Bạn có muốn học sinh vội vã đến lớp và sẵn sàng học môn học của bạn trong nhiều ngày không?
Sau đó, đáng để tính đến câu nói tuyệt vời của Anatole France: “ Kiến thức được hấp thụ khi thèm ăn sẽ được tiếp thu tốt hơn".
Bây giờ hãy nói về cách áp dụng lời khuyên này vào hành động.
Tất nhiên, cách tốt nhất là tiến hành những bài học không chuẩn. Nhưng phương pháp này không phải lúc nào cũng hiệu quả. Đồng ý rằng rất khó để tìm ra những cách giải thích và củng cố không chuẩn cho mọi chủ đề. Và phương pháp này không khuyến khích bạn tham gia vào những bài học không chuẩn.
Nhưng có một số thành phần sẽ giúp bạn đa dạng hóa bất kỳ bài học nào.
1. Một khởi đầu ngoạn mục là chìa khóa thành công. Luôn bắt đầu bài học một cách khác thường và thú vị. Đây là thời điểm bạn có thể sử dụng các phương pháp không chuẩn một cách "đầy đủ". Ví dụ, thay vì khảo sát bài tập về nhà nhàm chán, hãy tổ chức một giải đấu chớp nhoáng, bài kiểm tra nhỏ, tổ chức một cuộc thi, cuộc thi. Nếu chủ đề mới, bạn có thể bắt đầu bài học bằng một số thông điệp hấp dẫn, sự thật thú vị về chủ đề này.
2. Hãy chắc chắn lập kế hoạch bài học dựa trên đặc điểm cá nhân của học sinh. Bất kỳ nhiệm vụ nào cũng phải được lên kế hoạch sao cho có tính đến các tùy chọn độ khó khác nhau. Bằng cách này, bạn sẽ không chỉ thu hút được sự tham gia của các nhà hoạt động mà còn cả những học sinh tụt hậu, những người thường chỉ ngáp trong lớp. Tìm một cái gì đó cho tất cả mọi người!
3. Sử dụng công nghệ! Tin tôi đi, một bài thuyết trình, chẳng hạn như tiểu sử của một nhà văn hoặc tính chất của sắt, sẽ được ghi nhớ tốt hơn nhiều so với một lời giải thích đơn điệu.
4. Bao gồm các yếu tố trò chơi. Luôn luôn và trong bất kỳ lớp học nào! Ngay cả học sinh trung học cũng thích tham gia trò chơi.
5. Phá vỡ khuôn mẫu! Đừng ép bài học vào khuôn khổ thông thường: giảng - khảo sát. Hãy thử xây dựng bài học theo cách khác. Học sinh thiếu hứng thú thường là do các em đã biết trước tất cả các giai đoạn của bài học. Đừng làm theo khuôn mẫu.
6. Khuyến khích học sinh giải thích một chủ đề mới. Việc tự mình tìm kiếm thông tin sẽ củng cố kiến thức hơn là nghe một lời giải thích có sẵn. Hãy để họ làm việc chăm chỉ! Điều này có thể được thực hiện ở giai đoạn sơ bộ bằng cách giao nhiệm vụ tìm một số thông tin về một chủ đề mới trong tương lai. Hoặc trong giờ học, chuyển sang trải nghiệm cuộc sống của chính học sinh.
7. Hành xử bên ngoài hộp! Bạn có quen với việc giải thích một chủ đề khi đứng trước bảng đen không? Hãy thử giảng bài trong khi ngồi trên ghế trước lớp. Nếu bạn luôn mặc vest công sở, lần sau hãy thử mặc áo len sáng màu.
Bạn có thể đưa ra ví dụ về một trong những giáo viên sáng giá nhất, giáo viên dạy văn. Ví dụ, khi có bài giảng về các tác phẩm của Mayakovsky, giáo viên mặc áo khoác màu vàng đến lớp. Đến cuối bài học, tất cả học sinh đều nhớ rằng những người theo thuyết tương lai thích những điều gây sốc. Và giáo viên này đã đến với bài học về tiểu sử của Gogol trong chiếc áo Ukraine. Hiệu quả thật tuyệt vời. Những bài học như vậy sẽ được ghi nhớ suốt đời!
8. Giữ sẵn một số câu hỏi, nhận xét và câu đố bất thường, thậm chí gây sốc. Nếu bạn nhận thấy trong suốt bài học, học sinh bắt đầu cảm thấy buồn chán và mất tập trung thì đã đến lúc thay đổi chủ đề và nghỉ giải lao. Một câu hỏi bất ngờ sẽ luôn giúp thu hút sự chú ý.
