21 Вер 2012
Люди виховані в Радянському Союзі дуже часто не уявляють собі, в якій дивовижній країні вони жили. Здається, що дивовижного може бути в історії СРСР? Що можна прочитати про СРСР та його історію сьогодні, наприклад, у Вікіпедії? Читаємо:
Союз Радянських Соціалістичних Республік - держава, що існувала з 1922 по 1991 рік. СРСР був створений 30 грудня 1922 шляхом об'єднання РРФСР, Української РСР, Білоруської РСР і ЗСФСР.
Складався з союзних республік (в різні роки від 4 до 16), що за Конституцією були суверенними державами; за кожною союзною республікою зберігалося право вільного виходу із Союзу.
Тепер давайте відкриємо якийсь підручник історії СРСР. У мене завжди під рукою Історія СРСР за редакцією академіка Б.А.Рибакова, для студентів ВНЗ, які навчаються за спеціальністю "Історія". Але СРСР існував із грудня 1922 по 1991 рік! До чого тут рабовласницький устрій? Розповідати про найдавніші часи описуючи об'єкт, що виник у 1922 році, так само дивно, як заповнюючи анкету з автобіографією при прийомі на роботу починати її з Адама та Єви.
Глава 2-я починається з опису древньої рабовласницької держави Урарту, що існував 3300 років тому.
Урарту під час найбільшої територіальної експансії в 743 р. до зв. е.
Як очевидно з карти, держава Урарту перебував переважно на території сучасної Туреччини. Північ Урарту – це сьогодні територія Вірменії та Азербайджану. Вірмени вважають, що держава Урарту була прабатьківщиною вірменського народу та першою державою в історії їхнього народу. За всієї поваги та симпатії до вірменського народу мені важко знайти якийсь зв'язок між існуванням Радянського Союзу та бойовими походами древніх урартських царів.
Далі в цьому ж розділі розповідається про середньоазіатські племена, їх переселення і битви. Дано велику карту Кушанської імперії і трохи про неї розказано.
Кушанське царство із залежними територіями.
Деяка інформація з Вікіпедії про Кушанське царство: Кушанське царство - давня держава на території сучасної Середньої Азії, Афганістану, Пакистану, Північної Індії, період розквіту посідає 105-250 роки н. е. За однією з теорій, Кушанське царство було засноване кочовим індоіранським народом тохарів, який прийшов з території, де зараз знаходиться китайський автономний район Сіньцзян. Держава мала дипломатичні зв'язки з Римом, Персією та Китаєм.
Етнічно різнорідне населення Кушанського царства спілкувалося різними східно-іранськими мовами, таких як сама кушанська мова, бактрійська мова та інші мови. У Кушанському царстві розвивався т. зв. греко-буддизм. Кушанська цивілізація залишила помітний слід історія світової культури, поєднавши досягнення багатьох народів.
Сам факт наявності величезної Кушанської імперії було усвідомлено істориками не раніше середини ХІХ століття. Відомості, що збереглися про Кушанську імперію - епізодичні, різнорідні та суперечливі. Хронологія та історія відновлені переважно за монетами, китайськими літописами (зокрема «Хоу Хань Шу» - Історія Пізньої династії Хань) та окремими індійськими та грецькими свідченнями. З приводу імен царів та хронології продовжуються суперечки.
Для людей, що цікавляться історією, все це знати корисно і цікаво. Але все-таки, до чого тут історія СРСР?
Проте не хотілося б кидати камінь на адресу авторів підручників історії чи підозрювати їх у старечому маразі. Просто вони жили тоді, коли Комуністична партія проголосила створення нової історичної спільності - радянського народу. Мовляв, це раніше були росіяни, українці, євреї, вірмени, узбеки тощо. А тепер усі вони – радянські люди, які сповідують марксизм-ленінізм.
Тому історики отримали завдання відобразити все це у своїх роботах (незгодні могли йти працювати кочегарами або доярками). Історію всіх народів треба було об'єднати в одну єдину історію, щоб кожен із народів призначених для входження "в нову історичну спільноту-радянський народ" дізнався і побачив своє місце в цій спільності. Історикам, треба сказати, ще пощастило. Якби Російській імперії вдалося закріпитися в Маньчжурії, то довелося б доводити входження в "спільність" і мільйонів китайців із маньчжурами.
