Тестування 1 підготовка до школи. Ти хочеш ходити до школи? Тест: «Мотиваційна готовність дитини до школи»

Перш ніж розпочати тестування, до нього необхідно підготуватися. Всі матеріали тесту повинні бути готові заздалегідь, у кімнаті – тиша та затишна обстановка, дитині все необхідно подати у вигляді захоплюючої гри. Під час тестування не підказуйте малюку відповіді чи напрямки вирішення завдання.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Готовність дитини до школи

Тести, що визначають готовність дитини до школи

Тест № 1 «Визначення рівня психосоціальної зрілості дитини»

Інструкція для дорослого

Тест проводиться у вигляді бесіди.

Перед початком розмови приготуйте аркуш паперу, на якому Ви запишете бали, що зараховуються за правильні відповіді на запитання. Потім запитуєте дитині, вона відповідає. Час відповіді не обмежений, поспішати не потрібно. Дайте дитині можливість подумати. Якщо відповідь неточна, але близька до правильного, дайте час ще подумати, але не підказуйте відповідь і не «направляйте» дитину.

Інструкція для дитини

Я тобі зараз ставитиму різні питання, а ти спробуй відповісти на них. Деякі питання будуть дуже легкими, інші складнішими. Але навіть якщо ти відразу не знатимеш, як на них відповісти – нічого страшного. Головне, не поспішай і добре подумай перед відповіддю.

Запитання для бесіди

1. Як твоє прізвище, ім'я, по батькові?

2. Назви прізвище, ім'я та по батькові своїх батьків.

3. Ти хлопчик чи дівчинка? А коли виростеш, то будеш дядьком чи тіткою?

4. Скільки тобі років? А скільки буде за рік? За два роки? Через три?

5. Чи є у тебе брат чи сестра? А хто старший?

6. Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.

7. Ким працюють твої батьки?

8. Зараз вечір чи ранок? (День чи ранок?)

9. Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Обідаєш зранку чи вдень? Що буває раніше – вечеря чи обід?

10. Якого кольору цей олівець, кофточка, сукня?

11. Чому сніг випадає не влітку, а взимку?

12. Яка зараз пора року: зима, літо, весна чи осінь? А чому ти так думаєш?

13. Коли люди катаються на лижах (ковзанах, санчатах) – влітку чи взимку?

14. Навіщо в школі потрібні парта та дзвінок?

15. Чи хочеш ти вчитися у школі?

16. Що робить учитель? Лікар? Продавець?

17. Навіщо тобі потрібні ніс, вуха, очі? Покажи своє праве вухо, ліву брову.

18. Яких ти знаєш птахів? А тварин?

19. У кого більше лап – у качки чи корови?

20. Хто більше: комар чи птах? Кішка чи кінь?

21. Порахуй від 7 до 10. Від 8 до 3-х. Що більше: 9 чи 4? 2 чи 7?

22. Що ти робитимеш, якщо ненароком зламаєш чужу іграшку?

Обробка тесту

1. За правильні відповіді на всі запитання одного пункту дитина отримує один бал

(за винятком контрольних – див. нижче).

2. Правильними вважаються відповіді, які відповідають поставленому питанню: «Тато працює водієм. Корова має більше лап, ніж качка». Неправильні відповіді, це відповіді типу: «Тато працює на роботі. Мама Наташа», тощо.

3. За правильні, але неповні відповіді на запитання пункту дитина отримує по півбала.

4. До контрольних питань належать питання: № 4, № 6, № 14, № 22. Оцінюються вони таким чином:

- № 4 – якщо дитина каже, скільки їй років – 1 бал. Якщо називає роки з урахуванням місяців – 3 бали.

- № 6 – за неповну домашню адресу – 1 бал. За повний, з назвою міста – 2 бали.

- № 14 – за кожне правильно назване застосування шкільних атрибутів – 1 бал.

- № 22 – за правильну відповідь – 2 бали.

5. № 15 оцінюється разом з № 14 та № 17. Якщо у пункті № 14 дитина набирає 3 бали і дає позитивну відповідь на № 15, то у неї є позитивна мотивація до навчання в школі (загальна сума балів має бути не менше 4- х).

Оцінка результатів

24 – 29 балів – Високий рівень (що відповідає шкільним вимогам рівень психосоціальної зрілості).

20 – 23 бали – Середній рівень – середня зрілість.

15 – 20 балів – Низький рівень психосоціальної зрілості.

Збирання розрізних картинок

Розріжте картинку за однією із пропонованих схем. Перемішайте отримані частини та запропонуйте дитині зібрати зламану картинку. При цьому не треба вимовляти назву зображення.

Варіант високої складності Спрощений варіант

Оцінка результатів.Високий рівень - всі картинки зібрані, середній рівень - зібрана друга картинка (спрощений варіант), низький рівень - картинки зібрані неправильно.

Дослідження сприйняття

З яких геометричних фігур складено ці малюнки?

Для виявлення рівня вибірковості уваги дитині можна запропонувати знайти лише коло, лише трикутник.

Оцінка результатів.Високий рівень - дитина правильно знайшов і назвав всі фігури, середній рівень - дитина припустилася 3-4 помилка, низький рівень - дитина припустилася 5 і більше помилок.

Розповідь по картинкам

Покладіть перед дитиною довільний порядок 3 – 4 картинки, пов'язані єдиним сюжетом. Потім запропонуйте йому розкласти їх у потрібному порядку і скласти за ними розповідь.

приклад 1.

приклад 2.

Оцінка результатів.Високий рівень - правильне розташування картинок і правильний опис подій, середній рівень – дитина правильно розташувала картинки, але може скласти грамотний розповідь, низький рівень – випадкова послідовність картинок.

Поради. Для розвитку зв'язного мовлення навчіть дитину давати повну відповідь на поставлені питання, просіть її переказувати прочитані їй розповіді, казки, переглянуті фільми та мультфільми.

Розуміння граматичної конструкції

Вимовте пропозицію:"Дівчинка пішла гуляти після того, як подивилася мультфільм". Потім запитайте: «Що дівчинка робила раніше – гуляла чи дивилася мультфільм?»

Що зайве?

Покажіть дитині картку та поставте такі питання:

Що тут зайве?

Чому?

Як одним словом можна назвати решту предметів?

Картка № 1 Картка № 2

Перевірка дрібної моторики рук

Однією з передумов успішного навчання у школі є досить високий рівень розвитку дрібних рухів. У багатьох дітей шести років це вміння сформоване недостатньо. Для виявлення рівня розвитку дрібних рухів дитині можна запропонувати таке завдання:

Велосипедисту потрібно проїхати до будиночка. Відтвори його шлях. Проведи лінію, не відриваючи олівця від паперу.

Оцінка результатів.Високий рівень - відсутні виходи межі " доріжки " , олівець трохи більше трьох разів відривався від паперу, відсутні порушення лінії. Низький рівень - є три або більше виходу за межі "доріжки", а також є яскраво виражені порушення лінії (нерівна, тремтяча лінія; дуже слабка або з дуже сильним натиском, що рве папір). У проміжних випадках результат оцінюється середній.

Поради. Для підвищення рівня розвитку дрібних рухів корисні заняття малюванням, ліплення аплікацією. Можна рекомендувати нанизування намиста, застібання та розстібання гудзиків, кнопок, гачків.

Рахунок у межах 10

1. Що більше 7 чи 4, 2 чи 5.

2. Порахуй від 2 до 8, від 9 до 4.

3. Мама спекла пиріжки. Діма взяв 2 пиріжки з капустою і стільки ж із м'ясом. Скільки пиріжків узяв Діма?

4. У гаражі стояло 7 машин. Виїхала 1 машина. Скільки машин лишилося?

5. Діти надули 10 повітряних кульок. 2 кульки лопнули. Скільки кульок лишилося?

Перевірка читання

1 варіант. Дитина не вміє читати, але знає букви.

1. Покажіть дитині картку з літерою та запитайте, яка це літера.

2. Покладіть перед дитиною кілька карток із літерами. Назвіть літеру та попросіть показати потрібну картку.

3. Прочитай склади: та, то, ни, ні, ре, ку, по, бу.

2 варіант. Дитина вміє читати.

Горобець та ластівки.

Ластівка звила гніздо. Горобець побачив гніздо і зайняв його. Ластівка покликала на допомогу своїх подруг. Разом ластівки вигнали горобця з гнізда.

Хто звив гніздо?

Що зробив горобець?

Кого покликала на допомогу ластівка?

Що зробили ластівки?

Тест №2

Завдання 1

Ціль. Виявити вміння передавати форму фігури (намалювати рівну чи подібну фігуру, дотримуючись пропорції між елементами фігури). Крім того, завдання дозволяє судити про твердість руки дитини, вміння малювати кути, не округляючи їх, і прямолінійні відрізки.

Текст завдання. «Подивися сюди ( вказується малюнок до завдання). Тут ти виконуватимеш завдання. Усередині маленької рамочки ти бачиш постать. Розглянь її. Візьми олівець. Намалюй схожу фігуру у великій рамочці» (педагог обводить указкою велику рамочку).