Và cuối cùng - bổ sung con heo đất có phương pháp của bạn. Bạn có thể học hỏi những kỹ thuật và phương pháp thú vị từ đồng nghiệp của mình. Và World Wide Web cung cấp rất nhiều tài liệu cho mọi môn học, cho mỗi năm học. Tin tôi đi, việc tìm kiếm những giải pháp và phương pháp không tầm thường là một điều thú vị.
Chúng ta đã quen với việc nghĩ làm thế nào để làm cho một bài học trở nên hữu ích: làm thế nào để lên kế hoạch cho bài học để mọi thứ được hoàn thành đúng thời hạn? Làm thế nào để giải thích rõ ràng một chủ đề mới? Làm thế nào để giải quyết nó một cách hiệu quả? Nhưng cũng không kém phần chú ý để làm cho bài học trở nên thú vị. Cho dù chúng ta chuẩn bị bao nhiêu tài liệu hữu ích, học sinh sẽ học nó nhanh hơn và tốt hơn nhiều nếu được tham gia.
Dưới đây là một số chiến lược bạn có thể sử dụng để làm cho bất kỳ bài học và chủ đề nào trở nên thú vị.
1) Khởi động
Phần mở đầu thường thiết lập nhịp điệu cho toàn bộ bài học. Vì vậy, nếu bạn muốn bài học của mình thu hút học sinh ngay lập tức, hãy bắt đầu bằng một màn khởi động thú vị, chẳng hạn như một trò chơi.
2) Trò chơi
Đây là cách hiệu quả nhất để gây hứng thú cho học sinh, đồng thời thực hành tài liệu mới. Bạn có thể tìm thấy các trò chơi về bất kỳ chủ đề từ vựng hoặc ngữ pháp nào trên các trang ESL và trong nhiều bộ sưu tập khác nhau, chẳng hạn như Trò chơi và hoạt động ngữ pháp Và Trò chơi và hoạt động từ vựng. Nhân tiện, học sinh trưởng thành yêu thích trò chơi không kém gì trẻ em.
Một nhiệm vụ thiết thực và thú vị không cần thêm tài liệu - trò chơi nhập vai. Nhiệm vụ này phức tạp hơn việc chỉ thảo luận về chủ đề. Nó đòi hỏi học sinh phải tham gia tích cực, hành động và sáng tạo, và do đó phải chú ý đầy đủ.
3) Bài hát
Âm nhạc rất tốt cho việc học ngôn ngữ. Những từ được đặt theo nhịp điệu sẽ được ghi nhớ nhanh hơn. Ngoài ra, bài hát thường sử dụng cùng một thì ngữ pháp. Tìm hiểu từ học sinh những phong cách âm nhạc và nhóm nhạc mà cậu ấy thích. Bằng cách hát các cụm từ trong bài hát yêu thích của mình, trẻ sẽ lặng lẽ học từ vựng mới và nắm vững các dạng ngữ pháp cần thiết.
4) Câu chuyện
Trình bày ngữ pháp hoặc từ vựng mới cho học sinh dưới dạng câu chuyện. Ví dụ, nếu bạn đang học chủ đề “Quá khứ tiếp diễn/Quá khứ đơn”, bạn có thể bắt đầu: “Hôm qua, khi tôi đang đi làm ở dưới lòng đất, có một người đàn ông bước vào xe ngựa và ngồi xuống đối diện tôi. Anh ta có một con khỉ trong lòng. Con khỉ mặc quần jean và áo khoác màu vàng”(nhân tiện đây là câu chuyện có thật). Việc trình bày chủ đề như vậy sẽ thú vị hơn nhiều đối với học sinh so với: “Được rồi, hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu sự khác biệt giữa Quá khứ tiếp diễn và Quá khứ đơn.” 
5) Truyền thông
Đưa yếu tố Nói vào bất kỳ bài tập nào vì đối với hầu hết học sinh, đây là khía cạnh thú vị nhất của việc học một ngôn ngữ. Ngay cả khi bạn cần làm một bài tập như điền vào chỗ trống, hãy thảo luận với học sinh về bức ảnh đi kèm với bài tập hoặc câu thú vị nhất trong đó. Bất kỳ nhiệm vụ nào luôn có thể được “pha loãng” với sự trợ giúp của giao tiếp. 