Система російської освіти неодноразово зазнавала змін. Згодом деякі предмети то зникали із шкільної програми, то знову з'являлися. Давайте з'ясуємо, яких уроків більше не викладають у вітчизняних школах.
Креслення
Уроки креслення скасували у школах 5-6 років тому. Але десь ще викладають цей предмет як факультатив або замість кількох годин технології на тиждень у старших класах.
Суперечки щодо необхідності та непотрібності креслення не вщухають і сьогодні, коли цей предмет уже виключили із загальної шкільної програми. Одні вважають – креслення абсолютно марний предмет. Інші, навпаки, стверджують, що без навичок «накреслення» у старших класах, а тим більше у технічному виші, нікуди.
«Я колишній учитель креслення. "Колишній" звучить дуже сумно. Предмет свій обожнюю, але останні три роки змушена вести його лише у вигляді елективного курсу, - пише в соціальній мережі освітян педагог Наталія Зайцева. - А хіба за 17 годин можна дати повний матеріал з цього складного і, на мій погляд, дуже цікавого предмета? А як страждають діти, які не відвідують мій курс, а потім у 10 класі стикаються зі стереометрією та не можуть побудувати елементарне геометричне тіло. Незрозуміло, навіщо було його скасовувати? Натомість запроваджено основи маркетингу, основи ділового спілкування... Мабуть, дійсно, країні не потрібні інженери. Сумно».
У професійній мережі багато педагогів висловлюють жаль з приводу скасування креслення і сподіваються, що предмет з часом все ж таки повернуть у загальну шкільну програму.
Логіка
Ще один предмет із радянського минулого, який не вписався в концепцію сучасної освіти – логіка.
Логіка викладалася у школах як обов'язковий предмет у 50-х роках ХХ століття. ЦК ВКП(б) у постанові «Про викладання логіки та психології у середній школі» від 3 грудня 1946 р. визнав неприпустимим, що у середній школі ці предмети не вивчаються. При цьому логіка була потрібна в середніх навчальних закладах і раніше. Тільки після подій «Великого Жовтня» цей предмет було заборонено до вивчення не лише у школах, а й у вишах.
Однак після закінчення війни, за дорученням Сталіна, дисципліну знову повернули до навчальної програми. Але щойно «вождь» помер, предмет знову виключили зі шкільного розкладу. За Хрущова логіку заборонили остаточно, мотивуючи це турботою про учнів, щоб не перевантажувати зайве школярів.
Нині логіка перестав бути обов'язковим предметом у шкільництві, тому кожен навчальний заклад вирішує самостійно - включати їх у навчальний план чи ні.
Астрономія
Вивчення руху небесних тіл для школярів скасували у 2008 році. А тим часом астрономія входила в курс обов'язкових шкільних наук з часів Петра I. До революції в Росії випускалося понад 40 різних підручників з цієї дисципліни. Поступове її розмиття у шкільній програмі почалося 1993 року - курс астрономії не вписувався у конструкцію основного навчального плану.
Сьогодні формально астрономію у школах не заборонено. Просто чиновники від науки не можуть знайти місце у структурі сучасних освітніх стандартів. Чого ж у ній все-таки більше – природознавства, фізики чи хімії? Чи все ж таки дисципліна краще сприйматиметься як окремий предмет? Вчені та педагоги сперечаються досі.
Початкова військова підготовка
Початкова військова підготовка у атестаті зрілості як навчальний предмет не вказувалася. Як правило, вона проводилася під керівництвом учасників ВВВ чи офіцерів збройних сил, відправлених у запас.
Учнів 8-10 класів навчали стройової, вогневої та тактичної підготовки, розповідали про характер та особливості вітчизняних збройних сил. Вчили розбирати та збирати автомат, користуватися ручною гранатою, протигазом, дозиметрами, навчали основ надання першої медичної допомоги тощо.
Сьогодні такого предмета навіть як факультатив у російських школах не залишилося (за винятком спеціалізованих навчальних закладів). На відміну від деяких держав колишнього СРСР, де допризовна підготовка молоді у школах, як і раніше, ведеться.
Чистопис
Каліграфія - предмет, що дістався у спадок радянській освітній школі від царської Росії. У розклад його було внесено як «чистопис». Ця дисципліна вимагала від учнів молодшої школи посидючості та високої концентрації уваги. Школярів вчили як чисто писати, а й тримати правильно ручку, щоб літери виходили акуратними і красивими.
