Вища освіта: шлях до успіху чи зайвий тягар? Шлях до успіху без вищої освіти.

Нині вважається аксіомою, що чим вищий рівень освіти в країні, тим краще розвивається її економіка, нижча безробіття і вища тривалість життя. Крім того, хороша освіта населення позитивно впливає і на інші сфери життя суспільства, наприклад, якість державного управління. Однак освіта не є "абсолютною зброєю", здатною вирішити усі економічні проблеми.

Рік від року світ стає освіченішим. За оцінками ООН, за минулі десятиліття світ досяг значних успіхів у боротьбі з неграмотністю. Якщо 1960 року 36% населення світу не мало навіть базової освіти, то до 2000 року їх кількість зменшилася до 25%, незважаючи на те, що населення світу за цей же період зросло вдвічі (з 3 до 6 мільярдів). У індустріально розвинених країнах неписьменні становлять трохи більше 1-2%. За даними Організації Економічного Співробітництва та Розвитку\Organization for Economic Cooperation and Development, все більше людей здобувають вищу освіту. У середньому 32% працездатних людей (оцінювалася вікова категорія 25-65 років) нині мають закінчену вищу освіту. Найбільша частка людей з вищою освітою в Канаді (43%), США (38%) та Японії (36%), найменш - у Мексиці (6%), Туреччині та Португалії (по 9%).

Багато істориків економіки (наприклад, Річард Істерлін Richard Easterlin, який опублікував статтю на цю тему в журналі Journal of Economic History) вважають, що промислова революція, що почалася в 19 столітті, набрала темп лише завдяки реформам в системах освіти країн світу. У більшості європейських країн та в Північній Америці безкоштовна початкова освіта з'явилася близько 200 років тому і стала масовою лише наприкінці 19 століття. На початку 20 століття у незаможних з'явилися шанси безкоштовно здобути вищу освіту. При цьому за межами Європи та Північної Америки формально (тобто, з європейської точки зору) освічених людей було дуже мало. Істерлін виявив зв'язок між поширенням освіти в різних країнах світу та початком економічного зростання і встановив, що, як правило, після проведення освітньої реформи потрібно 25-30 років, щоб у тій чи іншій країні почала помітно зростати економіка.

Артур Меддісон Arthur Maddison, автор дослідження "Динамічні Сили Капіталістичного Розвитку" Dynamic Forces of Capitalist Development, встановив, що чим вища частка освічених людей в чисельності населення країни, тим вищі темпи економічного зростання. Він також вивів залежність, за якою збільшення асигнувань на освіту на 1% веде до збільшення валового внутрішнього продукту країни на 0.35%. У 2004 році Організація Економічного Співробітництва та Розвитку OECD дійшла висновку, що якщо для мешканців певної країни середньостатистичний термін навчання збільшується на рік, це підвищує валовий внутрішній продукт цієї держави на 3-6%.

Вільям Швеке William Schweke, автор книги "Розумні Гроші" Smart Money, вважає, що країни світу повинні, перш за все, інвестувати кошти в "людський капітал". На його думку, інвестиції в охорону здоров'я, освіту та професійне навчання здатні благотворно вплинути не лише на продуктивність праці, а й суттєво зменшити гостроту соціальних проблем (таких, як алкоголізм, наркоманія, злочинність, бідність тощо), які тяжким тягарем лягають на національні економіки. Американський економіст Хлоє Хейнс\Chloe J. Haynes, автор дослідження "Освіта та Економічний Розвиток"\Education and Economic Development, що проаналізувала досвід компаній, що діють у сфері інформаційних технологій, дійшла висновку, що подібна залежність набула ще більшого значення в епоху електронної революції. Чим краща освіта, тим вища продуктивність праці найманих працівників і менеджерів, тим складніші завдання вони здатні вирішувати і тим вища організація бізнесів.

Втім, збільшення кількості освічених людей також породжує проблеми. Наприклад, населення США досить добре освічене і американці неохоче погоджуються на некваліфіковану роботу. Ця тенденція, яка простежується також у всіх індустріально розвинених країнах, призвела до висновку багатьох промислових підприємств у держави "третього світу": де-факто підприємці виявляються зацікавленими у неосвічених співробітниках, яким можна платити менше.

Ще один парадокс у 2001 році виявили економісти Алан Крюгер "Alan B. Krueger і Мікаел Ліндал" Mikael Lindahl: вони дійшли висновку, що благотворний вплив освіти зазнають лише країни, де населення, загалом, малограмотне. У цьому випадку освіта дійсно стає "мотором" економічного зростання. Проте в "освічених" країнах більше освіти аж ніяк не означає автоматичного зростання економіки. Одна з причин цього полягає в тому, що на здобуття освіти витрачається дуже багато часу та сил. Через це люди, яких можна вважати "творцями ідей", витрачають енергію на зубріння, а не на винахідництво. Зростання числа освічених людей породжує ще одну проблему - дуже багато випускників ВНЗ виявляють, що здобуті ними професії не потрібні на ринку. Таким чином, можна вважати, що левова частка часу, грошей і сил була ними витрачена даремно.