6) Thay đổi nhiệm vụ
Đừng bao giờ biến một bài học thành một bài giảng. Ngay cả những học sinh có khả năng tập trung tốt cũng sẽ gặp khó khăn khi nghe một đoạn độc thoại bằng tiếng nước ngoài trong 20 phút. Ngoài ra, sinh viên hiện đại đã quen với việc thay đổi nhanh chóng từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác và sang hình thức học tập tương tác. Do đó, để giữ cho nó thú vị, hãy thay đổi loại và thời lượng của nhiệm vụ. Ngoài ra, hãy luôn chuẩn bị các nhiệm vụ liên quan đến giao tiếp và sự tham gia tích cực của học sinh. Tốt hơn là để lại bài tập viết cho bài tập về nhà.
7) Bài tập về nhà sáng tạo
Nhân tiện, về bài tập về nhà. Tất nhiên, nó cũng phải “hữu ích”, nhưng điều đó không ngăn cản sự thú vị của nó. Giao cho học sinh của bạn những bài tập về nhà sáng tạo mà các em sẽ muốn làm. Ví dụ, nếu bạn đang học thì quá khứ đơn, hãy yêu cầu anh ấy chuẩn bị bản tóm tắt một tập trong bộ phim truyền hình yêu thích của anh ấy. Nếu bạn đang học chủ đề “Ẩm thực”, hãy yêu cầu trẻ lập thực đơn cho nhà hàng của riêng mình. Bạn có thể tạo bài tập về nhà sáng tạo và thú vị cho bất kỳ chủ đề ngữ pháp hoặc từ vựng nào. 
8) Giáo án linh hoạt
Kế hoạch là một phần cần thiết của bài học và cấu trúc là chìa khóa để bạn đạt được kết quả tốt trong học tập. Đồng thời, bài học sẽ thú vị hơn nhiều nếu giáo viên biết cách điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với khóa học. Đôi khi có lúc bạn cần đi chệch khỏi kế hoạch, chẳng hạn như nếu một học sinh hỏi một câu hỏi thực sự thú vị về ngữ pháp hoặc văn bản bạn đang làm khiến học sinh cảm động và cần phải thảo luận.
9) Cá nhân hóa
Bất kỳ chủ đề nào cũng có thể trở nên thú vị nếu bạn kết nối với nó trải nghiệm, quan điểm hoặc sở thích cá nhân của học sinh. Ví dụ: nếu bạn đang học thì Hiện tại hoàn thành, hãy hỏi học sinh về kinh nghiệm du lịch hoặc làm việc của anh ấy (ví dụ: Bạn đã đến thăm những thành phố nào? Bạn đã làm việc ở đâu?). Điều tương tự có thể được thực hiện với bất kỳ chủ đề từ vựng nào. 
10) Cập nhật
Tại thời điểm này, chúng ta sẽ nói về cách làm cho bài học trở nên thú vị đối với giáo viên. Bài học của bạn chỉ có thể thú vị đối với học sinh nếu nó thú vị đối với chính bạn. Với sự trợ giúp của các hoạt động, chiến lược và phương pháp mới, cùng một chủ đề có thể được giảng dạy theo những cách khác nhau mỗi lần.
Bài học thú vị = sự chú ý hoàn toàn của học sinh = học tài liệu nhanh chóng và hiệu quả = sự tiến bộ và niềm vui khi học ngôn ngữ.
Chúc may mắn và những bài học thú vị!
Các hình thức giáo dục không chuẩn ở trường tiểu học
hoặc làm thế nào để làm cho bài học trở nên thú vị.
Ở mọi thời điểm, giáo viên luôn tìm cách làm cho bài học sinh động, cố gắng đa dạng hóa các hình thức giải thích, phản hồi.
Các hình thức không chuẩn phải được sử dụng một cách chính xác và khéo léo. Hiệu quả của quá trình giáo dục ở trường chủ yếu phụ thuộc vào việc lựa chọn đúng đắn các hình thức tổ chức dạy học môn học.
Khi lựa chọn hình thức làm việc, cần phải tính đến các điều kiện diễn ra quá trình giáo dục. Sự hiện diện của nhiều loại tài liệu giáo khoa và thiết bị đặc biệt cho phép bạn cá nhân hóa quá trình học tập. Nội dung của tài liệu giáo dục cũng ảnh hưởng rất nhiều, có thể có những khó khăn, mới lạ khác nhau. Điều quan trọng là phải xem hình thức góp phần thể hiện lập trường tích cực của mỗi học sinh như thế nào, thể hiện ở việc bảo vệ quan điểm của mình, khả năng chứng minh, lập luận quan điểm phù hợp, bảo vệ quan điểm của mình và thể hiện tinh thần tập thể. .
