Từ đồng âm ngữ pháp. Mục tiêu học môn “Ngữ pháp đồng âm”

Nghiên cứu ngữ văn và nghệ thuật

UDC 8G367.7 BBK 81.2 Rus

Avdina Anastasia Ivanovna

sinh viên tốt nghiệp

Khoa Ngôn ngữ, Văn học Nga và Phương pháp giảng dạy Ngôn ngữ và Văn học Nga Đại học Sư phạm Bang Chelyabinsk

Chelyabinsk Avdina Anastasiya Ivanovna Sinh viên sau đại học

Khoa Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ và văn học Nga Trường Đại học Sư phạm Bang Chelyabinsk Chelyabinsk

[email được bảo vệ]

Đồng âm ngữ pháp như một hiện tượng ngôn ngữ đặc thù

Bài viết nghiên cứu các khái niệm “đồng âm ngữ pháp”, “đồng âm ngữ pháp”, “đồng âm” được coi là khá phức tạp và đặc thù trong ngôn ngữ học. Các quan điểm khoa học hiện có về những vấn đề này được trình bày. Việc phân loại các từ đồng âm ngữ pháp được phân tích.

Các khái niệm “đồng âm ngữ pháp”, “đồng âm ngữ pháp” và “đồng âm” được hiểu trong ngôn ngữ học là khá khó khăn và cụ thể, đã được nghiên cứu trong bài viết này. Các ý kiến ​​khoa học hiện có về những vấn đề này đã được chứng minh. Việc phân loại các từ đồng âm ngữ pháp đã được phân tích.

Từ khóa: đồng âm ngữ pháp, ngữ pháp

từ đồng âm, từ đồng âm chức năng, từ đồng âm chức năng, từ đồng âm, từ đồng âm, từ đồng âm từ vựng.

Từ khóa: đồng âm ngữ pháp, đồng âm ngữ pháp, đồng âm chức năng, đồng âm, đồng hình, đồng âm từ vựng.

Đồng âm là một hiện tượng phức tạp vốn có ở mọi ngôn ngữ.

thế giới và thấm vào mọi cấp độ ngôn ngữ.

Từ đồng âm là “từ ngữ pháp và dạng từ” “... giống hệt nhau về cách phát âm và thành phần âm vị., khác nhau ở ít nhất một trong các đặc điểm của kế hoạch nội dung - từ vựng, hình thành từ hoặc ý nghĩa phân loại” (O.M. Kim, I.E. Ostrovkina ). .

Đồng âm, xuất hiện giữa các từ thuộc các phần khác nhau của lời nói, được phân loại khác nhau trong ngôn ngữ học. Trong chuyên khảo “Yav-

định nghĩa về tính chuyển tiếp trong ngữ pháp tiếng Nga” V.V. Babaytseva chỉ ra: “Đã có L.A. Bulakhovsky lưu ý các từ đồng âm liên quan đến các phần khác nhau của lời nói. V.V. Vinogradov gọi những từ đồng âm như vậy là ngữ pháp, và sau đó - từ vựng-hình thái, R.A. Budagov - hình thái học, A.I. Smirnitsky - từ vựng-ngữ pháp, O.M. Kim - chuyển vị, O.S. Akhmanov - có chức năng...".

Theo nhiều nhà khoa học, việc phân biệt các từ đồng âm về mặt ngữ pháp là một trong những vấn đề thực tế khó khăn nhất. Điều này là do sự hình thành các từ đồng âm ngữ pháp không phải là hệ quả của sự trùng hợp ngẫu nhiên: có một mối liên hệ giữa các từ đồng âm thuộc một loại nhất định, vì quá trình chuyển từ phần này sang phần khác của lời nói xảy ra tùy thuộc vào sự thay đổi trong hoạt động. Từ đồng âm ngữ pháp, như được chỉ ra bởi O.S. Akhmanov, có tính chức năng hoặc cú pháp chức năng, vì chúng có thể được xác định khi xây dựng một cụm từ dựa trên tính tương thích của các từ. Một đặc điểm khác biệt của từ đồng âm chức năng, theo V.V. Babaytseva, là chức năng cú pháp của chúng, vì về mặt ý nghĩa, chúng gần nhau. Chức năng cú pháp, như nhà khoa học chỉ ra, đóng vai trò là điều kiện chính cho “sự phát triển của các ý nghĩa phân loại cụ thể”.

“Dấu hiệu quan trọng của việc bắt nguồn từ một phần lời nói là những thay đổi về ý nghĩa ngữ pháp (phân loại) chung, các đặc tính hình thái và cú pháp của phần gốc của lời nói. Hơn nữa, nghĩa của từ đồng âm chức năng, so với nghĩa của từ gốc (một phần của lời nói), thuộc loại thứ cấp” - như E.V. Chuev trong bài “Từ đồng âm ngữ pháp trong tiếng Nga hiện đại”.

Mặc dù thực tế là hầu hết các nhà khoa học đều nhận ra sự hiện diện của các từ đồng âm chức năng, nhưng thái độ đối với hiện tượng này vẫn còn mơ hồ ngay cả trong số những người ủng hộ. Điều này là do thực tế là về mặt ngữ nghĩa, các từ đồng âm như vậy gần nhau hoặc giống hệt nhau, như một số nhà khoa học lưu ý. “Tất nhiên, chúng ta không thể nói về sự đồng nhất của mọi ý nghĩa, vì các từ đồng âm chức năng phân biệt rõ ràng

là các giá trị phân loại. Nêu bật nhóm “đồng âm ngữ pháp-từ vựng”, A.Ya. Shaikevich lưu ý rằng trong số đó “sự khác biệt về ý nghĩa ngữ pháp rõ ràng chiếm ưu thế hơn sự khác biệt về ý nghĩa từ vựng” (V.V. Babaytseva).

Cần lưu ý rằng hiện tại có một khái niệm được Yu.N. Grebeneva trong một bài viết trực tuyến phân biệt giữa các khái niệm từ đồng âm chức năng và ngữ pháp, từ đồng âm chức năng và ngữ pháp.

Từ đồng âm ngữ pháp và từ đồng âm ngữ pháp, giống như từ vựng, trùng khớp về cách phát âm và chính tả, nhưng không liên quan đến ý nghĩa từ vựng. Tuy nhiên, từ đồng âm ngữ pháp, không giống như từ vựng, là từ của các phần khác nhau của lời nói, và đồng âm ngữ pháp, không giống như từ vựng, là dạng từ của các phần khác nhau của lời nói.

Ví dụ: vô ích (adv., nhìn thấy) và vô ích (adv., vô ích) là những từ đồng âm; cây thông

(danh từ, n.f. thông; cây) và thông (v., n.f. ngủ; ngủ một chút) -

đồng tính.

Từ đồng âm chức năng và từ đồng âm chức năng là các từ và dạng từ (tương ứng) thuộc các phần khác nhau của lời nói, trùng khớp, giống như từ vựng và ngữ pháp, trong cách phát âm và đánh vần, nhưng, không giống như từ đồng âm ngữ pháp và từ đồng âm, có liên quan về mặt từ nguyên.

Ví dụ: khách 1 (adj., người đã đến) và khách 2 (danh từ, người đã đến) là những từ đồng âm; bí mật 1 (danh từ, n.f. bí mật; bí mật) và bí mật 2 (tính từ, n.f. bí mật; một trong đó là bí mật) - đồng âm.

Ví dụ: các ngôi sao sáng 1 (danh từ, các thiên thể phát ra ánh sáng; dạng số nhiều, cách gọi danh nghĩa) và các ngôi sao sáng 2 (danh từ, các thiên thể)

la, phát ra ánh sáng; dạng số ít, trường hợp sở hữu cách).

Grebeneva Yu.N. giải thích bản chất của sự xuất hiện của các từ đồng âm chức năng, được hình thành do quá trình chuyển vị, tức là sự chuyển từ phần này sang phần khác của lời nói, do đó các từ đồng âm và từ đồng âm chức năng có mối liên hệ từ nguyên, không giống như các từ đồng âm và đồng âm ngữ pháp . Theo tác giả, “bạn không nên ghi nhớ tất cả các mối quan hệ hiện có giữa các phần của lời nói, bởi vì sự chuyển đổi lẫn nhau của các từ từ nhóm này sang nhóm khác có tính di động và thường thay đổi theo thời gian. Tuy nhiên, sẽ rất hữu ích nếu định kỳ ghi lại những thay đổi đó và quan sát bức tranh tổng thể về các mối quan hệ chuyển tiếp." Một cách tiếp cận có hệ thống để xem xét chuyển vị có tầm quan trọng thực tế, vì nó giúp xác định các phần phát âm của từ đồng âm và từ đồng âm, do đó, nó giúp xác định nhóm từ đồng âm và từ đồng âm đang được xem xét.

Cần lưu ý rằng trong bài viết này, theo chúng tôi, hiện tượng homoformia được xem xét một cách khác thường. Trong khoa học ngôn ngữ, có hai xu hướng phân loại đồng âm: là hiện tượng liền kề với đồng âm hoặc là hiện tượng liên quan đến đồng âm nhưng nằm ở ngoại vi. Yu.N. Grebeneva so sánh các từ đồng âm với các từ đồng âm như một “thuật ngữ cụ thể” với một “thuật ngữ chung” - một từ đồng âm là một dạng từ cụ thể được so sánh với một dạng từ cụ thể khác và một từ đồng âm là một nhóm các từ đồng âm được so sánh với một nhóm các từ đồng âm khác.

Viện sĩ V.V. từng viết về sự cần thiết của việc nghiên cứu từ đồng âm trong lĩnh vực ngữ pháp, cũng như lĩnh vực từ vựng học. Vinogradov. Trong bài “Về từ đồng âm và các hiện tượng liên quan”, viện sĩ phân biệt khái niệm hình vị đồng âm và dạng phụ âm của các từ khác nhau, đưa ra khái niệm hình vị đồng âm - homomorphemes. “Sự nhầm lẫn giữa các hiện tượng khác nhau như vậy là không thể chấp nhận được. Cần phải tạo ra hoặc phát triển các thuật ngữ khác để chỉ định. Hình vị đồng âm có thể được gọi là đồng hình. Nhưng ở đây, một cách tự nhiên, câu hỏi đặt ra là về các loại hình vị khác nhau trong hệ thống ngôn ngữ: hình vị chủ yếu là

hình vị mới hoặc hình vị gốc, phụ tố - tạo từ và xây dựng hình thức. ... liên quan đến các ngôn ngữ biến tố, các ngôn ngữ có cấu trúc tổng hợp - biến tố đồng cấu.”

Awl, xà phòng - danh từ. Với. r.; khâu, xà phòng - động từ. quá khứ v.v.

Cành cây, nho khô - độ sâu, kích thước.

Chặt gỗ (giá trị định lượng) - chặt huy hiệu trên áo khoác (giá trị không gian).

Những biến tố đồng hình, như V.V. Vinogradov, nên được gọi là đồng âm, và “các dạng đồng âm của các từ giống nhau và khác nhau nên được gọi là đồng âm (vozhu từ mang và vozhu từ lái xe; các dạng sống được đặt tên theo trường hợp nam tính, giới tính, ngày tháng và các trường hợp giới từ của nữ tính) giới tính v.v.” Vấn đề đồng tính là một trong những vấn đề quan trọng của lý thuyết ngữ pháp như nguồn gốc, sự phát triển và hoạt động của hiện tượng đồng tính, mối liên hệ của nó với tính chất phân tích, tổng hợp của cấu trúc ngôn ngữ. được quan tâm khoa học.

