Olga Vinogradova
Tóm tắt hoạt động trò chơi với tài liệu giáo khoa dành cho trẻ lứa tuổi mầm non “Tháp hình khối”
Hoạt động trò chơi với tài liệu giáo khoa cho trẻ lứa tuổi mầm non
về chủ đề:« Tháp pháo làm bằng hình khối» .
Nhiệm vụ chương trình:
1. Tăng cường kỹ năng chơi game với tài liệu giáo khoa(hình khối) .
2. Sửa phương thức ứng dụng từng khối một.
3. Giới thiệu phương pháp áp dụng khối này sang khối khác, tạo thành một hàng.
4. Tạo sự quan tâm đến vật liệu.
5. Truyền niềm vui từ những hành động chung với người lớn.
6. Nuôi dưỡng các mối quan hệ tích cực trẻ em đang chơi.
Kỹ thuật phương pháp:
1. Khoảnh khắc bất ngờ
2. Quan sát, chứng minh, giải thích
3. Trò chơi bài tập.
4. Cuộc trò chuyện.
5. Hát hợp xướng.
6. Phân tích hoạt động những đứa trẻ.
Nguyên vật liệu: chú thỏ đồ chơi, xe tải, hình khối 2 và theo số lượng trẻ em đi chơi.
Khoảng thời gian: 6-8 phút.
Tiến độ của bài học:
(Người lớn ngồi xuống trẻ em trên thảm, ngồi xuống cạnh anh ấy và cho xem con thỏ đồ chơi mà xe tải mang đến và hình khối. Cô giáo cùng trẻ kiểm tra xe tải hình khối và lấy một ít cho mình).
nhà giáo dục: “Hãy nhìn xem tôi có gì này hình khối, đẹp, mịn. Yura (Misha, trên tay tôi là cái gì vậy? Hình khối. Chúng ta hãy cùng nhau hãy nói: « hình khối» . Làm tốt!"
nhà giáo dục: "Hãy xem tôi sẽ làm gì với hình khối. Tôi sẽ xếp chúng thành một hàng. Như thế này. (đặt hình khối liên tiếp) .
nhà giáo dục: “Và bây giờ tôi đến từ Tôi sẽ dùng hình khối để xây một tòa tháp. Tôi sẽ lấy một cái khối lập phương, rồi một cái khác, và tôi sẽ đặt nó ở đây. (chương trình). Đó là những gì nó là Tôi đã có tháp pháo».
nhà giáo dục: “Bây giờ tôi sẽ phân phát hình khối, và bạn bạn sẽ tự mình xây dựng những cái tương tự tháp pháo».
(Giáo viên cho học sinh hình khối, và yêu cầu xây dựng tháp pháo theo mô hình, áp đặt từng khối một. Nếu trẻ cảm thấy khó khăn khi tự mình hoàn thành nhiệm vụ thì người lớn sẽ giúp đỡ trẻ).
nhà giáo dục: “Làm tốt lắm các em. Xinh đẹp tháp pháo đã được xây dựng. Bây giờ hãy tách các tòa nhà của chúng ta ra và ghép chúng lại với nhau hình khối trong xe tải. Như thế này".
(Giáo viên giải thích và khuyến khích trẻ em thu thập tài liệu trong xe tải, kèm theo mọi hành động bằng các cụm từ và từ ngữ rõ ràng).
nhà giáo dục: "Làm tốt! Và bây giờ đó hình khối Chúng ta có mọi thứ trong xe tải, chúng ta hãy giữ chiếc xe bằng sợi dây và mang theo hình khối cho ngôi nhà của chú thỏ».
(Giáo viên hỏi trẻ em lái xe ô tô với các khối và con thỏ bằng sợi dây và bài học kết thúc ở đó).
Nhà trị liệu ngôn ngữ: Vinogradova O. Yu.
Các ấn phẩm về chủ đề:
Mùa hè có lẽ là thời điểm thuận lợi nhất để trẻ vui chơi với các vật liệu tự nhiên. Thứ nhất, trẻ em dành phần lớn thời gian để đi bộ.
