Допоміжні історичні дисципліни таблиці. II

Історія в перекладі з грецької означає оповідання про минуле, про впізнане. Історія – це процес розвитку природи та суспільства. Також історією називають комплекс суспільних наук (історична наука), які вивчають минуле людства у всій його конкретності та різноманітті. Історія входить до групи гуманітарних наук, які вивчають той чи інший регіон (африканістика, балканістика), народ (синологія тощо) або групу народів (слов'янознавство).

Всесвітня (загальна) історія - Це історія, що вивчає період людства від появи першого Homo sapiens до теперішнього часу.

Історія Батьківщини - Це історія, що вивчає історію окремих країн і народів (історія Росії, історія Німеччини).

Історія поділяється на такі розділи за хронологічним принципом:

історія первісного суспільства – історія, що вивчає період історії людства до винаходу писемності, після чого з'являється можливість історичних досліджень, заснованих на вивченні письмових джерел.

Стародавня історія - історія, що вивчає період історії людств, що виділяється між доісторичним періодом і початком середньовіччя в Європі.

середньовічна історія – історія, що вивчає період історії людства, наступний після Античності і що передує Новому часу.

нова історія - історія, що вивчає період в історії людства, що знаходиться між Середньовіччям та Новим часом.

Нова історія – історія, що вивчає період людства з 1918 року

Галузі історії:

економічна історія – галузь історії, що вивчає явища та процеси, пов'язані з еволюційним розвитком та взаємодією тих аспектів людської діяльності, які так чи інакше пов'язані з господарством.

військова історія - галузь історії, що вивчає війни, які відбувалися в якусь певну історичну епоху; також історія якоїсь однієї війни або навіть окремої кампанії.

історична географія – галузь історії, вивчає історію через «призму» географії, також і географія будь-якої території певному історичному етапі її розвитку.

історіографія - галузь історичної науки, що вивчає її історію (накопичення історичних знань, тлумачення історичних явищ, зміна методологічних напрямів в історичній науці та ін.).

Органічні частини історії як комплексу наук:

археологія - наука, що вивчає історію суспільства з матеріальних залишків життя та діяльності людей - речовим (археологічним) пам'ятникам.

Етнографія (етнологія) – наука про етноси (народи), що вивчає їх походження та розселення, побут та культуру.

Історія входить до групи гуманітарних наук, які вивчають той чи інший регіон (африканістика, балканістика), народ (синологія тощо) або групу народів (слов'янознавство).

Історичні джерела– всі об'єкти, які безпосередньо відображають історичний процес і дають можливість вивчати минуле людства.

Історичні джерела умовно ділять кілька груп:

за типом фіксації інформації:

письмові – епіграфічні документи, берестяні грамоти, рукописи, друковані матеріали.

речові – знаряддя виробництва та створені з допомогою їх матеріальні блага: споруди, зброю, прикраси, посуд, витвори мистецтва - усе, що результатом праці людини.

На відміну від письмових вони не містять прямої розповіді про історичні події і найчастіше не містять жодних написів.

кінофотодокументи – документальні кіно-, фоно- та фотоматеріали.

образотворчі – ікони, парсуни, картини, плакати та інших.

з погляду вивчення якоюсь наукою:

Етнографічні - відомості, що збереглися до нашого часу: дані побуту, звичаїв, звичаїв, які нерідко відсутні в письмових джерелах. Такі відомості збираються, вивчаються та обробляються етнографією.

фольклорні – пам'ятники усної народної творчості, тобто перекази, пісні, казки, прислів'я, приказки тощо. Такі відомості збираються, вивчаються та обробляються фольклористикою.

лінгвістичні – відомості про походження географічних назв, особистих імен, власних імен кораблів, судів, власних імен богів та божеств та ін Такі відомості вивчаються лінгвістикою.

Окремі історичні джерела лише умовно можна віднести до тій чи іншій групі. Так, деякі етнографічні джерела вивчають і археологія та етнографія; Антропологічні джерела стоять на межі природознавства та історії. Розвиток суспільства постійно веде до особливо швидкого розширення різновидів письмових та виникнення абсолютно нових видів історичних джерел. Наприклад, винахід та використання звукозаписних фото-і кіноапаратів призвело до утворення особливої ​​групи кіно-, фоно-та фотоматеріалів.

Допоміжні історичні дисципліни- Це предмети, що вивчають певні види або окремі форми та змісту історичних джерел.

До допоміжних історичних дисциплін ми можемо віднести такі науки:

Палеографія - Допоміжна історична дисципліна (спеціальна історико-філологічна дисципліна), що вивчає історію письма, закономірності розвитку його графічних форм, а також пам'ятники давньої писемності з метою їх прочитання, визначення автора, часу та місця створення. Палеографія досліджує еволюцію графічних форм букв, письмових знаків, пропорції їх складових елементів, види та еволюцію шрифтів, систему скорочень та їх графічне позначення, матеріал та знаряддя письма. Особлива галузь палеографії вивчає графіку систем тайнопису (криптографія).

