Kiểm tra chứng khó đọc. Phương pháp phát hiện sớm chứng khó đọc

Tiểu học là giai đoạn quan trọng tiếp theo trong cuộc đời của một đứa trẻ. Chiếc thước kẻ đầu tiên và những bông hoa dành tặng giáo viên, những người ngồi cạnh bàn mới và tất nhiên là cả những bộ môn học thuật. Than ôi, tin tức từ thầy cô không phải lúc nào cũng vui. Không cần thiết phải giật ngay thắt lưng của bạn và buộc tội đứa trẻ mẫu giáo của ngày hôm qua về mọi tội trọng. Có lẽ kết quả đáng thất vọng là bằng chứng của chứng khó đọc. Chúng ta hãy tìm hiểu nó là gì.

Chuyện gì đã xảy ra vậy

Chứng khó đọc là một chứng rối loạn não gây khó khăn cho việc học đọc.

Các chuyên gia nước ngoài cho rằng việc phân loại chứng khó đọc bao gồm:

• – khó học viết
• Chứng khó tính toán – không có khả năng học đếm
• Dysorthography - mù chữ
• Chứng khó thở hoặc khả năng phối hợp cử động kém.

Các bác sĩ Nga phân biệt danh sách các bệnh này, xem xét từng bệnh riêng biệt.

Giống loài

Các triệu chứng khác nhau của chứng khó đọc cho phép chúng ta phân biệt các loại chứng khó đọc sau:

• Chứng khó đọc ngữ pháp - nhầm lẫn về giới tính, trường hợp và số lượng ("kẹo ngon").
• Âm vị - các âm tiết và phụ âm ghép đôi được hoán đổi cho nhau (v-f, b-p).
• Chứng khó đọc ngữ nghĩa là tình trạng thiếu khả năng đọc hiểu. Một sự tương tự đơn giản là một văn bản được nói bởi một chương trình máy tính không thể hiểu được ý nghĩa.
• Chứng khó đọc quang học – các chữ cái có cách viết tương tự (r – ь, sh-shch) bị nhầm lẫn.
  Chứng khó đọc Mnestic - không thể hiểu được mối quan hệ giữa một chữ cái và âm thanh tương ứng trong đầu.
• Những dạng chứng khó đọc như vậy phổ biến hơn nhiều so với chứng khó đọc xúc giác - trẻ mù không thể hiểu được các chữ cái chấm trong chữ nổi Braille.

Lý do

Điều kiện tiên quyết để bệnh khởi phát luôn gắn liền với yếu tố sinh học thần kinh - hoạt động không đúng đắn của các tế bào thần kinh giữa hai bán cầu đại não. Có nhiều nguyên nhân khác nhau có thể gây ra chứng khó đọc.

Trước khi thụ thai:

• đột biến
• Khuynh hướng di truyền - sự hiện diện của những khó khăn tương tự ở người thân làm tăng cơ hội phát triển bệnh lý ở thai nhi.

Trong bụng mẹ:

• Nhiễm độc (rượu, hút thuốc, ma túy, hóa chất)
• Thiếu oxy
• Virus (vàng da, herpes, cúm)
• Nhau bong non

Vào thời điểm sinh:

• Các cơn co thắt yếu hoặc vắng mặt
• Sự trì trệ trong kênh sinh
• Thuốc kích thích chuyển dạ
• Thao tác của Kristeller, hoặc ép trẻ sơ sinh ra bằng cách ấn vào bụng mẹ
• Dây rốn vướng víu

Nguyên nhân gây chứng khó đọc sau đó:

• Người thuận tay trái ẩn giấu hoặc hoạt động của bán cầu não phải
• Chậm phát triển
• Nhiễm virus (sởi, thủy đậu, bại liệt, sởi rubella)

Dấu hiệu

Vì cơ chế của chứng khó đọc rất đa dạng nên cần phải tiến hành thử nghiệm đầy đủđể có chẩn đoán rõ ràng. Có những “cờ đỏ” - những dấu hiệu cho thấy sự hiện diện của chúng cần được tư vấn về liệu pháp ngôn ngữ.

Các triệu chứng của chứng khó đọc mà bạn có thể chú ý tại nhà:

• Vô tổ chức
• Khi đọc, trẻ dường như đang cố đoán hơn là giải mã văn bản.
• Chữ viết xấu
• Dễ xúc động, bốc đồng, cáu kỉnh
• Chuyển động không phối hợp.

Chẩn đoán sớm chứng khó đọc được thực hiện bởi một nhà trị liệu ngôn ngữ.

Người thực hiện bài kiểm tra chứng khó đọc sử dụng nhóm nhiệm vụ sau:

1. Trẻ được yêu cầu lặp lại một nhịp điệu đơn giản và phải lặp lại không mắc lỗi. Khi bạn biểu diễn, các chuỗi nhịp điệu trở nên phức tạp hơn.
2. Hãy liệt kê các mùa và ngày trong tuần theo thứ tự.
3. Các em lần lượt thực hiện ba cử chỉ khác nhau (đập tay lên bàn, xoay bằng cạnh hoặc nắm chặt thành nắm đấm) và trẻ sẽ sao chép các thao tác đã thực hiện.
4. Lặp lại chuỗi số, chữ cái và khái niệm.
5. Tái tạo các động tác phát âm (xoay lưỡi, uốn thành ống, mỉm cười).
6. Các thuật ngữ phức tạp trùng lặp do người lớn nói (ví dụ: nhiệt kế, chứng nhận, phòng cấp cứu).
7. Lặp lại các câu càng gần với ngữ nghĩa của văn bản nguồn càng tốt.
8. Tạo dạng số nhiều cho một từ nhất định ở số ít, tính từ từ danh từ.

Chứng khó đọc ở học sinh nhỏ tuổi được thể hiện rõ ràng qua kết quả học tập của chúng.

Trong trường hợp không được điều trị, các đặc điểm tính cách như:

• Sự lơ đãng
• Mơ mộng quá mức
• Phức tạp vì cảm thấy “ngu ngốc”, “khác biệt với bạn bè đồng trang lứa”
• Lo lắng, cô lập
• Thay đổi tâm trạng thường xuyên
• Chậm tiếp thu kiến ​​thức.

Kết quả là:

• Điểm kém
• Không thích học
• Đôi khi hình thành những thói quen xấu làm giảm căng thẳng (cắn móng tay, ngoáy da, xoay đồ vật trên tay)
• Thiếu kiên trì
• Khó khăn trong giao tiếp.

Điều trị và sửa chữa

Điều trị tối ưu chứng khó đọc ở trẻ em ở trẻ mẫu giáo hoặc trẻ nhỏ. Việc điều chỉnh nhằm mục đích hình thành:

• Kỹ năng phân tích ngữ nghĩa của thông tin
• Tư duy không gian
• Trí nhớ thị giác và thính giác
• Các chuẩn mực ngôn ngữ ngữ pháp từ vựng
• Sửa lỗi phát âm

Bài tập

• Xây dựng câu chuyện dựa trên một nhóm hình ảnh.

• Ghi nhớ thơ (mở rộng vốn từ vựng và kích hoạt trí nhớ).

• Kể lại những đoạn sách bạn yêu thích.

• Trò chơi bảng chữ cái từ tính.

• Viết các chữ cái và âm tiết từ que, bút chì, hình khối và sợi chỉ màu.

• Các bài tập uốn lưỡi và phát âm.

• Giấy nến viết thư.

• Dùng ngón tay vẽ các chữ lên cơ thể trẻ rồi yêu cầu trẻ giải mã những gì mình vẽ ra.

TRONG. Sadovnikova cung cấp cho trẻ em công nghệ sau đây để khắc phục chứng khó viết và chứng khó đọc:

1. Sửa câu có lỗi ở một số phần.
2. Chèn các chữ cái còn thiếu.
3. Đếm các âm tiết, nguyên âm và phụ âm.
4. Đặt tên các đồ vật bắt đầu bằng một chữ cái nhất định.
5. Tiến hành phân tích âm thanh-chữ cái.
6. Cảm nhận bảng chữ cái bằng bìa cứng, liên kết các chữ cái với những đồ vật quen thuộc.
7. Sử dụng sách copybook và sách ABC có hình ảnh tươi sáng.

phòng ngừa

Nguyên nhân của chứng khó đọc rất rộng. Để giảm thiểu rủi ro, bà bầu nên cẩn thận với sức khỏe của mình, tuân thủ nghiêm ngặt sự hướng dẫn của nhân viên y tế bệnh viện phụ sản và tránh tiếp xúc với bệnh nhân trước và sau khi sinh một điều kỳ diệu nhỏ. Những biện pháp như vậy là cách phòng ngừa chứng khó đọc tốt nhất.

Phòng ngừa một trăm phần trăm chứng khó đọc là không thể. Tuy nhiên, có nhiều cách để giảm thiểu rủi ro.

Triển vọng tương lai

Hầu hết các bậc cha mẹ, ngay cả khi xác định các triệu chứng đầu tiên của chứng khó đọc, đều hoảng sợ: chúng ta có thể nói về loại công việc và sự phát triển nghề nghiệp nghiêm túc nào với chẩn đoán như vậy! Hãy tin tôi, mọi thứ không quá khủng khiếp.

