Sự khác biệt và tích hợp của khoa học. Tích hợp khoa học hiện đại: định nghĩa, tính năng và sự thật thú vị. Tích hợp và phân biệt khoa học, mối liên hệ của chúng với giáo dục

Theo thời gian, khoa học chắc chắn trải qua những thay đổi về chất. Nó tăng về khối lượng, phân nhánh và trở nên phức tạp hơn. Lịch sử thực tế của nó được trình bày khá hỗn loạn và rời rạc. Tuy nhiên, trong nhiều khám phá, giả thuyết, khái niệm đều có tính trật tự nhất định, một khuôn mẫu hình thành và biến đổi của lý thuyết - logic phát triển của tri thức.

Sự liên quan của vấn đề

Việc xác định logic trong sự phát triển của khoa học được thể hiện ở việc hiểu các quy luật tiến bộ của tri thức, các động lực thúc đẩy nó và điều kiện lịch sử của chúng. Hiện tại, vấn đề này được nhìn từ một góc độ khác so với thế kỷ trước. Trước đây, người ta tin rằng trong khoa học có sự gia tăng không ngừng về kiến thức, sự tích lũy những khám phá mới và sự tiến bộ của những lý thuyết chính xác hơn. Tất cả điều này cuối cùng đã tạo ra một hiệu ứng tích lũy trong các lĩnh vực nghiên cứu hiện tượng khác nhau. Ngày nay logic của sự phát triển của khoa học được trình bày dưới một góc độ khác. Ý tưởng phổ biến hiện nay là nó phát triển không chỉ thông qua sự tích lũy liên tục các ý tưởng và sự kiện mà còn thông qua những thay đổi lý thuyết cơ bản. Nhờ họ, tại một thời điểm nhất định, các nhà khoa học bắt đầu định hình lại bức tranh thông thường về thế giới và xây dựng lại hoạt động của họ trên cơ sở các nguyên tắc tư tưởng khác nhau về cơ bản. Logic tiến hóa chậm đã bị thay thế bởi xu hướng thảm họa và các cuộc cách mạng khoa học.

Sự khác biệt của khoa học

Hiện tượng này liên quan đến việc phân chia một hệ thống thành các phần riêng biệt. Trong lĩnh vực khoa học, đây là nhận thức. Khi chia nó thành các yếu tố, các lĩnh vực, lĩnh vực, đối tượng nghiên cứu và ngành mới sẽ xuất hiện. Sự khác biệt hóa đã góp phần biến khoa học thành một hệ thống phức tạp, phân nhánh, bao gồm nhiều ngành.

Điều kiện tiên quyết

Ngày nay có ít nhất 15 nghìn ngành khoa học khác nhau. Sự phức tạp của cấu trúc kiến thức là do một số lý do. Trước hết, khoa học hiện đại dựa trên cách tiếp cận phân tích các hiện tượng có thật. Nói cách khác, kỹ thuật cơ bản là chia một sự kiện thành những phần tử đơn giản nhất. Cách tiếp cận mang tính phương pháp này đã hướng dẫn các nhà nghiên cứu đi sâu vào chi tiết thực tế. Thứ hai, trong ba thế kỷ qua, số lượng đồ vật có sẵn để nghiên cứu đã tăng lên đáng kể. Sự tồn tại của những thiên tài có khả năng nắm bắt sự đa dạng của kiến thức giờ đây đã trở nên bất khả thi về mặt vật lý - một người chỉ có thể nghiên cứu một phần nhỏ những gì mọi người thường biết đến. Sự hình thành các ngành riêng lẻ xảy ra bằng cách phân định chủ đề nghiên cứu của từng ngành với các yếu tố khác của các lĩnh vực khác. Trong trường hợp này, quy luật khách quan của hiện thực đóng vai trò cốt lõi.

Hiệu quả

Chuyên môn hóa các ngành công nghiệp là tất yếu và có lợi. Sự khác biệt cho phép chúng ta khám phá sâu hơn các khía cạnh cá nhân của thực tế. Nó tạo điều kiện thuận lợi đáng kể cho công việc của các nhà khoa học và ảnh hưởng trực tiếp đến cấu trúc của toàn bộ cộng đồng khoa học. Chuyên môn hóa tiếp tục ngày hôm nay. Ví dụ, di truyền học được coi là một ngành học tương đối trẻ. Trong khi đó, ngày nay có nhiều nhánh của nó - tiến hóa, phân tử, dân số. Ngoài ra còn có sự “phân mảnh” của các ngành khoa học cũ. Như vậy, trong hóa học đã nảy sinh hướng lượng tử, bức xạ, v.v.

