Bài viết này mô tả các hình thức hoạt động ngoại khóa theo khu vực và loại hình. Mọi loại hình, phương hướng, hình thức hoạt động ngoại khóa của học sinh ở cấp tiểu học phổ thông đều hướng tới kết quả giáo dục.
Các hình thức hoạt động ngoại khóa trong điều kiện của Tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang của NOO
Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu học của Liên bang về Giáo dục Phổ thông (FSES IEO), chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông tiểu học được cơ sở giáo dục thực hiện, bao gồm cả thông qua các hoạt động ngoại khóa.
Hoạt động ngoại khóa của học sinh cũng như các hoạt động trong giờ học đều nhằm đạt được kết quả nắm vững chương trình giáo dục chính của nhà trường. Sự chú ý đặc biệt trong Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang của các cơ sở giáo dục thế hệ thứ hai tập trung vào việc đạt được kết quả cá nhân và siêu môn học, xác định các đặc điểm cụ thể của các hoạt động ngoại khóa, trong đó học sinh không chỉ phải học và không học quá nhiều mà còn học cách hành động, cảm nhận, đưa ra quyết định, v.v.
Mục đích của việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa theo Tiêu chuẩn giáo dục của Liên bang NEO là tạo điều kiện cho học sinh đạt được những trải nghiệm xã hội cần thiết cho cuộc sống trong xã hội và hình thành hệ thống các giá trị được xã hội chấp nhận, tạo điều kiện cho sự phát triển nhiều mặt và xã hội hóa của mỗi học sinh trong thời gian rảnh rỗi ở trường; tạo dựng một môi trường giáo dục đảm bảo kích hoạt các lợi ích xã hội và trí tuệ của học sinh, phát triển nhân cách lành mạnh, phát triển sáng tạo, hình thành trách nhiệm công dân và ý thức tự giác pháp luật, chuẩn bị cho cuộc sống trong điều kiện mới, có khả năng thực hiện các hoạt động thực tiễn có ý nghĩa xã hội. .
Hoạt động ngoại khóa của cơ sở giáo dục nhằm đạt được kết quả giáo dục:
- sự tiếp thu kinh nghiệm xã hội của học sinh;
- hình thành thái độ tích cực đối với các giá trị xã hội cơ bản;
- học sinh tiếp thu kinh nghiệm về hành động xã hội độc lập.
Kết quả dự kiến nắm vững chương trình hoạt động ngoại khóa bao gồm:
kết quả cá nhân— sự sẵn sàng và khả năng tự phát triển của học sinh, sự hình thành động lực học tập và kiến thức, giá trị và thái độ ngữ nghĩa của học sinh tốt nghiệp tiểu học, phản ánh vị trí cá nhân, năng lực xã hội, phẩm chất cá nhân của họ; sự hình thành nền tảng của bản sắc dân sự Nga;
kết quả siêu chủ đề— UUD được sinh viên nắm vững (nhận thức, quy định và giao tiếp).
Ngoài ra, hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học còn giúp đội ngũ giáo viên giải quyết được một số vấn đề rất quan trọng. nhiệm vụ:
- đảm bảo sự thích nghi thuận lợi của trẻ ở trường;
- tối ưu hóa khối lượng công việc của sinh viên;
- cải thiện điều kiện phát triển của trẻ em;
- có tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ em.
Cơ cấu hoạt động ngoại khóa.
Hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học được thực hiện thông qua:
- chương trình giảng dạy của cơ sở giáo dục;
- chương trình giáo dục bổ sung của cơ sở giáo dục phổ thông;
- chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục bổ sung cho trẻ em;
- hướng dẫn mát mẻ.
Phương hướng, loại hình và hình thức hoạt động ngoại khóa.
Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang của Liên bang Nga, việc tổ chức các lớp học trong các lĩnh vực hoạt động ngoại khóa là một phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục ở trường. Số giờ dành cho hoạt động ngoại khóa được sử dụng theo yêu cầu của học sinh và dưới các hình thức khác ngoài hệ thống bài học của giáo dục. Tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang của Liên bang Nga xác định các hướng chính của hoạt động ngoại khóa.
Phương hướng, loại hình và hình thức hoạt động ngoại khóa có mối liên hệ rất chặt chẽ với nhau.