Сьогодні роль чистописання приділяється численним прописам. При цьому на те, як молодші тримають ручку, у школі ніхто особливої уваги не звертає.
Природна історія (природознавство)
Природна історія чи природознавство - наука про світ - була виключена зі шкільної програми 1877 року. Тільки в 1901 році спеціальна комісія з організації середньої шкільної освіти в російських школах прийняла положення, згідно з яким природознавство та географію належало вивчати в 1-3 класах.
Природу пропонувалося вивчати за гуртожитками: ліс, поле, сад, луг, парк, річка, причому переважно на екскурсіях. З часом програма курсу зазнавала безліч змін - її виділяли як окремий курс «Природознавство», і з'єднували з лекціями з інших предметів. У сучасній спільній шкільній програмі природознавства немає. Воно присутнє лише як частина навчального курсу «Навколишній світ», який викладається у початкових класах середньої школи.
Філософія
Філософія - це корисний предмет, але є дослідження, які показують, що дитяча психіка ще не досягла такого рівня зрілості, щоб цей предмет сприйняти належним чином. Проблема ще також у тому, що ніколи в наших школах не вчили хлопців критичного мислення, що є необхідною умовою розуміння основ сучасної філософії - практично завжди історія, література та суспільствознавство викладалися тенденційно.
Закон Божий
Аж до 1917 року у Росії існували Правила про церковно-парафіяльних школах. Вони обговорювали, хто має здійснювати навчання і декларувалося «православне вчення віри».
1 серпня 1909 р. у Петербурзі на Всеросійському з'їзді викладачів Закону Божого у світських навчальних закладах було вирішено використати нову методику навчання. А саме постаратися наблизити дисципліну до сучасного способу життя. Лише через кілька років – у вересні 1917 року було прийнято визначення Помісного Собору «Про викладання Закону Божого в школі», в якому наголошувалося, що у всіх державних та приватних школах, де є православні учні, Закон Божий має стати обов'язковим уроком. При цьому Закон Божий розглядався не лише як навчальний предмет, а й як виховний. Учні вивчали історію Старого та Нового заповітів, богослужіння християнської православної церкви, катехизис.
З приходом до влади більшовиків Закон Божий зник із шкільної програми. Лише 1991 року у Росії офіційно відродилося релігійне виховання і навчання у недільних школах та православних гімназіях. Сьогодні його спрощений варіант викладають факультативно, без оцінки знань, у 4-му класі загальноосвітньої школи при виборі дисципліни «Основи православної культури».
Патріарх Кирило освятив будівлю православної гімназії у Калінінграді
«Основи православної культури» (ОПК) з 2012 року є повноцінним навчальним предметом, включеним Міносвіти до шкільної програми у всіх регіонах Росії. При цьому ОПК входить до курсу «Основи релігійних культур та світської етики», що складається з шести циклів: «Основи православної культури», «Основи ісламської культури», «Основи буддійської культури», «Основи іудейської культури», «Основи світових релігійних культур» та «Основи світської етики».
Я не проти повернення до шкіл духовного розвитку дитини, але чому при цьому зі шкільної програми видалили ті предмети, завдяки яким СРСР свого часу зробив ривок у розвитку суспільства, науки, культури, промисловості.
Дивлячись на все на це (реформи нашої освіти), мені видається спіраль розвитку йде в низ, а не вгору як має бути.
Якби суспільство розвивалося у правильному напрямку, а не у зворотному, то в мережі не користувалися популярністю
Олівці «Поліцвіт», металеві лінійки та транспортири, дерев'яні пенали та знамениті олівці «Кохінор» – давайте разом пригадаємо, чим користувалися радянські школярі на уроках малювання, геометрії та інших предметів.
Пролетіли три місяці безтурботного відпочинку та веселощів, і знову починається навчальний рік. Зайдіть у будь-який канцелярський магазин – чого там тільки немає! Але згадайте, як були справи зі шкільним приладдям у радянські часи? Чим писали та малювали наші батьки чи ми самі? Сьогодні ми здійснимо ностальгічну подорож світом шкільного приладдя, яке було у кожної дитини в СРСР.
