Тема 1. Різновиди мови.
Мова та мова.Мова – природно що виникла у суспільстві і розвивається, здатна висловити всю сукупність понять і думок людини і призначена насамперед з метою комунікації. Мова – це умова розвитку та продукт людської культури.
Мова - конкретне говоріння, що протікає в часі і зодягнене в звукову або письмову форму. Під промовою прийнято розуміти як сам процес говоріння, і результат цього процесу, тобто мовленнєву діяльність, і мовні твори, фіксовані пам'яттю чи листом.
Загальна характеристика мови зазвичай дається через її протиставлення мови. Мова і в сукупності утворюють єдиний феномен мови. Мова є втілення, реалізація мови, яка виявляє себе тільки в мові і лише через неї виконує своє комунікативне призначення. Якщо мова - це знаряддя (засіб спілкування), то мова виробляється цим знаряддям вид спілкування. Мова матеріальна, вона сприймається органами почуттів, мова ж (система знаків) включає абстрактні аналогії одиниць мови. Мова є послідовність слів, вона лінійна, мова вносить у цю лінійну послідовність ієрархічні відносини, вона має рівневу організацію. Мова прагне злиття слів у мовному потоці, мова зберігає їх окремість. Мова віднесена до об'єктів дійсності і може розглядатися з погляду своєї істинності чи хибності, до мови справжня оцінка є неприйнятною. Мова конкретна і неповторна, мова абстрактна і відтворювана. Мова рухлива, мова стабільна, мова нескінченна, система мови обмежена певним набором складових.
Основними якостями культурного мовлення є:
Точність мови.Характеризує мова із боку її змісту, тобто характеризує те, наскільки точно говорить описує цю ситуацію, наскільки його відповідає дійсності.
Розрізняють точність предметну та понятійну. Предметна точність спирається на зв'язок мови та дійсності (сказав те, що є насправді). Понятійна точність задається зв'язком мови та мислення (сказав те, що й хотів сказати).
Основні умови, що сприяють створенню точного мовлення:
Знання предмета мови (тобто того, про що йдеться);
Знання мови, якою відбувається спілкування;
Хороші мовні навички, які виробляються постійною практикою спілкування.
Логічність мови. Характеризує мову із боку її структури, організації, композиції. Загальними умовами логічності мови є, передусім, володіння логікою міркування, і навіть знання мови, комунікативних можливостей мовних засобів.
Виразність мови. Виразність мови – це така її особливість, яка допомагає підтримувати інтерес та увагу слухача.
Умови, від яких залежить виразність мови:
Самостійність мислення того, хто говорить;
Хороше знання мови, її виразних можливостей;
Тренування мовних навичок;
Багатство та різноманітність мови.Досягається за рахунок використання у мовному спілкуванні різноманітних мовних засобів.
Доречність мови. Мова має бути доречною, тобто відповідати меті, умовам спілкування, складу та настрою слухачів.
Класифікація різновидів мови.Підставою класифікації різновидів мови можуть бути різні фактори, які дають можливість виділяти зовнішню та внутрішню, усну та письмову форми існування мови, діалогічну та монологічну мову, функціонально-смислові типи мови.
Спілкування для людей може відбуватися у різних формах: розмова, у якому співрозмовники задіяні безпосередньо, спілкування носить уснийхарактер; читання різноманітних книг, офіційних паперів та ін., які мають письмовуформу. У спілкуванні можуть брати участь різна кількість людей, пов'язаних різними соціальними, особистісними відносинами. Учасники комунікації можуть грати у ній активну чи пасивну роль ( полілог, діалог та монолог). Залежно від змістовно-смислових та композиційно-структурних ознак тексту виділяють такі типи мови, як опис, міркування, оповідання.
Різновиди мови формою висловлювання думки.Мова є не лише способом вираження думки, а й способом її формування. За наявністю чи відсутності співрозмовників виділяють такі форми мови: внутрішнє мовлення і зовнішнє мовлення, а своє чергу зовнішня мова існує у двох формах: усній і письмовій.
Внутрішнє мовленнявиділяється як самостійний специфічний спосіб формування та формулювання думки. Внутрішнє мовлення характеризується тим, що процес оформлення думки здійснюється без її вираження, усного чи письмового. Визначальні процеси можуть здійснюватися як засобами мови, так і засобами внутрішнього, індивідуального коду, що є вищою формою абстракції вербального мислення.
Якщо людина має намір висловитися, вона попередньо обмірковує свою промову. Обдумування починається з орієнтування у ситуації спілкування. Обдумування мови майже завжди передує основним формам взаємодії людини з іншими людьми, граючи роль «чернетки» писемного мовлення (Л.С. Виготський). Без внутрішнього мовлення людині не обійтися, без неї не можна мріяти, треба навчитися обмірковувати свої висловлювання, адже «хто ясно мислить, той ясно викладає».
Проблема внутрішньої мови належить до найбільш складних і досі недостатньо вивчених. Спочатку вважали, що внутрішня мова за своєю структурою подібна до зовнішньої, різниця лише у відсутності звукової реакції, оскільки це мова «про себе». Виявилось, що це далеко не так. Дослідники показали, що в процесі внутрішньої мови присутні рухи мови та гортані. Дослідження Н.І. Жінкіна довели, що внутрішня мова протікає із значно більшою швидкістю, ніж зовнішня. Поряд зі словами у внутрішній мові можуть бути використані образи, тобто предмет мови може бути не названий, а представлений у вигляді його образу, часто у вигляді образа-схеми.
Розгорнута зовнішня мова існує у двох формах: усній та письмовій . У свою чергу усне мовлення може бути поділено на діалогічну, монологічну, полілогічну мову.
Якщо мова призначена іншій людині, яку бачиш і чуєш, використовується усна форма. Справжнє усне мовлення створюється у момент говоріння. Усна мова – це імпровізація. Вона створюється на ходу, у процесі акта комунікації, тому основною ознакою мовлення є її непідготовленість.
Усна мова розрахована на смислове сприйняття співрозмовником мови, що створюється в момент говоріння, тому в залежності від різних обставин і мовного досвіду усного мовлення може бути гладкою, плавною, більш менш переривчастою. Уривчастість виражається наявністю мимовільних пауз, повторенням окремих слів, складів, звуків, «розтягуванням» звуку типу [е] та виразами типу
Як це сказати?..
Як би…і т.д.
Якщо випадків уривчастості небагато, і вони відбивають пошуки говорящим потрібного, раціонального для цієї мовної ситуації засоби вираження думки, їх наявність не заважає приймати висловлювання, а часом активізує увагу слухачів. Але, з іншого боку, паузи, самоперебивання, зриви розпочатих конструкцій можуть відображати стан того, хто говорить, його хвилювання, незібраність, незнання того, про що говорити.
Для мовлення характерні дві особливості: надмірність і лаконізм. Надмірність - це прямі повтори слів, словосполучень, речень, частіше повтори думок, коли використовуються близькі за значенням слова, співвідносні за змістом конструкції. Лаконізм – це стислість, використання з метою передачі інформації міміки, жестів, виразних рухів тіла, інтонації. Найважливіша ознака, що впливає поява різновидів мовлення, - характер комунікації: офіційна/неофіційна. Офіційна комунікація може бути особистою та публічною. Неофіційна – лише особистою. Слухачі невимушеної розповіді – повноцінні учасники акту комунікації: вони можуть перебивати того, хто говорить, ставити йому питання, що не властиве адресату публічного офіційного повідомлення. Публічна комунікація ділиться на два підвиди: масова (радіо, телебачення тощо) і колективна (лекція, доповідь, виступ на зборах тощо). Основна відмінність між ними полягає в тому, що при масовій комунікації відсутній зворотний зв'язок розмовляючим і слухаючим. Це унеможливлює оратора можливість дізнатися (побачити, почути, відчути) реакцію слухачів і відреагувати на неї. Інша важлива особливість масової комунікації – використання технічних засобів (радіо, телебачення тощо).