Các lĩnh vực hoạt động ngoại khóa:
- Thể thao và giải trí
- Tinh thần - đạo đức
- Trí tuệ tổng hợp
- văn hóa tổng hợp
- Xã hội
Các loại hoạt động ngoại khóa:
- Chơi hoạt động
- Hoạt động nhận thức
- Giao tiếp dựa trên vấn đề
- Hoạt động vui chơi, giải trí
- Sáng tạo nghệ thuật
- Sáng tạo xã hội
- Hoạt động lao động
- Hoạt động thể thao và giải trí
- Hoạt động du lịch và lịch sử địa phương
Các hình thức hoạt động ngoại khóa:
- Vòng tròn
- Phòng thu
- Phần
- Sự kết hợp
- Tự chọn
- Hội khoa học
- Hội nghị
- Cuộc thi
- Giải đấu
- Cuộc họp
- Buổi hòa nhạc
- Chơi
- Luyện tập
- Đi chơi, dã ngoại
- Chuyến đi văn hóa
- Chuyến đi bộ đường dài
- Subbotnik
- Hạ cánh
Các hình thức hoạt động ngoại khóa trong các lĩnh vực sau:
Thể thao và giải trí:
- Tham quan chuyên mục thể thao
- Tổ chức các chuyến du ngoạn, Ngày sức khỏe và các cuộc thi thể thao khác.
- Tiến hành các buổi nói chuyện về sức khỏe.
- Sử dụng các khoảnh khắc trò chơi, phút giáo dục thể chất, bài tập trước giờ học trong bài.
- Nghỉ giải lao và đi dạo năng động ở trường tiểu học.
- Tham gia các cuộc thi thể thao.
- Hoạt động của trại ngày hè sức khỏe.
Văn hóa chung:
- Tổ chức các chuyến tham quan đến nhà hát và bảo tàng, triển lãm tranh vẽ, đồ thủ công và tác phẩm sáng tạo của học sinh;
- Tổ chức các lớp học chuyên đề về thẩm mỹ ngoại hình, văn hóa ứng xử, lời nói của học sinh;
- Tham gia các cuộc thi, triển lãm về sự sáng tạo của trẻ em trong chu trình thẩm mỹ cấp trường, cấp huyện, khu vực.
Trí tuệ tổng hợp:
- Tuần chủ đề;
- Bài học thư viện;
- Các cuộc thi, chuyến du ngoạn, Olympic, hội nghị, kinh doanh và nhập vai;
- Hoạt động của dự án;
- Tham gia các hội thảo nghiên cứu;
- Xây dựng dự án cho bài học.
Tinh thần và đạo đức:
- Gặp gỡ các cựu chiến binh Thế chiến II và lao động, bài học về lòng dũng cảm, tham quan bảo tàng trường học.
- Triển lãm tranh vẽ.
- Thiết kế báo chí về vinh quang quân sự và lao động của người Nga,
- Giờ học theo chủ đề.
- Chuẩn bị tham gia trò chơi thể thao quân sự "Zarnitsa".
- Lễ hội ca hát, diễu hành yêu nước.
Xã hội:
- Thực hiện những ngày dọn dẹp.
- Làm việc tại địa điểm của trường.
- Trồng và chăm sóc cây trồng trong nhà.
- Chiến dịch “Trồng cây”, “Hoa trắng”, “Cho chim ăn”…
Hình thức hoạt động ngoại khóa theo loại hình:
- Bằng lời nói và logic.
Phương tiện tác động chủ yếu là lời nói (từ thuyết phục), nó gợi lên cảm xúc phản ứng ở trẻ.
- Cuộc trò chuyện về các chủ đề khác nhau
- Thảo luận
- Cuộc họp
- Hội nghị
- Bài giảng
Cái chính ở đây là trao đổi thông tin, tin nhắn từ giáo viên, học sinh và những người lớn khác. Thảo luận về các vấn đề có vấn đề.
- Hình thức tượng hình và nghệ thuật
- Buổi hòa nhạc
- Biểu diễn
- Ngày lễ
Phương tiện ảnh hưởng chính là trải nghiệm chung, chủ yếu là thẩm mỹ. Điều chính ở đây là gợi lên những cảm xúc tập thể mạnh mẽ, sâu sắc và cao quý.
