Vào tháng 6 năm 1999, một tuyên bố về sự hội tụ của các hệ thống giáo dục đại học hiện có đã được ký kết tại thành phố Bologna, mục đích của nó là thống nhất không gian giáo dục châu Âu. Dần dần, các nước thuộc Liên Xô cũ bắt đầu gia nhập hệ thống Bologna:
- 2003 - Nga;
- 2005 - Ukraina;
- 2010 - Kazakhstan;
- 2015 - Cộng hòa Bêlarut.
Việc gia nhập hệ thống Bologna bao gồm việc cải cách giáo dục đại học và đưa nó đạt tiêu chuẩn châu Âu - một hệ thống giáo dục hai giai đoạn. Giai đoạn đầu tiên - bốn năm nghiên cứu đại học, giai đoạn thứ hai - bằng thạc sĩ hai năm.
Ở Liên bang Nga, họ chuyển sang hệ thống đào tạo như vậy một năm sau khi tham gia quy trình Bologna - năm 2004.
Sau khi tốt nghiệp cấp 2, ứng viên có quyền lựa chọn hướng đi này. Người tốt nghiệp cao đẳng, trung học kỹ thuật và dạy nghề đều có quyền như nhau. Sự khác biệt duy nhất sẽ nằm ở thời gian học: 4 năm sau khi ra trường và 3 năm còn lại.
Sinh viên tốt nghiệp ở Nga có thể đăng ký học đại học không chỉ các trường đại học trong nước mà còn các nước khác tham gia tiến trình Bologna. Thời gian đào tạo ở đó dao động từ bốn đến bảy năm, tùy thuộc vào trình độ đạt được. Nhưng không phải mọi thứ đều đơn giản như vậy, vì ở nhiều nước châu Âu cần phải có chứng chỉ giáo dục trung học và xuất trình chứng chỉ năng lực ngôn ngữ để học với ngân sách tiết kiệm.
Đây là một giai đoạn của giáo dục đại học, sau đó bằng cử nhân và bằng tốt nghiệp giáo dục đại học được cấp. Trong tương lai, bạn có cơ hội tiếp tục học thạc sĩ và sau đại học hoặc đi làm trong chuyên ngành bạn đã chọn. Sự lựa chọn này phụ thuộc vào loại hình giáo dục đã hoàn thành - ứng dụng hoặc học thuật.
Sự khác biệt giữa hướng ứng dụng và học thuật là gì?
Kể từ năm 2014, Bộ Giáo dục Liên bang Nga đã thay đổi các tiêu chuẩn nhà nước, theo đó cử nhân hiện có thể đạt được bằng cấp của cử nhân ứng dụng hoặc học thuật. Và học sinh gặp phải những khó khăn nhất định khi chọn bằng cử nhân, vì đối với nhiều người, vẫn chưa rõ ứng dụng khác với học thuật như thế nào.
Sau khi hoàn thành khóa đào tạo, cả sinh viên “học thuật” và sinh viên “ứng dụng” đều được cấp bằng tốt nghiệp đại học giống hệt nhau. Nhưng ngoài bằng cử nhân, “sinh viên ứng tuyển” còn nhận được bằng tốt nghiệp trung cấp nghề. Sự khác biệt chính nằm ở chương trình học của cử nhân tương lai.
Về bản chất, bằng cử nhân hàn lâm là một nền giáo dục đại học cổ điển, giống như trước khi gia nhập hệ thống Bologna. Trọng tâm là thu thập kiến thức lý thuyết trong một số lĩnh vực nhất định do chương trình cung cấp. Sinh viên tốt nghiệp tập trung hơn vào hoạt động nghiên cứu . Cử nhân học thuật có quyền học tiếp lên chương trình thạc sĩ, với điều kiện phải đạt mức tối thiểu nhất định ngay sau khi tốt nghiệp.
Chương trình cử nhân ứng dụng bao gồm việc dành nhiều giờ hơn cho các kỹ năng thực tế. Đồng thời, kiến thức lý thuyết đang được tiếp thu song song. Đây là điểm khác biệt chính giữa bằng cử nhân - định hướng thực hành ứng dụng và hoàn toàn không có thực hành học thuật. Bên cạnh đó, sau khi hoàn thành bằng cử nhân ứng dụng Cần phải làm việc trong một thời gian nhất định về chuyên ngành trước khi tiếp tục học ở giai đoạn thứ hai.
Chương trình Cử nhân Ứng dụng
Chương trình này dựa trên sự phát triển thực tế của kiến thức thu được. Bằng cử nhân ứng dụng là một công nhân hoặc chuyên gia chuyên nghiệp hiểu rõ hoạt động của các thiết bị hoặc hệ thống điện tử phức tạp. Sau khi hoàn thành chương trình học, sinh viên tốt nghiệp có thể đảm nhận các vị trí đòi hỏi trình độ học vấn cao hơn. Cơ hội phát triển nghề nghiệp nhanh chóng mở ra trước mắt họ. Họ được các nhà tuyển dụng đánh giá cao hơn vì những kỹ năng thực tế có được trong quá trình đào tạo - và đây là lợi thế lớn của họ so với các cử nhân hàn lâm.
Người sử dụng lao động tích cực tham gia vào việc phát triển chương trình giảng dạy và cung cấp địa điểm đào tạo thực tế. Các chuyên gia được đào tạo về các công nghệ cụ thể và nhận được những kiến thức cần thiết trong một lĩnh vực nhất định. Và sau khi tốt nghiệp sẽ có “chuyên gia ứng dụng” vào sản xuất, mà anh ấy đã chuẩn bị sẵn sàng.
Chiến lược 2020
Năm 2010, chính phủ bắt đầu xây dựng chương trình nhà nước “Chiến lược 2020”, theo đó việc thử nghiệm áp dụng bằng cử nhân ứng dụng đang được tiến hành tại hơn 50 cơ sở giáo dục đại học và trường kỹ thuật. Theo kế hoạch, về lâu dài nó có thể thay thế các cơ sở giáo dục trung học chuyên ngành. Trong quá trình này, một số vấn đề có thể xảy ra:
- Thời gian đào tạo theo hướng ứng dụng - 3 hoặc 4 năm;
- đối với chuyên ngành nào thì bằng cử nhân ứng dụng được yêu cầu nhiều nhất;
- chính xác khi nào sinh viên nên đưa ra lựa chọn về việc chọn bằng cử nhân - ngay khi nhập học hoặc vào năm thứ 2-3.
Đến năm 2020, dự kiến 30% cử nhân sẽ tốt nghiệp cử nhân ứng dụng. Ngoài ra, điểm đậu của bằng cử nhân hàn lâm sẽ cao hơn so với bằng cử nhân ứng dụng và việc vào đó sẽ trở nên khó khăn hơn.