V.V. Vinogradov phân biệt giữa đồng âm và đồng âm một phần từ vựng. Theo nhà học giả, sự đồng âm từ vựng một phần nên được xem xét sự trùng hợp hoàn toàn của một trong các từ phụ âm (ở mọi dạng hoặc ở số ít) “... trong cấu trúc ngữ âm với một phần biến đổi hình thái của một từ khác, với một phần của mô hình của nó, hoặc thậm chí với cá nhân này hay cá nhân khác, hình dạng của nó. Do đó, một trong những từ này đóng vai trò như một “từ đồng âm” trong mối quan hệ với một dạng riêng biệt hoặc các dạng riêng biệt của một từ khác”.

Knock (âm thanh) và gõ (gõ); phép lạ (adv.) và phép lạ (danh từ trong T. p.).

Hang (nons.) treo và treo; chuyển tải (nonsov.) sang chuyển tải và chuyển tải.

Xem xét mối quan hệ đồng âm ở cấp độ hình thức từ, L.V. Malakhovsky trong chuyên khảo “Lý thuyết về đồng âm từ vựng và ngữ pháp” lưu ý rằng những mối quan hệ này nảy sinh không phải giữa các từ vị, mà giữa các hình thức riêng lẻ, có thể liên quan đến cả các từ vị giống nhau và các từ vị khác nhau.

Semam. “Các dạng từ đồng âm (đồng âm) được hiểu là các dạng từ giống nhau về âm thanh và/hoặc cách viết và khác nhau về ngữ nghĩa từ vựng và/hoặc đặc điểm ngữ pháp phân loại riêng.” Đặc điểm ngữ pháp cụ thể là những đặc điểm chỉ dành riêng cho từng thành phần riêng lẻ của từ vị. Các đặc điểm ngữ pháp cụ thể có thể mang tính phân loại hoặc không mang tính phân loại. Các đặc điểm phân loại, đặc trưng cho các dạng từ riêng lẻ, đóng vai trò là đặc điểm khác biệt của các phạm trù hình thái (ví dụ: số và cách viết trong danh từ). Các đặc điểm không phân loại, đặc trưng cho các ý nghĩa riêng lẻ hoặc các nhóm ý nghĩa của một từ vị, đóng vai trò là các đặc điểm khác biệt của các loại từ ngữ pháp từ vựng (ví dụ: danh từ sống / vô tri).

Hiện tại, có một cách phân loại được nêu trong một bài báo trực tuyến, theo ý kiến ​​​​của chúng tôi, cho phép chúng tôi hệ thống hóa các từ đồng âm ngữ pháp, kết quả là được chia thành bốn nhóm.

1. Trên thực tế, từ đồng âm ngữ pháp là những từ có âm và cách viết giống nhau, khác nhau về nghĩa từ vựng, đặc điểm ngữ pháp và chức năng cú pháp. Những từ đồng âm này phát sinh do sự chuyển đổi của một từ từ phần này sang phần khác của lời nói, và do đó đề cập đến các phần khác nhau của lời nói. Ví dụ: bơi gần (trạng từ) - gần (giới từ dẫn xuất) dòng sông.

2. Đồng âm của các hình thức ngữ pháp (đồng âm).

Nhóm con này bao gồm

Các từ là các phần khác nhau của lời nói, trùng nhau về âm thanh và cách viết ở các dạng riêng biệt: hand saw (danh từ) - saw (động từ) nước trái cây;

Các từ liên quan đến một phần của lời nói, giống nhau về âm thanh và cách đánh vần ở các dạng riêng biệt: Đếm Orlov - có một số cột trong bảng;

Các dạng đồng âm của cùng một từ: bạch dương trắng (số nhiều, i.p.) - cành bạch dương (số ít, r.p.).

3. Từ đồng âm về mặt ngữ pháp, phức tạp do hiện tượng đồng âm.

Nhóm con này bao gồm

Các từ có phần giống nhau hoặc khác nhau trong lời nói, khớp về âm thanh nhưng khác nhau về ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp, cách đánh vần: cảm thấy có lỗi với anh trai mình - hãy bắt tay vào công việc;

Từ đồng âm, là dạng của một từ: sách (số ít, d.p.)

Sách (đơn vị, R. p.).

4. Từ đồng âm về mặt ngữ pháp của các dạng từ khác nhau về trọng âm. Nhóm con này bao gồm

Các từ giống nhau hoặc khác nhau về cách nói, giống nhau về chính tả, khác nhau về trọng âm, ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp: làng (n.)

Làng (động từ), rang (danh từ) - rang (tính từ);

Từ đồng âm, là dạng của cùng một từ: quốc gia (số ít, r. p.) - quốc gia (số nhiều, i. p.).

Do đó, theo chúng tôi, sự phân loại này không chỉ phân biệt giữa chúng mà còn hệ thống hóa các từ đồng âm ngữ pháp, cho phép chúng ta hiểu và hiểu ranh giới của một hiện tượng cụ thể như vậy trong ngôn ngữ như từ đồng âm ngữ pháp.

Thư mục

1. Akhmanova, O.S. Các bài tiểu luận về từ vựng học nói chung và tiếng Nga. / O.S. Akhmanova.

M.: Nhà nước. giáo viên Nhà xuất bản Bộ Giáo dục RSFSR, 1957. - 296 tr.

2. Babaytseva, V.V. Hiện tượng chuyển tiếp trong ngữ pháp tiếng Nga: chuyên khảo / V.V. Babaytseva. - M.: Bustard, 2000. - 640 tr.

3. Vinogradov, V.V. Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Nga: tác phẩm chọn lọc. hoạt động. / V.V. Vinogradov. - M.: Nauka, 1975. - 559 tr.

4. Vinogradov, V.V. Từ điển học và từ điển học: các tác phẩm chọn lọc. tr. / V.V. Vinogradov. - M.: Nauka, 1977. - 312 tr.

5. Malakhovsky, L.V. Lý thuyết đồng âm từ vựng và ngữ pháp / L.V. Malakhovsky, dân biểu biên tập. R.G. Piotrovsky. - L.: Nauka, 1990. - 238 tr.

6. Akhmanova, O.S. Từ điển từ đồng âm của tiếng Nga. / O.S. Akhmanova. - M.: Bách khoa toàn thư Liên Xô, 1974. - 448 tr.

7. Grebeneva, Yu.N. Từ điển đồng âm tiếng Nga / Yu.N. Grebeneva. -Livny: Nhà xuất bản G.V. Mukhametov, 2012. - 278 tr.

8. Kim, O.M. Từ điển ngữ pháp đồng âm tiếng Nga: khoảng 11.000 từ. khoảng 5000 từ đồng âm hàng / O.M. Kim, I.E. Ostrovkina. - M.: Ast-rel: AST; Ermak, 2004. - 844 tr.

9. Grebeneva, Yu.N. Từ đồng âm. Đặc điểm của thuật ngữ và giải thích. / Yu.N. Grebeneva. - http://www.gramma.ru/rus/?id=b.59&phpsessid=e7baef9ffbb33c85 dfe1ab9бba4f2e5

10. Sự đồng âm của các từ thuộc các phần khác nhau của lời nói. - http://videotutor-rusyas.ru/uche ikam/teoria^-omonimiaslov.html

11. Chueva, E.V. Từ đồng âm ngữ pháp trong tiếng Nga hiện đại. / E.V. Chueva. - http://cheb23.shkola.hc.ru/tenuh/iles/2012/12/funkcionalnaja_omonimi ja_1_.doc

1. Akhmanova, O.S. Các bài tiểu luận về từ vựng học nói chung và tiếng Nga. /O.S. Akhmanova.

Mátxcơva: Nhà xuất bản Giáo dục-sư phạm Nhà nước tại Bộ Giáo dục Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Xô viết Liên bang Nga, 1957. - 29b tr. (bằng tiếng Nga)

2. Babaytseva, V.V. Hiện tượng chuyển tiếp trong ngữ pháp tiếng Nga: chuyên khảo / V.V. Babaytseva. - Mátxcơva: Nhà xuất bản “Drofa”, 2000. - b40 tr. (bằng tiếng Nga)

3. Vinogradov, V.V. Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Nga: Tác phẩm chọn lọc. /V.V. Vinogradov. - Mátxcơva: Nhà xuất bản "Nauka", 1975. - 559 tr. (bằng tiếng Nga)

4. Vinogradov, V.V. Từ điển học và từ điển học: Tác phẩm chọn lọc. /V.V. Vinogradov. - Mátxcơva: Nhà xuất bản "Nauka", 1977. - 312 tr. (bằng tiếng Nga)

5. Malakhovsky, L.V. Lý thuyết về từ đồng âm và từ đồng âm / L.V. Malakhovsky, Biên tập viên điều hành R.G. Piotrovsky. - Leningrad: Nhà xuất bản "Nauka", 1990. - 238 tr. (bằng tiếng Nga)

6. Akhmanova, O.S. Từ điển tiếng Nga của từ đồng âm. /O.S. Akhmanova.

Mátxcơva: Nhà xuất bản "Bách khoa toàn thư Sovetskaya", 1974. - 448 tr. (bằng tiếng Nga)

7. Grebneva, Yu.N. Từ điển đồng âm tiếng Nga / Yu.N. Grebneva.

Livny: Nhà xuất bản Mukhametov G.V., 2012. - 278 tr.

8. Kim, O.M. Từ điển các từ đồng âm ngữ pháp tiếng Nga: gần

11.000 từ. gần 5.000 bộ đồng âm/OM. Kim, I.E. Ostrovkina. -Moskow: Nhà xuất bản “Astrel”: “AST; Ermak", 2004. - 844 tr.

