Сучасні діти погано читають. Це позначається на успішності, об'ємі засвоюваного матеріалу на уроках, швидкості виконання домашніх завдань. Вирішити проблему допомагають спеціальні вправи для читання для дітей.
Це унікальна методика. Її використовують у школах додаткової освіти для занять вдома з батьками. У чому її особливість і як навчити дитину читати швидко, дізнаєтесь із нашої статті.
З цієї статті ви дізнаєтесь
У якому віці починати
Є кілька думок про те, в якому віці потрібно починати навчати дитину читати швидко та осмислено.
На початку фахівці радять.
За методикою Зайцева, Домана, Монтессорі
Оптимальним вважається період із 3 до 7 років. Мозок дошкільника – першокласника запам'ятовує інформацію швидко, міцно.
За Вальдорфською школою
Для міцного засвоєння досвіду діти мають зрости до 10–12 років. Це з тим, що учні початкової школи добре сприймають інформацію, яка вимовляється у нормальному темпі промови. До середньої ланки можливість розуміти швидкі потоки фонем удосконалюється. Техніку читання пришвидшують.
Об'єднавши і проаналізувавши обидві думки, точно можна сказати, що займатися скорочитанням з першокласниками і дошкільнятами завзято, з-під палиці не варто. Краще відкласти це на пізніший період, коли дитина дозріє. У початковій школі використовуйте підготовчі вправи у розвиток пам'яті, уваги, артикуляції. Ці заняття корисні збільшенням темпу засвоєння тексту майбутньому.
Важливо! Для раннього навчання азбуці та складам скористайтеся кубиками Зайцева. Їх можна використовувати з 6-місячного віку для знайомства з літерами в ігровій формі.
Не робіть ці помилки
Найчастіше навіть здібні діти виявляють слабку підготовленість до читання через методичні помилки на початковому етапі навчання складобудови. Даються взнаки самостійні заняття в домашніх умовах. Батьки роблять такі типові порушення:
Називають малюкові букву, а не звук
Завчання букв із призвуком призведе до проблем із читанням. Дитина складає склади так: пеа-пеа замість «па-па». Коротка і чітка звуковимова - головна умова швидкого темпу читання.
Складають склади з окремих літер
Завдання: дивись, "б" і "о", виходить "бо" - методично невірно. Вчіть дітей одразу простягати голосну, без паузи між звуками: «бо-о-о-о». Не допускайте прочитання слів за літерами. Дітям так легше, але на аналіз слів по складових частинах йде час, втрачається сенс фраз.
Довго читають тексти
Проводьте заняття часто, витрачайте на 5-7 хвилин. Краще прочитати короткий уривок, пару пропозицій із гарною швидкістю, ніж тримати школяра за столом півгодини та змушувати вчитися. Короткі уроки ефективніші. Не забувайте робити між вправами перерви близько 2–3 годин.
Важливо! Зважайте на психічні особливості дитини: обсяг пам'яті, термін максимальної концентрації уваги. Якщо підліток може зосереджуватись і займатися 15–20 хвилин, це не втомлює, збільшуйте тривалість уроку, але скорочуйте їх кількість на день до одного-двох.
Від простого до складного
Тренування скорочитання базується на вмінні сприймати слова цілком, не поділяючи їх на склади. На початковому етапі використовуйте короткі слова з двох-трьох звуків. Наприклад, «дім», «кіт». У майбутньому малюк не читатиме їх, розпізнаватиме за літерами. Він побачить це слово в тексті і відразу вимовить. У цьому полягає сенс техніки швидкочитання.
Підготовка до уроку: напишіть найпростіші слова на аркуші паперу по одному. Показуйте їх один за одним. Поступово збільшуйте темп зміни слів. Трилітерні лексеми замінюйте на слова з чотирьох-п'яти-семи букв після міцного засвоєння пройденого матеріалу.
Слова («дім», «ліс») замінюються на складні («дерево», «машина»), потім словосполучення та фрази. Пропозиції складайте зі знайомої учням лексики. Наприклад, він вміє окремо читати «хто» та «дім». Запропонуйте фразу: «Хто у домі», потім додайте до цього «живе». Вийде пропозиція.
Приступати до прочитання невеликих текстів можна, коли школяр засвоїв швидке читання фраз і словосполучень. Темп закріплення досвіду у всіх дітей різний. Не поспішайте, якщо школяр забарився. Іноді потрібно повертатися до простого, вже пройденого матеріалу. Це підвищить інтерес до занять, знизить емоційну напругу, налаштує успіх.
Важливо! Як перші книги використовуйте яскраву літературу, з картинками, цікавим сюжетом. Нудна навчальна програма не підійде.
Вправи для першокласників
Перший клас – найскладніший психологічно, але дуже цікавий період життя. За перші місяці в школі малюк адаптується до нового колективу, вчителя, навчається дисципліни та дізнається багато нового. Починати заняття з побіжного читання у першому півріччі не рекомендується. Першокласника просто не вистачить сил і емоцій для додаткового навантаження будинку.
Якщо ви відчуваєте, що дитина може і хоче стати першою за технікою читання серед однокласників, проводьте уроки у формі гри, не змушуючи довго сидіти за книгою.
На думку професора І.Т. Федоренко – автора власного способу навчання читанню, ефективність занять залежить немає кількості затраченого часу на урок, як від його якості. Організуйте чітку схему: двічі-тричі на день робіть прості вправи по 5-6 хвилин. Якщо школяр не в дусі, втомився, відкладіть урок на кілька годин, нехай відпочине і налаштується на роботу.
Важливо! Під відпочинком мається на увазі прогулянка, активні ігри, обід або додатковий полуденок. Не дозволяйте сидіти біля телевізора або комп'ютера. Перегляд мультиків або онлайн-ігри в Інтернеті не розвантажують школяра психологічно.
Якщо ви вирішили займатися з першокласником вдома без допомоги професіоналів, використовуйте наступні вправи:
Автоматизоване читання складів
Скачайте в Мережі безкоштовно або складіть самі складову таблицю. Наприклад, таку:
З нею першокласник може знайомитись у процесі вивчення алфавіту.
Складова таблиця використовується кожному уроці. Першокласник прочитує один-три рядки за одне заняття, поступово прискорюючи темп. Якщо навчання йде у колективі, спочатку рядки вимовляють хором, потім індивідуально.
Завдяки складовій таблиці школяр легко розуміє будову слів, вчиться читати слова швидше – на автоматі. Буквосполучення вимовляють по вертикалі та горизонталі. На ознайомлювальному занятті краще ретельно відпрацювати один рядок з однаковим голосним: ГА, ТАК і т.д. Склади читайте протяжно, не поділяючи звуки.
Користь складової таблиці неоціненна на логопедичних заняттях: тренується апарат артикуляції, відбувається постановка проблемних звуків. Одночасно з поліпшенням мови дитина набуває орфографічних навичок, нейтралізує схильність до дизорфографії.
Хорове читання
Використовується як розминка на початку уроку. Малята отримують листки паперу з текстом, краще віршованим, або приказками. Матеріал прочитується хором у середньому темпі. Потім кожен учень промовляє обрану скоромовку пошепки чи голосно. Це тренує артикуляцію.
Комплекс завдань
Включає такі вправи:
- багаторазове читання на швидкість та час;
Дітям пропонується текст. Вони читають її самостійно, тихо. Педагог засікає 1 хвилину. Після зупинки діти відзначають олівцем місце, де зупинилися. Відпочивають 3-5 хвилин. У цей час можна говорити про скоромовки. Робити гімнастику артикуляції.
- читання у хорошому темпі;
Беремо знайомий текст до рук, знову читаємо протягом хвилини. Порівнюємо перший та другий результат. Частіше діти читають знайомий уривок швидше, роблячи менше помилок. Успіх створює позитивний настрій. Переходимо до нового матеріалу.
- знайомство з новим текстом та читання його з виразом;
Для уроків краще брати такі тексти, які неможливо швидко прочитати за хвилину. У дітей повинен залишатися шматочок нового матеріалу для тренування швидкочитання. Незнайому частину тексту читайте хором швидко, але з виразом.
