(1) Vào buổi sáng, Vitya nhìn thấy một bó mimosa khổng lồ đựng trong chiếc bình pha lê trên bàn.

Hãy chỉ ra nhận định sai lầm.

1) Trong từ TUYỆT VỜI phụ âm cuối là [k].
2) Từ TAKE có ít âm hơn chữ cái.
3) Trong từ ROUGH mọi phụ âm đều khó.
4) Từ SUN có 5 âm.

Giải thích.

Trong từ ROUGH, phụ âm Y luôn nhẹ nhàng.

Câu trả lời đúng là số 3.

Trả lời: 3

Nguồn: GIA 2014. Phương án 105

Thay thế từ thông tục “lẩm bẩm” ở câu 26 bằng một từ đồng nghĩa trung tính về mặt văn phong. Viết từ đồng nghĩa này.

Giải thích.

Từ WHISPERED có thể được thay thế bằng từ đồng nghĩa trung tính về mặt văn phong.

Trả lời: thì thầm thì thầm

Đáp án: thì thầm|thì thầm

Yulia Shmarlovskaya 04.01.2016 15:01

Có thể thay thế bằng từ đồng nghĩa “họ bắt đầu nói chuyện” được không?

Tatyana Yudina

Sau đó, họ nói thì thầm chứ không chỉ nói. Đó là lý do tại sao nó không phù hợp.

Sử dụng đoạn văn bạn đã đọc, CHỈ hoàn thành MỘT trong các nhiệm vụ trên một tờ riêng: 9.1, 9.2 hoặc 9.3. Trước khi viết bài luận, hãy ghi lại số nhiệm vụ đã chọn: 9,1, 9,2 hoặc 9,3.

9.1 Viết một bài luận-lý luận, bộc lộ ý nghĩa câu nói của nhà ngữ văn nổi tiếng L.V. Uspensky: “Ngữ pháp cho phép chúng ta kết nối bất kỳ từ nào với nhau để diễn đạt bất kỳ suy nghĩ nào về bất kỳ chủ đề nào”.

Bài luận phải có ít nhất 70 từ.

Viết bài luận của bạn gọn gàng và bằng chữ viết dễ đọc.

9.2 Viết một bài văn nghị luận. Giải thích cho bạn cách hiểu ý nghĩa của phần kết của văn bản: “Và Lena Popova đã mang về nhà ba cành mimosa mềm trong một miếng vải ướt để chúng không bị héo. Cô ấy mang chúng ra trước mặt và đối với cô ấy, dường như mặt trời phản chiếu trong chúng, chúng thật đẹp, thật đặc biệt…”

Trong bài luận của bạn, hãy cung cấp 2 lập luận từ văn bản bạn đọc để hỗ trợ cho lý luận của bạn.

Khi đưa ra ví dụ, hãy chỉ ra số lượng câu được yêu cầu hoặc sử dụng trích dẫn.

Bài luận phải có ít nhất 70 từ.

Nếu bài luận kể lại hoặc viết lại hoàn toàn văn bản gốc mà không có bất kỳ nhận xét nào thì bài viết đó không được điểm.

Viết bài luận của bạn gọn gàng và bằng chữ viết dễ đọc.

9.3 Bạn hiểu ý nghĩa của cụm từ LỰA CHỌN ĐẠO ĐỨC như thế nào?

Xây dựng và nhận xét về định nghĩa bạn đã đưa ra. Viết một bài luận-luận cứ về chủ đề “Lựa chọn đạo đức là gì”, lấy định nghĩa mà bạn đưa ra làm luận điểm. Khi tranh luận luận điểm của bạn, hãy đưa ra 2 ví dụ-lý lẽ khẳng định lý lẽ của bạn: đưa ra một ví dụ-lý lẽ từ văn bản bạn đọc và ví dụ thứ hai từ kinh nghiệm sống của bạn.

Bài luận phải có ít nhất 70 từ.

Nếu bài luận kể lại hoặc viết lại hoàn toàn văn bản gốc mà không có bất kỳ nhận xét nào thì bài viết đó không được điểm.

