Các hạng mục chuyên môn dành cho giáo viên được giới thiệu vào nửa đầu những năm 1990: 16 hạng mục, hạng 14 tương ứng với hạng cao nhất... Hệ thống này vẫn đang được sửa đổi và cải tiến, nhưng hầu như bản thân thủ tục chứng nhận luôn ít nhất gây ra mối lo ngại cho giáo viên, và đối với một số người – nỗi sợ hãi và hoảng loạn thực sự. Làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo rằng chứng chỉ xác nhận một cách khách quan sự trưởng thành về mặt sư phạm và cá nhân của một giáo viên và không đóng vai trò như một thanh kiếm trừng phạt? Nhà giáo danh dự của Nga, Ứng viên Khoa học Tâm lý Alexander Snegurov đã chia sẻ suy nghĩ của mình.
Đưa việc đào tạo lao động trở lại trường học là một yêu cầu của chính cuộc sống. Nhưng hiện nay chương trình giảng dạy bao gồm công nghệ thay vì các bài học lao động. Các chủ đề gần gũi nhưng thực tế lại là một chủ đề mang tính lý thuyết nhàm chán. Và trẻ em cần trải nghiệm thực tế về công việc thực tế với các công cụ thực tế. Đất nước cũng cần điều này, vì trong ba hoặc bốn năm nữa thị trường sẽ thiếu hụt trầm trọng nguồn nhân lực trẻ và sẵn sàng làm việc. Điều gì cần phải thay đổi cho điều này? Câu trả lời nằm trong bài viết của Vladimir Semenikhin.
Trở thành một vận động viên thể thao cũng có uy tín và thời trang cũng như có khả năng đọc tốt và hóm hỉnh. Ít nhất đây là trường hợp xảy ra ở các trường học ở Anh. Và ở Nhật Bản, hơn 40% học sinh trung học tham gia thể thao ít nhất chín giờ một tuần... Đồng thời, ở các trường học ở Nga, việc “bỏ qua môn thể dục” là không có gì đáng xấu hổ, miễn là có một lý do hoặc giấy chứng nhận thuyết phục. Sergei Rykov đã suy nghĩ về lý do tại sao giáo viên nước ngoài lại hiệu quả hơn nhiều trong việc thúc đẩy học sinh rèn luyện không chỉ trí não mà còn cả cơ bắp của chúng.
Kỳ thi quốc gia về môn “lịch sử” không bắt buộc - môn học này được thực hiện theo sự lựa chọn của sinh viên tốt nghiệp. Theo thống kê chính thức từ những năm trước, khoảng 1/5 số học sinh chọn môn lịch sử. Trước hết, đây là những sinh viên đã lựa chọn nghề nghiệp tương lai của mình là lĩnh vực luật, ngôn ngữ học, thiết kế và kiến trúc.
Môn học này không thể được coi là dễ - các câu hỏi thi đòi hỏi trí nhớ tuyệt vời và khả năng xử lý một lượng lớn thông tin. Nghiên cứu từ những năm trước cho thấy điểm trung bình của môn này dao động từ 45 đến 55. Số học sinh không làm được bài tập nộp cho kỳ thi quốc gia là khá lớn và chiếm khoảng 10% tổng số.
Kỳ thi Thống nhất trong lịch sử được coi là khó - 10% học sinh không thể vượt qua!
Phiên bản demo của Kỳ thi Thống nhất 2016
Ngày thi Thống nhất trong lịch sử
Giai đoạn đầu
- Ngày 23/03/2016 (Thứ Tư) - Kỳ thi chính
- 22/04/2016 (Thứ Sáu) - Dự trữ
Sân khấu chính
- Ngày 16/06/2016 (Thứ Năm) - Kỳ thi chính
- 24/06/2016 (Thứ Sáu) - Dự trữ
Những thay đổi trong đề thi lịch sử
Năm 2016, các bài tập yêu cầu học sinh chọn một trong bốn câu trả lời được đưa ra đã hoàn toàn bị loại khỏi bài kiểm tra lịch sử. Một số nhiệm vụ về kiến thức về ngày tháng, quá trình, nhân vật lịch sử và sự kiện từ lịch sử văn hóa, cũng như làm việc với các nguồn văn bản lịch sử đã được bổ sung vào phần đầu tiên của bài thi. Ở phần thứ hai, nhiệm vụ viết một bài văn lịch sử ngắn đã được bổ sung. Thời gian thi tăng so với năm 2015.
Thông tin chung
Thời gian dành cho bài thi Lịch sử năm 2016 là 235 phút. Trong thời gian này, học sinh sẽ phải giải 25 bài, trong đó có 19 bài có câu trả lời ngắn và 6 bài có câu trả lời dài.
- Phần 1 (nhiệm vụ 1-19)- Kiểm tra kiến thức cơ bản và nâng cao của môn học. Việc giải quyết từng vấn đề sẽ mất từ 3-7 phút;
- Phần 2 (nhiệm vụ 20-24)– được đặc trưng bởi mức độ phức tạp cao hơn và yêu cầu học sinh đưa ra câu trả lời đúng, câu trả lời này phải được nhập vào một tờ giấy đặc biệt. Mỗi nhiệm vụ này mất 5-20 phút để hoàn thành;
- Phần 2 (nhiệm vụ 25)– tiểu luận lịch sử (VIII - đầu thế kỷ XXI; thí sinh có thể độc lập chọn ba thời kỳ lịch sử nước Nga sẽ xuất hiện trong bài tiểu luận). Bạn có thể dành 40-80 phút cho nhiệm vụ này.
Để đạt điểm cao cho bài luận, bạn cần:
- Nêu những sự kiện chính của các thời kỳ đó;
- Nêu một số nhân vật lịch sử và giải thích vai trò của họ trong các sự kiện trên;
- Quan sát mối quan hệ nhân quả;
- Đánh giá thời kỳ này ảnh hưởng như thế nào đến lịch sử nước Nga;
- Sử dụng thuật ngữ lịch sử một cách chính xác;
- Tránh sai sót thực tế;
- Duy trì một hình thức trình bày được người đọc chấp nhận.
Để vượt qua thành công Kỳ thi Lịch sử Thống nhất Nhà nước, hãy sẵn sàng viết một bài luận! Mỗi điểm sẽ được đánh giá riêng và tổng cộng bài luận có thể mang lại 11 điểm chính. Nhân tiện, điểm kiểm tra tối thiểu bắt buộc cho môn học này là 32 (bằng 13 điểm chính trên tổng số 53 điểm tối đa). Thời gian dành cho học sinh làm bài kiểm tra là 235 phút.
Làm thế nào để chuẩn bị?
Một số lượng lớn các nhiệm vụ đòi hỏi phải phân bổ thời gian hợp lý để giải quyết chúng. Đây là một trong những khó khăn chính của môn học này. Học sinh khó chuẩn bị tinh thần cho bài kiểm tra trong điều kiện căng thẳng và số lượng câu hỏi có thể gây hoảng sợ ngay cả với một học sinh đã chuẩn bị tốt. Để giải quyết vấn đề này và chuẩn bị thành công cho việc vượt qua môn học này, bạn nên làm việc trên một phiên bản thử nghiệm demo.