Комплекс вправ використовуйте кожному уроці протягом 1-2 тижнів.
Завдання «Буксир»
Лексичний матеріал прочитується разом із батьком. Дорослий вибирає такий темп, щоб дитині не було важко чи надто легко. Хором читають дві-три речення, батько замовкає, продовжуючи читати мовчки.
Малюк теж не зупиняється, читає подумки, намагаючись зберегти задану швидкість. Через одну-дві пропозиції дорослий починає вимовляти текст вголос. Якщо школяр не сповільнився, то читатиме з батьком одне й те саме.
Цю вправу можна робити у парах. Діти розподіляють ролі. Сильний учень грає роль буксира, а слабкий підтягується його. Для перших занять за такою схемою використовуйте підказку: керуйте пальцем по тексту в момент мовчазного читання. Учень, який слідує за сильним, продовжуватиме читання вголос, орієнтуючись на підказку партнера та його швидкість.
Стрибок-зупинка
Вправа нагадує гру. Розвиває увагу, зорову пам'ять, орієнтацію у тексті.
Завдання виконується в такий спосіб. Дитина сидить за столом перед ним текст. За командою дорослого починає читання у швидкісному ритмі. Коли звучить наказ зупинитися, дитина заплющує очі та відпочиває 10–15 секунд. Потім викладач дає команду читати. Першокласнику потрібно швидко знайти в тексті місце зупинки та продовжити читання. Це легкий спосіб покращити увагу та зорову пам'ять.
Важливо! Не потрібно допомагати шукати місце зупинки у книзі. Прийом ґрунтується на принципі повної самостійності.
Половинка
Підготуйте дидактичний матеріал. Напишіть слова із двох-трьох складів на аркуші формату А4, крупно. Наприклад, "кішка", "ложка", "дівчинка". Потім розріжте листи так, щоб слова можна було скласти із двох половинок. Перемішайте картки.
Запропонуйте в ігровій формі знайти і скласти разом частини слів на швидкість. Але швидкість тут не найголовніше.
Правильно проведений урок розвиває фантазію, пам'ять.
Для довідки! Цікавим методом навчання дітей читання з пелюшок є картки Домана – Маніченко. Це картинки зі словами. Їх показують дитині швидко, 2-3 секунди. По чотири-десять на день. Через 5 днів малюк називатиме слова, написані на картці. Метод ґрунтується на фотопам'яті.
А ось ще один цікавий спосіб, який дуже простий і водночас ефективний.
Для дітей старше 8 років
Поліпшувати темп читання продовжуйте у другому класі. Діти у вісім років самостійні та швидкі. Вони переросли завдання для першокласників, тому запропонуйте їм інші цікаві вправи та ігри:
Шукаємо слово, рядок
Сенс гри: школяр знаходить усі слова в тексті, що починаються однією літеру. Пошук цілої фрази – ускладнений варіант завдання.
Вправа привчає до уважності, розвиває ліву півкулю мозку – мовну.
Вставляємо літери
Другокласнику пропонується текст із пропущеними літерами. Щоб прочитати його і зрозуміти, потрібно домислити закінчення, приставки. Це прискорює темп сприйняття тексту у майбутньому, допомагає об'єднати літери цілі слова.
Виправляємо помилку
Педагог читає текст, діти стежать. Вчитель навмисне робить помилку в закінченні слова, корені і т.д. Завдання вихованця – виправити неточність.
Читаємо на швидкість
Другокласник самостійно проводить виміри з техніки читання, засікаючи хвилину, веде щоденник успіхів. У нормі до другого класу діти читають щонайменше 70 слів, у третьому – 100 слів, у четвертому – 120 слів.
Граємо в «Сховані слова»
Гра подібна до читання анаграм. Діти знаходять слова в полі з літерами. Виглядає це так:
Слова можна підбирати на одну тему чи довільно. Учням початкових класів краще надавати список слів, які потрібно знайти, залишаючи завдання – вичленувати їх на полі.
І ще один варіант, який ви можете роздрукувати та використати зі своєю дитиною.
Читаємо та вважаємо
Другокласник читає текст і рахує задані звуки. Наприклад, у наступному вірші з'ясувати кількість звуків «про».
М'ячик по доріжці скаче,
Не наздогнати нам швидкий м'ячик.
Розвивається навичка багатозадачності, концентрація уваги.
Особливі вправи
Розширення поля зору
- Таблиця Шульга.
Необхідна збільшення кута зорового огляду. Для другокласників використовуйте такий варіант таблиці:
Дитина очима шукає цифри по порядку: від 1 до 25, наприклад, лише чорного або тільки червоного кольору. Засікайте час, обмежуйте його поступово. Пошук цифр у таблиці збільшить темп промови, оскільки школяр бачитиме бічним зором більше слів, тобто підсвідомо прочитувати їх заздалегідь.
- Клиноподібні таблиці.
Школяреві потрібно концентрувати погляд на верхніх цифрах, поступово спускаючись вниз. Числа промовляються вголос. Після кількох вправ школяр бачитиме одночасно всі знаки ліворуч і праворуч. Методичний матеріал з літер та цифр скачайте в Мережі.
Придушення регресії
Повернення погляду вже прочитану рядок – регресія – сильно уповільнює темп читання. Для позбавлення від небажаного ефекту використовуйте такі тренувальні вправи:
- Вказуйте напрямок читання.
Візьміть вказівку або олівець, ведіть по рядках тільки вперед. Дитина інтуїтивно слідує за вказівником, не повертаючи погляд назад.
- Закрийте прочитаний текст.
Підготуйте для учня спеціальну закладку. Нехай другокласник покладе її нагору тексту, поступово рухаючи вниз у міру читання. Так прочитаний уривок буде прихований від очей. Повернутись до нього неможливо.
- Перевіряйте швидкість постійно.
Вимірюйте техніку читання щодня. Для покращення результату доведеться завжди рухатися вперед, не озираючись.
Придушення артикуляції
- музичний супровід;
Читаємо під музику без слів, потім із включеною піснею. Звертайте увагу до розуміння сенсу тексту.
- «Джміль»;
Попросіть учнів дзижчати під час читання. Це найскладніший, але ефективний метод.
- ритм;
Читайте та барабаніть пальцями, олівцем по столу. Темп поступово збільшуйте.
- замок;
Затискаємо губи щільно, прикриваємо рот долонькою. Читаємо про себе з максимально високою швидкістю.
Важливо! Після прочитання запитайте учня по тексту для перевірки розуміння прочитаного.
Вправи на коригування уваги та концентрації
- Складаємо слова.
Візьміть довге слово. Наприклад, «представництво». З нього складаються короткі слова: "ліс", "вал", "тост", "шкода" та інші.
- Знаходимо відмінності.
У парах: "кінь - лінощі", "сон - тон", "киса - лисиця" шукаються відмінності. Необхідно докладно пояснити, чим вони схожі і відрізняються.
- Змінюємо шрифти.
Наберіть на ПК тексти різними шрифтами. Запропонуйте дитині почитати. Потрібно поступово підвищувати швидкість прочитання таких текстів, щоб увага на розмірі та вигляді шрифту не загострювалася.
- Плутаємо слова.
Напишіть на аркуші речення з переставленим у неправильному порядку словами: «бичок на ходу йде зітхає, хитається». Завдання полягає у тому, щоб знайти кожному слову місце.
- Зазначаємо головне.
Після прочитання тексту потрібно олівцем наголосити на спірних моментах, виділити основні думки.
- Включаємо в роботу обидві півкулі.
Читаємо лівим та правим оком поперемінно. Цей прийом використовуйте як домашнє завдання та розминку у класі.
- Загадуємо загадки.
Питання з каверзою, хитрі загадки добре розвивають увагу.
- Називаємо кольори.
Використовуйте таке поле:
Завдання: не читаючи слова, назвати колір, яким забарвлені літери.
Розвиток анципації
Ця навичка добре розвинена у дорослих. Відгадування слова за змістом тексту, не бачачи закінчення речення, розвивається при виконанні наступних завдань:
- текст догори дригом;
Спочатку текст читається у звичайному вигляді, потім розгортається на 90 ° або вгору штурмом. Опрацьовується.