У 1974 році економіст Гарвардського Університету Harvard University Джек Мінсер Jack Mincer, автор книги "Освіта Зарплати та Досвід" Schooling, Earnings and Experience, вперше довів на великому статистичному матеріалі, що здобувати освіту матеріально вигідно, перш за все, для самих учнів. За його підрахунками, кожного зайвого року навчання збільшує дохід людини, зайнятої поза сферою сільськогосподарського виробництва, на 7%. За оцінками Міністерства освіти США Department of Education, в 1970 році середньостатистичний молодий американець з дипломом бакалавра мав дохід на 24% вище, ніж людина, яка володіє лише дипломом середньої школи. На 1998 рік, ця " премія " за вищу освіту чоловікам зросла до 56%. Серед молодих американок вона збільшилася з 82% 1970-го до 100% 1998 року. За даними газети Los Angeles Times, наприкінці 1970-х років зарплата випускника американського ВНЗ на його першій роботі на 25% перевищувала заробіток випускника школи, який вперше влаштувався на роботу. У 1980-х роках цей розрив збільшився до 50%, у 2000 році - досяг 70%. За даними Міністерства праці США Department of Labor, за період з 1997 по 1999 рік (свіжіші дані недоступні), американець з вищою освітою заробляв, в середньому, 52,2 тисячі доларів на рік, без вищої освіти - 30,4 тисячі доларів .

Житель США, який закінчив лише середню школу, витрачав на пошуки нової роботи, в середньому вдвічі більше часу, ніж випускник ВНЗ. Опитування компанії Public Agenda, проведене серед американських старшокласників, показало, що головною причиною, яка змушує їх здобувати вищу освіту, є саме кар'єрні міркування: більшість опитаних вважають, що з дипломом легше знайти хорошу роботу. У списку причин друге місце займають гроші, третє – можливість остаточно визначитися із вибором життєвого шляху. Крім того, важливою причиною вступу до ВНЗ старшокласники назвали повагу, яку відчувають американці до людей з вищою освітою.

У свою чергу, половина старшокласників, які відмовилися вступати до коледжів та університетів, заявила, що вони збираються заробляти гроші, не бажаючи витрачати час на навчання. Як показує практика, відсутність закінченої вищої освіти не є перешкодою для особистого збагачення. У рейтингу 500 найбагатших людей планети, підготовленому журналом Forbes, 33% позицій посідають люди, які не отримали університетських дипломів. Більше того, середньостатистичний мільярдер без вищої освіти "коштував" більше (2,27 мільярда доларів), ніж його освічений колега (2,13 мільярда доларів). Найбільш заможними недоучками нині є, наприклад, творець корпорації Microsoft Білл Гейтс William H. Gates, який кинув Гарвардський Університет, його соратник Пол Аллен Paul Allen залишив аудиторії Університету штату Вашингтон Washington State University, засновник компанії Oracle Ларрі Еллісон. Іллінойському Університеті University of Illinois, Майкл Делл Michael Dell, творець комп'ютерного гіганта Dell, колись відмовився витрачати час на навчання в Університеті Техасу University of Texas Austin.

Jusik спеціально для сайт

Однокласники

Сталося так, що сьогодні вищій освіті доводиться конкурувати з хитрістю, нахабством та цілеспрямованістю. Наявності трьох перерахованих якостей, як здається багатьом, цілком достатньо досягнення матеріального добробуту. І навпаки, їх відсутність навіть для високоосвіченої людини означає повний кар'єрний провал.Жіночий журнал Charla вирішив розібратися в тому, хто ж сьогодні виграє: людина, яка отрималавища освіта

Вища освіта: як це було

За часів СРСР ставлення до вищій освітібуло зовсім не таким, як зараз. ВНЗ сприймалися як пропуск у світ престижних професій інженера, лікаря чи економіста. За відсутності диплома можна було влаштуватися робітником заводу.

Але що ми маємо сьогодні? Багато хто з тих, хто здобував вищу освіту за радянських часів, залишилися «за бортом» ще на початку 90-х. У цей же час люди, які не мають вищої освіти, але мають ті самі горезвісні три якості, змогли досягти матеріального успіху.

Освіта знецінилася? Ні, просто шанси певною мірою зрівнялися. Духовна та інтелектуальна сторона питання залишилися тими самими. Але це мало кого хвилює, адже колишній інженер, який має дві вищі освіти, і навіть знає, що перманентною буває не лише фарба для волосся, може сьогодні торгувати за прилавком на ринку поряд із колишнім двірником.

Оцінюючи ситуацію, що склалася, багато представників старших поколінь взагалі розчарувалися в вищій освіті.

Але висновком є зовсім не заклик бути нахабним і хитрим. Людина, яка вміє переконувати, досягати поставлених цілей, керувати собою і за потреби людьми, та ще й має вищу освіту, отримує набагато більше шансів на успіх, ніж людина без вищої освіти, яка активно використовує свої «пробивні» якості.

Так, у ВНЗ немає таких предметів, як «способи досягнення поставленої мети» або «методи управління людьми». Але саме ВНЗ розвиває ті якості, які допомагають розкрити ці здібності.

