Жодної принципової різниці між внутрішньою та зовнішньою мотивацією у поведінці індивідуума немає і бути не може.
Прийнято вважати, що людина у своїх вчинках керується двома видами спонукання: внутрішніми, коли здійснює героїчний вчинок за покликом серця, і зовнішніми, коли той самий вчинок відбувається примусово з боку вищого начальства або, припустимо, в обмін на якусь винагороду.
Професор Райсс вважає, що цей поділ щонайменше некоректний, пише PhysOrg. Справа в тому, стверджує професор Райс, що феномена внутрішньої мотивації просто не існує. Тобто немає жодних доказів його існування, що, в принципі, те саме. Незважаючи на те, що суперечка про наявність чи відсутність внутрішньої мотивації виглядає суто академічною, професор Райсс переконаний у тому, що проблема, якою він спантеличив, має цілком практичне значення, оскільки прихильники внутрішньої мотивації часто свідомо вводять людей в оману.
Так, автори більшості сучасних книг на тему «як стати [ заповнити самостійно] за три тижні» намагаються навіяти своїм читачам, що досягнення успіху в [ заповнити самостійно] можливо лише за умови, що претендент працюватиме не за страх (як варіант: грошова винагорода, прихильність коханої жінки або громадське заохочення), а за совість. Точніше – за задоволення. А небажання дотримуватися цього правила нібито призведе претендента лише до розчарування.
Але це ще півбіди. Такої ж точки зору дотримуються деякі роботодавці і навіть керівники цілих держав, щиро переконані, що яскраво розфарбований аркуш крейдованого паперу з написом «Почесна грамота» і погано знята фотографія жертви біхевіоризму на корпоративній дошці пошани цінуються працівниками набагато вищими, ніж скромніші аркуші. надруковані місцевим казначейством.
Заперечуючи цю точку зору, Райс створив і перевірив досвідченим шляхом власну теорію мотивації, в основі якої лежать 16 базових бажань. Бажання ці керують усіма мислимими душевними рухами людини, включаючи спрагу влади та незалежності, цікавість та пошук суспільного визнання. Тобто опоненти професора Райс, стверджує професор Райс, можуть скільки завгодно критикувати його теорію, але мотиви їхніх вчинків все одно будуть рухатися одним із шістнадцяти, а зовсім не двох факторів Расса.
У різних людей різна мотивація, яка до того ж залежить від обставин, — вважає Райсс, — і безглуздо стверджувати, як це роблять прихильники внутрішньої мотивації, ніби одні види мотивації кращі за інші.
У своїй статті, опублікованій у журналі Behavior Analyst, Райс вказує, зокрема, на той факт, що психологи, які підтримують ідею внутрішньої мотивації, поки навіть не виробили точного визначення цього терміну, змінюючи його у довільній формі залежно від поточних обставин.
Наприклад, прийнято стверджувати, що включення механізму внутрішньої мотивації можна вловити за властивим йому почуттям задоволення. Однак, задоволення різні люди можуть розуміти по-різному, вважає Райсс. Так, діти вчаться їздити велосипедом тому, що їм це подобається. Студенти гризуть граніт науки, щоб скласти сесію на п'ять балів та отримати підвищену стипендію.
У той же час, багато дітей навчаються їздити на велосипеді, щоб справити враження на біляву дівчинку з волошковими очима із сусіднього під'їзду; безліч студентів здають сесію на п'ять балів, щоб довести свою перевагу над однокурсниками та навіть деякими викладачами.
Ще одне визначення внутрішньої мотивації передбачає вчинення дії заради самої дії. На противагу їй, зовнішня мотивація — це здійснення вчинку, сподіваючись отримати щось натомість. Тобто діти знову ж таки грають у бейсбол заради задоволення, професійний гравець — заради грошей і титулів. Однак цей поділ, на думку Райс, теж виглядає не цілком переконливим: дитина із задоволенням грає в бейсбол, щоб розім'ятися, а професійний бейсболіст, укладаючи черговий контракт, робить так відповідно до свого батьківського інстинкту, який змушує його гробити власне здоров'я, щоб оплатити навчання своїх нащадків у престижному університеті.
Загалом, каже професор Райс, докази існування якоїсь особливої внутрішньої мотивації все ще будуються або на твердженнях, які не витримують перевірки засобами формальної логіки, або на «надто великій кількості змінних, контролювати які неможливо».
Залишається дочекатися репліки у відповідь з табору прихильників зганьбленої ідеї, щоб з'ясувати, чи немає якихось логічних огріхів у думках професора Стівена Райсса.
Дитячі психологи розглядають різні проблеми дитини (хвороби, складності в поведінці, нав'язливі стани тощо) як мову, за допомогою якої він повідомляє сім'ї про свої труднощі. Те, що дитина не може висловити словами, вона завжди повідомить своє тіло або проблеми в поведінці. А психологи – це свого роду перекладачі. Ось який словник чи розмовник склала психолог Євгена Забурдаєва, щоб батькам було легше розуміти своїх дітей.
