Phụ lục 6
Sự hài lòng của giáo viên và nhân viên với công việc tại trường đại học
Một trong những chỉ số đánh giá hoạt động của trường đại học trong lĩnh vực đảm bảo chất lượng đào tạo chuyên gia là mức độ hài lòng của giáo viên và nhân viên với công việc tại trường, được xác định trên cơ sở nghiên cứu ý kiến của bạn trong một cuộc khảo sát xã hội học.
Khi điền vào bảng câu hỏi, hãy khoanh tròn các lựa chọn trả lời đó cho những câu hỏi mà bạn đồng ý và nếu không có lựa chọn nào như vậy thì hãy viết phương án trả lời của bạn vào cột “Khác”.
Tất cả dữ liệu sẽ được trình bày dưới dạng tóm tắt sau khi máy tính xử lý, vì vậy chúng tôi yêu cầu bạn trả lời tất cả các câu hỏi trong bảng câu hỏi một cách chân thành và tận tâm.
1. Nguồn thông tin chính về đời sống đại học của bạn:
1. Lệnh của Hiệu trưởng, các văn bản chính thức khác
2. Mệnh lệnh của phó hiệu trưởng, trưởng khoa, hiệu trưởng. bộ phận, trưởng phòng phòng thí nghiệm
3. Họp khoa
4. Cuộc họp của Hội đồng khoa học
5. Cuộc họp của hội đồng khoa học và kỹ thuật
6. Dịch vụ phương pháp giáo dục tài liệu. Văn phòng (Khoa OOP)
7. Các cuộc họp, hội nghị tổ chức tại trường
8. Giao tiếp cá nhân với quản lý
9. Trao đổi tại khoa, tại phòng trưởng khoa
10. Nhân viên bộ phận
11. Quản lý các bộ phận (phòng ban, trung tâm, phòng ban)
12. Đồng nghiệp các khoa khác và sinh viên
13. Báo đại học
14. Thông tin truyền miệng không chính thức, tin đồn từ nhiều nguồn khác nhau
15. Tôi không nhận được thông tin về công việc của trường đại học
16. Tôi không quan tâm đến thông tin về công việc của trường đại học
17. Khác (trang web của trường đại học, blog____________________________________________________)
2. Bạn hài lòng đến mức nào với khả năng cung cấp thông tin về công việc của viện bạn?
Nguồn thông tin | hoàn toàn hài lòng | hài lòng một phần | không hài lòng | khó trả lời |
|
hiệu trưởng | |||||
Văn phòng của Dean | |||||
3. Bạn cho rằng hình thức đào tạo nâng cao nào được chấp nhận nhất hiện nay? (chỉ chọn một phương án trả lời)
1. IPPC khu vực
2. Hội thảo thường trực về phương pháp luận
3. Thực tập tại các trường liên quan. và khoa học cơ sở, doanh nghiệp
4. Phân bổ thời gian cho công việc sáng tạo của cá nhân
5. Tham gia vào công việc của hiệp hội giáo dục và phương pháp
6. Thực tập khoa học ở nước ngoài
10. Cơ hội thực hiện những phát triển khoa học của bạn
11. Khác __________________________
12. Tôi thấy khó trả lời
7. Bạn hài lòng như thế nào với điều kiện làm việc ở trường và trang thiết bị nơi làm việc?
8. Có nhiều khía cạnh và khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của một trường đại học mà bằng cách này hay cách khác ảnh hưởng đến mỗi giáo viên và nhân viên. Đánh giá mức độ hài lòng của bạn:
hoàn toàn hài lòng | hài lòng một phần | không hài lòng | khó trả lời |
||
Thái độ của ban quản lý trường đại học đối với bạn | |||||
Ghi nhận những thành công và thành tựu của bạn | |||||
Hoạt động quản lý trường đại học | |||||
Điều khoản thanh toán | |||||
Thuận tiện trong công việc và dịch vụ, có. ở trường đại học | |||||
Bảo hộ và an toàn lao động | |||||
Quản lý những thay đổi trong hoạt động. trường đại học | |||||
Cung cấp lợi ích: nghỉ ngơi đi San. được điều trị, v.v. | |||||
Hệ thống. dinh dưỡng. thuộc về y học và các dịch vụ khác |
9. Trường đại học của bạn có hệ thống hợp đồng để ký kết hợp đồng lao động với giáo viên và nhân viên không?
1. Có 2. Không 3. Khó. trả lời
10. Nếu một hệ thống như vậy tồn tại, bạn có hài lòng với sự đảm bảo công việc do hợp đồng cung cấp không?
11. Bạn hài lòng như thế nào:
đầy đủ Thỏa mãn | hài lòng một phần | không hài lòng |
trả lời |
||
Mối quan hệ với chính quyền | |||||
Mối quan hệ với quản lý trực tiếp | |||||
Mối quan hệ với đồng nghiệp tại khoa, trong phòng thí nghiệm | |||||
Quan hệ với sinh viên |
12. Bạn có hài lòng với vai trò của trường đại học trong xã hội và trong lĩnh vực chuyên môn liên quan không?
13. Theo bạn, những vấn đề nào của quá trình giáo dục cần có giải pháp ưu tiên?
2. Thiết bị nghèo nàn với TSO hiện đại
3. Thiếu khán giả
4. Thiếu sự lựa chọn cho sinh viên các ngành học và giáo viên
5. Lịch trình bất tiện
6. Không có khả năng sao chép nhanh các tài liệu phát cho các lớp với học sinh
7. Hệ thống chẩn đoán, đánh giá kiến thức học sinh còn yếu
8. Chất lượng nội dung đào tạo
9. Chưa xem xét đầy đủ nhu cầu của người tiêu dùng sinh viên tốt nghiệp
10. Cơ chế kinh tế khuyến khích người tổ chức quá trình giáo dục còn thiếu sót
11. Tổ chức đào tạo thực hành
12. Tính kỷ luật học sinh thấp
13. Trẻ hóa đội ngũ nhà giáo
14. Chương trình giảng dạy không hoàn hảo
15. Cơ sở thí nghiệm không đầy đủ
16. Trình độ nghiên cứu khoa học
17. Khác _____________________________________________________
18. Tôi thấy khó trả lời
14. Vị trí của bạn
1. Phó Hiệu trưởng
3. Giám đốc Sở (Trung tâm), Trưởng phòng
4. Đầu phòng
5. Giáo sư
4. Giảng viên cao cấp
5. Giáo viên
6. Nhà nghiên cứu
7. Trưởng phòng thí nghiệm (văn phòng)
8. Nhân viên bộ phận __________________
9. Nhân viên bộ phận
10. Nhân viên thư viện
11. Nhân viên hỗ trợ giáo dục
15. Tuổi của bạn
1. Lên đến 30;;;; 5. >60)
16. Giới tính của bạn
1. nam 2. nữ
17. Kinh nghiệm làm việc tại trường đại học này
lên đến 5 năm; 5-10; 15-11; 16-20; > 20 năm
Theo bạn, cần phải làm gì để cải thiện quá trình giáo dục và hoạt động nghề nghiệp của giáo viên (nhân viên) (viết)________________________________________________ __________________________________________________________________________
Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga
Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang về giáo dục chuyên nghiệp đại học
Đại học Nghệ thuật In ấn Quốc gia Moscow được đặt theo tên của Ivan Fedorov
đào tạo năng lực cạnh tranh lao động đại học
Kỷ luật: Nghiên cứu hệ thống điều khiển
Kết quả khảo sát các giáo viên đại học và đánh giá sự cần thiết phải tiến hành nghiên cứu về hệ thống quản lý của Đại học Nghệ thuật In ấn Ivan Fedorov Moscow
Được biểu diễn bởi sinh viên Fedorova A.E.
IKiM, nhóm DeM(bak)3-3,
Được chấp nhận bởi: D.A. Korolev
Mátxcơva 2013
Danh sách câu hỏi khảo sát giáo viên:
1)Bạn đánh giá thế nào về trình độ chung của đội ngũ giảng viên? (1-5 điểm)
2)Bạn hài lòng như thế nào với điều kiện làm việc tại trường đại học? (1-5 điểm)
)Bạn có nghĩ trường đại học của chúng tôi có hiệu quả không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
)Bạn có cảm thấy thoải mái khi sử dụng đánh giá điện tử của nhóm không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
)Bạn có muốn thay đổi bản chất của việc học tập tại trường đại học? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
)Những thay đổi trong lĩnh vực giáo dục có thường xuyên xảy ra ở trường đại học không? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
)Bạn có thích công việc của mình không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
)Bạn đã sẵn sàng liên lạc từ xa với sinh viên qua Internet chưa? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
)Trường có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
)Hiệu suất của học sinh sẽ được cải thiện nhờ hệ thống xếp hạng? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
)Bạn có nghĩ học từ xa có hiệu quả không? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
)Bạn hài lòng ở mức độ nào về thái độ của ban quản lý trường đại học đối với bạn? (HOÀN TOÀN THỎA MÃN - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG ĐẠT - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
)Bạn hài lòng đến mức nào khi được ghi nhận những thành công và thành tích của mình? (HOÀN TOÀN THỎA MÃN - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG ĐẠT - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
)Bạn hài lòng đến mức nào với việc cung cấp các quyền lợi: nghỉ ngơi, điều trị tại viện điều dưỡng, v.v.? (HOÀN TOÀN THỎA MÃI - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG ĐẠT - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
Trọng số của mỗi câu hỏi là 100%. Như vậy, số điểm tối đa có thể có cho bài khảo sát là 66 (tổng tất cả các điểm cho các câu trả lời).
Thang đánh giá hoạt động của Đại học quốc gia Moscow mang tên. Ivan Fedorov:
1. 0-32 b. -
2. 33-51 b.-
3,52-66 b.
Bảng hoàn thành chung: Câu hỏi bảng câu hỏi
12 giáo viên đã được phỏng vấn bằng bảng câu hỏi này. Câu trả lời của họ được thể hiện trong bảng dưới đây.
Kết quả khảo sát