Các tài liệu mà bạn có thể tải xuống trên trang web của chúng tôi hoàn toàn tương ứng với bài thi thật về độ phức tạp, phiên bản và cấu trúc của chúng. Việc chuẩn bị thành thạo và có hệ thống cho Kỳ thi Thống nhất trong lịch sử sẽ giúp bạn có cơ hội không lãng phí thời gian thi quý giá khi nghiên cứu hướng dẫn lấy vé và ngay lập tức giúp bạn giải thích chính xác các câu hỏi.
(1) Ở Hy Lạp cổ đại, nông nghiệp là nguồn sống chính của con người. (2)<…>cư dân thành thị thường có một trang trại bên ngoài thành phố và sử dụng những gì nó cung cấp. (3) Đồng thời, địa hình của Hy Lạp không thuận lợi cho nông nghiệp: khoảng 3/4 lãnh thổ là núi và các khu vực không phù hợp cho nông nghiệp.
Chỉ ra hai câu truyền tải chính xác thông tin CHÍNH có trong văn bản. Viết số của các câu này.
1) Khoảng ba phần tư lãnh thổ Hy Lạp cổ đại chiếm lĩnh vùng núi và vùng không thích hợp cho nông nghiệp.
2) Nông nghiệp, mặc dù thực tế là sự cứu tế không đóng góp cho sự phát triển nông nghiệp, là cái chính trong Hy Lạp cổ đại.
3) B Hy Lạp cổ đại cư dân thành phố thường sử dụng thành quả của hoạt động nông nghiệp.
4) Cơ bản nguồn sống của con người V. Hy Lạp cổ đạiđã từng là nông nghiệp, mặc dù thực tế là sự cứu tế không thuận lợi cho nông nghiệp.
5) Cơ bản nguồn sinh kế của người dân đô thị Hy Lạp cổ đạiđã từng là nông nghiệp.
Khi thực hiện nhiệm vụ này, trước hết cố gắng tìm hai câu giống hệt nhau mà không cần đọc văn bản. Nếu bạn cảm thấy khó nắm bắt ngay ý tưởng của văn bản, hãy đánh dấu các từ khóa như chúng tôi đã làm. Nhìn vào những từ được đánh dấu. Rõ ràng là từ khóa hoàn toàn trùng khớp ở câu 2 và 4. Ở 1 không có thành quả nông nghiệp, ở 3 và 5 không có cứu trợ.
Hiện nay kiểm tra phiên bản của bạn bằng cách đọc văn bản, và chúng ta sẽ tin rằng mình đúng.
Trả lời: 24
Những từ nào sau đây (tổ hợp các từ) sẽ xuất hiện ở chỗ trống trong (2) câu thứ hai của văn bản? Viết từ này (tổ hợp các từ).
Và mặc dù
Nếu như
Thậm chí
Chỉ
Nếu chỉ
Nhiệm vụ này không cần giải thích. Hoặc bạn là người nói tiếng Nga bản xứ hoặc không. Rõ ràng, từ duy nhất phù hợp là thậm chí.
Trả lời: thậm chí.
Đọc một đoạn trong từ điển có nghĩa của từ SOURCE. Xác định ý nghĩa của từ này được sử dụng trong (1) câu đầu tiên của văn bản. Viết số tương ứng với giá trị này vào đoạn đã cho của mục từ điển.
NGUỒN, -a; m.
1) Điều đó làm phát sinh một cái gì đó., cái gì đó đến từ đâu. Tôi. ánh sáng. Tôi. tất cả đều xấu xa.
2) Tượng đài viết, tài liệu làm cơ sở cho nghiên cứu khoa học. Nguồn lịch sử của khu vực. Sử dụng tất cả các nguồn có sẵn.
3) Cái một ai cho smb. trí thông minh về một điều gì đó. Anh ấy đáng tin cậy và... Thông tin từ đúng nguồn.
4) tia nước, nổi lên từ dưới lòng đất. Chữa lành và. Nóng và. I. nước khoáng.
Vì vậy, chúng ta có câu “Ở Hy Lạp cổ đại, nông nghiệp là ngành chính nguồn sự tồn tại của con người." và một mục từ điển giải thích từ NGUỒN. Nhiệm vụ này liên quan đến các từ đa nghĩa. Bạn cần xác định ý nghĩa của từ được thực hiện trong văn bản này. Đánh dấu từ khóa trong mỗi đoạn văn (theo thuật ngữ khoa học - một ngữ nghĩa phân loại) . Không có gì phải bàn cãi, rằng nguồn gốc của sự tồn tại không thể là một tượng đài bằng văn bản hoặc đối với những người cung cấp thông tin. Về nguyên tắc, một dòng nước có thể là một nguồn tồn tại. Nhưng văn bản không nói về nước. Nhưng nông nghiệp đã tạo ra cuộc sống bình thường cho người Hy Lạp cổ đại.
Trả lời: 1.
4
Ở một trong những từ bên dưới, đã xảy ra lỗi khi đặt trọng âm: chữ cái biểu thị âm nguyên âm được nhấn mạnh được đánh dấu KHÔNG CHÍNH XÁC. Viết từ này xuống.
Bận
đến đáy
đã đưa cho
Hãy gọi
rèm
Đây là một câu hỏi dễ dàng. Mọi người đều biết rằng việc “gọi” là đúng. Nói chung, nếu câu hỏi 4 gây khó khăn cho bạn, hãy mua bộ mô phỏng chỉnh hình của chúng tôi và bạn sẽ rất vui. Trong một giờ, bạn sẽ nhớ tất cả các giọng chính xác.
Trả lời: chúng tôi gọi.
Một trong những câu dưới đây sử dụng từ được đánh dấu không chính xác. Sửa lỗi từ vựng bằng cách chọn
đến từ đồng nghĩa được đánh dấu. Viết từ đã chọn.
Các thuê bao di động sẽ sớm có thể thanh toán phí di chuyển bằng tàu điện ngầm từ điện thoại của họ.
Chủ nghĩa nhân văn như một khái niệm và cách thức tồn tại của con người, xuất hiện từ thời Phục hưng, xuyên suốt toàn bộ lịch sử nhân loại.
Bạn cùng lớp của tôi MẶC trang phục ông già Noel và chúc mừng người dân thị trấn.
Ngay cả trong thời đại của những con người THỰC HÀNH, những người chống lại sự bất công cũng xuất hiện.
Mối quan hệ THÂN THIỆN có thể tồn tại giữa những người cùng chí hướng.
Để trả lời câu hỏi thứ năm của bài kiểm tra, bạn cần làm quen với mức tối thiểu từ đồng nghĩa cho năm 2016, được đăng trên trang web FIPI. Chúng ta hãy nhớ rằng các từ đồng nghĩa tương tự nhau, nhưng vẫn là những từ khác nhau. Ý nghĩa của chúng có thể gần giống nhau hoặc có thể rất khác nhau. Để nắm bắt được sự khác biệt, bạn cần biết rõ nghĩa của tất cả các từ từ mức tối thiểu cùng nghĩa.
