У Росії люблять розповідати казки. Але казки бувають різні: добрі, злі, смішні, сумні, пригодницькі тощо. Я не люблю злі казки. Вони лякають дітей, створюють у них образи страшних чудовиськ, які можуть потім зіпсувати їм усе життя.
Так ось, щоб перемогти свій страх, треба розглянути чудовисько ближче, вивчити його, дізнатися його звички, думки та бажання. А потім уже робити висновки про загрозливу чи уявну небезпеку.
Одна з найзлісніших казок сучасної Росії: це Америка та все, що з нею пов'язано. Зокрема, американська шкільна державна освіта. Як же це казкове чудовисько виглядає: рівень знань у випускників чи не на рівні нашої початкової школи, вивчається на уроках лише те, що якось стосується Америки, поведінка школярів на уроках огидна, а після уроків багато діток збираються у банди та вбивають мирних. жителів. Ось така злісна казка .
А тепер подивимося – як насправді.
Розповідь очевидця.
Автор - Аріф Гезалов, його дочка – Аліса навчається у державній американській школі у штаті Колорадо (дистрикт Боулдер).
Розмова про американську школу розпочалася з обговорення «мавпячого процесу», що відбувається у Росії.
http://community.livejournal.com/carians/70208.html?thread=1107008#t1107008
Аріф Гезалов:Відразу уточнюю: оскільки я не можу поручитися за всю Америку по всіх пунктах, то хочу зазначити, що мої спостереження стосуються в основному штату Колорадо (дистрикт Боулдер), де й навчається моя дочка, і частково штату Каліфорнія (в районі Сан-Франциско – Силіконова) долини - Сан-Хосе), де я маю ряд знайомих, діти яких навчаються в тамтешніх школах, і де я жив деякий час тому протягом декількох місяців.
Євгенія Красіна: Чи мали Вашу доньку проблеми з мовною адаптацією?
Аріф Гезалов:Коли ми тільки приїхали до США, ні моя дружина, ні дочка не знали англійської мови взагалі (дружина вивчала німецьку мову на рівні спецшколи, дочка теж навчалася в німецькій школі, але до моменту переїзду в неї ще не було жодного уявлення про іноземну (у тому У низці муніципальних шкіл США працює програма ESL (English as a Second Language) спеціально для іммігрантів. США, і потрапила на п'ятий рік навчання. Тут діє система, за якої жителі якогось району мають переважне право на зарахування до районної школи, решту всіх набирають за залишковим принципом, однак, оскільки ESL є не у всіх школах, тому, при виборі Школи люди, які заявляють про таку необхідність, отримують право переважного вибору школи (Open Enrollment), нарівні з жителями району, в якому розташована обрана школа тобто діти іммігрантів за великим рахунком, мають перевагу у виборі школи, в порівнянні з американцями. Програма дуже ефективна - вже через півроку, моя дочка могла порівняно вільно висловлюватися в магазинах і з однокласниками, а вже через рік вона сама вважала за краще піти до середньої школи (п'ятий клас - це останній клас початкової школи, тому наступного року нам потрібно було перевестися в середню школу), у якій не було ESL, тобто. вона вважала, що зможе без нього обійтися. І виявилася права - проблем з мовою у неї не тільки не було, але вона навіть отримувала хороші позначки на заняттях з англійської мови на загальних підставах.
Євгенія Красіна: Розкажіть, будь ласка, про структуру муніципальних шкіл у США.
Аріф Гезалов:Коротко тут триступенева структура - початкова школа (включає "Кіндергарден" - підготовчу групу дитячого садка) до п'ятого року навчання включно. Середня школа – з 6-го до 8-ї та старша школа – з 9-го до 12-ї. Усі школи розділені. Початкові школи зазвичай порівняно маленькі (до 300 учнів), і вони є в кожному районі, середні - більші за 1000 - 1500 учнів, і їх менше. Найбільші – старші школи, в них навчається до 5000 учнів та їх лише кілька на все місто. Як я писав, кожен район міста "приписаний" своїй школі, проте це означає лише те, що жителі району мають переважне право набору в "свою" школу, а інші набираються за залишковим принципом. Є, щоправда, винятки (вже зазначена мною необхідність ESL або наявність шкільного автобуса, якщо, припустимо, маршрут автобуса з іншої (не своєї) школи пролягає зручніше для тебе, на цій підставі можна отримати перевагу "не в свою" школу). Школи змагаються між собою. Хоча навчання в них для батьків безкоштовне, проте фінансування школи залежить від кількості учнів та від її рівня (популярності), тому школам вигідно залучати до себе народ. Якщо школа популярна, на цій підставі можна домогтися від фінансування держави на її розширення. Є напів-спеціалізовані школи, наприклад школи з поглибленим вивченням мистецтва.
Євгенія Красіна: Кажуть, що в американських школах учень може сам обирати предмет навчання, чи це так?
Аріф Гезалов:Хочу сказати кілька слів про шкільну програму. Моя дочка зараз навчається у старшій школі (high school) у США. Школа звичайна, муніципальна, тож у ній працює саме така система (частина предметів на вибір). Однак, ніхто не пропонує вибирати танці замість алгебри - танці можна вибрати замість ліплення або малювання, наприклад, а ось основні предмети типу алгебри вибираються іншим способом. Вибір полягає там у "рівні занурення" у предмет. Кожному учневі доступні три рівні - рівень попереднього класу, рівень поточного класу та підвищений рівень - рівень наступного класу. Таким чином, якщо ти в дев'ятому класі взяв підвищену математику, ти сидітимеш на уроках з хлопцями з десятого (там взагалі, як такі класи дуже умовні - є "потоки", як у нас у ВУЗах) Є відмінності і в програмі навчання Якщо в російських школах викладають всього потроху протягом року (дві години на тиждень фізика, три - математика, година - біологія і т.д.), то в США протягом року викладається лише математика, і лише "наука" (рік - Тільки біологія, наступний рік - тільки фізика, потім - хімія) і т.д. Можливість вибору предметів - він повинен вибрати один з декількох основних предметів. Наприклад, вибір між підвищеною біологією, історією або підвищеною математикою. є ще вибір кількох другорядних предметів. Там важливо набрати потрібну кількість годинників. Це може бути якась форма мистецтва (ліплення, малювання, театр, музика тощо), або громадська робота (підготовка наочних посібників і т.д., тобто по суті це на кшталт факультативів).