1. Автоматичні олівці зі змінними грифелями, але не тонкими, як зараз, цілком звичайними. Деякі школярі навіть добували для них грифелі з розколотих навпіл звичайних олівців.
2. Дешевий пластиковий пенал-футляр для ручок або олівців, який відкривався з дзвінким звуком «чпок».
3. А в цей дерев'яний пенал містився і гумка з маленькою лінійкою.
4. Хоча за допомогою кришки з тонкого пластику (яким також обклеювали парти) можна було креслити прямі лінії, якщо лінійки під рукою не було.
5. Автоматична ручка – розкіш, яка була не у кожного школяра. Для неї виготовляли спеціальний короткий стрижень з невеликими вушками, який, якщо його необхідно було вставити в звичайну ручку, подовжувався за допомогою сірника.
6. Зазвичай користувалися неавтоматичними ручками простіше, які можна було гризти.
7. Користуватися чорнилом перестали ще в 70-ті, а ось використовувати туш і чорнило для малювання плакатів і в інших мистецьких цілях продовжували набагато довше. Спеціальні наливні ручки, що писали чорнилом, були не у всіх.
8. Ластики були поганої якості і могли залишити на папері неохайні плями або навіть дірки. Щоб зробити гумку м'якою, героїня фільму «Найчарівніша і найпривабливіша» радила вимочувати її в гасі.
9. Легендарні олівці «Кохінор» чеського виробництва цінувалися набагато більше, ніж вітчизняні, як, власне, і всі товари цього виробника, на кшталт гумок, які теж згадуються в «Найчарівнішій і найпривабливішій».
10. Ще один варіант шкільної «ємності» для канцтоварів - багатофункціональний пенал-патронташ із клейонки, яка згодом старилася та тріскалася.
11. Обов'язкове приладдя для уроків геометрії, а також хлоп'ячих воєн на перервах.
12. Найбільша загадка для школярів – «доросла» логарифмічна лінійка. Про те, як функціонує цей радянський комп'ютер, середньостатистичний семикласник міг тільки здогадуватися.
13. Кольорові пластикові скріпки цінувалися набагато більше, ніж звичайні металеві, хоч програвали їм за функціоналом. А ще кнопки та скріпки використовувалися як боєприпаси у шкільних розбірках.
14. Тактична лінійка користувалася великою любов'ю у радянських школярів, які із задоволенням креслили з її допомогою всілякі постаті, підкреслювали підлягає і присудок і малювали фігурні дужки під час уроків математики. А ще з неї виходила чудова «димовуха» - дрібні шматочки лінійки довго тліли, видаючи величезну кількість їдкого білого диму.
15. Набір для уроків з креслення - фанерна коробка-підставка, куди прикріплювався спеціальними кнопками аркуш паперу, асортимент лінійок та олівців з різним ступенем твердості.
16. Два варіанти рахункових «машин» - олдскульні дерев'яні рахунки та «Електроніка МК-33». Мати такий калькулятор було дуже престижним.
17. Широкий асортимент лінійок. Нагорі лежать лекала для написання складних геометричних фігур, якими мало хто користувався.
Сучасні школярі - щасливчики. Для них продаються портфелі та рюкзачки різних розмірів і форм, яскраві фломастери, забавні ручки, точила у вигляді звірят і машинок, та й саму шкільну форму можна підібрати зручну та модну. У нашому дитинстві все було інакше. Але дитинство є дитинство, і ми раділи з того, що в нас було: зошитам, обкладинкам для книг, рахунковим паличкам, трафаретам… І, порівнюючи із сучасними атрибутами школи, згадуємо їх зараз із посмішкою.
Щоденник та промокашка.
Зошити були простенькі, без малюнків та написів. На звороті друкувалися правила поведінки школярів, таблиця множення або, на крайній кінець, слова пісень: «Звійтесь багаттями, сині ночі», «День Перемоги», «Орлятко», «Те берізка, то горобина», «З чого починається Батьківщина» , Гімн СРСР. Зошити чомусь були брудно-сумними кольорами: сині, рожеві, зелені, жовті. Досі для мене загадка, чому у зошитах у клітку не було полів? Їх треба було самим креслити, причому обов'язково червоним олівцем, а не ручкою.
