Є рух від незнання до знання. Таким чином, перший ступінь пізнавального процесу – визначення того, що ми не знаємо. Важливо чітко та суворо визначити проблему, відокремивши те, що ми вже знаємо, від того, що нам ще невідомо. Проблемою(від грец. problema - завдання) називається складне і суперечливе питання, що вимагає вирішення.
Другим щаблем є вироблення гіпотези (від грец. hypothesis - припущення). Гіпотеза -це науково обґрунтоване припущення, яке потребує перевірки.
Якщо гіпотеза доводиться великою кількістю фактів, вона стає теорією (від грец. Theoria - спостереження, дослідження). Теорія- Це система знань, що описує і пояснює певні явища; такі, наприклад, еволюційна теорія, теорія відносності, квантова теорія та ін.
При виборі найкращої теорії важливу роль грає ступінь її проверяемости. Теорія надійна, якщо вона підтверджується об'єктивними фактами (у тому числі новознайденими) і якщо вона відрізняється чіткістю, чіткістю, логічною строгістю.
Наукові факти
Слід розрізняти об'єктивні та наукові факти. Об'єктивний факт— це реально існуючий предмет, процес або подія, що відбулася. Наприклад, фактом є загибель Михайла Юрійовича Лермонтова (1814–1841) на дуелі. Науковим фактомє знання, яке підтверджено та інтерпретовано у рамках загальноприйнятої системи знань.
Оцінки протистоять фактам і відображають значущість предметів або явищ для людини, її схвальне чи несхвальне ставлення до них. У наукових фактах зазвичай фіксується об'єктивний мир такою, якою вона є, а в оцінках відображаються суб'єктивна позиція людини, її інтереси, рівень її моральної та естетичної свідомості.
Більшість складнощів для науки виникає у процесі переходу від гіпотези до теорії. Існують способи та процедури, які дозволяють перевірити гіпотезу та довести її або відкинути як невірну.
Методом(від грец. methodos - шлях до мети) називається правило, прийом, спосіб пізнання. У цілому нині метод — це система правил і розпоряджень, дозволяють досліджувати якийсь об'єкт. Ф. Бекон називав метод «світильником у руках подорожнього, що у темряві».
Методологія- ширше поняття і може бути визначена як:
- сукупність застосовуваних у будь-якій науці методів;
- загальне вчення про метод.
Оскільки критеріями істини у її класичному науковому розумінні є, з одного боку, чуттєвий досвід і практика, з другого — ясність і логічна виразність, всі відомі методи можна розділити на емпіричні (досвідчені, практичні способи пізнання) і теоретичні (логічні процедури).
Емпіричні методи пізнання
Основою емпіричних методівє чуттєве пізнання (відчуття, сприйняття, уявлення) та дані приладів. До цих методів належать:
- спостереження- Цілеспрямоване сприйняття явищ без втручання в них;
- експеримент— вивчення явищ у контрольованих та керованих умовах;
- вимір -визначення відношення вимірюваної величини до
- еталону (наприклад, метру);
- порівняння- Виявлення подібності або відмінності об'єктів або їх ознак.
Чистих емпіричних методів у науковому пізнанні немає, так як навіть простого спостереження необхідні попередні теоретичні підстави — вибір об'єкта для спостереження, формулювання гіпотези тощо.
Теоретичні методи пізнання
Власне теоретичні методиспираються на раціональне пізнання (поняття, судження, висновок) та логічні процедури виведення. До цих методів належать:
- аналіз- процес уявного чи реального розчленування предмета, явища на частини (ознаки, властивості, відносини);
- синтез -з'єднання виділених під час аналізу сторін предмета на єдине ціле;
- - об'єднання різних об'єктів у групи на основі загальних ознак (класифікація тварин, рослин тощо);
- абстрагування -відволікання в процесі пізнання від деяких властивостей об'єкта з метою поглибленого дослідження однієї певної сторони (результат абстрагування - абстрактні поняття, такі, як колір, кривизна, краса і т.д.);
- формалізація -відображення знання у знаковому, символічному вигляді (у математичних формулах, хімічних символах тощо);
- аналогія -висновок про подібність об'єктів у певному відношенні на основі їх подібності в ряді інших відносин;
- моделювання- створення та вивчення заступника (моделі) об'єкта (наприклад, комп'ютерне моделювання геному людини);
- ідеалізація- створення понять для об'єктів, які не існують насправді, але мають прообраз у ній (геометрична точка, куля, ідеальний газ);
- дедукція -рух від загального до часткового;
- індукція- Рух від приватного (фактів) до загального затвердження.
Теоретичні методи потребують емпіричних фактів. Так, хоча індукція сама по собі — теоретична логічна операція, вона все ж таки вимагає досвідченої перевірки кожного приватного факту, тому ґрунтується на емпіричному знанні, а не на теоретичному. Таким чином, теоретичні та емпіричні методи існують у єдності, доповнюючи один одного. Усі перелічені вище методи - це методи-прийоми (конкретні правила, алгоритми дії).
Більш широкі методи-підходивказують лише на напрямок та загальний спосіб вирішення завдань. Методи-підходи можуть включати безліч різних прийомів. Такими є структурно-функціональний метод, герменевтичний та ін. Гранично загальними методами-підходами є філософські методи:
- метафізичний- Розгляд об'єкта в косовиці, статиці, поза зв'язком з іншими об'єктами;
- діалектичний— розкриття законів розвитку та зміни речей у їхньому взаємозв'язку, внутрішній суперечливості та єдності.
Абсолютизація одного методу як єдино вірного називається догматикою(Наприклад, діалектичного матеріалізму в радянській філософії). Некритичне нагромадження різних незв'язаних методів називається еклектикою.
Наукове пізнання притаманні методи, тобто. спеціальні правила та прийоми пізнавальної діяльності.
Метод- це спосіб досягнення певних результатів у пізнанні та на практиці. Науковий метод включає систему правил, прийомів і процедур, що застосовуються для отримання достовірного знання. Від методу, від способу дії залежить серйозність дослідження. Ф.Бекон порівнював спосіб зі світильником, який висвітлював дорогу мандрівнику, що блукав у темряві.