Ở đây dùng từ "mặc quần áo" không chính xác. Mặc dù chúng ta thường nói điều này nhưng việc đeo nó vào vẫn là đúng. Họ mặc quần áo, mặc quần áo và đi giày. Thật dễ dàng để nhớ: “mặc quần áo, mặc Hy vọng”.
Trả lời: mặc nó vào.
Ở một trong những từ được đánh dấu bên dưới, đã xảy ra lỗi khi hình thành dạng từ. Hãy sửa lỗi và viết từ cho đúng.
chị em của họ
uống từ SAUCERS
không khởi động
thậm chí GIÀU CÓ HƠN
khoảng NĂM TRĂM người
Nhiệm vụ này liên quan đến hình thức của từ. Có rất nhiều quy tắc chi phối việc lựa chọn hình thức từ. Họ được học trong các khóa học về phong cách ngôn ngữ Nga và văn hóa lời nói. Những quy tắc này xuất hiện lẻ tẻ trong sách giáo khoa ở trường, vì vậy toàn bộ trách nhiệm chuẩn bị cho nhiệm vụ này thuộc về giáo viên của trường và tất nhiên là thuộc về bạn. Nếu bạn nhận ra mình chưa biết tài liệu này, hãy bắt đầu học ngay. Chúng tôi có bản ghi lại hội thảo trực tuyến về chủ đề này trên trang web của chúng tôi. Hãy mua đăng ký để truy cập các hội thảo trên web, bản ghi âm cũng như xem bài giảng vì chúng tôi sẽ không thể giải thích nhanh chóng lý do đây là câu trả lời.
Trả lời: chiếc đĩa.
Thiết lập sự tương ứng giữa các lỗi ngữ pháp và các câu mắc lỗi đó: với từng vị trí của lỗi đầu tiên
cột, chọn vị trí tương ứng từ cột thứ hai.
|
Lỗi ngữ pháp B) sử dụng sai dạng trường hợp của danh từ với giới từ D) lỗi xây dựng câu |
Ưu đãi 1) Các khu bảo tồn động vật hoang dã đang được thành lập Làm saođể duy trì như vậy và khôi phục số lượng các loài động vật quý hiếm có nguy cơ bị tuyệt chủng. 2) Mọi người ai Tôi nghe bài phát biểu của giáo sư và một lần nữa ngạc nhiên trước sự trong sáng, độc đáo và sâu sắc trong bài phát biểu của ông. 3), một quan niệm sai lầm đã được tạo ra về kích thước của Mặt trăng. 4) đợi cho đến khi bạn được giới thiệu. 6) Bài báo của A. Baushev đã thu hút sự chú ý của thống đốc Kursk, người muốn gặp tác giả trẻ. 7) Tôi ngạc nhiên yêu cầu, pháo đài đó ở đâu. không chỉ cao thượng và trung thực, MỘT sự phục tùng và nịnh nọt. 9) Toàn bộ tác phẩm của nhà văn E. Nosov là một cuốn sách trí tuệ tuyệt vời giúp con người có tâm hồn tử tế hơn, rộng lượng hơn. |
Đây thực sự là một nhiệm vụ khó khăn. Và xin lưu ý, tài liệu này không có trong sách giáo khoa của trường. Phân loại lỗi ngữ pháp - tài liệu đại học. Vì vậy, nếu bạn muốn nghiên cứu chủ đề này một cách nghiêm túc, hãy mang theo một cuốn sách tham khảo về phong cách thực hành dành cho khoa ngữ văn và báo chí. May mắn là FIPI đã không chọn hết các loại lỗi. Vì vậy, ít nhất là ở mức gần đúng đầu tiên, bạn có thể nghiên cứu chủ đề này trước kỳ thi. Một lần nữa, bạn có thể xem bản ghi các hội thảo trên web của chúng tôi trong phần Hội thảo trên web.
A) vi phạm kết nối giữa chủ ngữ và vị ngữ.
Chúng tôi đang tìm kiếm:
a) ngắt mệnh đề chính với các mệnh đề phụ và xem liệu chủ ngữ và vị ngữ trong mỗi cặp có khớp nhau không (đây là những cấu trúc như Whos who... Many of who who... All who);
b) các từ viết tắt, xác định từ khóa và xem liệu nó có phù hợp với vị ngữ về giới tính và số lượng hay không;
c) tên địa lý, chúng ta xác định giới tính của danh từ theo giới tính (sông - cô, thành phố - anh, v.v.), xem chủ ngữ này có phù hợp với vị ngữ theo giới tính hay không.
d) những từ mà nhiều người không biết về giới tính (tinh tinh, vẹt mào, mạng che mặt, v.v.), xem những từ này có phù hợp với vị ngữ theo giới tính hay không. Danh sách các từ như vậy có trong cùng sách tham khảo về phong cách học hoặc trong khóa học Chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất Quốc gia năm 2016 của chúng tôi.
Trong số tất cả những từ trên trong các câu, chúng ta chỉ tìm thấy cấu trúc all who... ở câu thứ 2. Chúng ta hãy xem xét cẩn thận: " Tất cả , ai đã nghe bài phát biểu của giáo sư, một lần nữa đã từng là Tôi rất ngạc nhiên trước sự trong sáng, độc đáo và sâu sắc trong lời nói của anh ấy”. Đế của 2 câu được tô màu. Ở đế của câu chính, chủ ngữ và vị ngữ “mọi thứ đều” không thống nhất về số lượng.
A - 2. Sau khi đưa ra quyết định, đừng quên gạch bỏ các lựa chọn này trong CIM để chúng không còn khiến bạn bận tâm nữa.
B) sử dụng sai dạng trường hợp của danh từ với giới từ.
Chúng tôi đang tìm kiếm giới từ phái sinh. Đặc biệt thường xuyên gặp nhau cảm ơn, đồng ý, mặc dù. Những giới từ này yêu cầu trường hợp tặng cách. Hãy xem liệu có những từ nào như vậy trong các câu được đề xuất hay không. Chơi lô tô! Câu 5: “Trái với khuyến cáo của bác sĩ, vận động viên không giảm tải trong quá trình tập luyện”. Chúng ta hãy xem từ "recommendations" nằm trong trường hợp nào. Cái gì? Khuyến nghị. Trường hợp sở hữu cách, a d.b. tặng cách.
C) xây dựng câu có cụm trạng từ không chính xác
Trước hết, hãy tìm những câu có chứa cụm trạng từ. MB của họ một số. Chúng ta hãy nhớ lại câu hỏi về danh động từ: làm gì? bạn đã làm gì?
Chúng ta có 2 câu có cụm từ tham gia:
3) Thấp trên đường chân trời, tạo ra quan niệm sai lầm về kích thước của Mặt trăng.
4) Tìm thấy chính mình trong nhà của người lạ, đợi cho đến khi bạn được giới thiệu.
