Làm thế nào để viết các khuyến nghị về phương pháp luận cho một cuốn sổ tay. Thuật ngữ và định nghĩa

Văn học giáo dục

Chương trình giảng dạy- ấn phẩm chương trình giáo dục xác định nội dung, khối lượng, quy trình nghiên cứu và giảng dạy bất kỳ môn học nào. Điều chỉnh cả hoạt động của giáo viên và công tác giáo dục của học sinh. Chương trình giảng dạy bộc lộ mục đích, mục đích của môn học, mối liên hệ của môn học với các môn học khác, nội dung của chủ đề, thời gian dành cho việc học các phần chính của môn học, xác định các lĩnh vực và tính chất kiến ​​thức, khả năng, kỹ năng mà học sinh phải nắm vững sau khi học môn học, liệt kê các loại hình đào tạo, tùy theo hình thức đào tạo mà chỉ ra phạm vi nguồn văn học cần thiết để nắm vững môn học một cách đầy đủ nhất. Âm lượng - 1,0 p.l. (16 trang) và hơn thế nữa.

Ấn phẩm giáo dục

Sách giáo khoa- xuất bản phẩm mang tính giáo dục và lý thuyết có phần trình bày có hệ thống về một môn học (hoặc một phần, phần của môn đó), tương ứng với chương trình giảng dạy và được chính thức phê duyệt là loại ấn phẩm này. Sách giáo khoa là cuốn sách giáo dục chính của môn học. Nó phải phản ánh kiến ​​thức cơ bản được xác định bởi các đơn vị giáo khoa của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang, trong đó thiết lập các hướng và khía cạnh chính của việc xem xét môn học, cũng như trình tự sắp xếp tài liệu. Nội dung của sách giáo khoa phải bao gồm mô tả các phương pháp thu thập và sử dụng kiến ​​thức trong một lĩnh vực cụ thể, nền tảng phương pháp luận của các quy luật cơ bản và mô hình hoạt động và phát triển của lĩnh vực kiến ​​thức hoặc lĩnh vực hoạt động được phản ánh trong đó, các vấn đề chính và xu hướng quan trọng nhất trong sự phát triển của khoa học này. Âm lượng - ít nhất 5 p.l.

Hướng dẫn- ấn phẩm mang tính giáo dục và lý thuyết, thay thế hoặc bổ sung một phần sách giáo khoa và được chính thức phê duyệt là loại ấn phẩm này. Thường được xuất bản ngoài sách giáo khoa, nó có thể không bao gồm toàn bộ môn học mà chỉ một hoặc một số phần của chương trình giảng dạy. Nội dung sách giáo khoa bao gồm các tài liệu mới, phù hợp hơn sách giáo khoa vì sách hướng dẫn được soạn thảo nhanh hơn, tuy nhiên tài liệu phải được trình bày bám sát các kiến ​​thức cơ bản được trình bày trong sách giáo khoa. Không giống như sách giáo khoa, có thể bao gồm các câu hỏi gây tranh cãi thể hiện các quan điểm khác nhau. Lợi ích có thể được giải quyết cho cả sinh viên và nhà giáo dục. Âm lượng - ít nhất 5 p.l.

Khóa học bài giảng- văn bản bài giảng của một hoặc nhiều tác giả về các chủ đề riêng lẻ hoặc toàn bộ khóa học. Phục vụ như là một bổ sung cho sách giáo khoa. Trong quá trình giảng bài, những nguyên tắc viết văn của tác giả được thể hiện rõ ràng. Trong những tài liệu như vậy, văn bản được cá nhân hóa và phản ánh ngôn ngữ cũng như phong cách của giáo viên trong khóa học nhất định. Tính độc đáo của văn bản của tác giả không được gây khó khăn cho việc tiếp thu nội dung chính của tài liệu giáo dục và các bài giảng phải phù hợp với chương trình giảng dạy. Tác giả bộc lộ những vấn đề cụ thể, đặt ra những câu hỏi gây tranh cãi, lập luận về quan điểm của bản thân, có tác dụng giáo dục nghiêm túc. Âm lượng - ít nhất 6 p.l.

Ghi chú bài giảng- văn bản viết tắt của một bài giảng. Thường được cung cấp các tài liệu giảng dạy giúp học sinh mở rộng thông tin về chủ đề được nêu trong bản tóm tắt. Âm lượng - không ít hơn 1.p.

Tài liệu về phần mềm và phương pháp luận

Xưởng- xuất bản giáo dục, hình thành và củng cố có mục tiêu các kỹ năng, kỹ năng thực hành, đào tạo cách thức và phương pháp sử dụng kiến ​​thức lý thuyết trong điều kiện cụ thể. Hội thảo nhằm mục đích nắm vững các hình thức và phương pháp nhận thức được sử dụng trong ngành khoa học liên quan. Chúng bao gồm các nhiệm vụ và bài tập có tính chất thực tế góp phần nắm vững khóa học lý thuyết. Một hội thảo trong phòng thí nghiệm có thể chứa một phần lý thuyết (ví dụ: mô tả tính chất vật lý của hiện tượng đang được nghiên cứu). Âm lượng - ít nhất 6 p.l.

đầu đọc- một tập hợp các văn bản minh họa nội dung của sách giáo khoa; nó có thể bao gồm các tài liệu, tác phẩm văn học và các đoạn văn từ đó. Một vị trí quan trọng trong tuyển tập là các hướng dẫn về phương pháp luận, trong đó giải thích các đặc điểm của văn bản được đưa vào và tiết lộ mối liên hệ của nó với tài liệu giáo dục. Mỗi văn bản trong tuyển tập phải kèm theo mô tả thư mục của ấn phẩm mà nó được lấy ra. Âm lượng - ít nhất 6 p.l.

Tập hợp các vấn đề (bài tập)- một ấn phẩm mang tính giáo dục và thực tiễn bao gồm các nhiệm vụ (bài tập) và câu trả lời cho chúng trong phạm vi của một khóa học cụ thể (hoặc phần của nó). Nó cũng có thể chứa các giải pháp cho các vấn đề (bài tập), các khuyến nghị về phương pháp luận cho chúng hoặc các mẹo. Âm lượng - ít nhất 6 p.l.

Tuyển tập văn bản nước ngoài- một ấn phẩm mang tính giáo dục và thực tiễn bao gồm các văn bản được biên dịch điều chỉnh để nghiên cứu ngoại ngữ và các khuyến nghị về phương pháp trong phạm vi của một khóa học cụ thể. Âm lượng - ít nhất 6 p.l.

Văn học giáo dục và phương pháp luận

Sổ tay giáo dục và phương pháp- một ấn phẩm giáo dục và phương pháp luận chứa cả thông tin lý thuyết về một môn học (hoặc phần của nó) và tài liệu về phương pháp nghiên cứu độc lập và phát triển thực tiễn của nó. Âm lượng - ít nhất 5 p.l.

Phát triển phương pháp- một ấn phẩm có cấu trúc tương tự như một cuốn cẩm nang giáo dục, nhưng hẹp hơn về chủ đề và số lượng nhỏ hơn. Khối lượng - ít nhất 1 p.l.

Khuyến nghị về phương pháp- một ấn phẩm mang tính giáo dục và phương pháp luận có chứa các tài liệu về các phương pháp nghiên cứu độc lập hoặc khả năng nắm vững thực tế của sinh viên thuộc một ngành học thuật và chuẩn bị kiểm tra kiến ​​thức. Các khuyến nghị về phương pháp có thể bao gồm các yêu cầu về nội dung, thiết kế và bảo vệ các khóa học và luận án. Các hướng dẫn bao gồm một mô tả chung về môn học (mục tiêu, mục tiêu nghiên cứu, sự phức tạp của các chủ đề mà nó dựa trên), cũng như các hình thức, phương pháp và loại công việc độc lập của sinh viên (nghiên cứu các nguồn văn học, ghi chú bài giảng, chuẩn bị cho các lớp học thực hành, hội thảo, chuẩn bị báo cáo cho các bài phát biểu, v.v.). Khối lượng - ít nhất 1 p.l.

Tổ hợp giáo dục và phương pháp. Tên của thể loại này có cách giải thích kép: 1) một bộ sách giáo dục (sách giáo khoa + máy đọc sách, sách hướng dẫn + tuyển tập bài tập, v.v.); 2) ấn phẩm phần mềm và phương pháp luận, bao gồm chương trình và tài liệu phương pháp luận cho khóa học (thư mục, giáo án hội thảo, tài liệu kiểm tra). Âm lượng - ít nhất 3 p.l.