Các khía cạnh tiêu cực

Bất chấp những lợi thế rõ ràng, sự khác biệt hóa cũng tiềm ẩn nguy cơ phá vỡ bức tranh tổng thể của thế giới. Sự phân mảnh của một hệ thống đơn lẻ thành các phần tử riêng biệt là hệ quả tự nhiên của sự gia tăng mạnh mẽ và phức tạp của kiến thức. Quá trình này tất yếu dẫn đến sự chuyên môn hóa và phân chia hoạt động khoa học. Điều này có cả mặt tích cực và tiêu cực. Khi nghiên cứu khía cạnh này của vấn đề, Einstein đã chỉ ra rằng công việc của từng nhà khoa học chắc chắn sẽ đi đến một lĩnh vực kiến thức tổng quát hạn chế hơn. Chuyên môn hóa có thể dẫn đến thực tế là sự hiểu biết thống nhất về nhận thức không thể theo kịp sự phát triển của hệ thống. Kết quả là có nguy cơ thu hẹp tầm nhìn của nhà khoa học, hạ anh ta xuống mức một người thợ thủ công.

Khủng hoảng

Sự phân chia lẫn nhau của các ngành khoa học, sự khác biệt theo chủ nghĩa biệt lập được coi là xu hướng chính cho đến thế kỷ 19. Kết quả của hiện tượng này là, mặc dù đã đạt được những thành công ấn tượng trong quá trình chuyên môn hóa tiến bộ, nhưng sự không phù hợp giữa các phương hướng vẫn gia tăng. Điều này dẫn đến một cuộc khủng hoảng trong sự thống nhất của khoa học. Tuy nhiên, khoa học tự nhiên vốn đã cổ điển dần dần làm nổi bật ý tưởng về sự thống nhất cơ bản của các hiện tượng tự nhiên và do đó, các bộ môn phản ánh chúng. Về vấn đề này, các lĩnh vực liên quan bắt đầu xuất hiện (hóa sinh, hóa lý, v.v.). Ranh giới tồn tại giữa các hướng mới nổi ngày càng trở nên tùy tiện. Đồng thời, các bộ môn cơ bản đã thấm nhuần lẫn nhau đến mức nảy sinh vấn đề hình thành hệ thống tri thức chung về tự nhiên.

Quá trình hội nhập khoa học

Nó xảy ra đồng thời với việc phân chia một hệ thống thành các phần tử. Sự tích hợp của các khoa học là đối lập với sự phân mảnh. Thuật ngữ này xuất phát từ một từ tiếng Latin, được dịch có nghĩa là “bổ sung”, “phục hồi”. Khái niệm này được sử dụng, như một quy luật, để biểu thị sự kết hợp của các yếu tố thành một tổng thể. Điều này liên quan đến việc khắc phục các tình huống tan rã dẫn đến sự mất đoàn kết của hệ thống và sự phát triển quá mức tính độc lập của các thành phần trong hệ thống. Điều này sẽ giúp tăng mức độ ngăn nắp và tổ chức của cấu trúc. Tích hợp khoa học là sự thâm nhập lẫn nhau, tổng hợp, thống nhất các bộ môn và phương pháp của chúng thành một tổng thể, xóa bỏ ranh giới giữa chúng. Điều này đặc biệt tích cực ở thời điểm hiện tại. Sự tích hợp của khoa học hiện đại được thể hiện ở sự xuất hiện của các lĩnh vực như hiệp lực, điều khiển học, v.v. Cùng với điều này, những bức tranh khác nhau về thế giới đang được hình thành.

Nguyên tắc chính

Sự tích hợp của khoa học dựa trên mô hình triết học về sự thống nhất của thế giới. Thực tế là chung cho tất cả mọi người. Theo đó, sự phản ánh của nó phải thể hiện sự thống nhất. Bản chất hệ thống và tổng thể của môi trường quyết định tính tổng quát của kiến thức khoa học tự nhiên. Không có đường phân chia tuyệt đối trong tự nhiên. Trong đó chỉ có những dạng vận động của vật chất có tính chất tương đối độc lập. Chúng biến đổi lẫn nhau và tạo thành những mắt xích trong chuỗi phát triển và vận động tổng thể. Theo đó, các nguyên tắc mà chúng được nghiên cứu có thể có sự độc lập tương đối chứ không phải tuyệt đối trong các lĩnh vực khác nhau.

