Слайд 1
Житло людини, особливості життєзабезпечення житла
5 клас
Викладач – організатор ОБЖ Сабельников В.М.
Слайд 2
Назвіть основні ознаки міста. До якого типу за кількістю жителів належить місто, в якому ви живете (або найближче до вашого населеного пункту місто)?
Запитання та завдання
Слайд 3
Найбільш поширені причини виникнення небезпечних ситуацій у житлі:
несправні або залишені без нагляду увімкнені електропобутові прилади;
протікання, пошкодження водопроводів та газопроводів;
пустощі з вогнем, вибуховими пристроями, отруйними речовинами;
пошкодження конструкцій будов, руйнування комунікацій.
Слайд 4
Наслідки аварійних ситуацій:
займання, пожежа;
отруєння чадним газом;
затоплення приміщень;
загибель людей та майна.
Слайд 5
Пожежі
Причинами пожеж можуть бути:
не слід відчиняти вікна і двері в приміщенні, що горить - кисень сприяє горінню;
не можна гасити водою включені до мережі електропобутові прилади або електричні дроти.
при загорянні телевізора (іншої апаратури або електропобутового приладу) в першу чергу необхідно відключити його від електромережі, якщо після цього горіння не припинилося, накрий телевізор щільною тканиною
Слайд 8
Чадний газ
Чадний газ надзвичайно отруйний, не має запаху та кольору, через що його важко виявити. У житлі його джерелом нерідко стають неповне згоряння палива в печах (наприклад, згоряння вугілля за нестачі кисню - рано закрита пічна засувка) та пожежі.
При легкому ступені отруєння чадним газом у людини починає сильно хворіти і паморочитися в голові, з'являється шум у вухах, темніє в очах, виникають нудота, блювання. При сильнішому отруєнні затемнюється свідомість, з'являються м'язова слабкість, сонливість. Можливі втрата свідомості, судоми та смерть
Слайд 9
Витік газу
Причинами витоку газу можуть бути:
несправність газового обладнання (труб, плит, колонок, балонів); недбалість мешканців (не до кінця був закритий кран газової плити, що википає в і залила вогонь на газовому пальнику, протяг задув слабкий вогонь).
При запахі газу не можна запалювати вогонь і вмикати світло. Потрібно негайно відчинити вікна, перекрити газову трубу (попроси батьків навчити тебе це робити) та викликати аварійну газову службу від сусідів по телефону 04.
Слайд 10
Затоплення житла
Основними причинами затоплення бувають:
Ну, а тепер, розділившись на команди, спробуйте відгадати мою шараду! Із запропонованих слів складіть пропозицію і запишіть її в зошит Ну, а тепер, розділившись на команди, спробуйте відгадати мою шараду! Із запропонованих слів складіть пропозицію і запишіть її в зошит ПОВТОРИМО ТЕМУ МИНУЛОГО УРОКУ СИТУАЦІЇ СИТУАЦІЇ
Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься? Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься? ПРО ЩО ЦІ Вірші? Ось мій будинок, моя квартира, Тут навчаюсь, граю, сплю. Ви дайте відповідь мені, хлопці, У безпеці живу? Ось мій будинок, моя квартира, Тут навчаюсь, граю, сплю. Ви дайте відповідь мені, хлопці, У безпеці живу?
Давайте систематизуємо наші знання і заповнимо таблицю ДЖЕРЕЛА НЕБЕЗПЕЧНИХ СИТУАЦІЙ У ЖИТЛІ ТА ЇХ ПРИЧИНИ Джерела небезпечних ситуацій в житлі Їх причини Пожежа Поразка електричним струмом течка газу Недотримання інструкцій, несправність в електротехніці Несправність газової плити, невимкнена плита, залишення робочої плити без нагляду, розрив труби; комунікаціях
1.Основи безпеки життєдіяльності: підручник для 5 класів загальноосвітніх закладів/А.Т.Смірнов, Б.О. Хренніков; за загальною редакцією А.Т.Смирнова. - 5-те вид. - М.: - Просвітництво, Основи безпеки життєдіяльності: підручник для 5 класів загальноосвітніх установ / М.П.Фролов, Є.М.Литвинов, А.Т.Смирнов та ін; за загальною редакцією Ю.Л.Воробйова. - 2-ге вид., Випр. і допов. - М.: АСТ: Астрель, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg
Урок 1.2. Житло людини, особливості життєзабезпечення житла
Ціль уроку.Систематизувати знання учнів щодо особливостей життєзабезпечення сучасного будинку (квартири) у місті, звернути увагу на необхідність суворого дотримання правил експлуатації систем життєзабезпечення та побутових приладів у повсякденному житті для забезпечення особистої безпеки та безпеки оточуючих.