Якийсь час ми писали чорнилом: спочатку пуховими ручками, які мачали в чорнильниці-непроливайки (вони стояли на кожній парті, і в них вічно плавали дохлі мошки). Яким би ти акуратистом-еквілібристом не був, все ж таки ти не міг уникнути клякс на парті або в зошиті. Пізніше палички з пером замінили автоматичні чорнильні ручки, що вічно протікають (з піпетками і різьбові). До речі, пір'яні ручки можна було зустріти на пошті та в ощадкасах ще наприкінці вісімдесятих, ними заповнювали квитанції та писали тексти телеграм.
Шариковими ручками Міністерство освіти СРСР дозволило скористатися лише наприкінці 70-х. Звичайно, це був прорив, усі діти неосяжної Батьківщини зітхнули з полегшенням. І тільки зараз розумієш, що чорнильна ручка – це дорого та стильно, а каліграфія – це мистецтво, на якому японці, наприклад, досі заробляють непогані гроші.
Щоб не чекати, поки чорнило висохне, сторінку промакували спеціальним листочком, який лежав у кожному зошиті, - промокашкою. Це чудовий предмет, що пішов у небуття разом з чорнильними ручками. І слово якесь добре - промокашка.
Рожевий, блакитний чи бузковий листочок був завжди списаний та змальований, та й взагалі застосувань йому було купа: з промокашки робили класні літачки, бо папір був легшим, шпаргалки, і новорічні сніжинки теж чудові виходили. А записочки дівчаткам чи хлопчикам! Вони безшумно потрапляли в об'єкт зітхань, на відміну від паперових важких листочків.
У хлопчаків, як правило, цей лист швидко використовувався, і не зовсім за прямим призначенням: його жували, щоб через трубочку запустити кульку в сусіда (сусідку). Нещасні сучасні діти, чим вони плюються один в одного?
Шкільна форма
Якщо ви запитаєте у 40-річних жінок, який колір в одязі вони не люблять найбільше, 90% з них дадуть відповідь: «Коричневий». Виною тому радянська шкільна форма: сукня страшного коричневого кольору та чорний фартух. Досі здригаюся при спогаді про дотик цього колючого одягу (сукня шилася з грубої вовни) до тіла. І зауважте, його носили цілий рік: восени, взимку та навесні. У цьому одязі було холодно взимку та спекотно навесні. Про яку гігієну може йтися? Я пам'ятаю, у свій час продавалися спеціальні вкладки з целофаном, які вшивалися в пахву область суконь, щоб не проступали білі соляні розлучення від поту.
До коричневої сукні потрібно було носити чорний фартух і коричневі (чорні) бантики - то ще поєднання кольорів! У святковий шкільний комплект одягу входили білі фартухи, колготки та бантики.
Щоб хоч якось урізноманітнити нудну форму, мами та бабусі «відривалися» на комірцях та фартухах: їх шили з найтонших мережив, імпортного гіпюру, вив'язували гачками, вигадували фасони фартухів з «крильцями», з оборочками тощо. Іноді зустрічалися просто шедеври швейного хендмейду. Дівчата намагалися прикрасити шкільний одяг як могли: приколювали брошки, робили аплікації зі шкіри, вшивали намистини (щоправда, суворі вчителі змушували все це пишнота прибрати, вони ж лінійкою виміряли і довжину сукні від коліна до крайки - не дай боже вище на міліметр, ніж . за інструкцією Міносвіти).
Деяким батькам вдавалося за блатом дістати «прибалтійську» форму, вона була приємного шоколадного кольору і шилась не з вовни, а з м'якого матеріалу. Заради справедливості зазначу, що радянська форма шилась різних фасонів: використовувалися спідниця, защипи, складки і т.д. І все одно ми ненавиділи форму, благо її скасували в середині 80-х… Хоча зараз іноді дивлюся старі фотки і, порівнюючи із нинішньою шкільною формою, думаю: а може, щось і було в тих платтях із фартушками? Стильне та благородне.
Комірці треба було прати і пришивати щотижня. Це, звичайно, страшенно напружувало, але з висоти теперішнього розуму розумію - це був непоганий урок охайності для дівчаток. Чи багато 10-12-річних дівчаток можуть пришити собі гудзик і випрати за собою білизну?