Viết bài luận của bạn gọn gàng và bằng chữ viết dễ đọc.

Giải thích.

15.1 Để xây dựng một câu nói thể hiện một suy nghĩ, việc chọn từng từ thích hợp và phát âm từng từ một là chưa đủ. Các từ được chọn, hay đúng hơn là các từ được người nói chọn khi bài phát biểu diễn ra, phải được kết nối với nhau theo một trật tự nhất định và được hình thành dưới dạng một phức hợp duy nhất, được đưa vào tình huống giao tiếp một cách có mục đích. Tập hợp các mô hình xây dựng các phức hợp như vậy từ các từ riêng lẻ thông qua các thay đổi về mặt phân loại và sự kết hợp có trật tự với nhau tạo nên cấu trúc ngữ pháp của một ngôn ngữ được nghiên cứu bởi khoa học ngữ pháp.

Chúng tôi tìm thấy sự xác nhận về điều này trong văn bản của V. Zheleznikov.

Như vậy, ở câu số 39 (Cô ấy bế chúng trước mặt, và đối với cô ấy, dường như mặt trời phản chiếu vào chúng, chúng thật đẹp, thật đặc biệt...) một cấu trúc cú pháp phức tạp với nhiều kiểu liên kết khác nhau được dùng để truyền tải nội dung: phục tùng và phối hợp. Ngoài ra, đề xuất bao gồm các thành viên đồng nhất. Tất cả những điều này cùng nhau cho phép bạn tạo ra một tuyên bố nhất quán, được xây dựng một cách hợp lý, được đưa vào văn bản một cách có mục đích.

Mỗi câu bao gồm các cụm từ được xây dựng theo các quy tắc ngữ pháp. Vì vậy, ví dụ, trong câu 1, cụm từ “trong một chiếc bình pha lê” được xây dựng trên cơ sở thống nhất, giả định trước những quy tắc nhất định để kết nối các từ chính và từ phụ: từ phụ thuộc được sử dụng cùng giới tính, số lượng và kiểu chữ như từ từ chính.

Như vậy, chúng ta đã có thể chứng minh rằng ngữ pháp giúp chúng ta kết nối các từ để diễn đạt suy nghĩ. Vì vậy, có thể lập luận rằng nhà ngữ văn người Nga L.V. Uspensky đã đúng khi nói: “Ngữ pháp cho phép chúng ta kết nối bất kỳ từ nào với nhau để diễn đạt bất kỳ suy nghĩ nào về bất kỳ chủ đề nào”.

15.2 Trong đoạn văn bản nhất định, Vladimir Zheleznikov kể rằng Lena đã trải qua niềm hạnh phúc như thế nào khi mang những bông hoa cô tặng về nhà. Làm điều tốt và mang lại niềm vui có phải là xấu không? Tại sao Vitya lại gặp nhiều rắc rối từ các bạn cùng lớp? Đây có phải chỉ là sự ghen tị thông thường?

Vitya không thể cưỡng lại sự chế giễu của các chàng trai. Điều này được chứng minh bằng câu 26 (Mọi người lập tức bắt đầu thì thầm, nhìn Vitya và Vitya cúi thấp đầu). Sau khi làm một việc tốt, anh ta phục tùng ý kiến ​​của đám đông và cho rằng mình đã làm một việc xấu. Người như vậy không thể tự vệ được.

Cũng thật đáng buồn khi chàng trai quyết định phá hỏng thất bại của mình bằng những bông hoa đơn phương, thay vì cố gắng giải thích mọi chuyện với các bạn trong lớp (câu số 37). Rõ ràng, anh ta dễ dàng đối phó với kẻ yếu hơn là cố gắng chống lại đám đông.

Chúng ta phải lựa chọn, dù khó khăn đến đâu, theo lương tâm của mình. Đồng thời, chúng ta nên nhớ rằng với mọi hành động, chúng ta sẽ phải có câu trả lời cho chính mình và những người xung quanh, và không chỉ cuộc sống của chúng ta mà cả cuộc sống của những người xung quanh đều phụ thuộc vào sự lựa chọn này sẽ như thế nào.

