kết nối này cạnh tranh vì chúng có cùng độ tuổi và do đó có cùng sức mạnh; chúng không xóa lẫn nhau. Tuy nhiên, không có lời giải thích hợp lý cho những kết nối này. Đứa trẻ không cố gắng tạo thành một chuỗi logic giữa cái cũ và cái mới, nó chỉ đơn giản đặt chúng cạnh nhau.
Bây giờ chúng ta hãy quay trở lại thời thơ ấu của mình và cố gắng ghi nhớ một danh sách các từ nước ngoài. Chúng tôi thường làm điều này theo hai cách. Hoặc thông qua một kết nối hợp lý hoặc máy móc. Với phương pháp đầu tiên, chúng ta bắt đầu giải thích cho chính mình một cách có ý thức hoặc vô thức rằng “abdrapapupa” là những gì được vẽ trên giấy, cố gắng theo cách này để hình thành một mối liên hệ hợp lý giữa abdrapapupa và giấy. Nhưng trong hầu hết các trường hợp, những nỗ lực đó kết thúc như thế nào? Nếu chúng ta không có trí nhớ tự nhiên duy nhất thì hiện tượng quên phổ biến nhất sẽ xảy ra. Đồng thời, chúng tôi làm việc với hiệu suất đầu máy hơi nước là 20%. Thực tế là kết nối abdrapapupa - giấy mà chúng tôi đang cố gắng hình thành, có thể dễ dàng được thay thế bằng kết nối cũ, và do đó, kết nối mạnh mẽ hơn trong ngôn ngữ mẹ đẻ bút chì - giấy. Đây là dịch vụ mà người lớn có tư duy logic nghiêm túc cung cấp cho chúng ta. Nếu chúng ta cố gắng ghi nhớ một cách máy móc một bản dịch, tức là buộc trí nhớ của chúng ta hình thành một liên kết abdrapapupa - bút chì (chúng ta học từ một danh sách như ở trường), thì do khối lượng bộ nhớ ngắn hạn của chúng ta có hạn, có thể lưu trữ từ Từ 2 đến 26 đơn vị thông tin, nó xảy ra tình trạng bão hòa nhanh chóng, dẫn đến việc ngừng ghi nhớ, mệt mỏi và ác cảm với ngoại ngữ. Ngoài ra, các kết nối cũ tiếp tục có tác dụng đàn áp. Vì vậy, các phương pháp ghi nhớ logic có nhiều khả năng dẫn đến nảy sinh thái độ tiêu cực đối với ngôn ngữ hơn là thành thạo chúng.
Bây giờ, sau khi mô tả chi tiết về hai tình huống ngõ cụt, nhiệm vụ của chúng ta trở nên đơn giản hơn rất nhiều. Chúng ta chỉ có thể tìm thấy trong mê cung rối rắm của tất cả các phương pháp ghi nhớ có thể có, một phương pháp có thể được phân biệt bằng sự vắng mặt của logic thông thường, nhưng vì nhiệm vụ chính của các tác giả là thuyết phục những độc giả sáng suốt không phải về tính mới của phương pháp, mà là về sự cần thiết phải tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc nhất định, thì trên con đường dài hướng tới nguyên tắc ghi nhớ cơ bản, họ đặt ra một trở ngại khác là chương về trí nhớ.
CHƯƠNG 3. Trí nhớ
Chúng tôi rất vui lòng bỏ chương này. Tuy nhiên, mọi người đã quá mệt mỏi với những tuyên bố vô căn cứ về những phẩm chất tuyệt vời của hiện tượng này hay hiện tượng kia trong cuộc sống của chúng ta đến nỗi giờ đây, cứ mỗi pound sự thật hiển nhiên, chúng ta chắc chắn đòi hỏi một lý thuyết khách quan có trọng lượng lớn hơn. Đó là lý do tại sao, vì sợ có vẻ không có căn cứ đối với những người yêu thích ngoại ngữ, chúng tôi trình bày những dữ liệu lý thuyết và thực nghiệm được các nhà tâm lý học trong và ngoài nước xác định trong lĩnh vực trí nhớ.
Có một thời, tâm lý học chia trí nhớ con người thành ba khối: đăng ký cảm giác, trí nhớ ngắn hạn và dài hạn.
Chức năng chính của thanh ghi cảm giác là kéo dài thời lượng của tín hiệu ngắn hạn để não xử lý thành công. Ví dụ, một mũi kim đâm vào ngón tay sẽ tồn tại lâu hơn nhiều so với tác động trực tiếp của kim. Thanh ghi giác quan có khả năng ghi nhớ một lượng thông tin rất lớn, nhiều hơn mức mà một người có thể phân tích, tức là loại trí nhớ này không có tính chọn lọc. Vì vậy, nó không được chúng tôi quan tâm nhiều.
Khối tiếp theo quan trọng hơn nhiều đối với chúng tôi - trí nhớ ngắn hạn. Chính cô là người gánh chịu những đòn giáng mà học sinh, sinh viên phải đối mặt trong các giờ học ngoại ngữ. Chính cô là người bị một người cưỡng hiếp, cố gắng ghi nhớ một cách máy móc lượng thông tin khổng lồ.
Tuy nhiên, vào năm 1954, Lloyd và Margaret Peterson đã tiến hành một thí nghiệm rất đơn giản và mang lại kết quả đáng ngạc nhiên. Họ yêu cầu các đối tượng chỉ nhớ 3 chữ cái và 18 giây sau sẽ nhớ lại chúng. Thí nghiệm này có vẻ hoàn toàn không đáng kể.
Trong khi đó, hóa ra các đối tượng lại không thể nhớ được 3 chữ cái này. Có chuyện gì vậy? Rất đơn giản: trong 18 giây này, các đối tượng tham gia vào công việc trí óc: họ phải nhanh chóng đếm ngược theo ba phần. Khi đếm ngược theo ba, đối tượng bắt đầu bằng một số có ba chữ số được đặt tên tùy ý, ví dụ 487. Sau đó, trẻ phải nói to các số có được bằng cách lấy số trước đó trừ đi 3 là 487, 484, 481, 478, v.v. Nhưng ngay cả điều này, nhìn chung, công việc đơn giản cũng khiến họ không thể nhớ được ba chữ cái. Thí nghiệm đơn giản này minh họa đặc tính chính của trí nhớ ngắn hạn: nó có dung lượng rất nhỏ (từ 2 đến 26 đơn vị, theo các thí nghiệm khác) và thời gian tồn tại rất ngắn (từ 20 đến 30 giây). Nhưng đồng thời, nó ít nhạy cảm với độ dài của đơn vị. Chúng ta có thể nhớ 7 chữ cái hoặc thậm chí 7 cụm từ một cách dễ dàng.
Các thí nghiệm được mô tả dẫn chúng ta đến kết luận rằng:
1. Lượng thông tin được ghi nhớ trong một lần phải được hạn chế nghiêm ngặt. Chỉ cần tăng nhẹ một chút cũng có thể dẫn đến quên một phần hoặc toàn bộ.
2. Sau quá trình tiếp thu thông tin, phải có một khoảng thời gian tạm dừng, trong thời gian đó cần phải giải tỏa não bộ khỏi công việc trí óc càng nhiều càng tốt.
3. Cần làm một đơn vị thông tin càng dài càng tốt; ghi nhớ từng từ là một cách sử dụng trí nhớ không tiết kiệm.
Có ít nhất hàng tá lý thuyết giải thích tác động tích cực tác dụng của việc tạm dừng trong việc ghi nhớ thông tin. Theo quan điểm của chúng tôi, lời biện minh thành công nhất của Müller và Pilzecker (1900) là trong thời gian tạm dừng, sự lặp lại tài liệu một cách vô thức sẽ xảy ra. Nếu thời gian lặp lại hơn 20-30 giây, tức là có quá nhiều thông tin, thì sau một thời gian, một số thông tin sẽ bị xóa. Chính sự hiện diện của một quá trình như sự lặp lại vô thức đã làm tăng đáng kể thời gian tồn tại của thông tin trong trí nhớ ngắn hạn (lên đến 24-30 giờ). Chính quá trình này đã ngăn cản chúng ta nhận ra sức mạnh cực kỳ nhỏ bé của loại ký ức này, kết quả là chúng ta làm nó quá tải một cách không thương tiếc.
Nhớ! Sự lặp lại vô thức chỉ xảy ra khi não không còn chứa bất kỳ thông tin nào nữa.
Quá trình này bị gián đoạn ngay cả khi bạn tiếp tục lặp lại những từ mới học với mục đích được cho là cao cả là củng cố thêm chúng trong trí nhớ của bạn. Không có sự hợp nhất nào xảy ra nữa, vì bạn không thể, với tất cả mong muốn của mình, lặp lại một cách có ý thức 10-15 từ trong 20 giây trong một thời gian - thời gian tồn tại của trí nhớ ngắn hạn. Bằng cách lặp lại, bạn làm gián đoạn chu kỳ ghi nhớ tự nhiên.
Một câu hỏi hoàn toàn hợp lý được đặt ra: ranh giới của khoảng dừng là gì, trong thời gian đó việc nhận biết bất kỳ thông tin nào trong quá trình xử lý tiếp theo là điều không mong muốn. Đồng thời, chúng tôi nhắc lại, việc nhận thức ngay cả những từ đã học là điều không mong muốn!
Năm 1913 Pieron đã trả lời câu hỏi này. Ông yêu cầu các đối tượng ghi nhớ một loạt 18 âm tiết vô nghĩa (để loại bỏ ảnh hưởng của kinh nghiệm trong quá khứ). Sau đó, ông kiểm tra xem các đối tượng phải lặp lại cùng một chuỗi bao nhiêu lần trong các khoảng thời gian khác nhau để khôi phục các âm tiết đã quên vào trí nhớ ngắn hạn của họ. Chúng tôi trình bày dữ liệu của nó trong bảng sau:
Như bạn có thể thấy, nếu bạn bắt đầu lặp lại một loạt âm tiết 30 giây sau lần ghi nhớ đầu tiên, thì bạn có 14! tham khảo nội dung của nó một lần trước khi chúng được ghi nhớ lại. Nhưng nếu việc lặp lại được tiếp tục sau 10 phút mà chúng ta không nhận được bất kỳ thông tin nào thì số lượng của chúng sẽ chỉ là 4 (cần lưu ý rằng những con số này đề cập đến tài liệu vô nghĩa; khi học các từ có nghĩa, số lượng tuyệt đối của chúng là số lần lặp lại ít hơn nhưng tỷ lệ được giữ nguyên).
Trong khoảng thời gian từ 10 phút đến 24 giờ, các quá trình ổn định và thông tin trong trí nhớ ngắn hạn không còn phụ thuộc vào các yếu tố bên ngoài. Do đó, trong giai đoạn này có thể vừa nghiên cứu thông tin mới vừa lặp lại thông tin cũ. Sau 24 giờ, số lần lặp lại cần thiết bắt đầu tăng lên và đạt 8 lần sau 48 giờ. Điều này có nghĩa là quá trình ghi nhớ bắt đầu mất năng lượng. Do đó, cứ sau 24 giờ, cần phải lặp lại các từ đã học trước đó (tuy nhiên, những từ này vẫn được biết ngay cả khi không có thí nghiệm).
Chúng ta hãy đưa ra một số kết luận ngắn gọn:
1. Sau khi ghi nhớ phần từ tiếp theo, bạn cần tạm dừng ít nhất 10 phút, trong thời gian đó suy nghĩ của bạn sẽ không bị gánh nặng bởi công việc trí óc nghiêm túc.
2. Sau 10 phút, các từ có thể được lặp lại và sau 24 giờ, các từ phải được lặp lại. Nếu không, bạn sẽ phải nỗ lực gấp đôi để nhớ lại chúng.
Tất nhiên, chúng tôi hiểu rằng mọi thứ được viết ở đây và bên dưới đều được hầu hết độc giả biết đến. Nhưng thật đáng tiếc cho chúng tôi, những kiến thức đó hoàn toàn không gây trở ngại cho giáo viên dạy ngoại ngữ ở các trường phổ thông và đại học. Họ hành động theo nguyên tắc mà hệ thống giáo dục của chúng ta bắt buộc phải tuân theo: tuy kém nhưng theo chương trình. Kết quả là, chúng ta để các cơ sở giáo dục được lập trình đến tận ngọn tóc, và nếu ngoại ngữ chưa gây căng thẳng thần kinh cho chúng ta, chúng ta bắt đầu tự học bằng các phương pháp tương tự mà chúng ta đã áp dụng từ các đồng chí lớn tuổi của mình. .
Vì vậy, chúng tôi có một yêu cầu lớn: hãy nhớ đọc đến cuối chương này để trong tương lai công nghệ của chúng tôi không còn có vẻ vô lý đối với bạn.
Các thí nghiệm của Pieron cho thấy chúng ta nên nghỉ ngơi trong bao lâu, tức là chúng ta nên lặp lại các từ với tần suất như thế nào. Nhưng chúng hoàn toàn không cho chúng ta biết có bao nhiêu lần lặp lại như vậy sẽ cho phép chúng ta chuyển các từ từ trí nhớ ngắn hạn sang trí nhớ dài hạn. Thí nghiệm của Yost năm 1987 cho thấy rằng với việc học vẹt, số lần lặp lại như vậy lên tới 20-30 lần. Trong trường hợp của chúng tôi, số lần lặp lại được phân bổ theo cách đặc biệt cho một người bình thường là 4 lần.