Але ось що було воістину прекрасним у ті роки, то це молочні коржики в столовці! Бурштинового кольору, ароматні, розсипчасті! І дуже демократичні за ціною – лише 8 копійок.
Так, були й булочки з повидлом, маком, корицею, кекси, сметанники та ватрушки, але згадуються чомусь саме ці коржики.
Старшокласники хизувалися з портфелями – чорними чи рудими, а для учнів молодших класів незамінні були ранці. Вони виготовлялися з смердючого шкірозамінника, і кнопки-застібки в них одразу ламалися. Але самі ранці були неймовірно міцними: на них каталися з крижаних гірок, сидячи або на животі, ними билися, їх скидали в купу після уроків, коли треба було терміново збирати команду для гри в козаків-розбійників. А вони нічого, жили та служили цілий рік.
Чехословацькі олівці
Це зараз прості олівці (м'які та тверді) можна купити в будь-якому відділі канцтоварів, а тоді найкращими олівцями вважалися чехословацькі Koh-i-noor. Їх привозили з-за кордону або діставали за блатом в універмазі. Робилися вони, між іншим, з каліфорнійського кедра (принаймні раніше). Скільки ж ми згаяли за час навчання цих жовтих паличок із золотими літерками та із золотими пімпочками на кінчику!
Підставка для книг
Безперечно, зручна річ, але дуже важка. Особливо для учня, що сидить попереду - якщо він крутився і заважав на уроці, отримував по голові підставкою разом з книгою.
Логарифмічна лінійка
Цим гаджетом особисто я користуватися не вміла, а ось для багатьох ботаніків у ті роки вона була незамінною. За радянських часів, коли ще не було комп'ютерів, а перші електронні калькулятори були дивиною, математичні розрахунки виконувались на ньому. Лінійки були різної довжини (від 15 до 50-75 см), від неї залежала точність обчислень.
За допомогою лінійки можна було виконувати додавання, віднімання, множення та поділ, зведення в ступінь та вилучення кореня, обчислення логарифмів та працювати з тригонометричними функціями. Кажуть, точність виконання операцій могла досягати 4-5 знаків після коми!
Для мене всі ці маніпуляції з лінійкою були дуже складною справою, але переоцінити її роль у житті студентів-математиків тих років неможливо. Нещодавно почула від однієї жінки, що її чоловік навчив користуватися логарифмічною лінійкою для того, щоб вона обчислювала кількість петель під час в'язання. «Для мене і сьогодні ця річ незамінна у складанні різних пропорцій», – впевнена жінка.
Я не люблю точилки, в дитинстві мене тато навчив геніально гострити олівці лезом або гострим ножем. Стругачок у ті часи було мало, та й точили вони, як правило, жорстоко. Поки доб'єшся «правильного» грифеля, олівець закінчиться, виняток становив лише настільний механічний прилад для заточування олівців.
Просто іграшка
Чого тільки не знайдеш у портфелі-ранці школяра всіх часів та народів! Але сьогодні точно не побачиш ось таку смішну іграшку-жабку, з якою гасали на перервах і в продовженні.
У кожного з нас свої спогади про той час – світлі та не дуже. А що ви пам'ятаєте зі шкільного дитинства?
Уроки креслення скасували у школах 5-6 років тому. Але десь ще викладають цей предмет як факультатив або замість кількох годин технології на тиждень у старших класах.
Суперечки щодо необхідності та непотрібності креслення не вщухають і сьогодні, коли цей предмет уже виключили із загальної шкільної програми. Одні вважають - креслення абсолютно марний предмет. Інші, навпаки, стверджують, що без навичок «накреслення» у старших класах, а тим більше у технічному виші, нікуди.
«Я колишній учитель креслення. "Колишній" звучить дуже сумно. Предмет свій обожнюю, але останні три роки змушена вести його лише у вигляді елективного курсу, пише в соціальній мережі працівників освіти педагог Наталія Зайцева. — А хіба за 17 годин можна дати повний матеріал з цього складного і, на мій погляд, дуже цікавого предмета? А як страждають діти, які не відвідують мій курс, а потім у 10 класі стикаються зі стереометрією та не можуть побудувати елементарне геометричне тіло. Незрозуміло, навіщо було його скасовувати? Натомість запроваджено основи маркетингу, основи ділового спілкування... Мабуть, дійсно, країні не потрібні інженери. Сумно».