Євгенія Красіна: Як я розумію, навантаження школяра не обмежується лише уроками безпосередньо у школі, є ще певний обсяг домашніх завдань. Чи в курсі Ви якийсь обсяг домашніх завдань у західних країнах вище, нижче або приблизно такий самий, як у нас?
Аріф Гезалов: Можу сказати з досвіду своєї доньки - домашніх завдань у школах США теж вистачає, причому їх дають і на вихідні (не знаю, як зараз, але пам'ятаю, що нам рідко задавали на неділю) У день вона витрачає в середньому години три на домашні завдання, причому досить високий відсоток різного роду доповідей, рефератів, самостійного пошуку матеріалів на якусь тему (ну, наприклад, розповісти про охорону здоров'я в ПАР або розповісти про якогось письменника, книги якого ти читав), за якою їй потрібно підготувати доповідь - весь час чогось шукає в Інтернеті, друкує, робить наочні щити з фотографіями тощо. т.п. приблизно двічі на рік у неї великий проект. Тему (в рамках якогось предмета) зазвичай вона обирає сама, проте є певні загальні вимоги до проекту. Потім вони захищають цей проект. Загалом, нудьгувати у місцевих школах особливо не дають...
Нещодавно ось робила наочну модель атома натрію:) Накупила якихось паличок, пінопластових кульок, фольги тощо. На мій погляд, вийшла дуже дивна конструкція, але вчителям сподобалося:)
Євгенія Красіна: Чомусь у нас у Росії створюється думка, що американські школи дають дуже низький рівень освіти, на уроках у них повний бардак, і діти мало не важко показують на карті, де знаходиться Європа. А як Ви оцінюєте рівень освіти в американських школах, порівняно з російськими?
Аріф Гезалов:Щодо рівня освіти. Думаю, річ тут ось у чому - як я писав, послідовність навчання предметів в американській школі інша. У російській школі учень, скажімо, восьмого класу, вивчає математику, фізику, біологію, історію тощо. , приділяючи їм по годині-дві-три на тиждень. В американській школі інакше. Учень восьмого класу вивчає математику, "науку" та "соціальну науку". Математика – зрозуміло, а от “наука” – це для кожного класу свій предмет. Так, на мою думку, у восьмому класі наука - це біологія. І ось тут той курс, що проходить у російських школах за два-три роки проходить за один рік. Але при цьому у восьмому класі немає звичної нам фізики. Таким чином, американський школяр уже знає про закони Менделя, про ДНК, про клітинну будову, але гадки не має про закони Ньютона. Якщо порівняти у цей час американського школяра і російського, то буде враження, що російський школяр підготовлений краще, т.к. він закони Ньютона вже пройшов, а рівень їх знань з біології ніхто не порівнює. До закінчення школи обсяги знань їх поступово зрівняються. Далі. Є ще одна причина. В американських школах навантаження на учнів нерівномірне і підвищується рік у рік. У початковій школі діти проходять лише оглядові курси, і класі у третьому-четвертом-пятом навантаження ними значно менше, ніж російського школяра. Натомість у старших класах це навантаження зростає багаторазово, стаючи вищим, ніж у школах Росії.
Справді, в американських школах акцент робиться саме на поглибленому вивченні історії, географії, політичного устрою США (втім, де це не так), проте, знання про інші країни даються, учні пишуть реферати про різні країни, готують доповіді тощо. Природно, що моя дочка робила доповідь по Росії, роздруковувала фотографії, розповідала про країну
Щодо бардаку. Порівняно з російськими школами, ситуація в класі справді виглядає дуже незвично. Учні сперечаються, влаштовують обговорення, навіть грають, причому вчитель займається цим разом із усіма. Справа навіть сягає того, що вони іноді влаштовують розіграші інших вчителів і класів. Тобто. вживаються заходи у тому, щоб зменшити формальну обстановку. Але бардака при цьому немає (я, звичайно, не розглядаю зараз школи в неблагополучних районах, де вчителям доводиться протистояти молодіжним бандам, втім, я таких шкіл у нашому околиці не бачив і навіть не чув про таких і маю уявлення про них лише за фільмами). Дисципліна в самій школі сувора - щоб вийти з класу необхідно отримати від вчителя спеціальний квиток, що дозволяє пересуватися по школі. , Щоб отримати пристойну оцінку в семестрі, необхідно її дослідити. , То про це повідомляється всім.
Так, ось що забула сказати про відвідування - якщо дитина відсутня у школі, то батькам вже наступного дня приходить роздрукований репорт з приводу відсутності. Якщо пропущено більше певної кількості годин, потрібно надати довідки від лікаря, причому "записка від батьків" тут не проходить. Позаминулого року наша дочка в сумі прохворіла "більше положеного" і нам прийшов лист про те, що у випадку, якщо ми не зможемо підтвердити перепустки, то на нас, як на батьків, можуть подати до суду. Зрештою ми ходили розбиратися з директором школи, демонстрували довідки. Окрім іншого, це, як я писав, не звільняє самого учня від необхідності писати контрольні роботи та складати проекти. Щоправда, у них є можливість домовитися з учителем про заміну завдання. Наприкінці півріччя два тижні відводиться під державний іспит. За результатами цього іспиту робиться висновок про рівень школи (статистика зі шкіл наводиться в місцевій пресі), що впливає на її популярність. Крім того, результати тестів надходять нам поштою. Також поштою розсилаються оцінки за чверть і результати іспитів.