Оцінка виконання завдання:

0 балів – не схоплено загальну форму фігури, але зображено якусь замкнуту лінію;

1 бал - Суттєво змінені пропорції між елементами фігури; загальна форма фігури схоплена погано;

2 бали - Зображена подібна або рівна фігура, пропорції злегка змінені, але не всі кути прямі, не скрізь дотримується паралельність ліній. Цей бал ставиться, якщо загальна форма фігури схоплена добре, але пропорції між елементами фігури істотно змінені, проте всі кути прямі і паралельність дотримана;

3 бали – зображено подібну чи рівну фігуру, пропорції між елементами фігури в основному збережені.

Якщо фігура зображена нетвердою рукою, на додаток до бала ставиться знак мінус.

Завдання 2

Ціль. Виявити вміння орієнтуватися на площині (ліворуч, праворуч, вгору, вниз). Перевіряється також вміння перераховувати клітини.

Текст завдання. «Завдання ти виконуватимеш на картатій частині свого листа (вказується місце для виконання завдання). Знайди на клітинному полі чорну клітинку.

1. Візьми червоний олівець, відрахуй від чорної клітинки праворуч чотири клітинки і п'яту зафарбуй червоним олівцем.

2. Візьми синій олівець. Від червоної клітки відступи вниз на дві клітинки і третю зафарбуй синім олівцем.

3. Візьми зелений олівець і клітинку, розташовану ліворуч від синьої, через одну клітинку від неї, зафарбуй зеленим олівцем.

4. Візьми жовтий олівець. Відрахуй від зеленої клітини вгору п'ять клітинок і шосте зафарбуй жовтим олівцем».

Оцінка виконання завдання:

0 балів – учень не приступив до виконання завдання; декілька клітин зафарбовані, але їхнє розташування не відповідає інструкції;

1 бал – виконано правильно лише один пункт завдання, допущені помилки у напрямі, перерахунку клітин, початку отсчета;

2 бали - Виконано правильно 2-3 пункти завдання;

3 бали – всі пункти завдання виконані правильно.

Якщо клітини погано розфарбовані, крім бала ставиться знак «мінус».

Завдання 3

Ціль. Виявити вміння вибрати та виконати операцію додавання та віднімання, правильно зрозуміти текст завдання та перейти від заданого числа до відповідної кінцевої множини предметів (гуртків, квадратів).

Текст завдання. «Тут ти виконуватимеш третє завдання (вказується місце для виконання завдання 3). Слухай завдання.

1. У класі (групі) сьогодні чергують 3 дівчинки та 2 хлопчики. Скільки дітей чергує сьогодні у класі? Намалюй стільки гуртків, скільки дітей чергує сьогодні у класі. (Текст завдання можна повторити.)

2. У легковій машині їхало 6 людей. Двоє вийшли із машини. Намалюй стільки квадратів, скільки людей залишилось у машині. (Текст завдання можна повторити)».

Оцінка виконання завдання:

0 балів – є спроба вирішити одне завдання, але кількість гуртків чи квадратів неправильне;

1 бал – виконано вірно лише одне завдання, спроб виконати друге завдання немає;

2 бали – одне завдання виконано правильно, є спроба вирішувати друге завдання, але число гуртків чи квадратів неправильне;

3 бали - Обидві завдання виконані правильно.

Завдання 4

Ціль. Виявити вміння порівнювати множини за кількістю елементів (незалежно від навички рахунку).

Текст завдання. «Знайди у себе на листках малюнок, на якому зображені кола та трикутники (вказується малюнок до завдання 4). Чого більше: кіл чи трикутників? Якщо більше кіл, то намалюй поряд ще одне коло. Якщо більше трикутників, то намалюй ще один трикутник.

Оцінка виконання завдання:

0 балів - Порівняння проведено неправильно (намальований один трикутник);

3 бали - Порівняння проведено правильно (намальовано одне коло).

Завдання 5

Ціль. Виявити вміння класифікувати, знаходити ознаки, якими проведена класифікація.

Текст завдання. «Розглянь ці два малюнки (вказуються малюнки до завдання 5). На одному з цих малюнків потрібно намалювати білочку. Подумайте, на якому малюнку ти її намалював би. Від білочки до цього малюнка проведи олівцем лінію».

Оцінка виконання завдання:

0 балів - Завдання не прийнято, лінія не проведена;

1 бал - Лінія проведена неправильно;

3 бали - Лінія проведена правильно.

Завдання 6

Ціль. Перевірити стан фонематичного слуху, фонематичного сприйняття у процесі відбору картинок із заданим звуком у тому назвах.

Текст завдання. «Подивися на ці картинки. Бачиш, під ними є невеликі кружечки. Тобі потрібно самостійно назвати кожну картинку і, якщо в назві картинки є звук [с], закреслити гурток під нею. На першому малюнку – сонце. У словісонце є звук [с], отже, треба закреслити гурток. А тепер приступай до самостійного виконання завдання».

Оцінка виконання:

0 балів - Відсутність диференціації звуків [с] - [з], [с] - [ц], [с] - [ш] або повне неприйняття завдання;

1 бал - Наявність помилок (відсутня диференціація звуків [с] - [з]);

2 бали - Виділено звук тільки з позиції початку слова, помилкового виділення інших звуків немає;

3 бали

Завдання 7

Ціль. Виявити ступінь оволодіння звуковим аналізом лише на рівні визначення кількості звуків у слові.

Текст завдання. «Ти бачиш будиночок із трьома віконцями та поруч із ним – картинки. Кожне віконце – звук у слові. Назви тихенько всі картинки і подумай, у якому слові три звуки. Цю картинку з'єднай стрілкою з будиночком».

Оцінка виконання:

0 балів – повна відсутність відповідності кількості звуків у слові та кількості «віконець»;

2 бали - Наявність помилок в один звук (позначено словововк);

3 бали - правильне виконання завдання.

Тестовий матеріал - знання відомостей про себе, свою сім'ю.

1. Назви свої прізвище, ім'я, по-батькові

2. Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами

3. Ким працює твоя мама (тато)?

4. Де ти живеш, назви свою домашню адресу?

Визначення типу орієнтації щодо школи та вчення

(Рівень формування у дитини внутрішньої позиції школяра)

Адаптована стандартна розмова Т.О. Ніжновий

Інтерпретація змісту відповідей та критерії оцінки.

А - орієнтація на зміст навчальної діяльності ( 2 бали);

Б – орієнтація зовнішні атрибути шкільного життя ( 1 бал);

В – орієнтація на позашкільні види діяльності ( 0 балів).

Запитання		Бали
1. Чи хочеш ти йти до школи?	А – дуже хочу
	Б – так собі, не знаю
	В – не хочу
2. Чому ти хочеш іти до школи?
	Б – подобаються нова форма, книжки, ручки, олівці, портфель тощо.
	У – у садочку набридло, у школі не сплять, там весело, всі діти йдуть до школи, мама сказала і т.д.
3. Чи готуєшся ти до школи? Як ти готуєшся (як тебе готують) до школи?	А - займаюся в групі підготовки, з мамою вчимо букви, вирішуємо завдання і т.д.
	Б – мені купили форму, шкільне приладдя та ін.
	В (згадує заняття, що не належать до школи)
4. Якби тобі не треба було ходити до школи та дитячого садка, чим би ти займався вдома, як проводив свій день?	А – писав би літери, читав і т.д.
	Б - малював(ла) б, ліпив(ла), конструював(ла) і т.д.
	В – грав би, гуляв, допомагав по дому, доглядав за тваринами

Результат

7–8 балів - Внутрішня позиція школяра досить сформована;

4-6 балів - Початкова стадія формування внутрішньої позиції школяра;

0–3 бали - Внутрішня позиція школяра не сформована.

Дівчатка, ми в школу підемо в 15 році, але я починаю потихеньку готується. Як ви готували і що робили, якщо можливо, до коментарів додавайте свої ідеї, питання? Ось що рекомендують нашим майбутнім першокласникам:

Тести та вправи для майбутнього першокласника:

Загальна підготовка

Відповіді на ці питання має знати кожна дитина:
1. Назви своє повне ім'я та прізвище.
2. Скільки тобі років?
3. Назви дату народження.
4. Назви ім'я та по батькові твоєї мами.
5. Де та ким вона працює?
6. Назви ім'я та по батькові твого тата.
7. Де і ким він працює?
8. Чи є у тебе брат чи сестра? Скільки їм років? Старші вони за тебе чи молодші?
9. Назви свою домашню адресу.
10. У якому місті ти живеш?
11. Як називається країна, де ти живеш?
12. Чи хочеш ти йти до школи? Чому? Чи подобається тобі займатися?

Вміння діяти за правилом.
Методика «так» і «ні»

Ми з тобою гратимемо в гру, в якій не можна вимовляти слова «так» і «ні». Повтори, які слова не можна вимовляти? («так» і «ні»). Тепер будь уважний, я ставитиму питання, а ти відповідатимеш на них, але без слів «так» і «ні».
Пробні питання (не оцінюються):
Ти любиш морозиво? (Я люблю морозиво)
Заєць бігає повільно? (Заєць бігає швидко)

Тест
1. М'яч зроблений із гуми?
2. Мухомор можна їсти?
3. Сніг білого кольору?
4. Лисиця рудого кольору?
5. Ворона менше горобця?
6. Жаба кукурікає?
7. Голуби вміють плавати?
8. У годинника одна стрілка?
9. Ведмеді бувають білими?
10. У корови дві ноги?

Оцінка отриманих результатів:
Високий рівень – не допущено жодної помилки
Середній рівень – одна, дві помилки
Низький рівень – більше двох помилок

Увага
Завдання 1: Я вимовлятиму слова, якщо почуєш назву квітки, лясни в долоні.