- лінійка;
Кладіть широку лінійку з обох боків тексту. Початок і кінець пропозиції буде не видно. Дитині доведеться здогадуватись, які слова там написані за змістом.
- половинки;
Тепер лінійкою закриваємо верхні половинки букв на одному рядку. Дитина читає.
Тренування пам'яті
- візуальний диктант;
Дитині дають текст для прочитання. Потім закривають від очей усі фрази, крім першої речення. На запам'ятовування відводять 7-8 секунд, дитина записує пам'ять. Таким чином, поетапно текст переробляється повністю.
- ланцюжок;
Читаємо слова на одну тему. Наприклад, ліс – дерево – шишка – ведмідь тощо. Школяр слухає та відтворює ланцюжок усно, письмово. Починати треба з трьох-п'яти слів, поступово збільшуючи до десяти-дванадцяти.
- ремонт слів;
Дитині дається текст із пропущеними літерами. Їх треба відгадувати під час читання. Плюс методики: учень пам'ятає сенс тексту, розширює словниковий запас.
Читання у парі з дорослим
Нав'язування швидкості читання – ефективна методика навчання. Використовуйте такі системи спільних завдань:
- читання одночасно з батьком;
Дорослий читає вголос, малюк подумки. Швидкість постійно змінюється. Завдання школяра: не збитися.
- естафета;
Дорослий та дитина постійно змінюються ролями. Спершу один читає, інший стежить, потім навпаки.
- хвостик;
Вчитель читає текст першим, учень підхоплює трохи згодом, відстаючи на три-чотири слова. У паралельного відтворення вголос є мінус: голоси заважають одне одному. Читати потрібно пошепки або напівголосно.
Книги зі скорочення для дітей
Якщо ви не знаєте, як навчити дитину швидко читати, але хочете зробити це самостійно, зверніть увагу на такі авторські матеріали:
Самовчитель є збіркою захоплюючих завдань збільшення темпу читання, розвитку пам'яті, уваги. Вправи супроводжуються докладною інструкцією.
Останні сторінки книги є щоденником успіхів. До нього заносяться дані школяра, результати перевірок техніки. Це мотивує, робить освіту ефективною.
Посібник є збірка вправ у розвиток темпу читання в дітей віком від 6 до 17 років. До книги включено теоретичний блок. Тут можна знайти відповіді на запитання: чому дитина погано читає, як прищепити любов до художніх творів тощо.
Це комплект посібників. До нього входять робочі зошити, щоденники успіхів, програми роботи, картки. Матеріал дозволяє проводити заняття зі скорочення, розвитку пам'яті та уваги. За відгуками батьків, за 10 днів роботи з цієї програми швидкість читання в дітей віком збільшується у півтора – двічі.
Завдяки невеликим зусиллям з боку батьків діти навчаться читати швидко за кілька місяців. Пам'ятайте, що заняття по скорочитанню вплинуть на інтелект, успішність дитини, успіх у житті.
ВАЖЛИВО! *при копіюванні матеріалів статті обов'язково вказуйте активне посилання на першу
Сьогодні стала надзвичайно популярна техніка швидкого читання. І не дивно, адже навик читати швидко та розуміти прочитане потрібно людям будь-яких професій. Розвинути цю здатність у собі може кожен, якщо використовуватиме метод швидкого читання.
Техніка скорочитання включає кілька етапів. Але головним у освоєнні цієї методики є мотивація та самооцінка людини. Тобто, щоб техніка скорочитання успішно застосовувалася на практиці, той, хто навчається, повинен розуміти, для чого він ставить перед собою цю мету. Також надзвичайно важливо, щоб у свідомості того, хто хоче навчитися читати дуже швидко, відклалася думка, що все є досяжним і практично у кожного це має вийти.
Методика швидкого читання включає принцип «пристрілки». Він полягає в тому, що людина розвиває в собі вміння за кілька секунд миттєвим переглядом виділити в тексті ті уривки, на які слід звернути особливу увагу, відсіявши вже відомий матеріал. Тобто, щоб навчитися читати дуже швидко, потрібно вміти секундним переглядом виділити незнайому інформацію.
Вправа буде виконуватися правильно, якщо той, хто навчається, зрозуміє його суть, перевіривши свої здібності до виділення головного спочатку на предметах. Робиться це так: кілька секунд потрібно уважно розглянути якийсь предмет. Потім, заплющивши очі, уявити його собі у всіх дрібницях.
Розплющивши очі, слід відзначити про себе різницю між візуальним уявленням цього предмета і реальним чином. Виділивши в предметі 3 непомічені раніше риси, знову слід заплющити очі і знову уявити предмет. Тепер картинка буде повнішою. Ця вправа проходить до 7 разів – вона розвиває увагу та вміння виділяти головне.
Техніка скорочитання включає вправи, подібні до описаного: Швидко переглянувши текст (але читати його не потрібно!) протягом 30 секунд, слід виділити 3 основні думки уривка. Заплющивши очі, треба уявити ці думки. Потім метод повторюється ще 4 рази, але щоразу слід знаходити нові думки та факти, візуалізуючи їх.
Метод знаходження ключових слів
Але як навчитися не тільки читати швидко, а й? Для цього існують вправи щодо знаходження ключових слів у тексті. Цей метод можна жартома назвати "читати через слово".
Тобто, перед прочитанням слід визначитися з тематикою тексту і, пробігаючи очима матеріал, «чіпляти» лише ті слова разом із уривками, що прилягають до них, які мають відношення до теми.
Придушення артикуляції
Оскільки навчитися кожному читати можна і самостійно, слід просто регулярно проводити необхідні вправи. Одним з основних «читальних моментів» є навичка людей промовляти текст про себе. Ми навіть подумки артикулюємо! І на все це потрібен час. Отже, щоб навчитися читати дуже швидко, слід розвинути у собі навик придушувати артикуляцію. І вправами для розвитку навички швидкого читання будуть такі:
- Під час читання подумки рахувати.
- Відбивання пальцями під час читання знайомого ритмічного малюнка, наприклад, там-тарарам-там-тарарам.
Навичка використання зорової пам'яті
Навчитися читати дуже швидко неможливо, якщо користуватися способом літерного читання. До речі, сьогодні навіть у початковій школі багато методистів намагаються вже на ранньому етапі навчання відмовлятися від цієї методики. Малюків намагаються привчити запам'ятовувати склади, цілі чотирьох та п'ятилітерні слова. А дорослі мають більш розвинену пам'ять, тому їм слід навчитися схоплювати (а не читати по літерах!) слова, що складаються з 9, 10 і більше літер.
Навчитися скорочитанню довгих слів, задіявши зорову пам'ять, зовсім не складно, якщо виконувати щоденно необхідні вправи. Слід підготувати таблички з надрукованими довгими словами, які найчастіше зустрічаються в текстах (чи чисто професійними). Можна створити зображення в комп'ютерних програмах із надрукованими словами. У табличку можуть входити 2-3 слова чи навіть більше. Ці вправи полягають у тому, що той, хто навчається, повинен лише поглянути на табличку, але не читати слово, заплющити очі (або прибрати з монітора картинку) і вимовити те, що написано.
Починати ці вправи можна зі слів, що містять 6-7 літер, поступово ускладнюючи завдання. Так як навчитися в одну мить дуже швидко читати неможливо, слід приділяти кожній вправі щодня не менше 15 хвилин.
Тренування вертикального читання
Освоїти скорочитання неможливо, а то й навчитися читати по вертикалі. Тобто слід «навчити свої очі» не рухатися вздовж рядка, а охоплювати весь рядок одним поглядом. Для розвитку та вдосконалення цієї навички існують спеціальні розробки – вправи по системі Шульте.
Цей метод ґрунтується на використанні квадратних таблиць розлінованих з розташованими в них цифрами в довільному порядку. Починати вправи потрібно з таблиці 16 цифр, потім поступово переходити на 25, 36, 49 цифр. Таблиці відрізняються один від одного розташуваннями цифр, тому буде краще, якщо готувати їх хтось інший. Зручно займатися розвитком навичок скорочення удвох, тоді табличками легко можна буде помінятись.