Chúng tôi nhấn mạnh những điều cơ bản: “một chế độ xem đang được tạo” và “chờ”. Chúng tôi đảm bảo rằng những lời đề nghị này không mang tính cá nhân. Nếu bạn thấy điều gì đó thiếu cá tính thì chắc chắn có sai sót ở đó. Các cụm từ tham gia không thể được sử dụng trong các câu khách quan. Bây giờ chúng ta đảm bảo rằng hành động được mô tả trong cụm trạng từ được thực hiện bởi người có tên trong chủ ngữ. Tầm nhìn không thể thấp ở đường chân trời. Trong khi chờ đợi, có thể bạn sẽ đến nhà người lạ. Lỗi ở câu 3.
D) xây dựng câu sai với lời nói gián tiếp
Tìm kiếm các từ của người khác trong dấu ngoặc kép và các từ “đã nói”, “được hỏi”, “suy nghĩ”, “đã viết”, v.v. Chúng tôi không có báo giá. Nhưng từ “được hỏi” vẫn có ở đó.
7) Tôi ngạc nhiên hỏi cái gì pháo đài ở đâu?
Dòng chữ "Pháo đài ở đâu?" không thay đổi, chúng nên được đóng khung như lời nói trực tiếp, nhưng tác giả của đề xuất đã kết hợp giữa lời nói trực tiếp và gián tiếp.
D) lỗi khi xây dựng câu với các thành viên đồng nhất
Trước hết, chúng ta lấy những câu nói chung có các thành viên đồng nhất. Và chúng ta chú ý đến sự hiện diện của liên từ kép trong câu (không chỉ..., mà còn..., cả hai..., và..., không quá nhiều..., nhưng..., v.v.)
Chúng tôi đã bỏ các ưu đãi 2, 5, 3, 7. Không có thành viên đồng nhất trong 4, 6. Chúng tôi xem xét cẩn thận các đề xuất còn lại:
1) Các khu bảo tồn động vật hoang dã đang được thành lập Làm saođể duy trì, như vậy và khôi phục số lượng các loài động vật quý hiếm có nguy cơ bị tuyệt chủng.
8) Trong xã hội Famus, họ được đánh giá cao không chỉ sự cao quý và trung thực, MỘTsự phục tùng và nịnh nọt.
9) Toàn bộ tác phẩm của nhà văn E. Nosov là một cuốn sách thông thái tuyệt vời giúp con người trở nên thông thái hơn. tốt bụng hơn, rộng lượng hơn trong tâm hồn.
Chúng tôi xem xét ý nghĩa của các thành viên đồng nhất và đảm bảo rằng chúng không tương quan như một phần và toàn bộ, giới tính và loài, đồng thời không trở thành những động từ thuộc các loại khác nhau hoặc với các cách điều khiển khác nhau. Chúng ta hãy nhìn vào các công đoàn. Vì thế. Không có những liên từ như “không chỉ…, mà…” hay “không chỉ…, mà…”. Đây là sai lầm của chúng tôi.
Đáp án: 25378
8.
Xác định từ trong đó thiếu nguyên âm xen kẽ không được nhấn mạnh của gốc. Viết từ này bằng cách chèn chữ cái còn thiếu.
Cố...cố gắng
hãy tự hào
xe đạp..ped
quốc gia..quốc gia
adr..poke
Để trả lời câu hỏi này chúng ta cần nhớ. Gốc ở đây là ber-bir. Nó được viết bir, bởi vì có hậu tố A.
Trả lời: hãy làm theo cách của bạn.
Xác định hàng thiếu chữ cái giống nhau trong cả hai từ. Viết ra những từ này bằng cách chèn chữ cái còn thiếu.
O..gave, by..crossed - tiền tố từ và dưới không thay đổi
pr..krepil, pr..grada - tìm hiểu ý nghĩa của tiền tố PRE và PR. Đính kèm - nghĩa là "đính kèm", cản trở - nghĩa là gần gũi với PERE
and..tormented, ra..burnt - Tormented - vô thanh S trước vô thanh T, rajog - lên tiếng Z trước vô thanh F
pos..ngày hôm qua, r..collected - tư thế, thời gian - tiền tố không thể thay đổi
for..played, pod..skat - play - tiền tố kết thúc bằng nguyên âm, ở gốc I, find - tiền tố tiếng Nga kết thúc bằng phụ âm.
Trả lời: đã sắp xếp nó vào ngày hôm kia
Bác sĩ...
khó chịu
gấp đôi..gấp đôi
khiêm tốn
mỉm cười
Nhiệm vụ này và nhiệm vụ 11 được hoàn thành tốt nhất bằng cách phát âm các từ. Nếu bạn là người bản ngữ, rất có thể bạn sẽ nghe được phiên bản chính xác. Tuy nhiên, tất nhiên, bạn có thể biết rằng hậu tố CHIV và LIV được viết bằng I và lặp lại tất cả các quy tắc về hậu tố động từ.
Trả lời: chữa lành.
Viết từ có chữ E vào chỗ trống.
Khô..may
đặt ra..sew
nhảy ra ngoài...chết tiệt
độc lập..của tôi
thức ăn..chỗ ngồi
Ở đây chúng ta phải nhớ rằng các động từ “cạo râu” và “nằm” thuộc cách chia động từ thứ nhất.
Trả lời: bạn sẽ đặt nó ra
Xác định câu KHÔNG được đánh vần là KẾT LUẬN với từ này. Mở ngoặc và viết từ này.
M. Gorky nhận được (KHÔNG) ÍT HƠN năm hoặc sáu lá thư mỗi ngày.
Không khí vẫn chưa trở nên oi bức mà sảng khoái dễ chịu.
(KHÔNG) CHỌN TRÊN BẦU TRỜI, TRẢ TIT TRONG TAY.
(IN)ĐÚNG, nhưng nét mặt dễ chịu khiến Nastya giống mẹ cô.
Thành thật mà nói, tham vọng là (KHÔNG) KHAI THÁC mà là khát khao quyền lực.
Khi hoàn thành nhiệm vụ này, để tránh nhầm lẫn, trước tiên hãy đánh số các câu hoặc đặt trong ngoặc đơn:
1. M. Gorky nhận được mỗi ngày (KHÔNG) ÍT HƠN năm sáu chữ cái.
2. Khí, chưa (KHÔNG) TRỞ THÀNH oi bức, sảng khoái dễ chịu.
3. (KHÔNG) SULI chiếc bánh trên bầu trời, trao con chim trong tay bạn.
4. (TRÊN) ĐÚNG, Nhưng Nét mặt dễ chịu khiến Nastya có nét giống mẹ.
5. Tham vọng là (KHÔNG) MONG MUỐN thành thật mà nói, MỘT khát quyền lực.
Bây giờ chúng ta hãy nói chuyện. Đọc tất cả các từ được đánh dấu và xác định chúng. Có phải tất cả chúng đều được sử dụng mà không có NOT? Mọi thứ đều ở đây, nhưng thường câu trả lời đúng có thể được tìm thấy ở giai đoạn này.
Xem liệu chúng ta có đại từ không (trừ những từ phủ định). Không có cái nào cả. Hãy để chúng tôi nhắc bạn rằng đại từ KHÔNG được viết riêng. Những điều tiêu cực có quy luật riêng của nó.