Nội dung chương trình: Mục tiêu: phát triển ở trẻ khả năng tương quan và phân biệt các đồ vật theo màu sắc. Mục tiêu: phát triển kỹ năng cho trẻ.
Tóm tắt GCD thiết kế cho lứa tuổi mầm non “Tháp hai (ba) khối lập phương màu đỏ” Tích hợp các lĩnh vực giáo dục: “Phát triển nhận thức”, “Phát triển giao tiếp xã hội”, “Phát triển lời nói” Mục tiêu: Nhận thức.
Bài học với tài liệu giáo khoa “Sắp xếp các vật thể đồng nhất, có hình dạng khác nhau rõ rệt, thành hai nhóm” Mục tiêu: kiến thức về các tính chất của môi trường.
Tóm tắt bài học thiết kế của nhóm lớp 1 “Tháp hình khối” Tóm tắt bài học thiết kế trong nhóm học sinh lớp 1 “Tháp hình khối” Nhà giáo dục: Radaeva Nina Petrovna Tích hợp giáo dục.
Chú thích giải thích Tên trò chơi: “Mùa không nhàm chán” Nhóm tuổi: nhóm giữa Mục đích: Phát triển kỹ năng phối hợp các thứ tự.
Đề cương bài học (LES) Các hoạt động với tài liệu giáo khoa dành cho lứa tuổi sớm BÀI HỌC (NOD) HÀNH ĐỘNG VỚI TÀI LIỆU DẠY HỌC nhóm tuổi nhỏ Chủ đề: Trò chơi vui nhộn sử dụng đồ chơi dân gian.
ELENA KOSENOK
Tôi xin trân trọng giới thiệu tới các bạn sự chú ý đồ dùng dạy học do chính tôi làm ra.
trò chơi giáo khoa
"THAM"
Để làm sổ tay, bạn cần 4 tờ bìa cứng nhiều màu; cắt các hình vuông màu trắng - "cửa sổ", dán chúng lên bìa cứng, in ra những dòng chữ nhỏ - của tôi, của tôi, của tôi, của tôi, cắt ra và dán ở trên cùng, bạn sẽ có được một "tòa nhà nhiều tầng". Sau đó làm phong bì giấy đựng thiệp có hình ảnh về các chủ đề từ vựng (có thể tìm hình ảnh trên Internet hoặc in ra). Tất cả sách hướng dẫn cần phải được ép lại và trò chơi đã sẵn sàng.
Mục tiêu: Hình thành kỹ năng phối hợp đại từ với danh từ.
Tuổi: Trò chơi dành cho trẻ em từ 4 đến 7 tuổi; không quá 4 người có thể chơi.
Những gì bao gồm trong bộ: 4 thẻ - nhà, thẻ nhỏ, hướng dẫn chơi.
Hướng dẫn; Người lớn mời mỗi em lấy một tấm thẻ - một ngôi nhà. Giáo viên lấy những tấm thẻ nhỏ cho trẻ xem và gọi tên đồ vật: “Đây là cái gì?” - “Áo khoác”, “Áo khoác của ai?”, trẻ phải trả lời: “Áo khoác của tôi”, v.v. Trò chơi kết thúc khi trẻ xếp tất cả các thẻ nhỏ lên bản đồ ngôi nhà.
Tùy chọn trò chơi:
Tùy chọn I:
Mời con bạn gọi tên những đồ vật mà bạn có thể nói “đây là của tôi” (bút chì của tôi, quả bóng của tôi, con gấu bông của tôi, ngôi nhà của tôi, con mèo con của tôi, v.v.); “đây là của tôi” (búp bê của tôi, nhóm của tôi, túi xách của tôi, xe hơi của tôi, v.v.); “cái này là của tôi” chiếc váy của tôi, cái cây của tôi, chiếc áo khoác của tôi, chiếc gương của tôi, v.v.); “cái này là của tôi” quần, quần short, kính, đồng hồ của tôi, v.v.).