Như vậy , điểm tương đồng duy nhất giữa bằng cử nhân học thuật và ứng dụng- thời gian đào tạo. Trong tất cả các khía cạnh khác, đây là những lĩnh vực hoàn toàn khác nhau của giáo dục đại học. Và thời gian sẽ cho biết họ sẽ khác nhau như thế nào.
Việc Nga gia nhập hệ thống Bologna năm 2003 đã kéo theo một số cải cách nhằm thay đổi nền giáo dục trong nước theo Tiêu chuẩn Châu Âu. Theo hệ thống này, bạn có thể nhận được một nền giáo dục chính thức theo hai giai đoạn: đầu tiên là bốn năm lấy bằng cử nhân và sau đó là hai năm lấy bằng thạc sĩ.
Cơ sở để được nhận vào bằng cử nhân là giấy chứng nhận của trường xác nhận rằng người nộp đơn đã hoàn thành chương trình giáo dục trung học. Hình thức rút ngắn (ba năm thay vì bốn) có thể được thực hiện bởi những sinh viên tốt nghiệp các trường cao đẳng và trường kỹ thuật thuộc các chuyên ngành “có liên quan”.
Bằng cử nhân có nghĩa là sinh viên đã nắm vững những kiến thức và kỹ năng cơ bản của chuyên ngành đã chọn. Để nghiên cứu sâu hơn về tài liệu dự định giải quyết các vấn đề chuyên môn phức tạp, Dự định lấy bằng thạc sĩ.
Bằng cử nhân ứng dụng là gì?
Theo cải cách, việc phân chia bằng cử nhân thành học thuật và ứng dụng đã được thông qua. Sự khác biệt chính của họ là ở chỗ người trước nhận được nền giáo dục đại học “truyền thống” và người sau đang được đào tạo kỹ năng thực hành và có trọng tâm hẹp hơn.
Trong mắt các nhà tuyển dụng, các “chuyên gia ứng dụng” thường được đánh giá cao hơn, vì về bản chất, họ cũng là những “nhà học thuật” nhưng đã được chuẩn bị cho các hoạt động nghề nghiệp. Họ có tất cả các kỹ năng cần thiết để làm việc với thiết bị, hiểu các sơ đồ và bản vẽ phức tạp và không cần đào tạo thêm để bắt đầu làm việc tại doanh nghiệp.
Một kế hoạch thường được thực hiện là khi người sử dụng lao động chuẩn bị đơn đặt hàng cho một số chuyên gia đến trường đại học, sau đó cùng với anh ta tham gia vào quá trình giáo dục, cung cấp cho học sinh những sản phẩm do chính họ sản xuất làm nơi thực hành những kiến thức đã tiếp thu.
Sau khi hoàn thành chương trình học, sinh viên có cơ hội tiếp tục làm việc hợp pháp tại doanh nghiệp này. Vì vậy, những sinh viên tốt nghiệp như vậy luôn có việc làm và có nhiều cơ hội phát triển nghề nghiệp.
Sự khác biệt và đặc điểm chung của bằng cử nhân ứng dụng và học thuật
Chủ yếu sự khác biệt giữa hai hình thức nàyđào tạo có thể được gọi như sau:
- Bằng cử nhân hàn lâm tập trung vào thành phần lý thuyết của việc học và bằng cử nhân ứng dụng tập trung vào phát triển tất cả các kỹ năng và khả năng thực tế cần thiết.
- Cử nhân hàn lâm có cơ hội tham gia chương trình thạc sĩ thông qua một quá trình cạnh tranh và chỉ đăng ký chương trình cử nhân sau khi làm việc trong lĩnh vực sản xuất trong một số năm nhất định. Ngoài ra, sinh viên ứng tuyển có thể gián đoạn việc học ở giai đoạn này và không tham gia chương trình thạc sĩ nữa mà tiếp tục đi làm.
Điều quan trọng cần lưu ý là ở cả hai loại bằng cử nhân, chương trình đào tạo ban đầu hoàn toàn giống nhau. Điều này được thực hiện để học sinh đã tìm ra mục tiêu của tôi cho cuộc sống và quyết định một cách có ý thức lựa chọn nào phù hợp hơn với mình.
Như vậy, các chương trình đào tạo này có ý nghĩa trái ngược nhau và không có nhiều điểm chung. Đặc điểm chung duy nhất là thời gian học: cả bằng cử nhân hàn lâm và ứng dụng đều yêu cầu bốn năm học.
Ưu điểm và nhược điểm của bằng cử nhân ứng dụng
Trước khi quyết định đi đâu, bạn cần cân nhắc những ưu và nhược điểm, bởi quyết định nào cũng sẽ có hậu quả. Bằng cử nhân áp dụng có cả ưu điểm và nhược điểm, trong đó điều quan trọng cần cân nhắc trước khi lựa chọn.
Tiến bộ khoa học và công nghệ cho thấy rằng việc người lao động chỉ có kỹ năng kỹ thuật thôi là chưa đủ. Bây giờ, để thực hiện tốt công việc của mình, họ phải có nền tảng lý thuyết tốt.
Đó là lý do tại sao chương trình đào tạo này được tạo ra. Cô ấy kết hợp tất cả các thành phần cần thiết và có khả năng đào tạo ra những chuyên gia có trình độ cao, có tầm nhìn rộng và thực hành nhiều.
Tuy nhiên, không phải mọi thứ đều suôn sẻ như vậy. Thật không may, ở nước ta chưa có đủ điều kiện để phát triển đầy đủ chương trình này.
Không có đủ kinh phí nên các doanh nghiệp không vội vàng cung cấp sản phẩm của mình cho các chuyên gia mới vào thực tập. Tuy nhiên, nếu người sử dụng lao động sẵn sàng tham gia chương trình thì những hoạt động đó mang lại kết quả rất thành công.
Một bất lợi khác là chương trình như vậy sẽ tước đi nền tảng khoa học của những người mới. Hầu hết các nhà khoa học ứng dụng thích dừng lại ở cấp độ cử nhân và không tiếp tục nghiên cứu. Và điều này khép lại con đường hoạt động nghiên cứu của họ.
Phần kết luận
Thời gian gần đây, nền giáo dục trong và ngoài nước có nhiều thay đổi.
Điều này xảy ra nhằm theo kịp tốc độ phát triển của khoa học công nghệ, yêu cầu chuyên gia có trình độ cao người có khả năng kết hợp cơ sở lý thuyết và kỹ năng thực hành. Vì vậy, vấn đề giáo dục là rất quan trọng.
bằng cử nhân- đây là một nền giáo dục đại học được xác nhận bằng bằng cử nhân.
