Trong bài học này, học sinh có cơ hội làm quen với một đơn vị đo diện tích khác là decimét vuông, học cách chuyển đổi decimét vuông thành centimét vuông, đồng thời thực hành thực hiện các nhiệm vụ khác nhau về so sánh số lượng và giải các bài toán về chủ đề bài học.
Đọc đề bài: “Đơn vị diện tích là deximét vuông”. Trong bài học này, chúng ta sẽ làm quen với một đơn vị diện tích khác là decimet vuông, đồng thời tìm hiểu cách chuyển đổi decimet vuông thành centimét vuông và so sánh các giá trị.
Vẽ một hình chữ nhật có cạnh 5 cm và 3 cm và dán nhãn các đỉnh của nó bằng các chữ cái (Hình 1).
Cơm. 1. Minh họa bài toán
Hãy tìm diện tích của hình chữ nhật.Để tìm diện tích, bạn cần nhân chiều dài với chiều rộng của hình chữ nhật.
Hãy viết ra giải pháp.
5*3 = 15 (cm2)
Trả lời: diện tích hình chữ nhật là 15cm2.
Chúng ta đã tính diện tích của hình chữ nhật này bằng cm vuông, nhưng đôi khi, tùy theo bài toán đang giải mà đơn vị đo diện tích có thể khác nhau: nhiều hay ít.
Diện tích hình vuông có cạnh 1 dm là đơn vị diện tích, decimet vuông(Hình 2) .
Cơm. 2. Decimét vuông
Chữ “đêximét vuông” kèm theo số được viết như sau:
5 dm 2, 17 dm 2
Hãy thiết lập mối quan hệ giữa decimet vuông và centimet vuông.
Vì một hình vuông có cạnh 1 dm có thể được chia thành 10 dải, mỗi dải có diện tích 10 cm 2, nên có mười chục hoặc một trăm cm vuông trong một decimet vuông (Hình 3).
Cơm. 3. Một trăm cm vuông
Hãy nhớ lại.
1 dm 2 = 100 cm 2
Thể hiện các giá trị này bằng cm vuông.
5 dm 2 = ... cm 2
8 dm 2 = ... cm 2
3 dm 2 = ... cm 2
Chúng ta hãy suy nghĩ như thế này. Chúng ta biết rằng có một trăm cm vuông trong một decimet vuông, có nghĩa là có năm trăm cm vuông trong năm decimet vuông.
Hãy tự kiểm tra.
5 dm 2 = 500 cm 2
8 dm 2 = 800 cm 2
3 dm 2 = 300 cm 2
Thể hiện các giá trị này bằng decimet vuông.
400 cm 2 = ... dm 2
200 cm 2 = ... dm 2
600 cm 2 = ... dm 2
Chúng tôi giải thích giải pháp. Một trăm cm vuông bằng một decimet vuông, có nghĩa là có bốn decimét vuông trong 400 cm2.
Hãy tự kiểm tra.
400 cm 2 = 4 dm 2
200 cm 2 = 2 dm 2
600 cm 2 = 6 dm 2
Thực hiện theo các bước.
23 cm 2 + 14 cm 2 = ... cm 2
84 dm 2 - 30 dm 2 =… dm 2
8 dm 2 + 42 dm 2 = ... dm 2
36 cm 2 - 6 cm 2 = ... cm 2
Hãy nhìn vào biểu thức đầu tiên.
23 cm 2 + 14 cm 2 = ... cm 2
Ta cộng các giá trị số: 23 + 14 = 37 và đặt tên: cm 2. Chúng tôi tiếp tục lý luận theo cách tương tự.
Hãy tự kiểm tra.
23 cm 2 + 14 cm 2 = 37 cm 2
84dm 2 - 30 dm 2 = 54 dm 2
8dm 2 + 42 dm 2 = 50 dm 2
36 cm 2 - 6 cm 2 = 30 cm 2
Đọc và giải quyết vấn đề.
Chiều cao của gương hình chữ nhật là 10 dm, chiều rộng là 5 dm. Diện tích của gương (Hình 4) là bao nhiêu?
Cơm. 4. Minh họa bài toán
Để tính diện tích hình chữ nhật, bạn cần nhân chiều dài với chiều rộng. Chúng ta hãy chú ý đến thực tế là cả hai đại lượng đều được biểu thị bằng decimet, có nghĩa là tên của diện tích sẽ là dm 2.
Hãy viết ra giải pháp.
5 * 10 = 50 (dm 2)
Trả lời: diện tích gương - 50 dm2.
So sánh các giá trị.
20 cm 2 ... 1 dm 2
6 cm 2 … 6 dm 2
95 cm 2…9 dm
Điều quan trọng cần nhớ là: để so sánh các đại lượng, chúng phải có cùng tên.
Chúng ta hãy nhìn vào dòng đầu tiên.
20 cm 2 ... 1 dm 2
Hãy chuyển đổi decimet vuông thành centimet vuông. Hãy nhớ rằng có một trăm cm vuông trong một decimet vuông.
20 cm 2 ... 1 dm 2
20cm2…100cm2
20 cm 2< 100 см 2
Hãy nhìn vào dòng thứ hai.
6 cm 2 … 6 dm 2
Chúng ta biết rằng deximét vuông lớn hơn centimét vuông và số của các tên này giống nhau, nghĩa là chúng ta đặt dấu “<».