Завдання уроку:
1. Освітні: Виявити джерела виникнення аварійних та небезпечних ситуацій у житлі, познайомити учнів із причинами виникнення можливих небезпечних ситуацій у квартирі
2. Розвиваючі: вміння учнів порівнювати, аналізувати, систематизувати, узагальнювати отримані знання.
3. Виховні:
Формувати почуття відповідальності за безпечне життя у власному будинку.
Продовжити формування універсальних навчальних процесів:
пізнавальних УУД:вміння вибрати головне із тексту підручника;
регулятивних УУД:розвиток умінь цілепокладання, планування, рефлексії;
особистісних УУД:формування відповідального ставлення до вчення, готовності та здібності, які навчаються до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання;
комунікативних УУД: вміння працювати у групі, вміння аргументувати свою відповідь.
Предметні результати :
1 . знають про місто як місце проживання людини, про особливості життєзабезпечення житла
Метапредметні результати:
розуміти навчальне завдання уроку та прагнути його виконати;
висувати припущення та доводити їх;
вміти отримувати необхідну інформацію щодо ілюстрацій підручника;
відповідати на підсумкові питання та оцінювати свої досягнення на уроці.
Особистісні результати:
усвідомлювати необхідність відповідального, дбайливого ставлення до довкілля
Тип уроку:засвоєння нових знань.
Структура уроку
I. Організаційний етап.............................................. ............................5 хв.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності............................................... .........2 хв.
ІІІ. Актуалізація опорних знань............................................... ..............3 хв.
IV. Первинне засвоєння нових знань. .................................................. ....15 хв.
V Первинна перевірка розуміння .............................................. .................5 хв.
VI. Первинне закріплення. .................................................. ..................... 10 хв.
VII. Домашнє завдання................................................ .................................2 хв.
VII. Підбиття підсумків уроку............................................... ......................3 хв.
Хід уроку
I. Організаційний етап. Вітання. Мотивація.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Шарада.Назвіть формулу безпеки .
III. Актуалізація опорних знань.
Перевірка домашнього завдання.
IV.Первинне засвоєння нових знань
Послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься? Формування теми уроку.
Ось мій будинок, моя квартира,
Тут навчаюсь, граю, сплю.
Ви дайте відповідь мені, хлопці,
У безпеці живу?
Застосування технології "кластер". Побудова кластерауроку для постановки мети та завдань уроку спільного з учнями. Учні називають цілі та
завдання уроку.
Виявлення труднощів.
Метод асоціативного ряду.Житло людини.
Розповідь з елементамирозмови.
Людина постійно прагнула покращити умови свого життя, постійно вдосконалювала житло, намагаючись його забезпечити всім необхідним.
І людина багато досягла. Сучасний побут дуже відрізняється від побуту наших предків. Навіть одне століття тому здебільшого міських та сільських будинків багато було зовсім не так, як зараз.
Спосіб вільного мікрофона.Як сучасний побут відрізняється від побуту наших предків?
Розповідь з елементамирозмови.
Важко було стародавній людині. Старе житло чи печера. Багаття служило освітленням, засобом приготування їжі та обігрівом. Чи зможе людина довго прожити за таких умов?
Подумки перенесемося на 100 років тому, на початок XX ст., і подивимося, чим було забезпечене тоді житло середньої людини. У будинку була піч, яка його обігрівала. Щоб підтримувати тепло, необхідно було запасати дрова і топити ними піч. Їжа також готувалася на вогні у печі. Кімнати в більшості будинків освітлювалися гасовими лампами, туалет був на вулиці. Вмивалися з рукомийників, воду в будинок носили з колодязів чи вуличних колонок. Зберігалася вода у цебрах чи бочках. Іншими словами, потрібно багато часу і сил для створення нормальних умов побуту.
Робота у парах. Назватиосновні побутові прилади, які використовуються городянином у повсякденному житті.