У Стародавній Греції одним із найпоширеніших методів пізнання було спостереження. Демокріт закликав спостерігати природу та виявляти її закони. Сократ активно застосовував метод дискусії та діалогузі своїми слухачами. Платон діалог використовував як спосіб поєднання протилежних точок зору. Аристотель розробив логіку як науку про форми та способи правильного мислення та пошуку істини.
У середні віки у Ф.ІІ широко практикувався метод логічного доказуяк спосіб обґрунтування своєї точки зору. Застосовувалися також методи самоспостереження та самоаналізу як прийоми розуміння свого духовного світу.
У Новий час Ф.Бекон розробив індуктивний, а Р.Декарт - дедуктивнийметоди. У Ф.ІІ ж переважав метафізичнийСпосіб, що вважав буття як щось незмінне, нерухоме. У Ф. ІІ активно заявив про себе діалектичнийметод пізнання.
Методи пізнання прийнято ділити на загальні (застосовуються у всіх видах пізнавальної діяльності людини), і суто наукові (загальнонаукові), що застосовуються насамперед у науковому дослідженні.
До загальних методівпізнання відносять такі, як спостереження (отримання первинного матеріалу), аналіз та синтез (розкладання на частини та їх з'єднання), абстрагування (виділення у предметах найважливіших властивостей та ознак). Це також такі методи, як узагальнення (виділення загальних властивостей предметів), індукція та дедукція. Сюди слід зарахувати також аналогію (пошук подібності між предметами), моделювання, експеримент та інші методи.
До методів наукового пізнання відносять ті з них, що застосовуються в емпіричному та теоретичному дослідженні.
Методи емпіричного наукового пізнання- це насамперед спостереження, опис, аналогія. Вони дуже активно застосовують у багатьох науках, і особливо у біології, астрономії.
Методи теоретичного дослідженнядуже різноманітні. Так, формалізація є оперування знаками і символами, формулами. Вони хіба що замінюють реальний предмет чи процес. Цей метод активно застосовується в математиці, хімії, фізиці.
Аксіоматичний методзаснований використання аксіом, тобто. положень, істинність яких не підлягає сумніву через їх багаторазову доведеність і навіть очевидність.
Генетичний методдозволяє простежити виникнення тих чи інших явищ та процесів. Наприклад, виявити генезис життя Землі, вивчити походження людини-
Історичний методвідтворює всю історію предмета, взяту у всіх її подробицях та формах прояву.
На відміну від історичного логічний методвідстежує лише загальну логіку (спрямованість) розвитку предмета, найважливіші тенденції та протиріччя цього процесу. Цей метод теж відтворює історію предмета, але як би «очищає» її від випадкового та несуттєвого в ній, від дрібних деталей та виділяє у ній закони розвитку.
Моделюванняяк спосіб є створення ідеальних (думкових) моделей (замінників) предметів. Це дозволяє як би відтворити досліджувані процеси та проаналізувати їх. Можна, наприклад, створити теоретичну модель переходу суспільства до рішучих відносин і простежити всі можливі прояви цього процесу.
За допомогою методу сходження від абстрактного до конкретногодосягається перехід від неповного знання до повного знання. p align="justify"> Метод сходження від абстрактного до конкретного є шлях і закономірність розвитку всіх без винятку наук, всієї історії пізнавальної діяльності людини.
Наукове знання має різні формисвого існування.
Науковий фактє зафіксованою нашою свідомістю реальною подією або явищем як об'єктивно існуючою або існуючою. Відомо, наприклад, що А.С.Пушкін загинув на дуелі. Факти - "повітря науки", її емпірична основа.
Гіпотеза- Це науково обгрунтоване припущення або система припущення про причини фактів і явищ. Є, наприклад, гіпотези виникнення життя Землі, про природі тунгуського метеорита та інших. Гіпотези підштовхують пошук істини, але вони «ще факт». Вони є лише імовірнісне знання про щось. У разі аргументованого доказу гіпотеза стає достовірним знанням.
Ідеяє узагальненим знанням, яке пояснює сутність (суть) предметів, процесів та явищ. Це, наприклад, ідея розвитку всього сущого в діалектичній Ф.ІІ, ідея класової боротьби в марксизмі та інші ідеї.
Теорія– це система узагальненого, достовірного та впорядкованого знання про об'єкт. Вона описує, пояснює та передбачає його розвиток та функціонування. Існує, наприклад, теорія людини, теорія атомного ядра, теорія природного відбору та інші.
Наукова картина світу є картина того, як світ улаштований і як він рухається та розвивається. Вона є дуже складним синтезом знань, цілісний образ світу, який отримується за допомогою різних наук. Існують також поняття Ф.ської, релігійної картини світу. Наукова картина світу - це система знання, а й той ідеал, якого прагне наукове пізнання.
Сучасна наука розвивається дуже швидкими темпами, нині обсяг наукових знань подвоюється кожні 10-15 років. Саме наука стала головною причиною такої бурхливої НТР, переходу до постіндустріального суспільства, повсюдного впровадження інформаційних технологій, появи «нової економіки», для якої не діють закони класичної економічної теорії, початку перенесення знань людства в електронну форму, настільки зручну для зберігання, систематизації, пошуку та обробки, та багато іншого.
Все це переконливо доводить, що основна форма людського пізнання - наука в наші дні стає все більш і більш значущою і значною частиною реальності.
Однак наука не була б настільки продуктивною, якби не мала таку властиву їй розвинену систему методів, принципів та імперативів пізнання. Саме правильно обраний метод поряд з талантом вченого допомагає йому пізнавати глибинний зв'язок явищ, розкривати їхню сутність, відкривати закони та закономірності. Кількість методів, які розробляє наука пізнання дійсності, постійно збільшується. Точну їхню кількість, мабуть, важко визначити. Адже у світі існує близько 15000 наук і кожна з них має свої специфічні методи та предмет дослідження.