Cử nhân là bằng cấp học thuật được trao cho những cá nhân đã hoàn thành chương trình giáo dục liên quan tại một trường đại học.
Ở Nga, cũng như những quốc gia khác tham gia vào quá trình Bologna, bằng cử nhân là một hình thức giáo dục đại học hoàn chỉnh cho phép một người làm việc ở vị trí tương ứng. Học ở cấp độ này không được ít hơn 4 năm. Sau khi kết thúc thời gian học, các kỳ thi cấp tiểu bang và bảo vệ tác phẩm cuối cùng được tổ chức, sau đó bằng tốt nghiệp được cấp.
Có thể lấy bằng cử nhân nhập học ngay sau khi học xong trung học hoặc cao đẳng, có chứng chỉ giáo dục trung học phổ thông tương ứng. Trên thực tế, đây là cấp độ giáo dục đại học đầu tiên. Sự khác biệt so với một chuyên ngành là khá nghiêm trọng, nó ngụ ý việc tiếp thu kiến thức trong một lĩnh vực hẹp hơn, trong khi bằng cử nhân cung cấp kiến thức sâu rộng hơn về chuyên ngành, những thông tin cơ bản tổng quát về tất cả các ngành khoa học liên quan đến hướng đã chọn.
Bằng cử nhân và thạc sĩ- đây là hai cấp độ giáo dục hoàn toàn khác nhau. Sau khi nhận được bằng cử nhân, bạn có thể vào một trường đại học nơi bạn có thể đào sâu kiến thức về chuyên ngành của mình. Câu hỏi có cần thiết tiếp tục học hay không chỉ có thể do chính người nộp đơn trả lời. Nếu bạn muốn tham gia vào các hoạt động giảng dạy hoặc nghiên cứu thì việc đào tạo như vậy là cần thiết. Tuy nhiên, học để lấy bằng cử nhân cũng có những đặc điểm riêng.
Ưu điểm của bằng cử nhân:
- Có thể nói rõ ràng điều gì tốt hơn trong điều kiện thực tế của Nga đặc sản hoặc bằng cử nhân là khá khó khăn. Tuy nhiên, để được công nhận bằng tốt nghiệp ở nước ngoài, việc trở thành cử nhân sẽ có lợi hơn nhiều, vì trình độ này rõ ràng và được chấp nhận ở tất cả các nước Châu Âu và Hoa Kỳ.
Điều gì tốt nhất cho một sinh viên? Nếu bạn có kế hoạch hoạt động khoa học sâu hơn, tốt hơn là nên chọn bằng cử nhân. Dù thế nào đi nữa, đặc sản ở Nga đã bị bãi bỏ.
- Bằng cử nhân có thời gian học ngắn hơn so với chuyên ngành, điều đó có nghĩa là sinh viên sẽ có thể bắt đầu làm việc sớm hơn.
- Cơ hội chuyển đổi nghề nghiệp nhanh chóng. Bằng cấp này cho phép bạn học chuyên ngành khác trong một năm.
- Việc nhập học và đào tạo chương trình thạc sĩ để lấy bằng cử nhân là miễn phí vì đây là sự tiếp nối của giáo dục đại học. Đối với một chuyên gia, nghiên cứu thạc sĩ được trả tiền.
Nhược điểm của bằng cử nhân:
- Trình độ học vấn nói chung có thể xấu đi vì có rất ít thời gian dành cho đào tạo.
- Việc phát triển các chương trình phù hợp là một khoản chi phí rất lớn đối với trường đại học và ngân sách của Bộ Giáo dục.
Các loại bằng cử nhân
Có hai loại bằng cử nhân chính: ứng dụng và học thuật.
Bằng cử nhân ứng dụng bao gồm các chương trình giáo dục cho phép bạn nắm vững không chỉ kiến thức lý thuyết mà còn cả các kỹ năng thực tế cho công việc. Mục đích của bằng cử nhân ứng dụng là mở ra cơ hội cho sinh viên bắt đầu làm việc sau khi học mà không cần thực tập trước. Sau khi hoàn thành khóa đào tạo, cùng với bằng tốt nghiệp, cấp bậc trình độ chuyên môn sẽ được ấn định.
Bằng cử nhân học thuật Ngược lại, đào tạo các nhà lý thuyết hơn là các nhà thực hành. Các chương trình ở cấp độ này là cần thiết để chuẩn bị cho mọi người các hoạt động nghiên cứu lý thuyết. Sau khi hoàn thành đào tạo, chỉ có bằng cử nhân được cấp.
Bằng cử nhân ở các nước khác
Bằng cử nhân được công nhận ở tất cả các quốc gia tham gia Thỏa thuận Bologna, bao gồm các nước Châu Âu và Hoa Kỳ. Thỏa thuận ngụ ý một nền giáo dục thống nhất tiêu chuẩnở tất cả các quốc gia đã áp dụng nó.
Tú tài quốc tế- đây là chương trình giáo dục đại học đã hoàn thành và không cần học thêm nên hầu hết sinh viên chỉ dừng lại ở đó. Ở các quốc gia khác nhau, khung thời gian đào tạo chuyên gia khác nhau, nhưng thường được rút gọn thành 4–6 năm, chỉ có lĩnh vực y tế yêu cầu học tập nghiêm túc hơn từ 5–7 năm.
Sau khi nhận được bằng cấp phù hợp, sinh viên tốt nghiệp có quyền bắt đầu làm việc trong chuyên ngành của mình.
TRONG Hoa Kỳ Học sinh Nga có thể đăng ký học chương trình cử nhân ngay sau khi nhận được chứng chỉ.
Ở các nước Tây Âu, điều này khó khăn hơn một chút, vì việc xác nhận trình độ học vấn trung học phức tạp hơn.
Một trong những đặc điểm chính của bằng cử nhân ở Hoa Kỳ là khả năng hoàn thành trước thời hạn do số lượng môn học mỗi học kỳ tăng lên. Giáo trìnhđồng thời khá mờ. Ngoài ra, sinh viên có bằng cử nhân có quyền tiếp tục học không chỉ chương trình thạc sĩ mà còn ngay lập tức học tiến sĩ, điều này là không thể ở Nga. Đồng thời, sự khác biệt về trình độ học vấn là khá đáng chú ý.
Châu Âu cho phép bạn lấy bằng cử nhân nhanh hơn một chút, từ 3 năm. Nhưng đồng thời, có những yêu cầu nghiêm túc hơn đối với người nộp đơn: họ phải vượt qua các kỳ thi và phải cung cấp chứng chỉ ngôn ngữ. Tất nhiên, hầu hết các trường đại học ở Châu Âu đều cung cấp chương trình giảng dạy bằng ngôn ngữ này, nhưng nó được trả phí và để nhận được nền giáo dục miễn phí, bạn cần phải biết hoàn hảo ngôn ngữ của nước sở tại.
