7. Ben E. A. Một số đặc điểm của việc hỗ trợ công việc của giáo viên thể dục // Cơ sở khoa học của tiến bộ hiện đại: sưu tầm. thống kê. Quốc tế. khoa học-thực tiễn hội nghị: lúc 2 giờ Phần 1. Ufa: Khoa học Omega, 2016. trang 174-176.
8. Sosnina A. O. Hỗ trợ sư phạm như một phạm trù kiến thức sư phạm chuyên nghiệp // Công nghệ đổi mới phát triển khoa học: sưu tầm. thống kê. Quốc tế. khoa học-thực tiễn hội nghị (Tyumen, ngày 15 tháng 6 năm 2016): lúc 3 giờ chiều Phần 2. Ufa: Aeterna, 2016. P.243-245.
9. Sidorov A. O. Hỗ trợ xây dựng phương pháp sư phạm phát triển // Công nghệ thông tin trong khoa học thời hiện đại: sưu tầm. thống kê. Quốc tế. khoa học-thực tiễn hội thảo: gồm 2 phần. Ufa: Aeterna, 2016. P.142-144.
© Topkova V.V., 2016
Fetisova Maria Yuryevna
Giáo viên cao cấp của Trường Trung học Cơ sở Giáo dục Ngân sách Nhà nước số 18 Novokuybyshevsk, đơn vị cấu trúc "Mẫu giáo" Trung tâm Cải tạo và Phát triển Trẻ em "của Novokuybyshevsk, Vùng Samara
TRỊ LIỆU CÁT LÀ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT VÀ THẨM MỸ CHO TRẺ EM CÓ CƠ HỘI SỨC KHỎE HẠN CHẾ
Chú thích
Bài viết này thảo luận về sự liên quan của một phương pháp trị liệu nghệ thuật như liệu pháp cát đối với sự phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ khuyết tật mẫu giáo. Phương pháp này có thể được sử dụng vừa để tổ chức các hoạt động giáo dục trực tiếp, vừa là phương pháp thư giãn cho trẻ khuyết tật trong giai đoạn thích nghi và trong những khoảnh khắc thường ngày trong hoạt động hàng ngày.
Từ khóa
Nghệ thuật trị liệu, trị liệu bằng cát, cát động lực, khuyết tật
Thế giới nội tâm của trẻ rất phức tạp và rộng lớn. Người lớn nỗ lực rất nhiều để lắng nghe đứa trẻ, cảm nhận những vấn đề của trẻ, giúp trẻ bộc lộ thế giới nội tâm và tìm thấy chính mình trong thế giới rộng lớn này.
Khi nói về một đứa trẻ khuyết tật, bạn cần nhớ một khía cạnh quan trọng đó là việc chăm sóc sức khỏe cẩn thận cho trẻ.
Việc sử dụng các kỹ thuật, công nghệ nghệ thuật, thẩm mỹ luôn mang lại màu sắc tích cực cho quá trình giảng dạy và nuôi dạy trẻ khuyết tật. Nghệ thuật là công cụ chính có thể giải quyết một số vấn đề trong quá trình phát triển của trẻ khuyết tật.
Một trong những lĩnh vực trong hệ thống hỗ trợ tâm lý và sư phạm cho trẻ khuyết tật là sư phạm nghệ thuật và liệu pháp nghệ thuật.
Mục tiêu chính của sư phạm nghệ thuật là sự phát triển nghệ thuật của trẻ khuyết tật, sự thích nghi với xã hội của chúng thông qua các phương tiện văn hóa. Trị liệu nghệ thuật là sự hài hòa trạng thái tâm lý của cá nhân thông qua việc phát triển khả năng tự thể hiện và hiểu biết về bản thân.
Tạp chí KHOA HỌC QUỐC TẾ “Biểu tượng KHOA HỌC” số 8/2016 ISSN 2410-700Х_
Có nhiều loại trị liệu nghệ thuật - trị liệu bằng âm nhạc, trị liệu bằng hình ảnh (sân khấu hóa), trị liệu bằng ánh sáng, trị liệu bằng trò chơi, trị liệu bằng phương pháp trị liệu, trị liệu bằng thư mục và nhiều loại trị liệu khác.
Các lớp học cải tạo sử dụng các phương pháp phi truyền thống, bao gồm các phương pháp trị liệu nghệ thuật, nhằm giải quyết các vấn đề về cảm xúc và ý chí của trẻ, phát triển lòng tự trọng tích cực cho trẻ khuyết tật, chủ yếu là rối loạn ngôn ngữ, cần chú ý kỹ lưỡng khi làm việc. đến sự phát triển các cử động tinh tế của ngón tay, vì đối với trẻ bị rối loạn ngôn ngữ, mối quan hệ giữa lời nói và hoạt động vận động là rất quan trọng.
Người ta đã chứng minh rằng tâm trí và mắt chuyển động cùng tốc độ với bàn tay. Điều này đồng nghĩa với việc cần hết sức chú trọng đến việc rèn luyện đôi tay, đây sẽ là động lực kích thích mạnh mẽ cho sự phát triển của trí não.
Tôi muốn trình bày chi tiết hơn về hướng trị liệu nghệ thuật như trị liệu bằng cát, phương pháp này đã trở nên phổ biến gần đây nhờ phát minh của các nhà hóa học hiện đại là cát động học, có nhiều tên gọi - sống, vũ trụ, ướt. Nhưng dù sản phẩm này có tên gọi là gì thì giá trị của nó là không thể phủ nhận.
Đây là một loại vật liệu rất đặc biệt, được tạo ra vào năm 2013 ở Thụy Điển, bao gồm 98% cát thạch anh nguyên chất và 2% silicone polymer, được sử dụng trong ngành công nghiệp thực phẩm. Kinetic Sand có cảm giác giống như cát bãi biển ướt nhưng mềm và mịn và chảy qua các ngón tay của bạn, giúp tay bạn sạch sẽ và khô ráo. Nó không gây dị ứng và dễ dàng thu thập khỏi bề mặt, để lại sạch sẽ. Tất cả những đặc tính này cho phép nó được sử dụng tích cực trong các hoạt động giáo dục ở nhà và ở trường mẫu giáo.
Số lượng trò chơi và bài tập với cát là vô hạn, tất cả đều khơi dậy sự hứng thú thực sự của trẻ và giúp nâng cao hiệu quả của giờ học.