15.3 Các câu hỏi về mối liên hệ giữa các mục tiêu mà con người đặt ra với các phương tiện được sử dụng để đạt được chúng đã khiến nhân loại lo lắng trong một thời gian dài. Bây giờ những câu hỏi này không kém phần liên quan. Hiện nay, vấn đề đạo đức và lựa chọn đạo đức đang trở nên gay gắt đối với con người hiện đại.

Vitya, anh hùng trong văn bản của Vladimir Zheleznikov, không thể cưỡng lại sự chế giễu của bọn trẻ. Sau khi làm một việc tốt, anh ta phục tùng ý kiến ​​của đám đông và cho rằng mình đã làm một việc xấu. Người như vậy không thể tự vệ được. Cũng thật đáng buồn khi cậu bé quyết định hủy hoại thất bại của mình bằng những bông hoa đơn phương, thay vì cố gắng giải thích mọi chuyện với các bạn cùng lớp. Rõ ràng, anh ta dễ dàng đối phó với kẻ yếu hơn là cố gắng chống lại đám đông.

Nghĩ đến việc chọn những giá trị đạo đức nào cho mình làm kim chỉ nam trong cuộc sống, tôi nhớ đến những anh hùng văn học của Gogol: Ostap và Andria trong truyện “Taras Bulba”. Ostap vẫn trung thành với quê hương, với cha mình, chấp nhận cái chết thay cho đồng đội, dũng cảm nhìn thẳng vào kẻ thù. Andriy đã phản bội cha, bạn bè, quê hương. Ostap gần tôi hơn. Tôi không muốn gặp những người như Andriy trong đời.

Hoàn cảnh lựa chọn đạo đức giúp bộc lộ bản chất thực sự của con người: một số được hướng dẫn bởi các giá trị phổ quát của con người, số khác được hướng dẫn bởi tư lợi, ích kỷ và bản năng tự vệ. Đồng thời, chúng ta nên nhớ rằng với mọi hành động, chúng ta sẽ phải có câu trả lời cho chính mình và những người xung quanh, và không chỉ cuộc sống của chúng ta mà cả cuộc sống của những người xung quanh đều phụ thuộc vào sự lựa chọn này sẽ như thế nào.

Nguồn: FIPI ngân hàng mở, tùy chọn F35B57

Mức độ liên quan: Được sử dụng trong OGE của năm hiện tại

Giải thích.

Kiểm soát là kiểu kết nối trong một cụm từ trong đó từ chính yêu cầu sử dụng phụ thuộc trong một trường hợp nhất định. Cụm từ “trong bình pha lê” (câu 1) được xây dựng trên cơ sở thống nhất có thể thay thế bằng cụm từ đồng nghĩa IN A VASE FROM CRYSTAL với kết nối điều khiển.

Đáp án: Bình pha lê.

Đáp án: Bình pha lê

Nguồn: FIPI ngân hàng mở, tùy chọn F35B57

Nikita Klimov 16.12.2016 16:13

Tại sao bạn viết các từ cùng nhau? Một người đã liên hệ với bạn và bạn hứa sẽ sửa nó. Bạn không giữ lời à?

Tatiana Statsenko

Trong các mẫu OGE, các câu trả lời được viết ra không có dấu cách, vì vậy chúng tôi không hứa sẽ sửa bất cứ điều gì, hãy làm quen với việc viết chúng ra theo cách bạn sẽ phải viết chúng sau này trong kỳ thi.

Thay cụm từ “giá trị văn hóa” (dự luật 16), được xây dựng trên cơ sở phối hợp, bằng cụm từ đồng nghĩa với quản lý kết nối. Viết cụm từ kết quả.

- (2) Bạn bị thương ở đâu? - các chàng trai hỏi.

– (3) Ở Ba Lan, đã tấn công. (4) Nhìn kìa, bàn tay đã bị lấy đi.