Bây giờ chúng ta hãy xem xét một hiện tượng khác của trí nhớ ngắn hạn, được mọi người hiểu và biết một cách hoàn hảo, nhưng vẫn bị đa số người châu Á ngoan cường bỏ qua.
Mọi người đều biết rõ rằng các yếu tố của tài liệu đã ghi nhớ càng giống nhau thì càng phải nỗ lực nhiều hơn để ghi nhớ chúng, Các yếu tố càng đồng nhất thì càng khó tiêu hóa. Vậy tại sao chúng ta lại biên soạn các danh sách từ tuy khác nhau về nghĩa nhưng lại đồng nhất về hình thức và dạy, dạy! Điều gì hiện lên trong đầu bạn đầu tiên khi bạn nhớ bản dịch của một từ được viết trong danh sách? Đương nhiên, vị trí của từ này là trên một tờ giấy. Không cần phải tự hào về điều này, nó hoàn toàn không nói lên những đặc điểm tích cực trong trí nhớ của bạn. Đơn giản là nó không có cơ hội bám vào bất cứ điều gì quan trọng hơn, đặc trưng hơn của một từ nhất định. Danh sách các từ quá đồng nhất. Điều này dẫn đến một kết luận chung, giống như tất cả những kết luận trước:
Mỗi từ phải có một bộ nhãn phân biệt rõ ràng. Cần phải loại bỏ tất cả các từ trong danh sách đơn điệu và khi đó chúng sẽ bắt đầu được ghi nhớ một cách vô tình mà không có sự tham gia của chúng ta. Làm thế nào để đạt được điều này? Chúng tôi không khẳng định rằng chúng tôi đã có thể đạt được lý tưởng trong phương pháp của mình, nhưng có lẽ chúng tôi đã tiến gần hơn đến yêu cầu này.
Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang trí nhớ dài hạn. Mặc dù thực tế là hiện tượng trí nhớ đã được nghiên cứu trong tất cả các lĩnh vực tâm lý học trong và ngoài nước (các kiểu tâm lý hoạt động, tâm lý học nhận thức, chủ nghĩa hành vi, v.v.), nhưng vẫn có lời giải thích hợp lý cho việc chuyển thông tin từ trí nhớ ngắn hạn sang trí nhớ dài hạn. -bộ nhớ hạn vẫn chưa được đề xuất. Tình trạng hiểu biết về cơ chế này thậm chí còn tồi tệ hơn đối với những người yêu thích ngoại ngữ, vì hầu hết họ chỉ quen với một trong những yếu tố của quá trình chuyển đổi đó - sự lặp lại định kỳ, không mệt mỏi. Mặc dù chúng tôi chắc chắn rằng cá nhân bạn không thuộc đa số này, tuy nhiên chúng tôi có nguy cơ khiến bạn chú ý lâu hơn một chút về một số hiện tượng của trí nhớ dài hạn.
1. Năm 1973, Standing công bố kết quả của những thí nghiệm nhìn chung là đơn giản của mình. Các đối tượng được xem 11.000 slide, một tháng sau, họ được xem những slide này trộn lẫn với những slide khác và được yêu cầu xác định chúng. Các đối tượng ghi nhớ các slide và đưa ra câu trả lời đúng trong 73% thời gian! Điều này cho thấy rằng các hình ảnh slide đã được ghi nhớ trong trí nhớ dài hạn ngay từ lần trình bày đầu tiên. Do đó, khi ghi nhớ các từ, bạn không chỉ cần sử dụng sự lặp lại mà còn phải sử dụng những hình ảnh tươi sáng, đầy màu sắc, thú vị, có cốt truyện, tốt nhất nên được cắt ra từ tạp chí Krokodil. (Một lần nữa, chúng tôi hiểu rằng kết luận như vậy không phải là điều tiết lộ cho bất kỳ ai. Nhưng nếu bạn đã gặp ít nhất một người sử dụng nguyên tắc này một cách có ý thức khi học một ngôn ngữ, chúng tôi sẽ rất ngạc nhiên.
2. Có lẽ tất cả chúng ta, những người yêu thích ngôn ngữ, đang không ngừng tìm kiếm một phương pháp để ghi nhớ các từ. Một trong những tác giả, trong một lần trải qua ảnh hưởng to lớn của một giấc mơ hão huyền như vậy, đã treo trong văn phòng của mình khoảng 10 tờ giấy có viết những dòng chữ lớn với hy vọng chúng sẽ liên tục rơi vào tầm nhìn và (rốt cuộc, một thả đục một hòn đá) vô tình nhớ lại. Mặc dù ý tưởng này hóa ra không mấy hứa hẹn nhưng mong muốn tự nhiên là làm cho cuộc sống của tôi dễ dàng hơn khi học một ngôn ngữ vẫn còn đó. Vì vậy, liệu có thể tạo cho quá trình ghi nhớ một phần tính không tự chủ và do đó làm cho quá trình ghi nhớ trở nên dễ dàng và nhanh chóng hơn không? Hãy cố gắng nhớ, nếu bạn có kinh nghiệm tự học một ngôn ngữ, những trường hợp một số từ được ghi nhớ mà không cần bất kỳ nỗ lực nào từ phía bạn. Bạn đã phân tích những tình huống này chưa? Rốt cuộc, nếu chúng ta có thể xác định được điểm chung của chúng, chúng ta có thể quản lý các quá trình bộ nhớ rất hiệu quả hoặc ít nhất là không mắc phải những sai lầm như mô tả ở trên.
Ghi nhớ không chủ ý có nghĩa là có một lực nào đó khiến não chúng ta hoạt động bất chấp mong muốn của chúng ta. Điều gì tạo ra lực này? Có thể tạo ra nó một cách nhân tạo? Câu trả lời cho những câu hỏi này đã được tìm ra bởi các nhà tâm lý học Liên Xô A.A. Smirnov và P.I.
Năm 1945, Smirnov thực hiện một nghiên cứu rất đơn giản. Ông yêu cầu một số đối tượng, hai giờ sau khi bắt đầu ngày làm việc, nhớ lại đường đi từ nhà đến nơi làm việc. Hãy để chúng tôi đưa ra một mô tả như vậy làm ví dụ. “Tôi nhớ trước hết khoảnh khắc rời khỏi tàu điện ngầm. Chính xác thì tôi đã nghĩ rằng mình cần phải ra khỏi xe để nhanh chóng vào đúng vị trí và đi thật nhanh, vì tôi đã đến muộn. Tôi nhớ, ở toa cuối cùng, vì vậy tôi không thể nhảy ra ngoài được. Trước đây, khán giả phải đi dọc theo chiều rộng của sân ga. Tôi hoàn toàn không nhớ mình đã đến cổng trường đại học như thế nào. “Tôi không nhận ra điều gì cả. Tôi không nhớ mình đang nghĩ gì. để ý thấy ai đó đang đứng, tôi không nhớ gì nữa.”
Đặc điểm của câu chuyện này và những người khác thích nó là gì? Trước hết, ký ức của đối tượng liên quan nhiều đến những gì anh ta đã làm hơn là những gì anh ta nghĩ. Ngay cả trong những trường hợp suy nghĩ được ghi nhớ, chúng vẫn gắn liền với hành động của chủ thể. Nhưng chủ thể thực hiện nhiều hành động. Điều nào trong số chúng có liên quan đến khả năng ghi nhớ không tự nguyện? Với những người góp phần hoặc cản trở việc đạt được mục tiêu mà đối tượng phải đối mặt. Vào năm 1945, mọi người đều có một mục tiêu quan trọng nhất - đi làm đúng giờ, vì vậy họ vô tình chỉ nhớ những gì ảnh hưởng đến tốc độ di chuyển trên đường phố. Có vẻ như kết luận cực kỳ đơn giản này chính là nền tảng cho việc học ngoại ngữ! Nhưng điều này không xảy ra. Mục tiêu mà giáo viên đặt ra cho chúng em trong giờ học là gì? Hãy nhớ lời nói đó. Nhưng đó là mục tiêu! Làm thế nào từ đó sẽ được ghi nhớ một cách vô tình trong trường hợp này, nếu bản thân việc ghi nhớ là mục tiêu?! Chúng ta càng tập trung nỗ lực vào việc ghi nhớ các từ thì chúng ta càng ít nỗ lực không tự nguyện, càng có chủ ý, chúng ta càng gây ra nhiều hành vi bạo lực hơn đối với trí nhớ của mình.
Ghi nhớ từ không phải là mục tiêu trong việc học ngoại ngữ.
Ghi nhớ chỉ nên là một hành động dẫn đến việc đạt được một mục tiêu nào đó.
Hai câu hỏi ngay lập tức nảy sinh:
Mục tiêu này nên là gì?
Những hành động nên được thực hiện?
Chúng ta sẽ trả lời câu hỏi đầu tiên trong chương về công nghệ bộ nhớ. Câu hỏi thứ hai đã được trả lời bằng các thí nghiệm của nhà tâm lý học Liên Xô P.I. Trong các thí nghiệm của ông, được phân biệt giống như tất cả những thí nghiệm khác bởi sự đơn giản bề ngoài, các đối tượng được chia thành hai nhóm. Người đầu tiên trong số họ được đưa ra những bức tranh mô tả các đồ vật khác nhau và được yêu cầu phân loại chúng theo các chữ cái đầu tiên trong tên của chúng (ví dụ: tôi ghép các bức tranh có chữ A, sau đó là B, v.v.). Nhóm thứ hai nhận được những bức tranh giống nhau, nhưng phân loại chúng theo ý nghĩa của các đồ vật được miêu tả (ví dụ: họ ghép những bức tranh đầu tiên với đồ nội thất, sau đó là động vật, v.v.).
Sau thí nghiệm, cả hai nhóm phải nhớ lại những bức tranh mà họ đã từng làm việc. Như bạn có thể đoán, nhóm thứ hai cho kết quả tốt hơn. Điều này xảy ra bởi vì trong trường hợp đầu tiên, ý nghĩa của bức tranh, mặc dù thực tế là nó đã được các đối tượng hiểu và truyền qua ý thức (rốt cuộc, họ phải đánh dấu chữ cái đầu tiên), nhưng lại không được đưa trực tiếp vào mục tiêu - trong sự phân loại. Trong trường hợp thứ hai, các đối tượng cũng nhận thức rõ ràng cả thành phần âm thanh của tên và ý nghĩa của hình ảnh, nhưng chỉ có ý nghĩa được đưa trực tiếp vào mục tiêu. Điều này dẫn chúng ta đến ý tưởng rằng mục tiêu nên bao gồm trực tiếp cả ý nghĩa và âm thanh của từ đó.
Để đạt được mục tiêu mà chúng ta sẽ hình thành sau này, cần phải vận dụng cả ý nghĩa và cách phát âm. Điều này sẽ dẫn đến thực tế là một từ nước ngoài sẽ được ghi nhớ với mức độ không chủ ý cao.
Thật không may, trong các trường học và đại học, nguyên tắc này bị vi phạm giống như luật lệ giao thông - bởi mọi người và ở mọi nơi. Việc học một ngôn ngữ trở thành việc nhồi nhét tập trung và đau đớn.
3. Bất cứ ai đã gặp tâm lý học đều quen thuộc với khái niệm này cài đặt(đừng nhầm lẫn với đường lối của đảng). Thuật ngữ này đề cập đến sự sẵn sàng hành động của một người theo một cách rất cụ thể. Ví dụ, sinh viên tốt nghiệp phát triển tư duy tiếp tục học tập hoặc tư duy làm việc; bạn có thái độ rất mạnh mẽ đối với ngoại ngữ, v.v. Cài đặt làm cho cuộc sống của chúng tôi dễ dàng hơn. Nhờ họ, chúng ta thực hiện hầu hết các hành động của mình một cách tự động và không lãng phí thời gian suy nghĩ. Ví dụ, vào buổi sáng, chúng tôi quyết định tắm rửa: cài đặt tương ứng, được phát triển trong suốt cuộc đời của chúng tôi, được kích hoạt và mọi hành động bắt đầu được thực hiện tự động (chúng tôi ít biết về chúng). Ngay sau khi quá trình giặt hoàn tất, quá trình cài đặt sẽ tắt và bạn đưa ra quyết định mới - ăn sáng. Một cài đặt khác được bật và các hành động được thực hiện lại tự động (miễn là tủ lạnh có mọi thứ cần thiết để hoàn thành hành động này).
Nếu bạn đã có kế hoạch tập thể dục buổi sáng, thì việc sau sẽ không khiến bạn rơi vào tâm trạng u ám vào buổi tối mà sẽ được thực hiện một cách tự động, giống như rửa mặt.
Các cài đặt được tạo ra như thế nào? Thật không may, câu trả lời cho câu hỏi này không biết khi nào nó sẽ xuất hiện. Vì vậy, chúng tôi không thể đưa ra lời giải thích chi tiết, mặc dù các nhà tâm lý học đã viết rất dày dặn. Nhưng để phần nào giảm thiểu tình trạng hiện tại, chúng tôi sẽ mô tả một thí nghiệm cho phép chúng tôi hiểu một hiện tượng rất hữu ích trong việc học ngoại ngữ.
