18 Лют 2014, Наталія Хоробрих
Епіграф:
«Якщо хочете виростити хороших дітей, то витрачайте на них вдвічі менше грошей і вдвічі більше часу».
Вітаю всіх, хто скучив за Наталією з Темкою, а особливо тих, хто цікавиться, як проходить наше навчання вдома. А точніше, як рухається наше життя, в якому є місце та навчання теж.
Якщо чесно, з кожним днем я все краще усвідомлюю, що наше рішення вчитися вдома було вірним. Ці місяці, коли ми вдома, стали чудовим часом нашого життя.
Восени нас активно атакували жуналісти. Спочатку я приймала всіх, щедро відповідала на запитання, а потім зрозуміла, що перекручують інформацію так, що краще мовчати, і почала відмовлятися від розмов, сюжетів та інтерв'ю. Але згадала про них тому, що якось зайшли до нас журналіст і оператор, і оператор подивився на Темку і сказав: «Одразу видно щасливу дитину, не виснажену і зацьковану школою».
Бо якщо чесно, у нас тут такий домашній театр, що нудно не буває ніколи. Теміни друзі надвір приходять до нас «потусуватися», пограти в сценках, послухати веселі розповіді з історії та літератури. Загалом часом буває прохідний двір, зате я ніколи не чула стільки дитячого (підліткового!) сміху, як в останні пару місяців.
Але почну по порядку. Я вже писала, як ми організували процес, у такому режимі ми займалися до початку грудня. А потім виявилося, що всю шкільну програму за сьомий клас ми пройшли.
Небагато про те, що означає «пройшли програму». Це було не тупе вивчення підручника, звісно ж. Ми рухалися за темами, запропонованими підручниками, але піднімали трохи більше пластів.
Наприклад: Фізика. Розділ "Оптика". Вивчили теми підручника, покопалися, що ми маємо ще на тему «Оптика» в інших книгах (дякую моєму татові за шикарну фізико-математичну бібіотеку), вивчили, обговорили. Обговорили застосування оптики у побуті.
* Найскладніше в заняттях для мене - це вигадувати знаходити те, для чого це може стати в нагоді в практичному житті. Це надзвичайно складно! Тому що 70-80% шкільної програми йому не стане в нагоді ніколи, по собі пам'ятаю!
І ось у такому режимі ми весело пройшлися з усіх предметів. Хоча, якщо чесно, була частина предметів, яких я дозволила поставитися формально, тобто лише на рівні підручника. Тому що головне навчити дитину навчатися, знаходити інформацію. А сучасні діти навіть в інтернеті шукати інформацію не вміють. Мій зараз як довідкове бюро: постійно вдаються до нього «допоможи те», «знайди це»… Хоча мій також ще не завжди може використовувати правильний алгоритм пошуку того, що потрібно.
Ціннішої самоосвіти немає. І якщо дитину навчити вчитися, то вона зможе освоїти все. Коли це знадобиться, а не щоб складати марне в голові. Є такі теоретичні предмети, які я впевнена, якщо знадобиться, він легко освоїть сам.
Хоча я навіть не припускала, наскільки відсталі зараз підручники. У них написано все так, начебто останні 50 років не розвивалася ні біохімія, ні генетика, не було жодних наукових та історичних відкриттів.
Історія взагалі окремий пласт. Навіть не хочу цю тему порушувати, стільки брехні, скільки на нас навішали з історії, взагалі важко уявити. Потворніше шкільного підручника з цього предмета взагалі складно щось знайти…
Загалом до початку грудня я зрозуміла, що треба щось робити... яскраве, цікаве, нове. Темка явно зрозумів, що шкільна програма по-перше трохи дурна, а по-друге — треба ж чимось другий семестр займатися? І ми стали складати список навичок, які потрібні кожній людині в житті, і яким не вчать у школі. Коли я познайомлю вас з цим списком.
Ми активно по ньому працюємо, і це цінніше за будь-яку школу! Там все, від уміння спілкуватися і діловодства, до психології та сліпого методу друку.
На початку грудня ми мали черговий етап складання тестів. І ось тут нарешті ми вступили з Темою в тиху змову. Отримавши на руки чергову порцію тестів, дитина прийшла додому в легкому шоці... Чому? А я нижче наведу вам деякі питання, і ви зрозумієте.
Наша змова полягає в тому, що ми розділили процес отримання знань на «знати» та «здати». Ми відповідаємо на випробування, щоб здати. А те, що ми вчимо окрім цього, служить вищим завданням.
Восени я проводила опитування серед учнів 6-7 класу прилеглих шкіл. Уявіть собі, на запитання: «Навіщо ви навчаєте математику?» абсолютно всі діти відповіли "Щоб добре написати контрольні". Такі самі відповіді були і з інших предметів. На запитання «Для чого читати програмні твори з літератури?» відповідь була «Щоб переказати зміст вчительці та отримати нормальну оцінку». Тестове мислення. Всі. Нічого більше. Навіть на питання про вивчення української (російської) мови відповідь була такою: щоб писати контрольні та диктанти без помилок. Тобто відповідь "писати грамотно" навіть не звучить!
Цінності шкільної освіти немає. Ні загалом, ні для дітей. До школи вони ходять виключно заради спілкування з однокласниками та «задрачування» вчителів. Особливо це підкріплюється купою пабліків у соціалках на тему того, що найбагатші люди світу не навчалися в школі, і що можна «рубати бабло», не маючи жодних знань. Це лізе зараз із усіх щілин! Більше того, наприклад, політикам це вигідно: безграмотними людьми із примітивними інстинктами керувати завжди простіше.
Так, може, найбагатші люди світу і не здобули найкращої освіти, але самоосвіта у них була на високому рівні. Плюс фантастична працездатність. Тільки ось підлітки чомусь про цей бік не замислюються.
На тлі веселого та щасливого життя, у нас загострилися стосунки з однією із сусідських сімей знизу. Їх мешкає 10 людей у трикімнатній квартирі, один комп'ютер на всіх, чорна заздрість та агресія до нас йде постійна. Ну ще б пак, мало того, що я вдома сиджу, то тепер ще й Тема, і всі завжди щасливі.
І ось тепер у Теми серйозне життєве випробування: варто йому вийти і почати спускатися вниз, як обов'язково хтось із тієї квартири виходить, свариться, каже йому гидоти. А я навчаю дитину не реагувати на це все. Теж свого роду школа життя: відповідати весело та з посмішкою на образи, а то й взагалі проходити та не реагувати. Це ж мені без різниці, ось вони мене і не чіпають, а до малого чіпляються, бачачи, що він «заводиться». Адже темна «вибуховий» хлопець, легко збудливий з дитинства. А зараз ще й цей вік перехідний, коли всі почуття загострені. Але він намагається. Щоб зрозумілий був рівень сусіда, ось що він Теме ВКонтакте пише:
Я прошу у своїх читачів вибачення за таке, звичайно, але… Звернули увагу на грамотність, лексику? Хлопцеві 19 років, закінчив ПТУ, постійно хвалиться, що він із міліцейської родини, бо що б він не робив, йому нічого не буде. Що вдієш, нові закони нашої країни, введені в січні, дозволяють йому говорити і поводитися так. Але про це нижче.
…Аж виростають такі через що? Через те, що батьки відповідальність за дітей спихнули на школу, а у школі заборонено навіть на другий рік залишати! Все одно ставлять хоча б «шістки», щоб перекласти.
Хочете продемонструю, що достатньо знати, щоб отримати 6 балів (це як раніше трійка). Беру з пачки тестів будь-який, який трапиться — «Історія середньовіччя». Переписую.
Запитання, рівень на 6 балів.
Завдання 1.
Вибрати одну правильну відповідь:
1. Великим переселенням народів називають:
а. відкриття нових земель
б. завоювання німецьких племен під тиском гунів
в. вторгнення арабів на територію Європи.
2. Королівство франків виникло біля:
а. Галлії б. Італії. в. Північної Африки
3. У 486 р у битві біля міста Суассон франки розгромили:
а. гунів б. арабів в. римлян
4. Хто з представників династії Меровінгів мав прізвисько «Короткий»:
а. Хільдерік III б. Хлодвіг в. Піпін.
У цьому тесті це все. Таких тестів 4 або 5 за рік здаєш і рахуй на трієчку напрацював.
Гаразд, історією я вас втомила. Наведу приклад із тесту з фізкультури. Не смійтесь, зараз і таке здають. Дізнавшись про це, моя подруга, педагог театрального інституту зі сценічного руху сказала: «Тепер я розумію, чому вони запитують, чи можна їм не ходити на заняття, а просто реферат мені написати». За сценічним рухом! Чи не історія чай!
Гаразд, кілька простеньких питань з фізкультури:
Який розмір футбольних воріт?
а. Довжина 5 м 22 см, висота 1,5 м 24 см.
б. довжина 8 м 36 см, висота 2 м 30 см
в. довжина 9 м 41 см, висота 2,20 м 53 см
м. довжина 7 м 32 см, висота 2 м 44 см
Принадність, правда? Особливо мені сподобалося як дана висота у випадках відповіді аі в. Я не помилилася Там так і написано: 1,5 м 24 см. Написати 1 м 74 см вони ну ніяк не могли.
Другий приклад питання:
Яка шкода завдає куріння?
а. ніякого
б. губить здоров'я
в. трохи послаблює організм
р. негативно впливає на слизову оболонку рота
Уявляєте, які у нас веселощі з відповідями!
А третій приклад наведу просто диво! Чи готові?
Питання: Чи потрібна фізична підготовка туристу?
а. Так.
б. Ні.
в. Абсолютно не потрібна.
м. Немає жодної правильної відповіді.
Ось читаєш і не знаєш, сміятися чи плакати. Або прибити того, хто такі тести складає. Тема в шоці був, коли їх одержав та переглянув. Про що можна говорити? Відкриваючи секрет, скажу: школа, в яку ми з цього року оформилися, виявляється ще й спортивна, входить до трійки найкращих в області! Ось усе хочу спитати, за якими критеріями це визначають. Невже за якістю тестів?