(5) Anh ấy không kể cho tôi biết chuyện gì xảy ra tiếp theo: anh ấy không muốn nhớ mình đã học viết bằng tay trái như thế nào - nét chữ không hề thiếu sang trọng, cách anh ấy học cách khéo léo đeo ba lô bằng một tay tay. (6) Sau khi nhập viện, ông đến Mátxcơva và trở lại trường đại học nơi ông đã học trước chiến tranh.

(7) Thật là hạnh phúc - trong ba năm trọn vẹn, anh ấy đã tự phục hồi bản thân: anh ấy đã gột rửa máu mình bằng Pushkin, Tolstoy, Herzen...

(8) Sau đó, họ được phân công đến một trường cấp hai ở làng Kalinovo, vùng Vologda, để dạy tiếng Nga và văn học.

(9) Nhà ở được cung cấp tại trường. (10) Căn phòng và hành lang nơi bếp lò được đốt lên. (11) Họ cung cấp củi. (12) Ngoài văn, tôi còn phải dạy địa lý và lịch sử.

(13) Mọi thứ ở Kalinov đều nghèo nàn, bị phá hủy, chỉ có bản chất rụt rè hoang sơ là dồi dào. (14) Và người dân có lẽ tốt hơn người dân thành phố, cũng gần như không bị ảnh hưởng bởi sự sa đọa về tinh thần của thành phố.

(15) Giao tiếp với lũ trẻ trong làng đã xua tan ảo tưởng về cậu học trò của anh: cái tốt và vĩnh cửu tất nhiên không bị hủy bỏ, nhưng cuộc sống đời thường quá khó khăn. (16) Lúc nào tôi cũng đau đầu suy nghĩ: có phải tất cả những giá trị văn hóa này đều cần thiết đối với những cô gái quấn khăn quàng cổ, những người dọn dẹp gia súc và các em nhỏ trước bình minh, và những cậu bé đã làm tất cả những việc đó? sự vất vả của đàn ông? (17) Học khi bụng đói và lãng phí thời gian vào những kiến ​​thức mà họ sẽ không bao giờ cần đến trong bất kỳ hoàn cảnh nào?

(18) Tuổi thơ của họ đã trôi qua từ lâu, họ đều là những người đàn ông và phụ nữ chưa trưởng thành, và ngay cả những người được mẹ gửi đến trường cũng tỏ ra xấu hổ vì họ đang làm những điều ngu ngốc thay vì làm những công việc thực sự nghiêm túc. (19) Vì điều này, người giáo viên trẻ cũng trải qua một số điều không chắc chắn - thực sự là liệu anh ta có đang đánh lạc hướng họ khỏi vấn đề cấp bách của cuộc sống vì sự xa hoa không cần thiết hay không. (20) Loại củ cải nào? (21) Gogol nào? (22) Rốt cuộc thì Pushkin là người như thế nào? (23) Dạy họ đọc và viết và cho họ về nhà càng sớm càng tốt - đi làm. (24) Và đó là tất cả những gì họ mong muốn.

(25) Sau đó, lần đầu tiên anh nghĩ đến hiện tượng tuổi thơ. (26) Khi nó bắt đầu, không có câu hỏi nào, nhưng khi nào nó kết thúc và đâu là ranh giới mà một người trở thành người lớn? (27) Rõ ràng, tuổi thơ của trẻ em quê kết thúc sớm hơn trẻ em thành phố.

(28) Làng phía bắc luôn sống bằng nghề tay chân, sau chiến tranh mọi người trở nên hoàn toàn bần cùng, phụ nữ và trẻ em trai đều phải làm việc. (29) Trong số ba mươi người đàn ông địa phương ra mặt trận, có hai người đi chiến trường trở về. (30) Trẻ em, những cậu học sinh nhỏ, bắt đầu cuộc sống lao động sớm và tuổi thơ của chúng đã bị đánh cắp. (31) Tuy nhiên, điều đáng quan tâm là: một số người đã bị đánh cắp tuổi thơ, những người khác đã mất tuổi trẻ, và những người khác nữa là mạng sống của họ.

(Theo L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (sinh năm 1943) là nhà văn Nga hiện đại, tác phẩm đã được dịch ra 25 thứ tiếng.