Câu hỏi Người được phỏng vấn số 1 Số 2 Số 3 Số 4 Số 5 Số 6 Số 7 Số 8 Số 9 Số 10 Số 11 Số 121) Đánh giá hệ thống đào tạo nâng cao tại trường 4332434442342 ) Bạn có hài lòng với điều kiện làm việc tại trường đại học không? 5443434332433) Bạn có nghĩ rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không? không không 5) Đánh giá việc tổ chức nơi làm việc tại trường đại học 44343444442346) Đánh giá chất lượng công việc của phòng điều khiển? 2323434221247) Đánh giá trang thiết bị của trường với phương tiện kỹ thuật và công nghệ giảng dạy hiện đại? dean's office.2432544441139) Bạn có muốn thay đổi cơ cấu giáo dục ở trường đại học không? không không không không không có có có không 10) Những thay đổi trong lĩnh vực giáo dục diễn ra thường xuyên ở trường đại học như thế nào có không không có không 11) Đánh giá lịch trình làm việc của bạn tại trường đại học 44434435343412) Bạn có thích công việc của mình không? Bạn có sẵn sàng giao tiếp từ xa với sinh viên qua Internet không? Có Tôi thấy khó không không Tôi thấy khó Tôi thấy khó không có không không có Tôi thấy khó khăn 14) Trường đại học có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? ) Đánh giá sự quan tâm của sinh viên trong việc tiếp nhận thông tin mới33344344314218 ) Bạn hài lòng như thế nào với thái độ của ban quản lý trường đại học đối với bạn? đạt yêu cầu một phần Đạt yêu cầu hoàn toàn Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Đạt yêu cầu một phần Không đạt yêu cầu 19) Bạn hài lòng như thế nào với sự ghi nhận những thành công và thành tích của mình? nghỉ ngơi, điều trị tại viện điều dưỡng, v.v.? Đạt yêu cầu một phần Đạt yêu cầu một phần Không đạt yêu cầu Đạt yêu cầu một phần Đạt yêu cầu một phần Không đạt yêu cầu Đạt yêu cầu một phần Hoàn toàn thỏa đáng Không đạt yêu cầu Đạt yêu cầu một phần Không đạt yêu cầu 22) Bạn có hài lòng với việc chuyển đổi từ kiểm tra bằng văn bản sang kiểm tra điện tử không? vâng không
Biểu đồ phân bổ câu trả lời cho từng câu hỏi:
Hình 1 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 1
năng lực cạnh tranh công nghệ thiết bị trường đại học
Hình 2 - Phân bố đáp án câu số 2
Hình 3 - Phân bố đáp án câu số 3
Hình 4 - Phân bố đáp án câu số 4
Hình 5 - Phân bố đáp án câu số 5
Hình 6 - Phân bố đáp án câu số 6
Hình 7 - Phân bố đáp án câu số 7
Hình 8 - Phân bố đáp án câu số 8
Hình 9 - Phân bố đáp án câu số 9
Hình 10 - Phân bố đáp án câu số 10
Hình 11 - Phân bố đáp án câu số 11
Hình 12 - Phân bố đáp án câu số 12
Hình 13 - Phân bố đáp án câu số 13
Hình 14 - Phân bố đáp án câu số 14
Hình 15 - Phân bố đáp án câu số 15
Hình 16 - Phân bố đáp án câu số 16
Hình 17 - Phân bố đáp án câu số 17
Hình 18 - Phân bố đáp án câu số 18
Hình 19 - Phân bố đáp án câu số 19
Hình 20 - Phân bố đáp án câu số 20
Hình 21 - Phân bố đáp án câu số 21
Dựa trên sơ đồ, có thể thấy sự nhất quán cao nhất giữa các giáo viên được khảo sát khi trả lời các câu hỏi sau:
Bạn hài lòng như thế nào với điều kiện làm việc ở trường?;
Bạn có cho rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không?;
Bạn có nghĩ việc áp dụng hệ thống tính điểm vào trường đại học của chúng ta là đúng không?
Bảng dưới đây hiển thị điểm trung bình cho mỗi câu hỏi:
Câu hỏi Điểm trung bình 1. Đánh giá hệ thống đào tạo nâng cao tại trường đại học 3,3 trên 52. Bạn hài lòng với điều kiện làm việc tại trường đại học ở mức độ nào? 3,3 trên 53. Bạn có cho rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không? hệ thống chấm điểm có đúng không? ở trường đại học của chúng ta?0,5 trên 25. Đánh giá việc tổ chức nơi làm việc tại trường đại học.3,6 trên 56. Đánh giá chất lượng công việc của phòng điều khiển2,7 trên 57. Đánh giá của trường đại học thiết bị với phương tiện kỹ thuật và công nghệ giảng dạy hiện đại3,5 trên 58. Đánh giá chất lượng công việc của văn phòng trưởng khoa 0,3,1 trên 59. Bạn có muốn thay đổi cơ cấu giáo dục ở trường đại học không? 1,3 trên 210. Có thay đổi không? trong lĩnh vực giáo dục thường xảy ra ở trường đại học? 0,8 trên 211. Đánh giá lịch làm việc của bạn tại trường đại học 3,8 trên 512 Bạn có thích công việc của mình không? 1,5 trên 213. Bạn đã sẵn sàng giao tiếp từ xa với sinh viên qua Internet. ? 0,5 trên 214. Trường có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? 1,2 trên 215. Hiệu quả học tập của sinh viên có tăng lên nhờ hệ thống đánh giá 0,8 trên 216. Bạn có cho rằng đào tạo từ xa có hiệu quả không? của 217. Đánh giá sự quan tâm của sinh viên trong việc tiếp nhận thông tin mới 3,2 trên 518. Bạn hài lòng như thế nào với thái độ của ban lãnh đạo trường đại học đối với bạn? 0,8 trên 219. Bạn hài lòng đến mức nào với sự ghi nhận những thành công và thành tích của mình? của 220. Bạn hài lòng đến mức nào với việc cung cấp các phúc lợi: giải trí, điều trị tại viện điều dưỡng, v.v. 0,7 trên 221. Bạn có hài lòng với việc chuyển đổi từ kiểm tra bằng văn bản sang kiểm tra điện tử không?
Dựa vào bảng điểm trung bình cho từng câu hỏi, chúng ta có thể kết luận rằng trường đại học của chúng ta đang hoạt động bình thường. Nhưng có những vấn đề cần được đặc biệt quan tâm. Đó là: áp dụng hệ thống tính điểm ở trường đại học; chất lượng công việc của phòng điều khiển; giáo viên miễn cưỡng giao tiếp từ xa với học sinh; sự không hài lòng của giáo viên với thái độ của ban quản lý trường đại học đối với họ và sự không hài lòng của giáo viên với những điều còn lại được cung cấp cho họ.
Thang đánh giá chức năng:
1. 0-32 b. - hệ thống điều khiển cần được nghiên cứu.
2. 33-51 b.-Toàn bộ trường đại học hoạt động bình thường, nhưng một số khía cạnh trong việc quản lý cơ sở giáo dục cần được xem xét lại.
3. 52-66 b.- Trường đại học hoạt động có hiệu quả.
Kết quả khảo sát được xử lý và quy đổi thành điểm:
Bảng câu hỏi Số điểm trong số 66 Số 145 Số 243 Số 342 Số 437 Số 544 Số 645 Số 738 Số 846 Số 942 Số 1021 Số 1138 Số 1239
từ các câu hỏi trên rơi vào khoảng 33-51 điểm. Điều này cho thấy trường đại học đang hoạt động bình thường, nhưng một số điểm trong hệ thống quản lý cần được chú ý và có lẽ nên thay đổi; 1 câu hỏi nằm trong khoảng từ 0-32 điểm. Điều này cho thấy sự cần thiết phải xem lại cơ cấu tổ chức của trường đại học.
Dạy kèm
Cần giúp đỡ nghiên cứu một chủ đề?
