Sơ đồ bài học công nghệ
Công nghệ học tập đối thoại vấn đề, công nghệ tiết kiệm sức khỏeLoại bài học
kết hợp
Mục tiêu của giáo viên
Tổ chức hoạt động đào tạo làm quen với tên các số khi cộng,
Thúc đẩy sự phát triển của lời nói mạch lạc, trí nhớ làm việc và sự chú ý tự nguyện.
Tạo điều kiện để khơi dậy sự tôn trọng ý kiến của người khác,thái độ thân thiện với nhau, tinh thần giúp đỡ lẫn nhau, thái độ có ý thức trong học tập và nghiên cứu bộ môn.
Mục tiêu của hoạt động giáo dục
Giới thiệu các thuật ngữ “lệnh”, “tổng”;
Dạy bảođọc các đẳng thức bằng thuật ngữ toán học( thời hạn và tổng);
- phát triển tư duy logic, sự chú ý, kỹ năng giao tiếp.
Nuôi dưỡng sự hỗ trợ lẫn nhau.
Kiến thức cơ bản
Kiến thức mới
Thành phần, tổng
Mục tiêu bài học
1 .Giáo dục:
- tạo điều kiện nắm vững các khái niệm toán học “lệnh, tổng”;
Tăng cường khả năng gọi tên số khi cộng;
2. Phát triển:
Phát triển sự quan tâm nhận thức.
Phát triển khả năng suy luận và rút ra kết luận.
Thúc đẩy sự phát triển của tư duy và sự chú ý tự nguyện.
Phát triển kỹ năng tự điều chỉnh.
3. Giáo dục:
Trau dồi tính chính xác và khả năng giúp đỡ bạn bè.
Nuôi dưỡng văn hóa ứng xử trong quá trình làm việc trực tiếp và cá nhân.
Thiết bị
Tổ hợp tương tác, thuyết trình, CD “Toán học”, sách giáo khoa “Toán học”
Tiến độ bài học
Các thành phần, nhiệm vụ và bài tập giáo dục và phát triển
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động sinh viên
Biểu mẫu kiểm soát
hành động đang diễn ra
kỹ năng đang được phát triển
1. Thời điểm tổ chức. Tâm trạng tâm lý.
Tâm trạng cảm xúc cho bài học. Kiểm tra sự sẵn sàng của thiết bị và lớp học cho bài học.
Chào các em học sinh.
Giáo viên sẽ hỏi bạn có cần đứng lên không.
Khi anh ấy cho phép bạn ngồi xuống, hãy ngồi xuống.
Muốn trả lời thì đừng làm ồn,
Tốt hơn nữa, hãy giơ tay lên.
Kiểm tra sự sẵn sàng cho bài học.
Lời chào từ các giáo viên. Tổ chức nơi làm việc của bạn, kiểm tra sự sẵn có của nguồn cung cấp cá nhân.
Thể hiện sự phản ứng đầy cảm xúc với lời nói của giáo viên.
2. Cập nhật kiến thức cơ bản.
Trò chơi "Làm tàu hỏa".
Vấn đề về trò đùa
Trò chơi "Quả bóng ngộ nghĩnh"
– Sắp xếp tất cả các trailer theo thứ tự tăng dần của kết quả.
Giải quyết vấn đề:
Con ngỗng đứng bằng một chân nặng 2 kg. Anh ta sẽ nặng bao nhiêu khi đứng trên hai chân?(2kg.)
Tôi bước đi và tìm được một chỗ. Hãy đi cùng một người bạn - chúng ta có thể tìm được bao nhiêu?(Không thể trả lời.)
Vova câu được 5 con cá trong 1 giờ. Hỏi trong 2 giờ anh ta câu được bao nhiêu con cá?(Không thể trả lời.)
2 người bạn đang đi bộ đến trường. Hai người bạn nữa bước về phía họ. Có bao nhiêu bạn bè đã đi học?(2.)
Giáo viên ném quả bóng và nói một câu hỏi hoặc một nhiệm vụ.