Theo quy định của pháp luật hiện hành, giáo dục đại học có một số cấp độ:
- trường cao học;
- bằng thạc sĩ;
- Bằng cử nhân học thuật và ứng dụng.
Sự khác biệt là gì?
Theo các tiêu chuẩn giáo dục đại học của liên bang, có hiệu lực vào tháng 9 năm 2014, cử nhân hiện có cơ hội đạt được bằng cấp của cử nhân học thuật hoặc ứng dụng. Do đó, ngoài bằng cấp học thuật truyền thống cho đến gần đây, cái gọi là bằng cử nhân ứng dụng cũng đã xuất hiện, và do đó nhiều người cho đến ngày nay vẫn không biết bằng cấp này là gì và điểm khác biệt chính giữa chúng là gì.
Đặc điểm của hình thức giáo dục hàn lâm
Cho đến gần đây, nhiều người nghi ngờ rằng bằng cách đăng ký vào hình thức học “cử nhân”, về nguyên tắc, người ta có thể lấy được bằng tốt nghiệp giáo dục đại học mà họ quan tâm. Ngày nay, nhiều người đã đặt ra một câu hỏi khác: “Chọn gì - bằng cử nhân hàn lâm hay bằng cử nhân ứng dụng?” Nhưng trước hết, cần xem xét lý do tại sao hình thức đào tạo này lại tồn tại.
Câu chuyện
Bằng cử nhân là một hình thức giáo dục đại học có truyền thống tồn tại ở Châu Âu, cũng như Hoa Kỳ và các nước phát triển khác. Ở các nước tiên tiến ở châu Á, nó chỉ được thông qua vào cuối thế kỷ trước, trong khi Nga quyết định tham gia Công ước Bologna, cũng như thực hiện các nghĩa vụ chuyển đổi hoàn toàn sang hệ thống giáo dục này vào năm 2003. Chính vì lý do này mà kể từ năm 2011, loại hình giáo dục “đặc sản” truyền thống hơn ở nước ta trên thực tế đã được thay thế bằng một loại hình giáo dục mới, và danh sách các ngành nghề còn tồn tại của nó không ngừng bị thu hẹp.
Ý tưởng
Bản thân câu hỏi về ý nghĩa của bằng cử nhân ứng dụng bắt đầu xuất hiện tương đối gần đây, khi vào năm 2009, một nghị định được ban hành để bắt đầu thử nghiệm nhằm tạo ra một hình thức đào tạo tương tự ở các cơ sở giáo dục khác nhau.
Hình thức đào tạo này có cơ sở là các chương trình giáo dục đại học khác nhau, tập trung chủ yếu vào việc đào tạo lý thuyết cực kỳ nghiêm túc kết hợp với các chương trình giáo dục chuyên ngành trung học nhằm cung cấp cho sinh viên các kỹ năng thực tế trực tiếp tại nơi làm việc. Tuy nhiên, kể từ năm 2014, với sự ra đời của một hình thức giáo dục mới, nhiều người đã thắc mắc bằng cử nhân học thuật và ứng dụng nghĩa là gì.
Cử nhân là ai?
Cử nhân là người tốt nghiệp một trường đại học có thành tích rộng, nghĩa là anh ta được cung cấp nền tảng đầy đủ về tất cả các kỹ năng và kiến thức mà một người có trình độ học vấn cao hơn cần có, bao gồm cả đào tạo cơ bản và các ngành nhân đạo khác nhau.
Tuy nhiên, một số môn học chuyên môn cao được dạy riêng cho các chuyên gia trong năm thứ năm sẽ không được cử nhân nghiên cứu chút nào, bởi vì anh ta đã có thể tiếp thu tất cả những kỹ năng và kiến thức này trực tiếp tại doanh nghiệp, nghĩa là bằng cách làm việc ở một vị trí cụ thể. Không có gì bí mật rằng chương trình đào tạo cụ thể được cung cấp trong các khóa học cao cấp tại các trường đại học hiện đại thường không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng, do đó trong phần lớn các trường hợp cần phải tiến hành đào tạo lặp đi lặp lại trên thiết bị mới hoặc dây chuyền công nghệ. Từ quan điểm này, có sự khác biệt giữa bằng cử nhân ứng dụng và bằng cử nhân hàn lâm, bởi vì trong trường hợp đầu tiên, mỗi sinh viên được cung cấp nhiều kiến thức thực tế hơn.
Phải nói rằng, để phù hợp với ý nghĩa cơ bản của hình thức học thuật, đôi khi tốt hơn hết bạn nên đào tạo tổng quát và nắm vững kiến thức cơ bản trước khi bắt tay vào làm.
Điều này giúp ích như thế nào trong tương lai?
Những cử nhân được đào tạo cơ bản tốt có thể làm việc thành công trong hầu hết mọi lĩnh vực kỹ thuật hoặc kinh tế, do đó họ đã nhận được một nền giáo dục chuyên ngành hẹp hơn phù hợp với nhu cầu của một doanh nghiệp hoặc tổ chức cụ thể.
Hệ thống đào tạo cấp độ mới có trong các trường đại học hiện đại cho phép mỗi người lựa chọn quỹ đạo giáo dục cá nhân tối ưu nhất cho mình phù hợp với hoàn cảnh sống, cũng như khả năng trí tuệ và tài chính hoặc những sở thích nghề nghiệp nhất định. Đừng quên rằng sau khi một người nhận được bằng tốt nghiệp giáo dục đại học và cũng có được bằng cử nhân, anh ta có cơ hội tiếp tục học chương trình thạc sĩ.
Nó hoạt động như thế nào?
Theo yêu cầu của Bộ Khoa học và Giáo dục, hơn 50% tổng cường độ lao động của chương trình giáo dục trong trường hợp này chỉ bao gồm các lớp thực hành, nhiều hơn đáng kể so với cách thực hiện chương trình cử nhân hàn lâm. Liên quan đến thực tế này, chắc chắn không thể nói cái nào tốt hơn - bằng cử nhân ứng dụng hay học thuật, vì chúng đều có những ưu và nhược điểm.