Ще одне доповнення - у зв'язку зі специфікою навчання, про яку я писав, наприкінці чверті оцінки виставляються лише з п'яти-шести дисциплін, тому оцінки в чверті виглядають досить лаконічно порівняно з їхніми російськими аналогами. Це тим, що різноманітність предметів у році менше, ніж у російських школах. Ще одна відмінність – це розклад уроків. Щодня тижня вона однакова (тобто, припустимо, перший урок - мову, другий - фізкультура, третій - математика тощо. і так щодня протягом усієї чверті). Розклади поділяються за потоками (їх зазвичай позначають кольорами - "синій", "зелений" тощо). Різні потоки перетинаються різних предметах. При цьому на одному предметі можуть перетинатися потоки з різних років навчання, і навпаки, з деякими однокласниками дитина зустрічається лише під час ланчу. У старших класах є вільний годинник.
Євгенія Красіна: Яким предметам віддається перевага?
Аріф Гезалов:щодо предметів. Дуже серйозно викладається математика, причому якщо взяти посилений курс (те, про що я писав у попередньому повідомленні), то в ньому є елементи вищої алгебри матаналізу, матричного аналізу, теорії множин, теорії ймовірності і навіть елементи диференціального обчислення. Слід сказати, що відсотків двадцять учнів беруть підвищений курс. Стандартний курс теж досить серйозний. Біологія та хімія, на мій погляд, викладається слабше, ніж у Росії. Фізика – приблизно також. Сильний курс англійської. Він продовжується весь час навчання. Велика увага приділяється фізкультурі – причому, що цікаво, учні періодично пишуть реферати з фізкультури. Історія, географія та інші суспільні науки у старшій школі теж викладаються на рівні. Загалом, вільного часу після уроків в учнів не так багато.
Ось так, приблизно...
Євгенія Красіна: Є ще питання: а за якими підручниками все це викладається, чи є якісь стандартні для всіх шкіл чи викладач обирає? І що ще, крім підручників використовується як навчальні матеріали?
А із гуманітарних предметів що викладається?
Аріф Гезалов:Тепер за підручниками. Є підручники, що випускаються спеціально для шкіл. Я не можу поручитися щодо того, чи є вони обов'язковими для всіх шкіл штату (скоріше за все - ні, тобто школа вільна сама обирати методичний матеріал), але я бачив однакові підручники у різних школах. Однак дуже багато методичного матеріалу готується вчителем безпосередньо до уроку. На уроці учням роздають отксеренные матеріали, у яких викладається теорія і водночас наводиться ряд завдань, частина з яких учні вирішують на уроці, частина переходить як домашнього завдання. За моїми спостереженнями, приблизно 30 відсотків матеріалу йдуть з підручників, 60 відсотків з цих, підготовлених учителем роздруківок, і 10 відсотків - з усного викладу на уроці. Велика роль у навчанні приділяється самостійному пошуку матеріалів (це стосується в основному гуманітарних дисциплін та мови (language art)). і т.д. У школі, звичайно, теж є інтернет, але, думаю, щоб робити домашні завдання вона мала б звідти просто не вилазити. З гуманітарних предметів викладається Language art, історія, географія, аналог суспільствознавства, прикладне мистецтво, в середній школі - музика (оркестр - тут у початковій і середній школі навчають грі на музичних інструментах, у старшій це стає факультативом. ЯК вони грають - це друге питання, але охоплені майже всі - ходять до школи зі скрипками, гітарами, віолончелями, трубами і т.д.), крім цього є уроки з елементами ОБЖ, гігієни, етики і т.д.
Євгенія Красіна: і, до речі, якщо вже така тема, що в школі з релігією?
Аріф Гезалов: Релігії у школі НІ НІ В ЯКОМУ ВИГЛЯДІ, навіть у вигляді "п'ятихвилинок мовчання" або чогось аналогічного Утім, поряд зі школою є кілька церков, тож на великій перерві учні можуть туди піти. Школа підкреслено світська. Я пам'ятаю, на ознайомлювальних зборах, коли батьків майбутніх учнів водили за класами, вчителька біології твердо сказала, що в школі викладатиметься еволюційна теорія, і якщо хтось із цим не згоден, то може викладати свої релігійні знання вдома або клопотати про те, щоб його дитину звільнили від цих занять, і як би поставила на цьому крапку.
Євгенія Красіна: Чи є ще легенда про специфічний шкільний патріотизм, іноді до фанатства, це правда?
Аріф Гезалов:Шкільний патріотизм Якогось особливого фанатичного патріотизму я не помітив. Проте, певні елементи патріотизму є (виплескуються зазвичай на спортивних метроприятиях). Це своя спортивна форма, емблема школи, слоган, різного роду кричалки і т.д. Однак, про бійки на цьому ґрунті, я ніколи нічого не чув. Можливо, у нас дуже тихе місце, але в мене іноді складається враження, що діти ростуть у занадто тепличних умовах. Будь-які порушення дисципліни припиняються на корені. Вигнати зі школи можуть за розквашений комусь ніс (навіть у позашкільний час!), за пляшку пива чи цигарку з марихуаною. Конфлікти між школярами, звичайно мають місце, але практично завжди у прихованому вигляді, до бійок справа не доходить практично ніколи. Не знаю, добре це чи погано, що хлопчаки не б'ються на перервах, але це факт, причому думаю, справа не тільки в страху вилетіти зі школи...
Ще одне спостереження. Пам'ятаю, коли вперше прийшов записувати дитину до школи (тоді ще початкової) мене вразила наочна агітація на стінах. Практично всі постери на стінах були на тему виховання САМОВАГИ. Тексти такого роду "Якщо ти не поважаєш себе, то тебе не поважатимуть інші люди", "Без поваги до себе неможливо поважати інших людей", "Ти можеш дуже багато, важливо лише постаратися цього і досягти" і т.д. і т.п.
Євгенія Красіна: Як у американській школі будуються стосунки з батьками школярів?