Thêm vào 42.(6.)
6 cộng 1. (7.)
2 nhỏ hơn 8 là số nào?(6.)
Giảm 10 xuống 1. (R.)
8 trừ 1 (7.)
Trừ 2 từ 4. (2)
Số nào lớn hơn 5 x 2? (7.)
Tăng 7 lên 2.(9.)
Các xe kéo được đặt dọc theo chuỗi trên bảng theo thứ tự kết quả tăng dần.
Giải quyết vấn đề bằng miệng.
Người bắt bóng trả lời.
Họ học cách lập kế hoạch và thực hiện hành động của mình một cách độc lập bằng cách sử dụng tài liệu giáo dục quen thuộc; phối hợp với giáo viên thực hiện các hoạt động theo kế hoạch đã đề ra.
Phía trước. Phản hồi bằng lời nói
3 . Thiết lập mục tiêu bài học .
Chấp nhận các mục tiêu của hoạt động giáo dục và nhận thức.
Thật là một con sóc bậc thầy!
Đan găng tay cho trẻ em.
Tôi đan ba quả bóng,
Hai người vẫn đang nằm xung quanh.
Ai đã có sẵn câu trả lời:
Cô ấy có bao nhiêu quả bóng? (5.)
Làm sao bạn biết được?(3 + 2 = 5.)
Bạn có thể trả lời câu hỏi này ở cuối bài học.
– Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ xem xét chi tiết nhóm thực hiện hành động “cộng”.
Hãy nghe vấn đề trong câu thơ và tìm câu trả lời. Giải thích cách họ tìm ra giải pháp.
Học sinh lắng nghe giáo viên và trả lời câu hỏi:Thêm 2 vào 3 - bạn nhận được 5, tăng 3 lên 2 - bạn nhận được 5, thêm 3 2 - bạn nhận được 5.
Họ học cách chấp nhận và hoàn thành một nhiệm vụ học tập.
Phía trước. Sự quan sát của giáo viên.
4 . Đồng hóa kiến thức và phương pháp hành động.
Giải thích các khái niệm mới.
Làm bài theo sách giáo khoa.
Trang 86 số 1
Các số cộng lại được gọi làđiều khoản , và kết quả của phép cộng được gọi làsố lượng .
Sau đó, giáo viên treo nó lên bảng bảng:
Tên các số khi cộng
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc các ví dụ sử dụng thuật ngữ “lệnh” và “tổng”.
Ví dụ: số hạng thứ nhất là 4, số hạng thứ hai là 2, tổng là 6. Tổng của số 5 và số 2 là 7.
Giáo viên cùng học sinh thực hành cách sử dụng các thuật ngữ “thuật ngữ thứ nhất”, “thuật ngữ thứ hai”, “tổng các số”.
Trong cùng một nhiệm vụ, học sinh sẽ gặpsự khác biệt . Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh:
Học sinh nhớ tên các thành phần và kết quả của phép cộng.
Hình thành và ghi nhớ một nhiệm vụ học tập, chuyển một nhiệm vụ thực tế thành một nhiệm vụ nhận thức: biết tên các số khi cộng.
Phía trước. Sự quan sát của giáo viên.
5. Phút giáo dục thể chất.
Bài tập thể chất tương tác "Pinocchio"
Đề nghị thư giãn và tham gia tích cực vào các bài tập thể chất.
Thực hiện các động tác gợi ý. Chú trọng lối sống lành mạnh, họ tích cực tham gia tập thể dục.
Ngăn ngừa mệt mỏi.
Tập thể. Sự quan sát của giáo viên.
6. Củng cố kiến thức và phương pháp hành động.
Hình thành kỹ năng tính toán.
Làm việc từ sách giáo khoa Số 2 (tr. 86)
Tuyên truyền chủ đề “Nhiệm vụ”.
№3-4 (tr. 87)
№ 6 (tr.87)
Làm việc trong một cuốn sổ tay có đế in .
