Про вплив музики на людську душу написано не один твір. Чарівні звуки здатні розбудити найчерствіше серце, змусити його сміятися та плакати. Письменник В. Астаф'єв також стосується теми впливу музики на людину, розповідаючи про концерт органної музики у Домському соборі. Він яскраво відображає всі почуття і переживання “тихого захоплення”, які відчуває людина під враженням величних мелодій.
Переймаючись звучанням музичних творів великих композиторів, душа людини пробуджується і озивається всередині
на кожну ноту сльозами розчулення, посмішкою, мрією. Не випадково Астаф'єв упевнений, що справжня музика здатна підняти на поверхню найкращі людські якості навіть у тих, кому вони не були притаманні.
Багато в чому з автором можна погодитися, але не кожна людина, яка тонко знається на музичних лабіринтах, має тонку чутливу душу. Варто згадати роки минулої війни. Скільки людей розстрілювали фашисти під звуки чудових мелодій, що ллються з патефонів. Перед їхніми злочинами
проти людства музика виявилася безсилою. Коли жорстока людина використовує музику як тло для своїх злочинів, то це вже святотатство. Мені згадується випадок, який розповів батько. У їхньому селі жив єврей, який майстерно володіє скрипкою. Він грав так самозабутньо, що нікого не залишав байдужим. Коли німці зайшли до села, єврея повели на розстріл, а він на шляху до своєї смерті грав на скрипці "Полонез Огінського". Прекрасна мелодія не зупинила нелюдів, та талановита людина загинула.
Досить “Моцарта і Сальєрі” Пушкіна. Сальєрі розридався, слухаючи твори Моцарта, але зрештою заздрість до справжнього таланту здобуває гору. Сальєрі вбиває генія, тому що не може винести його переваги та величі.
Музика - велика сила, але вона будить прекрасні почуття у добрих і порядних людей. У тих, хто не здатний любити і радіти чужому успіху, навіть досконала мелодія навряд чи розбудить кращі почуття. Адже такі люди просто не мають душі і не мають серця.
Інші роботи з цієї теми:
- Музика вважається річчю настільки дивовижною, що серце вміє слухати все, що вона каже! Іноді людська душа залишається глухою, а все тому, що важливо дорости до...
- Який сенс люди вкладають у поняття слова талант чи геніальність? Невже це тільки те, що дається згори чи все – таки можна стати талановитим...
- Народні пісні на Русі завжди звучали. З їх виконання людям вдавалося поділитися радістю і виплакати свій сум. Щоправда, найчастіше, саме глибокий народний сум стає...
- Кожна людина, яка займається вивченням історії, усвідомлює, що вона наповнена як героїчними сторінками, так і трагічними. Але існують і такі, в яких воєдино зливаються героїзм із...
- Людська пам'ять – унікальний механізм, пристрій якого пояснюється. Письменник Данило Гранін у своєму тексті розмірковує над питаннями: навіщо дана людині пам'ять, як її...
Відповідями до завдань 1–24 є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.
(1)До недавнього часу внутрішній світ людини займав психіатрів, філософів, поетів, але мало цікавив лінгвістів. (2)Положення почало змінюватися з виникненням у 60-х роках XX століття сучасної лінгвістичної семантики, коли з'явилися перші досліди опису емоційної лексики у словниках. (3) ____ інтерес до слів, що означає емоції, безперервно зростає.
1
В яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті?
1. Інтерес до слів, що означає емоції, пов'язані з появою сучасної лінгвістичної семантики, коли лінгвісти зацікавилися внутрішнім світом людини.
2. До появи сучасної лінгвістичної семантики внутрішній світ людини цікавив психіатрів, філософів, поетів, але мало займав лінгвістів.
3. З появою у 60-х роках XX століття сучасної лінгвістичної семантики пов'язані перші досліди опису емоційної лексики у словниках.
4. Інтерес до слів, що позначає емоції, що виник у 60-х роках XX століття, не згасає до теперішнього часу.
5. З появою сучасної лінгвістичної семантики лінгвісти зацікавилися внутрішнім світом людини і, як наслідок, словами, що позначають емоції.
2
Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
2. З того часу
5. Оскільки
3
Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ДОСВІД. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ДОСВІД, -а, м.
1. Відображення у свідомості людей законів об'єктивного світу та суспільної практики, отримане внаслідок їх активного практичного пізнання (спец.). Чуттєвий о.
3. Відтворення якого-н. явища експериментальним шляхом, створення чогось. нового у певних умовах з метою дослідження, випробування. Вдалий о. Хімічні досліди. Досліди селекціонерів.
4. Спроба здійснити що-н., пробне здійснення чогось. Перший о. молодий письменник.
4
В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
прийнятий
кухонний
диспансер
5
В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
1. Засідання відбудеться при наявності кворуму.
2. Паустовський добрий до людей, які зустрілися йому на життєвому шляху і заселили його книгу.
3. Ганна обхопила дочку і закружляла по кімнаті.
4. Ми стояли на високому березі і милувалися ЦАРЧЕННОЮ течією Волги.
5. Якось батько дістав АБОНЕНТ мені на цикл лекцій про кіно.
6
В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
золотих СЕРЕГ
ремонт ПОКРІВЕЛЬ
більше ТРОХСТА
швидко видужає
КЛАСТЬ цегли
7
Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ | ПРОПОЗИЦІЇ |
| А) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником | 1) Однією з найрозкішніших рослин, які прикрашають нашу оранжерею, по праву вважається азалія. |
| Б) порушення меж пропозиції | 2) Мистецтво не тільки збагачує людину емоційно, а й змушує її думати. |
| В) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком | 3) У «Руслані та Людмилі» А.С. Пушкіна є риси романтичної поеми. |
| Г) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом | 4) Описуючи у романі «Батьки та діти» могилу Базарова, Тургенєв зобразив старе сімейне кладовище. |
| Д) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником | 5) Цей випадок описаний Н.В Гоголем у комедії «Ревізорі». |
| 6) Іван – дуже добра людина. Бо бачить у людях лише добре. | |
| 7) Повернувшись додому, мені знову і знову згадувалися події сьогодення. | |
| 8) Після закінчення доповіді вчений відповів питання присутніх. | |
| 9) Завдяки клопоту директора гімназія набула нового комп'ютерного класу. |
Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків
8
Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
рослинний
скінчувати
блискучий
обпалюючий
9
Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
ін...екція, под...ячий
вз...матір, роз...ск
пр...подав (урок), пр...підніс
і...підлоба, і...гинув
р...списку, під...