Аріф Гезалов:Тут немає батьківських зборів у тому вигляді, як ми це розуміємо. Немає того, що мене дуже дратувало в російській школі, коли ти сидиш за партою, а вчитель на очах у всіх вимовляє тобі за твою дитину, типу "Ваша Маша отримує двійки, відволікає інших учнів від занять, погано поводиться на перервах!". Всю інформацію про школу, включаючи розклад занять, подій (концертів, спортивних подій, вечорів відпочинку), шкільних новин ми отримуємо поштою у вигляді брошурки. Протягом чверті є прийомні дні, коли можна призначити зустріч із учителем (тільки батьки, сам учень та вчитель), завжди можна поговорити з директором. Також немає принизливого викачування грошей на різні "класні потреби", хоча пожертвування вітаються, у тому числі і у вигляді практичної роботи в школі. Це, звичайно, не миття вікон, але, наприклад, допомога в організації свят, методичного матеріалу тощо. Наприклад, я одного разу робив групову фотографію для випускного альбому – фотографував дітей, а потім зробив колаж. Підручники – безкоштовні, з бібліотеки, методичний матеріал – теж. Щоправда є можливість купити рекомендовану (але необов'язкову) літературу. Гроші беруть на посвідчення учня (на початку року), за замок на особистій шафці, на обіди ("ланчі" - спершу здається якась сума, кожен учень має своєрідний кредит, за яким йому відпускають їжу в шкільній їдальні, і заздалегідь повідомляють , коли сума добігає кінця) і ще на якусь дрібницю. Шкільний автобус – безкоштовно, правда, якщо на нього запізнитися, то добиратися доведеться самому, тому Аліса має місячний проїзний квиток на автобус. Загалом це необтяжливо.
Євгенія Красіна: Ви казали: Є напів-спеціалізовані школи, наприклад школи з поглибленим вивченням мистецтва.
А чи є школи поглибленого вивчення математики, фізики, біології, як у нас буває?
Аріф Гезалов:Не хочу брехати – не знаю. У нашому окрузі я про це не чув (я маю на увазі муніципальні, а не приватні школи), але може десь і є. Хоча, щиро кажучи, я не бачу в цьому необхідності. Після нашої з Вами розмови, я поговорив зі своєю дочкою, і вона мені сказала, що у них у школі, "підвищених" рівнів математики та фізики не один, а два. Причому, за її відгуками, ці рівні настільки складні, що перекривають частину університетської програми та ведуть їх університетські професори (з Університету Колорадо – благо він у нас під боком). На моє запитання, чому вона не взяла собі такий курс, вона мені резонно помітила: "Ти хочеш, щоб я взагалі через підручники не вилазила?" :)
Євгенія Красіна: Ну от… Звичайно, не можна по одному місту робити висновки про всю шкільну освіту американців. Але принаймні цей приклад змушує задуматися про те, а чи не дарма ми віримо в безліч злісних казок, якими нас напихають дорослі дядьки – політики? І, головне, навіщо їм це потрібно?
Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякую за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті
Школа – місце, де формується особистість. Американці знають це не з чуток і формують навчальні програми так, щоб кожен учень зміг розкрити свої здібності та досягти успіху в майбутньому.
Ми в сайтвирішили дізнатися, в чому ж особливість шкіл у США та чому американські діти готові підкорювати світ.
1. Свобода вибору
Американські діти вчаться приймати рішення і вибирати з ранніх років. У школах є кілька обов'язкових предметів та ряд предметів на вибір залежно від інтересу учня.
У школах немає жорстких класів чи груп, учні називаються студентами та ходять на ті курси, які розвивають їхні нахили та інтереси. Кожен учень може мати свій графік занять.
2. Оптимістичний погляд у майбутнє
Учні розуміють, що їхній добробут у дорослому житті залежить не від обраної професії чи виду діяльності, а від успішності у цій галузі.
Необов'язково бути юристом чи банкіром. Можна стати автослюсарем і робити роботу на найвищому рівні, ні в чому не потребуючи.
3. Система кредитів
Школярам потрібно набрати 100 балів для здобуття диплому вищої школи. За кожен курс у школі учень отримує бали – кредит. Щоб перейти до наступної школи, необхідно набрати мінімальний кредит для цього рівня. І потім, щоб навчатися у класах підготовки до вступу до коледжу, учня має мати «особистий кредит».
Іноді учні набирають настільки високий кредит, що його вистачає на знижку на вищу освіту. Виходить, і тут у дітей є 2 варіанти: або досягати всього своєю працею та здібностями, заробляючи кредит, або платити за навчання у коледжі грошима батьків.
4. Постійно нові особи
Щороку змінюється склад класів та вчителі. Діти вчаться адаптуватися до нового колективу і комфортно почуватися - вважається, що це вміння дуже знадобиться їм у дорослому житті.
5. Жодних вступних іспитів
Протягом випускного класу учні пишуть тестові роботи з предметів, а наприкінці року результати направляються до коледжів та вишів. А після закінчення школи учень розглядає запрошення на навчання від різних навчальних закладів або сам надсилає до них запити.
6. Незалежність
Американські діти сприймають вчителів не як вищих, а, швидше, як товаришів у навчанні. З ними треба співпрацювати, щоби отримати максимальні результати.
З дитинства учням прищеплюється самостійність. З 6 років їм дозволяють залишатися на ніч у гостях, потім шкільні організації заохочують подорожі на вихідні та літні канікули у таборі відпочинку. З 16–17 років багато підлітків набувають найвищого знаку незалежності - власного автомобіля.
7. Виховання активної позиції
Я розповім тут про те, як організовано навчання в американських державних (безкоштовних) школах нашого штату Массачусетс (у кожному штаті є свої відмінності).
Перед вами запитання та відповіді:
1) Чи можна докладніше дізнатися про систему освіти у школах Америки? Скільки класів у американських школах?
Діти навчаються у школі в Америці лише 13 років (з 5 до 18 років).
Школа в Амекрику підрозділяється на 3 різні школи:
Початкова школа (Elementary school): з 0 по 4 клас (5 років)
Середня школа (Middle school): з 5 по 8 клас (4 роки)
Старші класи (High School): з 9 по 12 класи (4 роки).
Усі три школи розташовані у різних будинках. Мій молодший син пішов цього року у 3 клас у Elementary school, а старший пішов у 10 клас у High School.
2) У Росії можна вчитися 9 чи 11 класів, чи є щось подібне до США?
Так, є щось схоже. Після 8, 9, 10 або 11 класу підліток може піти вчитися в технічну школу, де одночасно із загальною освітою може здобути якусь корисну спеціальність, наприклад:
Інженер,
Електромеханік,
Вихователь у дошкільній установі,
Дизайнер ландшафту,
Спеціаліст з телекомунікацій,
Фахівець з маркетингу,
та інші.