Với. 29
Giáo viên đưa ra các ví dụ hoàn chỉnh và thu hút sự chú ý của trẻ để đọc các cách diễn đạt khác nhau khi nhận xét.
Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc tốt đọc đề toán.
– Câu chuyện bạn đọc là gì? Những gì được biết trong câu chuyện?
– Bạn cần biết điều gì?
– Cần thực hiện phép tính số học nào để trả lời câu hỏi đặt ra?
- Tại sao bạn nghĩ như vậy?
Vấn đề được giải quyết theo cách tương tự.
Giáo viên đề nghị hoàn thành một nhiệm vụ để củng cố khả năng cộng và trừ số 2.
- Mở sổ ghi chép của bạn. Đọc nhiệm vụ đầu tiên.
- Điều khoản là gì?(Những con số mà chúng tôi thêm vào.)
- Những sự bình đẳng nào đã được nhấn mạnh? Đọc chúng với câu trả lời.
- Đọc nhiệm vụ tiếp theo. Hoàn thành nó.
- Bạn đã thực hiện phương trình nào cho bức ảnh đầu tiên? (5 + 7 = 6.)
- Bạn đã thực hiện phương trình nào cho bức tranh thứ hai? (7-1 = 6.)
- Tạo nên những câu chuyện dựa trên những bức tranh.
Học sinh biểu diễn nhận xét. Ví dụ: “Số hạng thứ nhất là một, số hạng thứ hai là một, giá trị của tổng là hai. Tổng của hai và một là ba. Hai nhân hai bằng bốn. Thêm một vào ba và bạn sẽ có bốn”, v.v.
Một học sinh đọc đề toán. Học sinh trả lời các câu hỏi:
-Được biết Vasya có 6 cuốn sách và được tặng thêm 2 cuốn sách.
- Vasya có bao nhiêu cuốn sách?
-Phép cộng.
-Bởi vì Vasya có nhiều sách hơn.
Học sinh giải thích nhân vật nào trong truyện cổ tích sai.(Thỏ đã nhầm vì phải thực hiện hành động “cộng”; khi cộng, số lượng tăng lên, tức là thỏ phải tiến hai bước chứ không được lùi.)
Học sinh hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên, trả lời các câu hỏi đặt ra.
Học sinh hoàn thành các nhiệm vụ còn lại một cách độc lập. Lòng tự trọng khi sử dụng "Đèn giao thông".
Khả năng cố gắng mở rộng phạm vi nhận thức của mình, cố gắng thực hiện các hoạt động tinh thần hợp lý (phân tích, so sánh) để giải quyết một vấn đề nhận thức.
Những kỹ năng cần thiết khi học chủ đề “Nhiệm vụ” (phân tích, tổng hợp, tư duy)
Khả năng lập kế hoạch và thực hiện hành động của bạn một cách độc lập bằng cách sử dụng tài liệu giáo dục quen thuộc; phối hợp với giáo viên thực hiện các hoạt động theo kế hoạch đã đề ra; độc lập xây dựng kế hoạch hành động để giải quyết nhiệm vụ học tập thuộc loại đã học.
Giáo viên quan sát, ghi vào vở.
Tự chủ
8. Phản ánh-đánh giá.
Khái quát hóa và đánh giá.
Và bây giờ là lúc tổng kết lại. Chúng tôi đã làm việc hiệu quả.
Bạn học được điều gì mới trong bài học? Những số cộng lại được gọi là gì?
Tên của kết quả thu được từ phép cộng là gì?
Học sinh trả lời câu hỏi.
Chọn thẻ tín hiệu tương ứng với đánh giá bài làm trong bài.
Có thể bày tỏ suy nghĩ của bạn một cách đầy đủ và chính xác.
Đánh giá cảm xúc về các hoạt động trong bài.