Невимушене неофіційне спілкування – переважна більшість життя людини (вдома, у різних побутових ситуаціях). Воно, зазвичай, здійснюється з допомогою розмовної мови. Цей різновид мовного спілкування характеризується непідготовленістю та безпосередністю спілкування.
Письмова мова- Це без безпосереднього співрозмовника, її мотив і задум повністю визначаються пишучим. І тому весь процес контролю за письмовим висловом залишається в межах діяльності пишучого, без корекції з боку читача. Вся інформація, що виражається в письмовій мові, повинна спиратися на повне використання розгорнутих граматичних засобів мови, оскільки вона не має майже ніяких позамовних додаткових засобів вираження. Вона передбачає ні знання адресатом ситуації спілкування, ні мовного контакту, не має коштів міміки, жестів, інтонації.
Монолог, діалог, полілог. Монологічна, діалогічна і полілогічна мова різняться між собою з погляду структури, що лежить в основі мовної ситуації. Відмінності у структурі та мовної ситуації визначаються розподілом ролей між учасниками мовного акта.
Монологічнийтекст – це усне чи письмове мовлення однієї особи. В основі мовного акту лежить одностороннє відношення: передача інформації отримання інформації. Монологічний текст є лінійний ланцюжок речень і існує в різних формах усних висловлювань, таких, як мова оратора, лектора, виступи по радіо, телебаченню. Монологічна мова, що має адресата (публічна мова) характеризується такими загальними ознаками, як наявність у ній звернень, займенників та дієслів 2 особи, а також дієслів наказового способу та інших форм волевиявлення. Мовні типи монологу обумовлені властивими йому комунікативними функціями (розповідь, міркування, опис, оцінка, сповідь, самохарактеристика). Монолог наближається до писемного мовлення, його характеризують складніші синтаксичні конструкції.
Діалогічнийтекст є чергування висловлювань двох чи кількох учасників мовного акту, кожен учасник виступає у процесі мовного акту то ролі говорить, то ролі слухающего. В основі діалогу лежить двостороннє відношення (стимул «реакція), що допускають різні координації.
Діалог – генетично вихідна та найрозвиненіша форма безпосереднього спілкування. Специфіка цієї взаємодії у комунікативному плані у тому, що у основі лежить діалогічне єдність: вираз думок та його сприйняття, реакція ними. Діалог складається із взаємопов'язаних реплік співрозмовників. Процес двостороннього спілкування відбувається у конкретній ситуації, у якій кожен із учасників спілкування поперемінно виконує роль того, хто говорить (слухає). Результатом прийому інформації та її передачі є поєднання реплік, які комбінуються залежно від цілей спілкування кожного учасника та становлять певні висловлювання (наприклад, опитувальник, інтерв'ю, анкета) та відповіді (оповідання, звіт, повідомлення), які також можуть складати ціле висловлювання.
Полілог– це форма мови, яка характеризується зміною висловлювань кількох розмовляючих і безпосереднім зв'язком висловлювань із ситуацією. Полілог часто набуває форми групового спілкування (бесіда, збори, дискусія, гра та ін.). Сторони, що у полілозі, дуже активні у мовному відношенні і зазвичай дотримуються принципу відповідальності: будь-якої миті кожен має бути у курс того, що говориться, і має забезпечити можливість інших бути у курсі те, що говориться. У полілозі відбувається накопичення інформації, яку виносять окремі її учасники. Для полілогу характерні тематичні перескоки, складна взаємодія реплік, розрив діалогічних єдностей. Учасники полілогу (два і більше двох) бачать та чують один одного. Вибір мовця адресата здійснюється за допомогою погляду, жесту, кивка головою. Ці сигнали розпізнаються всіма одночасно.
Функціонально-смислові типи мови. Залежно від змісту композиції виділяються різні типи мови. Під типом мовлення розуміється мовленнєвий відрізок (текст) зі специфічним узагальненим значенням (предмет та її ознака, предмет та її дію; оцінка події, явища; причинно-наслідкові відносини тощо.), яке виражається певними мовними засобами.
Опис- Це словесне зображення будь-якого явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак. Опис може бути побутовий, портретний, інтер'єрний, пейзажний, науково-технічний, опис стану справ. Дієслова в описі використовують зазвичай у формі недосконалого виду теперішнього часу. Характерна риса опису як типу промови – статичне розташування предметів, віднесених до певного моменту промови.
Оповіданняє розповідь про події і служить передачі послідовності різних подій, явищ, дій. Ця послідовність передається за допомогою дієслів досконалого виду, які показують розгортання оповіді. Зазвичай пропозиція у розповіді немає дуже довгими, немає складної структури.
Міркування– словесний виклад, роз'яснення та підтвердження будь-якої думки. Міркування передає хід розвитку думки, ідеї та має обов'язково призводити до отримання нового знання про предмет мови. Даний тип мови характеризується наявністю абстрактної лексики, складних речень, що передають перебіг міркування. Міркування має містити посилку, основну думку (заключення) і висновок, який випливає з усього ходу міркування.
Мовленнєва взаємодія та мовна ситуація.Дослідники виділяють такі елементи мовного спілкування: мовленнєва взаємодія (висловлювання, текст), мовленнєву ситуацію, мовленнєва подія.
Мовленнєвою взаємодією називається процес встановлення та підтримки цілеспрямованого прямого або опосередкованого контакту між людьми за допомогою мови. Мовленнєва взаємодія передбачає участь наступних компонентів: адресанта (відправника інформації), адресата (отримувача), предмета мови (що говорять), мовного акта (говоріння чи лист), засіб взаємодії (висловлювання чи текст).
Найважливішу роль мовному спілкуванні грає мовна ситуація, тобто. контекст спілкування. Мовна ситуація– це конкретні обставини, у яких відбувається мовленнєва взаємодія. Приклади мовних ситуацій: необхідність відповісти питання, зробити доповідь про результати роботи, написати листа, поговорити з другом тощо. Мовна подія- Це конкретна, закінчена форма мовного спілкування. Мовленнєва подія і двох основних компонентів: мовлення і те, що її супроводжує (міміка, жести та інших.)
Мова у міжособистісному спілкуванні.Міжособистісну комунікацію визначають як взаємодію між невеликим числом комунікаторів, які перебувають у просторовій близькості та великою мірою доступні один одному, тобто. мають можливість бачити, чути, легко здійснювати зворотний зв'язок. Це мовленнєве спілкування невеликої кількості людей, що знаходяться поруч і добре знайомих один одному, що володіє деякими відмінними особливостями:
1) персональна адресація, тобто. індивідуальне звернення співрозмовників один до одного; облік взаємних інтересів;
2) спонтанність та невимушеність: умови безпосереднього спілкування не дозволяють заздалегідь спланувати розмову;
3) ситуативність мовної поведінки: предмет мовлення видно або відомий співрозмовникам, що дозволяє використовувати невербальні засоби;
4) емоційність (емоційно-індивідуальне сприйняття розмовляючими теми розмови, співрозмовника).
У зв'язку з перерахованими особливостями у міжособистісному спілкуванні крім власне інформаційної та фатичної функції проявляються також функції емотивна (пов'язана з суб'єктивним світом адресанта, з вираженням його переживань, його потребою бути зрозумілим) та конативна (пов'язана з установкою на адресата, з прагненням впливати на нього) .
Розглядаючи у міжособистісному спілкуванні, не можна обійти роль слухача, т.к. він може впливати на мовленнєву поведінку того, хто говорить. У сучасній соціально-психологічній літературі багато уваги приділяється аналізу стилів слухання. Серед найважливіших навичок слід виділити прийоми нерефлексивного, рефлексивного (активного) та емпатичного слухання.