Chứng khó đọc thường được gọi là “căn bệnh của thiên tài”. Những nhân vật nổi tiếng kiếm được số tiền khổng lồ bất chấp hành vi vi phạm này.

Vin Diesel, ngôi sao tàn bạo của The Fast and the Furious, đã có thể xây dựng sự nghiệp diễn xuất thành công dù mắc chứng khó đọc.

Keanu Reeves, dù không có trình độ học vấn trung học, đã khiến hàng tỷ người phải suy nghĩ về tính nhân tạo của thế giới chúng ta khi đóng vai trong The Matrix.

Danh sách này còn có Daniel Radcliffe, người đã kiếm được hàng triệu USD thậm chí trước khi đến tuổi trưởng thành.

“Căn bệnh thiên tài” đôi khi trở thành bài kiểm tra khó khăn cho cả bản thân gia chủ và người thân. Đừng tuyệt vọng và đừng lo lắng về số phận của kho báu của bạn: khác biệt với những người khác không có nghĩa là gây tử vong. Chứng khó đọc, với sự quan tâm đúng mức của cha mẹ, không ngăn cản trẻ có được một cuộc sống tuyệt vời.

Vui lòng xác nhận rằng chương trình đào tạo và/hoặc bài kiểm tra là dành cho bạn. Bạn sẽ tạo một tài khoản cá nhân. Loại tài khoản này được thiết kế đặc biệt để giúp bạn đánh giá và rèn luyện khả năng nhận thức của mình.

Xác nhận rằng bạn muốn tổ chức đào tạo và/hoặc kiểm tra nhận thức cho gia đình hoặc bạn bè của mình. Bạn sẽ tạo một tài khoản gia đình. Tài khoản này đã được tạo để cung cấp cho gia đình bạn quyền truy cập vào các bài kiểm tra và bài tập luyện của CogniFit.

Pin kiểm tra trên máy tính để xác định và đánh giá chứng khó đọc

• Ước tính chỉ số nguy cơ mắc chứng khó đọc
• Dành cho trẻ em trên 7 tuổi, thanh thiếu niên và người lớn
• Thời gian kiểm tra khoảng 30-40 phút
• Phân tích độ tin cậy kiểm tra - chỉ bằng tiếng Anh

Pin đánh giá trên máy tính dành cho chứng khó đọc (CAB-DX) của CogniFit là một công cụ chuyên nghiệp, dẫn đầu thị trường bao gồm một loạt các bài kiểm tra và nhiệm vụ lâm sàng đã được xác nhận giúp xác định nhanh chóng và chính xác sự hiện diện của các triệu chứng, dấu hiệu và sự suy giảm của quá trình nhận thức đặc trưng của chứng khó đọc.

Bài kiểm tra chứng khó đọc trực tuyến sáng tạo này là một nguồn tài liệu khoa học cho phép bạn tiến hành sàng lọc nhận thức toàn diện, xác định các kỹ năng nhận thức yếu và mạnh cũng như đánh giá nguy cơ mắc chứng khó đọc. Bài kiểm tra nhằm mục đích dành cho trẻ em trên 7 tuổi, thanh thiếu niên và người lớn. Bất kỳ người dùng nào, cả tư nhân và chuyên nghiệp, đều có thể dễ dàng sử dụng pin kiểm tra tâm lý thần kinh này.

Báo cáo kết quả sẽ tự động có sau khi hoàn thành bài kiểm tra, mất khoảng 30-40 phút.

Chứng khó đọc hiện đang bị đánh giá thấp. Tuy nhiên, chứng rối loạn học tập này có liên quan đến những khó khăn dai dẳng, đáng kể ảnh hưởng đến kỹ năng ngôn ngữ trong đọc và viết. Bệnh sử lâm sàng và các xét nghiệm khác nhau, đặc biệt là xét nghiệm tâm lý thần kinh, vẫn là công cụ hiệu quả nhất để chẩn đoán chứng khó đọc. Xin lưu ý rằng CogniFit không cung cấp chẩn đoán y tế cho chứng khó đọc. Nên sử dụng xét nghiệm chứng khó đọc toàn diện này như một công cụ hỗ trợ cho chẩn đoán chuyên môn. Bài kiểm tra không thể thay thế một cuộc phỏng vấn lâm sàng.

Giao thức kỹ thuật số để kiểm tra chứng khó đọc (CAB-DX)

Đánh giá nhận thức toàn diện này để phát hiện chứng khó đọc bao gồm một bảng câu hỏi và một loạt các bài kiểm tra tâm lý thần kinh toàn diện. Thời lượng của nó là khoảng 30-40 phút.

Nếu nghi ngờ mắc chứng khó đọc, người dùng phải trả lời bảng câu hỏi đánh giá các triệu chứng và dấu hiệu lâm sàng đặc trưng của một độ tuổi nhất định, sau đó hoàn thành một loạt bài tập và nhiệm vụ đã được xác thực được trình bày dưới dạng trò chơi máy tính đơn giản.

Bảng câu hỏi được phát triển dựa trên tiêu chuẩn chẩn đoán

Bảng câu hỏi là một loạt các câu hỏi sàng lọc với các câu trả lời đơn giản được thiết kế để xác định các tiêu chuẩn chẩn đoán, dấu hiệu và triệu chứng chính, phù hợp với độ tuổi của người nghi mắc chứng khó đọc.

Yếu tố tâm lý thần kinh và hồ sơ nhận thức

Bài kiểm tra tiếp tục với một loạt nhiệm vụ được thiết kế để đánh giá các yếu tố tâm lý thần kinh chính được xác định trong tài liệu khoa học là tiêu chí cho chứng rối loạn này. Thang đo và xét nghiệm lâm sàng được sử dụng đã được xác nhận phù hợp với độ tuổi của người dùng.

Báo cáo kết quả đầy đủ

Sau khi hoàn thành bài kiểm tra chứng khó đọc, bạn sẽ nhận được báo cáo kết quả chi tiết, phản ánh điểm nguy cơ mắc chứng khó đọc (thấp-trung bình-cao), các dấu hiệu và triệu chứng cảnh báo, hồ sơ nhận thức, phân tích kết quả, mẹo và thủ thuật. Kết quả kiểm tra cung cấp thông tin có giá trị có thể giúp phát triển các phương pháp khắc phục và cũng sẽ hữu ích cho chuyên gia có trình độ tiến hành các kiểm tra sâu hơn và nghiên cứu trường hợp chi tiết hơn.

Kết quả tâm lý

Kết quả tâm lý

Đánh giá chứng khó đọc CogniFit (CAB-DX) sử dụng thuật toán độc quyền và công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích hơn một nghìn biến số và báo cáo kết quả tâm lý chính xác cho dù bạn có nguy cơ mắc chứng khó đọc hay không.

Hồ sơ nhận thức được trình bày trong báo cáo tâm lý thần kinh có độ tin cậy cao, ổn định và nhất quán. Kết quả kiểm tra được xác nhận thông qua các lần kiểm tra và đo lường lặp đi lặp lại. Để xác nhận độ tin cậy, nhiều phương pháp khác nhau đã được sử dụng, bao gồm hệ số Cronbach Alpha, giá trị của hệ số này là khoảng 9. Độ tin cậy kiểm tra lại của bài kiểm tra (Test-Retest) là khoảng 1, cho thấy độ chính xác và độ tin cậy cao.

Chương trình dành cho ai?

Thử nghiệm (CAB-DX) dành cho trẻ em trên 7 tuổi và người lớn với nghi ngờ mắc chứng khó đọc.

Bất kỳ người dùng nào, cả tư nhân và chuyên nghiệp, đều có thể dễ dàng sử dụng pin kiểm tra tâm lý thần kinh này. Không cần có kiến ​​thức đặc biệt về khoa học thần kinh hoặc khoa học máy tính để sử dụng chương trình lâm sàng này. Việc kiểm tra chủ yếu nhằm mục đích:

Chuyên gia y tế

Tiến hành kiểm tra chính xác bệnh nhân của tôi và cung cấp báo cáo đầy đủ về kết quả

Pin kiểm tra chứng khó đọc thần kinh CogniFit hỗ trợ các chuyên gia y tế phát hiện, chẩn đoán và can thiệp. Xác định triệu chứng và rối loạn chức năng nhận thức là bước đầu tiên để xác định chứng khó đọc và lựa chọn phương pháp can thiệp phù hợp. Với phần mềm quản lý bệnh nhân mạnh mẽ này, bạn có thể kiểm tra nhiều số liệu và cung cấp các báo cáo toàn diện và được cá nhân hóa.

Trường học và giáo viên

Xác định những học sinh có nguy cơ mắc chứng khó đọc. Giúp ngăn ngừa thất bại ở trường

Nhóm đánh giá tâm lý thần kinh này, được trình bày dưới dạng các bài kiểm tra đơn giản, cho phép giáo viên và nhà giáo dục không chuyên về lĩnh vực chứng khó đọc đánh giá khách quan học sinh và tạo các báo cáo toàn diện, cá nhân hóa để đánh giá điểm yếu và điểm mạnh của họ, đồng thời nhanh chóng xác định học sinh có nguy cơ mắc chứng khó đọc, những người cần được chẩn đoán cá nhân và đào tạo trên cơ sở bồi thường.