Tôi tin rằng các bài học không chuẩn là một trong những phương tiện giảng dạy quan trọng, vì chúng hình thành ở học sinh niềm hứng thú học tập ổn định, giảm bớt căng thẳng và gò bó vốn là đặc điểm của nhiều trẻ em, đồng thời giúp phát triển các kỹ năng trong công việc học tập và hoạt động giáo dục. chính nó. Những bài học không chuẩn mực có tác động sâu sắc về mặt cảm xúc đối với trẻ, nhờ đó trẻ phát triển kiến thức vững chắc hơn, sâu sắc hơn. Các dạng bài học không chuẩn mà tôi đã sử dụng trong thực hành của mình: bài học “Quả bóng ma thuật”, bài học “vòng não”, bài học – du lịch, bài học – nghiên cứu, bài học – hội thảo sáng tạo, bài học – những loài thực vật khác thường, bài học – truyện cổ tích “ Cơn lốc”, bài học - trò chơi, bài học - họp, bài học - thi đấu, bài học - cạnh tranh, bài học có yếu tố sân khấu, bài học - tham quan cửa hàng, bài học - xây nhà mới, bài học - kỳ nghỉ đông.
Mỗi giáo viên đều có những phương pháp và kỹ thuật “độc quyền” của riêng mình trong “hộp phương pháp luận” của mình. “Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực” góp phần giải quyết các vấn đề tôi đặt ra trong bài học.
Trong công việc của tôi, tôi sử dụng những thứ này phương pháp:
Phương pháp tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục và nhận thức của học sinh.
Các phương pháp truyền tải thông tin bằng lời nói và nhận thức thông tin bằng thính giác.
Chủ đề “Câu, cụm từ, từ”
Những vị khách tuyệt vời đã đến thăm chúng tôi với những câu hỏi. Con gà trống rất quan tâm đến bài phát biểu của chúng ta gồm những gì? Trả lời đi các con.
Các phương pháp truyền tải thông tin bằng hình ảnh và nhận thức thông tin bằng hình ảnh.
Ví dụ: bài học về hình học trực quan lớp 3.
Chủ đề: “Diện tích tam giác vuông”
Trẻ em quan sát một hình tam giác vuông và đưa ra giả định về việc tìm diện tích của nó. Sau đó, họ tiến hành một thí nghiệm và chứng minh rằng một hình tam giác có thể được hoàn thành thành hình chữ nhật. (Xem phần đính kèm)
Phương pháp truyền tải thông tin thông qua hoạt động thực tế.
Ví dụ: bài học tiếng Nga lớp 3.
Chuyên đề “Chính tả các hậu tố –ik, -ek”
Hãy nhìn vào vật thể này và cho tôi biết chúng ta đang ở trong câu chuyện cổ tích nào? (“Chìa khóa vàng hay cuộc phiêu lưu của Pinocchio”)
Hãy viết cụm từ chìa khóa vàng vào sổ tay của bạn.
Những cách viết nào được tìm thấy trong các từ?
Chìa khóa từ sắp xếp theo thành phần.
Tại sao hậu tố -ik lại được viết trong đó?
Đặt câu với từ này.
Các phương pháp động viên, khuyến khích học sinh.
Phương pháp cảm xúc
Ví dụ, trong giờ học toán, trẻ giải các bài toán có nhiều cấp độ. Trong các bài học tiếng Nga, họ chọn nhiệm vụ mà họ thích nhất trong số các nhiệm vụ được đề xuất.
Các phương pháp nhận thức.
Ví dụ: bài học tiếng Nga lớp 3.
Chủ đề “Tính từ”
Sau khi học tài liệu mới, trẻ chọn những từ vựng có cùng tính từ gốc và nghĩ ra một câu chuyện với những từ này.
Viết truyện cổ tích, truyện, thơ về một chủ đề nhất định.
Tạo ra một tình huống có vấn đề. Ví dụ bài học về thế giới xung quanh lớp 3.
Chủ đề: “Sự sống và thiên nhiên vô tri”
Mở đầu bài học, trẻ được hỏi những câu hỏi có vấn đề:
Chúng ta có thể nói rằng thiên nhiên sống và vô tri và thế giới xung quanh chúng ta là một và giống nhau không?