Дипломатика - Допоміжна історична дисципліна, що вивчає історичні акти (юридичні документи). Вона досліджує древні документи дипломатичного та юридичного характеру: грамоти, акти тощо тексти та їх оригінали. Одне з її завдань - відрізняти фальшиві акти від реальних.

Генеалогія - Допоміжна історична дисципліна, яка займається вивченням родинних взаємозв'язків людей, історією пологів, походженням окремих осіб, встановленням родинних зв'язків, складанням поколінних розписів та генеалогічних древ. Генеалогія пов'язана з геральдикою, дипломатикою та багатьма іншими історичними дисциплінами. З початку XXI століття, у зв'язку з науковим прогресом, набирає популярності генетична генеалогія, яка використовує аналіз ДНК людини.

Геральдика - Спеціальна історична дисципліна, що займається вивченням гербів, а також традиція та практика їх використання. Є частиною емблематики – групи взаємозалежних дисциплін, які вивчають емблеми. Відмінність гербів від інших емблем полягає в тому, що їх будова, вживання та правовий статус відповідають особливим правилам, що історично склалися. Геральдика точно визначає, що як може бути нанесено на державний герб, фамільний герб тощо, пояснює значення тих чи інших постатей.

Сфрагістика - Допоміжна історична дисципліна, що вивчає печатки (матриці) та їх відбитки на різних матеріалах. Спочатку розвивалася як частина дипломатики, що займається визначенням справжності документів.

Історична метрологія - Допоміжна історична дисципліна, що вивчає вживані в минулому заходи - довжини, площі, обсягу, ваги - в їхньому історичному розвитку. Часто одиниці виміру не утворювали метричної системи, їх відносять до традиційних систем виміру. Історична метрологія вивчає історію генези та розвитку різних систем вимірів, назв окремих заходів, їх кількісних співвідношень, встановлює їх реальні величини, тобто відповідності сучасним метричним системам. Метрологія перебуває у зв'язку з нумізматикою, оскільки в багатьох народів у минулому заходи ваги збігалися з грошовими одиницями і мали однакову назву.

Нумізматика - Допоміжна історична дисципліна, що вивчає історію монетного карбування та грошового обігу. громадські функції нумізматики: виявлення нумізматичних пам'яток культури; вивчення характерних фактів, зв'язків та процесів, що сприяють більш поглибленому розумінню історії та поповненню прогалин в історичній науці.

Хронологія - Допоміжна історична дисципліна, що встановлює дати історичних подій та документів; послідовність історично подій у часі; перелік будь-яких подій у їх тимчасовій послідовності.

Історична географія - Допоміжна історична дисципліна, що вивчає історію через «призму» географії; також це і географія якоїсь території на певному історичному етапі її розвитку.

Архізнавство – наукова дисципліна, яка вивчає та розробляє теоретичні, методичні та організаційні питання архівної справи та її історію.

Археологія - Історична дисципліна, що вивчає за речовими джерелами історичне минуле людства.

Етнографія - Частина історичної науки, що вивчає народи-етноси та інші етнічні освіти, їх походження (етногенез), склад, розселення, культурно-побутові особливості, а також їх матеріальну та духовну культуру.

Історіографія - Це допоміжна історична дисципліна, що вивчає історію історичної науки. Історіографія перевіряє, наскільки вірно застосовується науковий метод при написанні історичної роботи, акцентуючи увагу на авторі, його джерелах, відділенні фактів від інтерпретації, а також на стилістиці, авторських уподобаннях і на тому, для якої аудиторії написана їм дана робота в галузі історії.

Історична інформатика – допоміжна історична дисципліна, яка вивчає методику використання інформаційних технологій у вивченні історичного процесу, публікації історичних досліджень та викладанні історичних дисциплін, а також в архівній та музейній справі.

ХРОНОЛОГІЯ.

ХронологіяРАХУНОК ЧАСУ. ЮЛІАНСЬКИЙ І ГРИГОРІАНСЬКИЙ КАЛЕНДАРІ.

(Від грец. χρόνος - час; λόγος - вчення):

допоміжна історична дисципліна, яка встановлює дати історичних подій та документів;

послідовність історичних подій у часі;

перелік будь-яких подій у їх тимчасовій послідовності.«Календар»

- від латинського 'Calendarium' - "боргова книжка", а 'Calendae' - це перший день кожного місяця в стародавньому Римі, в який потрібно було платити регулярно відсотки за боргами; - Звідси переносне значення цього слова як системи лічби часу.

При рахунку в історії потрібні два параметри:

міри часу у співвідношенні між собою – це «календар» у вузькому значенні;

відстань від умовно обраної точки відліку – це «літочислення» чи «ера».

Разом ці два параметри становлять систему рахунку часу або «календар у сенсі».

Календарі у вузькому значенні бувають трьох типів:

сонячні – заходи часу у яких від співвідношення Сонце – Земля: ДОБИ, РІК та її похідні – СТОЛІТТЯ і ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ.

місячні - міри часу в них від співвідношення Місяць – Земля – Сонце – ТИЖДЕНЬ, МІСЯЦЬ

місячно-сонячні, - поєднують міри часу 1-го та 2-го типу.