Cha mẹ, người giám hộ và cá nhân

Tìm hiểu xem những người thân thiết với tôi có nguy cơ mắc chứng khó đọc không

Bài kiểm tra chứng khó đọc CogniFit là một nguồn tài nguyên được thiết kế khoa học gồm các bài kiểm tra và hoạt động đơn giản, thú vị có thể hoàn thành trực tuyến. Cho phép bất kỳ người dùng nào không có kiến ​​thức chuyên môn đánh giá các yếu tố tâm lý thần kinh khác nhau liên quan đến chứng khó đọc. Một hệ thống kết quả toàn diện giúp xác định liệu có nguy cơ mắc chứng khó đọc hay không và đưa ra khuyến nghị trong từng trường hợp cụ thể.

Thuận lợi

Thuận lợi

Sử dụng phần mềm được phát triển khoa học này để đánh giá nhanh chóng và chính xác các dấu hiệu, triệu chứng, điểm yếu, điểm mạnh và rối loạn chức năng của quá trình nhận thức bị suy giảm do chứng khó đọc mang lại nhiều lợi ích:

CÔNG CỤ LÃNH ĐẠO

Bộ đánh giá chứng khó đọc (CAB-DX) là một nguồn tài nguyên chuyên nghiệp được tạo ra bởi các chuyên gia về khuyết tật học tập (DEA) và các nhà tâm lý học thần kinh. Các bài kiểm tra nhận thức đã được cấp bằng sáng chế và xác nhận lâm sàng. Công cụ dẫn đầu ngành này được cộng đồng khoa học, trường học, trường đại học, gia đình, tổ chức và trung tâm y tế trên khắp thế giới sử dụng rộng rãi.

DỄ DÀNG SỬ DỤNG

Bất kỳ người dùng tư nhân hoặc chuyên nghiệp nào (chuyên gia y tế, giáo viên, v.v.) đều có thể quản lý pin kiểm tra tâm lý thần kinh một cách độc lập mà không cần có kiến ​​thức đặc biệt về lĩnh vực khoa học thần kinh hoặc khoa học máy tính. Định dạng tương tác cho phép bạn quản lý chương trình một cách dễ dàng và hiệu quả.

ĐỘ HẤP DẪN CAO

Tất cả các bài tập lâm sàng đều được trình bày tự động dưới dạng trò chơi tương tác vui nhộn, giúp tăng động lực và sự dễ hiểu khi thực hiện, đặc biệt là đối với trẻ em.

BÁO CÁO KẾT QUẢ CHI TIẾT

Pin đánh giá nhận thức cho chứng khó đọc (CAB-DX) cung cấp phản hồi nhanh chóng và chính xác thông qua hệ thống phân tích hiệu suất toàn diện để xác định và hiểu các triệu chứng lâm sàng, điểm mạnh, điểm yếu và chỉ số rủi ro.

Chương trình mạnh mẽ này phân tích hơn một nghìn biến số và đưa ra các đề xuất cụ thể và được cá nhân hóa cho từng người dùng.

Khi sử dụng pin kiểm tra này, bạn có thể phát hiện các rủi ro liên quan đến khó khăn trong học tập một cách đáng tin cậy, chủ yếu là đọc, trẻ em từ 7 tuổi và người lớn.

Nếu bạn nghi ngờ ai đó có nguy cơ mắc chứng khó đọc, bạn nên thực hiện xét nghiệm này càng sớm càng tốt. Việc phát hiện sớm cho phép giảm thiểu những khó khăn trong phát triển và áp dụng chương trình can thiệp thích hợp trong từng trường hợp.

Nhóm kiểm tra này cũng cho phép bạn xác định chỉ số rủi ro ở người lớn. Hiện nay, nhiều người trưởng thành gặp vấn đề về đọc và viết trong suốt cuộc đời nhưng họ thậm chí còn không nhận thức được tình trạng rối loạn chức năng này. Vì vậy, dù có năng lực trí tuệ bình thường hoặc cao nhưng các em vẫn có thể bị coi là học sinh lười biếng, tụt hậu. Nếu vấn đề không được phát hiện kịp thời và không thực hiện các biện pháp cần thiết, điều này có thể dẫn đến khó khăn trong các lĩnh vực xã hội, công việc và thậm chí cả tình cảm.

Các triệu chứng quan trọng nhất của chứng khó đọc là::

Các loại bệnh khó đọc

Triệu chứng quan trọng nhất

Sự miêu tả

Tính hiếu động-bốc đồng chiếm ưu thế

Khó khăn khi viết

Khó đọc

Khó khăn trong quy hoạch

Khó khăn khi viết

Người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc xử lý các ký hiệu bằng văn bản một cách chính xác. Họ rất khó viết chữ và bày tỏ suy nghĩ của mình bằng văn bản. Ví dụ, họ có thể hiểu rất rõ khi điều gì đó được nói với họ, nhưng lại gặp khó khăn rất lớn trong việc ghi chép hoặc ghi chú. Người lớn và trẻ em mắc chứng khó đọc có thể viết khó hiểu, đánh vần các chữ cái kém hoặc nhầm lẫn chúng bằng những từ tương tự. Ví dụ: họ có thể nhầm lẫn giữa "nhà" và "thời trang".

Khó đọc

Người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc giải mã thông tin, đó là lý do tại sao việc đọc lại rất khó khăn. Họ đọc chậm, khó hiểu tin nhắn và có thể gặp khó khăn khi ghi nhớ và lưu giữ thông tin họ đọc. Theo quy định, họ không quan tâm đến việc đọc.

Khó khăn trong quy hoạch

Chứng khó đọc được đặc trưng bởi các vấn đề trong việc phát triển các chức năng điều hành. Điều này có nghĩa là bất kỳ nhiệm vụ nào yêu cầu lập kế hoạch tối thiểu đều có thể là một thách thức thực sự. Chức năng điều hành là một tập hợp các khả năng nhận thức phức tạp cho phép chúng ta lập kế hoạch cho bất kỳ nhiệm vụ nào và chia nó thành các bước (phân tích nhiệm vụ, hiểu những gì cần thiết để giải quyết nó, tổ chức thực hiện và xác định thời gian cần thiết cho việc này, cấu trúc công việc, xác định mục tiêu , đánh giá hiệu quả của các nhiệm vụ được thực hiện, các hành động được điều chỉnh tùy theo kết quả, v.v.)

Các vấn đề về phối hợp vận động và định hướng không gian

Một số người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc phối hợp cử động và khó phân biệt trái-phải, trên-dưới, trước-sau, trong-ngoài, v.v. Chúng có thể tỏ ra rất vụng về và thường xuyên bị lạc. Nhiều người mắc chứng khó đọc cảm thấy khó khăn khi tham gia các môn thể thao đòi hỏi sự phối hợp tốt, chẳng hạn như đạp xe hoặc các trò chơi đồng đội như bóng đá.

Khó khăn trong lĩnh vực xã hội và lao động

Các vấn đề về đọc và viết bắt đầu từ thời thơ ấu và trở nên rõ ràng hơn khi khối lượng công việc và nhu cầu học tập tăng lên. Có một mối tương quan rất lớn giữa chứng khó đọc và thất bại ở trường học. Rất thường xuyên, các triệu chứng của chứng khó đọc bị nhầm lẫn với sự lười biếng, nhầm lẫn coi học sinh là lười biếng và/hoặc không thành công. Chứng khó đọc ở người lớn cũng có thể gặp vấn đề tương tự ở nơi làm việc.

Mô tả bảng câu hỏi dựa trên tiêu chí chẩn đoán

Chứng khó đọc được đặc trưng bởi một loạt các triệu chứng và dấu hiệu lâm sàng có thể cho thấy sự hiện diện của chứng rối loạn. Đó là lý do tại sao Pin mắc chứng khó đọc CogniFit (CAB-DX) bắt đầu bằng một bảng câu hỏi sàng lọc dựa trên các tiêu chuẩn chẩn đoán chính cho từng nhóm tuổi, có tính đến các dấu hiệu và triệu chứng của chứng khó đọc.

Các câu hỏi được trình bày ở đây tương tự như những câu hỏi trong sổ tay chẩn đoán, bảng câu hỏi lâm sàng hoặc thang đo kiểm tra, nhưng chúng đã được đơn giản hóa để bất kỳ ai cũng có thể trả lời.

Tiêu chuẩn chẩn đoán trẻ từ 7 đến 12 tuổi

Bài kiểm tra bao gồm một loạt các câu hỏi đơn giản, câu trả lời phải được người kiểm tra hoặc chuyên gia hoàn thành. Bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về: các vấn đề về đọc và viết (khó đọc hoặc viết), các vấn đề về học tập và phát triển (thành tích học tập thấp), các vấn đề về kỹ năng tâm thần vận động và không gian.

Tiêu chuẩn chẩn đoán cho thanh thiếu niên từ 13 đến 17 tuổi

Bài kiểm tra bao gồm một loạt các câu hỏi đơn giản mà người thân hoặc người phụ trách kiểm tra có thể hoàn thành. Bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về: các vấn đề về đọc và viết (khó viết và hiểu những gì bạn đọc), các vấn đề về học tập và phát triển (kết quả học tập thấp), các vấn đề về kỹ năng tâm thần vận động và không gian (định hướng kém trong không gian) hoặc các vấn đề về các mối quan hệ xã hội (thất vọng, lòng tự trọng thấp).