Сказати про те, що його непокоїть, дитина не може з кількох причин. Якщо дитина дуже маленька, то просто тому, що поки що не опанувала достатньо промови. А якщо вже вміє говорити, то часто він просто не знає, як сказати про важливе (боїться, соромиться, у сім'ї може існувати негласна заборона на обговорення деяких болючих та важких тем).
Тоді дитина, немовля чи вже підліток, каже сім'ї про те, що з нею відбувається, за допомогою тіла чи неадекватної поведінки. Завдання психолога — зрозуміти, що повідомляє дитина та допомогти їй висловити свою занепокоєння словами чи іншими символічними знаками (малюнком, грою). Після цього проблема часто зникає.
Тут я наводжу короткий дитячо-дорослий розмовник. Звичайно, не завжди зв'язок такий однозначний, як у цих прикладах. Крім того, один симптом може приховувати за собою набагато ширшу палітру смислів, які нам повідомляє дитина. Сподіваюся, цей словник допоможе замислитися і бути більш поблажливими до різних труднощів дітей, а можливо, і звернутися до психолога для їх вирішення.
Агресивний.Мені дуже страшно, і я не знаю, як із цим впоратися.
Активний занадто.Мені дуже страшно, я потребую правил і опори.
Апатичний.Я боюся помилитись. Я боюся, що дорослі засудять мою спонтанність і все, що я роблю.
Безпорадний.Мені дуже зручно, коли дорослі за мене роблять. Так я дбаю про маму і допомагаю їй відчувати себе потрібною.
Б'є батьків.Так я висловлюю свою злість на них, бо не знаю іншого способу. Так я повідомляю мамі, що потребую заборон від неї.
Бачить страшні сни.Коли мені страшно, образи в моєму сні говорять мені про те, чого я боюсь у реальному житті.
Краде. 1. Мені дуже не вистачає уваги та теплоти близьких. 2. Мені не вистачає якоїсь важливої інформації щодо історії сім'ї, мого народження. 3. Я так висловлюю свою злість.
Висмикує волосся.Мені дуже страшно, я відчуваю сильний стрес.
Говорить дуже тихо.Мені страшно проявляти себе, говорити про свої бажання, захищати себе. Боюся, мене таким не ухвалять.
Говорить погано.Мені дуже зручно, коли дорослі говорять і роблять за мене багато речей. А ще я так допомагаю мамі завжди бути потрібною і, наприклад, не впасти в депресію.
Говорить погані слова.Так я перевіряю, що можна, а що не можна у нашій родині.
Гризе нігті.Мені дуже страшно, я переживаю, відчуваю сильний стрес, часто пов'язаний із розставанням з матір'ю.
Дружити не вміє.Я не знаю, як захистити себе у спілкуванні з іншими та як при цьому враховувати інших. Мені страшно.
Їсть багато.Мені тривожно, і їжа дозволяє мені впоратися з цим. Їжею я намагаюся замінити недолік емоційної близькості, якої дуже потребую.
Їсть погано. 1. Я не готовий прийняти, «перетравити» щось у нашій сім'ї (проблеми, з якими зіткнулася сім'я, зміни, нові сімейні ролі). 2. У такий спосіб я дистанціююся від сім'ї.
Жадіє. 1. Вважаю, що мої речі належать мені по праву. 2. Мені не вистачає емоційної теплоти та підтримки.
Забуває.Див. Говорить погано, безпорадний, лінується.
Заздрить.Боюся виявитися гіршим, ніж інші, і бути відкинутим.
Задає багато запитань. 1. Нині такий час, коли я почав пізнавати світ. 2. Мені не вистачає вашої уваги. 3. Я потребую якоїсь важливої інформації про себе та мою сім'ю, яку від мене приховують.
Заїкається. 1. Якось дуже важливі для мене стосунки були перервані, і я дуже злякався. 2. Я почуваюся в чомусь винним. 3. Мене дуже пригнічують дорослі, і я боюся висловлюватись.
Грає мало.Боюся виявляти свою спонтанність, намагаюся бути зручною дитиною.
Грає лише у гаджети.Я не вмію грати з дітьми, мені страшно. Тільки в комп'ютерних іграх я відчуваю, що щось можу, тільки тут я успішний.
Капризує.Я не можу заявити про себе і свої бажання прямо, капризи допомагають мені досягти своїх цілей.
Кричить уві сні.Див. Бачить страшні сни.
Лінується. 1. Мені не цікаво робити те, що пропонують. 2. Я боюся, що в мене не вийде, і ніхто не підтримає мене. 3. Мені зручно, коли за мене роблять інші.
Мочиться у штани, у ліжко. 1. У сім'ї відбувається щось, що мене дуже турбує. 2. Я хочу повернути мамину турботу.
Нав'язливо рухається.Див. Гризе нігті, висмикує волосся.
Не хоче йти до школи. 1. Я не отримую вдома достатньо підтримки, щоб упоратися зі своїми навчальними невдачами. Батьки мають надто високі очікування з приводу моїх оцінок. 2. У мене труднощі у спілкуванні, і я не знаю, як із цим впоратися.