Có từ nào có dấu gạch nối không (không phải lúc nào cũng tách biệt khỏi chúng). Không có cái nào cả.
Bây giờ hãy xem liệu có hợp A và BUT không. Ăn! trong câu 4 và câu 5. Chúng ta biết rằng với liên từ A NOT được viết riêng và với BUT nó được viết cùng nhau. Chúng tôi có câu trả lời đúng, nhưng chúng tôi vẫn cần kiểm tra tất cả các lựa chọn khác.
1. Giá trị của bằng cấp là riêng biệt.
2. Phân từ có từ phụ thuộc - riêng biệt.
3. Không với động từ - riêng biệt
Trả lời: sai.
Xác định câu trong đó cả hai từ được đánh dấu đều được viết LIÊN TỤC. Mở ngoặc và viết hai từ này.
1. (B)TIẾP THEO Cô ấy hầu như im lặng trong suốt cuộc trò chuyện, và tôi thật khó hiểu TẠI SAO (TẠI SAO) cô ấy lại đến.
2. (BẰNG) cách cư xử của người này, rõ ràng là anh ta (IN) MỌI THỨ đã từng là người đầu tiên.
3. Hồ Beloye (TỪ) rất quyến rũ vì (TRÊN) XUNG QUANH nó có thảm thực vật dày đặc, đa dạng.
4. Thật khó để tưởng tượng ĐẾN)đã xảy ra với tôi NẾU con tàu bị trễ.
5. (BỞI) VÌ L.N. im lặng tập trung. Tolstoy, những người thân của ông có thể đoán được (THẾ NÀO) bộ não của ông hiện đang hoạt động chăm chỉ đến mức nào.
Một lần nữa, chúng ta đánh số hoặc phân định các câu và bắt đầu suy luận.
Đầu tiên, hãy tìm những từ được đánh vần chính xác bằng dấu gạch nối (dễ dàng hơn). Nhưng không có ai ở đây.
Tìm các từ "Trong (các)" và "(các) phần tiếp theo". Chúng thường được đưa ra và luôn được viết riêng biệt, bất kể ý nghĩa. Có một điều như vậy. Câu 1 có thể gạch bỏ.
Xem có các từ CÁI GÌ(CÁI GÌ), CÙNG(CÙNG) và SO(CÙNG). Mọi thứ đều đơn giản với họ. Xem liệu hạt có thể được loại bỏ. Có một điều tương tự như thế này trong câu 4. Hạt có thể được loại bỏ hoặc sắp xếp lại: điều gì sẽ không xảy ra với tôi. Gạch bỏ thứ 4.
Bây giờ chúng ta phải suy nghĩ về ý nghĩa. Có cách người này cư xử (cách đó, cách đó). Có thể thấy Tolstoy im lặng đến mức nào. Và lý do không quan trọng ở đây. 2 và 5 bị loại. Còn lại 3. Bạn có thể tranh luận về (TỪ) ĐÓ, nhưng chúng tôi biết chắc chắn mọi thứ khác. Nhiệm vụ này được giải quyết bằng phương pháp loại trừ.
Trả lời: vì xung quanh
Cho biết (các) số được thay thế bởi N.
Trong một số bức tranh của Rembrandt có một không khí lễ hội ngầm: ngay cả những bóng người mờ ảo cũng tràn ngập sự ấm áp và hơi thở của chiaroscuro.
1 - N+N (gốc quay về cũ - tench - gậy tra tấn).
2. phân từ có tiền tố - NN
3. phân từ ngắn - N
Trả lời: 3
Đặt dấu chấm câu. Liệt kê hai câu yêu cầu MỘT dấu phẩy. Viết số của các câu này.
1) Các từ khái quát hóa có thể xuất hiện trước hoặc sau các thành viên đồng nhất.
2) V.I. Surikov có một trí nhớ nghệ thuật phi thường và ông đã viết vị linh mục đang cười một cách chính xác từ trí nhớ.
3) Bạn sẽ chạy ra khỏi cổng và nhìn thấy màu trắng chói lóa và tinh khôi của tuyết.
4) Tôi hào hứng xem xét ngôi nhà và những bức tranh trong đó cũng như cư dân của nó.
5) Thế giới nội tâm của bạn được điều chỉnh một cách tinh vi và trung thực và phản ứng với những âm thanh khó nhận biết nhất của cuộc sống.
Hãy đặt các dấu hiệu:
1) Các từ khái quát hóa có thể xuất hiện trước hoặc sau các thành viên đồng nhất. - các thành viên đồng nhất với một liên minh lặp đi lặp lại.
2) V.I. Surikov có một trí nhớ nghệ thuật phi thường, và ông đã vẽ vị linh mục đang cười một cách chính xác từ trí nhớ. - ta tách 2 câu đơn SSP
3) Bạn sẽ chạy ra khỏi cổng và nhìn thấy màu trắng chói lóa và tinh khôi của tuyết. - không có dấu hiệu nào, Và ở các hàng đồng nhất khác nhau.
4) Tôi hào hứng xem xét ngôi nhà, những bức tranh trong đó và cư dân của nó. - lặp lại liên từ nhưng bây giờ có 3 từ đồng nhất và 2 dấu phẩy.
5) Thế giới nội tâm của bạn được điều chỉnh một cách tinh vi và trung thực và phản ứng với những âm thanh khó nhận biết nhất của cuộc sống. - một lần nữa Và trong các hàng đồng nhất khác nhau. Người viết bài kiểm tra không có trí tưởng tượng.
Trả lời: 12
16
Tất cả sự kiện (1) được xem xét (2) và được trải nghiệm bởi F.I. Tyutchev(3) họ khoác lên mình những hình tượng nghệ thuật (4) đạt tới đỉnh cao của sự khái quát hoá triết học.
Ở đây chúng ta có 2 cụm phân từ sau các từ được định nghĩa. Dấu phẩy 2 không được đặt giữa những dấu phẩy đồng nhất với một liên từ duy nhất I. Legkotnya.
Đáp án: 134
Đặt dấu chấm câu: cho biết tất cả các số cần thay thế bằng dấu phẩy trong câu.
Trong khi tham gia sáng tạo văn học, V.I. Dahl (1) Chắc chắn(2) ông coi công việc chính của đời mình là sáng tác “Từ điển cuộc sống”.
Tiếng Nga vĩ đại”. Lời đầu tiên cho cuốn sách này (3) theo hồi ký của người đương thời(4) anh ấy ghi âm ở tuổi mười tám.
Từ giới thiệu và cách diễn đạt giới thiệu được phân tách bằng dấu phẩy ở cả hai bên. Để nhận biết các từ giới thiệu, hãy học chúng. .
Đáp án: 1234
Đặt dấu chấm câu: cho biết (các) số mà vị trí của chúng phải có (các) dấu phẩy trong câu.
BẰNG. Pushkin và người vợ trẻ ở với Demuth (1) có khách sạn (2) được coi là nổi tiếng nhất ở St. Petersburg vào thời điểm đó.