6 cm 2< 6 дм 2
Chúng ta hãy nhìn vào dòng thứ ba.
95cm 2…9 dm
Xin lưu ý rằng đơn vị diện tích được viết ở bên trái và đơn vị tuyến tính ở bên phải. Những giá trị như vậy không thể so sánh được (Hình 5).
Cơm. 5. Kích cỡ khác nhau
Hôm nay trong bài học chúng ta được làm quen với một đơn vị diện tích khác là decimet vuông, chúng ta đã học cách đổi decimet vuông thành centimét vuông và so sánh các giá trị.
Điều này kết thúc bài học của chúng tôi.
Tài liệu tham khảo
- M.I. Moreau, MA Bantova và những người khác Toán học: Sách giáo khoa. Lớp 3: gồm 2 phần, phần 1. - M.: “Khai sáng”, 2012.
- M.I. Moreau, MA Bantova và những người khác Toán học: Sách giáo khoa. Lớp 3: gồm 2 phần, phần 2. - M.: “Khai sáng”, 2012.
- M.I. Moro. Bài học toán: Khuyến nghị về phương pháp cho giáo viên. lớp 3. - M.: Giáo dục, 2012.
- Văn bản quy định. Giám sát và đánh giá kết quả học tập. - M.: “Khai sáng”, 2011.
- “Trường học Nga”: Các chương trình dành cho bậc tiểu học. - M.: “Khai sáng”, 2011.
- S.I. Volkova. Toán: Bài kiểm tra. lớp 3. - M.: Giáo dục, 2012.
- V.N. Rudnitskaya. Kiểm tra. - M.: “Bài thi”, 2012.
- Nsportal.ru ().
- Prosv.ru ().
- Do.gendocs.ru ().
bài tập về nhà
1. Chiều dài của hình chữ nhật là 7 dm, chiều rộng là 3 dm. Diện tích của hình chữ nhật là gì?
2. Thể hiện các giá trị này bằng cm vuông.
2 dm 2 = ... cm 2
4 dm 2 = ... cm 2
6 dm 2 = ... cm 2
8 dm 2 = ... cm 2
9 dm 2 = ... cm 2
3. Biểu thị các giá trị này bằng decimet vuông.
100 cm 2 = ... dm 2
300 cm 2 = ... dm 2
500 cm 2 = ... dm 2
700 cm 2 = ... dm 2
900 cm 2 = ... dm 2
4. So sánh các giá trị.
30 cm 2 … 1 dm 2
7 cm 2 … 7 dm 2
81 cm 2 ...81 dm
5. Tạo bài tập cho bạn bè về chủ đề của bài học.
Mục tiêu bài học: giới thiệu cho học sinh đơn vị đo diện tích mới - decimét vuông.
Nhiệm vụ:
- Giới thiệu khái niệm “đêximét vuông”, nêu ý tưởng về cách sử dụng đơn vị đo mới, mối liên hệ của nó với centimét vuông.
- Phát triển tư duy logic, sự chú ý, trí nhớ, quan sát; Kỹ năng tính toán;
- Kỹ năng đo chiều dài và diện tích.
Phát triển khả năng làm việc theo cặp, tính kiên trì và chính xác.
TIẾN ĐỘ BÀI HỌC
1. Truyền đạt chủ đề, mục đích bài học
– Để tìm hiểu xem chúng ta sẽ làm gì hôm nay, hãy hoàn thành các nhiệm vụ khởi động. Tìm số lẻ trong mỗi nhóm và chọn chữ cái tương ứng.) 3, 5, 7
P
P) 16, 20, 24
C) 28, 32, 36
K) 5 + 5 + 5) 5 + 23 + 8
L
M) 23 + 23 + 8
3) Chọn giải pháp cho vấn đề: “36 con ngực đã bay đến máng ăn, con cái ít hơn 9 lần. Có bao nhiêu nuthatches đã đến?) 36: 9
VỀ
P) 36 – 9
P) 36 + 9
H) HÌNH CHỮ NHẬT
W) VUÔNG SCH
) TAM GIÁC MỘT
) KG
B) MM
B) SM
D) (5 + 3) 2) (5 – 3) 2
D
Đ) 5 2 + 3 2 b
) CÁI GÌ? NHIỀU LẦN NỮA (x)
E) CÁI GÌ? NHIỀU LẦN NỮA (:)
Tôi) CÁI GÌ? ÍT THỜI GIAN (:) - Đọc từ bạn nghĩ ra.
(Quảng trường) – Tại sao bạn nghĩ vậy?
(Ở các bài trước chúng ta đã học cách tính diện tích các hình)
– Chúng ta tiếp tục bài tập này và làm quen với đơn vị đo diện tích mới.
– Chúng ta đã biết cách tính diện tích hình gì?
– Nêu tên đơn vị đo diện tích.
II. Cập nhật kiến thức
- 1) Chính tả toán học
- Tính tích của số 4 và số 8
- Tăng số 8 lên 6 lần
- Giảm số 40 đi 4 lần
- Người thợ may đã may 7 bộ quần áo giống hệt nhau từ 14 mét vải.
- Mỗi bộ quần áo cần bao nhiêu mét vải?
- Số nào phải tăng gấp 3 lần để thành 15?