10
Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Ё.
парч...вий
ретуш ...
11
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Ю.
чистий...
ненавид...т
12
Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
1. Питання про фінансування будівництва досі (НЕ)ВИРІШЕНО.
2. Розв'язання задачі виявилося для мене аж ніяк (НЕ)ЛЕГКОЮ справою.
3. Перемога у суперечці (НЕ) ЗАВЖДИ передбачає торжество істини.
4. (НЕ)ГІЛЬНИЙ тріск змусив мисливця озирнутися.
5. Чоловік пройшов через двір і, ніким (НЕ)ПОМЕЧЕНИЙ, зник за рогом.
13
Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться РОЗДІЛЬНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
1. Ганна Михайлівна писала на фронт (ПО) колишній адресі і (ПО) колишній чекала листи.
2. Він спокійно, ОДНА(Ж), виніс усі ці крики і, (НЕ)ДІЛЯСЯ по сторонах, пішов прямо до будинку.
3. Від кожного поштовху човен завалювався (НА)БОК, і (ПО)ЦЬОМУ доводилося постійно вичерпувати воду.
4. (В) ВИСНОВОК старі просили, ЩО (Б) Мироновича не чіпали.
5. У небі МАЛО (ПОМАЛУ) зібралися хмари і хмари, ЩЕ (ДЕ) ще світлі і красиві, а на заході дощові, синюваті, нудні.
14
Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
На фотографії була зображена(1)а маленька вулиця з білими(2)ими глинями(3)ими будиночками під соломі(4)ими дахами і акуратно стриженими(5)ими газонами.
15
Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.
1. Літо було спекотне і багате на дрібні й теплі дощі.
2. Образи первісних велетнів відомі за чарівними казками та билинами.
3. Блискавки то з розмаху б'ють у землю прямим ударом то палахкотять на чорних хмарах.
4. Жовтим та червоним вогнем палають в'язи та клени у міському саду.
5. Левітан ховався від дачників сумував за нічною співунню і писав етюди.
16
Вона перепливла Ангару і (1) знайшовши річку (2) загнала човен у неї (3) проштовхнувши її далеко вгору (4) і поставивши (5) під навислу низько над річкою (6) розлогу березу.
17
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
Крім того (1) відсутність у п'єсах Чехова боротьби-інтриги (2) дійсно (3) призводило до незвичайної організації мови персонажів, позбавленої (4) здавалося б (5) будь-якої цілеспрямованості, що (6) бувало (7) викликало подив глядачів.
18
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Я думаю (1) що дуже часто за порадою звертаються не тоді (2) коли зовсім не знають (3) як вчинити (4) а (5) коли те чи інше рішення вже прийнято про себе (6) і чекає на підкріплення цього рішення ззовні від безперечного авторитету.
19
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Хаджі-Мурат сидів поруч у кімнаті (1) і (2) хоча не розумів розмови (3) відчував (4) що сперечалися про нього.
20
Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.
Перед початком навчального року я прочитав оповідання О.П. Чехова.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26.
(1)Дискусії про стан російської мови ведуться ще з часів могутніх витій століть минулих: А.С. Пушкіна, Ф.І. Тютчева, А.І. Герцена, В.Г. Бєлінського, Ф.М. Достоєвського. (2) Нині їх спори, роздуми про долю рідної мови є високими уроками російської літератури, людської думки. (3) А щодо «деградації», «ослаблення», або навіть неодмінної «загибелі» російської, літератури – це лише гіпербола, заснована досить часто на щирої, природної і зрозумілої тривозі за долі свого народу, особливо у часи змін, потрясінь.
(4) Нинішні потрясіння і глибокі зміни у Росії відбуваються, мій погляд, скоріш у умах і душах людей. (5) Для російської мови вони мені видаються не дуже значними, якщо згадати такі випробування, як «монгольська навала» або петровське «вікно до Європи».
(6) «Східний вітер» та «західний вітер» приходять і йдуть, не в змозі похитнути вкорінене у століттях і на широких теренах могутнє дерево російської мови, лише освіжаючи його, а значить, посилюючи.
(7)У подібних випадках, випробуваннях могутній океан великої мови (і не тільки російської) своєю незрівнянною з прибульцями масою, могутністю, енергією, мірною і невтомною роботою огранить, відшліфує чужі слова, прибудовуючи їх до власних потреб, окропить живими ключами рідної землі, приймаючи до народної мови, писемність, художню літературу. (8) Так було. (9) Мабуть, так і буде. (10) Двісті тисяч слів лише словника В.І. Даля – хіба не океан? (11) Чуже перетере, перемеле, а брудне з піною викине. (12) Пересічний, нинішній, орфографічний словник, і той – сто тисяч слів, кожне з яких – не стара пліснява, а жива мова, яка, звичайно, багатша за будь-які словники, недарма з неї черпають щедро, але дна, слава Богу, не видно. (13) Російська мова не тільки живе, але й творить!
(14) Одне з хімічних виробництв свої, звичайно ж отруйні, відходи давно і донині закачує в глибокі земні пласти, гублячи живі води. (15) Докорам і докорам не прислухаються. (16) Головне їм – прибуток. (17)На цій же землі, зберігаючи води живі, діти-школярі хуторів Малоголубинського, П'ятницького та інших, звичайно ж з учителями, земні джерела та ключі бережуть, чистять їх. (18)Кожному – своє.
Варіант 19 (ЄДІ-2015)
Частина 1
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Після довгої і кропіткої роботи в період 1860-1875 років Максвелл створив теорію, в якій електричні та магнітні сили природи були об'єднані в поняття єдиного електромагнітного поля, що включає видиме світло, невидимі ультрафіолетові та інфрачервоні промені. (2)0н звів все відоме людям про електрику і магнетизм до чотирьох дивовижно простих рівнянь. (3)<...>ці рівняння повідомили, що світло - це просто електромагнітні хвилі, здатні поширюватися в порожньому просторі так само легко, як у прозорих тілах, причому з рівнянь випливало, що ці електромагнітні хвилі можуть існувати власними силами.
- В яких із наведених нижче пропозицій правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті?
1) Світло - це електромагнітні хвилі, здатні поширюватися в порожньому просторі так само легко, як у прозорих тілах.
2) У 1860-1875 роках Максвелл створив теорію єдиного електромагнітного поля, що включає видиме світло, невидимі ультрафіолетові та інфрачервоні промені.
3) Максвелл, який у 1860-1875 роках теорію єдиного електромагнітного поля, узагальнив свої уявлення у чотирьох рівняннях, які розкривали властивості світла як електромагнітних хвиль.