(tin nhắn của tôi được đánh dấu màu đỏ, thư trả lời của FIPI có màu xanh lam)

Chào buổi chiều

Theo quan sát của tôi, nhiệm vụ của Ngân hàng thi Thống nhất môn xã hội học không thay đổi kể từ năm 2015, trong khi nhiều nhiệm vụ có sự thay đổi đáng kể.

Đề thi Thống nhất năm 2017 sẽ được biên soạn dựa trên những tài liệu gì?

Cảm ơn!

Stanislav thân mến, xin chào!
1) Ngân hàng nhiệm vụ Kỳ thi Thống nhất được cập nhật hàng năm với các nhiệm vụ hiện tại cho năm hiện tại.
2) Các lựa chọn cho Kỳ thi Thống nhất Nhà nước về nghiên cứu xã hội không chỉ được thu thập từ các nhiệm vụ của Ngân hàng Mở;
3) về các phương pháp tiếp cận phương pháp sử dụng Ngân hàng mở, bạn có thể

ví dụ, hãy tìm hiểu tại đây http://fipi.ru/sites/default/files/document/1472212458/obshchestvoznanie.pdf p.26-27

Trân trọng, T.E. Liskova

Chào buổi chiều

Cảm ơn vì câu trả lời!

Bạn viết “2) Các lựa chọn cho Kỳ thi Thống nhất Nhà nước về nghiên cứu xã hội không chỉ được thu thập từ các nhiệm vụ của Ngân hàng Mở.” Câu hỏi của tôi là, bạn soạn bài thi của Kỳ thi Thống nhất dựa trên tài liệu gì. Tệp bạn đính kèm chỉ chứa các đề xuất và không chứa hướng dẫn cụ thể về nguồn.

Cảm ơn!

Stanislav thân mến!

Những quan sát của bạn không tương ứng với thực tế - ngân hàng mở các bài tập của Kỳ thi Thống nhất về nghiên cứu xã hội, cũng như trong tất cả các môn học khác, hàng năm được bổ sung các bài tập từ kỳ thi đã vượt qua. Ngân hàng mở của các nhiệm vụ Kỳ thi Thống nhất Bang bao gồm một số lượng lớn các nhiệm vụ từ các kỳ thi thực tế từ những năm trước và có thể được sử dụng không chỉ để lặp lại trước kỳ thi mà còn trong quá trình nghiên cứu môn học để kiểm soát hiện tại và giữa kỳ.

Kỳ thi cấp bang thống nhất KIM 2017 về nghiên cứu xã hội (cũng như trong tất cả các môn học thuật khác) được biên soạn trên cơ sở đặc điểm kỹ thuật của Kỳ thi cấp bang thống nhất KIM 2017 được công bố trên trang web của chúng tôi và sẽ tương ứng về cấu trúc và mức độ phức tạp với phiên bản demo của KIM.

Trân trọng, Olga Alekseevna Kotova,

Chào buổi chiều Cảm ơn vì câu trả lời!

Tôi muốn lưu ý những điều sau:

« Ngắn gọn danh mục các hành vi pháp lý quy phạm” được quy định trong các quy định hàm ý mở rộng danh sách, nhưng nơi để có được nó không được chỉ định.

Stanislav thân mến,

một danh sách chi tiết có thể được biên soạn bởi một giáo viên nghiên cứu xã hội hoặc luật. Danh sách ngắn chỉ chứa các hành vi pháp lý được yêu cầu tối thiểu, các phần, chương và điều khoản của chúng.

Phó Giám đốc Viện Ngân sách Nhà nước Liên bang "FIPI"

Kính gửi Olga Alekseevna, câu hỏi của tôi là như sau: có bất kỳ yếu tố nào được đưa vào bài kiểm tra ngoài:

— thông tin có trong sách giáo khoa từ danh sách sách giáo khoa liên bang

- một danh sách ngắn các hành vi pháp lý quy định từ các thông số kỹ thuật

— ngân hàng các nhiệm vụ Kỳ thi Thống nhất được trình bày trên trang web chính thức của FIPI?

