Гра (вид діяльності) Гра,вид непродуктивної діяльності, де мотив не над її, а самому процесі. І. супроводжує людство протягом усієї його історії, переплітаючись з магією, культовою поведінкою, спортом, військовими та ін. тренуваннями, мистецтвом, особливо виконавськими його формами. І. властиві і найвищим тваринам. І. вивчається істориками культури, етнографами, психологами (зокрема, у зв'язку з дитячою психологією), істориками релігії, мистецтвознавцями, дослідниками спорту та військової справи. У математичній ігор теоріїІ. визначається як математична модель конфліктної ситуації. Походження І. пов'язувалося з магіко-культовими потребами або вродженими біологічними потребами організму; виводилося із трудових процесів (Г. В. Плеханов, «Листи без адреси»).
Зв'язок І. з тренуванням і відпочинком одночасно зумовлений її здатністю моделювати конфлікти, вирішення яких у практичній сфері діяльності або утруднене або неможливе. Тому І. є не лише фізичним тренуванням, а й засобом психологічної підготовки до майбутніх життєвих ситуацій. Як абстрактна модель конфлікту І. легко перетворюється на форму вираження соціальних протиріч (перетворення в середньовічній Візантії «вболівальників» на іподромі в політичні партії, дитячі ігри як моделі соціальних конфліктів «дорослого» світу).
Особлива психічна установка грає який одночасно і вірить і не вірить в реальність конфлікту, що розігрується, двоплановість його поведінки ріднить І. з мистецтвом. Питання про співвідношення І. та мистецтва було поставлено І. Кантом і отримав філософсько-антропологічне обґрунтування у Ф. Шіллера, який бачив у І. специфічно людську форму життєдіяльності переважно «...людина грає тільки тоді, коли вона у повному значенні слова людина, і він буває цілком людиною лише тоді, коли грає »(Збори соч., Т. 6, М., 1957, с. 302). Генетичний зв'язок мистецтва та І. відзначалася також у позитивістських концепціях походження мистецтва (наприклад, у теорії синкретичного первісного мистецтва та походження мистецтва з обряду та «дійства» А. Н. Шевченка). Веселовського). І гра, і мистецтво, переслідуючи цілі оволодіння світом, мають спільну властивість - рішення пропонується над практичної, а умовної, знакової сфері, яка надалі може бути використана як модель практичної поведінки. Однак між І. та мистецтвом є істотна відмінність: І. являє собою оволодіння вмінням, тренування, моделювання діяльності, відмінною властивістю І. є наявність системи правил поведінки.
Ю. М. Лотман.
У психології перша фундаментальна концепція І. була розвинена німецьким філософом та психологом К. Гросом (1899): у І. тварин він бачив попереднє пристосування («попередження») інстинктів до умов майбутнього життя. До нього англійський філософ Г. Спенсер висловив погляд на І. як вияв «надлишку сил». Істотною поправкою до вчення Гроса стала теорія австрійського психолога К. Бюлера про «функціональне задоволення» як внутрішню суб'єктивну причину І. З протилежної Гросу теорією І. виступив голландський зоопсихолог Ф. Бейтендейк, вважаючи, що в основі І. лежать не інстинкти початкові потяги, що перебувають за інстинктами (потяг до звільнення, потяг до злиття з оточуючим і потяг до повторення). У психоаналітичній концепції австрійського лікаря З. Фрейда І. розглядаються як реалізація витіснених із життя бажань.
У радянській психології був розвинений підхід до І. як до соціально-історичного явища (Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін та ін.). Зокрема, ігри дитячірозглядаються як форма включення дитини у світ людських дій і відносин, що виникає на такому ступені суспільного розвитку, коли високорозвинені форми праці унеможливлюють безпосередню участь у ньому дитини, тоді як умови виховання формують у неї прагнення спільного життя з дорослими.
Літ.: Плеханов Р. Ст, Соч., т. 14, М., 1925, с. 54-64; Леонтьєв А. Н., Проблеми розвитку психіки, М., 1971; Groos K., Die Spiele der Tiere, Jena, 1896; його ж, Die Spiele des Menschen, Jena, 1899; Bühler До., Die Krise der Psychologie, Jena, 1929; Buytendijk FJ, Wesen und Sinn des Spiels, Ст, 1934; Huizinga J., Homo ludens, L., 1949. Див також літ. за ст. Ігри дитячі.
І. Б. Дауніс.
Велика Радянська Енциклопедія. - М: Радянська енциклопедія. 1969-1978 .