4) У 1860-1875 роках Максвелл створив теорію єдиного електромагнітного поля, узагальнивши свої уявлення у чотирьох рівняннях, що розкривають властивості світла як електромагнітних хвиль.
5) Максвелл провів велику роботу з усвідомлення природи електрики сил природи та узагальнив свої уявлення в рівняннях.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Саме навіть хоча навпаки всупереч цьому
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ПРИРОДА. Визначте значення, в якому це слово використане у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ПРИРОДА, -и, ж.
1) Все існуюче у Всесвіті, органічний та неорганічний світ. Закони, явища п. Проникати у таємниці п.
2) Сукупність природних умов та особливостей якої-л. місцевості (рельєф, рослинний та тваринний світ, кліматичні умови, тощо). Північна п. Тропічна п. Простір російської п.
3) Сукупність природних властивостей, нахилів, потреб людини, людського організму. Людська п.
4) Розг. Натура, характер людини. Спокійний, стриманий за природою.
5) Сутність, основна властивість чогось-л. П. Атома. П. космічних променів.
4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
жалюзі брала бороду зняв прозорлива
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
Що стосується банківського вкладу з регулярною виплатою нарахованих за ним відсотків, то це найдоступніший варіант ренти.
Однак є підстави вважати, що слово «селянство» в цьому ВІДКРИВКУ тексту відноситься якраз до найдавнішого пласта лексики.
Але тепер уже можна оцінити те, що трапилося, не шукати винних чи невинних, а сприймати те, що стало реальністю.
Поеми Гомера доносять до нас крізь НЕПРОГЛЯДНИЙ морок часу форми, фарби, блиск і світло стародавнього світу, створюючи дивовижне відчуття прориву крізь тисячоліття.
6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
ПОЛОЩЕ ЛЕКТОРИ
ВИТЕРІВ у ДВОТИТИСЯЧНОМУ році КОРОЧШЕ
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними
помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
|
ПРОПОЗИЦІЇ |
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ |
|
А) Особливості розвитку мозку дітей розглянуті у книзі «Нарисах фізіологічної психології» Л.А. Фірсова та A.M. Чиженкова, що вийшла 2003 року. Б) Ті, хто в школі не навчився мистецтву доказу, не здатний відрізнити вірне судження від невірного. В) Розмірковуючи про можливості, що відкрилися перед випускниками курсів, у промові викладача було наголошено на важливості отриманих на заняттях знань. Р) Н.С. Лєсков зауважив, що «я не вважаю добрими та придатними іноземні слова, якщо їх можна замінити суто російськими чи більш обрусілими». Д) Ще на початку XX століття в одному з науково-фантастичних романів був описаний прилад, який діяв подібно до сучасного радара |
1) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником 2) порушення зв'язку між підлеглим і присудком 3) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком 4) помилка у побудові речення з однорідними членами 5) неправильне побудова пропозиції з дієприкметником. 6) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом 7) неправильна побудова речення з непрямою мовою |
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
п...рспективний розпо...гатися тенд... нциозний вибра...вальний пріор...тет
9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр...клик, пр...слідував пр...наближення, пр...вик
ра...думав, в..пінився про...горів, по...стегнув пр...образ, пр...мову
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
транспортаб…льний кілок…до неподатл…вий атлетич…ський діагонал…вий
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
зніжний… омива… мій нечут… мій помила…шься заслужений…
12. Знайдіть речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Алергени можуть бути присутніми не тільки в пилку і пильовиках, але і в інших частинах рослини.
Червона смородина в моєму саду займає (не) мені місця, ніж чорна.
Справжній горіх є плід, що має під твердою шкаралупою
(Не) ядро, що приросло до неї.
Складання мовних словників - (не) проста справа, що вимагає лінгвістичної підготовки, терпіння, захопленості.
Життя (не) балувало Антона Павловича Чехова: і дитинство його не можна назвати благополучним, і в студентські роки письменнику доводилося постійно дбати про хліб насущний.
13. Знайдіть речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Успішна робота машинобудівного підприємства багато в чому залежить (ВІД)ТОГО, (НА)СКІЛЬКИ широко застосовують передові методи металообробки, насамперед різання.
ЩО (Б) уникнути непоправних помилок при встановленні басейну на дачній ділянці, заздалегідь підготуйте ЯКИЙ (або) ескіз або проект басейну з урахуванням місцевих кліматичних умов.
Неандертальці вимерли, ТАК (ЯК) вони не вміли виготовляти багатошаровий теплий одяг, вважають австралійські вчені, ТО є наступний льодовиковий період застав їх зненацька.
ЩО(Б) упорядкувати ТАК(А) зношені манікюрні щипчики, зазвичай досить кількох рухів по дрібнозернистому абразивному бруску. Хто вважає червоний колір символом любові і пристрасті, і в той час цей колір у багатьох людей асоціюється з агресією і небезпекою.
14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.
Кожна з героїнь художника - гостро очерче(1)ая індивідуальність, мисляча особистість, що має чарівністю, може заперечити і посперечатися. Цим героям властива іноді лукава усмішка, очі їх на портретах випису(2)и особі(3)про виразно, в них поїсти(4)е таїться сама душа
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому
1) Естетичність мови проявляється у неприйнятті літературною мовою образливих для честі та гідності людини засобів вираження.
2) Фразеологізми широко використовуються не тільки в усній, але і в письмовій мові.
3) Більшість іншомовних слів вживається переважно у науковій та технічній літературі.
4) Комахи мають у своєму розпорядженні найбагатші звукові та рухові засоби обміну інформацією.
5) Навіть у давні часи вчені могли розрахувати появу комети настання місячного чи сонячного затемнення.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Нові слова (1) що з'являються в мові (2) спочатку входять у пасивну лексику, потім дуже швидко переходять до складу активної лексики у зв'язку з частотністю (3) явища, що позначається ними (4), або частотністю вживання
17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
Навички читання різні в різних людей: критерієм (1) безумовно (2) є рівень освіти людини, випускники шкіл (3) зазвичай (4) читають досить швидко, але часто малоефективно, швидко забуваючи зміст прочитаного.
18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру, на місці якої в пропозиції повинна стояти кома.
З найдавніших часів (1) у людському суспільстві використовувалися додаткові засоби спілкування та передачі інформації (2) багато хто з (3) яких (4) існують досі.
19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні має стояти коми.