Chúng ta bắt đầu làm quen với tài liệu tuyệt vời này ở các nhóm tuổi nhỏ trong các hoạt động giáo dục trực tiếp về thí nghiệm với các chất và vật liệu. Trẻ em làm quen với các đặc tính của cát, làm phẳng nó, dùng ngón tay vẽ những đường ngoằn ngoèo, điêu khắc và phá hủy những cục cát của chính mình. Ngoài nền tảng tích cực chung, các lớp học này cho phép bạn nghiên cứu về màu sắc, hình dạng và kích thước. Ngoài khuôn, người ta còn sử dụng cốc nhựa, hộp đựng trứng, hộp đựng trứng bất ngờ và các vật liệu phế thải khác.
Đối với trẻ lớn hơn, giáo viên cùng với cha mẹ làm khuôn hình các con số; trẻ rất thích những trò chơi như vậy và trẻ nhớ tên, ký hiệu của các con số một cách nhanh chóng và vui vẻ.
Bạn có thể giấu đồ vật trong cát và chơi theo nguyên tắc “Túi thần kỳ”, làm nổi bật những đặc điểm chính của đồ vật, dùng ngón tay cảm nhận sự khác biệt, từ đó phát triển cảm giác xúc giác. Bạn có thể chôn kho báu của cướp biển trong cát và vẽ bản đồ kho báu trên cát.
Một trò chơi tuyệt vời để tạo hình trên cát. Bạn có thể cảm thấy mình giống như những nhà khảo cổ học bằng cách tạo dấu ấn của một bức tượng khủng long trên một viên sỏi cát. Bạn có thể tạo dấu vết của động vật và xác định chúng thuộc về ai. Hoặc, sử dụng nguyên tắc của trò chơi Trí nhớ, tạo một cặp hình giống hệt nhau, ghi nhớ vị trí của chúng, lật lại và đoán vị trí của hai hình giống hệt nhau.
Vẽ trên cát cũng có thể khác. Bạn có thể vẽ một con đường. Công việc tưởng chừng đơn giản này lại thường gây khó khăn cho trẻ vì phải có một áp lực và vị trí nhất định của ngón tay. Nhưng bài tập này rất hữu ích cho việc phát triển các kỹ năng vận động.
Đối với trẻ khiếm thính, bạn có thể điêu khắc một “lưỡi” từ cát bằng cách sử dụng các bài tập trị liệu ngôn ngữ khác nhau (“Trượt”, “Cúp”, v.v.) và lặp lại hình dạng này bằng lưỡi của chính bạn.
Các lớp học với nhà trị liệu ngôn ngữ có thể biến thành một trò chơi thú vị nếu các từ cần chia thành các âm tiết không được viết vào sổ mà viết trên cát và thay vì bút, hãy sử dụng que hoặc ngón tay.
Bất kỳ trò chơi nhập vai nào cũng sẽ thú vị hơn với cát sống. Bạn có thể dùng nó để làm vườn và trồng rau nhựa, có thể xây đường cao tốc hoặc có thể nấu súp.
Tất cả đây chỉ là một phần nhỏ của các trò chơi và bài tập mà bạn có thể sử dụng với con mình. Nhưng tất nhiên, trong lớp học cát không hề có sự nhàm chán hay đơn điệu, mỗi trò chơi như một sự khám phá sẽ mang lại niềm vui và lợi ích trong việc làm chủ mọi việc hàng ngày một cách kỳ diệu.
Danh sách tài liệu được sử dụng:
1. Sakovich, N.A. Công nghệ chơi cát. Trò chơi trên cầu / N.A. Sakovich. - St.Petersburg: Rech, 2006.
2. El, G.N. Người đàn ông chơi đùa trên cát. Liệu pháp cát động / G.N.El. - St.Petersburg: Rech, 2010.
© Fetisova M.Yu., 2016
Fomintseva Natalya Sergeevna
Giáo viên Trường THCS MBOU số 25 (Chita) E-mail: [email được bảo vệ]
GIÁ TRỊ CỦA TÌNH BẠN TRONG CUỘC SỐNG CỦA THANH NIÊN HIỆN ĐẠI
Chú thích
Bài viết xem xét giá trị của tình bạn và vai trò của giao tiếp trong cuộc sống của thanh thiếu niên hiện đại. Bảng câu hỏi bằng văn bản được chọn làm phương pháp nghiên cứu. Một so sánh được thực hiện dựa trên dữ liệu khảo sát từ các học sinh là thành viên và những học sinh không phải là thành viên của hiệp hội trẻ em của trường lâm nghiệp “Xứ rừng”.
Từ khóa:
tình bạn, giao tiếp, định hướng giá trị.
Giới thiệu. Trong xã hội hiện đại, những biến đổi về kinh tế - xã hội và công nghệ đang diễn ra, các giá trị và “hình thức” giao tiếp đang thay đổi, cùng với giao tiếp thực, giao tiếp ảo ngày càng lan rộng. A. Maslow nói rằng giao tiếp chiếm một trong những vị trí quan trọng nhất trong nhu cầu của con người. Ở tuổi thiếu niên, giao tiếp trở thành một hoạt động chủ đạo. Tại FSES LLC, người ta đặc biệt chú trọng đến việc giao tiếp và hợp tác với bạn bè đồng trang lứa, trẻ lớn hơn và trẻ nhỏ hơn cũng như người lớn. Vai trò của giao tiếp với bạn bè đối với sự phát triển nhân cách được ghi nhận và phân tích trong các tác phẩm của L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, L.I. Bozovic, K.N. Polivanova, A.V. Petrovsky, D.I. Feldshteina, V.I. Slobodchikova, G.A. Tsukerman, EO Smirnova, I.S. Kohn, E. Erikson, v.v. Sự hình thành nhân cách trong tương lai phụ thuộc vào việc giao tiếp phát triển như thế nào. Vì vậy, việc nghiên cứu vấn đề tình bạn trở nên rất phù hợp. Mức độ liên quan của nó tăng mạnh ở giai đoạn phát triển của xã hội, khi có sự thay đổi mạnh mẽ trong quan hệ xã hội, bản chất của tương tác cá nhân, chuẩn mực đạo đức, giá trị, v.v.
Định nghĩa về tình bạn được nhiều triết gia và nhà tâm lý học xem xét, nhưng trong công việc của chúng tôi, chúng tôi hiểu tình bạn là một hình thức tương tác đặc biệt giữa các cá nhân, được đặc trưng bởi các mối quan hệ có chọn lọc riêng lẻ, tình cảm lẫn nhau của những người tham gia giao tiếp, mức độ hài lòng cao với các tiếp xúc giữa các cá nhân, và mong đợi lẫn nhau về cảm xúc tích cực.
Khả năng trị liệu bằng cát khi làm việc với trẻ khuyết tật.