Các đối tượng, như trong thí nghiệm trước, được chia thành hai nhóm. Họ được đọc cùng một văn bản, nhưng nhóm đầu tiên được thông báo rằng họ sẽ kiểm tra kiến thức vào ngày hôm sau, và nhóm còn lại được thông báo rằng họ sẽ làm điều tương tự sau một tuần. Trên thực tế, bài kiểm tra kiến thức văn bản chỉ được thực hiện sau hai tuần ở cả hai nhóm. Các đối tượng của nhóm thứ hai cho thấy kết quả tốt hơn. Trong thí nghiệm này chúng ta có thể thấy rõ hành động và ảnh hưởng của thái độ được tạo ra ở các đối tượng do hoàn cảnh thực nghiệm tạo ra.
Vì vậy, khi bạn ngồi học phần tiếp theo của từ, hãy cố gắng thuyết phục bản thân và chân thành tin rằng bạn đang học ngôn ngữ này để ghi nhớ nó suốt đời. với chính bạn trước khi bắt đầu lớp học, có vẻ không đáng kể ngay cả sau khi mô tả thử nghiệm cài đặt. Chúng tôi hoàn toàn thừa nhận điều này và không nhấn mạnh rằng nó sẽ đảm bảo cho bạn thành công một trăm phần trăm. Nhưng chúng tôi muốn nhắc bạn rằng trước đây chức năng điều chỉnh bất kỳ hoạt động nào (kể cả các bài học ở trường) đều được thực hiện bằng lời cầu nguyện. Các chiến binh cầu nguyện trước trận chiến hoàn toàn không phải vì hệ tư tưởng thống trị buộc họ phải làm như vậy. Lời cầu nguyện giúp họ thực hiện những hành động anh hùng. “Cha của chúng ta” đọc trước bữa trưa hoặc giờ học, giúp xoa dịu, gạt bỏ mọi lo lắng, góp phần hấp thụ thức ăn và kiến thức tốt hơn. Có lẽ bạn không nên đọc lời cầu nguyện điều chỉnh như vậy trước khi học được hàng chục hoặc hai từ. Nhưng khi nói đến hàng ngàn, một việc nhỏ lại trở thành một yếu tố quan trọng. Nếu việc tạo một cài đặt phù hợp cho phép bạn nhớ ít nhất một từ nữa cho mỗi mười từ, thì cứ mỗi nghìn bạn sẽ kiếm được lợi nhuận là một trăm từ. Đừng bỏ lỡ những lợi ích.
4. Chúng ta vẫn chưa làm quen với một thực tế nữa, khá nổi tiếng, và khi đó không có gì khác có thể ngăn cản chúng ta tìm ra cách thức và phương pháp mà chúng ta có thể đồng thời tính đến tất cả các yêu cầu và quan sát trên.
Sự thật cuối cùng này là bộ não của chúng ta không thể nhận biết được trạng thái tĩnh. Cố gắng nhìn kỹ vào một vật nào đó mà không cử động mắt hoặc đầu. Nhiệm vụ đơn giản này sẽ trở nên bất khả thi sau 2-3 phút - vật thể sẽ bắt đầu “tan biến”, rời khỏi tầm nhìn của bạn và bạn sẽ không nhìn thấy nó nữa. Điều tương tự cũng xảy ra với âm thanh đơn điệu (ví dụ: tiếng ồn của rừng, tiếng ồn của ô tô, v.v.). Nhưng nếu chúng ta không thể nhận thức được những hiện tượng bất động thì chúng ta có thể nói gì về trí nhớ của chúng ta, vốn được kết nối với thế giới bên ngoài thông qua nhận thức và cảm giác! Mọi thứ không có khả năng chuyển động hoặc không liên kết với chuyển động sẽ ngay lập tức bị xóa khỏi trí nhớ của chúng ta. Để chứng minh thực tế này, tất nhiên chúng tôi có sẵn kết quả của một thí nghiệm rất đơn giản. Trên màn ảnh, các đối tượng được chiếu những khuôn mặt của một quốc tịch khác, được chụp từ phía trước (như đã biết, nếu không có thói quen thích hợp thì đại diện của một quốc gia khác thoạt đầu dường như đều có khuôn mặt giống nhau). Nếu hình ảnh là động, tức là người đó mỉm cười, cau mày, di chuyển mắt, đánh hơi, v.v., thì sau đó, bức ảnh của anh ta sẽ dễ dàng được các đối tượng trong số những người khác nhận ra. Nếu khuôn mặt của người đó bất động thì số câu trả lời đúng sẽ giảm mạnh. Điều này cho thấy rằng một hình ảnh tĩnh, bất động sẽ rất nhanh chóng “biến mất” khỏi bộ nhớ. Từ đó, chúng ta sẽ rút ra kết luận cuối cùng, nhưng không kém phần quan trọng so với tất cả các kết luận trước đó: tất cả các hình ảnh dùng để ghi nhớ từ nước ngoài phải động!
Phải có sự chuyển động trong mọi thứ.
Điều này kết thúc chương về các đặc điểm của trí nhớ của chúng ta. Chúng tôi hoàn toàn nhận thức được rằng mô hình bộ nhớ, bao gồm 3 hệ thống được mô tả, không phải là tốt nhất và duy nhất có thể (chúng ta có thể bắt đầu từ mô hình cấp độ, từ lý thuyết ký hiệu bộ nhớ của L.S. Vygotsky, v.v.), mà được so sánh với những hệ thống khác , nó là phát triển nhất và công nghệ tiên tiến nhất.
Bây giờ chúng tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn đến mọi người vì sự kiên nhẫn của họ và chuyển sang trình bày công nghệ học ngoại ngữ, công nghệ này sẽ cho phép bạn học 20-30 (và nếu bạn thực sự muốn, nhiều hơn nữa) từ mỗi giờ. Đúng, điều này không có nghĩa là bạn sẽ học được 480-600 từ trong một ngày. Vì vậy, trong ngày nên học (tất nhiên nếu có nhiều thời gian rảnh) không quá 100 từ. Ngoài ra, chúng tôi không khuyến khích bạn đột ngột chuyển sang phương pháp này ngay lập tức. Trước tiên, hãy cố gắng học ngôn ngữ bằng phương pháp quen thuộc với bạn, một phần sử dụng phương pháp của chúng tôi để hỗ trợ khi ghi nhớ những từ đặc biệt khó. Quá trình chuyển đổi suôn sẻ như vậy sẽ cho phép bạn hiểu rõ hơn về ưu điểm và nhược điểm của phương pháp và điều chỉnh công nghệ cho chính mình thành công hơn.
CHƯƠNG 4. CƠ CẤU CÔNG NGHỆ
Trong chương này chúng tôi sẽ mô tả cấu trúc của công nghệ học từ tăng tốc. Nhưng nó sẽ có vẻ không thuyết phục nếu bạn chưa đọc chương trước. Trước khi cố gắng thu thập tất cả các yêu cầu và quan sát được mô tả ở trên vào một phương pháp, hãy ghi nhớ chúng.
1. Thành công trong việc học ngôn ngữ không phụ thuộc vào kiến thức về một phương pháp đặc biệt mà phụ thuộc vào khả năng sử dụng công nghệ được phát triển trên cơ sở đó.
2. Đừng tra tấn trí nhớ của bạn, đừng học ngôn ngữ một cách máy móc.
3. Trí nhớ của chúng ta có khả năng tiếp nhận từ 2 đến 26 mẩu thông tin trong một lần.
4. Khi học một ngôn ngữ, bạn không nên dựa vào thói quen, logic được chấp nhận chung hoặc nhận thức tiêu chuẩn về thế giới.
5. Trí nhớ ngắn hạn không quá 30 giây.
6. Thông tin được lưu trữ trong bộ nhớ ngắn hạn lâu hơn 30 giây do sự lưu thông mà chúng ta không nhận thức được.
7. Sau khi học xong một phần từ, cần nghỉ giải lao 10 phút.
8. Bạn chỉ cần học từ trước khi phát lại lần đầu tiên (khi bạn có thể lặp lại toàn bộ danh sách ít nhất một lần). Đừng lãng phí thời gian vào việc lặp lại không cần thiết.
9. Bạn cần lặp lại các từ một lần trong khoảng thời gian từ 10 phút đến 24-30 giờ.
10. Đơn vị thông tin được ghi nhớ phải càng dài càng tốt (một khối từ hoặc một cụm từ). Những người dạy hoặc ép học những từ đơn lẻ phải bị trừng phạt vì lãng phí thời gian và trí nhớ trên quy mô đặc biệt lớn.
11. Để loại bỏ sự đơn điệu trong danh sách các từ, cần gán cho mỗi từ một loại nhãn sáng nào đó.
12. Từ này được chuyển vào trí nhớ dài hạn không phải thông qua sự lặp lại mà nhờ sự trợ giúp của các hình ảnh cốt truyện.
13. Chúng ta dễ dàng làm những gì xảy ra một cách không chủ ý, ngoài sự tham gia của chúng ta. Các từ sẽ được ghi nhớ một cách vô tình nếu việc ghi nhớ không phải là mục tiêu hoạt động của chúng ta. Các hoạt động tinh thần với ý nghĩa và cách phát âm của một từ phải được đưa trực tiếp vào mục tiêu.
14. Trước khi học thuộc lòng, bạn cần chuẩn bị sẵn sàng cho bài học. Tâm lý của chúng ta có quán tính. Cô ấy không thể chuyển từ nấu món cốt lết sang học một ngôn ngữ ngay lập tức.
15. Thông tin cần ghi nhớ phải chứa đựng hoặc gắn liền với các yếu tố động. Nếu không, nó sẽ bị xóa không dấu vết.
Bây giờ chúng ta đã có mọi thứ trước mắt, chúng ta có thể chăm chú suy nghĩ về luận án" Ghi nhớ không nên là mục tiêu.". Trong một số phương pháp, yêu cầu này được đáp ứng. Ví dụ, trong phương pháp nhịp điệu, mục tiêu chính không phải là nhớ từ mà là lặp lại nó theo một nhịp điệu nhất định theo giai điệu (hãy nhớ, đặc biệt là những người thích tiếng nước ngoài). nhóm, lời bài hát được ghi nhớ dễ dàng như thế nào ngay cả khi chúng bị hiểu sai hoàn toàn). Trong phương pháp thăng hoa, trong đó một người bị ảnh hưởng bởi tốc độ nhận thức siêu ngưỡng, mục tiêu cũng không phải là khả năng ghi nhớ mà là khả năng tập trung. về sinh sản, v.v. (tất cả những phương pháp này và các phương pháp khác có thể được tìm thấy trong tài liệu chuyên ngành. Nhưng những phương pháp này có nhược điểm - nhưng chúng được phân biệt bởi sự phức tạp của thiết bị và công nghệ, chưa thể sử dụng độc lập tại nhà (Chúng tôi hy vọng rằng). trong tương lai gần, khoa học và thực hành học thuật của chúng ta cuối cùng sẽ chú ý nghiêm túc đến việc ghi nhớ như một mục tiêu cũng không có trong phương pháp dựa trên bất kỳ hoạt động nào). vốn từ vựng của các từ cần thiết, việc bắt chước tương ứng phát sinh dưới tác động của mục tiêu cho phép các em ghi nhớ các từ rất hiệu quả. Nhưng phương pháp này đòi hỏi trình độ sư phạm cao và trí tưởng tượng phong phú của người giáo viên. Ngoài ra, phương pháp này không có cấu trúc cứng nhắc.
Chúng tôi đề xuất mục tiêu là thao tác tinh thần với các từ: ghép một từ nước ngoài với một từ tiếng Nga có âm tương tự. Ví dụ: tay áo (tay áo, tiếng Anh) - mận, v.v. Nhưng trong trường hợp này, chúng tôi chỉ hoạt động với âm thanh của từ, đồng thời nghĩa và bản dịch của nó phải được đưa trực tiếp vào mục tiêu. Để đáp ứng yêu cầu này, hãy thêm một bản dịch khác vào cặp từ đã tạo:
tay áo - mận - tay áo
lưỡi - múa - lưỡi
và hãy nghĩ xem bây giờ chúng ta có thể hình thành mục tiêu như thế nào để nó không trùng với việc ghi nhớ từ. Bạn có nhớ thí nghiệm chứng minh rằng một hình ảnh (hình ảnh) nằm trong bộ nhớ dài hạn trong hầu hết các trường hợp không? Vì vậy chúng ta cần phải làm việc với hình ảnh. Nhưng hình ảnh của chúng tôi chỉ có những từ ngữ của ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng tôi. Ý nghĩa của một từ nước ngoài chỉ tiếp nhận một hình ảnh thông qua từ tương tự của nó bằng tiếng Nga (hoặc bằng tiếng mẹ đẻ của bạn). Điều này dẫn chúng ta đến ý tưởng rằng khi ghi nhớ, bạn chỉ cần sử dụng các từ của tiếng mẹ đẻ, tức là mận - tay áo, sóng thần - ngôn ngữ. Với mục tiêu, chúng ta sẽ chọn giải quyết vấn đề tìm mối quan hệ có thể có giữa các từ trong mỗi cặp. Nhưng trước khi giải quyết vấn đề này, chúng ta hãy nhớ thêm hai yêu cầu: thiếu logic được chấp nhận rộng rãi và sự hiện diện của động lực trong các yếu tố thông tin. Điều này cho thấy rằng mối quan hệ giữa các từ trong cặp phải khác thường, phi logic, thứ nhất và năng động, nghĩa là chứa đựng chuyển động, thứ hai. Trong trường hợp của chúng tôi, điều này rất dễ thực hiện. Chúng ta hãy tưởng tượng một nhân viên bán hàng trong cửa hàng, sau khi cân mận, chuyển chúng vào một ống tay áo trống. Hãy chú ý từ "giới thiệu". Thái độ không chỉ cần được nói ra (ở giai đoạn sau, việc nói hoàn toàn trở nên không cần thiết), mà phải được thể hiện, vì điều này cho phép bạn bỏ qua trí nhớ ngắn hạn không đáng tin cậy và hoạt động ngay lập tức trong trí nhớ dài hạn.
