Уміння оцінювати правильність своїх вчинків властиве не лише людям. Як це працює

Варіант №2455407

Під час виконання завдань з короткою відповіддю впишіть у поле відповіді цифру, яка відповідає номеру правильної відповіді, або число, слово, послідовність літер (слів) або цифр. Відповідь слід записувати без пробілів та будь-яких додаткових символів. Дробну частину відокремлюйте від цілої десяткової коми. Одиниці вимірів писати не потрібно. Відповідями до завдань 1-20 є цифра, чи послідовність цифр, чи слово (словосполучення). Записуйте відповіді без пробілів, ком та інших додаткових символів. Виконуючи завдання 29, ви можете виявити свої знання та вміння на тому змісті, який вам привабливіший. З цією метою виберіть лише одне із запропонованих висловлювань (29.1-29.5).

Якщо варіант заданий вчителем, ви можете вписати або завантажити відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю. Вчитель побачить результати виконання завдань із короткою відповіддю та зможе оцінити завантажені відповіді до завдань із розгорнутою відповіддю. Виставлені вчителем бали відобразяться у вашій статистиці.

Версія для друку та копіювання в MS Word

Запишіть слово, пропущене у схемі.

Відповідь:

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для всіх інших понять представленого нижче ряду. Запи-ши-те це слово (сло-во-со-че-та-ня).

Державна пре-мія, похвальна гра-мо-та, ап-ло-дис-мен-ти, позитивні санкції, підвищення в долж-ності.

Відповідь:

Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, представляють методи наукового пізнання світу.

1) спостереження; 2) відчуття; 3) судження; 4) висування гіпотези; 5) проведення експерименту; 6) емпіричний опис.

Знайдіть два терміни, які «випадають» із загального ряду, і запишіть у відповідь цифри, під якими вони вказані.

Відповідь:

Вкажіть у наведеному переліку емпіричні методи наукового пізнання

1) Вчені-вулканологи спостерігають за активністю вулкана Етна

2) Вчені-історики висунули гіпотезу походження назви «Русь» від прибалтійського племені ругів.

3) Економісти теоретично довели перспективи розвитку глобальної економіки.

4) Екологи провели за допомогою спеціального зонда замір прозорості вод озера Байкал.

5) Дослідно-експериментальним шляхом фахівці в галузі генної інженерії виявили ген, що сприяє захворюванню на рак.

Відповідь:

Встановіть відповідність між проявами якостей людини та природою цих якостей: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

A	Б	У	Г	Д

Відповідь:

Учень виконував проект з біологічної. Які ознаки свідчать, що він використовував емпіричні методи пізнання? Виберіть із наведеного нижче списку дані методи пізнання і запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) розробив модель екосистеми

2) проводив спостереження в польових умовах

3) вив-чив літературу з проблеми дослідження-до-ва-ня

4) використовував шкільну лабораторію для проведення досвідів

5) перед початком дослідження висунув робочу гіпотезу, яка отримала підтвердження.

6) описав ряд слу-ча-їв, які до цього не фігурували в лі-те-ра-ту-рі

Відповідь:

Виберіть правильні думки про економіку як науку та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Економіку як науку ілюструє вивчення способів використання обмежених ресурсів.

2) Економіку як науку ілюструє виробництво продуктів харчової промисловості.

3) Економіка постає як наука у процесі впровадження нових технологій у сільське господарство.

4) Економіка як наука включає сукупність знань про господарство та пов'язану з ним діяльність людей.

5) Економіка як наука включає матеріальне та нематеріальне виробництво.

Відповідь:

Встановіть відповідність між видами статей у державному бюджеті та конкретними прикладами: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г	Д

Відповідь:

Надія має сина-дошкільника, і вона за погодженням з керівництвом підприємства зайнята на виробництві неповний робочий день. Які ще категорії, крім частково зайнятих, включаються до чисельності робочої сили країни? Запишіть цифри у порядку зростання, під якими вказані такі категорії.

1) домогосподарки

2) працюючі за гнучким графіком

3) не мають роботи, але активно її шукають

4) ті, хто відбуває термін ув'язнення у в'язницях

5) рантьє, що живуть на відсотки за депозитами

6) перебувають у черговій відпустці

Відповідь:

На графіку відображено зміну ситуації над ринком сільськогосподарської техніки. Що з наведеного нижче могло викликати зсув кривої попиту з положення D положення D1? (На графіці Р – ціна товару, Q – кількість товару.)

1) підвищення цін на пально-мастильні матеріали

2) розширення посівних площ

3) зниження цін на продукцію сільського господарства

4) підвищення податків для сільгоспвиробників

Відповідь:

Виберіть вірні судження про соціальні групи і запишіть цифри у порядку зростання-та-ня, під якими вони ука-за-ни.

1) Соціальна група є об'єднання людей, що мають загальний значущий соціальний ознака.

2) Створенню груп сприяє усвідомлення того факту, що при об'єднанні можна досягти більшого результату, ніж при індивідуальній дії.

3) Соціальні групи засновані на специфіці вроджених властивостей людей.

4) У діяльності соціальних груп люди задовольняють свої біологічні потреби.

5) Створенню груп сприяють подібні інтереси та цілі людей.

Відповідь:

Класні керівники ставили учням в 11 класі та їхнім батькам питання: «Як Ви вважаєте, яке з наступних висловлювань найточніше описує стосунки батьків та дітей?». Результати опитування (в % від числа опитаних) представлені у діаграмі.

Знайдіть у наведеному списку висновки, які можна зробити на основі діаграми, та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Серед батьків думка про те, що батьки та діти ніколи не зможуть зрозуміти один одного, більш популярна, ніж думка, що батьки та діти розуміють один одного, немає підстав для протиріч.

2) Половина опитаних батьків вважають, що батьки та діти розуміють один одного, немає підстав для протиріч.

3) Серед тих, хто навчається, думка про те, що для взаємного розуміння потрібні спільні зусилля і батьків, і дітей, більш популярна, ніж думка про те, що батьки і діти ніколи не зможуть зрозуміти один одного.

4) Рівні частки опитаних зазнали труднощів при відповіді.

5) Рівні частки учнів та батьків вважають, що для взаємного розуміння потрібні спільні зусилля і батьків, і дітей.

Відповідь:

У країні М. після тривалого правління військового диктатора до влади прийшли сили, обрані демократичним шляхом. Які статті обов'язково повинні бути представлені в новій конституції країни, прийнятої в ході всенародного референдуму? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Як провідний політичний принцип закріплений ідеологічний плюралізм.

2) Президент країни має право без участі парламенту призначати склад прав-ства.

3) Всі, що знаходяться на території держави, мають невід'ємні особисті права.

4) Ви-бо-ри в законодавчий орган держави проводяться на регулярній ос-нові.

5) Пар-ла-мент країни має двопалатну структуру.

6) Ре-гі-о-ни країни мають право приймати місцеві за-ко-ни.

Відповідь:

Встановіть відповідність між функціями та державними органами, які їх здійснюють: до кожної позиції, даної у першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

А	Б	У	Г	Д

Відповідь:

У державі Z відбулися чергові вибори до найвищого органу влади. Явка виборців становила 75%. Які з наведених ознак дозволяють зробити висновок, що в державі Z встановився демократичний режим? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Виникла система стримувань і противаг розділених гілок влади.

2) Новий закон про місцеве самоврядування забезпечив участь громадян у соціальній політиці.

3) Стало помітне зростання економічного розвитку.

4) Політичне лідерство отримало міцну основу у визнанні особливих якостей глави держави.

5) Збільшилася народжуваність та знизилася дитяча смертність.

6) Держава уклала низку міжнародних договорів.