Основний метод скорочитання у тому, щоб бачити відразу всю сторінку, не фокусуючи погляд на дрібницях. Тому при роботі з таблицями слід дивитися чітко одну точку, розташовану у центрі таблиці.
Особливості мозкової діяльності
«Переплутані літери»
Так як навчитися скорочитання будинку самостійно найзручніше вдвох, будуть дуже доречні деякі цікаві, певною мірою навіть креативні, вправи.
Техніка скорочення базується на специфічних особливостях роботи людського мозку, відкритих порівняно недавно. Виявляється, мозок сприймає найкраще не буквене читання, а саме словникове. Причому літери в словах можуть стояти не в звичайному порядку, а довільно, головне – щоб перша та остання літера не змінювала свого місця.
Використовувати цю особливість для того, щоб читати швидко можна за допомогою наступної вправи. Обидва учні готують одне одному тексти, у яких переставляють букви всередині слів. Потім змінюються уривками та перевіряють читання один у одного.
«Викреслені літери»
Також для вироблення навички швидкого читання чудово підходять вправи з викреслювання букв усередині слів. Обидва учні також готують одне для одного завдання, прибираючи з тексту майже половину букв, наприклад, усі голосні. Можна навіть влаштовувати змагання на якийсь час, визначаючи за допомогою секундоміра, як швидко зможе читати такий текст напарник.
Читання через слово
Подібні вправи сприяють як придбання навички скорочитання, а й стимулюють роботу мозку, даючи йому тренування і розвиваючи інтелектуальні здібності людини. Навичка швидкого читання набувається, якщо знати, як можна швидко читати текст, «не зациклюючись» кожному конкретному слові, тобто, через слово.
Вправи у розвиток даного навички також прості. Потрібно спочатку приготувати матеріал: текст із викресленими (стертими) словами, наприклад, спочатку прибрати кожне третє, далі переходити на вправи, у яких прибрано кожне друге слово.
Штурмова техніка - змагання
Потрібно взяти два тексти або різні уривки з одного і того ж і по черзі на якийсь час читати з наступним переказом.
Види спеціальних вправ для покращення якості читання в учнів початкових класів
ЗБІРНИК
Склала: Мішенева О.В.вчитель початкових класів
Скоромовки на звук [Г]
Надворі галка, на березі галька.
Нес Григорій пиріг через поріг. Став на горох і впав на поріг.
Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.
Скоромовки на звук [Ш]
Смішні жарти у Сашка та Мишко.
Стеша поспішала, сорочку пошила, та поспішила - рукав не дошила.
Шакал крокував, шакал скакав. Шашки на столі, шишки на сосні.
Шість мишенят у курені шарудять.
Плескають гусак гусяком і гусаком.
Скоромовки на звук [Ж]
Потяг мчить скреготу: ЖЕ, ЧЕ, ша, ща.
Ходжу – тверджу, сиджу – тверджу, лежу – тверджу:
Жи, а, ж, жу. У їжака – їжака, у вужака – ужата.
Вужа вжалила вуха.
Вужу з ужицею не вжитися.
Вже від жаху став уже –
Вужака з'їсть на вечерю.
Скоромовки на звук [Ч і Щ]
Щетинка у чушки, луска у щучки.
Чистіший хащі в нашій пущі, в нашій пущі хащі гущі.
У валізі біля чечітки
Щітки, чотки, рахунки - тітці.
Чітки, рахунки, щітки - дядьку,
Рахунки, щітки, чотки - няньці.
Лише чечітка – для себе.
Скаче чітка родина.
Скоромовки на звук [Ч]
У чотирьох черепашок по чотири черепашонки.
Чотири чорненьких замурзаних чортина чортили чорними чорнилами креслень. Надзвичайно чисто.
Пташку напхали сірниками.
Наша дочка чиста, мова в неї чиста.
Скоромовки на звук [Щ]
Два цуценя щоки до щоки щипають щітку в куточку.
Марно намагається щука ущемити ляща.
Скоромовки на звук [Р]
У борі бобер та брат бобра працюють без сокири.
У грозу від вантажу кавунів розвалився кузов.
На городі у Федори – помідори. За парканом у Федори – мухомори.
У полі Фрося політ просо, бур'яни виносить Фрося.
Дав Макар Романові карамельку, а Роман Макару – олівець.
Дали карапузу кукурудзу, а карапуз просить кавун.
Чекають горобці біля годівниці годівниці, несе їм Маркушка в кишеньці морошки.
За тарганом із барабаном, за комаром із сокирою.
Кавалери королеви пливли до неї на каравеллі.
Карл украв у Полікарпа півкарася, півкарпа.
Мудрий ворон швидко рвав у рові мухомори.
На корабель прокрався краб, карасі вкрали трап.
Один рій комарів – за горою, а другий рій – під горою.
Відкривай, Увар, ворота, дров несемо безліч ми.
Травкою стежка протоптана.
Стрибають скоромовки як карасі на сковорідці.
Рано-вранці два барани барабанять у барабани.
Рома Маші нарвав ромашок.
Рила, рила свиня, вирила піврила.
З гори - не в гору, в гору - не з гори.
Свиня тупорила, весь двір перерила, вирила поврила, до нори не дарила.
Сірі барани били в барабани, без розбору били – лоби собі розбили.
Тимошка Трошки кришить у крихту крихти.
Троє трубачів трубять у труби.
Жвава нірка шмигнула в нірку.
Скоромовки на звук [Р та Л]
Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, піду до Лавра, Лавру на Фрола навру.
У ставку у Полікарпа три караси, три коропа.
Усі бобри добрі для своїх бобрят.
Карл у Клари вкрав корали, Клара в Карла вкрала кларнет.
Клара у Валі грає на роялі.
Королева кавалеру подарувала каравелові.
Літав переспів перед перепелицею, перед перепелятами.
На горі Арарат рвала Варвара виноград.
Орел на горі, перо на орлі.
З'їв молодець тридцять три пирога, та все з сиром.
Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, лавірували та не виловлювали.
Проворонила ворона вороня.
Вставай, Архіпе, півень охрип.
1. Вправи, створені задля розвиток чіткості вимови
Багато учнів під час читання не вміють регулювати своє дихання. Для виправлення цього недоліку служить дихальна гімнастика.
1) Вдих носом – видих через рот. Вдих – затримка дихання – видих. Вдих – видих по порціях.
2) "Гудок наближається і видаляється": вдих - на видиху вимовляємо м-м-м-м, н-н-н-н-н.
3) «Гарчання собаки»: вдих – на видиху р-р-р-р-р.
4) «Повітря, що виходить з проколотої шини велосипеда»: с-с-с-с-с.
5) "Свічка": Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо рівний і повільний видих, потім глибоко зітхнути, зупинитися і повільно дмухати на полум'я уявної свічки.
6) «Погаси свічку»: інтенсивний переривчастий видих, слідом вдих, секундна затримка дихання, потім короткими поштовхами тричі видихнути: фу! Фу! Фу!
7) Летіла муха біля вуха: ж-ж-ж.
Летіла оса біля носа: с-с-с.
Летів комар і брязкіт: з-з-з.
Сів на лоба, ми його хлоп -
І впіймали: з-з-з.
Хай летить!
2. Вправи в розвитку рухливості мовного апарату: «Звукова розминка»
1) Читаємо швидко, дивимося уважно:
ОІЕ АОЕЯ ЕАЕІО
ЯОЮ АЮОЕ ЕЕЮЯУ
ЫЯЮУЮЮЮЮУАЮ
2) Читаємо голосні з наголосом одному з них:
ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ іт.п.
Можна урізноманітнити цю вправу, вимовляючи склади спочатку з наголосом на 1-й склад, потім на 2-й та 3-й:
ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК
3) Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо 15 приголосних одного ряду (звуками):
Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х
4) Читаємо ланцюжок складів:
Скористайтеся цими яскравими картками зі словами з трьох літер, щоб навчити читати вашу дитину.