Trước đó bạn đã viết: “một danh sách chi tiết (NPA) có thể được biên soạn bởi một giáo viên nghiên cứu xã hội hoặc luật. Danh sách ngắn chỉ bao gồm các văn bản pháp lý cần thiết tối thiểu, các phần, chương và điều khoản của chúng.” Tôi có hiểu đúng với bạn rằng những hành vi pháp lý không có trong danh sách rút gọn có thể được sử dụng trong các kỳ thi không? Nếu đúng như vậy thì học sinh có thể không có cơ hội bình đẳng để đạt được điểm tối đa, vì danh sách “chi tiết” các yêu cầu pháp lý có thể khác nhau đáng kể giữa các giáo viên.

Cảm ơn câu trả lời của bạn!

Stanislav,

Bạn đã trích dẫn một số nguồn không nhất quán. Nội dung của công việc kiểm tra được xác định bởi thành phần Liên bang của tiêu chuẩn giáo dục tiểu bang, trong đó cung cấp danh sách các đơn vị giáo khoa chịu sự nghiên cứu và kiểm soát (danh sách các đơn vị chẩn đoán này được phản ánh trong Bộ mã hóa để biên soạn Kỳ thi Thống nhất Bang KIM ). Về lý thuyết, tất cả các sách giáo khoa có trong Danh sách Liên bang của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga, ở mức độ này hay mức độ khác, phải tiết lộ nội dung này.

Danh sách ngắn các hành vi pháp lý được đưa ra trong Đặc tả của Kỳ thi Thống nhất KIM hướng dẫn giáo viên và học sinh những hành vi pháp luật nào và nên sử dụng phần nào khi nghiên cứu các vấn đề pháp lý cụ thể của khóa học (trong số những vấn đề được quy định bởi Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước). Mã và được trình bày trong bộ mã hóa của chúng tôi). Điều này quan trọng vì Sách giáo khoa không phải lúc nào cũng chứa tài liệu pháp lý cập nhật và chắc chắn không theo kịp những thay đổi của pháp luật. Điều này không liên quan đến việc ghi nhớ bất kỳ chuẩn mực nào. Điều quan trọng là phải điều hướng chúng và hiểu chúng một cách tổng thể.

Ngân hàng nhiệm vụ mở chứa các nhiệm vụ thi thực tế từ những năm trước. Một số câu hỏi trong đề thi được lấy từ ngân hàng này, số còn lại được lấy từ phần đóng của ngân hàng. Vì vậy, có những nhiệm vụ trong các tùy chọn không được trình bày trong ngân hàng mở. Nhưng tất cả chúng đều tương ứng với các tham số được chỉ định trong kế hoạch làm việc trong Đặc tả CMM.

Trân trọng, Olga Alekseevna Kotova,

Phó Giám đốc Viện Ngân sách Nhà nước Liên bang "FIPI"

Olga Alekseevna, chào buổi tối!

Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang và thành phần Khoa học Xã hội của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang không tiết lộ phạm vi và nội dung cụ thể của từng yếu tố đang được kiểm tra, cũng như bộ mã hóa các chủ đề trong Kỳ thi Thống nhất Tiểu bang KIM không cung cấp thông tin về mức độ mà học sinh nên biết. Về vấn đề này, tôi có một câu hỏi: FIPI sử dụng những tài liệu cụ thể nào khi biên soạn các phương án thi? Và đâu là lý do biện minh cho sự tồn tại của một ngân hàng nhiệm vụ đóng? Xét rằng cả KIM và Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang đều không tiết lộ phạm vi và nội dung của các chủ đề, kỳ thi có thể đưa ra một nhiệm vụ không thể trả lời bằng sách giáo khoa của FPU, vi phạm Điều 43, đoạn 2 của Hiến pháp Liên bang Nga.

Tôi cũng muốn lưu ý rằng Phụ lục số 2 của các thông số kỹ thuật (danh sách ngắn các hành vi pháp lý) không được đánh dấu là tư vấn khi chuẩn bị cho kỳ thi hoặc là bắt buộc và do đó, không thể hiểu mục đích của nó nếu không liên hệ thêm với FIPI.