Більше широко застосовуються календарі 3-го типу, а перших двох - зазвичай у сфері релігії.- Календар, розроблений групою олександрійських астрономів на чолі з Созігеном. Календар запроваджено Юлієм Цезарем з 1 січня 45 року до н. е. Рік за юліанським календарем починається 1 січня, оскільки саме цього дня з 153 року до н. е. обрані коміціями консули вступали на посаду.

Юліанський календар замінив старий римський календар і ґрунтувався на астрономічній культурі елліністичного Єгипту. У Київській Русі календар був відомий під назвою «Світового кола», «Церковного кола», індикту та «Великого індиктіону». Юліанський календар у Росії зазвичай називають старим стилем.

Григоріанський календар- система обчислення часу, заснована на циклічному обігу Землі навколо Сонця; тривалість року прийнята рівною 365,2425 діб; містить 97 високосних років на 400 років.

Вперше григоріанський календар був запроваджений папою римським Григорієм XIII у католицьких країнах 4 жовтня 1582 замість колишнього юліанського: наступного дня після четверга 4 жовтня стала п'ятниця 15 жовтня.

ПРИНЦИП ІСТОРИЗМУ. ПАРАДИГМИ ІСТОРИЧНОЇ НАУКИ. ЗАГАЛЬНОІСТОРИЧНА ПЕРІОДИЗАЦІЯ.

Історизм- науковий метод, принцип розгляду світу, природних та соціально-культурних явищ у динаміці їх зміни, становлення у часі, у закономірному історичному розвитку, що передбачає аналіз об'єктів дослідження у зв'язку з конкретно-історичними умовами їхнього існування.

Парадигми історичної науки:Періодизація історії

Повернення до ринкових відносин, утвердження багатопартійності, оформлення президентської республіки.

Поширення західних тенденцій у культурі.

ПЕРІОДИЗАЦІЯ ІСТОРІЇ ПЕРШОБУТНОГО СУСПІЛЬСТВА. ПАМ'ЯТНИКИ ПЕРШОБУТНОЇ КУЛЬТУРИ НА ТЕРИТОРІЇ РОСІЇ.Кам'яний вік:

Кам'яний вік

- найдавніший період історії людства, коли основні знаряддя праці та зброю виготовлялися, головним чином, з каменю, але вживалося також дерево і кістку. Наприкінці кам'яної доби поширилося використання глини (посуд, цегляні споруди, скульптура).

Періодизація кам'яного віку:

Палеоліт:

Нижній палеоліт - період появи найдавніших видів людей і поширення Homo erectus.

Середній палеоліт - період витіснення еректусів еволюційно більш просунутими видами людей, включаючи сучасну людину. У Європі протягом усього середнього палеоліту панують неандертальці.

Верхній палеоліт - період панування сучасного вигляду людей по всій території земної кулі в епоху останнього заледеніння.

Мезоліт та епіпалеоліт;

Медний вік, мідно-кам'яний вік, халколіт(грец. χαλκός «мідь» + грец. λίθος «камінь») або енеоліт (лат. aeneus «мідний» + грец. λίθος «камінь»)) - період в історії первісного суспільства, перехідний період від кам'яного віку до бронзового віку. Приблизно охоплює період 4-3 тис. до зв. е., але на деяких територіях існує і довше, а на деяких відсутня зовсім. Найчастіше енеоліт включають у бронзовий вік, але іноді вважають окремим періодом. За часів енеоліту були поширені мідні знаряддя, але переважали кам'яні.

Бронзовий вік:

Бронзовий вік- період в історії первісного суспільства, що характеризується провідною роллю виробів з бронзи, що було пов'язано з покращенням обробки таких металів як мідь та олово, що одержуються з рудних родовищ, та подальшим отриманням з них бронзи. Бронзове століття є другою, пізньою фазою епохи раннього металу, що змінила мідний вік і передувала залізному віку. У цілому нині, хронологічні рамки бронзового століття: 35/33 - 13/11 ст. до зв. е., але в різних культур вони відрізняються. У Східному Середземномор'ї кінець бронзового віку пов'язаний із майже синхронним руйнуванням усіх місцевих цивілізацій на рубежі XIII-XII ст. до зв. е., відомим як бронзовий колапс, тоді як на заході Європи перехід від бронзового до залізного віку затягується ще на кілька століть і завершується появою перших культур античності - античної Греції та Стародавнього Риму.

Періоди бронзового віку:

Раннє бронзове століття

Середнє бронзове століття

Пізнє бронзове століття

Залізний вік:

Залізний вік - період історії первісного суспільства, що характеризується поширенням металургії заліза і виготовленням залізних знарядь. У цивілізацій бронзової доби виходить за рамки історії первісного суспільства, у інших народів цивілізація складається в епоху залізного віку.

НАЙБІЛЬШІ грецькі політичні та господарські центри в Північній Причорномор'ї. СКІФИ.

Давньогрецькі колонії Північного Причорномор'я:

Борисфен (на острові Березань у гирлі Дніпра) - перша грецька колонія в Північному Причорномор'ї, пізніше її центр перемістився на північ від Ольвії; заснована прибл. 647 р. до н. е.