У своїй роботі я розглядатиму основні методи наукового пізнання; методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання.
ПОНЯТТЯ «МЕТОДОЛОГІЯ» пізнання
Методологією називають систему засад наукового дослідження. Саме методологія визначає, якою мірою зібрані факти можуть бути реальним і надійним основою знання. З формальної погляду, методологія пов'язані з сутністю знання реальному світі, але скоріш має справу з операціями, з яких конструюється знання. Тому терміном «методологія» прийнято означати сукупність дослідницьких процедур, техніки та методів, включаючи прийоми збору та обробки даних. Змістовне розуміння методології виходить із того, що в ній реалізується евристична (тобто пошукова) функція предметної галузі дослідження. Будь-яка теоретична система знання має сенс лише остільки, оскільки вона описує і пояснює деяку предметну область, але водночас є інструментом пошуку нового знання. Оскільки теорія формує принципи і закони, відбивають об'єктивний світ у її предметної області, вона виявляється у той час і шляхом подальшого проникнення ще не вивчені сфери реальності з урахуванням існуючого знання, перевіреного практикой.
А.П. Купріян виділяв три основні методологічні функції теорії: орієнтуючу, передбачувальну та класифікуючу. Перша спрямовує зусилля дослідника у доборі даних, друга спирається встановлення каузальних залежностей у певній спеціальній області, а третя допомагає систематизувати факти шляхом виявлення їх істотних властивостей і зв'язків, тобто. невипадково.
Методологію у вигляді можна визначити як вчення про методі, науку про побудову людської діяльності. Традиційно найрозвиненішою областю методології є методологія пізнавальної діяльності, методологія науки.
ОСНОВНІ МЕТОДИ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ
Поняття метод означає сукупність прийомів та операцій практичного та теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими потрібно керуватися у процесі пізнання. Володіння методами означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності вчиняти ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, та вміння застосовувати це знання на практикі.
Методи наукового пізнання прийнято підрозділяти за рівнем їхньої спільності, тобто за широтою застосування у процесі наукового дослідження.
1. Загальні (чи універсальні) способи, тобто. філософські. Ці методи характеризують людське мислення загалом і застосовні в усіх галузях пізнавальної діяльності. Загальних методів історія пізнання - два: діалектичний і метафізичний.
Діалектичний метод - це метод, що досліджує розвивається, що змінюється реальну дійсність. Він визнає конкретність істини та передбачає точний облік усіх умов, у яких перебуває об'єкт пізнання.
Метафізичний спосіб – спосіб, протилежний діалектичному, що розглядає світ таким, яким він є в даний момент, тобто. без розвитку, ніби застиглим.
2. Загальнонаукові методи характеризують хід пізнання у всіх науках, тобто мають досить широкий, міждисциплінарний спектр застосування.
Розрізняють два види наукового пізнання: емпіричний та теоретичний.
Емпіричний рівень наукового пізнання характеризується дослідженням реально існуючих об'єктів, що чуттєво сприймаються. Тільки на цьому рівні дослідження ми маємо справу з безпосереднім взаємодією людини з природними або соціальними об'єктами, що вивчаються. На цьому рівні здійснюється процес накопичення інформації про досліджувані об'єкти, явища шляхом проведення спостережень, виконання різноманітних вимірювань, постачання експериментів. Тут провадиться також первинна систематизація одержуваних фактичних даних у вигляді таблиць, схем, графіків.
Теоретичний рівень наукового пізнання характеризується переважанням раціонального моменту - понять, теорій, законів та інших форм та «розумових операцій». Об'єкт цьому рівні наукового пізнання може вивчатися лише опосередковано, у уявному експерименті, але з реальному. Проте живе споглядання тут не усувається, а стає підлеглим аспектом пізнавального процесу. На цьому рівні відбувається розкриття найглибших суттєвих сторін, зв'язків, закономірностей, властивих об'єктам, що вивчаються, явищам шляхом обробки даних емпіричного знання.
Емпіричний та теоретичний рівні пізнання взаємопов'язані між собою. Емпіричний рівень виступає як основа, фундамент теоретичного. Гіпотези та теорії формуються у процесі теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, одержуваних на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на чуттєво-наочні образи (у тому числі схеми, графіки тощо), з якими має справу емпіричний рівень дослідження.
3. Приватнонаукові методи, тобто. методи, застосовні лише рамках окремих наук чи дослідження якогось конкретного явища. У частнонаукових методах можуть бути спостереження, вимірювання, індуктивні або дедуктивні умовиводи і т. д. Таким чином, частнонаукові методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної галузі об'єктивного світу. Разом з тим частнонаукові методи пов'язані і з загальним, діалектичним методом, який ніби переломлюється через них.
МЕТОДИ ЕМПІРИЧНОГО ПІЗНАННЯ
Спостереження та опис
Пізнання починається зі спостереження. Спостереження - це цілеспрямоване вивчення предметів, що спирається переважно такі чуттєві здібності людини, як відчуття, сприйняття, уявлення. Це вихідний метод емпіричного пізнання, що дозволяє отримати деяку первинну інформацію про об'єкти навколишньої дійсності.
Наукове спостереження характеризується рядом особливостей:
- цілеспрямованістю (спостереження має вестися на вирішення поставленої завдання дослідження, а увагу спостерігача фіксуватися лише з явищах, що з цим завданням);
- планомірністю (спостереження має проводитися строго за планом, складеним виходячи із завдання дослідження);
- активністю (дослідник повинен активно шукати, виділяти потрібні йому моменти в спостерігається явище, залучаючи при цьому свої знання та досвід, використовуючи різні технічні засоби спостереження).
Наукові спостереження завжди супроводжуються описом об'єкта пізнання. За допомогою опису чуттєва інформація перекладається мовою понять, знаків, схем, малюнків, графіків і цифр, приймаючи цим форму, зручну для подальшої, раціональної обробки. Важливо, щоб поняття, що використовуються для опису, завжди мали чіткий та однозначний зміст. За способом проведення спостереження може бути безпосередніми (властивості, боку об'єкта відбиваються, сприймаються органами почуттів людини), і опосередкованими (проводиться з тих чи інших технічних засобів).