Mặc dù thực tế là liệu pháp cát đã được các chuyên gia ở Nga thực hiện tương đối gần đây, nhưng nó đã được coi là một phương pháp điều chỉnh tâm lý hiệu quả cho trẻ khuyết tật. Bài viết này sẽ xem xét hai hình thức làm việc với cát: bài tập trong hộp cát và vẽ bằng cát trên máy tính bảng nhẹ. Liệu pháp cát dựa trên ý tưởng về mối quan hệ chặt chẽ giữa kỹ năng vận động tinh và sự phát triển bán cầu não ở trẻ em. Trong quá trình phát triển của tuổi thơ, khả năng sáng tạo, sử dụng trí tưởng tượng đóng một trong những vai trò quan trọng nhất. Trị liệu bằng cát (hay còn gọi là chơi cát) là một loại trị liệu nghệ thuật biểu cảm dựa trên ý tưởng giải quyết các loại vấn đề khác nhau thông qua sự sáng tạo. Trị liệu bằng cát trong bối cảnh trị liệu nghệ thuật là một hình thức điều chỉnh tâm lý không lời nói, trong đó trọng tâm chính là sự thể hiện bản thân một cách sáng tạo. Nó thể hiện dưới dạng biểu tượng trong quá trình tạo ra một sản phẩm sáng tạo - hình ảnh, thế giới, tình huống được xây dựng trong đó. theo một cách nhất định trong hộp cát hoặc trên bàn nhẹ có cát.
Phương pháp này dựa trên sự kết hợp giữa phi ngôn ngữ (quá trình xây dựng hình ảnh, thành phố, thế giới, v.v.) và diễn đạt bằng lời nói (một câu chuyện về tác phẩm đã hoàn thành, viết một câu chuyện hoặc truyện cổ tích bộc lộ ý nghĩa của tác phẩm) . Liệu pháp cát được sử dụng thành công như nhau khi làm việc với trẻ em và khi làm việc với người lớn. Cát được chọn làm vật liệu để chế tác, điều này là do tính chất đặc biệt của nó. Cát là một vật liệu tự nhiên mà trẻ đã quen với việc thao tác ngay từ khi còn nhỏ. Có những hộp cát ở mỗi sân và trẻ em thích chơi trong đó. Đứa trẻ dường như bị mê hoặc, đổ nước vào tay, làm nhà, làm bánh Phục sinh, vác ô tô, chôn kho báu và nhiều việc khác. Là một vật liệu thoái lui, cát có thể thâm nhập vào các cơ chế bảo vệ mà trong quá trình trị liệu thông thường phải khắc phục bằng nhiều phương pháp khác nhau, đôi khi là lâu dài. Điều này tăng tốc và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình điều chỉnh tâm lý. Những thay đổi của liệu pháp cát có thể được sử dụng trong công việc của giáo viên, nhà nghiên cứu bệnh lý về ngôn ngữ và nhân viên xã hội được đào tạo về phương pháp này.
Trong bất kỳ tương tác nào với cát, cả hai tay đều được sử dụng, đôi khi đồng thời, do đó có tác dụng có lợi đối với sự phát triển của bán cầu não phải và trái, cũng như sự tương tác của chúng. Với cách tiếp cận này, trạng thái cảm xúc được hài hòa. Trẻ đang tích cực phát triển các kỹ năng vận động tinh: mỗi yếu tố được vẽ bằng một ngón tay nhất định của một bàn tay nhất định, các hình nhỏ khuyến khích trẻ sử dụng đầy đủ toàn bộ bàn tay: cả lòng bàn tay và các ngón tay. Trẻ học cách điều khiển tay, bình tĩnh, rèn luyện sự chú ý và trí tưởng tượng, tăng cường hệ thần kinh. Từ lâu, người ta đã xác định rằng có mối liên hệ chặt chẽ giữa sự phát triển các kỹ năng vận động tinh và lời nói. Sau vài buổi học trên cát, trẻ bắt đầu nói tích cực hơn và trở nên bình tĩnh hơn.
Những hoạt động như vậy rất hữu ích cho trẻ khuyết tật vì khả năng nói, phát triển trí tuệ và nhận thức thường bị chậm trễ. Nhờ trị liệu bằng cát, trẻ có thể vượt qua sự miễn cưỡng trong luyện tập và tiêu cực, bởi mọi thứ diễn ra trong môi trường vui chơi tự nhiên và quen thuộc đối với trẻ. Các lớp học được tổ chức với nhạc đệm. Thông thường, đây là loại nhạc cổ điển, có tác dụng kích thích trí tưởng tượng, giúp thư giãn và cung cấp thêm kích thích giác quan (xem Phụ lục để biết danh sách). Ban đầu, để làm việc với cát, họ sử dụng những chiếc hộp có kích thước 50x72x8 cm, đáy sơn màu xanh lam, mô phỏng nước và bầu trời, nhưng giờ đây, với sự phát triển của loại hình trị liệu này, các chuyên gia ngày càng thử nghiệm nhiều dạng hộp cát khác nhau để làm việc. . Bề mặt của bàn đèn nơi diễn ra hoạt động vẽ là một chiếc bàn gỗ có chiếu sáng, tức là trẻ được bao quanh bởi những vật liệu tự nhiên nhất có thể và gần gũi với sự phát triển của trẻ. Căn phòng được làm tối để các vết cát và họa tiết có thể nhìn thấy rõ nhất có thể trong điều kiện ngược sáng. Vẽ trên cát rất khác với vẽ thông thường; nó không đòi hỏi những kỹ năng hoặc khả năng đặc biệt. Nhờ những bức vẽ độc lập trên cát mà trẻ nhanh chóng nắm vững các chữ cái và con số, tiếp thu các khái niệm “phải” và “trái”, khái niệm thời gian về ngày, đêm và các mùa. Với sự trợ giúp của việc vẽ trên cát, bạn có thể phát triển tư duy, nhận thức và trí nhớ bằng hình ảnh. Độ nhạy xúc giác phát triển mạnh mẽ. Khi thực hiện các nhiệm vụ trên cát, trẻ trở nên thích thú, cố gắng thực hiện đúng, đẹp, chính xác và quan trọng nhất là nhanh chóng. Do đó, sự kết hợp giữa các vật liệu tự nhiên và các phương pháp độc đáo mang lại cơ hội to lớn cho các hoạt động cải tạo và phát triển cũng như phát triển trí tưởng tượng.