Тепер про наш зимовий експеримент.
З середини грудня до середини січня я розпочала експеримент: я дозволила йому робити те, що йому подобається і хочеться. Нічим не обмежуючи (зрозуміло, відвідування гуртків це поширювалося). І почала просто спостерігати. Адже час у нас є, до річних контрольних далеко.
Ще хочу додати, що в середині листопада у нас з'явилося щеня. Дівчинка, яку ми назвали Поночкою. У нас неподалік будинку розчавило собаку машиною, залишилося три цуценята. Двох він прилаштував, третього приніс нам.
Я погодилася, за умови, що цуценя буде доглядати цілком і повністю він. Цуценятку тоді було 2 місяці. Після щеплень та карантину почався етап вигулювання по 4-5 разів на день. Плюс приготування їжі. І це теж стало займати певну частину дня. Зате дитина стала такою щасливою. Адже він у мене собаку просив 8 років! А я не дозволяла, бо тільки зараз я бачу, що він доріс до нормального догляду за нею. Навіть роком раніше я впевнена, що гуляти з псинкою вранці довелося б мені.
Ось уже три місяці Тема з нею як з маленькою дитиною порається, справді все робить сам, каші варить, прибирає, коли вона гадить у квартирі. І це теж зробило його відповідальнішим.
Тепер повернемося до грудня, коли я вирішила влаштувати місячні канікули, і подивитись, що буде.
Перші три дні грав у комп'ютерні ігри до упаду. Хоча до цього не грав у них з літа, та й влітку не дуже активно балувався. Взагалі, він перестав грати років зо два тому. Дізнався, що коли він грає, хтось на цьому заробляє.
Потім почав грати в іграшки, просив мене грати з ним у настільні ігри. Дуже багато грав із цуценям. Час від часу брав до рук книжки. Потім кілька днів читав запоєм, перечитуючи свої улюблені книги, на кшталт «Острова скарбів», «Гаррі Поттера» та «Гулівера». Тобто те, що читалося у 1-2 класах школи.
Інтересу до класики не помітила. Мабуть, читання програм творів, особливо української літератури, можна назвати у нас найслабшою ланкою. Хоча з цікавістю слухає, коли розповідаю про авторів факти біографії, які роблять його живою особистістю (адже якщо почитати «відлаковані» біографії у підручниках, то у нас письменники – всі ангели небесні, а не живі люди).
Зауважила, що прочитати те, що не входить до програми, він погоджується із задоволенням. Дуже сильний протест проти всього, що нав'язується школою… До речі, фільми ми дуже часто дивимося. Особливо біографічні – про великих людей. Або про історичні події. Пам'ятаю, запам'ятався йому фільм «Демідови», з блискучим Євстигнєєвим, і взагалі добрим акторським ансамблем. Тричі переглядав, два з них без мене. Сучасний серіал «Достоєвський» дивилися двічі з неослабним інтересом, після чого Тема прочитав дві його повісті, не скажу, що захоплено, але без «заставляння», а також сказав, що «Злочин і кара» не читатиме, якщо не примусять. Враховуючи, що у 9 класі на Достоєвського буде відведено лише 1 урок, думаю, що не змусять.
Потім почав переглядати радянські комедії, до яких я його привчила також змалку. Бажання акторства (в театрі кіно або ТБ) у нього завжди було сильним, зараз воно зміцнюється.
А за кілька днів сказав, що вони з дітьми вирішили влаштувати домашній театр. Потренуватися у сценках, а потім може й серіал зняти. І почалося… Кістяк у них — 4 особи, іноді кількість дітей у сценці доходить до 8. Приходять і глядачі.
Розігрують сценки шкільного життя, що відбувається на перервах, що після школи. У мене іноді волосся дибки стає від того, що я бачу. Але розумію, що вони копіюють те, що є, не вигадуючи… Я не як ханжа кричатиму «у нас такого не було», покоління дітей зараз інше.
Вони взагалі майже розучилися розмовляти, все у телефонах чи ВКонтакті… Тому такі ігри дуже пожвавлюють їхнє життя. На цій фотографії теж Темка. Дівчатка його переодягли та нафарбували, це він у образі «поганої училки».
Живемо ми у віддаленому районі, щоб ходити на якісь гуртки, треба на них їздити, поряд нічого нема, крім банального малювання. Тому практично ніхто нікуди не ходить, усі тусуються у дворі. І мені щиро шкода цих діток.
Теміна 6 секцій, на які він їздить абсолютно сам, викликали здивування завжди. Наразі, щоправда, дві з них довелося скасувати. Тому що вони перебувають у Палаці піонерів (пардон, школярів) на площі, яка з січня стала майданом міського масштабу. І там пройти від маршрутки до Палацу стало складно та страшно. Навіть я боялася туди їздити, тому до стабілізації ситуації поки що відвідування відклали.
А решту відвідує з інтересом, з бажанням. Я ж не примушую. Хоча про свій принцип я вже говорила: якщо дитині перестає подобається якийсь гурток, ми скасовуємо, але на його місце знаходимо якийсь інший, щоб графік напружений виходив. Вже давно помічено, що чим динамічніший графік, тим більше людина встигає.
Коли пройшли всі новорічні свята та всі діти пішли до школи, я вирішила скористатися Теминою ідеєю зі сценками, і запропонувала йому розігрувати навчальні сценки. Наприклад, кажу: «Тема така. Ти вчитель, я учень. Зобрази найгіршу та шкідливу вчительку, але завдання все одно тему учневі пояснити».
Такий метод «від неприємного» дуже сподобався Темчику, ввімкнувся миттєво. Багато я побачила пародій на вчителів, які в нього були. А потім знаємо: а що саме в цьому тобі не подобається? а як би ти хотів, щоб було, покажи. Потім показує «ідеальну вчительку» — і на прикладі конкретних предметів і тим уроку.
В загальному. рольові ігри. Море задоволення, фантазії, вигадки. Море користі, бо йде активна дія, а не сидіння за партою у неприродній позі.
І, найголовніше, якби наша сім'я зараз складалася не з нас двох, а хоча б із 4-5 чоловік, то це було б ідеальне спілкування для всієї родини. Нині головна проблема сімей – роз'єднаність. Кожен за своїм комп'ютером, з підлітками, окрім «а ти уроки зробив?». взагалі мало про що говорять батьки. Підлітки вважають дорослих «відстоєм»… Зрозуміло, є й винятки, не сперечаюся, я говорю про масове явище.
Мене Темка теж раніше вважав відсталою. А минулої осені він за мене взявся. У мене з'явилися перші джинси (ніколи в житті їх не носила, не подобалося), светри прийшли на зміну діловому стилю, якого я дотримувалася останні 20 років.
Тема сказав: Ти одягаєшся на 40, тому тобі 40 і дають. Ти одягайся на 25, тоді тобі більше 30 років ніхто не даватиме». І мав рацію. Зараз я потихеньку міняю свій строгий імідж на веселий, відпускаю волосся, по-іншому фарбуюсь. Навіть сама дивуюся, скільки у мого сина смаку. Йому подобається підбирати мені сумки, шарфи, вчора навіть помаду підібрав. Несподіваний колір, але мені сподобалося. Навчає мене грати в настільний теніс. Ходімо з ним у клуб по сусідству, граю із підлітками. Спочатку вони трохи соромилися мене, зараз уже сприймають як свою.
Всі його друзі та приятелі по двору постійно кажуть Тьомчику, що я в нього «просунута», і йому це дуже приємно. Сказав, що хоче мною пишатися завжди та скрізь. Адже не дарма кажуть, що якщо хочете гармонії між підростаючими дітьми та батьками, то підлаштовуватися доводиться батькам. Я дійсно стала себе навіть відчувати молодше, у підлітковому віці я намагалася бути дорослою та солідною, спілкувалася частіше з тими, хто був на 10-15 років старшим, з 15 років взагалі почала працювати у серйозному офісі. Зараз якось більше в дитинство хочеться повернутися.
Я нарешті пішла на танці! Давно мріяла, але не могла раніше викроїти час. У шкільні роки хотіла займатись, але мене через повноту нікуди не брали. Наразі є вікові групи «Сеньйори», куди беруть усіх. Нам, які працюють за комп'ютером, про спину та поставу слід думати і піклуватися завжди. Танці добре тримають спинку, мені дуже подобається.
Нещодавно прочитала такий вислів: «Дітей до 7 років треба просто любити, з 7 до 14 виховувати, з 14 до 21 стати йому найкращим другом, а потім відпустити у світ і молитися, щоб у нього все було добре». Ось я прочитала і зрозуміла: ТАК! Я це так відчула!
Нас вчили, що виховувати дітей треба тоді, коли лежать упоперек ліжечка. І ми виховуємо, виховуємо. На дитячому майданчику, де малюки, часом перебувати страшно: ніякої свободи мами не дають, не дозволяють самим вибудовувати стосунки, втручаються... До речі, теж мало дається діткам... Це я по собі знаю, я в перші 7 років Темчику дуже багато кохання недодавала.
Дитина в перші роки повинна насичитися коханням. А зразок поведінки, моральні цінності тощо він так чи інакше вбере від своїх батьків. Адже не дарма вихователі в дитячому садку кажуть, що по дитині видно підноготну всієї родини. І виховувати треба не дитину, а СЕБЕ! Дитину у цьому віці виховувати марно. Він все одно чинитиме не так, як його вчать, а так, як він бачить навколо. А це далеко не завжди збігається.
Ось ми зараз із Темкою у такому етапі, з 14 до 21, коли маю можливість стати йому найкращим другом. Він навіть зізнався, що ніхто з його знайомих не відвертий з батьками про своє життя. А він відвертий. І це йому подобається. Найцікавіше, що мені це подобається. Якщо були періоди, коли здавалося, що він мені заважає, і через нього я багато чого не встигаю, то зараз якось усе вишикувалося, є час і на нього, і на себе, і на роботу.