5) Читаємо слова з нарощуванням:
По - вар, жар, смій, пий, йшов, вів.
3. Вправи, що розвивають бічний зір та відпрацьовують прямий погляд
1) Для того, щоб діти змогли зрозуміти суть термінів «бічний зір» і «прямий кут», їм пропонується, не відводячи погляду від одного рядка, перерахувати предмети, які потрапляють у поле зору праворуч, ліворуч, зверху, знизу.
2) Роздатковий матеріал - таблиця Шульте (розмір 20х20см)
Алгоритм використання:
Якнайшвидше назви всі числа по порядку від 10 до 25, вказуючи олівцем або пальчиком;
Намагайся запам'ятовувати розташування відразу двох-трьох наступних один за одним чисел.
Пам'ятай! Очі дивляться у центр таблиці, в число 10, а бачать її всю.
Таку картку можна дати учням для поступового заповнення вивчених літер та звуків.
А а О о У у ы І та Е е
Е е е ю Ю ю Я я
Б б В в Г г Жж З з Д д
П п Ф ф К до Ш ш С т Т т
Л л М м Н н Р р Х х Ц ц
Й й Щ щ Ч ч ь
4. Вправи, що виробляють увагу до слова та його частин і є причиною правильного та швидкісного читання
У дітей слабо розвинений артикуляційний апарат, що гальмує швидке читання, тому в 1-му та 2-му класах актуальні такі вправи:
1) Читання поєднань двох-трьох приголосних з голосними:
2) Читаємо, повільно, в помірному темпі: прискорюючи темп:
ЖЗІ ТНО КТРИ
ДРУ ЗБІ СТРУ
Гороб сидів на гілці і цвірінькав.
Скоромовки
Олена шукала шпильку.
Булавка впала під лаву.
Під лаву залізти було ліньки,
Шукала шпильку весь день.
а) Прочитай скоромовки орфографічно.
б) Прочитай скоромовки орфоепічно.
в) Робота з табличками: діти читають скоромовку відповідно до завдання:
тихо
голосно
пошепки
німе кіно (беззвучно)
«Будинок, який збудував Джек»
Діти промовляють на максимальній швидкості перше словосполучення кілька разів, поки їм це не вдасться. Потім додається ще 1-2 слова, які прочитуються з тією самою швидкістю. І так до кінця уривка, повторюючи щоразу все спочатку, як у відомому вірші «Будинок, який збудував Джек». Наприклад:
У деякому царстві... У деякому царстві, у деякій державі... У деякому царстві, у деякій державі жив-був... У деякому царстві, в деякій державі жив-був багатий купець.
5. Вправи, що розвивають оперативну пам'ять, стійкість уваги.
«Знайди зайву букву»
О І Б Я У
Можна зі старих газет вирізати будь-які тексти та роздати їх дітям.
Завдання: сьогодні ми викреслюємо лише літеру І. Завтра – іншу тощо.
«Знайди зайве слово»
Прочитай. Обґрунтуй свій вибір.
СЛОН ВЕДМІДЬ ТИГР
ЛЕВ МЕТЕЛЬ КІТКА
«Фотоока»
За 20 секунд діти мають поглядом «сфотографувати» слова та відповісти на запитання «Чи є серед цих слів...?» Наприклад:
ГОРІХ РУЧІВ ПІР'Я РОЗІГНАВСЯ ТРОПІЧНІ ОШОЛЕМЛЕНИЙ
«Так чи ні?»
Діти слухають пропозиції та визначають, чи це може бути. Якщо так, то коли, де, чому? Якщо ні, потрібно доказово це пояснити.
Випав сніг, Альоша вийшов засмагати. Автомобіль свистів з колишньою швидкістю і йшов уперед.
Ця вправа націлена на увагу до тексту, його свідоме освоєння, вміння швидко схопити сенс читання, точно побудувати висловлювання.
«Доповни пропозицію»
Кіт нявкав...
6. Вправи, що розвивають гнучкість і швидкість читання про себе та вголос
«Гра у хованки»
Вказується сторінка підручника (будь-яка), а потім читається текст. Діти повинні знайти сторінку, очима відшукати потрібну сходинку та підлаштуватися під читання вчителя.
Читання з рахунком слів
Пам'ятка:
1) щільно стисні губи та зуби;
2) читай лише очима;
3) читай якнайшвидше, при цьому вважаючи про себе слова тексту;
4) відповідай питання до тексту (дається перед читанням).
Читання під звуковий орієнтир
На магнітофон начитується текст із певною швидкістю. Діти повинні стежити за голосом за книгою, встигати озвучувати текст синхронно з магнітофоном. Перевірка здійснюється індивідуально: торкання плеча дитини рукою означає читай вголос. Бажано проводити таку роботу систематично. У цьому швидкість звучання «звукового орієнтиру» поступово зростає. Якщо в класі немає магнітофона, можна використовувати ігрову вправу «Догоні». Діти читають уривок тексту хором, напівголосно, прислухаючись до голосу вчителя, який читає голосно, з досить високою швидкістю, і «тягнуться» за ним, намагаючись «наздогнати».
7. Вправи, що сприяють синтезу сприйняття та розуміння
1) Допоможи голосним і приголосним подружитися. З'єднай їх так, щоб вийшли слова:
2) З кожного слова вийми по одній букві. Зроби це так, щоб із тих, хто залишився, вийшло нове слово:
полк фарба схил екран біда тепло (кіль) (каска) (слон) (кран) (їжа) (поле)
3) На початок слова або його кінець додай літеру, щоб вийшло нове слово. Які звуки позначаються цими літерами?
4) З'єднай слова правого та лівого стовпчиків так, щоб утворилися нові слова:
«Смачні слова»
Уяви, що маєш день народження. Тобі потрібно накрити на стіл. Але, вибираючи ласощі, пам'ятай, що їх назви повинні складатися з двох і трьох складів:
халва бублики чай лимонад вафлі виноград вишня мандарин
8. Вправи, що розвивають логічне мислення
Ці вправи сприяють розвитку швидкості мислення у процесі читання, його усвідомленості.
1) Виконай математичну дію та прочитай слово:
ЛОД + ІМ - МО + ВАН - Л =? (диван)
ВІР + ЛИС + ТУ - УС + 0 - ІЛ + РОКІВ = ? (вертоліт)
2) Перестав літери:
У лісі на соснах тягне теляд. Хвостом упирається в остлв ереавд. Носом по стовбуру стукає, уорк билотд, козирок шукає.
(У лісі на сосні сидить дятел. Хвостом упирається в стовбур дерева. Носом по стовбуру стукає, кору довбає, козиць шукає).
3) «Пошук»
Чи зможеш знайти зв'язок між двома, на перший погляд, не пов'язаними один з одним подіями? Поясни, як усе відбувалося.
Собака погнався за куркою. Школярі не змогли поїхати на екскурсію.
4) Вчимося висловлювати думки іншими словами.
Вправа спрямована на те, щоб навчити дитину оперувати словами.
Цьогорічна зима буде дуже холодною.
Потрібно передати цю думку без спотворення, але іншими словами. Жодне зі слів цієї пропозиції не повинно використовуватись у нових реченнях.
5) Складання речень з трьома словами, не пов'язаними між собою за змістом:
озеро ведмідь олівець
Наприклад:
Ми намалювали олівцем, як ведмідь на лісовому озері ловить рибку.
Вправа розвиває здатність встановлювати зв'язки між предметами та явищами, творчо мислити, створювати нові цілісні образи із розрізнених предметів.
9. Вправи для розвитку навички усвідомленого читання
9.1. Логічні вправи
1) Що спільного у цих словах і чим вони відрізняються?
Крейда – мілина, малий – м'яв, милий – милий.
2) Назви одним словом.
Чиж, ластівка, грак, сова, стриж. Ножиці, кліщі, молоток, пила, граблі. Шарф, рукавиці, пальто, кофта. ТБ, праска, пилосос, холодильник. Картопля, буряк, цибуля, капуста. Кінь, корова, свиня, вівця. Туфлі, чоботи, капці, кросівки. Липа, береза, ялина, сосна.