Cách phát âm, theo một số dữ liệu thực nghiệm từ tâm lý học nhận thức, chủ yếu liên quan đến trí nhớ ngắn hạn, vì vậy chúng ta chỉ sử dụng nó trong giai đoạn đầu nếu tư duy tưởng tượng chưa được phát triển đầy đủ.
Ngoài ra, hãy chú ý một lần nữa đến động lực: cô bán hàng cân và rót. Bạn cần tưởng tượng quả mận cuộn vào tay áo như thế nào, bạn lấy nó từ tay người bán hàng như thế nào, v.v. Sẽ là một sai lầm lớn nếu cố gắng giới hạn bản thân trong việc tưởng tượng những quả mận nằm bất động trên tay. Với sự hình thành của hàng nghìn cấu trúc bất động tương tự, cấu trúc tĩnh của chúng ta sẽ biến mất như làn khói.
Một mối quan hệ bất thường giữa các từ là một dấu hiệu rất mạnh mẽ và giàu cảm xúc. Mỗi từ trong danh sách trở nên riêng biệt, khác với những từ khác.
Mặc dù cấu trúc động được lưu trữ trong bộ nhớ gần như vô thời hạn, nhưng chúng ta cần nó giống như một chiếc búa khi đóng đinh vào một bức tranh. Chúng tôi đóng một chiếc đinh vào tường (nhớ liên kết hai từ) rồi đặt chiếc búa sang một bên. Bây giờ, hãy làm những gì chúng ta đã làm tất cả công việc này (trong tương lai, việc liên kết khi kỹ năng của bạn phát triển sẽ khiến bạn mất không quá 3-5 giây). Chúng tôi cố gắng nhớ từ sleev. Nhờ âm thanh tương tự, chúng tôi nhanh chóng chuyển từ từ này sang tiếng Nga mận mận. Kết nối này được lưu trữ trong bộ nhớ ngắn hạn và chính kết nối này tạo thành liên kết yếu nhất trong chuỗi. Số lượng chính xác các kết nối này dưới dạng đơn vị thông tin không được vượt quá 26 đơn vị trong một phần từ (số lượng cấu trúc có thể không giới hạn; sự khác biệt này sau đó sẽ được tính đến trong công nghệ). Từ "mận", nhờ độ cứng của cấu trúc được phát minh, sẽ dẫn chúng ta đến bản dịch - "tay áo". Vì vậy, nỗ lực chính của chúng tôi không tập trung vào việc ghi nhớ từ mà vào việc tạo ra cấu trúc. Bạn có thể tự mình thấy khả năng ghi nhớ không tự nguyện bắt đầu phát huy tác dụng hiệu quả như thế nào trong trường hợp của chúng ta.
Như các lớp học có người học ngoại ngữ cho thấy, tất cả những hoạt động như vậy đều gây khó khăn trong giai đoạn đầu, trầm trọng hơn vì có vẻ xa vời, phù phiếm, v.v. Trong quá trình liên tưởng, nhiều người bắt đầu cảm thấy khó chịu vì người khác đang chăm chú lắng nghe những điều “vô nghĩa” của họ. Trên thực tế, khả năng nhanh chóng nghĩ ra sự “ngu ngốc” như vậy nói lên đầu óc sáng tạo, khác thường của bạn. Điểm hay của phương pháp này là ngay cả khi bạn không học được ngôn ngữ bằng nó (điều này khó xảy ra), tư duy sáng tạo của bạn sẽ được cải thiện đáng kể. Bạn sẽ bắt đầu nhìn mọi thứ dưới một ánh sáng mới. Nhiều đối tượng trở nên mỉa mai, mỉa mai vì chợt phát hiện ra sự mơ hồ trong lời nói của chúng ta. Phương pháp này đặc biệt hữu ích đối với các nhà phát minh và nhà khoa học (cũng như các nhà cung cấp) vì nó giúp rèn luyện tính linh hoạt trong tư duy.
Sự kết hợp là một quá trình sáng tạo Đó là lý do tại sao chúng tôi thực sự nhấn mạnh vào việc cài đặt trước. Thật không may, hầu hết mọi người đều hiểu việc điều chỉnh là sự hình thành một trật tự (không phải vô cớ mà M.M. Zhvatsetsky đã nói rằng cuộc sống của chúng ta cũng là cuộc sống của một người lính). Trên thực tế, tốt hơn là nên bắt đầu bằng các cụm từ có dạng sau:
“Tôi thực sự muốn học ngôn ngữ. Tôi sẽ cố gắng rất nhiều. Tôi muốn ghi nhớ các từ.” v.v.
Và tốt hơn hết là không nên sử dụng các cụm từ mệnh lệnh như “Tôi phải học ngôn ngữ” và những cụm từ khác. Toàn bộ tâm lý của chúng ta đã cạn kiệt bởi những yêu cầu và mệnh lệnh. Nó ngay lập tức tạo ra sự phản kháng mà chúng ta không hề hay biết. Điều này đặc biệt quan trọng cần nhớ nếu bạn đang dạy học sinh hoặc học sinh, những người thậm chí không có sự hướng dẫn của bạn từ lâu đã không được khuyến khích học ngoại ngữ. Sẽ rất hữu ích nếu bắt đầu kết hợp trong cùng một môi trường, với những hành động giống nhau. Cố gắng tạo ra một số truyền thống kín đáo. Hãy nhớ rằng ở trường học trước cách mạng, trẻ em thường đọc lời cầu nguyện trong giờ học. Không cần phải phủ nhận kinh nghiệm của họ. Lúc đó mọi chuyện không tệ chút nào.
Vì vậy, chúng tôi đã nghĩ ra một cấu trúc cho từ nước ngoài. Họ làm cho nó trở nên khác thường, năng động, giàu trí tưởng tượng. Nhưng khi nghiên cứu, đặc biệt là lúc đầu, chỉ biểu diễn bằng hình ảnh thường là không đủ. Chúng ta được dạy cách kiểm soát lời nói hơn là hình ảnh. (Hãy nhớ đến những kẻ mộng mơ khinh thường!). Do đó, sau một thời gian, rõ ràng là không đủ để cấu trúc thực hiện chức năng của nó và chỉ sau đó biến mất, các hình ảnh bắt đầu hợp nhất, bị xóa và trở nên bẩn. Điều này xảy ra vì hình ảnh của một từ cụ thể, theo quy luật, không có bất kỳ kết nối nào. Từ này có thể được sử dụng với nhiều ý nghĩa khác nhau, trong các ngữ cảnh khác nhau. Nó bị ảnh hưởng bởi các từ khác và thay đổi ý nghĩa của nó tùy thuộc vào môi trường. Vì vậy, lúc đầu các từ tốt nhất nên kết hợp thành nhóm 7-10 miếng trong mỗi dựa trên một nội dung hình ảnh với ý nghĩa tập trung. Chúng ta cũng có thể tìm thấy hình ảnh trong sách giáo khoa ở trường. Nhưng tất cả chúng đều không có ý nghĩa tập trung. Chẳng hạn, một người tiên phong đứng trước một trường học. Hình ảnh này không có ý nghĩa cụ thể, rõ ràng, dễ nhớ. Vì vậy, cô dễ dàng hòa nhập với những người giống mình. Tốt nhất là chụp ảnh từ các tạp chí hài hước. Nếu có các từ dưới bức tranh (lời nói của những người tham gia hoặc tiêu đề) thì chúng phải được để lại trong bức tranh để duy trì một ý nghĩa và ý nghĩa duy nhất.
Tốt nhất bạn nên dán hình đã cắt vào bìa đục lỗ hoặc vào vở. Bên cạnh viết bộ ba từ (tiếng nước ngoài - âm thanh tương tự - bản dịch). Hình ảnh, cấu trúc dễ nhớ nên không nên ghi lại bằng văn bản. Hình ảnh, với điều kiện là chúng có ý nghĩa rõ ràng, đặc biệt, trong hầu hết các trường hợp sẽ ngay lập tức thâm nhập vào trí nhớ dài hạn. Nhờ đó, thậm chí vài năm sau chúng ta có thể xem xét nó trong đầu với tất cả các chi tiết và ghi nhớ 7-10 từ mà chúng ta đã học được với sự trợ giúp của nó. Hệ thống ghi nhớ khối này cho phép bạn tránh bơi? từ trong các ngữ cảnh khác nhau. Ngoài ra, khối từ có trong hình tượng trưng cho một đơn vị thông tin. Do đó, trong một lần ngồi (trong một bài học), có thể tiếp thu từ 2 đến 26 bức tranh mà không gây tổn hại đến trí nhớ, nhờ đó chúng ta cô đọng thông tin lên 7-10 lần, tức là chúng ta tăng cường khả năng tự nhiên của trí nhớ. gấp 7-10 lần! Trong tương lai, khi đã học xong cơ bản của ngoại ngữ, từ ngữ có thể được học trực tiếp từ từ điển. Bạn mở trang đầu tiên, lấy một từ, tạo thành một cấu trúc, dùng bút chì đánh dấu (viết ra một từ có âm thanh tương tự; điều này là cần thiết để đảm bảo an toàn vì có rất ít hy vọng cho trí nhớ ngắn hạn) và từ đó sẽ ở lại trong đầu bạn đến hết cuộc đời. Tuy nhiên, với phương pháp này, mật độ thông tin giảm đi và bạn sẽ chỉ nhớ được không quá 25 từ trong một bài học. Nhưng nhược điểm này có thể được bù đắp bằng cách tăng số lượng buổi học, các buổi học nối tiếp nhau với thời gian nghỉ giải lao ít nhất 10-15 phút.
Học một ngôn ngữ với sự trợ giúp của hình ảnh cũng có lợi ở chỗ bạn không phải lãng phí thời gian cho việc lặp lại vì bạn có thể học trên đường đi làm hoặc về nhà, xếp hàng, trên xe buýt, v.v. Chỉ cần nhớ hình ảnh và “chọn” tất cả các từ có cấu trúc từ nó là đủ. Đồng ý rằng điều này hoàn toàn không thể xảy ra nếu các từ được định dạng dưới dạng danh sách. Bạn sẽ nhăn trán thật sâu và nhớ từ nào bạn phải nhớ, nhưng bạn sẽ không bao giờ làm được điều đó cho đến khi nhìn vào danh sách. Chỉ có một lối thoát - dạy với sự trợ giúp của hình ảnh!
Khi học 3-4 nghìn từ đầu tiên, bạn sẽ buộc phải lặp lại chúng nhiều lần để củng cố chúng trong trí nhớ dài hạn và giải phóng bản thân khỏi cấu trúc phục vụ chức năng của nó. Ở mức thứ năm, theo quy luật, một cảm giác đặc biệt sẽ nảy sinh - sự tự tin vào trí nhớ của bạn và sử dụng phương pháp này, từ này bắt đầu được ghi nhớ ngay từ lần trình bày đầu tiên. Nhưng đừng tuyệt vọng nếu điều này không xảy ra ở phần sáu hoặc phần mười nghìn, điều này không liên quan đến khả năng trí tuệ. Lúc đầu sự lặp lại Tốt hơn nên tổ chức nó như thế này:
Lần đầu tiên - 10-20 phút (nhưng hoàn toàn có thể chấp nhận được sau hai đến ba giờ hoặc thậm chí 12 giờ) sau khi tinh thần tạo ra các cấu trúc; trong trường hợp này, bạn cần xem bản dịch tiếng Nga hoặc một từ nước ngoài và tái tạo toàn bộ cấu trúc, ngay cả khi đối với bạn, bạn có thể làm được mà không cần nó; trong tương lai, bạn có thể bỏ qua lần lặp lại đầu tiên và chuyển thẳng sang lần lặp lại thứ hai sau 24 giờ.
Lần thứ hai - ngày hôm sau sau 24-30 giờ; nếu không thể tái tạo tất cả các cấu trúc do bạn hoặc giáo viên tạo ra thì chúng sẽ được lặp lại vào ngày hôm sau; Khi lặp lại, tốt hơn hết bạn chỉ nên nhìn vào bức tranh, tìm kiếm những từ cần thiết trên đó.
Nếu không thể nhớ và lặp lại tất cả các cấu trúc lần thứ ba, chúng nên được hoãn lại cho đến lần lặp lại cuối cùng của tất cả các cấu trúc của một phần từ nhất định, được thực hiện sau 1-5 tháng (tối ưu là 2-3 tháng). ). Không cần phải sợ thời hạn như vậy. Bạn sẽ có thể nhớ các từ trong một hoặc hai năm, ngay cả khi bạn chưa bao giờ gặp chúng trong khoảng thời gian này. Đây là một trong những ưu điểm đáng kể của phương pháp: khi học một ngôn ngữ, chúng ta không sợ bị quên hoàn toàn do không sử dụng lâu dài.