Sự tập trung vào thực tiễn trong trường hợp này còn được thể hiện rõ hơn ở chỗ các cử nhân được chuẩn bị cho một số doanh nghiệp trong một số ngành nhất định, do đó mong muốn của các nhà tuyển dụng cụ thể cũng sẽ được tính đến trong quá trình xây dựng và thực hiện thêm các quy định. chương trình giáo dục. Chương trình được sử dụng trong bằng cử nhân ứng dụng có thời gian hoàn thành tiêu chuẩn là bốn năm, trong đó sinh viên được đào tạo chuyên nghiệp, định hướng thực hành và điển hình cho các cơ sở giáo dục khác nhau của giáo dục trung học chuyên ngành. Đồng thời, đào tạo lý thuyết chuyên nghiệp cũng được cung cấp, trong đó bằng cử nhân học thuật nổi tiếng. Vì vậy, khi xem xét cái nào tốt hơn - bằng cử nhân ứng dụng hay học thuật, trước hết điều cần thiết là bắt đầu từ mục tiêu của sinh viên, cũng như lĩnh vực hoạt động mà anh ta quan tâm.
Tại sao điều này là cần thiết?
Một số ngành nghề đã trở nên phức tạp hơn nhiều trong vài năm qua và nếu trước đây người ta thường chỉ yêu cầu kỹ năng kỹ thuật từ các chuyên gia cấp trung thì ngày nay cũng cần phải có một cơ sở lý thuyết quan trọng. Trong phần lớn các trường hợp, tất cả các loại trường cao đẳng hoặc trường kỹ thuật đều không tạo cơ hội đào tạo các chuyên gia ở cấp độ này, trong khi sinh viên tốt nghiệp đại học, những người đã có nền tảng học vấn tốt trong vài năm, lại có ít kinh nghiệm trong điều kiện sản xuất thực tế. . Đó là lý do tại sao, khi nghĩ về điều gì tốt hơn - bằng cử nhân hay bằng cử nhân ứng dụng, nhiều người chọn phương án thứ hai, vì nó được giới thiệu như một trình độ chất lượng mới của giáo dục đại học hiện nay.
Nó được thành lập với mục đích kết hợp nỗ lực của các trường trung học dạy nghề và cao hơn, chỉ áp dụng các hình thức đào tạo lý thuyết và thực hành quan trọng nhất. Chúng tôi tiếp tục xem xét bằng cử nhân và cử nhân ứng dụng. Sự khác biệt của họ nằm ở chỗ, trong hình thức đăng ký, cùng với bằng tốt nghiệp giáo dục đại học, sinh viên nhận được những kỹ năng và kiến thức tối đa cần thiết để bắt đầu làm việc trong chuyên ngành của mình mà không cần thực tập thêm.
Làm thế nào điều này xảy ra?
Tương tự như đối với hình thức giáo dục tiêu chuẩn, sau khi đào tạo, sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng tốt nghiệp và bằng cấp “cử nhân”. Bằng cử nhân và bằng cử nhân được áp dụng khác nhau ở điểm nào? Sự khác biệt của chúng nằm ở chỗ, trong hình thức ứng tuyển, sinh viên được cung cấp một loại bằng cấp nhất định trong bất kỳ ngành nghề cụ thể hoặc một số ngành nghề khác nhau.
Như vậy, bằng cử nhân ứng dụng là một bằng cấp giáo dục chuyên ngành được cấp cho những sinh viên đã hoàn thành đầy đủ chương trình giáo dục đại học ở bậc đại học. Đồng thời, hiểu rõ cái gì tốt hơn - bằng cử nhân hay bằng cử nhân ứng dụng, người ta không thể không lưu ý rằng ở dạng ứng dụng, sau khi tốt nghiệp, sinh viên có đủ năng lực giải quyết tất cả các loại vấn đề công nghệ trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội khác nhau. quả cầu, và có thể bắt đầu hoạt động chuyên môn ngay sau đó khi anh ta học xong. Sự khác biệt duy nhất trong trường hợp này là khối lượng đào tạo thực tế lớn hơn nhiều, và do đó sinh viên được cấp bằng cấp của một công nhân hoặc một vị trí nhân viên nhất định trong hồ sơ đã chọn của mình.
Những lợi thế là gì?
Cho đến nay, nhiều người vẫn chưa hiểu bằng cử nhân và bằng cử nhân ứng dụng là gì. Sự khác biệt giữa chúng đã được mô tả ở trên, và sau đó cần xem xét những ưu điểm của hình thức áp dụng.
Tất nhiên, ưu điểm chính là nó cung cấp đào tạo cho các chuyên gia có trình độ cao, tập trung chủ yếu vào thực hành. Người ta kỳ vọng rằng những sinh viên có thể hoàn thành chương trình học 4 năm theo hình thức này cuối cùng sẽ là những người thực hành giỏi, được đào tạo lý thuyết tốt tương ứng với giáo dục đại học, và đây là lý do tại sao nhiều người nghĩ đến việc nên chọn bằng cử nhân hàn lâm hay bằng cấp đại học. ứng dụng bằng cử nhân.
Chính những chuyên gia này là điều mà tất cả các nhà tuyển dụng ngày nay đều quan tâm và tích cực tham gia vào quá trình xây dựng chương trình giảng dạy. Điều này cũng phân biệt giữa bằng cử nhân và bằng cử nhân ứng dụng. Sự khác biệt giữa các hình thức này cũng có thể được thể hiện ở chỗ trong trường hợp sau, một chuyên gia được đào tạo cho một công việc cụ thể bằng cách sử dụng các công nghệ đang có nhu cầu và trên thực tế được đảm bảo tìm được việc làm ngay sau khi tốt nghiệp.
Vì vậy, đối với một nhà tuyển dụng cụ thể, sự hiện diện của hình thức đào tạo như vậy là vô cùng quan trọng nếu anh ta sẵn sàng tham gia đào tạo các chuyên gia, biết mình cần nhân viên nào vào lúc này và nhân viên nào có thể cần về lâu dài. .
Còn khoa học thì sao?
Trước hết, các nhà nghiên cứu thường nghĩ về việc bằng cử nhân ứng dụng khác với bằng cử nhân như thế nào. Trong trường hợp này, khả năng học cao hơn cũng được cung cấp, nghĩa là, nếu muốn, sinh viên tốt nghiệp sau đó có thể đăng ký vào chương trình thạc sĩ. Tuy nhiên, điểm khác biệt chính so với quan điểm này là người lao động ứng tuyển trước hết phải làm việc trong ngành mà anh ta đã được đào tạo chứ không phải làm khoa học.
Sự khác biệt khác
Cũng cần lưu ý một số sự thật khác về sự khác biệt giữa bằng cử nhân ứng dụng và bằng cử nhân. Hình thức giáo dục ứng dụng đã loại bỏ hoàn toàn khoảng cách xã hội đã hình thành giữa các ngành nghề làm việc, cũng như địa vị xã hội ngày càng tăng vốn có của những sinh viên tốt nghiệp các cơ sở giáo dục đại học. Khoảng năm 2018, hơn 30% sinh viên đại học sẽ đăng ký học các chương trình cử nhân ứng dụng, đồng thời, khoảng 50% chương trình giáo dục trung học chuyên ngành hiện nay có thể được chuyển đổi sang các chương trình này.