Відповідь:

Що з перерахованого належить за Конституцією РФ до повноважень Президента РФ? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) затверджує військову доктрину

2) оголошує амністію

3) приймає рішення про відставку Уряду РФ

4) здійснює помилування

5) затверджує зміну кордонів між суб'єктами РФ

6) призначає посаду Голову за Центральний банк РФ

Відповідь:

Знайдіть у наведеному нижче списку форми, в яких можуть створюватись юридичні особи, які є комерційними організаціями. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) громадське об'єднання

2) господарське товариство

3) господарське товариство

4) виробничий кооператив

5) споживчий кооператив

6) благодійний фонд

Відповідь:

Співвіднесіть процесуальні дії та види процесів, у межах яких можуть бути здійснені дані процесуальні дії.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

А	Б	У	Г	Д

Відповідь:

Степанові 14 років, Іванові 12 років. Які з наведених нижче дій Степан має право здійснювати самостійно, на відміну від Івана? Запишіть цифри, під якими вони вказані

1) вносити вклади у кредитні установи та розпоряджатися цими вкладами

2) бути заслуханим у ході судового розгляду щодо визначення свого місця проживання при розлученні батьків

3) вчиняти угоди щодо розпорядження коштами, наданими батьками для вільного розпорядження

4) здійснювати права автора музичного твору

5) укладати трудовий договір (робота кур'єра) за згодою батьків

6) вчиняти дрібні побутові угоди

Відповідь:

Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.

«Соціальний контроль – механізм, з допомогою якого суспільство забезпечує дотримання певних правил, __________(А) яких завдає шкоди функціонуванню соціальної системи. У цьому ролі виступають __________(Б) право, звичаї, адміністративні рішення та інших. Дія соціального контролю зводиться головним чином застосування різних __________(В) до порушників прийнятих соціальних норм. Одночасно соціальний контроль передбачає заохочення за __________ (Г) соціальних норм.

Соціальний контроль постає як органічний елемент будь-якої __________(Д) управління соціальним процесом, як механізм зворотного зв'язку, що забезпечує виконання команд керуючого органу.

Соціальний контроль можна знайти в ранніх суспільствах. З розвитком продуктивних зусиль і поділу праці роль соціального контролю зростає, яке структура ускладнюється. Виникають соціальні __________(Е), які займаються майже виключно соціальним контролем (наприклад, судові органи). Натомість функції соціального контролю здійснює практично будь-який соціальний інститут».

Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово може бути використане тільки одинразів.

Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу на те, що у списку слів більше, ніж Вам знадобиться для заповнення перепусток.

Список термінів:

У таблиці нижче наведені літери, що позначають пропущені слова. Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г	Д	Е

Відповідь:

<...> <...> <...>

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.

Складні зв'язки, що виникають між державою та індивідом, та взаємини людей один з одним фіксуються державою в юридичній формі - у формі прав, свобод та обов'язків, що утворюють правовий статус людини та громадянина. У правах та обов'язках не лише фіксуються зразки, стандарти поведінки, які держава вважає обов'язковими, корисними, доцільними для нормальної життєдіяльності соціальної системи, а й розкриваються основні засади взаємин держави та особистості. Взаємозв'язки держави та індивіда вимагають чіткої врегульованості та впорядкованості. Це зумовлено особливою важливістю такого роду відносин підтримки існуючого ладу, щодо його нормального функціонування.<...>Правовий статус складається із суб'єктивних, у тому числі і процесуальних прав: на звернення до державних органів зі скаргами та петиціями, на захист своїх прав і свобод усіма способами, які не заборонені законом, на звернення до суду, до міждержавних органів захисту та інші. Держава закріплює права особистості не довільно, вона юридично оформляє природні права людини, і навіть набір прав, реалізації яких сформувалися соціально-політичні передумови, які з реальних суспільних відносин.<...>Суспільство та держава далеко не байдуже ставляться до того, як людина реалізує закріплені у законодавстві можливості; вони зацікавлені у активності індивіда, що є важливою умовою розвитку демократичного суспільства.<...>Конституція РФ проголошує, що у РФ «визнаються і гарантуються правничий та свободи людини і громадянина відповідно до загальновизнаних і норм міжнародного права». Це положення Конституції дає підстави розуміти правовий статус людини та громадянина Росії як єдиний комплекс внутрішньодержавних та міжнародних норм, що містять права та свободи громадян.

Вирішення завдань з розгорнутою відповіддю не перевіряються автоматично.
На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.

Автор стверджує, що «держава закріплює права особистості не довільно, вона юридично оформляє природні права людини, а також набір прав, для здійснення яких сформувалися соціально-політичні передумови, що випливають із реальних суспільних відносин». Маючи текст, знання суспільствознавчого курсу та знання, отримані з інших суспільних дисциплін, назвіть три соціально-політичні передумови, необхідні для юридичного оформлення природних прав людини.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-24.

Складні зв'язки, що виникають між державою та індивідом, та взаємини людей один з одним фіксуються державою в юридичній формі - у формі прав, свобод та обов'язків, що утворюють правовий статус людини та громадянина. У правах та обов'язках не лише фіксуються зразки, стандарти поведінки, які держава вважає обов'язковими, корисними, доцільними для нормальної життєдіяльності соціальної системи, а й розкриваються основні засади взаємин держави та особистості. Взаємозв'язки держави та індивіда вимагають чіткої врегульованості та впорядкованості. Це зумовлено особливою важливістю такого роду відносин підтримки існуючого ладу, щодо його нормального функціонування.<...>Правовий статус складається із суб'єктивних, у тому числі і процесуальних прав: на звернення до державних органів зі скаргами та петиціями, на захист своїх прав і свобод усіма способами, які не заборонені законом, на звернення до суду, до міждержавних органів захисту та інші. Держава закріплює права особистості не довільно, вона юридично оформляє природні права людини, і навіть набір прав, реалізації яких сформувалися соціально-політичні передумови, які з реальних суспільних відносин.<...>Суспільство та держава далеко не байдуже ставляться до того, як людина реалізує закріплені у законодавстві можливості; вони зацікавлені у активності індивіда, що є важливою умовою розвитку демократичного суспільства. На наступній сторінці вам буде запропоновано перевірити їх самостійно.

Виберіть один із запропонованих нижче висловлювань і на його основі напишіть міні-твір.

Сформулюйте на власний розсуд одну чи кілька основних ідей порушеної автором теми і розкрийте її з опорою на суспільствознавчі знання.

Для розкриття сформульованої(-их) Вами основної(-их) ідеї(-ї) наведіть міркування та висновки, використовуючи суспільствознавчі знання (відповідні поняття, теоретичні положення).

Для ілюстрації сформульованих Вами основних ідей, теоретичних положень, міркувань і висновків наведіть не менше двох соціальних фактів/прикладів з різних джерел (суспільного життя (у тому числі за повідомленнями ЗМІ), особистого соціального досвіду (включаючи в в тому числі прочитані книги, переглянуті фільми), з різних навчальних предметів.

Кожен факт/приклад повинен бути сформульований розгорнуто і підтверджувати зазначену основну ідею, теоретичне становище, міркування або висновок/ бути з ними явно пов'язаний. За змістом приклади не повинні бути однотипними (не повинні дублювати один одного).

Більшість людей проявляється тенденція оцінювати себе трохи вище середнього.Це дозволяє дійти невтішного висновку, що людині властива потреба у досить високої самооцінці, т. е. кожному хочеться поважати себе. У людей, які страждають на неврози, самооцінка частіше буває завищеною або заниженою, а іноді навіть крайньою (найдобріший, найсоромливіший, найчесніший). Люди з істеричними проявами висловлюють такі міркування: «Я набагато розумніший, красивіший, добріший за більшість людей, але я найнещасніший і найхворіший».

Завищена самооцінка сприяє уразливості, нетерпимості до найменших зауважень (щоправда, буває й інша крайність: з висоти свого «Я» навіть серйозну критику не сприймає близько до серця). Людина з неадекватно високою самооцінкою потенційно конфліктна в ситуаціях, коли йдеться про винагороди та заохочення за працю. Розбіжність очікуваної та реальної нагород закономірно виливається в образу та заздрість, які накопичуються і, нарешті, прориваються різким звинуваченням на чиюсь адресу. Надмірно низька самооцінка людини тягне за собою надмірну її залежність від інших, несамостійність і навіть підлещування, проявляється боязкість, замкнутість, навіть спотворене сприйняття оточуючих, формується «комплекс неповноцінності», поведінка «невдахи».