Нерефлексивне слуханняполягає в умінні уважно мовчати, не втручатися у мову співрозмовника своїми зауваженнями. За формою нерефлексивне слухання є використанням коротких реплік типу «Так?», «Продовжуйте, це цікаво», «Розумію» тощо.
Рефлексивне (активне) слухання– це зворотний зв'язок із говорящим, використовувана контролю точності сприйняття почутого. Основними видами рефлексивних відповідей є: з'ясування («Не повторіть чи ще раз»); перефразування («На вашу думку…», «Якщо я вас правильно зрозумів…»); відображення почуттів «Мені здається, що ви відчуваєте…»); резюмування («Якщо підсумувати сказане вами…»).
Емпатичне слухання- розуміння почуттів, що переживаються іншою людиною і у відповідь вираз свого розуміння цих почуттів. Емпатичне слухання на відміну рефлексивного – це інтимніший вид спілкування, воно протилежне критичному сприйняттю.
Мова у соціальній взаємодії.Мовленнєве спілкування передбачає спілкування людей як представників тих чи інших груп (національних, вікових, статусних, професійних тощо) з урахуванням їхньої рольової позиції; передачу інформації безлічі осіб (публічне мовлення чи ЗМІ).
У соціальній взаємодії виражений обслуговуючий характер мовної діяльності: тут йдеться про організацію спільної прикладної діяльності людей. Це визначає суворішу регламентацію мовної поведінки.
Основні правила мови у соціальній взаємодії:
1) висловлювання має містити стільки інформації, скільки потрібно виконання поточних цілей спілкування; зайва інформація іноді вводить в оману;
2) висловлювання має бути правдивим; не можна говорити про те, на що немає достатніх підстав;
3) висловлювання має бути релевантним, тобто. відповідати предмету розмови;
4) висловлювання має бути зрозумілим: необхідно уникати незрозумілих виразів, неоднозначності.
Мова має вирішальне значення у процесі навчання та виховання дітей. Мова дитини майже наполовину егоцентрична (відсутні відтінки значень, ігнорується думка співрозмовника щодо мови); дорослі ж говорять і навіть думають соціально («пристосовують» інформацію до ситуації мови, рівня співрозмовника).
Мовна діяльність одна із інструментів утвердження соціального статусу учасників спілкування. Соціально-символічними засобами демонстрації соціального статусу є форми навернення. Порівняємо звернення: «пані та панове», «товариші», «друзі», «Гей ти, голубчик». Подібну функцію в російській мові виконують форми вітання та прощання.
Цивільний статус людини чітко позначається зверненням «пан», «товариш», «громадянин».
Прийомом використання промови підвищення свого статусу може бути різноманітних перейменування, наприклад, професій (замість «сміттяр» - «працівник санітарної служби».
До вербальних соціально-символічним засобів також належить навмисна імітація вимови (ми пристосовуємо нашу мову, вимова до мови партнера, якщо вона нам подобається).
Важливим під час затвердження чи підвищення статусу є вибір стилю вимови. Вирізняють високий (підкреслено правильне вживання слів і побудову речень; сприймається як більш офіційний, дистанційований стиль) і низький (розмовна мова, яка сприймається як неформальна, дружня); впливовий та невпливовий стилі.
Питання №45 . Мова та мова. Види та функції мови.
Мова- Система знаків, що служить засобом людського спілкування, розумової діяльності, способом вираження самосвідомості особистості, передачі від покоління до покоління та зберігання інформації. Мова – це суспільно-історичне явище. Історично основою виникнення мови є праця, спільна діяльність людей. Мова існує та реалізується через мовлення. Мова - це діяльність спілкування у вигляді мови. Мова – це мова у дії. Мова - це особлива форма спілкування людей, у процесі якої люди здійснюють обмін думками та впливають один на одного. Мова – це засіб спілкування людей у формі слів.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА МОВЛЕННЯ
Мова - це психічний процес передачі інформації, опосередкований мовою.
Мова розглядають як форму, вид та засіб спілкування.
Мова – це система умовних знаків, що мають предметне значення.
Особливості походження мови у філогенезі
Передбачається, що спочатку була жестова і система артикуляції у первісних людей була не розвинена. Поступово людина освоює предметну діяльність, вчиться виготовляти знаряддя праці. Виникає конфлікт між двома функціями рука: спілкуванням та виготовленням чогось. Для спільної роботи необхідна синхронність процесів, у зв'язку з цим жестове спілкування стало недостатнім, т.к. заважало злагодженій роботі. Поступово функція спілкування передається апарату артикуляції, відбувається його розвиток і в результаті цього виникає членимість мови (розподіл фрази на слова, слова на літери). Логіка розвитку мови в онтогенезі повторює розвиток мови у філогенезі. Вивчення архаїчних мов (племена) дозволяє вивчати розвиток мови. Одне слово, що має кілька значень, доповнювалося жестами.
Розвиток мови в онтогенезі
Розвиток мови в онтогенезі складається з двох великих етапів:
1. Доречевой етап - включає у собі 3-ї стадії: лепет, гуління, сопілка. Основними завданнями цього етапу є тренування артикуляційного апарату та розвиток фонематичного слуху у дітей.
2. Мовний етап. На мовному етапі спочатку з'являються псевдослова, і, самі слова. Найбільш інтенсивно мова розвивається у ранньому віці (з 1 до 3 років). Спочатку формується пасивний словниковий запас (дитина розуміє мову, але сама не говорить). Далі (з 2 до 3 років) формується активний словниковий запас.
Функції мови
Іноді виділяють окремо функції мови у спілкуванні та у мисленні. Виділяють такі функції:
1. інформаційна (передача інформації);
2. контактна (організація взаємодії для людей);
3. функція впливу (вплив на поведінку партнера зі спілкування);
4. функція узагальнення (будь-яке слово узагальнює, будучи поняттям);
5. функція контролю (контроль організації своєї діяльності);
6. сигнальна (будь-яке слово має предметне значення і означає щось).
Будь-яке слово має предметний компонент (стіл, вікно) та має афективний (емоційний) компонент. "Сухий" мову (з низьким емоційним навантаженням), наприклад: кілька слів мають одне й теж значення, але емоційний компонент різний (обличчя, личко, морда).
У процесі розвитку мова формувалася як процес, який може бути активним і конструйованим щоразу заново, або може являти собою ланцюжок динамічних мовних стереотипів. При висловлюванні людина має певний мовленнєвий задум, який може змінюватися при вербалізації (промовляння). Ця зміна залежить від особливостей кодування інформації, тобто. підбору відповідних слів, які розкривають мовленнєвий задум.
Взаємозв'язок мислення та мови
Ця проблема розглядалася у роботах Лева Семеновича Виготського. На його думку, ставлення між цими процесами є непостійним і мінливим на всьому протязі їх розвитку. Зокрема розвиток мислення та мови відбувається не паралельно та не одночасно. Вони мають генетично різне коріння.
І в онто-і у філогенезі виділяють доречову фазу розвитку мислення та доінтелектуальну фазу розвитку мови.
Мислення дитини, проходячи доречову стадію свого розвитку (шимпанзеподібний вік), має наочно дієву форму. У розвитку промови також є доінтелектуальна стадія, коли дитина використовує крик, белькіт і навіть перші слова неусвідомлено. Тобто. вони використовуються як зв'язок, а не як механізм мислення. По Виготському, межі 2-х років лінії розвитку мислення і промови починають перетинатися і поступово, мислення стає мовним, а мова інтелектуальної, усвідомленої.
Злиття мислення і промови дає початок зовсім новій формі поведінки, характерної тільки для людини (цілеспрямована, усвідомлена поведінка).
Види мови
Виділяють 3-и види мови: зовнішня, егоцентрична та внутрішня.