Tôi đặc biệt muốn lưu ý vai trò của liệu pháp cát trong việc điều chỉnh các kỹ năng nhận thức ở trẻ khuyết tật. Làm việc trong hộp cát với các hình nhỏ mang lại nhiều cơ hội cho: - phát triển trí nhớ. Ví dụ: Chuyên gia đặt 4 đến 7 hình trước mặt trẻ, tùy theo độ tuổi và mức độ phát triển, sau đó trẻ nhắm mắt lại, lúc này chuyên gia giấu một hình, trẻ mở mắt và gọi tên hình còn thiếu, lấy nó ra khỏi cát. Bài tập có thể phức tạp bằng cách ẩn một số số liệu. - phát triển sự chú ý. Ví dụ: trên một chiếc bàn sáng, anh ấy vẽ một chiếc áo sơ mi có một chiếc cúc bị rách và rất nhiều chiếc cúc có kích cỡ khác nhau ở gần đó. Trẻ phải hiểu từ những chiếc cúc trên quần áo chiếc nào phù hợp và dùng ngón tay để nối nó với áo. - sự nhận thức. Ví dụ: đổ các đồ vật có màu sắc khác nhau vào hộp cát và trộn chúng. Trẻ phải tìm và xếp từng đồ vật vào một thùng có màu tương ứng. - suy nghĩ. Ví dụ: chơi “3 phụ” hoặc “4 phụ”. Chúng ta vẽ 3 hoặc 4 đồ vật trên bàn, thống nhất bởi một đặc điểm và một đồ vật khác với những đồ vật còn lại. Trẻ phải nói đồ vật nào khác và tại sao. Sau đó đứa trẻ tự lái xe theo nguyên tắc tương tự. - trí tưởng tượng. Ví dụ: chúng tôi đưa cho trẻ một hướng dẫn đơn giản “Hãy xây dựng thế giới của riêng bạn”. Phương pháp này mang tính phóng chiếu và thường những tòa nhà như vậy là một chẩn đoán bổ sung về các mối quan hệ trong gia đình và cũng bổ sung cho các chủ đề làm việc với cha mẹ. Các lớp học trị liệu bằng cát có tác dụng tốt cho sự phát triển của trẻ, đặc biệt là trẻ khuyết tật nhưng trẻ khá nhanh mệt, cát hấp thụ nhiều năng lượng. Vì vậy, nên tập 40 phút 2 lần/tuần, xen kẽ giữa hộp cát và bàn đèn.
ỨNG DỤNG
Danh sách tác phẩm:
1) P. I. Tchaikovsky. Âm nhạc từ vở ballet "Kẹp hạt dẻ". 2) A. L. Vivaldi. Các mùa. 3) P. I. Tchaikovsky. Các mùa. 4) W. A. Mozart. Những bản giao hưởng và những bản serenade. 5) V. Schumann. Sonata và vở kịch. 6) L. Beethoven. Sonata ánh trăng. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) Ông Mrvica. Rhapsody của Croatia. 9) J. S. Bach. Arias. 10) R. Wagner. Chuyến đi của Valkyrie. 11) P. I. Tchaikovsky. Âm nhạc từ vở ballet "Hồ thiên nga". 12) K. Debussy. Ánh trăng. 13) A. Corelli. Những bản giao hưởng và sonata.
Tài liệu tham khảo: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Phép lạ trên cát. Hội thảo về trị liệu bằng cát. . - St. Petersburg: “Rech”, 2007. 2) Kiseleva M.V. Liệu pháp nghệ thuật khi làm việc với trẻ em. - St. Petersburg: “Rech”, 2008. 3) Trò chơi trên cát Sakovich N. A. Trò chơi trên cầu. – St. Petersburg: “Rech”, 2008. 4) Liệu pháp tâm lý cát Steinhardt L. Jungian. - St. Petersburg: Peter, 2001.
Trị liệu bằng cát cho trẻ khuyết tật
Học sinh của trường mẫu giáo cải huấn có đặc điểm là tăng hưng phấn thần kinh, lo lắng, hung hăng, hiếu động thái quá một mặt và thụ động, cô lập, khép kín, co thắt, kém phát triển lĩnh vực cảm xúc và rối loạn hành vi. Ngoài ra, trẻ có vấn đề về lĩnh vực trí tuệ sẽ bị suy giảm khả năng nói hoặc vắng mặt hoàn toàn, kém phát triển khả năng phối hợp vận động, kỹ năng vận động tinh của bàn tay, thiếu cảm giác về nhịp điệu, suy giảm trí nhớ lời nói, sự chú ý, nhận thức, v.v.
Vì vậy, học sinh của chúng tôi cần những phương pháp đặc biệt để điều chỉnh sức khỏe tâm lý - cảm xúc của mình. Kinh nghiệm làm việc của chúng tôi đã thuyết phục chúng tôi rằng một trong những phương pháp đào tạo, phát triển và tổ chức công việc cải huấn hiệu quả và hiệu quả nhất với trẻ em có vấn đề tương tự là -Liệu pháp chơi cát.
Tác dụng chữa bệnh của việc chơi với cát lần đầu tiên được nhà tâm lý học và triết học người Thụy Sĩ Carl Gustav Jung chú ý. Có vẻ như mọi thứ đều rất đơn giản - một đứa trẻ xây dựng một thứ gì đó từ cát, không hối tiếc phá hủy những sáng tạo mà chính mình đã tạo ra và xây dựng lại... Nhưng chính hành động đơn giản này lại giữ một bí mật độc nhất - không có gì là bị phá hủy không thể sửa chữa được - cái cũ luôn được thay thế cái mới đang đến. Bằng cách liên tục sống lại bí mật này, bé đạt đến trạng thái cân bằng, lo lắng và sợ hãi biến mất. Một đặc tính trị liệu tâm lý quan trọng khác của cát là khả năng thay đổi cốt truyện, sự kiện và các mối quan hệ. Vì trò chơi diễn ra trong bối cảnh của một thế giới cổ tích nên một đứa trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt sẽ có cơ hội thay đổi một tình huống khó chịu cho mình. Anh ấy học cách tự mình vượt qua khó khăn.
Chơi với cát là một hình thức hoạt động tự nhiên và dễ tiếp cận đối với trẻ khuyết tật. Một đứa trẻ thường không thể diễn tả cảm xúc và nỗi sợ hãi của mình bằng lời nói, khi đó việc chơi với cát sẽ giúp ích cho trẻ. Bằng cách diễn lại những tình huống khiến trẻ lo lắng với sự trợ giúp của các nhân vật đồ chơi, tạo ra bức tranh về thế giới của riêng mình từ cát, đứa trẻ sẽ thoát khỏi căng thẳng. Và quan trọng nhất, anh ấy có được kinh nghiệm quý giá trong việc giải quyết một cách tượng trưng nhiều tình huống trong cuộc sống, bởi vì trong một câu chuyện cổ tích có thật, mọi thứ đều kết thúc tốt đẹp.
