Ngôn ngữ tiếng Nga rất phong phú và đa dạng, với sự trợ giúp của nó, chúng ta đặt câu hỏi, chia sẻ ấn tượng, thông tin, truyền tải cảm xúc, trò chuyện về những gì chúng ta nhớ được.
Ngôn ngữ của chúng ta cho phép chúng ta vẽ, thể hiện và tạo ra những bức tranh bằng lời nói. Lời nói văn chương cũng giống như hội họa (Hình 1).
Cơm. 1. Vẽ tranh
Trong thơ và văn xuôi, lối nói trong sáng, đẹp như tranh vẽ, kích thích trí tưởng tượng, trong lối nói như vậy phương tiện ngôn ngữ tượng hình được sử dụng.
Phương tiện ngôn ngữ trực quan- đây là những cách thức và kỹ thuật tái tạo hiện thực, giúp lời nói trở nên sinh động và giàu trí tưởng tượng.
Sergei Yesenin có những dòng sau (Hình 2).
Cơm. 2. Nội dung bài thơ
Văn bia mang lại cơ hội nhìn ngắm thiên nhiên mùa thu. Bằng sự so sánh, tác giả tạo cơ hội cho người đọc thấy những chiếc lá rơi như thể đàn bướm(Hình 3).
Cơm. 3. So sánh
Như thể là một dấu hiệu của sự so sánh (Hình 4). Sự so sánh này được gọi là so sánh.
Cơm. 4. So sánh
So sánh -Đây là sự so sánh đối tượng hoặc hiện tượng được miêu tả với một đối tượng khác theo một đặc điểm chung. Để so sánh bạn cần:
- Vậy là có điểm chung giữa hai hiện tượng;
- Một từ đặc biệt mang ý nghĩa so sánh - như thể, chính xác, như thể, như thể
Chúng ta hãy xem một dòng trong bài thơ của Sergei Yesenin (Hình 5).
Cơm. 5. Dòng thơ
Đầu tiên, người đọc được nhìn thấy một ngọn lửa, và sau đó là một cây thanh lương trà. Điều này xảy ra do tác giả đã bình đẳng hóa và xác định hai hiện tượng. Cơ sở là sự giống nhau của chùm thanh lương trà với ngọn lửa đỏ rực. Nhưng những lời như thể, như thể, chính xác không được dùng vì tác giả không so sánh thanh lương trà với lửa mà gọi là lửa, điều này ẩn dụ.
Ẩn dụ - chuyển tính chất của sự vật, hiện tượng này sang sự vật, hiện tượng khác dựa trên nguyên tắc giống nhau của chúng.
Ẩn dụ, giống như so sánh, dựa trên sự giống nhau, nhưng sự khác biệt từ so sánh là điều này xảy ra mà không cần sử dụng các từ đặc biệt (as if, as if).
Khi nghiên cứu thế giới, bạn có thể thấy điểm chung giữa các hiện tượng và điều này được phản ánh qua ngôn ngữ. Phương tiện trực quan của ngôn ngữ dựa trên sự giống nhau của các đối tượng và hiện tượng. Nhờ so sánh và ẩn dụ, lời nói trở nên sáng sủa hơn, biểu cảm hơn, có thể thấy được những bức tranh ngôn từ mà các nhà thơ, nhà văn tạo ra.
Đôi khi một sự so sánh được tạo ra mà không cần một từ đặc biệt, theo một cách khác. Ví dụ, như trong những dòng thơ của S. Yesenin “Ruộng nén, lùm cây trơ trụi…” (Hình 6):
Cơm. 6. Những dòng thơ của S. Yesenin “Ruộng nén, lùm cây trơ trụi…”
Tháng so sánh với con ngựa conđang lớn dần trước mắt chúng ta. Nhưng không có từ nào biểu thị sự so sánh; so sánh bằng công cụ được sử dụng (Hình 7). Từ con ngựa conđứng trong trường hợp Instrumental.