- Chu vi của hình vuông có cạnh là 2 cm là bao nhiêu?
1 dm bằng bao nhiêu cm?: 32, 48, 10, Để cải tạo căn hộ, chúng tôi mua 4 lon sơn, mỗi lon 3 kg. Bạn đã mua bao nhiêu kg sơn?, 5, Câu trả lời 2m
8cm , 10cm, 12kg.
– Chúng ta có thể chia câu trả lời của mình thành 2 nhóm nào? (Số nguyên tố và số được đặt tên; chẵn và lẻ; một chữ số và hai chữ số)
- Gạch dưới các số được đặt tên. Trong số những cái được nêu tên, hãy kể tên cái lẻ ra.
(12kg)
2) Chuyển đổi số lượng
(2 học sinh làm bài cá nhân trên bảng)
– Bây giờ hãy kiểm tra xem học sinh đã thực hiện phép biến đổi các đại lượng được đặt tên như thế nào
1 cm = ... mm
1 dm = ...cm
1 m = ... dm
65 cm = ... dm ... cm
27 mm = … cm … mm (chiều dài)
- Em còn biết đơn vị đo nào nữa? (Đơn vị diện tích)
3) Giải bài toán tìm diện tích hình chữ nhật và hình vuông.
Trên bảng có các hình (hình chữ nhật và hình vuông).
- Hãy nhớ lại công thức tìm diện tích của các hình này.
(Một học sinh bước ra ngoài và chọn những công thức cần thiết từ nhiều công thức tính chu vi và diện tích hình chữ nhật và hình vuông).
S hình chữ nhật = a x b
S vuông = a x a
P bình phương = a x 4
P hình chữ nhật = (a + b) x 2
- Em biết đơn vị đo diện tích nào? (cm2)
– Một cm vuông là gì? (Đây là hình vuông có cạnh 1 cm.)
- Diện tích của nó là bao nhiêu? (1cm2)
III. Cập nhật.
1) – Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục nói về diện tích hình chữ nhật và làm quen với đơn vị đo diện tích mới, thước đo mới.
Chia các số thành 2 nhóm:
3cm
2 phút
46
4mm
100
18 cm 2
2 dm 2
18
(Các số có thể chia thành số có tên và số thường, số chỉ chiều dài, diện tích)
- Đọc đơn vị diện tích? (18 cm vuông, 2 cm vuông)
– Các cạnh có thể có của hình chữ nhật có diện tích 18 cm vuông là bao nhiêu? (2 cm và 9 cm, 6 cm và 3 cm, 18 cm và 1 cm)
– Đơn vị diện tích nào chúng ta đã quen thuộc? (cm vuông).
– Đơn vị diện tích nào trong số đó vẫn chưa được thảo luận chi tiết? (dm2)
– Cố gắng xây dựng chủ đề của bài học? (Hãy làm quen với decimet vuông)
– Chúng ta sẽ làm quen với đê-xi-mét vuông, tìm hiểu mối liên hệ của nó với centimet vuông và học cách giải các bài toán bằng đơn vị diện tích mới
- Nhưng hãy nhớ cách đo diện tích hình chữ nhật? (Chia thành từng cm vuông bằng bảng màu; xếp chồng các hình dạng; áp dụng số đo; đo chiều dài và chiều rộng và nhân dữ liệu).
2) Làm việc theo cặp
– Bây giờ các em sẽ làm việc theo cặp. Có một phong bì có số liệu trên bàn của bạn. Lấy một hình chữ nhật màu xanh lá cây ra khỏi phong bì và tự tìm diện tích của nó.
- Chúng ta hãy nhớ những gì cần phải làm cho việc này? (Đo chiều dài và chiều rộng, nhân chiều dài với chiều rộng)
3 x 4 = 12 mét vuông cm.
– Ta đã tìm được diện tích hình chữ nhật. Nó bằng 12 cm vuông. Chúng ta đã đo diện tích của hình chữ nhật này bằng đơn vị nào? (Tính bằng cm vuông).
IV. Chủ đề mới
1) Giới thiệu Decimét vuông
– Đặt một hình chữ nhật màu vàng trước mặt bạn và lấy một hình vuông nhỏ ra khỏi phong bì. Bạn có thể nói gì về hình vuông này? (Số đo này là 1 cm vuông)
– Hãy thử dùng thước đo này để đo diện tích hình chữ nhật. Bạn sẽ làm điều này như thế nào? (Áp dụng một hình vuông)
– Diện tích hình chữ nhật này là bao nhiêu? (Chúng tôi không có thời gian để tìm hiểu)
- Tại sao bạn không có thời gian, bạn có mọi thứ để đo lường, bạn làm việc theo cặp, chuyện gì đã xảy ra? (Số đo thì nhỏ nhưng hình chữ nhật thì lớn, xếp ra thì lâu)
– Trong phong bì còn có một thước đo khác, một thước đo lớn, bạn thử đo bằng thước đo này xem. (Đo phù hợp 2 lần)
– Tại sao bạn hoàn thành nhiệm vụ này nhanh chóng? (Số đo lớn, dễ đo)
– Bây giờ dùng thước kẻ đo các cạnh của thước lớn (10cm)
– Làm cách nào khác để viết 10 cm? (1 phút)
– Vậy số đo lớn là hình vuông có cạnh 1 dm. Hãy nhìn vào sổ tay của bạn ở hình vuông nhỏ mà bạn đã vẽ. So sánh với thước đo lớn. Hãy suy nghĩ và cho tôi biết trong toán học chúng ta gọi hình vuông có cạnh 1 dm là gì? (1 centimét vuông).