…Іноді турбує ситуація в країні. Повна вседозволеність і привілеї силовим структурам рік через 3-4 призведуть до ще більшого «обідання» цих груп. Апетит приходить під час їжі… Неприємно почуватися приниженою, людиною, від якої нічого не залежить, яку можуть засудити незрозуміло за що і без її присутності. Я вже мовчу про заборону свободи слова…
Моє тверде переконання: людина має жити там, де їй комфортно. Жити в якомусь місті та лаяти його — це жахливо. Треба міняти місто, вибирати те, що підходить, та їхати жити туди. І це не так вже й складно, як думають багато хто!!! Потрібно просто поставити собі таку мету і по черзі виконувати етапи її досягнення.
Якщо зараз мені стає некомфортно в цій країні (від якої я нічого не бачила крім 25 доларів допомоги самотньої мами), якщо мої знання, навички, таланти тут не затребувані, якщо я турбуюсь за майбутнє свого сина, то, значить, настав час шукати те місце, де нам сподобається жити.
Я почала вивчати іноземну мову! І не лише для тренування мозку. Більше поки нічого не скажу, щоб не наврочити… Я людина далека від політики, мій дім — моя фортеця. Але бувають ситуації, коли у фортеці добре, а за її межі виходити не дуже хочеться… Отак і в нас зараз.
Але які б зовнішні події не відбувалися, наш настрій непохитний, ми щасливі, ми самі формуємо стиль життя для себе, і це велике щастя знайти і робити те, що тобі подобається! Це і є внутрішня свобода.
P.S.Пам'ятайте, я писала не так давно, що поки не можу визначитися, чим саме мені хочеться займатися. Вмію я багато чого, і практично все, за що беруся, у мене виходить. Але визначитися з вибором важко. Так ось, кілька днів тому я відчула, що знайшла собі заняття до душі… УРА! Думаю, моїх читачів це теж свого часу потішить.
Натискаємо кнопочки соціальних мереж – це до грошей!Фото Ольги Горіної
Якщо ви вирішили обрати для своєї дитини сімейне навчання, то що потрібно зробити? Які тут є юридичні аспекти, які можливості та складнощі? Про це розповідає шеф-редактор журналу "Сімейна освіта" Лариса Покровська.
Незважаючи на те, що сімейна освіта стає все більш популярною, навколо неї все ще багато міфів. Багато вчителів та батьків школярів все ще вважають, що СО - для невдах. Для тих хто не може. І, навпаки, багато «сімейників» вважають, що СО – для дітей мотивованих, серйозних, самостійних, для орієнтованих на академічні досягнення, «2 роки за рік» і т.п.
Але сімейна освіта – це просто одна з форм освіти. Її вибирають з різних причин, часом із діаметрально протилежними цілями. Тому частина «сімейників» справді досягає чималих висот у навчанні, навчається швидше або більше, або те й інше разом. А є й ті, хто завдяки СО отримує можливість не підганяти дитину під загальний темп ціною неврозу свого та дитячого або не вбудовувати в систему дитини високочутливу, з особливостями. Є ті, хто вибрав для себе спортивну чи музичну кар'єру, і відвідування школи не поєднується зі щоденними багатогодинними тренуваннями та репетиціями. А деякі сім'ї вважають за краще вести «кочовий» спосіб життя, зимуючи в теплих країнах або взагалі переїхавши туди на невизначений час, - таким дуже зручно СО з дистанційною здачею атестацій. Хтось віддав перевагу сімейній освіті шкільному за релігійними чи ідеологічними переконаннями. Батьки хочуть, щоб діти переймали сімейні цінності, а не те, чого прямо чи опосередковано навчає школа.
Оскільки в батьків є законне право обирати форму здобуття освіти та форму навчання для свого, будь-які причини переходу на СО законні. Немає «правильніших» або «менш правильних» причин. Кожна сім'я робить вибір, виходячи зі своїх переваг і потреб дитини.
! Важливо не плутати сімейну освіту з надомним навчанням, при якому діти з особливостями здоров'я навчаються вчителями, що приходять додому. Для навчання у формі СО не потрібні медичні показання, достатньо бажання батьків та дитини.
За всіх недоліків російського законотворчості, за наявності у законі про освіту нечітких, «розмитих» формулювань, російське законодавство вважається однією з найбільш ліберальних, коли йдеться сімейному освіті. У нас є законодавчо закріплене право вибору та можливість реалізувати той самий індивідуальний підхід, який через низку причин не може забезпечити школа.
Крок 1. Вивчаємо закон
Основний документ, в якому прописані наші права та обов'язки в частині освіти – це Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» від 29.12.2012р. Також корисно ознайомитися з листом Міністерства освіти і науки РФ від 15.11.2013р. Не обов'язково занурюватися у вивчення закону з головою, достатньо приділити увагу статтям, які стосуються освіти поза шкільними стінами. Найважливіші статті 17, 33, 34, 58 та 63 Федерального закону про освіту.
Зокрема, у законі сказано, що у школі можна навчатися, не тільки відвідуючи її щодня (очне навчання), а ще заочно та очно-заочно.
При очно-заочній формі навчання частину предметів можна вивчати у школі, іншу частину будинку. Або відвідувати школу певні дні, а інші дні займатися самостійно. Ці нюанси прописуються під час складання індивідуального навчального плану (ІУП). Заочна форма передбачає навчання без відвідування школи, чим дуже схожа на сімейну освіту, проте в цьому випадку дитина вважається учнем школи (входить до контингенту), а отже, саме школа несе відповідальність за результати її навчання. Тому і контролювати знання заочника школа воліє з особливою пристрастю. Наприклад, проводить атестації частіше, або взагалі ставить річні позначки виходячи з щомісячних контрольних робіт з кожного предмета.
Якщо ж дитина оформлена саме як той, хто навчається у формі сімейної освіти (або самоосвіти, коли йдеться про старшокласників), за результати відповідають батьки. У цьому випадку школа також має право сама встановлювати періодичність та форму проведення атестацій (ст. 58 п. 1 закону «Про освіту в Російській Федерації» від 29.12.2012 р. №273-ФЗ), проте Мінобрнауки рекомендує робити це «з урахуванням думки батьків (законних представників), у тому числі виходячи з темпу та послідовності вивчення навчального матеріалу» (Лист Міносвіти Росії №НТ‑1139/08 від 15.11.2013р.). Чи захоче школа керуватися цією рекомендацією, невідомо. Як показує практика, все залежить від конкретної школи, до якої ви хочете прикріпитись для здачі проміжних атестацій.
! В побуті «сімейниками» вважають як тих, хто оформлений на сімейну освіту, так і тих, хто зарахований на заочну форму навчання. Адже, по суті, й ті, й інші в школі лише атестуються, а не навчаються.
Крок 2. Поінформуємо про вибір СО
Щоб дитина навчалася у формі СО, не потрібно ні в кого вимагати дозвіл, пояснювати причини або доводити своє право на цей вибір. Все, що ми зобов'язані зробити за законом, - це повідомити про своє рішення орган місцевого самоврядування муніципального району або міського округу (ст. 63 п. 5 Федерального закону «Про освіту в РФ» №273-ФЗ). Ці органи ведуть облік дітей шкільного віку та обраних ними форм здобуття освіти.
Система місцевого самоврядування та управління освітою Москви та Санкт-Петербурга відрізняється від інших регіонів. Тому у Москві повідомлення про вибір сімейної форми освіти слід надсилати на адресу управи району, у Санкт-Петербурзі – на адресу відділу управління освітою за місцем проживання.
З 1 по 9 клас заяву про вибір сімейної форми пише батько (законний представник), а в 10 та 11 класі – дитина. І тут він інформує відповідні органи про вибір навчання у формі самоосвіти. Заява пишеться у вільній формі.
! Трапляється, що заява, написана у вільній формі, «не підходить» і чиновник просить заповнити бланк «встановленого зразка». Ця вимога є незаконною. Ви можете піти назустріч і заповнити видану вам форму заяви, або відмовитися, оскільки законом не встановлено певної форми.
Заяву можна віднести власноруч або відправити «Поштою Росії» рекомендованим листом з повідомленням про вручення та описом вкладень. Повідомлення про вручення стане доказом, що документ доставлено одержувачу, а в описі буде чітко зазначено, що ви надсилали саме заяву про вибір СВ, а не щось інше. Якщо ж ви вирішите обійтися без пошти, не забудьте роздрукувати заяву у двох примірниках: один ви віддасте, а на другому вам поставлять відмітку про отримання, щоб ви могли, у разі чого, довести, що зробили всі необхідні дії.
! Нерідко чиновники наполягають, щоб батьки вказали у заяві, в якій школі дитина проходитиме атестації. Іноді навіть вимагають принести документальне підтвердження того, що ви прикріпилися до школи. Ця вимога є незаконною. Ви повинні лише проінформувати відповідний орган, що дитина навчатиметься на СО.
У Законі не прописані конкретні санкції за повідомлення про вибір сімейної форми освіти, проте можливі проблеми іншого. Не такі рідкісні випадки, коли вибір сімейної освіти не подобається родичам. Або сусіди раптом виявлять, що ваша дитина гуляє у дворі або постійно сидить удома в той час, коли її однолітки у школі гризуть граніт наук. Серед них часом знаходяться досить активні громадяни, які борються за те, щоб дитина отримала належну йому за законом освіту. І одного разу може лунати дзвінок у двері – прийшла Опіка. Вони отримали «сигнал», що дитина позбавлена належних йому за законом благ. Проігнорувати цю інформацію вони не мають права, їхнє завдання все перевірити. І ось тут дуже важливо мати підтвердження, що ви повідомили відповідний орган про те, що дитина навчається вдома. Якщо ви нікого не повідомляли або не подбали про документи, що підтверджують - у вас можуть бути проблеми.
