03.02.2017
FIPI đã xuất bản một mô hình CIM mới dựa trên tài liệu để thảo luận công khai. Các ý kiến và đề xuất sẽ được tiếp nhận đến hết tháng 3 năm 2017 tại Địa chỉ email này đang được bảo vệ khỏi spam bots. Bạn phải kích hoạt JavaScript để xem nó.
Thay đổi:
1. Loại trừ nhiệm vụ trả lời ngắn
Bài tập trả lời ngắn chủ yếu nhằm kiểm tra kiến thức về thuật ngữ và nội dung tác phẩm. Theo thống kê cho thấy, chúng không gây khó khăn gì cho thí sinh và không đóng vai trò quyết định trong việc phân chia thí sinh theo trình độ chuẩn bị giáo dục. KIM chỉ bao gồm các nhiệm vụ có câu trả lời chi tiết, đảm nhận chức năng của các nhiệm vụ có câu trả lời ngắn gọn.
2. Số lượng nhiệm vụ học sinh lựa chọn đã tăng lên
Tổng số bài có đáp án chi tiết không tăng: thí sinh viết 4 đáp án chi tiết với độ dài giới hạn và 1 bài luận. Ở Phần 1, hai nhiệm vụ đầu tiên đối với một đoạn tác phẩm sử thi (trữ tình, kịch) và hai nhiệm vụ đầu tiên đối với một tác phẩm trữ tình đã trở thành sự thay thế. Ở Phần 2 (tiểu luận), số lượng chủ đề thay thế đã tăng từ ba lên bốn. Thứ tự chủ đề của các loại tiểu luận khác nhau là khác nhau, có tính đến sự đa dạng về thể loại của chất liệu văn học và thời đại văn học.
3. Nhiệm vụ so sánh đã được đơn giản hóa
Văn bản nguồn không nên được so sánh với hai tác phẩm mà với một tác phẩm. Không cần phải biện minh cho việc chọn một ví dụ để so sánh.
4. Đã làm rõ phạm vi trả lời các nhiệm vụ của phần 1. Yêu cầu về độ dài của bài văn đã được tăng lên.
Phần 1. Khối lượng câu trả lời được thể hiện bằng chữ (trước đây - bằng câu): đề nghị thí sinh có khối lượng ít nhất 50 từ (trước đây là 5-10 câu); Nếu câu trả lời có ít hơn 40 từ thì bài đó được coi là chưa hoàn thành và bị tính 0 điểm. Phần 2 (tiểu luận). Yêu cầu về khối lượng đã được tăng lên: đề nghị thí sinh có khối lượng ít nhất 250 từ (từ 200); nếu bài luận có ít hơn 200 từ (là 150 từ) thì bài đó được tính 0 điểm.
5. Tiêu chí đánh giá câu trả lời chi tiết đã được cải thiện
Những thay đổi này nhằm tăng tính khách quan trong đánh giá công tác chấm thi: thuật toán hành động của chuyên gia khi đánh giá các câu trả lời chi tiết thuộc nhiều loại khác nhau đã được đơn giản hóa; tính minh bạch cao hơn đã được đảm bảo trong việc hình thành các đánh giá cho từng nhiệm vụ riêng lẻ và toàn bộ công việc (cho chuyên gia và người được kiểm tra);
Bộ trưởng Bộ Giáo dục đã công bố những thay đổi sẽ được thực hiện đối với Kỳ thi Thống nhất cấp bang về văn học. Đến năm 2018, học sinh lớp 11 người Nga chọn bài thi cuối kỳ môn văn bản địa sẽ thi theo một cách mới. Cả nội dung chứng nhận cuối cùng về môn học và hình thức của bài kiểm tra này sẽ thay đổi, điều này đã được thảo luận trong cuộc họp báo gần đây nhất ở Moscow.
Thứ nhất, sẽ không còn những bài kiểm tra cơ bản hay còn gọi là “trò chơi đoán”. Theo chuyên gia hàng đầu FIPI Sergei Zinin, các trường học từ lâu đã quen với các bài kiểm tra. Những khóa đào tạo vốn đã truyền thống này được thực hiện một cách tự động và hoàn toàn không dạy trẻ tự suy nghĩ. Trong hình thức thi cũ, sau bốn câu trả lời ngắn cho các bài tập về một đoạn văn học cụ thể, người ta phải viết một bài luận đầy đủ như một câu trả lời chi tiết và hợp lý, một quan điểm về một vấn đề nào đó.
Hình thức thi mới môn Ngữ văn cấp Nhà nước mang đến nhiều cơ hội hơn cho khả năng suy luận độc lập và sáng tạo. Sinh viên tốt nghiệp được yêu cầu chọn một trong một số câu hỏi, cũng như phương pháp và phong cách bài luận của mình. Văn bản của tác phẩm có thể giống như một bài báo của một nhà phê bình văn học, hoặc nó có thể là một phản hồi từ người đọc, trong đó nhấn mạnh vào nhận thức cảm xúc cá nhân về đoạn đọc.
Như một chuyên gia từ FIPI đã giải thích, một sinh viên có cơ hội xây dựng lý luận của mình từ chi tiết đến quy định chung và ngược lại - từ nhận định chung đến chi tiết. Nhiệm vụ chính là đảm bảo rằng nội dung của tác phẩm sáng tạo phản ánh sự hiểu biết của học sinh về ý nghĩa của văn bản đang được phân tích, cũng như khả năng tự đưa ra kết luận bằng cách sử dụng các lập luận được lựa chọn độc lập.
Dmitry Bak, giáo sư Đại học Nhân văn, nhà khoa học nổi tiếng đứng đầu Bảo tàng Văn học Nhà nước, cũng tham gia thảo luận. Theo ông, việc nghiên cứu một chủ đề như tiểu thuyết bị cản trở không chỉ bởi vấn đề chung của Kỳ thi Thống nhất là thay thế quá trình giáo dục bằng các biện pháp kiểm soát, mà còn bởi một điểm sâu xa hơn - sự thiếu hiểu biết về bản chất thực sự của loại hình nghệ thuật này. Suy cho cùng, các tác phẩm nghệ thuật, theo giáo sư, đòi hỏi trải nghiệm cảm xúc, sâu sắc hơn. Chúng không thể được phân tích bằng các công cụ logic hình thức. Việc hình thành các tiêu chí chung để đánh giá một văn bản văn học không bao giờ có thể dạy học sinh hiểu và yêu thích văn học; nó chỉ có thể khơi dậy cảm giác bác bỏ và thù địch đối với kiểu đọc này.