I. Зовнішня мова- Основний засіб спілкування, мова вголос і для інших. Зовнішнє мовлення підрозділяється:
1. усне мовлення - є вербалізацію мовного задуму, включає у собі не вербальні компоненти, що робить ці види промови сильним засобом на іншу людину (завжди є зворотний зв'язок). Виділяють 2-а виду мовлення:
a. монолог – мова однієї людини для інших – важливо враховувати підготовленість аудиторії, її психологічні особливості (важливо зацікавити)
b. діалог - словесний обмін між двома та більше співрозмовниками.
2. письмову мову - словесне спілкування, але з допомогою графіки чи письмових текстів. На відміну від усної, письмова мова більше і в синтаксичному (граматичному) та в стилістичному відношенні (дуже важлива внутрішня логіка);
3. аферентну мову - короткі емоційні висловлювання (ого, вау та ін.).
ІІ. Егоцентрична мова- мова вголос, але для себе
ІІІ. Внутрішнє мовлення- засіб мислення, мова в собі і собі. Прийнято виділяти 3 форми внутрішньої мови. Загалом внутрішнє мовлення є використання мови поза процесом реальної комунікації.
1. Внутрішнє промовляння - це про себе, яка зберігає структуру зовнішньої промови, тобто. вона розгорнута, але позбавлена інтонації (вимовлення звуків). Людина зазвичай використовує внутрішнє промовляння на вирішення розумових завдань у скрутних ситуаціях;
2. Власне внутрішнє мовлення - це засіб мислення, у якому використовують специфічні одиниці (коди образів і схем, предметне значення слова). Структура цієї форми мови відрізняється від структури зовнішньої мови. Вона згорнута, конспектна, автоматизована.
3. Внутрішнє програмування - це формування та закріплення у специфічних одиницях задуму мовленнєвого висловлювання чи будь-якого тексту.
Рубінштейн кажепро єдність свідомості та мови. Завдяки промові індивідуально свідомість кожного збагачується результатами досвіду, спостереження та знання всіх людей завдяки промові можуть стати надбанням кожного. Завдяки промові свідомість однієї людини стає даністю для іншого.
Основна функція свідомості – відображення буття. Цю функцію мова виконує так: воно відбиває буття, позначаючи його. Мова - це відображення буття. Мова - це форма існування усвідомлення іншого, що служить засобом спілкування з ним, і форма мислення. Мова, слово є специфічною єдністю чуттєвого та смислового змісту. Будь-яке слово має семантичне зміст, що становить його значення. Узагальнене відбиток предметного змісту становить значення слова. Але значення слова - не пасивне відображення предмета самого по собі поза практичними відносинами між людьми. Значення слова, узагальнено відбиває предмет, включений у реальні дієві суспільні взаємини людей, визначаються через функцію цього у системі людської діяльності. Формуючись у громадській діяльності, воно включає у процес спілкування для людей. Значення слова - це пізнавальне ставлення людиною свідомості до предмета, опосередковане суспільними відносинами для людей.
Носієм значень завжди є чуттєвий образ. Але чуттєвий основа мови функціонує лише як носій змістового змісту. Зв'язок слова з предметом не природою встановлений, а історичний. Зв'язок цей опосередкований - через узагальнене семантичне зміст слова - через поняття чи образ. У процесі вживання слова його значення не тільки реалізується, а й видозмінюється, набуваючи в даному конкретному контексті сенсу, відмінного від його значення. Разом з тим вживання слова в різних контекстах призводить до того, що новий зміст включається до нього і, перетворюючи його, закріплюється в ньому так, що воно входить у власне значення слова і зберігається за ним і поза цим контекстом.
Зовнішня моваістотно відрізняється від внутрішньої мови. Внутрішнє мовлення відмінне, перш за все, за своєю функцією, структурою. Внутрішнє мовлення – це про себе. Виділяють три основні типи внутрішньої мови:
a)внутрішнє промовляння, «мова в собі», що зберігає структуру зовнішньої мови, але позбавлена фонації, тобто. вимови звуків, і типова на вирішення розумових завдань у скрутних умовах;
b)власне внутрішня мова, коли вона постає як засіб мислення, користується специфічними одиницями і має специфічну структуру, відмінну від структури зовнішньої мови;
c) внутрішнє програмування, тобто. формування та закріплення у специфічних одиницях задуму мовного висловлювання.
В онтогенезі внутрішнє мовлення формується процесі інтеріоризації зовнішньої промови. Внутрішнє мовлення на відміну зовнішньої мови має особливий синтаксис, характеризується уривчастістю, фрагментарністю, скороченістю. Перетворення зовнішньої промови у внутрішню відбувається за певним законом: у ній насамперед скорочується підлягає і залишається присудок із частинами пропозиції, що відносяться до нього.
Основною синтаксичною характеристикою внутрішньої мови є предикативність. Її приклади виявляються в діалогах людей, які добре знають один одного, «без слів» розуміють, про що йдеться в їхній «розмові».
Ще однією особливістю семантики внутрішнього мовлення є аглютинація, тобто. своєрідне злиття слів в одне з їх суттєвим скороченням. Слово, що виникає в результаті, як би збагачується подвійним або навіть потрійним змістом, взятим окремо від кожного з двох-трьох об'єднаних у ньому слів. Так, у межі можна дійти слова, яке вбирає у собі сенс цілого висловлювання, і вона стає, як говорив Л.С. Виготський, "концентрованим згустком сенсу". Щоб повністю перевести цей сенс у план зовнішньої мови, довелося б використати, мабуть, не одну пропозицію. Внутрішня мова, мабуть, і складається з подібного роду слів, абсолютно несхожих за структурою та вживанням на ті слова, якими ми користуємося у своїй письмовій та усній мові. Таку мову з названих її особливостей можна як внутрішній план мовного мислення. Внутрішнє мовлення є процес мислення «чистими значеннями».
Мова– це комунікативний процес створення, зберігання, передачі та отримання інформації. Мовною одиницею, в якій фіксується інформація, є текст . Текст відрізняється від мовних одиниць (знаків і фігур) тим, що він не має лінгвістичної синтагматики та парадигматики. Будь-який текст є знаком попередньої інформації (інформаційної пам'яті), наступної інформації (задуму) і тієї об'єктивної та суб'єктивної дійсності, яку він загалом позначає (розумного та предметного змісту). Відношення між цими трьома компонентами тексту називають конекцією. Коннекція відрізняється від асоціації (синтагматики та парадигматики) насамперед тим, що членування тексту на частини та поєднання текстів, у свою чергу, також є текстом, воно не утворює нової одиниці (як це має місце у системі мови).
Мова – процес комунікації, який здійснюється конкретною людиною. Виділяють дві форми мови : усну і письмову .
Письмова форма вторинна стосовно усній, оскільки є її відображенням. Але субстанції усного та писемного мовлення різні. Усна мова здійснюється у вигляді безперервного звучання, що існує у часі. Як відомо, будь-яку мить часу ділить усну мову на вже сказану і ще не сказану. Таких миттєвостей мови, які поділяють усне мовлення на дві частини, може бути безліч, тому інтервали між цими миттєвостями прагнуть нуля. Сама матеріальна субстанція мовлення ніяких звукових сегментів (звуків мови) не містить. Дискретизація мовлення здійснюється завдяки свідомій (розумній) діяльності людини, в процесі якої безперервна усна мова сегментується та асоціюється з якимись лінгвістичними та змістовними уявленнями.
Змістовна інформація в мовленні утворюється безперервно. У того, хто говорить, як правило, немає можливості постійно стежити за організацією усного мовлення, тому усне мовлення принципово неорганізоване в деталях, незавершене і непостійне. Усі ці недоліки, як було зазначено, компенсуються можливістю інтонаційного переструктурування, додаткових інтервалів, поправок, переінтерпретацій, застережень тощо. Щоб зробити усне мовлення організованішою (наприклад, при публічних виступах), необхідна попередня підготовка, яка виявляється у формуванні розумового змісту, його плануванні, доборі лінгвістичних засобів для побудови тексту.