Експеримент
Експеримент - активний, цілеспрямований і строго контрольований вплив дослідника на об'єкт, що вивчається, для виявлення та вивчення тих чи інших сторін, властивостей, зв'язків. У цьому експериментатор може перетворювати досліджуваний об'єкт, створювати штучні умови вивчення, втручатися у природне протягом процесів. Науковий експеримент передбачає наявність чітко сформульованої мети дослідження. Експеримент базується на якихось вихідних теоретичних положеннях, що потребує певного рівня розвитку технічних засобів пізнання, необхідного для його реалізації. І, нарешті, він має проводитись людьми, які мають досить високу кваліфікацію.
Існує кілька видів експериментів:
- лабораторні,
- природні,
- дослідні (дають можливість виявити в об'єкта нові, невідомі властивості),
- перевірочні (служать для перевірки, підтвердження тих чи інших теоретичних побудов),
- ізолюючі,
- якісні (дозволяють лише виявити дію тих чи інших факторів на явище, що вивчається),
- кількісні (встановлюють точні кількісні залежності) тощо.
Вимірювання та порівняння
Наукові експерименти і спостереження зазвичай включає проведення різноманітних вимірів. Вимір - це процес, який полягає у визначенні кількісних значень тих чи інших властивостей, сторін об'єкта, що вивчається, явища за допомогою спеціальних технічних пристроїв.
В основі операції виміру лежить порівняння. Щоб провести порівняння, потрібно визначити одиниці вимірювання величини. Вимірювання поділяють на статичні та динамічні. До статичних вимірів відносять вимір розмірів тіл, постійного тиску і т. п. Прикладами динамічних вимірів є вимір вібрації, пульсуючих тисків і так продовжуючи.
МЕТОДИ ТЕОРЕТИЧНОГО ПІЗНАННЯ
Абстрагування
Абстрагування полягає в уявному відволіканні від якихось менш істотних властивостей, сторін, ознак об'єкта, що вивчається, з одночасним виділенням, формуванням однієї або декількох істотних сторін, властивостей, ознак цього об'єкта. Результат, одержуваний у процесі абстрагування, називають абстракцією. Переходячи від чуттєво-конкретного до абстрактного, теоретичного, дослідник отримує можливість глибше зрозуміти об'єкт, що вивчається, розкрити його сутність.
Ідеалізація. Думковий експеримент
Ідеалізація є уявне внесення певних змін у об'єкт, що вивчається відповідно до цілей досліджень. Внаслідок таких змін можуть бути, наприклад, виключені з розгляду якісь властивості, сторони, ознаки об'єктів. Так, поширена в механіці ідеалізація - матеріальна точка має на увазі тіло, позбавлене будь-яких розмірів. Такий абстрактний об'єкт, розмірами якого нехтують, зручний при описі руху найрізноманітніших матеріальних об'єктів від атомів і молекул і до планет Сонячної системи. При ідеалізації об'єкт може наділятися якимись особливими властивостями, насправді нездійсненними. Ідеалізацію доцільно використовувати в тих випадках, коли необхідно виключити деякі властивості об'єкта, які затемнюють сутність процесів, що протікають в ньому. Складний об'єкт представляється в «очищеному» вигляді, що полегшує вивчення.
Уявний експеримент передбачає оперування ідеалізованим об'єктом, яке полягає у уявному підборі тих чи інших положень, ситуацій, що дозволяють виявити якісь важливі особливості об'єкта, що досліджується. Будь-який реальний експеримент, перш ніж бути здійсненим на практиці, спочатку робиться дослідником подумки в процесі обмірковування, планування
Формалізація. Аксіоми
Формалізація - цей метод пізнання полягає у побудові абстрактно-математичних моделей, що розкривають сутність досліджуваних процесів дійсності. Для побудови формальної системи необхідно задати алфавіт, задати правила утворення формул, задати правила виведення одних з інших формул. Важливим достоїнством формальної системи є можливість проведення у межах дослідження якогось об'єкта суто формальним шляхом, оперуючи знаками. Інша перевага формалізації полягає у забезпеченні стислості та чіткості запису наукової інформації.
Аксіоматичний метод - спосіб побудови наукової теорії, при якому в її основу кладуться деякі вихідні положення - аксіоми (постулати), з яких всі інші твердження цієї теорії виводяться з них суто логічним шляхом за допомогою доказу. Для виведення теорем із аксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються правила виведення. Аксіоматичний метод був вперше застосований у математиці при побудові геометрії Евкліда.
Гіпотетико-дедуктивний метод
Гіпотеза є всяке припущення, здогад чи передбачення, що висувається усунення ситуації невизначеності у науковому дослідженні.
Гіпотетико-дедуктивний метод – спосіб теоретичного дослідження, сутність якого полягає у створенні системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких у кінцевому рахунку виводяться твердження про емпіричні факти. Тим самим цей метод заснований на виведенні висновків з гіпотез та інших посилок, істинні значення якого невідомо. А це означає, що висновок, отриманий на основі даного методу, неминуче матиме лише імовірнісний характер. Зазвичай гіпотетико-дедуктивний метод пов'язаний із системою гіпотез різного рівня спільності та різної близькості до емпіричного базису.
МЕТОДИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ НА ЕМПІРИЧНОМУ І ТЕОРЕТИЧНОМУ РІВНЯХ
Аналіз та синтез
Аналіз – це прийом мислення, пов'язані з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові, боку, тенденції розвитку та способи функціонування з метою щодо самостійного вивчення. Як такі частини можуть бути якісь речові елементи об'єкта або його властивості, ознаки.
У процесі синтезу виробляється з'єднання воєдино складових частин (сторін, властивостей, ознак тощо.) об'єкта, що вивчається, розчленованих в результаті аналізу. На цій основі відбувається подальше вивчення об'єкта, але як єдиного цілого. При цьому синтез не означає простої механічної сполуки роз'єднаних елементів в єдину систему. Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга. Синтез розкриває те істотно загальне, що пов'язує частини у єдине ціле.