Phương án II
Chọn các bức tranh và mời trẻ sắp xếp chúng thành các ngôi nhà: của tôi, của tôi, của tôi, của tôi. Khi mở ra, hãy để trẻ nói, ví dụ: con búp bê của tôi, chiếc váy của tôi, v.v.
Xổ số phát triển
" GIỚI THIỆU "
Thuật toán làm hướng dẫn:Để làm sách hướng dẫn, hãy tải bản đồ và sơ đồ từ Internet xuống, in ra, cán mỏng và chơi với trẻ.
Mục tiêu: dạy trẻ hiểu ý nghĩa không gian của giới từ;
hình thành ý tưởng về giới từ như một từ riêng biệt;
học cách đặt câu dựa trên hình ảnh.
Tuổi: Trò chơi dành cho trẻ em từ 4 đến 7 tuổi; không quá 6 người có thể chơi.
Những gì bao gồm trong bộ: 6 thẻ, thẻ nhỏ có sơ đồ giới từ, hướng dẫn cách chơi.
Hướng dẫn: Trò chơi được chơi theo kiểu “lotto”: người lớn trình bày sơ đồ giới từ, trẻ đặt câu dựa trên hình ảnh của mình. Trẻ đã đặt đúng một câu và đặt tên cho một giới từ sẽ đóng một ô trên thẻ của mình bằng sơ đồ giới từ. Người đầu tiên che hết tất cả các hình ảnh cốt truyện sẽ thắng.
trò chơi giáo khoa
"Nhà để xe và ô tô"
Thuật toán làm hướng dẫn:Để làm sách hướng dẫn, bạn cần 5 tờ bìa cứng màu, vẽ hình bóng của một “ga-ra” trên bìa cứng rồi cắt chúng ra. Cắt các hình chữ nhật từ giấy trắng và dán chúng lên “ga-ra”. Sau đó cán mỏng nó. Dán một chiếc túi nhựa lên nóc “gara” bằng những dải giấy tự dính. Cắt ô tô từ bìa cứng màu theo mẫu, in và cắt các con số, dán lên ô tô và cán mỏng. Hướng dẫn đã sẵn sàng.
Mục đích của trò chơi: củng cố ý tưởng của trẻ về thành phần của các số trong mười số đầu tiên.
Tuổi: Trò chơi dành cho trẻ em từ 4 đến 7 tuổi; không quá 5 người có thể chơi.
Những gì bao gồm trong bộ: thẻ - gara có số, ô tô có số, hướng dẫn chơi game.
Hướng dẫn: Người lớn mời mỗi em lấy một tấm thẻ - nhà để xe. Giáo viên lấy thẻ ô tô cho trẻ xem và gọi tên đồ vật: “Đây là gì?” - “Ô tô”, “Trên ô tô là số mấy?”, trẻ phải trả lời: “Hai, đây là xe của tôi, vì trong gara của tôi số 2”, v.v.
Tùy chọn trò chơi:
Phương án I: Con số trên nóc biểu thị số lượng ô tô trong gara. Trẻ phải chọn và đặt những ô tô có cùng số.
Phương án II: Người lớn mời trẻ ghép một số từ hai số nhỏ hơn. Đứa trẻ tìm những con số này và đặt những chiếc ô tô số vào gara.
trò chơi giáo khoa
"BÀ RƯỢU"
Thuật toán làm hướng dẫn:Để làm sách hướng dẫn, bạn cần có bìa cứng màu xanh lá cây, cắt các lá ra khỏi đó theo mẫu, in và dán các con số, rồi cán mỏng. Sau đó tải xuống các hình ảnh trên Internet mô tả những con bọ rùa với số lượng chấm khác nhau trên lưng, in, cắt ra và cán mỏng. Bạn có thể chơi.
Mục tiêu: củng cố kỹ năng đếm trong vòng 10; phát triển khả năng so sánh số lượng đồ vật.