Cơm. 7. Sử dụng trường hợp công cụ để so sánh
Chúng ta hãy xem xét những dòng trong bài thơ “Khu rừng vàng khuyên can…” của S. Yesenin (Hình 8).
Cơm. 8. “Rừng vàng đã khuyên can tôi…”
Ngoài phép ẩn dụ (Hình 9), kỹ thuật nhân cách hóa được sử dụng, chẳng hạn như trong cụm từ khu rừng bị ngăn cản(Hình 10).
Cơm. 9. Ẩn dụ trong thơ
Cơm. 10. Nhân cách hóa trong bài thơ
Nhân cách hóa là một loại ẩn dụ trong đó một vật thể vô tri được mô tả là sống. Đây là một trong những kỹ thuật nói cổ xưa nhất, bởi vì tổ tiên của chúng ta đã linh hoạt hóa những vật vô tri trong thần thoại, truyện cổ tích và thơ ca dân gian.
Bài tập
Tìm những so sánh và ẩn dụ trong bài thơ “Birch” của Sergei Yesenin (Hình 11).
Cơm. 11. Bài thơ “Bạch dương”
Trả lời
Tuyếtđược so sánh với bạc, vì nó giống anh ấy về ngoại hình. Từ này được sử dụng chính xác(Hình 12).
Cơm. 13. So sánh sáng tạo
Phép ẩn dụ được sử dụng trong một cụm từ những bông tuyết đang cháy(Hình 14).
Cơm. 15. Nhân cách hóa
- Ngôn ngữ Nga. Khối 4. Sách giáo khoa gồm 2 phần. Klimanova L.F., Babushkina T.V. M.: Giáo dục, 2014.
- Ngôn ngữ Nga. Khối 4. Phần 1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. M.: Giáo dục, 2013.
- Ngôn ngữ Nga. Khối 4. Sách giáo khoa gồm 2 phần. Buneev R.N., Buneeva E.V. tái bản lần thứ 5, sửa đổi. M., 2013.
- Ngôn ngữ Nga. Khối 4. Sách giáo khoa gồm 2 phần. Ramzaeva T.G. M., 2013.
- Ngôn ngữ Nga. Khối 4. Sách giáo khoa gồm 2 phần. Zelenina L.M., Khokhlova T.E. M., 2013.
- Cổng thông tin điện tử “Ngày hội tư tưởng sư phạm “Bài học mở”” ()
- Cổng thông tin Internet “literatura5.narod.ru” ()
Bài tập về nhà
- Các phương tiện tượng hình của ngôn ngữ được sử dụng để làm gì?
- Cần gì để so sánh?
- Sự khác biệt giữa một mô phỏng và một ẩn dụ là gì?
Trong cuộc sống, chúng ta không ngừng dùng đến sự so sánh. Đây là những gì chúng tôi làm trong cửa hàng, so sánh các sản phẩm trước khi đưa ra lựa chọn. Chúng ta so sánh hành động của con người, phẩm chất của họ, phim ảnh, âm nhạc, v.v. Và điều này đúng, bởi vì mọi thứ đều được học bằng cách so sánh. Nhưng so sánh là gì?
Ý nghĩa của thuật ngữ
Thuật ngữ so sánh được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Trong đời sống hằng ngày, so sánh là việc nhận biết những phẩm chất dựa trên nguyên tắc tương đồng, tìm hiểu xem các đồ vật có bằng nhau không, đồ vật nào hơn. Thông thường “so sánh” được định nghĩa là một cách xác định tính thống nhất và tính đa dạng của sự vật. Trong toán học, đây là sự so sánh các con số về sự bình đẳng và bất bình đẳng (nhiều hay ít). Như vậy, ý nghĩa chính của từ “so sánh” là quá trình so sánh các tính chất khác nhau của hai đối tượng, cả về chất và lượng.