Một chậu hoa là vật thể của thiên nhiên hay vật thể của thế giới xung quanh chúng ta?
Phương pháp xã hội.
Khi làm việc trong nhóm, người tư vấn sẽ được chọn để thực hiện quyền kiểm soát. Hình thức làm việc này dẫn đến việc tạo ra một tình huống hỗ trợ lẫn nhau.
Phương pháp kiểm soát và tự kiểm soát.
Miệng
Ví dụ: bài học tiếng Nga lớp 2.
Chuyên đề: “ Củng cố kiến thức về các nguyên âm xác minh và không xác minh trong gốc từ”
Khi lặp lại tài liệu lý thuyết, tôi sử dụng câu hỏi trực diện.
Giải thích ý nghĩa của nguyên âm không nhấn?
Tại sao các nguyên âm không nhấn cần được kiểm tra?
Làm cách nào để kiểm tra chính tả của nguyên âm không nhấn ở gốc từ?
Có phải lúc nào cũng có thể kiểm tra chính tả của nguyên âm không nhấn ở gốc không? Bạn nên làm gì trong trường hợp này?
Các phương pháp kỹ thuật:đặt ra những câu hỏi có vấn đề,những tình huống có vấn đề,làm bài, tấn công giao tiếp, khoảnh khắc trò chơi, quà tặng cho bài học, điện tín, thư, trò chuyện qua điện thoại, chạy tiếp sức, mắt chụp ảnh, đọc có chọn lọc, đọc tục ngữ “ngược lại”, trò chơi ô chữ, mở đầu bài học độc đáo, mở đầu của bài học với các yếu tố sân khấu hóa và những yếu tố khác .
Ngoài ra, trong quá trình thực hành của mình, tôi không chỉ sử dụng các hình thức đào tạo không chuẩn mà còn cả các công nghệ thông tin mới (NIT). Tôi biết rằng công nghệ thông tin mới là tương lai. Việc sử dụng NIT có thể chuyển đổi việc giảng dạy các môn học truyền thống, hợp lý hóa lao động trẻ em, tối ưu hóa quá trình hiểu và ghi nhớ tài liệu giáo dục, và quan trọng nhất là nâng cao hứng thú học tập của trẻ em lên một mức độ cao hơn rất nhiều.
Tôi đặc biệt thích dạy các bài học bằng cách sử dụng trình chiếu trên máy tính. Trong những bài học như vậy, thời gian được tiết kiệm đáng kể; tài liệu được trình bày rõ ràng hơn. Trẻ tham gia vào quá trình học tập một cách hứng thú. Hơn nữa, sự hứng thú sẽ tăng lên nếu trẻ tự mình tham gia chuẩn bị bài thuyết trình cho bài học.
Năm 2006, tôi và các con tham gia cuộc thi thành phố về đồ án sinh viên. Đề tài nghiên cứu của đồ án: “Ba trụ cột của kinh tế học” (Thế giới xung quanh ta, lớp 3).
Nó nhằm mục đích giáo dục và tôn trọng người lao động thông qua việc làm quen với các doanh nghiệp thành phố và nghề nghiệp của các bậc cha mẹ. Dự án diễn ra trong ba tuần. Mục tiêu của dự án này không chỉ là đạt được kiến thức thực tế về chủ đề này mà còn rèn luyện các kỹ năng làm việc với thông tin và làm việc theo nhóm.
Ngoài ra, các em còn học cách sử dụng các chương trình máy tính mới và bày tỏ suy nghĩ của mình một cách ngắn gọn. Các chàng trai được hỏi câu hỏi: “Để sản xuất hàng hóa và dịch vụ cần những gì?” Cả lớp được chia thành ba nhóm: nhà báo, hướng dẫn viên du lịch và nhà sinh thái học. Mỗi nhóm nghiên cứu một chủ đề cụ thể. Bạn nhìn thấy chúng trên màn hình. Kết quả làm việc của các em là:
Tập sách “Công việc có ý nghĩa gì đối với một người?”;
Trình bày đa phương tiện về các doanh nghiệp của thành phố chúng ta;
Tạp chí: “Nghề nào cũng quan trọng, nghề nào cũng cần”;
Áp phích bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
Trong quá trình làm việc, sinh viên được trải nghiệm làm việc với thiết bị máy tính, kinh nghiệm làm việc với các chương trình máy tính và hoạt động nghiên cứu.