Stanislav,

Bạn có thể gửi các câu hỏi về quy định pháp lý về nội dung giáo dục tới Bộ Giáo dục và Khoa học Nga.

FGBNU "FIPI" không có thẩm quyền đánh dấu bất kỳ tài liệu nào là bắt buộc để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất.

Mục đích của danh sách ngắn các hành vi pháp lý được giải thích bởi các chuyên gia của chúng tôi, bao gồm cả. trong các cuộc tư vấn qua video dành cho những người tham gia Kỳ thi Thống nhất.

Ngân hàng nhiệm vụ có thể được giáo viên sử dụng trong quá trình giáo dục để kiểm soát hiện tại và theo chủ đề, cũng như giáo viên và học sinh để tổ chức lặp lại trước kỳ thi.

Trân trọng, Olga Alekseevna Kotova,

Phó Giám đốc Viện Ngân sách Nhà nước Liên bang "FIPI"

Olga Alekseevna, chào buổi sáng.

Bạn trả lời câu hỏi này: “Cơ quan Ngân sách Nhà nước Liên bang “FIPI” không có thẩm quyền đánh dấu bất kỳ tài liệu nào là bắt buộc để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất Bang.” mà không trả lời câu hỏi được đặt ra.

Vì bạn không cho tôi câu trả lời trực tiếp cho câu hỏi, tôi nhắc lại: các chuyên gia sử dụng tài liệu gì khi viết bài kiểm tra? Tôi có quyền nhận được câu trả lời cho câu hỏi này vì bạn có trách nhiệm tạo điều kiện để nhận thông tin một cách bình đẳng. Nếu không có thông tin như vậy, bạn đang ngăn cản việc thực hiện Nghệ thuật. 43 khoản 2 của Hiến pháp Liên bang Nga và nghệ thuật. 5 khoản 3 và 4 của Luật Giáo dục Liên bang Nga.

Cảm ơn câu trả lời của bạn!

Tôi viết: “FIPI sử dụng những tài liệu cụ thể nào khi biên soạn các phương án thi?”

Thành phần liên bang của tiêu chuẩn giáo dục tiểu bang, sách giáo khoa của FPU

Hơn nữa, tôi không đặt câu hỏi về “quy định pháp lý về nội dung giáo dục”, tôi khẳng định rằng “thành phần Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang và Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang trong nghiên cứu xã hội không tiết lộ khối lượng và nội dung cụ thể của từng yếu tố”. đang được kiểm tra,” tôi sẽ rất biết ơn nếu bạn có thể cung cấp cho tôi bằng chứng rằng trong Kỳ thi cấp bang thống nhất KIM về nghiên cứu xã hội do bạn biên soạn, khối lượng và nội dung của các chủ đề đã được tiết lộ.

________________________________

Vấn đề này không thuộc thẩm quyền của Viện Ngân sách Nhà nước Liên bang "FIPI".

Nếu “Mục đích của danh sách ngắn các hành vi pháp lý được các chuyên gia của chúng tôi giải thích, bao gồm cả. trong các cuộc tư vấn qua video dành cho những người tham gia Kỳ thi Thống nhất.” Bạn, với tư cách là đại diện của một cơ quan chính phủ, có nghĩa vụ cho tôi biết chính xác nơi tôi có thể lấy thông tin về việc này.

________________________________

trong Thông số kỹ thuật CMM, phụ lục 2, bình luận về tiêu đề phụ lục.

______________________

Trân trọng, O.A.

Phó Giám đốc Viện Ngân sách Nhà nước Liên bang "FIPI"

Đây chỉ là “nghỉ lễ” cho cả thí sinh và gia sư môn Sinh học Thống nhất

Từ năm 2016, trang web chính thức của Viện Đo lường Sư phạm Liên bang (FIPI) đã xuất bản Ngân hàng nhiệm vụ kỳ thi quốc gia thống nhất mở. Nó nhóm các nhiệm vụ thành 7 khối của bộ mã hóa mọi người Các bài kiểm tra của Kỳ thi Thống nhất về sinh học trong suốt những năm qua đã vượt qua kỳ thi Thống nhất ở nước ta, và đã có 5185 trong số đó.