Навіть фотограф-початківець знає (1) що (2) якщо об'єкт зйомки помістити в центр кадру (3) то фотографія вийде невиразною (4) і таких ракурсів фахівці намагаються уникати.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25.
(1) Останнім часом Шустіков зайняв особливе місце у житті Костяшкіна. (2) Це був не просто приятель - помічник у біді, супутник у розвагах, порадник. (З) Ні, то був приятель-указчик. (4) Костяшкин і намагався з ним бути на рівній нозі.
(5)Ніхто не пояснював Костяшкіну сенс життя так коротко і просто, як новий приятель. (6) За словами Шустікова, всі розумні люди були спритні. (7) Наприклад, його дядько, зубний технік, обжулював клієнтів так, що комар носа не підточить. (8) На кожній золотій коронці він наживав півграма, а то й грам золота. (9)У нього була дача, обставлена меблями червоного дерева, і щороку він їздив до Сочі. (10) Дядько був чудовий ловчила. (11) Вчителі, говорив Шустіков, також ловчили. (12) Вони тільки намагаються «забити гроші». (13) На інше їм начхати. (14) Принаймні розумним. (15) Сам Шустиков збирався «халтурити і траплятися» і приманював Костяшкіна такою ж майбутнім.
(16)Зараз у гостях у Ксенії Миколаївни Костяшкін вперше засумнівався - щоправда, трохи, саму трішки, - у цьому, що казав йому Олексій. (17) Не схоже було, щоб Ксенія Миколаївна «зашибала гроші». (18) Занадто скромним, навіть мізерним було оздоблення її кімнати. (19) І вона, безсумнівно, розумна, Ксенія Миколаївна, а ось ... (20) Не намагалася, чи, як дядько Альошкін, нажити побільше добра? (21) Костяшкин навіть запитав для перевірки (може, він не все бачив, щось від нього приховане):
У вас лише одна ця кімната?
(22) Ксенія Миколаївна здивувалася:
Звичайно. (23) Я одна - навіщо мені більше? (24) А ти чому спитав?
(25) Він не міг відповісти чому. (26) Але, щоб вивернутися, сказав, вказуючи на фотографії в простінці:
Я думав, ви з сином...
(27) Ксенія Миколаївна глянула на фотографії, і обличчя її на мить стало якимось відчуженим і беззахисним. (28) Але зараз цей вираз змінилося спокійним, трохи відчуженим.
- (29) Мій син убитий у сорок третьому році, - сказала Ксенія Миколаївна. - (30) Йому було сімнадцять років. (31) А п'ятнадцять він пішов у народне ополчення: зумів просити.
(32) Вона опустила очі.
«(33) Син у неї не був шкірою. (34) Син був орел. (35) Зумів впросити ... (36) А Шустіков брехун: «Розумні замахують гроші, на інше плюють».
- (37) Вам, може, потрібно чого зробити? — спитав Костяшкін, приховуючи делікатність свого питання уривчастим тоном і таки соромлячись цієї делікатності.
- (38) Зробити? (39) Та що ж зробити?.. (40) Якби ти виявився умільцем, може, штепсель мені переставив би до голови.
(41) Але в електротехніці Костяшкін розумів мало, про що й пошкодував.
- (42) Ось Стакін вміє, - сказав він, - для нього це дрібниця суща.
- (43) Ну добре, - сказала Ксенія Миколаївна, - це і взагалі дрібниця; який уваги не вартий. (44) Слухай, я хочу, щоб ти зрозумів дуже важливу річ!
- (48) Можливо, ти вже й зрозумів це сам, але, можливо, і не зайве сказати тобі ось що ... - (49) Ксенія Миколаївна зупинилася у скруті, потягла до себе газету, взяла товстий синій олівець (їм вона мабуть, підкреслювала в учнівських зошитах помилки і ставила позначки) і провела на білій смузі вгорі газети пряму лінію. - (50) У твоєму віці людина часто перебуває на роздоріжжі доріг. (51)Вон обирає як майбутню професію, як визначає своє покликання - чого прагнути, а й ще одне - яким шляхом йти. - (52) Ксенія Миколаївна провела другу лінію, перпендикулярну до першої. - (53) Є шлях чесний. (54) Є шлях недостойний. (55) Тих, хто йде цими різними шляхами, - Ксенія Миколаївна доторкнулася графітом до перпендикулярних ліній, - розділяє прірву, яка шириться дуже швидко.
(56) Костяшкін дивився на сині лінії. (57) Продовжуючи у просторі, вони нескінченно віддалялися одна від одної. (58) На уроці геометрії це було йому байдуже.
(59)Зараз це дивним чином стосувалося його, воістину до його життя ставився недбалий креслення.
- (60) Якщо людина пішла поганою дорогою недалеко, то може кількома стрибками, чи що, повернутися на чесний шлях. (61) І ось зараз, варто тобі захотіти, ти можеш на нього повернутися дуже швидко ... (62) Але з якогось моменту це буде пізно зробити. (63) І тоді повернення займе роки.
(64) Ксенія Миколаївна звертається до нього тепер прямо. (65) Ніхто з геометрії, людина взагалі зникли, вчителька сказала просто: ти ... (66) Хоча Костяшкін з самого початку розумів, що про нього, про його долю йде мова, але все-таки залився фарбою. (67)Він хотів би говорити себе у третій особі. (68)Вон тоді зважився б, мабуть, запитати - ніби з цікавості, - як це можна повернутися на чесний шлях дуже швидко ...
- (69) Зараз від тебе для цього потрібні лише бажання та воля.
(70) Костяшкін схаменувся: влип! (71) Треба відмовлятися: «Я нічого не зробив, Ксенія Миколаївна ...». (72) Але він каже зовсім інше.
- (73) Думаєте - варто захотіти?
(За М. Бременер)
Бременер Макс Соломонович (1926-1983) – російський письменник. У прозі, позначеної гумором та спостережливістю, М.С. Бременер звертається до проблем юнацької психології, моральних колізій. Книги: "Випадок зі Степовим" (1955), "Передача ведеться з класу" (1960), "Чур, не гра!" (1962), "Присутність духу" (1969), "Гренадська волость" (1978) та ін.
20 Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Шустіков і Костяшкін були однокласниками та справжніми друзями, які прислухаються до думки один одного.
2) Шустіков з повагою ставився до всіх людей, цінував їхню працю, прагнув до того, щоб жити гідно.
3) Вчителька Ксенія Миколаївна втратила у роки Великої Вітчизняної війни сина, який добровільно пішов у народне ополчення у п'ятнадцятирічному віці.