Kết quả là các em đã được học về các doanh nghiệp lớn trong thành phố của chúng ta, chẳng hạn như Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, đường sắt, mạng lưới điện, bưu điện và ngân hàng. Và cả về hoạt động của các doanh nhân tư nhân.
Các chàng trai đã làm rất nhiều việc: thu thập tài liệu về các doanh nghiệp của thành phố, phỏng vấn phụ huynh, xuất bản tạp chí “Mọi ngành nghề đều quan trọng, mọi ngành nghề đều cần thiết”, tạo ra tập sách “Lao động” và bài thuyết trình “Thế nào là thủ đô?" Việc bảo vệ dự án đã thành công. Dự án “Ba trụ cột kinh tế” đã giành giải nhất.
Phần kết luận. Bản chất của tất cả các phương pháp, hình thức và phương pháp giảng dạy trên là đạt được kết quả cao trong bài học với ít công sức và thời gian nhất, để bài học đưa trẻ lên một tầm cao mới trong quá trình trưởng thành, phát triển và giáo dục tinh thần. .
Hướng dẫn
Bài học có thú vị với trẻ hay không và trẻ có muốn tham gia tích cực vào bài học hay không phụ thuộc vào việc giáo viên đã suy nghĩ kỹ đến từng chi tiết của bài học như thế nào. Khi tổ chức một bài học cần căn cứ vào mục đích của nó. Xác định rõ ràng những gì học sinh cần rút ra từ bài học, bài học sẽ giải quyết nhiệm vụ gì: đó là học tài liệu mới hay bài học lặp lại, khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức, bài kiểm tra.
Việc đạt được mục tiêu sẽ phụ thuộc trực tiếp vào động lực của học sinh. Vì vậy, hãy cố gắng hết sức để khiến họ muốn biết bạn đang nói gì với họ. Tích cực sử dụng khả năng sáng tạo của bạn, nhiều phương pháp, kỹ thuật và công cụ hỗ trợ giảng dạy.
Chọn hình thức bài học. Nó được xác định phù hợp với mục tiêu và độ tuổi của học sinh.
Hình thức bài học rất đa dạng, mỗi giáo viên lại mang đến những điều khác nhau. Bài học về việc học tài liệu mới có thể ở dạng một cuộc phiêu lưu, một bài học, một bài học bất ngờ, v.v. Đối với những trẻ lớn hơn, đây có thể là việc do chính học sinh chuẩn bị. Bài học củng cố tài liệu có thể được tiến hành dưới hình thức một cuộc thi hoặc giải đấu. Điều này có thể trong một lớp hoặc một số lớp song song. Bạn cũng có thể tổ chức một chuyến tham quan hoặc đi bộ đường dài. Điều này không chỉ góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong bài học mà còn góp phần đoàn kết cả lớp. Một bài học kiểm tra có thể được tiến hành dưới hình thức Olympic hoặc một bài kiểm tra. Bài học vận dụng kiến thức có thể được tổ chức dưới dạng bài báo cáo, bài học thử, bài đấu giá hoặc bài nghiên cứu. Đối với một bài học kết hợp, nên tiến hành dưới hình thức hội thảo, hội thảo hoặc tư vấn. Các hội thảo và bài học về hợp tác đa lứa tuổi cũng rất hữu ích. Nhưng nên nhớ rằng những bài học như vậy nên được tiến hành trong hệ thống chứ không phải hàng ngày. Đầu tiên, học sinh sẽ phải chuẩn bị, thứ hai, các em sẽ biết rằng không chỉ một bài học thú vị mà một kỳ nghỉ nữa đang chờ đợi các em. Điều này cũng nâng cao uy tín của người thầy trong mắt học sinh. Máy tính, máy chiếu, bảng trắng tương tác, bảng biểu, hình minh họa - việc sử dụng đúng cách và phù hợp những thứ này sẽ chỉ trang trí cho bài học của bạn.