Індукція та дедукція
Індукція може бути визначена як метод переходу від знання окремих фактів до загального знання. Дедукція - це метод переходу від знання загальних закономірностей до їхнього приватного прояву.
Розрізняють повну та неповну індукцію. Повна індукція будує загальний висновок виходячи з вивчення всіх предметів чи явищ даного класу. Суть неповної індукції полягає в тому, що вона будує загальний висновок на підставі спостереження обмеженої кількості фактів, якщо серед останніх не зустрілися такі, що суперечать індуктивному висновку.
Дедукція навпаки є отримання приватних висновків з урахуванням знання якихось загальних положень. Але особливо велике пізнавальне значення дедукції проявляється у тому випадку, коли як спільну посилку виступає не просто індуктивне узагальнення, а якесь гіпотетичне припущення, наприклад нова наукова ідея. І тут дедукція є відправною точкою зародження нової теоретичної системи.
Аналогія
Аналогія - метод пізнання, у якому відбувається перенесення знання, отриманого під час розгляду будь-якого одного об'єкта, на інший, менш вивчений і зараз вивчається. Метод аналогії ґрунтується на подібності предметів по ряду будь-яких ознак, що дозволяє отримати цілком достовірні знання про предмет, що вивчається.
Моделювання
Метод моделювання заснований на створенні моделі, яка є заступником реального об'єкта через певну схожість з ним. Моделювання застосовується там, де вивчення оригіналу неможливе або важко та пов'язане з великими витратами та ризиком. Типовим прийомом моделювання є вивчення властивостей нових конструкцій літаків на їх зменшених моделях, поміщених в аеродинамічну трубу.
Сучасній науці відомо кілька типів моделювання:
- предметне моделювання (дослідження ведеться на моделі, що відтворює певні геометричні, фізичні, динамічні чи функціональні характеристики об'єкта-оригіналу);
- знакове моделювання (як моделі виступають схеми, креслення, формули);
- уявне моделювання (замість знакових моделей використовуються уявно-наочні уявлення цих знаків та операцій з ними).
ВИСНОВОК
Таким чином, у науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, цілісна система різноманітних методів різних рівнів, сфер дій, спрямованості тощо, які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов.
Усі описані методи пізнання реальному науковому дослідженні працюють у взаємодії. Їхня конкретна системна організація визначається особливостями досліджуваного об'єкта, а також специфікою того чи іншого етапу дослідження. У процесі розвитку науки розвивається і її методів, формуються нові прийоми і методи дослідницької діяльності.
Було розглянуто основні методи емпіричного та теоретичного рівня наукового пізнання. Емпіричне пізнання включає проведення спостережень і експериментів. Пізнання починається зі спостереження. Для підтвердження гіпотези чи дослідження властивостей предмета вчений ставить їх у певні умови – проводить експеримент. У блок процедур експерименту та спостереження входять опис, вимір, порівняння. На рівні теоретичного пізнання широко застосовується абстрагування, ідеалізація, формалізація. Велике значення має моделювання, і з розвитком обчислювальної техніки – чисельне моделювання, оскільки складність і вартість експерименту зростають.
ВИКОРИСТАНІ МАТЕРІАЛИ:
- Алексєєв П.В, Панін А.В. "Філософія" М.: Проспект, 2000.
- В.В. Ільїн. Теорія пізнання. Епістемалогія. Москва. Вид-во мгу, 1974.
- Матеріали із сайту http://www.filreferat.popal.ru
- Дубніщева Т.Я. Концепція сучасного природознавства: Навчальний посібник для студ. ВНЗ - М.: «Академія», 2003.
- Макуха А.А. Концепція сучасного природознавства: Навчально-методичні матеріали - Новосибірськ, 2004.
- Голубинців В.О. Концепції сучасного природознавства: навчальний посібник - Ростов н / Д.: Фенікс, 2005.
Схожі матеріали
| → |
| → |
| → |
| → |
| → |
У процесі пізнання людина використовує певні прийоми та методи. Під прийомами наукового пізнання розуміються, зазвичай, загальнологічні операції (аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія та інших.). Методами називають складніші пізнавальні процедури, що включають цілу систему прийомів, принципів та правил дослідження. Можна сказати, що:
Метод– це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими керуються у процесі наукового пізнання.
Методи наукового пізнання можна поділити на три групи: спеціальні, загальнонаукові та універсальні. Спеціальні методизастосовні лише окремих науках. Як, наприклад, метод спектрального аналізу в хімії, або метод статистичного моделювання. Загальнонаукові методимають універсальний характері і застосовні у всіх науках (експеримент, спостереження, моделювання та ін.). Вони насправді дають техніку дослідження. Тоді як універсальні методидають методологічну основу дослідження, оскільки є філософським підходом у пізнанні світу. До цієї категорії належать метод діалектики, феноменології та ін.
Методологія тісно пов'язана з філософією і особливо з її розділами, як гносеологія (теорія пізнання) і діалектика. Методологія вже теорії пізнання, оскільки остання не обмежується дослідженням форм та методів пізнання, а вивчає саму природу пізнання, співвідношення знання та реальності, межі пізнання, критерії його істинності.
Таким чином, методологія може розглядатися як: 1) вчення про науковий метод пізнання; 2) сукупність методів та прийомів, що застосовуються в науці. У науці може бути універсального методу, оскільки говорилося, наше знання світі постійно змінюється, тому й сама методологія перебуває у безперервному розвитку. В історії науки відомі метафізичний методАристотеля, який розглядав його як вчення про найбільш загальні закони буття, які безпосередньо не виводяться з досвіду; індуктивний методФ.Бекон, який на відміну від метафізики ґрунтувався на вимогі побудови наукових висновків з емпіричного дослідження; Р акціоналістичнийметод Р. Декарта будувався на правилах, що дозволяють відрізняти хибне від істинного за допомогою дедуктивних висновків. Діалектичний методГегеля і Маркса припускав вивчення явища у тому суперечливості, цілісності та розвитку. Феноменологічний методЕ. Гуссерля вивчає дані свідомості духовні сутності як незалежні від реального світу. Згідно з цим методом реальністю є не те, що існує незалежно від свідомості, а те, на що вона спрямована.