3) Яке слово зайве?
Красиві, сині, червоні, жовті. Хвилина, час, година, секунда. Дорога, шосе, стежка, шлях. Молоко, сметана, кисле молоко, м'ясо.
4) Чим схожі такі слова?
Праска, завірюха, палиця, годинник, лампа, склянка.
5) Склади нове слово, взявши від кожного з цих слів перший склад.
Колос, рота, ваза. Кора, лото, боксер. Молоко, нерест, тарілку.
6) Дано три слова. Перші два перебувають у певному зв'язку. Між третім та одним із запропонованих п'яти слів у дужках існує такий самий зв'язок. Знайди четверте слово.
а) Пісня – композитор, літак – … (аеродром, пальне, конструктор, льотчик, винищувач). б) Школа – навчання, лікарня – … (лікар, учень, лікування, хворий). в) Ніж – сталь, стілець – … (вилка, дерево, стіл, їжа, скатертина).
7) Розділи слова на групи.
Заєць, горох, їжак, ведмідь, капуста, вовк, огірок. Корова, шафа, стілець. Диван. Коза, вівця, стіл. Мак, липа, клен, ромашка, береза, конвалія, дуб.
9.2. Ігри зі складання слів
1) Знайди слово у слові.
гроза газета чагарник
жарт піднос шоколадка
годинникар тріска ярмарок
2) Закінчи пропозицію.
Вранці у доктора Айболита лікують зуби звірі: збреи, ітгир, вдріи, оибр .
3) Шаради.
Початок – голос птаха, Кінець – на дні ставка, А ціле у музеї Знайдеться легко.
(Картіна).
З буквою До живу у лісі. З буквою човен пасу.
(Кабан – чабан).
4) Знайди назву тварин серед рядків.
Насос смокче річкову воду,
І шланг простягнутий до городу.
Серед кущів панує спокій,
Тут добре тинятися однією.
10. Вправи формування навички правильного читання
1) Опиши предмет (вчитель показує його та швидко прибирає).
2) Повтори, що сказав учитель:
Бочка - крапка, бабуся - метелик, кішка - ложка.
3) Вибери слова на заданий звук (з прочитаного чотиривірша, речення, тексту).
4) Читання слів, що відрізняються однією літерою.
Крейда – мілину – мила – мала – м'яла; мишка – мошка – ведмедик – миска.
5) Читання слів, що мають однакові приставки, закінчення.
Приїхав, прийшов, пришив, приніс, приспівав; червоний, білий, блакитний, чорний. жовте; лялька, мама, тато, лапа, ложка.
6) Читання «перевертнів».
Лев їв волів. Іди шукати таксі, йди.
11. Вправи в розвитку виразності читання
1) Читання речень з різною інтонацією.
2) Читання тексту з передачею емоцій (радості, обурення, смутку, гордості тощо) залежно від змісту.
3) Словник настроїв.
У роботі над промовистим читанням дуже допомагає словник настроїв. Він має кожного учня. Після того, як вчитель виразно прочитає твір, діти викладають на парту картки зі словами, що позначають настрій, який вони відчували під час читання. Наприклад, у дітей з'являються картки зі словами:«веселе», «радісне». Аналізуючи твір, ми наближаємося до питання: а які почуття зазнав сам автор? І записуємо на дошці інші слова, що відображають настрій автора: (веселе, радісне, щасливе, здивування, збудження ).
Після такої роботи діти читають текст набагато виразніше, намагаючись через читання передати свій особистий настрій, і настрій автора.
«Словник настроїв та станів»
Неспокійне, бойове
Привітне, радісне
Бадьоре, боязке
Вибагливий, боязкий
Бурхливе. веселе
Світле, сердите
Порушене
Серйозне
Обурене
Сумне
Чарівне
Смішне
Героїчне
Сонне, сонячне
Добродушне
Співчувальні
Моторошне
Спокійне
Загадкове
Таємниче
Радісне
Сумне
Сумне
Жартівливе
Насмішкувате
Хвастливе
ДРУ-ЗЯ
Ні-ки-та і Ле-ша - друзі. Вони разом ходять у дитячий садок. У Ле-ші є са-мо-кат. А у Ні-кі-ти – рушниця. Не на-стоя-ще, а іг-ру-шеч-не. Ці хлопчики - молодці. О-ні завжди де-ля-ться іг-руш-ка-ми. І ніколи не сваряться. Удвох-ом іг-ра-ють і смі-ю-ються. Хо-ро-шо дру-ж-ть!
КІНЬ
Був у Пе-ти та Мі-ши кінь. Став у них суперечка: чий кінь. Чи стали вони ко-ня друг у друга рвати.
Дай мені, це мій кінь.
Ні, ти мені дай, кінь не твій, а мій.
Прийшла мати, взяла ко-ня, і став кінь нічий.
КИШ-КА І ЖУЧ-КА
Була бійка між Жучкою і Кішкою.
Кішка стала є, а Жучка прийшла. Кошка Жуч-ку ла-пой за ніс.
Жуч-ка Кішку за хвіст.
Кошка Жуч-ке в очі. Жуч-ка кіш-ку за шию.
Тітка йшла мимо, несла відро з водою і стала лити на Кошку і Жучку воду.
ГАЛ-КА
Хо-те-ла гал-ка пити.
На дворі стояв глечик з водою, а в кулі не була вода тільки на дні. Гал-ці не можна було достати.
Вона стала кидати в глечик ка-муш-ки і стільки на-ки-да-ла, що во-да ста-ла вище і можна було пити
ВЕСНА
Прийшла весна, потекла вода. Де-ти взяли дощечки, зробили ло-доч-ку, пус-ти-ло-доч-ку по воді. Ло-доч-ка пливла, а діти бігли за нею, кричали і нічого вперед себе не бачили і в луні. жу впали.
ЦУЦЯ
Ішла Та-ня зі школи. На до-ро-ге о-на у-ві-де-ла ма-лінь-ко-го щеня. Він сидів у забору і вив. Та-ня по-гла-ді-ла щеня. Він став лізати Та-не руку. Та-ня взяла цуценя додому. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. Потім Та-ня по-ла-жи-ла щеня спати біля піч-ки. Щеня звик до Тані. Та-ня за-бо-ти-лась про нього.
ХИТРА ЛИСА
Лі-са була голодна. О-на лягла на сніг і закрила очі. На-ле-те-ли во-ро-ни і се-ли не-да-ле-ко від ли-си. Вони хотіли клювати ли-су, але бо-я-лися. Лі-са ле-жить, як мерт-ва-я. Тоді во-ро-ни під-ле-те-ли зовсім близько. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвіст, дру-га-я хо-те-ла клю-нути в носа. Лі-са вско-чи-ла і схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.
НА ЛИЖАХ
Ми-ше було сім років. Батько купив його лижі. Миша прив'язав лижі і пішов на гору. Але лижі не йшли на гору. Миша взяв лижі в руки і пішов на гору. Хлопці каталися на лижах з гори. О-ні у-чи-чи Мі-шу. Михайло став на лижі і по-їхав. Він відразу впав. Вдруге Миша теж упав. Потім Ми-ша на-у-чіл-ся. До-мій Мі-ша при-е-хал на ли-жах і був дуже до-во-лен, що на-у-ч-ся ходити на ли-жах.
СИНИЧКА
Була холод-на-я зима. До вікна при-ле-те-ла си-нич-ка. Їй було холодно. У вікна сто-я-ли діти. Їм стало шкода синич-ку. О-ні відкрили форточку. Си-нич-ка влі-ті-ла в ком-на-ту. Пташка б-ла голодна. О-на стала клювати хліб-ни крихти на столі. Усю зиму жила синиця у дітей. Вес-ной де-ти ви-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.
МАЛЮКИ
Це було зимою. Мати ис-то-пи-ла печ-ку і уш-ла в ма-га-зин.
До-ма залишилися одни малі. Ма-ленький Ко-ля відкрив печ-ку і су-нув ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась і у-па-ла на підлогу. А на підлозі були тріски. Ярко за-палав огонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли і по-бі-жа-ли на у-ли-цу. Прибіг со-сід і зату-шив о-гонь.