2) Làm việc với sách giáo khoa
– Đọc phần giải thích trang 14.
– Tại sao người ta cần sử dụng đơn vị đo mới là 1 cm vuông, nếu họ đã có đơn vị đo 1 cm vuông? (Để thuận tiện hơn khi đo các hình hoặc vật thể lớn)
– Bạn nghĩ sao, diện tích của những gì có thể đo được bằng dm 2? (Diện tích sách giáo khoa, vở, bảng, bảng đen).
3) Mối liên hệ giữa dm vuông và cm vuông.
– Hãy tính xem 1 hình vuông có bao nhiêu cm vuông. dm. Làm thế nào điều này có thể được thực hiện? (Chia hình vuông lớn cho cm vuông và đếm; ta biết cạnh hình vuông lớn là 10 cm, ta có thể nhân 10 với 10).
– Một số gợi ý chia theo cm vuông và đếm. Hãy thử làm điều này.
- Cố gắng đếm nhanh. Cách nào dễ hơn và nhanh hơn? (Nhân 10 với 10)
- Làm phép tính. (100 cm vuông)
1 mét vuông dm = 100 cm vuông
– Vậy bây giờ chúng ta đã học được gì? (Sq. dm liên quan thế nào đến cm vuông)
V. Phút giáo dục thể chất
VI. Hợp nhất
– Bây giờ chúng ta sẽ học cách giải các bài toán bằng đơn vị diện tích mới.
1) Bài toán P. 14, số 3
– Chiều cao của gương hình chữ nhật là 10 dm, chiều rộng là 5 dm. Diện tích của gương là gì?
- Chiều cao và chiều rộng của gương được đo bằng đơn vị nào? (tính bằng dm)
- Tại sao? (Gương lớn)
Học sinh đứng trên bảng đen quyết định kèm theo lời giải thích.
2) Bài tập trang 14, số 4 (Hai học sinh lên bảng)
3) Giải ví dụ (bằng miệng theo chuỗi)
L – 9 x (38 – 30) = M – 8 x 7 + 5 x 2 =
O – 65 – (49 – 19) = C – 9 x 9 + 28: 7 =
D – 28 + 45: 5 = Y – 7 x (100 – 91) =
VII. Tóm tắt bài học
– Bài học của chúng ta đã kết thúc.
– Bạn đang làm việc về chủ đề gì?
- Diện tích được đo bằng đơn vị nào?
– 1 hình vuông DM có bao nhiêu CM vuông?
– Bạn đã học được điều gì mới cho bản thân?
– Bạn thích làm gì nhất?
– Những khó khăn đó là gì?
VIII. bài tập về nhà
– Ôn lại kiến thức mới và củng cố khả năng tìm diện tích hình chữ nhật – tr. 14, số 2.
Mục tiêu: thúc đẩy sự phát triển khả năng tìm diện tích của các hình hình học bằng decimet vuông
Nhiệm vụ:
giáo dục:
xác định hình ảnh trực quan của một đơn vị diện tích mới - một decimet vuông;
giáo dục:
thiết lập mối quan hệ giữa centimet vuông và decimet vuông là đơn vị diện tích
giáo dục:
học cách tính diện tích hình chữ nhật bằng decimet vuông
Kết quả dự kiến:
Xin chào các bạn, tôi tên là Kristina Evgenievna, hôm nay chúng ta sẽ có bài học toán.
Và trước tiên, hãy trả lời các câu hỏi:
· Làm thế nào bạn có thể so sánh số liệu theo khu vực?
(trên “mắt” và chồng hình này lên hình khác)
Việc đo diện tích của một hình có ý nghĩa gì?
(đo xem có bao nhiêu ô vuông vừa với nó)
· Bạn biết đơn vị diện tích chung nào?
· Diện tích, bạn có thể tìm thấy những hình dạng nào dựa trên chiều dài của chúng?
(Hình vuông, hình chữ nhật)
Các bạn đã trả lời rất tốt các câu hỏi mà chúng em cùng nhớ đến tên các số, đơn vị đo chiều dài, diện tích, những kiến thức này sẽ có ích cho chúng ta trong bài học.
và bây giờ tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện. Nhưng trước tiên, hãy cho tôi biết tuần này chúng ta sẽ có ngày lễ gì? Bạn đã chuẩn bị quà cho mẹ chưa?
Ở trường, tất cả học sinh đang chuẩn bị cho ngày lễ sắp tới, Ngày của Mẹ. Học sinh lớp 3A quyết định làm thiệp mời tặng mẹ. Để làm điều này, họ cần các tông màu có cạnh 6 và 9 cm. Diện tích của thiệp mời là gì? (54 cm)
Và học sinh lớp 3B quyết định chuẩn bị một tấm quảng cáo hình chữ nhật có cạnh bằng chiều rộng và chiều cao của bàn là 30 cm và 4 decimet. Diện tích của nó sẽ là bao nhiêu? và họ sẽ cần tấm bìa cứng màu cỡ nào?
Bạn có thể hoàn thành nhiệm vụ không?