Văn học khoa học

Tóm tắt báo cáo (thông tin) hội nghị, đại hội, chuyên đề khoa học- một tiểu loại của ấn phẩm khoa học không định kỳ có chứa các tài liệu có tính chất sơ bộ: chú thích, tóm tắt báo cáo và (hoặc) thông tin liên lạc. Thường được phát hành trước một hội nghị khoa học, đại hội, v.v. để người tham gia có thể làm quen trước với nội dung các bài thuyết trình và chọn ra những bài thú vị nhất cho mình, điều này rất quan trọng vì tính chất song song của các phần. Tập cho một tác giả - không quá 4 trang.

Kỷ yếu hội nghị (đại hội, chuyên đề)- Bộ sưu tập không định kỳ chứa đầy đủ các nội dung báo cáo, thông điệp, bài phát biểu của các đại biểu tham dự, kết quả thảo luận, kiến ​​nghị, quyết định tại hội nghị, các quyết định, nghị quyết. Khối lượng không bị giới hạn.

Tuyển tập các công trình khoa học- ấn phẩm khoa học gồm các bài báo có kết quả nghiên cứu thuộc các lĩnh vực khoa học, khoa học - kỹ thuật thuộc hoạt động của trường. Các bộ sưu tập được xuất bản định kỳ bao gồm Ghi chú khoa học và Người đưa tin. Khối lượng của Bản tin không quá 10 trang.

chuyên khảo- một ấn phẩm sách khoa học khám phá đầy đủ và toàn diện một chủ đề hoặc vấn đề và tóm tắt sự phát triển của nó trong khoa học bởi nhiều nhà khoa học và chuyên gia. Một chuyên khảo có thể có một hoặc nhiều tác giả (chuyên khảo tập thể). Âm lượng - ít nhất 7 p.l.

Tóm tắt luận án- một ấn phẩm thông tin miễn phí với số lượng nhỏ, trong đó tác giả của luận án nêu ra những nội dung chính trong công trình nghiên cứu của mình được đệ trình để bảo vệ bằng cấp ứng viên hoặc tiến sĩ khoa học. Khối lượng, định dạng và cấu trúc của bản tóm tắt được xác định ở Nga theo hướng dẫn của Ủy ban Chứng thực Cấp cao. Một phiên bản giới hạn sẽ được gửi tới danh sách các chuyên gia và tổ chức khoa học ngay trước khi bảo vệ. Khối lượng tóm tắt luận án của ứng viên ít nhất là 1-1,5 trang; tiến sĩ - 2-2,5 p.l.

Tài liệu tham khảo

Từ điển- xuất bản phẩm tham khảo dưới dạng danh sách có thứ tự các từ đầu - tên đối tượng tham chiếu - và thông tin tham khảo liên quan. Âm lượng - ít nhất 4 p.l.

Sách tham khảo từ điển- một từ điển, các bài viết trong đó không chỉ chứa các định nghĩa về khái niệm mà còn cả thông tin tham khảo, được thiết kế, không giống như từ điển, là tài liệu tham khảo có tính chất thực tiễn hơn là bách khoa toàn thư. Âm lượng - ít nhất 4 p.l.

Hướng dẫn học tập- một ấn phẩm giáo dục và tài liệu tham khảo có chứa thông tin tham khảo về một môn học cụ thể (phần, phần của nó) hoặc một tập hợp các môn học được chương trình giảng dạy cung cấp. Bao gồm một tập hợp thông tin có tính chất ứng dụng, thực tế. Âm lượng - ít nhất 4 p.l.

Bản ghi nhớ- một ấn phẩm tham khảo có chứa thông tin về hệ thống hóa một lĩnh vực kiến ​​​​thức nhất định. Bao gồm các tài liệu có tính chất thực tế. Khối lượng - ít nhất 1 p.l.

Hành vi pháp lý cá nhân - văn bản chính thức được cơ quan, tổ chức thuộc thẩm quyền thông qua (ban hành) dưới hình thức nhất định và có hướng dẫn cụ thể.

Hướng dẫn– một đạo luật quy phạm quy định về các khía cạnh tổ chức, khoa học, kỹ thuật, công nghệ, tài chính và các khía cạnh đặc biệt khác trong hoạt động của tổ chức, theo quy định, chứa mô tả chi tiết, mang tính vận hành về trình tự và nội dung các hành động khi thực hiện bất kỳ công việc (dịch vụ) nào.

Đạo luật pháp lý điều chỉnh- là văn bản chính thức bằng văn bản được cơ quan xây dựng pháp luật thông qua (ban hành) dưới hình thức nhất định trong phạm vi thẩm quyền của mình nhằm mục đích thiết lập, sửa đổi hoặc bãi bỏ các quy phạm pháp luật.

Chính trị - Tài liệu được lãnh đạo cao nhất của tổ chức thông qua để trình bày chi tiết các mục tiêu được xác định trong chiến lược phát triển của tổ chức và nhằm cải thiện các hoạt động của tổ chức.

Chức vụ - văn bản quy phạm pháp luật quy định thẩm quyền, cơ cấu, chức năng, thủ tục hoạt động của một tổ chức hoặc đơn vị cơ cấu, cơ quan cấp cao (tư vấn).

Các quy định có thể điều chỉnh các loại hoạt động phức tạp có tính chất phức tạp của tổ chức.

Đặt hàng - một hành vi pháp lý quy phạm thiết lập các yêu cầu bắt buộc liên quan đến chủ thể của quy định pháp luật.

Quy tắc - một hành vi pháp lý quy phạm thiết lập các yêu cầu bắt buộc mô tả toàn diện đối tượng của quy định pháp luật.

Quy phạm pháp luật – một đơn thuốc mang tính ràng buộc chung có tính chất vĩnh viễn hoặc tạm thời, được thiết kế để sử dụng nhiều lần.

Quy định – một đạo luật pháp lý quy phạm bao gồm một bộ quy tắc xác định thủ tục cho các hoạt động của cơ quan cấp cao (tư vấn) hoặc thủ tục (trình tự) để thực hiện một quy trình hành chính hoặc kinh doanh, thường chỉ ra trình tự các giai đoạn (các bước) và thời gian thực hiện việc thực hiện của họ.

Điều lệ– một bộ quy tắc được đăng ký và phê duyệt theo thủ tục do pháp luật thiết lập, điều chỉnh các hoạt động chính của tổ chức, xác định mục tiêu và mục tiêu của tổ chức, các nguyên tắc giáo dục và hoạt động, cơ cấu, cấu trúc, mối quan hệ với những người khác và các cơ quan chính phủ, các quyền và nghĩa vụ.

Công nghệ pháp lý - tập hợp các kỹ thuật, quy tắc, phương pháp được sử dụng để xây dựng nội dung, cấu trúc của các hành vi pháp lý điều chỉnh.

Phân tích các tài liệu quy định xác định thành phần của LNA trong các tổ chức khác nhau cho thấy các tài liệu sau có thể liên quan đến LNA:

    điều lệ tổ chức;

    chính trị (trong lĩnh vực này...);

    chức vụ;

    quy tắc;

    hướng dẫn;

    hướng dẫn công nghệ;

    đặt hàng;

    quy định;

    quy chuẩn công nghệ;

    hướng dẫn;

    danh pháp các trường hợp;

    tiêu chuẩn tổ chức;

    phân loại;

    cuộn;

    định mức (ví dụ định mức về thời gian);

    bảng biểu mẫu văn bản;

    album các mẫu tài liệu.

Để có thể chọn từ danh sách các loại tài liệu này một bộ văn bản quy phạm pháp luật tối ưu cho tổ chức, cần xem xét định nghĩa về các loại tài liệu được liệt kê để tiết lộ mục đích của các tài liệu này. Thật không may, hiện tại không có từ điển hiện đại về các loại (giống) tài liệu. Từ điển duy nhất có sẵn cho các nhà khoa học ghi lại tài liệu là Từ điển tóm tắt về các loại và loại tài liệu năm 1974 1. Vì gần ba mươi năm đã trôi qua kể từ khi từ điển xuất bản, từ điển không phản ánh những thay đổi đã xảy ra trong thành phần loại tài liệu trong thời gian qua và trong một số trường hợp, những thay đổi đã xảy ra trong lĩnh vực sử dụng tài liệu. Khi đưa ra định nghĩa về các loại tài liệu được liệt kê, chúng tôi không chỉ dựa vào từ điển nêu trên mà còn dựa vào các văn bản quy định mà chúng tôi biết từ một số công ty lớn trong lĩnh vực nguyên liệu thô của nền kinh tế, lĩnh vực ngân hàng và một số tài liệu khác thiết lập thành phần kiểu của LNA và các quy tắc phát triển và thực thi chúng, nghĩa là chúng tôi cũng sẽ dựa vào các thông lệ tài liệu hiện đại (đây là các tài liệu như hướng dẫn làm việc văn phòng, quy định về LNA và một số tài liệu khác).