Những gì bao gồm trong bộ: lá có số, bọ rùa có dấu chấm, hướng dẫn trò chơi.
Hướng dẫn:Đặt một con bọ rùa trên mỗi chiếc lá, có số chấm trên lưng bằng số chấm trên chiếc lá.
Tùy chọn trò chơi:
Phương án I: Mỗi con bọ rùa phải tìm chiếc lá của mình (cả con bọ rùa và chiếc lá phải có cùng số lượng);
Phương án II: Sắp xếp bọ rùa và lá theo thứ tự xuôi và ngược (từ một đến chín và chín đến một).
Trò chơi giải đố
"TANGRAM"
Thuật toán làm hướng dẫn: Làm một câu đố rất đơn giản. Bạn cần một hình vuông có kích thước 10x10 cm, cắt nó ra khỏi bìa cứng hai mặt màu. Sau đó cắt hình vuông đó thành 7 phần. Đây phải là: 2 hình tam giác lớn, 1 hình vừa và 2 hình tam giác nhỏ, hình vuông và hình bình hành. Sau đó làm túi từ giấy trắng theo số lượng trẻ em, đặt các hình vuông đã cắt thành bảy phần vào đó. Tải xuống và in sơ đồ - mẫu. Trò chơi đã sẵn sàng.
Mục đích của trò chơi: phát triển tư duy logic, không gian và mang tính xây dựng, trí thông minh.
Tuổi: Trò chơi dành cho trẻ em từ 4 đến 7 tuổi.
Những gì bao gồm trong bộ: túi có bảy phần, sơ đồ.
Hướng dẫn: Người lớn mời trẻ sáng tác hình ảnh theo mẫu và theo ý riêng của mình.
Tùy chọn trò chơi:
Tùy chọn I: Để bắt đầu, bạn có thể tạo hình ảnh từ hai hoặc ba phần tử. Ví dụ: tạo hình vuông hoặc hình thang từ hình tam giác. Có thể yêu cầu trẻ đếm tất cả các bộ phận, so sánh chúng theo kích thước và tìm các hình tam giác trong số chúng.
Phương án II: Một lát sau, bạn có thể chuyển sang bài tập gấp các hình theo mẫu nhất định. Trong các nhiệm vụ này, bạn cần sử dụng tất cả 7 yếu tố giải đố.
Các ấn phẩm về chủ đề:
Tôi muốn giới thiệu với bạn tài liệu trực quan và mô phạm mà chúng tôi có, cùng sản xuất với trẻ em và phụ huynh. Mô phạm.
Để trẻ vui vẻ tham gia các lớp trị liệu ngôn ngữ và hoàn thành nhiệm vụ được giao một cách hứng thú, cần phải nghĩ ra những bài mới.
Phát triển phương pháp “Trò chơi “từ hư vô”, đồ dùng giáo dục do chính bạn làm ra” Giới thiệu. Hiện nay, việc phát triển toàn diện của trẻ từ lứa tuổi mầm non đang trở thành vấn đề cấp bách. Vì vậy, một trong những chỉ số.
Tài liệu giảng dạy là gì? Đây là tất cả các loại tài liệu được thiết kế để cải thiện quá trình học tập hoặc phát triển của trẻ em ở trường học hoặc mẫu giáo. Vậy thì hãy nói chi tiết hơn về tài liệu giảng dạy dành cho trường học, mẫu giáo và chỉ các lớp học.
Chúng bao gồm những gì?
Tài liệu giáo khoa bao gồm các tài liệu bổ sung cho việc học một cách thành thạo:
- thuyết trình;
- các loại thẻ;
- bản vẽ;
- sơ đồ, bảng biểu;
- đồ thị, sơ đồ;
- các bản đồ đường viền.
Đối với các cơ sở giáo dục mầm non, đây là những tài liệu đơn giản hơn nhằm mục đích học thông qua vui chơi. Ở trường, đó là những bản đồ phác thảo, sách giáo khoa, sách bài tập, tuyển tập các bài toán, những thứ khiến việc học trở nên thú vị và hiệu quả hơn.