Quan sát của các nhà tâm lý học cho thấy chính những trò chơi chung đầu tiên của trẻ trong hộp cát có thể cho cha mẹ thấy rõ đặc điểm hành vi và sự phát triển của con mình. Cha mẹ nhận thấy trẻ trở nên quá hung hăng hoặc rụt rè khi giao tiếp với bạn bè cùng lứa - đây có thể là lý do để suy nghĩ về hệ thống giáo dục.
Trò chơi của trẻ là một ngôn ngữ biểu tượng để thể hiện bản thân. Bằng cách sử dụng đồ chơi, trẻ có thể thể hiện đầy đủ hơn là diễn đạt bằng lời về cách trẻ liên hệ với bản thân, với những người lớn quan trọng, với các sự kiện trong cuộc sống, với những người xung quanh.
Việc vui chơi của trẻ em có thể được đánh giá đầy đủ hơn nếu nó được thừa nhận rằng đó là phương tiện giao tiếp của chúng. Trẻ thể hiện bản thân một cách đầy đủ và trực tiếp hơn trong trò chơi tự phát, tự khởi xướng hơn là bằng lời nói, vì trẻ cảm thấy thoải mái hơn khi chơi. Đối với trẻ em, việc “thể hiện” những trải nghiệm và cảm xúc của mình là hoạt động tự nhiên, năng động và chữa lành nhất mà chúng có thể tham gia.
Chơi trên cát cung cấp một phương tiện để giải quyết xung đột và truyền đạt cảm xúc. Đồ chơi trang bị cho trẻ những công cụ phù hợp vì chúng là môi trường để trẻ có thể thể hiện bản thân. Khi chơi tự do, anh ấy có thể thể hiện những gì mình muốn làm. Khi chơi tự do và không theo sự chỉ đạo của người khác, trẻ sẽ thực hiện một loạt hành động độc lập.
Những cảm xúc và thái độ mà trẻ ngại thể hiện một cách cởi mở có thể được thể hiện một cách an toàn lên món đồ chơi mà trẻ chọn theo ý riêng của mình. Thay vì diễn đạt cảm xúc và suy nghĩ bằng lời, trẻ có thể chôn đồ chơi này đồ chơi kia xuống cát, đánh, nhấn chìm, v.v. Cảm xúc của trẻ thường không thể diễn tả bằng lời (bằng lời).
Chơi với cát là cần thiết đối với trẻ khuyết tật, các em:
phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay;
giảm căng cơ;
giúp trẻ cảm thấy được bảo vệ trong một môi trường thoải mái;
phát triển hoạt động, mở rộng kinh nghiệm sống được giáo viên truyền đạt dưới hình thức gần gũi với trẻ (nguyên tắc tiếp cận thông tin);
ổn định trạng thái cảm xúc bằng cách hấp thụ năng lượng tiêu cực;
cho phép trẻ liên hệ trò chơi với đời thực, hiểu chuyện gì đang xảy ra và tìm cách giải quyết tình huống có vấn đề;
khắc phục mặc cảm “nghệ sĩ xấu” bằng cách tạo ra các tác phẩm nghệ thuật từ cát bằng cách sử dụng các hình vẽ sẵn;
cải thiện khả năng định hướng không gian thị giác và khả năng nói;
góp phần mở rộng vốn từ vựng;
cho phép bạn phát triển thính giác và nhận thức về âm vị;
góp phần phát triển các khái niệm lời nói, từ vựng và ngữ pháp mạch lạc;
Thiết bị chơi cát
1. Một hộp gỗ hoặc chậu nhựa không thấm nước, đáy và thành bên phải có màu xanh lam/xanh lam (đáy tượng trưng cho nước, hai bên tượng trưng cho bầu trời). Chiều cao của các cạnh ít nhất là 10 cm. Kích thước của hộp cát lớn dành cho các bài tập nhóm là 90.x70 cm, cát trong đó có thể chia thành hai phần: khô và ướt. Đối với các bài học riêng lẻ, bạn có thể sử dụng một số chậu nhựa hình chữ nhật. Điều mong muốn là hộp cát có nắp đậy có thể tháo rời.
2. Cát phải có màu vàng hoặc nâu nhạt, được xác nhận và hạt cát phải có kích thước trung bình. Cát lấp đầy 1/3 hộp. Nó không nên quá lớn hoặc quá nhỏ. Trước khi sử dụng, cát phải được sàng lọc, rửa sạch và khử trùng - phải nung trong lò hoặc silic hóa. Cần phải cát thạch anh ít nhất một lần một tuần, với dấu hiệu bắt buộc về ngày thạch anh cuối cùng trên thẻ (trên thành ngoài của hộp cát). Kết thúc bài học, cát ướt phải được làm khô, bề mặt cát khô phải được san phẳng và rắc nước.
3. Bộ thiết bị chơi game(bảo quản trong hộp nhựa có lỗ):
thìa, bàn chải rộng, sàng, phễu;
các loại khuôn nhựa có kích cỡ khác nhau - hình học; miêu tả động vật, xe cộ, con người; khuôn bột;
đồ chơi thu nhỏ (cao 5–10 cm) mô tả những người thuộc các giới tính và lứa tuổi khác nhau; động vật và thực vật khác nhau; phương tiện đi lại… (không sử dụng đồ chơi Kinder Sur ngạc nhiên cho các lớp học ở nhóm nhỏ);
bộ bát đĩa đồ chơi và giường đồ chơi (dành cho trò chơi “Trường mẫu giáo cát” và “Gia đình”);
các tòa nhà và công trình khác nhau;
thiết bị thải: sỏi, vỏ sò, cành cây, que, nút lớn, ống hút cocktail dùng một lần.
Quy tắc chơi cát cho trẻ
1. Hãy chăm sóc những hạt cát - đừng ném chúng ra khỏi hộp cát. Nếu cát vô tình tràn ra ngoài, hãy đưa cho người lớn xem và người đó sẽ giúp họ trở lại hộp cát. Bạn không thể ném cát ra khỏi hộp cát.
2. Hạt cát thực sự không thích cho vào miệng hoặc ném vào người khác. Bạn không thể bỏ cát vào miệng rồi ném vào người khác.
3. Trẻ em phải luôn có bàn tay và mũi sạch sẽ. Chơi với cát - rửa tay và đưa lòng bàn tay sạch sẽ của bạn vào gương.
4. Đồ chơi của chúng ta thích được đặt đúng chỗ. Sau trò chơi, bạn cần đặt tất cả đồ chơi vào đúng vị trí của chúng.
Điều kiện làm việc với trẻ em
1. Sự đồng ý và mong muốn của trẻ.
2. Sự đào tạo đặc biệt của giáo viên, cách tiếp cận sáng tạo của ông trong việc điều hành lớp học. 3. Trẻ em không nên bị dị ứng với bụi từ cát khô, các bệnh về da hoặc vết cắt trên tay.