Дивитись що таке "Ігра (вид діяльності)" в інших словниках:
Сучасна енциклопедія
Гра- ГРА, вид діяльності, мотив якої не в її результатах, а самому процесі. В історії людського суспільства перепліталася з магією, культовою поведінкою та ін; тісно пов'язана зі спортом, військовими та іншими тренуваннями, мистецтвом. Ілюстрований енциклопедичний словник
Цей термін має й інші значення, див. Гра (значення). Гра вид діяльності, що полягає в психологічній залученості до певного процесу. Зміст 1 Гра у тварин 2 Дитячі ігри … Вікіпедія
гра- і/, мн. та/гри, ігор, ж. 1) (з ким, у що, тільки од.) Проведення часу з метою розваги, забави, відпочинку тощо. Гра в хованки. Гра в карти. Грати з дітьми. Синоніми: розваги, веселощі 2) … Популярний словник російської
Вид непродуктивної діяльності, мотив якої полягає не в результатах, а в самому процесі. Вже у Платона можна знайти окремі судження про ігровий космос. Естетич. "стан І." відзначено Кантом. Шиллер представив щодо... Енциклопедія культурології
Поняття, яке фіксує процесуальність, самодостатню як в онтологічному (оскільки механізмом реалізації І. є вільне самовиявлення відповідного суб'єкта або в постнекласиці феномена), так і в аксіологічному (І. не має… … Історія Філософії: Енциклопедія
гра- форма діяльності в умовних ситуаціях, спрямованої на відтворення та засвоєння суспільного досвіду, фіксованого у соціально закріплених способах здійснення предметних дій, у предметах науки та культури. В І. як особливому історично.
Ы; мн. ігри, ігор; ж. 1. до Грати (1, 3 6 зн.). І. дітей припинилася. Втрутитися у дитячу гру. І. з дитиною, собакою. І. на скрипці, на роялі. Віртуозна в. піаністки. Слухайте гру духового оркестру. І. актора у ролі Отелло прекрасна. І.… … Енциклопедичний словник
ГРА, ІГРОВА ДІЯЛЬНІСТЬ- (англ. play) один із видів активності людини та тварин. І. форма життєдіяльності молодих тварин, що виникає на певному щаблі еволюції тваринного світу (див. Гра у тварин). Дитяча І. історично виник вид діяльності, ... Велика психологічна енциклопедія
Гра подання культурної людської діяльності. Крім того, слова "гра" та "ігри" можуть означати: Гра в теорії ігор математична формалізація взаємодії кількох учасників (гравців). Гра в трансакційному аналізі вид ... Вікіпедія
Книги
- Гра настільна "Краніум" (З 1939121), . Мета гри Краніум - досягти центру поля швидше за команду суперників. Для пересування по полю команда виконує завдання в залежності від кольору, що випав. У грі присутні такі…
Олімпіадні завдання для шкільного етапу всеросійської
олімпіади школярів з фізичної культури
у 2014/2015 навчальному році
7-8 КЛАСИ
ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ
на предмет «Фізична культура»
Інструкція з виконання завдань
Вам пропонуються завдання, які відповідають вимогам до рівня знань учнів загальноосвітніх шкіл на предмет «Фізична культура».
Завдання об'єднані у 3 групи:
1. Завдання у закритій формі, тобто із запропонованими варіантами відповідей.
Завдання представлені у формі незавершених тверджень, які при завершенні можуть виявитися або дійсними, або хибними. Під час виконання цих завдань необхідно вибрати правильне завершення із запропонованих варіантів. У тому числі містяться як правильні, і неправильні завершення, і навіть частково відповідні змісту тверджень. Правильним є те, яке найповніше відповідає змісту утвердження.
Ряд завдань оцінюються, якщо зазначено всі залікові варіанти. Ця умова вказана у завданні: «Позначте всі позиції».
Вибрані варіанти зазначаються, закреслюванням відповідного квадрата в бланку відповідей: "а", "б", "в" або "г".
Уважно читайте завдання та запропоновані варіанти відповідей. Намагайтеся не вгадувати, а логічно доводити зроблений Вами вибір. Пропускайте незнайомі завдання. Це дозволить заощадити час для виконання інших завдань.
Згодом Ви зможете повернутися до пропущеного завдання.
Правильно виконані завдання цієї групи оцінюються на 1 бал. Завдання з кількома можливими варіантами відповідей оцінюються в 0,5 бали, якщо вказані не всі варіанти, або 0 балів, якщо вказано неправильну позицію.
2. Завдання у відкритій формітобто без запропонованих варіантів відповідей. За виконання цього завдання необхідно самостійно підібрати визначення, яке, завершуючи висловлювання, утворює справжнє твердження. Підібране визначення вписуйте до відповідної графи бланка відповідей.
Правильно виконані завдання цієї групи оцінюються у 2 бали.
3. Завдання у формі, яка передбачає графічне зображення рухів-компонентів фізичних вправ Малюнки виконуються у бланку відповідей.
Записи мають бути розбірливими. Журі оцінює кожну, представлену Вами позицію.
Повноцінно виконані завдання цієї групи оцінюються у 3 бали.
Контролюйте час виконання завдання.
Повноцінне виконання третьої групи завдань вимагатиме більше часу.
Час виконання завдань – 20 хвилин.
Будьте уважні, роблячи записи у бланку відповідей. Виправлення та підчистки оцінюються як неправильна відповідь.
Заповніть анкету у бланку відповідей: напишіть своє прізвище, ім'я, по батькові та клас, який Ви представляєте.
Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів
Фізична культура 7-8 клас
1. Античні олімпійські ігри отримали свою назву тому, що
змагання проводилися…
а. …біля підніжжя гори Олімп.
б. …у місцевості, званої Олімпією.
в. …на честь олімпійських богів.
м. …після запалення олімпійського вогню.