Морква, мак, синиця, літак, ромашка, олівець, зошит, гребінець, айстра, трава, троянда, береза, кущ, лист, гілка, гладіолус, мураха, півонія, шпигун, пірат, дерево, незабудка, чашка, пенал, волошка.

Результат:

Середній рівень – 1-2 помилки
Низький рівень – понад 2 помилки

Завдання 2: Бальни в долоні, коли в словах, які я назву, почуєш звук А.

Кавун, автобус, ананас, праска, шапка, бант, лисиця, вовк, ведмідь.

Результат:
Високий рівень – жодної помилки
Середній рівень – 1 помилка
Низький рівень -2 і більше помилок

Завдання 3: Я назву чотири слова, а ти назви два з них, які звучать схоже.
Цибуля, ведмідь, трава, жук.
Ослик, санчата, лійка, банки.
Ведмедик, сорочка, шишка, берези.

Пам'ять
Успіхи малюка в школі багато в чому залежить від його пам'яті. За допомогою наведених нижче завдань (краще виконувати не більше одного завдання на день) Ви зможете оцінити пам'ять своєї дитини. Не засмучуйтесь, якщо результат не буде блискучим. Пам'ять можна розвивати!

Завдання 1: Уважно прослухай 10 слів і постарайся їх запам'ятати.
Куля, кіт, ліс, вікно, гриб, годинник, вітер, стіл, окуляри, книги.

Попросіть дитину повторити слова, які вона запам'ятала, у будь-якому порядку.
Результат:
Не менше 6 слів – високий рівень
4-5 слів – середній рівень
Менш 4 слів – низький рівень

Завдання 2: Читайте ребенку фрази по одній і просіть повторити кожну.
1. У лісі ростуть гриби.
2. Зранку йшов сильний дощ.
3. Мама читає дітям цікаву книжку.
4. Вова та Саша несли червоні та сині кулі.

Результат: Добре, якщо дитина з першого разу дослівно повторила фразу і не змінила слова місцями.
Високий рівень – усі 4 фрази повторив точно
Середній рівень – помилився лише у 1 фразі
Низький рівень – помилився у 2 фразах та більше

Завдання 3: Послухай та запам'ятай вірш.
Прочитайте дитині цей вірш і попросіть його повторити. Якщо дитина повторила помилки, прочитайте її ще раз і знову попросіть повторити. Вірш можна читати трохи більше 4 раз.

Сніжок пурхає, крутиться,
Надворі біло.
І перетворилися калюжі
У холодне скло.

Результат:
Високий рівень - повторив вірш буквально після 1-2 прочитань
Середній рівень - повторив вірш буквально після 3-4 прочитань
Низький рівень – припустився помилок після 4 прочитань

Завдання 4: Послухай уважно кілька слів і постарайся їх запам'ятати.
Зачитайте дитині усі 10 пар слів. Потім називайте дитині тільки перше слово з пари, а вона нехай згадує друге слово.
Осінь – дощ
Ваза – квіти
Лялька – сукня
Чашка – блюдце
Книга – сторінка
Вода – риба
Машина – колесо
Будинок – вікно
Конура – собака
Годинник – стрілки

Результат:
Високий рівень – 8-10 пар слів
Середній рівень – 5-7 пар слів
Низький рівень – менше 5 пар слів

Завдання 5: Вправа в розвитку обсягу короткочасної слуховий пам'яті «Каскад слів».
Попросіть дитину повторювати слова. Починайте з одного слова, потім називайте два слова, дитина повторює обов'язково в цій самій послідовності, три слова і т.д. (інтервали між словами – 1 секунда).

Коли дитина не зможе повторити певний словесний ряд, зачитайте таку ж кількість слів, але інших (для цього слід підготувати інший список слів).

Якщо в другій спробі дитина впоралася з цим словесним рядом, то переходьте до наступного ряду, і так доти, поки і в другому прочитанні дитина не зможе відтворити задану кількість слів.

Вогонь
Будинок, молоко.
Кінь гриб, голка.
Півень, сонце, асфальт, зошит.
Дах, пень, вода, свічка, школа.
Олівець, машина, брат, крейда, птах, хліб.
Орел, гра, дуб, телефон, склянка, син, пальто.
Гора, ворона, годинник, стіл, сніг, книга, сосна, мед.
М'яч, яблуко, шапка, морква, стілець, метелик, метро, курча, шкарпетки.
Вантажівка, камінь, ягоди, портфель, санки, молоток, дівчинка, скатертина, кавун, пам'ятник.

Мислення
Дитина пізнає світ і вчиться мислити. Він навчається аналізувати та узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Маля може зіткнутися з труднощами при виконанні цих завдань. У цьому випадку поясніть принцип виконання завдань, а потім запропонуйте йому аналогічні вправи.

Завдання 1: Відповідай на запитання:
1.Чого на городі більше – картоплі чи овочів?
2.Кого в лісі більше – зайців чи звірів?
3.Чого в шафі більше одягу чи суконь? Відповіді: 1 овочів, 2 звірів, 3 одягу.

Завдання 2: Прочитайте дитині оповідання та попросіть відповісти на запитання після кожного оповідання.
Саша та Петро були одягнені у куртки різного кольору: синю та зелену. Сашко був одягнений не в синю куртку. У куртку якого кольору був одягнений Петя? (синю)
Оля та Олена малювали фарбами та олівцями. Оля малювала не фарбами. Чим малювала Олена? (фарбами)
Альоша та Мишко читали вірші та казки. Альоша читав не казки. Що читав Мишко? (казки)
Зростають три дерева: берези, дуб та сосна. Береза нижче за дуб, а дуб нижче за сосну. Яке дерево найвище? Яке найнижче?
Сергій, Женя та Антон змагалися, хто швидше бігає. Сергій прибіг швидше Жені, а Женя швидше Антона. Хто прибіг першим, а хто останнім?
Жили-були три цуценя: Кузя, Тузік та Шарик. Кузя пухнастіша за Тузика, а Тузик за пухнастіша Шарика. Яке із щенят найпухнасте? Який найгладший?

Завдання 3: Відповідай на запитання:
1. Яка тварина більше – кінь чи собака?
2. Вранці ми снідаємо, а опівдні…?
3. Вдень світло, а вночі...?
4. Небо блакитне, а трава...?
5. Черешня, слива, вишня – це…?
6. Чому, перш ніж проїде поїзд, уздовж колії опускаються шлагбауми?
7. Що таке Москва, Калуга, Курськ?
8. Чим відрізняється день від ночі?
9. Маленька корова – це теля, маленький собака – це …? Маленька овечка – це…?
10. Собака більше схожий на кішку чи курку? Чим, що вони однакові?
11. Чому всі автомобілі мають гальма?
12. Чим схожі молоток та сокира?
13. Чим схожі один на одного білка та кішка?
14. Чим відрізняються цвях і гвинт? Як би ти їх дізнався, якби вони тут лежали поряд із тобою на столі?
15. Футбол, теніс, плавання – це…?
16. Які ти знаєш види транспорту?
17. Чим відрізняється стара людина від молодого?
18. Чому люди займаються спортом?
19. Чому соромно ухилятися від роботи?
20. Навіщо на лист потрібно наклеювати марку?

Коли це можливо, намагайтеся, щоб дитина дала 2-4 варіанти відповідей, запитуючи: «А ще?»
Норма щонайменше 15 правильних відповідей.

Завдання 4: Знайди зайве слово:
Читайте дитині групу слів. 3 слова в кожній є близькими за значенням і можуть бути об'єднані за загальною для них ознакою, а 1 слово відрізняється від них і має бути виключено. Запропонуйте дитині знайти зайве слово.

1.Старий, старезний, маленький, старий.
2.Хоробрий, злий, відважний, сміливий.
3.Яблуко, слива, огірок, груша.
4.Молоко, сир, сметана, хліб.
5. Час, хвилина, літо, секунда.
6.Ложка, тарілка, сумка, каструля.
7. Плаття, шапка, сорочка, светр.
8.Мило, зубна паста, мітла, шампунь.
9. Береза, дуб, сосна, суниця.
10. Книжка, телевізор, магнітофон, радіо.

Завдання 5: Вправа в розвитку гнучкості інтелекту.
Запропонуйте дитині назвати якнайбільше слів, що позначають будь-яке поняття.
1. Назви слова, що позначають дерева.
2. Назви слова, які стосуються спорту.
3. Назви слова, які означають звірів.
4. Назви слова, які позначають свійських тварин.
5. Назви слова, що означають наземний транспорт.
6. Назви слова, що означають повітряний транспорт.
7. Назви слова, що позначають водний транспорт.
8. Назви слова, які стосуються мистецтва.
9. Назви слова, що позначають овочі.
10. Назви слова, що позначають фрукти.

Розвиток мови
До 6-7 років мова дитини повинна бути зв'язковою та логічною, з багатим словниковим запасом. Маля має правильно чути і вимовляти всі звуки рідної мови. Розвиток мовлення – основна умова успішного оволодіння листом і читанням.
Більше розмовляйте з дитиною, просіть її переказувати мультфільми, які вона дивиться, книги, які ви читаєте. Пропонуйте складати розповіді з картинок.
Якщо ваша дитина відчуває труднощі при вимовленні окремих звуків або погано розрізняє звуки на слух, вам слід звернутися за допомогою до логопеда.