Trong nhiệm vụ này, mệnh đề phụ luôn được giới thiệu bằng đại từ “which”, đại từ này không đứng ở vị trí đầu tiên trong mệnh đề phụ. Đây là một nhiệm vụ dễ dàng. Theo quy định, không có dấu phẩy trước hoặc sau từ “which”. Nhưng tốt hơn hết bạn nên phân tích và vẽ sơ đồ nếu nghi ngờ.
Trả lời: 1
19
Đặt dấu chấm câu: cho biết tất cả các số cần thay thế bằng dấu phẩy trong câu.
[ Sergeyev đã lên bờ ] (1) nhưng ((2) khi tôi nhìn thấy một người đàn ông Trung Quốc xa lạ trên một đống cam khổng lồ ở bến tàu ) (3) [ rồi đột nhiên tôi cảm thấy sâu sắc và rõ ràng ] (4) ( quê hương của anh ấy cách anh ấy bao xa? ) .
Đây là một nhiệm vụ khó khăn. Hãy nhớ thực hiện phân tích cú pháp và vẽ sơ đồ hoặc ít nhất là đặt dấu ngoặc trong câu để hiểu từng liên từ.
Chúng ta nên cảnh giác với cấu trúc NHƯNG KHI, bởi vì đây thường là mối nối của các liên từ nối các câu trông như thế nào.
Trước NHƯNG, luôn lạnh lùng.
Việc đặt dấu phẩy giữa NHƯNG và KHI đang gây tranh cãi. Nếu chúng ta giả sử BUT nối câu 1 và 3 (như chúng ta đã làm), thì bạn cần cố gắng lấy mệnh đề phụ ra và đọc câu không có nó: Sergeev đã lên bờ, nhưng đột nhiên anh ấy cảm thấy nhức nhối và rõ ràng... Nói chung , nghe có vẻ quanh co. Vì mệnh đề không thể được loại bỏ một cách dễ dàng nên chúng ta không đặt dấu phẩy giữa BUT và WHEN.
Tuy nhiên, có một cách lý luận khác. Điều gì sẽ xảy ra nếu BUT kết nối không phải các câu mà là các vị ngữ đồng nhất: Sergeev bỏ đi, nhưng lại cảm thấy "? Khi đó cần có dấu phẩy. Nếu BUT không liên quan đến việc kết nối các câu thì không cần áp dụng quy tắc nối liên từ.
Chúng ta vẫn chọn lựa chọn đầu tiên; phần kết hợp TO ngăn cản sự hoàn chỉnh của câu. Nếu ai đó đưa ra lập luận ủng hộ dấu phẩy thứ 2, chúng tôi sẽ hết sức chú ý lắng nghe. Viết trong các ý kiến.
Dấu phẩy 3 và 4 là cần thiết trong mọi trường hợp. Họ chia sẻ những lời đề nghị và không có lý do gì để không đưa ra những lời đề nghị đó.
Đáp án: 134
20
Câu nào phù hợp với nội dung của văn bản? Vui lòng cung cấp số câu trả lời.
2) Người kể chuyện không đồng ý với quan điểm của Lazar Borisovich rằng chỉ có kiến thức về cuộc sống mới giúp một người trở thành một nhà văn thực thụ.
5) Một nhà văn thực thụ phải là một người chăm chỉ thực sự, hiểu biết và thấu hiểu cuộc sống dưới mọi biểu hiện của nó.
Nhiều người đã hoảng hốt trước đoạn 4, bởi vì văn bản không trực tiếp nói rằng người kể chuyện muốn vào đại học để trở thành nhà văn. Nhưng qua tin nhắn thì rõ ràng người dược sĩ đã biết cậu bé từ lâu và rất có thể cũng biết về ý định vào đại học của cậu bé. Xem đề xuất 10. Điểm trơn trượt nhưng chúng tôi vẫn chọn 4.
Đáp án: 345
21.
Phát biểu nào sau đây là đúng? Nêu số câu trả lời.
1) Câu 4–6 mô tả ngoại hình của một người.
2) Câu 7–9 chứa phần mô tả.
3) Câu 30–32 chứa lý lẽ.
4) Mệnh đề 52 và 53 có nội dung trái ngược nhau.
5) Mệnh đề 55, 56 chứa đựng lý luận.
(4) Anh ấy mặc áo khoác học sinh. (5)Trên chiếc mũi rộng của anh ấy hầu như không giữ được kẹp mũi trên dải ruy băng màu đen. (6) Có một dược sĩ một người đàn ông lùn, chắc nịch và rất hay mỉa mai. - rõ ràng là có mô tả về người đó.
(7) Bằng cách nào đó tôi đi thôi tới Lazar Borisovich ở hiệu thuốc mua bột cho dì Marusya. (8) Cô ấy có chứng đau nửa đầu bắt đầu. (9)cọ xát bột cho dì Marusya, Lazar Borisovich nói chuyện với tôi. - hành động của các nhân vật được liệt kê, không có mô tả.
(30)Anh ấy nên có quá nhiều điều cần biết đến nỗi nghĩ đến nó thậm chí còn đáng sợ. (31) Anh ấy nên hiểu mọi thứ! (32) Anh ấy nên hãy làm việc như một con bò và đừng theo đuổi vinh quang! - chúng ta đang nói về nghĩa vụ chứ không phải về những hành động thực tế, không có mô tả nào: đây là lý luận.
(52) Và dược sĩ đã đúng. (53) Tôi nhận ra rằng mình hầu như không biết gì và cũng chưa nghĩ đến nhiều điều quan trọng. - cậu bé đồng ý với dược sĩ, không có ý kiến phản đối nào.
(55) Tôi biết điều đó không bao giờ với bất cứ ai Tôi sẽ không tin điều đó, Ai sẽ với tôi không nói gì cảđây là cái gì mạng sống– với tình yêu của nàng, khát vọng chân lý và hạnh phúc, với tia chớp của nàng và tiếng nước xa xăm lúc nửa đêm – không có ý nghĩa và lý do. (56)Mọi của chúng tôi phảiđấu tranh để khẳng định cuộc sống này ở khắp mọi nơi và luôn luôn cho đến cuối ngày của bạn. - chúng ta không nói về những hành động thực tế, mà về những hành động giả định và cần thiết; lý luận về ý nghĩa cuộc sống xác nhận giả thuyết: đây là lý luận.
Đáp án: 135
22.
Từ câu 1–6, viết ra một đơn vị cụm từ.
(1) Thỉnh thoảng dược sĩ trong làng đến thăm chú Kolya. (2) Tên dược sĩ này là Lazar Borisovich. (3) Ngay từ cái nhìn đầu tiên anh ta là một dược sĩ khá kỳ lạ. (4) Anh ấy mặc áo khoác học sinh. (5) Trên chiếc mũi rộng của anh ấy, chiếc kính kẹp mũi trên dải ruy băng màu đen hầu như không giữ được. (6) Người dược sĩ là một người đàn ông lùn, chắc nịch và rất hay mỉa mai.
Chúng tôi đang tìm kiếm các biểu thức ổn định. Có một điều ở đây, bạn không thể nhầm lẫn nó.
Trả lời: thoạt nhìn.