Тира (зараз Білгород-Дністровський, заснована бл. 502 до н.е.); ЮНЕСКО внесено до списку 10 найстаріших міст світу, найстаріше місто (з існуючих) України.

Ольвія (район Очакова, заснована у першій чверті VI століття до н.е., один із найбільших полісів регіону);

Керкінітіда (зараз Євпаторія, заснована близько 550 р. до н. е. іонійцями. У IV - ІІ ст. до н. е. знаходилася під владою Херсонеса, потім захоплена і практично зруйнована скіфами.);

Херсонес Таврійський (зараз на його місці Севастополь; заснований гераклейцями близько 528 р. до н. е.) – найважливіше місто південно-західної Таврії;

ослаблений боротьбою зі степовими кочівниками та Боспором, потрапив у залежність від Риму, пізніше став володінням Візантії. Його наступником стало князівство Феодоро.

Калос-Лімен (у смт Чорноморське) - заснований у IV ст до н. е.

іонійцями. Наприкінці IV до.н. е. був захоплений херсонеситами; став ареною протистояння між греками та степовими народами - скіфами та сарматами. Знищено сарматами у І в н. е. Феодосія – заснована в середині VI століття до н. е., з 355 р. до н. е.

• – захоплена Боспорським царством. Після гуннського навали - аланське, потім хозарське поселення, що поступово спорожніло. Відродження почалося з 1267, коли це місце було викуплено у татар генуезцями під торгову факторію і де відродилося місто під ім'ям Кафа;

  Пантікапей (пізніше центр Боспорського царства (нині Керч, заснований в самому кінці V? в. до н. е. або першої чверті V? в. до н.е.) з прилеглими до нього

• полісами та поселеннями, що також увійшли до складу Боспорського царства:

  Тирітак

  Мірмекій

• Кімерік

Зенонов Херсонес

Гераклій

Парфеній

На азіатській стороні Боспора Кіммерійського:

Гермонас - заснована мілетянами в першій чверті VI століття до н. е.

Кепи - засновані милетянами у 580-ті - 570-ті роки до зв. е.

Коркондама

• Патрей - заснований пізніше третьої чверті VI століття до зв. е.

Фанагорія – заснована невдовзі після 543 року до н. е., найбільше місто на азіатській стороні Керченської протоки;

Докладне рішення параграф Вступ з історії для учнів 10 класу, авторів В.І. Уколова, А.В. Ревякін Профільний рівень 2012

Гдз контрольно-вимірювальні матеріали за Історією за 10 клас можна знайти

Дайте визначення поняттям та наведіть приклади їх використання в історичній науці:

1. У яких сенсах використовується поняття «історія»?

З одного боку, історія – це сукупність подій минулого. За умовчанням, що сталися з людством, але є також історія самої планети Земля (її вивчає геологія), історія Всесвіту (його намагається зрозуміти астрономія) тощо.

З іншого боку, історія – це наше уявлення про це саме минуле, його усвідомлення та аналіз. Така картина таки створюється наукою історією.

Історик вивчає не саме минуле, а свідчення про це минуле. Як правило, це письмові джерела, які були кимось написані, тобто події та явища пропущені через призму сприйняття автором. Матеріальні свідчення більш об'єктивні, але вони несуть набагато менше інформації, зазвичай їх інтерпретації потрібні ті самі письмові джерела.

Не всі створені письмові джерела та не всі матеріальні свідчення доходять до нас. Час зазвичай сам робить суб'єктивний відбір, хоча бувають винятки. Так іспанські колонізатори цілеспрямовано знищували книги ацтеків, розраховуючи, що втративши спадщину своїх язичницьких предків, вони легше сприймуть християнство. З античних джерел до нас дійшли в основному ті, які переписували в Середні віки, а тоді спеціально відбирали тексти за певними критеріями, тому багато в чому бачимо картину, створену в результаті цього відбору.

Отримані дані історик аналізує з існуючих методів. В історії, як і в будь-якій науці, вони розвиваються: дослідники минулого не мали тих інструментів, які є сьогодні. Це стосується й допомоги природничих наук (радіовуглецевого датування, методів відтворення особи по черепу тощо), і безпосередньо аналізу тексту, який упродовж поколінь учених дедалі більше вдосконалюється.

Крім того, будь-який історик аналізує минуле через призму свого часу. Найяскравіший приклад – ідеологічний вплив на історію, який останні сторіччя намагалися надавати багато політичних режимів. Але є приклади і менш очевидні. Часто результат залежить від особистих пристрастей дослідників, його ґендеру та інших умов.



4. Перерахуйте види історичних джерел. У чому полягає їхня особливість? Проілюструйте відповідь прикладами.

Історичні джерела.

1. Матеріальні. Зазвичай це знахідки під час археологічних розкопок. Вони найоб'єктивніші, але без допомоги письмових джерел їх часом складно інтерпретувати. Саме тому, наприклад, ми так мало знаємо про критську (мінойську) культуру – від неї залишилося багато матеріальних свідчень, але писемність того народу не розшифрована, мова не зрозуміла.