Завдання 1: Визнач на слух, якими звуками різняться слова.
Прочитайте дитині кілька слів. Дитина повинна відповідати після кожної пари.
Коза – коса, гра – голка, дочка – крапка, день – тінь, нирка – бочка.
Результат:
Високий рівень – без помилок
Середній рівень – 1 помилка

Завдання 2: Плесни в долоні, коли почуєш інший звук.
Прочитайте дитині ланцюжка звуків.
Ш-ш-ш-с-ш
Г-г-г-г-к-г
С-с-з-з-с-с
Р-р-р-р-л-р
Результат:
Високий рівень – без помилок

Середній рівень – 1 помилка

Низький рівень – 2 та більше помилки

Завдання 3: Байки в долоні, коли почуєш слово, яке відрізняється від інших звуком.
Прочитайте дитині ряди слів.
Рама, рама, рама, лама, рама.
Колобки, колобки, коробки, колобки.
Коса, коса, коса, коза, коса.
Голос, голос, колос, голос, голос.

Результат:
Високий рівень – без помилок
Середній рівень – 1 помилка
Низький рівень – 2 та більше помилки

Завдання 4: Правильно підбери протилежні за змістом слова.
Дитина має правильно підібрати протилежне слово до кожного із запропонованих. Помилка вважається відповідь типу «гучний – тихий».

Повільно – (швидко)
День – (ніч)
Гарячий – (холодний)
Товстий – (тонкий)
Добрий (злий)

Результат:
Високий рівень – без помилок
Середній рівень – 1 помилка
Низький рівень – 2 та більше помилки

Завдання 5: Відповідай на запитання.
Прочитайте дитині запитання. Він повинен правильно підібрати слова до кожного із запропонованих.
Що буває: кислим, швидким, червоним, м'яким?
Хто вміє: стрибати, плавати, гарчати, співати?
Що робить: риба, літак, жаба, машина?

Результат:
Високий рівень – без помилок
Середній рівень – 1-2 помилки
Низький рівень – 3 та більше помилки

Завдання 6: Поясні значення слів.
Прочитайте дитині слово. Попросіть пояснити його значення. Перед тим, як виконувати це завдання, поясніть дитині на прикладі слова «стул», як її виконувати. При поясненні дитина повинна назвати групу, до якої належить цей предмет (стілець - це меблі), сказати з чого складається даний предмет (стілець зроблений з дерева) і пояснити, для чого він потрібен (він потрібен для того, щоб на ньому сидіти).

Зошит, літак, олівець, стіл.

Результат:
Високий рівень – дитина пояснила правильно всі поняття
Середній рівень – дитина пояснила правильно 2-3 поняття
Низький рівень – дитина пояснила правильно не більше одного поняття

Завдання 7: Послухай уважно оповідання.
Прочитайте дитині розповідь та запропонуйте відповісти на запитання.

Завірюха
Вранці першокласник Толя вийшов із дому. Надворі була завірюха. Грізно шуміли дерева. Злякався хлопчик, став під тополею, думає: «Не піду до школи. Страшно».
Тут він побачив Сашка, що стояв під липою. Сашко жив поряд, він теж збирався до школи і теж злякався.
Хлопчики побачили одне одного. Їм стало радісно. Вони побігли назустріч, взялися за руки та разом пішли до школи.
Завірюха вила, свистіла, але вона вже була не страшною.

В.А.Сухомлинський

Відповідай на запитання:
1.Про кого йшлося в оповіданні?
2.У якому класі навчалися хлопчики?
3.Чому хлопчикам стало радісно?

Результат:
Високий рівень – дитина правильно відповіла на всі питання
Середній рівень – дитина правильно відповіла на 2 питання
Низький рівень – дитина правильно відповіла тільки на 1 питання

Навколишній світ
На момент вступу до школи дитина повинна мати певний запас знань та уявлень про навколишній світ. Добре, якщо в нього є елементарні знання про рослини та тварини, про властивості предметів та явищ, знання в галузі географії та астрономії, уявлення про час. Нижче наведено основні питання про навколишній світ, на які дитина повинна вміти відповісти.

1. Природа
Назви пори року та прикмети кожної пори року.
Чим відрізняються дикі тварини від свійських?
Яку користь приносять свійські тварини?
Яких ти знаєш хижих тварин?
Яких ти знаєш травоїдних тварин?
Назви перелітних та зимуючих птахів. Чому їх так називають?
Які ти знаєш трави, дерева, чагарники?
Чим відрізняються трави від дерев та чагарників?
Назви садові та польові квіти.
Як називаються плоди сосни, дуба, яблуні?
Які ти знаєш явища природи?

2. Час
Назви частини доби по порядку.
Чим відрізняється день від ночі?
Назви по порядку дні тижня.
Назви весняні, літні, осінні, зимові місяці року.
Що більше: хвилина чи година, день чи тиждень, місяць чи рік?
Назви місяці в порядку.

3. Географія
Які ти знаєш країни?
Які ти знаєш міста, в яких країнах вони є?
Чим відрізняється місто від села?
Які ти знаєш ріки?
Чим відрізняється ріка від озера?
Які ти знаєш планету?
На якій планеті ми живемо?
Як називається супутник Землі?

4. Світ та людина

Назви професії:
Хто навчає дітей?
Хто лікує людей?
Хто пише вірші?
Хто вигадує музику?
Хто пише картини?
Хто будує будинки?
Хто водить автомобілі?
Хто шиє одяг?
Хто грає в кіно та театрі?

Який предмет потрібен, щоб:
-Виміряти час;
-розмовляти з відривом;
-спостерігати за зірками;
-Виміряти вагу;
-Виміряти температуру?

Які ти знаєш види спорту?
В яких видах спорту потрібний м'яч? Ковзани?
Які ти знаєш музичні інструменти?
Яких ти знаєш письменників?
Що таке чесність, доброта, жадібність, боягузливість, лінощі, працьовитість?
Навіщо треба вчитися? Працювати?
Як правильно переходити дорогу?

5. Властивості предметів.
Що буває дерев'яним, скляним, металевим, пластмасовим?
Що буває м'яким, твердим, сипким, гладким, рідким, гострим?

Перед усіма батьками раптово постає питання: чи готова дитина до школиі чи дозріла їхня дитина для навчання? Як правило, і батьки та педагоги дивляться лише на вміння майбутнього школяра читати та рахувати. І раптом може виявитися, що першокласник, який чудово виконував усі завдання на підготовчих курсах і знає все необхідне, не хоче йти до школи та має проблеми з дисципліною. Батьки не розуміють, що відбувається, адже вони старанно готували своє чадо до школи, іноді малюк відвідує навіть на кількох підготовчих курсах та й у дитячому садку з ним багато займалися.

Як правило, на після підготовчих курсів дитина знає програму першого класу, а повторення вже давно відомих істин може викликати у дитини лише нудьгу. Знань для навчання у першому класі у майже будь-якого малюка відповідного віку буде достатньо, адже шкільна програма має бути розрахована на дітей, які й читати не вміють. Звичайно, варто займатися навчанням ще до школи, але це слід робити струм, щоб у дитини з'явився інтерес до знань. У жодному разі не можна змушувати дитину вчитися і тиснути на неї, можна почати з навчання в ігровій обстановці.

Психологічно готовий стати першокласником далеко не кожна дитина. Нижче наведені критерії, за якими можна визначити, чи достатньо ваше маля дозріло морально.

Першокласник повинен почати спілкуватися з однокласниками та вчителем. Навіть якщо дитина відвідувала дитячий садок, нове суспільство все-одно може стати для нього труднощами.
Школярі буде потрібно робити не тільки те, що йому хочеться, і іноді йому доведеться змушувати себе. Маля має вміти ставити мету, складати план дій і досягати її. Він також має розуміти важливість деяких справ. Наприклад, щоб вивчити вірш, дитина зможе відмовитися від гри, що його цікавить.
Дитина повинна вміти сама засвоювати інформацію та робити з неї логічні висновки. Наприклад, формою предмета він зможе здогадатися про його призначення.

Батьки можуть оцінити рівень “зрілості” з допомогою спостереження та відповіді питання.

Питання розроблено психологом Джеральдіної Чейні.

Оцінка розвитку пізнання

Чи володіє дитина основними поняттями (наприклад: правий/лівий, великий/маленький, верх/низ, в/з тощо)?
Чи вміє дитина класифікувати, наприклад: назвати речі, які можуть котитися; назвати словом групу предметів (стілець, стіл, шафа, ліжко – меблі)?
Чи може малюк вгадати кінцівку нехитрої історії?
Чи може дитина втримати в пам'яті і виконати як мінімум 3 вказівки (одягни шкарпетки, сходи у ванну, там умийся, після цього принеси мені рушник)?
Чи може дитина назвати більшість великих і малих літер алфавіту?

Оцінка базового досвіду

Чи доводилося дитині супроводжувати дорослих на пошту, магазин, ощадкасу?
Чи був малюк у бібліотеці?
Чи була дитина в селі, в зоопарку, в музеї?
Чи мала у Вас можливість регулярно читати малюкові, розповідати йому історії?
Чи виявляє дитина підвищений інтерес до чогось. Чи має він хобі?