Lần lặp lại cuối cùng là lần chính và quyết định. Tất cả công việc tuyệt vời của bạn sẽ trở nên vô ích nếu bạn không thực hiện bước cuối cùng này. Trong hầu hết các trường hợp, sau 1-6 tháng, học sinh nhớ rất mơ hồ về các cấu trúc nếu chưa được tiếp xúc với các thân cây tương ứng trong giai đoạn này. Điều này xảy ra do sự can thiệp của các cấu trúc, do quá trình quên tự nhiên, trầm trọng hơn do không tuân thủ công nghệ được mô tả ngay cả trong những điều nhỏ nhặt (tính năng động, tính phi logic, hình ảnh, thời gian nghỉ ngơi và ghi nhớ, cài đặt, v.v.). Vì vậy, tốt hơn hết bạn nên chia lần lặp lại cuối cùng thành hai phần: ngày đầu tiên - chúng ta nhớ cấu trúc từ ghi chú của mình; vào ngày thứ hai - chúng tôi lặp lại chúng, chỉ nhìn vào hình ảnh (và nếu theo từ điển, chúng tôi chỉ nhìn vào bản dịch hoặc từ nước ngoài).
Nếu trong lần lặp lại gần đây nhất, bạn nhớ ngay bản dịch của từ đó thì không cần phải khôi phục lại toàn bộ cấu trúc. Nó hoàn thành chức năng của nó và chết. Nói chung, bạn sẽ có một cảm giác mới khi, từ sâu thẳm ý thức, thậm chí trái với ý muốn của bạn, khi đáp lại một từ trong ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn, bản dịch của nó sẽ “bật lên”. Điều này đi kèm với cảm giác hơi bối rối, bối rối và không chắc chắn. Nhưng sau khi bạn chắc chắn rằng chỉ có từ phù hợp “bật lên” chứ không phải từ ngẫu nhiên, nó sẽ vượt qua.
Nếu đã mất khá nhiều thời gian giữa việc học một ngôn ngữ (7-8 nghìn từ là đủ cho việc này) và việc sử dụng nó một cách tích cực (từ một năm đến 3-4 năm), thì các từ đó có thể bị quên lại. Nhưng sự quên này về cơ bản khác với việc quên trong quá trình ghi nhớ máy móc (trường học), khi các từ bị xóa không dấu vết. Trong trường hợp của chúng tôi, các từ không biến mất khỏi trí nhớ mãi mãi mà dường như đi vào tiềm thức (“đóng hộp”), từ đó chúng ta có thể nhanh chóng rút ra chúng bằng cách nhìn vào ghi chú. Để lặp lại như vậy, phải mất khoảng một ngày (bao gồm cả thời gian nghỉ) cho mỗi nghìn từ mà không cần nỗ lực nhiều. Đồng ý rằng khó có phương pháp nào khác cho phép bạn khôi phục kiến thức với tốc độ như vậy.
Trung bình, ở giai đoạn đầu, để tất cả các thao tác ghi nhớ một từ, bao gồm tất cả các lần lặp lại, tạo cấu trúc, tìm kiếm từ tương đương, viết vào từ điển hoặc sổ ghi chép, v.v. phải mất 2-3 phút. Trong tương lai (đặc biệt là khi học ngôn ngữ thứ hai), thời gian sẽ giảm xuống còn 30-60 giây. Nếu bạn có một giáo viên biết ngoại ngữ và giỏi phương pháp này thì tốc độ dễ dàng tăng lên 100 từ một giờ (tất cả các con số đã được kiểm tra bằng thực nghiệm). Thành phần tối ưu của một nhóm có giáo viên là 10-12 người.
Nếu bạn không tin tưởng vào những con số này, thì trước khi gạt kỹ thuật này sang một bên, hãy tiến hành một thử nghiệm: học 10-20 từ theo cách này và đưa ra kết luận cuối cùng không sớm hơn một tháng.
CHƯƠNG 5. Ví dụ
Ở đây chúng tôi sẽ đưa ra các ví dụ và tính năng của công nghệ được phát hiện trong thực tế.
Hãy thử học ba từ trong tiếng Anh:
cờ vua - (cào) - cờ vua
râu - (berdanka) - râu
mũi - (vớ) - mũi
1. cờ vua. Hãy tưởng tượng những quân cờ có kích thước bằng con bọ chét chạy nhanh trên cơ thể bạn. Việc bạn bắt đầu ngứa là điều tự nhiên. Bạn cần hình dung tình huống này càng chi tiết càng tốt (đầu tiên bạn nên nhắm mắt lại; nếu bạn đang dạy học sinh, nên ra lệnh: “Nhắm mắt lại và tưởng tượng rằng…”) . Xin lưu ý. Cấu trúc kết quả là động và không trùng với trải nghiệm trước đây của chúng tôi. Thoạt nhìn, người ta có thể nghĩ ra cấu trúc sau: bạn lấy một quân cờ và dùng nó cào vào vị trí, chẳng hạn như vết cắn. Nhưng tình huống này không hề mâu thuẫn với kinh nghiệm của chúng tôi. Vì vậy, nếu có thêm vài chục cấu trúc tương tự nữa sẽ bị xóa.
2. râu. Hãy tưởng tượng một khẩu súng hệ thống Berdan với bộ râu đen dày thay vì mông bay trong gió (và không chỉ nhô ra ngoài!!!).
3. mũi. Rất thường xuyên có những từ nghe giống với bản dịch. Bạn không nên hy vọng rằng sự trùng hợp như vậy sẽ giúp bạn ghi nhớ hiệu quả. Trong hầu hết các trường hợp, thực tế là nó có vẻ giống nhau sẽ biến mất khỏi tâm trí bạn và bạn không còn manh mối nào nữa. Cần phải chọn một từ trung gian. Trong trường hợp của chúng tôi, "vớ". Hãy tưởng tượng rằng một người nào đó mà bạn biết đột nhiên mọc ra một chiếc tất bẩn, có mùi khó chịu thay vì mũi. Có thể 99/100 lần bạn sẽ nhớ được cấu trúc này.
Chúng ta phải cố gắng đảm bảo rằng mỗi đồ vật được sử dụng trong cấu trúc nhận được càng nhiều tính ngữ và đặc điểm đầy màu sắc càng tốt. Điều này một lần nữa sẽ làm cho cấu trúc khác biệt với những cấu trúc khác. Điều này cũng tránh được hiệu ứng “tên ngựa”. Vấn đề là chúng ta hiểu ý nghĩa của một sự vật thông qua việc khái quát hóa, rút gọn thành một ý nghĩa tổng quát hơn.
Ví dụ, áo khoác là gì? Chúng ta có thể nói rằng đây là tay áo, túi, ve áo, v.v. Nhưng cách hiểu như vậy sẽ tương tự như cảm giác mù quáng của một con voi, tức là nó sẽ rời rạc và xa rời sự thật. Vì vậy, theo suy nghĩ của chúng tôi, áo khoác được chia thành nhiều loại: quần áo nam, quần áo nhẹ, quần áo công sở, v.v., tức là khái niệm áo khoác đã được khái quát hóa. Điều này dẫn đến việc một từ không có đặc điểm rõ ràng có thể bị thay thế một cách vô thức bởi một lớp rộng hơn; bộ não của chúng ta, trái với ý muốn của chúng ta, sẽ thực hiện thao tác khái quát hóa. Nhiều học sinh chưa xem kỹ hình ảnh đủ nên nhớ rất rõ rằng, chẳng hạn, một số loại quần áo mọc lên thay vì mũi, nhưng các em tuyệt đối không thể nhớ được đó là loại nào. Điều này dẫn chúng ta đến kết luận rằng trong cấu trúc, bạn không nên sử dụng từ đầu tiên bắt gặp (có nghĩa là một từ có âm thanh tương tự), mà là từ mà bạn hiểu rõ, từ mà bạn thường sử dụng, các sắc thái mà bạn biết. Thật không may, chỉ những danh từ cụ thể (và không phải tất cả chúng) và một số động từ (ví dụ: cào, cắn, vẽ, v.v.) mới có đặc tính này. Danh từ trừu tượng, tính từ, trạng từ, v.v. Trong hầu hết các trường hợp, chúng không có biểu tượng tượng trưng. Ở giai đoạn đầu, điều này gây ra khó khăn, thường dẫn đến thất vọng về kỹ thuật. Bạn có thể tránh điều này bằng cách sử dụng một cách sáng tạo các kỹ thuật được mô tả dưới đây.
1. Làm thế nào để đưa một danh từ trừu tượng vào cấu trúc, chẳng hạn như từ "cờ bạc"? Vấn đề là nó không gợi lên những hình ảnh cụ thể đối với hầu hết học sinh. Là một từ trung gian (có âm thanh tương tự) chúng ta dùng từ “Hamlet” (3 chữ đầu và 2 chữ cuối khớp nhau). Trong từ “Adventure”, đánh dấu 4 chữ cái đầu tiên “avan” và thêm “s”. Hóa ra là một "sự tiến bộ". Từ này đã có một hình ảnh rất rõ ràng: một hàng đợi gần máy tính tiền, tiếng tiền xào xạc (mới in), giọng kế toán: “Ký vào đây”, v.v. Vì vậy, trí nhớ của chúng ta hoàn toàn có thể đảm đương được một công việc đơn giản như biên soạn và ghi nhớ cấu trúc gồm hai từ “Hamlet” và “tiến lên”. Có lẽ bạn đã có nó rồi. Hãy tưởng tượng Hamlet, người đã nhận được khoản trả trước 70 rúp Liên Xô để đọc đoạn độc thoại “To be or not to be…” trên sân khấu.
Khi chúng ta nhìn thấy từ đánh bạc, trí nhớ của chúng ta sẽ tự động liên kết nó với “Hamlet”, và đến lượt nó, với “tiến bộ”, điều này sẽ dẫn chúng ta đến “cuộc phiêu lưu”. Không cần phải sợ sự cồng kềnh rõ ràng này. Bạn không biết bộ não của bạn Anh ta có thể nhanh chóng học các hoạt động phức tạp hơn.
Vì vậy, kỹ thuật này bao gồm việc chuyển đổi từ một từ trừu tượng sang một từ cụ thể trên cơ sở ngữ âm.2. Một cách khác để chuyển từ cụ thể sang từ trừu tượng là cố gắng thay thế một hoặc hai chữ cái trong đó. Ví dụ, lừa đảo là một trò lừa đảo. Chúng tôi biết rất rõ lừa đảo là gì, nhưng thật khó để hình dung ra hình ảnh cụ thể của nó. Hãy thay chữ cái đầu tiên "a" bằng "c". Bạn sẽ nhận được một "quả cầu". Swindle giống “heo” (4 chữ trùng nhau là đủ). Hãy tưởng tượng việc đặt những quả cầu thủy tinh nhỏ vào máng ăn của lợn, nó sẽ "bẻ" một cách thèm ăn. Từ "lướt sóng" cũng có thể được thay thế bằng từ "lướt ván". Cố gắng tự mình tạo ra các cấu trúc từ từ này và “quả cầu”.
3. Nếu các kỹ thuật được mô tả không giúp ích được gì, thì chúng ta có thể sáng tạo ra một bức tranh cốt truyện không trùng khớp với trải nghiệm của mình trong đầu. Ví dụ: ô nhục - ô nhục.
Sự ô nhục giống như sự kết hợp của hai từ cùng một lúc: “đĩa” và “ân sủng”. Để hai từ này không tan rã trong trí nhớ của chúng ta, hãy tưởng tượng một chiếc máy hát trên đó có một chiếc đĩa đen đang quay nhanh. Leontiev thở hổn hển chạy dọc theo chiếc đĩa theo hướng ngược lại với vòng quay và thở hổn hển hét lên: “Signorita Grazia!”
Rất có thể, bạn không có một hình ảnh cụ thể nào về “sự xấu xí” (mặc dù toàn bộ thế giới xung quanh bạn có thể hoạt động như một). Hãy tưởng tượng bức tranh này: một củ cà rốt lớn màu đỏ với phần ngọn dài nói với một củ cà rốt nhỏ với phần ngọn được cắt theo kiểu mới nhất đứng trước nó và nhìn xuống: “Ôi nhục!” Hãy diễn lại cảnh này trong tâm trí bạn nhiều lần. Hãy đặt mình vào vị trí của người này hay người kia, bạn sẽ liên tưởng chặt chẽ từ “ô nhục” với từ “củ cà rốt”.
Bây giờ hãy tưởng tượng rằng Leontyev không chỉ chạy dọc theo đĩa mà còn nhảy qua các rào cản được tạo thành bởi những củ cà rốt lớn.
Một lần nữa chúng tôi muốn yêu cầu bạn đừng rơi vào tuyệt vọng vì “sự ngu ngốc không thể xuyên thủng” mà bạn có thể nhận thấy ở đây. Bất chấp mọi sự phù phiếm, phương pháp này vẫn hiệu quả. Ngoài ra, việc học một ngôn ngữ một mình hoặc trong một lớp học sẽ trở thành một quá trình giải trí. Thường có tiếng cười liên tục trong lớp hoặc nhóm học sinh, điều này tự nó sẽ thúc đẩy khả năng ghi nhớ.4. Trong các ngôn ngữ tiếng Anh (và các ngôn ngữ khác), động từ có tiểu động từ là phổ biến. Một số lượng nhỏ các tiểu từ này tạo thành một số lượng lớn ý nghĩa của cùng một động từ. Điều này dẫn đến sự đơn điệu và nhầm lẫn trong đầu.
Để tránh điều này, mỗi hạt được gán một từ cụ thể có âm thanh tương tự.