2. Письмові.

а) Художні твори. Відбивають швидше задум автора, але автор живе у певних історичних умовах, які мимоволі відбиває у творі. Тому без інших джерел художні твори можуть надати велику допомогу вченим. Наприклад, на поемах Гомера засновані численні дослідження, щоправда із них найчастіше вивчають епоху створення поем, а чи не Троянську війну.

б) Релігійні тексти. З них важко отримати інформацію, проте деякі її містять. Так Біблія – основне джерело вивчення минулого єврейського народу. Однак слід враховувати специфіку джерела та розуміти, що виклад подій у таких текстах не був основною метою.

в) Мемуари. Розповідають безпосередньо про історичні події. Однак автору нічого не заважає спотворювати дійсність, щоб обілити себе або з будь-якою іншою метою. Також слід враховувати, що мемуари зазвичай записуються через багато років після описаних подій, а людська пам'ять – складна річ, яку сьогодні лише розуміють. Прикладом можуть бути мемуари Георгія Костянтиновича Жукова: з відкриттям архівних фондів, присвячених Великої Великої Вітчизняної війні, виринає дедалі більше місць, де маршал, м'яко сказати, спотворив дійсність, зображуючи із себе великого стратега, заздалегідь все знав і предсказывавшего.

г) Листи. На відміну від мемуарів зазвичай пишуться безпосередньо після події. Але питання про щирість автора залишається. Прикладами можуть служити листи Марка Туллія Цицерона (тексти багатьох з них збереглися): їх не використовують для реконструкції події, якщо для відомостей немає підтвердження в паралельних джерелах, зате там міститься багато цінної інформації про життя і вдачі римлян I століття до н.е. .

д) Преса. З публікацій у газетах та журналів про події дізнавалися багато їхніх сучасників, ними ж можуть користуватися і історики. Однак «об'єктивність» преси добре відома: її піклується найбільше або тираж, або думка влади – залежно від типу держави, в якій видання виходить. До того ж публікація часто з'являється до того, як всі подробиці події стають відомими. Як приклад можна згадати відмінності у висвітленні подій на площі Тяньаньмень у Пекіні 1989 року газетами навіть Китаю, причому різними були як оцінки, а й опублікованих «фатів».

е) Літописи, хроніки і т. п. Всупереч поширеній думці, у авторів були причини не спотворювати те, що вони знали. Однак виникає питання про їхню обізнаність. Характерний приклад - "Історія" Геродота. Коли автор описує близькі до свого часу події, він передає їх досить точно, але при описі перших століть греко-перського конфлікту (який він зводить до початку історії) використовує відверту міфологію.

ж) Офіційні документи. Зазвичай відбивають реальність об'єктивно, оскільки складаються для практичної мети, а чи не передачі відомостей нащадкам. Однак мають свою специфіку і окремо містять мало інформації. Так таблички господарських архівів шумерських храмів має сенс вивчати лише у значному їхньому комплексі. За окремим записом, де сказано, наприклад, скільки зерна як податку внесла та чи інша людина, мало що можна зрозуміти.

Існує і багато інших видів писемних джерел.

3. Фольклор. Слід пам'ятати, що у фольклорі описуються через призму народної пам'ять. Крім того, ці твори пройшли довгий шлях усної передачі, перш ніж були записані. Наприклад, дивно було б вивчати час правління Володимира Святого за описом Володимира Червоне Сонечко у російських билинах. Однак вони дають цінні відомості про сприйняття людьми тих чи інших подій, світогляд народу.

4. Фотографії.

а) Художні фото. Допомагають у вивченні історії культури, а також побуту та матеріальних предметів. Наприклад, на довоєнних нехай і художніх фотографіях видно будівлі, що загинули пізніше під час бойових дій, а модні журнали минулих десятиліть – найкраще джерело для вивчення цієї моди.

б) документальні фото. Зазвичай є об'єктивними, але вимагають інтерпретації на основі інших видів джерел. Наприклад, фотографії Володимира Ілліча Леніна під час публічних виступів допомагають нам зрозуміти, якою експресією він мав, чому він повів за собою стільки людей. Але якби за іншими джерелами ми не знали, хто цей оратор і яка його роль в історії, ми не змогли б зрозуміти цінність цих кадрів.

5. Кіно та фоно джерела.

а) Художні. До цього виду відносяться художні фільми, записи музичних композицій і т. д. За ними можна вивчати історію культури, а також побуту та навіть світогляду, також отримати інші цінні відомості. Наприклад, незабаром після революції в Росії більшість кінних трюків голлівудських фільмів виконували козаки, що емігрували. Тому там можна побачити приклади джигитування, які описані в письмових джерелах, але рідко потрапляли на плівку.

б) Архівні записи. До цього виду належать переважно записи теле і радіо програм. Вони також корисні вивчення як культури, і світогляду. Наприклад, у таких записах ми можемо побачити інтерв'ю з політиками минулих років, розібрати їхню манеру триматися, стиль мовлення тощо.