Thuật ngữ “so sánh” được sử dụng trong tâm lý học, xã hội học và triết học. Trong tâm lý học, có những bài kiểm tra so sánh đặc biệt để xác định mức độ phát triển của khả năng trí tuệ. “So sánh” trong triết học là một hoạt động nhận thức với sự trợ giúp của nó làm bộc lộ những đặc điểm của các quá trình, hiện tượng.
So sánh trong văn học
Nhưng chúng ta cảm nhận được sự so sánh văn học một cách cảm xúc nhất. So sánh trong văn học là gì? Đây là một kỹ thuật nghệ thuật (hoặc trope) dựa trên sự so sánh các đặc tính của hiện tượng, đồ vật hoặc con người, cũng như sự so sánh giữa đồ vật (hiện tượng) này với đồ vật (hiện tượng) khác. Mục đích của so sánh văn học là bộc lộ đầy đủ hơn hình ảnh thông qua những nét chung. Trong so sánh, cả hai đối tượng được so sánh luôn được đề cập đến, mặc dù bản thân đặc điểm chung có thể bị bỏ qua.
Các kiểu so sánh văn học
- So sánh đơn giản là những cụm từ được thể hiện bằng cách sử dụng liên từ: như thể, chính xác, như thể, như thể, trực tiếp, v.v. (“Nhanh như một con nai”).
Như hổ, cuộc đời xé xác bằng móng vuốt,
Và bầu trời đã trói buộc tâm trí và trái tim...
(Baba Tahir).
- Không liên kết - thông qua một vị từ danh nghĩa ghép.
Chiếc áo mùa hè của tôi mỏng quá -
Cánh ve sầu!
- Tiêu cực - một đối tượng đối lập với một đối tượng khác. Thường được sử dụng trong các cách diễn đạt phổ biến (“Không phải gió uốn cành, Không phải cây sồi tạo ra tiếng động”).
- So sánh “sáng tạo” – sử dụng danh từ trong trường hợp nhạc cụ.
Niềm vui bò như ốc sên,
Nỗi buồn chạy điên cuồng...
(V. Mayakovsky).
- So sánh bằng cách sử dụng trạng từ chỉ cách hành động (“Anh ấy hét lên như một con vật”).
- Sở hữu cách - sử dụng một danh từ trong trường hợp sở hữu cách (“Chạy như gió,” trái ngược với “Chạy như gió”).
Như vậy, các bạn đã biết so sánh là gì, ví dụ về so sánh văn học. Nhưng các cụm từ so sánh được sử dụng rộng rãi không chỉ trong văn học mà còn trong lời nói khoa học và thông tục. Nếu không có sự so sánh, bài phát biểu của chúng ta sẽ kém hình tượng và sinh động hơn.
Văn học (hiện thực) tượng trưng cho nghề sáng tạo văn bản thực sự, sáng tạo ra đối tượng mới thông qua ngôn từ. Như với bất kỳ nghề thủ công phức tạp nào, văn học có những kỹ thuật đặc biệt của riêng nó. Một trong số đó là “so sánh”. Với sự trợ giúp của nó, để có tính biểu cảm cao hơn hoặc độ tương phản mỉa mai hơn, một số đồ vật nhất định, phẩm chất, con người và đặc điểm tính cách của chúng được so sánh.
Liên hệ với
Chiếc ấm đun nước với cái vòi nhô cao phập phồng trên bếp, giống như một con voi con lao vào hố tưới nước..
─ Trớ trêu thay việc ví một vật thể vô tri nhỏ bé với một con vật lớn bằng cách đặt vòi dài của ấm trà và vòi voi cạnh nhau.
So sánh: Định nghĩa
Có ít nhất ba định nghĩa về so sánh trong tài liệu.
Đối với một văn bản văn học, định nghĩa đầu tiên sẽ đúng hơn. Nhưng các tác giả tiểu thuyết tài năng nhất đã làm việc thành công với định nghĩa thứ hai và thứ ba, vai trò của so sánh trong văn bản là rất lớn. Ví dụ về so sánh trong văn học và văn hóa dân gian của hai loại cuối:
Anh ta ngu như cây sồi nhưng lại xảo quyệt như cáo.