Вища освіта та престижні професії

Ще в дитячому садку, коли дітям ставили звичне запитання про Маша, розповідала, що буде перукарем. Але коли настав час обирати свій шлях після школи, мама-лікар наполягла на вступі до економічного ВНЗ.

Сьогодні Маша працює «маленьким» бухгалтером на великому заводі і з легкою заздрістю дивиться на деяких подруг, які відкривають власні перукарні або, наприклад, центри нігтьового сервісу. Їй здається, що ще тоді, у дитсадку, вона відчула сьогоднішню тенденцію до підвищення престижу таких професій, як перукар чи майстер манікюру. І до чого було це вища освіта?

Так, справді, зараз популярні такі професії, а також професія фотографа, швачки, бармена, візажиста. Загалом, на піку хвилі успіху перебувають багато хто з тих, хто не отримував вищої освіти.

Але тут є два "але", які не потрібно скидати з рахунків.

По-перше, мода швидко змінюється, і потрібно бути досить підприємливим, щоб з майстра з нарощування нігтів або перекваліфікуватися в якогось іншого майстра.

Та й чи буде майстер так само затребуваний, наприклад, у 50 років? У той же час, Маша має всі шанси для кар'єрного зростання, і до 50 років вона цілком може стати головним бухгалтером з хорошим доходом.

По-друге, ринок майстрів сфери послуг вже досить насичений. І щоб утриматися на плаву, потрібний безумовний талант. Ви відчуваєте його у собі? Тоді, можливо, варто спробувати. Але не поспішайте говорити про непотрібність вищої освіти. Воно обов'язково знадобиться вам у майбутньому, адже навіть найцікавіша робота може стати нецікавою чи незатребуваною.

Отоді й настане золотий час для вашого диплома.

Ще один момент, пов'язаний із престижністю професії, стосується роботи зі своєї спеціальності. Мало хто наважується пов'язати своє життя з тим напрямком, яким отримано освіту.

Журналісти з хімічною освітою, бухгалтери-інженери, дизайнери-екологи. Сьогодні такі фахівці вже ні в кого не дивують. Але чи це правильно?

На наш погляд, вищу освіту слід сприймати саме як основу, яка дає більше можливостей. Але можливостей різних, а не саме тих, про які ви чули протягом 5 років у стінах alma mater. Талант та бажання, підкріплені інтелектом – найкраща підмога для успішної кар'єри в будь-якій галузі.

Вища освіта: зрівняти рахунок Вчитеся не поділяти все на біле та чорне. Абсолютно необов'язково повністю відмовитися від вищої освіти або навпаки відсиджувати п'ять років на студентській лаві, доки інші набувають досвіду роботи.Майже всі роботодавці вимагають наявності досвіду. Але і без вищої освіти вас навряд чи приймуть на посаду, що добре оплачується. Це означає, що потрібно шукати оптимальний вихід.

Багато хто з тих, хто читає цю статтю, вже давно зробили для себе вибір і відучилися (або не відучилися) свої законні п'ять-шість років у ВНЗ. Чи потрібно тепер шкодувати про втрачений час чи навпаки йти здобувати недоотриману вищу освіту? Наша відповідь: вища освітау сучасному світі є необхідним, адже ви ніколи не знаєте, куди закине вас життя. І буде дуже прикро одного разу не отримати заповітну посаду просто тому, що ваш конкурент, який має аналогічний досвід роботи, здобув вищу освіту, а ви - ні.

Інна Дмитрієва

Що таке особистий успіх? Чи впливає вища освіта на досягнення успіху, і чи змінилася вища освіта за останні роки? Як має змінюватись освіта, щоб відповідати сучасним вимогам ринку праці? Своєю думкою на тему "Вища освіта та особистий успіх" з нами поділився ректор Фінансового університету при Уряді Російської Федерації, доктор економічних наук, професор, заслужений діяч науки РФ Михайло Абдурахманович Ескіндаров.

КонсультантПлюс: Багато молодих людей сьогодні прагнуть досягти успіху в житті. І більшу частину амбітної молоді можна зустріти саме серед студентів. Ви - ректор одного з найбільших і найпрестижніших вузів Росії, авторитетний вчений та громадський діяч. Як ви вважаєте, що таке успіх? Що потрібно молодій людині, щоб стати успішною сьогодні? Яке значення вищої освіти для досягнення успіху?

Михайло Абдурахманович Ескіндаров:Успіх і освіта, безумовно, взаємопов'язані явища, але я б не ставив на чільне місце саме диплом про вищу освіту. Не викликає сумніву, що людина, яка прагне досягти успіху в бізнесі або в громадській діяльності, має бути добре підготовлена.

Але треба мати на увазі, що "аудиторну" освіту, яку здобувають у вузі, - лише база. Крім цього, необхідно вміти займатися самоосвітою. Людина, якщо вона хоче бути успішною, має вчитися щодня. Це об'єктивна вимога, яка диктується самим життям. Воно визначається всією логікою розвитку суспільства загалом.