Hướng chính

Tính độc lập của các môn học, sự xuất hiện của chúng quyết định, được thể hiện:

Mối liên hệ của các hiện tượng

Như đã đề cập ở trên, chúng xảy ra cùng một lúc. Tuy nhiên, ở giai đoạn này hay giai đoạn khác, có thể thấy được ưu thế của hiện tượng này so với hiện tượng khác. Ngày nay nó được xác định bởi nhiều yếu tố khác nhau. Khi các điều kiện thống nhất chiếm ưu thế, ngành này sẽ thoát ra khỏi cuộc khủng hoảng về chuyên môn hóa. Điều này góp phần rất lớn vào việc này. Trong khi đó, hiện nay có một vấn đề là đạt được sự trật tự và tổ chức cao hơn. Sự phân mảnh của các môn học ngày nay không dẫn đến sự mất đoàn kết, mà trái lại, dẫn đến sự thâm nhập lẫn nhau của các phương hướng. Như vậy, có thể nói kết quả của sự tách biệt là sự hợp nhất của khoa học. Sản xuất ngày nay phần lớn phụ thuộc vào thành tựu và khám phá của các nhà khoa học, nghiên cứu của họ và kết quả thu được. Vì lý do này, điều quan trọng là thiết lập mối liên hệ giữa các hoạt động thực tiễn và lý thuyết.

Phần kết luận

Tích hợp khoa học là một cơ chế phát triển kiến thức, nhờ đó các yếu tố khác nhau của nó được kết hợp thành một tổng thể. Nói cách khác, có sự chuyển đổi từ “nhiều” sang “thống nhất”. Hiện tượng này đóng vai trò như một trong những mô hình quan trọng nhất trong sự phát triển kiến thức và hình thành tính toàn vẹn của nó. Cần lưu ý rằng không phải mọi nghiên cứu liên ngành về các vấn đề phức tạp đều có thể được coi là sự tương tác tích hợp của các lĩnh vực. Bản chất của hiện tượng nằm ở chỗ cô đọng thông tin, tăng cường tính hệ thống, năng lực và tính phức tạp của tri thức. Vấn đề hội nhập khoa học có nhiều khía cạnh. Sự phức tạp của nó đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện phân tích phương pháp tiên tiến.

1 Sự phát triển của khoa học được đặc trưng bởi sự tương tác biện chứng của hai quá trình đối lập - sự khác biệt hóa (tách các ngành khoa học mới) và tích hợp (tổng hợp kiến thức, thống nhất một số ngành khoa học - thường là thành các ngành nằm ở điểm giao nhau của chúng). Các ngành khoa học và ngành khoa học khác nhau không phát triển độc lập mà gắn kết với nhau, tương tác theo các hướng khác nhau. Một trong số đó là việc sử dụng kiến thức thu được từ các ngành khoa học khác bằng khoa học này. Một luồng tư duy được phát triển trong một ngành khoa học thường có thể được áp dụng để mô tả các hiện tượng có vẻ hoàn toàn khác nhau.

Ngay khi các nhà sinh học đi sâu vào nghiên cứu các sinh vật sống đến mức họ hiểu được tầm quan trọng to lớn của các quá trình hóa học và sự biến đổi trong tế bào, mô và sinh vật, một nghiên cứu chuyên sâu về các quá trình này đã bắt đầu, sự tích lũy kết quả, dẫn đến sự xuất hiện của một ngành khoa học mới - hóa sinh. Tương tự như vậy, nhu cầu nghiên cứu các quá trình vật lý trong cơ thể sống đã dẫn đến sự tương tác giữa sinh học và vật lý và sự xuất hiện của một ngành khoa học tiên phong - lý sinh. Hóa lý, vật lý hóa học, địa hóa học, v.v. cũng phát sinh theo cách tương tự. Các ngành khoa học cũng đang nổi lên là sự giao thoa của ba ngành khoa học, chẳng hạn như hóa sinh. Người sáng lập ngành hóa sinh, V.I. Vernadsky, coi đây là một ngành khoa học phức tạp, vì nó được kết nối chặt chẽ và hoàn toàn với một lớp vỏ cụ thể trên trái đất - sinh quyển và với các quá trình sinh học của nó trong biểu hiện hóa học của chúng. Lĩnh vực hóa sinh học được xác định bởi cả các biểu hiện địa chất của sự sống và các quá trình sinh hóa bên trong các sinh vật, quần thể sống trên hành tinh.