Căn cứ vào mục tiêu, hình thức bài học mà lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học. Chúng được phân loại dựa trên nhiều cơ sở khác nhau và có thể là: phương pháp bằng lời nói, trực quan, thực tế, giải thích và minh họa, phương pháp tái tạo, phương pháp trình bày vấn đề, tìm kiếm một phần hoặc phương pháp heuristic, phương pháp nghiên cứu, v.v. Các phương pháp học tập dựa trên vấn đề có tầm quan trọng lớn đối với sự phát triển hứng thú nhận thức của học sinh, vì chúng có khả năng kích thích học sinh trong lớp học nhiều hơn. Câu hỏi có vấn đề, nhiệm vụ có vấn đề, tình huống có vấn đề, v.v. - tất cả những điều này cho phép bạn làm cho bất kỳ bài học nào trở nên thú vị, nhờ chính trẻ em tham gia tìm câu trả lời. Với phương pháp tìm từng phần, việc tìm kiếm độc lập của học sinh được coi trọng hơn so với phương pháp giải quyết vấn đề. Giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh thực hiện hành động của mình. Phương pháp nghiên cứu khó khăn hơn đối với giáo viên trong việc tổ chức và đối với học sinh khi thực hiện. Giáo viên chỉ tạo ra tình huống có vấn đề, còn học sinh muốn giải quyết phải nhìn ra vấn đề, xác định cách giải và tìm ra đáp án.
Việc sử dụng các phương pháp giảng dạy khác nhau giúp nâng cao hứng thú nhận thức của học sinh và điều này gắn bó chặt chẽ với việc tiếp thu tốt hơn tài liệu đang học, phát triển khả năng sáng tạo, sự chú ý, trí nhớ và tư duy của các em. Học sinh sẽ vui vẻ tham dự các bài học của bạn vì biết rằng chúng luôn thú vị.
Video về chủ đề
Xin lưu ý
Hãy nhớ khai thác trải nghiệm của học sinh, điều này sẽ giúp họ cảm thấy mình là một phần của tài liệu đang được nghiên cứu chứ không chỉ là người nghe.
Hãy để học sinh bày tỏ ý kiến của mình. Điều này có nghĩa là anh ta phản ánh về vật chất và tiếp thu nó.
Không phải tất cả trẻ em đều vội vàng trả lời trong lớp. Có lẽ họ chỉ ngại ngùng thôi. Hãy tìm hiểu xem những sinh viên này quan tâm đến điều gì và cố gắng kết nối với họ thông qua sở thích của họ. Họ sẽ tin tưởng bạn, điều đó có nghĩa là họ sẽ bắt đầu lên tiếng trong lớp. Bạn cũng có thể giao cho những đứa trẻ như vậy những nhiệm vụ cá nhân thường xuyên hơn.
Cách dạy một bài học thú vị
Bạn phải cố gắng làm cho bài học trở nên thú vị. Suy cho cùng, bài học là con đường đi đến đỉnh cao tri thức, là quá trình rèn luyện và phát triển trí tuệ của học sinh. Trên mỗi người trong số họNhững suy nghĩ và khám phá đáng kinh ngạc được sinh ra sẽ kích thích ý thức của trẻ, hoặc sự buồn chán vô vọng và sự lười biếng nguy hiểm. Những giây, phút, giờ, năm ngồi trên bàn học sẽ có giá trị và thú vị như thế nào tùy thuộc vào sự nỗ lực của người thầy.
Anatole France nhận thấy rất tinh tế tầm quan trọng của việc trình bày đặc biệt tài liệu giáo dục, ông nói: “Kiến thức được hấp thụ khi thèm ăn sẽ được hấp thụ tốt hơn”. Nhiều giáo viên có kinh nghiệm và mới vào nghề đang thắc mắc làm thế nào để tiến hành một bài học thú vị? Như vậy bọn trẻ sợ đến muộn, sau tiếng chuông reo cũng không vội rời khỏi lớp.
Bí quyết chuẩn bị và tiến hành một bài học thú vị
Vì vậy, mỗi bài học nên khơi dậy sự hứng thú ở trẻ. Vâng, vâng, chính xác đấy mọi người. Trong trường hợp này, hiệu quả của giáo dục ở trường tăng lên và tài liệu mới dễ dàng được tiếp thu. Tôi sẽ cố gắng chỉ cho bạn cách chuẩn bị và tiến hành những bài học hiệu quả và thú vị.
Cần lập kế hoạch bài học có tính đến đặc điểm lứa tuổi của học sinh, tâm trạng cảm xúc và xu hướng làm việc cá nhân hoặc học tập theo nhóm của học sinh. Khái niệm về mọi hoạt động thú vị đều phải có sự khởi đầu sáng tạo.
Hãy đặt mình vào vị trí của một đứa trẻ, đừng giới hạn khả năng bay bổng của trí tưởng tượng - và những giải pháp không chuẩn mực chắc chắn sẽ được tìm ra. Và khả năng làm chủ hoàn hảo tài liệu và khả năng ứng biến sư phạm sẽ cho phép bạn thực hiện bài học đã chuẩn bị một cách thú vị. Bạn nên luôn nhớ rằng một khởi đầu tốt đẹp cho bài học là chìa khóa thành công! Bạn nên bắt đầu bài học một cách tích cực (có thể với một bất ngờ nhỏ), xây dựng nhiệm vụ rõ ràng, kiểm tra bài tập về nhà bằng các hình thức làm việc không chuẩn.