Và Giáo viên Danh dự của Nga Evgenia Abelyuk, Phó Giáo sư tại Trường Kinh tế Cao cấp thuộc Đại học Nghiên cứu Quốc gia, trong bài phát biểu của mình đã đặc biệt lưu ý rằng, mặc dù hình thức cập nhật của kỳ thi cấp bang về văn học có giá trị nhưng nó vẫn còn nhiều điều đáng mong đợi. Yêu cầu soạn nhanh ba bài luận tuy dung lượng nhỏ nhưng khá khó thực hiện. Để làm được điều này, bạn cần có khả năng tập trung nhanh chóng sự chú ý của mình vào một chủ đề mới, cũng như hình thành suy nghĩ của mình một cách ngắn gọn và chính xác nhất có thể.
Trong một văn bản hai trăm năm mươi từ cần phải trình bày vừa đủ lý lẽ, chi tiết của tác phẩm, phản ánh những mâu thuẫn nhất định của cốt truyện. Chất liệu của một tác phẩm nghệ thuật được dệt từ hàng nghìn chi tiết tinh tế; một chi tiết nhỏ bé cũng có thể mang ý nghĩa biểu tượng đặc biệt và chứa đầy ý nghĩa tai hại. Và ở trường học, giáo viên hầu như không có thời gian để dạy trẻ trả lời ngắn gọn dù chỉ những câu hỏi được đặt ra.
Đồng thời, người giáo viên danh dự cũng lưu ý rằng cá nhân cô rất hài lòng với cơ hội của học sinh hiện đại được phân tích các môn văn học mà trước đây không nằm trong phạm vi chương trình giảng dạy ở trường. Việc mở rộng khuôn khổ này, cơ hội lựa chọn, là động lực để học sinh học cách suy nghĩ độc lập, nếu không có điều đó thì không thể tưởng tượng được một con người hiện đại, thực sự có học thức.
Các phương tiện truyền thông cung cấp các ví dụ riêng lẻ từ tài liệu kiểm tra của kỳ thi cấp bang ở định dạng mới.
- Cần phải kể tên một tác phẩm mô tả thế giới đạo đức của một quan chức điển hình và so sánh nó với cách ông được miêu tả trong “Tổng thanh tra” của Gogol.
- Ý nghĩa của những đoạn độc thoại mà anh ấy thốt ra trong suốt vở kịch để bộc lộ hình ảnh Chatsky là gì?
- Chủ đề tình yêu trong thơ Anna Akhmatova.
- Nhân vật nào trong Chiến tranh và Hòa bình của Tolstoy mà bạn thích hoặc thú vị nhất? Tại sao? Chứng minh câu trả lời của bạn bằng cách sử dụng các tình tiết trong tiểu thuyết.
Như bạn có thể thấy, ngay cả thể thức mới của Kỳ thi Thống nhất vẫn không hủy bỏ được những câu hỏi sâu sắc và thực sự muôn thuở của văn học Nga, vốn vẫn là môn học quan trọng nhất của nhà trường, giáo dục tâm hồn, đạo đức, hình thành nhân cách của lứa tuổi thiếu niên.
Mô hình mới của Kỳ thi Thống nhất môn Văn đang được bàn luận rộng rãi
Văn bản: Natalya Lebedeva/RG
Ảnh từ slovesnik.org
Mới hôm nọ chúng đã được tổng kết, các nhà phát triển và giáo viên đã tập hợp lại để thảo luận về mô hình kỳ thi mới. Nhưng những sinh viên tốt nghiệp trong tương lai không có gì phải lo lắng, các nhà phát triển đảm bảo rằng những đổi mới sẽ không ảnh hưởng đến họ. Nhưng học sinh lớp 9 và phụ huynh nên xem xét kỹ hơn những thay đổi có thể xảy ra. Mô hình mới của Kỳ thi Thống nhất môn Văn có thể được đưa vào áp dụng trong năm 2018.
Giáo viên dạy tiếng Nga và văn học ở trường số 57, tổng biên tập tạp chí “Văn học” Serge Volkovđã nghiên cứu kỹ những thay đổi được đề xuất và đánh giá khả năng thảo luận cởi mở trong bài “Kỳ thi thống nhất môn Văn đón đầu mô hình mới” đăng trên cổng thông tin Hội Văn học.
Serge Volkov
Vào ngày 14 tháng 6, một cuộc họp mở rộng của Hội đồng Khoa học và Phương pháp về Văn học đã được tổ chức tại Viện Đo lường Sư phạm Liên bang, tại đó mô hình mới của Kỳ thi Thống nhất về Văn học đã được thảo luận. Sau cuộc họp, người ta đã quyết định hoàn thiện mô hình và trình bày để thảo luận rộng rãi vào tháng 8.
Điều quan trọng là cuộc thảo luận sẽ tiếp tục trong suốt năm học, tức là các học sinh tốt nghiệp năm 2017 sẽ tham gia Kỳ thi Thống nhất môn Văn theo phiên bản giống như bây giờ.
Nhưng những em đã học xong lớp 9 năm nay nên xem xét kỹ hơn về mẫu mới - rất có thể đó sẽ là điều đang chờ đợi các em ở kỳ thi năm 2018.
Theo các nhà phát triển (vị trí của họ được đại diện bởi người đứng đầu Ủy ban Liên bang Serge Zinin, tác giả của phiên bản hiện tại của Kỳ thi Thống nhất), những thay đổi này không hề mang tính cách mạng. Mô hình mới kế thừa mô hình cũ nhiều hơn. Những thay đổi nào được đề xuất?