Không giống như Afanasy Petrovich, Igor Dmitrievich có thân hình gầy như cán chổi lau nhà, thẳng và thon dài.
Những người lùn ở đồng bằng Congo có vóc dáng giống như những đứa trẻ; da của họ không đen như da đen mà hơi vàng như lá rụng.
Trong trường hợp sau, cùng với việc sử dụng “so sánh tiêu cực” (“không”), sự đồng hóa trực tiếp (“như thể”) được kết hợp.
Ngôn ngữ Nga phong phú đến mức các tác giả của các tác phẩm văn học sử dụng rất nhiều kiểu so sánh. Các nhà ngữ văn chỉ có thể phân loại chúng một cách đại khái. Ngữ văn hiện đại xác định hai kiểu so sánh chính sau đây và bốn kiểu so sánh khác trong tiểu thuyết.
- Trực tiếp. Trong trường hợp này, các cụm từ so sánh (liên từ) “như thể”, “như”, “chính xác”, “như thể” được sử dụng. Anh phơi bày tâm hồn mình với anh, giống như một người theo chủ nghĩa khỏa thân phơi bày cơ thể trên bãi biển..
- Gián tiếp. Với sự so sánh này, không có giới từ nào được sử dụng. Bão cuốn sạch rác trên đường phố bằng cần gạt nước khổng lồ.
Trong câu thứ hai, danh từ được so sánh (“hurricane”) được sử dụng trong trường hợp chỉ định và danh từ được so sánh (“người gác cổng”) được sử dụng trong trường hợp công cụ. Các loại khác:
Trở lại thế kỷ 19, nhà ngữ văn và nhà Slavist M. Petrovsky đã xác định cách so sánh “Homeric” hoặc “sử thi” từ những so sánh sâu rộng trong văn học. Trong trường hợp này, tác giả của một văn bản văn học, không quan tâm đến sự ngắn gọn, mở rộng sự so sánh, khiến bản thân mất tập trung khỏi mạch truyện chính, khỏi chủ đề được so sánh trong chừng mực mà trí tưởng tượng của anh ta cho phép. Có thể dễ dàng tìm thấy những ví dụ trong Iliad hoặc những người theo chủ nghĩa hậu hiện đại.
Ajax lao vào kẻ thù của mình, như một con sư tử đói khát trước đàn cừu sợ hãi mất người chăn, chúng không được bảo vệ, không có khả năng tự vệ, như những đứa trẻ bị bỏ rơi, chỉ biết rụt rè rên rỉ và lùi lại vì sợ sư tử khát máu và bị sát hại. , cơn điên cuồng tóm lấy kẻ săn mồi, càng mãnh liệt hơn khi anh ta cảm nhận được nỗi kinh hoàng của kẻ phải chịu số phận...
Tốt hơn hết một tác giả mới làm quen với văn bản văn học không nên sử dụng kiểu so sánh sử thi. Một nhà văn trẻ cần đợi cho đến khi kỹ năng văn chương và khả năng hòa hợp nghệ thuật của mình phát triển. Nếu không, bản thân một người mới bắt đầu thiếu kinh nghiệm sẽ không nhận thấy rằng, quấn quanh nhau, giống như những sợi chỉ từ những quả bóng khác nhau, những “liên tưởng tự do” như vậy sẽ cuốn anh ta ra khỏi cốt truyện của câu chuyện chính và tạo ra sự nhầm lẫn về ngữ nghĩa như thế nào. Vì vậy, những so sánh trong văn bản văn học không chỉ có thể đơn giản hóa việc hiểu chủ đề được mô tả (hổ là một loài mèo săn mồi khổng lồ) mà còn gây nhầm lẫn cho câu chuyện.