Ví dụ:ra - nhệnHãy tưởng tượng rằng chúng ta cần nhớ động từ mang lên - giáo dục. Вring trông giống như một chiếc brigantine. Tất cả các động từ đều được dịch sang danh từ tương ứng nếu có thể. “Giáo dục” sẽ biến thành “nhà giáo dục”, có lẽ sẽ có một hình ảnh cụ thể cho mọi người. Đây là một người đàn ông có khuôn mặt nghiêm khắc, dùng ngón tay đe dọa mọi người.
lên - bẫy
đến - rìu
Bây giờ hãy xây dựng cấu trúc. Hãy tưởng tượng một chiếc thuyền buồm đang ra khơi từ bến tàu, với một cái bẫy khổng lồ treo lơ lửng thay vì một cánh buồm trắng như tuyết. Người thầy đang đứng giữa những chiếc răng của cái bẫy, với chút sức lực cuối cùng, nghiến chặt hàm như một Atlas. Anh ấy tiếp tục vẫy tay với bạn.5. Tương tự, tính từ và trạng từ cũng được dịch thành danh từ. Nếu điều này không thể thực hiện được thì bạn có thể thử sử dụng các cụm từ rập khuôn. Ví dụ: thuyết phục - thuyết phục.
Thuyết phục giống như hai từ: “ngựa” và “rượu”. Để các từ không bị rời rạc, hãy kết nối chúng theo một cấu trúc. Hãy tưởng tượng một con ngựa với những chai rượu thò ra ngoài tai và nó di chuyển chúng khi bị ruồi đậu vào.
“Thuyết phục” được bao hàm một cách cứng nhắc trong cụm từ “ví dụ thuyết phục”. Bây giờ hãy tưởng tượng một con ngựa đứng trước bảng đen, giải một ví dụ và gãi móng sau tai chai của nó.6. Trong ví dụ trước, một ví dụ khác đã được sử dụng cùng lúc - một cách chơi chữ. Một ví dụ có thể được hiểu theo hai cách - như một hành vi và như một bài toán. Sử dụng trò chơi thường xuyên nhất có thể. Để làm điều này, bạn có thể sử dụng từ điển giải thích, từ điển này chỉ ra tất cả các nghĩa có thể có của các từ trong các ngữ cảnh khác nhau.
Tuy nhiên, có một phiên bản khác của cách chơi chữ. Ví dụ: lốp xe - để chán. Từ lốp giống với "dấu gạch ngang". Động từ “chán” có thể được hiểu không chỉ theo nghĩa thông thường mà còn có thể hiểu là “thu thập một thứ gì đó thành một đống”, “chất đống một thứ gì đó lên”, v.v. Vì vậy, nó có thể dễ dàng dịch sang danh từ "đống", có hình ảnh. Hãy tưởng tượng cách bạn thu thập những dấu gạch ngang rải rác trên cánh đồng (những cây gậy ngắn rơi ra khỏi dòng sách khi bạn lấy nó bất cẩn khỏi giá) và gấp hoặc quét chúng thành một đống.
Chúng tôi chỉ mô tả cho bạn một phần nhỏ của các kỹ thuật. Khi bạn bắt đầu tự học một ngôn ngữ, bạn có thể dễ dàng mở rộng danh sách của họ và chọn những ngôn ngữ hiệu quả nhất theo quan điểm của bạn.
Tóm lại, chúng tôi muốn tập trung vào yếu tố thời gian. Với khối lượng lớn thông tin được ghi nhớ, mỗi giây được lưu lại đều trở nên quan trọng. Có thể đạt được lượng thời gian đáng kể bằng cách loại bỏ những lần lặp lại không cần thiết. Hãy nhớ rằng việc lặp lại các từ bắt đầu ngay sau khi ghi nhớ chúng (sau 30-60 giây) sẽ dẫn đến khả năng ghi nhớ kém hơn và lãng phí thời gian không cần thiết. Bạn cũng có thể tiết kiệm thời gian ở giai đoạn tạo cấu trúc. Một số học sinh không thể tập trung, điều chỉnh bản thân và dành mười phút để suy nghĩ tìm từ và cách kết nối phù hợp. Điều này cản trở đáng kể quá trình sáng tạo và xóa đi những từ đã học trước đó, vì chu kỳ vô thức của trí nhớ ngắn hạn bị gián đoạn. Bài học là một quãng đường chạy nước rút, không thể chạy với những khoảng nghỉ và những suy nghĩ nặng nề. Đầu tiên, hãy cố gắng nghĩ ra các cấu trúc trong một tình huống cạnh tranh: ai trong số hai người trở lên quyết định học ngôn ngữ với bạn có thể nghĩ ra nhiều cấu trúc như vậy nhất trong cùng một lúc. Phải tránh thời gian ngừng hoạt động bằng mọi giá.
Nếu bạn vẫn gặp một khó khăn không thể vượt qua, thì tốt hơn là bạn nên bỏ qua từ đó và quay lại sau một chút (trong một đến hai ngày).
Theo quy định, trong trường hợp này, những từ cần thiết sẽ được tìm thấy ngay lập tức. Trước khi bắt đầu lớp học, sẽ rất hữu ích nếu bạn điều chỉnh một số cụm từ: “Tôi không có nhiều thời gian để suy nghĩ thật nhanh. Việc tìm những từ và liên tưởng phù hợp sẽ không gây khó khăn gì cho tôi”. Một tùy chọn cài đặt khác là người bạn đang bế đang đợi bạn ở phòng bên cạnh. Nhưng bạn chỉ có thể nói chuyện với anh ấy sau khi bạn đã học xong bài học dự kiến. Hãy thử điều này và thấy rằng tình huống giả tạo này thực sự khiến bạn làm việc chăm chỉ hơn. Nó cũng hữu ích để tính thời gian cho các hoạt động tinh thần của bạn. Đảm bảo rằng một từ trong số 20 từ trong danh sách mất trung bình không quá 3 phút, bao gồm tất cả các kiểu lặp lại. Hãy cố gắng nén liên tục trong thời gian này. Nếu bạn là một giáo viên, thì việc thuyết phục học sinh, tức là một người khác, làm việc nhanh chóng còn khó hơn chính bạn rất nhiều. Trong trường hợp này, sẽ rất hữu ích nếu buộc những người học nhiều thứ tiếng trong tương lai thực hiện một số công việc nhanh trước giờ học, chẳng hạn như ngồi xổm thật nhanh (nhưng điều này có thể gây mệt mỏi) hoặc nhanh chóng sao chép các hành động của giáo viên, những hành động không gây khó khăn về mặt thể chất. Một thiết bị mô phỏng bao gồm 10 bóng đèn mà giáo viên thắp sáng theo thứ tự ngẫu nhiên với tốc độ nhanh sẽ rất hữu ích cho việc này. Nhiệm vụ của học sinh là phải có thời gian chạm vào bóng đèn. Những chuyển động nhanh không gây mệt mỏi đưa toàn bộ cơ thể chúng ta, ở cấp độ sinh lý và tinh thần, đến trạng thái mà mọi hoạt động bắt đầu được thực hiện với tốc độ nhanh hơn. Bạn có thể tăng cường hoạt động trong quá trình thiết lập với sự trợ giúp của một bài tập khác có tác dụng trực tiếp đến việc ghi nhớ từ. Học sinh được đặt vào một tình huống cạnh tranh: các em được yêu cầu nêu tên bản dịch của từ do giáo viên đề xuất càng nhanh càng tốt (ai nhanh hơn). Tuy nhiên, bài tập này không dẫn đến hoạt động thể chất.
Một cách hiệu quả khác để tiết kiệm thời gian là nghiên cứu đồng thời tất cả các từ đồng nghĩa của một từ nhất định bằng tiếng nước ngoài.
Ví dụ: tuyển - chiêu mộ, tuyển quân
Hãy biến chữ “tuyển” thành chữ “liễu”.
Tuyển giống như “giải trí”, tranh thủ - “chổi, lá”.
Hãy tưởng tượng lối vào khu giải trí rải rác những cành liễu. Bạn lấy một cây chổi làm bằng giấy, vẫy nó và cành liễu bay đi.
Đương nhiên, số lượng từ đồng nghĩa có thể vượt quá số hai một cách đáng kể. Bạn càng đưa nhiều từ đồng nghĩa của một ngoại ngữ vào một cấu trúc thì mật độ thông tin càng cao, lượng bộ nhớ được cung cấp càng lớn thì khả năng không có từ nào trong số chúng bị quên càng lớn, tốc độ ghi nhớ càng cao.
Điều này kết thúc việc trình bày phương pháp luận. Chúng tôi muốn nhấn mạnh một lần nữa rằng chúng tôi không tìm cách ghi nhận quyền tác giả của phương pháp này. Có lẽ bạn đã nghe và đọc về anh ấy. Điều duy nhất chúng tôi coi là xứng đáng của mình là phần trình bày chi tiết về công nghệ và nỗ lực thuyết phục bạn rằng hoàn toàn có thể học một ngôn ngữ trong vài tháng, ngay cả khi hoàn toàn không có các khả năng liên quan. Chúc chúng ta học tập thành công!
PHỤ LỤC 1
0 điều bạn nên nhớ khi học ngoại ngữ theo phương pháp có cấu trúc:
1. Hãy nhớ rằng chỉ có cấu trúc động mới được ghi nhớ tốt.
2. Các đối tượng chính trong cấu trúc phải có mối liên hệ không trùng với trải nghiệm trước đây của bạn.
3. Các đối tượng chính của cấu trúc, cũng như mối liên hệ giữa chúng, phải có hình ảnh phong phú, đầy màu sắc, tương phản với các đối tượng phụ khác của cấu trúc này.
4. Hãy nhớ rằng khả năng ghi nhớ của chúng ta có hạn: cùng một lúc (một bài học), bạn không thể học quá 20-25 từ và khi cô đọng thông tin, không quá 100 từ. Số lượng bài học mỗi ngày bị giới hạn bởi thời gian nghỉ ngơi cần thiết cho trí nhớ của chúng ta.
5. Cô đọng thông tin: sử dụng hình ảnh và khối từ đồng nghĩa.
6. Dịch các danh từ, động từ, trạng từ, tính từ trừu tượng thành hình ảnh cụ thể.
7. Đừng quên rằng 50% thành công nằm ở khả năng tự lập.
8. Hãy nhớ rằng bạn không nên chất chứa bất kỳ suy nghĩ nào trong đầu ngay sau khi học từ.
9. Sử dụng hệ thống lặp lại hợp lý. Tiết kiệm thời gian.
10. Đừng vội phi nước đại: hãy bắt đầu với năm từ mỗi ngày.
11. Đừng đánh mất những ghi chú của bạn, chúng sẽ rất hữu ích.
12. Sử dụng phương pháp cấu trúc cùng với các phương pháp ghi nhớ cổ điển, điều này sẽ giúp bạn xác định được ưu điểm và nhược điểm của nó đối với bản thân.
13. Hãy nhớ rằng, chức năng của phương pháp này là mở rộng khả năng của trí nhớ chứ không phải tạo ra trong bạn niềm khao khát học ngoại ngữ lâu dài. Mong muốn học ngoại ngữ là vấn đề của bạn.
Những cái này và những cái khác các hiệp hội ghi nhớ trong cơ sở dữ liệu của chúng tôi. Thêm các hiệp hội của riêng bạn, sử dụng những hiệp hội khác!
Hôm nay chúng ta đang nói về phương pháp lặp lại cách đều nhau, cho phép bạn ghi nhớ các từ nước ngoài để chúng không bao giờ rời khỏi đầu bạn nữa.
Loại công nghệ gì?
Lặp lại ngắt quãng là một kỹ thuật ghi nhớ dựa trên việc lặp lại các từ theo từng khoảng thời gian.Phương pháp này được phát triển bởi nhà ngôn ngữ học người Mỹ Paul Pimsleur vào năm 1967. Pimsleur nhận thấy não bộ quên từ gần như ngay lập tức sau khi học chúng. Nhưng nếu bạn lặp lại các từ trước khi chúng bị xóa khỏi bộ nhớ thì thời gian “quên” sẽ tăng theo cấp số nhân.
Chuẩn bị thẻ: cụm từ bằng tiếng Anh, bản dịch và nếu cần, phiên âm. Viết rõ ràng và lớn.
Tại sao lại là cụm từ mà không phải từ?
Học cụm từ dễ dàng và hiệu quả hơn. Và đây là lý do:Các cụm từ dễ sử dụng hơn trong cuộc trò chuyện;
- chúng đã chứa thông tin thường được tìm kiếm bổ sung: giới từ, mạo từ, lĩnh vực sử dụng;
- cụm từ là một hình ảnh, dễ nhớ hơn.
Cần bao nhiêu lần lặp lại để học?
Pimsleur khuyên nên lặp lại cụm từ này 11 lần. Bạn có thể làm cho nó đơn giản hơn và thực hiện bằng chín cách tiếp cận: đọc, lặp lại sau 30 phút, sau đó vào sáng hôm sau, rồi sau ba ngày, một tuần, một tháng, ba tháng, sáu tháng và một năm sau.Nếu bạn lặp lại một cụm từ trong 10 giây (hai đoạn lồng tiếng, mỗi đoạn 5 giây), sẽ mất một phút rưỡi mỗi năm.
Để tránh nhầm lẫn, hãy ghi ngày lặp lại tiếp theo vào thẻ từ và đặt mọi thứ vào bìa hồ sơ hoặc hộp.
Mình lười viết ra giấy quá, còn gì nữa không?