Tài liệu giáo khoa giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ một cách độc lập. Học sinh cũng tự tay làm những đồ dùng dạy học như vậy hoặc cùng với giáo viên.
Với sự giúp đỡ của họ, việc nắm vững bài học và ghi nhớ thông tin mới sẽ dễ dàng hơn. Vì trong giờ học, trẻ không chỉ nghe mà còn xem các loại ví dụ, hình vẽ, hình ảnh.
Đào tạo ngày càng đa dạng hơn. Để hiểu rõ hơn về tài liệu mới, giáo viên thậm chí có thể chiếu một video hoặc bài thuyết trình thú vị. Đây cũng là tài liệu giáo khoa. Học sinh quan tâm đến việc trình bày tài liệu này.
Tài liệu giáo khoa cũng được sử dụng để củng cố bài học đã học và phát triển nó hơn nữa.
Trẻ học các cách khác nhau để trình bày thông tin và học cách làm việc với chúng một cách chính xác cũng như chọn lọc những thông tin quan trọng.
Giống loài
Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn có những loại phương tiện trực quan giáo dục nào.
Các cơ sở giáo dục cùng với giáo viên lựa chọn cho mình những phương tiện trực quan cần thiết cho quá trình học tập. Đồng thời, tính rõ ràng, đặc điểm độ tuổi của trẻ em và mức độ cá nhân được tính đến.
Hỗ trợ demo khác nhau
Những công cụ hỗ trợ đó bao gồm áp phích, bảng biểu, phụ lục của sách giáo khoa và tuyển tập các bài toán. Những tài liệu như vậy còn được gọi là tài liệu phát tay. Những sách hướng dẫn như vậy thường được giáo viên sử dụng ở trường học và mẫu giáo. Đây có lẽ là tài liệu dễ tiếp cận nhất; bạn cũng có thể tự chuẩn bị. Việc tự tay làm đồ dùng dạy học dạy trẻ tôn trọng công việc của người khác và sử dụng đồ dùng dạy học một cách cẩn thận.
Tài liệu phát tay
Đối với học sinh nhỏ tuổi, bạn có thể sử dụng các tờ rơi khác thường dưới dạng quạt, có nhiều phần chèn khác nhau, phiên bản có thể đảo ngược, có dây buộc. Một màn trình diễn thú vị như vậy chắc chắn sẽ làm say mê chàng sinh viên trẻ và anh ta sẽ học được thêm nhiều thông tin mới.
Hình nộm, mô hình, mô hình dụng cụ đo lường
Tất cả điều này áp dụng cho các phương tiện trực quan. Với sự trợ giúp của những mô hình như vậy, bạn có thể nghiên cứu cách hoạt động của các thiết bị khác nhau. Ví dụ, quả địa cầu là một loại mô hình của trái đất. Hoặc một mô hình nghiên cứu hệ mặt trời.
Bàn
Đây cũng là tài liệu handout nhưng tài liệu trực quan dưới dạng bảng rất đa dạng nên được phân thành một nhóm riêng. Các bảng tồn tại để tham khảo, đào tạo, giáo dục và kiểm tra. Thông tin trong bảng được sắp xếp theo nhóm dưới dạng cột, sơ đồ, sơ đồ khác nhau. Những chiếc bàn lớn được dùng làm áp phích và treo trên tường.
Tài liệu giáo dục giáo dục (bảng và đồ thị) có nhiều loại:
- Tài liệu tham khảo - chúng chứa thông tin được sử dụng thường xuyên; các bảng như vậy thường được đặt giống như áp phích. Ví dụ, bảng tuần hoàn trong lớp học hóa học.
- Giáo dục (các bảng như vậy đóng vai trò là tài liệu bổ sung cho tài liệu đang được nghiên cứu, ví dụ: hình ảnh về chuỗi thức ăn, hình ảnh trực quan về các mùa).
- Hướng dẫn (các bảng như vậy được sử dụng làm mẫu, chẳng hạn như để viết đúng chính tả).