На формування самоповаги та самооцінки впливають багато факторів, що діють уже в ранньому дитинстві – ставлення батьків, становище серед однолітків, ставлення педагогів. Зіставляючи думку себе оточуючих людей, людина формує самооцінку, причому цікаво, що людина спочатку вчиться оцінювати інших, та був оцінювати себе. І лише до 14-15 років підліток опановує вміння самоаналізу, самоспостереження та рефлексії, аналізує досягнуті власні результати і тим самим оцінює себе («Якщо я не спасував у важкій ситуації, значить, я не боягуз», «Якщо зміг подужати важке завдання, значить , Я здатний »і т. п.). Самооцінка, що склалася в людини, може бути адекватною (людина правильно, об'єктивно оцінює себе), або неадекватно завищеною або неадекватно заниженою. І це, своєю чергою, впливатиме рівень домагань особистості, який характеризує ступінь проблеми тих цілей, яких прагне людина і досягнення яких представляється людині привабливим і можливим. Рівень домагань - той рівень проблеми завдання, якого людина зобов'язується досягти, знаючи рівень свого попереднього виконання. На рівень претензії впливає динаміка невдач і успіхів на життєвому шляху, динаміка успіху та неуспіху у конкретній діяльності. Рівень домагання може бути адекватним (людина вибирає мети, які реально може досягти, які відповідають його здібностям, вмінням, можливостям) або неадекватно завищеним, заниженим.

Чим адекватніша самооцінка, тим адекватніший рівень домагань.

Характер проявляється не лише ставленням до інших людей, а й до самого себе. Кожен з нас, навмисно або сам того не усвідомлюючи, нерідко порівнює себе з оточуючими і в результаті виробляє досить стійку думку про свій інтелект, зовнішність, здоров'я, становище в суспільстві, тобто формує «набір самооцінок», від якого залежить, скромні ми або зарозумілі, вимогливі до себе або самозаспокоєні, сором'язливі або чванливі.

Занижений рівень домагань, коли людина вибирає занадто прості, легкі цілі (хоча він міг би досягти значно вищих) можливий за низької самооцінки (людина не вірить у себе, низько оцінює свої здібності, можливості, почувається «неповноцінною»), але також можлива і при високій самооцінці (коли людина знає, що вона розумна, здатна, але цілі вибирає простіше, щоб не «перетружуватися», «не висовуватися», виявляючи своєрідну «соціальну хитрість»). Підвищений рівень домагань, коли людина ставить собі дуже складні, нереальні мети, об'єктивно може призводити до частих невдач, до розчарування, фрустрациям.

Самоповагу - узагальнене ставлення особистості до самої себе, прямо пропорційно кількості досягнутих успіхів і обернено пропорційно рівню домагань (самовагу = успіх/домагання), тобто чим вище домагання, тим більшими повинні бути досягнення людини, щоб вона могла себе поважати.

Якщо людина висуває нереалістичні домагання, часто стикається з непереборними перешкодами шляху до досягнення мети, зазнає невдачі, відчуває, за науковим, фрустрацію.

Фрустрації - специфічні емоційні стану людини, що виникають у разі появи непереборних перешкод шляху до досягнення бажаної мети. Фрустрація проявляється як агресія, озлобленість, яка може бути спрямована на інших («агресивна фрустрація»), або на себе, звинувачує у невдачах самого себе (регресивна фрустрація). Часто повторювані стани фрустрації можуть закріпити у людини деякі характерні риси: агресивність, заздрість, озлобленість - в одних; млявість, зневіра у собі, «комплекс неповноцінності», байдужість, безініціативність - в інших.

Якщо людина тривалий час не виходить із фрустраційного стану, то формується невроз – хвороба, що виникає внаслідок конфлікту людини з навколишнім середовищем на ґрунті зіткнень бажань людини та дійсності, яка їх не задовольняє.

Формулу для самооцінки людини (самоповага = успіх/домагання)запропонував американський психолог Вільям Джемс.

Рівень домагань- Рівень, якого людина прагне досягти в різних сферах життєдіяльності (кар'єра, статус, добробут тощо), ідеальна мета його майбутніх дій. Успіх -факт досягнення певних результатів, виконання певної програми дій, що відображають рівень домагань. З формули видно, що самооцінку можна підвищити або знижуючи рівень домагань, або підвищуючи результативність своїх дій.

За сильних відхилень від адекватної самооцінки особистість може відчувати психологічний дискомфорт і внутрішні конфлікти. Найсумніше те, що, сама людина часто не усвідомлює справжніх причин цих явищ і шукає причини поза собою.

При явно підвищеній самооцінці людина:
— набуває комплексу переваги («я найправильніший»), або комплекс дворічних дітей («Я найкраще»);
- має ідеалізоване уявлення про себе, про свої здібності та можливості, про свою значущість для справи та для оточуючих людей (намагаючись жити згідно з цим ідеальним «Я», часто створює нічим невиправдані тертя з іншими людьми; адже, як говорив Ф. Ларошфуко, немає кращого способу потрапити в життя в халепу, ніж вважати себе краще за інших );
— ігнорує особисті невдачі заради підтримки свого психологічного комфорту, збереження звичного собі високого зарозумілості; відштовхує все, що заважає уявленню про себе, що склалося;
- тлумачить свої слабкі сторони як сильні, видаючи звичайні агресивність та впертість за волю та рішучість;
стає недосяжним для інших, «душевно глухим» , втрачає зворотний зв'язок з оточуючими, не прислухається до чужої думки;
- свій неуспіх пов'язує із зовнішніми факторами, чужими підступами, підступами, обставинами - з чим завгодно, але тільки не з власними помилками ;
— до критичної оцінки себе з боку інших ставиться з явною недовірою, відносячи все це до причіпок та заздрощів;
- Як правило, ставить перед собою нездійсненні цілі;
— має рівень домагань, що перевищує його реальні можливості ;
- легко набуває таких рис, як зарозумілість, зазнайство, прагнення до переваги, грубість, агресивність, жорсткість, неуживливість;
— поводиться підкреслено незалежно, що сприймається оточуючими як зарозумілість і зверхність (звідси -приховане чи явне негативне ставлення щодо нього);
— схильний до переслідування невротичних і навіть істеричних проявів («я здатніший, розумніший, практичніший, красивіший, добріший за більшість людей, але я найнещасніший і найнещасливіший»);
— прогнозуємо, має стабільні стандарти своєї поведінки ;
- має характерний зовнішній вигляд: пряма постава, високе положення голови, прямий та стійкий погляд, командні нотки у голосі.

При явно заниженій самооцінці людина:
— має переважно тривожний, застрягаючий, педантичний тип акцентуаціїхарактеру, як і становить психологічну основу такої самооцінки;
- Як правило, невпевнений у собі, сором'язливий, нерішучий, надмірно обережний;
— гостро потребує підтримки та схвалення оточуючих, залежить від них ;
— легко піддається впливу інших, необдумано йде в них на поводі;
- страждаючи комплексом неповноцінності, прагне самоствердитися, самореалізуватися ( іноді - за будь-яку ціну , що призводить його до нерозбірливості в засобах досягнення своїх цілей), гарячково надолужити упущене, довести всім і, насамперед собі, свою значимість, що він чогось вартий;
— ставить перед собою нижчі цілі, ніж може досягти ;
- Нерідко «іде» у свої неприємності та невдачі, перебільшуючи їх роль у своєму житті;
— надто вимогливий до себе та оточуючих, надмірно самокритичний, що призводить нерідко до замкнутості, заздрості, підозрілості, мстивості і навіть жорстокості;
стає часто занудою, дратує оточуючих дрібницями, викликаючи конфлікти як у сім'ї, так і на роботі;
- має характерний зовнішній вигляд: голова трохи втягнута в плечі, хода нерішуча, як би вкрадлива, при розмові очі часто відводить убік.
Адекватність самооцінки визначається співвідношенням двох протилежних психічних процесів у людині:
- Пізнавального, що сприяє адекватності;
- захисного, що діє у напрямку, зворотному дійсності.