Нікого не слухає. 1. Мені не вистачає в нашому домі послідовних та несуперечливих правил. 2. Мені не вистачає уваги, я не знаю, як по-іншому зробити так, щоб мене помітили.
Відмовляється йти до дитячого садка.Я дуже боюся лишати маму одну. Я боюся, що мама не впорається сама. Я сам боюсь залишатися без неї.
Пахне погано.Мені страшно підпускати до себе близько інших, боюся близьких стосунків.
Прив'язаний до однієї іграшки.Переживаю сильну тривогу. Іграшка мені замінює маму.
Завдає шкоди сам собі. 1. Мені нестерпно боляче душевно, і легше переживати цей біль тілом. 2. Я почуваюся нестерпно винним і намагаюся покарати себе сам.
Дратується.Мені не дозволено злитися, і це спосіб, за допомогою якого я можу показати свою агресію іншим.
Дотримується порядку нав'язливо.Якщо я не дотримуватимусь жорсткого порядку і послідовності дій, станеться щось жахливе. То я всіх захищаю.
Скрипить зубами уві сні. 1. Мені дуже страшно. 2. Я злюсь і не можу висловити злість словами.
Спить погано.Боюся, що один не впораюся з темрявою та невідомістю, боюся, що мама не прийде. Вважаю, що право спати з мамою належить лише мені.
Торкається своїх статевих органів часто. 1. Мені дуже тривожно. 2. Я був свідком сексуальності дорослих і не знаю, як із цим впоратися (побачив, як батьки займаються сексомчасто бачив маму оголеною).
Торкається своїх фекалій.Мені дуже цікаве моє тіло та те, що воно вміє.
Фантазує дуже багато.Мені дуже страшно. Мій вигаданий світ допомагає мені впоратися з моїми страхами.
Коментувати статтю "Що означає поведінку дитини: 40 ситуацій. Словник для батьків"
Продовжую перезавантаження своєї авторської програми «Особиста безпека дитини». Слідкуйте за оновленнями: #ЛічБезпекаДитини Завершена ситуація Нагадаємо порядок безпечної поведінки дитини при спробі незнайомої людини заговорити з нею та наблизитися 1. Оцінюємо ситуацію. 2. Тримаємо дистанцію (2-3 метри)! 3. Припиняючи розмову, кажемо: «Вибачте!» 4. Ідемо у безпечне місце. Розповідаємо про всіх батьків. Ідемо у безпечне місце – це означає завершуємо ситуацію. Що це...
Чи доречно робити зауваження чужим дітям? Як не зачепити при цьому батьків (якщо це дрібні діти друзів, наприклад)? З приводу дітей знайомих я прихильниця приблизно такого ж ставлення до них, як я ставилася б до дорослих. Тобто я не маю права повчати, не маю права робити зауваження з позиції мами цих дітей. Але в мене є право, навіть якщо я побачу дорослого, який мені заважає, поводиться неадекватно, галасливо і т.д., у мене є право висловитися, наскільки це мені незручно, наскільки...
Продовжую перезавантаження своєї авторської програми «Особиста безпека дитини». Слідкуйте за оновленнями: #ЛічБезпекаДитини Розглянемо докладніше пункт 3 наступного алгоритму: «Як повинна поводитися дитина, якщо до неї підходить незнайома людина». Порядок безпечної поведінки дитини 1. Оцінюємо ситуацію. 2. Тримаємо дистанцію (2-3 метри)! 3. Припиняючи розмову, кажемо: «Вибачте!» 4. Ідемо у безпечне місце. Розповідаємо про всіх батьків. (Дивіться випуск ЛБР № 024) Що означає...
Воно почалося... Зарано, але такі реалії. Майже 5 років тому ми прийняли до сім'ї трьох сиріт, хлопчиків, братів-дошкільнят. Найстаршому було 5, молодшому півтора роки. Через короткий час з'ясувалося, що дуже погано адаптуються у суспільстві. Не можуть дотримуватись встановлених правил, виконувати вказівки дорослих, працювати на заняттях, адекватно реагувати на зауваження. Той візуальний ефект, що діти зовні дуже гарні, доглянуті, випещені, розвинені та недурні - викликає у оточуючих.
Замість конституційного обов'язку із захисту сім'ї система державної опіки розгортається у бік відібрання дітей з сімей, які важко живуть, на користь багатих опікунів. »(РВС), мені доводиться розбирати скарги батьків на органи опіки у випадках приміщення дітей без...
Образники саме такої поведінки від нього очікують. Якщо все, що описує автор, відповідає дійсності, то пригода абсолютно нежартівлива. Тому що це означає "щоб я більше про такі інциденти не чула!" - І підлітки цілком починають...
Попередній текст був непогано прийнятий, на основному сайті. Але ми розуміємо, що він був написаний дещо не стандартно та дивно. Наближаючись до звичайних записів, пропонуємо вам ознайомитися з новою заміткою, яка не відповість на всі запитання, але яка може підштовхнути вас до правильного вирішення та поведінки у різних ситуаціях, пов'язаних з дітьми. Невиконання обіцянок Чи часто ви з таким стикалися, коли домовилися з дитиною, що вона щось зробить або, навпаки, більше не робитиме...