Письмова форма мови має просторову природу. На листі літери, слова та речення вибудовуються лінійно та зберігаються на папері. Письмову мову можна продумати, виправити і заново переписати, чого не можна зробити з усною мовою. Тому письмова мова більш організована та нормована.
Письмова мова відіграє у мовної культурі людства, створенні граматик, словників, класичних текстів. Усе це пов'язані з потребами писемного мовлення. Мисленна культура людства – це, передусім, писемна культура. Саме в тексті виражається зміст, про який ми можемо сказати: істинно він чи хибно. Тому завдяки письмовим текстам виникла наука. Завдяки письмовій мові модифікується та змінюється усне мовлення.
Виділяється два основних типу усної та письмової форм мови : монолог і діалог .
Монолог – це мова, створювана одним учасником комунікації (комунікантом) для фіксації певного розумового змісту. Монолог звернений або до самого себе (як адресанту) для запам'ятовування певного змісту, або до якогось іншого комуніканта (адресату), відокремленого від того, хто говорить часом або відстанню. Сам монолог створюється внаслідок внутрішньої мотивації самого комуніканта без орієнтації на безпосередню мотивацію оточуючих.
Діалог – це спілкування двох осіб, які роблять повідомлення один одному послідовно. Кожна попередня репліка у діалозі з боку адресанта (I учасника комунікації) мотивує наступне висловлювання адресата (II учасника діалогічної комунікації). Таким чином, тексти, які створюється одним учасником діалогу, мотивуються текстами, створюваними іншим учасником діалогу. Невипадково саме у діалозі вживаються такі лінгвістичні висловлювання, як і проблемні ситуації. Тому вирішення проблемної ситуації в монолозі часто будується за структурою діалогу.
Називають третій тип міжіндивідуальної комунікації – полілог (Коли у спілкуванні беруть участь кілька осіб). Однак говорити одночасно декільком людям не можна, тому що при цьому порушуються самі умови спілкування: сприйняття інформації сторонами, що комунікують, і реакція на інформацію. Тож у реальному спілкуванні полілог розбивається на послідовні групи діалогів: комунікант спочатку спілкується з одним адресатом, потім із другим, третім тощо. Можливо і хорова вимова певного тексту кількома людьми, але у разі хор виступає еквівалентом творця монологу.
У мовленні виділяються такі види мови : говоріння, слухання (аудіювання), читання та лист. Говоріння та слухання відносяться до усних форм мови, а читання та лист – до письмових. Говоріння та лист вважаються активними видами мови, а слухання та читання (особливо читання «про себе») – пасивними. Ця характеристика полягає в спостереженні зовнішніх сторін промови.
Фахівці з методики мови, такі правила: при освоєнні навчальних дій потрібно йти від простого до складного, від легкого до важкого – приходили до висновку, що при вивченні видів мови потрібно йти від пасивних видів до активних, від письмових до усних (оскільки письмове можна фіксувати на папері, а усне лише запам'ятовувати, а це складніше). У зв'язку з цим рекомендувалася така послідовність у вивченні видів мови: читання – слухання – лист – говоріння.
Проте вивчення внутрішніх сторін видів промови дає іншу картину. До внутрішніх механізмів мови слід віднести
§ побудова розумового змісту (для того щоб
говорити, треба знати, про що говорити);
§ планування викладу;
§ вибір мовних засобів.
У найбільш строгому та повному вигляді ці механізми представлені в говорінні. У слуханні ці механізми піддаються перебудові. Наприклад, той, хто говорить, викладає той зміст, який у нього є в умі. Він не будує цього змісту в процесі викладу, він його репродукує. Той, хто слухає, повинен співвідносити пропонований йому у викладі розумовий зміст з тими знаннями, які містяться в нього в умі. При цьому відбувається переструктурування цих знань та перетворення їх у нове знання. Цей процес набагато складніший, ніж процес викладу вже існуючого змісту. Той, хто говорить у процесі викладу, не займається плануванням його змісту, він міститься вже в цьому змісті. Той, хто слухає, має побудувати мотивацію запропонованої йому інформації. Він має завжди передбачати план наступного викладу, мотиваційно осмислювати його. Намагатися зрозуміти, навіщо йому потрібен новий зміст. Передбачення, таким чином, складніший процес, ніж репродукція заздалегідь проведеного планування. Той, хто говорить, користується тими мовними засобами, до яких він звик. А у слухача існує свій типовий набір мовних засобів, яким він скористався раніше. Йому потрібно в процесі сприйняття перекладати мовні засоби мовця (навчального) та їх зміст у свої мовні засоби та їх зміст. Цей процес складніший, ніж процес використання найбільш типових для своєї мови мовних засобів. Отже, процес слухання, з погляду внутрішніх механізмів промови, набагато складніше, ніж процес говоріння.
Процес читання чимось нагадує процес слухання. Однак він значно спрощує цей процес. По-перше, слухання, як і говоріння, відбувається одноразово, а прочитати текст можна кілька разів. По-друге, той, хто читає, може додатково осмислити зміст читаного залученням додаткової літератури, довідників і т.д. По-третє, зміст читаного та її план вже містяться у сприйманому письмовому тексті. Неясності у цьому сприйнятті можуть бути компенсовані за допомогою додаткових матеріалів. Нарешті, своєрідність мови тексту також може бути освоєно повторним читанням довідників і словників. У будь-якому випадку, читання допускає можливість більш повільного і повторного сприйняття, інакше кажучи, читання для того, хто навчається, набагато простіший процес, ніж слухання.
Лист загалом нагадує говоріння, але з допомогою писемних знаків. Воно допускає багаторазове обмірковування змісту тексту, його повільне виробництво, можливість виправлень тощо. Проте загалом письмовий текст, з погляду його внутрішніх механізмів, складніший за говоріння. Письмовий текст вимагає чіткішої і суворішої логіки викладу, отже, і ґрунтовнішого обмірковування змісту тексту та її планування. Що ж до мови письмового тексту, він різко відрізняється від мови мовлення його нормуванням, відбором і співвіднесеністю з певним стилем промови. Все це робить лист набагато складнішим виглядом мови, ніж говоріння.
Аналіз внутрішніх механізмів чотирьох видів мовлення показує, що у основі їх усіх лежать механізми говоріння, які лише перебудовуються за іншими видах промови. Іншими словами, говоріння виступає як інваріант інших видів мови, їх контрольного механізму. Тому навчання треба починати з освоєння процесів говоріння, і говорінням необхідно супроводжувати будь-який інший вид мови. З цього випливає: всі види мови взаємопов'язані і доповнюють один одного, у процесі освоєння одного виду мови потрібно користуватися іншими видами мови. Тільки на завершальній стадії навчання, коли певний вид мовлення доводиться до досконалості, процес освоєння виду мовлення супроводжується використанням цього виду мовлення.
Говоріння як найбільш універсальний вид мови допомагає контролювати будь-який інший вид мовлення. Перевірити, чи правильно освоєно зміст прослуханого тексту, можна лише з допомогою розповіді учня, тобто з допомогою говоріння. Перевірити результати читання можна за допомогою говоріння. У свою чергу освоєння написаного допомагає більш змістовно і логічно побудувати говоріння. А загалом, з дидактичної (навчальної) точки зору, найпростішим виглядом мови є читання, потім слухання, говоріння та письмо.