- Đào tạo (để đào tạo và củng cố các tài liệu được đề cập, ví dụ: để rèn luyện các kỹ năng toán học).
- Thông tin.
Hình ảnh, hình ảnh đa dạng
Hình ảnh đồ vật, động vật, thẻ có hình ảnh hoặc sơ đồ. Để thể hiện trực quan hơn, bản vẽ có thể được tạo ở khổ lớn và được sử dụng làm áp phích. Mỗi môn học đều có áp phích giáo dục kèm theo hình ảnh.
Sách hướng dẫn điện tử
Tài liệu giảng dạy ở dạng điện tử là gì? Đây là những bài học video, các bài thuyết trình khác nhau, sách âm thanh và video điện tử.
Hiệu quả nhất của tất cả các phương tiện hỗ trợ điện tử là các bài học video; bằng cách xem những tài liệu đó, hầu hết thông tin sẽ được tiếp thu. Với sự trợ giúp của bài học video, học sinh có thể độc lập nghiên cứu chủ đề; lựa chọn này thuận tiện nếu học sinh bị ốm hoặc khi học từ xa.
Những tài liệu như vậy được bổ sung thêm bảng, sơ đồ, hình ảnh, giúp quá trình học tập trở nên thú vị hơn.
Vì vậy, khi sử dụng tài liệu điện tử, không cần đến cả đống ghi chú bằng giấy và đồ dùng trực quan nhưng đương nhiên điều này không thay thế được chúng hoàn toàn.
Với hình thức học từ xa, bạn có cơ hội đặt câu hỏi trực tuyến với giáo viên, làm bài tập thực tế và nộp bài để kiểm tra.
Sự hiện diện của các tài liệu điện tử trong thế giới hiện đại là cần thiết và đóng vai trò rất lớn trong quá trình học tập:
- hiệu quả làm chủ tài liệu tăng lên;
- tìm kiếm thông tin mất ít thời gian hơn;
- trẻ hứng thú học môn học;
- Bạn có thể tự học bài;
- có thể được sử dụng cho một lượng lớn khán giả;
- có thể giải thích rõ ràng thông tin mới.
Trò chơi giáo dục
Hãy xem xét một lựa chọn đào tạo khác sử dụng nhiều tài liệu giáo khoa khác nhau. Đây là những trò chơi giáo dục.
Yếu tố học tập này thường được sử dụng nhiều hơn ở trường mẫu giáo hoặc học sinh nhỏ tuổi.
Tài liệu giáo khoa là gì? Trong quá trình chơi, trẻ nhận được nhiều thông tin khác nhau và học được các kỹ năng cũng như kiến thức mới. Vui chơi là một phần trong cuộc sống của trẻ, nhưng trong quá trình lựa chọn giải trí phù hợp, trẻ khám phá sẽ học hỏi được.
- Trò chơi mang lại cho trẻ niềm vui từ chính quá trình đó; kết quả không quan trọng đối với trẻ.
- Mọi trò chơi đều có quy tắc và đứa trẻ học chúng, ghi nhớ chúng và từ đó học hỏi.
Tất cả các trò chơi có thể được phân loại thành các nhóm:
- Trò chơi nhập vai. Trẻ đóng vai trò đạo diễn và tự xây dựng cốt truyện của trò chơi. Điều này rất tốt cho việc phát triển trí tưởng tượng.
- Trò chơi kịch. Đứa trẻ nhận được những ấn tượng và cảm xúc mới. Họ hình thành lời nói biểu cảm và giáo dục cảm xúc.
- Trò chơi với các bộ xây dựng, với sự trợ giúp của những đồ vật đơn giản như vậy, trẻ có thể tạo ra bất kỳ hình dạng nào; trẻ cảm nhận đồ vật không phải là đồ chơi mà là hình ảnh của đồ vật người lớn. Trong quá trình chơi game, anh ta có được kiến thức và kỹ năng mới.