3) Які є предмети в американських школах, які не викладають у Росії?
Мій старший син навчається у 10 класі. Ось які предмети він проходить цього року (5 обов'язкових та один на вибір).
Обов'язкові предмети у 10 класі:
2. Алгебра
3. Хімія
5. Вивчення Америки (American Studies). Це замість історії (історія древнього світу та інших держав була у середній школі).
Вибірковий предмет у нашій школі можна було вибрати з наступних (зазвичай вибір залежить від штату): "Фотографія", "Виготовлення кераміки", "Малюнок", "Живопис", "Додатковий курс фізики", "Додатковий курс з історії та права".
Мій син вибрав "Фотографію" (це класична фотографія, не цифрова, де знімки обробляють за всіма правилами: проявник, закріплювач, прищіпки та ін.). Дуже творчі виходять у нього роботи, особливо чорно-білі.
Обов'язкові предмети у 9 класі були такі:
1. Англійська (як рідна мова)
2. Суспільні науки (Social Studies) включає Історію миру та Географію
3. Фізика
4. Іспанська (як іноземна мова)
5. Геометрія
4) Як організовано навчання у американських школах?
Справа в тому, що, починаючи з 9 класу, підліткам пропонують вибрати рівень навчання з кожного предмета. Підліток та її батьки, разом із вчителями, вибирають рівень навчання, який найкраще відповідає інтересам і здібностям підлітка у цій галузі.
У кожного предмета існують 3 рівні, а у кожного вчителя - відповідно 3 групи учнів:
Рівень 1 (найлегший): College Preparation class - Клас підготовки до коледжу (університету)
Рівень 2 (складніший): Honors class - Клас відмінників
Рівень 3 (найскладніший): Advanced Placement class - Клас підвищеної труднощі
У всіх дітей різні інтереси та різні здібності. Тому хтось може відвідувати англійську або алгебру в класі рівня 3, а хімію або фізику в класі рівня 1.
Класи рівнів 2 та 3 вивчають той самий матеріал, що й клас рівня 1, але більш поглиблено та їхня програма сфокусована на розвитку незалежного мислення та творчих ідей. Кількість осіб у класі трохи менша, ніж у класі рівня 1, щоб учням було зручніше брати участь у класних дискусіях та висловлювати свою думку. Наприкінці року класи всіх рівнів складають той самий річний тест (MCAS), а 11 і 12 класах - тест SAT (це щось типу російського ЕГ).
Тест для всіх один, і щоб його здати, необхідно знати обов'язкову програму, тому учень, який добре навчався на рівні 1, може здати цей тест на відмінно. А ті, хто навчалися в класах Рівнів 2 та 3, якщо добре здадуть тест, отримають на додаток приписку “graduated with Honors” («закінчив курс з відзнакою»), а це – великий плюс при вступі! І що більше цих «відмінностей» з кожного предмета, то краще.
У початковій школі навчання організовано найпростіше. Діти навчаються читати, писати та рахувати в класі з 25 осіб з одним учителем. Щодня вони бувають додатковий предмет: Фізкультура, Мистецтво чи Музыка. Протягом дня у них буває багато коротких змін, а також дві динні зміни, одна з яких призначена для ланчу.
Ланч можна купити у школі або принести із собою.
5) Cскільки уроків на день?
Уроки складаються із модулів (блоків) по 25 хв кожен.
Оскільки всі учні у старших класах відвідують класи різних рівнів, кожен підліток має свій розклад і не схожий на розклад інших учнів.
Ось типовий день мого сина-десятикласника:
Алгебра: 3 модулі по 25 хв.
Вивчення Америки: 2 модулі по 25 хв.
Перерва: 3 модулі по 25 хв.
Фотографія: 2 модулі по 25 хв.
Перерва: 1 модуль по 25 хв.
Іспанська: 2 модулі по 25 хв.
Хімія: 2 модулі по 25 хв.
6) Коли діти приходять до школи і коли йдуть?
У початковій школі шкільний день триває з 8:40 до 14:40.
У середній школі – з 8.00 до 14.40.
У старших класах – з 7.30 до 14.40
Багато дітей їздять до школи та зі школи на шкільному автобусі, маршрут якого враховує проживання дітей у цьому містечку.
Багато батьків привозять дітей до школи та забирають самі на машині. Якщо батьки не можуть забрати дитину після школи, вона може за додаткову плату відвідувати у школі групу продовженого дня, де з нею займатимуться вихователі, гратимуть у розвиваючі ігри, робити вироби та допомагатимуть їй виконувати домашнє завдання.
Щоранку, коли діти йдуть до школи, на кількох перехрестях, розташованих біля кожної школи, стоять регулювальники руху у жовтих жилетах, які зупиняють транспорт, щоб дати дітям можливість безпечно перейти дорогу. Регулювальники руху не є співробітниками поліції, вони працюють у школі.
Коли діти приходять до школи, а також коли вони розходяться по будинках, у школи чергує поліція, щоб стежити за безпекою дітей та запобігти появі у шкіл небажаних осіб, які можуть становити загрозу для дітей.
Перепрошую за якість фотографій. Вчителі не люблять, коли у школі фотографують (для цього потрібно отримати спеціальний дозвіл), тому довелося потай фотографувати на мобільний телефон.
Школярі позбавлені дитинства
Для країн конфуціанської культури знання, навчання - це майже святе. І тому південнокорейські учні на відміну від дітлахів інших країн чудово знають, що така велика кількість домашніх завдань.
Якщо говорити прямо, то корейські школярі просто позбавлені дитинства. Гонка з метою вступу до престижного університету, від чого залежить майбутнє корейця, стартує приблизно з дев'яти років.
Якщо досі ще можна побачити корейських хлопчаків і дівчаток, які безтурботно грають у дворах, то із зазначеного віку всі дружно зникають з вулиць і проводять час за партами.