2. Фізичні вправи – це…
а. …природні рухи та способи пересування.
б. …рухи, виконувані під час уроків фізичної культури.
в. …дії, які виконуються за певними правилами.
м. …складні рухові дії.
3. Фізичне навантаження вправ, що характеризується збільшенням частоти
серцевих скорочень до 150 – 180 ударів за хвилину оцінюється як…
а. …легка.
б. …середня.
в. …велика.
р. …дуже велика.
4. Складні та різноманітні зміни, що відбуваються в організмі людини на
протягом життя об'єднані поняттям...
а. …фізичне виховання.
б. …філогенез.
в. …фізичний розвиток.
м. …фізична досконалість.
5. Вид людської культури, орієнтований оптимізацію природних
властивостей людей, що позначається як…
а. …фізичне виховання.
б. …фізична вправа.
в. …фізична підготовка.
м. …фізична культура.
6. Предметом навчання у фізичному вихованні є…
а. …фізично вправи.
б. …рухові дії.
в. …фізкультурні знання.
м. …методи виховання.
7. Основним специфічним засобом фізичного виховання є…
а. …загартовування.
б. …дотримання режиму дня.
в. …фізична вправа.
м. …сонячна радіація.
8. Руховими вміннями та навичками прийнято називати…
а. …здатність виконати вправу без активізації уваги.
б. …правильне виконання рухових процесів.
в. …Рівень володіння рухами при активізації уваги.
м. … способи керування руховими діями.
9. Підготовчі вправи застосовуються якщо…
а. …навчається недостатньо фізично розвинений.
б. …у руховому фонді відсутні опорні елементи.
в. …необхідно усувати причини виникнення помилок.
м. …застосовується метод цілісно-аналітичної вправи.
10. Які із запропонованих визначень сформульовані некоректно?
а. Сила проявляється у здатності долати опір
за допомогою
м'язової напруги.
б. Вибухова сила зумовлює здатність досягати максимального
рівень
напруги м'язів у мінімальний час.
в. Швидкість є якістю, від якої переважно залежить
швидкість бігу.
м. Рівень прояву загальної витривалості визначають аеробні
Можливості організму.
11. Під час виконання вправ вдих не слід робити під час…
а. …прогинання тулуба назад.
б. …схрещування рук.
в. …обертання тіла.
м. …розведення рук убік.
Позначте всі позиції.
12. При формуванні статури не ефективні вправи,
сприяють…
а. …що сприяють збільшенню м'язової маси.
б. …що сприяють підвищенню швидкості рухів.
в. …що сприяють зниженню ваги тіла.
м. …формування правильної постави.
13. Розподіліть стилі плавання за зростанням швидкості пересування у воді.
1. На спині. 2. Брас. 3. Батерфляй. 4. Кроль.
а. б. в. м.
14. Прийом, за допомогою якого баскетболіст опановує м'яч, позначається
як…
15. Щоб запам'ятати та згодом самостійно виконувати комплекси
вправ, їх зміст записується у вигляді піктограм.
Намалюйте зображення рухів:
Присідання
Нахили убік
Нахили вперед
Повороти тулуба
Ходьба
Біг
Мах правою ногою вправо
Мах правою ногою назад
Ви закінчили виконання завдання.
Вітаємо!
ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ
ШКІЛЬНИЙ ЕТАП
7 – 8 клас
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНЕ ЗАВДАННЯ
Прізвище ім'я по батькові_____________________________________________________
Клас______
БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ
Контрольні питання щодо інструкції до тесту:
1 а б у г
2 а б у г
№ Варіанти відповідей № Варіанти відповідей
питання питання
1 а б у г 9 а б у г
2 а б у г 10 а б у г
3 а б у г 11 а б у г
4 а б у г 11 а б у г
5 а б у г 12 а б у г
6 а б у г 13 а б у г
7 а б у р 14
8 а б у р 15
Опис Зображення Оцінка
Присідання
Нахили убік
Нахили вперед
Повороти тулуба
Ходьба
Біг
Мах правою ногою вправо
Мах правою ногою назад
Оцінка ( складові та сума) _____________
Підписи журі
ТЕХНОЛОГІЯ
оцінки якості виконання теоретико-методичних завдань
Всеросійська олімпіада школярів, 2014-15у.р.
Шкільний етап
Відповіді:
1. б 9. а
2. о 10. в
3. о 11. б, в
4. о 12. б
5. р 13. 4, 3, 1, 2
6. б 14. лов
7. о 15. Піктограми:
8. г
Опис Зображення Оцінка
Присідання
Нахили убік
Нахили вперед
Повороти тулуба
Ходьба
Біг
Мах правою ногою вправо
Мах правою ногою назад
Завдання у закритій форміоцінюються в 1 бал.
Завдання, що передбачають більше однієї правильної відповіді, оцінюються в:
1 бал, якщо вказані усі «правильні» відповіді;
0,5 бали, якщо вказані не всі «правильні» відповіді;
0 балів, якщо, поряд із «правильними», відмічені «неправильні» відповіді.
Зміна порядку цифр у завданні №13 оцінюється як неправильна
відповідь.