Tiêu chuẩn chẩn đoán cho người lớn

Kiểm tra bao gồm một loạt các câu hỏi đơn giản, câu trả lời có thể được điền bởi người được kiểm tra hoặc chuyên gia chịu trách nhiệm kiểm tra. Bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về: các vấn đề về đọc và viết (khó hiểu hoặc khó nhớ những gì bạn đọc, có khó khăn gì khi viết không), những khó khăn trong lĩnh vực xã hội và lao động (khó khăn khi viết trước công chúng hoặc trình bày tác phẩm viết), lịch sử cấp lớp (khó khăn trong học tập thời thơ ấu), tổ chức không gian-thời gian (sự phân nhánh, các vấn đề về định hướng trong không gian).

Mô tả pin thử nghiệm để đánh giá các yếu tố tâm lý thần kinh liên quan đến chứng khó đọc

Sự suy giảm khả năng nhận thức có thể chỉ ra chứng khó đọc. Hồ sơ tổng thể về khả năng nhận thức có thể cung cấp dấu hiệu về mức độ nghiêm trọng của sự suy giảm do chứng khó đọc gây ra.

Các vấn đề về viết và đọc, kỹ năng vận động và không gian cũng như khả năng hòa nhập xã hội và các mối quan hệ là do sự thiếu hụt các khả năng nhận thức khác nhau. Hãy xem xét các kỹ năng và lĩnh vực nhận thức được kiểm tra trong Bài kiểm tra CAB-DX.

Các lĩnh vực nhận thức đã được thử nghiệm

Khả năng nhận thức

Chú ý

Khả năng tránh phiền nhiễu và tập trung vào thông tin quan trọng.

Kết quả trên mức trung bình 7,5%

Phân chia sự chú ý

Chia sự chú ý và chứng khó đọc. Sự chú ý phân tán là khả năng chú ý đến nhiều tác nhân kích thích cùng một lúc, chẳng hạn như lắng nghe giáo viên và ghi chép cùng một lúc. Những người bị suy giảm khả năng tập trung sẽ tiêu tốn nhiều nguồn lực nhận thức hơn khi thực hiện các nhiệm vụ đồng thời, chẳng hạn như gây khó khăn cho việc hiểu giáo viên đang nói gì nếu họ đang ghi chép.

465 Điểm của bạn

400

Tập trung chú ý

Tập trung chú ý và chứng khó đọc. Sự chú ý tập trung là khả năng duy trì sự tập trung vào một kích thích mục tiêu bất kể khoảng thời gian cố định này, chẳng hạn như lắng nghe cẩn thận trong một bài học hoặc chú ý đến sự hiện diện của một chữ cái cụ thể trong một từ. Khi bị phân tâm, chúng ta có thể mất đi những thông tin quan trọng và khiến chúng ta khó hiểu được mình đang làm gì hơn. Trẻ em và người lớn mắc chứng khó đọc có thể gặp khó khăn trong việc xử lý các kích thích.

480 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Khả năng lưu giữ và quản lý thông tin mới và lấy lại ký ức.

Kết quả trên mức trung bình 8,3%

Trí nhớ ngắn hạn

Trí nhớ ngắn hạn và chứng khó đọc. Trí nhớ ngắn hạn là khả năng ghi nhớ một lượng nhỏ thông tin trong một khoảng thời gian ngắn, chẳng hạn như khi chúng ta nhớ phần đầu của một câu để hiểu nó một cách trọn vẹn. Các vấn đề về trí nhớ ngắn hạn có thể khiến chúng ta không hiểu được những gì mình nghe được vì thông tin thính giác không được lưu giữ một cách chính xác.

502 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Trí nhớ thị giác ngắn hạn

Trí nhớ thị giác ngắn hạn và chứng khó đọc. Trí nhớ hình ảnh ngắn hạn là khả năng lưu giữ một lượng nhỏ thông tin hình ảnh, chẳng hạn như chữ cái, từ, v.v., trong một khoảng thời gian ngắn. Các vấn đề về trí nhớ ngắn hạn về hình ảnh có thể khiến chúng ta khó hiểu những gì chúng ta đọc vì chúng ta có thể không nhớ được phần đầu của câu.

494 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Bộ nhớ làm việc

Trí nhớ làm việc và chứng khó đọc. Điều quan trọng cần ghi nhớ là trí nhớ làm việc bị suy giảm có thể là một dấu hiệu quan trọng của chứng khó đọc. Trí nhớ làm việc là khả năng lưu giữ và quản lý thông tin cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ nhận thức phức tạp như hiểu ngôn ngữ, học tập và lý luận. Suy giảm trí nhớ làm việc có thể gây khó hiểu cả ngôn ngữ viết và nói.

497 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Phối hợp

Khả năng thực hiện các động tác chính xác và có trật tự một cách hiệu quả.

Kết quả trên trung bình 8,0%

Thời gian phản ứng

Thời gian đáp ứng và chứng khó đọc. Thời gian phản ứng hay thời gian phản hồi là khả năng nhận thức, xử lý và phản hồi với một kích thích đơn giản, chẳng hạn như trả lời một câu hỏi cụ thể một cách nhanh chóng và hiệu quả. Những người có thời gian phản hồi chậm sẽ khó ghi chú nhanh chóng và dễ dàng hơn.

456 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Sự nhận thức

Khả năng giải thích các kích thích xung quanh chúng ta.

Kết quả trên mức trung bình 7,8%

Quét trực quan

Quét thị giác và chứng khó đọc. Quét hình ảnh là khả năng tìm kiếm chủ động và hiệu quả các ký hiệu xung quanh có ý nghĩa bằng cách sử dụng thị giác, chẳng hạn như khi chúng ta nhận thấy các chữ cái và ký hiệu khi đọc. Khả năng quét hình ảnh kém có thể cản trở khả năng phân biệt giữa các chữ cái tương tự (chẳng hạn như r-b), khiến chúng khó hiểu.

500 Điểm của bạn

400 Trung bình ở độ tuổi của bạn

Lý luận

Khả năng xử lý hiệu quả (tổ chức, tương quan, v.v.) thông tin nhận được.

Kết quả trên mức trung bình 7,9%

quy hoạch

Khả năng lập kế hoạch và chứng khó đọc. Lập kế hoạch là khả năng tổ chức công việc một cách tốt nhất và tốt nhất trong tinh thần để đạt được mục tiêu cần thiết, chẳng hạn như khi chúng ta xây dựng trong đầu một câu chuyện mà sau đó chúng ta muốn kể. Những người bị suy giảm khả năng lập kế hoạch gặp khó khăn trong việc sắp xếp các báo cáo và bài phát biểu của mình, cho dù họ tự viết hay trình bày những ý tưởng mà họ đã đọc.

Nếu bạn quen với những vấn đề này thì có thể bạn là cha mẹ của một đứa trẻ mắc chứng khó đọc. Mặc dù đây là một tình trạng không thể chữa khỏi và kéo dài suốt đời, nhưng vẫn có nhiều cách giúp trẻ mắc chứng khó đọc học cách vượt qua những thách thức liên quan đến chứng khó đọc và sống một cuộc sống rất thành công.

bước

Phần 1

Chứng khó đọc là gì và tại sao việc chẩn đoán nó lại quan trọng?

Quan sát một đứa trẻ đang gặp khó khăn khi hoàn thành bài tập đọc. Ví dụ, một số cha mẹ nhận ra con trai họ gặp khó khăn trong việc đọc khi không thể hoàn thành một bài tập nhỏ ở trường mẫu giáo: đọc các từ có vần điệu cho bố mẹ nghe. Thực hiện theo sự hướng dẫn của giáo viên, đây là cách thực hiện bài tập:

• Phụ huynh: “Tất cả các từ trong danh sách này đều có vần với “here”. Nói 'ở đây'." Con: “Ở đây.” Phụ huynh: “Từ đầu tiên trong danh sách này là “miệng”; "miệng" vần với "ở đây". Nói "đây, miệng." Trẻ: “Đây, miệng.” Phụ huynh (di chuyển ngón tay để chạm vào từng từ): “Từ nào tiếp theo? Đây, cái miệng…” (liên quan đến con mèo được vẽ). Trẻ: “Mèo.” Phụ huynh: “Không, phải có vần: đây, miệng, k…”. Trẻ: “Mèo.” Phụ huynh (bực mình): “Con phải tập trung! Đây, miệng, CAT. Nói: "k-o-t." Đứa trẻ: “K-o-t.” Phụ huynh: “Bây giờ từ nào sẽ tiếp theo? Đây, miệng, mèo, cr…” Trẻ: “Giường.” Tất nhiên, anh ta sẽ không bao giờ nói được những từ tiếp theo - nốt ruồi, bè, hạm đội hay bụng.

1. Tìm hiểu cách thức hoạt động của não trẻ mắc chứng khó đọc. Chứng khó đọc thường gắn liền với một người “nhìn ngược” các chữ cái và số, nhưng những gì đang thực sự xảy ra thì nghiêm trọng hơn nhiều và liên quan đến cách hoạt động của não. Trẻ mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc “tái mã hóa âm vị”, đó là quá trình tách và kết hợp các từ bằng cách chia chúng thành các âm riêng lẻ và liên kết những âm thanh đó với các chữ cái đại diện cho chúng. Do cách não dịch các chữ cái thành âm thanh và ngược lại, trẻ mắc chứng khó đọc có xu hướng đọc chậm hơn (kém trôi chảy) và mắc nhiều lỗi hơn.