9. Grebneva, Yu.N. Từ đồng âm. Đặc điểm của thuật ngữ và giải thích. / Yu.N. Grebneva. - http://www.gramma.ru/rus/?id=b.59&phpsessid=e7baef 9ffbb33c85dfe1a696ba4f2e5

10. Sự đồng âm của các từ thuộc các phần khác nhau của lời nói. - http://videotutor-rusyas.ru/ucheikam/teoria^-omonimiaslov.html

11. Chueva, E.V. Từ đồng âm ngữ pháp trong tiếng Nga hiện đại. /E.V. Chueva. - http://cheb23.shkola.hc.ru/tenuh/iles/2012/12/funkcionalnaja_omonimi ja_1_.doc

    từ đồng âm- (từ tiếng Hy Lạp ὁμός giống hệt và tên ονομα) các đơn vị ngôn ngữ khác nhau về ý nghĩa, nhưng giống nhau về chính tả và âm thanh (từ, hình vị, v.v.). Thuật ngữ này được giới thiệu bởi Aristotle. Đừng nhầm lẫn với từ đồng âm. Nội dung 1 Phân loại 2 Ví dụ 2.1 Từ ... Wikipedia

    từ đồng âm- Từ đồng âm (từ tiếng Hy Lạp ὁμός giống và tên ονομα) khác nhau về nghĩa nhưng giống nhau về chính tả và âm thanh, đơn vị ngôn ngữ (từ, hình vị, v.v.). Thuật ngữ này được giới thiệu bởi Aristotle. Đừng nhầm lẫn với từ đồng âm. Nội dung 1 Phân loại 2 Ví dụ 2.1 Từ ... Wikipedia

    từ đồng âm- Thuật ngữ này còn có ý nghĩa khác, xem Từ đồng âm (ý nghĩa). Từ đồng âm (tiếng Hy Lạp cổ: ὁμός giống + tên ὄνομα) khác nhau về nghĩa, nhưng giống nhau về âm thanh và cách viết, đơn vị ngôn ngữ (từ, hình vị, v.v.). Thuật ngữ này được giới thiệu... ... Wikipedia

    PHẢN NGƯỢC- (tiếng Hy Lạp ἀντίστοιχον đối lập), nguyên tắc phân biệt chính tả của các từ đồng âm (cả từ và các yếu tố ngôn ngữ riêng lẻ, ngữ pháp, chính tả, v.v.) trong tiếng Hy Lạp. và Tserkovoslav. ngôn ngữ. chính tả tiếng Hy Lạp Ngôn ngữ Byzantine... ... Bách khoa toàn thư chính thống

    từ đồng âm- (từ tiếng Hy Lạp ὁμωνυμία đồng âm) trong ngôn ngữ học, sự trùng hợp âm thanh của các đơn vị ngôn ngữ khác nhau, ý nghĩa của chúng không liên quan đến nhau. Từ đồng âm là những từ có âm thanh giống nhau, không có các yếu tố chung về nghĩa (sem) và không liên quan... ...

    từ điển đồng âm- Là ấn phẩm từ điển học chứa các từ có từ đồng âm hoặc đồng âm về mặt ngữ pháp, biểu thị và mô tả đặc điểm về mặt ngữ nghĩa và ngữ pháp các từ vựng giống nhau về hình thức nhưng khác nhau về nghĩa. Nó chứa... Thuật ngữ và khái niệm ngôn ngữ học: Từ vựng. Từ điển học. Cụm từ. Từ điển học

    từ điển đồng âm- Là ấn phẩm từ điển học chứa các từ có từ đồng âm hoặc đồng âm về mặt ngữ pháp, biểu thị và mô tả đặc điểm về mặt ngữ nghĩa và ngữ pháp các từ vựng giống nhau về hình thức nhưng khác nhau về nghĩa. Nó chứa các hàng... Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ T.V. Con voi con

    Đồng âm và các hiện tượng liên quan- (từ tiếng Hy Lạp đồng âm - cùng tên) - sự hiện diện trong ngôn ngữ của các đơn vị phù hợp về hình thức (âm thanh và/hoặc chính tả), nhưng có ngữ nghĩa (ý nghĩa) khác nhau và không liên kết với nhau. Ví dụ: hôn nhân là khuyết điểm và hôn nhân là hôn nhân; chửi thề - chửi thề và chửi thề - ... ... Từ điển bách khoa phong cách của tiếng Nga

    từ đồng âm- một khái niệm đóng vai trò quan trọng trong logic (Xem Logic), ngữ nghĩa logic (Xem Ngữ nghĩa logic) và ký hiệu học (Xem Ký hiệu học) và là sự khái quát tự nhiên của khái niệm ngôn ngữ tương ứng (Xem Từ đồng âm); O. đại diện cho... Bách khoa toàn thư vĩ đại của Liên Xô

    Từ điển học- (từ tiếng Hy Lạp λεξικός liên quan đến từ và học thuyết λόγος) một bộ phận ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng, từ vựng của một ngôn ngữ. Đối tượng nghiên cứu của từ vựng học là các khía cạnh sau của từ vựng của một ngôn ngữ: vấn đề từ với tư cách là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ... Từ điển bách khoa ngôn ngữ

Sách

  • Từ điển từ đồng âm của tiếng Nga, O. S. Akhmanova. Từ điển Từ đồng âm của tiếng Nga được xuất bản lần đầu tiên là kết quả của nhiều năm nghiên cứu của tác giả trong lĩnh vực từ đồng âm. Từ điển bao gồm hơn 2000 mục từ điển,... Mua với giá 320 rúp
  • Từ điển Nga-Anh, . Từ điển Nga-Anh ngắn gọn dành cho người học tiếng Anh, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông và được thiết kế để dịch các văn bản có độ khó trung bình và bao gồm...

Làm thế nào để phân biệt các từ đồng âm về mặt ngữ pháp?

Phân tích việc hoàn thành nhiệm vụ A11 và B2 của sinh viên tốt nghiệp trong Kỳ thi Thống nhất thuyết phục rằng các nhiệm vụ này - tiến hành phân tích hình thái của các từ được chỉ định hoặc tìm độc lập tất cả các từ của một phần lời nói nhất định trong văn bản - hóa ra là một trong những điều khó khăn nhất: tỷ lệ hoàn thành của họ rất thấp - lần lượt là khoảng 47% và 31%.

Thí sinh thường không nhận ra phân từ ngắn, tính từ ngắn, giới từ dẫn xuất, trạng từ và danh từ tập hợp. Sinh viên tốt nghiệp nhầm lẫn các liên từ với các phần khác của lời nói: tiểu từ, trạng từ, giới từ và do đó họ phân loại không chính xác các loại câu trong nhiệm vụ A10. Lỗi đặc biệt phổ biến khi xác định các phần của lời nói có từ đồng âm: liệu, cái đó, như thế nào, tuy nhiên, và cái này, trong suốt, kể cả

vân vân.

Mục đích của bài viết này là mô tả một số kỹ thuật để nhận biết các phần khác nhau của lời nói có cùng hình thức ngữ âm và cung cấp tài liệu cho việc đào tạo học viên. Trong tiếng Nga, hiện tượng đồng âm được thể hiện rộng rãi. Từ đồng âm là những từ có âm thanh và cách đánh vần giống nhau nhưng không có điểm chung về ý nghĩa từ vựng: kết hôn Trong tiếng Nga, hiện tượng đồng âm được thể hiện rộng rãi. Từ đồng âm là những từ có âm thanh và cách đánh vần giống nhau nhưng không có điểm chung về ý nghĩa từ vựng: 1 (sai sót) và

2 (hôn nhân). Chúng ta sẽ xem xét chủ yếu các từ đồng âm thuộc các phần khác nhau của lời nói, tức là các từ đồng âm về mặt ngữ pháp. Ví dụ, từ vực thẳm

có nhiều từ đồng âm về mặt ngữ pháp. Hay nói đúng hơn, đây không phải là một từ mà là nhiều từ - xét cho cùng, chúng khác nhau về ý nghĩa ngữ pháp và từ vựng, vấn đề ngữ nghĩa, đặc điểm hình thái, vai trò cú pháp, vị trí nhấn âm, so sánh: 1) Trước mặt chúng tôi có một con số khổng lồ (vực thẳm. Cái gì?

danh từ) 1) Trước mặt chúng tôi có một con số khổng lồ 2) Bạn có thể hái nấm ở đó (quay số Bao nhiêu?

trạng từ) 3) Ờ, về cái miệng, mệt quá!

(thán từ) 4) Thật dễ dàng ở một nơi như thế này có một khoảng trống. phải làm gì

Để xác định phần của lời nói, bốn bước sau đây rất quan trọng (đối với các phần quan trọng của lời nói): 1) xác định ý nghĩa ngữ pháp của từ; 2) đặt câu hỏi ngữ nghĩa; 3) xác định các đặc tính hình thái - từ thay đổi (từ chối hoặc liên hợp) hoặc không thay đổi; 4) xác định vai trò cú pháp của nó. Vì vậy, danh từ có ý nghĩa ngữ pháp chung (không thường ngày) của một đối tượng, tính từ - một dấu hiệu của một đối tượng, động từ - ý nghĩa của một hành động, trạng từ - một dấu hiệu của một hành động hoặc một dấu hiệu khác (ít thường xuyên hơn - một dấu hiệu của một đối tượng: trứng luộc mềm). Mỗi phần của lời nói có một hệ thống các hình thức ngữ pháp và chức năng cú pháp điển hình. Ví dụ, một danh từ trong câu thường đóng vai trò là chủ ngữ và tân ngữ; nó có thể có một định nghĩa thống nhất và có thể được sử dụng với các giới từ, cùng với phần kết thúc, thể hiện mối liên hệ cú pháp của danh từ với các từ khác trong câu. câu.

Danh từ hay tính từ?

Hãy so sánh: Đau ốmông già đã được phẫu thuật. Từ đau ốm biểu thị một dấu hiệu của một đối tượng (người), trả lời một câu hỏi Cái mà?, thay đổi theo giới tính, số lượng, trường hợp, tùy thuộc vào danh từ ông già, trong một câu là một định nghĩa đã được thống nhất - nó là một tính từ.

Đau ốm hoạt động trên Từ này biểu thị sự vật (người), trả lời câu hỏi Ai?, không thay đổi theo giới tính, thay đổi theo số lượng và trường hợp (Chị đến gần bệnh nhân) trong một câu nó đóng vai trò là chủ ngữ - nó là một danh từ. Một dấu hiệu nổi bật của danh từ là khả năng các từ của phần này có định nghĩa: Nặngđau ốm, đã đến vào ngày hôm trước, hoạt động trên Giới từ “hợp tác” chỉ với một danh từ (hoặc danh từ-đại từ): Chúng ta đang nói về đau ốm, nhận được ngày hôm trước. Danh từ như đau ốmđược hình thành bằng cách thực thể hóa - chuyển từ một phần khác của lời nói;

Đây là những tính từ có nguồn gốc, chúng có đuôi tính từ và bị từ chối giống như tính từ.

Phân từ hay tính từ? Có một khó khăn được biết đến trong việc phân biệt phân từ và tính từ. Phân từ và tính từ được biến cách như nhau. Những đuôi giống nhau thể hiện ý nghĩa ngữ pháp giống nhau về giới tính, số lượng và cách viết, phụ thuộc vào dạng của danh từ mà chúng đồng ý (cf.).

Nhưng phân từ là một dạng động từ biểu thị một đặc điểm bằng hành động (hoặc một đặc điểm mang tính thủ tục).

Phân từ có ý nghĩa ngữ pháp về thể và thì. Một tính từ biểu thị một thuộc tính vĩnh viễn, vượt thời gian của một đối tượng. Tính từ được hình thành từ danh từ.(cũ - xưa), và từ động từ.

(quên - hay quên, xúc phạm - nhạy cảm)

Trong ngôn ngữ không phải lúc nào cũng có thể phân biệt được ranh giới giữa phân từ và tính từ. Người tham gia có thể thay đổi ý nghĩa của chúng, khi đó họ không đặt tên cho thuộc tính của đối tượng bằng hành động (đây là ý nghĩa ngữ pháp của người phân từ), mà là thuộc tính không đổi. Đây là cách phát sinh các tính từ đồng âm với phân từ. Thứ Tư:– hình thức khoa mới, có học thức tại viện theo lệnh của Bộ khoa mới,(Hiệp thông), Nhân loại nghĩa là “giác ngộ, có văn hóa,

đọc tốt” (tính từ).