Самооцінка пов'язана також із самоповагою. Від себе не втечеш і не сховаєшся, тому кожен із нас має бачити себе збоку: хто я такий; чого чекають від мене інші; у чому збігаються та розходяться наші інтереси. Люди, що поважають себе, мають і свою лінію поведінки: вони врівноважені, не агресивні, незалежні.

Оцінити себе - це означає розглянути себе всередині певної ієрархічної системи.Люди дуже різняться за їхнім почуттям власної гідності, і з цих відмінностей виявляються у повсякденному житті. Коли людина відмовляється зробити те, що, як вважає, несумісно з його моральною цінністю , Про нього говорять, що він гордий. Коли людина намагається щосили переконати інших у своїй значущості , його звинувачують у марнославстві. Коли людина відмовляється дати самому собі високу оцінку , На яку, на думку інших, він заслуговує, його називають скромним.

Багато чого з того, що людина робить чи відмовляється робити, залежить від її рівня власної гідності.Ті, хто сам не вважає себе особливо талановитим, не прагнуть дуже високих цілей і не виявляють прикрості, коли їм не вдається щось добре зробити. Люди, які вважають себе не здатними протистояти спокусі, уникають ситуацій, у яких вони могли б піддатися спокусі. Людина, яка думає про себе як про нікчемну істоту, що не стоїть, часто неохоче докладає зусиль, щоб поліпшити свою долю. З іншого боку, ті, хто високо цінує себе, часто схильні працювати з великою напругою. Вони вважають нижче за свою гідність працювати недостатньо добре.

Рівень власної гідності людини визначається не тим, що вона заявляє публічно, і не тим, що вона щиро думає про себе самого, але тим, як вона постійно діє до самого себе. Якщо людина особливо чутлива до неуваги, якщо вона відчайдушно уникає ситуацій, в яких можуть виявитися її слабкості, якщо вона так вдається до мрій, що погіршується її дієздатність, є підстави зробити висновок, що вона серйозно в собі не впевнена.

Вже давно підозрювали, що ті, хто дуже самозадоволений і владний, лише компенсують почуття неповноцінності, що вкоренилося. Якщо людина говорить дуже впевнено, але уникає ситуацій, де її здібності можуть бути неупереджено перевірені, то кожен почне сумніватися в ньому. Свідома самооцінка виявляється лише захисною бронею, способом перешкодити поглянути він занадто уважно.

Коли людина не може приймати саму себе такою, якою вона є насправді, основні зусилля спрямовуються скоріше на самозахист, ніж на самопізнання.

Психологічні ефекти нашої самосвідомості

Мільйони російських громадян «підробляють» політологами, економістами та соціальними психологами. Чи не на кожній кухні можна почути розгорнуте пояснення того, що відбувається в Росії, Україні, на всій планеті. Ми не тільки здатні оцінити подію (найоб'єктивнішим чином! Принаймні нам так здається.), а й пояснити, що коїться в голові у кожного з учасників. Щоправда, насправді це у нас рідко виходить зробити. Аж надто багато пасток розкидано всередині нашої свідомості. За минуле століття психологи експериментально встановили безліч закономірностей нашого мислення.

01. Інші завжди однакові

Наукова назва ефект гомогенності аутгрупи.

Найпростіша ілюстрація: нам здається, що у нас, у європейців, обличчя дуже різні, а от китайці чи негри однакові. Або ще приклад. Поставте будь-якому жителю Центральної Росії просте питання: «Якого кольору волосся у чеченців?» І ви відразу отримаєте однозначну відповідь: «Чорні. Які ж ще? Але у чеченців волосся може бути і чорним, і мідно-рудим, і русявим.

Те саме відбувається на рівні соціальних характеристик. Адвокати, поліцейські, західні українці, рибалки, мешканці сіл, американці, опозиціонери… Нам здається, що це єдина маса із загальними поглядами на життя та єдиним психологічним пристроєм.

Як працює

Поділ світу на «своїх» та «чужих» виробився ще в давнину. Палеонтолог Олександр Маркову своїй книзі «Еволюція людини» посилається на експеримент із мавпами, яким показували фотографії різних звірів – як мавп того ж виду, так і слонів, бегемотів, жирафів. Коли тварина бачила родичів, затримувала погляд і розглядала кожну фотографію як щось нове. А ось слони та бегемоти інтересу не викликали: навіщо дивитися картинки, якщо там один і той самий звір?

Людина до цього вродженого механізму додається так званий принцип когнітивної економії. Наш мозок дуже лінивий і всіляко прагне скоротити обсяг інформації, що переробляється.Навіщо аналізувати психологію кожного окремого чиновника чи поліцейського, коли можна використовувати просту схему: якщо він ставиться до цієї професійної групи, то він цинічний, жадібний, впевнений у собі, любить Путіна1 і так далі.

02. Усі трошки шалені

У психології це називається суб'єктивна цінність, ірраціональний вибір.

Зрозуміти дії інших дуже просто. Люди роблять те, що їм вигідно. Вони вважають за краще продавати дорожче і купувати дешевше. Хто платить, той замовляє музику. На щастя (або на жаль), ця модель рідко працює. Але реальні люди дуже часто надходять абсолютно ірраціонально, роблячи те, що, за ідеєю, їм невигідно.Це стосується і торгівлі, і політики, і особистих відносин. Детально ірраціональність споживачів свого часу описав психолог Даніель Канеман, за що отримав Нобелівську премію з економіки.

Як це працює

Цінність прийнятого рішення не обчислюється у рублях та доларах. Люди роблять вибір, залучаючи купу чинників: емоційне тло, порівняння з оточуючими, власний досвід, культурні норми та багато іншого.

03. Погані ситуації трапляються частіше, ніж погані люди

Називається це фундаментальна помилка каузальної атрибуції. Зубодробна назва вкотре показує, що психологія - це все-таки наука, а не дозвільні розмови про сенс життя. Якщо перекласти на людську мову, то «каузальна атрибуція» - це про те, як ми пояснюємо причини вчинків інших людей чи себе.Фундаментальна вона тому, що зустрічається дуже часто, а помилка – вона і є помилкою.

Приклади

Уявіть собі, що перед вами двоє незнайомих чоловіків. Один суворо вимовляє: "Все має бути зроблено так, як я сказав". Інший покірно киває. Що ми можемо припустити? Перша, швидше за все, людина авторитарна, любить командувати, прагне все контролювати, має рішучий характер. Другий же напевно боягузливий, має занижену самооцінку, схильний підкорятися. Правильно? Але поведінка цих двох може бути пов'язана зовсім не з їх характером, а з конкретною ситуацією.Найпростіше: один начальник, а інший підлеглий. Причому бос насправді людина м'яка і нерішуча, просто сьогодні її попросили бути суворішими. А може він і не начальник зовсім, а просто відповідальний за проект. Той же, хто покірно киває, цілком можливо, в іншій ситуації виявиться тираном і деспотом, просто зараз він запізнився на роботу, відчуває свою провину і тому не заперечує. До того ж ми не можемо виключити, що вчора він змішав коньяк із сухим вином чи пивом, і тепер у нього таке тяжке похмілля, що сили є лише на кивання.

І навіть знаючи, що людині така поведінка нав'язана ззовні, ми продовжуємо підозрювати, що справа не в ситуації, а в характері. Класичний експеримент на цю тему було проведено психологами Едуардом Джоунсом та Віктором Гаррісом ще наприкінці шістдесятих. Групі студентів треба було сказати про Фіделя Кастро. Одним жеребом випало завдання його хвалити, іншим лаяти. Жодного зв'язку з реальними політичними уподобаннями не було. Ще один гурт слухав ці виступи і мав оцінити, як насправді людина ставиться до кубинського лідера. І хоча спостерігачі знали, як розподілилися ролі, вони все одно були схильні вважати, що люди, яким випадково випало захищати Фіделя, насправді йому теж симпатизують, і навпаки.

Цей експеримент соціальні психологи повторювали багато разів у різних формах. І результат був завжди один: оцінюючи причини вчинків інших, люди схильні перебільшувати роль особливостей характеру та применшувати вплив соціальної ситуації. Людина, яка взяла в руки зброю, агресивна і жорстока, а жертвує гроші сиротам - добра і чуйна. Для більшості це істина і вони навіть допустити не можуть, що їхня думка може бути суб'єктивною.