Các chuyên gia của chúng tôi sẽ tư vấn hoặc cung cấp dịch vụ dạy kèm về các chủ đề mà bạn quan tâm.
Gửi đơn đăng ký của bạn chỉ ra chủ đề ngay bây giờ để tìm hiểu về khả năng nhận được tư vấn.
Đồng chí thân mến!
Liên quan đến việc nghiên cứu quá trình giáo dục tại trường đại học, chúng tôi yêu cầu bạn trả lời các câu hỏi trong bảng câu hỏi đề xuất. Đọc câu hỏi và các câu trả lời có thể có. Chọn tùy chọn phản ánh đúng nhất ý kiến của bạn và khoanh tròn mã tương ứng với tùy chọn đó.
Nếu không có lựa chọn nào phù hợp với bạn, hãy viết câu trả lời của riêng bạn vào chỗ trống được chỉ định. Xin lưu ý rằng câu trả lời cho các câu hỏi không được tiết lộ.
1. Theo bạn, định nghĩa nào về khái niệm “giáo dục học sinh” phản ánh đầy đủ nhất nội dung của nó?
01 là quá trình trang bị cho sinh viên kiến thức chuyên môn, phát triển mong muốn hành động phù hợp với yêu cầu
02 là quá trình hình thành và phát triển có mục đích ở sinh viên những phẩm chất chuyên môn và tâm lý cần thiết trong đời sống và sinh hoạt hàng ngày.
03 là sự tương tác được tổ chức, quản lý đặc biệt giữa giáo viên và học sinh, mục tiêu cuối cùng là hình thành một chuyên gia trong lĩnh vực của mình với kiến thức, kỹ năng và khả năng chuyên môn cần thiết
04 - khác (viết).
________________________________________
________________________________________
2. Bạn hài lòng ở mức độ nào với hiện trạng và hiệu quả giáo dục sinh viên tại trường đại học (đại học)?
05 - hài lòng
06 - có nhiều hơn không
07 - không nhiều hơn có
08 - không hài lòng
10 - đầy đủ thông tin
11 - thông tin một phần
12 - không đủ thông tin
13 - Tôi thấy khó trả lời.
4. Bạn biết ở mức độ nào những yêu cầu đối với sinh viên được quy định trong Điều lệ Trường, các quy định, nội quy của ký túc xá sinh viên?
14 - Tôi biết đầy đủ
15 - biết những quy định cơ bản liên quan đến việc thực hiện nhiệm vụ của mình với tư cách là một giáo viên
16 - Tôi biết một số điều, quy định
17 - Tôi thấy khó trả lời.
5. Bạn có duy trì liên lạc với người đứng đầu các khoa, khoa và viện về các vấn đề giáo dục sinh viên không?
18 - hỗ trợ liên tục
19 - hỗ trợ không thường xuyên
20 - Tôi không ủng hộ
21 - Tôi thấy khó trả lời.
6. Bạn có sử dụng kinh nghiệm giảng dạy và chuyên môn của mình vì lợi ích giáo dục không?
22 - Tôi sử dụng nó mọi lúc
23 - có nhiều khả năng hơn là không
24 - nhiều khả năng là không hơn là có
25 - Tôi không sử dụng nó.
7. Bạn có hài lòng với kết quả hoạt động giáo dục học sinh của mình không?
26 - vâng, tôi biết
27 - có nhiều hơn là không
28 - thà không còn hơn có
29 - Tôi không cảm thấy điều đó
30 - khó trả lời.
8. Bạn có sử dụng phương pháp khuyến khích và động viên đạo đức trong giờ học không?
31 - vâng, tôi dùng nó
32 - không, tôi không dùng
33 - Tôi thấy khó trả lời.
9. Nếu dùng cách động viên, khuyến khích đạo đức thì điều này được thể hiện như thế nào?
34 - Tôi sử dụng nhiều hình thức phê duyệt và hỗ trợ khác nhau
35 - Tôi sử dụng các biện pháp gây ảnh hưởng nhóm đối với những học sinh học kém và vô kỷ luật
36 - vui lòng lưu ý những sinh viên xuất sắc hoặc kém thành tích theo thứ tự của trưởng khoa, viện
37 - khác (viết).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
10. Bạn có gặp khó khăn khi thực hiện công việc giáo dục với học sinh không?
38 - trải nghiệm
39 - Tôi không cảm thấy điều đó
40 - khó trả lời.
11. Nếu bạn gặp những khó khăn như vậy thì chúng liên quan đến điều gì? (có thể ghi chú một số mục)
41 - Thiếu cách tiếp cận thống nhất để hiểu về giáo dục học sinh
42 - Sự quan tâm chưa đầy đủ của các nhà quản lý ở các cấp đối với vấn đề giáo dục học sinh
43 - sự chuẩn bị cá nhân không đầy đủ cho công việc giáo dục với học sinh
44 - thiếu thông tin khách quan về thực trạng và thực tiễn giáo dục của nhóm sinh viên, khóa học, khoa, viện
45 - Cơ cấu giáo dục và đội ngũ giảng viên trong việc dạy học còn chưa hiệu quả
46 - cán bộ quản lý thiếu sự ngăn chặn liên tục và hiệu quả các hành vi sai trái của học sinh
47 - khác (viết).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
12. Bạn có nghĩ trình độ học vấn hiện tại đáp ứng được yêu cầu hiện đại và những thách thức nghề nghiệp sắp tới không?
48 - câu trả lời
49 - có nhiều hơn là không
50 - nhiều khả năng là không hơn là có
51 - không phản hồi
52 - Tôi thấy khó trả lời.
13. Theo bạn, đâu là nội dung quan trọng nhất trong nội dung giáo dục học sinh hiện nay? (có thể ghi chú một số mục)
53 - nuôi dưỡng sự cống hiến cho chuyên ngành đã chọn
54 - hình thành sự sẵn sàng hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn của mình một cách tận tâm
55 - phát triển mong muốn không ngừng làm chủ kiến thức và nghề nghiệp
56 - hình thành những phẩm chất đặc biệt, đặc biệt cần thiết khi thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
57 - nuôi dưỡng niềm tự hào nghề nghiệp
58 - thể lực và sự hoàn hảo
59 - khác (viết).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
60 - cao
61 - trung bình
62 - thấp
63 - Tôi thấy khó trả lời.