КОНЦЕПЦІЯ ЕМОЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПРОСТА, заснована на здоровому глузді і виростає з глибокого почуття любові та співчуття до наших дітей. Усі батьки люблять своїх дітей, але, на жаль, не всі займаються емоційним вихованням. Усвідомлення його необхідності не випливає автоматично з їхнього кохання або з рішення використовувати теплий і позитивний настрій у спілкуванні з дитиною. Емоційне виховання більше схоже на мистецтво, воно потребує усвідомленості, вміння слухати та поведінки.
Юхим Михайлович Шабшай проводив безліч досліджень, присвячених питанню про те, як емоції мами впливають на дитину. Результати досліджень показали, що певна закономірність є. Юхим Михайлович Шабшай говорить про те, наскільки важливо мамі визначитися з тим, яка реакція відбувається на певну подію. Наприклад, що ви відчуваєте, коли дитина випадково розбила вазу? Як ви відреагуєте на те, якщо посуд все ще не помитий? Дослідження показали, що дуже часто мами просто...
1. Питання №1: «Я вигадую слухняного чи успішного?» 2. Коли дитина вас не слухається, згадуйте питання №1. 3. Навіть найменший краще за мами знає тепло йому чи холодно, хоче він їсти чи вже ні, подобається йому щось чи не подобається. 4. Діти копіюють батьків. Нема рації лаяти за недоліки, які вони взяли у вас. 5. Найчастіше надавайте дитині вибір. Наприклад: що (і скільки) поїсти, у що грати, де гуляти… То він навчається. 6. По-можливості, не заважайте отримувати негативний досвід.
Різко зіпсувалася поведінка. Не знаю навіть, у який розділ писати. Нехай буде виховання. Розсіяний, неуважний, відволікається. Її вимогам він не відповідає ((. А просто спокійна домашня ситуація з чітким розпорядком дня.. 19.03.2014 09:40:15, Lussi01).
У найзагальніших рисах, амбівалентна поведінка у ситуації зустрічі дитини з дорослим після тривалої розлуки розгортається так. Дитина, зберігаючи на деякий час рівний стан, вітає свого дорослого.
"Що робити, що робити? Сухарі сушити!" - х/ф «Бережись автомобіля» Моя дитина - злодій. Від усвідомлення такої думки багато дорослих людей впадають у крайнощі. Літрами п'ють валеріанку, обговорюють проблему з друзями, хапаються за ремінь, біжать на консультацію до психолога. Страшно бути батьками злодія. Проте, замість вирішення проблеми з'являються нові складності. Дитина продовжує красти, стає некерованою, потайливою. Чому старі "дідівські" методи, нарівні з порадами педагогів - психологів.
Що означає поведінка дитини: 40 ситуацій. Дитячі психологи розглядають різні проблеми дитини (хвороби, складності у поведінці, нав'язливі стани тощо) як мову, за допомогою...
Алкоголізм біо-мами та поведінка дитини. Психолого-педагогічні аспекти Усиновлення. Обговорення питань усиновлення, форм Діти, які ростуть у сприятливій обстановці, мають на 25% більше синапсів, ніж діти з менш благополучних сімей.
Наскільки я знаю, у початковій школі оцінка за поведінку не виставляється. Не розумію, що може означати "школа хороша та зручна для нас" у вашому розумінні. Якась суперечність. Хороша школа, в якій добре дитині.
в) нестабільна соціально-економічна обстановка Якщо ця поведінка нетипова для дитини та дорослих, тоді вона означає, що у неї виникли певні труднощі і вона потребує Заплющити очі і уявіть колір, що відповідає вашому настрою.
Зміни поведінки дитини при ММД зводяться до надмірної активності, тобто до соціальних функцій у хворого знаходяться на низькому рівні і не відповідають віку. Для хворих дітей необхідно створювати спокійну, доброзичливу атмосферу.
став іншим через кохання, бажання відповідати ідеалу дружини. А тепер через п'ять років. Але оскільки знає, що ДЛЯ ВАС така поведінка неприродна, то Ваше віддалення. Якщо 5 років тому у Вас був повний тип-топ, то це зовсім не означає, що це буде...
Однак справа вже дійшла до співпраці, що має дещо інше значення, ніж раніше зазначена модель поведінки, а саме "взаємноспрямовані дії", що цілком відповідає моєму підходу.
Ви помічали, що добрих людей часто не поважають? Вони і рятують, і допомагають, і терплять, і не тримають зла, але чомусь часто залишаються скривдженими та самотніми.
Психологи вважають, що причина тому – помилки у поведінці. Ми проілюстрували їх для вас.
Непотрібна жертовність
Ви обмежуєте свої потреби для миру. А світ просто цього не помічає.
І коли вас кривдять, вам ніяково за кривдника. З таким підходом вас ображатимуть знову і знову.
Не бійтеся повідомляти світ про ваші незручності. Можливо йому нічого не варто піти вам назустріч. А вашу непотрібну жертву ніхто не оцінить.