Điều lệ của tổ chức 2 – văn bản cấu thành một pháp nhân, bao gồm một bộ quy tắc xác định địa vị (địa vị pháp lý) của tổ chức (hình thức tổ chức và pháp lý, tên chính thức, phương hướng và tính chất hoạt động, thành phần và quyền hạn của các cơ quan quản lý, thành phần của tài sản, v.v.).

Chính sách- tài liệu quy chuẩn được thông qua để nêu chi tiết các mục tiêu được xác định bởi chiến lược phát triển của tổ chức và nhằm cải thiện các hoạt động của tổ chức.

Chức vụ– một tài liệu quy phạm xác định thẩm quyền, cơ cấu, chức năng và thủ tục đối với các hoạt động của một tổ chức, đơn vị cơ cấu, cơ quan cấp cao (cố vấn) hoặc quan chức.

Quy tắc- một tài liệu quy phạm thiết lập các yêu cầu bắt buộc mô tả toàn diện đối tượng của quy định pháp luật.

Hướng dẫn– một tài liệu quy phạm quy định các khía cạnh tổ chức, kỹ thuật, công nghệ, tài chính và các khía cạnh đặc biệt khác trong hoạt động của tổ chức (theo quy định, nó chứa mô tả hoạt động chi tiết về trình tự và nội dung các hành động khi thực hiện bất kỳ công việc (dịch vụ) nào.

Hướng dẫn công nghệ – văn bản quy phạm quy định quy trình thực hiện công việc, thực hiện các hoạt động (nhóm hoạt động) trong khuôn khổ một quy trình công nghệ riêng biệt để sản xuất ra sản phẩm (công trình, dịch vụ).

Đặt hàng - một văn bản quy chuẩn thiết lập các yêu cầu bắt buộc liên quan đến chủ thể của quy định pháp luật.

Quy định – một văn bản pháp luật quy phạm xác định thủ tục hoạt động của cơ quan cấp cao (tư vấn) hoặc thủ tục (trình tự) để thực hiện một quy trình hành chính hoặc kinh doanh, thường chỉ ra trình tự các giai đoạn (các bước) và thời gian thực hiện chúng.

Quy chuẩn công nghệ– văn bản quy định thiết lập các yêu cầu để thực hiện quy trình sản xuất hoặc kinh doanh, bao gồm quy trình thực hiện công việc, thiết bị được sử dụng, tài nguyên, thiết bị công nghệ, quy tắc vận hành an toàn, v.v., đảm bảo nhận được sản phẩm cuối cùng.

Hướng dẫn– một tài liệu quy chuẩn thiết lập các điều khoản, nguyên tắc cơ bản, cách tiếp cận và phương pháp thống nhất để thực hiện công việc có nội dung hoặc công việc phức tạp mà trong đó cần phải tương tác với khách hàng, các phòng ban hoặc tổ chức khác.

Danh pháp các trường hợp – một tài liệu quy chuẩn chứa danh sách có hệ thống các tiêu đề trường hợp được tạo ra trong tổ chức, chỉ rõ thời gian lưu trữ của chúng.

Tiêu chuẩn tổ chức– tài liệu quy chuẩn thiết lập các quy tắc, đặc điểm hoặc nguyên tắc chung để sử dụng lâu dài ảnh hưởng đến các loại hoạt động khác nhau của tổ chức hoặc kết quả của chúng nhằm cải thiện sản xuất và đảm bảo chất lượng sản phẩm, hiệu suất công việc (dịch vụ).

Trình phân loại– một tài liệu quy chuẩn chứa một danh sách có hệ thống tên các đối tượng của một tập hợp nhất định với các mã được gán cho chúng.

Danh sách - một tài liệu quy chuẩn chứa một danh sách có hệ thống các đối tượng (tài liệu, con người, v.v.) để áp dụng các quy chuẩn hoặc yêu cầu nhất định đối với chúng.

Định mức - một tài liệu quy chuẩn thiết lập các giá trị giới hạn cho một thứ gì đó (thời gian, sản lượng, số tiền thanh toán, v.v.) để thực hiện một khối lượng công việc tương tự nhất định.

Bảng biểu mẫu văn bản– tài liệu quy chuẩn chứa danh sách có hệ thống tên các dạng tài liệu thống nhất được phép sử dụng trong một tổ chức.

Album các mẫu tài liệu - một tài liệu quy chuẩn chứa một danh sách có hệ thống các dạng tài liệu thống nhất được phép sử dụng trong một tổ chức.

Để xác định thành phần loại LNA được sử dụng trong một tổ chức, nên xây dựng một tài liệu quy chuẩn (ví dụ: quy định về LNA của tổ chức) xác định thành phần LNA, quy trình phát triển chúng, cấu trúc tài liệu, thành phần chi tiết và quy tắc đăng ký, thủ tục phê duyệt, công bố, sửa đổi và hủy bỏ nếu tài liệu không còn thực hiện chức năng quản lý.

Sự hiện diện của tài liệu như vậy cho phép bạn hợp lý hóa công việc chuẩn bị LNA, giúp người thực hiện chọn loại LNA phù hợp, xây dựng chính xác cấu trúc của tài liệu này và soạn thảo tài liệu dự thảo cho phù hợp.

Loại và tên của VNĐ do nhà phát triển thiết lập nhưng có thể thay đổi trong quá trình phê duyệt và kiểm tra dự án LNA.

Theo mặc định, LNA có tính chất vĩnh viễn, nhưng đã ở giai đoạn chuẩn bị tài liệu, có thể đưa ra quyết định cấp cho LNA trạng thái của một tài liệu tạm thời, trong trường hợp này, bất kể loại LNA nào, từ “tạm thời” sẽ được thêm vào vào tên của tài liệu: Hướng dẫn tạm thời...; Quy định tạm thời..., Quy định tạm thời v.v. Khoảng thời gian mà tài liệu sẽ có hiệu lực ở trạng thái “tạm thời” có thể được thiết lập trong quá trình xây dựng, phê duyệt hoặc trong quá trình áp dụng nó vào thực tế.

Các giai đoạn chính của việc chuẩn bị LNA

Theo quy định, việc phát triển các dự án LNA được thực hiện theo kế hoạch và bao gồm các giai đoạn sau:

    Chuẩn bị dự án LNA;

    Phối hợp thực hiện dự án với các bộ phận và cá nhân quan tâm;

    Hoàn thiện dự thảo LNA dựa trên các ý kiến ​​đóng góp;

    Phê duyệt lại dự án LNA;

    Kiểm tra dự án LNA;

    phê duyệt LNA;

    Thực hiện các thay đổi đối với LNA;

    Hủy bỏ LNA.

Chuẩn bị dự án LNA.

Việc chuẩn bị dự thảo LNA được thực hiện theo kế hoạch hàng năm (nửa năm) đã được người đứng đầu tổ chức phê duyệt. Việc chuẩn bị dự thảo LNA, theo quy định, được thực hiện bởi một nhóm chuyên gia từ một hoặc một số bộ phận cấu trúc, tùy thuộc vào nội dung và mục đích của tài liệu. Dự án LNA không được mâu thuẫn với luật pháp hiện hành của Liên bang Nga, các văn bản pháp lý quy định của tổ chức hoặc LNA cấp cao hơn. Trước khi phê duyệt và đăng ký, tài liệu đã chuẩn bị sẽ được gán trạng thái “Dự án”, được nêu trên trang tiêu đề của tài liệu.

Điều phối dự án với các sở và cá nhân quan tâm, hoàn thiện dự thảo LNA dựa trên các ý kiến ​​góp ý, phê duyệt lại dự thảo LNA

Nhìn chung, việc phê duyệt LNA được thực hiện tương tự như việc phê duyệt các loại tài liệu khác, ví dụ như văn bản hành chính (lệnh, hướng dẫn). Thành phần các quan chức mà dự án LNA phải được thống nhất sẽ do người thực thi có trách nhiệm xác định, theo quy định, người này là người đứng đầu đơn vị thực hiện. Thành phần những người tham gia phê duyệt LNA có thể được điều chỉnh trong quá trình kiểm tra LNA. Việc phối hợp LNA có thể được thực hiện theo nhiều giai đoạn nếu trong quá trình phối hợp, các nhận xét được đưa ra mà không thể tìm ra ngay giải pháp được cả hai bên chấp nhận. Dự thảo LNA phải được phê duyệt nhiều lần và tiếp theo nếu khi hoàn thiện dự thảo dựa trên các ý kiến, những thay đổi được thực hiện làm thay đổi đáng kể các quy định của tài liệu. Trong quá trình phê duyệt, một bảng phê duyệt được tạo ra, đây là một phần không thể thiếu của tài liệu.