На жаль, у суспільстві склалося уявлення, що людина, яка не здобула вищої освіти, не може бути успішною. Я не згоден, це дуже спрощений підхід. Часто трагедія полягає саме в тому, що, отримавши диплом, випускник думає, що його подальша доля піде висхідною і він отримає великі гроші, шану, повагу і таке інше. Однак, це не зовсім так. Освіта - основа успіху, але це початкова база, яку можна говорити. Необхідно розвиватися далі, отримувати нові знання та навички. Дуже важливо для досягнення успіху створювати контакти, набувати друзів, вибудовувати з ними стосунки, не керувати, а, як казав один відомий діяч, жити з ними. Наведу приклад нашого вишу. У 1990-і - 2000-ті роки багато наших молодих випускників досягли успіху саме тому, що після закінчення підтримували один одного. Старші покоління, які раніше закінчили виш, запрошували на роботу молодих випускників, підтримували та просували їх. Разом зі знаннями навчання у хорошому виші дозволяє набувати вміння жити та працювати в команді.

КонсультантПлюс:Нині у Росії відбувається реформа освіти. ВНЗ переходять на дворівневу систему підготовки фахівців. Це зовнішній бік реформи, видимий "неозброєним оком". Ви ж людина, яка знає ситуацію зсередини. Розкажіть, будь ласка, у чому суть змін, як вони позначаться на якості вищої освіти та, зрештою, на успішності випускників вузів?

Михайло Абдурахманович:Реформа освіти – сьогодні дуже популярна тема. Зроблено багато, і вже настав час провести моніторинг того, що досягли, визначитися з напрямком подальшого руху. Я не можу погодитися з тими, хто закликає відмовитись від усього і повернутися до радянської освіти. Так, воно було цілком добрим, але змінюються часи та умови життя. Нині ринкові відносини, які диктують інші вимоги, зокрема й до освіти.

Коли говорять про реформу освіти, насамперед мають на увазі ЄДІ та, відповідно, прийом до вузів, а також перехід на рівневу так звану болонську систему підготовки фахівців. Я не бачу у цьому нічого страшного. Якщо ми живемо у світовому співтоваристві, якщо ми вступаємо до СОТ, якщо ми приймаємо правила гри, то ми маємо грати за цими правилами. Наше завдання – забезпечити високу якість навчання. Тут же криється і головна небезпека. У нас величезна кількість вишів і якщо всі вони – і державні, і комерційні – почнуть готувати не лише бакалаврів, а й магістрів, забезпечити якість буде дуже складно. Тому що, на жаль, ні кадровий склад викладачів, ні матеріально-технічна база, ні наявність навчальних лабораторій не дозволяють більшості вузів забезпечити підготовку магістрів. Магістр – це зовсім інший професійний рівень.

КонсультантПлюс: А в чому принципова відмінність бакалаврів від магістрів?

Михайло Абдурахманович:Візьмемо наш університет. Ми готуємо бакалаврів з економіки, менеджменту, юриспруденції, математики, IT-технологій. Причому підготовка здійснюється "за профілями" професійної діяльності. Що це означає? Бакалаври економіки, наприклад, вивчають фінанси та кредит, податки та оподаткування, аналіз та аудит, світову економіку. На своєму рівні вони здобувають базові знання та освоюють основи професійної діяльності. Вони можуть спокійно йти у фінансові та банківські установи або на будь-яке виробництво та обійняти відповідну посаду. Але для того, щоб бути професіоналом у вузькій конкретній галузі, наприклад у сфері банківського менеджменту, або успішно працювати на стику економіки та права, скажімо, займатися правовим забезпеченням економіки, знань, здобутих у бакалавріаті, недостатньо. Для цього існує магістратура. У нашому університеті можна вибрати будь-яку з більш ніж 30 магістерських програм.

Майстер покликаний остаточно визначити шлях розвитку фахівця, він є основою його професійної орієнтації. А бакалаврат - це база, що дозволяє йому професійно приступити до роботи. До речі, світовий досвід показує, що у країнах, які переходять на рівневу підготовку, спочатку 70-80% випускників бакалаврату йдуть до магістратури, але згодом це число скорочується до 25-30%. Тому якщо бакалавр приходить до банку чи ще кудись, то до необхідного професійного рівня, як це прийнято на заході, випускника має довести власний навчальний центр роботодавця.

КонсультантПлюс: А у нас у Росії зараз є такі центри?

Михайло Абдурахманович:Повинні бути. На заході це звичайне явище. Нікого просто так не допустять безпосередньо до робочого місця, навіть якщо він найкращий випускник найкращого університету. Як тільки новачок приходить на виробництво, він має пройти тестування, відбір, після чого його направляють до навчального центру, де читаються лекції та проводиться професійний розбір спеціально підготовлених кейсів.

КонсультантПлюс: Чи може, наприклад, інженер зі спеціальності вступити до Вас до магістратури?

Може, якщо він добре вивчав мікро- та макроекономіку. Ще один іспит, який він обов'язково має скласти у нашому університеті, незалежно від того, на який напрямок йде, це іноземна мова. Без іноземної мови, хоч би яким видатним фахівцем він був, зараз ніяк не можна. І насамперед, без англійської мови. Без нього успіху, про який ми говорили, не буде. Ми знаходимося у світовій системі, де панує англійська мова. Бухгалтер, наприклад, який не знає англійської мови, має дуже обмежені перспективи професійного зростання, тому що вся термінологія, насамперед звітна, представлена англійською мовою. Багато в чому через те, що за радянських часів мало уваги приділяли іноземним мовам, відстають багато наших науковців та наукових колективів. Наші вузи та наукові центри не потрапляють до світових рейтингів, тому що наукова література публікується англійською мовою, наукові роботи цитуються в англомовних виданнях.