Một bài học thú vị luôn được chia thành nhiều phần rõ ràng với những cầu nối logic giữa chúng. Ví dụ, bạn không nên đổ một phần kiến thức mới cho học sinh mà hãy chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác của bài học một cách trôi chảy và logic. Mỗi phần riêng lẻ của bài học không được dài (trung bình tối đa 12 phút, ngoại trừ phần giải thích tài liệu mới).
Sử dụng nhiều kỹ thuật khác nhau để tạo ra một bài học thú vị. Sử dụng máy tính hoặc máy chiếu điện tử, bạn có thể đơn giản và dễ dàng làm cho cả bài học mở và bài học truyền thống ở bất kỳ môn học nào trở nên thú vị.
Bạn nên linh hoạt trong lớp học! Hỏng thiết bị, học sinh mệt mỏi hoặc những câu hỏi bất ngờ là những tình huống mà giáo viên phải tìm ra lối thoát một cách nhanh chóng và thành thạo. Ví dụ, để giảm bớt căng thẳng trong lớp học, bạn cần có những nhiệm vụ đơn giản và vui nhộn (tốt nhất là ở dạng vui tươi).
Làm thế nào để tổ chức giờ học thú vị cho học sinh THPT? Rất đơn giản - đừng ngại phá bỏ những khuôn mẫu. Không làm việc cho học sinh để “giúp đỡ” các em. Kích thích hoạt động liên tục của học sinh. Đưa ra những hướng dẫn đơn giản và hợp lý để hoàn thành các nhiệm vụ có độ phức tạp bất kỳ. Tận dụng tối đa mọi hoạt động. Tôi thích sử dụng kỹ thuật này khi làm việc theo nhóm: những hoạt động như vậy không chỉ thú vị mà còn dạy trẻ đưa ra quyết định tập thể và phát triển ý thức hợp tác. Tôi thường sử dụng hình thức làm việc này để tiến hành các bài học mở.
Để dạy những bài học thú vị, tôi không ngừng tìm tòi, phát hiện những sự thật bất thường, bất ngờ về từng chủ đề không có trong sách giáo khoa. Tôi làm học sinh của mình ngạc nhiên và không ngừng làm họ ngạc nhiên!
Tôi đã tạo ra và không ngừng bổ sung con heo đất có phương pháp của riêng mình, nơi tích lũy những hình thức làm việc thành công, thú vị và hấp dẫn nhất.
Các trò chơi theo chủ đề sẽ làm cho bài học trở nên thú vị trong bất kỳ lớp học nào. Trò chơi tạo không khí thoải mái, thư giãn trong giờ học, trong đó kiến thức mới được tiếp thu tốt.
Trọng tâm là tính cách của giáo viên
Không có gì bí mật khi trẻ em thường phát triển niềm yêu thích với một môn học nhờ tính cách tươi sáng của giáo viên dạy môn đó. Điều gì là cần thiết cho việc này?
Những mệt mỏi, phiền muộn, lo lắng nên bỏ lại ngoài cửa trường! Cần phải cởi mở để giao tiếp với sinh viên! Trẻ em thực sự đánh giá cao sự hài hước phù hợp và dễ tiếp cận trong lớp học cũng như đối thoại bình đẳng. Bạn nên cư xử khác thường, đôi khi vượt ra ngoài ranh giới thông thường - xét cho cùng, tính cách của giáo viên và cách cư xử của ông ấy là vô cùng quan trọng. Tôi cố gắng đưa ra nhiều ví dụ hơn từ kinh nghiệm cá nhân, bởi vì giáo viên là một người sáng tạo và một người phi thường, và trẻ em ghi nhớ những ví dụ sống động về cuộc sống tốt hơn nhiều so với những ví dụ hư cấu.
Tôi hy vọng rằng những khuyến nghị này sẽ giúp ích cho giáo viên trong việc chuẩn bị và tiến hành những bài học mới, không nhàm chán. Hãy nhớ rằng mong muốn hoàn thiện cá nhân và nghề nghiệp là cơ sở cho hoạt động giảng dạy thành công, đảm bảo rằng mỗi bài học mới sẽ thú vị.