Sự khác biệt hóa của các ngành khoa học là hệ quả tự nhiên của sự gia tăng nhanh chóng và phức tạp của kiến thức. Nó tất yếu dẫn đến sự chuyên môn hóa và phân công lao động khoa học. Điều này vừa có mặt tích cực (khả năng nghiên cứu chuyên sâu về các hiện tượng, tăng năng suất của các nhà khoa học) vừa có mặt tiêu cực (đặc biệt là mất đi sự kết nối của tổng thể, thu hẹp tầm nhìn). Trong quá trình phát triển của khoa học, hoạt động của từng nhà nghiên cứu chắc chắn bị thu hút vào một lĩnh vực kiến thức phổ quát ngày càng hạn chế. Sự chuyên môn hóa này, thậm chí còn tệ hơn, dẫn đến thực tế là sự hiểu biết chung duy nhất về toàn bộ khoa học, nếu không có nó thì chiều sâu thực sự của tinh thần nghiên cứu nhất thiết sẽ bị giảm sút, ngày càng khó theo kịp sự phát triển của khoa học; nó đe dọa cướp đi tầm nhìn rộng lớn của nhà thám hiểm, hạ thấp anh ta xuống mức một người thợ thủ công.

Đồng thời với quá trình phân hóa còn có quá trình tích hợp - thống nhất, thâm nhập, tổng hợp các khoa học, các ngành khoa học và giáo dục, kết hợp chúng (và phương pháp của chúng) thành một tổng thể duy nhất, làm mờ ranh giới giữa chúng. Đây là đặc điểm đặc biệt của khoa học hiện đại, nơi mà ngày nay các lĩnh vực khoa học tổng hợp, tổng hợp như điều khiển học, hiệp lực, v.v. đang phát triển nhanh chóng, những bức tranh tổng hợp về thế giới như khoa học tự nhiên, khoa học tổng quát, triết học đang được xây dựng (đối với triết học). cũng thực hiện chức năng này trong tri thức khoa học và giáo dục). Xu hướng hợp nhất các ngành khoa học, vốn đã trở thành khuôn mẫu của giai đoạn phát triển hiện đại và là biểu hiện của mô hình liêm chính, đã được V. I. Vernadsky nắm bắt rõ ràng. Ông coi hiện tượng mới vĩ đại của tư tưởng khoa học của thế kỷ 20 là thực tế là lần đầu tiên tất cả các dòng sáng tạo tinh thần của con người cho đến nay đều ít phụ thuộc vào nhau, và đôi khi khá độc lập, hợp nhất thành một tổng thể duy nhất. . Do đó, bước ngoặt trong nhận thức khoa học về Vũ trụ trùng hợp với sự thay đổi sâu sắc diễn ra đồng thời trong các ngành khoa học nhân văn. Một mặt, những khoa học này hợp nhất với khoa học tự nhiên, mặt khác, đối tượng của chúng hoàn toàn thay đổi. Sự tích hợp của các ngành khoa học và học thuật một cách thuyết phục và ngày càng chứng tỏ tính thống nhất của tự nhiên. Có thể thực hiện được vì sự thống nhất như vậy tồn tại một cách khách quan.

Như vậy, sự phát triển của khoa học và giáo dục là một quá trình biện chứng, trong đó sự khác biệt đi kèm với sự tích hợp, sự thâm nhập và thống nhất thành một tổng thể duy nhất của các lĩnh vực tri thức khoa học đa dạng nhất của thế giới, sự tương tác của các phương pháp và ý tưởng khác nhau. Trong khoa học hiện đại, sự kết hợp giữa khoa học và các ngành học thuật để giải quyết các vấn đề lớn, các vấn đề toàn cầu do nhu cầu thực tiễn đặt ra ngày càng trở nên phổ biến. Giải pháp cho một vấn đề môi trường rất cấp bách hiện nay là không thể nếu không có sự tương tác chặt chẽ giữa khoa học tự nhiên và con người, nếu không có sự tổng hợp các ý tưởng và phương pháp mà chúng phát triển. Sự phát triển nhanh chóng nhất và những khám phá quan trọng hiện nay sẽ được mong đợi chính xác ở những điểm giao thoa, sự thâm nhập lẫn nhau của các ngành khoa học và làm phong phú lẫn nhau các phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu của chúng. Quá trình kết hợp nỗ lực của các ngành khoa học khác nhau để giải quyết các vấn đề thực tiễn quan trọng và đào tạo các chuyên gia ngày càng phát triển. Đây là con đường chủ yếu để hình thành một khoa học thống nhất về tương lai và không gian giáo dục hiện đại.