! Іноді під час подання повідомлення про вибір СО чиновник намагається нав'язати вам конкретну школу для прикріплення. Це незаконно. Батьки мають право обрати загальноосвітню організацію (ст. 63 п. 2 Сімейного кодексу РФ; ст. 3 п. 1.7 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» від 29.12.2012 р. №273-ФЗ).
Крок 3. Вибираємо школу для прикріплення
Правильний вибір школи для прикріплення може суттєво полегшити життя. Як часто ви хочете перевіряти знання дитини? Чи достатньо вам свого батьківського контролю чи важливо частіше отримувати зворотний зв'язок від школи? Наскільки жорсткий (або, навпаки, м'який) контроль ви віддали б перевагу, з урахуванням індивідуальних особливостей дитини? Чи хочете очно взаємодіяти з вчителями чи мінімізувати контакти зі школою? Чи влаштує вас атестація у форматі тесту чи, на вашу думку, вона повинна нагадувати повноцінний іспит? Навіть якщо ви чітко розумієте, чого хочете, школа швидше за все не задовольнить усі ваші запити. Але спробувати домовитися з адміністрацією або знайти найбільш підходящу школу все ж таки варто.
Для оформлення і заочної форми навчання та сімейної освіти потрібно написати заяву в тій школі, з якою ви хочете співпрацювати.
Тільки у першому випадку ви уклаєте договір зі школою на заочне навчання, і дитина вважатиметься учнем школи (заочником), а у другому - школа укласть з вами договір на проведення атестацій (договір про екстернат), а дитина на час прикріплення до школи називатиметься екстерном. В обох випадках у договорі будуть прописані ваші взаємини зі школою, у тому числі порядок проходження атестацій (їх кількість, форма, частота, термін проведення).
Якщо дитина вже навчається в школі очно, потрібно написати заяву про перехід на СО (якщо ви хочете здавати атестації в тій же школі), або відрахуватися з цієї школи, а потім звернутися до школи, яку ви вибрали для здачі атестацій і написати там заяву на навчання у сімейній формі. Форми заяв можна легко знайти в Інтернеті або взяти безпосередньо в загальноосвітній організації.
Деякі школи готові приймати «сімейників» протягом усього навчального
роки, інші встановлюють дату, після якої прикріпитися для складання атестацій вже неможливо.
! Дитина, що прикріпилася до школи для складання атестацій, вважається екстерном і може користуватися академічними правами учнів за відповідною освітньою програмою (перелік прав – у ст. 34 закону «Про освіту»).
Крок 4. Навчаємо дитину
Питання навчання «родини» вирішують по-різному, скільки сімей – стільки та варіантів. Все залежить від ваших цілей та можливостей.
Що ви бажаєте отримати на виході? Чи вважаєте ви достатніми знання, які дитина отримає, готуючись до шкільних атестацій? Чи, можливо, вони не мають нічого спільного з освітою, яку ви хотіли б для своєї дитини?
Чи важливі для вас «п'ятірки»? Або ж СО для вас – це максимум вільного розвитку дитини та вимушена відповідність вимогам федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС) (а значить, і «трійок» достатньо)?
Віддаєте перевагу структурі та систематичним заняттям або вам близький підхід, при якому важливо створювати освітнє середовище, а дитина сама візьме все, що зможе забрати? Це крайні варіанти, адже є багато проміжних!
Визначтеся зі своїми цілями, а потім дайте відповідь собі на чергові питання. Скільки часу ви готові приділяти навчанню дитини? Чи можете це робити самі? Чи є у дитини навичка самостійного навчання? Якщо силами сім'ї питання навчання не вирішити, чи є фінансова можливість залучити репетиторів (очно чи скайпом) чи сплатити альтернативну школу? А може, ви хочете поєднатися з однодумцями та створити свою сімейну школу? Чи приєднатися до вже існуючої?
На жаль, на жодне з цих питань немає правильної відповіді.У питаннях навчання не буває універсальних рішень просто тому, що всі діти різні, всі люди різні. І можливість враховувати унікальні особливості наших дітей – найголовніший плюс сімейної освіти. Тому є сенс читати та слухати, як будують навчання інші сім'ї, приміряти на себе, пробувати та залишати те, що добре працює саме у вашому випадку.
Це може вам стати в нагоді:
Список альтернативних та сімейних шкіл м. Москви та деяких інших міст(Віруючим людям слід уважно вивчити цей список. Не всі школи, перелічені в ньому, за своїми світоглядними настановами сумісні з православним вихованням дитини. Однак такі школи становлять лише невелику частину цього докладного списку. ред.)
Крок 5. Здаємо атестації
Недостатня чіткість деяких формулювань у законі «Про освіту» дає можливість вважати здачу проміжних атестацій правом, а чи не обов'язком. Теоретично, згідно із законом дитина повинна здати лише державні підсумкові атестації (ОДЕ та ЄДІ). Щоб отримати допуск до ОДЕ, потрібно бути атестованим за 9 клас. Та й без атестацій за 10 та 11 клас до здачі ЄДІ не допустять.
То що ж, можна повідомити відповідний орган про вибір ЗІ, а потім «зникнути з радарів» на найближчі 8 років і з'явитися в 9 класі, щоб здати атестацію та отримати допуск до ОДЕ? Теоретично так. Але подібних прецедентів поки що не було. Зате є велика частка ймовірності, що атестація за 9 клас в результаті перетвориться на атестацію за всі дев'ять класів або проходитиме з особливою пристрастю. І невідомо, чим усе закінчиться.
Проте, якщо немає бажання здавати атестації щорічно, можна оформити індивідуальний навчальний план (ІУП), у якому прописати терміни складання атестацій з кожного предмета. Зокрема, ви можете домовитись зі школою (і задокументувати це), що дитина прийде здавати атестації одразу за курс початкової школи. А потім – за курс середньої школи. Весь цей час дитина буде прикріплена до школи для складання атестацій, просто здавати вона їх буде не щорічно.
Так само можна оформити прискорене навчання та атестуватися за кілька класів протягом одного навчального року.
Закон дозволяє складати проміжні атестації дистанційно, проте не зобов'язує школи надавати екстернам таку можливість.
А ось державна підсумкова атестація (у 9 класі ОДЕ, а в 11 класі – ЄДІ) здається виключно очно, незалежно від форми освіти та навчання.
Де можна здавати атестації дистанційно:
- Міжнародна школа завтрашнього дня(МШЗД), м.Москва. Оформлення на заочну форму навчання. Щомісячні письмові контрольні роботи з кожного предмета. Дистанційно.
- Приватна школа «Центр навчання дітей та дорослих»(ЦОДІВ), м. Санкт-Петербург. Різні форми навчання. Можна прикріпитись лише для складання атестацій (сімейна освіта), або для онлайн-навчання (заочний онлайн-клас). На сімейній освіті - атестації у форматі тестів, 1 раз на рік по кожному предмету, у зручний для вас час, онлайн.
- Екстерн-офіс, м. Новосибірськ. Посередник, що надає платформу для онлайн-атестацій, а також для навчання та написання тренувальних робіт. Співпрацює зі школами Новосибірська та Москви (офіційно навчається прикріплюється до однієї з цих шкіл, а атестацію здає через Екстерн-офіс). Атестації онлайн, система навчання – модульна (вивчив предмет – здав, потім наступний предмет). Формат атестацій - розгорнуті відповіді питання, письмово. Ведеться відеозапис процесу атестації.
- Домашня школа Інтернетурок.ру. Посередник співпрацює зі школами Москви та Санкт-Петербурга. Оформлення на сімейну форму освіти. Навчання + атестації. Домашні завдання, контрольні онлайн.
При незадовільній здачі атестації створюється комісія прийому перездавання, перездавати предмет можна трохи більше двох раз. Якщо академічна заборгованість нічого очікувати ліквідована у встановлені школою терміни, дитина за законом зобов'язаний перейти на очну форму навчання (ст. 58 п. 10 Федерального закону «Про освіту Російської Федерації).
Крок 6. Вирішуємо питання соціалізації
Соціалізація – один із головних міфів сімейної освіти. Багатьом відразу видається бідна дитина, яку мама силоміць утримує вдома, нікуди не пускає, не дає спілкуватися з однолітками. Цей міф ґрунтується на ілюзії, що в школі діти спілкуються. Але якщо спостерігати за тим, що відбувається на перервах, найчастіше ми побачимо дітей, які грають в ігри на телефонах. Та й інших дітей, які дивляться, як ті грають у ігри. Спілкування, насправді, немає.
Виходить, що горезвісна соціалізація - проблема, що стосується всіх дітей та підлітків, незалежно від того, де і як вони навчаються. І вирішувати цю проблему простіше, маючи достатню кількість вільного від навчання часу, ніж якраз не можуть похвалитися сучасні школярі.
Де ж спілкуються діти, які не відвідують школу? На гуртках та у секціях за інтересами; у фізичних та хімічних лабораторіях; у походах та сімейних/підліткових таборах; на фестивалях вільної освіти; у поїздках до музеїв, парків, на пікнік, на розкопки, які часто організовуються кількома (а іноді й багатьма) сім'ями спільно; на змаганнях; в альтернативних/сімейних школах...
! Клуб підтримки сімейної освіти, Москва - спільнота батьків, які навчають дітей у формі СО, та цікавляться. Проводяться спільні зустрічі на природі, театральні фестивалі, сімейні табори. У групі спільноти у Facebook можна знайти список локальних спільнот Москви та Підмосков'я та багато іншої корисної інформації.
Найчастіше доводиться чути критику на адресу сучасної шкільної програми, школи, вчителів, однокласників. Батьки все частіше і частіше висловлюють невдоволення системою, в яку потрапляють їхні діти. Але пропозиція перевести дитину на надомне навчання зустрічається в багнети. У цій статті мені хотілося б прояснити деякі питання навчання вдома з погляду західних країн.