У професійній мережі багато педагогів висловлюють жаль з приводу скасування креслення і сподіваються, що предмет з часом все ж таки повернуть у загальну шкільну програму.
Логіка
Ще один предмет із радянського минулого, який не вписався у концепцію сучасної освіти – логіка.
Логіка викладалася у школах як обов'язковий предмет у 50-х роках ХХ століття. ЦК ВКП(б) у постанові «Про викладання логіки та психології у середній школі» від 3 грудня 1946 р. визнав неприпустимим, що у середній школі ці предмети не вивчаються. При цьому логіка була потрібна в середніх навчальних закладах і раніше. Тільки після подій «Великого Жовтня» цей предмет було заборонено до вивчення не лише у школах, а й у вишах.
Однак після закінчення війни, за дорученням Сталіна, дисципліну знову повернули до навчальної програми. Але щойно «вождь» помер, предмет знову виключили зі шкільного розкладу. За Хрущова логіку заборонили остаточно, мотивуючи це турботою про учнів, щоб не перевантажувати зайве школярів.
Нині логіка перестав бути обов'язковим предметом у шкільництві, тому кожен навчальний заклад вирішує самостійно — включати їх у навчальний план чи ні.
Астрономія
Вивчення руху небесних тіл для школярів скасували у 2008 році. А тим часом астрономія входила в курс обов'язкових шкільних наук з часів Петра I. До революції у Росії випускалося понад 40 різних підручників із цієї дисципліни. Поступове її розмиття у шкільній програмі розпочалося 1993 року — курс астрономії не вписувався у конструкцію основного навчального плану.
Сьогодні формально астрономію у школах не заборонено. Просто чиновники від науки не можуть знайти місце у структурі сучасних освітніх стандартів. Чого ж у ній таки більше — природознавства, фізики чи хімії? Чи все ж таки дисципліна краще сприйматиметься як окремий предмет? Вчені та педагоги сперечаються досі.
Початкова військова підготовка
Початкова військова підготовка у атестаті зрілості як навчальний предмет не вказувалася. Як правило, вона проводилася під керівництвом учасників ВВВ чи офіцерів збройних сил, відправлених у запас.
Учнів 8-10 класів навчали стройової, вогневої та тактичної підготовки, розповідали про характер та особливості вітчизняних збройних сил. Вчили розбирати та збирати автомат, користуватися ручною гранатою, протигазом, дозиметрами, навчали основ надання першої медичної допомоги тощо.
Сьогодні такого предмета навіть як факультатив у російських школах не залишилося (за винятком спеціалізованих навчальних закладів). На відміну від деяких держав колишнього СРСР, де допризовна підготовка молоді у школах, як і раніше, ведеться.
Чистопис
Каліграфія - предмет, що дістався у спадок радянській освітній школі від царської Росії. У розклад його було внесено як «чистопис». Ця дисципліна вимагала від учнів молодшої школи посидючості та високої концентрації уваги. Школярів вчили як чисто писати, а й тримати правильно ручку, щоб літери виходили акуратними і красивими.
Сьогодні роль чистописання приділяється численним прописам. При цьому на те, як молодші тримають ручку, у школі ніхто особливої уваги не звертає.
Етика та психологія сімейного життя
Був і такий досвід у російській загальноосвітній програмі. Учні вивчали, яке місце займає сім'я у різних культурах, обговорювали роль сім'ї у вихованні особистості, психологію відносин. Питання сексуальної освіти зміст даного курсу не входили.
Носив предмет інформаційно-пізнавальний характер — підсумкова оцінка щодо нього до атестату не вносилася.
Сьогодні уповноважений з прав дитини в РФ Павло Астаховвважає за можливе повернутися знову до викладання в школах дисципліни «Етика та психологія сімейного життя». Омбудсмен навіть звернувся з відповідним листом до міністра з науки та освіти.
Конституція СРСР
Конституція СРСР вивчалася у 7 класі. Школярам розповідали про державний устрій країни, роль керівної партії, а також основні права та обов'язки радянських громадян. Предмет був виключений із загальної програми у 1958 році. Натомість додані у розклад були фізкультура та праця.