Phân từ ngắn hay tính từ ngắn?

Phân từ có dạng ngắn. Kết thúc của chúng giống như kết thúc của tính từ ngắn. Thứ Tư: thông minh- thông minh - thông minh - thông minh

(tính từ ngắn); được xây dựng– được xây dựng – được xây dựng – được xây dựng

(phân từ ngắn). Trong lời nói, các dạng phân từ quá khứ thụ động ngắn được hình thành và gặp phải liên tục.

(quyết định đã xong, đĩa đã vỡ, tiểu thuyết đã viết xong, cửa đã mở). Phân từ ngắn có thể có các từ phụ thuộc - bổ sung dưới dạng trường hợp công cụ hoặc hoàn cảnh về địa điểm và thời gian: Sản phẩm được đông lạnh (bởi ai? ở đâu?) - phân từ ngắn. Câu trả lời của gái mại dâm - tính từ ngắn. Thông thường những tính từ ngắn như uy nghi, lịch sự hành động trong câu như một thành viên đồng nhất với một tính từ khác: Bước đi thật duyên dáng và uy nghiêm. Cô gái kiêu hãnh và tự tin (tính từ). Thứ Tư: Em gái được nuôi dưỡng trong gia đình cha dượng

(Hiệp thông).

Trạng từ hoặc các phần khác của lời nói? Hãy so sánh: Thưởng thức (Làm sao?) mùa hè Vào buổi tối. Từ được tô sáng, một danh từ, nằm trong trường hợp công cụ, có định nghĩa được thống nhất

mùa hè Trở lại (khi nào?) Vào buổi tối. Từ này chỉ được sử dụng ở dạng này, tức là không thể thay đổi, biểu thị thời điểm hành động, trong câu nó là trạng từ chỉ thời gian. Từ này, giống như những từ tương tự:

mùa hè, buổi sáng, mùa thu, cơn lốc (vội vàng), (ngực) bánh xe v.v. - được hình thành từ một danh từ. Không thể xác định phần nào của lời nói như những từ như rõ ràng, yên tĩnh, vui vẻ, ra khỏi bối cảnh. Hãy so sánh:Đêm băng giá; cả bầu trời Rõ ràng là vậy. Bầu trời (cái gì?) trong xanh. Từ ngữ thay đổi (x.), biểu thị một thuộc tính của một đối tượng, là một vị ngữ trong câu - do đó, đây là một tính từ, dạng rút gọn của nó.

Trong một câu Mặt trời Rõ ràng tỏa sáng trong mắt chúng tôi từ được đánh dấu là một trạng từ, vì thành phần này của câu phụ thuộc vào động từ vị ngữ và trả lời câu hỏi về hoàn cảnh: ánh sáng (Làm sao?), không thay đổi. Nếu dạng từ chưa biết là vị ngữ trong câu khách quan thì đây là từ thuộc loại trạng thái: Thông thoángđó là người đàn ông bị thương không thể sống được và giờ cuối cùng của anh ta đã đến gần.

Giới từ phái sinh hay phần độc lập của lời nói?

Chúng ta hãy nhớ giới từ là gì.

Đây là phần chức năng của lời nói, cùng nhau Với vụ án kết thúc danh từ là phương tiện để nối các từ trong câu. Giới từ luôn được sử dụng với một danh từ (hoặc đại từ-danh từ). Có những giới từ được sử dụng với các từ có cùng trường hợp ( nhờ vào(đến cái gì?) chuyến đi - ngày P.; trái ngược với(đến cái gì?) khó khăn - ngày tháng. P.). Có những giới từ được sử dụng với hai hoặc ba trường hợp.

Trong tiếng Nga, số lượng giới từ được bổ sung bằng các phần lời nói độc lập, làm mất đi ý nghĩa từ vựng của chúng.

Có thể khá khó để phân biệt giữa giới từ dẫn xuất và những phần lời nói độc lập mà từ đó chúng được hình thành.

Thứ Tư: Đi qua qua. Đây là một phần độc lập của lời nói - một trạng từ. Từ này có nghĩa từ vựng là “không ngừng, không ngừng”. Trạng từ cho biết hành động được động từ đặt tên được thực hiện như thế nào

Đi qua đi qua. qua chúng ta. Đây là một giới từ, một từ chức năng được dùng với một danh từ trong trường hợp sở hữu cách (chúng ta đặt câu hỏi: đi qua ), qua ai? kết nối

các từ trong một câu. Chúng tôi đốt ba lò khói cùng một lúc, và nó đã trở thành tương đốiánh sáng. Đối với câu hỏi ánh sáng đến mức độ nào?

câu trả lời trạng từ. Chúng tôi đốt ba lò khói cùng một lúc, và nó đã trở thành Tôi kể tất cả những điều này để xua tan thành kiến. Chúng tôi đốt ba lò khói cùng một lúc, và nó đã trở thành săn bắn như thể nó chỉ là niềm vui. lấy cớ có trong câu hỏi: định kiến về việc gì?

Đây là một giới từ phái sinh; nó dùng để kết nối các từ trong câu. nhờ vào Hãy liệt kê một số giới từ dẫn xuất cùng với danh từ: lòng can đảm, theo quan điểm của sự cần thiết, dọc theo bờ biển,đổi lại mất bao gồm sinh viên năm nhất, thay vì chúng ta, bên trong các tòa nhà, gần trường học,để tránh những hiểu lầm, nhân danh chiến thắng, xung quanh rạp xiếc, ngược lại từ sinh viên, phía trước xây dựng, tiếp tục tháng, bởi vì trường hợp, có hiệu lực sự khác thường,ở trong tuần, ngoại trừ giám đốc, bởi vì trợ cấp, từ bên trong hộp, dựa trên điều kiện, giữa đi qua. ngôi nhà và dòng sông, bất động sản,đối với gió bất chấp cha mẹ, những thay đổi quyết định trái ngược với mong muốn, chống lại gần Về chuyến công tác, bắt đầu từ thứ Tư cho dù các mối đe dọa, đối với ga tàu, giống bánh mỳ, sang phòng, sau đó chuyện gì đã xảy ra thế ở giữa sảnh, ở giữa phòng, trước mọi người chống lại Sveta, qua tính toán phức tạp, ở cạnh làng bản, phía sau vườn, theo hướng dẫn, sau đó sáu tháng, giữađêm và những người khác.

Để tìm giới từ dẫn xuất trong một câu được chỉ định trong bài kiểm tra, hãy đánh dấu tất cả các cụm từ trong đó bằng điều khiển kết nối, đặt câu hỏi cho danh từ phụ thuộc của từ chính. Một giới từ được bao gồm trong câu hỏi này, ví dụ: Con tàu ngoan ngoãn di chuyển theo lộ trình đã định sang sóng (đã di chuyển chống lại cái gì?). Kể từ đây, sang là một giới từ dẫn xuất.

Sự kết hợp hoặc một phần khác của bài phát biểu?

Trước hết, ý nghĩa ngữ pháp của chúng sẽ giúp bạn nhận biết được các liên từ, kể cả từ phái sinh. Liên minh kết nối các thành viên đồng nhất, câu đơn giản trong câu phức tạp: Hầu như không bước vào, mọi người đều im lặng. Nơi trú ẩn của chúng tôi nhỏ bé, Nhưngđiềm tĩnh. Mal, Tuy nhiên can đảm Chúng ta sẽ chiến đấu Tạm biệt chúng ta sẽ không thắng. Một lầnđã hứa thì hãy giữ lời nhé. tôi đã đến ĐẾN giúp đỡ.

Một kỹ thuật tốt để nhận biết một liên từ là thay thế liên từ đã cho bằng một từ đồng nghĩa - một liên từ khác có cùng nghĩa: tuy nhiên, nhưng= nhưng; một lần= nếu; ĐẾN= để; hầu như không= ngay khi vân vân.

Một số liên từ đến từ sự kết hợp của các từ. Nhưng Ví dụ như công đoàn được hình thành từ sự kết hợp của giới từ vì với đại từ để có thể(để có thể) - từ đại từ Cái gì với một hạt sẽ (b); công đoàn kể từ, vì vậy được hình thành từ sự kết hợp của một trạng từ đại từ Vì thế với một trạng từ Làm sao - từ đại từ.

và đại từ Các liên từ phái sinh cần được phân biệt với các phần độc lập của lời nói mà chúng bắt nguồn từ đó bằng cách phân tích chức năng của từng từ, ví dụ: Anh ấy thường nghĩ vềĐẾN ĐẾN làm điều gì đó thật đặc biệt

trở thành một anh hùng.

Liên minh hay hạt? Cần phân biệt từ nối với từ đồng âm các hạt. Chức năng của liên từ là kết nối các thành viên của câu và câu, các tiểu từ cung cấp thêm ý nghĩa ngữ nghĩa cho các từ và câu, dùng để hình thành các dạng ngữ pháp (tiểu từ). sẽ (b) – để hình thành tâm trạng có điều kiện);Đúng

tham gia vào việc hình thành tâm trạng mệnh lệnh của động từ. Ví dụ: Tướng quân hỏi thăm, không phải con trai liệu (Tôi là Andrey Petrovich Grinev. Lý

Thứ Tư: – một liên từ phụ thuộc dùng để gắn mệnh đề giải thích vào một câu phức. Tướng quân hỏi thăm, không phải con traiĐiểm đặc biệt của sự kết hợp này là vị trí của nó trong câu: không phải giữa các phần đơn giản trong SPP, mà sau từ đầu tiên như một phần của mệnh đề phụ).(Một trợ từ trong một câu đơn giản không kết nối bất cứ điều gì; một câu hỏi được thể hiện với sự trợ giúp của nó; được phép thay thế bằng một từ đồng nghĩa - một trợ từ phải không .)

Anh ấy có niềm đam mê mãnh liệt Và trí tưởng tượng rực lửa.(Liên minh Và kết nối các thành viên đồng nhất.) Ở nhà Và bức tường giúp đỡ.(Hạt Và không kết nối các thành viên của câu, nó là từ đồng nghĩa với trợ từ tăng cường thậm chí. )

Nhiệm vụ đào tạo

Nhiệm vụ 1. Trong tục ngữ và cách ngôn, hãy làm nổi bật các danh từ được hình thành bằng cách chuyển từ một phần khác của lời nói.

Bạn không thể chạy nhanh hơn một người phụ nữ đã hứa hôn bằng một con ngựa.
Kỵ sĩ đi bộ không phải là bạn đồng hành.
Hãy học những điều tốt, để những điều xấu sẽ không xuất hiện trong tâm trí.

Không thể ôm trọn sự bao la. Người giàu chăm sóc đôi chân của mình, người nghèo chăm sóc đôi giày của mình. Một người ăn xin khỏe mạnh còn hạnh phúc hơn một vị vua ốm yếu. Hiện tại luôn gắn liền với tương lai.

Nhiệm vụ 2. Điều gì chung trong việc hình thành tất cả các danh từ được đưa ra ở đây? Làm thế nào để giải thích giới tính của những danh từ này?

Trẻ em, đầu tiên, lễ tân, người đưa tin, hành lang, khấu trừ, aspic, bệnh tật, báo cáo, chó săn thỏ, tương lai, phòng khách, quân đội, quá khứ, vũ trụ, thợ may, ngọt ngào.