У статті піде про навчання вдома дітей, які перекладаються на домашнє навчання не за медичними показаннями, а з інших причин.
Варіант перший. Сім'я живе у дуже віддаленому місці і дитина просто фізично не може відвідувати школу, бо возити дитину за 100 кілометрів до найближчої школи та привозити назад щодня – це не варіант. У такій ситуації сім'ї видається пакет підручників та завдань, які діти виконують удома під керівництвом батьків. Крім того, вони мають можливість відвідувати уроки віддалено, благо технології сьогодні це дозволяють. За дітьми закріплюються педагоги-куратори, яким можна зателефонувати чи написати, якщо виникають питання щодо нового матеріалу. Учні пишуть контрольні та перевірочні роботи, складають іспити, отримують оцінки як і учні у школах. Але навчаються вони вдома.
Варіант другий. Батьки вирішують перевести дитину на домашнє навчання, незважаючи на близькість до шкіл. У разі причин може бути нескінченна кількість. Дитина може сильно випереджати однолітків. Причиною можуть бути конфлікти з однокласниками та/або вчителями. У дитини може бути відсутня мотивація до навчання в школі, тому що вона відчуває, що втрачає багато часу даремно. У старшому віці школа може виявитися неспроможна надати дитині навчання з предметів у межах обраного ним профілю. Як результат, батьки опиняються перед вибором як вчинити - залишити дитину в системі загальної шкільної освіти або спробувати дати їй більш індивідуальне та направлене на нього навчання.
Залежно від дитини та місця проживання, батьки можуть піти у домашньому навчанні за декількома напрямками.
1. Екстерн. В даному випадку дитина просто навчається вдома за тими ж підручниками, що й однокласники у школі. Навчання приблизно таке ж, як і при віддаленому проживанні. Переваги у разі очевидні. Дитина вчиться у своєму темпі, їй не доводиться наздоганяти однокласників або навпаки чекати, коли вчитель закінчить заспокоювати клас і почне давати матеріал. За спостереженнями педагогів, навчання екстерном економить учневі багато часу, вивільняючи цей час для занять з інтересам. Я думаю, тут багато викладачів погодяться зі мною - за класної системи навчання час використовується далеко не завжди ефективно. Дуже багато часу забирають порушники дисципліни, необхідність достукатися до кожного учня у класі. Під час навчання екстерном усі ці складності усуваються. Екстерн має на увазі допомогу школи та викладачів, четвертні контрольні та іспити у кожному класі.
2. Навчання у батьківській групі. Більш спірне для багатьох навчання, оскільки часто професійні педагоги не беруть участі у навчанні дітей. У разі батьки чи група батьків самі розробляють програму для дітей, готують дидактичні матеріали, організують навчальний процес і подачу матеріалу по-своєму. Дуже часто за такої системи збираються кілька сімей і ділять предмети, які вони могли б охопити між собою. Цей метод часто має на увазі більш практичний підхід до навчання, діти часто навчаються за принципом тематичних тижнів, поступово охоплюючи дедалі більше матеріалу. Батьки часто підходять до освіти творчо. Саме ця неструктурованість такого способу навчання викликає багато нарікань із боку критиків домашнього навчання. Вони знаходять такий підхід надто практичним, що обмежує можливості дитини.
3. Модульне навчання. При такому підході навчання не можна назвати повністю домашнім, оскільки тільки частина навчання відбувається вдома. Модульне навчання частіше відбувається у середній та старшій школі, коли дитина вже більш-менш визначилася з вибором професії. Якщо школа не може надати можливість вивчати деякі предмети на базі школи або матеріал подається не настільки глибоко як потрібно для вступу та подальшого навчання. У подібній ситуації батьки часто організують навчання дитини так, що частина матеріалу вона вивчає вдома, частина - при відвідуванні лекцій у коледжах та інститутах (можна записати дитину на один-два предмети на вибір) Більш спрямоване навчання дає учневі додаткову мотивацію - він знає навіщо він вивчає той чи інший предмет. З'являється бажання розібратися у складних питаннях, не здаватися у разі труднощів.
Описані вище варіанти - найпоширеніші нині у країнах. Але домашня освіта не обмежується лише цими предметами. Не завжди домашнє навчання віддається цілком і повністю відкуп батьків без будь-якого контролю з боку. У Сінгапурі, наприклад, дитину не можна перевести на домашнє навчання без попередньо узгодженої з Міністерством освіти програми. Батьки повинні розробити та подати програму. Якщо вона схвалена, дитина може навчатися вдома та складати підсумкові іспити після закінчення початкової школи (6 клас) та середньої школи.
Критиків домашнього навчання дуже багато. Скептики з упередженням відносяться до якості навчання за таких умов. Вони говорять про те, що у дітей немає соціалізації, немає навичок навчання та роботи в групі, що діти виростають індивідуалістами, нездатними побудувати відносини з людьми, що їх оточують.
Однак прихильники домашньої освіти не сумують. Багато фахівців відзначають зниження витрат часу на навчання, більш високу мотивацію учнів. В результаті більш вільного графіка, діти спілкуються більше та спілкування їх якісніше - адже вони самі обирають коло спілкування, а не обертаються серед людей, нав'язаних ним системою загальної освіти. У дітей на домашньому навчанні вища самооцінка, вони менше страждають від комплексів, викликаних глузуваннями однолітків з приводу та без приводу.
Ця стаття написана не з метою закликати всіх перевести своїх дітей на домашнє навчання. Це складно та практично неможливо здійснити масово. Однією з необхідних умов подібної форми навчання є непрацюючий батько, який може навчатися дітей. Крім того, такий батько повинен розуміти, що йому і самому доведеться багато вчитися, багато освоювати. А це не завжди можливе в умовах сучасного життя. Стаття створена для того, щоб дати читачам можливість ознайомитися з альтернативними підходами до освіти, показати, що освіта може здійснюватися не тільки в школі. Я також хотіла показати, що домашнє навчання не є способом відсадити дітей із проблемами здоров'я та розвитку.
Яскравим прикладом успішних результатів навчання поза школою став виступ 13-річного Логана ЛаПланта на знаменитій конференції TEDx. Два роки тому американський підліток вийшов на сцену Університету Невади і розповів про те, як він покинув школу, оскільки там, заявив Логан, він не зміг би стати здоровою та щасливою людиною. Крім того, що мова підлітка звучала не гірше за презентацію будь-якого дорослого спікера конференції, її зміст був настільки переконливим, що змусило б навіть найзатятіших скептиків переглянути свої погляди на альтернативну освіту.
Логан ЛаПлант на TEDx. Фото: www.tedxuniversityofnevada.org
Як пояснив Логан, для гармонійного розвитку людини потрібно кілька складових спорт, правильне харчування, час на природі, допомога оточуючим та співпраця, відносини, розваги, відпочинок та духовний розвиток. І на жаль, школа часто не приділяє уваги цим речам, примушуючи дітей сидіти на уроках та вчити те, що їм не подобається. Батьки Логана відмовилися від традиційної школи, коли йому було 9 років. У результаті підліток став сам вивчати шкільну програму, але тільки більш цікавим і незвичайним способом, який він називав «хакскулінгом».
– Як виглядає моя школа? Як більшість дітей, я вивчаю математику, історію та письменницьку майстерність. Раніше я не любив писати есе, тому що вчителі змушували мене розповідати в них про метеликів та веселки. А я хотів писати про лижний спорт. На щастя, хороша подруга моєї мами відкрила Дитячу гірськолижну академію, де я міг писати, ґрунтуючись на своєму досвіді та своїх інтересах, ставлячи питання чудовим експертам по всій країні. І це розвило в мені любов до письменницької майстерності. Я зрозумів одну річ: якщо в тебе є мотивація, то ти можеш багато зробити за короткий час.
"Зламувати" фізику було весело. Ми вивчали Ньютона та Галілео, відчуваючи основні фізичні явища. Мені дуже подобався величезний маятник Ньютона, який ми зробили із куль бочча.<…>Також для мене дуже важливий час, який я проводжу на природі. Перебуваючи в тиші та спокої, я відключаюсь від реальності. Один день тижня я проводжу повністю на природі. Ми вчимося виживати у дикій місцевості за допомогою одного ножа. Ми вчимося слухати природу, відчувати оточення. У мене з'явився духовний зв'язок із природою, про існування якого я й не підозрював. Але найкраще - це те, що ми робимо дротики, луки і стріли, розпалюємо вогонь і збираємо намети для ночівлі.
Концепція «хакскулінга», вигадана Логаном, доступна кожній родині. Щоправда, є країни, в яких сімейна освіта (CO) заборонена: наприклад, у Німеччині спроба навчати дітей удома карається штрафами та може призвести до позбавлення батьківських прав. У Росії ж форму сімейної освіти затверджено законом. Батькам, які вирішили навчати дитину самостійно, достатньо повідомити місцевий орган самоврядування про свій вибір. Вони мають право прийти до школи за місцем проживання і за законом школа не може відмовити в організації атестації. Але складати іспити щорічно не обов'язок, а право дитини, тому хоумскулери можуть до 9 класу не з'являтися в школі. Учням потрібно пройти лише підсумкову атестацію перед ОДЕ та ЄДІ у 9 та 11 класах.
Хоча в Росії є законодавча база для навчання поза школою, вчителі, як і раніше, ставляться до такої системи з недовірою і укладати договір з батьками хоумскулерів не поспішають. Ось одна з історій про те, як завуч петербурзької школи розгорнула цілу кампанію проти батька, який через часті хвороби сина вирішив навчати його вдома:
Уривок із матеріалу, опублікованого в газеті « Папір »:
- СО - це бюджетна справа, гроші виділяються на дітей, а не на вчителів, тому якщо ви хочете займатися цією справою в безкоштовній школі, то будьте готові до постійних підступів, так як гроші не попилиш.