Liên kết thư mục

Parakhonsky A.P., Venglinskaya E.A. TÍCH HỢP VÀ KHÁC BIỆT CỦA KHOA HỌC, MỐI QUAN HỆ CỦA CHÚNG VỚI GIÁO DỤC // Những tiến bộ trong khoa học tự nhiên hiện đại. – 2009. – Số 9. – Trang 86-87;
URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12835 (ngày truy cập: 06.11.2017). Chúng tôi xin gửi đến các bạn sự chú ý của tạp chí do nhà xuất bản "Học viện Khoa học Tự nhiên" xuất bản

Sự khác biệt và tích hợp của khoa học

Sự phát triển của khoa học được đặc trưng bởi sự tương tác biện chứng của hai quá trình đối lập - sự khác biệt hóa (tách các ngành khoa học mới) và tích hợp (tổng hợp kiến thức, thống nhất một số ngành khoa học - thường là thành các ngành nằm ở “điểm giao nhau” của chúng). Ở một số giai đoạn phát triển của khoa học, sự khác biệt chiếm ưu thế (đặc biệt là trong thời kỳ xuất hiện của khoa học nói chung và khoa học cá nhân), ở những giai đoạn khác - sự tích hợp của chúng, đây là đặc điểm của khoa học hiện đại.

Quá trình phân biệt hóa, tách rời các khoa học, chuyển đổi “những kiến thức cơ bản” riêng lẻ của tri thức khoa học thành các ngành khoa học độc lập (tư nhân) và sự “phân nhánh” nội khoa học sau này thành các ngành khoa học đã bắt đầu từ đầu thế kỷ 16 và 17. Trong thời kỳ này, kiến thức (triết học) thống nhất trước đây chia thành hai “thân” chính - bản thân triết học và khoa học với tư cách là một hệ thống kiến thức không thể thiếu, giáo dục tâm linh và thể chế xã hội. Đổi lại, triết học bắt đầu được chia thành một số ngành khoa học triết học (bản thể học, nhận thức luận, đạo đức, phép biện chứng, v.v.), khoa học nói chung được chia thành các ngành khoa học tư nhân riêng biệt (và bên trong chúng thành các ngành khoa học), trong đó cổ điển ( Newtonian) trở thành người dẫn đầu) cơ học, liên quan chặt chẽ đến toán học kể từ khi thành lập.

Trong giai đoạn tiếp theo, quá trình phân hóa các ngành khoa học tiếp tục diễn ra mạnh mẽ. Nó được gây ra bởi cả nhu cầu sản xuất xã hội và nhu cầu nội tại của sự phát triển tri thức khoa học. Hậu quả của quá trình này là sự xuất hiện và phát triển nhanh chóng của các ngành khoa học biên giới, “mông”.

Ngay khi các nhà sinh học đi sâu vào nghiên cứu các sinh vật sống đến mức họ hiểu được tầm quan trọng to lớn của các quá trình hóa học và sự biến đổi trong tế bào, mô và sinh vật, một nghiên cứu chuyên sâu về các quá trình này đã bắt đầu, sự tích lũy kết quả, dẫn đến sự xuất hiện của một ngành khoa học mới - hóa sinh. Tương tự như vậy, nhu cầu nghiên cứu các quá trình vật lý trong cơ thể sống đã dẫn đến sự tương tác giữa sinh học và vật lý và sự xuất hiện của một ngành khoa học tiên phong - lý sinh. Hóa lý, vật lý hóa học, địa hóa học, v.v. cũng phát sinh theo cách tương tự. Các ngành khoa học cũng đang nổi lên là sự giao thoa của ba ngành khoa học, chẳng hạn như hóa sinh. Người sáng lập ngành hóa sinh, V.I. Vernadsky, coi đây là một ngành khoa học phức tạp, vì nó được kết nối chặt chẽ và hoàn toàn với một lớp vỏ cụ thể trên trái đất - sinh quyển và với các quá trình sinh học của nó trong quá trình nhận dạng hóa học (nguyên tử) của chúng. “Lĩnh vực tham chiếu” của hóa sinh học được xác định bởi cả các biểu hiện địa chất của sự sống và các quá trình sinh hóa bên trong các sinh vật, quần thể sống trên hành tinh.