Ăn. Ví dụ: Lịch Seinfeld. Nó cho phép bạn lập trình mục tiêu, khoảng thời gian và theo dõi tiến trình của mình.Thay vì thẻ flashcard hoặc nhãn dán, hãy thử các ứng dụng: Anki, Mnemosyne, Supermemo, Quizlet, bạn có thể viết từ mới vào đó, đặt khoảng thời gian lặp lại và tạo thư viện. Chúng tôi có các dịch vụ “Đào tạo từ” - để lặp lại các từ được thêm vào từ điển, “Danetka theo từ điển” - một trò chơi trong đó bạn xem bản dịch của một từ và chọn xem nó có đúng hay không và “Chế độ thi” để luyện tập một danh sách các từ cụ thể.
Làm thế nào để hỗ trợ kết quả?
Phương pháp này dựa trên sự lặp lại thường xuyên, vì vậy điều quan trọng chính là cách tiếp cận và động lực có hệ thống. Chúng ta đã nói về cách tiếp cận có hệ thống. Và để động lực đó không bị mất đi, nó cần được nuôi dưỡng:Sử dụng từ mới trong các cuộc trò chuyện hoặc thư từ,
- ghi lại những câu chuyện ngắn bằng tiếng Anh với các cụm từ được ghi nhớ trên máy ghi âm, sau đó nghe chúng cho đến khi bạn nhớ tất cả các từ được bao hàm,
- ghi chú các bài báo và bài giảng đã nghe bằng tiếng Anh,
- chia sẻ kiến thức của bạn trên mạng xã hội hoặc bắt đầu kênh Telegram cho những từ bạn đã học.
Thực hành trong một môi trường dễ chịu và yên tĩnh. Điều này giúp bạn tiếp nhận thông tin mới dễ dàng hơn và một liên tưởng tích cực ổn định “việc học thật thú vị và đơn giản” sẽ xuất hiện trong đầu bạn.
Dành cho những ai muốn cải thiện tiếng Anh của mình
Chúng tôi đang tặng người đọc blog một phiếu giảm giá trị giá 500 rúp để mua đăng ký, bao gồm 8 loại hình đào tạo và bản tin hàng tuần về ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh - “Vitamin” và “Bun”.Và để có quyền truy cập không giới hạn và vĩnh viễn vào tất cả các tính năng của trang web, sẽ có mức giá “Trọn gói” (không áp dụng chiết khấu).
“Nói được một ngôn ngữ khác có nghĩa là sở hữu một tâm hồn thứ hai”
Charlemagne
Tầm quan trọng của việc biết ngoại ngữ trong thế giới hiện đại không thể được đánh giá quá cao. Để đi du lịch, bạn phải biết ngôn ngữ của quốc gia bạn sắp đến, hoặc ít nhất là tiếng Anh. Có rất nhiều tài nguyên ngoại ngữ trên Internet, chìa khóa của nó là kiến thức về ngôn ngữ. Càng ngày, khi tuyển dụng, yêu cầu phải biết một hoặc thậm chí nhiều ngoại ngữ. Và nghiên cứu của nó góp phần hình thành các kết nối thần kinh mới trong não.
Khó khăn chính trong việc thông thạo một ngôn ngữ là từ ngữ. Bài viết này được thiết kế để làm cho quá trình này thú vị hơn và dễ dàng hơn nhiều.
Nếu bạn chưa quen với các nguyên tắc cơ bản của thuật ghi nhớ,...
Phương pháp ngữ âm hiệp hội
Phương pháp này dựa trên sự đồng âm giữa các từ của tiếng nước ngoài và tiếng mẹ đẻ. Để ghi nhớ một từ, bạn phải tìm một từ có âm thanh tương tự trong ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn.
Ví dụ: gối [ˈpɪloʊ] dịch từ tiếng Anh là gối. Trong cách phát âm, từ này rất giống với từ "saw" trong tiếng Nga. Chúng ta tưởng tượng một chiếc cưa cắt một chiếc gối từ trên cao xuống, lông bắt đầu rụng, v.v. (đừng quên độ sáng của hình ảnh). Hoặc từ tiếng Anh hang - treo. Nó làm tôi nhớ đến từ "khan". Chúng ta tưởng tượng chiếc khan treo trên thanh ngang như thế nào.
Phải làm gì với từ con voi? Thật khó để tìm một từ phụ âm cho nó. Nhưng bạn có thể chia nó thành nhiều phần và nhặt nó lên một số từ Ví dụ " ele ktronika" (nơi sói bắt trứng) và " bị mấtừm". Chúng ta tưởng tượng một con voi có vòi cầm một chiếc “Điện tử”, được bọc một nửa trong giấy gói kẹo.
Hãy xem một ví dụ phức tạp hơn: gợi ý - gợi ý. Chúng ta tưởng tượng Stalin đang đội một lọ mứt lớn đang mở trên đầu, có một miếng pho mát nhô ra ngoài và Joseph Vissarionovich đang tích cực ưu đãi mua cái này. Chúng ta đọc các hình ảnh theo thứ tự (từ trên xuống dưới): sy P, tôi tôi, St alin. Kết quả là một cái gì đó rất gợi nhớ đến gợi ý. Chúng tôi nhớ ngay đến bản dịch - để cung cấp.
Quan trọng! Khi lặp lại các từ, hãy nhớ phát âm đúng cách phát âm của từ đó. Dù bạn không nhớ chính xác mà chỉ nhớ gần đúng nhưng bạn vẫn sẽ nhớ nó với sự lặp lại định kỳ. Bạn có thể lặp lại như sau: đầu tiên, đọc một từ tiếng nước ngoài, ghi nhớ liên kết ngữ âm và đặt tên cho bản dịch, và sau một thời gian, bạn sẽ không còn phải tưởng tượng lần nào Stalin cũng bán mứt nữa, bạn sẽ có thể kể tên dịch thuật ngay lập tức. Nếu bạn muốn giao tiếp bằng lời nói chứ không chỉ có thể đọc và viết, thì đây là hiệu quả bạn cần đạt được. Nó không khó lắm đâu. Với việc đọc thường xuyên, tính tự động có thể đến ngay cả khi bạn không cần nỗ lực nhiều. Nhưng một số từ sẽ không xuất hiện thường xuyên trong văn bản, vì vậy chúng sẽ phải được lặp lại riêng biệt (hãy dành thời gian cho việc này trong lịch trình của bạn).
Hình thành từ
Nghiên cứu sự hình thành từ của ngôn ngữ đã chọn. Làm thế nào bạn có thể biến một từ quen thuộc sang nghĩa ngược lại (vui - vui, không vui - không vui), làm thế nào bạn có thể biến một danh từ thành tính từ hoặc trạng từ (thành công, thành công, thành công - thành công, thành công và thành công, tương ứng). Chú ý đến những từ có hai gốc (snowball – snow+ball – snowball hoặc snowball). Hãy chắc chắn hiểu các tiền tố và hậu tố hình thành - điều này sẽ giúp quá trình học ngôn ngữ trở nên dễ dàng hơn nhiều.
Như bạn đã nhận thấy, để ghi nhớ các từ, không nhất thiết phải làm nổi bật các hình ảnh hỗ trợ. Nhưng nếu muốn, bạn có thể làm điều này: tạo một cung điện ký ức với nhiều hành lang (mỗi hành lang cho một phần lời nói) và đặt các hình ảnh vào đó. Khi đó bạn sẽ có một cuốn từ điển hoàn chỉnh về ngôn ngữ bạn đang học trong đầu.
Phần thưởng: ghi nhớ từ mới trong ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn
Một quá trình tương tự như ghi nhớ các từ nước ngoài: chúng ta tạo ra một liên kết ngữ âm, tìm hình ảnh cho ý nghĩa ngữ nghĩa của từ đó và kết nối nó.
Ví dụ: một epigone là người theo đuổi bất kỳ hướng nghệ thuật, khoa học, v.v. nào, không có tính độc đáo sáng tạo và lặp lại một cách máy móc ý tưởng của người khác. Các liên kết ngữ âm: ep dầu ô liu, áchôi N Ikolaev. Chúng ta tưởng tượng Igor Nikolaev đang ngồi ở bàn và sao chép thứ gì đó từ tờ giấy này sang tờ giấy khác. Anh ấy có những chiếc cầu vai khổng lồ trên vai. Sẵn sàng.
Bây giờ bạn không cần phải mất hàng giờ để nhồi nhét vài chục từ. Tốc độ tăng vốn từ vựng của bạn sẽ tăng lên và mong muốn học ngôn ngữ của bạn sẽ tăng lên, bởi vì thành công nhanh chóng trong việc học là động lực rất lớn. Đừng trì hoãn quá lâu: hãy học ngay 10-20 từ nước ngoài.
Chúng ta học được rất nhiều từ. Người mới bắt đầu học qua Gunnemark's Minilex, học sinh trung cấp học qua nhiều danh sách động từ bất quy tắc, từ vựng đặc biệt, v.v.
Chúng ta phải đối mặt với nhiệm vụ phải thông thạo một khối lượng từ khá lớn trong 7 ngày, và một nhiệm vụ quan trọng hơn nữa là tìm ra cách ghi nhớ từ hiệu quả nhất cho mỗi người tham gia.
Bước 1.
Trước tiên, bạn cần tìm ra chính xác cách bạn tiếp nhận thông tin tốt nhất. Có một danh sách kiểm tra nhỏ nhưng rất quan trọng cho việc này. Nếu bạn là người học bằng thính giác, thì phương pháp “đọc sổ tay” sẽ có tác dụng kém hơn nhiều đối với bạn so với phương pháp “nghe danh sách các từ trong văn bản”. Và bạn thậm chí có thể không nghĩ đến nó và nhìn vào cuốn sổ ngu ngốc này rất lâu và kiên trì, cho đến khi kết thúc cay đắng và cảm thấy mình vô dụng, và không hiểu tại sao không nhớ được gì!
Tất cả những gì bạn cần làm là tìm ra điều gì phù hợp với cá nhân bạn. Danh sách kiểm tra sẽ đến email của bạn nếu bạn gửi email cho con mèo (xem con mèo ở bên cạnh :))
Bước 2. Cách ghi nhớ từ
Phương pháp truyền thống
1. Phương pháp Yartsev (hình ảnh)
Trên thực tế, tất nhiên, phương pháp này đã xuất hiện trước Vitaly Viktorovich rất lâu, nhưng chính nhờ V.V. Yartsev mà nó mới xuất hiện trong cuộc đời tôi, và đây là một phương pháp rất hay đối với những người lười biếng như tôi (người trực quan) nên trong bài viết này tôi bắt đầu đó là lý do tại sao tôi gọi anh ấy như vậy :)
Hãy lấy một cuốn sổ tay. Chúng ta viết từ - dịch - thành 2 (3) cột. Chúng tôi đưa ra các từ đồng nghĩa\từ trái nghĩa\ví dụ cạnh nhau.
Thỉnh thoảng chúng tôi đọc danh sách, chỉ đọc thôi, không nhồi nhét gì cả.
Tôi không biết nó hoạt động như thế nào, nhưng tôi không nhồi nhét tiếng Đức từ giáo viên này, tôi chỉ thỉnh thoảng đọc vở. Anh ấy không đưa ra mệnh lệnh và không bao giờ kiểm tra chúng tôi dựa trên danh sách. Và nhiều năm sau tôi vẫn còn nhớ rất nhiều lời.
Những thứ kia. Hóa ra là bạn không cố gắng nhồi nhét 100 từ trong 30 phút, bạn chỉ thỉnh thoảng làm mới tài liệu một cách có hệ thống. Nhưng bạn nên cảnh báo ngay rằng những từ này sẽ xuất hiện trong sách giáo khoa, bài báo, tức là. ngoài việc đọc sổ ghi chép, bạn phải kích hoạt chúng bằng cách nào đó.
2. Phương thức thẻ
Phương pháp phổ biến thứ hai. Chúng tôi lấy và cắt một loạt thiệp hoặc mua những khối giấy ghi chú hình vuông. Một mặt chúng tôi viết từ, mặt khác - bản dịch. Đối với người dùng nâng cao, chúng tôi cung cấp các ví dụ. Chúng ta chuyền các lá bài xung quanh, đặt những lá bài mà chúng ta biết rõ sang một bên. Thỉnh thoảng chúng tôi lặp lại những gì chúng tôi đã đề cập để làm mới bản thân.
Nhược điểm là nếu nhiều từ và ít thời gian, bạn sẽ mất nhiều thời gian để tự mình tạo ra các tấm thiệp.
Để giải trí, bạn có thể xếp chúng thành từng chồng 10 cái ở những nơi khác nhau trong căn hộ, thỉnh thoảng tình cờ tìm thấy chúng và lặp lại.
Những người học bằng thính giác chắc chắn nên thêm việc nói to vào phương pháp này.
Thẻ rất tốt cho trẻ em; trò chơi này có thể trở thành một trò chơi thú vị.
3. Phương pháp kê đơn
Một thể loại kinh điển :) Bạn lấy một từ và viết nó ra rất nhiều lần. Nó có tác dụng rất tốt đối với ký tự tiếng Trung (tôi sẽ cho bạn biết cách học ký tự hiệu quả hơn ở bên dưới). Điểm trừ - xanh u sầu. Nhưng phương pháp này đã được thử nghiệm trong nhiều thế kỷ.