1. Nhiệm vụ trả lời ngắn được loại trừ. Như các nhà phát triển đã giải thích, những nhiệm vụ này không gây khó khăn gì cho học sinh ngày nay; giờ đây mọi người đều thông thạo các thuật ngữ nên các nhiệm vụ đã mất đi ý nghĩa đặc biệt của chúng.
Nhân tiện, môn văn là môn đầu tiên đề xuất loại bỏ không chỉ các bài kiểm tra trắc nghiệm (việc này đã được thực hiện từ lâu) mà còn cả các bài kiểm tra kiểu mở (trong đó câu trả lời phải được đưa ra bằng một từ hoặc dưới dạng một chuỗi các câu hỏi). số).
2. Số lượng nhiệm vụ lựa chọn của học sinh đã được tăng lên. Bây giờ anh ấy sẽ không chỉ có thể chọn chủ đề của “bài luận lớn” (nhân tiện, sẽ có bốn trong số đó thay vì ba), mà còn có thể chọn một trong các lựa chọn cho nhiệm vụ thứ nhất và thứ ba. Ví dụ, sau khi nhận được bài thơ “Những người lính canh tình yêu trên khán đài Smolenskaya…” của B. Okudzhava, anh ấy có thể quyết định câu hỏi nào thú vị hơn để anh ấy trả lời:
“Thái độ của người anh hùng trữ tình trong bài thơ đối với “đội quân vĩ đại bất diệt” của những cặp tình nhân là gì? hoặc “Phép ẩn dụ có vai trò gì trong bài thơ?”
3. Nhiệm vụ so sánh đã được đơn giản hóa. Nếu bây giờ, trong một trong các nhiệm vụ của Kỳ thi Thống nhất, văn bản đề xuất cần được so sánh với hai văn bản (và qua đó thể hiện tầm nhìn đọc và ngữ văn của bạn), thì bây giờ bạn chỉ được yêu cầu nhớ một văn bản để so sánh.
4. Độ dài của bài luận trong nhiệm vụ thứ năm đã được tăng từ 200 lên 250 từ. Nói chung
học sinh phải viết 4 bài báo nhỏ 50 từ và một bài luận 250 từ, tức là ít nhất 450 từ.
5. Các tiêu chí xác minh đã được làm rõ. Chính xác là đối với các tiêu chí mới mà các chuyên gia đặt ra nhiều câu hỏi nhất (ví dụ: liệu có đáng đưa yêu cầu trích dẫn bắt buộc vào tiêu chí hay không - sau đó phải làm gì với các tác phẩm sử thi đồ sộ?). Cả tại cuộc họp và trong quá trình thử nghiệm, nhiều mong muốn đã được bày tỏ liên quan đến các tiêu chí - người ta phải cho rằng đến tháng 8, các nhà phát triển sẽ tính đến một số đề xuất.
6. Hướng dẫn làm bài thi đã được cải thiện.
Mô hình mới đã được thử nghiệm tại 60 trường học ở các khu vực khác nhau,
1000 người đã vượt qua kỳ thi thử
(và trong số đó có những người không có ý định tham gia kỳ thi Thống nhất môn Văn), một cuộc khảo sát các giáo viên đã được thực hiện. Đánh giá theo kết quả trình bày tại cuộc họp, đa số tán thành mô hình này.
Những câu hỏi nào thường nảy sinh nhất đối với những người làm quen với một mô hình mới?
1. Một câu hỏi thiếu thời gian.
30% thí sinh dự thi thử không đúng thời gian quy định.
Đây là con số đủ lớn để suy nghĩ về mối quan hệ giữa thời gian và khối lượng công việc.
2. Mất cân bằng các tiêu chí Chẳng hạn, về nhiệm vụ
tiêu chí về độ chính xác thực tế và tính logic của việc trình bày cao hơn các tiêu chí nội dung,
nhằm mục đích xác định sự hiểu biết. Nhưng việc nhớ chính xác tên của người anh hùng hay một số chi tiết nghệ thuật nào đó có quan trọng đến vậy không?
Một trong những tiêu chí yêu cầu người đi thi không xuyên tạc “quan điểm (ý định) của tác giả”.
Nhưng, thứ nhất, ý tưởng và lập trường không đồng nghĩa với nhau, và thứ hai, có vô số tranh chấp khoa học về vị trí của tác giả trong hầu hết mọi tác phẩm - và khi đó học sinh nên bày tỏ quan điểm gì? Và nó có được ai biết chắc chắn không? "vị trí của tác giả"(huống chi là ý tưởng)?
Cách diễn đạt câu hỏi không rõ ràng và mơ hồ.
Ví dụ, sau khi đọc một đoạn văn “Tổng thanh tra”, học sinh phải trả lời câu hỏi “Điều gì trong đoạn văn trên cho thấy tình trạng thực sự của thành phố?” Câu hỏi “cái gì” này không rõ ràng. Liệu có đủ để viết đáp lại nó không - “ những từ như vậy và như vậy"- và liệt kê những từ này?
5. Việc chuyển chủ đề thi sang bài luận tháng 12 cũng gây lo ngại. Ví dụ: các công thức như vậy từ phiên bản demo của Kỳ thi Thống nhất về cơ bản khác với các chủ đề tháng 12 như thế nào? “Nhân vật nào trong tiểu thuyết “Chiến tranh và hòa bình” của Tolstoy khiến bạn thú vị nhất và tại sao? hoặc "Những trang lịch sử trong văn học Nga"? Có cần thiết phải trùng bài luận tháng 12 (thi siêu môn cho mọi người) trong Kỳ thi Thống nhất (kỳ thi hồ sơ) không? Sự khác biệt về tiêu chí xác minh không tạo nên sự khác biệt ở đây. Một đại diện của Đại học quốc gia Mátxcơva thậm chí còn kêu gọi đưa các nhiệm vụ tự chọn đặc biệt có độ phức tạp ngày càng tăng vào Kỳ thi thống nhất quốc gia dành cho các nhà ngữ văn tương lai, những nhiệm vụ có thể không được hoàn thành bởi các nhà thiết kế hoặc diễn viên tương lai - để tạo gánh nặng cho người trước đây và không làm phiền sau này với những thứ không cần thiết.