Від цієї помилки не застраховані навіть вчені.Соціальний психолог Девід Майєрс зізнається у своїй книзі: «Я одного разу мені довелося допомагати інтерв'юеру, який проводив відбір співробітників на факультет. Одного претендента ми інтерв'ювали вшестером, і кожен з нас мав можливість поставити йому два чи три запитання. Я пішов, думаючи: “Яка вона затиснута, незграбна людина”. З другим кандидатом ми зустрілися віч-на-віч за чашкою кави, і відразу ж виявилося, що у нас є спільний близький друг. Наша бесіда тривала, я все більше і більше захоплювався тим, якою вона “сердечна, приваблива і приваблива до себе людина”».

Як працює

Одна з гіпотез, що пояснюють фундаментальну помилку атрибуції, говорить, що вся справа у постаті та фоні. Для нас найпомітніше – це поведінка. Які обставини стоять за тими чи іншими діями, не дуже видно з боку. Зовсім інша річ, коли йдеться про нас. Ось якщо ми самі на когось кричимо, це зовсім не через нашу істеричність, а тому, що нас дістали. А якщо на чиємусь дні народження ми сидимо в куточку, уникаючи загальних веселощів, то це не від сором'язливості чи сильної інтроверсії, А від втоми після робочого дня, та й компанія підібралася нецікава.

04. У добрих людей не буває неприємностей

У психології це називається ілюзія справедливого світу.

Наприклад. Ішла дівчина вночі через парк, на неї накинувся відморозок та зґвалтував. Звичайно, нам шкода жертву, але при цьому проскакують думки: «Навіщо вона через парк уночі потяглася?», «Нема чого було в короткій спідниці ходити!», «Може, це її знайомий був, і вона його на секс спровокувала…»

Те саме з будь-якими іншими жертвами. Бездомний на вулиці? Напевно, пропив квартиру. Побили хулігани? Напевно, спровокував їх якось. Країна обійнята війною? А не було чого бардак розводити і сумнівних політиків підтримувати.

Хочеться процитувати Сергія Довлатова:«Коли забрали хормейстера Ляліна, який жив нижче поверхом, батько пригадав, що Лялін був антисемітом. Коли заарештували філолога Рогінського, з'ясувалося, що Рогинський пив. Конферансьє Зацепін нетактовно поводився з жінками. Гример Сідельников взагалі волів чоловіків. А кінодраматург Шапіро, будучи євреєм, тримався з неймовірним апломбом...»

Як працює

Навколо дуже багато болю та трагедій. Переживати це все дуже важко, можна з глузду з'їхати або як мінімум піти в запій. Абстрагуватися від цього – станеш байдужим циніком. Залишається тільки заспокоювати себе тим, що жертви частково заслужили на свою долю.

Ще людині може прокинутися героїчне початок. Мовляв, якщо у світі є несправедливість, то я маю з нею боротися. Але з мерзотністю впоратися все одно не вийде. А якщо я не можу негайно вступити в бій із драконом, що пожирає безневинних дівчат, значить, ці дівчата не такі вже невинні.

05. "Я так і знав!"

У психології це називається помилка хіндсайту, ефект заднього розуму.

Це до питання про політологів-аматорів. Вам дуже пощастило, якщо ви хоч раз зустрічали людину, яка зізнавалася: «Я припускав, що ситуація розвиватиметься так і так, але в реальності вийшло інакше». Зазвичай відбувається навпаки. Опитування та експерименти показують, що практично кожен правильно прогнозував результат президентських виборів чи результати футбольного матчу. Тільки цей точний прогноз робився вже після того, як подія сталася.

Як працює

Найпростіше пояснення: людина просто бреше, запевняючи, що її пророцтво було точним. Адже таким чином можна легко зарекомендувати себе як знавця політики, економіки та спорту.

Більш тонкий механізм - підігнати (усвідомлено чи ні) те, що сталося під початковий прогноз. Наприклад, якщо партія набрала на виборах 42% голосів, це може бути оцінено і як нищівну поразку (менше половини), і як вражаючу перемогу (найбільша фракція у парламенті).

А ще людина може впровадити на згадку про те, що правильно прогнозувала події, хоча насправді нічого подібного не було. Ефект хибної пам'яті чудово продемонструвала у своїх експериментах Елізабет Лофтус.

06. Ліві - ліворуч, праві - праворуч

Вчені називають цей ефект групова поляризація.

Наведу такий приклад. Припустимо, на задвірках Держдуми народився проект закону про заборону публічного колупання в носі. Переважна кількість громадян навіть не замислювалася про таку проблему. Але тема починає обговорюватися, благо соціальні мережі відкривають небачений простір для таких дискусій. Хтось спокійно зауважує: мовляв, не така вже велика трагедія заборона на колупання, може, воно й на краще.Тут же він отримує сотні лайків з одного боку та гнівні відповіді з іншого. Критики заборони теж починають з обережного: «Це рішення, можливо, виявиться не до кінця ефективним…» Але з одного боку давлять опоненти, а з іншого підтримують прихильники. У результаті дискусія буквально за добу переростає у непримиренну війну між «Геть свавілля влади! Даєш волю!» та «Колупання в носі загрожує безпеці країни! Геть американських агентів!». Далі вже можна формувати громадські рухи, виходити на майдани та бити морди.

Як працює

Ефект трішки скидається на демонів Максвелла. Люди-частки, заряджені однаково, прагнуть зібратися в одній частині простору, люди-частинки з іншим зарядом переміщуються до іншої. Якщо група об'єднується для боротьби з чимось, то в ній заохочуватимуться будь-які висловлювання проти цього чогось та засуджуватимуться (хоча б морально) репліки, які це щось хоч якось виправдовують. У результаті група зміщуватиметься убік дедалі радикальнішої позиції. Нічого особистого, чиста фізика.

07. Група замість мозку

Ефект отримав наукову назву згруповане мислення, груподумство, Groupthink.

Наприклад. Ти що, хочеш зруйнувати нашу єдність?! - Запитує один із членів групи. Після цього страшнувато навіть подумати, що можна не погодитись з єдиною точкою зору.

У підручниках із соціальної психології як приклади «груподумства» наводять рішення, які спричинили поразку Німеччини у війні, Уотергейтський скандал і аварію «Челленджера». Автор «Громадської тварини» Еліот Аронсонпише: «Що спільного було у гітлерівського “ближнього кола”, ніксонівської “палацової гвардії” та адміністрації НАСА, крім того очевидного факту, що всі три команди ухвалили рішення, що призвели до трагічних результатів? Всі вони були відносно згуртованими групами, ізольованими від будь-яких інших точок зору».

Як працює

Необхідність підтримувати групову згуртованість іноді здається справою важливішою, ніж прийняття правильних рішень. Розкол та критика можуть зруйнувати єдність, а отже, їх треба гасити навіть у своїй голові. Напевно, важливість збереження групи дісталася нам від первісних часів, коли це було питання виживання.

08. У всьому винен…

Названий вченими ефект простого пояснення.

Спробую навести такий приклад. Ми точно знаємо, чому сталася Жовтнева революція. Причина одна – німецькі агенти впливу, які хотіли підірвати оборонну міць Росії. Втім, є інша «одна» причина: треба було терміново проводити промислову модернізацію. Або ще: вся справа в активності Сонця.

Дуже часто, пояснюючи якусь подію, ми робимо ставку на один-єдиний фактор, який зводиться в абсолют. Можна використовувати будь-що - від геополітичних ігор до складних психоаналітичних теорій. Але насправді жодна подія - від революції до розлучення - не відбувається тільки з однієї причини, завжди діє комплекс факторів.

Як працює

Усе та ж когнітивна економія. Чим менше параметрів для пояснення можна задіяти, тим нашому втомленому мозку краще.

09. Емоції проти статистики

Ефект яскравої картинки, ефект помилкової репрезентативності.