Nhiệm vụ 3. Liệt kê, cho ví dụ, những đơn vị ngôn ngữ nào có thể được diễn đạt bằng âm [a], âm [u], âm [o].

Câu trả lời mẫu: MỘT – là một âm thanh, âm vị, chữ cái, âm tiết (nguyên tử), từ: hạt (thông tục) (Chúng ta đi dạo nhé?); sự đoàn kết (Lạnh, không ấm); thán từ (Ồ, vậy là bạn đã ở đó); tiền tố phi logic; hậu tố: sự trình bày MỘTồ, để tham khảo MỘT; kết thúc: đã đến MỘT; dạng từ MỘT có thể đóng vai trò là chủ ngữ, vị ngữ, định nghĩa, bổ sung:

MỘT là chữ cái đầu tiên của bảng chữ cái.

Chữ cái đầu tiên của bảng chữ cái là MỘT.

Từ thư MỘT bắt đầu một số ít từ tiếng Nga.

Nếu anh ấy nói MỘT, cần nói chuyện b.

Nhiệm vụ 4. Cho biết phần câu và ý nghĩa ngữ pháp của các từ được tô sáng.

Chỉ ra các hình thức sử dụng trạng từ và giới từ đã lỗi thời. từ sinh viên, 1) Anh ấy đang lái xe từ sinh viên, của quân đội của ông. Những người lính đã xếp hàng; người chỉ huy đứng đó, một ông già cao lớn và cường tráng. 2) Bão tuyết không lắng xuống; gió đang thổiđối với. bất động sản, Và những suy nghĩ trong đầu phấn chấn dũng cảm, và những vần điệu nhẹ nhàng họ đang chạy. 3) Các ngôi sao trên trời, một dàn hợp xướng kỳ diệu trôi chảy như thế này im lặng, Vì thế theo. họ đang chạy. 3) Các ngôi sao trên trời, một dàn hợp xướng kỳ diệu trôi chảy như thế này Tất cả sau đóđêm. 4) Không vui, anh ta bị điên. Suy nghĩ trong anh tản mác như mây sau đó bão tố Người quá cố được chôn cất, linh mục và khách khứa ăn uống và đi qua. Họ giải tán một cách quan trọng, như thể họ đang bận rộn với công việc kinh doanh. 5) Liệu tôi có bị ngã, bị mũi tên xuyên qua, hay đi qua. nó sẽ bay chứ? Tiếng tù và bắt đầu vang lên, đàn làng bắt đầu di chuyển trước sân chủ. 6) Sẽ không có ngôn ngữ ở Dorpat trước Tháng Giêng. Tôi thích cái gì chống lại Tôi đã từng và bây giờ tôi cũng vậy: vô tư, đa tình. 7) Than ôi! tâm trí bối rối của anh ấy và băng qua mình, đám đông xôn xao, ngồi vào bàn. 8) Mặc dù chúng tôi biết - từ đại từ Eugene đã không còn thích đọc sách từ lâu, nhưng anh ấy đã loại trừ một số tác phẩm khỏi sự ô nhục. Đúng - từ đại từđây có phải không? Ít nhất Tôi muốn mời một ít trà.

(Trích tác phẩm của A.S. Pushkin)

Nhiệm vụ 5. Cho biết các từ đã cho thuộc về phần nào của bài phát biểu; biện minh cho câu trả lời của bạn.(Đối với phần B.) Thay thế từ phụ thuộc để trả lời câu hỏi bởi ai? Làm sao?

A. Dài, thon dài; bị bỏ rơi, bị bỏ rơi, bị ném, bị ném xuống biển; đỏ thẫm, đỏ thẫm, ố màu, dễ cháy, cháy, khó cháy, nóng; đường, kẹo; đơn độc, độc đáo, đoàn kết; nằm, nằm;

có dầu, có dầu, có dầu; sữa tan chảy, tan chảy, nướng trong lò; xa lạ, quen thuộc; bao dung, bao dung, kiên nhẫn;

đăng quang, đăng quang; muối chua, muối chua... B. Sáng chế có giá trị. Các câu trả lời rất khó hiểu. Họ thông minh và có học thức. Đội được trang bị vũ khí. Những câu trả lời thật phù phiếm và ngây thơ. Những khuôn mặt đều trang nghiêm. Những ngôi nhà vẫn chưa có người ở. Cô gái không kiềm chế và khắc nghiệt. Thanh thiếu niên thất thường và hư hỏng. Con cái được cha mẹ chiều chuộng. Chúng tôi ngạc nhiên trước sự xuất hiện của anh ấy. Dáng đi chậm rãi và điềm tĩnh. Các vận động viên tự tin vào chiến thắng. Những suy nghĩ thật tươi sáng và cao siêu. Tất cả các lựa chọn đã được thực hiện và cân nhắc kỹ lưỡng.

Nhiệm vụ 6.

Điền vào các chữ cái còn thiếu. Bao nhiêu

N

nên có những lời này? Đây là những phần nào của bài phát biểu? Dây xích được buộc chặt. Những biện pháp này là cần thiết và hợp lý tùy theo tình hình. Họ tận tâm với nghề.

1) Ánh sáng rải rác, hạt rải rác khắp cánh đồng, xuất hiện rải rác, quần thể rải rác khắp khu vực.

2) Vẻ đẹp hoàn hảo, sự thật hoàn hảo, diện mạo hoàn hảo, việc làm hoàn hảo. 3) Cái nhìn bị xúc phạm, bị anh em xúc phạm. 4) Vật thể tỏa sáng dưới ánh mặt trời, biểu hiện xuất sắc, khả năng xuất chúng. 5) Bị trói tay, cử động trói, bị mẹ buộc găng tay. 6) Sản phẩm có trọng lượng, câu trả lời cân bằng, quyết định cân bằng. Nhiệm vụ 9.

Xác định phần lời nói của các từ được đánh dấu. một lần 1) Bảy Một lầnđo, cắt một cái. Một lầnđã hứa, thực hiện. vào buổi tối muộn anh nhìn vào ánh sáng. 2) Tạm biệt Tạm biệt không có gì được biết. Chúng ta sẽ chiến đấu chúng ta sẽ không thắng. Chúng tôi đang rời đi theo Tạm biệt! theo 3) Tất cả gật đầu. Anh phải ra đi gấpđặt hàng. 4) ĐẾN Khỏe sẽ, anh ấy đã không chú ý đến chúng tôi. ĐẾN gật đầu. Anh phải ra đi gấp dù anh ấy có làm gì thì mọi chuyện cũng ổn thỏa Khỏe. Tôi ước gì trời sẽ mưa! 5) Đừng lãng phí thời gian lãng phí. Chúng tôi đã vào không có gì phòng. 6) Để may mắn 7) khó tính toán. Những lữ khách bị lạc và giờ đang đi bộ một cách ngẫu nhiên. Một cách dễ dàng và bầu trời xanh nhạt, những cánh đồng trong sương mù mùa xuân.Ánh sáng, – để hình thành tâm trạng có điều kiện); một cách dễ dàng – để hình thành tâm trạng có điều kiện); và một cách thất thường, nó tỏa sáng giữa những đầm lầy và vận chuyển một cách êm ái ly nước suối đến những nhà máy cũ. 8) – để hình thành tâm trạng có điều kiện); VÀ – để hình thành tâm trạng có điều kiện); người lười biếng muốn cắt cỏ, Và không có ai để thắt bím. Đã học đọc Và viết, nhưng học hát

nhảy. với đôi môi của bạn uống đi em yêu! Nếu bạn không bẻ một quả hạch, bạn sẽ không ăn nó

hạt nhân. Cô ấy nhìn - và tim cô ấy đập nhanh hơn

mạnh mẽ hơn. Nhiệm vụ 10. Xác định những phần của bài phát biểu mà các từ được đánh dấu thuộc về. Nhiệm vụ 10. Trong các câu đã cho, hãy chỉ ra các trường hợp sử dụng giới từ không phù hợp với quy chuẩn của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. họ đang chạy. 3) Các ngôi sao trên trời, một dàn hợp xướng kỳ diệu trôi chảy như thế này Tất cả im lặng, đêm. Maryana đang ngồi dưới cửa sổ, quay sợi. và đã khóc. Ông già ngủ thiếp đi... và mọi thứ đều yên tĩnh, trong lều và Và theo tối tăm. Vì thế 2) Có một cây nến mỡ trong phòng tối tăm - từ đại từđốt trong một chiếc shandal đồng. Có một cây nến mỡ trong phòng 1) Savelich, Có một cây nến mỡ trong phòng với ý kiến ​​của tài xế, anh ta khuyên nên quay lại. Những ngôi sao trên trời, dàn hợp xướng kỳ diệu trôi đi thật lặng lẽ, thật Có một cây nến mỡ trong phòng Cái gì - từ đại từ dưới tên của bạn? Tốt, - từ đại từ hàng xóm? - từ đại từ Tatiana? Olga của bạn có vui tính không? Tôi cảm nhận được nó, tôi sẽ không mô tả nó. Xin chào hoàng tử đẹp trai của tôi, bạn có im lặng như ngày giông bão không? Tôi rất vui, thưa ông, Tôi đã có thể xuất hiện theo lệnh của bạn. Sức khỏe, màu sắc và sự ngọt ngào của cuộc sống, nụ cười, sự bình yên hữu hiệu - mọi thứ đều không còn, hầu như khôngâm thanh trống rỗng. Hầu như không Cái gì Những câu chuyện cổ tích này thật tuyệt vời! 3) Bởi vì Những câu chuyện cổ tích này thật tuyệt vời! 3) nước mắt, không nhìn thấy gì,

Hít thở, không phản đối, Tatyana lắng nghe anh.

Kẻ thủ ác nhận ra Ruslan, máu anh ta nguội đi, ánh mắt anh ta hướng ra ngoài. 4) Bây giờ tôi nên yêu khó,

A. Nhưng thế thôi: hãy cùng nhau nói lời tạm biệt, Ô tuổi trẻ của tôi thật dễ dàng! (A.Pushkin) Nhiều cây hơn khỏa thân , nhưng trong lùm cây vẫn còn một chiếc lá già như trước, dưới chân tôi và ồn ào, Và thơm. (E. Baratynsky) Dù có lúc yếu đuối đến đâu, anh cũng không hề chiều chuộng bản thân dù chỉ một chút trong trang phục. (I. Bunin)Đã có mặt trong cuộc đời anh ấy ít nhất một tình yêu tuyệt vời? Tôi nghĩ là không. (I. Bunin) Khóđôi khi điều đó có thể hiểu được bạn có nghiêm túc không? anh ấy nói. (I. Bunin) Làm sao Tôi yêu, với một trạng từ Tôi thích nhìn vào bờ biển bị xích! (A. Akhmatova)

B. Làm sao những nhà máy điên cuồng, chiến tranh vỗ cánh xung quanh. Ở đâu bạn có phải chim vàng anh, một ẩn sĩ trong rừng? Có một cây nến mỡ trong phòng bạn có im lặng không, bạn của tôi? (N. Zabolotsky) Đúng sẽ có bão tuyết, tuyết, mưa và tiếng gầm điên cuồng của lửa! Đúng Bạn sẽ gặp nhiều may mắn phía trước hơn tôi. (I. Brodsky)Đã từng là sẽ cắt cỏ, – để hình thành tâm trạng có điều kiện); sương giá ập đến. tội lỗi – để hình thành tâm trạng có điều kiện); Ai chưa từng gặp rắc rối? Nếu như Bạn đã bị trục xuất khỏi tòa án quận vì tội vu khống, tức là bạn là một kẻ ngốc! (M. Saltykov-Shchedrin) ĐẾN lối tắt đến hồ, Sergei đã đi sang băng qua đường đi. (A. Gaidar) Những kỵ binh trông như người ngoài hành tinh đội mũ vàng đang đua nhau; họ đang chạy đua sang những con đường. (V. Veresaev)À, đã có sẽ Tôi là một nghệ sĩ, tôi đứng dậy sẽ Tôi đang vẽ một chút ánh sáng sẽ chỉ có giấy kẹo thôi! (Yu. Moritz)

Nhiệm vụ 12. Xác định ý nghĩa ngữ pháp và phần lời nói của các từ được đánh dấu trong các câu đã cho trong tác phẩm của I.A. Bunina.