Sự khác biệt hóa của các ngành khoa học là hệ quả tự nhiên của sự gia tăng nhanh chóng và phức tạp của kiến thức. Nó tất yếu dẫn đến sự chuyên môn hóa và phân công lao động khoa học. Cái sau có cả mặt tích cực (khả năng nghiên cứu chuyên sâu về các hiện tượng, nâng cao năng suất của các nhà khoa học) và mặt tiêu cực (đặc biệt là “mất kết nối của tổng thể”, thu hẹp tầm nhìn - đôi khi đến mức “ngu ngốc chuyên nghiệp”. ”). Đề cập đến khía cạnh này của vấn đề, A. Einstein lưu ý rằng trong quá trình phát triển của khoa học, “hoạt động của từng nhà nghiên cứu chắc chắn sẽ tập trung vào một lĩnh vực kiến thức phổ quát ngày càng hạn chế. Sự chuyên môn hóa này thậm chí còn tệ hơn. thực tế là có một sự hiểu biết chung duy nhất về tất cả các ngành khoa học, nếu không có nó thì chiều sâu của tinh thần nghiên cứu nhất thiết sẽ giảm sút, khó theo kịp sự phát triển của khoa học...; nhà nghiên cứu, hạ thấp anh ta xuống mức một nghệ nhân."

Đồng thời với quá trình khác biệt hóa cũng là quá trình tích hợp - thống nhất, thâm nhập, tổng hợp các khoa học và các bộ môn khoa học, kết hợp chúng (và phương pháp của chúng) thành một tổng thể duy nhất, xóa bỏ ranh giới giữa chúng. Đây là đặc điểm đặc biệt của khoa học hiện đại, nơi mà ngày nay các lĩnh vực kiến thức khoa học tổng hợp, tổng hợp như điều khiển học, hiệp lực, v.v. đang phát triển nhanh chóng, và những bức tranh tổng hợp về thế giới như khoa học tự nhiên, khoa học tổng quát và triết học đang được xây dựng ( vì triết học cũng thực hiện chức năng tích hợp trong tri thức khoa học).

Xu hướng “đóng cửa các ngành khoa học”, vốn đã trở thành khuôn mẫu của giai đoạn phát triển hiện nay và là biểu hiện của mô hình liêm chính, đã được V. I. Vernadsky nắm bắt rõ ràng. Một hiện tượng mới vĩ đại của tư tưởng khoa học của thế kỷ 20. ông tin rằng “lần đầu tiên, tất cả các dòng chảy sáng tạo tinh thần của con người cho đến nay vẫn hơi phụ thuộc vào nhau, và đôi khi khá độc lập, đang hợp nhất thành một tổng thể duy nhất. do đó, với sự thay đổi sâu sắc xảy ra đồng thời trong các khoa học về con người, một mặt, các khoa học này hợp nhất với các khoa học về tự nhiên, mặt khác, đối tượng của chúng thay đổi hoàn toàn.” Sự tích hợp của các khoa học một cách thuyết phục và với sức mạnh ngày càng tăng chứng tỏ sự thống nhất của tự nhiên. Có thể thực hiện được vì sự thống nhất như vậy tồn tại một cách khách quan.

Như vậy, sự phát triển của khoa học là một quá trình biện chứng, trong đó sự khác biệt đi kèm với sự tích hợp, thâm nhập và thống nhất thành một tổng thể duy nhất gồm các lĩnh vực kiến thức khoa học đa dạng nhất của thế giới và sự tương tác của các phương pháp và ý tưởng khác nhau.

Trong khoa học hiện đại, việc thống nhất các ngành khoa học để giải quyết các vấn đề lớn, các vấn đề toàn cầu do nhu cầu thực tiễn đặt ra ngày càng trở nên phổ biến. Ví dụ, vấn đề phức tạp về khám phá không gian đòi hỏi nỗ lực tổng hợp của các nhà khoa học thuộc nhiều chuyên ngành khác nhau. Giải pháp cho một vấn đề môi trường rất cấp bách hiện nay là không thể nếu không có sự tương tác chặt chẽ giữa khoa học tự nhiên và con người, nếu không có sự tổng hợp các ý tưởng và phương pháp mà chúng phát triển.

Sự tương tác của khoa học và phương pháp của họ

Trong quá trình phát triển của khoa học, ngày càng có sự tương tác chặt chẽ giữa các ngành khoa học tự nhiên, xã hội và kỹ thuật, việc “học” thực hành ngày càng tăng, vai trò tích cực của khoa học trong mọi lĩnh vực của đời sống con người ngày càng tăng, ý nghĩa xã hội của nó, sự hội tụ của các dạng kiến thức khoa học và ngoài khoa học, và củng cố khoa học chủ quyền tiên đề (giá trị).