15. Bạn hài lòng ở mức độ nào với thực trạng và thực tiễn công tác giáo dục theo truyền thống của khoa, viện, trường đại học?
64 - khá hài lòng
65 - hài lòng hơn là không
66 - không còn hài lòng
67 - hoàn toàn không hài lòng
68 - Tôi thấy khó trả lời.
16. Theo bạn, nguyên nhân nào gây khó khăn cho việc tổ chức và thực hiện công tác giáo dục hiệu quả với học sinh?
69 - Sử dụng yếu kém truyền thống sinh viên trong quá trình giáo dục đại học
70 - sự gia tăng đáng kể ảnh hưởng của những người đại diện cho “văn hóa đại chúng” đối với ý thức của giới trẻ
71 - Chủ nghĩa hình thức trong công tác giáo dục nhằm đảm bảo tính liên tục trong giáo dục
72 - thiếu thông tin hỗ trợ cho giáo dục
73 - kiến thức kém về kỹ thuật và phương pháp giáo dục, năng lực của hệ thống giáo dục đại học
74 - khác (ghi ra).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Vui lòng cung cấp một số thông tin về bản thân:
17. Vị trí hiện tại của bạn
75 - trưởng phòng
76 - Phó trưởng phòng
77 - giáo sư
78 - phó giáo sư
79 - giáo viên cao cấp
80 - giáo viên
81 - trợ lý
18. Kinh nghiệm giảng dạy
82 - tối đa 5 năm
84 -10-15 tuổi
GIÁO VIÊN TRONG MẮT HỌC SINH (PHÂN TÍCH KẾT QUẢ BẢNG HỎI)
Merkulova Ekaterina Andreevna
Barysheva Maria Valerievna
Sinh viên năm thứ nhất, khoa kinh tế trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU,
RF, Orenburg
E-thư: sk502@ yandex. ru
Nurmanova Sabilya Andreevna
người hướng dẫn khoa học, giáo viên học kỳ 1 hạng mục của Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU,
RF, Orenburg
Ngày nay, nhu cầu lớn nhất là những chuyên gia hiểu rõ sứ mệnh của mình là không ngừng chuyển giao kinh nghiệm và kiến thức cho thế hệ trẻ, những người có tính linh hoạt và linh hoạt trong việc sử dụng các công nghệ tiên tiến để giảng dạy sinh viên các trường cao đẳng chuyên nghiệp. Giáo viên các trường cao đẳng nghề phải nhận thức được môi trường bên ngoài với ý thức về trách nhiệm của mình, có khả năng hành động độc lập và ứng phó với những tình huống nghề nghiệp đang thay đổi nhanh chóng. Sự linh hoạt về kiến thức, khả năng và đánh giá này chỉ có thể đạt được thông qua sự phát triển liên tục về cách tư duy và thông qua niềm tin vào nhu cầu học tập suốt đời. Giáo viên đại học phải là những giáo viên có trình độ, đam mê và có năng lực.
Vì chúng tôi là sinh viên năm thứ nhất nên chúng tôi bắt đầu quan tâm đến việc tìm hiểu quan điểm của học sinh hiện đại về giáo viên là gì, vì điều này, chúng tôi đã thực hiện một nghiên cứu “Người giáo viên qua con mắt của một học sinh”. Để xử lý dữ liệu khảo sát, phương pháp thống kê và phương pháp nhóm dữ liệu đã được sử dụng.
Mục đích của công việc: tìm hiểu ý kiến của học sinh về hoạt động nghề nghiệp của giáo viên thông qua bộ câu hỏi “Người thầy qua con mắt học sinh”.
Mục tiêu công việc:
· nghiên cứu các yêu cầu đối với một giáo viên;
· nghiên cứu các yêu cầu đối với một giáo viên;
· khảo sát sinh viên Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU;
· xử lý kết quả khảo sát bằng phương pháp thống kê nhóm dữ liệu cá nhân;
· thiết lập sự tuân thủ các hoạt động của giáo viên Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU với các yêu cầu của tiêu chuẩn nhà nước.
Khi giải quyết các nhiệm vụ được giao, theo Lệnh của Bộ Y tế và Phát triển xã hội Liên bang Nga, các yêu cầu đối với hoạt động của giáo viên và giảng viên đã được xem xét và nhấn mạnh các khía cạnh chung của các khía cạnh nghiên cứu.
Đặc điểm chung về yêu cầu đối với hoạt động của giáo viên, giảng viên.
1. Tổ chức đào tạo học sinh theo yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang, thúc đẩy sự phát triển nhân cách, tài năng, năng lực của học sinh và hình thành văn hóa chung của các em.
2. Tổ chức và kiểm soát công việc độc lập, quỹ đạo (chương trình) giáo dục cá nhân, sử dụng các hình thức, phương pháp và phương tiện giảng dạy hiệu quả nhất, công nghệ giáo dục mới, bao gồm cả thông tin.
3. Bảo đảm học sinh đạt và được xác nhận trình độ học vấn (trình độ học vấn).
4. Đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy một môn học (môn học, khóa học) cho sinh viên, có tính đến việc sinh viên tiếp thu kiến thức và thành thạo các kỹ năng sử dụng công nghệ máy tính.
5. Tôn trọng quyền và tự do của học sinh, giữ vững kỷ luật học tập, đúng giờ giấc, tôn trọng nhân phẩm, danh dự, uy tín của học sinh.
6. Liên lạc với cha mẹ hoặc người thay thế họ.
7. Thực hiện hoạt động kiểm soát, đánh giá trong quá trình giáo dục bằng các phương pháp đánh giá hiện đại trong điều kiện công nghệ thông tin và truyền thông (bao gồm cả việc duy trì hồ sơ tài liệu điện tử).