Trên biển khơi - chỉ một bầu trời, nước và gió. Đồng hồ đang gõ và ngôi nhà cũ âm thầm nói với tôi: “ Đúng, không có chủ sở hữu nhạt nhẽo!». Vào buổi sáng Nước nhiệt, lạnh lẽo cỏ xám, toàn mật, dày, thả chúng đi TRÊN tôi và drekol trong làng. Giống như một viên đá mặt trăng Lạnh lẽo Tất cả tái nhợt bầu trời ở phía trên khu vườn. Rừng chia tay và phía trước Các cánh đồng lại mở ra. Hoang mạc đã trở thành thấp hơn và nhẹ hơn Cỏ đã rụng trong bụi rậm, tán lá sẫm màu đang âm ỉ dưới cơn mưa thu và chuyển sang màu đen. Giống như những ngọn tháp, những cây linh sam đang tối dần, và giữa cây phong chuyển sang màu xanh ở đây và ở đó trong tán lá có những khoảng trống của mặt trời, giống như một cửa sổ. Rừng, ánh sáng trắng bị ngập lụt, với vẻ đẹp băng giá của nó như thể tiên tri cái chết cho chính mình; con cú và đó im lặng: ngồi – để hình thành tâm trạng có điều kiện); trông buồn tẻ từ cành cây. Cho phép rừng đang hoành hành trong mưa, hãy để họ u ám Tất cả giông bãođêm, và trong khoảng trống, đôi mắt của con sói rực sáng ngọn lửa xanh! Làm sao Bạn bí ẩn, bão! Nhưng nếu bỗng nhiên mặt trời sẽ chiếu sáng, cái gì niềm vui chiếm lấy trái tim!

Nhiệm vụ 13. Viện sĩ L.V. Shcherba đã nghĩ ra cụm từ “Glok kuzdra shteko đã làm xù bokr và làm đông bokrenka.” Làm thế nào để chứng minh rằng một câu nhân tạo được xây dựng theo quy luật của tiếng Nga? Những phần nào của lời nói là những từ nhân tạo tạo nên câu này? Làm thế nào người ta có thể hiểu nó?

Nhiệm vụ 14. Tạo hoặc chọn các câu ví dụ trong đó các từ được đánh dấu hoạt động giống như các phần khác nhau của lời nói.

Trong trẻo, lộng gió, nhẹ nhàng hơn, dễ dàng hơn – trạng từ, từ chỉ trạng thái, tính từ ngắn.

Tương lai, ngọt ngào, hạn, đã đến - phân từ hoặc tính từ, danh từ.

(B) đã cho, (để) gặp gỡ - trạng từ, danh từ, giới từ.

Hãy để, chỉ, liệu, và - hạt, sự kết hợp

(Bằng) cái này, (bởi) cái đó, (cho) cái kia, rồi (giống nhau) - đại từ, trạng từ.

Cảm ơn, (không) nhìn, (không) nhìn - phân từ, giới từ, liên từ.

Thứ hai, bảy - con số, danh từ.

Cái này - đại từ, tiểu từ.

xứng đáng - phân từ, tính từ, danh từ.

Khi nào, như thế nào - trạng từ, liên từ.

Quá khứ, xung quanh, ngày trước - trạng từ, giới từ.

Nhiệm vụ 15.Đặt câu với các từ sau. Chỉ ra phần của lời nói. So sánh ví dụ của bạn với ví dụ của bạn cùng lớp.

a) Thật vậy, b) đẹp, c) một lần, d) qua, e) chống lại, f) cảm ơn, g) vâng.

Nhiệm vụ 16. Trong các câu cách ngôn sau đây, hãy đánh dấu các dạng từ có thể chọn từ đồng âm về mặt ngữ pháp.

Một người đi đường thẳng, một người đi vòng tròn chờ trở về nhà cũ, chờ bạn gái cũ. (A. Akhmatova) Cứ như vậy, người thư ký, xám xịt trong mệnh lệnh, bình tĩnh nhìn bên phải và kẻ có tội. (A.Pushkin) Một người buồn chỉ có khả năng cảm nhận được nỗi buồn, sự chán nản của chính mình. (E. Baratynsky) Ngay cả những ngọn núi cũng cúi về bên phải. Mùa xuân, khi cháu còn nhỏ, mây đùa giỡn với ông nắng hồng hào. (N. Nekrasov)

Nhiệm vụ 17. Bạn hiểu ý nghĩa của những câu cách ngôn sau đây như thế nào? Cơ sở biểu đạt của họ là gì?

Các nhà hiền triết và nha sĩ nhìn vào gốc rễ. (E. Nhu mì) Rượu tạo ra cảm giác tội lỗi. (Ngạn ngữ Nga) Dù có ăn gì thì anh ấy vẫn muốn ăn. (Ngạn ngữ Nga) Thà không làm gì còn hơn là không làm gì. (L. Tolstoy) Họ mắng vở kịch, nói rằng vở kịch diễn ra tốt đẹp nhưng vở kịch vẫn tiếp tục. (E. Nhu mì)

Nhiệm vụ 18. Xác định ví dụ nào Và- sự kết hợp, trong đó - hạt.

1) Và không có sương anh túc trong miệng tôi. 2) Và mùa xuân huýt sáo và lẩm bẩm. Cây dương ngập tới đầu gối. (N. Zabolotsky) 3) Rus' được bao quanh bởi sông ngòi và vùng hoang dã. (A. Khối) 4) Hãy nhìn xem: cô ấy quyến rũ với sự tươi trẻ trẻ trung ngay cả trong mùa thu của năm. (E. Baratynsky) 5) Tôi đi chân trần, mặc dù tôi đi bốt. (Câu đố về cái đinh) 6) Và bạn có thể thấy từ mõm rằng chúng không phải là những con lợn bình thường. 7) Một con ngựa tốt hiện rõ dưới tấm chăn vô giá trị. 8) Trên tay người khác, vết cắn dài hơn và dày hơn. 9) Người lười biếng quá lười biếng. 10) Bạn không cần roi cho một con ngựa ngoan ngoãn. 11) Đừng vung gậy thì chó sẽ không sủa. (Tục ngữ)

Nhiệm vụ 19. Phân phối những từ này thành các phần của bài phát biểu.

Độ trắng, chuyển sang màu trắng, trắng, làm trắng;

xanh lam, chuyển xanh, xanh lam, chuyển xanh;

đỏ mặt, đỏ mặt, đỏ mặt;

chạy, chạy, chạy, chạy, chạy;

quên, quên, quên;

cháy, cháy, dễ cháy.

Nhiệm vụ 20. Hãy đặt câu có các dạng trạng từ và tính từ ngắn (làm vị ngữ) đồng âm sau đây.

Ồn ào, nổi tiếng, buồn bã, rõ ràng.

N.M. SERGEEVA,
Tver

Trang trình bày 2

Nguyên tắc công tác khi xây dựng chương trình môn học tự chọn:

Bản chất không chuẩn của khía cạnh đề xuất xem xét các ngành ngôn ngữ học được nghiên cứu trước đây; -sự thay đổi của nội dung và các thành phần tổ chức, tức là khả năng lựa chọn khối lượng nội dung, hình thức tổ chức và trình tự nghiên cứu tài liệu khóa học; - Thực hiện các phương pháp tiếp cận phổ cập và tích hợp khi xác định các chủ đề và phương pháp nghiên cứu môn học tự chọn; - cá nhân hóa và phân hóa đào tạo; -định hướng phần thực tiễn về chất liệu ngôn ngữ của văn học cổ điển Nga; - Ưu điểm của tính độc lập của sinh viên trong các hoạt động giáo dục, sáng tạo và nghiên cứu. 2

Trang trình bày 3

Mục tiêu học môn “Từ đồng âm ngữ pháp”:

hướng nghiệp cho sinh viên tốt nghiệp;

tích hợp kiến ​​thức và ý tưởng hiện có của họ về các phần của lời nói thành một bức tranh tổng thể;

hỗ trợ việc học các khóa học cơ bản và thiết lập tính liên tục giữa các khóa học cơ bản và tự chọn. 3

Trang trình bày 4

Nhiệm vụ của giáo viên:

1. đưa ra cách giải thích khoa học về chính hiện tượng đồng âm ngữ pháp, đặt nó trong mối liên hệ với các hiện tượng liên quan: với từ đồng âm chung, từ đa nghĩa, từ đồng nghĩa - tức là. liên quan đến các quy luật ngữ nghĩa chung vận hành trong ngôn ngữ ở mọi cấp độ của nó; 2. trình bày để nghiên cứu thành phần đầy đủ của các hiện tượng được coi là chuyển tiếp trong lĩnh vực các phần của lời nói; 3. bộc lộ bức tranh về sự tương tác giữa các phần của lời nói, sự cởi mở về ranh giới của chúng ở cả khía cạnh lịch đại và đồng bộ; 4. giới thiệu các kỹ thuật phân tích các sự kiện tương tự của ngôn ngữ và tích cực phát triển kỹ năng nghiên cứu của học sinh; 5. Tăng sự quan tâm đến giáo dục nhân văn và ngôn ngữ học như một khoa học. 4

Trang trình bày 5

Mục tiêu đối với học sinh:

1. học cách trích xuất thông tin ngôn ngữ từ nhiều nguồn khác nhau; 2 nâng cao kỹ năng phân tích hình thái của một từ và xác định hành vi cú pháp của nó; 3. nắm vững các cách thu thập và tóm tắt thông tin ngôn ngữ khác nhau; 4. phát triển kỹ năng nghiên cứu. 5

Các hình thức giống hệt nhau là tài liệu khó phân tích nhất, và chủ đề của môn học tự chọn gợi ý rằng không nên tránh khó khăn mà hãy rút kinh nghiệm từ đó: xác định hành vi cú pháp của các từ đồng âm, so sánh các đặc điểm hình thái và hình thành từ của chúng; xây dựng các cụm từ và câu; vẽ sơ đồ và bảng biểu cho phép bạn nhìn thấy cái riêng và cái chung trong các từ đang được xem xét; lựa chọn hoặc từ chối một cách có ý thức những đặc điểm phân biệt có thể có của các từ đồng âm ngữ pháp; có khả năng phân tích ngữ pháp của từ, thực hiện các nhiệm vụ đánh vần và viết chính tả. Tất cả những điều này kết hợp lại sẽ giúp học sinh vượt qua thành công Kỳ thi Nhà nước Thống nhất và vượt qua đầy đủ kỳ thi tuyển sinh vào các trường đại học nhân đạo. 6