Tại sao nó không hoạt động? Vấn đề là gì? (chúng tôi không biết đếm, đếm rất lâu).
Hóa ra? Vấn đề là gì?
Một tình huống có vấn đề nảy sinh - cách nhân 30 cm với 4 dm - trẻ chưa biết các phương pháp nhân không theo bảng (các em mới học bảng tới 9).
Chúng ta có thể tìm ra diện tích của hình bằng cm2 không?
Phải làm gì?
Chúng ta cần một đơn vị đo diện tích khác.
Cái mà? Trẻ sẽ đoán đó sẽ là dm 2.
Các bạn ơi, chúng tôi cũng đã chuẩn bị sẵn figure cho các bạn rồi, hãy xếp nó ở vị trí số 1
Đo các cạnh của hình này (10 cm)
Bạn có thể nói gì về cô ấy? (đây là hình vuông có cạnh 10 cm)
10 cm là tuyến tínhđơn vị, đơn vị đo độ dài.
Chúng ta hãy thay thế nó bằng đơn vị tuyến tính lớn nhất.
10 cm = 1 dm viết vào sổ tay
Vậy bạn có một hình vuông có cạnh 1 inch.
Vì vậy, trên bàn của bạn có một hình vuông có cạnh 1 inch. Đây là đơn vị đo diện tích mới. Ai đoán được nó tên là gì? (sq.dm)
Làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này? (Chiều dài nhân chiều rộng)
S=1 dm * 1 dm = 1 dm 2 viết vào sổ tay
Diện tích của nó là gì?
Bây giờ chúng ta đã có khám phá gì? (Chúng tôi đã tìm thấy diện tích của hình vuông tính bằng decimet)
Xây dựng chủ đề và mục tiêu của bài học.
Hãy quay lại vấn đề mong muốn và giải quyết nó. Hãy rút ra kết luận theo nhiệm vụ.
Để làm điều này, họ có thể đề nghị biểu diễn 30 cm bằng 3 dm. Và tìm diện tích của hình.
Lấy hình vuông thứ hai #2. Bạn đã thấy gì? (chia cho cm2)
Bạn có thể xếp vào bao nhiêu hình vuông 1 dm 2
Làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này?
Làm thế nào để viết điều này xuống?
S= 10 cm · 10 cm = 100 cm 2 viết vào sổ tay
Con đường nào ngắn hơn?
Diện tích được đo bằng đơn vị nào? (trong dm 2)
Bao nhiêu trong 1 dm 2 cm vuông? (nhấp chuột)
TRONG 1 dm 2 = 100 cm 2
Sơn một cm vuông màu xanh lá cây.
- Tại sao người ta cần sử dụng đơn vị đo mới là 1 cm vuông, nếu họ đã có đơn vị đo 1 cm vuông?
Những vật thể nào có thể được đo bằng thước đo này? Nhìn xung quanh và gọi tên các đồ vật đó (bề mặt bàn, bàn, sách, vở, v.v.)
Chúng tôi đã có một khám phá khác.
Bây giờ chúng ta hãy mở SGK trang 144 và hoàn thành bài tập số 351
Đoạn nào có thể có độ dài khác nhau? Chứng minh câu trả lời của bạn.
Tải xuống:
Xem trước:
Mục tiêu: thúc đẩy sự phát triển khả năng tìm diện tích của các hình hình học bằng decimet vuông
Nhiệm vụ:
giáo dục:
xác định hình ảnh trực quan của một đơn vị diện tích mới - một decimet vuông;
giáo dục:
thiết lập mối quan hệ giữa centimet vuông và decimet vuông là đơn vị diện tích
giáo dục:
học cách tính diện tích hình chữ nhật bằng decimet vuông
Kết quả dự kiến:
Xin chào các bạn, tôi tên là Kristina Evgenievna, hôm nay chúng ta sẽ học bài toán.
Cập nhật kiến thức cho học sinh. Động lực cho hoạt động.
Và trước tiên, hãy trả lời các câu hỏi:
- Làm thế nào bạn có thể so sánh số liệu theo khu vực?
(trên “mắt” và chồng hình này lên hình khác)
- Việc đo diện tích của một hình có ý nghĩa gì?
(đo xem có bao nhiêu ô vuông vừa với nó)
- Bạn biết đơn vị diện tích chung nào?
(cm2)
- Diện tích của những hình nào bạn có thể tìm thấy dựa trên độ dài của chúng?
(Hình vuông, hình chữ nhật)
Bạn trả lời tất cả các câu hỏi rất tốt,- Không phải ngẫu nhiên mà chúng ta nhớ đến các con số đã đặt tên, đơn vị đo chiều dài, diện tích; những kiến thức này sẽ có ích cho chúng ta trong bài học.
và bây giờ tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện. Nhưng trước tiên, hãy cho tôi biết tuần này chúng ta sẽ có ngày lễ gì? Bạn đã chuẩn bị quà cho mẹ chưa?
Ở trường, tất cả học sinh đang chuẩn bị cho ngày lễ sắp tới, Ngày của Mẹ. Học sinh lớp 3A quyết định làm thiệp mời tặng mẹ. Để làm điều này, họ cần các tông màu có cạnh 6 và 9 cm. Diện tích của thiệp mời là gì? (54cm)
Và các em học sinh lớp 3B quyết định chuẩn bị một tấm quảng cáo hình chữ nhật có cạnh bằng chiều rộng và chiều cao của bàn học,30 cm và 4 decimet. Diện tích của nó sẽ là bao nhiêu? và họ sẽ cần tấm bìa cứng màu cỡ nào?