8. Bảo đảm bảo vệ tính mạng, sức khỏe của học sinh trong quá trình giáo dục, tuân thủ các quy định về bảo hộ lao động và an toàn phòng cháy chữa cháy.
Bản chất của nghiên cứu của chúng tôi là sinh viên của các khóa học khác nhau tại Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU được yêu cầu đánh giá hoạt động của một giáo viên thực sự theo thang điểm năm.
Đặc điểm hoạt động của giáo viên
1. Sự tổ chức và đúng giờ của giáo viên.
2. Làm chủ tài liệu và sử dụng hợp lý thời gian trên lớp.
4. Mối liên hệ với các bộ môn khác.
5. Gắn với hoạt động thực tiễn, người thầy định hướng cho học sinh hướng tới nghề nghiệp.
6. Khả năng giao tiếp với khán giả.
7. Sự uyên bác và văn hóa lời nói.
8. Khách quan, tôn trọng và khéo léo trong ứng xử với học sinh.
9. Ngoại hình của giáo viên.
Tiêu chí đánh giá:
5 điểm- chất lượng hầu như luôn được thể hiện;
4 điểm- chất lượng được thể hiện thường xuyên;
3 điểm- chất lượng thể hiện trong khoảng 50% trường hợp;
2 điểm- chất lượng hiếm khi được thể hiện;
1 điểm- chất lượng còn thiếu.
Để đạt được mục tiêu này, các nguyên tắc cơ bản của phân tích dữ liệu thống kê đã được nghiên cứu.
Thống kê với tư cách là một khoa học nghiên cứu khía cạnh định lượng của các hiện tượng kinh tế xã hội đại chúng có mối liên hệ chặt chẽ với chất lượng của chúng.
Công trình đã xem xét các khía cạnh lý thuyết của các nguyên tắc cơ bản của phương pháp thống kê, cụ thể là các phương pháp nhóm dữ liệu cá nhân thu được.
3 nhóm năm thứ nhất, 2 nhóm năm thứ hai, 2 nhóm năm thứ ba và 2 nhóm năm thứ 4 đã tham gia khảo sát.
Khi xử lý dữ liệu khảo sát thu được, các phương pháp thống kê phân nhóm theo các yếu tố định lượng và định tính đã được sử dụng. Sau đây là cách phân nhóm theo yếu tố định lượng, tức là đánh giá tổng thể về hoạt động của giáo viên trong các khóa học.
Phân nhóm kết quả khảo sát theo tiêu chí định lượng
Năm thứ nhất và thứ tư, đa số sinh viên đánh giá hoạt động của giáo viên ở mức 4 điểm (Hình 1, 2).
Hình 1. Đánh giá chung về hoạt động giảng dạy của giáo viên của sinh viên năm thứ nhất
Hình 2. Đánh giá chung về hoạt động giảng dạy của giáo viên của sinh viên năm thứ 4
Hơn một nửa số sinh viên năm 2, 3 đánh giá hoạt động của giáo viên là 5 điểm (Hình 3, 4).
Hình 3. Đánh giá chung về hoạt động giảng dạy của giáo viên của sinh viên năm thứ 2
Hình 4. Đánh giá chung về hoạt động giảng dạy của giáo viên của sinh viên năm thứ 3
Kết quả cho thấy, sinh viên của hầu hết các khóa học đều hài lòng với thái độ của giáo viên đối với họ. Có lẽ điều này là do các giáo viên trẻ mới chỉ đang thiết lập mối liên hệ với học sinh.
Việc nhóm các kết quả khảo sát theo các đặc điểm đặc trưng được trình bày trong Hình 5-8.
Hình 5. Đặc điểm hoạt động giảng dạy của sinh viên năm thứ nhất
Hình 6. Đặc điểm hoạt động giảng dạy của học sinh năm thứ 2
Hình 7. Đặc điểm hoạt động giảng dạy của học sinh năm 3
Hình 8. Đặc điểm hoạt động giảng dạy của học sinh năm 4
Qua kết quả khảo sát học sinh năm 1, 2 và 3, giáo viên nắm vững tài liệu và sử dụng thời gian trên lớp hợp lý, nhưng từ kết quả năm 4 có thể hiểu các em chưa đặc biệt hài lòng, có lẽ các giáo viên cũng chưa hài lòng lắm. thường bị phân tâm bởi các chủ đề không liên quan và không có thời gian trình bày tài liệu.
Về vấn đề tổ chức và đúng giờ, nhiều học sinh của chúng tôi cho rằng không phải lúc nào giáo viên cũng đến lớp đúng giờ. Điều này có thể là do họ đang họp hoặc giải quyết các vấn đề nghiêm trọng.
Sinh viên năm 1-3 đánh giá cao khả năng truyền tải kiến thức của giáo viên đến sinh viên năm 4. Ý kiến của sinh viên ở mức trung bình. Có lẽ đơn giản là họ không còn hứng thú với việc học nữa và không nghe bất cứ điều gì và có vẻ như họ giải thích mọi thứ một cách kém cỏi.
Nếu nhìn vào kết quả, giáo viên năm thứ nhất chưa hình thành tư duy cho lắm, nhưng đối với học sinh cuối cấp, mọi thứ cũng không rõ ràng, ý kiến của họ khác nhau, học sinh năm 2 và năm 3 hài lòng với mọi thứ, nhưng năm 4 học sinh tin chắc rằng không phải tất cả giáo viên đều có mối liên hệ với các môn học khác.
Sinh viên năm thứ 2 tin rằng giáo viên hướng dẫn sinh viên hướng tới một nghề nghiệp. Vào năm thứ 1 và thứ 3, có thể thấy một tỷ lệ nhỏ, điều này cho thấy giáo viên hoàn toàn không làm điều này. Năm thứ 4, đa số đều nghĩ như vậy.
Sinh viên năm 1 và năm 4 cho rằng bài phát biểu của giáo viên chưa hoàn toàn chuyên nghiệp và dễ hiểu. Sinh viên năm 2 và 3 lại nghĩ ngược lại. Ý kiến khác nhau về vấn đề này.