4) Костяшкін відчув пошану до вчительки, і слова Ксенії Миколаївни про можливість повернутися до чесного життя знайшли відгук у його душі.
5) Спілкування з вчителькою породило в душі Костяшкіна сумнів у тому, що вселяв йому Шустіков.
21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) У реченні 5 міститься пояснення того, про що йдеться у реченні 1.
2) У пропозиціях 6-15 містяться приклади, що пояснюють твердження, сформульоване у реченні 5.
3) У пропозиціях 27-28 міститься опис.
4) Пропозиції 33 та 34 протиставлені за змістом.
5) У пропозиціях 60-63 представлено оповідання.
22. Із пропозицій 2-4 випишіть фразеологізм.
23. Серед пропозицій 56-59 знайдіть таку, яка пов'язана з попередньою за допомогою
особового займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.
24. «Доля Костяшкіна – персонажа повісті – хвилює автора, тому що підліток ще не вибрав свій шлях у житті. Внутрішню невпевненість персонажа передають синтаксичні засоби виразності: (А)_____________________________________________________ (пропозиції 20, 73), (Б) __________ («правда» у реченні 16, «може» у реченнях 21, 37). Зустріч з вчителькою змусила Костяшкіна задуматися про те, як він живе, та використаний автором лексичний засіб виразності – (В) ______ («брехун», «забивають» у реченні 36), а також стежок – (Г) _____ («залився фарбою») у реченні 66) підкреслюють зміни у стані персонажа».
Список термінів:
1) розмовні слова 2) метафора 3) книжкові слова 4) неповні речення
5) лексичний повтор 6) діалог 7) запитальні речення
8) ряди однорідних членів речення 9) вступні слова
Варіант 19. Завдання з ЄДІ 2018. Російська мова. І.П. Цибулька. 36 варіантів
Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3
Кіномистецтво – особливий вид мистецтва, що виник на основі кінематографії. (2) літературної чи театральної творчості кіномистецтво має вільний вибір плану, пов'язаного з оптичною природою кінозображення, та можливістю монтажу. (3) Багатство та різноманітність художніх засобів кіномистецтва дозволяють йому широко, у гранично конкретній, наочній формі відображати дійсність.
1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Кінематографія послужила фундаментом створення особливого виду мистецтва - кіномистецтва, що відрізняється від літератури.
2) Можливість монтажу, вільного вибору плану, широкого відображення дійсності в гранично конкретній, наочній формі робить кіномистецтво особливим видом мистецтва.
3) Кінематографія має багатство та різноманітність технічних засобів, які дозволяють їй з граничною точністю відображати дійсність.
4) Багатство та різноманітність художніх засобів, що дозволяють кіномистецтву широко відображати дійсність, роблять його видом мистецтва, близьким до літературної та театральної творчості.
5) Кіномистецтво - це особливий вид мистецтва, що відрізняється можливістю монтажу, вільного вибору плану, широкого відображення дійсності в гранично конкретній, наочній формі.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Внаслідок
Протягом
На відміну від
Впродовж
Починаючи з
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ЗАСІБ. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ЗАСІБ, -а, порівн.
1) Прийом, спосіб дії для досягнення чогось. Просте с. Усіми засобами домагатися чогось. Всі засоби хороші для когось. (нічим не гидує хтось для досягнення своїх цілей, успіху; несхвалення.).
2) Зброя (предмет, сукупність пристосувань) реалізації який-н. діяльності. Засоби пересування. Засоби захисту.
3) Ліки, предмет, необхідний для лікування, і навіть предмет косметики. Лікарські засоби. С. від кашлю. Перев'язувальні засоби. Косметичні засоби.
4) Гроші, кредити. Оборотні кошти. Відпустити кошти на що зв.
5) Капітал, стан. Людина з грошима. Жити за коштами (витрачаючи більше, ніж дозволяють дохід, стан).
4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
балувати
зігнутий
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
Наукові відкриття та ТЕХНІЧНІ здобутки потрібно використовувати з мирною метою.
Микола виявився повним НЕВЕЖДОЙ у питаннях ядерної фізики.
Ваша поведінка мені здається не зовсім етичною.
Діловий обід можна розглядати як варіант робочого спілкування за умови, що ви прийшли на цей обід не для того, щоб вгамувати голод або спрагу.
Професор отримав документ, що підтверджує ОПЛАТУ їм відрядження.
6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
біля СЕМІСОТ фотографій
СТЕРЕЖЕ будинок
кілька КЕГЛІВ
Найбільш доречний
завдяки їм
7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ A) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником Б) помилка у побудові складної пропозиції B) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником | ПРОПОЗИЦІЇ 1) У своїй класичній книзі «Курсі теоретичної фізики» Л. Д. Ландау та Е. М. Лівшиць виклали фундаментальні закони всіх областей цієї науки: від магнетизму до квантової електродинаміки. 2) У сюжеті «Батьків та дітей» важливе місце посідають ідеологічні суперечки представників різних соціальних сил. 3) Прекрасні проліски розпускаються провесною, яких не побачиш більше в жодному куточку Землі. 4) Стоячи на причалі, ми з легким сумом дивилися вслід вітрильнику. 5) Спортивні звання не даються за тривалість кар'єри, вони присвоюються лише з досягненню певних високих результатів. 6) Лише побачивши пліт «Кон-Тікі», можна оцінити геройство тих, хто насмілився плисти на ньому океаном. 7) Усі, хто написав рецензію на «відмінно», дав глибокий аналіз твору та обґрунтував свою точку зору. 8) Розглядаючи наскельні зображення епохи кам'яного віку, малюнки можна зрозуміти людьми різних національностей. 9) Коли І. З. Тургенєв починав писати роман «Батьки і діти», його конфлікт із «Сучасником» був у розпалі, що відбито у задумі нового твори. |
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене неперевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
сомн..ваться
м..лосовий
пр..гать (Батьківщині)
к..р'єрист
погл..нути
9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
не..гинаємо, бе..дельє
кінос..ємка, суб..ект
о..кинути, на..пис
пр..біг, пр..встигнути
пр..кумедний, пр..вів
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
здригнутися..вати
назойл..вий
розкла..тися
усміш..вий
знесил..ть (від втоми)
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
проед..ься
вивіз..
виділ..ш
відчув..
осяг..ш
12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
(НЕ)ЗУМІВ реалізувати себе в житті, Базаров виявляє свої кращі якості перед лицем смерті.
Ключі досі (НЕ)ЗНАЙДЕНО.
Корабель був (НЕ)БОЛИНИЙ, але надійний і комфортний.