Як очевидно з наведених прикладів, методологія наукового дослідження спирається на рівень наукового знання, тому кожної епохи в науці характерні свої методологічні підходи. Їх не можна абсолютизувати, використовувати як деякі шаблони наукового дослідження, підганяючи під нього результати, але в той же час і не слід нехтувати ними. Методологія вкрай важлива у науковому пізнанні, не випадково Ф. Бекон уподібнював її світильнику, що висвітлює шлях вченого до істини, який убезпечує його від хибного спрямування.
Розглянемо коротко загальнонаукові методи наукового дослідження. Вони поділяються на теоретичні, емпіричні та загальнологічні. Емпіричні:
1. Спостереження- Це вивчення об'єкта шляхом органів почуттів (відчуття, сприйняття, уявлення), в ході якого виходять знання як про його зовнішні властивості та ознак, так і про сутність. Пізнавальним результатом спостереження є опис відомостей про об'єкт. Спостереження перестав бути лише пасивним шляхом дослідження, але передбачає наявність цільової установки, його вибірковий характер, що надає йому рис активного пізнавального процесу. Воно спирається на вже існуючі знання та методи. У ході спостережень учений не просто реєструє результати, а й відбирає, класифікує їх, інтерпретує з позицій тієї чи іншої наукової теорії, тому невипадково кажуть, що «науковець спостерігає не лише очима, а й головою».
2. Експеримент– метод наукового вивчення, у якому штучно відтворюються умови, дозволяють спостерігати за досліджуваним об'єктом чи явищем, виявляючи його якісні ознаки. Таким чином експеримент є продовженням спостереження, але на відміну від нього дозволяє неодноразово відтворювати об'єкт, що вивчається, змінювати умови його існування, що дозволяє виявити такі його властивості, які в природних умовах зафіксувати неможливо. Експеримент служить перевіркою гіпотез та теорій, а також дає матеріал для отримання нового наукового знання, таким чином він є сполучною ланкою між емпіричним та теоретичним рівнями пізнання. У той самий час він як наукової, і практичної діяльністю людини. Кордон між ними дуже рухливий, і нерідко під час якихось великомасштабних виробничих чи соціальних експериментів відбуваються зміни у суспільстві, економіці, екології.
3. Порівняння- пізнавальна операція, яка виявляє подібність чи відмінність об'єктів (чи щаблів розвитку однієї й тієї ж об'єкта), тобто. їх тотожність та відмінності. Воно має сенс лише у сукупності однорідних предметів, які утворюють клас. Порівняння предметів у класі здійснюється за ознаками, суттєвими для даного розгляду. При цьому предмети, які порівнюються за однією ознакою, можуть бути незрівнянні за іншою.
Порівняння є основою такого логічного прийому, як аналогія (див. далі), і є вихідним пунктом порівняльно-історичного методу. Його суть - виявлення загального та особливого у пізнанні різних ступенів (періодів, фаз) розвитку одного і того ж явища або різних співіснуючих явищ.
4. Опис- пізнавальна операція, яка полягає у фіксуванні результатів досвіду (спостереження чи експерименту) з допомогою певних систем позначення, які у науці.
5. Вимірювання- сукупність дій, що виконуються за допомогою певних засобів з метою знаходження числового значення вимірюваної величини у прийнятих одиницях виміру.
Слід наголосити, що методи емпіричного дослідження підпорядковані певним концептуальним ідеям.
Теоретичні методи:
1) Наукова гіпотеза– припущення, висунуте як попереднє пояснення будь-якого явища, процесу, наукового факту, істинність якого неочевидна і потребує підтвердження чи перевірки. Гіпотеза одночасно є як формою знання, що характеризується недостовірністю, і методом наукового дослідження. Гіпотеза виникає на стадії ознайомлення з емпіричним матеріалом, якщо він може бути пояснений з позицій вже існуючого наукового знання. Потім від припущення переходять до його перевірки на логічному та експериментальному рівнях. Хоча далеко не завжди є можливості експериментальної перевірки та довгий час деякі наукові ідеї існують лише як гіпотези. Так Менделєєв на підставі відкритого ним закону про зміну атомної ваги хімічних елементів висловив гіпотезу про існування низки ще невідомих науці елементів, яка знайшла своє підтвердження лише в наш час.
2) Аксіоматичний метод- Спосіб побудови наукової теорії, при якому в її основу кладуться деякі вихідні положення - аксіоми (постулати), з яких всі інші твердження цієї теорії виводяться з них суто логічним шляхом, за допомогою доказу. Для виведення теорем із аксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються спеціальні правила виведення. Отже, доказ в аксіоматичному методі - це деяка послідовність формул, кожна з яких або аксіома, або виходить з попередніх формул за яким-небудь правилом висновку.
Аксіоматичний метод - лише з методів побудови вже здобутого наукового знання. Він має обмежене застосування, оскільки потребує високого рівня розвитку аксіоматизованої змістовної теорії. Відомий французький фізик Луї де Бройль звертав увагу на те, що "аксіоматичний метод може бути добрим методом класифікації або викладання, але він не є методом відкриття".
Один із способів дедуктивного побудови наукових теорій, у якому спочатку формулюється система основних термінів, та був з допомогою утворюється безліч аксіом (постулатів) – положень, які потребують доказів, у тому числі виводяться інші твердження цієї теорії. І далі постулати перетворюються на теореми.
3). Абстрагування- процес уявного виділення окремих ознак та властивостей об'єкта для найбільш глибокого їх розуміння. В результаті цього процесу виходять різного роду "абстрактні предмети", якими є як окремі поняття та категорії ("білизна", "розвиток", "суперечність", "мислення" та ін), так і їх системи. Найбільш розвиненими є математика, логіка, діалектика, філософія.