Висновок. Сьогодні квартира городянина вже в середньому місті переважно забезпечується холодною та гарячою водою, побутовим газом, має каналізацію, електрифікована. Для задоволення потреб людини у її житлі сьогодні використовуються різні побутові електричні та газові прилади, аудіо- та відеоапаратура. Насичення житла різними приладами зажадало від людини іншого ставлення до свого будинку та інших обов'язків щодо нього. Щоб убезпечити себе та своє житло при використанні обладнання та приладів, людина повинна добре знати та дотримуватись правил їх експлуатації. Недотримання цих правил може призвести до небезпечних ситуацій, біди.
VПервинна перевірка розуміння
Робота вгрупах. Які небезпеки можуть бути вдома? Скласти схему: небезпеки на кухні, у ванній кімнаті.
Робота з прислів'ям."МІЙ ДІМ МОЯ ФОРТЕЦЯ" . А чи завжди ми виконуємо обов'язкові правила безпеки?
Розповідь з елементамирозмови.
Порушення правил електробезпеки може призвести до електротравм та пожежі.
Порушення правил пожежної безпеки при користуванні електропобутовими приладами, при зберіганні та використанні горючих та легкозаймистих речовин може призвести до пожежі.
Порушення правил експлуатації водопроводу та каналізації може призвести до затоплення своєї квартири, квартир сусідів.
Правила безпечної поведінки в побуті докладно викладені в розділі 2. А тут ми зазначимо таке: щоб ваш будинок завжди був у хорошому стані, щоб знизити ризик виникнення небезпечних ситуацій у будинку та неприємних і навіть трагічних наслідків, необхідно у ньому підтримувати постійний порядок. Потрібно допомагати батькам у прибиранні кімнат, завжди тримати у певному місці свої підручники, спортивний інвентар. Якщо потрібно використовувати той чи інший прилад, треба згадати чи, якщо це новий прилад, разом із батьками вивчити правила його експлуатації.
Метод мозкового штурму.Назвати основні причини виникнення небезпечних ситуацій у квартирі.
Висновок: Основні причини виникнення небезпечних ситуацій у квартирі:
Недбалість (незакритий кран, не вимкнена праска, киплячий чайник, що залив газову плиту);
Неправильне поводження з технікою та побутовими приладами;
необережне поводження з вогнем, газом та хімічними препаратами;
Кримінальні ситуації (злом, пограбування).
Небезпечні ситуації трапляються у квартирі. Найчастіше це:
Пожежа (несправна електропроводка та електротехніка, необережне поводження з вогнем);
Вибух газу (витік газу, не вимкнена плита);
затоплення (несправний водопровід або включена в мережу та залишена без нагляду пральна машина);
Отруєння (газом чи хімічними препаратами);
Поразка електричним струмом (порушення правил безпеки при користуванні електроприладами та електроустаткуванням);
Руйнування будівельних конструкцій (внаслідок землетрусу чи вибуху).
VI.Первинне закріплення Узагальнення та систематизація знань.
Робота із підручником.Завдання. Перевір себе.
Пояснити прислів'ята проілюструвати їх прикладами.
А) «Виграєш секунду – втратиш життя»
Б) «Біда вимучить, біда і вилікує»
Заповнити таблицю«Джерела небезпечних ситуацій у житлі та їх причини»
Фронтальне опитування. Запитання :
Яке обладнання та побутові прилади є у вашому будинку (квартирі)?
Які правила дотримуються у вашому будинку (квартирі) при використанні різних електричних, газових та інших приладів?
Які випадки поломки побутових приладів були у вашому житті і як поводилися дорослі в цих ситуаціях?
VII. Підбиття підсумків уроку. РефлексіяЩо нового ви дізналися сьогодні на уроці? Ваше ставлення до цієї теми уроку?
Домашнє завдання
Вивчити § 1.2 підручника та підготувати відповіді на поставлені питання.
Виконати завдання в щоденнику беззавісності.
ВІДГАДАЙ ШАРАДУ:
СИТУАЦІЇ НЕБЕЗПЕЧНІ І ПЕРЕДБАЧИТИ МОЖНА
КОНСПЕКТ УРОКУ
Клас: 5
Тема: «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла»
Продовження навчального заняття: 45 хвилин
Тип навчального заняття Лекція, бесіда.