Kiểm tra dự án LNA

Kiểm tra dự án LNA là một giai đoạn chuẩn bị tài liệu dành riêng cho LNA. Việc kiểm tra dự án được thực hiện với các bộ phận của tổ chức thực hiện các chức năng bên ngoài nội dung của LNA. Theo quy định, các bộ phận sau đây liên quan đến thủ tục kiểm tra: bộ phận pháp lý, bộ phận an ninh, bộ phận bảo hộ lao động, bộ phận an toàn phòng cháy chữa cháy và một số bộ phận khác. kiểm tra, lập kết luận và gửi bộ phận thực hiện. Nếu các nhận xét được đưa ra trong quá trình kiểm tra, chúng sẽ được xem xét và dự án sẽ được hoàn thiện hoặc nếu các nhà phát triển dự án không đồng ý với kết quả kiểm tra thì các cuộc họp hòa giải sẽ được tổ chức, theo quy định, một mời cán bộ tham gia (ví dụ: phó trưởng đơn vị) - giám sát đơn vị thực hiện.

Trong một số trường hợp, kết quả của việc kiểm tra dự thảo LNA có thể là sự phê duyệt (điều phối) của cơ quan tư vấn (điều phối) của tổ chức (hội đồng, ủy ban, v.v.)

phê duyệt LNA

Điểm đặc biệt của LNA là phương thức trao cho họ sức mạnh pháp lý là thủ tục phê duyệt. LNA có thể được phê duyệt trực tiếp bởi người đứng đầu tổ chức, một cơ quan cấp cao (ví dụ: ban giám đốc) hoặc bằng cách ban hành một văn bản hành chính (lệnh, quy định). Dấu phê duyệt được dán vào trang tiêu đề của LNA.

Đăng ký LNA

LNA được phê duyệt có thể được đăng ký. LNA được dịch vụ quản lý hồ sơ của tổ chức đăng ký tách biệt với các loại tài liệu khác. Số đăng ký LNA, theo hệ thống đăng ký được chấp nhận của tổ chức đối với loại tài liệu này, được dán vào trang tiêu đề của tài liệu.

Việc xuất bản LNA, theo quy định, có nghĩa là đưa LNA vào cơ sở dữ liệu tự động về các hành vi quản lý của tổ chức. Khi LNA được đưa vào cơ sở dữ liệu của các hành vi pháp lý quy định, nó được thực hiện bởi người chịu trách nhiệm duy trì cơ sở dữ liệu bằng cách điền vào các trường của thẻ điện tử LNA và số hóa LNA gốc, nghĩa là tạo ra hình ảnh điện tử của tài liệu .

LNA gốc trên giấy, được người đứng đầu hoặc cơ quan quản lý khác phê duyệt, được lưu trữ trong hồ sơ theo danh mục công việc của tổ chức.

Việc phân phối LNA có thể được thực hiện theo nhiều cách: thông qua việc tổ chức cho nhân viên truy cập vào cơ sở dữ liệu các quy định của địa phương, bằng cách gửi cho tất cả những người thực hiện thông tin về việc áp dụng LNA và ấn phẩm của nó, cho biết vị trí lưu trữ bản sao điện tử của nó hoặc bằng cách gửi văn bản của LNA trực tiếp tới tất cả những người biểu diễn trong danh sách gửi thư.

Thực hiện các thay đổi đối với LNA

Để làm cho LNA phù hợp với văn bản quy định mới được thông qua, nhằm loại bỏ tính đa dạng của các quy chuẩn pháp lý về cùng một vấn đề, các đề xuất đang được chuẩn bị để đưa khung quy định phù hợp với LNA mới được thông qua bằng cách sửa đổi tài liệu hiện tại.

Những thay đổi đối với LNA được thực hiện bằng các văn bản hành chính (lệnh, hướng dẫn) do người đứng đầu phê duyệt LNA ban hành. Nếu LNA được một cơ quan cấp cao thông qua thì quyết định sửa đổi LNA cũng sẽ được cơ quan đó đưa ra. Người đứng đầu hoặc cơ quan có cấp độ thấp hơn trong hệ thống phân cấp của cơ quan quản lý không được phép thực hiện các thay đổi đối với LNA so với người đứng đầu hoặc cơ quan đã phê duyệt văn bản.

Để đơn giản hóa công việc tiếp theo với các tài liệu, một số tổ chức đã áp dụng phương pháp thực hiện các thay đổi đối với LNA không phải bằng các tài liệu hành chính mà bằng một tài liệu có tên: THAY ĐỔI trong (tên tài liệu), Ví dụ: THAY ĐỔI Quy định về các văn bản quy định địa phương của công ty, trong khi vẫn duy trì mức độ ký kết các thay đổi.

Đơn vị thực hiện có trách nhiệm cập nhật LND và thực hiện các thay đổi kịp thời.

Hủy bỏ LNA

Nếu LNA mất đi tính phù hợp hoặc có mâu thuẫn với các văn bản mới được thông qua mà không thể loại bỏ được thì văn bản đó phải bị hủy bỏ vì không còn hiệu lực. Việc công nhận LNA bị mất lực lượng được chính thức hóa bằng việc người quản lý hoặc cơ quan phê duyệt văn bản ban hành lệnh (chỉ thị). Phiên bản điện tử của tài liệu từ cơ sở dữ liệu quy định của địa phương được chuyển để lưu trữ vào kho lưu trữ tài liệu điện tử. Tài liệu trên giấy có thời hạn sử dụng vĩnh viễn khi hết thời hạn lưu trữ tại nơi lập hồ sơ sẽ được chuyển về kho lưu trữ của tổ chức; thời gian lưu trữ được thiết lập.

Một đặc điểm khác khi làm việc với LNA là trạng thái của LNA có thể thay đổi trong suốt vòng đời của nó. Một hệ thống thống nhất để chỉ định trạng thái tài liệu vẫn chưa được phát triển, nhưng theo quy định, các tổ chức thiết lập các trạng thái tài liệu sau: dự thảo, đang hoạt động (hoặc phiên bản hiện tại), có hiệu lực với các sửa đổi, bị đình chỉ, không còn hiệu lực.

Từ quan điểm đăng ký, LNA có thể được chia thành hai nhóm:

    các tài liệu được soạn thảo theo các quy tắc do GOST R 6.30-2003 thiết lập, ví dụ, các quy định về các đơn vị cơ cấu, cơ quan đại học hoặc cố vấn của tổ chức, bản mô tả công việc, quy định công việc.

    các tài liệu có thiết kế khác ở nhiều khía cạnh so với thiết kế của các tài liệu tổ chức và hành chính khác và có thể được phân loại là tài liệu có cấu trúc phức tạp. Trong thiết kế của nhóm LNA này, theo quy định, có một trang tiêu đề và tài liệu bao gồm danh sách các khái niệm (thuật ngữ) được sử dụng trong lĩnh vực quy định pháp luật, danh sách các từ viết tắt và chính văn bản chính.

Tóm tắt thực tiễn của các tổ chức, chúng ta có thể phân biệt các thành phần sau của LNA, được phân loại thành nhóm thứ hai:

    trang tiêu đề;

    danh sách các thuật ngữ và định nghĩa;

    danh sách các chữ viết tắt;

    văn bản chính (theo quy định, văn bản có phần “Quy định chung”, phần trình bày nội dung chính của văn bản, kết luận hoặc điều khoản cuối cùng);

    ứng dụng.

Ngoài ra, một bảng phê duyệt và theo quy định, một danh sách gửi thư sẽ được thêm vào LNA gốc được đặt trong hồ sơ của tổ chức.

Vì hầu hết LNA của các tổ chức đều thuộc về các tài liệu của nhóm thứ hai nên chúng ta sẽ xem xét nhóm tài liệu cụ thể này.