в) Документальні фільми та програми. У таких фільмах бачимо справжні кадри. Іноді вони збереглися лише у подібному вигляді – оригінали втрачені. Але в цьому випадку треба розуміти, що матеріал пройшов через призму сприйняття автора фільму. Він не редагував кадри та аудіо фрагменти, але відібрав ті, які здавалися найцікавішими саме йому, найкраще відображали саме його ідею.

г) Документальні кадри та аудіозаписи. Це зроблені під час подій, ніким не опрацьовані записи. Вони найбільш об'єктивні, але вимагають терпіння, тому що для пошуку однієї найбільш інформативної хвилини часом потрібно переглянути годинник. Прикладом можуть бути численні матеріали Великої Великої Вітчизняні війни, зроблені операторами безпосередньо під час бойових дій, у гущі подій.

5. Чи може бути історик об'єктивним? Свою думку підтвердіть.

Історик зазвичай прагне цього, але може бути повністю об'єктивним. Хоча б тому, що не цілком об'єктивне людське сприйняття навіть того, що він безпосередньо бачить та чує. А історичні події вчений розуміє за допомогою джерел, які мають автора зі своїм також необ'єктивним сприйняттям. Інформація проходить через призму сприйняття кількох людей. Причому ці люди відрізняються за світоглядом, тому часто по-різному розуміють ті самі речі. Крім того, не можна забувати про цензуру часу - не все створене в певний період, дійшло до нас, багато джерел загинули з різних причин. Тому наші знання багато в чому мозаїчні.

6. Напишіть міркування на тему "Три причини, з яких люди вивчають історію, і що вивчення історії дасть особисто мені".

Історична наука у своєму примітивному вигляді виникла ще у Стародавній Греції. У вигляді зрілої науки вона існує принаймні з XVIII століття. Області знань людству не потрібні, за такий проміжок часу відміряють. Досить згадати френологію – науку, яка намагалася зрозуміти характер людини, інтелект і психічний стан за виступами його черепа (які нібито говорили про більшу чи меншу розвиненість тих чи інших відділів мозку). Френологія була задоволена популярною межі XIX-XX століть, але з часом відмерла. З історією нічого такого не сталося.

Історію люди вивчають з таких причин.

1) Це цікаво. Будь-яка наука починається з інтересу, інакше їй немає сенсу займатися.

2) Можливість уникнути помилок минулого. Останнім часом все більше поширюється фраза «Історія вчить тільки тому, що вона нічому не вчить», але все ж таки після жахів ІІ світової війни людство навчилося не ділити людей на повноцінних і неповноцінних за будь-якими ознаками, після закінчення колоніалізму зрозуміло важливість незалежної життя кожного з народів тощо.

3) Формування своєї історичної пам'яті. Загальне минуле відіграє велику роль у формуванні нації, патріотичного почуття та багато іншого.

Особисто мене в історії приваблює можливість буквально поринути в інші епохи. Це ніби прожити інше життя, а потім повернутися до свого. Занурення в історію без знання її – це погані голлівудські фільми – змінюється лише зброя, при цьому мушкет тримають, наче сучасну гвинтівку. Але інша епоха – це не тільки інше місто навколо і люди в інших костюмах, а й інша їхня поведінка, інша картина світу в їхніх головах, інші інтереси, очікування та сподівання. Все це дуже цікаво.

1. Виділіть соціальні функції історії. Яку роль відіграє історія у політиці? Наведіть приклади ідеологізації історії.

Соціальні функції:

Пізнавальна функція;

Прогностична функція (хоча невдачі таких прогнозів протягом ХХ століття похитнули позиції цієї функції);

Самоідентифікація націй та цивілізацій;

Виховна функція.

Історію у спотвореному вигляді використовували багато режимів. Так у Радянському союзі панував формаційний підхід, згідно з якою найвищою формою історичного розвитку був комунізм, у попередній – соціалізм. З цієї концепції СРСР, як та інші країни соціалістичного табору, оголошувалися розвиненішими, ніж «загнивающий Захід».

Гітлерівська Німеччина наголошувала на цивілізаціях, які бурхливо розвивалися, а потім починали деградувати, після чого зникали. Нацистські вчені доводили, що розвиток забезпечував арійський етнічний елемент, а деградація починалася, як у цивілізації починали переважати семіти.

Використання історії в ідеологічних цілях призводить до неминучого спотворення історії, тому що реальність минулого є надто складною для ілюстрації простих політичних ідей. Змішання ідеології та історії завжди шкодить історичній науці.

2. Назвіть сучасну концепцію історичного розвитку. Складіть у найбільш раціональній формі конспект 3 пункту параграфа.

1. Цивілізаційні концепції.

а) Концепції французьких просвітителів.

б) цивілізація як стадія розвитку суспільства.

в) Цивілізація як культурно-історична спільність.

г) Лінійно-стадіальні теорії цивілізації.

д) Концепція А. Тойнбі та її розвиток.

2. Історична (культурна) антропологія.

а) Вивчення первісних суспільств.

б) Школа "Анналів".