Відсутність самоповаги
Ви не відчуваєте, коли на вас починають наїжджати. Або заплющує очі на ці маленькі незручності. Але грубіян точно не стане вас за це любити та поважати. То заради чого терпіти?
Якщо хтось поводиться так, ніби йому на вас начхати, це означає, що йому на вас начхати. І не шукайте виправдань грубіяну. Поважайте себе.
Залежність від оцінки оточуючих
Люди, яким патологічно потрібна оцінка та схвалення, підсвідомо відчувають та транслюють почуття, що з ними щось не так. А люди, з якими щось не так, зазвичай нікому не подобаються.
Перестаньте чекати на похвалу. Не обов'язково чути, що ви хороша людина, щоб бути ним. І не бійтеся критики. Люди будуть засуджувати, байдуже, робите ви щось чи ні. Тому на першому місці має бути ваша думка про себе.
Пошук проблеми лише у собі
Ви автоматично вважаєте, що має рацію будь-який, тільки не ви. Ви звалюєте на себе відповідальність за те, що відбувається навколо. Дякую вам за це не скажуть. А ось підіграти та додати проблем можуть запросто.
Пошук винних взагалі справа невдячна. А постійне самокатування не додасть вам ні любові, ні жалю оточуючих. Найкраще направити сили на пошук вирішення проблеми.
Самохваляння
Перераховувати свої переваги, вимолюючи повагу, як милостиню, - це основна помилка залежних відносин. Переконуючи оточуючих, що ви хороша людина, ви викликаєте лише відторгнення. Навіть якщо ви і справді дуже хороша людина.
Є спосіб показати, що ви чогось варті, - це чогось коштуватиме. Для цього важливо твердо вірити у це самому. Коли ви знаєте собі ціну, нічого не потрібно і нікому доводити.
Боязнь відмовити
Ви не хочете нікого образити навіть ціною своїх незручностей. Ви вдаєте, що все добре, щоб захистити оточуючих від переживань за те, що вам некомфортно. І, як наслідок, вам часто некомфортно.
Не бійтеся говорити "ні". Адже навіть найприємніші люди будуть використовувати вас, якщо ви їм це дозволите. Допомагайте тільки коли ви хочете і можете допомогти.
Глухота до власних інтересів
Ви звикли підлаштовуватись під потреби інших і не можете відчути власні бажання. Ви не вирішуєте за себе, ви сприймаєте бажання інших за свої. Збоку це схоже на невміння ухвалити рішення, на безпорадність, але не на доброту.
Навчіться прислухатися до своїх бажань і не бійтеся когось образити. Швидше за все, ваші страхи є надуманими, і завжди можна знайти розумний компроміс.
Відсутність допустимих кордонів
Ви прощаєте, тому що вам простіше пробачити, аніж постояти за себе. Коли до вас виявляють неповагу, ви подумки виправдовуєте кривдника.
Вам потрібні власні межі допустимого. І не дозволяйте людям переступати їх. Тих, хто не має меж допустимого, не поважають – незалежно від їхніх заслуг.
Страх самотності
Ви робите зі стосунків культ, приносите себе в жертву, і така поведінка для вас зручна. До вас тягне тиранів, нарцисів та егоїстів, тому що ви даєте себе використовувати, тому що так ви відчуваєте свою потребу.
Не потрібно вибирати між стосунками та почуттям власної гідності. Якщо стоїть такий вибір, то щось пішло не так. Будьте сміливішими, не бійтеся змін. Сприймайте самотність як свободу і ви не пробудете довго одні.
Встановлення, що на повагу потрібно заслужити
Ви не припускаєте думки, що вас можна поважати просто так. Ви відчуваєте почуття дискомфорту у відносинах рівності, тому що у вас міцно сидить переконання, що на повагу потрібно заслужити. Ви відчуваєте, що чогось варте, тільки коли віддаєте.
Не треба «купувати» кохання та повагу. Навчіться просто любити і приймати кохання без умов, як повітря.
Поведінка Будь-яка діяльність, у якій беремо участь, від грубої моторної діяльності до мислення.
Короткий тлумачний психолого-психіатричний словник. За ред. igisheva. 2008 .
Поведінка
Притаманне живим істотам з навколишнім середовищем, опосередковане їх зовнішньою (рухової) та внутрішньою (психічною) активністю. Термін "П." застосуємо як до окремих осіб, індивідів, так і до їх сукупностей (П. біологічного виду, соціальної групи). Перші спроби науково зрозуміти П. виникли на основі механістичного детермінізму, в категоріях якого П. трактувалася за типом взаємодії фізичних тіл. Еволюційне вчення в біології (Ч. Дарвін) дозволило пояснити доцільність П. живих істот, стимулювавши розробку об'єктивних методів дослідження П. у єдності його зовнішніх та внутрішніх проявів. На основі біологічного детермінізму склалося вчення про вищу нервову діяльність тварин, синонімом якої І. П. Павлов вважав П. протиставив П. свідомості, вважаючи, що предметом психології є тільки П., яке було зведено до сукупності рухових реакцій на зовнішні стимули. Надалі прихильники біхевіоризму внесли в цю схему корективи (див. ) Своєрідність П. індивіда залежить від характеру його взаємин з групами, членом яких брало він є, від групових норм , ціннісних орієнтацій, Рольових розпоряджень (див. ). Неадекватність П. (яка виражається, зокрема, у переоцінці особистістю своїх можливостей, розщепленні вербального і реального планів, ослабленні критичності при контролі за реалізацією програми П.) негативно позначається на міжособистісні відносини.