Вчителі розділилися на два табори: хто нічого не зрозумів, але допомагав, і хто нічого не зрозумів, та й добре. Перші були готові безкоштовно допомогти з будь-якого питання, чи то контрольна, чи допомога з рівнянням. Другі ж були рішуче проти та дотримувалися «табору» завуча. Наприклад, вчителька історії сказала, що ставитиме лише «добре» за роботу в зошиті, але при цьому сказала, що вона не має часу на якісь там дурниці з особистими відповідями. З фізикою цікаво: за неї відповідає завуч, тож до нас прикріпили загін добірних фізиків-«завальників», які зрештою змогли нам намалювати «задовільно» у журналі.
СО - це чудово, якщо ви володієте навичками педагога. Ще краще, якщо ви живете в Європі, де ця форма вже давно ні для кого не новина. Якщо ви маєте перший, але з другим проблеми, готуйте або гаманець, або залізні нерви. Головне спробувати досвід ніколи ще не був зайвим.
З подібними проблемами стикається майже кожен з батьків, який вибрав для своєї дитини сімейну форму навчання. Головними та практично єдиними джерелами інформації про СВ для батьків, як і раніше, залишаються групи в соціальних мережах, форуми та тематичні сайти. Тому одна московська мама Оксана Апрельська, зустрівшись з іншою мамою хоумскулера Ларою Покровською, вирішила запустити журнал «Сімейна освіта», присвячений складностям навчання дітей поза школою та різноманітністю способів, як таке навчання можна обмежити. Зібравши команду з однодумців, мами підготували та згорнули перший номер журналу, і, щоб віддати тираж до друку, розпочали збір коштів на сайті Planeta.ru. Всю суму вдалося отримати за 12 днів до закінчення кампанії, і 7 вересня вийшов тираж першого номера. Зараз журнал можна замовити у друкованій чи електронній версії, а деякі статті доступні на сайті semeynoe.com.
Відео: http://planeta.ru/campaigns/semeynoe
Ми поговорили з Оксаною про те, чому людям важливо знати про сімейну освіту та як вона сама вчить 8-річну дочку Сашка.
Фото із сайту: http://www.semeynoe.com/
Судячи з того, що необхідну суму для випуску журналу ви зібрали раніше за термін, ідея виявилася затребуваною. Як ви вважаєте чому? Невже так багато батьків хочуть залишити дітей удома та самостійно зайнятися їх навчанням, забувши про кар'єру?
Актуальною темою мені здається нетільки тому, що батьки бачать: масова школа не справляється із завданням освіти та виховання. Вони хочуть брати відповідальність за дітей на себе, а не делегувати їх державній машині. Насправді, причин відмови від послуг державних шкіл може бути маса. Приблизно стільки ж, скільки сімей хоумскулерів. Можна виділити кілька класів причин: світогляд, потреби дітей та потреби сім'ї, можливість регулювати освітній процес відповідно до цих потреб та поглядів. Тобто це той самий індивідуальний підхід, про який так люблять говорити у контексті освіти.
З іншого боку, сімейне навчання означає кінець кар'єри. У другому номері журналу у нас буде великий матеріал про те, як батьки поєднують роботу та навчання дітей вдома.
Ви сказали, що у кожного з батьків, який вибрав сімейну освіту, своя особиста причина. Якщо говорити про вашу родину, то чому ви не захотіли віддавати свою дочку до школи?
Справа в тому, що освітні цілі нашої сім'ї дещо відрізняються від того результату, якого прагне масова школа.
Для нас ключова мета зараз – підтримка природної цікавості, пізнавального інтересу дитини. Тому нам не підходить готова, наперед визначена програма, від якої в рамках загальноосвітньої школи якщо й можна відступати, то лише умовно. Ми хочемо навчити доньку видобувати та аналізувати інформацію. Тому нам не підходять фронтальні уроки, де знання підносяться або в спрощеному вигляді, або в занадто концентрованому і готовому вигляді: ні в тому ні в іншому випадку у дитини не залишається можливості розібратися самому. Ми хочемо навчити Сашка прислухатися до себе, шукати та знаходити свої власні інтереси. Тому намагаємося дуже уважно ставитись до її потреб, відповідати на всі запитання чи шукати відповіді разом.
- Де спочатку брали інформацію про те, як навчати дитину вдома?
Інформацію черпали здебільшого з інтернету. Те відчуття, що ми не самотні у своєму виборі і що сімейне навчання - це не така вже маргінальна тема, як зазвичай здається зовні, я отримала на зустрічі хоумскулерів. А внутрішню опору знайшла у книгах Холта, Ілліча та у підтримці чоловіка, який насправді і був ініціатором нашої історії із сімейним навчанням.
- З якими складнощами зіткнулися, а які труднощі виявилися більш надуманими, аніж реальними?
Для мене найбільшою складністю виявилася зустріч із власними очікуваннями та їх розбіжністю з реальністю. Це часте явище в житті взагалі, але одна справа - побут і робота, а інша - освіта дитини. Виявилося, що я не була готова до такого повороту. Думала, що ми матимемо програму, предмети, два класи за рік і так далі. Але перший рік хоумскулінга моєї доньки Сашка показав, що це зовсім не потрібно ні їй, ні мені. Довелося як слід попрацювати над собою, щоб прийняти ситуацію, перестати доводити собі, що Сашко не гірший за інших абстрактних дітей. Адже я це й так знаю! Але звичні патерни, прагнення до порівняння та оцінювання так міцно вбиті в наші голови, що позбутися їх виявилося для мене найскладнішою справою. А коли людина розібралася з очікуваннями, надуманими їй починають здаватися всі інші проблеми.
- Коли батькам потрібно подумати про домашнє навчання?
Складно сказати, коли треба замислюватися про виховання, про освіту, про життя, про все у світі. Коли настане час вибирати освітню траєкторію, мабуть. Рано чи пізно такий момент настає. Хтось воліє зовсім не паритися і йде до районної школи, хтось шукає для своєї сім'ї найкращу школу з доступних, а хтось вибирає менш традиційний шлях.
Серед наших читачів є батьки малюків, котрі ще не відзначили свій перший день народження, а є й батьки дорослих школярів, які шукають свій шлях.
- Чи потрібно готувати дошкільнят до сімейної освіти?
Не думаю, що дошкільнят якось готують до сімейної освіти. Хоча Олексій Карпов, тато із дев'ятнадцятирічним досвідом сімейного навчання своїх дітей-хоумскулерів, пропонує привчати маленьких дітей до організованих занять, дисципліни тощо. Але це лише один із варіантів. Я не дотримуюсь такого підходу.
На які питання потрібно відповісти батькам, щоб зрозуміти, що сімейне навчання - це модель, яка їм дійсно підходить?
Мені здається, найважливіше зрозуміти, навіщо це потрібно вашій родині. Чого ви хочете досягти, чого прийти. Навіщо хоумскулінг мамі, татові, дитині. Визначити пріоритети: що важливо, що не має значення. Поставити мету. Це сильно спрощує життя надалі.
Зазвичай, коли сім'я вирішує залишити дитину вчитися вдома, насамперед усі біжать шукати методики, чарівні засоби, які магічним чином зроблять усю шкільну роботу, але лише вдома. Такий варіант передачі відповідальності не школі, а методиці.
Але коли зрозумілі ціль, завдання та пріоритети, вибір методики йде на другий план. Якщо, наприклад, мета - дати спосіб пізнання світу, стає неважливо, чи полюбить дитина читати. Цих способів мільйон і читання не самоціль. Можна слухати аудіокниги або музику, можна дивитися очима, мацати руками - це всі різні способи пізнання. А можна нескінченно страждати самим і мучити дитину, викликаючи ненависть до читання, тільки тому, що засіб - читання - переплутали з метою.
Але якщо говорити про конкретні предмети, навчальну програму, як будується сімейна освіта? Батьки самі пояснюють дитині предмети чи запрошують репетиторів?
Ваше питання пояснюється саме шкільним досвідом і уявленням про те, що пізнання дорівнює сидінню за уроками та складання іспитів. Але хоумскулінг-різний, неоднаковий для всіх. Навіть у рамках однієї сім'ї складно говорити про те, як будується день, бо будується він щоразу по-різному. Розумію, що це не те, що ви хочете почути, але тут ви потрапили в ту ж пастку, що й багато родин, які тільки розпочинають позашкільний шлях: ви просите технологію, а її немає. І те, що відбувається у нашій сім'ї, швидше за все, не підійде іншій.
Іноді кожен наш день може бути несхожим на інший, а іноді - цілий тиждень однаково по-домашньому лінива. Іноді ми весь тиждень їздимо моїми робочими зустрічами, де Сашко або грається з братом або іншими дітьми, або слухає, про що я говорю з співрозмовником. І таким чином включається до мого життя та роботи, знайомиться з цікавими людьми, бачить, наскільки різні люди і наскільки різними речами вони займаються. Іноді ми просто сидимо удома, я працюю, а діти займаються своїми справами. Ми не наймаємо репетиторів та не навчаємо Сашка самі. Навчання відбувається без відриву від життя, у фоновому режимі: сходити в магазин, приготувати обід (прикинути вартість покупок та здачу, розібратися у пропорціях). З'їздити на інший кінець Москви і дорогою обговорити історію метрополітену (топографія, історія). Подивитися фільм, почитати книгу, взяти участь у «дорослій» розмові на різні теми - від новин науки до побутових питань - або навіть просто послухати його. Це і є освіта, навчання, пізнання. У нас немає якихось спеціально виділених годин для навчання за столом, робочих днів чи канікул. Ми просто живемо, працюємо та навчаємося щодня один у одного. Пробували за допомогою онлайн ігор освоювати математику та англійську, але ігри швидко набридають - життя цікавіше.