- Hình thức lao động hoạt động ngoại khóa
- Làm việc trên trang web của trường
- Công việc trang trí và dọn dẹp văn phòng
- Chăm sóc cây trồng trong nhà
- Tổ chức trực trong giờ giải lao và tại căng tin trường học
- Giúp đỡ thủ thư trường học
- đổ bộ lao động
Trong điều kiện hiện đại, cần nhấn mạnh vào tầm quan trọng cá nhân của công việc khi đứa trẻ nhận ra rằng kỹ năng học được sẽ hữu ích cho nó trong cuộc sống, khi nó quan tâm đến việc cuối cùng sẽ đến đó.
- Hình thức làm việc trò chơi (giải trí)
- Ngày lễ chung
- Chuẩn bị các buổi hòa nhạc và biểu diễn
- Tuần sân khấu, khiêu vũ, ca hát
- Xem và thảo luận về phim và buổi biểu diễn
- Cuộc thi
- Cuộc thi
- Chuyến đi bộ đường dài
- Chuyến đi dạo công viên
- Chuyến tham quan
Vai trò của vui chơi trong việc tổ chức thời gian vui chơi chiếm một vị trí quan trọng trong cuộc sống của trẻ và do đó được giáo viên coi là một trong những phương tiện giáo dục chính. Trò chơi có thể là thể thao, giáo dục, cạnh tranh, cạnh tranh, trí tuệ, v.v.
- Các hình thức tâm lý
- Bài giảng
- Cuộc trò chuyện
- Thảo luận
- Bài tập tâm lý
- Tư vấn
- đào tạo
Trong các hình thức thuộc loại này, phương tiện ảnh hưởng chính là các yếu tố rèn luyện tâm lý, phương pháp tâm lý học thực tế, liệu pháp tâm lý cá nhân và nhóm. Những hình thức này đòi hỏi kiến thức và kỹ năng đặc biệt.
Kết quả hoạt động ngoại khóa
Mọi loại hình, phương hướng, hình thức hoạt động ngoại khóa của học sinh ở giai đoạn giáo dục phổ thông tiểu học đều chú trọng đến kết quả giáo dục.
Kết quả giáo dục của các hoạt động ngoại khóa là sự tiếp thu trực tiếp về mặt tinh thần và đạo đức của trẻ thông qua việc trẻ tham gia vào loại hoạt động này hoặc loại hoạt động khác.
Tác dụng giáo dục của các hoạt động ngoại khóa là ảnh hưởng (hậu quả) của việc tiếp thu tinh thần và đạo đức này hay cách khác đối với quá trình phát triển nhân cách của trẻ.
Mức độ kết quả hoạt động ngoại khóa
|
Cấp độ đầu tiên. lớp 1 |
Học sinh biết và hiểu đời sống xã hội |
Học sinh tiếp thu kiến thức xã hội (về các chuẩn mực xã hội, về cấu trúc xã hội, về các hình thức hành vi được xã hội chấp nhận và không được chấp thuận trong xã hội, v.v.), hiểu biết về thực tế xã hội và cuộc sống hàng ngày. Đạt được nhờ sự cộng tác của giáo viên |
|
Cấp độ thứ hai. 2-3 lớp |
Sinh viên trân trọng đời sống xã hội |
Tiếp thu kinh nghiệm của học sinh và hình thành thái độ tích cực của học sinh đối với các giá trị cơ bản của xã hội (con người, gia đình, Tổ quốc, thiên nhiên, hòa bình, kiến thức, lao động, văn hóa). Đạt được trong một môi trường thân thiện với trẻ em. |
|
Cấp độ thứ ba. lớp 4 |
Học sinh hành động độc lập trong đời sống công cộng |
Học sinh có được kinh nghiệm về hành động xã hội độc lập. Đạt được trong sự tương tác với một chủ đề xã hội. |
Đạt được cả 3 cấp độ kết quả hoạt động ngoại khóa sẽ phản ánh hiệu quả của công tác giáo dục:
- giới thiệu các hình thức tổ chức vui chơi, rèn luyện sức khoẻ và giải quyết việc làm cho trẻ em một cách hiệu quả;
- cải thiện sự thoải mái về tâm lý và xã hội trong một không gian giáo dục duy nhất;
- tăng cường sức khỏe cho học sinh;
- phát triển hoạt động sáng tạo của mỗi trẻ;
- tăng cường mối liên kết giữa gia đình và nhà trường.