З'ясування того, які з цих властивостей є суттєвими, а які другорядними - головне питання абстрагування. Це питання в кожному конкретному випадку вирішується насамперед залежно від природи предмета, що вивчається, а також від конкретних завдань дослідження.
4. Ідеалізація -граничне відволікання від реальних властивостей предмета та утворення ідеальних об'єктів для оперування теоретичним мисленням. Наприклад, поняття матеріальної точки відповідає жодному об'єкту існуючому насправді, але дозволяє дати теоретичне пояснення поведінки матеріальних об'єктів у механіці, астрономії, географії тощо. Ідеалізований об'єкт зрештою постає як відображення реальних предметів та процесів. Утворивши за допомогою ідеалізації про такі об'єкти теоретичні конструкти, можна надалі оперувати з ними в міркуваннях як з реально існуючою річчю і будувати абстрактні схеми реальних процесів, що служать для глибшого їх розуміння.
4.Формалізація- Відображення змістовного знання у знаково-символічному вигляді (формалізованому мові). Останній створюється для точного вираження думок з метою унеможливлення неоднозначного розуміння. При формалізації міркування про об'єкти переносяться в площину оперування зі знаками (формулами), що пов'язано з побудовою штучних мов (мова математики, логіки, хімії тощо). Використання спеціальної символіки дозволяє усунути багатозначність слів звичайної мови. У формалізованих міркуваннях кожен символ суворо однозначний.
5. Узагальнення- Встановлення загальних властивостей ознак предметів. При цьому можуть бути виділені будь-які ознаки (абстрактно-загальне) чи суттєві (конкретно-загальне, закон). Цей метод тісно пов'язаний із абстрагуванням.
6) Аналогія- метод, що дозволяє на основі подібності об'єктів за деякими ознаками, властивостями в одних відносинах, припускати їхню подібність в інших відносинах. Висновок за аналогією проблематичний і вимагає подальшого обґрунтування та перевірки.
7) Моделювання– метод дослідження, у якому досліджуваний об'єкт замінюється своїм аналогом, тобто. моделлю, а знання, отримані щодо моделі, переносяться на оригінал. Він використовується у тих випадках, коли вивчення оригіналу утруднено. З поширенням комп'ютерів стала вельми поширеною набуло комп'ютерне моделювання.
Логічні методи:
1. Дедукція(Виведення) - метод, при якому міркування будуються від загального до приватного. Він дає можливості для пояснення причинно-наслідкових зв'язків
2. Індукція(наведення) – метод у якому міркування сягають приватного до загального. Цей метод пов'язані з узагальненнями результатів спостережень, експериментів. В індукції дані досвіду наводять на загальне, індукують його. Оскільки досвід завжди нескінченний і неповний, індуктивні висновки завжди мають проблематичний (імовірнісний) характер. Індуктивні узагальнення зазвичай розглядають як досвідчені істини (емпіричні закони). Тоді як метод дедукції полягає в тому, що від справжніх посилок вона завжди веде до істинного, достовірного висновку, а не ймовірнісного (проблематичного). Дедуктивні висновки дозволяють із уже наявного знання отримувати нові істини, і до того ж за допомогою чистої міркування, без звернення до досвіду, інтуїції, здорового глузду тощо.
Аналіз –метод наукового дослідження, що полягає у уявному розкладанні цілого на частини.
3. Синтез -метод наукового пізнання, що полягає у пізнанні його як єдиного цілого.
Аналіз та синтез взаємопов'язані та доповнюють один одного. Формою їхнього взаємозв'язку є класифікаціяабо розподіл фактів, явищ за класами (відділами, розрядами) залежно від загальних ознак. Класифікація фіксує закономірні зв'язки між окремими класами об'єктів та явищ і дає матеріал виявлення наукових законів. Найбільш яскравим прикладом є періодична система Д.І. Менделєєва.
Метод теоретичного синтезу дозволяє об'єднати конкретні об'єкти, поставивши їх у певному взаємозв'язку, системі. Такий метод називається систематизацією.Системний метод передбачає: а) виявлення залежності кожного елемента від його місця та функцій у системі з урахуванням того, що властивості цілого не зводяться до суми властивостей його елементів; б) аналіз того, наскільки поведінка системи обумовлена як особливостями її окремих елементів, і властивостями її структури; в) дослідження механізму взаємодії системи та середовища; г) вивчення характеру ієрархічності, властивої цій системі; д) забезпечення всебічного багатоаспектного опису системи; е) розгляд системи як динамічної, цілісності, що розвивається.
Специфіка системного підходу визначається тим, що він орієнтує дослідження на розкриття цілісності об'єкта, що розвивається і забезпечують її механізмів, на виявлення різноманітних типів зв'язків складного об'єкта і зведення їх в єдину теоретичну картину.
У процесі наукового пізнання ці методи застосовуються вченими комплексно. Жоден з них сам по собі не гарантує отримання успішних результатів, тому дослідник повинен прагнути оволодіння різноманітними методами та методиками дослідження, а також враховувати специфіку пізнання у різних сферах наукового знання.
Так було в соціально-гуманітарних науках результати спостереження переважно залежить від особистості спостерігача, його життєвих установок, ціннісних орієнтацій та інших суб'єктивних чинників. У цих науках розрізняють просте (звичайне)спостереження, коли факти та події реєструються з боку, та співуча (включене спостереження)коли дослідник включається, "вживається" у певне соціальне середовище, адаптується до нього та аналізує події "зсередини". У психології застосовуються такі форми спостереження, як самоспостереження (інтроспекція) та емпатія - проникнення в переживання інших людей, прагнення зрозуміти їх внутрішній світ - їхні почуття, думки, бажання тощо.
Дедалі ширше розвиваються соціальні експерименти, які сприяють впровадженню життя нових форм соціальної організації та оптимізації управління суспільством. Об'єкт соціального експерименту, у ролі якого виступає певна група людей, одна із учасників експерименту, з інтересами якого доводиться рахуватися, а сам дослідник виявляється включеним у досліджувану їм ситуацію.