Сашко ходить до гуртків, які вибирає сама за своїми інтересами. Поки що це третій рік капоейри (а це не тільки фізична активність, а й бразильська культура, музика та португальська мова), другий рік робототехніки (а це фізика, математика, радіоелектроніка: наша роботехніка не схожа на гуртки лего-конструювання, у нас олдскул, як раніше в будинках юних техніків, з паяльником та виточуванням деталей), трохи шахів, і цього року вона зацікавилася англійською мовою.
Скільки сімей, стільки та варіантів сімейного навчання. Все залежить від тієї мети, яку має конкретна сім'я, від можливостей і потреб. Наприклад, якщо мета -отримати атестат зрілості без нервів і зайвої напруги, можна прикріпитися до школи за місцем проживання, отримати там підручники та брати консультації у вчителів. Можна легко обійтися без репетиторів. Якщо ціль інша, то й засоби її досягнення можуть бути іншими. Можна набрати безліч гуртків з усіх предметів, найняти репетиторів, піти до сімейної «школи» тощо.
- Чи всі сім'ї можуть собі дозволити навчати дитину вдома?
Напевно ні. Якщо питання в грошах, то сімейна освіта не дорожча за шкільну. Але це дуже відповідальний вибір. Не кожен батько наважиться відмовитися від можливості передати левову частку відповідальності за майбутнє своєї дитини комусь ще вчителеві, завучу, директору, президенту. Адже в невдачі винен будеш ти сам, а це, скажемо прямо, не дуже приємне почуття.
А чи всім дітям підходить така форма навчання? Є, наприклад, дуже активні діти, яким необхідно контактувати з великою кількістю людей, бігати і стрибати на перервах.
Бігати і стрибати можна не тільки на перервах, і якраз активним дітям, як мені здається, буде складно 40 хвилин сидіти без руху, коли можна було б у цей час стояти головою вниз або ходити «колесом». Але насправді діти, які чудово почуваються в школі, звичайно, є і їх чимало.
Ми якраз ратуємо за те, щоб кожна сім'я мала інформацію та можливість обрати той варіант навчання та соціальних активностей, який підходить саме їхній дитині.
Багато хто боїться, що діти без школи, без спільноти однокласників будуть асоціальними і не зможуть набути необхідних навичок комунікації. Чи є насправді така проблема?
Проблема соціалізації надумана, а значимість ролі школи цьому процесі сильно перебільшена. Більшість дорослих людей ходила до школи, але не має необхідних навичок комунікації. Всі люди різні: хтось народжується із пристрастю до спілкування та найпотужнішою харизмою, хтось замкнутий і суспільству надає перевагу самоті. Не можна всіх людей змусити бути однаково товариськими. І не потрібно.
Якщо знову повернутись до вашого досвіду, то як ви оцінюєте результати сімейного навчання для Сашка? Чи відрізняється вона від своїх однолітків, які навчаються у школах? Чи стала вона більш здатною до навчання?
Я перестала порівнювати свою дитину з іншими дітьми. І раніше не особливо прагнула цього, а зараз майже зовсім пішла від цієї практики, тому не знаю. Ризикну припустити, що вона знає (або не знає) приблизно стільки ж, скільки її ровесники. У чомусь краще, у чомусь гірше. Всі люди різні, так і діти теж різні, і немає сенсу намагатися робити з усіх сферичного гармонійного, що розуміється однаково добре у всіх галузях знань людини у вакуумі.
Частина 1.
Написала про це на прохання мого друга Сашка Іванова. І мета цієї статті – розповісти про те, як можна навчатися вдома, якщо ви з різних (будь-яких) причин не можете ходити до школи. Наприклад, живете у селі далеко від школи. Або будуєте своє село, екопоселення і хочете навчати своїх дітей інакше, ніж у звичайній школі, прищеплюючи їм свої цінності не лише вдома, а й у освітньому процесі. Або просто ваша дитина особлива, або їй важко в школі ... І ось штука, воно в певному сенсі і правильно. Якщо батьки здатні легко орієнтуватися в різних науках, хай і на шкільному рівні, то це чудовий приклад освіченості для дитини, він і навчання сприймає природніше. Повірте мій досвід – це можливо!
Для початку розповім, як ми дійшли до такого життя і чому навчаємося вдома.
Мій син уже три роки навчається вдома. Але насправді це ми з ним навчаємось, оскільки мені теж доводиться вивчати вдруге майже всі шкільні предмети.
Нелегко мені було прийняти таке рішення – забрати дитину зі школи. По-перше, дуже не хотілося занурюватися знову у вивчення шкільних предметів, аж до огиди. По-друге, я думала, що це забиратиме у мене багато часу, який мені потрібний для роботи і для себе самої.
З іншого боку стояло питання про психологічний комфорт сина та про його майбутнє. До середини четвертого класу у нього сформувалося дуже негативне ставлення до школи та, головне, до вчителів. Педагоги стали бити на сполох, коли у його зошитах замість класної роботи чи контрольної роботи з'явилося слово «смерть». Чесно кажучи, я не дуже здивувалась, оскільки він мені все розповідав. Вдома він був чудовою дитиною, а все, що стосувалося школи, наводило на нього тугу. Але що ж робити? Забирати його зі школи мені було дуже страшно.
Щоправда, кажуть, що найважливіше для дитини в перший рік навчання, щоб у неї не відбили допитливість та бажання вчитися. Але в нас саме вийшло саме так. На мою думку, вчителі у нього були хороші, грамотні, але деякі з них досить емоційні. І були ще моменти освіти, які не всім дітям підходять. Та й я переклала відповідальність навчання сина на вчителів та школу. Вважала, що якщо вони в цьому фахівці, то у них це має бути кращим.
Перший мінус школи для нас.Оцінка. Можливо, це найголовніший мінус для мого сина. Оскільки він повільно думає і російську мову йому дуже важко дається, то коли почали ставити оцінки, його віра в себе звалилася зовсім, загубився інтерес до навчання. Перебуваючи у шкільному середовищі, дитина завжди порівнюватиме себе з однокласниками, свої оцінки з оцінками інших. Хоч би як виглядали оцінки: смайлики, зірочки, цифри – це все одно оцінка, і дитина це дуже добре розуміє! Є дітки, яких оцінка мотивує, а є такі, яких вона лякає. Ось такі психологічні особливості у дитини. Досі він ще не оговтався повністю від цього шоку. Нещодавно сказав мені, що йому вже навіть подобається вчитися, але не подобається складати іспити, оскільки оцінка знань перетворює навчання не на вивчення, а на гонитву за відміткою. І знання, отримані від такої погоні, перетворюються на важкий обов'язок і швидко забуваються.
Другий мінус школи.Усереднений підхід до навчання дітей. Якщо вчителі орієнтуються на дітей, які швидше розуміють і запам'ятовують, інші відстають і втрачають інтерес до навчання. А якщо орієнтуються на слабеньких, то відмінникам нудно і вони можуть втратити інтерес. Тому найчастіше вчителі орієнтуються тих діток, хто перебуває між відмінниками і двоєчниками. Для мого синочка після 2 класу уроки проходили, дивлячись на хвилинну стрілку годинника. Він нічого не розумів з того, що відбувалося у класі, не розумів, чого від нього хочуть. А коли приходив додому, то не міг пригадати, що йому задали і про що взагалі говорили на уроці. Мені треба було з нуля пояснювати йому шкільний матеріал. Це мені не подобалося найбільше, оскільки це було зовсім не раціонально. Навіщо тоді йому ходити до школи та витрачати півдня? А потім ще півдня займатися вдома.
Третій мінус школи- Великі класи. Мінімальна кількість людей – 24. Це багато для того, щоб учитель зміг приділити кожному достатньо уваги. І тим більше говорити про індивідуальний підхід до кожної дитини не доводиться.
До четвертої чверті четвертого класу вчителі самі запропонували мені забрати його зі школи, щоби зняти стрес у дитини. Тож ми перейшли на сімейне навчання. Я взяла повну відповідальність за освіту сина на себе. І виявилося все не так страшно та непідйомно, як мені це бачилося раніше.
Ми мали підтягнути «хвости», які в нього були з усіх предметів, заповнити знаннями всі прогалини у чотирирічному освітньому марафоні. Перші два місяці домашнього навчання нас надихнули. За якісь вісім тижнів моя дитина освоїла матеріал російської обсягом за чотири роки. Він не став краще писати, ні. Для цього потрібно довше працювати. Але він став розуміти, що таке російська мова, про що цей предмет, для чого він потрібен у житті, і що від нього хотіла вчителька з російської всі ці чотири роки. Так само було з іншими предметами: математика і природознавство. З англійською було складніше, але вже все те, що він зміг освоїти за два тільки місяці, підняло його самооцінку і надихнуло. Як він мені сказав тоді: "Мамо, за два місяці я дізнався більше, ніж за чотири роки."
У зв'язку з чим тоді у мене виникло питання.А чого діти роблять майже по пів дня у школі чотири роки поспіль, якщо вся початкова програма може бути освоєна дитиною із середніми здібностями за 2 місяці? І це при тому, що зараз при вступі до школи дитина повинна вже читати та рахувати!!! НАВІЩО???
Син закінчив четвертий клас. На нас чекала програма п'ятого класу. У цьому класі ми здавали всі предмети кожну чверть. І нас цілком влаштовував такий режим атестації. А ось у шостому класі відбулися зміни у системі освіти. Наша директор трохи запанікувала і заплутала мене, але до початку другої чверті ми розібралися нарешті з новими законами і продовжили вчитися, але вже здавали всі предмети раз на рік. Звичайно, нам довелося перебудувати підхід у навчанні, але загалом тепер нам так навіть більше подобається.
Ця коротка історія про те, як ми почали вчитися вдома. А тепер розповім про те, з чим ми зіткнулися під час домашнього навчання і як займаємося зараз.