Розділ 2. Види текстів
Оповідання- Це виклад тимчасової послідовності подій. Воно може бути перспективним (тобто викладає подію від початку до кінця) та ретроспективним (що викладає події за їх спогадами). Подію описується, в основному, дієсловами або віддієслівними іменниками, прикметниками і прислівниками. Тому в оповідальних текстах досить багато дієслів. Прикладом розповіді може бути повідомлення про насуваючу хуртовину в «Капітанській доньці» А.С.Пушкіна:
Ящик поскакав; але все поглядав Схід. Коні бігли дружно. Вітер тим часом час від часу ставав сильнішим. Хмара звернулася до білої хмари, яка тяжко піднімалася, росла і поступово облягла небо. Пішов дрібний сніг і раптом повалив пластівцями. Вітер завив; стала хуртовина. В одну мить темне небо змішалося зі сніговим морем. Все зникло.
Текст рясніє дієсловами, які описують послідовність зміни подій: поскакав; поглядав, бігли, ставав, звернулося, піднімалося, росло, полегло, пішло, повалило, завило; зробилося, змішалося, зникло.
Опис- Це виклад об'єктів, їх властивостей, станів або якостей. Описами часто користуються творці художніх чи наукових текстів. Прикладом може бути опис портрета Обломова в однойменному романі И.А.Гончарова:
Колір обличчя в Іллі Ілліча не був ні рум'яний, ні смаглявий, ні позитивно блідий, а байдужий або здавався таким, можливо, тому, що Обломов якось не по літах: від нестачі руху чи повітря, а може, того та іншого. Взагалі ж, тіло його, судячи з матового, надто білого кольору шиї, маленьких пухких рук, м'яких плечей, здавалося надто зніженим для чоловіка.
Текст рясніє прикметниками, що описують зовнішність Іллі Ілліча: ні рум'яний, ні смаглявий, ні блідий, байдужий, матовий, білий, маленький, пухкий, м'який, зніжений.
А ось опис інтер'єру кімнати Обломова:
Кімната, де лежав Ілля Ілліч, з першого погляду здавалася чудово прибраною. Там стояло бюро червоного кольору, два дивани, оббиті шовковою матерією, гарні ширми з вишитими небувалими в природі птахами та плодами. Були там шовкові завіси, килими, кілька картин, бронза, порцеляна та безліч красивих дрібниць.
У тексті безліч іменників: кімната, погляду, бюро, кольори, дивана, матерією, ширми, у природі, птахами, плодами, завіси, килими, картин, бронза, порцеляна, дрібниці. Всі ці іменники називають предмети, які поєднує те, що вони знаходяться в одній кімнаті.
Міркування– це викладення якихось думок, пов'язаних між собою логічними відносинами. У текстах - міркуваннях, як правило, містяться складнопідрядні речення з підрядними спілками та союзними словами. У такому викладі (міркуванні) містяться узагальнення, аналіз, зіставлення та логічні висновки. Зразковими прикладами міркувань є сентенції Л.Н.Толстого:
Усі щасливі сім'ї схожі одна на одну, кожна нещаслива сім'я нещаслива по-своєму (Анна Кареніна).
Як не намагалися люди, зібравшись в одне невелике місце кілька сотень тисяч, понівечити ту землю, на якій вони тулилися, як не забивали камінням землю, щоб нічого не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробивається, як не димили кам'яним вугіллям і нафтою , як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів, – весна була навесні навіть у місті (Воскресіння).
У цьому вся тексті перелік дій нерозумних людей перекривається загальної сентенцією – гімном життя.
Переконання- Текст, в якому викладається кінцевий висновок численних досвідів життя і важких роздумів. Текст – переконання будується як послідовність зразкових класичних тверджень, що підбивають підсумок розкиданим життєвим зауваженням. Прикладом переконання може бути класичний текст із роману М.Островського «Як гартувалася сталь»:
Найдорожче в людини це життя. Вона дається йому тільки один раз, і прожити її потрібно так, щоб не було болісно за безцільно прожиті роки, щоб не пали ганьба за підленьке і дріб'язкове минуле і щоб, вмираючи, міг сказати: «Все життя було віддано найпрекраснішому у світі – боротьбі за визволення людства!»
3. Основні вимоги до промови: правильність, точність, виразність, доречність вживання мовних засобів.
4. Функціональні стилі мовлення та його особливості.
5. Розмовний стиль промови, його основні ознаки, сфера використання.
Конкретний процес використання вербальних знаків з метою спілкування, формулювання думок, оцінки різних життєвих проявів називається мовою. Мова- це мова у дії. Мова тісно пов'язана з особистістю людини і особливо - з її мисленням. Вона відображає індивідуальні, вікові, статеві, інтелектуальні та професійні особливості.
Існує безліч видів мовної діяльності. Може бути:
1) Зовнішньої чи внутрішньої.У зовнішній промові людина стикається з різним розумінням значень слів різними людьми, тому часто виникають непорозуміння та нерозуміння. Внутрішня мова (розмова із собою) абсолютно зрозуміла людині. Спілкуватися з іншими важче, ніж із собою.
2) Усний чи письмовий. Лист – це зафіксована мова.
3) Пасивною (читання, слухання) або активною (говоріння, лист).
4) Монологічної чи діалогічної.
Також мова може бути швидкою або повільною, короткою або довгою, зрозумілою, виразною або сумбурною, емоційно виразною або монотонною, природною або манірною, тихою або гучною, яскравою або невиразною, інтелігентною або вульгарною, грамотною або неграмотною і т.д.
Іноді, навіть не знаючи сенсу слів, ми можемо зрозуміти, про що йдеться, з контексту чи орієнтуючись на граматику.
Перевіримо наше знання мови та розуміння її внутрішніх структурних зв'язків, уміння логічно мислити.
Вправа. 30 слів, по черзі записати слово та антонім до нього. Слова та правильні відповіді до них:
1) Злість (доброта)
2) Пан (слуга, раб)
3) Неквапливість (шпаркість, спритність, спритність)
4) Ганьба (шана, слава, честь)
5) Суперник (партнер, колега, однодумець)
6) Чорний (білий)
7) Стрибати (стояти)
8) Гарний (потворний, потворний, некрасивий)
9) Цілина (рілля, орна земля, оброблена земля)
10) Гуманність (жорстокість, мізантропія)
11) Сміх (плач)
12) Атака (оборона, захист)
13) Буря (тиша, спокій)
14) Нудьга (веселощі)
15) Біда (радість)
16) Вершина (основа, підошва)
17) Тьмяний (яскравий)
18) Любити (ненавидіти)
19) Суша (море, вода)
20) Культура (невігластво)
21) Жінка (чоловік)
22) Дитина (старий)
23) Знахідка (втрата)
24) Надія (відчай)
25) Мороз (спека, спека)
26) Робота (відпочинок, неробство)
27) Гладкий (шорсткий)
28) Взяти (віддати)
29) Похвала (лайка, лайка, критика)
30) Адажіо (алегро, престо, скерцо).
Підрахуйте кількість правильних відповідей. Точно вгаданий антонім – це 1 бал. Слова, приблизно правильні (наприклад, «ганьба - гордість» замість «шана, слава»), - це півбала. При хорошому чи задовільному знанні мови та вмінні логічно мислити результат складе приблизно 25-30 балів.
За мовою людини можна визначити особливості його мислення. Цікаво дослідити це характеристиками внутрішньої мови.
Мова- Специфічно людський рід мовної діяльності, що забезпечує комунікацію людей та їх суспільно-історичний розвиток.
Мовна ситуація- Складне поєднання зовнішніх обставин та внутрішніх психологічних реакцій, які спонукають співрозмовників обмінюватися інформацією. Щоб мова була ефективною, слід дотримуватися деяких принципів:
Принцип мовного етикету (розмовляти зі слухачем як із рівноправним партнером, поважати думку слухача, бути зацікавленим у взаємодії зі слухачем).