Quan sát của giáo viên Tính tự chủ và lòng tự trọng
Bài học này được dành cho chủ đề: “Tên các thành phần của phép nhân”. Các thành phần của mỗi phép toán đều có tên. Trong bài học này, chúng ta sẽ nhớ những trường hợp nào chúng ta có thể thay thế phép cộng bằng phép nhân và tìm hiểu tên các thành phần của phép nhân. Để củng cố kiến thức mới, chúng ta sẽ thực hiện một số bài tập kiểm tra.
Trong bài học này chúng ta sẽ học tên các thành phần của phép nhân.
Hãy hoàn thành nhiệm vụ sau:
Nhiệm vụ 1
Hãy xem các biểu thức sau:
Phép cộng có thể được thay thế bằng phép nhân trong mọi trường hợp không? Nếu có thể, hãy thay thế phép cộng bằng phép nhân.
Chúng ta hãy nhớ rằng phép cộng có thể được thay thế bằng phép nhân trong đó tìm thấy tổng các số hạng giống nhau. Điều này có nghĩa là chúng ta có thể thay thế phép cộng bằng phép nhân trong biểu thức 1 và 4.
Cũng giống như phép cộng và phép trừ, các số trong phép nhân đều có tên riêng. Số đầu tiên khi nhân được gọi là nhân tố. Số thứ hai khi nhân còn gọi là nhân tố. Kết quả của phép nhân được gọi là công việc.
số nhân · số nhân = sản phẩm
- Năm nhân hai bằng mười.
- Nhân đôi số năm và bạn nhận được mười.
- Yếu tố thứ nhất là năm, yếu tố thứ hai là hai, tích là mười.
- Tích của năm và hai bằng mười.
Hãy xem xét nhiệm vụ sau đây. Hãy tìm giá trị của biểu thức 2·9 nếu chúng ta biết rằng 2·8=16. 2·8 là hai được lặp lại tám lần (Hình 1).
Cơm. 1. 2 8 - đây là hai lần lặp lại tám lần
2·9 là hai lần lặp lại chín lần (Hình 2), tức là thêm một lần nữa. Điều này có nghĩa là nếu chúng ta thêm 2 vào kết quả của biểu thức 2 8, chúng ta sẽ nhận được kết quả của biểu thức 2 9.
Cơm. 2. 2 9 - đây là hai lần lặp lại chín lần
Bây giờ chúng ta hãy thử tìm hiểu ý nghĩa của biểu thức 2·7. 2·8 là lặp lại hai tám lần (Hình 1), và 2·7 là lặp lại hai bảy lần (Hình 3), tức là ít hơn một lần, nghĩa là để có được kết quả của biểu thức này , nó cần thiết từ kết quả của biểu thức 2 8 trừ 2.
Cơm. 3. 2 7 - lặp lại hai bảy lần
Bây giờ chúng ta biết số nào được gọi khi nhân với nhau và chúng ta có thể sử dụng các thuật ngữ này khi đọc biểu thức.
Các thành phần của mỗi phép toán đều có tên riêng.
Khi thêm:
kỳ + kỳ = tổng
Khi trừ:
minuend - subtrahend = sự khác biệt
Tài liệu tham khảo
- Alexandrova E.I. Toán học. lớp 2. - M.: Bustard, 2004.
- Bashmkov M.I., Nefedova M.G. Toán học. lớp 2. - M.: Astrel, 2006.
- Dorofeev G.V., Mirakova T.I. Toán học. lớp 2. - M.: Giáo dục, 2012.
- Festival.1september.ru ().
- Shkolo.ru ().
- Trợ lý trường học.ru ().
bài tập về nhà
- Tìm hiểu tên các thành phần của phép nhân.
- Đọc các phương trình sau:
Tóm tắt bài học mở môn toán
Chủ thể: Tên các số khi trừ
Mục tiêu: tạo điều kiện làm quen với tên các số khi làm phép trừ; phát triển khả năng giải quyết vấn đề và diễn đạt, kỹ năng tính nhẩm.
Dự kiến kết quả (môn): biết tên các số khi làm phép trừ; có khả năng giải quyết vấn đề và tìm ra ý nghĩa của các biểu thức.