Bổ sung điều kiện tổ chức trò chơi, hoạt động với cát ướt
1. Trẻ em không nên có vết cắt trên tay hoặc mắc các bệnh về da. 2. Trẻ em phải có tạp dề vải dầu khi đi làm. 3. Nước dùng để làm ẩm cát phải ấm. Với mỗi bài học, nhiệt độ nước có thể giảm dần (theo cách này, trẻ sẽ cứng hơn). 4. Nên có nguồn nước sạch và khăn ăn gần hộp cát.
TRÒ CHƠI TẬP THỂ DỤC
Tất cả các trò chơi tập thể dục được mô tả dưới đây có thể được sử dụng cho cả công việc cải huấn cá nhân và công việc phát triển với một nhóm nhỏ trẻ em. Trong khi thực hiện các bài tập cần thiết, bạn có thể vui chơi/nghỉ ngơi tự do trên cát trong 5 phút.
Trò chơi trên mặt cát khô
Chào cát!
Mục tiêu: giảm căng thẳng tâm sinh lý.Giáo viên yêu cầu “chào cát” theo nhiều cách khác nhau, tức là chạm vào cát theo nhiều cách khác nhau. Trẻ: chạm cát luân phiên bằng các ngón tay của một tay, sau đó là tay kia, sau đó bằng tất cả các ngón tay cùng một lúc; dễ dàng/với sự căng thẳng siết chặt nắm tay của mình bằng cát, sau đó từ từ đổ nó vào hộp cát; chạm vào cát bằng toàn bộ lòng bàn tay - mặt trong, sau đó là mặt sau; chà xát cát giữa các ngón tay và lòng bàn tay.
Trong trường hợp sau, bạn có thể giấu một món đồ chơi phẳng nhỏ trên cát: “Một trong những cư dân trên cát muốn chào bạn - …” Trẻ lớn hơn mô tả và so sánh cảm giác của mình: “ấm - lạnh”, “ dễ chịu - khó chịu”, “gai góc, thô ráp” v.v.
Mục đích mưa cát: điều hòa sự căng cơ, thư giãn. Thiết bị: Hộp cát. Tiến trình của trò chơi: Thầy: Ở xứ sở thần tiên, mưa cát bất thường có thể rơi và gió cát có thể thổi. Nó rất đẹp. Bạn có thể tự mình tạo ra mưa và gió như vậy. Hãy xem nó xảy ra. Trẻ đổ từ từ rồi nhanh chóng cát từ nắm tay của mình vào hộp cát, vào lòng bàn tay của người lớn, vào lòng bàn tay của người lớn. Trẻ nhắm mắt và đặt lòng bàn tay với các ngón tay xòe ra trên cát, người lớn rắc cát lên một ngón tay và trẻ gọi tên ngón tay này. Sau đó họ thay đổi vai trò.
gió cát
Mục tiêu: dạy trẻ kiểm soát việc hít vào và thở ra. Thiết bị : Hộp cát, ống hút cocktail. Tiến trình của trò chơi: Trẻ học cách thở bằng ống hút mà không hút cát vào ống hút. Trẻ lớn hơn trước tiên có thể được yêu cầu nói một lời chúc vui vẻ với bạn bè, ước một điều ước với xứ cát bằng cách “thổi vào cát”, bạn cũng có thể thổi bay những chỗ lõm và lỗ trên bề mặt cát. Đối với những trò chơi này, bạn có thể sử dụng ống hút cocktail dùng một lần.
Dấu vết bất thường Mục tiêu : phát triển độ nhạy xúc giác và trí tưởng tượng. Thiết bị: Hộp cát. Tiến trình của trò chơi: “Những chú gấu nhỏ đang đến” - đứa trẻ dùng nắm đấm và lòng bàn tay ấn mạnh xuống cát. “Thỏ rừng đang nhảy” - đứa trẻ dùng đầu ngón tay chạm vào mặt cát, di chuyển theo các hướng khác nhau. “Rắn đang bò” - trẻ, với các ngón tay thả lỏng/căng thẳng, làm cho bề mặt cát gợn sóng (theo các hướng khác nhau).
Việc sử dụng liệu pháp chơi cát khi làm việc với trẻ khuyết tật.
“Đồ chơi tốt nhất cho trẻ là đồ chơi mà trẻ có thể thay đổi theo nhiều cách khác nhau; Đồ chơi tốt nhất cho trẻ em là một đống cát.”
K. D. Ushinsky
Có trò chơi nào dành cho trẻ em có thể làm hài hòa bức tranh thế giới, ngăn chặn sự tàn ác, mang lại cảm giác về sự đa dạng của thiên nhiên, giải tỏa những xung đột và sợ hãi nội tâm, đồng thời bộc lộ khái niệm thiện và ác?
Vâng, có một trò chơi như vậy!
Tất cả các thế hệ của nhân loại đều thích thú với nó, bởi vì trên thế giới không có gì đơn giản và dễ tiếp cận hơn, thuận tiện và đa dạng hơn, sống động hơn và đồ sộ hơntrò chơi cát .
Chơi với cát như một cách phát triển và tự trị liệu của trẻ đã được biết đến từ thời cổ đại. Tính dẻo của cát đánh thức mong muốn tạo ra một bức tranh thu nhỏ về thế giới từ cát. Một người hành động trong hộp cát với tư cách là người sáng tạo - câu chuyện cuộc đời này được thay thế bằng câu chuyện khác, tuân theo quy luật tồn tại: mọi thứ đều đến và đi, không có gì bị phá hủy không thể sửa chữa được, chỉ có cái cũ biến thành cái gì đó khác, mới. Bằng cách trải nghiệm cảm giác này nhiều lần, một người sẽ đạt được trạng thái cân bằng tinh thần.
Nguyên tắc “liệu pháp cát” được đề xuất bởi K.G. Jung, một nhà trị liệu tâm lý người Thụy Sĩ, lần đầu tiên khuyến nghị sử dụng cát với mục đích chẩn đoán và điều chỉnh trạng thái cảm xúc của trẻ em. Sau đó, G.M. Grabenko và G.D. Zinkevich-Evstigneeva đã đề xuất một hệ thống trò chơi trên cát để trị liệu bằng câu chuyện cổ tích, gọi chúng là sự cải thiện và phát triển.