So sánh trong câu thơ
Vai trò của so sánh văn học trong thơ đặc biệt quan trọng. Nhà thơ sử dụng sự phong phú của ngôn ngữ để tạo nên một tác phẩm nghệ thuật độc đáo và có giá trị thẩm mỹ, hay nói đúng hơn là truyền tải những suy nghĩ của mình đến người đọc.
Nó thường khó khăn và tồi tệ đối với chúng ta
Từ những mánh khóe của số phận khó khăn,
Nhưng chúng ta khiêm tốn như lạc đà
Chúng ta mang theo những nỗi bất hạnh của mình.
Bằng những dòng này, nhà thơ giải thích cho người đọc ý tưởng của chính mình rằng hầu hết những rắc rối xảy ra trong cuộc sống đều là tự nhiên, giống như bướu lạc đà, mà đôi khi bạn không thể thoát khỏi chúng mà chỉ cần “vượt qua” chúng một lúc.
Không có em, không có việc làm, không có sự nghỉ ngơi:
Bạn là phụ nữ hay một con chim?
Suy cho cùng, bạn giống như một sinh vật của không khí,
"quả bóng" - cô gái được chiều chuộng!
Trong hầu hết các bài thơ, tác giả đều sử dụng phép so sánh để tạo nên hình ảnh tươi sáng, đẹp đẽ, dễ nhớ. Hầu hết những so sánh đầy màu sắc như vậy đều có trong văn bản của N. Gumilyov và Mayakovsky. Nhưng I. Brodsky vẫn là một bậc thầy vượt trội trong việc sử dụng những so sánh chi tiết trong sáng tác văn học nghệ thuật.
So sánh cũng được sử dụng trong ngôn ngữ nói. Khi viết bất kỳ văn bản nào, thậm chí là một bài luận ở trường, bạn không thể thiếu sự so sánh. Vì vậy, bạn cần nhớ chắc chắn một số quy tắc chấm câu trong văn học Nga. Dấu phẩy được đặt trước cụm từ so sánh với từ:
- như thể
- như thể,
- như thể,
- giống,
- chính xác,
Vì vậy, khi bạn viết:
- Anh ấy cao hơn cậu thiếu niên mà cô nhớ.
- Ngày bùng lên nhanh chóng và nóng nực như ngọn lửa đổ xăng bất ngờ.
─ trong những tình huống này, đừng nhầm lẫn, dấu phẩy là cần thiết. Còn nhiều vấn đề khác đang chờ đợi bạn với sự kết hợp “như thế nào”. Thực tế là, ngay cả khi trợ từ “how” là một phần của cụm từ so sánh, dấu phẩy ở phía trước nó cũng không cần thiết nếu:
Nó có thể được thay thế bằng dấu gạch ngang. Thảo nguyên như biển cỏ.
Sự kết hợp này là một phần của một đơn vị cụm từ ổn định. Trung thành như một con chó.
Các hạt được bao gồm trong vị ngữ. Đối với tôi quá khứ như một giấc mơ.
Liên từ, trong nghĩa của câu, được thay thế bằng một trạng từ hoặc danh từ. Anh ấy trông giống như một con sói , khả năng thay thế: trông giống sói , trông giống như một con sói .
Còn ở đâu không cần dấu phẩy?
Theo quy tắc chấm câu, dấu phẩy không cần thiết trước “as” và khi nó đứng trước trạng từ hoặc trợ từ trong câu:
Đã đến lúc kết thúc, dường như nửa đêm đã điểm.
“As” không được phân tách bằng dấu phẩy nếu nó đứng trước một trợ từ âm.
Anh nhìn cổng mới không giống ram.
Vì vậy, khi bạn sử dụng phép so sánh để trang trí hoặc làm cho văn bản của mình dễ hiểu hơn, hãy nhớ đến sự ngấm ngầm của trợ từ “how” và các quy tắc chấm câu, và bạn sẽ ổn thôi!