Корейці, звичайно, скаржаться на безліч домашніх завдань для школярів, але вимагати їх скасування нікому не спадає на думку. Навіть навпаки: корейські діти добровільно навчаються ніби у двох школах одразу. Вранці та вдень – звичайна школа, а в другій половині дня – різні курси, репетитори з профільних предметів, з яких вони планують здавати аналог російського ЄДІ.
5 годин у середньому сплять корейські школярі, готуючись до іспитів
У старших класах через різні домашні завдання та курси корейці сплять не більше чотирьох-п'яти годин на добу, готуючись до іспитів. І ця підготовка триває кілька тижнів, а кілька років. У принципі, можна домашні завдання і не робити, але тоді не бачити хорошої оцінки на ЄДІ, що не дозволить учневі отримати "путівку в життя" у вигляді прийому до престижного вузу.
Якийсь час тому влада спробувала боротися за здоров'я дітей, які виснажують себе нескінченним навчанням. Серед заходів - заборона на роботу в Сеулі різних підготовчих курсів не пізніше 22 години. Але це призвело до того, що зріс попит на приватних репетиторів, які працюють і в пізніший час, а деякі діти стали виїжджати на додаткове навчання за межі столиці, де тимчасового ліміту не встановлено.
Канікули у корейських дітей сьогодні нагадують не реальний відпочинок, а скоріше зміну виду здобуття освіти
Канікули у корейських дітей теж нагадують не реальний відпочинок, а скоріше зміну виду здобуття освіти – активно відвідуються приватні курси та додаткові лекції, яких не порахувати.
"Гонка за освітою" - це серйозний тягар для сімейного бюджету, оскільки різні репетитори та курси коштують досить дорого. В результаті виховання дитини стає дорожчим, що вже веде до демографічних проблем – скорочується народжуваність.
Всі в Кореї це розуміють, скаржаться, постійно називають "однією з найсерйозніших проблем суспільства", але з іншого боку, кажуть: "А що робити?! Якщо нашу дитину не змусимо брати участь у цій гонці, то їй не бачити гідного місця в житті" .
Сьогодні в Італії не існує нормативів, де були б прописані критерії, що стосуються обсягів домашнього завдання, що задається школярам.
Місцеві ЗМІ критикують школу та стверджують, що все залежить від того чи іншого викладача. У результаті в якихось школах задають настільки мало завдань, що діти встигають робити уроки під час зміни, а в інших - вчителі лютують так, що дітям доводиться сидіти за домашніми уроками мало не до півночі. Проте, за словами місцевих мам, насправді обсяг домашніх завдань залежить безпосередньо від того, скільки часу дитина проводить у школі.
У початковій школі батькам надається право вибору - залишити дитину на півдня чи весь день. Наприклад, якщо заняття закінчуються о 13.30, дітей зазвичай завантажують пристойно протягом тижня, а на вихідні майже нічого не задають.
Італійських мам та тат дратують домашні завдання, якими завалюють їхніх чад на літні канікули і те, що їм доводиться вивчати уроки чи не до півночі
А ось дітям, які залишаються у школі до 16.20 і тут же роблять уроки, доводиться корпіти над підручниками та зошитами у суботу та неділю. Подібний дисонанс викликаний, головним чином, тим, що у цих двох випадках сильно відрізняються програми – навантаження для тих дітей, які залишаються у школі до першої години дня, значно вищі, ніж для тих, хто проводить у навчальному закладі майже весь день та гіпотетично має можливість робити домашнє завдання вдома з батьками.
Останні, до речі, у минулому оголошували бойкот вчителям, який, щоправда, так і не дав очікуваних результатів.
Італійських мам та тат дратують домашні завдання, якими завалюють їхніх чад на літні канікули. Так, новий навчальний рік в Італії розпочався зі скандалу.
Якийсь Маріно Пейретті написав і виклав у Мережу листа, в якому докладно пояснив, чому його син не зробив уроки за літо.
"Хочу донести до вашого відома, що і цього року мій син не виконав літнього домашнього завдання. Ми багато зробили за цей час: каталися подовгу на велосипеді, ходили в похід, упорядкували будинок, займалися програмуванням. У вашому розпорядженні є цілих дев'ять. місяців, щоб прищепити мого сина знання і виховати його, а в мене всього три місяці, щоб навчити його жити", - пише Пейретті.
Справа набула досить серйозного резонансу. Багато батьків підтримали цей випадок не задоволеного шкільною системою батька.
А ось дехто обрушився на чоловіка з критикою, засудивши його за те, що він назавжди підірвав авторитет вчителів в очах свого сина. На їхню думку, батькові не варто було доводити цю проблему до відома громадськості, а слід було б натомість просто висловити невдоволення безпосередньо викладачам.
У бразильській системі шкільної освіти немає будь-яких чітких рамок, що вказують на граничні обсяги домашнього завдання для школярів. Та й підходи до цього питання відрізняються не тільки від штату до штату, а й залежно від того, чи платний навчальний заклад, чи державний. Останніми роками в Бразилії все частіше говорять про необхідність реформування шкільної освіти і питання з кількістю годинників, що проводяться дитиною вдома за виконанням завдань, набуває все більшої гостроти.
Останні опитування громадської думки загалом демонструють підтримку батьків та вчителів самого принципу наявності домашнього завдання для дитини. Однак розбіжності настають у момент визначення його обсягів та годин, необхідних для виконання. Так, наприклад, в одному з приватних коледжів Ріо-де-Жанейро учні старших класів отримують максимум 90 завдань на тиждень з різних предметів, на виконання яких щодобово витрачають від півтори до двох з половиною годин. "Моя старша дочка легко пристосувалася до такого графіка і не має особливих складнощів. А от із сином виникли певні складнощі, йому не хочеться виконувати "рутинні та нудні", як він каже, завдання. Тому ми в батьківському комітеті опрацьовуємо питання індивідуального підходу при формуванні домашнього завдання", - прокоментувала ситуацію Даніела Рейс, мати двох учнів.