Bằng cử nhân ứng dụng có ý nghĩa gì đối với một sinh viên hiện đại? Đây là triển vọng rất tốt cho những sinh viên có ý định làm việc trong lĩnh vực ứng dụng trong tương lai.
Từ năm 2010, khoảng 50 trường đại học và trường kỹ thuật đã triển khai các chương trình cử nhân ứng dụng như một phần thử nghiệm, thay thế cho giáo dục trung cấp nghề. Trong quá trình hoàn thiện Chiến lược 2020, người ta đã kết luận rằng cần phải phát triển hơn nữa các chương trình này
Người đứng đầu Trung tâm Giáo dục Chuyên nghiệp Tiểu học, Trung học, Cao đẳng và Bổ sung của Viện Phát triển Giáo dục Liên bang (FIRO) nói về con đường phát triển này.
Vladimir Igorevich, khi bằng cử nhân ứng dụng mới được hình thành, đó là các chương trình kéo dài bốn năm, giống như bằng cử nhân thông thường. Hiện nay, trong khuôn khổ quá trình hoàn thiện Chiến lược 2020, các chương trình 3 năm đang được thảo luận. Sẽ mất bao nhiêu năm để học lấy bằng cử nhân ứng dụng: ba hoặc bốn năm?
Nguyên nhân của sự khác biệt này được giải thích là do tính linh hoạt của các khái niệm sư phạm - trường hợp tương tự khi “con chó vẫy đuôi”. Đầu tiên, khái niệm “bằng cử nhân ứng dụng” xuất hiện, sau đó nó bắt đầu mang nhiều ý nghĩa khác nhau. Ngày nay có hai cách tiếp cận chính đối với giáo dục đại học ứng dụng. Đầu tiên là đây là đào tạo công nhân có trình độ học vấn cao hơn, thứ hai là đây là bằng cử nhân chính thức với phần ứng dụng mở rộng, chủ yếu tập trung vào việc làm. Chúng tôi tuân theo cách tiếp cận thứ hai, phát triển một khái niệm phù hợp, trong khi cách tiếp cận thứ nhất phần lớn là tin đồn và suy đoán.
- Điều gì hấp dẫn sinh viên về bằng cử nhân ứng dụng trong cách diễn giải của bạn?
Điều chính có thể thu hút họ là việc làm có lợi nhuận. Dù sao thì bằng cử nhân là gì? Đây là một mức độ thường không có bằng cấp cụ thể. Chẳng hạn, không rõ ai là nhà ngữ văn hay triết gia - bằng tốt nghiệp phải bao gồm một số bằng cấp làm rõ khác. Do đó, bằng cử nhân ứng dụng, theo quan điểm của chúng tôi, chỉ là một chương trình cử nhân, trong đó phần chính, cơ bản giống như quy định trong tiêu chuẩn và phần bổ sung, định hướng thực hành sẽ dẫn đến bằng cấp rõ ràng.
Ví dụ, ngày nay, một nhà ngữ văn, để trở thành trợ lý thư ký, cần phải tham gia các khóa học, nhưng sẽ có thể lấy được bằng cấp này miễn phí tại một trường đại học nếu một người học ở một nơi bình dân. Và những người nhận ra rằng họ không hẳn là nhà ngữ văn, tức là không phải nhà văn, không phải nhà phê bình, rằng họ không muốn mạo hiểm trên thị trường lao động, sẽ tận dụng cơ hội này. Nếu một người tốt nghiệp Khoa Ngữ văn, người đó viết không sai sót, nói được ngoại ngữ và có thể dễ dàng nói về nhiều chủ đề khác nhau. Nhưng nếu ngoài những điều này, anh ta biết công việc văn phòng, có máy tính và các vật dụng khác liên quan đến hỗ trợ hoạt động của người quản lý và nếu anh ta đã hoàn thành quá trình thực hành phù hợp thì anh ta có thể dễ dàng làm trợ lý cho một ông chủ nghiêm túc. Đây là ý nghĩa của bằng cử nhân ứng dụng.
Và đây là nhu cầu rất lớn trên thị trường lao động, bởi vì trước đây các thư ký-trợ lý đều được đào tạo ở các trường dạy nghề, cao đẳng nghề và không có trình độ học vấn cao hơn. Và ngày nay, nếu chúng tôi hỏi các nhà quản lý liệu họ có cần một thư ký có trình độ học vấn trung học hay không, mọi người sẽ đồng thanh trả lời: không, chỉ với trình độ học vấn cao hơn! Nhưng trong giáo dục đại học hiện nay không có đào tạo như vậy.
- Nhưng tại sao phải học bốn năm? Giáo dục phổ thông cùng với bằng cấp ứng dụng không thể được cung cấp nhanh hơn sao?- Chúng tôi tin rằng chương trình nên kéo dài bốn năm để không làm giảm trình độ học vấn tổng thể của cử nhân.
Tôi có một phiên bản khác về nguồn gốc của ý tưởng về các chương trình ba năm. Khoảng mười năm trước, khả năng chuyển sang hệ thống giáo dục đại học ba giai đoạn đã được thảo luận. Chúng tôi đã bàn về khả năng cấp bằng đầu tiên kéo dài hai năm, sau đó là bằng cử nhân và thạc sĩ. Và cái “ngã ba” này trong Thỏa thuận Bologna vẫn tồn tại. Có lẽ ba năm đã “chảy ra” kể từ đó - sau khi hoàn thành chu kỳ giáo dục phổ thông đầu tiên của giáo dục đại học, một người học thêm một năm nữa để lấy bằng cử nhân và nhận được bằng bán tốt nghiệp, cái mà trước đây được gọi là “giáo dục đại học chưa hoàn chỉnh”.
Nhưng cách tiếp cận này hóa ra lại không được công nhận - việc cung cấp chương trình đào tạo cử nhân chính thức vẫn có ý nghĩa. Một lần nữa, mọi người sẽ bối rối. Ngày nay chúng tôi thậm chí không thể giải thích thực sự ai là cử nhân, bạn hỏi ai là cử nhân ứng tuyển và nếu chúng tôi giới thiệu cấp độ đầu tiên, chúng tôi sẽ hoàn toàn bối rối. Bạn không nên trồng quá nhiều cây thông để rồi phải lang thang trong đó.