КонсультантПлюс:Фінансовий університет є одним із найбільших фінансових вузів Росії, Ваші випускники високо цінуються роботодавцями. У чому секрет успіху університету? Які найважливіші показники якості освіти, яку дає Ваш університет?

Михайло Абдурахманович:Сьогодні 93% випускників Фінуніверситету працюють за фахом. Ми маємо результати досліджень, що підтверджують ці показники. Давайте подивимося матеріали з випуску 2010 року. На початок червня вже працювало 78% випускників. У лютому – 97%. Якщо уточнити на факультетах, то на "Обліку та аудиті" 100%, на факультеті податків та оподаткування - 99%. Найменший результат був на Міжнародному економічному факультеті – 91%. До речі, на цьому факультеті був випуск бакалаврів, і всі ці непрацевлаштовані збиралися йти до магістратури.

Як оцінюють наші випускники рівень своєї професійної підготовки? 96,5% опитаних випускників оцінюють теоретичні знання, отримані у Фінансовому університеті, на високому та дуже високому рівні. Вважаю, що це дуже добре. Трохи гірше, коли йдеться про практичну підготовку, лише 71% випускників оцінюють рівень практичної підготовки на високому та дуже високому рівні. Ми це розуміємо. Тому ми зараз відкриваємо кафедри спільно з PriceWaterhouseCoopers, KPMG, з Асоціацією російських банків, Зовнішекономбанком, щоб ще ширше залучати до викладання в університеті висококваліфікованих фахівців-практиків. І другий, зустрічний напрямок – ми поставили завдання, щоб усі викладачі університету обов'язково проходили стажування раз на три роки на виробництві: у банках, у страхових компаніях.

КонсультантПлюс: А де найчастіше працюють ваші випускники?

Михайло Абдурахманович:Перше місце посідають банки. За ними йдуть консалтинг та аудит. Близько 7% йдуть працювати в держструктури, приблизно таку ж кількість відкривають власний бізнес, працюють у лізингових та туристичних компаніях, займаються будівництвом та нерухомістю. Приблизно 5% працюють у сфері страхування та інвестицій, 8% займаються наукою та викладацькою діяльністю.

КонсультантПлюс: Чи охоче беруть ваших випускників?

Михайло Абдурахманович:На жаль, навіть дуже охоче. Багато хлопців починає працювати на третьому, четвертому курсах. І такі студенти починають уявляти, що вони вже всі знають, починають пропускати заняття. Зрештою, страждають і студенти, і роботодавці. Тому ми маємо намір найближчим часом заборонити працювати студентам бакалаврату. Прийшли вчитися – вчитеся. Попрацювати ще встигнете.

КонсультантПлюс: Виходить, що диплом Фінансового університету – своєрідний знак якості фахівця?

Михайло Абдурахманович:Я дуже сподіваюся на це, але остаточну оцінку мають дати самі випускники та роботодавці. Випускники кажуть – так. З роботодавців нам поки що теж ніхто не сказав: "Ви готуєте поганих фахівців". Та й було б сумно, якби університет за Уряду Російської Федерації готував би погано. Адже ми очолюємо навчально-методичне об'єднання вишів Росії. Ми говоримо: "Робіть як ми, робіть краще за нас". Але ми маємо бути завжди попереду. Дуже простий принцип.

КонсультантПлюс:Сьогодні у всіх сферах діяльності широко використовуються комп'ютери, програмні засоби. Впевнене володіння передовими інформаційними технологіями стало своєрідним стандартом якості випускників ВНЗ. Розуміючи це, компанія "КонсультантПлюс" у рамках свого некомерційного проекту "Програма інформаційної підтримки російської науки та освіти" вже близько 20 років співпрацює з вузами Росії, надаючи викладачам та студентам вільний доступ до своїх інформаційних ресурсів.

Як у Фінансовому університеті готують студентів до використання інформаційних технологій у їхній майбутній професійній діяльності?

Яким є Ваше ставлення до використання довідкових правових систем при підготовці юристів, економістів та фахівців у галузі управління?

Михайло Абдурахманович:Щоб відповісти на це питання, треба знову повернутись до проблем, пов'язаних із реформою освіти. Реформа буде успішною лише у тому випадку, якщо ми навчимо студентів працювати самостійно. Сьогодні у нас основна увага надається аудиторним заняттям, а це не зовсім правильно. На жаль, викладач сам не завжди встигає освоїти все нове, що щодня з'являється у науці та у виробництві, відповідно, він не може донести це до студентів. Ми повинні забезпечити студентів доступом до найоперативнішої та найдостовірнішої інформації – читайте, знайомтеся, аналізуйте, працюйте самостійно. Завдання викладача - допомогти розібратися в цій інформації, бути не ментором, але вчителем, наставником, показати напрямок руху, а не водити студента за руку. Інформація в даний час - це, можливо, найголовніше. Ваша система – дуже вдале підтвердження цього. Чому система КонсультантПлюс необхідна у навчальному процесі? У ній найсвіжіша правова інформація, аналітика. Тож давайте і надамо студенту можливість з цією інформацією ознайомитися. Нехай попрацює самостійно в бібліотеці, та, зрештою, у сквері на лавці. Сучасна техніка надає таку можливість.