Наведу такий приклад. Це трапилося в одному з районів міста N. Дівчинка Маша каталася на гойдалці, і раптом її шарф зачепився за дерево. Маша почала задихатися, вона хрипіла, її обличчя почало синіти, вона вже не могла кричати. Якби не проходила повз баба Дуся, дівчинка загинула б. Трагедії дивом вдалося уникнути. А ось хлопчика Петю, який зірвався з даху гаража та розмозжив череп, врятувати не вдалося. І дівчинка Оля загинула у страшних муках, обварившись окропом прямо у себе в квартирі, її крики чули навіть на сусідній вулиці… У 2013 році в районі міста N було зареєстровано 125 випадків дитячого травматизму (2000 року – 531).

А тепер питання: чи треба турбуватися з приводу нещасних випадків серед дітей цього району? Якщо подивитися на цифри, то виявляється, що за 13 років дитячий травматизм знизився аж у чотири рази і можна переключитися на інші проблеми. Але трагічні долі Маші, Олі та Петі не залишають нас байдужими. Жаль їх.

Як працює

Ми істоти емоційні.І коли нам розповідають про конкретну живу історію, ми починаємо вмикатися – співчувати, обурюватись, сумувати. З погляду раціональності цифри можуть бути набагато переконливішими. Але вони не живі, і включити їх до емоційного світу нашої оцінки набагато складніше. Наші симпатії, уподобання, установки визначають яскраві приватні приклади; перебити це емоційне тло сухою статистикою або нудними доводами логіки неймовірно складно. А тому – «У відставку голову району!», і байдуже, що він у чотири-п'ять разів знизив дитячий травматизм.

10. Коли всередині мозку трапляється війна

Дозвіл когнітивного дисонансу.

Наприклад. Ви твердо впевнені, що президент Південної Конкордії мерзотник, шахрай і ставленик американського імперіалізму. До того ж ця сволота жорстоко придушує борців за свободу з партизанського руху «Кохання та розум». Раптом ви читаєте новину, що цей президент випустив усіх політв'язнів та оголосив вільні вибори, а партизани наступного дня підірвали дитячу лікарню.

Одне знання увійшло конфлікт з іншим.Стався той самий когнітивний дисонанс, який відкрив давним-давно Леон Фестінгер. Як бути? Варіантів безліч: оголосити джерело інформації недостовірним, визнати дії президента цинічним маневром, знайти повідомлення про те, що в лікарні насправді були не діти, а бійці урядових підрозділів та й підірвали її не партизани, а переодягнені агенти спецслужб.

Як працює

Наша свідомість прагне узгодженості. Нам простіше мати єдину модель світу з чітким поділом на поганих та добрих. Простіше допустити брехню, ніж миритися зі складною та суперечливою картиною.

Кожен із нас, навмисно чи сам того не усвідомлюючи, нерідко порівнює себе з оточуючими і в результаті виробляє досить стійку думку про свій інтелект, зовнішність, здоров'я, становище в суспільстві, тобто формує «набір самооцінок», від якого залежить: скромні ми або зарозумілі, вимогливі до себе або самозаспокоєні, сором'язливі.

Самоповага – один із витоків психологічної стійкості, гарного настрою. Припустимо, людина припустилася помилки, зробив щось не так. Якщо ця людина має досить високий рівень самооцінки, вона може заспокоїти себе: «Нічого страшного, адже в цілому я аж ніяк не дурень і подібне для мене не характерне», – тобто спрацьовує психологічний захист, і людина заспокоюється.

У більшості людей самооцінка частіше буває завищеною або заниженою, а іноді навіть крайньою (найдобріший, найсоромливіший, найчесніший). Людина з істеричними проявами висловлює такі міркування: «Я набагато розумніший, красивіший, добріший за більшість людей, але я найнещасніший і найхворіший». Які ж проблеми спілкування виникають у людей із підвищеною самооцінкою? Людина, яка вважає себе набагато розумнішою за інших і тим більше свідомо це підкреслює, неминуче викликає роздратування оточуючих. Це природно - адже думка "бачите, який я розумний", має на увазі зневажливе ставлення до оточуючих. А кому приємно, щоб його хтось вважав за дурного?

Неадекватна зарозумілість, підкреслення своїх достоїнств, гордовитість, зневага до інших – невичерпне джерело негативізму оточуючих. Нерідко доводиться спілкуватися з людьми, які через неадекватно високу самооцінку ревниво заздрісно ставляться до успіхів товаришів по службі. «Найгірший і найзліший вид заздрості: заздрість до розумової переваги», - Стверджував Г. Філдінг. Коли чиїсь здібності та успіхи супроводжуються ще й показним випинанням цих досягнень, вони провокують заздрість та негативне ставлення оточуючих. Підвищена самооцінка сприяє і такій рисі характеру, як надмірна уразливість. Образа, як правило, - це почуття, що виникає у відповідь на несправедливе ставлення оточуючих. Але що означає для людини несправедливе? А те, що чия думка про нього нижча за його власну думку про себе.Звідси ясно, що завищена самооцінка сприяє уразливості, нетерпимості до найменших зауважень (щоправда, буває й інша крайність: з висоти свого «Я» навіть серйозну критику не сприймають близько до серця). Людина з неадекватно високою самооцінкою потенційно конфліктна в ситуаціях, коли йдеться про винагороди та заохочення за працю. Розбіжність очікуваної та реальної нагород закономірно виливається в образу та заздрість, які накопичуються і, нарешті, прориваються різким звинуваченням на чиюсь адресу.

Самооцінка, що склалася в людини, може бути адекватною (людина правильно, об'єктивно оцінює себе), або неадекватно завищеною або неадекватно заниженою.

І це, своєю чергою, впливатиме рівень домагань особистості, який характеризує ступінь проблеми тих цілей, яких прагне людина і досягнення яких представляється людині привабливим і можливим.

Рівень домагань – рівень труднощі завдання, який людина зобов'язується досягти, знаючи рівень свого попереднього виконання.

В. П. ЛЕВКОВИЧ, кандидат філософських наук

Виховання нової людини – найважливіша складова частина комуністичного будівництва. Сама наша дійсність формує у радянських людей високі моральні ідеали, потреба працювати на спільне благо. На вироблення марксистсько-ленінського світогляду, викорінення споживчих тенденцій, егоїзму спрямована і ідейно-виховна робота, без якої не мислиться життя в жодному колективі.

Сьогодні культурний рівень радянської людини досить високий для того, щоб вона могла і сама працювати над собою, над своїм характером, поведінкою, об'єктивно оцінювати свої устремління, вчинки. І в цій складній індивідуальній роботі надійним орієнтиром залишається партійний принцип єдності слова та справи, перевірки себе насамперед ділом.

Самооцінка - вміння оцінити самого себе, свої можливості та здібності - відіграє величезну роль у житті кожного з нас. Адже від того, яким почуваєшся, залежить поведінка, настрій, багато життєво важливих рішень. Правильне ставлення до себе, реалістична оцінка своїх даних допомагає розумно розподіляти свої сили, ставити перед собою розв'язувані завдання, зберігати душевну рівновагу.

Мало цього: самооцінка – важливий регулятор взаємовідносин з іншими людьми. Уявіть собі людину, яка вважає себе відмінним фахівцем, бездоганним майстром у тій чи іншій справі, тоді як він лише посередній працівник з великою зарозумілістю, і оточуючі, природно, не визнають його авторитету. В наявності ґрунт для необґрунтованих претензій з одного боку і скептичного, насмішкуватого ставлення – з іншого.

Неправильне уявлення себе самому і зіткнення цього уявлення з реальною дійсністю породжує часом гіркі розчарування, внутрішні конфлікти, які у поганому настрої, зниженні життєвого тонусу. Люди із завищеною самооцінкою часто стають уразливими, недовірливими, у них з'являється впертість, жорстокість.

Опинившись перед дилемою: змінити самооцінку чи ігнорувати думку оточуючих, - людина з стійко завищеним уявленням про свої переваги часом обирає другий шлях. Він пориває зв'язки України із тими, хто оцінює його нижче, ніж він сам оцінює себе. А якщо це люди, із якими він спілкується повсякденно? Такий розрив неминуче породжує психологічний дискомфорт, настороженість, підозрілість.