Bạn có thể hoàn thành nhiệm vụ không?
Tại sao nó không hoạt động? Vấn đề là gì? (chúng tôi không biết đếm, đếm rất lâu).
Bạn có muốn biết làm thế nào để hoàn thành nhiệm vụ này?
Hóa ra? Vấn đề là gì?
Một tình huống có vấn đề nảy sinh - cách nhân 30 cm với 4 dm - trẻ chưa biết các phương pháp nhân không theo bảng (các em mới học bảng tới 9).
Chúng ta có thể tìm ra diện tích của hình bằng cm không? 2 ?
KHÔNG?
Phải làm gì?
Chúng ta cần một đơn vị đo diện tích khác.
Cái mà? Bọn trẻ sẽ đoán rằng đó sẽ là dm 2 .
Các bạn ơi, chúng tôi cũng đã chuẩn bị sẵn figure cho các bạn rồi, hãy xếp nó ở vị trí số 1
Đo các cạnh của hình này (10 cm)
Bạn có thể nói gì về cô ấy? (đây là hình vuông có cạnh 10 cm)
10 cm là tuyến tính đơn vị, đơn vị đo độ dài.
Chúng ta hãy thay thế nó bằng đơn vị tuyến tính lớn nhất.
10 cm = 1 dm viết vào sổ tay
Vậy bạn có một hình vuông có cạnh 1 inch.
Vì vậy, trên bàn của bạn có một hình vuông có cạnh 1 inch. Đây là đơn vị đo diện tích mới. Ai đoán được nó tên là gì? (sq.dm)
Làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này? (Chiều dài nhân chiều rộng)
S=1 dm * 1 dm = 1 dm 2 viết vào sổ tay
Diện tích của nó là gì?
Bây giờ chúng ta đã có khám phá gì? (Chúng tôi đã tìm thấy diện tích của hình vuông tính bằng decimet)
Xây dựng chủ đề và mục tiêu của bài học.
Hãy quay lại vấn đề mong muốn và giải quyết nó. Hãy rút ra kết luận theo nhiệm vụ.
Để làm điều này, họ có thể đề nghị biểu diễn 30 cm bằng 3 dm. Và tìm diện tích của hình.
Lấy hình vuông thứ hai #2. Bạn đã thấy gì? (chia cho cm 2 )
Bạn có thể xếp vào bao nhiêu hình vuông 1 dm 2
Làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này?
Làm thế nào để viết điều này xuống?
S = 10 cm 10 cm = 100 cm 2 viết vào sổ tay
Con đường nào ngắn hơn?
Diện tích được đo bằng đơn vị nào? (Trong dm 2 )
1 dm 2 bằng bao nhiêu cm vuông? (nhấp chuột)
Trong 1 dm 2 = 100 cm 2
Sơn một cm vuông màu xanh lá cây.
So sánh các số đo với nhau. Bạn có thể nói gì?
- Tại sao mọi người cần sử dụng đơn vị đo mới là 1 cm vuông, nếu họ đã có đơn vị đo 1 cm vuông?
Những vật thể nào có thể được đo bằng thước đo này? Nhìn xung quanh và gọi tên các đồ vật đó (bề mặt bàn, bàn, sách, vở, v.v.)
Chúng tôi đã có một khám phá khác.
Bây giờ chúng ta hãy mở SGK trang 144 và hoàn thành bài tập số 351
Đoạn nào có thể có độ dài khác nhau? Chứng minh câu trả lời của bạn.
(giáo viên tiểu học, trường THCS số 17)
Chuvashova Nina Aleksandrovna
KHOA HỌC VẬT LÝ VÀ TOÁN HỌC
"Đêximet vuông"
trong môn toán lớp 3
Giáo viên tiểu học
Cơ sở giáo dục thành phố Trường trung học số 17, Serpukhov
Kịch bản dạy toán
sử dụng một sản phẩm truyền thông
Lớp học. Thứ ba.
Chủ thể. : Decimét vuông. Giải thích một cái gì đó mới.
Hỗ trợ giáo dục và phương pháp. trường truyền thống. Toán học của Moreau.
Các thiết bị và tài liệu cần thiết cho bài học. Máy tính, máy chiếu đa phương tiện, màn chiếu, bút mực, bút chì, vở, thước kẻ, hình vuông.
Thời gian thực hiện bài học. 40 phút.
Sản phẩm truyền thông. Trình bày trực quan của tài liệu giáo dục.
(môi trường: Windows XP SP2 Pro, trình soạn thảo: POWER POINT)
Kịch bản công nghệ. (mô hình tuần tự)
Mục tiêu bài học:
1. Giới thiệu cho học sinh đơn vị đo diện tích mới - deximét vuông.
2. Tăng cường khả năng tìm diện tích hình chữ nhật, hình vuông
3. Nâng cao kỹ năng tính nhẩm, kiến thức về bảng nhân, khả năng giải các bài toán đơn giản và phức hợp.
4. Phát triển sự chú ý, trí thông minh, sự khéo léo.
5. Khuyến khích tính kỷ luật và tính độc lập.
Tiến độ bài học:
1. Truyền đạt chủ đề và mục đích của bài học TRANG 2
Giai đoạn 1 của bài học. Tự quyết định hoạt động (thời điểm tổ chức).