Tại cuộc họp, người ta thậm chí còn bày tỏ lo ngại rằng tiêu chuẩn của kỳ thi đang bị hạ thấp và có thể vượt qua mà không cần đọc chương trình giảng dạy ở trường (hoặc làm quen với nó qua những lần kể lại ngắn gọn). Các nhà phát triển không đồng ý với điều này, mặc dù chính Sergei Zinin đã kể một câu chuyện về một sinh viên nào đó đạt 100 điểm trong Kỳ thi Bang Thống nhất, khi nói chuyện với những người sắp đi thi, cô thừa nhận rằng cô ấy đang chuẩn bị cho Kỳ thi Bang Thống nhất dựa trên những câu chuyện kể ngắn gọn. ..
Và ngày nay có hàng tá nhà văn có nhu cầu viết về hiện tại bằng ngôn ngữ bình thường, dễ hiểu - chúng nên được đọc ở trường song song với các tác phẩm kinh điển...
Nhưng tôi không hiểu học sinh ngày nay nên đọc Dostoevsky như thế nào. Bản thân tôi bắt đầu đọc nó từ năm 25 tuổi và không hề thích thú. Ngôn ngữ cẩu thả và chán nản một cách khủng khiếp. Để đọc được nó bạn cần có một hệ thần kinh ổn định. Vì vậy, ở trường, chúng ta có thể giới hạn trong một bài giảng về Dostoevsky, nơi chúng ta phác thảo ra những nét phác thảo - hệ tư tưởng, triết học, nghệ thuật - và sau đó để lại cho học sinh trong tương lai.” Mikhail Weller kết thúc bài phát biểu của mình bằng những lời về sự tàn phá của “điều phối phổ quát của quá trình giáo dục”(và Kỳ thi Thống nhất là một trong những yếu tố của việc “điều động” như vậy) và kêu gọi đặt ra các câu hỏi thi theo cách để “để đầu tôi quay lại.”
“Mọi thứ đi ngược lại với suy nghĩ và sở thích sống đều có hại cho văn học.”
Bài phát biểu của Weller (và chính lời mời tham dự cuộc họp) khá bất ngờ đối với một cuộc họp như vậy - có lẽ đó là lý do tại sao bài phát biểu của ông lại rơi vào im lặng và không đưa ra một câu hỏi nào. Các chuyên gia quan tâm đến chi tiết cụ thể của bản demo hơn là thảo luận về cuộc khủng hoảng của nền văn minh và giáo dục nhân văn. Điều này một phần đáng tiếc, vì những từ quan trọng về nhu cầu “công việc mưu sinh” phần nào bị lãng quên khi chúng ta rơi vào logic của Kỳ thi Thống nhất. Ngày càng có nhiều hộp biểu mẫu, điểm tiêu chí, khung máy dò kim loại chờ kháng cáo...
Dù vậy, sự cởi mở của cuộc thảo luận không thể không vui mừng. Về điều này, xin cảm ơn cả các nhà phát triển và FIPI nói chung. Quyết định về một cuộc thảo luận như vậy không phải là điều dễ dàng - suy cho cùng, phản ứng tiêu cực đối với mọi thứ mới là điều có thể đoán trước được và không phải lúc nào nó cũng mang tính xây dựng. Sự chậm rãi của phong trào cũng thật dễ chịu - sau tất cả, phải mất cả năm để hiểu được lời đề nghị. Điều quan trọng bây giờ là tham gia vào cuộc thảo luận trực tuyến, chúng tôi xin nhắc bạn rằng cuộc thảo luận này sẽ bắt đầu vào tháng 8.
Sergei Vladimirovich Volkov
Giáo dục
1987–1992 — Đại học Quốc gia Mátxcơva. M. V. Lomonosov, Khoa Ngữ văn. Chuyên ngành "Ngôn ngữ và văn học Nga". Trình độ chuyên môn: “Nhà ngữ văn”. Giáo viên ngôn ngữ và văn học Nga" (bằng danh dự).
Hoạt động chuyên môn
1992–2016 - giáo viên dạy tiếng Nga và văn học tại Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước “Trung tâm giáo dục số 57 của Mátxcơva”. Năm 2013, ông được trao tặng danh hiệu “Công nhân danh dự của ngành giáo dục phổ thông Liên bang Nga”.
2011–2016 - Phó Giáo sư, Khoa Ngữ văn, Trường Kinh tế Cao cấp. Trưởng khoa Ngữ văn trẻ, Trường Đại học Kinh tế Nghiên cứu Quốc gia.
Thành viên Hội Nhà báo Matxcơva, tổng biên tập tạp chí “Văn học” (nhà xuất bản “Ngày đầu tháng 9”).
2011–2014 — thành viên Phòng Công cộng Liên bang Nga.
Từ tháng 8 năm 2012 - thành viên Hội đồng công thuộc Bộ Giáo dục và Khoa học Nga.
2013 - Chủ tịch Ủy ban Phương pháp chủ đề Trung ương về Văn học của Olympic dành cho học sinh toàn Nga.
Từ năm 2013, ông dạy lịch sử văn học Nga tại Trường Sân khấu Nghệ thuật Mátxcơva.
2015 - Chủ tịch Hội Nhà văn.
ngày 7 tháng 6 Kỳ thi Văn học Thống nhất sẽ diễn ra. 17 nhiệm vụ, trong đó có một nhiệm vụ là một bài luận, phải hoàn thành gần bốn giờ đồng hồ - những chi tiết như vậy có thể khiến bạn ngất xỉu, đặc biệt nếu Pushkin và Bulgkov chưa được đọc, còn Tyutchev và Mayakovsky chưa được ghi nhớ. Nhưng điều đó tốt cho những người biết địa lý: hóa ra ở Sakhalin, Kỳ thi Thống nhất sẽ bắt đầu sớm hơn tám giờ so với ở Moscow. “Tại sao không tận dụng điều này?” - đặc biệt là suy nghĩ tuyệt vọng.