СОБАКА-САНІТАР
Один солдат був поранений в руку і в ногу. Він упав. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Поранений лежав два дні. Раптом він чує: фир-ка-є со-ба-ка. Це була са-ні-тар-на-я со-ба-ка. На спині у не-ї була сумка з червоним хрестом: там були бін-ти і ліки. Ра-не-ний пе-рвтвя-зал се-бе ра-ни. Со-ба-ка у-бі-жа-ла і скоро при-ве-ла са-ні-та-рів.
Ра-ний був спа-сен.
Література:
Як подолати труднощі у навчанні читання. С.М. Костроміна, Л.Г. Нагаєва. - М.: Вісь - 89, 1999.
Початкова школа плюс до та після. №7 2010.
Початкова школа плюс до та після. №6 2009.
Початкова школа плюс до та після. №11 2008.
Початкова школа плюс до та після. №11 2007.
Початкова школа плюс до та після. №8 2007.
Початкова школа. №6 2001.
Читаємо після «Абетка з великими літерами»: навчальний посібник/М.М.Павлова; іл.А.В.Кардашука. - М.: ОЛІСС: Ексмо, 2011. - 64с.:іл.
Скорочення можливе і без виконання ряду спеціальних вправ, якщо ви вже володієте навичками високої концентрації уваги, якісного сприйняття та засвоєння прочитаного і маєте чудову пам'ять.
Вправи для освоєння техніки скорочитання будуть максимально корисні для того, хто незадоволений своєю швидкістю розуміння та запам'ятовування інформації при прочитанні текстів різного типу та рівня складності.
З якого віку можна вправлятись у скорочитанні?
Для дорослої людини вкрай важливо не просто вміти продемонструвати здатність якнайшвидше прочитати шматок тексту "на секундомір", а реально необхідна можливість економити час завдяки швидкісному читанню. Тому при прочитанні тексту на ту чи іншу тему дорослий просто зобов'язаний вміти «пропускати повз» непотрібні, неінформативні частини тексту, при цьому виловлюючи ключові слова, що відображають головну думку автора.
Найбільш поширена рекомендація щодо дітей: не варто навчати дитину до 14 років. Ми згодні, що поверхове читання “по діагоналі” — не найкращий варіант для школярів, яким насамперед потрібно якісно засвоїти навчальну програму та навчитися насолоджуватись творами художньої літератури.
Безумовно, кожна дитина та її здібності унікальні, тому розумно орієнтуватиметься на ключові моменти готовності дітей до освоєння техніки скорочитання. Так, якщо ваша дитина вже вміє читати вголос, легко прочитує сторінку за пару хвилин і розуміє сенс прочитаного (може переказати суть своїми словами), можна ставити завдання підвищення швидкості читання за допомогою набору вправ для читання.
5 ключових навичок для високої швидкості читання
Навчаючись скорочитання, важливо постійно тренувати такі вміння:
- концентрація уваги;
- придушення артикуляції (звички промовляти текст);
- покращена зорова навичка - широке поле периферичного зору;
- вміння швидко виділяти в тексті цінну, корисну інформацію та не витрачати увагу на «воду»;
- гарна пам'ять - засвоєння цінної інформації із прочитаного матеріалу;
- підвищення швидкості мислення.
Секрет освоєння техніки скорочитання - регулярні вправи у розвитку пам'яті, уваги та оволодіння іншими навичками швидкого читання.
Які вправи для підвищення швидкості читання будуть корисними у будь-якому віці?
Найбільшу користь мають ті вправи, які усувають причину низької швидкості сприйняття та обробки візуальної інформації.
Основним помилками, що створюють бар'єр у швидкості читання і в дітей віком, і в дорослих, вважають мимовільні поворотні руху очей (регресію) і непотрібну артикуляцію, якої навчилися ми у дитинстві.
Головні недоліки, що перешкоджають ефективному та швидкому сприйняттю інформації:
- проблеми із концентрацією уваги;
- невеликий кут (поле) зорового охоплення текстової інформації.
Так, вправи для скорочення в 1 класі повинні бути спрямовані в першу чергу на розвиток здатності концентрувати увагу і розширення поля охоплення інформації. «Мало поле зору» є, мабуть, найважливішою причиною, через яку дітей вчать читати спочатку за літерами, за складами, потім за цілими словами, фразами і реченнями з виразом, що підтверджує розуміння читаючим змісту написаного.
Умінням сприймати довгі фрази і цілі пропозиції «одним поглядом» може похвалитися далеко не кожен дорослий. У цьому розвиток зорових навичок читання більшість людей і зупиняється.
Розширюємо поле зору
"Розвиток периферичного зору за таблицями Шульте"
Регулярні тренування за допомогою таблиць Шульте дозволять Вашій дитині не тільки цікаво провести час, але й сприяють підвищенню концентрації уваги, розширенню периферичного зору та розвитку пам'яті.
"Розфокусований погляд". Основне завдання тренування - використання розосередженого погляду для більшої площі сторінки або екрана. Вправу можна виконувати в різних варіантах, наприклад, для пошуку за допомогою розсіяного зору однакових елементів або для запам'ятовування більшої кількості елементів, які вдалося охопити без переміщення погляду з центрального об'єкта уваги.
Поліпшуємо концентрацію уваги
"Активізація обох півкуль". Візьміть текст знайомої вам тематики і читайте по абзацу поперемінно то правим, то лівим оком. Завдяки такому нехитрому прийому ви по черзі активізуєте обидві півкулі мозку.
"Виділення головного". Багато видатних особистостей користувалися цим прийомом. Просто взяти маркер або олівець і виділити 2-3 найважливіші думки зі сторінки. Ще краще цю вправу вдосконалити та не просто виділити головне, а знаками проставити свої критичні зауваження: дуже важлива інформація – “!” або "NB", згодні - ставимо "+", не згодні - "-" і т.п.
"Називаємо колір". Називайте вголос під час читання наступного кольорового тексту кольору слів. Саме кольори, а не те, що написано.
Червоний. Зелений. Синій. Жовтий. Фіолетовий. Помаранчевий. Коричневий. Синій.
Червоний. Синій. Зелений. Фіолетовий. Жовтий. Коричневий. Синій.Зелений. Синій.
Не поспішайте зробити це із неймовірною швидкістю. Добре, якщо після тренування вам, в принципі, вдалося виконати вправу без помилок.
"Знайди слово". Варіанти виконання вправи:
- Шукати на сторінці всі слова, що починаються на певну літеру.
- Шукати на сторінці усі випадки згадування певного слова чи фрази.
Відгадування загадок- Простий і дуже ефективний спосіб тренування навичок концентрації уваги в будь-якому віці. Найкраще, якщо це будуть або .
Позбавляємося регресії
"Ріжемо пів рядка". Читаючи текст, закривайте аркушем паперу половину рядка (верхню частину). Таким чином, ви змусите мозок здогадуватися про написане і в той же час у такій ситуації закономірно захочеться побачити наступний рядок ще до того, як Ви зріжете її частину. Ця вправа привчить вас при читанні забігати вперед і одночасно не повертатися до прочитаного.
"Указка". Щоб відучитися від звички повертати погляд назад до вже прочитаного, нехай ваш погляд постійно слідує за ручкою, олівцем або пальцем, який весь час вестиме вас вперед.
"Читання на швидкість". Згадаймо тест на швидкість читання у початковій школі. Беремо таймер і заміряємо свій нинішній результат прочитання однієї сторінки, розділу або статті.
Пригнічуємо артикуляцію
"Альтернативний текст". Паралельно з читанням промовляємо щось, що не має відношення до предмета уваги. Наприклад, наспівуємо мотив пісні ("ля-ля-ля, тру-лал-ла") або вимовляємо в умі інший текст, наприклад, прислів'я, скоромовки, або ведемо рахунок по порядку незалежно від кількості прочитаних слів або рядків. Головне при цьому не втрачати концентрації.