Khi đăng ký LNA, các chi tiết sau được sử dụng: tên chính thức đầy đủ của tổ chức, tên chính thức viết tắt (nếu có), tên LNA, tem phê duyệt, số đăng ký của LNA, địa điểm và năm xuất bản tài liệu, phê duyệt dấu vết. Phần chính của chi tiết LNA (trừ dấu phê duyệt) được đặt trên trang tiêu đề của tài liệu.

phê duyệt LNA

Một vấn đề quan trọng là sự chấp thuận của LNA. Có một số hình thức phê duyệt các tài liệu này:

Sự chấp thuận của người đứng đầu tổ chức, nghĩa là một người thực hiện các hoạt động điều hành và hành chính và hành động trên cơ sở ra quyết định duy nhất;

Sự chấp thuận của cơ quan cấp cao của tổ chức (hội đồng quản trị, hội đồng quản trị, v.v.).

Nếu văn bản được người đứng đầu tổ chức phê duyệt (trong một số trường hợp, quyền phê duyệt một số LNA có thể được trao cho phó người đứng đầu tổ chức), thì cũng có thể có hai phương án phê duyệt: phê duyệt trực tiếp bởi người đứng đầu, tức là , có chữ ký viết tay của ông trên tem phê duyệt và phê duyệt theo lệnh. Việc quyết định hình thức phê duyệt cụ thể của LNA được đưa ra tùy thuộc vào việc có cần đưa ra các quyết định bổ sung liên quan đến hành động này đồng thời với sự chấp thuận của LNA hay không. Nếu không cần đưa ra các quyết định bổ sung như vậy thì LNA có thể được người quản lý trực tiếp phê duyệt. Nếu cùng với sự chấp thuận của LNA, cần đưa ra các quyết định quản lý khác liên quan đến tài liệu này thì cần phải ban hành lệnh phê duyệt, ngoài điều khoản phê duyệt sẽ bao gồm các hướng dẫn cụ thể cho người thi hành 3.

Điều phối (phê duyệt) của LNA

Đối với một số loại LNA, tổ chức có thể thiết lập một thủ tục bắt buộc để thống nhất về LNA với cơ quan tư vấn (phương pháp luận hoặc điều phối) của tổ chức (ủy ban, hội đồng), ví dụ như Ủy ban Ngân sách, Ủy ban Đầu tư, Hội đồng Khoa học và Kỹ thuật. , vân vân.

Tem phê duyệt (tem phê duyệt), theo quy định, được đặt trên trang tiêu đề của LNA, ở phần dưới của tờ giấy bên trái (phía trên ghi nơi xuất bản và năm xuất bản của tài liệu), phê duyệt tem có thể được đặt ở phần trên của trang tiêu đề bên trái ở cấp độ tem phê duyệt tài liệu. Trong thực tế, không có sự thống nhất về vấn đề này; nó không được quy định bởi các văn bản quy định.

Tên của LNA

Một tính năng tìm kiếm quan trọng của LNA là tên của nó. Tên LNA bao gồm:

Tên loại văn bản (quy định, nội quy, quy định...);

Tiêu đề của một tài liệu thể hiện nội dung của nó và gắn liền với tên của loại tài liệu.

Nhiệm vụ của người biên soạn LNA là xây dựng tên LNA dưới dạng ngắn gọn nhưng sao cho tên đó bộc lộ được nội dung của tài liệu, ví dụ:

HƯỚNG DẪN về công việc văn phòng bí mật tại OJSC "Stroykomplekt";

QUY ĐỊNH về chế độ bảo mật tại OJSC Stroykomplekt.

Tên phải chính xác, rõ ràng, giàu thông tin, phản ánh đúng đối tượng điều chỉnh của pháp luật để nhân viên của tổ chức có thể xác định nội dung chính của nó qua tên của đạo luật LNA, dễ dàng ghi nhớ và nếu cần, nhanh chóng tìm thấy. .

Tên của LNA được thiết lập bởi người thi hành - nhà phát triển LNA, nhưng có thể thay đổi trong quá trình phê duyệt.

Các LNA có tên phức tạp và dài bất hợp lý sẽ làm lộn xộn khung pháp lý và gây khó khăn cho việc hệ thống hóa và hiểu các văn bản quy định. Chúng đặc biệt bất tiện khi đề cập đến chúng trong các văn bản, văn bản, điều khoản quy phạm pháp luật khác…

Một số ví dụ về tiêu đề LNA xấu:

Mô tả quy trình thống nhất chuẩn bị và phê duyệt văn bản trong hệ thống quản lý văn bản điện tử của doanh nghiệp

Trong ví dụ được đưa ra, trước hết, không có chỉ dẫn về loại tài liệu (quy định, quy định, quy tắc, hướng dẫn hoặc tài liệu khác); không cần thiết phải chỉ ra rằng tài liệu cung cấp một quy trình chuẩn bị thống nhất, vì nhiệm vụ của bất kỳ văn bản quy định nào đều phải được thực hiện. nếu nó điều chỉnh một số quy trình thì hãy thống nhất nó, nếu không thì kết quả của việc điều chỉnh quy định sẽ không có hiệu quả. Tiêu đề chính xác cho tài liệu này có thể là: Quy địnhchuẩn bị và phê duyệt các tài liệu trong hệ thống quản lý tài liệu điện tử của công ty.

Hướng dẫn từng bước chấm dứt hợp đồng lao động với người đứng đầu doanh nghiệp đơn nhất

Trong trường hợp này, đối với chúng tôi, có vẻ như loại tài liệu đã được chọn không chính xác. Chấm dứt hợp đồng lao động với người đứng đầu doanh nghiệp đơn nhất là trường hợp đặc biệt chấm dứt hợp đồng lao động với người lao động trong tổ chức, do đó gọi văn bản chứ không phải chỉ dẫn (đặc biệt là “từng bước” sẽ đúng hơn). ), nhưng một thủ tục; tên của tài liệu sẽ như sau: Thủ tục chấm dứt hợp đồng lao động với người đứng đầu doanh nghiệp đơn vị.

Hình thức, định dạng của tin nhắn và thủ tục gửi chúng dưới dạng điện tử qua các kênh viễn thông

Trong trường hợp này, như trong ví dụ đầu tiên, không có tên loại tài liệu nào cả. Về sau, điều này sẽ gây khó khăn cho người dùng nếu cần tham khảo tài liệu này trong văn bản của tài liệu khác, vì vậy việc đầu tiên cần làm là xác định loại tài liệu. Thứ hai, nó không xác định được thông điệp nào đang được đề cập đến. Bạn có thể sửa tên này như sau: Quy định vềhình thức và định dạng của tin nhắn điện tử(ghi rõ cái nào) và thứ tự truyền tải của chúng qua mạng thông tin và viễn thông.

Đăng ký LNA

LNA phải được đăng ký. Vấn đề đăng ký LNA không đơn giản như thoạt nhìn. Thực tế là trong thực tế văn phòng, quy tắc sau đã được phát triển: nếu một tài liệu được phê duyệt theo lệnh, thì ngày và số của nó là ngày và số của lệnh, do đó, liên kết đến LNA được phê duyệt theo lệnh ở một lệnh khác tài liệu trông như thế này: “Theo Quy định về thủ tục tăng (giảm) vốn điều lệ của công ty, được thông qua theo lệnh của Tổng công ty MIG OJSC ngày 12/02/2010 số 123…”.

Nếu LNA được người quản lý phê duyệt trực tiếp, nghĩa là bằng cách ký chữ ký viết tay lên tem phê duyệt thì LNA đó được đăng ký riêng và được cấp số theo hệ thống đăng ký LNA của tổ chức, do đó, khi đề cập đến LNA đó , theo thông lệ, chỉ ghi ngày đăng ký của họ, ví dụ : “Theo Quy định về thủ tục tăng (giảm) vốn điều lệ của công ty được Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần MIG OJSC phê duyệt ngày 12/02/2010…”

Rõ ràng cách tiếp cận này không thuận tiện cho việc hệ thống hóa LNA, ghi lại chúng và hình thành một nguồn thông tin duy nhất cho LNA. Đó là lý do tại sao các tổ chức vận hành một khối lượng lớn LNA, khi tập hợp chúng thành một mảng thông tin duy nhất, sẽ cần phải đưa ra một hệ thống thống nhất để ghi lại các tài liệu này, trong đó bất kỳ LNA nào, bất kể được phê duyệt như thế nào, đều được chỉ định một số đăng ký cá nhân. Theo quy định, số đăng ký bao gồm số đăng ký nối tiếp của tài liệu, có thể thêm các ký hiệu chữ cái hoặc số bổ sung, tùy thuộc vào phân loại LNA được thông qua trong tổ chức. Trong trường hợp này, các tham chiếu đến LNA trong các tài liệu khác, với các phương pháp phê duyệt khác nhau, được định dạng khác nhau, ví dụ:

    “Theo Quy định về thủ tục tăng (giảm) vốn điều lệ của Công ty số 85-P, theo Quyết định của Công ty Cổ phần MIG OJSC ngày 12/02/2010 số 123…”(sau khi được LNA phê duyệt theo đơn đặt hàng).