Завдання у відкритій форме. «Правильне» твердження оцінюється в 2 бали.
Завдання, що передбачають графічне зображення.Кожне «правильне»
зображення оцінюється в 0,3 бали. Відсутність дзеркальності зображень
не оцінюється. Повноцінно виконане завдання оцінюється в– 3 бали.
Підсумкова оцінка є сумою балів оцінки виконаних
завдань.
Завдання у закритій формі – 13 балів
Завдання у відкритій формі – 2 бали
Завдання з перерахуванням: - 3 бали
Максимально можлива сума – 18 балів
Практична частина
Юнаки
Акробатична вправа
І.П. - Упор присівши Бали
1. Перекид назад в упор стоячи ноги порізно…………………………….. 3,0
2. Нахил вперед прогнувшись, руки в сторони…………………… 1,0
3. Упор присівши і, поштовхом двома, стійка на голові та руках
(тримати)………………………………………………………………3,0
4. Опуститися в упор присівши і перекид вперед…………………….. 1,0
5. Довгий перекид і ………………………………………………… 1,0
6. Стрибок нагору прогинаючись…………………………………………. 1,0
Дівчата
Акробатична вправа
І.П. - Упор присівши. Бали
1. Перекид назад………………………………………………………. 2,0
2. Перекат назад у стійку на лопатках (тримати)……………………. 1,5
3. Перекатом вперед лягти і «міст» (тримати)………………………. 2,5
4. Поворот в упор стоячи правому коліні, ліву назад……………. 2,0
5. Махом лівої, упор присівши і перекид вперед ... ... ... ... ... ... ... .... 1,0
6. Стрибок вгору прогинаючись………………………………………….. 1,0
СПОРТИВНІ ІГРИ
Волейбол
Юнаки, Дівчата
Конкурсне випробування полягає у виконанні техніко-тактичних дій
гри у волейбол: подачі через сітку з лицьового боку у різні три зони майданчика
суперника, де у центрі кожної зони знаходиться стандартний гімнастичний обруч.
Учасник виконує 3 нижні та 3 верхні подачі. За виконання нижньої подачі (при
умови, що м'яч перелітає через сітку і опускається в межах волейбольного майданчика)
нараховується 3 очки. За виконання верхньої подачі (за умови, що м'яч перелітає
через сітку та опускається в межах волейбольного майданчика) – 5 очок. При влученні
м'яча діаметр гімнастичного кільця учаснику додається додаткове одне
очко. За подачу в сітку чи межі майданчика окуляри учаснику не нараховуються.
Футбол
Юнаки, Дівчата
На відстані 5 м від лінії встановлених м'ячів встановлюються 4 контрольні
стійки; відстань між ними – 1 м-код.
Рух гравця починається сигналом з лінії старту. Учасник має завдати
удар по воротах, повернутися, оббігти стійку і завдати удару по другому м'ячу, повернутися,
обігнати стійку і завдати удару по третьому м'ячу і т.д. зробити удари по 5 м'ячах і
обіждати 4 стійки. Закінчити вправу на лінії фінішу.
Штраф: якщо учасник не влучив у ворота, він повинен добігти до лінії воріт та
торкнутися бічної стійки воріт і повернутися на вихідне положення. Якщо він не обіжав
стійку - отримує штраф 5 сек. Якщо він не торкнувся бічної стійки воріт – штраф 10 сік.
Вправа вважається закінченою, якщо він пробив усі 5 м'ячів у ворота та
перетнув лінію фінішу.
Переможцем вважається той, хто витратить менший час на виконання цього
вправи та потрапить м'ячем у ворота найбільша кількість
Легка атлетика
Юнаки, Дівчата
Випробування в цьому виді спорту проводяться в бігу на 1000м., як у юнаків, так і у дівчат. Фіксується результат у бігу.
9 класі
Питання №1
Чому відоме правило Жи-ши пиши через «і»у цьому формулюванні краще
побачити чим почути?
Це правило у такому формулюванні краще побачити (надрукованим чи
написаним), чим почути, тому що у поєднанні «жи-ши» на місці літери «і»
вимовляється звук [и]. Цей звук зазвичай звучить і в поєднанні «через і» (якщо воно
вимовляється разом, без паузи).
Про ціну.
1. Вказано, що «жи-ши» вимовляється з [и] – 3 бали
2. Вказано, що «через і» може вимовлятися з [и] – 5 балів
Разом: максимум - 8 балів
Питання №2
У творі Ф.Гладкова «Вольниця» є така фраза:
Як тільки купці з ревом і дзвіном бубонців вривалися на базарну
площа, крамниці квапливо зачинялися, а лотошники розбігалися у різні
сторони.
Знайдіть орфографічну помилку, що призводить до зміни змісту слова.
Чому це слово у тому значенні, яке має на увазі автор, має писатися інакше? З
чим пов'язана поява цієї помилки?