Mục đích của sân khấu: tạo tâm trạng xúc động cho các hoạt động chung của tập thể.
Hình thức, kỹ thuật, phương pháp. Mục đích của ứng dụng.
1. Tâm lý trẻ trước giờ học
Tiết học toán bắt đầu.
Các bạn, hãy cho tôi biết tâm trạng của bạn trước giờ học là gì?
(Trên bàn mỗi em có những tấm thẻ có hình mặt trời, mặt trời đằng sau đám mây và một đám mây.)
Và hôm nay tôi đang có tâm trạng vui vẻ vì chúng tôi sẽ cùng các bạn bắt đầu một cuộc hành trình khác qua Đất nước Toán học Vĩ đại. Chúc may mắn và những khám phá mới!
Znayka sẽ đồng hành cùng chúng ta trong cuộc hành trình.
Znayka và tôi, chúng tôi rất vui được gặp các bạn!
Và chúng tôi nghĩ việc chúng tôi gặp nhau không phải là vô ích.
Hôm nay chúng ta sẽ học cách quyết định
Nghiên cứu, so sánh, lý luận.
Znayka đề nghị khởi động
" THỂ DỤC CHO TÂM TRÍ"
Hôm nay là ngày gì?
Tăng nó lên 17.
Có bao nhiêu dm trong 1 m?
Sau 59,88,99 là số nào?
Phóng to 9 x 6 lần
Tăng 9 lên 6
Giảm 42 xuống 7
Giảm 42 xuống 7 lần
1m bằng bao nhiêu cm?
1dm bằng bao nhiêu cm? Kích hoạt hoạt động tinh thần của học sinh.
Giai đoạn II của bài học. Đang cập nhật kiến thức.
Mục tiêu của giai đoạn: phát triển kỹ năng nhóm các nhân vật, biện minh cho ý kiến của bạn
Nhiệm vụ tiếp theo của Znayka. Trang trình bày 3
Trẻ em có các hình dạng hình học trên bảng và trên bàn.
Những con số nào còn thiếu ở đây? (1 và 3)
Tại sao?
(Các hình 2,4,5 có các góc vuông, các cạnh đối nhau, bằng nhau, là hình chữ nhật).
Tìm diện tích hình chữ nhật của nó 2.
Bạn cần biết gì về điều này?
Có một hình vuông trong số các hình chữ nhật? (Đúng).
Đặt tên cho nó (5).
Bạn biết tính chất chính nào của hình vuông? (tất cả các cạnh đều bằng nhau).
Đo cạnh của hình vuông trước mặt bạn.
Diện tích của nó là gì? (1 cm2)
Ai có cùng suy nghĩ?
Phát triển tư duy logic, khả năng so sánh và
phân tích
Giai đoạn III của bài học. Phát biểu và giải quyết một tình huống có vấn đề.
Mục đích của giai đoạn: lặp lại tài liệu và chuẩn bị cho học sinh học tài liệu mới.
Znayka đã chuẩn bị sẵn một hình cho bạn, nó ở trên bàn của bạn. Trang trình bày 4
Đo các cạnh của hình này (10cm) nhấp vào
Chúng ta có thể nói gì? (đây là hình vuông có cạnh 10 cm)
- 10 cm là đơn vị tuyến tính, đơn vị đo độ dài.
Chúng ta hãy thay thế nó bằng đơn vị tuyến tính lớn nhất.
10 cm = 1 dm nhấp chuột vào sổ ghi chép
- Vậy bạn có một hình vuông có cạnh 1 dm.
- làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này? (Chiều dài nhân chiều rộng)
bấm vào
S=1 dm * 1 dm = 1 dm2 mục nhập sổ tay
-
đây là đơn vị đo diện tích mới - 1 lần nhấp DM
ĐÊM VUÔNG
Chúng tôi đã tìm thấy diện tích của hình vuông tính bằng decimet.
Lật hình vuông của bạn lại. Bạn đã thấy gì? (chia cho cm2)
Có bao nhiêu hình vuông có thể được đặt trong 1 dm2
Làm thế nào để tìm diện tích của hình vuông này?
(Đếm tất cả các hình vuông, đếm các hình vuông theo chiều dài và chiều rộng rồi nhân chúng)
Làm thế nào để viết điều này xuống?
S = 10 cm 10 cm = 100 cm2 mục vở
Con đường nào ngắn hơn?
Diện tích được đo bằng đơn vị nào?
1 dm2 bằng bao nhiêu cm vuông? NHẤP VÀO
.
- trong 1 dm2 = 100 cm2 - viết vào vở
Ai không hiểu gì? Phát triển hoạt động nhận thức.
Phát triển khả năng đưa ra suy luận dựa trên kiến thức đã thu được trước đó.
Tập thể dục.
Mục tiêu: tránh tình trạng quá tải, mệt mỏi của học sinh, duy trì động lực học tập.
"Điềm tĩnh"
Giáo viên nói lời và trẻ thực hiện hành động. Phản ánh ý nghĩa của từ.
Mọi người đều chọn một tư thế ngồi thoải mái.