Trang trình bày 7

Chương trình học tự chọn “Ngữ pháp đồng âm”

1. Giới thiệu (2 giờ).

Chủ đề và mục tiêu của khóa học. Sự đa dạng của các từ “tương tự” trong ngôn ngữ: các biến thể - chính tả, phát âm, ngữ pháp, phong cách (kolach - kalach; phô mai tươi - phô mai tươi; hươu cao cổ - hươu cao cổ); các biến thể từ vựng-ngữ nghĩa của một từ đa nghĩa (khu rừng đang cháy, cháy vì ham muốn); sự trùng hợp âm thanh của các dạng từ thuộc chuỗi hệ biến hóa khác nhau (chiều - danh từ; đo lường - động từ); sự trùng hợp âm thanh của các dạng từ của một chuỗi nghịch lý (ngựa - r.p.; ngựa - v.p.); từ đồng âm từ vựng (can thiệp - cái gì?; can thiệp - ai?); các loại từ đồng âm ngữ pháp khác nhau (ở bên - danh từ; ở bên - adv.). 2. Từ đồng âm và từ đa nghĩa (1 giờ) 3. Từ đồng âm và từ đồng nghĩa. (1 giờ) 4. Các loại từ đồng âm (1 giờ). Từ đồng âm (quả bè); từ đồng âm (lock-lock); đồng dạng (giáo viên chuyển đổi); thực ra là từ đồng âm (hôn nhân-hôn nhân); từ đồng âm cú pháp (cách đọc của Mayakovsky - chủ thể sở hữu và đối tượng sở hữu cách); các loại từ đồng âm ngữ pháp khác nhau. 5. Khái niệm đồng âm ngữ pháp (1 giờ). 7

6. Hiện tượng chuyển tiếp trong hệ thống các từ loại như một phương pháp hình thành từ đồng âm về mặt ngữ pháp (2 giờ).

Các hiện tượng chuyển tiếp mang tính năng suất (thực chất hóa, tính từ, trạng từ hóa, vị ngữ, giới từ hóa, xen kẽ hóa) và phi sản xuất (số hóa, đại từ hóa, diễn đạt bằng lời nói, liên kết hóa, tình thái hóa, phân từ). 7. Nội dung hóa (3 giờ). Hiện thực hóa là một trong những cách hình thành danh từ: - Hiện thực hóa tính từ (người dũng cảm - viên đạn sợ người dũng cảm); -sự thực thể hóa các đại từ (tìm ra Bản ngã của bạn; mọi người đều yêu thích thơ ca, v.v.); - chứng minh các động từ (đối với cái gì còn thiếu họ sẽ cho bất cứ thứ gì); - sự thực thể hóa các phân từ (tiếp cận những người đang nói); - chứng minh các từ thuộc phạm trù trạng thái (ướt không sống khô); - sự chứng minh của các con số (tất cả cho một, một cho tất cả); -sự thực thể hóa các từ khiếm khuyết (cái “có vẻ” này là tuyệt vời nhất); - sử dụng nội dung các từ chức năng (cân nhắc tất cả ưu và nhược điểm; có cả một loạt các loại “nhưng”; sẽ không có hồi kết cho cái “không” của bạn). - xác thực hóa các câu cảm thán (có nghĩa là “aha”; họ sẽ chấp nhận tôi và kèm theo lời cảm ơn). 8

Trang trình bày 9

8. Tính từ (2 giờ).

12.Nói bằng lời (1 giờ). Những danh từ diễn đạt bằng lời nói như “trở thành”, “biết”, “dòng chảy”. Sự hình thành các động từ thì quá khứ từ các phân từ tiếng Nga cổ trong – l: byvyy - đã xảy ra, lay - lay. 13. Trạng ngữ hóa (3 giờ). Chuyển sang trạng từ của danh từ, chữ số, phân từ. 14. Giới từ (3 giờ). Sự hình thành các giới từ phái sinh. 15. Sửa đổi (2 giờ) danh từ (sự thật, sự thật, đúng), trạng từ (chắc chắn, thực sự), các từ thuộc phạm trù trạng thái (rõ ràng, có lẽ), động từ (giả sử, hiểu, v.v.). 16.Liên từ (1 giờ) chuyển trạng từ, danh từ, động từ, thán từ sang phạm trù liên từ. 17. Tạo hạt (1 giờ). – hình thành các hạt. 18.Interjectivization (1 giờ). – hình thành các thán từ phái sinh. 19. Bài học tổng quát (3 giờ). 20. Kiểm tra đối chứng (2 giờ). 10

Trang trình bày 12

Nhiệm vụ ngôn ngữ liên quan đến hiện tượng đồng âm ngữ pháp

Những phần nào của bài phát biểu là những từ được đánh dấu: 1. “Mọi thứ giữa họ đều nảy sinh tranh chấp.” 2. Trời vẫn mưa. 3.Toàn bộ cánh đồng được bao phủ bởi cỏ. 4. Gió thổi ngày càng nhiều. Chúng ta thường sử dụng từ TUYỆT VỜI Phần này của bài phát biểu là gì? Khi trả lời câu hỏi này, hãy tính đến cả khía cạnh hiện đại và lịch sử của đời sống ngôn từ. Có thể sử dụng ví dụ này để chỉ ra những hiện tượng như ĐƠN GIẢN HÓA, CHUYỂN ĐỔI, CHỦ YẾU không? Soạn một tiểu họa ngôn ngữ về một trong các chủ đề sau: 1. Lời nói là bạn và lời nói là kẻ thù. 2. Từ này gặp đối tác của nó như thế nào. 4. Xác định phần nào của lời nói trong mỗi từ của đơn vị cụm từ LESS IS BETTER. 12

Trang trình bày 13

Xác định phần nào của lời nói mà các dạng từ được đánh dấu thuộc về và chức năng cú pháp mà chúng thực hiện. 1. Onegin, lúc đó tôi còn trẻ, tôi nghĩ mình giỏi hơn. (A.S. Pushkin) 2. Và ký ức càng tươi sáng thì Kashtanka càng rên rỉ to hơn và buồn bã hơn. (A.P. Chekhov) 3. Chúng tôi đã chọn một nơi bằng phẳng hơn. (A.I. Kuprin) 4. Ôi ký ức của trái tim! Bạn mạnh mẽ hơn tâm trí của ký ức buồn (K.N. Batyushkov) 5. Trước khi mặt trời lặn ở taiga, nó trở nên ngột ngạt hơn, yên tĩnh hơn và dày đặc hơn (V.P. Astafiev) Từ “vực thẳm” đóng vai trò ngữ pháp nào trong các ngữ cảnh sau: 1 . Bên phải có một vách đá, bên trái có một vực thẳm đến nỗi cả ngôi làng của người Ossetia sống dưới đáy trông như tổ chim én. (M.Yu. Lermontov) 2. Tôi đã khâu vá vực thẳm, nhưng sau khi than khóc lại không dám khoe khoang. (A.N. Ostrovsky). 3. “Ugh, một vực thẳm,” cô ấy nói... (I.A. Krylov) Viết tên của tất cả các phần của bài phát biểu. Bạn nghĩ nguồn gốc của những từ này là gì? 13

Trang trình bày 14

Từ SIMPLY trong các câu sau đây là từ nào: 1. Tôi chỉ cần tiền. 2. Mọi thứ sẽ đơn giản như ở thành phố. 3. Anh ấy cư xử giản dị, thân thiện. Các từ BREAK, BREAKTHROUGH, EXPLOSION có thể là những phần nào của lời nói? Những từ này được hình thành như thế nào? Đặt câu với họ. Xác định từ phần nào của lời nói mà các trạng từ sau được hình thành, đánh dấu trong đó các đuôi và giới từ được giữ nguyên về mặt ngữ âm nhưng đã mất chức năng: TẠI CHI PHÍ CAO, XUỐNG, LẶP LẠI, KHÔNG THỂ BỊ, CẦN THIẾT, AWAY, NGAY BÂY GIỜ, TRÊN, Đe dọa. Xác định phần nào của lời nói từ MỘT được sử dụng trong các câu sau: 1. Một người quen kể cho tôi nghe một câu chuyện đáng kinh ngạc. 2. Hôm nay anh ấy đến một mình. 3. Chỉ có một người trong phòng. 14

Trang trình bày 15

Đặt câu với các từ IN THE BATH và IN THE BATH. Những từ này khác nhau về nghĩa như thế nào, chúng là những phần nào của lời nói? Hãy nghĩ ra một số câu trong đó NOT-FOR-WHAT sẽ được viết khác đi. Xác định phần lời nói của các từ kết quả. Có bao nhiêu phần của bài phát biểu bằng tiếng Nga? Có thể trả lời câu hỏi này một cách khác nhau? Những từ nào có thể có ý kiến ​​​​khác nhau về? Đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn. Có thể trả lời các câu hỏi dưới đây một cách rõ ràng không? Tại sao? 1. Phần nào của lời nói là một từ nếu nó biểu thị số lượng?

2. Từ này biểu thị một từ nào trong câu? Những từ được tô đậm trong câu sau có khác biệt về mặt hình thái và cú pháp không? Đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn. Ở đây còn rộng rãi hơn nữa, bầu trời phía trên còn xanh hơn, mặt trời còn chiếu sáng hơn. 15

Trang trình bày 16

16 Tiến hành phân tích hình thái của các từ đồng âm về mặt ngữ pháp bằng bảng so sánh. Tôi tận hưởng mùa hè nóng bức. Vào mùa hè tôi về làng.

Trang trình bày 17

17 Xác định từ “tốt” là từ nào trong bài phát biểu. 1. Ghế tốt cho người già, nôi cho trẻ nhỏ. 2. Anh ấy sống không tốt cũng không nghèo. 3. Điều đó tốt cho bạn nhưng còn tốt hơn cho chúng tôi. 4. Anh ta nói hay nhưng làm dở. 5. Tôi sẽ làm theo cách của bạn, được rồi, tiếp theo thì sao? 6. Bạn không nghe nữa à? Được rồi!

18 Soạn một bài thơ sử dụng từ “ấm áp” theo bốn nghĩa ngữ pháp. Phòng tập thể dục của tôi. Tôi yêu sự ấm áp của phòng tập thể dục của tôi. Tôi đã đến đây từ những ngày đầu tiên. Ở đây chúng tôi học đọc, viết và tranh luận. Ở đây chúng tôi cảm thấy ấm áp cả khi vui lẫn lúc buồn. Thầy cô hiểu chúng tôi ngay. Dù đôi lúc thiếu kiến ​​thức nhưng chúng ta vẫn nói về họ một cách nồng nhiệt. Suy cho cùng, nụ cười của họ luôn khiến chúng ta rạng ngời. Người lãnh đạo thật tuyệt vời - người mẹ thứ hai của chúng tôi. Bất kỳ ai trong chúng tôi sẽ nói trực tiếp với bạn về cô ấy: Khuôn mặt xinh đẹp, dịu dàng và ấm áp, Và trái tim nhân hậu - bởi vì nó phải như vậy. Mostovaya Svetlana là học sinh lớp 8.