   • Ví dụ, một cậu bé đang đọc sách và nhìn thấy từ “ngôi nhà”, nhưng ngay từ cái nhìn đầu tiên lại không nhận ra nó. Anh ta cố gắng phát âm nó, về cơ bản là sự phân chia và dịch các chữ cái thành âm thanh (house = d-o-m). Cùng lúc đó, cô gái đang viết truyện và muốn viết chữ “nhà”. Cô ấy nói từ đó một cách chậm rãi, sau đó cố gắng dịch âm thanh thành các chữ cái (d-o-m=house).
   • Nếu những đứa trẻ này không mắc chứng khó đọc thì khả năng cao là cả hai đều thành công. Nhưng nếu một trong số họ mắc chứng khó đọc, quá trình dịch thuật - từ âm thanh sang chữ cái hoặc từ chữ cái sang âm thanh - sẽ không diễn ra suôn sẻ và "ngôi nhà" có thể biến thành một "bản mod".

2. Hiểu rằng chứng khó đọc không phải là vấn đề về trí thông minh hay nỗ lực. Thật không may, nhiều người cho rằng trẻ mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc đọc vì chúng không đủ thông minh hoặc không đủ cố gắng, nhưng các nhà khoa học đã so sánh cấu trúc não và báo cáo rằng các vấn đề xảy ra như nhau ở trẻ có mức độ thông minh thấp và cao.

   • Chứng khó đọc không phải là dấu hiệu của trí thông minh thấp và không phải là kết quả của việc trẻ không cố gắng. Đó chỉ là sự khác biệt trong cách hoạt động của bộ não của một số trẻ.
   • Cha mẹ và giáo viên cần phải hết sức kiên nhẫn với trẻ mắc chứng khó đọc. Sự thiếu kiên nhẫn, cáu kỉnh hoặc yêu cầu quá cao so với khả năng thực sự của học sinh có thể khiến học sinh phải ngừng làm bài tập ở trường hoàn toàn. Anh ấy vốn đã gặp khó khăn trong việc xử lý thông tin này và việc thiếu sự hỗ trợ và động viên sẽ chỉ khiến vấn đề trở nên tồi tệ hơn.

3. Tìm hiểu cách các nhà tâm lý học chẩn đoán chứng khó đọc.Để chẩn đoán rối loạn tâm lý, các nhà tâm lý học sử dụng Cẩm nang Chẩn đoán và Thống kê Rối loạn Tâm thần. Hướng dẫn này mô tả chứng khó đọc là một chứng rối loạn phát triển thần kinh trong đó một người gặp khó khăn trong việc viết mã. Những người như vậy gặp khó khăn trong việc hiểu mối liên hệ giữa cách đánh vần của từ và cách phát âm của chúng. Những người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc kết hợp các chữ cái viết với âm thanh của chúng (một vấn đề về nhận thức âm vị học).

   Tìm ra ai dễ mắc chứng khó đọc nhất. Nghiên cứu gần đây cho thấy chứng khó đọc là một rối loạn di truyền và có thể di truyền. Nếu bất kỳ thành viên nào trong gia đình mắc chứng khó đọc thì nguy cơ mắc chứng khó đọc ở trẻ sẽ tăng lên. Nếu trẻ có các vấn đề khác liên quan đến ngôn ngữ, chẳng hạn như chậm nói, nguy cơ mắc chứng khó đọc cũng tăng lên. Chứng khó đọc thường bắt đầu từ thời thơ ấu nhưng cũng có thể phát triển sau chấn thương não.

   Hiểu tầm quan trọng của việc chẩn đoán chứng khó đọc. Nếu không được chẩn đoán ở độ tuổi sớm, chứng khó đọc có thể gây ra hậu quả nghiêm trọng. Nhiều người mắc chứng khó đọc trở thành trẻ vị thành niên phạm pháp (85% trẻ vị thành niên phạm pháp ở Mỹ mắc chứng rối loạn đọc), bỏ học (1/3 tổng số học sinh mắc chứng khó đọc), mù chữ về mặt chức năng khi trưởng thành (10% người Mỹ) hoặc bỏ học đại học ( chỉ có 2% học sinh mắc chứng khó đọc tốt nghiệp đại học).

   • May mắn thay, khi chứng khó đọc được phát hiện và chẩn đoán sớm, mọi người sẽ thấy được sự cải thiện.

   Phần 2

   Cách nhận biết dấu hiệu của chứng khó đọc

   1. Quan sát xem trẻ có gặp khó khăn trong việc đọc và viết hay không. Hãy chú ý đến những khó khăn về đọc mà con bạn có thể gặp phải khi còn nhỏ, ngay cả khi người chăm sóc hoặc giáo viên nói rằng không có gì phải lo lắng. Bạn có thể nhận thấy rằng con bạn gặp khó khăn hơn trong việc học đọc so với các bạn cùng lứa tuổi. Chứng khó đọc cũng ảnh hưởng đến sự phối hợp vận động và khả năng viết rõ ràng. Chữ viết xấu có thể là dấu hiệu của chứng khó đọc. Bởi vì việc học dựa trên việc đọc và viết nên trẻ có thể gặp vấn đề với nhiều hoặc thậm chí tất cả các môn học.

      Theo dõi những thay đổi trong hành vi của con bạn. Khó khăn trong việc đọc có thể khiến trẻ trở nên bồn chồn và cáu kỉnh. Nếu một đứa trẻ cư xử không đúng mực trong lớp, giáo viên có thể cho rằng thất bại đó là do vô kỷ luật, thay vì thừa nhận rằng rối loạn học tập là gốc rễ của mọi vấn đề. Sự nhầm lẫn này gây khó khăn cho việc xác định và điều trị nguyên nhân gây chứng khó đọc, điều này có thể làm cho vấn đề trở nên tồi tệ hơn.

      Hãy chú ý đến lòng tự trọng và trạng thái cảm xúc của trẻ. Bạn có thể nhận thấy con bạn ghét trường học, nghĩ rằng mình ngu ngốc hoặc tự cho mình là ngu ngốc. Các bạn cùng lớp của anh ấy có thể làm điều tương tự, điều này dẫn đến các vấn đề về giao tiếp. Con bạn có thể ghét đến trường do áp lực và lo lắng về việc bị tụt hậu trong học tập. Lo lắng là cảm xúc số một của trẻ mắc chứng khó đọc.

      Hãy xem xét các rối loạn có triệu chứng tương tự. Chứng khó đọc có thể khó chẩn đoán vì nó có chung đặc điểm với các chứng rối loạn khác. Trẻ mắc chứng khó đọc phản ứng chậm hơn, khó tập trung nhanh và có thể gặp khó khăn trong việc tự tổ chức và quản lý không gian của mình. Điều này xảy ra ở trẻ em mắc các rối loạn sau:

      Nhận ra sự độc đáo của con bạn. Chứng khó đọc ở một đứa trẻ trông hoàn toàn khác với chứng khó đọc ở một đứa trẻ khác. Rối loạn biểu hiện dưới nhiều hình thức và mức độ ảnh hưởng khác nhau. Rối loạn này hoàn toàn mang tính cá nhân, do đó khiến việc chẩn đoán trở nên khó khăn. Bạn có thể nhận thấy con bạn khó hiểu khi người khác nói chuyện với mình. Hoặc anh ta có thể gặp khó khăn trong việc hình thành và diễn đạt những suy nghĩ và ý tưởng của mình.

   Phần 3

   Phải làm gì nếu bạn nghĩ con mình mắc chứng khó đọc

   Hoàn thành đánh giá trực tuyến bằng bảng câu hỏi. Có một số bảng câu hỏi trực tuyến miễn phí có sẵn để sàng lọc chứng khó đọc. Cho con bạn làm bài kiểm tra để bạn có thể biết liệu chứng khó đọc có thực sự là nguyên nhân gây ra chứng khó đọc của trẻ hay không.

   Liên hệ với một chuyên gia. Nếu có vẻ như trẻ mắc chứng khó đọc, hãy đưa kết quả cho nhà tâm lý học, người có thể hướng dẫn bạn đưa ra chẩn đoán chuyên nghiệp.

   • Bạn có thể liên hệ với nhà tâm lý học ở trường học hoặc trường mẫu giáo hoặc phòng khám tại nơi bạn cư trú.

   1. Gặp bác sĩ tâm thần. Những chuyên gia này có thể giúp kiểm soát cơn giận dữ, lo lắng, trầm cảm và các vấn đề về hành vi mà người mắc chứng khó đọc thường gặp phải do cáu kỉnh. Chúng cũng là sự hỗ trợ vô giá cho các bậc cha mẹ quan tâm đến nhu cầu của trẻ mắc chứng khó đọc.

      • Tìm chuyên gia sức khỏe tâm thần trong danh mục bằng cách nói chuyện với bác sĩ nhi khoa hoặc nhà tâm lý học của con bạn. Hỏi thăm các diễn đàn trực tuyến tại địa phương dành cho các bậc cha mẹ có con có nhu cầu đặc biệt: họ thường biết các chuyên gia giỏi.