Văn học:
D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov “Hoạt động ngoại khóa của học sinh. Nhà thiết kế phương pháp" M.: Prosveshchenie, 2014.
Vấn đề sử dụng thời gian rảnh rỗi của học sinh nhỏ tuổi luôn là vấn đề bức xúc đối với xã hội. Việc nuôi dạy con cái xảy ra vào bất kỳ thời điểm nào trong hoạt động của chúng. Tuy nhiên, sẽ hiệu quả nhất nếu bạn thực hiện việc học trong thời gian rảnh rỗi sau khi học.
Theo tiêu chuẩn giáo dục tiểu học phổ thông của tiểu bang liên bang (FSES IEO), chương trình giáo dục chính của giáo dục phổ thông tiểu học được cơ sở giáo dục thực hiện, bao gồm cả thông qua các hoạt động ngoại khóa.
Các hoạt động ngoại khóa trong khuôn khổ thực hiện Tiêu chuẩn giáo dục NEO của Liên bang nên được hiểu là các hoạt động giáo dục được thực hiện dưới các hình thức khác ngoài hoạt động trên lớp và nhằm đạt được kết quả dự kiến là nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục phổ thông tiểu học.
Các hoạt động ngoại khóa trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang có ý nghĩa mới, bởi vì chính các tiêu chuẩn đã thiết lập tính chất bắt buộc của tổ chức.
Mục tiêu dự án: thực hiện giáo dục một cách hiệu quả nhất trong thời gian rảnh rỗi từ việc giảng dạy, sử dụng các hoạt động ngoại khóa như một nguồn lực cho phép trường đạt được chất lượng giáo dục mới
Mục tiêu dự án: khuyến khích trẻ lựa chọn nhiều sở thích và phát triển khả năng cá nhân.
Phần chính
Các hoạt động ngoại khóa theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang được đưa vào chương trình giáo dục chính, cụ thể là phần được hình thành bởi những người tham gia vào quá trình giáo dục. Ở giai đoạn hiện nay, hoạt động ngoại khóa là một phần mở rộng tuyệt vời của cơ sở hạ tầng trường học. Lợi ích của việc sử dụng hoạt động ngoại khóa để củng cố và vận dụng một số khía cạnh nhất định của nội dung chương trình môn học vào thực tế cũng rất rõ ràng.
Hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học giúp giải quyết một số vấn đề quan trọng. Đảm bảo sự thích nghi thuận lợi của trẻ ở trường.
- Tối ưu hóa khối lượng công việc của sinh viên.
- Hãy tính đến các đặc điểm cá nhân của học sinh.
- Hình thành kỹ năng giao tiếp.
- Phát triển thái độ tích cực đối với các giá trị xã hội cơ bản (con người, gia đình, thiên nhiên, hòa bình, kiến thức, văn hóa, công việc) - để hình thành lối sống lành mạnh.
- Phát triển khả năng sáng tạo và trí tuệ.
- Đào tạo các quy tắc và hình thức làm việc nhóm.
Việc triển khai thực tế các hoạt động ngoại khóa dựa trên các nguyên tắc sau:
- Thu hút học sinh vào các hoạt động tích cực.
- Khả năng tiếp cận và khả năng hiển thị.
- Mối liên hệ giữa lý thuyết và thực hành.
- Có tính đến đặc điểm tuổi tác.
- Sự kết hợp giữa các hình thức hoạt động cá nhân và tập thể.
- Mục đích và trình tự các hoạt động (từ đơn giản đến phức tạp).
Theo yêu cầu của tiêu chuẩn, các hoạt động ngoại khóa được tổ chức trong các lĩnh vực phát triển cá nhân:
- Thể thao và giải trí.
- Định hướng văn hóa chung
- Hướng xã hội.
- Hướng trí tuệ chung.
- Định hướng tâm linh và đạo đức.
Chúng tôi triển khai các hoạt động thể thao và giải trí trong các chương trình “Nhịp điệu”, “Bơi lội”, “Tạm dừng năng động”.
Tăng cường hoạt động thể chất là nhu cầu sinh học của học sinh tiểu học, mức độ quyết định sức khỏe và sự phát triển toàn diện của học sinh
Trọng tâm chính của lĩnh vực này là tăng cường sức khỏe, phát triển khả năng vận động và thu thập kiến thức lý thuyết và thực tiễn về lối sống lành mạnh.