90 завдань на тиждень з усіх предметів максимум отримують бразильські школярі
"Ця тема в школі на слуху. Ми прагнемо знайти найкращі варіанти для учнів, але завжди будуть сім'ї, які скаржаться на занадто великий обсяг занять вдома, і ті, хто не проти його значно збільшити. Школа повинна виходити насамперед із питань доцільності додаткових". навантажень на учнів та кінцевої якості освіти", - стверджує віце-президент іншого приватного коледжу Рита Роша.
У Бразилії в школах хочуть залишити три обов'язкові предмети: англійську, португальську та математику
"У середньому ми виходимо з того, що одна-дві години часу на виконання уроків це цілком нормально", - вважає педагог Луїш Албукерке. Втім, для бразильських школярів незабаром питання з домашнім завданням може вирішитись і по-іншому. Влада, яка прийшла після імпічменту Ділми Роуссефф, оголосила про безпрецедентну реформу середньої освіти. Основна ідея майбутніх змін полягає в тому, щоб залишити лише три обов'язкові предмети – португальську та англійську мови, а також математику. В іншому школярам запропонують самостійно обрати напрями для поглиблення своїх знань, які поділять на п'ять груп – мовознавство, математичні, гуманітарні, природничі науки та професійно-технічну освіту. За задумом, ці зміни підвищать привабливість здобуття базової освіти.
На відміну від Росії новий навчальний рік у Греції починається в десятих числах вересня. При цьому в Елладі, де Церква не відокремлена від держави, а православні становлять понад 98 відсотків населення, щодня у грецьких школах починається з молитви.
Обов'язковою є освіта у початковій школі – 6 років та гімназії – 3 роки. Після складання необхідних іспитів відкривається дорога до ліцею, а потім і до університету.
Усі вищі навчальні заклади країни є державними, а навчання у них безкоштовне.
Заняття в класах початкової та середньої школи продовжуються з ранку та до години дня. Є можливість і залишитися на продовження до 16.00.
У цьому проблеми перевантаження дітей домашніми завданнями немає. Загалом грецька шкільна освітня програма значно легша за російську, зазначають опитані "РГ" фахівці у місцевій асоціації вчителів. Так, за даними статистики, в середньому грецький 15-річний підліток витрачає на виконання "домашки" 5,3 години на тиждень, тоді як його російський одноліток близько 9,7 годин.
Щоправда, згідно з поширеною місцевою практикою, практично всі школярі відвідують додаткові платні курси, без яких, як тут вважається, дуже складно освоїти шкільну програму.
Треба сказати, що сучасна грецька школа у непрості для Еллади економічні часи стикається з багатьма проблемами.
Уряд постійно намагається проводити дуже суперечливі, з погляду більшості батьків, реформи. Крім того, за даними місцевих ЗМІ, у країні не вистачає дев'яти тисяч учителів початкових класів та трьох тисяч викладачів у системі гімназій та ліцеїв.
У США діти починають гризти "граніт науки" на смак із чотирьох-п'яти років - саме в цьому віці малюків приймають у дитячі садки, які зазвичай є підготовчими класами у школах. А з початком навчання приходять і домашні завдання.
Примітно, що довгий час в американській культурі до домашніх завдань ставилися як до тягаря. Вища освіта США було розкішшю для небагатьох, а інших виконання побутових обов'язків у будинку було важливіше, тому й батьки, і самі школи прагнули мінімізувати навчальну навантаження вдома. Аж до того, що на початку XX століття влада штату Каліфорнія взагалі заборонила домашні завдання для всіх учнів до восьмого класу, тобто приблизно до 14 - 15 років. А американські ЗМІ цитували лікарів: домашні завдання шкодять здоров'ю школярів.
Такий стан справ змінився лише у 50-ті роки минулого сторіччя. І, що найбільш примітно, одним із ключових стимулів до того стало суперництво з СРСР у "холодній війні". Як зазначають автори багатьох досліджень на цю тему, потужний імпульс руху за реформу освіти та збільшення позакласних завдань та домашньої роботи додав запуск у СРСР першого штучного супутника Землі у 1957 році. Американці запанікували: їхні учні відстають від радянських однолітків. "З'явилися нові програми в школах. Домашні завдання до самої ночі. Класи для обдарованих дітей, - наголошується в репортажі телеканалу CBS News на цю тему. - Виросло покоління, одержиме запусками ракет... Прагненням перемогти росіян".
Обсяг завдань для американських школярів продовжує невпинно зростати. Хоча поки що залишається помірним за мірками розвинених країн
"Холодна війна" та наукове суперництво з CCCР залишилися позаду, а обсяг завдань для американських школярів продовжує неухильно зростати. Хоча поки що залишається помірним за мірками розвинених країн.
За даними дослідження авторитетного Інституту Брукінгса, більше половини американських школярів на день витрачають не більше години на виконання домашніх завдань. А близько 25 відсотків взагалі не отримують роботи додому. Понад дві години на день будинку займається лише кожен десятий школяр. Основний акцент на завданнях з англійської мови, математики та природознавства.
При цьому згідно з аналізом Національної асоціації освіти, в основному навантаження зростає для найменших школярів. А обсяг завдань для старших класів учнів за останні пару десятків років практично не змінився. Але, згідно з дослідженням університету Мічигана, якщо у 1981 році діти віком від 6 до 9 років проводили за домашньою роботою в середньому 44 хвилини на тиждень, то зараз цей показник перевищує 2,5 години.
І, незважаючи на окремі критичні вигуки, сьогодні переважна більшість педагогів та батьків підтримує такий рівень навантаження. За даними соціологічного опитування компанії MetLife, лише 15 відсотків батьків хотіли б скоротити обсяг завдань додому. Близько 60 відсотків вважають, що задають якраз, а 25 відсотків воліли б збільшити навантаження. Дослідження також зазначає, що кількість "домашки" залежить від вчителів. Менш досвідчені педагоги зі стажем роботи до п'яти років зазвичай задають більше.
Національна асоціація педагогів та батьків рекомендує збільшувати навантаження поетапно, в середньому на 10 хвилин на день із переходом у кожен новий клас.
Наша дитина навчається у третьому класі однієї з державних (public) шкіл у Вірджинії та отримує завдання додому одразу на тиждень. Це — математика та складання списку прочитаних книг, у якому він має вказати назву, автора та тривалість читання. Чому у третьому класі йому задають додому менше, ніж минулого і позаминулого року, розповіла Тетяна Ворожко у блозі для Голосу Америки.