Hoạt động học tập phổ quát (siêu chủ đề):
Quy định: có khả năng thực hiện kiểm soát theo kết quả (hồi cứu), kiểm soát kết quả theo yêu cầu của giáo viên; phân biệt một nhiệm vụ được hoàn thành chính xác với một nhiệm vụ không chính xác.
giao tiếp: có khả năng lắng nghe và tham gia đối thoại, tham gia thảo luận tập thể.
Nhận thức: có khả năng thực hiện các hành động logic: phân tích, tổng hợp, chọn căn cứ để so sánh, xâu chuỗi, phân loại các đối tượng, thiết lập sự tương tự và mối quan hệ nhân quả, xây dựng chuỗi suy luận logic; liên kết các đối tượng với các khái niệm đã biết dựa trên việc thực hiện các hành động logic phổ quát.
Riêng tư: thực hiện theo hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học, đồ dùng trực quan và đếm, dụng cụ dựng hình hình học và các quy tắc làm việc.
Kịch bản bài học
1.Org.moment (Kiểm tra sự sẵn sàng của lớp học và thiết bị; tâm trạng cảm xúc của bài học (thẻ trên bàn)
Được phát minh bởi ai đó một cách đơn giản và khôn ngoan
Khi gặp nhau hãy chào: “Chào buổi sáng!”
Chào buổi sáng với mặt trời và chim!
Chào buổi sáng những người đáng tin cậy!
Và mọi người đều trở nên tử tế và tin tưởng.
Chào buổi sáng kéo dài đến tối.
U: Hy vọng hôm nay tâm trạng của bạn tốt, chúng ta hãy kiểm tra lại ở đầu bài nhé. Trước mặt bạn là những tấm thiệp có hình những người đàn ông nhỏ bé. Một người trong số họ mỉm cười, còn người kia thì buồn. Chọn một trong số họ. Nếu các bạn đang tâm trạng không tốt, chúng tôi sẽ cố gắng nâng đỡ trong giờ học, còn những bạn đã tâm trạng tốt, những bạn đang tâm trạng vui vẻ sẽ tiếp thu kiến thức mới.
- Hãy kiểm tra sự sẵn sàng của bạn cho bài học.
Làm tốt! Hãy mở vở ra, lùi lại...viết số, làm tốt lắm.
2. Phút thư pháp.
3. Lặp lại tài liệu đã học và chuẩn bị cho việc tiếp thu tài liệu mới
Trên bảng:
8-2= 6+3= 1+7= 8-4=
9-4= 5+2= 2+6= 7-3=
H: -Các biểu thức này có thể chia thành hai nhóm nào? (một số ví dụ dùng cho phép cộng, một số khác dùng cho phép trừ)
Các bạn ơi, có bao nhiêu bạn nhớ được những số nào được gọi khi cộng? (kỳ hạn, kỳ hạn, tổng)
Chúng ta có biết số nào được gọi khi trừ không? (KHÔNG)
Ai có thể giúp xây dựng chủ đề của bài học? (tên các số khi trừ)
Các bạn, trước giờ học, khi chúng ta đang ở căng tin, có ai đó đã đưa cho chúng ta một lá thư. Hãy đọc nó. Nó đến từ ai? (Một đứa trẻ đọc một ghi chú của Koshchei)
Này các bạn, chúng ta sẽ lưu tên à?
Sau đó bắt tay vào làm việc.
4. Đếm bằng miệng
Làm việc cá nhân trên bảng.
1 người (Giải ví dụ):
2 người (Chèn số vào ô còn thiếu)
3 và 4 người (Trò chơi câu cá) Một học sinh câu được cá với đáp án 5, một học sinh khác bắt cá với đáp án 10.
Mọi người khác giải quyết vấn đề bằng câu thơ
1. Được ngỗng mẹ mang đến
Sáu đứa trẻ đi dạo trên ao.
Tất cả những con goslings đều giống như những quả bóng.