"З закритим ротом!"Якщо під час читання у вас ще й ворушаться губи чи рухається язик, потрібно їх чимось зайняти. Ця помилка нерідко є у дітей після постійного читання вголос у молодших класах. Спробуйте паралельно гризти олівець чи сухарі чи жувати жувальну гумку.
"Барабанний дріб". Вистукуємо пальцями по столу якийсь ритм, чим складніше він буде, тим краще. Якщо зайняті пальці рук, автоматично хоча б частково блокуватися мовний центр мозку.
"Читання під відволікаючу музику". Відмінний спосіб для придушення бажання промовляти текст, що читається - прослуховування музики, що не має постійного ритму. Найкраще для цієї мети підійде джаз.
Розвиваємо пам'ять
"Нестандартне читання". Читання тексту, повернутий від вас на 90 градусів, на 180, 45 і т.д. Приклад виконання вправи: перевертаємо сторінку нагору ногами і ставимо завдання прочитання тексту задом наперед (тобто справа наліво). Таке тренування особливо корисна для дітей з метою сформувати в пам'яті зразки цілісних букв незалежно від того, як вони розташовані.
"Віднови пропущені букви".Відмінна вправа в розвитку словесно-логічної пам'яті. Під час прочитання тексту з пропущеними літерами зупинки для “відгадування” чергового слова змушують пам'ятати слова і зміст прочитаного раніше. Хороше тренування не тільки для пам'яті, але і для усунення таких перешкод швидкого читання, як поворотні рухи очей та артикуляція.
Розвиток швидкості мислення
Одна з основних причин, через яку можливо суттєво розвинути швидкість читання у будь-якої людини — надмірність інформації на всіх рівнях текстів (особливо розміщених в інтернеті), починаючи від призначених для привернення уваги заголовків та вступних конструкцій, до окремих слів зі слабкою або зовсім відсутньою смисловою. навантаженням.
Регулярне вирішення логічних завдань розвиває вміння відокремлювати головне від другорядного, виробляє навичку «включення сліпоти» щодо надмірної інформації та «миттєвого» сприйняття важливих думок. Досягається це, насамперед, завдяки регулярним вправам у швидкості сприйнятті умов завдання й розуміння суті запитання. Усвідомлений аналіз структури завдань розвиває навичка дроблення завдань на умови та групи умов, виділення одного або кількох питань, усвідомлення оптимального порядку вирішення підзавдань, пошук варіантів розв'язання.
Виконання завдань від LogicLike допоможе у будь-якому віці:
- покращити концентрацію уваги;
- розвинути швидкість мислення;
- і в результаті істотно підвищити швидкість читання.
Природа мозку та розуму в стані навчиться скорочування за допомогою метронома, який може застосовуватись різними способами. Спочатку зробити так, щоб кожен удар метронома означав просування вашої візуальної вказівки на один певний крок. За допомогою заданого темпу можна встановити та підтримувати стабільний ритм читання, уникаючи падіння швидкості читання протягом часу. Після того, як цей темп читання встановиться, ніщо не заважає таким самим способом підвищувати свою швидкість читання і надалі.
Потім ви налаштовуєте метроном на неприродно-швидкий темп. Ця форма тренінгу знову-таки допомагає вам "стрибати вище голови" за рахунок прагнення досягти нових норм, незважаючи на те, що вони дуже високі.
Як працюють очі під час читання
Насправді, очі не дивляться нерухомо в одну точку. Щоб побачити більше інформації, вони роблять швидкі стрибкоподібні рухи від місця, куди були направлені. Ці рухи називаються саккадами.
Чи можна слідкувати за текстом пальцем?
Найпростіший покажчик – це кінчик вашого пальця. Просто поставте палець під рядком у тексті та рухайте ним, коли ви читаєте. Після того, як ви до нього звикнете, ви зможете читати набагато швидше, ніж раніше.
Покажчик допоможе під час контролю, ви фізично зможете регулювати швидкість читання, рухаючи рукою. Якщо ваша рука рухається швидше, ви змушені читати швидше. Так само як, якщо ви сповільните свій покажчик, ви читатимете повільніше. Даний вид контролю дозволяє уважно читати складні або важливі частини тексту і швидко справлятися зі зрозумілими частинами, що не мають важливості.
Потренуйтеся рухати вказівником швидше, ніж ви встигаєте вимовити слова в голові. Це позбавить вас звички автоматично озвучувати слова.
На жаль, коли ви читаєте, це становище постійно рухається. Саккади (і просто звичайні предмети, що відволікають) є причиною того, що ви уповільнюєте швидкість, тому що ви повинні шукати місце, де ви закінчили читати. Вирішенням цієї проблеми є використання покажчика.
Тренування кута зору для скорочитання
Концентруй погляд у центр. Боковим зором відзначай однакові блоки. Мета не в тому, щоб якнайшвидше знайти однакові блоки, а в тому, щоб сконцентрувавши погляд у центр екрану бічним зором знайти потрібну інформацію.
Комп'ютерні вправи (тренінги) на розширення (вимірювання) кута зору
- Кут зору та читання - вправа для входження у стан скорочитання
- Вправа на розширення кута зору - цифри, що обертаються.
- Таблиці Шульте – розширення кута зору для входження у стан медитації та режим швидкого читання.
Комп'ютерні вправи (тренінги) сприйняття тексту
- Тренінг на освоєння досвіду Скорочення - Знайди слово в тексті
Читання та ритм
Інші комп'ютерні тренінги на освоєння навички скорочення:
- Читання задом на перед (навпаки)
Для швидкості читання головне не швидкість, а контроль над читанням
Скорочитати – це не просто розвинути швидкість читання до граничної швидкості, з якою ви встигли пробігти рядками. У результаті багато хто вважає, що вони не в змозі засвоїти інформацію і відзначають, що сприйняття погіршується, якщо вони збільшують швидкість читання.
Здатність контролювати швидкість зробить ваше читання ефективнішим, ніж якщо ви просто мчатимемося по тексту.
Більшість людей можуть читати, використовуючи лише 2 швидкості: побіжний перегляд та читання. Швидкісне читання відкриває проміжні його ніші. Тепер ви можете переглядати текст, читати без озвучування в голові, швидко читати, повільно читати і навіть повзти по тексту, якщо сенс незрозумілий або складний.
Матеріал треба зробити цікавішим, перш ніж братися за книгу. Зробити цікавим для того, щоб легко концентруватися на ньому під час читання.
Занурення в матеріал, що читається
Якщо ви побачите, що матеріал цікавий, ви зможете повністю зануритися в нього. Повне занурення в матеріал може скоротити час читання, при цьому сприйняття матеріалу не погіршиться. Цього може бути достатньо, щоб змінити ваше ставлення до того, що слід прочитати.
Вміння читати без озвучування слів у голові допоможе відкрити шлях для граничної швидкості читання, яка є дуже корисною, якщо текст легко сприймаємо або в ньому багато непотрібної інформації. Це не те саме, що швидко пробігти текст очима.
Для швидкого читання потрібно активне читання. Перед тим, як ви почнете читати, налаштуйте своє мислення, поставивши перед ним питання, що ви сподіваєтеся витягти з читання. Навіть якщо ви на 100% впевнені, що вам потрібно вивчити, ця вправа допоможе вашому мозку швидше помітити відповідні деталі тексту. Якщо ви знайшли щось цікаве, зупиніться, щоб подумати, або позначте цю інформацію в книзі.
Активне читання для освоєння навички скорочитання
Активне читання передбачає, що ви зупинятиметеся, щоб обміркувати те, що ви прочитали. Зупинка для обмірковування не дуже підходить для швидкого читання. Але це тактика усвідомленого читання, якою повинен володіти кожен. Знайте, коли читати повільніше
Іноді корисним є швидке прочитання написаного, де мало потрібної інформації, так само часто потрібно зменшувати швидкість, щоб усвідомити щось важливе чи незрозуміле. Якщо порівняти читання з водінням машини уявіть, що ви їсте по прямій відповідній стандартам автомагістралі, ви можете вільно набирати швидкість. Але якщо вам потрібно робити круті повороти на гірській дорозі, краще зменшити цю швидкість.