    “Theo Quy định về thủ tục tăng (giảm) vốn điều lệ của công ty ngày 12/02/2010 số 85-P được Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần MIG OJSC phê duyệt…”

“Theo Quy định về thủ tục tăng, giảm vốn điều lệ của Công ty số 85-P được Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần MIG OJSC phê duyệt ngày 12/02/2010…”(cả hai lựa chọn đều có thể thực hiện được nếu LNA được người giám sát trực tiếp phê duyệt).

Tờ phê duyệt LNA

Bảng phê duyệt LNA là một phần không thể thiếu của tài liệu, bất kể tài liệu được phê duyệt dưới hình thức nào. Nếu việc phê duyệt được thực hiện trong hệ thống phê duyệt điện tử, tờ phê duyệt sẽ được in ở cuối quy trình này và tài liệu sẽ được đệ trình để phê duyệt trên giấy cùng với tờ phê duyệt. Sau khi phê duyệt và đăng ký, văn bản kèm theo phiếu phê duyệt được đưa vào hồ sơ để lưu trữ (thời gian lưu trữ đối với LNA được thiết lập theo Danh mục văn bản lưu trữ quản lý tiêu chuẩn được tạo ra trong quá trình hoạt động của cơ quan nhà nước, chính quyền địa phương và các tổ chức, chỉ rõ thời gian lưu trữ (được phê duyệt theo lệnh của Bộ Văn hóa Nga ngày 25 tháng 8 năm 2010 số 558).

Nếu việc phê duyệt được thực hiện thủ công, các ghi chú phê duyệt thường được lập trên một tờ riêng chứ không phải ở mặt sau của tờ cuối cùng của tài liệu, vì LNA thường có tệp đính kèm.

Ngoài thông tin về những người tham gia thủ tục phê duyệt tài liệu, bảng phê duyệt còn có thông tin về nhà phát triển (người thực thi chịu trách nhiệm) của LNA:

Thiết kế ứng dụng

Nhiều LNA chứa các ứng dụng. Nên đưa tài liệu tham khảo, các dạng tài liệu thống nhất, công thức tính toán và ví dụ tính toán, đồ thị, sơ đồ, v.v. vào phần phụ lục nếu có. có nhiều phụ lục thì đánh số; nếu chỉ có một phụ lục thì không ghi số phụ lục, ví dụ:

“Với mục đích ghi nhận, tìm kiếm văn bản trong hệ thống quản lý văn bản điện tử, sử dụng thông tin bắt buộc về văn bản (Phụ lục số 13).”

Các phụ lục được đặt sau phần văn bản chính, mỗi phụ lục bắt đầu ở một trang mới. Mỗi ứng dụng được đánh dấu bằng ứng dụng theo mẫu sau:

Nếu VNĐ được phê duyệt theo lệnh thì ngày và số của lệnh sẽ được ghi rõ. Tiêu đề của ứng dụng được căn giữa. Tiêu đề của đơn được đưa vào nội dung (mục lục của LNA) nếu yếu tố cấu trúc này được đưa vào văn bản của LNA (cấu trúc văn bản, ngôn ngữ và văn phong của LNA sẽ được đề cập ở bài viết tiếp theo) ).

Trong văn bản của LNA, theo quy định, các thành phần sau được phân biệt:

    thuật ngữ và định nghĩa;

    danh sách các chữ viết tắt;

    quy định chung;

    phần chính (phần, tiểu mục, đoạn, tiểu đoạn);

    quy định cuối cùng.

    số mục, tiểu mục và các phần khác có đề mục độc lập;

    tiêu đề (tên của phần tử kết cấu);

    số trang cho biết sự bắt đầu của phần tử cấu trúc.

    Phần "Thuật ngữ và định nghĩa"

    Phần “Điều khoản và Định nghĩa” được phân bổ như một phần riêng biệt của LNA và được đặt sau nội dung (mục lục). Danh sách các thuật ngữ có tầm quan trọng đặc biệt vì nó chứa các định nghĩa về các thuật ngữ được sử dụng trong văn bản của LNA và theo đó, trong lĩnh vực được quy định bởi đạo luật quy chuẩn này. Việc đưa phần này vào văn bản của LNA đảm bảo tính chính xác và đúng đắn trong cách hiểu các quy định được nêu trong tài liệu.

Danh sách viết tắt

Nếu văn bản của LNA sử dụng tên dài dòng (đơn vị cấu trúc, cơ sở vật chất, dịch vụ, tài liệu, chức vụ và các tên khác), một danh sách các chữ viết tắt sẽ được biên soạn. Nếu có ít tên nhiều từ (không quá ba), danh sách các từ viết tắt có thể không được biên soạn và sau lần đầu tiên sử dụng một tên dài trong văn bản, tên viết tắt của nó từ một đến ba từ hoặc viết tắt phải là đã vào. Tên viết tắt này, được biểu thị bằng một từ hoặc nhiều từ, phải được viết bằng chữ in hoa trong văn bản LNA. Tên có điều kiện này được nhập như sau:

hoặc: “Sở Phát triển vùng (sau đây gọi tắt là Sở) được thành lập theo…”.

“Quy định giải quyết khiếu nại của công dân tới ZAO Norma (sau đây gọi là Quy định) xác định thủ tục…”

Về mặt phương pháp, hướng dẫn là những khuyến nghị mà giáo viên đưa ra cho học sinh của mình trước khi các em bắt đầu thực hiện công việc thực tế. Tất nhiên, thuật ngữ này có ý nghĩa rộng hơn. Những khuyến nghị về phương pháp cũng là tiêu chí được giáo viên sử dụng khi soạn giáo án. Do tính linh hoạt của thuật ngữ này, chúng tôi sẽ cố gắng phản ánh một số khía cạnh của ứng dụng của nó.

Khóa học

Việc phát triển các hướng dẫn phương pháp được thực hiện hoàn toàn theo chương trình giảng dạy được phát triển cho một chuyên ngành cụ thể. Khóa học bao gồm nghiên cứu khoa học độc lập của sinh viên, giúp sinh viên hoàn thành việc làm quen với một chuyên ngành cụ thể.

Tài liệu có thể được dành riêng cho một vấn đề thời sự. Ví dụ, các hướng dẫn về “quản lý tổ chức” chuyên môn liên quan đến việc thiết kế công việc và các chi tiết cụ thể của việc thực hiện các phép tính toán học.

Quy tắc chung

Việc tuân thủ các hướng dẫn về phương pháp cho phép học sinh tin tưởng vào đánh giá cao về các hoạt động của mình. Khóa học có tầm quan trọng đặc biệt trong việc đào tạo các chuyên gia cao cấp, bởi vì khi viết nó, sinh viên sẽ nghiên cứu sâu tài liệu và nhận thêm thông tin về chủ đề này.

Các hướng dẫn và bài tập giúp bộc lộ chủ đề đã chọn một cách đầy đủ nhất có thể, khám phá các vấn đề riêng lẻ và các vấn đề liên quan đến phân tích kinh tế, một cách tiếp cận có hệ thống để đạt được và phát triển các mục tiêu, mục tiêu. Sinh viên chuyên ngành này nên dành một vị trí đặc biệt trong quá trình làm việc cho các vấn đề tâm lý và xã hội, vì nếu không có chúng, người quản lý không thể đưa ra những hành động và quyết định hiệu quả.

Danh sách các chủ đề, cũng như các đặc điểm của bài viết của chúng, có trong “Hướng dẫn phương pháp luận”. Điều này giúp đơn giản hóa rất nhiều nhiệm vụ của sinh viên; họ không cần phải tự mình đưa ra phương hướng hoạt động; họ chỉ cần nghiên cứu danh sách và chọn chủ đề họ thích cho khóa học của mình.

Điểm quan trọng

Khi phân tích tài liệu lý thuyết, sinh viên phải tính đến những thành tựu mới nhất trong thực tiễn kinh tế, lựa chọn cho công việc của mình những tài liệu có tính đến các yêu cầu cơ bản về các quy tắc an toàn và bảo hộ lao động.

Công việc khóa học được thực hiện trên cơ sở các tiêu chuẩn có chứa các hướng dẫn cho tổ chức.