Việc phân chia khoa học thành các lĩnh vực riêng biệt là do sự khác biệt về bản chất của sự vật, các quy luật mà chúng tuân theo. Các ngành khoa học và ngành khoa học khác nhau không phát triển độc lập mà gắn kết với nhau, tương tác theo các hướng khác nhau. Một trong số đó là việc sử dụng kiến thức thu được từ các ngành khoa học khác bằng khoa học này. "Một luồng tư tưởng được phát triển trong một nhánh khoa học thường có thể được áp dụng để mô tả các hiện tượng có vẻ hoàn toàn khác nhau. Trong quá trình này, các khái niệm ban đầu thường được sửa đổi để nâng cao sự hiểu biết về cả hiện tượng mà chúng phát sinh và của những người mà họ được xem xét lại." áp dụng."

Ngay từ “bình minh” của khoa học, cơ học đã có mối liên hệ chặt chẽ với toán học, toán học sau đó bắt đầu tích cực xâm chiếm các ngành khoa học khác, bao gồm cả nhân văn. Sự phát triển thành công của địa chất và sinh học là không thể nếu không dựa vào kiến thức thu được về vật lý, hóa học, v.v. Tuy nhiên, các quy luật vốn có trong các dạng chuyển động cao hơn của vật chất không thể quy giản hoàn toàn về các dạng chuyển động thấp hơn. Mô hình được xem xét về sự phát triển của khoa học đã được người đoạt giải Nobel, một trong những người tạo ra sự hiệp lực, I. Prigozhy, thể hiện rất hình tượng: “Sự phát triển của khoa học không liên quan gì đến sự phát triển thống nhất của các ngành khoa học, lần lượt từng ngành được chia thành ngày càng nhiều ngăn không thấm nước. Ngược lại, sự hội tụ của nhiều vấn đề và quan điểm khác nhau góp phần làm giảm áp lực của các ngăn, ngóc ngách và sự “pha trộn” hiệu quả của văn hóa khoa học.

Một trong những cách tương tác quan trọng giữa các ngành khoa học là trao đổi các phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu, tức là. ứng dụng các phương pháp của một số ngành khoa học vào các ngành khoa học khác. Đặc biệt hiệu quả là việc áp dụng các phương pháp vật lý và hóa học vào nghiên cứu vật chất sống trong sinh học, tuy nhiên, bản chất và tính đặc thù của chúng không chỉ được “nắm bắt” bằng các phương pháp này. Để làm được điều này, chúng tôi cần các phương pháp và kỹ thuật sinh học của riêng mình cho nghiên cứu của họ.

Cần lưu ý rằng sự tương tác giữa các ngành khoa học và phương pháp của chúng rất phức tạp do sự phát triển không đồng đều của các lĩnh vực và ngành khoa học khác nhau. Đa nguyên phương pháp luận là một nét đặc trưng của khoa học hiện đại, nhờ đó tạo ra những điều kiện cần thiết để bộc lộ đầy đủ và sâu sắc hơn bản chất và quy luật của các hiện tượng khác nhau về chất của thực tại.

Theo nghĩa rộng nhất, sự tương tác giữa các khoa học xảy ra thông qua việc nghiên cứu các tính chất chung của các loại và hình thức chuyển động khác nhau của vật chất. Sự tương tác của các ngành khoa học rất quan trọng đối với sản xuất, kỹ thuật và công nghệ, những lĩnh vực ngày nay đang ngày càng trở thành đối tượng ứng dụng của một tổ hợp nhiều ngành khoa học (chứ không phải riêng lẻ).

Giờ đây, sự phát triển nhanh nhất và những khám phá quan trọng nhất nên được mong đợi chính xác ở các lĩnh vực “giao thoa”, sự thâm nhập lẫn nhau của các ngành khoa học và làm phong phú lẫn nhau các phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu của chúng. Quá trình kết hợp nỗ lực của nhiều ngành khoa học khác nhau để giải quyết các vấn đề thực tiễn quan trọng đang ngày càng phát triển. Đây là con đường chính để hình thành một “khoa học thống nhất của tương lai”.

Sự phát triển của khoa học được đặc trưng bởi sự tương tác biện chứng của hai quá trình đối lập - sự khác biệt hóa (tách các ngành khoa học mới) và tích hợp (tổng hợp kiến thức, thống nhất một số ngành khoa học - thường là thành các ngành nằm ở điểm giao nhau của chúng). Các ngành khoa học và ngành khoa học khác nhau không phát triển độc lập mà gắn kết với nhau, tương tác theo các hướng khác nhau. Một trong số đó là việc sử dụng kiến thức thu được từ các ngành khoa học khác bằng khoa học này. Một luồng tư duy được phát triển trong một ngành khoa học thường có thể được áp dụng để mô tả các hiện tượng có vẻ hoàn toàn khác nhau.