1. Слово лотошникпозначає гравців у лото, а письменник говорить про продавців з
лотка, тобто про лоточниках. (3 бали)
2. Відповідно до основного принципу російської орфографії ту саму
морфему в різних словах слід писати однаково, проте історичні чергування на
листі передаються ( лоток - лоточник- чергування докорінно к/год); лотошник- Суфікс -
шник- завжди пишеться через ш (доміно - доміношник). (4 бали: 3 за опис принципу,
1 за чергування)
3. Поява цієї орфографічної помилки пояснюється тим, що на місці
буквосполучення чн у багатьох побутових словах вимовлялося і вимовляється [ шн],
тому вимова слова лоточникзбіглося з вимовою слова лотошник. Таким
Отже, нерозрізнення вимови слів призвело до орфографічної помилки. (3 бали)
Про ціну.
1. Вказано на різне лексичне значення слів лотошникі лоточник(3 бали).
2. Наведено словотворче обґрунтування правил написання даних слів:
(4 бали: 3 бали за опис принципу, 1 бал - за чергування);
3. Пояснено причини появи помилки: нерозрізнення у вимові слів. (3
бала).
Разом: максимум – 10 балів.
Питання №3
Прочитайте вірш Д. Мінаєва «Педагогічний вирок» (1862). Мова в
ньому переважно йдеться про літери, які були виключені з російського алфавіту:
Буква жалюгідна! Волоцюгою
Ти прийшла в нашу мову,
Сам піддячий за папером
Проклинати тебе звик,
За тебе лише називали
Нас безграмотними всіх;
Там, де люди ____________ писали,
_____________ поставити було гріх.
Навіть обрану брати
Педагогів (крики: геть!)
Допікали буквою __________________
З незапам'ятних часів".
«Оскільки з російською людиною
Кровного зв'язку немає у вас,
То йдіть до ваших греків...»
Але ________________ раптом уперлася:
«Світ до мене невдячний!»
Дама рветься, вся в поті:
«Навіть сам _________________ Булгарін
Вік писався через _____________________.
Вашу вірну служницю
Не женіть же...» (різкий дзвін).
І нещасну гречанку
На руках виносять геть.
1. Впишіть у текст слова, які мають бути на місці перепусток.
2. Які літери, названі у вірші, були виключені з російської
алфавіту?
3. Коли це сталося? Назвіть період часу та події.
4. Які літери, які не згадані Д. Мінаєвим, були також усунуті в цей час?
5. Назва якої літери, виключеної з алфавіту, мало коливання в
граматичному роді?
6. Напишіть старослов'янські назви кирилиці, яка повинна
бути на місці пропуску , і літери, яка стала позначати на листі
відповідний звук при скасуванні літери.
Е, або «є»
2. Були виключені літери Ѳ і ѣ (фітаі ять).
3. Результат реформи графіки та орфографії 1917-1918 гг. Додатково може
бути зазначено, що рішення про усунення даних букв з алфавіту було ухвалено
набуло чинності за ухвалою Тимчасового уряду ще влітку 1917 р.
4. Також були виключені iі ѵ (іжеабо і-десятковеі іжиця).
5. Ять – слово чоловічого чи жіночого роду: ятем', ятью.
6. "е" Є(або є); "ф" - фрьт(або ферт).
Про ціну.
0,5 б. – за правильно вставлені слова (не зараховувати 0,5 бала, якщо у слові
Фа ддїй допущено орфографічну помилку) – максимум 3 бали;
0,5 б. – за кожну правильно названу літеру у відповіді на запитання 2 та 4 –
максимум 2 бали;
1 бал за вказівку на реформу 1917-1918 років. Можна додати ще 1 бал, якщо
школяр вкаже, що рішення про усунення даних букв з алфавіту було ухвалено
Орфографічною комісією Академії Наук у 1904-1905 pp. або що це рішення
набуло чинності за ухвалою Тимчасового уряду ще влітку 1917 р. –
максимум 2 бали;
1 б. - Вказівка на назву літери, що мала коливання в граматичному роді
питанні 5;
по 1 б. – за написання назви кожної літери у відповіді на запитання 6 – максимум 2
бали.
Разом: максимум – 12 балів.
Питання №4
У російському перекладі 1725 твори Аполлодора «Про богів» слово пентайлон
залишено без переказу. Протягом XVIII століття це слово набувало вигляду пентаѳлі
пентатл. Наприкінці ХІХ століття це слово нарешті було передано російською мовою.
Запитання та завдання.
1. Як саме було передано російською це слово наприкінці ХІХ ст.?
2. Поясніть відмінності у російському оформленні вказаних у завданні іншомовних
1. Яке значення дієслова ображатив цьому контексті?
2. Яке сучасне значення дієслова ображати?
3. У чому різниця між цими значеннями дієслова?
4. Назвіть (джерело почуття) причину скорботи письменника.
1. Ображати– тут: “примушувати відчувати скорботу, засмучувати”.
ОБЛАСТИ - '4. Засмутити, засмутити, заподіяти душевні страждання” [Словник
російської XI – XVII ст. - 13: 96].
2. Ображати– зазвичай: 'завдавати моральних збитків, важко ображати, вкрай
принижувати когось”.
3. Відмінність між цими значеннями дієслова: a) 1-е значення ближче до
іменнику скорбота, воно прямо виводиться з скорботи, а зв'язок із нею
2-го значення – лише опосередкована (приниження є джерелом скорботи, але не
єдиним); б) джерелом скорботив 1-му значенні може бути не тільки
цілеспрямована дія особи, а й хвороба, бідаі т.п., а джерелом скорботиу 2-му
значенні може бути тільки цілеспрямована дія особи/осіб.