Ще раз повторюся: інформація – дуже важлива річ. А готувати людей, які можуть працювати з нею, займатися аналізом, важливо і для нашої галузі. Тому ми займаємося підготовкою IT-фахівців для фінансово-банківської галузі, які зможуть працювати на стику техніки та економіки. Ми активно рекомендуємо використовувати правові програми, і насамперед КонсультантПлюс, у навчальному процесі на профільних факультетах. Вже багато років ми з вами проводимо конкурси на знання системи КонсультантПлюс та залучаємо до цього інші виші. Крім того, наші співробітники, не лише викладачі, активно використовують систему. Що не запитаєш, вони одразу посилаються на КонсультантПлюс. Така допомога та підтримка - це важливий елемент підготовки студентів до практичної діяльності. Для нас ця співпраця дуже важлива.

КонсультантПлюс: Дякую, Михайле Абдурахмановичу за цікаву бесіду. Що Ви могли б побажати нинішньому студенту?

Михайло Абдурахманович:Я повторю: студент, вийшовши з університету, має продовжувати вчитися. Як це не банально звучить, без цього неможливо досягти успіху. Студент, точніше, вже не студент, а фахівець, має все життя самоутворюватись, самовдосконалюватись та розвиватися.

Документи на тему інтерв'ю:

Спірні моменти в здобутті вищої освіти

Дехто вважає, що вища освіта не потрібна. Аргументують це тим, що відомі особи (називають прізвища) досягли успіху і без вищої освіти. Однак це ще нічого не доводить.

Скажімо, що список процвітаючих людей з вищою освітою буде справжнім. Якщо говорити про фінансову діяльність, то найблискучіші фахівці в галузі інвестицій мали не просто вищу, а саме вищу економічну.

Зарубіжна статистика надала дані, що за кордоном понад 40% бізнесменів не мають вищої освіти, що отримана на http://www.ideka.ru/. Відповідно, 60% його одержали. А в нас дуже маленький відсоток, у межах 3% успішних людей не мають вузівської освіти. Такий маленький відсоток пов'язаний з тим, що вони «вишку» отримали ще за радянських часів, коли це було просто необхідним на шляху до кар'єри. Деякі аналітики припускають, що на нас незабаром чекає така ж загальносвітова практика.

Але не можна так порівнювати дві групи випадкових людей, де в одній є вища освіта, а в іншій немає. Досліджень їхніх фінансових результатів немає. Можна лише порівняти зарплати, бо на початковому етапі фахівцю із вищою освітою платять більше. Але й то це лише на початковому етапі.

Позитивні сторони вищої освіти

Вища освіта – шлях до успіху здобути хорошу роботу. Адже якщо йде набір до організації на конкурсній основі, то кандидатури без «вишки» одразу відсіваються. А на деякі місця, на кшталт міжнародних компаній, перевагу мають кандидатури, які закінчили престижні вузи з гарним рейтингом. За великого трудового стажу значимість освіти падає. Залишаються лише досвід та знання.

Існує думка, що у людини з вищою освітою ширший кругозір, з нею цікавіше, вона більше знає. Спірне це питання. Іноді людина прожила таке насичене життя, так багато побачила, з нею так цікаво спілкуватися. І він не має «вишки». А якийсь топ-менеджер з вищою освітою зациклений на здобутій завдяки http://www.ideka.ru/napravleniya-i-spetsialnosti.html своїй кар'єрі і зосереджений лише на придбанні власних благ. Навряд чи він чимось зможе зацікавити оточуючих.

Тому немає універсального рецепта для досягнення успіху у своєму власному житті. Комусь для досягнення висот освіта просто потрібна. Для когось – навпаки, чому є безліч прикладів відомих людей. Але не варто забувати, то проти них є в десятки разів більше тих, хто покинув навчання і так і не досяг нічого по життю. Тому не треба вважати, що, покинувши університет, Ви обов'язково станете мільйонером.

Унікальність даного класного години у тому, що його зміст переживається дуже довго, через тривалий час після уроку.

«Ефект післядії» визначається тими змінами, які відбуватимуться протягом усього навчального року у житті класу та школи за безпосередньою участю самих учнів. Це можуть бути нові досягнення та перемоги у соціально творчій діяльності, у освоєнні нових цінностей, у міжособистісних та ділових відносинах.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Класна година

6-7 клас

Освіта – шлях до успіху

Фадєєва Олена Анатоліївна,

вчитель математики

МБОУ «Ліцей №1» п.Тюльган

І кваліфікаційної категорії

Класна година для 6-7 класів на тему «Освіта – шлях до успіху» була представлена в районному конкурсі методичних розробок «Моя найкраща година спілкування – 2009».