Цілі і завдання навчального заняття:
Навчальна : Виявити джерела виникнення аварійних та небезпечних ситуацій у житлі, ознайомити учнів із причин виникнення можливих небезпечних ситуацій у квартирі.
Розвиваюча: Скласти з учнями перелік можливих аварійних та небезпечних ситуацій у житлі.
Виховує: Формувати почуття відповідальності за безпечне життя у власному будинку.
Устаткування : кабінет ОБЖ з мультимедійним проектором, ноутбуком або стаціонарним комп'ютером
Дидактичні матеріали : Книга для вчителя «Методичні матеріали та документи з курсу «Основи Безпеки Життєдіяльності», тематичне та поурочне планування до підручника О.Т. Смирнова «Основи безпеки життєдіяльності», мультимедійна презентація «Житло людини, особливості життєзабезпечення житла», підручник «Основи безпеки життєдіяльності» для 5-х класів загальноосвітніх шкіл за загальною редакцією А.Т.Смирнова – М.: Просвітництво, 2008 з ОБЖ. Методичний посібник для вчителя». - М.: ТЦ Сфера, 2003
Хід навчального заняття
I етап навчального заняття: вітання
Ціль
Завдання
Тривалість
Налаштувати учнів на позитивні емоції сприйняття нового матеріалу
Дати позитивні емоції, розкріпачити учнів для розмови
1 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Слово вчителя: Привіт, діти! Сідайте. Я радий вітати вас на нашому уроці Основи безпеки життєдіяльності. Минулого уроку ми почали з вами з того де ми живемо і які небезпеки нас з вами чатують. Ви всі виконали домашнє завдання та прочитали параграф нашого чудового підручника.
Вітаються з учителем, сідають.
Слухають вчителі.
II етап навчального заняття повтор пройденого матеріалу (тестування, питання)
Ціль
Завдання
Тривалість
Проконтролювати різними способами засвоєння матеріалу минулого уроку
Закріпити набуті знання на попередньому уроці. Виявити недоліки у засвоєнні пройденого матеріалу
5 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Звернення вчителя до учнів:
(слайд 2) Ви, мабуть, пам'ятаєте, що на минулому уроці ми говорили про місто та його небезпеку? (клацання миші ) Відмінно! Тоді я вам пропоную відповісти на запитання маленького тесту (клацання миші )
Вставте правильно в таблицю із запропонованих варіантів джерела небезпеки та зони підвищеної небезпекиРоздатковий матеріал «Тест»
(слайд 3) А ось так ви повинні були виконати завдання (клацання миші ). Ті, хто не припустився жодної помилки, можуть у графі оцінок поставити собі «5», дві помилки «4». Всі інші, сподіваюся, зможуть наступного разу підготуватися до уроку трохи краще.
Діти слухають, беруть роздатковий матеріал із текстом, підписують контрольний лист та
(слайд 4) Ну. А тепер, розділившись на групи, спробуйте розгадати таку загадку.(клацання миші)
Із запропонованих слів складіть пропозицію з одним із правил безпеки та запишіть її в зошит.
(слайд 5) (через 1 хвилину) Чудово! Ви впоралися із завданням та добре запам'ятали одне з правил безпеки «Небезпечні ситуації можна і потрібно передбачати».
Діти, розділившись на групи по 4 особи, намагаються із запропонованих слів скласти пропозицію.
II етап навчального заняття: визначення теми та постановка мети уроку
Ціль
Завдання
Тривалість
У невимушеній формі визначити тему уроку. Поставити перед учнями мету уроку
Зорієнтувати та налаштувати учнів на роботу протягом усього уроку
1 хвилина
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
(слайд 6) Молодці! Ви чудово впоралися із завданням! Попередня тема засвоєна Вами добре.
А тепер послухайте вірші і дайте відповідь мені – про що сьогодні йтиметься?
Ось мій будинок, моя квартира,
Тут навчаюсь, граю, сплю.
Ви дайте відповідь мені, хлопці,
У безпеці живу?
Правильно! Сьогодні ми з вами поговоримо про безпеку нашого житла.
Діти слухають вірші та намагаються зрозуміти тему уроку. Ті, хто зрозумів, піднімають руки та відповідають вчителю.
(Слайд 7) Отже, тема нашого уроку «Житло людини та особливості життєзабезпечення житла». Сьогодні ми з вами дізнаємося, які небезпеки нас чекають у рідному домі, дізнаємося про їхні причини, спробуємо навчитися їх передбачати.