Đáp án đề thi Thống nhất 2017 môn văn trên Internet
Bằng cách gõ vào công cụ tìm kiếm “ Đáp án đề thi KIM Thống Nhất 2017 ngày 7/6"hoặc những thứ tương tự như vậy, các nhóm ngưỡng mộ, tài khoản trên mạng xã hội, diễn đàn trên các trang web nơi họ đề nghị nhận đáp án Kỳ thi Thống nhất vài giờ trước kỳ thi. Xin lưu ý rằng ở một số nơi họ hứa sẽ gửi câu trả lời thậm chí trước 12 giờ! Nghĩa là, kỳ thi vẫn chưa được tổ chức ở bất cứ đâu nhưng đáp án đã được đưa ra. Làm thế nào điều này có thể xảy ra?
Tất nhiên, điều này là không thể. Không ai biết nội dung của CMM cho đến khi chúng được mở ra tại địa điểm thi. Ngay cả người quan sát và giáo viên cũng không biết. Vì vậy, chúng tôi kết luận: những kẻ lừa đảo chỉ cần lợi dụng vị trí dễ bị tổn thương của sinh viên tốt nghiệp và vào giờ quyết định, chỉ cần gửi cho họ bản tổng hợp nhiệm vụ từ một ngân hàng mở. Thí sinh không may dành cả ngày để nôn mửa và trằn trọc, đi thi mà không có gì, và thật tốt nếu bằng một phép màu nào đó anh ta đạt được số điểm tối thiểu. Về đến nhà, anh phát hiện ra trang xấu số trên trang VKontakte hay Odnoklassniki không còn tồn tại, hoặc đơn giản là không có ai trả lời tin nhắn ở đó.
Vì vậy, bây giờ chúng tôi biết rằng bạn không nên tin những người hứa sẽ gửi cho bạn đáp án Kỳ thi Văn học thống nhất năm 2017 vào phút này, trong ngày hoặc bất kỳ lúc nào trước khi bắt đầu kỳ thi ở thành phố cực đông của đất nước chúng ta . Tuy nhiên, than ôi, chúng tôi có một tin khó chịu dành cho những ai mong đợi câu trả lời trong vòng tám giờ hoặc ít hơn: Các câu hỏi trong Kỳ thi Thống nhất ở các khu vực khác nhau tương đương nhau về độ phức tạp và cấu trúc, nhưng khác nhau về nội dung. Lợi ích từ CMM, chẳng hạn như từ Kamchatka, cũng giống như từ phiên bản demo của CMM trên trang web của Viện Đo lường Sư phạm Liên bang (FIPI).
Tải xuống chìa khóa để giải quyết tất cả các bài kiểm tra ngay bây giờ!
Theo quan điểm trên, chúng tôi khuyên bạn không nên dựa vào các câu trả lời có sẵn. Hãy thể hiện phẩm chất chiến đấu của mình và chứng tỏ với bản thân rằng dù kiến thức về văn học Nga của bạn có tệ đến đâu, bạn luôn có khả năng huy động và giành chiến thắng một cách lương thiện. Tất nhiên, không có chuyện bàn về điểm cao, bạn chỉ cần cố gắng cống hiến hết mình trong hoàn cảnh hiện tại.
Nghiên cứu chi tiết bộ mã hóa từ gói tài liệu trình diễn CIM trên trang web FIPI - ở đó bạn sẽ tìm thấy tất cả các chủ đề mà bạn đã học ở trường và chỉ những chủ đề đó mới có thể được đưa vào Kỳ thi Thống nhất Bang. Ngay cả khi chỉ nghiên cứu bộ mã hóa, bạn sẽ hiểu và ghi nhớ rất nhiều. Đọc thêm về cách bạn có thể chuẩn bị cho Kỳ thi Văn học Thống nhất trong thời gian ngắn tại đây.
Cấu trúc và nội dung của kỳ thi Thống nhất 2017 môn văn
Như đã đề cập, bạn phải đối phó với 17 nhiệm vụ. Bài luận là bài cuối cùng trong số đó. Trung bình, bạn sẽ mất khoảng hai giờ để viết nó. Bạn chọn chủ đề của bài luận của bạn từ ba lựa chọn.
16 nhiệm vụ còn lại được chia thành hai phần: 1) phân tích tác phẩm sử thi, trữ tình hoặc kịch; 2) phân tích tác phẩm trữ tình. Đa số là những câu hỏi đóng có đáp án ngắn và một con số tương ứng với đáp án đúng được điền vào biểu mẫu. Nhưng hai nhiệm vụ trong mỗi phần sẽ yêu cầu bạn cung cấp câu trả lời chi tiết cho 5–10 câu.
Hãy cảnh giác với sự cám dỗ để có được câu trả lời có sẵn, CIM gốc hoặc bảng ghi chép. Hãy tin vào bản thân và chúc may mắn trong kỳ thi!
Việc vượt qua Kỳ thi Thống nhất thay đổi theo từng năm - những thay đổi liên tục được thực hiện đối với tài liệu kiểm tra và đo lường. Điều này làm cho cả sinh viên tốt nghiệp tương lai và giáo viên của họ lo lắng. Bạn nên chuẩn bị những gì nếu vẫn chưa biết cuối năm học mình sẽ phải thi những gì và như thế nào? Tuy nhiên, tình hình đã thay đổi theo chiều hướng tốt hơn: vào đầu năm học, Viện Đo lường Sư phạm Liên bang đã công bố những thay đổi dự kiến trong Kỳ thi Thống nhất năm 2017 ở tất cả các môn. Họ sẽ như thế nào?
Các môn bắt buộc trong kỳ thi Thống nhất 2017
Chủ đề có lẽ khiến các học sinh tốt nghiệp phổ thông trong tương lai lo lắng nhất là khả năng có thể đưa môn học bắt buộc thứ ba vào Kỳ thi Thống nhất. Một loạt các chủ đề có thể được đề cập là “ứng cử viên” - từ lịch sử đến vật lý.