Cát thu hút các “nhà xây dựng” nhỏ bằng cấu trúc khác thường và những cảm giác mới lạ mà các em trải nghiệm khi chạm vào cát. Cát thường có tác dụng như nam châm đối với trẻ em. Trước khi họ kịp nhận ra mình đang làm gì, bàn tay của họ đã bắt đầu sàng cát, xây lâu đài, v.v. Và nếu bạn thêm nhiều đồ chơi khác nhau vào đây, thì đứa trẻ sẽ có thế giới riêng của mình, nơi nó phát minh và tưởng tượng, đồng thời học hỏi.làm việc và đạt được mục tiêu .
Trong xã hội hiện đại, vấn đề nuôi dưỡng và giáo dục trẻ khuyết tật phát triển ngày càng đặt ra. Ở trường chúng tôi có trẻ chậm phát triển trí tuệ, chậm nói, tự kỷ, khuyết tật, v.v. Những đứa trẻ như vậy có đặc điểm là giảm hoạt động nhận thức và cung cấp thông tin kém về thế giới xung quanh, dẫn đến việc học sinh không tiếp thu được nhiều kiến thức và ý tưởng cơ bản nhất. Với họ nhấtđiều quan trọng là sử dụng các hình thức làm việc phi truyền thống .
Ngày nay, khá nhiều phương pháp tác động phi truyền thống đã được biết đến (trò chơi, truyện cổ tích, tiếng cười, nghệ thuật, đất sét, sáp, liệu pháp pha lê, v.v.). Một công nghệ sư phạm rất thú vị và hiệu quả làLiệu pháp chơi cát .
"Liệu pháp cát" - một trong những kỹ thuật cho phép bạn bộc lộ cá tính của mỗi đứa trẻ, giải quyết những khó khăn về tâm lý của trẻ, phát triển khả năng hiện thực hóa mong muốn của trẻ và khả năng thực hiện được chúng. Với những mục tiêu được đặt ra chính xác, những hoạt động vui chơi như vậy có giá trị trị liệu, giáo dục và giáo dục quan trọng. Chơi với cát, trẻ phát triển cảm giác an toàn vì thế giới cát là một thế giới được kiểm soát.
Chơi trên cát là một trong những hoạt động tự nhiên của trẻ. Đó là lý do tại sao bạn có thể sử dụng hộp cát trong các hoạt động giáo dục và phát triển. Bằng cách xây dựng những bức tranh từ cát, sáng tạo ra nhiều câu chuyện khác nhau, chúng ta truyền đạt cho trẻ kiến thức và kinh nghiệm sống, các sự kiện và quy luật của thế giới xung quanh một cách hữu cơ nhất đối với trẻ. Đồng thời, chúng ta cũng chữa lành Tâm hồn của chính mình, củng cố Đứa trẻ Nội tâm của mình.
Đóng góp to lớn cho sự phát triển của “liệu pháp cát” được thực hiện bởi các giáo viên trong nước - Viện Sư phạm và Tâm lý học Đặc biệt St. Petersburg, tác giả của một số cuốn sách về chủ đề này - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. “Phép lạ trên cát. Liệu pháp chơi trên cát”, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. “Trò chơi trong liệu pháp cổ tích”, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. “Làm thế nào để giúp đỡ một đứa trẻ “đặc biệt”, Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. “Điều kỳ diệu trên cát: Hội thảo về trị liệu bằng cát.”
Công nghệ trị liệu bằng cát rất đa chức năng; nó cho phép bạn giải quyết đồng thời các vấn đề chỉnh sửa và nhiệm vụ chính là phát triển giọng nói. Trẻ tự giải quyết các vấn đề về thể hiện bản thân, tự nhận thức và phát triển lòng tự trọng, học cách làm việc theo nhóm.
Chơi trên cát với các hình vẽ đặc biệt hiệu quả khi làm việc với những đứa trẻ không thể bày tỏ cảm xúc của mình bằng bất kỳ cách nào. Những đứa trẻ có lòng tự trọng thấp, lo lắng và nhút nhát thường sẵn sàng lựa chọn các nhân vật và chuyển sự chú ý của mình. Trẻ có khả năng chú ý không ổn định rất biểu cảm; vui chơi mang lại cho chúng những cảm giác vận động phong phú.
Tất cả các trò chơi sử dụng liệu pháp cát được chia thànhba hướng :
Trò chơi giáo dục.
Những trò chơi như vậy nhằm mục đích phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Và quan trọng nhất là trẻ nói về cảm xúc của mình, từ đó phát triển một cách tự nhiên lời nói, từ vựng, nhận thức.
nhịp độ nói khác nhau, độ cao và cường độ của giọng nói, hoạt động dựa trên hơi thở. Có sự phát triển về khả năng chú ý và trí nhớ, thính giác về âm vị. Điều chính là học viết và đọc.
Trò chơi giáo dục.
Với sự giúp đỡ của họ, chúng tôi giúp hiểu được sự đa dạng của thế giới chúng ta. Trò chơi giúp tìm hiểu thế giới xung quanh chúng ta (những thứ ở ngay cạnh chúng ta: động vật, côn trùng, biển cả, phương tiện giao thông, v.v.)
Trò chơi phóng chiếu.
Nhằm mục đích điều chỉnh và phát triển của trẻ.
Trong quá trình tâm lý trị liệu bằng cát có ba giai đoạn chơi cát: hỗn loạn, đấu tranh và giải quyết xung đột.
Ở giai đoạn “hỗn loạn”trẻ lấy rất nhiều đồ chơi, đặt ngẫu nhiên trên một tấm cát và thường trộn chúng với cát. Những hành động như vậy phản ánh sự hiện diện của sự lo lắng, sợ hãi, bối rối và động lực bên trong không đủ tích cực. Thông qua “sự hỗn loạn” có sự “sống” dần dần của trạng thái tâm lý-cảm xúc và sự giải phóng khỏi nó. Việc lặp đi lặp lại một tình huống đau buồn cho phép bạn thay đổi thái độ cảm xúc của mình đối với nó. Giai đoạn “hỗn loạn” có thể kéo dài từ một đến vài phiên. Bạn có thể nhận thấy số lượng hình được sử dụng giảm dần từ hình này sang hình khác và một biểu đồ xuất hiện.
Giai đoạn “chiến đấu”có thể quan sát thấy ở những trẻ khó khăn. Những mâu thuẫn nội tâm được chuyển lên tấm cát một cách vô thức: hung hãn, oán giận, lo lắng, bệnh tật, những mối quan hệ xung đột thực sự, v.v. Các sinh vật trong hộp cát giết nhau, xảy ra đánh nhau, chiến tranh, đối đầu nặng nề. Sau một thời gian, một anh hùng hoặc lực lượng có thể xuất hiện để lập lại trật tự và lập lại công lý.
Ở giai đoạn “giải quyết xung đột”người ta có thể quan sát những hình ảnh thịnh vượng hơn: hòa bình, tĩnh lặng, sự trở lại với các hoạt động tự nhiên.