в) Нові розділи: історія ментальності, повсякденності тощо.

г) компаративність в історії.

3. Теорії модернізації.

а) Розуміння модернізації як прискорення розвитку.

б) Розуміння модернізації як переходу від Середньовіччя до епохи Модерну.

в) Розуміння модернізації як переходу від традиційного суспільства до індустріального.

г) Другий та третій ешелон модернізації.

3. Подумайте, чому немає єдиного визначення поняття «цивілізація».

Тому що це слово з латинським коренем спочатку мало дуже широке і відносно розмите значення, і в побуті зберегло його досі. Однак воно було дуже популярним. У науці визначення має недвозначно припускати одне конкретне значення. Кожен автор концепції брав одне із аспектів повсякденного значення слова «цивілізація» і включав їх у свої побудови. Цивілізаційних концепцій багато, тому багато визначень поняття «цивілізація».

4. Поясніть поняття «модернізація». У яких історичних ситуаціях доречне використання цього поняття, а яких немає? Наведіть приклади.

Найпростіше використовувати це поняття у найвужчому сенсі цього слова. Модернізація – це шлях від традиційного суспільства до індустріального. У цьому сенсі скасування кріпосного права у Росії 1861 року – це значний крок шляху модернізації.

Набагато ширше поняття модернізації як переходу від Темних віків до нашого часу. У цьому сенсі модернізація – це реформування західної християнської церкви (мається на увазі як Реформація, там перебудова католицької церкви під час боротьби з протестантською). У цьому сенсі перехід вже індустріального суспільства до постіндустріального (у якому основну частину ВВП становить сфера послуг й у цій сфері працює більшість зайнятих) – це також модернізація.

Модернізація як прискорений розвиток змикається з поняттям прогресу. Це і впровадження парових двигунів, і винахід вогнепальної зброї та багато іншого.



Завдання 1.Знайдіть 3 - 5 висловлювань про користь вивчення історії та запишіть їх у робочий зошит. Вибравши один із висловлювань, визначте його головну ідею (проблему) та оформіть свої роздуми в міні-есе в обсязі 8-10 пропозицій. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2.Заповніть таблицю "Допоміжні історичні дисципліни".

Завдання 3.Дайте визначення наступним поняттям:

Історія - ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Об'єкт історичної науки-___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Історичне джерело-______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Археологія - _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Антропологія - _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Етнографія-_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Фольклористика - _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Джерелознавство - ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Історіографія - ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Завдання 4.Співвіднесіть прапори, герби (або державні печатки) та країни, яким вони належать:

	Китай
	Російська Федерація
	Японія
	США
	Німеччина
	Англія

Проведіть блазонування (опис) герба Республіки Башкортостан:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творче завдання.Складіть герб (емблему) Вашої сім'ї, використовуючи додаток 1 (с.37).

Опишіть складений Вами герб (емблему): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5.Заповніть прогалини схеми «Формаційний розвиток соціальної історії»:






Завдання 6.Прочитайте уривок зі статті відомого російського філософа Ю.К.Плетнікова «Формаційна та цивілізаційна тріади К.Маркса» та дайте відповідь на запитання до тексту.

У вітчизняному суспільствознавстві вважається зараз добрим тоном критика марксизму. Але є критики та критика. Критика як примітивно-негативне ставлення, ламання, відкидання чогось і критика (у дусі традиції класичної німецької філософії) як очищення цього чогось від усього наносного та випадкового. Критика "чистого розуму" І. Кантом, наприклад, означала не відмову від "чистого розуму", а прагнення зробити "чистий розум" ще чистіше. У такому ж ключі треба, мабуть, розуміти і відомий підзаголовок "Капіталу" К.Маркса "Критика політичної економії", про сенс якого суперечки продовжуються і в наші дні.

Сучасна критика марксизму, якщо вона претендує на науковість, має насамперед стати очищенням марксизму від усіх ситуаційних висновків та оцінок, післямарксових спрощень та спроб перетворити марксистську теорію на своєрідне віровчення, догматичну схему, під яку підганялося все різноманіття людської історії. Але не можна залишати поза увагою й інше. Розвиток марксистської теорії вимагає як осмислення реалій сучасного світу, а й критичне засвоєння об'єктивних результатів немарксистських досліджень, їх діалектичне “зняття” і включення у такому перетвореному і підлеглому вигляді в теоретичну систему марксизму, її збагачення новими ідеями і нової проблематикою…

Термін "формація" був сприйнятий К. Марксом з геологічної науки, де їм позначалося напластування геологічних відкладень певного періоду, яке являло собою освіту в земній корі, що склалася в часі. Застосувавши цей термін у філософії історії, К.Маркс вклав у нього новий зміст, хоча елемент аналогії при цьому зберігся. Подібність між “формацією” у вигляді категорії геологічної науки і “формацією” у вигляді категорії філософії історії в тому, що в обох випадках йдеться про матеріальні утворення, що виникають і змінюються.