Короткий психологічний словник. - Ростов-на-Дону: "Фенікс". Л.А.Карпенко, А.В.Петровський, М. Г. Ярошевський. 1998 .
Поведінка
Притаманна живим істотам взаємодія із середовищем, опосередкована їх зовнішньою (рухової) та внутрішньою (психічною) активністю; цілеорієнтована активність живого організму, що служить для здійснення контакту із зовнішнім світом. Термін застосовується як до окремих осіб, індивідів, так і до їх сукупностей (поведінка біологічного виду, соціальної групи). В основі поведінки лежать потреби організму, над якими надбудовуються виконавчі дії, що служать їх задоволенню. Генезис форм поведінки обумовлений ускладненням умов довкілля, зокрема переходом із середовища гомогенної в предметну, а потім соціальну. До фактів поведінки належать:
1 ) всі зовнішні прояви процесів фізіологічних, пов'язаних зі станом, діяльністю та спілкуванням людей - поза, міміка, інтонації та ін;
2 ) окремі рухи та жести;
3 ) події як більші акти поведінки, що мають певний зміст;
4 ) вчинки - ще більші акти, як правило, мають суспільне, соціальне значення та пов'язані з нормами поведінки, відносинами, самооцінкою та ін.
Чим вище підніматися еволюційними сходами, тим більше стереотипна поведінка заміщається набутим. Для розуміння біологічної передісторії специфічно людських форм поведінки надзвичайно; важливі відомості про інстинкти тварин, а також про мову та спілкування тварин та про використання ними знарядь.
Відповідно до С. Л. Рубінштейну, поведінка - це особлива форма діяльності: вона стає саме поведінкою тоді, коли мотивація дій з предметного плану переходить у план особистісно-суспільних відносин (обидва ці плани нерозривні: особистісно-суспільні відносини реалізуються за допомогою предметних). Поведінка людини має природні передумови, але в основі її - соціально зумовлена, опосередкована мовою та іншими знаково-смисловими системами діяльність, типова форма якої - праця, а атрибут - спілкування.
Своєрідність поведінки індивіда залежить від характеру його взаємин із групами, членом яких він є; від норм групових, ціннісних орієнтації, рольових розпоряджень. Неадекватність поведінки негативно б'є по міжособистісних відносинах; вона виявляється, зокрема, у переоцінці особистістю своїх можливостей, розщепленні вербального та реального планів, ослабленні критичності при контролі за реалізацією програм поведінки. Головне у поведінці – ставлення до моральних норм. Одиниця аналізу поведінки – вчинок.
Словник практичного психолога. - М: АСТ, Харвест. С. Ю. Головін. 1998.
Специфіка.У основі поведінки лежать потреби тваринного організму, з яких надбудовуються виконавчі дії, службовці їх задоволенню. Генезис форм поведінки обумовлений ускладненням умов довкілля, зокрема переходом з гомогенної в предметне, а потім соціальне середовище.
Психологічний словник. І.М. Кондаков. 2000 .
ПОВЕДІНКА
(англ. behavior,behaviour) - Зовні спостерігається рухова активність живих істот, що включає моменти нерухомості, виконавча ланка вищого рівня взаємодії цілісного організму з навколишнім середовищем.
П. є цілеспрямованою системою послідовно виконуваних дій, що здійснюють практичний контакт організму з навколишніми умовами, опосередковують відносини живих істот до тих властивостей середовища, від яких залежить збереження та розвиток їхнього життя, що готують задоволення потреборганізму, які забезпечують досягнення певних цілей.
Джерелом П. є потреби живої істоти. П. здійснюється як єдність психічних - спонукальних, регулюючих, відбивних ланок (відбивають ті умови, в яких знаходяться предмети потреб і потягівістоти) та виконавчих, зовнішніх дій, що наближають або видаляють організм від певних об'єктів, а також перетворюють їх.
Зміна П. в ході філогенезу обумовлюється ускладненням умов існування живих істот, їх переходом з гомогенного в предметне, а потім соціальне середовище. Загальні закономірності П. - це закономірності аналітико-синтетичної рефлекторної діяльності живих істот, що спираються на фізіологічні закономірності роботи мозкуале не зводяться до них.
П. людини завжди суспільно обумовлено і набуває характеристик свідомої, колективної, цілеспрямованої, довільної та творчої діяльності.
На рівні суспільно-детермінованої діяльності людини термін «П.» позначає також дії людини стосовно суспільства, ін. У цьому сенсі йдеться, напр., про високоморальне, злочинне і легковажне П. Одиницями П. є вчинки, у яких формуються й те водночас виражаються позиція особистості, її моральні переконання. (В. П. Зінченко.)