4. Це хвороба чи постійність хвороби сестри, а не цілеспрямовані дії
Про ціну.
1. Вказано значення слова у контексті – 2 бали.
2. Вказано сучасне значення слова - 2 бали.
3. Наводяться пояснення відмінності значення слів - 4 бала.
4. Дано вірне розуміння фрази загалом - 2 балу.
Разом: максимум -10 балів.
Питання №6
Прочитайте відомі рядки В.В.Маяковського:
По небу
хмари бігають,
дощами
сутінки стиснуті.
Під старою
возом
робітники лежать.
І чує
шепіт гордий
Вода
і під
і над:
«Через чотири
року
тут
буде
місто-сад!»
(В.В.Маяковський. «Оповідання Хренова про Кузнецкстрою і людей Кузнецка»)
Запитання та завдання.
1.Якою частиною мови є виділені слова та яку синтаксичну
що– вигук (входить до складу вигуку) Ну що)).
Ну що сіяти можна?(Питання про те, яку культуру час сіяти – жито, овес та
що- Запитальний займенник, член пропозиції - доповнення).
Про ціну.
По 0,5 балів за варіанти розміщення розділових знаків (2 бали), по 1 балу за
пояснення значень (4 бали), по 0,5 балів за вказівку членів речення слів, роль
яких змінюється за зміни знаків (2 бали), по 0,5 балів за вказівку частини мови
слів, роль яких змінюється за зміни знаків.
Разом: максимум 10 балів.
Питання №10
Прочитайте давньоруський текст, перекладіть російську мову та дайте відповідь на
питання:
Багатьма ж лети постачанням гс'дy бг'y сем преподобного василія, множиш
книзем синові, множиш і області, помножи ж з них і заздрість, до цього ж і
вельможність їм виросте, і збільшіться вельможності гордість, прийде ж і багатства
рясніння в скарби їх, і з'явиться багатство неправда.
(Слово похвальне Філолога Чорнорізця святим великомученикам князю
Михайлу Чернігівському та боярину Федорові)
Запитання.
1-2. Виділіть історичне коріння у слові
постачанням і вельможством і підберіть
слова сучасної російської мови з цим історичним корінням, визначте
споконвічне значення кореня.
3. Виділіть історичні коріння та суфікс у слові
скарби, визначте
значення суфікса. Підберіть слова сучасної російської з тим самим суфіксом.
Після того, як протягом багатьох років Господь Бог дбав про нащадків
преподобного Василя, у князів помножилися сини, помножилися і області, з ними
помножилася і заздрість, одночасно і зарозумілість зросла, а з зарозумілістю і
гордість; прийшло достаток багатств у їхніх скарбницях, а з багатством прийшла і
неправда.
Постачанням: снабдеті - корінь - бд-: Порівн. пильнувати, пильний,значення -
'піклуватися (піклування)'; пор. суч. постачати;.
вельможність – корінь вів(ий)'великий'; пор. велетень, величина.
скарби – корінь дах / кри; слово утворене за допомогою суфікса -Іщ(е)зі
значенням місця; порівн.: торгувати – торжище, тікати – притулок, зберігати – сховище.
Про ціну.
За переклад – максимум 6 балів (за лексичні помилки бали віднімаються), за
відповідь на 1 питання - 2 бали, на 2 питання - 2 бали, на 3 питання - 2 бали.
Разом: максимум 12 балів.
2.
4.
6.
8.
10.
Разом:
8
12
10
Всього всеросійська олімпіада школярів 2017-2018 року включає чотири етапи в масштабі шкільних, муніципальних, регіональних і заключних предметних конкурсів; бал проходження на наступний етап встановлений організаторами заходу та комісіями олімпіади. Кількість учасників змагання неухильно зростає та становить понад 6 млн. осіб. Стати учасником конкурсу може будь-який талановитий школяр, який навчається у російській загальноосвітній установі.
Що таке всеросійська олімпіада школярів
Всеросійська олімпіада школярів - система щорічних предметних олімпіад для учнів у державних, муніципальних та недержавних освітніх організаціях, що реалізують загальноосвітні програми.
Початком розвитку популярності олімпіади можна вважати 19 століття, коли Астрономічне товариство Російської Імперії проводило Олімпіади для учнівської молоді. СРСР продовжив традицію. Вже з 1930-х років у країні проводилися олімпіади з математики, фізики та хімії. З 1960-х років організовувалися всесоюзні та всеросійські конкурси. Інші загальноосвітні шкільні дисципліни (інформатика, ОБЖ та інші) стали популярними вже наприкінці минулого століття.
Правила проведення
Організатором змагання виступає Міністерство освіти та науки Російської Федерації, яке затверджує склади Центрального організаційного комітету та Центральних навчально-методичних комісій. Упорядкуванням самих текстів олімпіадних завдань займаються Центральні предметно-методичні комісії складом, затвердженим Рособразованием. Організатори конкурсу затверджують склад журі, яке оцінює результати виконання олімпіадних завдань. А переможець регіонального змагання поїде на всеросійський етап.