Існують такі ознаки (компоненти) мовної ситуації:
учасники: адресант, адресат, аудиторія;
предмет мови;
обставини: місце, час, інші значущі умови;
канал спілкування– спосіб здійснення комунікації – використовується усне або письмове мовлення, умовні знаки та інше;
код: мова, діалект, стиль;
мовний жанрнаприклад, наукова доповідь, бесіда;
подія;
мета- те, що може бути, на думку учасників, результатом промови у цій ситуации;
оцінка ефективності мовинаприклад, чи зацікавила доповідь слухачів. (Слайд)
Мовна ситуація визначається такими обставинами, які змушують людину щось сказати – брати участь у мовленнєвої діяльності, при цьому діяти за допомогою мови у більш менш суворій відповідності з визначальними ситуацію ознаками. Весь складний комплекс ситуативних ознак можна звести до таких компонентів: хто – кому – про що – де – коли – чому – навіщо.
Для правильної, гарної мови характерні такі властивості : точність, логічність, чистота, виразність, багатство (різноманітність) та доречність.
1. Ще за давніх часів точність визнавалася основною гідністю промови.
Здібності добре говорити, писати і вміння правильно мислити взаємопов'язані. "Хто ясно мислить, ясно викладає", - так звучить відомий афоризм. В. Г. Бєлінський зазначав: «Слово відбиває думку: незрозуміла думка – незрозуміло і слово».
Точність пов'язані з знанням предмета промови, значенням слів, т. е. з культурою промови загалом.
Точність мови– це головним чином відповідність слів предметам (явленням) дійсності, що позначаються, або відповідність між загальноприйнятим значенням слова і його застосуванням у мові.
Точність як якість мови пов'язується передусім з лексичним рівнем у системі мови, отже, точність мови можна розуміти як дотримання у мовленні норм слововживання, якщо такі норми визнавати.
Слід розділяти два види точності: точність предметну та точність понятійну.
Перший вид точності створюється екстралінгвістичних (позамовним) зв'язком мова - дійсність. Вона полягає відповідно до змісту промови тому колу предметів, явищ дійсності, які відображаються. У промові мають бути чітко представлені явища життя, предмети та події дійсності, про які йдеться. У зв'язку з цим людина має добре знати те, про що вона говорить.
Існує ще й понятійна точність – відповідність змісту промови тій системі понять, яка у ній позначена. На думку Л. Н. Толстого: «Слово – вираження думки, тому слово має відповідати з того що воно виражає».
Основними умовами, що сприяють створенню точної мови, є:
1) знання предмета мови;
2) знання мови, її системи, можливостей;
3) вміння співвіднести знання предмета зі знанням мовної системи та її можливостей у конкретному акті комунікації.
2. Наступна якість мови – логічність.
Логічність може порушуватися навіть за суворого вживання слів. Для того щоб досягти логічності мови, необхідно досягти смислової несуперечності частин в одному висловлюванні і такої ж несуперечності висловлювань в цілому тексті.
Логічність пов'язана насамперед із синтаксичною організацією як висловлювання, і тексту. Логічність буває двох видів:
1) логічність понятійна;
2) логічність предметна.
Суть предметної логічності – відповідно до смислових зв'язків та відносин одиниць мови у мові зв'язків та відносин предметів і явищ у реальній дійсності. Логічність понятійна є відображенням структури логічної думки та логічного її розвитку в семантичних зв'язках елементів мови у мові.
Умова логічності:
1) оволодіння логікою міркування – «нормами чи принципами правильної міркування у пошуках нової істини». Перш ніж навчитися логічно говорити та писати, людина має навчитися логічно мислити;
2) знання мовних засобів, сприяють організації смислової зв'язаності та несуперечності елементів мовної структури.
3. Виразністю мовиназиваються такі особливості її структури, які підтримують увагу та інтерес у слухача чи читача, тобто мова, що володіє цими особливостями, і називатиметься виразною.
Виразність залежить від різних умов. Серед них виділяють:
1) самостійність мислення. Стереотипне мислення та шаблонне почуття не дозволяють пробитися паросткам виразності;
3) гарне знання мови, її виразних можливостей;
4) знання властивостей та особливостей мовних стилів: художнього, наукового, ділового, публіцистичного, розмовного. Стиль накладає свій відбиток коштом мови;
5) систематичне та усвідомлене тренування мовних навичок. Людині необхідно вчитися контролювати своє мовлення, відзначати виразні та шаблонні моменти.
До виразних засобів мови насамперед відносять стежки та фігури, а також взагалі всі одиниці мови всіх її рівнів, починаючи зі звуків та закінчуючи синтаксисом та стилями. Більш виразним може бути один звук, ніж весь текст.
Для створення виразності дуже важливою є інтонація.
4. Багатство мовиодна із головних комунікативних якостей промови.
Багатство мови забезпечується активним запасом мовних засобів кожної людини, тобто запасом слів, їх значень, запасом типових інтонацій тощо.
Лексичне багатство проявляється у тому випадку, якщо в мові не застосовується повторення тих самих слів, які не несуть спеціального комунікативного завдання. Це можливо за умови великого активного запасу слів.
5. Інша комунікативна якість мови – її доречність.
Доречність – така організація засобів мови, яка робить мову, що відповідає цілям та умовам спілкування. Доречна мова відповідає темі розмови, її логічному та емоційному змісту, розрахована на певний склад слухачів.
Вирізняють кілька видів доречності:
1) доречність стильова;
2) контекстуальна;
3) ситуативна;
4) особистісно-психологічна.
Стильова доречність регулює доречність окремого слова, обороту, конструкції. Для розмовної мови, наприклад, характерні синтаксичні конструкції - стереотипи: "Де авоська тут лежала?", "Московський вокзал, як мені пройти?"
Крім доречності, окремих мовних рівнях виділяють доречність у певних ситуаціях промови.
Стилі– це різновиди мови, зумовлені відмінностями у сферах спілкування та основними функціями мови.
Виділяється п'ять сфер спілкування (їх називають мовними ситуаціями): побут, наука, право, політика, мистецтво. Що ж до основних функцій мови, їх три: спілкування, повідомлення, вплив.
Залежно від мовних ситуацій та функцій мови виділяються такі різновиди стилів: ЛИСТИ
Розмовний стиль (побутова сфера, функція спілкування, рідше – повідомлення);
Науковий (сфера науки, функції повідомлення);
Офіційно-діловий (сфера права, функція повідомлення);
Публіцистичний (сфера політики та мистецтва, функції повідомлення та впливу);
Художній (сфера мистецтва, функція емоційного впливу).
Характеристика стилів мови
Розмовний стильслужить насамперед для безпосереднього спілкування з навколишніми людьми. Він характеризується невимушеністю та непідготовленістю мови. У ньому часто вживаються розмовні слова (молоді замість молодята, затіяти замість почати, нині замість тепер і т. п.), слова у переносному значенні (вікно – у значенні перерва). Слова в розмовному стилі нерідко називають предмети, дії, ознаки, а й містять їх оцінку: молодчина, спритник, безладний, приголубити, розумнічать, веселий. Для синтаксису розмовного стилю характерне вживання простих речень. Широко в ньому представлені неповні пропозиції, оскільки розмовна мова – це найчастіше діалог.
Науковий стиль– це стиль наукових праць, статей, підручників, лекцій, рецензій. У них міститься інформація про різноманітні явища навколишнього світу. У сфері лексики науковий стиль характеризується передусім наявністю спеціальної лексики, термінів (відмінювання, відмінювання, теорема, бісектриса, логарифм та інших.). Слова вживаються, як правило, у прямих своїх значеннях, оскільки наукова мова не допускає двозначності і має бути гранично точна.