Tuy nhiên, tất cả những đổi mới đáng kể trong Kỳ thi Thống nhất năm 2017 lẽ ra phải được công bố trên trang web chính thức của FIPI trước khi bắt đầu năm học và tất nhiên phải được phản ánh trong dự thảo lịch thi. Nhưng đầu năm học vẫn chưa có tin tức chính thức nào về “bắt buộc lần 3”. Vì vậy, học sinh lớp 11 có thể thở phào nhẹ nhõm: danh sách các môn bắt buộc trong Kỳ thi Thống nhất 2017 không thay đổi, vẫn có 2 môn:
- Tiếng Nga (kết quả được tính đến khi vào tất cả các trường đại học trong nước mà không có ngoại lệ);
- toán học – trình độ cơ bản hoặc chuyên ngành để lựa chọn.
Kỳ thi thống nhất quốc gia bằng tiếng Nga - 2017: những thay đổi trong nhiệm vụ cá nhân
Cấu trúc của nhiệm vụ tiếng Nga sẽ không thay đổi: một khối nhiệm vụ với câu trả lời ngắn và một bài luận phân tích các vấn đề đặt ra trong văn bản báo chí hoặc nghệ thuật được đề xuất cho thí sinh. Vẫn chưa có từ nào về sự xuất hiện của phần nói. Trong tương lai, kỹ năng “nói” có thể xuất hiện trong Kỳ thi cấp Nhà nước thống nhất bằng tiếng Nga, nhưng đại diện Bộ Giáo dục quy định công nghệ này sẽ được “kiểm tra” sơ bộ tại Kỳ thi cấp Nhà nước thống nhất vào lớp 9.
Năm 2017, những thay đổi trong Kỳ thi Thống nhất quốc gia bằng tiếng Nga được lên kế hoạch chỉ cho ba nhiệm vụ và chúng sẽ không có ý nghĩa gì lớn. Trong mọi trường hợp, chúng ta đang nói về việc mở rộng tài liệu ngôn ngữ:
- ở nhiệm vụ số 17 (dấu câu trong câu bao gồm cả các cấu trúc biệt lập) không chỉ trình bày các từ giới thiệu mà còn cả các địa chỉ;
- Ở nhiệm vụ số 22 (phân tích từ vựng của một từ trong ngữ cảnh), trước đây thí sinh phải tìm trong một đoạn nhất định chỉ một từ hoặc cách diễn đạt (ví dụ: một cụm từ) đáp ứng tiêu chí của nhiệm vụ. Bây giờ nhiệm vụ trở nên phức tạp hơn: từ một số đơn vị từ vựng “phù hợp”, bạn sẽ phải chọn đơn vị đáp ứng chính xác nhất các điều kiện của nhiệm vụ.
- ở task 23 (viết số câu liên quan đến các câu trước theo một cách nhất định), giờ đây bạn có thể thực hiện được cả một và nhiều câu trả lời đúng. Nghĩa là, học sinh cần tìm tất cả các câu như vậy trong đoạn văn và nhập một hoặc một số số vào mẫu.
Kỳ thi Thống nhất về Toán vẫn được chia thành hai cấp độ:
một bài kiểm tra cơ bản tương đối đơn giản được chấm theo thang điểm năm, chủ yếu kiểm tra kiến thức trong lĩnh vực được gọi là “toán học thực sự” và kết quả của bài kiểm tra này không được chấp nhận để được nhận vào trường đại học mà chỉ cần để lấy chứng chỉ;
chuyên ngành - phức tạp hơn nhiều, nhắm đến những sinh viên tốt nghiệp dự định vào các trường đại học kỹ thuật, nơi toán học là môn học bắt buộc khi nhập học.
Theo dữ liệu chính thức được công bố trên trang web FIPI, không có thay đổi nào được lên kế hoạch trong bất kỳ kỳ thi nào so với năm 2016. Tuy nhiên, những học sinh đã chọn một trình độ chuyên ngành, khi chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất môn toán, nên nhớ rằng các tác giả của kỳ thi đã tham gia một khóa học để chống lại việc “huấn luyện” giải các bài toán thuộc một loại nhất định. Và những nhiệm vụ ngày càng phức tạp có thể trở nên phi tiêu chuẩn: không nằm ngoài phạm vi của khóa học ở trường, nhưng đòi hỏi “sự khéo léo về toán học”.
Vào năm 2016, sự xuất hiện của các vấn đề trong các phiên bản khác với thuật toán giải pháp so với các tùy chọn được trình bày trong phiên bản demo đã khiến nhiều người ngạc nhiên và gây ra sự phản đối cũng như yêu cầu xem xét lại kết quả. Tuy nhiên, các nhà phát triển kỳ thi đã nêu quan điểm của họ khá rõ ràng: một trong những chức năng chính của Kỳ thi Thống nhất là phân biệt học sinh theo trình độ kiến thức và những học sinh đã hoàn toàn nắm vững toàn bộ khóa học toán ở trường sẽ chuẩn bị tốt hơn để học môn này. ở cấp độ đại học và sẽ có lợi thế hơn những người chỉ được đào tạo để giải quyết các nhiệm vụ thuộc loại nhất định. Vì vậy, rất có thể, những nhiệm vụ “không chuẩn” của môn toán năm 2017 cũng sẽ được đưa vào KIM.
Kỳ thi Thống nhất về Khoa học Xã hội: những thay đổi nhỏ về cấu trúc
Việc sử dụng trong nghiên cứu xã hội năm 2017 nhìn chung sẽ tương ứng với mô hình năm 2016:
khối nhiệm vụ có câu trả lời ngắn;
khối nhiệm vụ có đáp án chi tiết;
Một nhiệm vụ “thay thế” là viết một bài luận về chủ đề của một trong những câu được đề xuất.
Tuy nhiên, những thay đổi nhỏ đã được lên kế hoạch trong khối nhiệm vụ trả lời ngắn. Nhiệm vụ xuất hiện trong KIM 2016 dưới số 19 (phân biệt sự thật, ý kiến và đánh giá giá trị) sẽ bị loại khỏi nhiệm vụ đó. Nhưng sẽ có một nhiệm vụ nữa trong mô-đun “luật”: chọn các phán đoán đúng từ danh sách, đây sẽ là phán đoán thứ mười bảy liên tiếp.
Tổng số nhiệm vụ và điểm sơ cấp tối đa trong bài thi môn tự chọn phổ biến nhất không thay đổi.