Học sinh có quyền phát triển một chủ đề một cách độc lập nếu có sự hỗ trợ của người giám sát. Tài liệu đã hoàn thành sẽ được gửi để xem xét và sau đó bài tập của khóa học sẽ được người giám sát bảo vệ. Nếu bài tập không được nộp đúng thời hạn, học sinh sẽ không được nhận vào kỳ thi chính.

Mục tiêu và mục tiêu

Trong giáo dục đại học, hướng dẫn phương pháp là một hướng dẫn tuyệt vời cho phép bạn thực hiện nhiệm vụ do giáo viên đặt ra một cách hiệu quả và hiệu quả.

Mục đích của hoạt động khóa học là giúp sinh viên củng cố kiến ​​thức lý thuyết và thực tiễn thu được trong các bài giảng trên lớp. Kết quả cuối cùng của công việc trực tiếp phụ thuộc vào tính đúng đắn của việc thiết lập mục tiêu:

  • đào sâu các kỹ năng và kiến ​​​​thức về chủ đề đã chọn;
  • nâng cao trình độ trí tuệ chung;
  • tiếp thu các kỹ năng và kinh nghiệm làm việc với báo chí, quản lý và tài liệu kinh tế;
  • phát triển kỹ năng sáng tạo;
  • làm chủ các phương pháp nghiên cứu khoa học;
  • chuẩn bị cho luận án.

Hướng dẫn của Bộ Tài chính giúp xây dựng các khóa học chất lượng cao để có thể chuyển thành bằng tốt nghiệp một cách dễ dàng.

Chuẩn bị cho các hoạt động

Đây là một mắt xích quan trọng trong chuỗi giáo dục nhằm đạt được sự hiểu biết đầy đủ về chuyên ngành đang được nghiên cứu bởi cử nhân hoặc chuyên gia tương lai. Khi hoàn thành một đồ án môn học, học sinh phải:

  • chứng minh sự phù hợp và tầm quan trọng của chủ đề đã chọn về mặt lý thuyết, cho thấy khả năng triển khai nó trong thực tế;
  • tiến hành rà soát các nguồn văn học về vấn đề, tiến hành rà soát một cách có hệ thống các tài liệu đã chọn;
  • mô tả chi tiết về kinh tế, kỹ thuật đối tượng công việc, phản ánh khía cạnh quản lý;
  • phân tích các chi tiết cụ thể của hoạt động;
  • tính toán hiệu quả kinh tế dự kiến ​​khi thực hiện công việc này trong thực tế;
  • trình bày một cách hợp lý và nhất quán kết quả nghiên cứu của riêng bạn về chủ đề này;
  • xác nhận lý luận và kết luận của bạn bằng các tài liệu giải thích và minh họa bổ sung.

Để giải quyết thành công tất cả những vấn đề này, các hướng dẫn sẽ giúp ích. Việc tính toán được thực hiện bởi sinh viên có tính đến những rủi ro có thể xảy ra, điều này phụ thuộc vào chi tiết cụ thể của chủ đề đã chọn. Có thể bỏ qua bất kỳ yếu tố nào trong “Hướng dẫn”, nhưng điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến việc đánh giá bài tập đã hoàn thành hoặc chất lượng bảo vệ bài tập đó.

Lệnh làm việc

Nó giả định trước một thuật toán hành động nhất định, cần được thảo luận chi tiết hơn. Đầu tiên, một chủ đề được lựa chọn và thống nhất với người lãnh đạo. Tiếp theo, các vấn đề được xác định và một kế hoạch làm việc được lập ra. Giai đoạn tiếp theo liên quan đến việc lựa chọn và nghiên cứu chi tiết các nguồn văn học. Tiếp theo, tất cả các điểm liên quan đến kế hoạch hoạt động trong tương lai đều được làm rõ.

Nếu công việc liên quan đến các thí nghiệm, thì giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những hướng dẫn nhất định về phương pháp luận để tính đến kết quả của họ. Sau đó là phần viết của tác phẩm, thiết kế của nó và vật liệu hoàn thiện được gửi cho người giám sát để xem xét. Giai đoạn cuối cùng là bảo vệ dự án đã chuẩn bị.

Trình tự hành động

Vì vậy, chúng ta hãy xem xét kỹ hơn những điểm chính có liên quan đến việc hoàn thành bài tập. Khi chọn một chủ đề, học sinh được hướng dẫn bởi các khuyến nghị về phương pháp đã được phát triển trong cơ sở giáo dục này. Điều quan trọng cần cân nhắc khi chọn chủ đề cho khóa học của bạn là gì? Nó phải liên quan đến chuyên môn của sinh viên và trùng khớp với kinh nghiệm mà sinh viên đã nắm vững tại thời điểm bắt đầu hoạt động. Nếu có bất kỳ khó khăn nào phát sinh ở giai đoạn này, bạn có thể tìm kiếm sự giúp đỡ và lời khuyên từ người giám sát hoặc giáo viên của bộ môn học thuật này.

quy hoạch

Giai đoạn thứ hai liên quan đến việc vạch ra một kế hoạch sơ bộ cho công việc trong tương lai. Đây là một yếu tố hoạt động có trách nhiệm và quan trọng. Chất lượng và tính toàn vẹn của vật liệu được tạo ra phụ thuộc trực tiếp vào nó. Các khuyến nghị về phương pháp được các chuyên gia của khoa phát triển cho từng ngành học sẽ giúp sinh viên đối phó với những khó khăn đang nảy sinh.

Cần phải nhớ rằng một kế hoạch hợp lý và nhất quán là một nửa thành công trong công việc. Điều quan trọng là phải phản ánh các vấn đề chính của chủ đề, nêu bật 3-5 vấn đề sẽ được xem xét trong quá trình học.

Để đơn giản hóa nhiệm vụ, chúng ta có thể phân biệt một số phần phụ. Kế hoạch do học sinh soạn thảo sẽ được cung cấp cho giáo viên để soạn thảo cuối cùng.

Các tính năng làm việc với các nguồn văn học

Giai đoạn công việc này cũng liên quan đến việc sử dụng các khuyến nghị về phương pháp luận. Có một số yêu cầu nhất định đối với việc thiết kế các nguồn thư mục và trích dẫn của chúng trong tác phẩm. Ở nhiều cơ sở giáo dục, giáo viên khuyên học sinh nên viết một bản tóm tắt ngắn gọn về những nguồn văn học đã được chọn lọc để sử dụng sau này.

Thư mục được biên soạn chỉ nên bao gồm các tài liệu được xuất bản trong thập kỷ qua. Nếu không, bài tập sẽ bị coi là lỗi thời và không phù hợp, đồng thời sẽ không nhận được điểm cao từ giáo viên.

Sân khấu chính

Nó liên quan đến việc viết trực tiếp và thiết kế tác phẩm. Tài liệu đã chọn được nhóm lại, xử lý, hệ thống hóa, có tính đến các khuyến nghị được xây dựng trong kế hoạch làm việc. Sau khi làm rõ cấu trúc, bạn có thể tiến hành lựa chọn tài liệu minh họa. Tiếp theo là công việc soạn thảo tài liệu, trải qua quá trình xử lý và chỉnh sửa văn học chất lượng cao. Ở giai đoạn cuối, khóa học phải được hoàn thành theo các khuyến nghị về phương pháp được quy định trong GOST 73281, cũng như tính đến các yêu cầu bổ sung đã được phát triển trong cơ sở giáo dục (tổ chức) này. Công việc hoàn thành được gửi cho người giám sát để xem xét. Để tài liệu được giáo viên xem xét chính xác, học sinh phải nộp tài liệu không muộn hơn ba ngày trước thời hạn quy định.

Đặc điểm bảo vệ

Trong trường hợp học sinh chưa thực hiện đầy đủ các hướng dẫn về phương pháp, giáo viên sẽ ghi nhận điều này và trả lại tài liệu cho học sinh để ôn tập. Chỉ sau khi loại bỏ tất cả những thiếu sót này, tác giả mới được phép bảo vệ tác phẩm đã hoàn thành của khóa học.

Thủ tục bào chữa bao gồm việc trình bày công khai tài liệu. Có một nhóm sinh viên trong khán giả. Trong vòng 5-7 phút, tác giả thông báo ngắn gọn cho các bạn cùng lớp và giáo viên về công việc mình đã làm, kết quả đạt được và triển vọng áp dụng tài liệu vào thực tế.