Câu hỏi 189 năm và 301 năm và năm đã được thêm vào.

Mặc dù hình thức nhiệm vụ thử nghiệm năm 2017 rất giống nhau, nhưng về cơ bản không có gì thay đổi :

Hầu như không thể đưa ra những nhiệm vụ hoàn toàn mới (môn sinh học ở trường không phải là cao su) và Hầu hết các câu hỏi trong đề thi mới đều được làm lại các đề cũ.

Bây giờ bạn không cần phải “lục lọi” trên Internet để tìm kiếm đủ loại bài kiểm tra “thay thế”, bởi vì bạn có thể tìm thấy.

Ngân hàng nhiệm vụ mở FIPI là cơ sở mạnh mẽ để kiểm tra kiến ​​thức của bạn. Đúng, câu trả lời cho các bài kiểm tra không được đưa ra, nhưng điều này chắc chắn sẽ thúc đẩy bạn nghiên cứu các chủ đề liên quan trong sách hướng dẫn sinh học. Và để kiểm tra kiến ​​thức của mình, tôi có thể tư vấn cho bạn mọi câu hỏi của Obz (5185 câu trả lời).

Bằng cách tự trả lời các câu hỏi OBZ, được đăng trên trang web FIPI hoặc đọc chúng trên blog của tôi trong chuyên mục ““, sau đó bạn sẽ so sánh câu trả lời của mình với câu trả lời của tôi.

Nếu bạn quyết định muacâu hỏi có câu trả lờiở định dạng .pdf tại bất kì từ 7 khối OBZ FIPI hoặc mua tất cả các phần cùng một lúc, viết cho tôi một lá thư [email được bảo vệ] về mong muốn mua hàng.

Sau khi tôi trả lời email của bạn, bạn sẽ biết rằng tôi đã cóĐịa chỉ email của bạn, nơi tôi sẽ đến vào cùng ngày (đôi khi ngay lập tức) sau khi bạn thanh toánTôi sẽ gửi các tài liệu đã mua.

1. Sinh học như một khoa học. Phương pháp nhận thức khoa học. Tổng cộng 76 nhiệm vụ - 50 rúp.
2. Tế bào như một hệ thống sinh học. Tổng cộng 755 nhiệm vụ - 400 rúp.
3. Sinh vật như một hệ thống sinh học. Tổng cộng 991 nhiệm vụ - 500 rúp.
4. Hệ thống và sự đa dạng của thế giới hữu cơ. Tổng cộng 717 nhiệm vụ - 350 rúp.
5 . Cơ thể con người và sức khỏe của nó. Tổng cộng 711 nhiệm vụ - 400 rúp.
6. Sự phát triển của thiên nhiên sống. Tổng cộng 728 nhiệm vụ - 400 rúp.
7 . Các hệ sinh thái và mô hình vốn có của chúng. Tổng cộng 530 nhiệm vụ - 350 rúp.
8 . Đáp án đề thi KIM Thống Nhất, được thêm vào FIPI OBZ cho tất cả các Khối sau kỳ thi được tổ chức vào năm 2017.Tổng cộng 189 nhiệm vụ - 250 rúp.
9 . Đáp án đề thi KIM Thống Nhất, được thêm vào FIPI OBZ cho tất cả các Khối sau khi kỳ thi trôi qua vào năm 2018.Tổng cộng 301 nhiệm vụ - 350 rúp.
10 . Đáp án đề thi KIM Thống Nhất, được thêm vào FIPI OBZ cho tất cả các Khối sau kỳ thi được tổ chức vào năm 2019. Tổng cộng 170 nhiệm vụ - 250 rúp.

Tất cả 5185 câu hỏi có câu trả lời trên tất cả 7 khối cùng một lúc Ngân hàng mở của các nhiệm vụ FIPI (bao gồm các nhiệm vụ cho năm 2017, 2018 và 2019) có thể được mua với giá 3300 rúp và được giảm giá 25%, tức là với giá 2400 rúp.