Định hướng văn hóa chung được thể hiện qua các chương trình “Vui bằng lời nói” và “Nói về dinh dưỡng hợp lý”. Mục tiêu của nó là bộc lộ những khả năng mới của học sinh trong lĩnh vực sáng tạo, phát triển khả năng nhìn cuộc sống qua con mắt của một người sáng tạo. Trong lĩnh vực này, giáo viên thực hiện công việc của mình dưới hình thức các buổi vui chơi, biểu diễn nhỏ, cuộc thi và triển lãm.
Định hướng trí tuệ chung được thực hiện bởi chương trình “RTS”.
Ý tưởng hàng đầu của các chương trình là tìm cách tổ chức quá trình giáo dục sao cho cơ chế tìm kiếm và xử lý kiến thức mới độc lập sẽ được thành thạo ngay cả trong thực tiễn tương tác hàng ngày với thế giới. Các hình thức tổ chức công việc theo vòng tròn rất đa dạng. Đây là những cuộc trò chuyện, trò chơi, quan sát.
Định hướng xã hội được thể hiện bằng chương trình “Tâm lý ABC”, “SDA”. Các lớp học đã bắt đầu với giai đoạn chuẩn bị - sự thích nghi của học sinh lớp một; công việc phát triển nhân cách vẫn tiếp tục. Công việc được thực hiện dưới hình thức trò chơi, bài kiểm tra, nhiệm vụ giải trí, tin nhắn và xem video.
Định hướng tinh thần và đạo đức - việc thực hiện chương trình này sẽ được thực hiện từ lớp 2. Được trình bày bởi chương trình Đạo đức ABC
Kết quả giáo dục của hoạt động ngoại khóa của học sinh được phân bổ theo ba cấp độ.
Cấp độ 1 – học sinh biết và hiểu đời sống xã hội.
Học sinh tiếp thu kiến thức xã hội về các chuẩn mực xã hội, cấu trúc của xã hội, các hình thức hành vi được xã hội chấp thuận và không được chấp thuận trong xã hội.
Cấp độ 2 – học sinh coi trọng đời sống xã hội.
Việc học sinh tích lũy kinh nghiệm và thái độ tích cực đối với các giá trị cơ bản của xã hội (con người, gia đình, thiên nhiên, hòa bình, kiến thức, v.v.)
Cấp độ 3 – học sinh hành động độc lập trong đời sống xã hội.
Học sinh có được kinh nghiệm về hành động xã hội độc lập.
Các hoạt động ngoại khóa liên quan chặt chẽ đến giáo dục cơ bản và là sự tiếp nối hợp lý của nó và là một phần không thể thiếu trong hệ thống giáo dục được tạo ra ở trường.
Khi tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh nhỏ tuổi, cần lưu ý khi bước vào lớp 1, trẻ đặc biệt dễ tiếp thu những kiến thức xã hội mới và nỗ lực tìm hiểu thực tế trường học còn mới mẻ đối với các em.
Để đánh giá hiệu quả của các lớp học, bạn có thể sử dụng các chỉ số sau:
- mức độ hỗ trợ mà giáo viên cung cấp cho học sinh trong việc hoàn thành bài tập;
- hành vi của trẻ trong lớp: sôi nổi, hoạt bát, hứng thú mang lại kết quả tích cực;
- một chỉ số gián tiếp về hiệu quả của các lớp học có thể là sự gia tăng chất lượng kết quả học tập về toán, tiếng Nga, môi trường, đọc văn học, v.v.
Phần kết luận
Khi tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh nhỏ tuổi, cần lưu ý khi bước vào lớp 1, trẻ đặc biệt dễ tiếp thu những kiến thức xã hội mới và nỗ lực tìm hiểu thực tế trường học còn mới mẻ đối với các em.
Giờ học sau giờ học là thế giới của sự sáng tạo, sự thể hiện và bộc lộ của mỗi đứa trẻ về những sở thích, sở thích, cái “tôi” của mình. Một đứa trẻ, khi đưa ra lựa chọn, tự do bày tỏ ý muốn của mình và bộc lộ mình như một con người. Điều quan trọng là phải thu hút trẻ tham gia các hoạt động sau giờ học để trường học trở thành ngôi nhà thứ hai của trẻ, giúp trẻ có thể biến các hoạt động ngoại khóa thành không gian đầy đủ cho việc nuôi dưỡng và giáo dục.