Зміст уроку, форма його проведення сприяють духовно-моральному розвитку дитини, розвитку її внутрішніх ресурсів, прищеплення ціннісних орієнтирів, поваги та толерантності. Зміст класної години є наочною основою, де базується подальший розвиток самосвідомості школяра. Заняття сприяє формуванню моральних якостей школяра, розширенню кругозору учнів, поглиблює їх знання, сприяє розвитку дитини як особистості, налаштовує подальший успішний розвиток.

Ціль: Формування у молодих громадян мотивації до освіти як основного інструменту досягнення особистого успіху та процвітання.

Завдання:

– Осмислення ціннісного змісту понять «успіх» та «освіта».

– Формування позитивної особистісної позиції учнів стосовно категорії успіху.

- Роздуми учнів про проектування власних успіхів та досягнень на майбутній навчальний рік та на наступний рік.

– Подання позитивного життєвого досвіду успішних людей.

– Створення ситуації успіху всім учасників.

- Формування моральних цінностей успішної людини.

– Формування навичок роботи у групах.

Заплановані результати класної години «Освіта – шлях до успіху».

Хід класної години

Вчитель. Здрастуйте, хлопці! Сьогодні у нас з вами незвичайна класна година. Зараз у всіх класах нашої школи проходять класний годинник з однієї теми: «Освіта – шлях до успіху». Ми розбиратимемося в питанні: як досягти успіху, що потрібно зробити, щоб стати успішною людиною.

А зараз знову звернемося до теми нашої класної години. "Освіта - шлях до успіху". Не секрет, що кожен із нас хотів би бути успішною людиною. Невипадково ми, вітаючи одне одного з якимось святом, бажаємо успіхів: у навчанні, у творчості тощо. То що таке успіх? Які асоціації у вас виникають, коли вимовляємо слово успіх?

Ключові слова: освіта, активна життєва позиція, співпраця, праця, досягнення, творчість, успіх.

На дошці записані слова «освіта та успіх».

Учні висловлюють свою думку, називають асоціації, у результаті чого на дошці з'являються такі записи.

Вчитель. Що ж потрібно для того, щоб досягти успіху? Щоб здійснились усі названі вами складові успіху? Спробуємо розібратися. Я пропонуватиму вашій увазі твердження, з якими ви можете погодитися, не погодитися або дати відповідь: «Не знаю». Якщо ви погоджуєтесь з моїм твердженням, то встаньте, будь ласка, біля таблички зі словом ТАК. Якщо не згодні - встаньте поруч із табличкою НІ. Якщо ви не можете відповісти на це питання, то ваша відповідь – НЕ ЗНАЮ.

– Я вважаю, що К.С. Станіславський мав рацію, стверджуючи: «Кожен день, який ви не поповнили своєї освіти хоча б маленьким, але новим для вас шматком знань, вважайте безплідним і безповоротним для себе загиблим».

- Я вважаю, що Томас Едісон, знаменитий винахідник, був неправий, стверджуючи: «Я твердо вірю в успіх. І я помітив, що більше працюю, тим щасливіше». (Я вважаю, щоб досягти успіху, треба багато працювати).

– Я вважаю, що шлях до успіху починається з невдач.

– Я вважаю, що успішна людина не має права на помилку.

– Я вважаю, щоб досягти успіху, треба з розумінням ставитись до інших людей, що допоможе співпраці.

– Я вважаю, що формула невдачі – намагатися всім догодити.

– Якось цар Птоломей запитав у Евкліда: «Чи немає якихось способів швидше, легше вивчити геометрію?» На що великий математик відповів: "Немає царських шляхів у геометрію!" Отже, твердження: немає "царських шляхів до успіху".

Вчитель. Отже, останнє твердження:«Знання, праця, облік помилок, співпраця з іншими людьми, відстоювання своєї точки зору – це все освіта».

Учні погоджуються із цим твердженням.

Вчитель. Який висновок ми можемо зробити, подивившись на нашу таблицю? (Таблиця: Освіта та успіх, слайд 4).

Діти роблять висновок: «Щоб досягти успіху, потрібна освіта».

Вчитель. Звичайно, ми назвали не всі складові освіти, які призводять до успіху, їх набагато більше.

Шлях до успіху:

«Частіше оглядайтесь у минуле, насолоджуйтесь сьогоденням, мрійте про майбутнє».

Майте мрію
Розробіть план
Поставте цілі
Знаходьте правильні рішення, робіть правильний вибір
Робіть правильні висновки
Знаходьте потрібні мотивації своїх дій
Весь час навчайтесь
Захоплюйте інших
Викладайте уроки з помилок
Не забувайте про свою індивідуальність
Керуйтеся здоровим глуздом

Тим часом секрет успішних людей зовсім не в їхній патологічній везучості, а в принципово іншому ставленні до невдач: для них будь-який промах – найбільше благо та спонукання до дії!

Знання причин неуспіху та способів досягнення успіху є корисним для більш продуктивного прокладання шляху до успіху.

Успішні люди:

Д.А. Медведєв – шлях до успіху.

М.В. Ломоносов – шлях до успіху.