Внутрішні конфлікти, викликані розбіжністю між самооцінкою та результатами практичної діяльності, можуть переживати і люди, які недооцінюють власні можливості. Несподіваний успіх вони часто сприймають як випадковість, він викликає у них почуття незвичності, незручності, не завдає природної радості. До зауважень, до невдач у роботі вони дуже чутливі, негативні відгуки сприймають болісно, запам'ятовують надовго, а це позбавляє їх необхідної життєвої активності.

Пізнання себе – наука не з легких. І щоб осягнути її, нам потрібна допомога оточуючих.

Людина становить уявлення себе на підставі того, як він оцінює свою зовнішність, здібності, характер, моральні якості, професійні можливості, становище в суспільстві. Причому для різних людей ці параметри не є рівнозначними. Одному для почуття самоповаги досить відчувати свою принциповість, чітку моральну позицію - решта відходить йому другого план. Для іншого особливо важлива зовнішність: вважаючи себе негарним, він ущемлений цим, а тому несміливий і боязкий.

Самооцінка будується як на особистих враженнях; Великий вплив на її формування має оцінка людини іншими людьми: в сім'ї, у найближчому оточенні, на роботі. Особливо навіювані у сенсі діти. У низці досліджень радянських психологів показано, що самооцінка дошкільнят і молодших школярів залежить переважно думки про них оточуючих - батьків, вихователів, і навіть однолітків.

Дослідження, що проводилися і з старшими дітьми, учнями 4-6 класів, виявили, що вони охоче приймають необґрунтовано високу оцінку, слідують їй навіть у тому випадку, коли вона явно йде врозріз зі своїм особистим досвідом.

У цьому експерименті хлопцям давали вирішувати математичні завдання, причому вони не могли звірити відповідь із задачником і не знали, чи правильно вирішили. Не впоралися експериментатори, як і було задумано, хвалили, казали їм, що у них все чудово, і учні, підбадьорені цим, самі вибирали собі для подальшої роботи складніші завдання. Але ось настав момент, коли їм поверталися роботи з усіма зазначеними помилками. І що? Переоцінити свої можливості випробувані не могли і продовжували вибирати собі непосильні завдання.

Як бачимо, підлітка не так вже й важко зробити надмірно самовпевненим. Але й несхвальна оцінка сприймається дітьми так само довірливо, створюючи занижене уявлення себе самому. Експериментально встановлено, що занижена самооцінка у відстаючих учнів нерідко викликана не так об'єктивними можливостями, скільки відгуками вчителів і товаришів. Відставання у навчанні, що постійно підкріплюється негативними характеристиками, які підліток чує за своєю адресою, призводить до наростання невпевненості в собі, появу почуття неповноцінності.

Підвищена чутливість до оцінок оточуючих, властива дітям, може тією чи іншою мірою зберігатися і в дорослої людини. Один під впливом похвал швидко росте у власних очах, охоче прислухаючись до приємних відгуків, інший дивиться на себе тверезо, не даючи закрутити собі голову. Є люди, які «знають собі ціну», незаслужена критика їх не обеззброює, інші під впливом негативних оцінок швидко зникають.

Людина, припустимо, працювала в одному колективі і там відчувала себе впевненою, знала, що її оцінювали позитивно. Але йому запропонували нову роботу, він зустрічається з іншими людьми, очікуючи, що вони оцінять його так само. Цілком можливо, що перші контакти виявляться не такими сприятливими, що за якимись випадковими обставинами або поверхневими зовнішніми спостереженнями тут його оцінять нижче, ніж він очікував. І від цього в деяких людей власна самооцінка відразу стає нижчою, вони втрачають колишню енергію, починають сумніватися у своїх силах.

Справжню міру власних достоїнств і недоліків ми дізнаємося у конкретних життєвих ситуаціях, спілкування коїться з іншими і, звісно ж, у практичній діяльності.

Ось, наприклад, така аж ніяк не рідкісна сімейна колізія. Обговорюється погана поведінка дитини, якась її провина, і дружина гнівно кидає чоловікові: «Мені одній із нею не впоратися, а тобі до неї справи немає! Ти поганий батько!

Чоловік сповнений внутрішнього протесту. Як так, адже він сина любить, він завжди хвилюється, коли дитина хворіє, вона і зараз засмучена... Ні, звинувачення вона не приймає, вона просто ображена!

Ось і треба в таку хвилину - чи навіть не в таку, а охолонувши, через годинку-другу, наодинці з самим собою спокійно подумати: таки поганий я батько чи добрий? Що я роблю для виховання сина? Чи не якісь почуття до нього живлю, а саме що роблю? Коли я відмовлявся від своїх насолод, щоб погуляти чи пограти з ним? Чому його навчив? Які його проблеми допомагав вирішити? Об'єктивні відповіді ці питання, можливо, і допоможуть дати собі правильну оцінку.

Або, припустимо, на роботі людина почув звинувачення у неквапливості, інертності, безвідповідальності. Ображатися? Відкидати? Мовчки погоджуватися?

Позиція скривдженого – найнеконструктивніша, вона вам у житті не допоможе. Важливо інше - самому зрозуміти, чи справедливою була критика чи ні. Відкинувши емоції, спробуйте спокійно продумати свою роботу, ґрунтуючись лише на фактах. Чи ви справді порушували терміни виконання якихось завдань? Чи були з вашої вини якісь зриви, прогалини? Більше чи менше роблять ваші товариші, якими є результати вашої роботи порівняно з ними?

Експерименти, проведені психологами, показали, що неуспіх у роботі знижує самооцінку та змушує звертатися до легших завдань. Але, звісно, навіть у експерименті подібна залежність який завжди була прямолінійною. Тим більше не повинна бути прямолінійною в житті. Адже в низці переваг людини разом з умінням правильно оцінити себе варто і таку незамінну якість, як наполегливість у досягненні мети, здатність, незважаючи на невдачу, знову і знову пробувати свої сили. І як часто відступ перед першими труднощами перетворюється на непробачну помилку!

А якщо ви не впоралися з будь-яким завданням, постарайтеся тверезо поглянути на самого себе в цій ситуації, правильно оцінити свої знання, можливості, здібності. Вміння дивитися правді у вічі часто стає запорукою наступних досягнень. І навпаки, якщо в невдачі, що спіткала вас, ви намагаєтеся будь-що-будь виправдатися перед самим собою, якщо ви не хочете помічати свої недоліки і шукаєте причину в інших, то навряд чи успіх буде супроводжувати вам в майбутньому.

А.Здатність до продовження роду 1. соціальна

Б. здатність пристосовуватися
до умов природного середовища 2. біологічна

В. здатність накопичувати знання
та трудові навички

Г. здатність бачити мету своїх дій

Д. здатність оцінювати себе та інших

Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.

А п'ятнадцять.Знайдіть у наведеному нижче списку характеристики емпіричного рівня наукового пізнання. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. безпосереднє спостереження окремих фактів та явищ

2. висування та обґрунтування гіпотез

3. фіксація узагальнень як законів

4. отримання кількісних даних про об'єкт, що вивчається

5. розробка наукових теорій

6. пояснення існуючих взаємозв'язків

А. 16.Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого позначено певною літерою.

(А) Суспільство – це цілісна система, багатоаспектна освіта. (Б) Найбільш істотну роль розвитку суспільства грає політика. (В) Думки, що віддали першість економічній сфері суспільного життя, помилялися. (Г) У недавньому філософському словнику поняття «суспільство» присвячено кілька статей. (Д) Серед авторів статей словника не лише філософи, а й соціологи та економісти.

Визначте, які положення тексту мають

1. фактичний характер

2. характер оціночних суджень

3. характер теоретичних тверджень

Запишіть у таблиці під літерою, що позначає положення, цифру, що виражає його характер.

А 17

Досить нагадати, що під культурою сьогодні розуміють не тільки стан або характеристику суспільства і людини взагалі, а й цілком конкретну сукупність технологій.