Một lối so sánh tượng hình là một lối tu từ so sánh hai sự vật khác nhau một cách thú vị. Mục đích của so sánh là tạo ra sự kết nối thú vị trong tâm trí người đọc hoặc người nghe. Simile là một trong những hình thức ngôn ngữ tượng hình phổ biến nhất. Những so sánh mang tính biểu tượng có thể được tìm thấy ở bất cứ đâu, từ những bài thơ đến lời bài hát và thậm chí cả trong những cuộc trò chuyện hàng ngày.
Sự so sánh và ẩn dụ thường được trộn lẫn với nhau. Sự khác biệt chính giữa phép so sánh và phép ẩn dụ là phép so sánh sử dụng từ "as" để so sánh, trong khi phép ẩn dụ chỉ đơn giản thể hiện sự so sánh mà không sử dụng "as". Một ví dụ để so sánh là: cô ấy ngây thơ như một thiên thần. Ví dụ về ẩn dụ: Cô ấy là một thiên thần.
So sánh trong ngôn ngữ đời thường
So sánh được sử dụng trong văn học để làm cho lời nói trở nên sinh động và mạnh mẽ hơn. Trong lời nói hàng ngày, chúng có thể được sử dụng để truyền đạt ý nghĩa một cách nhanh chóng và hiệu quả, vì nhiều cách diễn đạt thường được sử dụng là sự so sánh. Ví dụ, khi ai đó nói, “He is as as a bee”, điều đó có nghĩa là anh ấy đang làm việc chăm chỉ, vì loài ong được biết đến là loài rất chăm chỉ và bận rộn.
Một số so sánh nổi tiếng khác mà bạn thường nghe:
- Hạnh phúc như một con voi.
- Nhẹ như lông.
- Vô tội như một con cừu non.
- Cao như hươu cao cổ.
- Trắng như ma.
- Ngọt như đường.
- Đen như than.
Giống như nhiều ngôn ngữ tượng hình, khi bạn nói chuyện với ai đó từ vùng khác hoặc không nói tiếng mẹ đẻ của họ, họ có thể không hiểu ý nghĩa của nhiều so sánh.
So sánh thêm chiều sâu cho bài phát biểu của bạn
So sánh tượng hình có thể làm cho ngôn ngữ của chúng ta trực quan và dễ chịu hơn. Người viết thường sử dụng những so sánh để tăng thêm chiều sâu và nhấn mạnh quan điểm mà họ đang cố gắng truyền tải đến người đọc hoặc người nghe. Sự so sánh có thể hài hước, nghiêm túc, trần tục hoặc sáng tạo.
Những mô phỏng tượng hình là một công cụ tuyệt vời để sử dụng trong ngôn ngữ sáng tạo. Chúng không chỉ làm cho những gì bạn viết hoặc nói trở nên thú vị hơn mà còn có thể gây tò mò cho người đọc. Khi tạo ra những so sánh của riêng bạn, hãy chú ý đến những lời sáo rỗng và cố gắng vượt xa những so sánh rõ ràng.
So sánh- một tu từ trong đó một đối tượng hoặc hiện tượng được so sánh với một đối tượng hoặc hiện tượng khác theo một số đặc điểm chung của chúng. Mục đích của so sánh là xác định những đặc tính mới của đối tượng so sánh có ý nghĩa quan trọng đối với chủ đề của câu phát biểu.
Trong so sánh, những điều sau đây được phân biệt: đối tượng được so sánh (đối tượng so sánh), đối tượng diễn ra so sánh (phương tiện so sánh) và đặc điểm chung của chúng (cơ sở so sánh, đặc điểm so sánh, so sánh tertium trong tiếng Latin). Một trong những đặc điểm nổi bật của so sánh là việc đề cập đến cả hai đối tượng được so sánh, trong khi đặc điểm chung không phải lúc nào cũng được nhắc đến.
Sự so sánh phải được phân biệt với phép ẩn dụ.
So sánh là đặc trưng của văn học dân gian.