І якщо про інші предмети ще точаться суперечки про можливість їх знову повернути в навчальну програму, то вивчати Конституцію СРСР просто немає потреби. Сьогодні Росія — інша держава з новою Конституцією та іншим державним устроєм. Ці питання вже вивчаються в рамках предмета «Суспільствознавство», включеного до обов'язкової шкільної програми.
Закон Божий
Аж до 1917 року у Росії існували Правила про церковно-парафіяльних школах. Вони обговорювали, хто має здійснювати навчання і декларувалося «православне вчення віри».
1 серпня 1909 р. у Петербурзі на Всеросійському з'їзді викладачів Закону Божого у світських навчальних закладах було вирішено використати нову методику навчання. А саме постаратися наблизити дисципліну до сучасного способу життя. Лише через кілька років — у вересні 1917 року було прийнято визначення Помісного Собору «Про викладання Закону Божого в школі», в якому наголошувалося, що у всіх державних та приватних школах, де є православні учні, Закон Божий має стати обов'язковим уроком. При цьому Закон Божий розглядався не лише як навчальний предмет, а й як виховний. Учні вивчали історію Старого та Нового заповітів, богослужіння християнської православної церкви, катехизис.
З приходом до влади більшовиків Закон Божий зник із шкільної програми. Лише 1991 року у Росії офіційно відродилося релігійне виховання і навчання у недільних школах та православних гімназіях. Сьогодні його спрощений варіант викладають факультативно, без оцінки знань, у 4-му класі загальноосвітньої школи при виборі дисципліни «Основи православної культури».
Латинь
У Росії, починаючи з часів правління Петра I і до Жовтневої революції, латинь займала одне з почесних місць у програмі освіти класичних гімназій. До вищих навчальних закладів зараховували лише випускників-гімназистів.
Сьогодні латинська вивчається хіба що тільки у спеціалізованих ліцеях чи гімназіях, але до загальної шкільної програми не включено. На відміну від дореволюційної освіти така латина має суто «прикладний характер» для тих, хто вирішив пов'язати своє життя з медициною: вивчається спеціалізована термінологія, найменування хвороб та патологічних станів, правила виписування рецептів.
При цьому цікавий факт — практика показує, що ті, що володіють і користуються латиною, живуть до похилого віку і вкрай рідко впадають у маразм. Вся справа в тому, що вони все життя вправляють свою пам'ять і заучують великі обсяги тексту.
Філософська пропедевтика
Цей екзотичний предмет, мабуть, своєю однією назвою може шокувати сучасних учнів та їхніх батьків. А тим часом філософська пропедевтика як освітня дисципліна має тривалу історію розвитку. Позначає вона не що інше, як введення у філософію (від грец. Propaidéuō - «попередньо навчаю»). Викладалася філософська пропедевтика у старших класах школи дореволюційної Росії. На лекціях учням розкривали ази філософії, а також логіки та педагогіки, тим самим формуючи у майбутніх громадян моральні основи їхніх думок та вчинків.
Збереглася пропедевтика і в системі освіти СРСР, правда тільки як курси і у світлі виключно марксистсько-ленінської ідеології.
Природна історія (природознавство)
Природна історія або природознавство - наука про навколишній світ - була виключена зі шкільної програми у 1877 році. Тільки в 1901 році спеціальна комісія з організації середньої шкільної освіти в російських школах прийняла положення, згідно з яким природознавство та географію належало вивчати в 1-3 класах.
Природу пропонувалося вивчати за гуртожитками: ліс, поле, сад, луг, парк, річка, причому переважно на екскурсіях. З часом програма курсу зазнавала безліч змін — її виділяли як окремий курс «Природознавство», і з'єднували з лекціями з інших предметів. У сучасній спільній шкільній програмі природознавства немає. Воно присутнє лише як частина навчального курсу «Навколишній світ», який викладається у початкових класах середньої школи.
Стенографія
В епоху, коли про диктофони ще не йшлося, стенографія — мистецтво скоропису — було досить поширене, тому вивчати його пропонували і в царських гімназіях. Щоправда, не як обов'язковий курс, а факультатива.
У 1906 році у зв'язку з появою в Росії першого парламенту попит на стенографістів помітно збільшився. Гімназисти не лише отримували корисні навички, а й шанс «вписатися в історію». Один «мінус» — навчання стенографії було складним і довгим процесом, тому щоб опанувати науку на прийнятному рівні, потрібно було не менше півроку.