Великий психологічний словник. - М: Прайм-ЄВРОЗНАК. За ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зінченко. 2003 .
Поведінка
ПОВЕДІНКА (с. 453) - сукупність реальних дій, зовнішніх проявів життєдіяльності живих істот, зокрема людини. У повсякденної промови зазвичай прийнято більш тонка трактування поведінки як дотримання людиною загальноприйнятих правил взаємовідносин і виконання певних форм процесів (навчальних, талановитих і т.п.). Відповідно поведінка визначається в оцінних умовах як зразкове, задовільний, незадовільний. Таке трактування, проте, не вичерпує всього різноманіття форм поведінки і дозволяє розглянути це явище всебічно.
Поведінка будь-якої живої істоти є безперервним процесом пристосування до постійно змінних умов зовнішнього середовища. Для всіх тварин середовище постає як сукупність біологічних факторів. Поведінка тварин за своєю суттю є реактивною, тобто є комплексом реакцій на стимули середовища. Саме в цьому аспекті поведінка розглядається у рамках біхевіоризму. Прибічники цього напряму (Дж.Уотсон, Б.Ф.Скиннер та інших.) поширили уявлення, засновані на вивченні поведінки тварин, і діяльність людини. Цей підхід викликав різку критику з боку багатьох вчених, які доводили неспроможність біологізації поведінки людини. Справді, багато вчинків людини бувають продиктовані необхідністю відреагувати на вимоги довкілля. Але людська поведінка цим не вичерпується. Найпростіші дії обумовлені нешними спонуканнями, тобто поведінка людини у окремих проявах може бути реактивним. Але багато складніші дії визначаються внутрішніми спонуканнями людини, і в такий спосіб його поведінка постає як справжня активність. Основним змістом поведінки тварин є пристосування до середовища. Людина виявляється здатна вийти за межі реактивного пристосування. Вищі прояви його поведінки мають характер діяльності. З науково-методологічної точки зору діяльність – категорія специфічно людська. Її своєрідність у тому, що вона спрямована як у пристосування до зовнішнім умовам, і (на вищому рівні) на пристосування умов середовища до потреб самої людини. Тим самим досягається справді активний, а чи не реактивний характер людської поведінки.
На ранніх етапах розвитку поведінка дитини повністю продиктована стимулами середовища. (Саме тому педагогічні рекомендації біхевіористів виявляються дуже ефективними для дітей молодшого віку; згодом їхня роль знижується.) Поведінка дитини перших років життя психологи визначають як польове, тобто обумовлене зовнішнім полем - тією матеріальною обстановкою, яка послідовно постає перед дитиною. Якщо психічний розвиток порушено, як це буває при різних психічних захворюваннях і аномаліях (наприклад, шизофренії, аутизмі та ін), поведінка і згодом довго залишається польовим, мимовільним. Наприклад, розмістивши відповідним чином іграшки в кімнаті, можна точно передбачити послідовність дій дитини, що страждає на аутизм, коли він увійде в цю кімнату. Нормальний психічний розвиток передбачає поступове формування довільної регуляції поведінки, коли все більшу роль набувають власні спонукання дитини (поведінка стає «полінезалежною»). опосередковується свідомо поставленими цілями.
Поведінка людини виступає зовнішнім виразом її внутрішнього світу, всієї системи її життєвих установок, цінностей, ідеалів. Причому знання людиною певних і правил недостатньо для регуляції її поведінки, якщо де вони засвоєні нею усвідомлено і прийняті як власні переконання. Тільки втілившись у справжнє поведінка, внутрішні установки знаходять якість переконань.
У поведінці кожної людини знаходять свій відбиток його индивидуально-психологические особливості: ступінь емоційної стійкості, риси характеру, схильності та інших. Окремі індивідуальні риси можуть накладати поведінка негативний відбиток. Наприклад, емоційна неврівноваженість у поєднанні зі засвоєною схильністю до насильницьких дій може виявитися в агресивній поведінці.
Популярна психологічна енциклопедія. - М: Ексмо. С.С. Степанов. 2005 .
Поведінка
Загальний термін, який описує будь-яку реакцію організму, яку можна виміряти. Суперечки про те, що можна, а що не можна вважати поведінкою, продовжуються з моменту виникнення біхевіоризму, де акцент робиться лише на явних і спостережуваних реакціях. З роками значення терміна розширилося, і тепер він використовується для позначення цілого ряду реакцій, які не піддаються безпосередньому спостереженню. Наприклад, роботу чсловецької пам'яті чи механізм вирішення проблем вважатимуться різновидом поведінки, хоча дослідник виводить свої висновки з урахуванням кінцевого результату, а чи не спостереження за процесом.
Психологія А-Я. Словник-довідник/Пер. з англ. К. С. Ткаченка. - М: ФАІР-ПРЕС. Майк Кордуелл. 2000 .