У другому класі майже вся домашня робота була на комп'ютері. I-Ready та DreamBox. Це спеціальні навчальні програми, які діагностують рівень готовності дітей і, у формі відеоігор, дають їм відповідні їх рівню завдання. Окрім оцінок, батьки одержують роздруківки з діаграмами прогресу дитини.
Звісно, синові робити це подобалося, і з нашого боку треба було лише стежити, щоб він не засиджувався. Але мене, як і інших батьків, дещо турбувало, що це збільшував час, який він проводить перед комп'ютером і який і так важко обмежувати.
Ще у США люблять у школах давати додому проекти, які треба виконувати раз на тиждень чи навіть на місяць. Найскладніше було в нульовому класі ( kindergarten), коли щомісяця потрібно було робити якийсь мистецький проект. Я, тоді малодосвідчена мама школяра, про нього згадувала в ніч напередодні здачі, і ми всією родиною панічно різали, писали, клеїли та розмальовували. Якось при виконанні композиції «Індіанка, яка ховається в квітах», я так уперто різала квіти з кольорового паперу, що потім тиждень не могла стиснути праву руку в кулак.
У першому класі чотири рази на тиждень треба було готуватися з дитиною до диктанта; раз на місяць - складати список прочитаних книг; а ще двічі на тиждень робити прості проекти.
Все це вимагає від батьків хороших організаційних навичок, але якщо щось забудете, то не проблема. Але за завдання, не зроблене кілька разів, вчителька лаяти дитину не буде і двійку не поставить. У нульовому класі на батьківських зборах класний керівник закликала нас не примушувати дітей — головне не вбити бажання вчитися.
Самі ж оцінки ставлять за результатами тестів та прогресу дитини. Також вчителі щонайменше в молодших класах не чіпляються до виправлень у тесті. Головне, щоб відповідь була правильною.
Чи потрібна дітям домашня робота? Дебати продовжуються
Дебати, чи потрібно дітям робити домашню роботу і, якщо так, як багато, у США тривають уже понад сто років. На початку минулого століття «Домашній журнал леді» розгорнув кампанію проти домашньої роботи, переконуючи, що дітям після школи краще грати чи дивитися на хмари. Їхні зусилля виявилися настільки вдалими, що 1901 року в штаті Каліфорнія «домашні завдання» законодавчо заборонили (пізніше цю заборону скасували).
Загалом публічна думка в США за обсягом домашньої роботи коливається циклічно: на початку минулого століття вважалося, що розум — це м'яз, який треба «накачувати», і домашня робота в цьому допомагає. У 40-х роках почали переосмислювати саму систему освіти та домашню роботу як пережиток 19 століття. Але після того, як Радянський Союз, випередивши США, вивів на орбіту супутник, американці поквапилися і знову заговорили про важливість домашньої роботи для школярів. Але тривало це недовго — у 60-х, під впливом «культурної революції» у США зазвучали голоси, дітям треба більше грати, малювати та творити. У 80-ті знову згадали про світову конкуренцію, а тепер поширена думка, що домашня робота є джерелом надмірного індивідуального та сімейного стресу.
Водночас сам обсяг роботи, яку дають дітям додому, залишається більш менш стабільним, цитує сайт для батьків greatschools.comдослідника корпорації Ренд Брайана Хілла.
Згідно з дослідженням МетЛайф 2007 року, 45% учнів 3-12 класів витрачають на домашню роботу більше години на день, включаючи 6%, які витрачають понад 3 години. Більше половини учнів витрачають менше години на день на «домашнє завдання».
Національна Асоціація батьків та вчителів, а також національна освітня асоціація рекомендують дітям у першому класі давати домашню роботу, яку можна зробити за 10 хвилин, збільшуючи її з кожним навчальним роком на 10 хвилин. У нашій школі, як і в багатьох інших навчальних закладах США, ці рекомендації перевищують час, що рекомендується, іноді втричі.
Чи йде домашня робота дітям на користь?
Згідно з дослідженням професора Університету Дюка Гаріса Купера, такий висновок однозначно можна зробити лише для старшокласників. Існує деяка позитивна кореляція із досягненнями учнів середніх класів та… жодної – для юних учнів!
Як батькам правильно допомагати дітям робити домашню роботу? Поради експертів
Дослідники також встановили, що найбільше суперечок та стресу навколо домашньої роботи виникає у сім'ях, де у батьків немає вищої освіти. Більш освічені батьки краще здатні оцінити, чи відповідає завдання рівню готовності дитини, і не вагаються висловлювати свою думку вчителю. Менш освічені схильні звинувачувати у всіх шкільних проблемах свого сина, оскільки «він йолоп і незрозуміло, ніж у школі займається».
У деяких школах у молодших класах від домашньої роботи взагалі відмовляються, в інших — у всіх класах експериментують із новими підходами.
Один із новаторських методів, який поширюється в американських школах — «перевернутий клас» (flipped classroom). Додому вчителі задають подивитися відео-лекцію з новим матеріалом, часто підготовлену Khan Academy або Ted Talks. А практичні завдання діти роблять у класі, де їм може допомогти вчитель чи однокласник. Ідея мені подобається. У всіх нас були вчителі, які переказували розділ із підручника, а потім замість них батьки мали вчити, як вираховувати відсотки чи писати оповідання. А батьки, може, й не вміли.
А допомога ровесникам – взагалі найкращий спосіб засвоїти матеріал. Я пам'ятаю, як у класі 8-9 показувала однокласникам, як робити перетин куба — на третьому кубі я й сама зрозуміла.
Батькам психологи, зокрема Джесіка Лейг, радять таке. Дати дітям самим вирішувати, коли їм робити домашню роботу — одразу після школи чи навіть уранці, бо всім потрібна якась автономія та контроль. А також не виправляти помилки дитини, не кажучи вже про те, щоб робити домашні завдання за них. Діти повинні навчитися робити помилки, вміти впоратися з поразкою і самостійно мотивувати себе досягнення успіху.