Trong số các câu 1–6, hãy tìm một câu có liên quan đến câu trước bằng cách sử dụng đại từ sở hữu. Viết số của ưu đãi này.
(1) Thỉnh thoảng dược sĩ trong làng đến thăm chú Kolya. (2) Được gọi cái này dược sĩ Lazar Borisovich. (3) Ngay từ cái nhìn đầu tiên Cái này có một dược sĩ khá kỳ lạ. (4) Anh ta mặc áo khoác học sinh. (5)Bật của anh ấy Chiếc mũi rộng của anh ấy gần như không thể giữ được chiếc kính kẹp mũi trên dải ruy băng màu đen. (6) Người dược sĩ là một người đàn ông lùn, chắc nịch và rất hay mỉa mai.
Chúng ta khoanh tròn tất cả các đại từ và mọi thứ trông giống chúng. Hãy xem từ nào trả lời câu hỏi của ai? của ai? của ai? Đây là từ ở câu 5. Không có lựa chọn nào ở đây. Nhưng từ HIS không phải lúc nào cũng là đại từ sở hữu. Xin lưu ý: bên cạnh có thể là câu ОН trong trường hợp sở hữu cách. Ví dụ: chỉ của anh ấy và nhìn thấy nó! Câu hỏi của ai? sẽ không vừa nữa.
Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản mà bạn đã phân tích trong khi hoàn thành nhiệm vụ 20–23. Đoạn này xem xét các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Thiếu một số thuật ngữ được sử dụng trong bài đánh giá. Dán
thay cho các khoảng trống (A, B, C, D) là các số tương ứng với số thuật ngữ trong danh sách. Viết vào bảng dưới mỗi chữ cái
số tương ứng. Viết dãy số ở MẪU TRẢ LỜI số 1 vào bên phải bài tập số 24, bắt đầu từ ô đầu tiên, không có dấu cách, dấu phẩy hoặc các ký tự bổ sung khác. Viết mỗi số theo đúng số đã cho trong mẫu.
mẫu.
“Bài phát biểu của tác giả giàu cảm xúc, tượng hình và thuyết phục. Vì vậy, những từ ẩn ý: (A)_________ (“dược sĩ kỳ lạ”, “người hay mỉa mai”) và
(B)_________ (câu 39), kỹ thuật - (C)_________ (câu 12) - không chỉ tạo ra hình ảnh bên ngoài của người dược sĩ mà còn giúp hiểu được tính cách, quan điểm, quan niệm của anh ta về vị trí của một người trong cuộc sống. Một phương tiện diễn đạt cú pháp như (G)_________ (ví dụ: câu 48, 49) giúp hiểu được thái độ của dược sĩ Lazar Borisovich đối với người đối thoại trẻ tuổi.
Danh sách các điều khoản:
1) một số thành viên đồng nhất
2) câu thẩm vấn
3) trớ trêu
4) lời giới thiệu
5) litit
6) ẩn dụ
7) câu cảm thán
8) sự phản đối
9) biểu tượng
Để hoàn thành nhiệm vụ này, trước tiên hãy tìm kiếm manh mối. Trong văn bản có chỗ trống có thể có thuật ngữ: ẩn dụ, thiết bị cú pháp, thiết bị từ vựng, thiết bị.Đây là những lời khuyên. Nếu bạn quyết định một trận đấu, bạn sẽ phải chọn không phải từ 9 mà từ 2-4 điều khoản.
Gợi ý được đưa ra:
“Bài phát biểu của tác giả giàu cảm xúc, tượng hình và thuyết phục. Vì thế, những con đường mòn:(A)_________ (“dược sĩ lạ”, “người hay mỉa mai”) và
(B)_________ (câu 39), thu nhận– (B)_________ (câu 12) - không chỉ tạo nên hình ảnh bên ngoài của người dược sĩ mà còn giúp hiểu được tính cách, quan điểm, quan niệm của người đó về vị trí của một người trong cuộc sống. Những điều sau đây giúp hiểu được thái độ của dược sĩ Lazar Borisovich đối với người đối thoại trẻ tuổi của mình: thiết bị cú pháp tính biểu cảm, như (D)_________ (ví dụ: câu 48, 49).”
Hãy xác định các điều khoản:
1) một số thành viên đồng nhất - một phương tiện cú pháp
2) câu nghi vấn là một thiết bị cú pháp
3) trớ trêu - trope
4) từ giới thiệu - phương tiện cú pháp
5) litote - trope
6) ẩn dụ - ẩn dụ
7) câu cảm thán - một thiết bị cú pháp
8) đối lập - kỹ thuật
9) văn bia - trope
Tải xuống bảng điều khoản tương ứng
Rõ ràng ngay rằng kỹ thuật duy nhất có thể là đối lập. Bạn thậm chí không cần phải nhìn vào văn bản. B-8.
Bây giờ hãy chọn:
“Dược sĩ kỳ lạ”, “người hay mỉa mai” - có thể là mỉa mai, hoặc châm biếm, hoặc ẩn dụ, hoặc một văn bia. Litotes biến mất ngay lập tức, không có gì đáng nói ở đây, litote nói chung là cực kỳ hiếm trong văn bản. Ẩn dụ và mỉa mai gắn liền với việc chuyển nghĩa; không có sự chuyển nghĩa nào ở đây. Những gì còn lại là biểu tượng. A-9.
(39) Để cuộc sống thấm vào bạn! Những gì còn lại là ẩn dụ, mỉa mai và litote. Litota một lần nữa ngay lập tức biến mất. Không có sự mỉa mai ở đây, nhưng có một ẩn dụ. B-6.
(48) Tôi rất vui! (49) Bạn thấy đấy!
Trong 2 câu ngắn này chúng ta tìm chuỗi thành viên đồng nhất, câu mở đầu, câu hỏi và câu cảm thán. Để nhận ra dấu chấm than, bạn thậm chí không cần phải tốt nghiệp ra trường. Tất nhiên là G-7.
Đáp án: 9687
25.
Viết một bài luận dựa trên văn bản bạn đọc.
Hãy hình thành một trong những vấn đề mà tác giả của văn bản đặt ra.
1) Lazar Borisovich là một dược sĩ ở nông thôn, mặc dù cả đời ông mơ ước được tham gia vào lĩnh vực sáng tạo văn học và thậm chí còn xuất bản một số tác phẩm của mình.
2) Người kể chuyện không đồng ý với ý kiến của Lazar Borisovich rằng chỉ có kiến thức cuộc sống mới giúp bạn trở thành một nhà văn thực thụ.
3) Một dược sĩ trong làng đến nhà họ hàng của người kể chuyện.
4) Người kể chuyện đã tốt nghiệp cấp 3 và chuẩn bị vào đại học để sau này trở thành nhà văn.
5) Một nhà văn thực sự phải là một người lao động thực sự, người biết và hiểu cuộc sống dưới mọi biểu hiện của nó..
Ở đây chỉ có 2 luận văn nhưng chúng có nội dung giống nhau.
Tất nhiên, văn bản này vừa nói về tầm quan trọng của việc lựa chọn con đường sống vừa về sự phức tạp của sự lựa chọn này.