Оцінка мовного розвитку

Чи може дитина назвати і позначити основні навколишні предмети?
Чи легко йому відповідати на запитання дорослих?
Чи може дитина пояснити, навіщо служать різні речі, наприклад, пилосос, щітка, холодильник?
Чи може дитина пояснити, де розташовані предмети: на столі, під стільцем тощо?
Чи може малюк розповісти історію, описати який-небудь випадок, що минув з ним?
Чи чітко дитина вимовляє слова?
Чи правильна його мова з погляду граматики?
Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розіграти якусь ситуацію, брати участь у домашній виставі?

Оцінка рівня емоційного розвитку

Чи виглядає дитина веселою вдома і серед однолітків?
Чи сформувався у дитини образ себе як людини, яка багато може?
Чи легко малюкові "переключитися" при змінах у розпорядку дня, перейти до нової діяльності?
Чи здатна дитина працювати (грати, займатися) самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими дітьми?

Оцінка вміння спілкуватися

Чи входить дитина в гру інших дітей, чи ділиться з ними?
Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуація?
Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

Оцінка фізичного розвитку

Чи добре дитина чує?
Чи добре він бачить?
Чи спроможний він посидіти спокійно протягом деякого часу?
Чи розвинена у нього координація моторних навичок (чи може він грати в м'яч, стрибати, спускатися і підніматися сходами без допомоги дорослого, не тримаючись за поручні,...)
Чи виглядає дитина бадьорою і захопленою?
Чи виглядає він здоровим, ситим, що відпочив (основну частину дня)?

Зорове розрізнення

Чи може дитина ідентифікувати схожі та несхожі форми (знайди картинку, несхожу на інші)?
Чи може дитина розрізняти літери та короткі слова (кіт/рік, б/п…)?

Зорова пам'ять

Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спочатку показати серію з 3 картинок, а потім одну прибрати?
Чи знає дитина своє ім'я та назви предметів, що зустрічаються у його повсякденному житті?

Зорове сприйняття

Чи здатна дитина розкласти по порядку серію картинок?
Чи він розуміє, що читають зліва направо?
Чи може самостійно, без сторонньої допомоги, скласти головоломку з 15 елементів?
Чи може інтерпретувати картинку, скласти невелику розповідь про неї.

Рівень слухових здібностей

Чи може дитина римувати слова?
Чи розрізняє слова, що починаються на різні звуки, наприклад, ліс/вага?
Чи може повторити за дорослим кілька слів чи цифр?
Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку та послідовність дій?

Оцінка ставлення до книг

Чи виникає у дитини бажання подивитися книжки самостійно?
Чи уважно і з задоволенням слухає, коли йому читають вголос?
Чи ставить запитання про слова, про їх значення?

Після того, як Ви відповіли на наведені вище питання, проаналізували результати, можна провести низку тестів, які використовуються дитячими психологами щодо готовності дитини до школи.

Тести проводяться не всі відразу, у різний час, коли у дитини гарний настрій. Не обов'язково проводити всі запропоновані тести, оберіть кілька.

1 тест готовності дитини до школи – Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір)

Тестова розмова, запропонована С. А. Банковим.

Дитина повинна відповісти на такі питання:

Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш – тіткою чи дядьком?
Маєш брата, сестро? Хто старший?
Скільки тобі років? А скільки буде за рік? За два роки?
Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
Що буває раніше – обід чи вечеря?
Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
Ким працює твій тато, твоя мати?
Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (сукня, олівець)
Яка зараз пора року – зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
Коли можна кататися на санчатах – узимку чи влітку?
Чому сніг буває взимку, а не влітку?
Що робить листоноша, лікар, вчитель?
Навіщо у школі потрібна парта, дзвінок?
Ти хочеш піти до школи?
Покажи своє праве око, ліве вухо. Навіщо потрібні очі, вуха?
Яких тварин ти знаєш?
Яких птахів ти знаєш?
Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня чи собаки?
Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
Що потрібно зробити, якщо ненароком зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей на тест готовності до школи

За правильну відповідь на всі питання одного пункту дитина отримує 1 бал (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді на запитання дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: "Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня", "Тато працює на роботі".

До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:

№5 – дитина може обчислити, скільки їй років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців – 3 бали.
№8 – за повну домашню адресу з назвою міста-2 бали, неповна – 1 бал.
№ 15 – за кожне правильно вказане застосування шкільної атрибутики – 1 бал.
№ 22 - за правильну відповідь -2 бали.
№ 16 оцінюється разом із №15 і № 22. Якщо у № 15 дитина набрала 3 бали, й у №16 – позитивну відповідь, то вважається, що він позитивна мотивація до навчання у школі.

Оцінка результатів: дитина отримала 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою, 20-24 - середньо-зрілою, 15-20 - низький рівень психосоціальної зрілості.

2 тест готовності дитини до школи – Орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна – Йірасіка

Виявляє загальний рівень психічного розвитку, рівень розвитку мислення, уміння слухати, виконувати завдання на зразок, довільність психічної діяльності.

Тест складається з 4-х частин:

тест "Малюнок людини" (чоловічої фігури);
копіювання фрази з письмових букв;
змалювання точок;
опитувальник.

Тест "Малюнок людини"
Завдання"Тут (показується, де) намалюй якогось дядька, як ти вмієш". Під час малювання неприпустимо виправляти дитину (“ти забув намалювати вуха”), дорослий мовчки спостерігає. Оцінювання
1 бал: намальована чоловіча фігура (елементи чоловічого одягу), є голова, тулуб, кінцівки; голова з тулубом з'єднується шиєю, вона не повинна бути більшою за тулуб; голова менша за тулуб; на голові - волосся, можливий головний убір, вуха; на обличчі – очі, ніс, рот; руки мають кисті із п'ятьма пальцями; ноги відігнуті (є ступня або черевик); фігура намальована синтетичним способом (цільний контур, ноги і руки як би ростуть з тулуба, а не прикріплені до нього.
2 бали: виконання всіх вимог, крім синтетичного способу малювання, або якщо є синтетичний спосіб, але не намальовані 3 деталі: шия, волосся, пальці; обличчя повністю промальоване.

3 бали: фігура має голову, тулуб, кінцівки (руки та ноги намальовані двома лініями); можуть бути відсутні: шия, вуха, волосся, одяг, пальці на руках, ступні на ногах.

4 бали: примітивний малюнок з головою та тулубом, руки та ноги не промальовані, можуть бути у вигляді однієї лінії.

5 балів: відсутність чіткого зображення тулуба, немає кінцівок; doodle.
Копіювання фрази з письмових букв
Завдання“Подивися, тут щось написано. Спробуй переписати так само тут (показати нижче написаної фрази), як зможеш”.
Він їв суп.
Оцінювання 1 бал: добре та повністю скопійований зразок; літери можуть бути дещо більшими за зразок, але не в 2 рази; перша літера - велика; фраза складається з трьох слів, їхнє розташування на аркуші горизонтально (можливе невелике відхилення від горизонталі).2 бали: зразок скопійований розбірливо; розмір літер і горизонтальне положення не враховується (літера може бути більшою, рядок може йти вгору або вниз).

3 бали: напис розбитий на три частини, можна зрозуміти хоча б 4 літери.

4 бали: із зразком збігаються хоча б 2 літери, видно рядок.

5 балів: нерозбірливі каракулі, цвіркання.
Змальовування крапокЗавдання“Тут намальовані крапки. Спробуй намалювати поруч такі самі”. У зразку 10 точок знаходяться на рівній відстані один від одного по вертикалі та по горизонталі. Оцінювання 1 бал: точне копіювання зразка, допускаються невеликі відхилення від рядка або стовпця, зменшення малюнка, неприпустимо збільшення. 2 бали: кількість та розташування точок відповідають зразку, допускається відхилення до трьох точок на половину відстані між ними; точки можуть бути замінені кружками.
3 бали: малюнок загалом відповідає зразку, за висотою чи шириною не перевищує його більше, ніж у 2 рази; число точок може відповідати зразку, але їх має бути більше 20 і менше 7; допустимо розворот малюнка навіть на 180 градусів.

4 бали: малюнок складається з точок, але не відповідає зразку.

5 балів: каракулі, цвіркання.

Після оцінки кожного завдання всі бали підсумовуються.Якщо дитина набрала у сумі за всіма трьома завданнями:
3-6 балів – має високий рівень готовності до школи;
7-12 балів – середній рівень;
13 -15 балів – низький рівень готовності, дитина потребує додаткового обстеження інтелекту та психічного розвитку.
Опитувач
Виявляє загальний рівень мислення, кругозір, розвиток соціальних якостей. Проводиться у вигляді бесіди “питання-відповідь”.
Завданняможе звучати так:
“Зараз я ставитиму питання, а ти постарайся відповісти на них”. Якщо дитині важко відразу відповісти на запитання, можна допомогти їй кількома питаннями, що наводять. Відповіді фіксуються у балах, потім підсумовуються.
Підсумовуємо бали.
Сума + 24 та вище – високий вербальний інтелект (кругозір).
Сума від + 14 до 23 – вища за середню.
Сума від 0 до +13 – середній показник вербального інтелекту.
Від -1 до – 10 – нижче від середнього.
Від – 11 та менше – низький показник.

Якщо показник вербального інтелекту низький або нижчий за середній, необхідно додаткове обстеження нервово-психічного розвитку дитини.