   2. Tìm hiểu những lựa chọn giáo dục có sẵn cho con bạn. Bởi vì chứng khó đọc là do cách não xử lý thông tin nên nó không thể thay đổi hoặc “chữa khỏi”. Nhưng có nhiều cách mà trẻ mắc chứng khó đọc có thể được dạy phát âm để não của chúng hiểu được những điều cơ bản về mối liên hệ giữa âm thanh và chữ cái với nhau. Điều này cho phép các em học đọc thành công hơn.

   3. Hiểu được tầm quan trọng của thành phần cảm xúc. Khi giáo viên của con bạn biết rằng con bạn mắc chứng khó đọc, họ có thể thay đổi cách tiếp cận để phù hợp với nhu cầu cảm xúc của con bạn. Ví dụ, trẻ sẽ không rơi vào tình thế khó khăn khi phải đọc to những văn bản khó, điều này có thể gây ra căng thẳng và lo lắng vô cùng. Theo đó, các bạn cùng lớp sẽ không trêu chọc anh ấy.

      • Thay vào đó, giáo viên nên tích cực tìm cách phát huy điểm mạnh của trẻ. Bằng cách này, con bạn có thể trải nghiệm thành công là như thế nào và nhận được lời khen ngợi từ bạn bè đồng trang lứa, từ đó nâng cao lòng tự trọng tích cực của bản thân.
   • Đừng cố gắng xác định chứng khó đọc mà không có sự tham gia của bác sĩ nhi khoa. Nhiều tình trạng có thể góp phần gây ra các vấn đề về phát triển và một số có thể gây ra các vấn đề sức khỏe nghiêm trọng.

   Nguồn

   1. http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   3. http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   4. http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   5. Đặc điểm của chứng khó đọc ở trẻ em (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
   6. Dấu hiệu của chứng khó đọc (Tiến sĩ Sally E. Shaywitz trong Khắc phục chứng khó đọc), được in lại bởi Trung tâm Chứng khó đọc & Sáng tạo của Yale @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   7. Chứng khó đọc và các vấn đề về đọc (Kyla Boyce, RN) tại http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   8. Dấu hiệu của chứng khó đọc (Tiến sĩ Sally E. Shaywitz trong Khắc phục chứng khó đọc), được in lại bởi Trung tâm Chứng khó đọc & Sáng tạo của Yale @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
   9. Chứng khó đọc và các vấn đề về đọc (Kyla Boyce, RN) tại http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   10. Những quan niệm sai lầm phổ biến về vấn đề hỏi đáp về chứng khó đọc tại http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   11. Chứng khó đọc và các vấn đề về đọc (Kyla Boyce, RN) tại http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   12. Những quan niệm sai lầm phổ biến về vấn đề hỏi đáp về chứng khó đọc tại http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   13. Những người nổi tiếng có năng khiếu mắc chứng khó đọc tại http://www.dyslexia.com/famous.htm
   14. Chứng khó đọc và các vấn đề về đọc (Kyla Boyce, RN) tại http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   15. Chứng khó đọc và các vấn đề về đọc (Kyla Boyce, RN) tại http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   16. Những quan niệm sai lầm phổ biến về vấn đề hỏi đáp về chứng khó đọc tại http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   17. Nghiên cứu do NIH tài trợ cho thấy chứng khó đọc không liên quan đến IQ (Viện Y tế Quốc gia, Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Hoa Kỳ) tại http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   18. Đánh giá nghiên cứu hàng năm: Bản chất và phân loại chứng rối loạn đọc—Bình luận về các đề xuất cho DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) trên Tạp chí Tâm lý học và Tâm thần Trẻ em 53(5), tháng 5 năm 2012, trang 1. 593-607.
   19. Nghiên cứu do NIH tài trợ cho thấy chứng khó đọc không liên quan đến IQ (Viện Y tế Quốc gia, Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Hoa Kỳ) tại http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   20. Bản kiểm kê tự báo cáo mới về chứng khó đọc dành cho học sinh: Tiêu chí và giá trị xây dựng (P. Tamboer, H.S. Vorst) trong chứng khó đọc 21(1), tháng 2 năm 2015, tr. 1-34.
   21. Đánh giá nghiên cứu hàng năm: Bản chất và phân loại chứng rối loạn đọc—Bình luận về các đề xuất cho DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) trên Tạp chí Tâm lý học và Tâm thần Trẻ em 53(5), tháng 5 năm 2012, trang 1. 593-607.
   22. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   23. Trang Thông tin NINDS (Viện Rối loạn Thần kinh và Đột quỵ Quốc gia) tại http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   24. Đánh giá nghiên cứu hàng năm: Bản chất và phân loại chứng rối loạn đọc—Bình luận về các đề xuất cho DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) trên Tạp chí Tâm lý học và Tâm thần Trẻ em 53(5), tháng 5 năm 2012, trang 1. 593-607.
   25. Đánh giá nghiên cứu hàng năm: Bản chất và phân loại chứng rối loạn đọc—Bình luận về các đề xuất cho DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) trên Tạp chí Tâm lý học và Tâm thần Trẻ em 53(5), tháng 5 năm 2012, trang 1. 593-607.
   26. Nghiên cứu do NIH tài trợ cho thấy chứng khó đọc không liên quan đến IQ (Viện Y tế Quốc gia, Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Hoa Kỳ) tại http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   27. Chứng khó đọc: Tác động của cá nhân, cha mẹ và xã hội (Lamk Al-Lamki) trong Tạp chí Y khoa Đại học Sultan Qaboos 12(3), tháng 8 năm 2012, tr. 269-272.
   28. Những quan niệm sai lầm phổ biến về vấn đề hỏi đáp về chứng khó đọc tại http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   29. Những quan niệm sai lầm phổ biến về vấn đề hỏi đáp về chứng khó đọc tại http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
   30. Chứng khó đọc: Tác động của cá nhân, cha mẹ và xã hội (Lamk Al-Lamki) trong Tạp chí Y khoa Đại học Sultan Qaboos 12(3), tháng 8 năm 2012, tr. 269-272.
   31. Chứng khó đọc: Tác động của cá nhân, cha mẹ và xã hội (Lamk Al-Lamki) trong Tạp chí Y khoa Đại học Sultan Qaboos 12(3), tháng 8 năm 2012, tr. 269-272.
   32. Dấu hiệu của chứng khó đọc (Tiến sĩ Sally E. Shaywitz trong Khắc phục chứng khó đọc), được in lại bởi Trung tâm chứng khó đọc & sáng tạo của Yale @

Bạn có thể đã nghe nói rằng nhiều trẻ em viết từ theo cách phản chiếu. Hoặc họ đọc ngược các từ, đôi khi thay thế các âm thanh trong đó bằng những âm thanh tương tự. Điều này có bình thường đối với một đứa trẻ không? Có, nhưng đôi khi những dấu hiệu như vậy có thể là một lời cảnh tỉnh. Chứng khó đọc là gì và triệu chứng của nó là gì?

Mô tả ngắn gọn

Chứng khó đọc là chứng rối loạn kỹ năng đọc do kém phát triển hoặc suy giảm một số chức năng tâm thần chịu trách nhiệm về quá trình đọc và viết. Chứng rối loạn này được biểu hiện ở việc thường xuyên tái phát những thiếu sót trong khả năng đọc và viết.

Nếu chúng ta xem xét nó từ quan điểm của tâm lý học ngôn ngữ, thì chứng khó đọc là một rối loạn trong kết nối của các máy phân tích thị giác, vận động lời nói và thính giác. Thực tế là việc đọc liên quan đến tất cả các máy phân tích, buộc bạn phải dần dần đưa nhận thức trực quan vào, kết nối các chữ cái với âm thanh, hợp nhất những âm thanh này thành âm tiết, sau đó thành từ, hợp nhất các từ thành câu và chúng thành một câu chuyện.

Trong trường hợp này, quá trình xử lý thông tin dần dần diễn ra, không chỉ bao gồm việc sao chép mà còn cả việc hiểu những gì được đọc. Nếu điều này không thành công, chứng khó đọc bắt đầu xuất hiện.

Các dạng chứng khó đọc

Có một số cách phân loại các dạng bệnh, tuy nhiên, phổ biến nhất là dạng được mô tả dưới đây. Nó bao gồm các loại như:

• âm vị;
• ngữ nghĩa;
• không đúng ngữ pháp;
• quang học;
• thuốc trí nhớ;
• xúc giác;

Phiên âm

Cơ chế này dựa trên sự kém phát triển chung của các chức năng của hệ thống âm vị. Trong trường hợp này, người mắc chứng khó đọc khi phát âm sẽ nhầm lẫn các âm thanh có ý nghĩa khác nhau (b-p, s-sh, v.v.). Có thể có sự sắp xếp lại các chữ cái và một số phần của từ trong từ khi đọc và viết.

Ngữ nghĩa

Nó thường được gọi là "đọc máy móc" do khả năng hiểu từ, câu và toàn bộ văn bản đọc bị suy giảm. Đồng thời, việc đọc bản thân nó không bị ảnh hưởng. Với chứng khó đọc ngữ nghĩa, các từ chỉ được cảm nhận một phần, đó là lý do tại sao mối liên hệ của chúng với các từ khác trong văn bản bị mất.

không đúng ngữ pháp

Hình thức này được đặc trưng bởi những thay đổi trong kết thúc trường hợp, số lượng danh từ, các loại thỏa thuận khác nhau, cũng như trong kết thúc động từ. Nó phổ biến nhất ở trẻ em kém phát triển về ngôn ngữ hệ thống.