Và cuối cùng sẽ có điều gì đó về ý nghĩa của cuộc sống, nhưng điều này sẽ rất xa vời.
Tuy nhiên, chúng tôi sẽ tập trung vào phần tóm tắt của nhiệm vụ 20. Quan điểm của tác giả đối với K3 được thể hiện rõ ràng ở đó.
Những lý lẽ để đưa ra. Chúng ta cần những tấm gương của những nhà văn thực thụ đã nghiên cứu về cuộc sống. Cuốn tiểu thuyết “Thép đã được tôi luyện như thế nào” và tiểu sử của tác giả nó là lý tưởng. Bạn có thể lấy "Thời thơ ấu", "Trong con người" của M. Gorky. Như một ví dụ tiêu cực, Ryukhin trong “The Master and Margarita” (hơi dài dòng nhưng sẽ được). Ví dụ thứ hai là tiểu sử của bất kỳ nhà văn nào mà bạn tin rằng đã nghiên cứu về cuộc sống và sau đó viết về nó. Ví dụ, Vladislav Krapivin đã thành lập biệt đội “Caravelle”, đóng du thuyền cho trẻ em, dạy các thành viên của biệt đội đấu kiếm và đi bộ đường dài. Tất nhiên, việc viết cho trẻ em là điều dễ dàng đối với ông. "Cậu bé cầm kiếm" là một cuốn tiểu thuyết về cuộc sống của đội quân. BẰNG. Makarenko viết cuốn tiểu thuyết “Bài thơ sư phạm” về việc cải tạo những phạm nhân chưa thành niên ở khu lao động trẻ em, do chính tác giả và người sáng tạo ra nó vào những năm 20 của thế kỷ XX. Câu chuyện nổi tiếng về “Telegram” của Paustovsky được viết dựa trên một câu chuyện có thật mà Konstantin Georgievich đã biết được khi đi du lịch khắp đất nước. Hãy nhớ đến những nhà văn đã trải qua chiến tranh và viết về chiến tranh. Có rất nhiều ví dụ.
A) vi phạm kết nối giữa chủ ngữ và vị ngữ.
a) ngắt mệnh đề chính với các mệnh đề phụ và xem liệu chủ ngữ và vị ngữ có thống nhất trong mỗi cặp hay không (điều này
những cấu trúc như Những người... Nhiều người... Tất cả những người);
b) các từ viết tắt, xác định từ khóa và xem liệu nó có phù hợp với vị ngữ về giới tính và số lượng hay không;
c) tên địa lý, xác định giới tính của danh từ theo giới tính (sông - cô, thành phố - anh, v.v.), nhìn,
chủ ngữ này có phù hợp với vị ngữ về giới tính hay không.
d) những từ mà nhiều người không biết về giới tính (tinh tinh, vẹt mào, mạng che mặt, v.v.), xem những từ này có phù hợp với vị ngữ theo giới tính hay không.
Trong số tất cả những từ trên trong các câu, chúng ta chỉ tìm thấy cấu trúc all who... ở câu thứ 2. Chúng ta hãy xem xét cẩn thận:
"Tất cả , ai đã nghe bài phát biểu của giáo sư, một lần nữa đã từng là Tôi rất ngạc nhiên trước sự tươi sáng, độc đáo và sâu sắc trong bài phát biểu của anh ấy." Bằng màu sắc
Nội dung cơ bản của 2 câu được nhấn mạnh. Ở trung tâm của câu chính, chủ ngữ và vị ngữ “mọi thứ đều” không nhất quán về số lượng.
MỘT - 2. Sau khi đưa ra quyết định, đừng quên gạch bỏ các lựa chọn trong KIMakheti để chúng không còn làm phiền bạn nữa.
B) sử dụng sai dạng trường hợp của danh từ với giới từ.
Chúng tôi đang tìm kiếm giới từ phái sinh. Đặc biệt thường xuyên gặp nhau cảm ơn, đồng ý, mặc dù . Những giới từ này yêu cầu một tặng cách
trường hợp. Hãy xem liệu có những từ nào như vậy trong các câu được đề xuất hay không. Chơi lô tô! Câu 5: “Trái với lời khuyên của bác sĩ
vận động viên đã không giảm tải trong quá trình tập luyện." Hãy xem từ "khuyến nghị" nằm trong trường hợp nào? Khuyến nghị.
Trường hợp sở hữu cách, a d.b. tặng cách.
B-5
C) xây dựng câu có cụm trạng từ không chính xác
Trước hết, hãy tìm những câu có chứa cụm trạng từ. MB của họ một số. Chúng ta hãy nhớ lại những câu hỏi về gerunds:
đang làm gì? bạn đã làm gì?
Chúng ta có 2 câu có cụm từ tham gia:
3)Thấp phía trên đường chân trời đang được tạo ra không đúng hiệu suất về kích thước của Mặt trăng.
4)Tìm thấy chính mình trong nhà của người lạ , Chờ đợi khi bạn được giới thiệu.
Chúng tôi nhấn mạnh những điều cơ bản: “một chế độ xem đang được tạo” và “chờ”. Chúng tôi đảm bảo rằng những lời đề nghị này không mang tính cá nhân. Nếu như
bạn sẽ thấy sự khách quan, chắc chắn có sai sót ở đó. Sử dụng các cụm từ tham gia trong khách quan đề xuất không được phép. Bây giờ chúng ta hãy xem
sao cho hành động được mô tả trong cụm trạng từ được thực hiện bởi người có tên trong chủ ngữ. Không thể định vị được chế độ xem
thấp phía trên đường chân trời. Trong khi chờ đợi, có thể bạn sẽ đến nhà người lạ. Lỗi ở câu 3.
TRONG - 3.
D) xây dựng câu sai với lời nói gián tiếp
Tìm kiếm các từ của người khác trong dấu ngoặc kép và các từ “đã nói”, “được hỏi”, “suy nghĩ”, “đã viết”, v.v. Chúng tôi không có báo giá. Nhưng từ “được hỏi” vẫn có ở đó.
7) Tôi ngạc nhiên hỏi cái gì pháo đài ở đâu?
Dòng chữ "Pháo đài ở đâu?" không thay đổi, chúng nên được đóng khung dưới dạng lời nói trực tiếp, nhưng tác giả của đề xuất đã kết hợp từ
lời nói trực tiếp và gián tiếp.
G - 7.
D) lỗi khi xây dựng câu với các thành viên đồng nhất
Trước hết, chúng ta lấy những câu nói chung có các thành viên đồng nhất. Và chúng tôi chú ý đến sự hiện diện trong
các câu có liên từ kép (không chỉ..., mà còn..., cả hai..., và..., không quá nhiều..., nhưng..., v.v.)
Chúng tôi đã bỏ các ưu đãi 2, 5, 3, 7. Không có thành viên đồng nhất trong 4, 6. Chúng tôi xem xét cẩn thận các đề xuất còn lại:
1) Các khu bảo tồn động vật hoang dã đang được thành lập Làm sao Vì BẢO TRÌ, vì vậy đối với sự hồi phục số loài động vật quý hiếm bị ảnh hưởng