3 тест готовності дитини до школи – Графічний диктант, розроблений Д. Б. Ельконіним.

Виявляє вміння уважно слухати, точно виконувати вказівки дорослого, орієнтуватися на аркуші паперу, самостійно діяти за завданням дорослого.

Для проведення буде потрібно аркуш паперу в клітинку (з зошита) з намальованими на ньому чотирма точками, розташованими одна під одною. Відстань між крапками по вертикалі приблизно 8 клітин.

Завдання
Перед дослідженням дорослий пояснює: “Зараз ми малюватимемо візерунки, треба постаратися, щоб вони вийшли красивими та акуратними. Для цього потрібно уважно мене слухати і малювати так, як я говоритиму. Я говоритиму, на скільки клітинок і в який бік ти маєш провести лінію. Наступну лінію малюєш там, де закінчилась попередня. Пам'ятаєш, де маєш праву руку? Витягни її убік, куди вона вказала? (На двері, на вікно, т.д.) Коли я скажу, що потрібно провести лінію праворуч, ти її проводиш до дверей (вибрати будь-який наочний орієнтир). Де ліва рука? Коли я скажу, що потрібно провести лінію наліво, згадай про руку (або будь-який орієнтир ліворуч). Тепер пробуємо малювати.

Перший візерунок - тренувальний, він не оцінюється, перевіряється, як дитина зрозуміла завдання.

Постав олівець на першу точку. Малюй, не відриваючи олівець від паперу: одна клітина вниз, одна клітина праворуч, одна клітина вгору, одна клітина праворуч, одна клітина вниз, далі продовжуй малювати такий самий візерунок сам.

Під час диктування потрібно робити паузи, щоб дитина встигла закінчити попереднє завдання. Візерунок не обов'язково продовжувати на всю ширину сторінки.

У процесі виконання можна підбадьорювати, але ніякі додаткові вказівки щодо виконання візерунка не надаються.

Малюємо наступний візерунок. Знайди наступну крапку, постав на неї олівець. Готовий? Одна клітина вгору, одна клітина вправо, одна клітина вгору, одна клітина вправо, одна клітина вниз, одна клітина праворуч, одна клітина вниз, одна клітина праворуч. А тепер сам продовжуй малювати той самий візерунок.

Через 2 хвилини починаємо виконувати наступне завдання з наступної точки.

Увага! Три клітини вгору, одна клітина вправо, дві клітини вниз, одна клітина вправо, дві клітини вгору, одна клітина вправо, три клітини вниз, одна клітина вправо, дві клітини вгору, одна клітина вправо, дві клітини вниз, дві клітини вниз, одна клітина вправо. Тепер сам продовжуй візерунок.

Через 2 хвилини – наступне завдання:

Постав олівець на нижню точку. Увага! Три клітини направо, одна клітина вгору, одна клітина вліво, дві клітини вгору, три клітини вправо, дві клітини вниз, одна клітина вліво, одна клітина вниз, три клітини вправо, одна клітина вгору, одна клітина вліво, дві клітини вгору. Тепер сам продовжуй візерунок.

Повинні вийти такі візерунки:

Оцінка результатів

Тренувальний візерунок не оцінюється. У кожному наступному візерунку розглядається точність відтворення завдання та вміння дитини самостійно продовжити візерунок. Завдання вважається виконаним добре, якщо є точне відтворення (нерівність ліній, тремтлива лінія, бруд не знижують оцінку). Якщо при відтворенні припущено 1-2 помилки – середній рівень. Низька оцінка, якщо за відтворенні є лише подібність окремих елементів чи подібність взагалі отсутствует. Якщо дитина змогла самостійно продовжити візерунок, без додаткових питань – завдання виконане добре. Невпевненість дитини, допущені помилки при продовженні візерунка – середній рівень. Якщо дитина відмовилася продовжувати візерунок або змогла намалювати жодної правильної лінії – низький рівень виконання.

Подібні диктанти можна перетворити на гру, що розвиває, з їх допомогою у дитини розвивається мислення, увага, вміння слухати вказівки, логіка.

4 тест діагностики готовності дитини до школи – Лабіринт

Подібні завдання часто зустрічаються у дитячих журналах, у робочих зошитах для дошкільнят. Виявляє (і тренує) рівень наочно-схематичного мислення (уміння користуватися схемами, умовними позначеннями), розвиток уваги. Декілька варіантів таких лабіринтів ми пропонуємо:

Оцінка результатів

10 балів (дуже високий рівень) – дитина назвала всі 7 неточностей менш ніж за 25 секунд.
8-9 балів (високий) - час пошуку всіх неточностей зайняв 26-30 секунд.
4-7 балів (середній) - час пошуку зайняв від 31 до 40 секунд.
2-3 бали (низький) – час пошуку становив 41-45 секунд.
0-1 бал (дуже низький) – час пошуку більше 45 секунд.

6 Тест визначення готовності до школи – “Знайди відмінності”

Виявляє рівень розвитку спостережливості.

Приготуйте дві однакові картинки, що відрізняються один від одного 5-10 деталями (такі завдання зустрічаються в дитячих журналах, у книгах-прописах, що розвивають).

Дитина розглядає картинки 1-2 хвилини, потім розповідає про знайдені нею відмінності. Дитина дошкільного віку з високим рівнем спостережливості має знайти всі відмінності.

7 Тест психологічної готовності до школи – “Десять слів”.

Вивчення довільного запам'ятовування та слухової пам'яті, а також стійкості уваги та вміння концентруватися.

Підготуйте набір односкладових або двоскладових слів, які не пов'язані між собою за змістом. Наприклад: стіл, калина, крейда, рука, слон, парк, хвіртка, вікно, бак, собака.

Умова проведення тесту- Повна тиша.

Спочатку скажіть:

Зараз хочу перевірити, як ти вмієш запам'ятовувати слова. Я говоритиму слова, а ти слухай уважно і постарайся їх запам'ятати. Коли закінчу, повториш стільки слів, скільки запам'ятаєш у будь-якому порядку.

Усього проводиться 5 наборів слів, тобто. після першого перерахування і повтору дитиною слів, що запам'яталися, Ви знову вимовляєте ті ж 10 слів:

Зараз я ще раз повторю слова. Ти знову запам'ятовуватимеш їх і повторюватимеш ті, які запам'ятав. Називай і ті слова, які говорив минулого разу, і нові, які запам'ятаєш.

Перед п'ятим пред'явленням скажіть:

Зараз я назву слова востаннє, а ти постарайся запам'ятати більше.

Крім інструкції, ви не повинні більше нічого говорити, можна лише підбадьорювати.

Хороший результат, коли після першого подання дитина відтворює 5-6 слів, після п'ятого – 8-10 (для старшого дошкільного віку)

8 Тест готовності – “Чого не вистачає?”

Це і тестове завдання, і проста, але дуже корисна гра, що розвиває зорову пам'ять.

Використовуються іграшки, різні предмети чи малюнки.

Перед дитиною викладаються малюнки (або іграшки) – до десяти штук. Він дивиться на них 1-2 хвилини, потім відвертається, а Ви змінюєте щось, прибираючи або переставляючи, після дитини має подивитися і сказати, що змінилося. При гарній зорової пам'яті дитина легко помічає зникнення 1-3 іграшок, переміщення в інше місце.

9 Тест “Четвертий – зайвий”

Виявляється вміння узагальнювати, логічне, образне мислення.

Для дітей старшого дошкільного віку можна використовувати картинки, і словесний ряд.
Важливо не тільки те, що дитина вибере зайве, а й як вона пояснить свій вибір.

Підготуйте картинки або слова, наприклад:
зображення білого гриба, підберезника, квітки та мухомору;
каструля, чашка, ложка, шафа;
стіл, стілець, ліжко, лялька.

Можливі словесні варіанти:
собака, вітер, смерч, ураган;
сміливий, хоробрий, рішучий, злий;
сміятися, сидіти, хмуритися, плакати;
молоко, сир, сало, кисле молоко;
крейда, ручка, сад, олівець;
щеня, кошеня, кінь, порося;
тапочки, туфлі, шкарпетки, черевики тощо.

Якщо використовувати цю методику як розвиваючу,можна починати з 3-5 картинок або слів, поступово ускладнюючи логічний ряд, щоб було кілька правильних варіантів відповіді, наприклад: кішка, лев, собака - зайвими може бути і собака (не з сімейства котячих), і лев (не домашня тварина).

10 Тест “Класифікація”

Вивчення логічного мислення.

Підготуйте набір корточок, що включають різні групи: одяг, посуд, іграшки, меблі, домашні і дикі тварини, їжа, т.д.

Дитині пропонується розкласти кретинки (попередньо перемішані) за групами, далі надається повна свобода. Після виконання дитина повинна пояснити, чому вона розкладемо картинки саме так (часто діти складають разом тварин або зображення кухонних меблів та посуду, або одяг та взуття, у такому разі запропонуйте розділити ці картки)

Високий рівень виконання завдання: дитина розклала картки правильно по групах, зуміла пояснити, чому й назвати ці групи (“домашні тварини”, одяг”, “їжа”, “овочі” тощо)

11 Тест “Складання оповідання з картинок”

Часто використовується психологами виявлення рівня розвитку мови, логічного мислення.

Підберіть картинки із серії “оповідань у картинках”, розріжте їх. Для старшого дошкільного віку достатньо 4-5 картинок, поєднаних одним сюжетом.