Các loại so sánh:
sự so sánh ở dạng một cụm từ so sánh được hình thành với sự trợ giúp của các liên từ như thể, như thể “chính xác”: “ Người này ngu như lợn nhưng cũng xảo quyệt như ma quỷ”.
so sánh không liên minh - ở dạng câu có vị ngữ danh nghĩa ghép: “Nhà của tôi là pháo đài của tôi”
so sánh, được hình thành với một danh từ trong trường hợp nhạc cụ : “anh ấy bước đi như một gogol”
so sánh tiêu cực : “Cố gắng không phải là tra tấn”
so sánh ở dạng câu hỏi
24. Chủ đề, ý tưởng, vấn đề của tác phẩm văn học.
CHỦ THỂ -đây là một hiện tượng đời sống đã trở thành chủ đề được xem xét mang tính nghệ thuật trong tác phẩm.
Phạm vi của các hiện tượng sống như vậy là CHỦ THỂ tác phẩm văn học. Mọi hiện tượng của thế giới và đời sống con người đều tạo thành phạm vi quan tâm của người nghệ sĩ: tình yêu, tình bạn, hận thù, sự phản bội, cái đẹp, sự xấu xí, công lý, vô luật pháp, tổ ấm, gia đình, hạnh phúc, thiếu thốn, tuyệt vọng, cô đơn, đấu tranh với thế giới và chính mình, sự cô độc, tài năng và tầm thường, những niềm vui trong cuộc sống, tiền bạc, những mối quan hệ trong xã hội, cái chết và sự sinh ra, những bí mật và bí ẩn của thế giới, v.v. và như thế. - đây là những từ gọi tên những hiện tượng đời sống trở thành chủ đề trong nghệ thuật.
Nhiệm vụ của người nghệ sĩ là nghiên cứu một cách sáng tạo một hiện tượng cuộc sống từ những khía cạnh mà tác giả quan tâm, tức là bộc lộ chủ đề một cách nghệ thuật. Đương nhiên, điều này chỉ có thể được thực hiện bằng cách đặt một câu hỏi (hoặc một số câu hỏi) cho hiện tượng đang được xem xét. Câu hỏi mà người nghệ sĩ đặt ra, sử dụng những phương tiện tượng hình sẵn có, là vấn đề tác phẩm văn học.
VẤN ĐỀ là một câu hỏi không có lời giải rõ ràng hoặc có nhiều lời giải tương đương. Sự mơ hồ của các giải pháp khả thi giúp phân biệt một vấn đề với một nhiệm vụ. Bộ câu hỏi như vậy được gọi là VẤN ĐỀ.
Ý TƯỞNG(Ý tưởng, khái niệm, cách biểu đạt tiếng Hy Lạp) - trong văn học: ý tưởng chính của tác phẩm nghệ thuật, phương pháp được tác giả đề xuất để giải quyết các vấn đề mình đặt ra. Tập hợp các ý tưởng, hệ thống tư tưởng của tác giả về thế giới và con người được thể hiện bằng hình tượng nghệ thuật được gọi là NỘI DUNG LÝ TƯỞNG một tác phẩm nghệ thuật
25. Sự tiến hóa và tương tác giữa các thể loại.
thể loại[Pháp - thể loại, Latinh - chi, Đức - Gattung] - một trong những khái niệm quan trọng nhất trong phê bình văn học, biểu thị một loại hình văn học. Một kiểu cấu trúc thơ thể hiện mặt này hoặc mặt kia của tâm lý học xã hội ở một giai đoạn phát triển lịch sử nhất định của nó và bao gồm một số lượng ít nhiều đáng kể các tác phẩm văn học. Vì vậy, một câu chuyện cuộc đời cần có ba đặc điểm cấu trúc: tính chất hữu cơ của tất cả các thành phần trong câu chuyện, hình thành nên một thể thống nhất thi ca, sự tồn tại của sự thống nhất này trong một số khía cạnh nhất định.