Брат (НЕ)Удостоїв його навіть докором.
Перед поглядом туристів відкрилася далеко незвичайна картина.
13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Ви не праві, (ПО)СКІЛЬКИ не можна засуджувати людину тільки (ЗА)ТО, що ви не поділяєте її переконань.
(Тому), що казав дід, ясно було, що він задоволений Вітькою, і (ВІД) ЦЬОГО добре ставало на душі.
Він трудівник і (ПО) ЦЬОМУ успішний, (ЗА) ТО честолюбний надміру.
Вода в затоці відрізняється надзвичайною солоністю, а ТАК (А) щільністю, ТОМУ (ТО) удари хвиль тут набагато нищівніші, ніж у морі.
(НА) КІНЕЦЬ зустріч відбулася, ТАК (ЩО) всі проблеми було вирішено.
14. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться ПН.
Золотилося сонце на сході, за тума(1)ою синьою віддале(2)их лісів, за білою сніговою низмою(3)істю, на яку дивився з невисокого берега древнє російське місто.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Про місце собаки в житті людини писали та пишуть сучасні публіцисти та письменники.
2) Влітку на лісових узліссях розквітають квіти і з'являються ягоди суниці.
3) Море невпинно шумить і хлюпає.
4) На вулиці лунали стукіт сокир і молотків вереск пив і рубанків.
5) І на столі і на роялі лежали оберемки білого бузку.
16. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
Один за одним до вогнища (1) повільно згасаючого вночі (2) підходили коні і нерухомо зупинялися (3) дивлячись на нас (4) розумними очима.
17. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
На подив (1) всіх присутніх (2) додався переляк. Цієї хвилини кожен (3) напевно (4) згадав рідну домівку та своїх близьких.
18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
У ранньому віці (1) А. Т. Твардовський ввібрав любов і повагу до землі, нелегкої праці у ній і ковальства (2) майстром (3) якого (4) був його батько.
19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких повинні стояти коми.
Я думав про людей (1) чиє життя (2) було пов'язане з цією історією (3) і мені захотілося дізнатися (4), що з ними стало.
20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, виключивши зайве слово. Випишіть це слово.
Модель економічного зростання країни, що враховує сучасні дійсні реалії, має забезпечити вирішення найважливіших соціальних завдань.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21 - 26
1) Я думаю, що я так і не зрозумів себе. (2) Людина - більше, ніж її життя. (3) Іноді набагато більше. (4) Людина складається з упущень, нездійснених бажань і прагнень, можливостей. (5) Те, що здійснено, – це життя. (6)Але більшість людини - це нездійснене.
(7) Толстой колись говорив, що є чисельник і знаменник у людини. (8) Числитель - це те, чим він є насправді, а знаменник - це те, що він про себе уявляє. (9) А я думаю, що так, це дріб, але в чисельнику те, що йому вдалося здійснити, а в знаменнику те, що йому не вдалося здійснити. (10) Тобто те, чим він був. (11) У чисельнику те, чим він став.
(12)У кожної людини, мабуть, є це співвідношення, що вона сама значно більше, ніж її життя. (13) Тому сказати, зрозумів він себе чи ні, неможливо. (14) Я не можу.
(15) Я міг стати і тим, і іншим, і третім. (16) Я багато втратив, не зумів, або не став, або не захотів тоді, а потім вже не зміг. (17) Тобто я перебуваю з безлічі нездійснених, нездійснених людей. (18)І я не знаю, який би з них був мені важливіший, дорожчий, який би з них досяг більшого. (19)Не знаю і не можу навіть це уявити собі.
(20) Тому я не можу відповісти на запитання: чи я зрозумів себе? (21) Можу тільки сказати, що я багато в чому не зрозумів.
(22) Я тепер не розумію, чого я боявся, скажімо, у п'ятдесяті роки? (23) Чого я боявся? (24) Страхи у нас багато забрали. (25)Я не зрозумів, чому я так примітивно, і грубо, і неповно любив? (26) Тепер тільки я зрозумів, як я не розумів себе.
(27) В результаті життя виходить завжди величина негативна, тому що, як я вже сказав, людина завжди більша, ніж життя. (28) Можливо, є якісь випадки щасливіших дробів.
(29) А генії? (30) У них значення чисельника та знаменника максимально зближені? (31) Важко сказати. (32) Зазвичай вважається, і, напевно, небезпідставно, що геній встигає здійснити себе повністю. (ЗЗ) Що йому призначено, він і встигає зробити. (34) Можливо, і так. (35)Але є генії, які пережили себе. (36) Ну, припустимо, Россіні чи Артюр Рембо. (37) Писав, писав, перестав писати, став купцем. (38) Здійснив те, що в нього було запрограмовано, програму свою геніальну, або геніальну, здійснив, а потім пішов – і все. (39) Є ще, напевно, такі приклади, зараз просто не пам'ятаю. (40) Отже з геніями важко.
(41) Є у генія пророчі риси, а є провали та невдачі, (42) Ніхто цього не розуміє. (43) Ось Пушкін. (44) Народився у пересічній сім'ї. (45) Я говорю грубо, але у принципі так. (46) Його не розуміли. (47) Дядько його - банальний поет. (48)Чому раптом у цьому середовищі з'являється щось неймовірне? (49) І зникає, не повторюючись, назавжди. (50) Що таке Моцарт? (51) Теж з'явилося щось божественне і зникло. (52) Звідки? (53) Чому? (54) Що, поєднання генів? (55) Це безпорадне пояснення.
(56) Це дуже дивні речі, але дуже важливі. (57) Тому що життя без геніїв було б нецікавим. (58)Геній - це приклад для життя, йому не можна слідувати. (59) Таланту ще якось можна слідувати. (60) А генію...
(61) По-перше, немає жодного співвідношення між життям генія та його створіннями. (62) Це не співвідноситься. (БЗ) Геній може бути шалопаєм, гульвісою, бродягою, розпусником, хамом і так далі. (64) А створює у своїй геніальні речі. (65) Але геній може бути і зразковою людиною, педантом. (66) Гете, наприклад. (67) Тайний радник, пристойний німецький побут.
(68) Я не ризикну нічого певного сказати про генія. (69) Все, що зробив Моцарт, це так прекрасно і таке велике, що безсовісно вважати, що він міг би ще багато написати. (70) Можливо. (71) Думається, що якби Пушкін ще прожив, він написав не одну чудову річ. (72) Чи ні? (73)Це речі таємничі, яких гріх стосуватися.