Картинки перемішуються і пропонуються дитині: "Якщо розмістити ці картинки по порядку, вийде історія, а щоб правильно розкласти, потрібно здогадатися, що було на початку, що наприкінці, а що - в середині." Розкладати потрібно зліва направо, по порядку, поруч, у довгу смужку.

Високий рівень виконання завдання: дитина правильно склала картинки, змогла скласти по них розповідь, використовуючи поширені пропозиції.

Ще раз нагадуємо, що:

всі запропоновані методики можуть бути використані як розвиваючі ігри;
при вступі дитини до школи не обов'язково використання всіх перерахованих тестів, психологи вибирають найінформативніші і найпростіші у виконанні;
не обов'язково виконувати відразу всі завдання, можна пропонувати виконувати їх протягом декількох днів;
Зараз у продажу з'явилися пакети подібних методик, що включають не тільки опис, а й наочний матеріал, зразкові норми. При покупці такого пакету зверніть увагу на набір методик, якість виконання малюнків та видавництво.

Використовувалися матеріали із сайту solnet.ee.

Чи готова дитина до школи?
Таке питання неминуче постає перед батьками майбутніх першокласників. Для з'ясування готовності було складено такі тести:

Тест на готовність до 1 класу

Такі завдання часто пропонують у підготовчій групі дитячого садка або на підготовчих курсах у школі. Його мета: виявити загальну соціально-інтелектуальну готовність до школи.

Дитина повинна відповісти на такі питання:
1.Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
2.Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш – тіткою чи дядьком?
4.У тебе є брат, сестро? Хто старший?
5. Скільки тобі років? А скільки буде за рік? За два роки?
6.Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
7.Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
8. Що буває раніше – обід чи вечеря?
9.Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
10.Ким працює твій тато, твоя мама?
11. Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (сукня, олівець)
12. Яка зараз пора року – зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
13.Коли можна кататися на санчатах – взимку чи влітку?
14.Чому сніг буває взимку, а не влітку?
15. Що робить листоноша, лікар, вчитель?
16.Навіщо у школі потрібна парта, дзвінок?
17. Ти хочеш піти до школи?
18.Покажи своє праве око, ліве вухо. Навіщо потрібні очі, вуха?
19. Яких тварин ти знаєш?
20. Яких птахів ти знаєш?
21.Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня чи собаки?
22.Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
23.Что потрібно зробити, якщо ненароком зламаєш чужу річ?

Тест для батьків.

Пройти тест варто і для того, щоб оцінити цю ситуацію і намітити шлях подолання «прогалин» у дошкільній підготовціе.

1. Чи хоче ваша дитина йти до школи?
2.Чи приваблює вашу дитину в школі те, що вона там багато дізнається і в ній буде цікаво вчитися?
3. Чи може ваша дитина займатися самостійно будь-якою справою, яка потребує зосередженості протягом 30 хвилин (наприклад, збирати конструктор)?
4. Чи правильно, що ваша дитина в присутності незнайомих анітрохи не соромиться?
5. Чи вміє ваша дитина складати розповіді по картинці не коротше ніж із п'яти пропозицій?
6. Чи може ваша дитина розповісти напам'ять кілька віршів?
7. Чи вміє він змінювати іменники за числами?
8. Чи вміє ваша дитина читати по складах або, що ще краще, цілими словами?
9. Чи вміє ваша дитина рахувати до 10 і назад?
10. Чи може він вирішувати прості завдання на віднімання чи додавання одиниці?
11. Чи правильно, що ваша дитина має тверду руку?
12. Чи любить він малювати і розфарбовувати картинки?
13. Чи може ваша дитина користуватися ножицями та клеєм (наприклад, робити аплікації)?
14.Чи може він зібрати розрізну картинку із п'яти частин за одну хвилину?
15.Чи знає дитина назви диких та свійських тварин?
16. Чи може він узагальнювати поняття (наприклад, назвати одним словом «овочі» помідори, морква, цибуля)?
17. Чи любить ваша дитина займатися самостійно - малювати, збирати мозаїку і т.д.?
18. Чи може він розуміти і точно виконувати словесні інструкції?

Можливі результати тестування залежить від кількості ствердних відповіді питання тесту.
Перевірка готовності:
15-18 балів - можна вважати, що дитина цілком готова до того, щоб йти до школи. Ви не дарма з ним займалися, а шкільні труднощі, якщо й виникнуть, будуть легко переборні;
10-14 балів - ви на правильному шляху, дитина багато чому навчилася, а зміст питань, на які ви відповіли запереченням, підкаже вам точки докладання подальших зусиль, щоб шкільна готовність підвищилася
9 і менше – почитайте спеціальну літературу, постарайтеся приділяти більше часу заняттям з дитиною та зверніть особливу увагу на те, чого вона не вміє, частіше пропонуйте завдання для самостійної роботи вдома.

Тест «Чого бракує?»,Р. С. Немов

Оцінка результатів:

10 балів (дуже високий рівень) – дитина назвала всі 7 неточностей менш ніж за 25 секунд.

8-9 балів (високий) - час пошуку всіх неточностей зайняв 26-30 секунд.

4-7 балів (середній) - час пошуку зайняв від 31 до 40 секунд.

2-3 бали (низький) – час пошуку становив 41-45 секунд.

0-1 бал (дуже низький) – час пошуку більше 45 секунд.

Опитувальник до 1 класу.

Виявляє загальний рівень мислення першокласника, світогляд, розвиток соціальних якостей.

Проводиться у вигляді розмови “питання-відповідь”. Завдання може звучати так: “Зараз я ставитиму питання, а ти постарайся відповісти на них”. Якщо дитині важко відразу відповісти на запитання, можна допомогти їй кількома питаннями, що наводять. Відповіді фіксуються у балах, потім підсумовуються.

1. Яка тварина більше – кінь чи собака?

(Кінь = 0 балів;
неправильна відповідь = -5 балів)

2. Вранці ми снідаємо, а вдень...

(обідаємо, їмо суп, м'ясо = 0;
вечеряємо, спимо та інші неправильні відповіді = -3 бали)

3.Днем світло, а вночі...

(Темно = 0;
неправильна відповідь = -4)

4.Небо блакитне, а трава...

(зелена = 0;
неправильна відповідь = -4)

5.Черешні, груші, сливи, яблука – це що?

(Фрукти = 1;
неправильна відповідь = -1)

6.Чому раніше, ніж пройде поїзд, опускається шлагбаум?

(щоб поїзд не зіткнувся з автомобілем; щоб ніхто не постраждав тощо = 0;
неправильна відповідь = -1)

7. Що таке Москва, Одеса, Санкт-Петербург? (назвати будь-які міста)

(Міста = 1; станції = 0;
неправильна відповідь = -1)

8.Котра година? (показати на годиннику, справжньому або іграшковому)

(правильно показано = 4;
показано лише цілу годину або чверть години = 3;
не знає годин = 0)

9.Маленька корова – це теля, маленький собака – це…, маленька овечка – це…?

(цуценя, ягня = 4;
тільки одна правильна відповідь = 0;
неправильна відповідь = -1)

10.Собака більше схожа на курку чи кішку? Чим? Що мають спільного?

(на кішку, тому що у них по 4 ноги, шерсть, хвіст, пазурі (достатньо однієї подоби) = 0;
на кішку без пояснення = -1
на курку = -3)

11. Чому у всіх автомобілях гальма?

(зазначено дві причини: гальмувати з гори, зупинятися, уникати зіткнення тощо = 1;
одна причина = 0;
неправильна відповідь = -1)

12. Чим схожі один на одного молоток та сокира?

(Дві загальні ознаки: вони з дерева та заліза, це інструменти, ними можна забивати цвяхи, у них є рукоятки і т.д. = 3;
одна подібність = 2;
неправильна відповідь = 0)

13.Чим схожі один на одного кішка та білка?

(Визначення, що це тварини або приведення двох загальних ознак: у них 4 лапи, хвости, шерсть, вони можуть лазити по деревах і т.д. = 3;
одна подібність = 2;
неправильна відповідь = 0)

14.Чим відрізняються цвях і гвинт? Як би ти їх упізнав, якби вони лежали перед тобою на столі?

(у гвинта нарізка (різьблення, така закручена лінія навколо) = 3;
гвинт вкручується, а цвях забивається або у гвинта є гайка = 2;
неправильна відповідь = 0)

15. Футбол, стрибки у висоту, теніс, плавання - це ...

(спорт (фізкультура) = 3;
ігри (вправи, гімнастика, змагання) = 2;
неправильна відповідь = 0)

16.Які ти знаєш транспортні засоби?

(три наземні транспортні засоби + літак або корабель = 4;
лише три наземні транспортні засоби або повний перелік з літаком, кораблем, але тільки після пояснення, що транспортні засоби – це те, на чому можна пересуватися = 2;
неправильна відповідь = 0)

17.Чим відрізняється стара людина від молодого? Яка між ними різниця?

(три ознаки (сиве волосся, відсутність волосся, зморшки, погано бачить, часто хворіє і т.д.) = 4;
одна або дві відмінності = 2;
неправильна відповідь (у нього палиця, він палить...) = 0

18. Чому люди займаються спортом?

(з двох причин (щоб бути здоровими, загартованими, щоб не були товстими тощо) = 4;
одна причина = 2;
неправильна відповідь (щоб щось вміти, щоб заробити гроші тощо) = 0)

19.Чому це погано, коли хтось відхиляється від роботи?