Синоніми:Дивитись що таке "поведінка" в інших словниках:
ПОВЕДІНКА- здатність тварин змінювати свої дії, реагувати вплив на внутр. і зовніш. факторів. П. включає процеси, за допомогою яких тварина відчуває зовніш. мир та стан свого тіла та реагує на них. П. розглядають в разл. Біологічний енциклопедичний словник
ПОВЕДІНКА- процес взаємодії живих істот із навколишнім середовищем. П. виникає високому рівні організації матерії, коли її живі структурні освіти набувають здатність сприймати, зберігати і перетворювати інформацію, використовуючи її… Філософська енциклопедія
ПОВЕДІНКА- До кінця 19 початку20 ст. розумілося майже виключно як загальновживаний термін.в галузі практичної педагогіки, що включав громадську оцінку («хороше», «погане» П.) морального рівня учня в ... Велика медична енциклопедія
ПОВЕДІНКА- ПОВЕДІНКА, поведінки, мн. ні, пор. Сукупність вчинків та дій, спосіб життя. Ідеальна поведінка. Лінія поведінки. || Спосіб дій. «Моя поведінка, я знаю, не можна пробачити грубо.» А.Тургенєв. || Дотримання встановлених правил. Тлумачний словник Ушакова
поведінка- Див … Словник синонімів
Поведінка- Поведінка ♦ Comportement Спосіб дії або реагування, що оцінюється збоку. Протистоїть мотиву чи мотивації, а більш загальному сенсі – всьому з того що може бути осмислено лише суб'єктивно, дивлячись зсередини. Ось що говорить з цього… Філософський словник Спонвіля
Ви помічали, що добрих людей часто не поважають?
Хороші люди і рятують, і допомагають, і терплять, і не тримають зла, але так часто залишаються скривдженими та самотніми.
Психологи вважають, що причина цього – певні помилки у поведінці.
Непотрібна жертовність
Ви обмежуєте свої потреби для миру. А світ просто цього не помічає.
І коли вас кривдять, вам ніяково за кривдника. З таким підходом вас ображатимуть знову і знову.
- Не бійтеся повідомляти світ про ваші незручності. Можливо йому нічого не варто піти вам на зустріч.А вашу непотрібну жертву ніхто не оцінить.
Відсутність самоповаги
Ви не відчуваєте, коли на вас починають наїжджати. Або заплющує очі на ці маленькі незручності. Але грубіян точно не стане вас за це любити та поважати. Так навіщо терпіти?
- Якщо хтось поводиться так, ніби йому на вас начхати, це означає, що йому на вас начхати. І не шукайте виправдань грубіяну. Поважайте себе.
Залежність від оцінки оточуючих
Люди, яким патологічно потрібна оцінка та схвалення, підсвідомо відчувають та транслюють почуття, що з ними щось не так. А люди, з якими щось негаразд, зазвичай нікому не подобаються.
- Перестаньте чекати на похвалу.Не обов'язково чути, що ви хороша людина, щоб бути ним. І не бійтеся критики. Люди будуть засуджувати, байдуже, робите ви щось чи ні. Тому на першому місці має бути ваша думка про себе.
Пошук проблеми лише у собі
Ви автоматично вважаєте, що має рацію будь-який, тільки не ви. Ви звалюєте на себе відповідальність за те, що відбувається навколо.Дякую вам за це не скажуть. А ось підіграти та додати проблем можуть запросто.
- Пошук винних взагалі справа невдячна. А постійне самокатування не додасть вам ні любові, ні жалю оточуючих. Найкраще направити сили на пошук вирішення проблеми.
Самохваляння
Перераховувати свої переваги, вимальовуючи повагу як милостиню, - це основна помилка залежних відносин. Переконуючи оточуючих, що ви хороша людина, ви викликаєте лише відторгнення. Навіть якщо ви і справді дуже хороша людина.
- Є спосіб показати, що ви чогось варті, - це чогось коштуватиме. Для цього важливо твердо вірити в це самому. Коли ви знаєте собі ціну, не треба нічого і нікому доводити.
Боязнь відмовити
Ви не хочете нікого образити навіть ціною своїх незручностей.Ви вдаєте, що все добре, щоб захистити оточуючих від переживань за те, що вам некомфортно. І, як наслідок, вам часто некомфортно.
- Не бійтеся говорити ні.Адже навіть найприємніші люди будуть використовувати вас, якщо ви їм це дозволяєте. Допомагайте тільки коли ви хочете і можете допомогти.
Глухота до власних інтересів
Ви звикли підлаштовуватись під потреби інших і не можете відчути власні бажання.Ви не вирішуєте за себе, ви сприймаєте бажання інших за свої. Збоку це схоже на невміння ухвалити рішення, на безпорадність, але не на доброту.
- Навчіться прислухатися до своїх бажаньі не бійтеся когось образити. Швидше за все, ваші страхи надумані та завжди можна знайти розумний компроміс.
Відсутність допустимих кордонів
Ви не припускаєте думки, що вас можна поважати просто так.Ви відчуваєте почуття дискомфорту у відносинах рівності, тому що у вас міцно сидить переконання, що на повагу потрібно заслужити. Ви відчуваєте, що чогось варте, тільки коли віддаєте.
- Не треба «купувати» кохання та повагу. Навчіться просто любити і приймати коханнябез умов як повітря.