(За Д. А. Граніну)
21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Життя кожної людини, ймовірно, набагато більше, ніж вона сама.
2) Кожна людина складається з багатьох нездійснених планів і втрачених можливостей, іншими словами, нездійснених життів.
3) У геніїв, які мають пророчими рисами, немає провалів і невдач.
4) Між життям генія та його створення існує очевидний зв'язок, адже вони безпосередньо співвідносяться один з одним.
5) Наше життя без геніїв було б нецікавим.
22. Які з цих тверджень є помилковими? Вкажіть номер відповіді.
1) У пропозиціях 4-6 наведено опис.
2) Пропозиція 8 пояснює, розкриває зміст речення 7.
3) Пропозиції 36-38 ілюструють те, про що йдеться у реченні 35.
4) У пропозиціях 32-36 представлено оповідання.
5) У пропозиціях 43-49 міститься міркування.
23. Із пропозицій 1-5 випишіть синоніми (синонімічну пару).
24. Серед пропозицій 29-37 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
25. «Д. А. Гранін розмірковує про непрості морально-філософські проблеми. Для вираження власної позиції автор використовує різні образотворче-виразні мовні засоби, серед яких прийом - (А)___(пропозиції 41, 63-65) та лексичний засіб - (Б)___ (у пропозиції 63). Особливий довірчий тон у міркуваннях автора створюють синтаксичне засіб - (В)___ (пропозиції 12, 36, 39) та прийом - (Г)____(пропозиції 48-49, 56-57)».
Список термінів:
1) гіпербола
2) метонімія
3) епітети
4) вступні слова
5) запитальні пропозиції
6) парцеляція
7) протиставлення
8) розмовна та просторічна лексика
9) книжкова лексика
26. Напишіть твір.
| Варіант 19 |
|||
| Номер завдання | Відповідь | Номер завдання | Відповідь |
| тому зате |
|||
| на відміну від | |||
| 123 або будь-яка комбінація цих цифр |
|||
| технічні | |||
| найбільш | |||
| 134 або будь-яка комбінація цих цифр |
|||
| кар'єрист | дійсні |
||
| кінозйомкасуб'єкт | |||
| знесилити | |||
| виділиш | бажань прагнень |
||
| невеликий | 3033 або 3330 |
||
Проблема
1. Проблема усвідомлення людиною своєї реалізації у житті, співвідношення її бажань та можливостей. (Чи розуміє людина, вдалося їй реалізувати себе в житті чи ні? Як співвідносяться його бажання та реалізовані можливості?)
2. Проблема розуміння природи геніальності та самого генія. (Яка природа геніальності? Чим відрізняються генії від пересічних людей?)
1. Людині не завжди вдається усвідомити, чи вдалося їй реалізувати себе, зрозуміти, як співвідносяться її бажання та реалізовані можливості. Людина більше, ніж її життя: він не тільки той, ким став у житті, але й той, ким уявляє себе, ким хотів би стати.
2. Природу геніальності пояснити важко: видатна людина може з'явитися в самій пересічній родині. Генію вдається реалізувати себе якнайповніше.
Прослухайте текст та виконайте завдання С1 на окремому аркуші. Спочатку напишіть номер завдання, а потім текст стислого викладу.
З 1Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.
Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.
Обсяг викладу – не менше 70 слів.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
Текст для прослуховування
«Небо падає! Вогняний дощ! Це кінець світу!» - такі крики лунали по всій східній частині США 13 листопада 1833 року. Розбуджені о 3 годині ночі яскравими сполохами перелякані люди вибігали надвір. Багато хто падав навколішки і молився, вважаючи, що настав Судний день. Але йшла година за годиною, а картина не змінювалася - з неба продовжували сипатися тисячі зірочок, що спалахували, залишаючи за собою вузькі вогняні хвости, які були виразно видно навіть на тлі передсвітанкової зорі.
Гігантський феєрверк, що охопив всю східну половину небозводу над Північною Америкою, тривав кілька годин, поки не розтанув у променях Сонця, що сходить. Видовище, яке спостерігалося на величезній території, було настільки вражаючим, що пам'ять про нього жива досі.
Ця подія відбита і в легендах індіанців, і в спогадах європейських переселенців, і в піснях рабів темношкірих. Тому жителі штату Алабама на півдні США і зараз щодня бачать ті самі падаючі зірки. Щоправда, не в небі, а на своїх автомобільних номерах, прикрашених «дощем» із зірочок та нотних знаків. Так відображено дві примітні події в історії цього «джазового» штату - найпотужніший зорепад 1833 року та створення до його століття джазової композиції «Зірки падали на Алабаму».
Джерелом вогняного дощу 1833 року став найпотужніший з відомих метеорних потоків. Нині його називають Леоніди на ім'я сузір'я Лева, на тлі якого його видно щорічно в середині листопада, але в більш скромному масштабі. Того пам'ятного дня американські астрономи підрахували, що кожну хвилину в атмосфері Землі згоряли тисячі метеорів. Цей зірковий дощ започаткував наукове дослідження метеорних потоків. Згодом було встановлено, що джерелом метеорного потоку Леонід є речовина комети, що рухається точно такою ж орбітою. (256 слів)
(За матеріалами журналу «Навколо світу»)
- - - Інформація про текст для стисненого викладу - - - 1 - У східній частині США 13 листопада 1833 року пройшов небувалий метеоритний дощ 2 - Жителі штату Алабама на півдні США і зараз щодня бачать падаючі зірки 3 - Джерелом «вогняного дощу» 1833 року став найпотужніший з відомих метеорних потоків Цей зірковий дощ започаткував наукове дослідження метеорних потоків
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання А1-А7; В1-В9. До кожного завдання А1-А7 дано 4 варіанти відповіді, з яких лише один правильний.
(1) Мені було лише сім років, коли я познайомився з письменником Християном Андерсеном.
(2) Сталося це зимового вечора, всього за кілька годин до настання двадцятого століття. (3) Веселий датський казкар зустрів мене на порозі нового століття.
(4) Того зимового вечора, про який я розповідаю, у нас у сім'ї прикрашали ялинку. (5) З цієї нагоди дорослі відправили мене на вулицю, щоб я раніше не радів ялинці.
(6) Я ніяк не міг зрозуміти, чому не можна радіти раніше якогось твердого терміну. (7) По-моєму, радість була не така часта гостя в нашій сім'ї, щоб змушувати нас, дітей, нудитися, чекаючи її приходу.