Велика Едіт Піаф, голос XX століття, розпочинала свій шлях вуличною бродяжкою, яка заробляла гроші, розважаючи піснями перехожих. Вона народилася на тротуарі, виховувалась у борделі, десятки разів потрапляла в катастрофи, дивом залишаючись живою. Від неї відверталися ті, хто потім казав, що якби не вони, не їхня віра в неї, вона б ніколи не прославилася. Але Едіт жила щодня так, ніби завтра мала померти.

Вупі Голдберг, як і багато голлівудські актори, спочатку була будь-ким, тільки не актрисою. Забираючи сміття на будівництві, вона вірила у себе. А сьогодні режисери бігають за нею, пропонуючи мільйонні гонорари.

Висновок: Люди з освітою швидше досягають успіху.

МЕХАНІЗМИ ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ

Для досягнення успіху необхідно усвідомити та виконати наступне:

Ви втомилися від неуспіху і не хочете більше так жити.дійте, заразж змінюйте своє життя.
Ключі до успіху – у вашій кишені. Свій успіх потрібно «випікати» щохвилини.Не скаржтеся на брак часу.У вашій добі стільки ж годин, скільки у Ейнштейна, Пушкіна, Корольова...
Реальні цілі та активна діяльність- Головні двигуни успіху. Удача любить, щоб її завойовували все життя. Дозвольте собі розслабитися і вона вислизне від вас. Чітко плануйте свої дії та будьте активними.
Хай живе новий день!Прагніть повноцінного проживання кожного дня. Докладіть якнайбільше зусиль, щоб максимальних результатів досягти вже сьогодні.
Віра в успіх . Не забувайте займатися позитивним програмуванням: "Я твердо знаю, що в мене все вийде".
Пошук успіху . Чи не успіх вибирає нас, а ми його. Максимально вмикайте механізми творчості.
Найчастіше один у полі не воїн.Розвивайте свої здібності до успішної взаємодії з іншими людьми.
Важливим є не тільки результат, а й процес. Вчитеся отримувати задоволення не тільки в моменти досягнення результатів, а й у процесі роботи, долаючи труднощі.
Терпіння і труд все перетруть. Працюйте над собою, а якщо не виходить, –працюйте ще!

ЩО ЗАВАЖАЄ ЛЮДИНІ ДОБИТИСЯ УСПІХУ?

Жити минулим. Концентруючись на ньому, як на найкращій частині свого життя, людина не залишає сил і часу на сьогодення та майбутнє і не застрахована від випадковостей.
Дивитись на себе як на жертву злої долі, фатального збігу обставин.
Вважати, що завжди існує єдине правильне рішення, єдиний вихід. Це не дає можливості побачити нові ефективні рішення і досягти успіху.
Займатися негативним програмуванням.
Концентруватись на неприємних аспектах ситуації. Вигадувати собі нові проблеми, що не дозволяють досягти успіху.
Вірити у фатальні пророцтва.

Почуття успіху та щастя людина відчуває лише, коли досягає мети. Прагнення мети – це ключ до щасливого життя. Людина – істота, яка зорієнтована певну мету. Стан щастя – ознака нормальної, природної життєдіяльності. Коли людина діє цілеспрямовано, вона почувається порівняно щасливою.

Будь-яку мету можна досягти, застосовуючи формулу успіху.

Але які моральні цінності вибрати, яке відношення виробити до гімназії, до навчання, до вчителів, до учнів, батьків, щоб стати успішним? Адже від вибору цінностей залежить стиль життя людини, її стосунки з людьми.

Учням пропонується вимостити дорогу до мети цеглинами моральних цінностей: які моральні цінності обирати і яке виробити ставлення до батьків, друзів, гімназії та навчання. Виводиться Кодекс честі гімназиста.

Ігри у групах.

Із трьох слів, не пов'язаних між собою за змістом, треба скласти якнайбільше речень, що включають ці слова. Можна змінювати відмінки, доповнювати речення іншими словами.

І варіант: «озеро», «ведмідь», «олівець».
II варіант: "вулиця", "книга", "фартух".
III варіант: "м'яч", "небо", "квітка".
IV варіант: "окуляри", "сумка", "велосипед".
V варіант: «канікули», «друзі», «веселощі».

При цьому в кожному реченні дозволяється використовувати не всі 3 задані слова, а 2.

Дано два слова. Треба назвати якнайбільше їхніх загальних ознак. Стандартні відповіді містять у собі вказівку зовнішні характеристики речей. Оригінальні відповіді – результат аналізу суттєвих ознак.

"тарілка", "човник".
"дерево", "будинок".
"сонце", "сорочка".
"літак", "ложка".
"Комп'ютер", "телефон".

Необхідно назвати якнайбільше способів його застосування.

Причому можна називати способи, взяті із реального життя, та способи придумані, фантастичні. У разі, проте, треба обов'язково сформулювати обгрунтування способу застосування.

«книга»

«автомобіль»

«помідор»

«дощ»

«дерево»

Задається кілька варіантів речень, у яких закладена у початковій фразі думка має бути передана іншими словами.

«Цьогорічне літо буде теплим».

«Дівчинка гуляє вулицею».

"Я прочитав цікаву книгу".

"Ракета відлетіла далеко від Землі".

«Друзі купили мобільний телефон».

Висновок. Висновки дітей.