Kỳ thi Vật lý thống nhất 2017: thay đổi đáng kể, loại bỏ phần thi
Kỳ thi Vật lý Thống nhất năm 2017 sẽ là một trong ba môn có sự thay đổi đáng kể nhất: phần thi chọn một đáp án đúng từ danh sách các phương án lựa chọn sẽ bị loại hoàn toàn khỏi cấu trúc đề thi. Thay vào đó, phạm vi nhiệm vụ có đáp án ngắn (dưới dạng từ, số hoặc dãy số) sẽ được mở rộng đáng kể. Đồng thời, việc phân bổ nhiệm vụ giữa các phần của khóa học ở trường sẽ vẫn gần như giống như những năm trước. Tổng cộng, phần thi đầu tiên sẽ có 21 câu hỏi:
7 – trong cơ học,
5 – về nhiệt động lực học và MCT,
6 – về điện động lực học,
3 – trong vật lý lượng tử.
Phần thứ hai của đề thi (các bài có đáp án chi tiết) không thay đổi. Điểm sơ cấp trong Kỳ thi Vật lý Thống nhất cấp bang cũng sẽ giữ nguyên ở mức của năm ngoái.
Kỳ thi Thống nhất Văn học 2017: Cấu trúc không thay đổi nhưng nhiều câu hỏi về kiến thức văn bản hơn
Đến năm 2018, Kỳ thi Thống nhất môn Văn sẽ có những thay đổi mạnh mẽ: FIPI có kế hoạch loại bỏ hoàn toàn khối bài có câu trả lời ngắn, chỉ để lại bốn bài luận nhỏ và một bài dài. Nhưng năm 2017, môn thi Ngữ văn sẽ được tổ chức theo mô hình cũ, vốn đã quen thuộc:
- khối ngữ nghĩa đầu tiên là một đoạn trích từ một tác phẩm sử thi hoặc kịch, 7 câu hỏi có câu trả lời ngắn và hai tiểu luận về nó;
- khối thứ hai là một tác phẩm trữ tình, có 5 câu hỏi kèm theo câu trả lời ngắn và hai tiểu luận;
- thứ ba là một bài luận mở rộng (lựa chọn ba chủ đề).
Bạn nên chú ý đến một đặc điểm nữa của bài thi văn. Theo quy định, KIM không chỉ có thể đưa các bài thơ vào chương trình giảng dạy ở trường. Nếu một nhà thơ được đưa vào bộ mã hóa, bất kỳ bài thơ nào của anh ta đều có thể được đưa ra để phân tích. Và điều này là hợp pháp - vì các bài tiểu luận nhỏ về một đoạn thơ phải thể hiện khả năng phân tích văn bản một cách độc lập của thí sinh và không nhớ đoạn tương ứng của sách giáo khoa. Năm 2016, thơ “không chương trình” đã xuất hiện trên nhiều phiên bản KIM và rất có thể xu hướng này sẽ tiếp tục trong năm 2017.
Kỳ thi thống nhất cấp bang về Sinh học - những thay đổi căn bản trong năm 2017, loại bỏ phần thi và tăng thời lượng
Mô hình Kỳ thi Thống nhất môn Sinh học năm 2017 sẽ thay đổi cơ bản: thành phần “kiểm tra” (các câu hỏi chọn một đáp án đúng trong 4 phương án đề xuất) sẽ bị loại hoàn toàn khỏi nhiệm vụ, nhưng số lượng nhiệm vụ có đáp án ngắn sẽ được loại bỏ hoàn toàn. sẽ được tăng lên.
Tài liệu kiểm tra về cơ bản sẽ chứa các loại nhiệm vụ mới cho Kỳ thi Thống nhất cấp Bang về Sinh học, bao gồm:
phục hồi các phần tử còn thiếu trong bảng biểu, sơ đồ;
phân tích đồ thị, biểu đồ và bảng biểu;
tìm kiếm lỗi trong ký hiệu trong hình;
suy ra các đặc tính của một đối tượng sinh học từ một hình ảnh “mù” (không có chú thích).
Tuy nhiên, các nhà phát triển kỳ thi tin rằng Kỳ thi Thống nhất cập nhật về sinh học sẽ không gây khó khăn đáng kể cho học sinh: nhiều loại nhiệm vụ đã được kiểm tra trong Kỳ thi Thống nhất. Số lượng nhiệm vụ có câu trả lời chi tiết sẽ không thay đổi - vẫn sẽ có bảy nhiệm vụ trong số đó và các loại câu hỏi sẽ tương ứng với mô hình năm 2016.
Việc thay đổi cấu trúc đề thi sẽ kéo theo một số thay đổi về quy trình và thang điểm:
tổng số nhiệm vụ sẽ giảm từ 40 xuống 28;
điểm sơ cấp giảm xuống còn 59 (năm 2017 là 61);
Thời gian hoàn thành bài tăng thêm nửa giờ, thời gian làm bài sẽ là 210 phút.
Kỳ thi thống nhất quốc gia bằng tiếng nước ngoài - thực tế không thay đổi
Kỳ thi USE bằng ngoại ngữ năm 2017 sẽ được tổ chức gần giống như năm 2016, chỉ có một ngoại lệ. Cách diễn đạt của task số 3 trong phần thi vấn đáp (mô tả bằng hình ảnh) sẽ được thay đổi. Như các chuyên gia FIPI lưu ý, khi mô tả hình ảnh, các thí sinh đôi khi lạm dụng “những tình huống tưởng tượng”, chẳng hạn như cho rằng người thân của họ (bao gồm cả vợ và con) hoặc chính họ được miêu tả ở đây (“Tôi là một phi hành gia và tôi đang lơ lửng trong không trung”. trọng lực”). Điều này mâu thuẫn với mục đích của nhiệm vụ này là kiểm tra khả năng mô tả đầy đủ và chính xác một bức ảnh cụ thể.