Офіційно-діловий стильобслуговує широку сферу юридичних, адміністративних, дипломатичних відносин. Його основне призначення – інформація, повідомлення. Цей стиль використовується під час написання різних документів, інструкцій, статутів тощо. п. Слова у ньому використовуються у прямому значенні, щоб уникнути їх неправильного тлумачення. У лексиці цього стилю багато слів та стійких поєднань, закріплених саме за цим стилем: клопотання, заява, резолюція, наказ, протокол, апеляція, подати позов, порушити справу; Ми, що нижче підписалися. Частотні в синтаксисі даного стилю безособові пропозиції зі значенням необхідності, наказу (необхідно терміново підготувати, слід вжити заходів тощо).
Публіцистичний стиль– це стиль газет, виступів на актуальні суспільно-політичні теми. До найпоширеніших жанрів публіцистики відносяться передова стаття, кореспонденція, нарис, виступ на мітингу, зборах і т. д. У творах публіцистики зазвичай ставляться два завдання: по-перше, повідомлення, інформація про певні соціальні явища або акти і, по-друге – відкрита оцінка викладених питань, щоб активно впливати на того, хто слухає або читає, щоб залучити співрозмовника до підтримки тієї позиції, яку займає і відстоює автор.
У лексиці цього стилю багато слів та фразеологічних зворотів суспільно-політичного характеру: прогресивне людство, боротьба за мир, передові ідеї.
Художній стильвикористовується у художніх творах, щоб намалювати картину, зобразити предмет чи подію, передати читачеві емоції автора. Висловлювання художнього стилю відрізняються образністю, наочністю, емоційністю. До характерних мовних засобів стилів відносяться слова з конкретним значенням, слова в переносному вживанні, емоційно-оціночні слова, слова зі значенням ознаки, предмета чи дії, слова зі значенням порівняння, зіставлення; дієслова зовсім виду з приставкою за-, що позначають початок дії, переносне вживання форм часу і способів (У цю Дуняшу і закохайся Яким!), емоційно-забарвлені речення: Раптом у стоячому повітрі щось прорвалося, сильно рвонув вітер і з шумом , зі свистом закружляв по степу. Негайно ж трава і торішній бур'ян підняли ремствування, і на дорозі спіраллю закружляв пил, побігла по степу і, захоплюючи за собою солому, бабок і пір'я, чорним стовпом, що крутиться, піднялася до неба і затуманила сонце (А. Чехов).
Мова художньої літератури є найповніше вираз загальнонаціональної мови. У творах художньої літератури художник слова користується майже не обмеженою свободою у виборі мовних засобів для створення найбільш переконливих образів, що запам'ятовуються, для естетичного впливу на читача. Тому мова художньої літератури здатна включити у собі все багатство літературної та загальнонародної мови.
Розмовно-побутовий стильвикористовується для безпосереднього повсякденного спілкування в різних сферах діяльності: повсякденно-побутової, неофіційно-професійної та інших. Щоправда, є одна особливість: у побуті розмовний стиль має усну та письмову форми, а у професійній сфері – лише усну. Порівняйте: розмовні лексичні одиниці – читалка, викладач, шпора та нейтральні – читальний зал, викладач, шпаргалка. У писемному мовленні професійного змісту розмовна лексика неприпустима.
Розмовна мова– мова некодифікована, їй властиві непідготовленість, імпровізація, конкретність, неофіційність. Розмовно-побутовий стиль не завжди потребує суворої логіки, послідовності викладу. Але йому притаманні образність, емоційність виразів, суб'єктивно-оцінний характер, довільність, простота, навіть певна фамільярність тону.
У розмовному стилі розрізняються такі жанри: дружня розмова, приватна розмова, записка, приватний лист, індивідуальний щоденник.
У мовному плані розмовна мова відрізняється великою кількістю емоційно забарвленої, експресивної лексики, про слов-конденсатів (вечірка – «Вечірня Москва») і слов-дублетов (морозилка – випарник у холодильнику). Для неї характерні звернення, зменшувально-пестливі слова, вільний порядок слів у реченнях. При цьому частіше вживаються пропозиції простіші за конструкцією, ніж в інших стилях: неповнота, незакінченість становлять їхню особливість, що можливо завдяки прозорості мовної ситуації (наприклад: Ти куди? – У десяту.; Ну, що? – Здав!). Вони часто містяться підтекст, іронія, гумор. Розмовна мова несе у собі багато фразеологічних зворотів, порівнянь, прислів'їв, приказок. Вона тяжіє до постійного оновлення та переосмислення мовних засобів, виникнення нових форм та значень.
Академік Л.В. Щерба називав розмовну промову «кузнею, в якій куються словесні нововведення». Розмовна мова збагачує книжкові стилі живими, свіжими словами, оборотами. У свою чергу книжкова мова надає розмовну мову певний вплив: вона дисциплінує її, надає їй більш нормований характер.
Слід зазначити ще одну особливість розмовного стилю: йому велике значення має знання мовного етикету як і письмовій, і у усній формі. Крім того, для усної розмовної мови дуже важливим є облік специфіки позамовних факторів: міміки, жестів, тону, навколишнього оточення. Такою є загальна характеристика розмовно-побутового стилю.
Конспект склала Анастасія Ооржак
Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передаються поєднання звуків, що мають для людей певні значення та зміст.
Мови бувають
- природні;
- Штучні - розроблені людьми для вирішення певних завдань. Вони правильні та систематичні, їх легко вивчати. Приклади: мова глухонімих, мова дорожніх знаків, абетка морзе, мови програмування (машинні мови), есперанто.
Мови також можна розділити за формою знаків, що позначають на:
- Звукові;
- Образотворчі - в них для заміщення об'єктів і якостей використовуються символи.
При цьому існує ще 2 види писемності:
- буквена - кожному звуку або поєднанню звуків приписується певний знак, потім можна легко озвучити;
- Ієрогліфічний лист - слова та предмети замінюються зображеннями.
(У психології вважається, що одиницею мови є слово.)
Часто говорять про вербальну та невербальну комунікацію.
Вербальна комунікація пов'язана зі словами.
При невербальній комунікації як позначальна форма можуть виступати дії, мімічні патерни, жести. Усі вони звернені до зору.
Багато хто сперечається, говорячи, що невербальна комунікація мовою не є, т.к. відбувається безпосередня трансляція емоційного стану. Однак, коли актор на сцені зображує, що він плаче, а насправді він спокійний, тут можна говорити про мову.
Є багато способів передачі інформації без слів – наприклад, символічні мови або мови символів. У них річ, яка замінює іншу – це символ.
Як символи можуть використовуватися кольори. Напр., чорний – колір скорботи та жалоби; жовті квіти – на розлуку. Жовтий колір пов'язаний із в'яненням, тоді як «золотий» – має позитивну семантику.
Символізм кількості – напр., у нас прийнято дарувати непарну кількість кольорів.
Прикмети: чорний кіт символ невдачі.
Символічна мова варіюється від однієї культури до іншої. Мова символів та жестів не кодифікована (немає словників за ними).
Мова – це процес комунікації людей за допомогою тієї чи іншої мови.
Найчастіше мають на увазі саме спілкування людей. Хоча у тварин і в комп'ютері теж щось подібне. До них можна застосувати більше спілкування поняття – «комунікація».
Види мови пов'язані з формами використовуваних символів і з тим, на кого мова спрямована.
1. усне / письмове мовлення
Усна мова завжди передбачає співрозмовника і розгортається у певному контексті, сприйманому обома співрозмовниками. У мові жест може заміняти собою цілу пропозицію (Напр., на зупинці трамвая: «Йде!»). Емоційність усного мовлення значно вища.
Експресивна мова – найбільш емоційна (вигуки, вигуки, нецензурні слова). Вона найменш розгорнута і найсильніше пов'язана з контекстом.
2. зовнішня/внутрішня мова
(Зовнішня спрямована на інших, внутрішня спрямована на себе - "я як інший").
Спочатку людина вчиться спілкуватися з іншими, а потім уже сама з собою.)