Діти записують тему уроку у зошит.
III етап навчального заняття: вивчення нового матеріалу
Ціль
Завдання
Тривалість
Ознайомити учнів із основними небезпеками у житлі
Навчити передбачати та пояснювати причини небезпек
33 хвилини
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Слово вчителя: Людина постійно прагнула покращити умови свого життя, постійно вдосконалювала житло, намагаючись забезпечити його всім необхідним.
(Слайд 8) Важко було стародавній людині. Старе житло чи печера. Багаття служило освітленням, засобом приготування їжі та обігрівом. Чи зможе людина довго прожити за таких умов?
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: І людина багато досягла. Сучасний побут дуже відрізняється від побуту наших предків. Навіть одне століття тому здебільшого міських та сільських будинків багато було зовсім не так, як зараз. Подумки перенесемося на 100 років тому, на початокXXстоліття, і подивимося, чим було забезпечене тоді житло середньої людини.
(слайд 9) У хаті була піч, із необхідним запасом дров. Їжа готувалася на вогні у печі. Кімнати освітлювалися гасовими лампами, а туалет був на вулиці. Вмивалися з рукомийників, а воду для нього та інших потреб носили з колодязів. Зберігалася вода у відрах чи бочках. Як думаєте, багато часу та сил потрібно людині для створення нормальних умов побуту?
Діти слухають розповідь вчителя.
Відповідають на поставлене запитання.
Слово вчителя: (слайд 10) Сьогодні квартира городянина вже в середньому місті переважно забезпечується холодною та гарячою водою, побутовим газом, має каналізацію, електрифікована.
Для задоволення потреб людини у її житлі сьогодні використовуються різні побутові електричні та газові прилади, аудіо- та відеоапаратура.
Діти слухають розповідь вчителя.
Слово вчителя (слайд 11) Дає визначення житла, особливості його життєзабезпечення.
Діти слухають та записують
Слово вчителя: Нам здається, що вдома ми у повній безпеці.
(слайд 12) « Мій дім - моя фортеця» - говорить відома приказка.(клацання миші) А чи завжди ми виконуємо обов'язкові правила безпеки і які небезпечні ситуації можуть нас підстерігати вдома?
Діти слухають розповідь вчителя.
(слайд 13): Ваше завдання зараз, розбившись на групи, перерахувати якнайбільше небезпечних ситуацій, які можуть виникнути у нас вдома. Нехай 1 група подумає про небезпеку на кухні, 2-а – у ванні, 3-я – у кімнатах. Час на обмірковування 1 хвилина.
Діти діляться групи по рядах і виконують завдання. Після 1 хвилини самостійної роботи відбувається обговорення поставленого завдання.
Слово вчителя: (слайд 14) Пропоную систематизувати наші знання та заповнити таблицю «Джерела небезпечних ситуацій у житлі та їх причини».
(Вчитель називає джерела та причини небезпечних ситуацій у будинку).
Діти у зошитах малюють таблицю (можна скористатися роздатковим матеріалом «Таблиця. Джерела небезпечних ситуацій у житлі та його причини»). Записують джерела та причини небезпечних ситуацій до таблиці.
IV етап навчального заняття: заключний, підбиття підсумків
Ціль
Завдання
Тривалість
Підбити підсумки заняття, закріпити засвоєні знання, виставити оцінки за відповіді з місця
Поставити завдання на наступний урок. Дати домашнє завдання
5 хвилин
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
(слайд 15) Чи замислювалися ви раніше про те, скільки небезпечних ситуацій може виникнути у нас під боком, у нашій оселі?
Згадаймо, які правила безпечної поведінки ми з вами знаємо, Правильно!
Передбачати небезпеку.
По можливості уникати її.
За необхідності діяти.
Боротися до останнього.
Діти відповідають на ці запитання.
Слово вчителя: (слайд 16) Ну, а тепер час настав дати домашнє завдання. Поясніть прислів'я та спробуйте проілюструвати його прикладами.
1 варіант – «Виграєш час – втратиш життя»
2 варіант - "Біда вимучити, біда і вилікувати".
І, звичайно, ви шануєте наш чудовий підручник, с. 14-17.
(Слайд 17) На цьому наш урок закінчено. Бережіть себе!
Діти записують домашнє завдання.