Базовими ланками формаційного розвитку виступає “формаційна тріада” – три великі суспільні формації. В остаточному варіанті (1881 р.) формаційна тріада була представлена ​​К. Марксом у вигляді первинної суспільної формації (загальна власність), вторинної суспільної формації (приватна власність) і, ймовірно, можна так сказати, хоча у К. Маркса і не було подібного словосполучення , – третинної громадської формації (суспільна власність)…

...марксистська формаційна тріада далеко не збігається з так званою формаційною "п'ятичленкою", що мала донедавна широке поширення в марксистській літературі. Всупереч застереженням К.Маркса, ця “п'ятичленка”, конституйована переважно на західноєвропейському історичному матеріалі, була представлена ​​як загальні, єдино можливі ступені історичного процесу. Зіткнувшись з історичними фактами, осмислення яких не вкладалося в подібну формаційну схему, сходознавці та інші дослідники неєвропейських країн та регіонів оголосили про неспроможність марксизму. Проте така “критика” марксизму фактично означає лише критику сурогату марксизму. Формаційна тріада ставить усе своє місце. Марксизм дає не готові догми, а відправні пункти подальших досліджень та метод таких досліджень.

Запитання та завдання до тексту.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. До яких методів дослідження вчення К. Маркса закликає автор статті сучасних дослідників? Чому?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. З якої науки К. Маркс запозичив термін "формація"? Що спільного було між первісним значенням цього слова та змістом, вкладеним у це поняття К. Марксом?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Чи відрізнялося розподіл історичного процесу на формації у навчанні

К. Маркса від бачення формаційного розвитку соціальної історії у дослідженнях його послідовників? Вашу відповідь обґрунтуйте.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 7.Заповніть таблицю «Порівняльний аналіз цивілізаційного та формаційного підходів»

Завдання 8.

1. Складіть на окремому аркуші родоводу своєї родини.



Історики не черпають знання про минуле звідки. Існує велика кількість галузей історичної науки, які допомагають просуватися у дослідженні конкретних періодів. Що це за галузі, і як вони допомагають історикам зрозуміти минуле?

Класифікація історичних дисциплін

Більшість їх використовують термін «допоміжні історичні дисципліни». Умовно їх поділяють на дві групи. До першої відносять такі, що займаються вивченням різних видів джерел з будь-якої однієї сторони. Це такі допоміжні історичні дисципліни як археографія, генеалогія, архівознавство, палеографія, історична метрологія, епіграфіка, папірологія, хронологія, текстологія. Так, наприклад, хронологія займається вивченням систем літочислення, навіщо застосовуються різні види писемних джерел. Історична метрологія вивчає одиниці виміру ваги, довжини та інших величин, що існували в різних країнах. Без неї ми навряд чи змогли уявити, що таке пуд, фунт чи талант, про які повідомляється у багатьох відомих нам письмових джерелах. Фахівців з епіграфіки цікавлять короткі за змістом написи – на каменях, виробах ремісників, стінах будівель тощо.

До другої групи відносять дисципліни, які займаються вивченням конкретних видів джерел, але водночас розглядають їх із різних сторін. Наприклад можна навести нумізматику, сфрагістику, геральдику, фалеристику. У кожної їх вузький Нумизматика вивчає грошові знаки (паперові і металеві), сфрагистика - друку, геральдика - герби, фалеристика - види нагород.

Існує ще один термін – спеціальні історичні дисципліни. Це галузі, які вважаються цілком самостійними частинами історичної науки. Найбільш відома з них – археологія. Сюди ж відносять історіографію, що вивчає процес розвитку Також до спеціальних можна віднести такі історичні дисципліни, як етнографія, джерелознавство, історична географія. У цілому нині цей термін у науці поки що не встоявся - його використовують і заміни слова «допоміжні», й у самостійних дисциплін. По-різному історики визначають і самостійність тієї чи іншої дисципліни.

Роль допоміжних та спеціальних дисциплін у дослідженнях

Яку ж роль відіграють спеціальні та допоміжні історичні дисципліни у процесі пізнання історії? Фактично це цеглинки, з яких складається історичне знання. Будь-якому професійному історику доводиться опановувати спеціальні знання, щоб успішно дослідити конкретний період. Так, фахівцю з історії середньовіччя доведеться опановувати і вузьку письмові рукописні пам'ятки, і ширше джерелознавство. Допоміжні історичні дисципліни дають нам знання, завдяки яким ми поступово уявляємо загальну картину того чи іншого періоду. Наприклад, наявність написів на ремісничих виробах доби Київської Русі свідчить про те, що грамотність була поширена не лише серед знаті, а й серед простих людей. Знахідки з таврами у похованнях кочівників у причорноморських степах дозволяють визначити напрями торгівлі, яку вели ці кочові народи. Генеалогія дає нам знання про серед аристократії, династичних контактах правителів. Величезну роль історичних дослідженнях грає хронологія, вивчає системи літочислення у різних країнах. Без неї ми просто не змогли б визначати послідовність і час подій в історичних документах.

Загалом розподіл історичних дисциплін на допоміжні та спеціальні дуже умовно. Адже кожна з них є невід'ємною частиною історичної науки, яка допомагає вченим дізнатися більше про минуле.