Кожен учень російської загальноосвітньої установи може взяти участь у цьому конкурсі. Всеросійська олімпіада з математики, фізики, хімії, біології, географії, історії, інформатики, ОБЖ, літератури, іноземних мов та інших предметів – унікальна можливість для школяра стати учасником змагання, показати свої знання, перевірити рівень своєї підготовки, спробувати свої сили у вирішенні різних складних завдань конкурсу Таке змагальне навчання стимулює дитину не лише здобувати нові знання, а й поглиблювати вже накопичені.
Батьки учня подають попередню обов'язкову заявку на участь дитини у заході, а також дають згоду на опублікування олімпіадної роботи школяра у всесвітній мережі (за умови перемоги дитини на будь-якому рівні конкурсу), із зазначенням повних даних учня (прізвище, ім'я, по батькові, клас, предмет, суб'єкт Російської Федерації). Ознайомлення з Порядком проведення всеросійської олімпіади школярів є обов'язковим.
Основна мета змагання – виявлення талановитих школярів. Є й приємний бонус – переможці та призери, які набрали певну кількість балів за результатами змагання, отримують унікальний шанс на вступ поза конкурсом у будь-який вищий навчальний заклад Російської Федерації за профілем предмету змагання. Ще однією формою заохочення може стати прирівнювання призового місця до результату 100 балів на Єдиному державному іспиті (ЄДІ) з профільного предмета. Отже, все залежить від рівня підготовки учня.
Навчальні предмети
Всеросійська олімпіада школярів 2017-2018 року проводиться з 24 загальноосвітніх предметів:
- Математика
- Англійська мова
- Німецька мова
- Китайська мова
- Французька мова
- Італійська мова
- Іспанська мова
- Російська мова
- Фізика
- Інформатика та ІКТ
- Біологія
- Хімія
- Географія
- Астрономія
- Екологія
- Історія
- Література
- Економіка
- Суспільствознавство
- Право
- Технологія
- Мистецтво (світова художня культура)
- Основи безпеки життєдіяльності.
- Фізична культура
Термін проведення олімпіади 2017-2018 року
Шкільні етапи всеросійської олімпіади 2017-2018 проводяться в місцевих школах на початку навчального року, в жовтні. Муніципальні тури стартують з початку грудня і продовжуються до Нового Року. Потім школярам дають перепочити – регіональний етап починається з кінця січня та закінчується в середині лютого. Строки заключного туру щороку змінюються. Для олімпіади 2017-2018 року ці дати наразі невідомі. Всеросійська олімпіада в Москві розпочалася з 4 жовтня 2017 року на предмет «Астрономія».
Етапи всеросійської олімпіади школярів
Проведення змагання включає чотири етапи: шкільний, муніципальний, регіональний і всеросійський.
Шкільний тур
Шкільний тур проводиться загальноосвітніми установами у жовтні-листопаді. На цьому рівні пробують свої сили учні 5-11 класів (у змаганнях з російської мови та математики можуть брати участь і учні 4 класу загальноосвітніх закладів). При цьому, якщо учень добре підготовлений, він може взяти тематичне завдання на старший клас (наприклад, восьмикласник може брати участь у конкурсі для дев'ятикласників).
Муніципальний етап
Муніципальний етап всеросійської олімпіади проводиться органами місцевого самоврядування освітньої сфери у листопаді-грудні. Беруть участь у міській олімпіаді переможці шкільного туру чи учні, які перемогли у муніципальному турі минулого року з предметів (якщо вони продовжують навчатися у цій школі).
Регіональний етап
Організаторами регіонального етапу виступають органи державної влади суб'єктів Російської Федерації в освітній сфері. Проводиться у січні-лютому. На цьому рівні учасниками стають учні 9-11 класів освітніх установ, переможці та призери попередніх етапів та першого етапу, якщо школа знаходиться за межами РФ.
Шановний учасник олімпіади!
Шкільна олімпіада з математики проводиться в один тур.
Пропонується 5 завдань різного рівня складності.
Жодних особливих вимог щодо оформлення роботи Вам не пред'являється. Форма викладу розв'язання завдань, і навіть способи розв'язання може бути будь-якими. Якщо у Вас є якісь окремі міркування щодо того чи іншого завдання, але до кінця рішення Ви довести не можете, не соромлячись, викладайте всі свої думки. Навіть частково вирішені завдання будуть оцінені відповідною кількістю балів.
Починайте вирішувати легші на Вашу думку завдання, а потім переходьте до інших. Так Ви заощадите час роботи.
Бажаємо Вам успіхів!
Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів з математики
5 клас.
Завдання 1. У виразі 1*2*3*4*5 замініть "*" знаками дій і розставте дужки так. Щоб вийшло вираз, значення якого дорівнює 100.
Завдання 2. Потрібно розшифрувати запис арифметичної рівності, у якому цифри замінені літерами, причому різні цифри замінені різними літерами, однакові – однаковими.
П'ЯТЬ - ТРИ = ДВАВідомо, що замість літери Анеобхідно підставити цифру 2.