Quang học

Với chứng khó đọc quang học, trẻ khó học và phân biệt các chữ cái có cách viết giống nhau. Các chữ cái có thể hơi khác nhau một chút (S-O, R-V) hoặc bao gồm các phần tương tự nhau nhưng có vị trí khác nhau trên giấy (G-T, P-N).

thuốc mê

Hình thức này được đặc trưng bởi những khó khăn trong việc hiểu các chữ cái. Trẻ không thể liên kết âm thanh với hình ảnh đồ họa cụ thể của nó.

Xúc giác

Nó chỉ có thể xảy ra với trẻ em mù. Nó thể hiện ở vấn đề hiểu các chữ cái trên bảng chữ nổi Braille.

Nguyên nhân của chứng khó đọc

Các nghiên cứu gần đây về căn bệnh này đã cho thấy ảnh hưởng mạnh mẽ của yếu tố di truyền. Các bác sĩ nước ngoài có xu hướng tin rằng chứng khó đọc có thể liên quan đến việc thuận tay trái tiềm ẩn.

Nguyên nhân chính của chứng khó đọc là rối loạn chức năng não, có thể do tiếp xúc với một số yếu tố sinh học nhất định, ví dụ:

Trong thời kỳ chu sinh, chứng khó đọc có thể do tổn thương nãođiều gì có thể dẫn đến:

• thiếu máu của mẹ;
• bệnh tim của mẹ và thai nhi;
• ngạt thở;
• lao động kéo dài;
• suy thai nhi;
• bong nhau thai sớm;
• vướng víu và phát triển bất thường của dây rốn;

Tổn thương nhiễm độc của hệ thần kinh trung ương, có thể cho:

• ngộ độc rượu và ma túy;
• bệnh tan máu của thai nhi;
• vàng da ở trẻ sơ sinh;

Rối loạn chức năng cũng có thể dẫn đến tổn thương truyền nhiễm do: các bệnh mắc phải khi mang thai (sởi, rubella, cúm, v.v.);

Làm tổn thương não một cách máy móc có thể với:

• thao tác trục xuất trái cây;
• lao động kéo dài;
• xuất huyết nội sọ.

Ngay cả khi đứa trẻ không gặp phải bất kỳ vấn đề nào ở trên thì sau khi sinh vẫn có Các yếu tố làm chậm sự trưởng thành của vỏ não, dẫn đến chứng khó đọc. Những yếu tố này bao gồm:

• nhiễm trùng thần kinh;
• các bệnh nhiễm trùng như rubella, sởi, thủy đậu, bại liệt và những bệnh tương tự;
• bệnh mãn tính nặng;

Chứng khó đọc có thể đi kèm:

• chậm phát triển tâm thần.

Điều này là do các bệnh lý của vùng não.

Ngoài ra còn có bất lợi xã hội, Ví dụ:

• thiếu giao tiếp bằng lời nói;
• lơ là sư phạm;
• song ngữ.

Triệu chứng

Có vẻ như những người mắc chứng khó đọc có thể bị chậm phát triển do các vấn đề về phát âm và viết. Trên thực tế điều này không đúng. Bất chấp tất cả những khuyết điểm của mình, họ thường rất tài năng, đôi khi còn là những người xuất sắc. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - họ đều mắc chứng khó đọc, nhưng điều này không ngăn họ trở thành những người nổi tiếng xứng đáng.

Nghiên cứu về chứng khó đọc đã chỉ ra rằng chứng khó đọc:

1. có tầm nhìn rộng;
2. tò mò về các hiện tượng của thế giới xung quanh;
3. có trí tưởng tượng tuyệt vời;
4. đã phát triển trực giác;
5. có thể đánh giá và xem xét những điều quen thuộc với chúng ta từ những góc độ khác.

Chứng khó đọc có thể biểu hiện theo nhiều cách khác nhau, tùy thuộc vào độ tuổi của bệnh nhân. Để dễ hiểu, các triệu chứng dưới đây được chia thành nhiều nhóm nhỏ.

Dấu hiệu sớm

Những triệu chứng này được xếp vào một danh mục riêng vì sự hiện diện của chúng có thể cho thấy quá trình phát triển bệnh đã tiến triển. Nếu bạn nhận thấy nhiều hơn 5–7 dấu hiệu như vậy, bạn nên tham khảo ý kiến ​​​​bác sĩ.

• thay đổi thứ tự các chữ cái khi soạn từ;
• ngại đọc to và viết tiểu luận;
• thay đổi thứ tự các chữ cái, từ hoặc số trong khi viết và đọc;
• khó khăn khi học bảng chữ cái và bảng cửu chương;
• nhầm lẫn theo hướng đơn giản nhất (phải-trái, v.v.);
• thiếu chú ý;
• trí nhớ kém;
• khó khăn khi làm theo những hướng dẫn đơn giản;
• tay cầm vụng về;
• khó khăn trong việc học các nguyên tắc đánh vần và đọc.

Ở lứa tuổi mẫu giáo

• Bắt đầu phát triển lời nói muộn.
• Khó khăn trong việc phát âm và học từ.
• Trí nhớ kém, đặc biệt là về từ ngữ (bị nhầm lẫn hoặc không thể nhớ đúng từ trong thời gian dài.
• Vấn đề giao tiếp với đồng nghiệp.
• Các vấn đề trong việc nắm vững các kỹ năng đọc và viết cơ bản.
• Nhầm lẫn trong việc sắp xếp các từ và chữ cái trong từ khi kể lại hoặc kể một câu chuyện.

Trường tiểu học

• Vấn đề giải mã từ.
• Thay thế một số từ bằng từ khác, thường giống nhau về âm và nghĩa (hộp - hộp).
• Chuyển vị và đảo ngược khi đọc.
• Truyền bá các từ và chữ cái (uh, v.v.).
• Nhầm lẫn về dấu số học (thay vì + -).
• Khó khăn trong việc ghi nhớ sự thật.
• Suy giảm sự phối hợp của các phong trào.
• Sự bốc đồng và vụng về.
• Chậm học các kỹ năng mới.

Trường trung học

• Trình độ đọc thấp hơn so với các bạn cùng lớp.
• Luôn miễn cưỡng đọc to hoặc viết.
• Trí nhớ kém, điều này cũng ảnh hưởng đến việc lập kế hoạch.
• Khó khăn trong việc giao tiếp và tìm kiếm ngôn ngữ chung với bạn bè đồng trang lứa.
• Nhận thức kém về ngôn ngữ cơ thể và nét mặt.
• Chữ viết tay khó đọc.
• Khó phát âm và viết từ.

Trường trung học

• Đọc chậm và nhiều lỗi.
• Kỹ năng viết không đủ.
• Các vấn đề trong việc kể lại, trình bày và tóm tắt tài liệu.
• Phát âm từ không chính xác.
• Khả năng tiếp nhận thông tin kém.
• Trí nhớ kém.
• Tốc độ hoạt động chậm.
• Khó khăn trong việc thích ứng với mọi thay đổi.

Người lớn

• Khó khăn trong việc nhận biết thông tin âm thanh và văn bản.
• Trí nhớ kém, thiếu tập trung và đãng trí.
• Khó hiểu cách phát âm.
• Nhầm lẫn về dãy số và từ, không thể tái tạo chúng theo đúng thứ tự.
• Thiếu kỹ năng viết hoặc chưa phát triển đầy đủ ().
• Vấn đề với việc lập kế hoạch và tổ chức thời gian của bạn.
• Kỹ năng tổ chức yếu.

Chẩn đoán

Nghiên cứu chẩn đoán bắt đầu bằng việc đến gặp bác sĩ nhi khoa, người sau khi xem xét tất cả các dấu hiệu nên giới thiệu trẻ đến bác sĩ trị liệu ngôn ngữ.

Nhà trị liệu ngôn ngữ bắt đầu kiểm tra bằng cách thu thập bệnh sử chi tiết, bao gồm các khía cạnh như:

• quá trình mang thai của người mẹ diễn ra như thế nào;
• có bất kỳ khuynh hướng di truyền nào đối với các bệnh như vậy không;
• liệu đứa trẻ có mắc bệnh bẩm sinh hay không;
• Trẻ phát triển như thế nào trong những năm đầu đời?

Sau khi thu thập tiền sử, nhà trị liệu ngôn ngữ phát hiện ra:

• sự phát triển kỹ năng nói, viết và đọc ở trẻ;
• đặc điểm của việc hình thành các kỹ năng này;
• trạng thái của bộ máy khớp nối;
• trạng thái kỹ năng vận động;
• thành tích của học sinh về ngôn ngữ và văn học Nga.

Sau khi thu thập dữ liệu, bác sĩ có thể thực hiện một số xét nghiệm, bao gồm:

• đọc to;
• sao chép văn bản;
• viết bằng tai.

Tùy thuộc vào kết quả kiểm tra, có thể cần phải tham khảo ý kiến ​​​​bác sĩ thần kinh và bác sĩ nhãn khoa. Kiểm tra phần cứng trong trường hợp này bao gồm EEG và EchoEG.