звичаїв, традицій, спосіб життя, державність тощо: «культура Стародавньої Русі», «культура

античного світу», «Захід» чи «західна культура», «Схід» чи «культура Сходу» тощо.

Саме в цьому сенсі говорять, наприклад, про багато культур, про порівняння культур, про діалог

взаємодії культур. У цих ситуаціях терміном «культура» позначається реально

існуюча культура, створена в певному ареалі.

та звички, засвоєні людиною як членом суспільства; це мова, символи та коди, ідеї, табу, ритуали, церемонії, соціальні інститути, знаряддя, технології та всі пов'язані із зазначеними феноменами компоненти...

, .

(Д.А. Лалетін)

Наведіть на основі тексту будь-які три значення терміна «культура».

А 18.Теорема Піфагора - одна з основних теорем Евклідової геометрії, що встановлює співвідношення між сторонами прямокутного трикутника. З яких підстав її вважатимуться науковим знанням? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Для її опису використано метод теоретичного пояснення.

2. Вона складна самостійного вивчення.

3. Її істинність була встановлена шляхом узагальнення народної мудрості.

4. Для підтвердження її істинності запропоновано доказ, що спирається на дослідні дані.

5. Її відкриття відбулося з урахуванням отриманого досвіду.

6. Вона викладена спеціальною мовою математики.

А 19.Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано.

1) Віра; 2) культ; 3) обряди; 4) релігія; 5) здійснення богослужінь.

А двадцять.Історичний процес сам собою дуже складний і є взаємодія багатьох об'єктивних і суб'єктивних чинників.
До об'єктивних факторів відносяться природні умови життя суспільства, об'єктивні потреби людей у забезпеченні необхідних умов їх життя, а також стан матеріального виробництва, існуюча соціальна структура суспільства, його державний устрій і т.д. чи іншою мірою зумовлюють життєдіяльність людей. Суб'єктивні чинники історичного процесу – це різного роду здібності людей своїми діями вносити зміни у ті чи інші боку життя.

В історичний процес прямо чи опосередковано включені всі люди, оскільки вони включені у процес суспільного виробництва, а також у політичне та духовне життя суспільства. Щодо цього вони є учасниками історичного процесу. Але його суб'єктами вони стають лише тією мірою, якою діють свідомо: усвідомлюють своє місце у суспільстві, соціальне значення своєї діяльності та спрямованість історичного процесу. Свідомо беручи участь, скажімо, у вдосконаленні економічних та соціальних відносин, політичної системи суспільства, у розвитку його духовного життя, та чи інша людина чи соціальна група постає як суб'єкт історичного процесу.

Останнім часом у науці та політиці все частіше говорять про людство як самостійний суб'єкт історичного процесу. Для цього є вагомі підстави. У сучасних умовах людство дедалі більше постає як єдине ціле в силу розширення та зміцнення економічних, політичних та культурних зв'язків народів усіх країн, посилення їхньої взаємозалежності. Саме в рамках людства як єдиного цілого повинні нині вирішуватись проблеми забезпечення загального світу, збереження та розвитку природного середовища, а також створення умов для розвитку співробітництва та взаємодопомоги всіх народів та держав нашої планети.

І людство тією чи іншою мірою вирішує ці проблеми, насамперед, шляхом налагодження всебічного співробітництва між народами та державами. На це спрямовано діяльність багатьох міжнародних організацій. Надзвичайно важливо, щоб за наявності багатьох протиріч та конфліктів між окремими соціальними групами, націями, народами та державами людство як самостійна цілісність продовжувало існувати та сприяло б мирному вирішенню зазначених протиріч та конфліктів – локальних, регіональних та міжнародних.

(В. Лавріненко)

Які три суб'єкти історичного процесу названі у тексті? Чим суб'єкт, на думку автора, відрізняється від учасника?

Державний лад та матеріальне виробництво багато в чому визначаються свідомою діяльністю громадян. Чому автор зараховує їх до об'єктивних факторів історичного розвитку? Які інші об'єктивні чинники історичного поступу названі у тексті?

У тексті йдеться про те, що налагодженню всебічного співробітництва між народами та державами сприяє діяльність багатьох міжнародних організацій. Назвіть будь-які три такі організації та вкажіть сферу діяльності кожної з них.

А 21.До прихильників уявлень про прогресивний розвиток суспільства належать мислителі, які вважали, що

1. «золоте століття» людства залишилося у минулому

2. історія «рухається по колу»

3. менш досконалі формації змінюються досконалішими

4. суспільство постійно повертається до колишніх форм та структур

А 22.Яка риса відрізняє науку з інших галузей культури?

1. віра у існування надприродних сил

2. теоретичне обґрунтування законів розвитку природи та суспільства

3. художнє вираження відношення до світу

4. пропозиція закінченої світоглядної системи

А 23.Діти підліткового віку особливо потребують спілкування з однолітками. У цьому виявляються потреби

1. соціальні 3. матеріальні

2. біологічні 4. естетичні

А 24.Чи вірні такі міркування про критерії істинності знання?

А. Один із головних критеріїв істини – це відповідність знання інтересам суб'єкта, що пізнає

Б. Один із головних критеріїв істини – це корисність знання.

1. вірно лише А

2. вірно лише Б

3. вірні обидва судження

4. обидва судження невірні

А 25. Сучасне значення терміна «культура» дуже різноманітне і часто невизначено.

Досить нагадати, що під культурою сьогодні розуміють не лише стан чи традицій, образ

характеристику суспільства і людини взагалі, а й цілком конкретну сукупність технологій, звичаїв, життя, державність тощо: «культура Стародавньої Русі», «культура античного світу», «Захід» чи «західна культура», «Схід» чи « культура Сходу» тощо. Саме в цьому сенсі говорять, наприклад, про багато культур, про порівняння культур, про діалог та взаємодію культур. У цих ситуаціях терміном «культура» позначається реально існуюча культура, створена певному ареалі…

Цим словом (терміном) позначаються в повсякденному житті мистецтво, музеї, бібліотеки, кіно, театри, релігія і безліч інших різних речей. Ми визначаємо як «культурну» чи «некультурну» поведінку людей; застосовуємо такі висловлювання, як "культура праці", "культура торгівлі", "культура виробництва" і т.д.

Явлення культури з визначення виникають лише як результати (сліди) людської діяльності; вони можуть з'явитися у природі, «природним» шляхом. Це, зокрема, самі знання, вірування, мистецтво, звичаї, право, звичаї та інші здібності, характерні риси і звички, засвоєні людиною як членом суспільства; це мова, символи та коди, ідеї, табу, ритуали, церемонії, соціальні інститути, знаряддя, технології та всі пов'язані із зазначеними феноменами компоненти...

Тому будь-які прояви людської діяльності , що мають місце в конкретному соціумі, так чи інакше представляють культуру цього соціуму . Якщо, хай навіть із найкращих і шляхетних міркувань, довільно вилучити (не включити до складу культури) деякі з них, то картина історично конкретної (локальної) дійсної культури буде неповною, а система взаємодій між елементами чи складовими частинами сторонами цієї культури виявиться спотвореною. . Інакше кажучи, культура конкретно-історичного суспільства є навіть у злочинності, наркоманії та інших цілком одіозних подіях та процесах. Цілком заслуговуючи на ярлик «антикультура», такі феномени суспільного життя проте залишаються явищами відповідної культури як цілого.

А 26.Людина є єдністю трьох складових: біологічної, психологічної та соціальної. До біологічної складової відносяться

1. особливості будови тіла людини

2. ціннісні орієнтації

3. навички поведінки

4. знання та вміння

А 27.Що відрізняє науку з інших галузей духовної культури?

1. виявлення сутності суспільних та природних явищ

2. відображення реальності в образах та символах

3. вираження суб'єктивного ставлення до світу

4. опора на ідею надприродного втручання

А 28.До заходів щодо подолання проблеми «Північ і Південь» належить(-ються)

1. збільшення військових витрат

2. міжнародні програми підтримки країн, що розвиваються

3. скорочення витрат на ліквідацію неписьменності

4. боротьба з міжнародним тероризмом