Tổ chức: MBDOU số 1 “The Scarlet Flower”
Địa phương: Vùng Moscow, Podolsk
Tổ chức đúng đắn quá trình sư phạm là một trong những điều kiện để giáo dục và đào tạo trẻ mẫu giáo thành công.
Việc thực hiện các nhiệm vụ nâng cao việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em ở trường mẫu giáo không thể thành công nếu không trang bị cho các cơ sở mầm non những phương tiện dạy học và đồ chơi hiện đại, không sử dụng có mục tiêu và có hệ thống trong quá trình sư phạm.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non có đặc điểm là tính cụ thể, giàu trí tưởng tượng, tư duy rõ ràng nên quá trình nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải sử dụng khéo léo các loại đồ dùng, đồ chơi và sự thành công của việc thực hiện “Chương trình giáo dục”. và Đào tạo ở Mẫu giáo” phần lớn phụ thuộc vào điều này.
Được biết, ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo lớn, tư duy trực quan, hình ảnh chiếm ưu thế. Không phải ngẫu nhiên mà Ya.A. Kamensky, người sáng lập nguyên tắc học tập trực quan, gọi đó là “quy tắc vàng”. KD Ushinsky, tiết lộ những lợi ích của việc học bằng hình ảnh, lưu ý rằng đứa trẻ “... suy nghĩ bằng hình dạng, màu sắc, âm thanh.”
Khi chuẩn bị cho một bài học, giáo viên không chỉ chú ý truyền đạt tài liệu giáo dục mà còn phải thể hiện nó, bởi vì máy phân tích hình ảnh, như các nhà sinh lý học đã phát hiện ra, mạnh hơn 800 lần so với máy phân tích thính giác. Chúng ta cần học cách sử dụng yếu tố này một cách hợp lý.
Thông tin được một người nhận thức, theo quan niệm của J. Piaget, phải trải qua bốn giai đoạn tự nhiên: giác quan-vận động, biểu tượng, logic, ngôn ngữ. Do đó, nó phải được trình bày theo thứ bậc mật mã: đối tượng hoặc hình ảnh, biểu tượng, biểu tượng và lời nói.
Để giải thích tài liệu mới, các nhà giáo dục sử dụng phương tiện trực quan trình diễn, cho phép họ tổ chức các hoạt động tập thể của trẻ và có thể quan sát hiệu quả nhận thức về tài liệu giáo dục thông qua phản ứng của trẻ (nhìn, nét mặt, mong muốn tham gia vào công việc, v.v.) và kịp thời điều chỉnh hành động của mình. L.S. Vygotsky viết: “Mỗi chức năng tinh thần cao nhất của một đứa trẻ đều xuất hiện trên sân khấu hai lần - đầu tiên là hoạt động tập thể, xã hội, sau đó là cách suy nghĩ nội tâm của trẻ”. Để kích thích khả năng thứ hai, cần có các phương tiện hỗ trợ trực quan riêng lẻ. Không chỉ nên sử dụng các tài liệu phát tay làm sẵn mà còn sử dụng các sách hướng dẫn tự làm và đồ chơi giáo khoa tự chế. Trong quá trình sáng tạo, trẻ có cơ hội vạch ra con đường phát triển tri thức và hình thành khái niệm là kết quả của con đường này.
Sự đa dạng của các phương tiện hỗ trợ và tính linh hoạt của chúng tạo điều kiện cho trẻ em với các loại trí thông minh khác nhau có thể nắm vững tài liệu giáo dục.
Nhận thức thị giác và xúc giác đảm bảo kích hoạt hoạt động tinh thần của trẻ mẫu giáo và hiệu quả của nó ở giai đoạn trình bày thông tin ban đầu bằng cách đảm bảo độ sáng màu và độ chính xác đồ họa khi phản ánh tài liệu giáo dục; thúc đẩy sự hình thành hoạt động tinh thần mang tính hệ thống ở trẻ nhờ khả năng tiếp thu thông tin của bán cầu não phải. Cảm xúc tích cực là người bạn đồng hành của việc học tập thành công.