- Năm 2010 bắt đầu thử nghiệm bằng cử nhân ứng dụng. Kết quả tạm thời và triển vọng trong tương lai của nó là gì?Cuộc thử nghiệm đang diễn ra theo nghị định của chính phủ - 56 cơ sở giáo dục, trường đại học và
liên minh bao gồm các trường đại học cùng với các trường cao đẳng. Có nhiều kết quả trung gian khác nhau, bao gồm cả những bước đi sai lầm. Ví dụ, vì các chương trình này chỉ mang tính thử nghiệm nên chúng không được công nhận và nhiều cậu bé đã được đưa vào quân đội một cách hợp pháp. Vì vậy, trong một số ngành - chẳng hạn như ngành thông tin - thí nghiệm đã thất bại, các nhóm chỉ gồm các chàng trai và không rõ phải làm gì với họ sau khi xuất ngũ.
Quỹ đào tạo quốc gia hiện đang theo dõi thí nghiệm. Về phần mình, chúng tôi giám sát phần nội dung - chúng tôi xem xét phần thông thường của chương trình được kết hợp với phần ứng dụng như thế nào, liệu tất cả những điều này có thể được thực hiện không phải trên cơ sở một trường đại học mà trên cơ sở một trung học dạy nghề hay không cơ sở giáo dục. Suy cho cùng, các trường đại học không nên hạ thấp trình độ lý thuyết, còn các trường cao đẳng có thể thiên về thực hành. Và phải nói rằng, hệ thống ổn định nhất là hệ thống mà trường đại học thực hiện chương trình cử nhân ứng dụng mà không cần sự trợ giúp của trường cao đẳng. Ví dụ, tại khoa, một nhóm là cử nhân hàn lâm thông thường, nhóm còn lại là những người ứng dụng, tức là trong phần thay đổi của tiêu chuẩn, nhóm này tập trung vào học tập ứng dụng. Nhưng cũng có một mối nguy hiểm ở đây - đó là các trường đại học sẽ giảm thành phần ứng dụng xuống mức không có gì và chỉ giới hạn ở mức bằng cử nhân thông thường.
Theo quan điểm của tôi, mạng lưới hợp tác giữa các trường đại học và cơ sở giáo dục nghề nghiệp rất không ổn định và được tổ chức kém. Điều này là do vấn đề tài chính - khó khăn trong việc giải quyết lẫn nhau. Chúng tôi hy vọng luật mới “Về giáo dục” - bài viết mô tả khả năng hợp tác mạng lưới giữa các cơ sở giáo dục.
Tại sao các trường đại học có thể loại bỏ phần ứng dụng? Suy cho cùng, việc cung cấp nhiều cơ hội việc làm hơn cho sinh viên là vì lợi ích của họ.
Thực tế là những sinh viên tốt nghiệp ở nhiều lĩnh vực và chuyên ngành đều có nhu cầu trên thị trường lao động. Cho dù các nhà kinh tế và luật sư có bị chỉ trích đến mức nào thì theo thống kê, họ là những người thành công nhất trên thị trường lao động. Sẽ chẳng có ý nghĩa gì nếu các trường đại học làm điều gì đó riêng biệt, mang tính ứng dụng, vì các ngành công nghiệp tiếp thu sinh viên tốt nghiệp và đào tạo thêm họ theo một cách nhất định. Có những lĩnh vực, theo định nghĩa, không thể có bằng cử nhân nào khác ngoài bằng ứng dụng - ví dụ như sư phạm. Trường học không cần giáo viên-nhà nghiên cứu, nó cần giáo viên. Chúng tôi luôn bổ sung thêm các bằng cấp cụ thể hơn cho bằng Cử nhân Sư phạm - giáo viên vật lý, khoa học máy tính, v.v.
Và có những ngành cần thay đổi cơ cấu đào tạo - ở đó sẽ có nhu cầu về cử nhân ứng tuyển. Ước mơ của nhà tuyển dụng là kỹ thuật viên sử dụng phần mềm nguồn mở của mình có được trình độ đào tạo lý thuyết cao hơn. Ở đây, chúng ta thấy những ví dụ thành công từ các nhà luyện kim và trong một số lĩnh vực kỹ thuật, các mô-đun chuyên môn cụ thể được áp dụng cho các chương trình cử nhân thông thường - đào tạo về các công nghệ theo yêu cầu, với một địa điểm làm việc cụ thể trong tương lai. Có dấu hiệu về trình độ chuyên môn hẹp dựa trên trình độ học vấn cử nhân rộng rãi.
- Hình thức này có hàm ý sự hợp tác khá rộng rãi với các doanh nghiệp sản xuất không?
Tất nhiên, bằng cử nhân ứng dụng trong lĩnh vực thực tế của nền kinh tế chỉ có ý nghĩa khi có một người sử dụng lao động ở gần đó biết mình hiện đã lắp đặt thiết bị nào trong sản xuất, dự kiến sẽ tái thiết bị công nghệ gì trong hai đến ba năm tới, những gì các chuyên gia mà anh ấy sẽ cần cho thiết bị này. Các kỹ sư có trình độ cử nhân sẵn sàng bắt tay vào làm việc ngay trên các thiết bị cụ thể sẽ có nhu cầu cao. Người sử dụng lao động được yêu cầu tham gia không chỉ bằng lời nói mà còn bằng hành động, và trước hết điều này liên quan đến việc tổ chức đào tạo thực hành tại nơi làm việc. Đáng tiếc là cho đến nay ý tưởng này vẫn chưa được thực hiện thành công như chúng ta mong muốn.
Nhìn chung, các trường đại học khó tổ chức đào tạo thực hành như vậy vì ở đó có một vấn đề mang tính hệ thống - xu hướng lý thuyết hóa. Học sinh phải tự mình hiểu được tất cả các chi tiết thực tế. Ngược lại, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp không có khả năng đào tạo lý thuyết; vì điều này họ không có đội ngũ giảng viên, và để dạy đúng thực tế cho sinh viên, họ lại cần có sự hợp tác với nhà tuyển dụng.
Do đó, bằng cử nhân ứng dụng, là một hình thức giáo dục đại chúng, chỉ có thể “làm việc” trong một số điều kiện nhất định: khi có một nhà tuyển dụng cụ thể sẵn sàng tham gia đào tạo các chuyên gia. Tốt nhất là các giáo viên từ trường kỹ thuật hoặc cao đẳng làm việc tại doanh nghiệp này hoặc ít nhất là cộng tác với nó. Và khi đó, các trường đại học sẽ có lợi khi hợp tác với hệ thống giáo dục trung cấp nghề: đảm nhận việc đào tạo lý thuyết, giao việc tổ chức đào tạo thực hành và tất cả các học phần ứng dụng cho trường kỹ thuật.