Kiểm tra chứng khó đọc

Gần đây, các nhà khoa học nước ngoài đã tạo ra một bài kiểm tra đặc biệt dành cho chứng khó đọc, phù hợp với trẻ từ 3 tuổi. Quá trình này mất khoảng 10 phút để hoàn thành và được thiết kế để xác định các vấn đề ở trẻ nhỏ thậm chí chưa bắt đầu học mầm non.

Cơ chế của bài kiểm tra dựa trên việc trẻ đặc biệt chú ý đến cách phát âm các âm thanh khi xây dựng từ. Nếu một đứa trẻ có vấn đề về phát âm thì có thể có vấn đề về đọc và viết. Vì vậy, trên đường đi, chứng khó viết có thể được chẩn đoán ở trẻ em.

Để chẩn đoán chứng khó đọc, các xét nghiệm cổ điển cũng có thể được thực hiện, kéo dài 1,5–2 giờ. Chúng được thực hiện bởi một nhà trị liệu ngôn ngữ.

Điều trị và điều chỉnh chứng khó đọc

Phương pháp điều trị chứng khó đọc truyền thống là điều chỉnh liệu pháp ngôn ngữ. Phương pháp này liên quan đến việc sửa chữa tất cả các bệnh lý của quá trình nói và không nói.

Phương pháp điều chỉnh ngôn ngữ trị liệu phụ thuộc vào dạng bệnh cụ thể:

• Chứng khó đọc quang học đòi hỏi phải nghiên cứu về biểu diễn không gian thị giác, tổng hợp và phân tích thị giác.
• Xúc giác liên quan đến việc phân tích cú pháp và hiểu các mẫu cũng như phát triển khả năng biểu diễn không gian.
• Với trí nhớ trí nhớ, cần phát triển trí nhớ thính giác-lời nói và trí nhớ bằng lời nói-hình ảnh.
• Với hình thức âm vị, cần phải sửa lại cách phát âm và hình thành ý tưởng về cấu tạo âm thanh của từ.
• Ngữ nghĩa đòi hỏi sự phát triển của khả năng tổng hợp âm tiết và từ vựng, đồng thời giúp trẻ đồng hóa các chuẩn mực ngôn ngữ ngữ pháp.
• Ở dạng nông học, công việc cần được thực hiện để hình thành các hệ thống ngữ pháp.

Đối với chứng khó đọc ở người lớn, phương pháp điều chỉnh bao gồm đào tạo chuyên sâu hơn. Tuy nhiên, xét về cơ chế thì chúng không khác gì so với các lớp học có trẻ em.

Xem video giải quyết nguyên nhân và cách khắc phục chứng khó đọc:

Chứng khó đọc ( dis - rối loạn và lex - “từ”) là một chứng rối loạn đọc liên quan đến sự gián đoạn hoặc kém phát triển của một số khu vực nhất định trên vỏ não.

Biểu hiện ở việc chậm, méo ngữ âm hoặc hiểu sai ý nghĩa nội dung khi đọc. Nó xảy ra ít thường xuyên hơn ở bé gái (lên đến 10%) và thường xuyên hơn ở bé trai.

Chứng khó đọc có thể được “chẩn đoán” bằng các dấu hiệu sau: khi đọc, trẻ bỏ qua các chữ cái, thêm những chữ không cần thiết, bóp méo âm thanh của từ, hoán đổi các chữ cái, đôi khi bỏ qua các âm tiết đầu tiên của từ; tốc độ đọc thấp, khả năng nhận biết rõ ràng một số âm thanh nhất định bằng tai và sử dụng chúng trong lời nói, đọc và viết của mình bị ảnh hưởng. Trong trường hợp này, khả năng phân biệt các âm thanh tương tự bị suy giảm: “B-P”, “K-G”, “S-Z”, “Zh-Sh”. Do những phức tạp này, đứa trẻ gặp khó khăn khi hoàn thành các nhiệm vụ bằng tiếng Nga: kể lại, đọc, thuyết trình - tất cả những loại công việc này không được giao cho chúng.

Nguyên nhân của chứng khó đọc là gì?

• Khuynh hướng di truyền - khó khăn trong học tập và bệnh tâm thần ở một trong những người thân;
• sự tiếp xúc của “bệnh nhân” với các yếu tố bất lợi trong thời kỳ thụ thai, sự phát triển của thai nhi và thời thơ ấu;
• đào tạo không chuyên nghiệp.

Điều quan trọng là phải hiểu cơ chế của chứng khó đọc. Ở đây, vai trò chủ đạo của việc nghe lời nói, nhờ đó chúng ta hiểu được lời nói, nắm bắt được những sắc thái tinh tế nhất của những gì được nói và phân biệt âm thanh. Nếu khả năng nghe lời nói của trẻ bị suy giảm, trẻ không phân biệt được các phụ âm tương tự và nhận thấy lời nói bị bóp méo; và nếu anh ta nghe không rõ lời nói thì tất nhiên việc học đọc và viết là rất khó khăn đối với anh ta. Dạy một đứa trẻ khiếm khuyết khả năng nghe nói không phải là một việc dễ dàng nhưng nó phải được hoàn thành, bởi vì việc biến dạng dù chỉ một hoặc hai âm thanh cũng sẽ làm thay đổi ý nghĩa của cả một từ. Ngoài khả năng nghe lời nói, tầm nhìn đặc biệt đối với các chữ cái cũng rất quan trọng, điều này cho phép bạn ghi nhớ và tái tạo các đường nét của chúng.

Vì vậy, thính giác nói, thị giác đặc biệt đối với chữ cái cũng như sự phát triển trí tuệ là điều kiện để trẻ thành thạo đọc (và viết). Trong hầu hết các trường hợp, kết quả học tập kém của trẻ được giải thích chính xác là do các rối loạn được đề cập và chỉ có bác sĩ chuyên khoa mới có thể nhận ra chúng.

Trong trị liệu ngôn ngữ, có một số cách phân loại các dạng chứng khó đọc, phổ biến nhất là:

• ngữ âm (khó khăn với việc phân tích chữ cái âm thanh)
• ngữ nghĩa (vấn đề về hiểu từ và câu đọc)
• ngữ pháp (cấu trúc ngữ pháp của lời nói kém phát triển)
• trí nhớ (khó khăn trong việc học chữ cái nói chung)
• quang học (khó khăn trong việc nắm vững các chữ cái có hình ảnh tương tự)

Tùy thuộc vào dạng chứng khó đọc, công việc trị liệu ngôn ngữ được tổ chức.

Cho dù chứng khó đọc có khó khăn đến đâu thì nó cũng có thể được giải quyết. Trước hết, cần phải khám thần kinh, khám thị lực và khám tai mũi họng.

Khả năng nghe lời nói và thị giác chữ cái, giống như tất cả các chức năng của cơ thể, đều có thể được rèn luyện. Tất nhiên, sự giúp đỡ của cha mẹ đóng một vai trò rất lớn, tuy nhiên, không thể thực hiện được nếu không có sự trợ giúp của một chuyên gia có trình độ chuyên môn - một nhà trị liệu ngôn ngữ.

Để trẻ học được âm thanh nào tương ứng với chữ cái nào, chúng tôi sử dụng nhiều trò chơi nói khác nhau và nhiều loại tài liệu trực quan (bảng chữ cái cắt và từ tính, làm mẫu, xếp các chữ cái từ que).

Việc đào tạo được thực hiện bằng cách lặp lại các từ, đọc chính tả, chọn từ dựa trên các âm thanh nhất định và phân tích thành phần âm thanh của từ.

Chứng suy giảm khả năng đọc thường xuất hiện nhất vào cuối lớp 1. Đôi khi chứng khó đọc được bù đắp theo thời gian, nhưng trong một số trường hợp, nó vẫn tồn tại ở học sinh trung học.

Được biết, nhiều “người nổi tiếng” mắc chứng khó đọc nhưng bạn có gặp khó khăn khi đọc không?

Hãy tự kiểm tra.

Nếu bạn trả lời “CÓ” cho hơn năm câu hỏi, thì chúng tôi có thể cho rằng bạn mắc một dạng chứng khó đọc nào đó. Bản chất của rối loạn chỉ có thể được xác định bởi bác sĩ thông qua xét nghiệm chi tiết hơn.

1. Khi kiểm tra những gì mình đã viết, bạn có thường xuyên nhận ra lỗi sai của mình không?

2. Khi bấm số điện thoại, bạn có thường xuyên nhầm lẫn giữa các số không?

3. Bạn có vấn đề về chính tả?

4. Bạn có nhầm lẫn ngày, giờ hoặc bỏ lỡ các cuộc họp quan trọng không?

5. Việc điền đơn có khó khăn với bạn không?

6. Bạn có cảm thấy khó khăn trong việc truyền tải chính xác những tin nhắn người khác để lại trên điện thoại không?

7. Bạn có nhầm lẫn xe buýt với những con số như 95 và 59 không?

8. Bạn có khó khăn trong việc xác định tháng nào trong năm trôi nhanh hơn, tháng nào trôi chậm hơn không?

9. Bạn có gặp khó khăn khi học bảng cửu chương ở trường không?

10. Bạn có mất nhiều thời gian để đọc một trang sách hơn những người khác không?

11. Bạn có gặp khó khăn trong việc xác định đâu là bên phải và đâu là bên trái?

12. Khi nói một từ dài, bạn có gặp khó khăn khi phát âm tất cả các âm theo đúng thứ tự không?