Vì vậy, K.G. Jung lập luận rằng quá trình "chơi trên cát" sẽ giải phóng năng lượng bị tắc nghẽn và "kích hoạt khả năng tự phục hồi vốn có trong tâm lý con người".
Nguyên tắc cơ bản của trò chơi cát:
1. Tạo ra một môi trường tự nhiên, kích thích để trẻ cảm thấy thoải mái và được bảo vệ khi sáng tạo.
Vì mục đích này, các nhiệm vụ được lựa chọn tương ứng với khả năng của trẻ; hướng dẫn trò chơi được xây dựng dưới dạng truyện cổ tích; Đánh giá tiêu cực về hành động, ý tưởng, kết quả của anh ta bị loại trừ, trí tưởng tượng và sự sáng tạo được khuyến khích.
2. “Hồi sinh” các ký hiệu trừu tượng: chữ cái, con số, hình học, v.v.
Việc thực hiện nguyên tắc này cho phép bạn tạo ra và củng cố động lực tích cực cho các lớp học và sự quan tâm cá nhân của trẻ đối với những gì đang xảy ra.
3. “Sống” thực sự, cùng các anh hùng trong trò chơi cổ tích diễn ra mọi tình huống.
Trên cơ sở nguyên tắc này, quá trình chuyển đổi lẫn nhau giữa tưởng tượng thành hiện thực và ngược lại được thực hiện. Ví dụ, khi thấy mình trong vai Vị cứu tinh của Công chúa, đứa trẻ không chỉ đưa ra cách thoát khỏi tình huống này mà còn thực sự chơi đùa trên cát với sự trợ giúp của các nhân vật thu nhỏ. Vì vậy, anh ta “trong thực tế” trở nên bị thuyết phục về tính đúng hay sai của con đường đã chọn.
Trò chơi vùng cát:
Trò chơi phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Chúng ta nhận được những cảm giác xúc giác qua da: “nóng - lạnh”, “khô - ướt”, “cứng - mềm”, “mịn - sắc”.
Thường được sử dụng là các trò chơi cung cấp T.D. Zinkevich-Evstegneeva và T.M. Grabenko trong “Hội thảo về Trị liệu Sáng tạo”:
- trượt lòng bàn tay của bạn dọc theo bề mặt cát, thực hiện các chuyển động ngoằn ngoèo và tròn (như ô tô, rắn, xe trượt tuyết, v.v.);
- thực hiện các động tác tương tự, đặt lòng bàn tay lên mép;
- “đi bộ” bằng lòng bàn tay dọc theo những con đường trải nhựa, để lại dấu vết của bạn trên đó;
- tạo ra đủ loại hoa văn lạ mắt trên bề mặt cát bằng dấu vân tay, nắm tay, đốt ngón tay và mép lòng bàn tay;
- Lần lượt “đi” trên cát bằng từng ngón tay phải và tay trái (đầu tiên chỉ bằng ngón trỏ, sau đó là ngón giữa, ngón đeo nhẫn, ngón cái và cuối cùng là ngón út).
Bạn có thể “chơi” trên mặt cát như trên đàn piano hay bàn phím máy tính. Đồng thời, không chỉ các ngón tay mà cả bàn tay cũng cử động, thực hiện các chuyển động lên xuống nhẹ nhàng.
Hộp cát có thể được sử dụng để tìm một chữ cái cụ thể làm bằng nhựa và được chôn cùng với những chữ cái khác trong cát (một biến thể của trò chơi "Túi ma thuật").
Trò chơi phát triển thở bằng cơ hoành:
"CÂN BẰNG ĐƯỜNG"
Từ ô tô của trẻ, giáo viên tạo một rãnh cạn trên cát, trẻ dùng luồng khí san bằng đường phía trước ô tô;
"BÊN DƯỚI CÁT CÓ GÌ?"
Bức tranh được phủ một lớp cát mỏng. Thổi bay cát đi, đứa trẻ lộ ra hình ảnh.
"HỐ"
Đứa trẻ tuân theo các quy tắc thở, hít không khí qua mũi, phồng bụng lên và từ từ, nhịp nhàng, thành một dòng dài, thổi ra một lỗ trên cát.
"GIÚP CON THỎ"
Ba hoặc bốn vết lõm được tạo ra trên cát - “dấu chân” dẫn đến con thỏ đồ chơi. Có một con cáo gần đó. Cần “che đậy” mọi dấu vết để cáo không phát hiện ra thỏ.
"ĐƯỜNG ĐẾN MỘT NGƯỜI BẠN"
Hai món đồ chơi được đặt trên cát. Bạn cần sử dụng một dòng suối dài và êm để tạo thành một con đường trên cát từ đồ chơi này sang đồ chơi khác.
"BÍ MẬT"
Một món đồ chơi hoặc vật nhỏ được chôn nông trong cát. Cần phải thổi bay lớp cát để lộ ra những gì còn ẩn giấu.
Sử dụng liệu pháp cát có nhiều mặt tích cực:
. mong muốn học hỏi điều gì đó mới, thử nghiệm và làm việc độc lập của trẻ tăng lên đáng kể;
. trong hộp cát, độ nhạy xúc giác phát triển mạnh mẽ làm nền tảng cho “trí tuệ thủ công”;
. trong trò chơi với cát, tất cả các chức năng nhận thức (nhận thức, sự chú ý, trí nhớ, tư duy), cũng như kỹ năng nói và vận động, phát triển hài hòa và sâu sắc hơn;
. các hoạt động chơi dựa vào đồ vật được cải tiến, góp phần phát triển trò chơi nhập vai và kỹ năng giao tiếp của trẻ;
. cát, giống như nước, hấp thụ năng lượng tiêu cực, điều này đặc biệt quan trọng khi làm việc với những đứa trẻ “đặc biệt”.
Vì vậy, mức độ liên quan của việc sử dụng trò chơi với cát trước hết được xác định bằng cách giải quyết các vấn đề về lời nói; thứ hai, sự phát triển của lời nói mạch lạc; thứ ba, phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay; thứ tư, điều chỉnh quá trình tâm thần của trẻ có nhu cầu đặc biệt và chậm phát triển trí tuệ.
Hộp cát là một phương tiện trung gian tuyệt vời để thiết lập mối liên hệ với trẻ. Giáo viên có cơ hội nhìn thấy thế giới nội tâm của trẻ vào lúc này. Chơi với cát có thể dễ dàng giải quyết các vấn đề như phát triển kỹ năng giao tiếp, tức là phát triển kỹ năng giao tiếp. khả năng giao tiếp bình thường.