Chúng tôi hạnh phúc, chúng tôi đang vui vẻ!
Chúng tôi cười vào buổi sáng.
Nhưng rồi khoảnh khắc đó đã đến,
Đã đến lúc phải nghiêm túc.
Nhắm mắt, khoanh tay,
Đầu cúi xuống và miệng ngậm lại.
Và họ im lặng trong một phút,
Để không nghe thấy ngay cả một trò đùa,
Để không gặp ai, nhưng
Và chỉ có mình tôi!
giai đoạnIV. Hợp nhất sơ cấp
Mục đích của giai đoạn: lặp lại thuật toán tìm diện tích.
Znayka đã chuẩn bị nhiệm vụ sau cho bạn.
Mở SGK trang 60 số 3 slide 8
Tìm diện tích của gương
- Chiều dài của gương hình chữ nhật là 10 dm, chiều rộng là 5 dm. Diện tích của gương là gì?
Đọc vấn đề.
-Chúng ta sẽ đo cái gì?
Chiều dài và chiều rộng của gương được đo bằng đơn vị nào? (tính bằng dm)
Những gì được biết?
Chiều dài là bao nhiêu?
Những gì được biết?
Chiều rộng là gì?
Bạn cần tìm gì?
Làm thế nào để làm điều này?
Khi nhiệm vụ được phân tích, dữ liệu sẽ được hiển thị trên màn hình bằng cách nhấp vào nó.
Hãy tự mình viết ra giải pháp
1 học sinh đứng cuối bảng
S = 10 5 = 50 (dm 2)
Đáp số: 50dm 2.
Giai đoạn thứ V của bài học. Làm việc độc lập với tự kiểm tra
Mục đích của giai đoạn: củng cố các tài liệu nghiên cứu..
Znayka đã chuẩn bị một nhiệm vụ cho bạn. Trang trình bày 9
Đọc vấn đề.
Vẽ một hình chữ nhật có cạnh 1 dm và 3 cm.
Tìm khu vực.
-Cần phải làm gì?
-Cái gì đã biết?
- Chiều dài là bao nhiêu? Chiều rộng?
- Chiều dài và chiều rộng được đo bằng đơn vị nào?
(Khác nhau: dm và cm)
-Bạn cần tìm gì? (tìm diện tích)
Tôi có thể làm điều đó ngay lập tức không? (KHÔNG)
Bạn nên làm gì đầu tiên? (Đổi dm sang cm)
Lập kế hoạch để giải quyết vấn đề.
1. Chuyển đổi từ dm sang cm
2. Tìm diện tích
3. Viết ra câu trả lời
Tự mình quyết định theo kế hoạch.
tự kiểm tra từ slide
Ai mà không mắc phải một sai lầm nào?
Hình thành các kỹ năng thực tế trong việc tìm kiếm khu vực
Giai đoạn VI của bài học. Đưa vào hệ thống kiến thức và lặp lại.
Mục đích của giai đoạn: phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề để lặp lại và củng cố tài liệu đã học.
Znayka đã chuẩn bị một ghi chú ngắn cho bạn.
Tạo một nhiệm vụ dựa trên nó.
Chiều dài 8dm
Chiều rộng-? ít hơn 2 lần
Tìm S.
Chúng ta có thể trả lời ngay câu hỏi của vấn đề không? Tại sao?
Ai có thể giải thích quyết định của cô ấy?
(1 trẻ lên bảng giải thích lời giải của bài toán và viết ra.)
sử dụng thẻ độc lập
(Giải ví dụ theo lựa chọn,
sau đó là tự kiểm tra
(Bảng điều khiển trên slide)
8 7 + 5 6
9 9-28: 7
63: 7 + 54: 6
9 (38-30)
65-(49-19)
28 + 45: 5
8 8
56: 8
49: 7
Ai mà không mắc phải một sai lầm nào?
Giúp phát triển kỹ năng thiết lập mối quan hệ nhân quả.
Vận dụng kiến thức đã học trước đó vào thực tế.
Cập nhật những kiến thức đã học.
Giai đoạn thứ bảy của bài học. Suy ngẫm về hoạt động (tóm tắt bài học).
Mục đích của giai đoạn: Tóm tắt tất cả các công việc. Việc đánh giá chính nó.
Bạn đã làm việc rất hiệu quả trong lớp ngày hôm nay.
-Bài học của chúng ta đã kết thúc.
-Bạn đang làm việc về chủ đề gì?
Diện tích được đo bằng đơn vị nào?
-1 DM vuông bằng bao nhiêu cm vuông?
- Bạn đã thành công nhất điều gì?
- Bạn có thể tự khen mình vì điều gì?
-Cái gì không hiệu quả?
- Các bạn ơi, vì chúng ta đã đạt được mục tiêu của bài học nên
lúc đó bạn đang ở tâm trạng nào?
Bài tập về nhà: tr.60, số 2. Slide 11
Trang trình bày 12
Znayka và tôi muốn nói với bạn
Bài học kết thúc và kế hoạch đã hoàn thành.
Cảm ơn các bạn rất nhiều.
Vì đã làm việc chăm chỉ và cùng nhau,
Và những kiến thức đó chắc chắn sẽ có ích cho bạn
Cảm ơn bạn vì bài học!
Phương pháp kích thích và tạo động lực