Ngay khi các nhà sinh học đi sâu vào nghiên cứu các sinh vật sống đến mức họ hiểu được tầm quan trọng to lớn của các quá trình hóa học và sự biến đổi trong tế bào, mô và sinh vật, một nghiên cứu chuyên sâu về các quá trình này đã bắt đầu, sự tích lũy kết quả, dẫn đến sự xuất hiện của một ngành khoa học mới - hóa sinh. Tương tự như vậy, nhu cầu nghiên cứu các quá trình vật lý trong cơ thể sống đã dẫn đến sự tương tác giữa sinh học và vật lý và sự xuất hiện của một ngành khoa học tiên phong - lý sinh. Hóa lý, vật lý hóa học, địa hóa học, v.v. cũng phát sinh theo cách tương tự. Các ngành khoa học cũng đang nổi lên nằm ở điểm giao nhau của ba ngành khoa học, chẳng hạn như hóa sinh. Người sáng lập ngành hóa sinh, V.I. Vernadsky, coi đây là một ngành khoa học phức tạp, vì nó được kết nối chặt chẽ và hoàn toàn với một lớp vỏ cụ thể trên trái đất - sinh quyển và với các quá trình sinh học của nó trong biểu hiện hóa học của chúng. Lĩnh vực hóa sinh học được xác định bởi cả các biểu hiện địa chất của sự sống và các quá trình sinh hóa bên trong các sinh vật, quần thể sống trên hành tinh.

Sự khác biệt hóa của các ngành khoa học là hệ quả tự nhiên của sự gia tăng nhanh chóng và phức tạp của kiến thức. Nó tất yếu dẫn đến sự chuyên môn hóa và phân công lao động khoa học. Điều này vừa có mặt tích cực (khả năng nghiên cứu chuyên sâu về các hiện tượng, tăng năng suất của các nhà khoa học) vừa có mặt tiêu cực (đặc biệt là mất đi sự kết nối của tổng thể, thu hẹp tầm nhìn). Trong quá trình phát triển của khoa học, hoạt động của từng nhà nghiên cứu chắc chắn bị thu hút vào một lĩnh vực kiến thức phổ quát ngày càng hạn chế. Sự chuyên môn hóa này, thậm chí còn tệ hơn, dẫn đến thực tế là một sự hiểu biết chung duy nhất về tất cả các ngành khoa học, nếu không có nó thì chiều sâu thực sự của tinh thần tìm hiểu nhất thiết sẽ bị giảm sút, ngày càng khó theo kịp sự phát triển của khoa học; nó đe dọa cướp đi tầm nhìn rộng lớn của nhà thám hiểm, hạ thấp anh ta xuống mức một người thợ thủ công.

Đồng thời với quá trình phân hóa còn có quá trình tích hợp - thống nhất, thâm nhập, tổng hợp các khoa học, các ngành khoa học và giáo dục, kết hợp chúng (và phương pháp của chúng) thành một tổng thể duy nhất, làm mờ ranh giới giữa chúng. Đây là đặc điểm đặc biệt của khoa học hiện đại, nơi ngày nay các lĩnh vực khoa học tổng quát, tổng hợp như điều khiển học, hiệp lực, v.v. đang phát triển nhanh chóng, những bức tranh tổng hợp về thế giới như khoa học tự nhiên, khoa học tổng quát và triết học đang được xây dựng (vì triết học cũng thực hiện chức năng này trong tri thức khoa học và giáo dục). Xu hướng hợp nhất các ngành khoa học, vốn đã trở thành khuôn mẫu của giai đoạn phát triển hiện đại và là biểu hiện của mô hình liêm chính, đã được V. I. Vernadsky nắm bắt rõ ràng. Ông coi hiện tượng mới vĩ đại của tư tưởng khoa học của thế kỷ 20 là thực tế là lần đầu tiên tất cả các dòng sáng tạo tinh thần của con người cho đến nay đều ít phụ thuộc vào nhau, và đôi khi khá độc lập, hợp nhất thành một tổng thể duy nhất. . Do đó, bước ngoặt trong nhận thức khoa học về Vũ trụ trùng hợp với sự thay đổi sâu sắc diễn ra đồng thời trong các ngành khoa học nhân văn. Một mặt, những khoa học này hợp nhất với khoa học tự nhiên, mặt khác, đối tượng của chúng hoàn toàn thay đổi. Sự tích hợp giữa các ngành khoa học và học thuật một cách thuyết phục và ngày càng chứng tỏ tính thống nhất của tự nhiên. Có thể thực hiện được vì sự thống nhất như vậy tồn tại một cách khách quan.