Việc sử dụng rộng rãi các phương tiện trực quan trình diễn được quyết định bởi nhu cầu “mở rộng hoạt động không gian thị giác”, trình bày tài liệu giáo dục ở khoảng cách tối đa so với mắt ở chế độ “chân trời thị giác” (trên bảng, trên tường và thậm chí trên trần) không chỉ để ngăn ngừa cận thị mà còn để giải tỏa “nô lệ vận động cơ thể” (V.F. Bazarny). Ông cho rằng “môi trường dạy học nghèo nàn” là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng sức khỏe kém của trẻ mẫu giáo và tiểu học. Một cách tuyệt vời để làm phong phú nó là những phương tiện trình diễn đầy màu sắc. Đặc biệt có giá trị là các bảng ma trận đa chức năng và sách hướng dẫn có các bộ phận chuyển động, cho phép bạn chuyển đổi thông tin, tạo điều kiện để so sánh, so sánh và khái quát hóa thông tin đó.
Việc sử dụng tích hợp đồ dùng dạy học trực quan đảm bảo sự phát triển trí tuệ toàn diện của trẻ, có tác dụng hữu ích đối với sức khỏe tinh thần và thể chất của trẻ. Không phải ngẫu nhiên mà L.S. Vygotsky gọi phương tiện trực quan là “công cụ tâm lý của giáo viên”.
Thiết bị giáo dục được sử dụng ở các giai đoạn học tập khác nhau: khi giải thích tài liệu mới, khi trẻ củng cố tài liệu đó, khi lặp lại tài liệu đang học và khi giáo viên kiểm tra kiến thức của trẻ.
Đồ dùng trực quan sử dụng trong cơ sở giáo dục mầm non được lựa chọn có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ, phương pháp, kỹ thuật giáo dục, đào tạo và đáp ứng một số yêu cầu về khoa học, sư phạm, thẩm mỹ, vệ sinh, kỹ thuật và kinh tế.
Vì đôi khi chúng ta sử dụng cùng một cuốn sách hướng dẫn và đồ chơi để giải quyết các vấn đề giáo dục và đào tạo khác nhau, nên trải nghiệm sử dụng chúng không được thể hiện ở một mà ở nhiều phần. Ví dụ: hình ảnh cốt truyện được sử dụng trong các phần “Làm quen với môi trường và phát triển lời nói”, “Làm quen với thiên nhiên”, “Giáo dục âm nhạc”, v.v.
Được biết, chỉ có việc sử dụng tích hợp nhiều loại đồ chơi và đồ dùng trực quan mới đảm bảo giáo dục toàn diện cho trẻ. Như vậy, trong phần “Phát triển các khái niệm toán tiểu học” đã chứng minh sự cần thiết của việc sử dụng các tài liệu trực quan khác nhau để trẻ giải quyết cùng một vấn đề nhằm khơi dậy hứng thú lặp lại, củng cố kiến thức của trẻ. Ví dụ, khi giải thích cho trẻ rằng số lượng đồ vật không phụ thuộc vào kích thước của chúng, giáo viên sử dụng các nhóm đồ vật khác nhau, v.v. Bạn có thể thấy ý tưởng tương tự ở các phần khác.
Sự sáng tạo và kỹ năng phong phú của giáo viên, sự quan tâm và tham gia cải thiện các điều kiện của quá trình sư phạm từ phía phụ huynh và ban quản lý trường mẫu giáo đã giúp trường mẫu giáo của chúng tôi có cơ hội sử dụng nhiều loại đồ chơi và dụng cụ hỗ trợ khi làm việc với trẻ.
Văn học đã qua sử dụng:
- Mukhina V. S. “Tâm lý trẻ mẫu giáo”, M., Giáo dục, 1975.
- Mukhina V. S. “Đứa trẻ sáu tuổi ở trường”, M., Giáo dục, 1986.
- Uruntaeva G. A. “Tâm lý học mầm non”, M., “Học viện”, 2001