Cục trưởng và cấp phó thứ nhất của ông ta có mặt tại buổi bào chữa. Người nói chứng minh sự liên quan của tài liệu, nêu bật đối tượng phân tích, các nhiệm vụ đặt ra trong khóa học và rút ra kết luận.

Người phản biện là giáo viên, nêu bật những ưu điểm và nhược điểm của tài liệu và hỏi học sinh những câu hỏi bổ sung. Khi trả lời các câu hỏi, tác giả của tài liệu phải chứng minh cho mọi người thấy nhận thức của mình về chủ đề này, chứng minh kiến ​​​​thức xuất sắc về công việc đã thực hiện và tài liệu được phân tích.

Trong bài phát biểu cuối cùng, diễn giả phản hồi những nhận xét của giáo viên, cố gắng chứng minh một cách chính xác tính đúng đắn của quan điểm của mình được đặt ra trong khóa học.

Để đảm bảo rằng các bài học và hoạt động ngoại khóa trong các cơ sở giáo dục được thực hiện ở cấp độ phù hợp, mỗi giáo viên sử dụng những cuốn sổ tay đặc biệt gọi là “Khuyến nghị về phương pháp”. Ở phần đầu của sách giáo khoa dành cho giáo viên ở bất kỳ môn học nào, đều có một bài viết nêu rõ các yêu cầu thống nhất cho quá trình giáo dục, liệt kê các loại bài tập chính và bài kiểm tra hiện tại, đồng thời thảo luận về các yêu cầu chung để bảo quản và giao vở.

Các khuyến nghị về phương pháp cung cấp hướng dẫn chi tiết về cách bảo quản sổ ghi chép của học sinh và làm rõ quy trình kiểm tra bài viết của giáo viên. Các quy định về ghi nhật ký lớp cũng được nêu ở đây.

Hơn nữa, các khuyến nghị về phương pháp luận có chứa tài liệu cụ thể hơn liên quan trực tiếp đến việc tiến hành các lớp học. Căn cứ vào tài liệu - giáo trình - bài viết giới thiệu cung cấp số lớp phân bổ cho một chủ đề cụ thể của môn học, đồng thời đưa ra kế hoạch gần đúng về chủ đề, lịch học theo từng tiết học.

Tuy nhiên, sẽ không ai khẳng định rằng các khuyến nghị về phương pháp luận là một tài liệu độc tài không thể lay chuyển, việc đi chệch khỏi nội dung của nó tương tự như một tội ác. Xét cho cùng, ngay cả bản thân quá trình giảng dạy cũng là một quá trình sáng tạo, không ngừng thay đổi và phát triển.

Một giáo viên tài năng sẽ không tiến hành cùng một bài học ở các lớp học song song khác nhau theo cùng một cách. Nó sẽ mang tính cá nhân cho từng lớp cụ thể, có tính đến sự chuẩn bị của nó và mức độ khả năng của học sinh.

Ví dụ, trong một nhóm, trẻ em có thể làm việc cá nhân tốt, siêng năng và hiệu quả. Nhưng nhiều câu đố và sự ứng biến khác nhau ở đây khiến bọn trẻ bối rối: chúng bị lạc và thành tích của chúng sa sút.

Ngược lại, tầng lớp còn lại ghét thói quen và sự nhất quán. Trong một đội như vậy, giáo viên phải tìm những cái mới mỗi lần để thu hút học sinh, thu hút sự chú ý của các em và buộc tất cả trẻ em phải tham gia vào bài học.

Một phương pháp như chỉ định một học sinh làm giáo viên sẽ mang lại hiệu quả tuyệt vời. Buồn cười? Đúng! Hấp dẫn? Chắc chắn! Và quan trọng nhất là nhu cầu tìm ra lỗi trong câu trả lời, bài làm của người khác, đánh giá khách quan về kiến ​​thức của đồng chí giúp “thầy” sau này dễ dàng tìm ra lỗi ở bản thân, đưa ra đánh giá về bài làm của chính mình, điều đó còn xa vời. từ không quan trọng, vì thoạt nhìn có vẻ như vậy.

Nhiều khuyến nghị về phương pháp cũng bao gồm các ví dụ về các nhiệm vụ riêng lẻ. Một lần nữa, giáo viên mới bắt đầu nên được cảnh báo rằng chúng được thiết kế để phù hợp với khả năng của học sinh trung bình. Có lẽ, khi hiểu học sinh hơn, một giáo viên tài năng sẽ phát triển các nhiệm vụ hoàn toàn riêng biệt cho từng đứa trẻ tương ứng cụ thể với trình độ đào tạo và khả năng trí tuệ của trẻ.

Không phải vô cớ mà người ta nói giáo viên là nhà khoa học, nhà tâm lý học, nghệ sĩ, nhà văn và thậm chí đôi khi là một nhà ảo thuật. Và quá trình học tập là một dòng sông giông bão không ngừng chảy về phía trước. Tiến bộ công nghệ để lại dấu ấn trên đó. Và nếu bọn trẻ cong môi trước câu “Viết một bài luận ở nhà vào vở”, thì có lẽ nên “làm theo sự hướng dẫn của chúng” và sửa đổi một chút nhiệm vụ? “Hôm nay bạn sẽ gửi cho tôi các bài viết về trang web của chúng tôi qua Internet. Chủ đề là để mô tả sự việc buồn cười nhất trong cuộc đời bạn. Tôi đăng các bài báo, người dùng trang web đánh giá chúng, những người chiến thắng được ghi chú trên trang chính và tôi sẽ ghi lại xếp hạng trên tạp chí.”

Tất nhiên, những người biên soạn sách giáo khoa có lẽ không khuyến khích những bài tập về nhà như vậy. Nhưng đôi khi, tính đến tâm lý của học sinh, bạn có thể tự điều chỉnh theo những khuyến nghị của những giáo viên được công nhận chung.

CƠ QUAN GIÁO DỤC LIÊN BANG

GOU NPO CHUYÊN NGHIỆP LYCEUM Số 17, IRKUTSK

ĐĂNG KÝ HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP

Chuẩn bị các hướng dẫn : Khuyến nghị về mặt phương pháp. / Biên soạn bởi. – Irkutsk: PL số 17, 2005, tr.

Giới thiệu. 4

1. Cấu trúc của hướng dẫn. 6

2. Yêu cầu chung đối với việc thiết kế hướng dẫn phương pháp. 9

Tài liệu tham khảo.. 13

GIỚI THIỆU

Hướng dẫn phương pháp nhằm giải quyết vấn đề đào tạo, giáo dục và phát triển học sinh và phải tuân thủ:

Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học và trung học nghề hiện nay;

Các quy tắc thiết kế và chuẩn bị các hướng dẫn về phương pháp luận;

Trình độ phát triển tri thức hiện nay về phương pháp nghiên cứu, lý thuyết, giả thuyết, sự kiện. Chuẩn bị cho sinh viên khả năng sử dụng độc lập các phương pháp khoa học để giải quyết các vấn đề tiêu chuẩn và/hoặc không điển hình về lý thuyết và thực hành. Chứa một bộ máy phương pháp tổ chức công việc độc lập của học sinh và phát triển khả năng sáng tạo của họ. Tài liệu trong hướng dẫn phải được trình bày dưới dạng rõ ràng, dễ tiếp cận và nhất quán.

Các hướng dẫn, mặc dù có cấu trúc chung, nhưng có thể có nhiều hình thức khác nhau. Các loại tài liệu giảng dạy

Sách giáo khoa (tái hiện logic và cấu trúc của chương trình, đáp ứng yêu cầu của chương trình, chứa đựng tài liệu cần thiết để nắm vững tất cả các chủ đề, vấn đề chính của chương trình, tổ chức hoạt động độc lập của học sinh);

13. Ivanov sử dụng tài liệu lưu trữ // Quản lý hồ sơ. – 2000. - Số 1. – tr. 22-32.

14. Nhà nước Hermecca (St. Petersburg). Phiên báo cáo khảo cổ học (2002). Báo cáo phiên khảo cổ học năm 2002: tóm tắt. báo cáo / Tình trạng Ẩn thất. – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Nhà nước. Hermecca, 2001. – 62 tr.

15. Lịch sử nước Nga: sách giáo khoa. cẩm nang dành cho sinh viên các chuyên ngành / [v.v.]; tôn trọng biên tập; Bộ Giáo dục Ros. Liên bang, St. Petersburg. tình trạng kỹ thuật lâm nghiệp acad. – tái bản lần thứ 2, có sửa đổi. và bổ sung / có sự tham gia. – St.Petersburg. : SPbLTA, 2001. – 231 tr.