Là một phần của cuộc thảo luận về Chiến lược 2020, người ta nói rằng trong tương lai, sinh viên sẽ có cơ hội chọn bằng cử nhân học thuật hoặc ứng dụng không chỉ khi nhập học mà còn trong năm thứ hai hoặc thứ ba.
Theo ý kiến của tôi, đây là cách nó nên được. Khi bước vào năm thứ nhất, không phải ai cũng hiểu rõ mình thực sự phấn đấu vì điều gì: theo đuổi con đường học vấn hay nhanh chóng gia nhập thị trường lao động. Nếu một người tự tin vào mình với tư cách là một nhà lý luận, thì tất nhiên, tốt hơn là anh ta nên đăng ký vào chương trình thạc sĩ và sau đó học cao học. Và nếu không, tốt hơn hết bạn nên chọn đào tạo mang tính ứng dụng hơn.
Các tiêu chuẩn giáo dục đại học thế hệ thứ ba cho phép một người độc lập thực hiện chương trình của mình mang tính ứng dụng hơn hoặc mang tính lý thuyết hơn. Ví dụ, trong định hướng Kinh tế có 33 hồ sơ - từ quan hệ kinh tế quốc tế đến kế toán. Trong một số hồ sơ, có thể có các chương trình ứng dụng - ví dụ: đào tạo chuyên gia về thuế. Một sinh viên tốt nghiệp không chỉ có thể trở thành cử nhân kinh tế mà còn có thể trở thành một quan chức sẵn sàng làm việc trong ngành liên quan.
Những biện pháp tổ chức và pháp lý nào cần được thực hiện để tất cả những điều này có thể được thực hiện? Ngày nay, việc một học sinh 2-3 năm chuyển từ chương trình này sang chương trình khác là khá khó khăn.
Đúng, và điều này là do thực tế là một trường đại học hiện đại, thật không may, theo đuổi lợi ích riêng của mình và lợi ích của sinh viên chỉ là vấn đề thứ yếu đối với nó: như một quy luật, đối với chính quyền, việc cung cấp giờ cho giáo viên quan trọng hơn chất lượng giảng dạy. Điều này gắn liền với những điều đã lỗi thời trong nền giáo dục đại học của chúng ta như việc chia thành các nhóm. Đây chỉ đơn giản là một nỗ lực để “trói” sinh viên vào lịch trình, tước bỏ quyền lựa chọn của anh ta và thay thế sự lựa chọn bằng một loạt các khóa học đặc biệt. Nhưng nó phải khác: các khóa học bắt buộc cơ bản được dạy cho người dân nói chung và các khóa học tự chọn do học sinh tự chọn và các nhóm được thành lập tùy thuộc vào người đã chọn cái gì. Để đạt được điều này, chúng ta cần chuyển đổi hoàn toàn sang hệ thống mô-đun tín chỉ chứ không chỉ tính toán khối lượng công việc của giáo viên.
Ngoài ra, chúng ta cần một học viện gồm các gia sư - những người sẽ giúp học sinh định hướng chương trình, giải thích trình tự các khóa học - quỹ đạo giáo dục - nó sẽ dẫn học sinh đến đâu.
Đương nhiên, chúng ta cần một viện khác để đánh giá trình độ của sinh viên tốt nghiệp. Những hình thức tồn tại ngày nay, chẳng hạn như các kỳ thi quốc gia và luận văn, một lần nữa chỉ có ý nghĩa đối với các nhà lý thuyết.
- Trong quá trình thảo luận về Chiến lược 2020, có ý kiến cho rằng người sử dụng lao động nên tham gia cấp chứng chỉ cuối cùng cho sinh viên. Bạn có nghĩ đây là sự thật chứ không phải de jure?Tôi tin rằng có, điều đó là có thể, và trong một số trường hợp thì điều đó là cần thiết. Ví dụ, khi chúng ta đang nói về việc cung cấp giáo viên cho thành phố hoặc kỹ sư cho một nhà máy, người sử dụng lao động và ý kiến của họ phải được đặt lên hàng đầu. Nhưng có những ngành nghề sáng tạo miễn phí trong đó việc đào tạo các chuyên gia phù hợp với người sử dụng lao động là điều kiện tùy chọn. Chẳng hạn, thật khó để nói ai là chủ nhân của nhà văn tương lai.
Vấn đề là hiện nay quy trình cấp chứng chỉ cuối cùng cho sinh viên tốt nghiệp còn quan liêu, có rất nhiều thủ tục. Ví dụ, chứng chỉ giáo viên là chính nó, chứng chỉ tốt nghiệp đại học sư phạm là chính nó. Và ý nghĩa ở đây là gì? Vì vậy, theo tôi, điều cần thiết đầu tiên là phải thống nhất các thủ tục này. Tôi nghĩ cần nêu bật một số ngành ứng dụng mà nhà tuyển dụng có thể và sẵn sàng tham gia đánh giá trình độ. Cần có sự phân cấp thẩm quyền đánh giá trình độ của sinh viên tốt nghiệp từ trường đại học đến nhà tuyển dụng.
Và bây giờ trường đại học tự giảng dạy, tự đánh giá, tự cấp bằng cấp và tung ra thị trường lao động. Mặc dù bằng cấp của một số trường đại học danh tiếng vẫn được tin cậy nhưng không thể nói như vậy đối với tất cả các trường khác. Và điều này một lần nữa chứng tỏ sự cần thiết phải liên hệ với nhà tuyển dụng, sự tham gia của họ trong việc đánh giá trình độ của sinh viên tốt nghiệp.
- Khi nói đến việc phát triển các tiêu chuẩn thế hệ thứ ba, các nhà tuyển dụng chưa tích cực lắm...
Trung bình thì đúng vậy, họ không hoạt động nhiều lắm. Nhưng có những công ty chẳng hạn như United Aircraft Corporation, nơi các tiêu chuẩn được đọc kỹ và tham gia vào cuộc thảo luận của họ. Để thuê một người, công ty này có bài kiểm tra và đánh giá trình độ riêng. Sẽ dễ dàng hơn cho mọi người nếu những bài kiểm tra này có thể được kết hợp với các thủ tục của trường đại học. Cũng có những ví dụ khi người sử dụng lao động sẵn sàng hợp tác với từng trường đại học - ví dụ: các nhà luyện kim của Đại học Công nghệ Nghiên cứu Quốc gia “Viện Thép và Hợp kim Moscow”. Các nhà tuyển dụng tiên tiến không còn muốn thuê một “con lợn chọc ghẹo” nữa và đang cố gắng tác động đến việc đào tạo nhân sự, bao gồm cả việc thông qua các tiêu chuẩn.
Được phỏng vấn bởi Ekaterina Rylko