(Інші повинні працювати за нього (або інший вираз того, що хтось завдає шкоди внаслідок цього) = 4;
він лінивий, мало заробляє, не може нічого купити = 2;
неправильна відповідь = 0)

20. Чому на лист потрібно наклеювати марку?

(Так платять за пересилання цього листа = 5;
інший, хто отримає, мав би заплатити штраф = 2;
неправильна відповідь = 0)

Опитувач

Виявляє загальний рівень мислення, світогляд, розвиток соціальних якостей. Проводиться у вигляді розмови “питання-відповідь”. Завдання може звучати так: “Зараз я ставитиму питання, а ти постарайся відповісти на них”. Якщо дитині важко відразу відповісти на запитання, можна допомогти їй кількома питаннями, що наводять. Відповіді фіксуються у балах, потім підсумовуються.

1. Яка тварина більше – кінь чи собака? (Кінь = 0 балів; неправильна відповідь = -5 балів)

2. Вранці ми снідаємо, а вдень… (обідаємо, їмо суп, м'ясо = 0; вечеряємо, спимо та інші неправильні відповіді = -3 бали)

3. Вдень світло, а вночі… (темно = 0; неправильна відповідь = -4)

4. Небо блакитне, а трава … (зелена = 0; неправильна відповідь = -4)

5. Черешні, груші, сливи, яблука – це що? (фрукти = 1; неправильна відповідь = -1)

6. Чому раніше, ніж пройде поїзд, опускається шлагбаум? (щоб поїзд не зіткнувся з автомобілем; щоб ніхто не постраждав і т.д. = 0; неправильна відповідь = -1)

7. Що таке Москва, Одеса, Санкт-Петербург? (назвати будь-які міста) (міста = 1; станції = 0; неправильна відповідь = -1)

8. О котрій годині? (показати на годиннику, справжньому або іграшковому) (правильно показано = 4; показано тільки цілу годину або чверть години = 3; не знає годинника = 0)

9. Маленька корова – це теля, маленький собака – це…, маленька овечка – це…? (цуценя, ягня = 4; тільки одна правильна відповідь = 0; неправильна відповідь = -1)

10. Собака більше схожий на курку чи кішку? Чим? Що мають спільного? (на кішку, тому що у них по 4 ноги, шерсть, хвіст, пазурі (достатньо однієї подоби) = 0; на кішку без пояснення = -1 на курку = -3)

11. Чому у всіх автомобілях гальма? (зазначено дві причини: гальмувати з гори, зупинятися, уникати зіткнення тощо = 1; одна причина = 0; неправильна відповідь = -1)

12. Чим схожі один на одного молоток та сокира? (Дві загальні ознаки: вони з дерева та заліза, це інструменти, ними можна забивати цвяхи, у них є рукоятки і т.д. = 3; одна подоба = 2; неправильна відповідь = 0)

13. Чим схожі один на одного кішка та білка? (Визначення, що це тварини або приведення двох загальних ознак: у них 4 лапи, хвости, шерсть, вони можуть лазити по деревах і т.д. = 3; одна подоба = 2; неправильна відповідь = 0)

14. Чим відрізняються цвях і гвинт? Як би ти їх упізнав, якби вони лежали перед тобою на столі? (у гвинта нарізка (різьба, така закручена лінія навколо) = 3; гвинт вкручується, а цвях забивається або у гвинта є гайка = 2; неправильна відповідь = 0)

15. Футбол, стрибки у висоту, теніс, плавання - це ... (спорт (фізкультура) = 3; ігри (вправи, гімнастика, змагання) = 2; неправильна відповідь = 0)

16. Які ти знаєш транспортні засоби? (три наземні транспортні засоби + літак або корабель = 4; тільки три наземні транспортні засоби або повний перелік з літаком, кораблем, але тільки після пояснення, що транспортні засоби – це те, на чому можна пересуватися = 2; неправильна відповідь = 0)

17. Чим відрізняється стара людина від молодого? Яка між ними різниця? (три ознаки (сиве волосся, відсутність волосся, зморшки, погано бачить, часто хворіє і т.д.) = 4; одна або дві відмінності = 2; неправильна відповідь (у нього палиця, він палить...) = 0

18. Чому люди займаються спортом? (з двох причин (щоб бути здоровими, загартованими, щоб не були товстими і т.д.) = 4; одна причина = 2; неправильна відповідь (щоб щось вміти, щоб заробити гроші і т.д.) = 0)

19. Чому це погано, коли хтось відхиляється від роботи? (інші повинні працювати за нього (або інший вираз того, що хтось завдає шкоди внаслідок цього) = 4; він лінивий, мало заробляє, не може нічого купити = 2; неправильна відповідь = 0)

20. Чому на лист потрібно наклеювати марку? (так платять за пересилання цього листа = 5; інший, хто отримає, мав би заплатити штраф = 2; неправильна відповідь = 0)

Підсумовуємо бали. Сума + 24 та вище – високий вербальний інтелект (кругозір). Сума від + 14 до 23 – вища за середню. Сума від 0 до +13 – середній показник вербального інтелекту. Від -1 до – 10 – нижче від середнього. Від – 11 та менше – низький показник. Якщо показник вербального інтелекту низький або нижчий за середній, необхідно додаткове обстеження нервово-психічного розвитку дитини.

Оцінювання рівня зрілості. Перевіряємо готовність до школи за опитувальником Джеральдини Чейні.
Оцінка розвитку пізнання
1. Чи володіє дитина основними поняттями (наприклад: правий/лівий, великий/маленький, верх/низ, в/з тощо)?
2. Чи вміє дитина класифікувати, наприклад: назвати речі, які можуть котитися; назвати словом групу предметів (стілець, стіл, шафа, ліжко – меблі)?
3. Чи може малюк вгадати кінцівку нехитрої історії?
4. Чи може дитина утримати в пам'яті і виконати як мінімум 3 вказівки (вдягни шкарпетки, сходи у ванну, там умийся, після цього принеси мені рушник)?
5. Чи може дитина назвати більшість великих і малих літер алфавіту?

Оцінка базового досвіду
6. Чи доводилося дитині супроводжувати дорослих на пошту, магазин, ощадкасу?
7. Чи був малюк у бібліотеці?
8. Чи була дитина в селі, в зоопарку, в музеї?
9. Чи була у Вас можливість регулярно читати малюкові, розповідати йому історії?
10. Чи виявляє дитина підвищений інтерес до чогось. Чи має він хобі?

Оцінка мовного розвитку
11. Чи може дитина назвати і позначити основні предмети, що її оточують?
12. Чи легко йому відповідати на запитання дорослих?
13. Чи може дитина пояснити, навіщо служать різні речі, наприклад, пилосос, щітка, холодильник?
14. Чи може дитина пояснити, де розташовані предмети: на столі, під стільцем тощо?
15. Чи може малюк розповісти історію, описати який-небудь випадок, що минув з ним?
16. Чи чітко дитина вимовляє слова?
17. Чи правильна його мова з погляду граматики?
18. Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розіграти якусь ситуацію, брати участь у домашній виставі?

Оцінка рівня емоційного розвитку
19. Чи виглядає дитина веселою вдома і серед однолітків?
20. Чи сформувався у дитини образ себе як людини, яка багато може?
21. Чи легко малюку "переключитися" при змінах у розпорядку дня, перейти до нової діяльності?
22. Чи здатна дитина працювати (грати, займатися) самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими дітьми?

Оцінка вміння спілкуватися
23. Чи входить дитина в гру інших дітей, чи ділиться з ними?
24. Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуація?
25. Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

Оцінка фізичного розвитку
26. Чи добре дитина чує?
27. Чи добре він бачить?
28. Чи спроможний він посидіти спокійно протягом деякого часу?
29. Чи розвинена у нього координація моторних навичок (чи може в м'яч, стрибати, спускатися і підніматися сходами без допомоги дорослого, не тримаючись за поручні,...)
30. Чи виглядає дитина бадьорою і захопленою?
31. Чи виглядає він здоровим, ситим, що відпочив (основну частину дня)?

Зорове розрізнення
32. Чи може дитина ідентифікувати схожі та несхожі форми (знайди картинку, несхожу на інші)?
33. Чи може дитина розрізняти літери та короткі слова (кіт/рік, б/п…)?

Зорова пам'ять
34. Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спочатку показати серію з 3 картинок, а потім одну прибрати?
35. Чи знає дитина своє ім'я та назви предметів, що зустрічаються в його повсякденному житті?

Зорове сприйняття
36. Чи здатна дитина розкласти по порядку серію картинок?
37. Чи розуміє він, що читають зліва направо?
38. Чи може самостійно, без сторонньої допомоги, скласти головоломку з 15 елементів?
39. Чи може інтерпретувати картинку, скласти невелику розповідь про неї.

Рівень слухових здібностей
40. Чи може дитина римувати слова?
41. Чи розрізняє слова, що починаються на різні звуки, наприклад, ліс/вага?
42. Чи може повторити за дорослим кілька слів чи цифр?
43. Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку та послідовність дій?

Оцінка ставлення до книг
44. Чи виникає у дитини бажання подивитися книги самостійно?
45. Чи уважно чи з задоволенням він слухає, коли йому читають вголос?
46. Чи ставить запитання про слова, про їх значення?