3 con trai, bao nhiêu con gái? (3)
Vadim tìm thấy 6 cây nấm,
Và sau đó là 1 cái nữa.
Bạn trả lời câu hỏi.
Anh ấy đã mang theo bao nhiêu cây nấm? (7)
4 quả lê chín
Họ đang đung đưa trên một cành cây.
Pavlusha hái 2 quả lê.
Có bao nhiêu người trong số họ còn lại? (2)
Băng qua sân theo một đường thẳng
Con ram sắp đi vào nước.
3 con cừu phía sau bạn
Anh dẫn quan trọng đến hố tưới nước.
Có bao nhiêu người cùng nhau? Đếm
Và làm ví dụ của riêng bạn! (4)
Làm tốt lắm các bạn! Bạn đã làm rất tốt. Chúng tôi đã gần đạt được danh hiệu của mình. Koschey mời chúng tôi chọn từ ba chiếc rương. Họ lưu trữ vàng, bạc và tên của chúng ta bằng những con số. Đoán xem trong rương nào có gì, nếu rương thứ hai chứa bạc, rương thứ nhất không chứa vàng (1 rương - tên các con số, 2 rương - bạc, 3 rương - vàng).
5. Bài tập thể chất toán học
2+1 chúng ta dậm chân không biết bao nhiêu lần.
Hãy vỗ tay 3+2 thật nhiều lần nhé.
Tỷ số 4-1 chúng ta sẽ ngồi xuống rất nhiều lần.
6-1 chúng ta sẽ cúi xuống ngay bây giờ.
1+1 chúng ta sẽ nhảy tới mức đó.
Ồ vâng, tỷ số, chơi và thế là xong!
6.Học tài liệu mới. Giới thiệu các thuật ngữ và tên mới của các số khi làm phép trừ.
1. Hãy tạo một biểu thức số sau khi đọc bài toán về Koshchei.
Koshchei có 7 mạng, anh ta đã mất 3 mạng. Koshchei còn lại bao nhiêu mạng sống?
Hành động nào sẽ giải quyết vấn đề (trừ)
Ai sẽ đặt tên cho giải pháp cho vấn đề? (7-3=4)
Làm thế nào để gọi số 7 nếu nó bị giảm? (trừ)
Làm thế nào để gọi số mà chúng ta đang trừ? (trừ)
Số thu được bằng phép trừ là hiệu.
2. Làm bài trong sách giáo khoa (tr. 29)
№1. Đọc bài viết và viết ví dụ (1 lên bảng, phần còn lại vào vở)
Bài 2: Đọc và viết các ví dụ về phép trừ sử dụng các số hạng mới.
Soạn và viết các biểu thức:
Trừ 7, trừ 3, tìm sự khác biệt.
Số trừ là 9, số trừ là 1, sự khác biệt giữa các số là gì?
№3 Giải quyết vấn đề.
Chứng minh rằng đây là một nhiệm vụ.
Hãy đọc tình trạng của bài toán, câu hỏi của bài toán.
Chúng ta nên viết những từ hỗ trợ nào trong điều kiện?
Hành động nào sẽ giải quyết được vấn đề?
Giải: 6-2=4.
Hãy gọi tên các số khi làm phép trừ. Các số 6,2,4 được gọi là gì? (trừ, trừ, chênh lệch)
7. Tập thể dục. (Nhiệm vụ chú ý (trên tờ giấy có 3 hình hình học. Các em ghi nhớ và vẽ vào vở).
8.Làm việc với EPU, đĩa huấn luyện (nhiệm vụ số 2)
Hoàn thành các phát biểu:
Hôm nay tôi đã học ở lớp...
Tôi đã tự hỏi...
Tôi thích nó...
Chi nhánh của cơ quan giáo dục chính quyền tiểu bang khu vực dành cho học sinh khuyết tật “Trường toàn diện Altai số 1”, Rubtsovsk
TÓM TẮT
bài học toán lớp 2
“Tên của những con số này và những gì bạn đang tìm kiếm khi trừ”