У психології виявлення того, як формується та чи інша психічна діяльність, випробуваного ставлять у різні експериментальні умови, пропонуючи вирішувати певні завдання. При цьому виявляється можливим експериментально сформувати складні психічні процеси та глибше дослідити їхню структуру. Такий підхід отримав у педагогічній психології назву формуючого експерименту.
Соціальні експерименти вимагають від дослідника суворого дотримання моральних та юридичних і принципів. Тут (як і в медицині) дуже важлива вимога - "не нашкодь!".
У соціально-гуманітарних науках крім філософських та загальнонаукових застосовуються специфічні засоби, методи та операції, зумовлені особливостями предмета цих наук. У тому числі:
1. Ідіографічний метод- опис індивідуальних особливостей поодиноких історичних фактів та подій.
2. Діалог("Запитання-відповідальний метод").
4.Аналіз документів- якісний та кількісний (контент-аналіз).
5. Опитування- інтерв'ю, анкетний, поштовий, телефонний тощо. опитування. Розрізняють опитування масові та спеціалізовані, у яких головне джерело інформації – компетентні експерти-професіонали.
6. Проективні методи(Характерні для психології) - спосіб опосередкованого вивчення особистісних особливостей людини за результатами її продуктивної діяльності.
7. Тестування(У психології та педагогіці) - стандартизовані завдання, результат виконання яких дозволяє виміряти деякі особистісні характеристики (знання, вміння, пам'ять, увага і т.п.). Виділяють дві основні групи тестів - тести інтелекту (знаменитий коефіцієнт IQ) та тести досягнень (професійних, спортивних та ін.). При роботі з тестами дуже важливим є етичний аспект: у руках недобросовісного чи некомпетентного дослідника тести можуть завдати серйозної шкоди.
8. Біографічний та автобіографічнийметоди.
9. Метод соціометрії- Застосування математичних засобів до вивчення соціальних явищ. Найчастіше застосовується щодо " малих груп " і міжособистісних відносин у них.
10. Ігрові методи- Застосовуються при виробленні управлінських рішень - імітаційні (ділові) ігри та ігри відкритого типу (особливо при аналізі нестандартних ситуацій). Серед ігрових методів виділяють психодраму та соціодраму, де учасники програють відповідно індивідуальні та групові ситуації.
Таким чином, у науковому пізнанні функціонує складна система різноманітних методів різних рівнів, сфер дії, спрямованості тощо, які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов та предмета дослідження.
Метод- це набір прийомів та операцій, що використовуються у практичній чи теоретичній діяльності. Методи виступають як форма освоєння дійсності.
Методи пізнанняза принципом співвідношення загального та приватного діляться на загальні (загальнолюдські), загальнонаукові (загальнологічні) і також вони класифікуються з точки зору співвідношення емпіричних або теоретичних знань на методи загальні методи для емпіричного і теоретичного дослідження, а також - суто теоретичного дослідження.
Потрібно враховувати, що окремі галузі наукових знань застосовують свої спеціальні, конкретно наукові способи вивчення явищ і процесів, які обумовлені сутністю досліджуваного об'єкта. Однак є методи, властиві певній наукі, які успішно застосовуються і в інших галузях знань. Наприклад, фізичні та хімічні застосовуються біологією, оскільки об'єкти вивчення біології включають і фізичні, і хімічні форми існування і рух матерії.
Загальні методи пізнанняділяться на діалектичні та метафізичні. Їх називають філософськими.
Діалектичний зводиться до пізнання дійсності в її цілісності, розвитку та властивих їй протиріччях. Метафізичний є протилежністю діалектичному, він розглядає явища, не враховуючи їх взаємозв'язку та процесів зміни за часом. Приблизно з середини ХІХ століття метафізичний метод витісняється діалектичним.
Загальнологічні методи пізнаннявключають синтез, аналіз, абстрагування, узагальнення, індукцію, дедукцію, аналогію, моделювання, історичний і
Аналіз – це розкладання об'єкта на компоненти. Синтез - об'єднання пізнаних елементів одне ціле. Узагальнення - уявний перехід від одиничного до загального. Абстрагування (ідеалізація) - внесення уявних змін у об'єкт вивчення відповідно до цілей дослідження. Індукція – виведення загальних положень із спостережень приватних фактів. Дедукція – аналітична міркування від загального до приватних деталей. Аналогія - правдоподібний і можливий висновок про наявність подібних характеристик двох предметів, явищ за певною ознакою. Моделювання - створення з урахуванням аналога моделі з урахуванням всіх властивостей досліджуваного об'єкта. Історичний метод - це відтворення фактів з історії досліджуваного явища в їхній багатогранності, враховуючи деталі та випадковості. Логічний метод - відтворення історії об'єкта дослідження шляхом звільнення її від усього випадкового та несуттєвого.
Методи пізнанняемпіричногоділяться на вимір, спостереження, опис, експеримент та порівняння.
Спостереження - організоване та цілеспрямоване сприйняття об'єкта вивчення. Експеримент - відрізняється від спостереження характером, що передбачає постійну активність учасників. Вимір - процес матеріального порівняння певної величини з еталоном або встановленою одиницею виміру. У науці враховують відносність властивостей об'єкта вивчення стосовно цих засобів дослідження.
Методи пізнаннятеоретичногооб'єднують формалізацію, аксіоматизацію,
Формалізація - побудова абстрактних та математичних моделей, які націлені на розкриття суті об'єкта, що вивчається. Аксіоматизація - створення теорій виходячи з аксіом. Гіпотетико-дедуктивний метод полягає у створенні пов'язаних дедуктивно гіпотез, з яких можна вивести емпіричний висновок про факт, що вивчається.
Форми та методи пізнання безпосередньо пов'язані між собою. Під формами пізнання розуміють гіпотези, принципи, проблеми, ідеї, теорії, категорії та закони.