Завдання 3. Як за допомогою чашкових ваг без гир розділити 80 кг цвяхів на дві частини – 15 кг та 65 кг?
Завдання 4. Фігуру, зображену на малюнку, розріжте на дві рівні частини так, щоб у кожній частині було по одній зірочці. Розрізати можна лише лініями сітки.
Завдання 5. Чашка та блюдце разом коштують 25 рублів, а 4 чашки та 3 блюдця коштують 88 рублів. Знайдіть ціну чашки та ціну блюдця.
6 клас.
Завдання 1. Порівняйте дроби , не наводячи їх до спільного знаменника.
Завдання 2. Потрібно розшифрувати запис арифметичної рівності, у якому цифри замінені літерами, причому різні цифри замінені різними літерами, однакові – однаковими. Передбачається, що початкова рівність вірна і записана за нормальними правилами арифметики.
ПРАЦЯ
+ВОЛЯ
УДАЧА
Завдання 3. У літній табір приїхали відпочивати три друзі: Мишко, Володя та Петя. Відомо, що з них має одне з наступних прізвищ: Іванов, Семенов, Герасимов. Мишко – не Герасимов. Батько Володі – інженер. Володя навчається у 6 класі. Герасимов навчається у 5 класі. Батько Іванова – вчитель. Яке прізвище у кожного із трьох друзів?
Завдання 4. Розділіть фігуру по лініях сітки на чотири однакові частини так, щоб у кожній частині виявилося по одній точці.
Завдання 5. Стрибка бабки половину часу кожної доби червоного літа спала, третину часу кожної доби танцювала, шосту частину - співала. Решту часу вона вирішила присвятити підготовці до зими. Скільки годин на добу Бабка готувалася до зими?
7 клас.
Завдання 1. Розв'яжіть ребус, якщо відомо, що найбільша цифра в числі СИЛЕН дорівнює 5:
РЕШИ
ЯКЩО
СИЛЬОН
Завдання 2. Розв'яжіть рівняння│7 - х│ = 9,3
Завдання 3. Після семи прань довжина, ширина та товщина мила зменшилися вдвічі. На скільки таких же прань вистачить мила, що залишилося?
Завдання 4 . Прямокутник 4 × 9 клітинок розділіть по сторонах клітинок на дві рівні частини так, щоб з них потім можна було скласти квадрат.
Завдання 5.
Дерев'яний куб пофарбували білою фарбою з усіх боків, а потім розпилили на 64 однакових кубики. Скільки кубиків виявилося забарвленими з трьох сторін? З двох боків?
З одного боку? Скільки кубиків не забарвлено?
8 клас.
Завдання 1. Якими двома цифрами закінчується число 13!
Завдання 2.
Скоротіть дріб: 
Завдання 3.
Шкільний драмгурток, готуючись до постановки уривка казки А.С. Пушкіна про царя Салтана, вирішив розподілити ролі між учасниками.
– Я буду Чорномором, – сказав Юра.
- Ні, Чорномором буду я, - заявив Коля.
- Гаразд, - поступився йому Юра, - я можу зіграти Гвідона.
- Ну, я можу стати Салтаном, - теж виявив поступливість Коля.
- Я ж згоден бути тільки Гвідоном! - промовив Мишко.
Бажання хлопчиків були задоволені. Як розподілились ролі?
Завдання 4. У рівнобедреному трикутнику АВС із основою АВ = 8м проведена медіана АD. Периметр трикутника АСD більший за периметр трикутника АВD на 2м. Знайти АС.
Завдання 5. Микола купив загальний зошит у 96 аркушів та пронумерував сторінки від 1 до 192. Племінник Артур вирвав із цього зошита 35 аркушів та склав усі 70 чисел, які на них написані. Чи могло йому вийти 2010.
9 клас.
Завдання 1. Знайдіть останню цифру числа 1989 1989 .
Завдання 2. Сума коренів деякого квадратного рівняння дорівнює 1, а сума їх квадратів дорівнює 2. Чому дорівнює сума їх кубів?
Завдання 3. За трьома медіанами m a , m b і m c ∆ АВС знайти довжину сторони АС = b.
Завдання 4.
Скоротіть дріб 
.
Завдання 5. Скільки способами можна вибрати голосну та приголосну літери у слові «камзол»?
10 клас.
Завдання 1. Нині є монети 1, 2, 5, 10 рублів. Вкажіть усі грошові суми, які можна сплатити як парним, і непарним числом монет.
Завдання 2. Доведіть, що 5 + 5 2 + 5 3 + … + 5 2010 ділиться на 6.
Завдання 3.
У чотирикутнику ABCDдіагоналі перетинаються у точці М. Відомо що АМ = 1,
ВМ = 2, СМ = 4. При яких значеннях DMчотирикутник ABCDє трапецією?
Завдання 4.
Розв'яжіть систему рівнянь 
Завдання 5. Тридцять школярів – десятикласників та одинадцятикласників – обмінялися рукостисканнями. При цьому виявилося, що кожен десятикласник потис руку восьми одинадцятикласникам, а кожен одинадцятикласник подав руку семи десятикласникам. Скільки було десятикласників та скільки одинадцятикласників?