Перше, звичайно - мені довелося самій спочатку прийняти і погодитися з тим фактом, що тепер я повинна проходити шкільні предмети заново. Це було найскладніше. Допомогла любов до сина та бажання допомогти йому. А коли я почала вникати в те, як будується навчальна програма на рік і весь шкільний курс, то мені зовсім полегшало.
Виявляється,
- по основній частині предметів теми повторюються рік у рік, обростаючи поступово великою кількістю деталей;
- За допомогою шкільного підручника та інтернету можна знати все, що потрібно за шкільною програмою;
— системне навчання із зануренням, набагато легше сприймається дитиною, ніж «шматкове – фрагментарне», розтягнуте на весь рік, як дається в школі.
один предмет можна освоїти за місяць і навіть швидше.
Друге, я поставила собі завдання навчити сина навчатися самому без моєї допомоги.Це було непросто, оскільки навику навчатися і, тим більше, бажання це робити в нього зовсім не було. Плюс – природна лінь, невміння довго зосереджувати увагу, страх вчителів. Оскільки дуже люблю чесність, то я йому одразу розповіла про те, що за законом, якщо він не зможе скласти іспити за черговий клас, його повернуть до школи. Це його мотивувало. Але більше допомогли різні задушевні розмови. Наприклад, про те, що йому слід звернути увагу не на зміст шкільної програми, а на те, що вся ця інформація використовується як тренажер для розвитку сили волі, уваги, пам'яті та інших пізнавальних та корисних у житті опцій. Ми багато говорили і говоримо про сенс життя та любові, про стосунки тощо. А потім, я думаю, що на нього вплинуло моє захоплення цим процесом. Часто якась тема зі шкільної програми стає темою для розмови, де він може висловити свою думку, а я можу розповісти, як я це розумію, відчуваю, знаю…
І це стало основою виховного та освітнього процесу, якщо хочете!І зараз я дорожу такими розмовами, тому що вони допомагають мені передати знання не тільки ті, що вимагають у школі (а вони дуже консервативні і часто вже не відповідають реальності та останнім науковим відкриттям), а й показати йому багатовимірність того, що відбувається, навчити його бачити глибину будь-якої події. Це для мене привід передати йому духовне знання, яке він ніколи не отримає в школі. І це, справді, найважливіше навчання! У свої чотирнадцять років, Ігор ставить дуже глибокі питання про сенс життя, розмірковує про Любов як основу всього, роздумує над нескінченністю світобудови.
Крім того, я поступово почала збільшувати його зону відповідальності за навчання. Оскільки ми почали займатися вдома досить пізно – з кінця четвертого класу – то я вважаю наші здобутки на даний момент (сьомий клас) значні. Зараз він самостійно може зовсім без моєї допомоги вивчати деякі предмети. Може спланувати заняття на день та зробити все, що запланував.
А нещодавно ми прогулювалися, і він розповідав мені, що почав замислюватися про те, чим займатиметься після школи. Розповів, які бізнес-тренінги з Інтернету дивився і про що вони були. Я просто була здивована!
Третє – планування навчального процесу.Я планую разом із Ігорем програму складання іспитів на рік. Вона висить перед очима, щоб він міг регулювати свій темп навчання.
Є предмети, які потребують регулярних занять – література, російська, математика, англійська. Їх вивчаємо паралельно по 4-5 місяців. Інші предмети не займають більше місяця взагалі. Освоїв – здав, можна й забути. Цього року в нього виникла фізика. Її ми вивчаємо вже третій місяць, але думаю, що настав час здавати вже.
Такі предмети як малювання, працю, музика здаються виробами, які він робить протягом року. Фізкультуру ми здаємо наприкінці року. Він складає нормативи та усний іспит.
Взагалі, заняття відбуваються у вільній формі. За деякими предметами я ставлю йому завдання, з інших він сам ділить кількість параграфів на двадцять - двадцять п'ять днів і готується сам. Наприкінці я тільки можу тестувати його та ставити запитання, перевіряючи підготовку до іспиту.
Часто підготовка до іспитів відбувається як виконання тестів, які ми беремо з Інтернету.
Четверте – складання іспитів.Тут усе залежить від викладача. Ми прикріплені до такої школи, яка має мало досвіду роботи з сімейниками. І тому там немає стандартів. В одних викладачів підсумкове тестування, в інших іспит з квитків, а хтось взагалі сідає і швидко проводить опитування з усіх тем за курс. Звичайно, було б зручніше, коли ти готуєш питання або вирішуєш завдання, які нічим не відрізнятимуться від екзаменаційних. Або заповнюєш зошит із запитаннями та тестами за рік, що і є показником знань. Але у кожного вчителя свій погляд на це, а з ними краще підтримувати добрі стосунки.
Ігор дуже хвилювався раніше перед будь-якою зустріччю з педагогом, тим більше коли йшов на іспит. Я завжди ходила з ним як гарант його спокою. Наразі вже більшість предметів він ходить здавати один. І я рада, що його ставлення до вчителів поступово змінюється. Він уже бачить в учителі не монстра, який мріє його закатувати питаннями, а людину, яка хоче допомогти йому.
За законом про сімейну освіту дитина має право на перездачу предмета один раз. Якщо не здав байдуже, то буде хвіст наступного року. Якщо не здав два та більше предмети за курс, то залишають на другий рік. У нас поки що такого не було і, сподіваюся, не буде. Але вважаю, що всі ці питання можна і треба вирішувати з викладачами дома.
Мій досвід спілкування з вчителями показав, що всі вони добрі люди, які розуміються. Так, зі своїми поглядами та переконаннями, але хто без них? Нам вони всі три роки розповідають, як необхідне шкільне середовище, спілкування та система. Що без цього буде важко у житті тощо. І я навіть не сперечаюся з ними. Навіщо? Їх не переконати, доки вони самі не побачать протилежний приклад. Найкраще підтримувати з ними розуміючі стосунки.
П'яте – спілкування.Це нестача сімейного навчання для нас. Так, справді Ігор мало спілкується з однолітками. Він ходить двічі на тиждень на теніс (більше ніякі секції та гуртки йому не сподобалися), і це єдине його спілкування з підлітками протягом навчального року. На канікулах він їде до бабусі, де має друга дитинства, і там вони не розлучаються. Але у місті спілкування мало. Чесно кажучи, спочатку я переживала з цього приводу, але, поговоривши з сином, зрозуміла, що це не настільки критичне для нього питання. Він спілкується інтернетом з хлопцями з інших міст, які поділяють з ним його погляди та захоплення. А в місті йому поки що не довелося зустріти такого друга. Та й так я бачу, що він легко знайомиться та спілкується. Думаю, що це не привід для переживань. Але планую відправити його на якийсь живий тренінг, цікавий йому, де він міг би спілкуватися та знайомитися з різними людьми та своїми ровесниками теж.
Якщо говорити про середовище екопоселення, родових маєтків чи села, то думаю, що там зовсім не виникатиме проблем із спілкуванням, навіть якщо дитина навчається вдома. Тим більше, якщо організувати загальні заняття, про які я ще напишу.
Шосте – порядок дня.Це, звичайно, важлива для здоров'я штука. Але в нас порядок дня склався стихійно. Ми любимо поспати та посидіти до ночі за комп'ютером, тому займатися Ігор починає о 10-11 годині. Плюс до всього в мене маленька донька, якій рік, тому часто мій порядок дня залежить від неї.
У день Ігор може займатися по п'ять-шість годин, а якщо щось термінове, то і весь день безперервно. Ми не маємо такого поняття як вихідні. Почасти через те, що в мене найвільніший робочий графік. І найчастіше вихідні для всіх – для мене є робочим днем. Вихідні ми можемо влаштовувати спонтанно у будь-який день. Дисципліни та порядку нам, звичайно, не вистачає.
Взагалі, те, як і чим ми займаємося вдома, залежить від багатьох факторів: самопочуття, настрій, плани на день Ігоря, мої плани на день, погода, несподіванки різні… Все це може впливати на вибір предметів, кількість завдань, тривалість занять.
Сьоме – інформація.Чесно кажучи, якість та актуальність інформації шкільних предметів є дуже сумнівною. Часто про це говорять самі освітяни. А те, як написані сучасні підручники, то це взагалі моє вічне здивування! Дуже складно написано та незрозуміло навіть людині з вищою освітою. Моя дитина часто взагалі не розуміє, що читає, тому мені доводиться працювати перекладачем. Причому іноді я сама не можу зрозуміти, про що говорить автор, і тому користуюся інтернетом. Що б ми робили без нього!
Історія – це взагалі пісня. Стільки разів переписана, що навіть учителі самі ставляться з іронією до цього предмета. Історію ми вивчаємо у двох видах – для школи, щоб здати та забути, та альтернативну, про яку замовчують.
Літературні вимоги дуже високі. Та кількість творів, що входить до шкільної програми неможливо вивчити за навчальний рік. Тому всі пробігаються ними дуже верхівково. Нам допомагають фільми за цими творами.
Сімейна освіта чи ми вчимося вдома.
Успіх навчання вдома, як і в школі, тимчасові витрати на це навчання залежать від здібностей вашої дитини та ваших особистих амбіцій. Я не маю амбіцій щодо освіти сина, і ми вивчаємо шкільні предмети з однією метою – отримати атестат. Всі! Тому нас влаштовує будь-яка оцінка, окрім двійки.
Для мене стоїть завдання набагато важливіше, ніж шкільні знання – навчити дитину жити, любити, бути щасливою в будь-яких обставинах, справлятися з труднощами самому, досягати поставленої мети, вірити в себе і Бога. Бути по-справжньому людиною, розвиватися особистісно та духовно. А школа та освіта – інструмент для цього.
Як би там не було, син вільний вибрати будь-яку форму навчання, яка йому буде цікавою. І якщо він вирішить повернутись до школи, то нехай повертається. Тепер уже він хлопчик великий, щоб узяти на себе вирішення таких питань та самостійно рухатися далі.
Кисельова Тетяна.