(8) Але як би там не було, мене послали надвір. (9) Настав час сутінків, коли ліхтарі ще не горіли, але могли ось-ось запалитися, і від цього «ось-ось», від очікування ліхтарів, що раптово спалахують, у мене завмирало серце.
(10) Я знав зі слів дорослих, що цей вечір був особливий: щоб дочекатися такого ж вечора, потрібно було прожити ще сто років. (11) Я запитав у батька, що означає «особливий вечір». (12) Батько пояснив мені, що цей вечір називається так тому, що він не схожий на решту.
(13) Справді, той зимовий вечір в останній день дев'ятнадцятого століття не був схожим на решту, він був незвичайним. (14) Сніг падав повільно і дуже важливо, і його пластівці були такі великі, що, здавалося, з неба злітають на місто легкі білі квіти. (15) І по всіх вулицях чувся глухий передзвін візничих бубонців.
(16) Коли я повернувся додому, ялинку відразу запалили і в кімнаті почалося таке веселе потріскування свічок, ніби довкола безперервно лопалися сухі стручки акації. (17) Біля ялинки лежала товста книга – подарунок від мами. (18) То були казки Християна Андерсена.
(19) Я сів під ялинкою і розгорнув книгу. (20) У ній було багато кольорових картинок, прикритих цигарковим папером. (21) Доводилося обережно віддмухувати цей папір, щоб розглянути ці малюнки, липкі від фарби.
(22) Там блискали бенгальським вогнем стіни снігових палаців, дикі лебеді летіли над морем, у якому відбивались рожеві хмари, і олов'яні солдатики стояли на годиннику на одній нозі, стискаючи довгі рушниці.
(24) Перш за все я прочитав казку про стійкого олов'яного солдатика і маленьку чарівну танцю, потім - казку про Снігову королеву.
(25) Дивовижна і, як мені здалося, запашна, як дихання квітів, людська доброта виходила від сторінок цієї книги із золотим обрізом.
(26) Тоді я ще не знав, звичайно, подвійного сенсу андерсенівських казок. (27) Я не знав, що в кожній дитячій казці міститься друга, яку цілком можуть зрозуміти лише дорослі.
(28) Набагато пізніше я зрозумів, що мені просто пощастило, коли напередодні важкого і великого ХХ століття мені зустрівся милий дивак і поет Андерсен і навчив мене вірі в перемогу сонця над мороком і доброго людського серця над злом.
(За К.Г. Паустовським)
А1Який із висловлювань, наведених нижче, містить відповідь на запитання: «Чим найбільше здивувала та потішила оповідача книга Андерсена?»
- У ній було багато картинок.
- Картинки в книзі були прокладені цигарковим папером, який треба було легенько віддувати.
- У казках був подвійний зміст.
- Від сторінок цієї книги виходила дивовижна доброта.
А2Вкажіть, у якому значенні вживається у тексті слово «нудитися»(Пропозиція 7).
- мучитися
- страждати
- засмучуватися
- сердитися
А3Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є порівняння.
- Коли я повернувся додому, ялинку відразу запалили і в кімнаті почалося таке веселе потріскування свічок, ніби довкола безперервно лопалися сухі стручки акації.
- Набагато пізніше я зрозумів, що мені просто пощастило, коли напередодні важкого і великого ХХ століття мені зустрівся милий дивак і поет Андерсен і навчив мене вірі в перемогу сонця над мороком і доброго людського серця над злом.
- Перш за все я прочитав казку про стійкого олов'яного солдатика і маленьку чарівну танцю, потім - казку про Снігову королеву.
- По-моєму, радість була не така часта гостя в нашій сім'ї, щоб змушувати нас, дітей, нудитися, чекаючи її приходу.
А4Вкажіть помилковесудження.
- У слові ДЕВ'ЯТНАДЦАТОГО (пропозиція 13) приголосний звук [д] є невимовним.
- У слові ДАТСЬКИЙ (пропозиція 3) третій звук – [ц].
- У слові ПОЯСНИВ (пропозиція 12) твердість приголосного [б] на листі позначена буквою Ъ (твердий знак).
- У слові ВОЗВІЧНИХ (пропозиція 15) один звук [ч].
А5Вкажіть слово з гласної, що чергуєтьсяу корені.
- засмучення
- завмирало
- відбивались
- злітають
А6У якому слові правопис приставки визначається її значенням – «неповнота дії»?
- безперервно
- прикритих
- доводилося
- з приходом
А7В якому слові правопис -НН-або -Н-є винятком із правила?
- укладено
- цілковито
- довгі
- олов'яному
Завдання В1-В9 виконайте з урахуванням прочитаного тексту. Відповіді на завдання В1-В9 записуйте словами чи цифрами.
В 1Замініть слово ТЯГНЕННЯіз пропозиції 24 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
В 2Замініть словосполучення ОЛОВ'ЯНІ СОЛДАТИКИ(пропозиція 22), побудована на основі зв'язку узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
У 3Ви пишете граматичну основупропозиції 2.
В 4Серед пропозицій 19-25 знайдіть пропозиції, ускладнені відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом
В 5У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.
Сніг падав повільно і дуже важливо,(1) і пластівці його були такі великі,(2) що,(3) здавалося,(4) з неба злітають на місто легкі білі квіти.
О 6Вкажіть кількість граматичних основу реченні 16.
О 7У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядногопропозиції.
По-моєму(1), радість була не така часта гостя в нашій сім'ї,(2) щоб змушувати нас,(3) дітей,(4) томитися,(4) чекаючи її приходу.
В 8Серед пропозицій 1-7 знайдіть складнопідряднепропозиція з підрядною метою. Напишіть номер цієї пропозиції.
О 9Серед пропозицій 13-23 знайдіть складна пропозиція з союзним підпорядковим, сочинительним і безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
- - - Відповіді - - -
А1-4; А2-1; АЗ-1; А4-3; А5-2; А6-2; А7-4.
Б1-танцівниця; Б2-солдатики з олова; Б3-це сталося; Б4-20; Б5-3,4; Б6-4; Б7-2; Б8-5; Б9-22.
Частина 3
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші завдання С2.
С2Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного філолога Ольги Борисівни Сиротініної: «Орфографічна грамотність, будучи найважливішою складовою гарної письмової мови, безпосередньо і дуже тісно взаємодіє в письмовому тексті з пунктуаційною грамотністю, суть якої полягає в грамотному і у грамотному ».
Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами О.Б. Сиротініною.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Сенс фрази
Хороше письмове мовлення характеризується дотриманням правил орфографії та пунктуації.
Приклади
Приклади використання розділових знаків у тексті.