Các giáo viên của cơ sở giáo dục của chúng tôi trông rất hấp dẫn và chăm sóc bản thân. Tất cả những người tham gia khảo sát đều đồng ý với điều này.
Các đặc điểm của giáo viên như tổ chức, đúng giờ và ngoại hình được đánh giá cao nhất. Như cuộc khảo sát cho thấy, mối liên hệ với các môn học và thực hành khác ít quan trọng hơn đối với sinh viên.
Những con số này khá đáng khích lệ. Những học sinh tham gia cuộc khảo sát tin rằng họ được giáo viên tôn trọng. Điều này đặc biệt đúng với sinh viên năm thứ 3.
Bạn cũng có thể lưu ý những đặc điểm như tính khách quan, sự tôn trọng và khéo léo trong mối quan hệ với học sinh. Nhưng hầu như tất cả các chỉ số đều nhận được điểm cao.
Hầu như tất cả các chỉ số đã được thiết lập caođánh giá, trong đó cho thấy năng lực chuyên môn của giáo viên, việc tuân thủ các hoạt động của họ với các yêu cầu của tiêu chuẩn nhà nước!
Vì vậy, chúng tôi đã nghiên cứu các yêu cầu đối với hoạt động của giáo viên, giáo viên; một cuộc khảo sát với sinh viên Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU đã được thực hiện; kết quả khảo sát được xử lý bằng phương pháp thống kê để nhóm dữ liệu cá nhân; việc tuân thủ các hoạt động của giáo viên Trường Cao đẳng Điện tử và Kinh doanh OSU với các yêu cầu của tiêu chuẩn nhà nước đã được thiết lập.
Tài liệu tham khảo:
1. Yodgorova M.O. Yêu cầu hiện đại đối với giáo viên đại học chuyên nghiệp / M.O. Yodgorova // Nhà khoa học trẻ. - 2012. - Số 1. - T. 2. - Trang 86-87.
2. Konik N.V. Lý thuyết thống kê tổng quát: bài giảng. / N.V. Konik. M.: EKSMO, 2008. - 160 tr.
3. Lệnh của Bộ Y tế và Phát triển Xã hội Liên bang Nga ngày 26 tháng 8 năm 2010 số 761n “Về việc phê duyệt Danh mục trình độ chuyên môn thống nhất về các vị trí quản lý, chuyên gia và nhân viên, phần “Đặc điểm trình độ chuyên môn của các vị trí nhân viên giáo dục” / [Tài nguyên điện tử] - Chế độ truy cập. - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (ngày truy cập 05/05/2015).
Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang về giáo dục đại học chuyên nghiệp Đại học Nghệ thuật In ấn Moscow được đặt theo tên của trường đại học Ivan Fedorov đào tạo năng lực cạnh tranh lao động
BÁO CÁO
P Môn học: Nghiên cứu hệ thống quản lý
về chủ đề:
Kết quả khảo sát các giáo viên đại học và đánh giá sự cần thiết phải tiến hành nghiên cứu về hệ thống quản lý của Đại học Nghệ thuật In ấn Ivan Fedorov Moscow
Được biểu diễn bởi sinh viên Fedorova A.E.
IKiM, nhóm DeM (xe tăng) 3−3,
Được chấp nhận bởi: D.A. Korolev
Mátxcơva 2013
Danh sách câu hỏi khảo sát giáo viên:
1) Bạn đánh giá thế nào về trình độ chung của đội ngũ giảng viên? (1−5 điểm)
2) Bạn hài lòng như thế nào với điều kiện làm việc ở trường? (1−5 điểm)
3) Bạn có nghĩ trường đại học của chúng ta có hiệu quả không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
4) Bạn có thấy thoải mái khi sử dụng đánh giá điện tử của nhóm không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
9) Bạn có muốn thay đổi bản chất việc học ở trường đại học không? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
10) Những thay đổi trong lĩnh vực giáo dục có thường xuyên xảy ra ở trường đại học không? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
12) Bạn có thích công việc của mình không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
13) Bạn đã sẵn sàng liên lạc từ xa với học sinh qua Internet chưa? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
14) Trường có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
15) Liệu kết quả học tập của học sinh có được cải thiện nhờ hệ thống xếp hạng không? (CÓ - 2 điểm; KHÔNG - 0 điểm)
16) Bạn có nghĩ học từ xa có hiệu quả không? (CÓ - 0 điểm; KHÔNG - 2 điểm)
18) Bạn hài lòng như thế nào với thái độ của ban quản lý trường đại học đối với bạn? (HOÀN TOÀN THỎA MÃN - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG ĐẠT - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
19) Bạn hài lòng đến mức nào với việc được ghi nhận những thành công và thành tích của mình? (HOÀN TOÀN THỎA MÃN - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG ĐẠT - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm)
20) Bạn hài lòng đến mức nào với việc cung cấp các quyền lợi: giải trí, điều trị, v.v. (Hoàn toàn thỏa mãn - 2 điểm; HÀI LÒNG MỘT PHẦN - 1 điểm; KHÔNG HÀI LÒNG - 0 điểm; KHÓ TRẢ LỜI - 0 điểm) Trọng số của mỗi câu hỏi là 100%. Như vậy, số điểm tối đa có thể có cho bài khảo sát là 66 (tổng tất cả các điểm cho các câu trả lời).
Thang đánh giá hoạt động của Đại học quốc gia Moscow mang tên. Ivan Fedorov:
1. 0 - 32b. -
2. 33 - 51 b.-
3,52−66 b.
Bảng hoàn thành chung: Câu hỏi bảng câu hỏi
12 giáo viên đã được phỏng vấn bằng bảng câu hỏi này. Câu trả lời của họ được thể hiện trong bảng dưới đây.