4. Phương pháp nửa trang
Đây là một trong những cách yêu thích của tôi. Bạn uốn tờ giấy làm đôi, viết chữ ở một cạnh và bản dịch ở phía bên kia. Bạn có thể nhanh chóng tự kiểm tra. Đối với tôi, với tư cách là một người học bằng hình ảnh, phương pháp này có tác dụng tốt, bởi vì... Tôi dễ dàng nhớ một từ nhất định được viết ra ở phần nào của tờ giấy.
Nhược điểm là bạn sẽ quen với một trật tự từ nhất định. (nhưng đây một phần là một điểm cộng :)
5. Phương pháp “Nhà thiết kế nội thất”
Nếu bạn đang học một số từ vựng cụ thể xung quanh mình, bạn có thể tạo các “nhãn” độc đáo ở mọi nơi - dán nhãn dán có tên của các đồ vật. Ngoài ra, bạn có thể dán lên màn hình những từ kinh tởm nhất mà bạn không muốn ghi nhớ. Ưu điểm của phương pháp này là thú vị :) Nhược điểm là não có thể bắt đầu bỏ qua tất cả những mảnh giấy này, và sau đó chúng sẽ treo ở đâu đó rất lâu.
Phương pháp tối ưu hóa
6. Phương pháp phân nhóm theo đặc điểm ngữ pháp
Nếu bạn có một danh sách lớn các từ, điều tồi tệ nhất bạn có thể làm với nó là học nó một cách bừa bãi.
Nó có thể và nên được xử lý và nhóm lại.
Ví dụ, đầu tiên bạn viết ra các động từ, không viết chúng thành một hàng mà nhóm chúng theo kiểu kết thúc hoặc bạn viết ra các danh từ nam tính, sau đó là nữ tính.
Như vậy, bởi vì Hầu hết các từ của chúng tôi không phải là ngoại lệ (bạn nhóm các ngoại lệ riêng biệt), bạn bắt đầu thấy logic của ngôn ngữ và ghi nhớ các từ kết hợp với những từ tương tự.
7. Phương pháp phân nhóm theo ý nghĩa
Bạn viết ra và nhớ từ đó cũng như từ đồng nghĩa/trái nghĩa của nó cùng một lúc. Điều này đúng cho cả người mới bắt đầu và người ở trình độ trung cấp.
Khi đã học được từ “tốt”, hãy tìm hiểu ngay “xấu” là gì. Và nếu bạn cũng nhớ “xuất sắc, tầm thường, kinh tởm” thì bạn sẽ làm phong phú vốn từ vựng của mình rất nhiều.
8. Phương pháp học từ cùng gốc (dành cho fan)
Chúng tôi lấy các từ và nhóm chúng xung quanh một gốc. Những thứ kia. có điều kiện “deed\do\done” và học nhiều phần của lời nói có cùng gốc cùng một lúc.
Hãy nhớ xem bài giảng của Giáo sư Argüelles về chủ đề họ từ, ông ấy cho bạn biết bạn cần biết bao nhiêu và những điều gì để có được hạnh phúc trọn vẹn.
9. Phương pháp từ nguyên: My Favorite (Một phương pháp lười biếng khác)
Dành cho những người đã học được nhiều ngôn ngữ :)
Khi bạn học nhiều ngôn ngữ trong một nhánh ngôn ngữ, bạn bắt đầu thấy những nguồn gốc tương tự. Điều này thực sự đi kèm với kinh nghiệm và nhu cầu biến mất. lại học một số lượng lớn các từ. Ở một giai đoạn nhất định, bạn chỉ cần biết đủ thôi :) Và nếu tôi hiểu rằng từ này không có ý nghĩa gì đối với tôi về mặt phân loại, tôi tra từ điển từ nguyên và tìm xem nó đến từ đâu. Trong khi tôi làm điều này, tôi nhớ nó. (Chà, nó được nhớ đến đơn giản vì nó không được công nhận và thu hút sự chú ý)
Lợi ích của việc học các ngôn ngữ khác nhau là mỗi ngôn ngữ tiếp theo sẽ học nhanh hơn, tất nhiên trừ khi bạn học thứ gì đó hoàn toàn xa lạ.
10. Chuỗi từ
Bạn lấy một danh sách các từ mà bạn cần học và tạo nên một câu chuyện (thậm chí là một câu chuyện điên rồ) từ chúng.
Cái đó. bạn học không phải 30 từ mà là 5 câu, mỗi câu 6 từ. Nếu bạn tiếp cận vấn đề này một cách sáng tạo, bạn có thể có được khoảng thời gian vui vẻ và hữu ích :)
Phương pháp dành cho những người không thích phương pháp cổ điển :)
11. Spaced Repetition (lặp lại cách quãng): một kỹ thuật ghi nhớ trong trí nhớ, bao gồm việc lặp lại tài liệu giáo dục đã ghi nhớ trong những khoảng thời gian nhất định, không ngừng tăng lên.
Những thứ kia. trên thực tế, bạn cài đặt một ứng dụng trên điện thoại của mình và ở đó chương trình sẽ tự động hiển thị cho bạn các từ theo thứ tự nhất định và với tần suất yêu cầu. Bạn có thể sử dụng danh sách từ có sẵn hoặc tạo danh sách từ của riêng bạn.
Ưu điểm: khắc sâu vào bộ nhớ
Nhược điểm: mất nhiều thời gian. Nếu bạn đã ghi nhớ một từ, nó vẫn thỉnh thoảng xuất hiện trong một số chương trình.
Quan điểm cá nhân của tôi: Tôi đã chơi nhưng không thích thú. Nhưng đó là một điều hữu ích. Tôi chắc chắn giới thiệu nó cho những người hâm mộ chơi game trên điện thoại, để ít nhất bạn sẽ dành thời gian của mình một cách hữu ích :)
Chương trình phổ biến nhất cho phương pháp này là Anki
Cá nhân tôi thích Memrise hơn Anki, đơn giản vì nó vui hơn và được đánh giá siêu cao! Bạn cũng có thể chọn danh sách từ có sẵn hoặc tạo danh sách từ của riêng bạn. Nếu một từ hoàn toàn không được ghi nhớ, bạn có thể sử dụng những hình ảnh vui nhộn đặc biệt mà người dùng tạo bằng kỹ thuật ghi nhớ hoặc tải lên hình ảnh của riêng bạn.
Hãy nhớ thử cả hai chương trình, chọn chương trình bạn thích hơn và thử Spaced Repetition. Trên thực tế, đó là một điều tốt và giúp ích được rất nhiều người.
Và tại đây, bạn có thể tạo danh sách của riêng mình và tạo ra các cách khác nhau để kiểm tra các từ (kiểm tra, chọn tùy chọn đúng, đánh vần nó, v.v.) Một cách hay để kiểm tra bản thân một cách vui tươi dành cho những người hâm mộ các bài kiểm tra khác nhau.
Những phương pháp “ma thuật”
Nhiều nhà tiếp thị và chuyên gia ngôn ngữ thích sử dụng các phương pháp kỳ diệu để thu hút mọi người. Thông thường, bản chất của các phương pháp này nằm ở “các kỹ thuật bí mật của các cơ quan đặc biệt”, được mô tả một cách khách quan trong rất nhiều tài liệu. Và họ yêu cầu số tiền lố bịch cho việc này.
Ghi nhớ là một trong những phương pháp phổ biến nhất.
14. Thuật ghi nhớ
Bản chất của phương pháp này là đưa ra những liên tưởng hài hước và ngớ ngẩn cho một từ mà bạn không thể nhớ.
Bạn lấy một từ và nghĩ ra một loại hình ảnh liên tưởng nào đó, hình ảnh này sẽ rất sống động. Nhưng trong hình ảnh này phải có “chìa khóa” cho từ được ghi nhớ.
Ví dụ (lấy trộm trên mạng :)) “đau lòng”:
“Khốn cho con hổ bị thương, (kên kên) đang bay vòng quanh nó”
Chủ quan: bạn cần phải luyện tập và làm quen trước khi bắt đầu có tác dụng. Nhưng những người sử dụng nó đạt được thành công lớn. Một ví dụ điển hình là Alenka, 16 tuổi của chúng tôi, em sẽ thi HSK6 (trình độ cao nhất của tiếng Trung) vào tháng tới. Cô ấy sử dụng nó. Cô ấy nói về cách cô ấy làm việc với ngôn ngữ và bạn có thể xem ghi chú của cô ấy)
Alena khuyên bạn nên đọc cuốn sách “Einstein bước đi trên mặt trăng” của Joshua Foer.
Ứng dụng Memrise cho phép bạn tạo “Mems” của riêng mình và sử dụng sự kết hợp của những người khác. Tôi thực sự khuyên bạn nên sử dụng tùy chọn này cho những người không thể nhớ được những từ khó :)
15 - Chiến thuật “âm tiết nhấn mạnh” (bạn có thể đọc thêm về nó (bằng tiếng Anh), bản chất của phương pháp này là bạn nghĩ ra một sự liên kết cụ thể cho âm tiết được nhấn mạnh trong một từ)
Dành cho người học thính giác
Quy tắc số 1 dành cho bạn là luôn nói to những gì bạn đang học. Nếu bạn sử dụng flashcards, hãy đọc thuộc lòng chúng. Nếu bạn đang đọc một danh sách, hãy đọc to nó lên. Hãy nghe các từ, đây là cách nhanh nhất để bạn ghi nhớ chúng! Đương nhiên, bạn sẽ phải viết chúng ra, nhưng mọi thứ sẽ diễn ra nhanh hơn nếu bạn chỉ đọc và viết chúng trong im lặng.
16. Nghe lời
Bạn có thể phát bản ghi âm của danh sách từ và lặp lại sau người thông báo. Thông thường, những cuốn sách giáo khoa tốt sẽ cung cấp một danh sách các từ dễ đọc cho bài học. Đây là công cụ số 1 của bạn.
Ngoài ra, bạn có thể nghe podcast chất lượng cao cung cấp phân tích chi tiết về các đoạn hội thoại. Bạn có thể tìm thấy đề xuất của chúng tôi về podcast bằng các ngôn ngữ khác nhau trong phần
Thủ thuật quan trọng (dành cho tất cả mọi người!)
19. Học từ trong ngữ cảnh
Đừng chỉ học danh sách. Có Minilex và nó bắt đầu bằng từ “không có”. Ngay sau “không có” là “an toàn”, rồi đến “lo lắng” và “vé”. Nếu bạn nhìn vào danh sách các từ thông dụng nhất trong tiếng Trung, trợ từ 的, một từ có chức năng cú pháp và không có nghĩa riêng, sẽ ở vị trí đầu tiên!
Luôn học từ trong ngữ cảnh, chọn ví dụ và cụm từ. Làm việc với từ điển!
20. Ghi nhớ các đoạn hội thoại
Học thuộc lòng các đoạn hội thoại và văn bản nhỏ với từ vựng hữu ích là một trong những cách chắc chắn nhất mà bạn sẽ ghi nhớ đúng lúc và sử dụng từ đó một cách chính xác trong ngữ cảnh bạn cần.
Đúng, sẽ tốn nhiều công sức và thời gian hơn, nhưng về lâu dài, bạn sẽ có sẵn trong đầu một bộ cấu trúc làm sẵn mà bạn sẽ thấy vui khi sử dụng.
21. Nhờ ai đó kiểm tra bạn
Hãy đưa chồng/mẹ/con/bạn bè của bạn đi và nhờ họ xem qua danh sách. Tất nhiên, bạn sẽ không bị chấm điểm nhưng yếu tố kiểm soát và kỷ luật sẽ xuất hiện.
22. Học những gì thực sự cần thiết.
Trong một cuốn sách giáo khoa của tôi, từ “cuốc” xuất hiện trong từ vựng trước khi từ “ngắn và dài” xuất hiện. Đừng học cuốc và tất cả những thứ vớ vẩn không cần thiết đó cho đến khi bạn học được một số từ vựng thực sự phù hợp và cấp bách.
Làm thế nào để xác định mức độ liên quan? Có rất nhiều sách hướng dẫn và danh sách từ loạt bài “1000 từ thông dụng nhất”. Đầu tiên chúng ta học tần số, sau đó là cuốc, không phải trước đó. Nếu bạn chưa học đếm và chưa biết đại từ thì còn quá sớm để bạn học màu sắc, cho dù bạn có muốn đến đâu đi chăng nữa. Đầu tiên là quan trọng, sau đó là thú vị, sau đó là phức tạp và cần thiết vì lý do nào đó.
(Các dịch giả tương lai, điều này không áp dụng cho bạn, bạn cần mọi thứ. Bằng cách nào đó, tôi thấy kiến thức về thuật ngữ “ngăn kéo bàn” trong tiếng Trung rất hữu ích, mặc dù ai có thể nghĩ :) Nếu bạn là một dịch giả, bạn nên biết rất nhiều điều khác nhau từ vựng.
23. Hãy sáng tạo!
Nếu mọi thứ khiến bạn tức giận, từ ngữ không xuất hiện trong đầu bạn và bạn muốn nhanh chóng đóng các danh sách này lại, hãy thử nghiệm. Một số người nhận được sự trợ giúp từ các bức vẽ, một số người đi dạo quanh căn hộ và đọc to, một số người nói chuyện với con mèo của họ. Nếu bạn thấy điều gì đó khiến bạn quan tâm, đừng lười tra cứu từ điển. Hãy quan tâm đến những gì bạn quan tâm. Đừng bận tâm đến những phương pháp không hiệu quả. Nói chung, hãy sáng tạo nhất có thể!
Và mọi thứ chắc chắn sẽ ổn :)