Trang trình bày 19

19 Gia đình tôi Tôi yêu sự ấm áp của mái nhà mình. Dù có rắc rối gì xảy ra, tấm lòng thủy chung của cả gia đình sẽ luôn đến giúp đỡ bạn. Đầu tiên, mẹ sẽ nhìn một cách ấm áp, Và cha sẽ thông cảm, Em gái sẽ mỉm cười dịu dàng - Và rồi rắc rối sẽ chấm dứt. Và tôi sẽ ngay lập tức cảm thấy ấm áp từ sự quan tâm và chăm sóc của họ, từ tình yêu và sự hiểu biết của họ, như thể mặt trời đã lặn. Và mẹ sẽ qua đêm. Hơi thở của cô ấm áp. Anh ấy sẽ hôn tôi với tình yêu và nói: “Em là hạnh phúc của anh!” Kudravets Daria là học sinh lớp 8.

Trang trình bày 20

Thực hiện phân tích hình thái so sánh của từ

  • Trang trình bày 21

    21 Hãy nhớ những tác phẩm nghệ thuật có tựa đề chứa những tính từ bổ nghĩa. Chekhov “Dày và Mỏng” Stendhal “Đỏ và Đen” Herzen “Quá khứ và Suy nghĩ” Hugo “Những người khốn khổ” Collins “Người đàn bà mặc đồ trắng”

    Trang trình bày 22

    22 Tìm một từ được chứng minh, chứng minh nó về mặt lý thuyết. Người tốt chết, nhưng việc làm của họ vẫn sống. Tìm thấy Bản thân mình là mục tiêu của mọi khát vọng. Tất cả vì một - một vì tất cả. Hãy thoát khỏi lời cảm ơn của bạn. Thức ăn tăng lên, nhưng sự lười biếng làm hỏng. Ướt không sống khô. Cái “không” của bạn sẽ không bao giờ kết thúc. Ngày mai sẽ không giống như ngày hôm nay. Một người sắp chết đuối bám chặt vào ống hút.

    Trang trình bày 23

    23 Tài liệu tham khảo. Văn học dành cho giáo viên: Babaytseva V.V. Nơi diễn ra các hiện tượng chuyển tiếp trong hệ thống ngôn ngữ. Trong cuốn sách: Tính chuyển tiếp và tính đồng bộ trong ngôn ngữ và lời nói. M., 1991. Beloshapkova V. A. Ngôn ngữ Nga hiện đại. M., “Trường trung học”, 1991. Bulanin L. L. Những câu hỏi khó về hình thái học. M., 1986. Vinogradov V.V. Dạy ngữ pháp về từ. M., 1986. Ngữ pháp của tiếng Nga hiện đại. M., 1980, chủ biên. Shvedova N. Yu. Zemskaya V. I. Hình thành từ. Ngôn ngữ Nga hiện đại. M., 1991. Kovalev V.P. Sử dụng biểu cảm từ đồng âm và từ đồng nghĩa trong tiểu thuyết. Tiếng Nga ở trường. 1990. DÀNH CHO SINH VIÊN: Từ điển tiếng Nga: 1. Từ điển những khó khăn về ngữ pháp của tiếng Nga. Efremova T. F., Kostomarov V. G., M., Rus. lang., 1997. 2. Từ điển tiếng Nga. Ozhegov S.I., M., Rus. lang., 1990 3. Từ điển chỉnh hình của tiếng Nga. Phát âm, trọng âm, hình thức ngữ pháp. Viện Ngôn ngữ Nga RAS. 1997. 4. Từ điển tóm tắt những khó khăn của tiếng Nga. Các hình thức ngữ pháp. Nhấn mạnh. Eskova N.A. 1997.

    Trang trình bày 24

    24 Trạng ngữ hóa thuật ngữ là sự chuyển từ từ từ các phần khác của lời nói sang trạng từ. Tính từ là sự chuyển từ sang loại tính từ. Diễn đạt bằng lời nói là sự chuyển từ sang loại động từ. Lịch đại là trình tự lịch sử phát triển của các hiện tượng ngôn ngữ cá nhân. Tính tương ứng là sự hình thành các xen kẽ đạo hàm. Ý nghĩa là các sắc thái ngữ nghĩa hoặc phong cách bổ sung được đặt chồng lên ý nghĩa chính của một từ và dùng để thể hiện màu sắc cảm xúc và biểu cảm. Liên từ hóa là sự chuyển đổi các phần độc lập của lời nói thành liên từ. Tính đa nghĩa của một từ là sự hiện diện của một số nghĩa liên kết với nhau trong một từ. Sửa đổi là sự hình thành các từ giới thiệu. Đánh số là sự chuyển từ sang phạm trù chữ số. Homographs là những từ có cách viết giống nhau nhưng cách phát âm khác nhau. Từ đồng âm là những từ có âm thanh giống nhau nhưng có cách viết khác nhau. Từ đồng âm là những từ có hình vị giống nhau về thành phần âm thanh nhưng khác nhau về nghĩa.

    Trang trình bày 25

    25 Từ đồng âm là những từ thuộc cùng một phần câu, có âm thanh giống nhau nhưng khác nhau về nghĩa từ vựng.

    Từ đồng âm ngữ pháp là những từ có âm giống nhau, gần nhau về nghĩa từ vựng nhưng có đặc điểm ngữ pháp khác nhau. Mô hình là một tập hợp các dạng biến tố của cùng một từ. Hạt là sự hình thành của các hạt. Vị ngữ là sự hình thành các từ thuộc phạm trù trạng thái. Giới từ là sự hình thành các giới từ phái sinh. Pronominalization là sự chuyển đổi các phần khác của lời nói thành đại từ. Ngữ nghĩa là khía cạnh ngữ nghĩa, ý nghĩa của các đơn vị ngôn ngữ riêng lẻ: hình vị, từ, cụm từ, cũng như các hình thức ngữ pháp. Từ đồng nghĩa là những từ gần giống hoặc giống nhau về nghĩa nhưng khác nhau về sắc thái ý nghĩa hoặc màu sắc phong cách. Tính đồng bộ là trạng thái của một ngôn ngữ ở một giai đoạn phát triển lịch sử nhất định với tư cách là một hệ thống thống nhất của các yếu tố từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm. Thực chất hóa - sự chuyển từ sang loại danh từ

    từ đồng âm Xem tất cả các slide
    - chúng khác nhau về ý nghĩa, nhưng các đơn vị phát âm hoặc đánh vần giống hệt nhau của ngôn ngữ - từ, hình vị. Bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp người đồng tính - giống nhau và bí danh
    - Tên.

    Có một số loại từ đồng âm: đầy đủ và một phần, đồ họa và ngữ pháp, ngữ âm và đồng âm. bạn từ đồng âm đầy đủ/tuyệt đối toàn bộ hệ thống các hình thức trùng khớp. Ví dụ, chìa khóa toàn bộ hệ thống các hình thức trùng khớp. Ví dụ,(đối với lâu đài) - (mùa xuân), kèn (thợ rèn) - kèn
    (nhạc cụ hơi). bạn một phần Không phải tất cả các hình thức đều có âm thanh giống nhau. Ví dụ, con chồn Không phải tất cả các hình thức đều có âm thanh giống nhau. Ví dụ,(động vật) và (thể hiện sự dịu dàng) phân kỳ ở dạng số nhiều sở hữu cách -.

    vuốt ve - vuốt ve Từ đồng âm hoặc từ đồng âm đồ họa
    - những từ giống nhau về cách viết nhưng khác nhau về cách phát âm (trong tiếng Nga do sự khác biệt về trọng âm). Từ tiếng Hy Lạp người đồng tính - giống nhau vàđồ họa
    - Tôi đang viết.
    Atlas - tập bản đồ
    chì - chì
    whisky - whisky
    đường - đường
    lâu đài - lâu đài
    mùi - mùi
    tuyệt vời - tuyệt vời
    dê - dê
    lesok - lesok
    ít - ít
    bột mì - bột mì
    địa ngục - địa ngục
    bến tàu - bến tàu
    bốn mươi - bốn mươi

    Đã - đã rồi Từ đồng âm hoặc từ đồng âm về mặt ngữ pháp
    - những từ chỉ có âm thanh giống nhau ở một số dạng ngữ pháp và thường thuộc các phần khác nhau của lời nói. tôi đang bay bằng máy bay và tôi đang bay họng (ở các dạng khác - bay và chữa lành, bay và điều trị, v.v.); cấp tính Tất cả cái cưa cái cưa

    compote (ở các dạng khác - cưa và uống, cưa và uống, v.v.). Hình vị đồng âm hoặc hình vị đồng âm
    - Những hình vị giống nhau về âm thanh nhưng khác nhau về ý nghĩa. Bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp- giống nhau và biến hình- hình thức.
    Ví dụ, hậu tố -tel trong danh từ giáo viên(ý nghĩa diễn viên) và công tắc(ý nghĩa của mục hiện tại); hậu tố -ets bằng lời hiền nhân, nam, thợ cắt và anh trai; hậu tố -k(a) bằng lời sông, đào tạo, bổ sung và nghiên cứu sinh.

    Và thú vị nhất Từ đồng âm hoặc từ đồng âm- Những từ có âm giống nhau nhưng viết khác nhau và có nghĩa khác nhau.
    Bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp ὀμόφωνο - "giống âm thanh".
    Ví dụ bằng tiếng Nga:

    ngưỡng - phó - đỗ,
    đồng cỏ - hành, trái cây - bè,
    mascara - mascara,
    ngã - bạn sẽ ngã,
    bóng - ghi bàn,
    trơ - xương,
    phản bội - cho đi,
    phát ra - bắt chước.

    Trong tiếng Nga, hai nguồn đồng âm chính là hiện tượng các phụ âm chói tai ở cuối từ và trước một phụ âm khác và sự giảm các nguyên âm ở vị trí không bị nhấn.

    Đồng âm còn bao gồm cả trường hợp trùng âm của một từ và một cụm từ hoặc hai cụm từ. Các chữ cái được sử dụng có thể hoàn toàn giống nhau và sự khác biệt về chính tả chỉ nằm ở vị trí đặt dấu cách:

    tại chỗ - cùng nhau,
    trong mọi thứ - không hề,
    từ bạc hà - nghiền nát,
    từ cửa sập - và kẻ giận dữ,
    không phải của tôi - ngu ngốc.

    Trong tiếng Anh, từ đồng âm phát sinh do các cách chỉ định khác nhau được thiết lập trong lịch sử bằng văn bản cho cùng một phụ âm hoặc nguyên âm, ví dụ:

    toàn bộ lỗ,
    đã biết - mới.

    Trong tiếng Pháp, có một loạt từ đồng âm bao gồm ba đến sáu từ, một trong những lý do là trong tiếng Pháp, nhiều chữ cái cuối cùng không thể đọc được.

    Nguồn: Wikipedia, Từ điển, Thư mục