Bảng Kết quả khảo sát
người được phỏng vấn | |||||||||||||
2) Bạn có hài lòng với điều kiện làm việc tại trường đại học không? | |||||||||||||
3) Bạn có cho rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không? | |||||||||||||
4) Bạn có nghĩ việc duy trì hệ thống chấm điểm ở trường đại học của chúng ta là đúng không? | |||||||||||||
9) Bạn có muốn thay đổi cơ cấu giáo dục ở trường đại học không? | |||||||||||||
10) Những thay đổi trong lĩnh vực giáo dục có thường xuyên xảy ra ở trường đại học không? | |||||||||||||
12) Bạn có thích công việc của mình không? | |||||||||||||
13) Bạn đã sẵn sàng liên lạc từ xa với học sinh qua Internet chưa? | Tôi đang thua lỗ | Tôi đang thua lỗ | Tôi đang thua lỗ | Tôi đang thua lỗ | |||||||||
14) Trường có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? | |||||||||||||
15) Liệu kết quả học tập của học sinh có được cải thiện nhờ hệ thống xếp hạng không? | |||||||||||||
16) Bạn có nghĩ học từ xa có hiệu quả không? | |||||||||||||
18) Bạn hài lòng như thế nào với thái độ của ban quản lý trường đại học đối với bạn? | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Một phần thỏa đáng | Hoàn toàn thỏa đáng | Hoàn toàn thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | |
19) Bạn hài lòng đến mức nào với việc được ghi nhận những thành công và thành tích của mình? | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Một phần thỏa đáng | Hoàn toàn thỏa đáng | Hoàn toàn thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Không đạt yêu cầu | Hoàn toàn thỏa đáng | |
21) Bạn có hài lòng với việc cung cấp các phúc lợi: nghỉ ngơi, điều trị viện dưỡng lão, v.v. | Một phần thỏa đáng | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Hoàn toàn thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | Một phần thỏa đáng | Không đạt yêu cầu | |
22) Bạn có hài lòng với việc chuyển đổi từ kiểm tra viết sang kiểm tra điện tử không? | |||||||||||||
Biểu đồ phân bổ câu trả lời cho từng câu hỏi:
Hình 1 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 1
Năng lực cạnh tranh công nghệ thiết bị của trường đại học Hình 2 - Phân bổ câu trả lời cho câu hỏi số 2
Hình 3 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 3
Hình 4 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 4
Hình 5 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 5
Hình 6 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 6
Hình 7 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 7
Hình 8 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 8
Hình 9 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 9
Hình 10 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 10
Hình 11 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 11
Hình 12 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 12
Hình 13 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 13
Hình 14 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 14
Hình 15 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 15
Hình 16 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 16
Hình 17 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 17
Hình 18 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 18
Hình 19 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 19
Hình 20 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 20
Hình 21 - Phân bố câu trả lời cho câu hỏi số 21
Dựa trên sơ đồ, có thể thấy sự nhất quán cao nhất giữa các giáo viên được khảo sát khi trả lời các câu hỏi sau:
3. Bạn có hài lòng với điều kiện làm việc tại trường như thế nào?;
4. Bạn có cho rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không?;
5. Bạn có nghĩ việc áp dụng hệ thống chấm điểm vào trường đại học của chúng ta là đúng không?
Bảng dưới đây hiển thị điểm trung bình cho mỗi câu hỏi:
Điểm trung bình | ||
2. Bạn hài lòng như thế nào với điều kiện làm việc ở trường? | ||
3. Bạn có cho rằng trường đại học của chúng tôi có tính cạnh tranh không? | ||
4. Bạn có nghĩ việc áp dụng hệ thống tính điểm vào trường đại học của chúng ta là đúng không? | ||
9. Bạn có muốn thay đổi cơ cấu giáo dục ở trường đại học không? | ||
10. Những thay đổi trong lĩnh vực giáo dục có thường xuyên xảy ra ở trường đại học không? | ||
12. Bạn có thích công việc của mình không? | ||
13. Bạn đã sẵn sàng liên lạc từ xa với học sinh qua Internet chưa? | ||
14. Trường có đủ cơ sở để tổ chức đào tạo thực hành cho sinh viên không? | ||
15. Liệu kết quả học tập của học sinh có được cải thiện nhờ hệ thống xếp hạng không? | ||
16. Bạn có nghĩ học từ xa có hiệu quả không? | ||
18. Bạn hài lòng như thế nào với thái độ của ban lãnh đạo trường đại học đối với bạn? | ||
19. Bạn hài lòng đến mức nào với việc được ghi nhận những thành công và thành tựu của mình? | ||
20. Bạn hài lòng như thế nào với việc cung cấp các phúc lợi: giải trí, điều trị, v.v. | ||
21. Bạn có hài lòng với việc chuyển đổi từ kiểm tra viết sang kiểm tra điện tử không? | ||
Dựa vào bảng điểm trung bình cho từng câu hỏi, chúng ta có thể kết luận rằng trường đại học của chúng ta đang hoạt động bình thường. Nhưng có những vấn đề cần được đặc biệt quan tâm. Đó là: áp dụng hệ thống tính điểm ở trường đại học; chất lượng công việc của phòng điều khiển; giáo viên miễn cưỡng giao tiếp từ xa với học sinh; sự không hài lòng của giáo viên với thái độ của ban quản lý trường đại học đối với họ và sự không hài lòng của giáo viên với những điều còn lại được cung cấp cho họ.
Thang đánh giá chức năng:
1. 0 - 32b. - hệ thống điều khiển cần được nghiên cứu.
2. 33 - 51 b.- Toàn bộ trường đại học hoạt động bình thường, nhưng một số khía cạnh trong việc quản lý cơ sở giáo dục cần được xem xét lại.
3. 52−66 b.- Trường đại học hoạt động có hiệu quả.
Kết quả khảo sát được xử lý và quy đổi thành điểm:
Số điểm trên 66 | ||
11 trong số các câu hỏi trên nằm trong khoảng 33−51 điểm. Điều này cho thấy trường đại học đang hoạt động bình thường, nhưng một số điểm trong hệ thống quản lý cần được chú ý và có lẽ nên thay đổi; 1 câu hỏi nằm trong khoảng 0−32 điểm. Điều này cho thấy sự cần thiết phải xem lại cơ cấu tổ chức của trường đại học.