Vì vậy, nhiệm vụ sẽ được làm rõ. Như vậy, trong Kỳ thi Thống nhất môn Tiếng Anh năm 2017, từ Tưởng tượng bị loại khỏi cách dùng từ, và từ hiện tại được thay đổi thành mô tả. Những thay đổi tương tự sẽ được thực hiện đối với KIM đối với các ngoại ngữ khác - để rõ ràng rằng chúng ta đang nói cụ thể về việc mô tả một bức tranh chứ không phải một “câu chuyện dựa trên nó”.
Kỳ thi Thống nhất môn Hóa học 2017: Thay đổi đáng kể, loại bỏ phần thi
Mô hình Kỳ thi Thống nhất cấp bang năm 2017 về hóa học cũng sẽ có những thay đổi đáng kể liên quan đến việc loại bỏ phần kiểm tra - đồng thời tăng số lượng và loại bài tập có câu trả lời ngắn. Trong số đó sẽ có, ví dụ:
nhiệm vụ với việc chọn hai phương án đúng từ một số phương án được đề xuất,
câu hỏi tuân thủ,
nhiệm vụ tính toán.
Cấu trúc của phần đầu tiên của bài kiểm tra cũng sẽ thay đổi: nó sẽ bao gồm một số khối chủ đề dành riêng cho một trong các phần - và mỗi khối sẽ chứa các nhiệm vụ ở mức độ phức tạp cả cơ bản và nâng cao. Phần thứ hai của đề thi (các bài tập có đáp án chi tiết) sẽ gần như giữ nguyên như các năm trước.
Trong trường hợp này:
tổng số nhiệm vụ sẽ giảm từ 40 xuống 34;
điểm sơ cấp tối đa giảm từ 64 xuống 60;
Nhiệm vụ số 9 và 17 (mối quan hệ giữa các chất hữu cơ và vô cơ) sẽ không còn được đánh giá bằng một điểm chính mà bằng hai điểm.
Kỳ thi Thống nhất Lịch sử Tiểu bang - những thay đổi nhỏ trong hệ thống đánh giá
Năm 2017, đề thi lịch sử sẽ gần như giống hoàn toàn với các lựa chọn năm ngoái. Tuy nhiên, sẽ có những thay đổi trong hệ thống đánh giá: “chi phí” của hai nhiệm vụ sẽ tăng từ một điểm ban đầu lên hai điểm:
nhiệm vụ số 3 (lựa chọn các thuật ngữ liên quan đến một giai đoạn lịch sử cụ thể);
nhiệm vụ số 8 (chọn các biểu thức còn thiếu trong danh sách các phương án đề xuất).
Ngoài ra, tiêu chí diễn đạt, đánh giá của bài số 25 (tiểu luận về một trong các giai đoạn lịch sử) sẽ được làm rõ.
Kỳ thi thống nhất cấp quốc gia về khoa học máy tính và CNTT năm 2017 – không có máy tính, không có thay đổi
Cấu trúc và công nghệ tổ chức kỳ thi thống nhất cấp quốc gia về khoa học máy tính và CNTT năm 2017 sẽ hoàn toàn phù hợp với mô hình kỳ thi năm 2016. Cũng không có cuộc thảo luận nào về việc sử dụng máy tính của thí sinh - mặc dù ý tưởng này (có tính đến các chi tiết cụ thể của môn học - hoàn toàn hợp lý) được thảo luận tích cực, nhưng sinh viên tốt nghiệp năm nay sẽ lại phải làm việc với các hình thức truyền thống.
Khi chuẩn bị cho kỳ thi, bạn không nên bỏ qua một số đặc điểm của tài liệu thi:
Nhiệm vụ số 27 có hai dạng, một dạng đơn giản hơn và có giá trị 2 điểm, dạng thứ hai – 4;
Để viết chương trình trong nhiệm vụ 27, bạn có thể sử dụng bất kỳ ngôn ngữ lập trình nào mà thí sinh lựa chọn.
Kỳ thi Thống nhất Địa lý cấp Nhà nước: những thay đổi nhỏ trong hệ thống đánh giá
Sẽ không có điều chỉnh nào được thực hiện đối với các tài liệu kiểm tra môn địa lý vào năm 2017, nhưng “trọng lượng” của các nhiệm vụ riêng lẻ sẽ thay đổi: điểm tối đa cho bốn nhiệm vụ sẽ tăng lên và đối với bốn nhiệm vụ khác sẽ giảm xuống.
Do đó, chi phí của các nhiệm vụ số 3, 11, 14 và 15 sẽ tăng từ một điểm chính lên hai điểm (tất cả - để xác định và lựa chọn từ danh sách các câu đúng).
Các nhiệm vụ sau đây đã được giảm từ hai điểm xuống còn một:
9 (vị trí dân số Nga, làm việc với bản đồ),
12 (phân biệt nhận định đúng và sai về dân cư thành thị và nông thôn);
13 (địa lý giao thông, công nghiệp và nông nghiệp của Nga);
19 (xuất khẩu và vận tải quốc tế).
Điểm sơ cấp tối đa không thay đổi – 47.
Thông tin chính thức về những thay đổi trong Kỳ thi Thống nhất 2017
Tất cả các tài liệu chính thức liên quan đến việc vượt qua Kỳ thi Thống nhất được công bố kịp thời trên trang web của Viện Đo lường Sư phạm Liên bang (FIPI). Ngoài ra còn có một bảng tóm tắt các thay đổi, tuy nhiên, để có được ấn tượng đầy đủ về “xu hướng mới” trong công ty kiểm tra, điều này là chưa đủ - thông tin trong bảng được đưa ra rất ngắn gọn và chỉ liên quan đến những thay đổi cơ bản.
Để biết tất cả các chi tiết về việc vượt qua Kỳ thi Thống nhất năm 2017 “tận mắt”, bạn cũng có thể:
- làm quen với đề tài Kỳ thi thống nhất KIM năm nay và nghiên cứu kỹ cấu trúc đề thi;
- nghiên cứu các khuyến nghị về phương pháp luận dành cho giáo viên được đưa ra dựa trên kết quả của năm 2016 - họ phân tích chi tiết những sai lầm điển hình của sinh viên tốt nghiệp năm ngoái và “nhai lại” và biện minh cho những thay đổi đã lên kế hoạch.