Структура додаткової загальноосвітньої програми. Вимоги до оформлення програм додаткової освіти

«Вимоги до структури програми додаткової освіти»

Загалом програма складається з наступних частин (блоків):

1) Титульна сторінка; 2) Пояснювальна записка; 3) Навчально-тематичний план; 5) Зміст програми 6) Список литературы. 7) Методичне забезпечення програми 8) Заплановані результати діяльності педагога

Титульна сторінка

Шапка - назва установи, в якій розроблена програма, пишеться повністю у верхній частині титульного листа в центрі "Муніципальний казенний заклад додаткової освіти Центр позашкільної роботи".

Нижче справа пишеться «Затверджено наказом директором МКУ ДО ЦВР Борисової Є.В наказом № ___ від «___»______20__г.». Програма вважається прийнятою з її підпису директором.

У центральній частині пишеться назва програми та на скільки років вона розрахована (термін її реалізації).

Нижче, праворуч, пишеться посада укладача програми та його ПІБ. Якщо програма адаптована (модифікована), слід вказувати програму, на основі якої адаптована (модифікована).

Біля нижнього поля в центрі пишеться назва населеного пункту, в якому написано програму та рік написання програми.

ПРИКЛАД

Муніципальний казенний заклад

додаткової освіти

Центр позашкільної роботи

«Узгоджено»

Керівник МС

________________

МКУ ДО «ЦВР»

Протокол №________

Від "______" _________ 201 р.

«Стверджую»

Директор МКУ ДО «ЦВР»

Борисова Є.В.

Наказ №________

Від "______" _________ 201 р.

Додаткова загальнорозвиваюча програма

художньої спрямованості

«Золоті ручки»

для дітей 13-16 років

термін реалізації освітньої програми 2 роки

Педагог додаткової освіти

ПІБ (повністю)

с. Зернове 20__р.

Пояснювальна записка

У ній формулюються цілі та завданняроботи. Ціль- це конкретний образ бажаного (очікуваного) результату, який можна досягти до чітко визначеного моменту часу, інакше кажучи, це гаданий результат освітнього процесу, якого треба прагнути. Формулювання мети має бути максимальна чіткою та короткою, повною та логічно коректною.Її призначення – визначити стратегію та тактику освітнього процесу. Ціль повинна бути пов'язана з назвою програми, відображати її основну спрямованість. До кінцевої мети ведуть завдання, тобто ті етапи, щаблі, які дозволяють її досягти черезпевні види діяльності. Завдання зручніше уявити яктри ряди завдань:

навчальні завданнячи(розвиватипізнавальний інтерес до чогось черезвивчення нового матеріалу; сприяти придбаннюпевних знань, умінь, навичок черезсамостійну роботу; розширювати уявлення про щось; розвивати мотивацію до певного виду діяльності, включати до пізнавальної діяльності тощо),

виховні завдання(формувати в учнів загальнолюдські моральні ціннісні орієнтації, соціальну активність черезучасть у масових заходах, громадянську позицію, екологічну самосвідомість черезвивчення світу живої природи та умов, що впливають на неї, культуру спілкування та поведінки черезспільну діяльність, виробляти навички здорового способу життя черезучасть у конкурсі плакатів тощо),
завдання розвиваючого процеса(розвивати ділові якості – самостійність, акуратність, відповідальність, активність, забезпечувати гармонійний естетичний та фізичний розвиток; формувати потреби у самопізнанні, саморозвитку).

Вказується виглядпрограми (адаптована, модифікована, авторська), розкривається її актуальність та практична значимістьдля учнів.

В даний час вживання поняття "адаптована програма"виходячи з Закону «Про освіту до» визначається

«Програма, адаптована для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням особливостей їхнього психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей і при необхідності забезпечує корекцію порушень розвитку та соціальну адаптацію зазначених осіб».

Дається коротка характеристика вікових та індивідуальних особливостейдітей, які займаються об'єднання. Описується складдитячої групи (постійний, змінний), особливості наборуучнів (вільний, конкурсний).

Прогнозуються знання, вміння та навички, які мають придбати учні у процесі занять за програмою. Перераховуються якості особистості, які можуть розвиватися у дітей під час занять У програмі критерії оцінки повиненнібути присутнімобов'язково!Потрібно вказати способи обліку знань та умінь, можливі варіанти оцінки особистісних якостей учнів. Як процедури оцінювання можуть використовуватися тестування, заліки, іспити, виставки, конкурси, концерти, змагання, відкриті заняття для батьків, навчально-дослідні конференції тощо.

Обґрунтовується необхідність використання певної апаратури, посібників, техніки та ін.

Навчально-тематичний план

Характеризуючи режим організації занять , необхідно вказати:

Тривалість заняття

Періодичність на тиждень

Кількість годин на тиждень

Загальна кількість годин на рік

3 год

3 рази

9 год

324 год

Оформляти навчально-тематичний план рекомендується у вигляді таблиці :

Як правило, ця частина плану оформляється у вигляді таблиці, і ми пропонуємо два варіанти для різних типів дитячих об'єднань.

Перший варіант(Традиційний) підходить для тих об'єднань додаткової освіти, в яких зміст навчальної діяльності вивчається послідовно і має більш-менш певний час для вивчення кожної теми освітньої програми.

Календарний план цих дитячих об'єднань може бути оформлений наступним чином:

Найменування розділів та тем

Загальна кількість годин

У тому числі

Дата

Теоретич.

Практич.

Назва розділу

1.1.

Назва теми

1.2.

Назва теми

Назва розділу

2.1.

Назва теми

2.2

Назва теми

Разом годин:

Другий варіантскладання календарного плану навчально-виховної роботи може бути запропонований для тих дитячих об'єднань, у яких всі окреслені в освітній програмі навчальні теми вивчаються не послідовно, а паралельно. Серед таких дитячих об'єднань необхідно назвати перш за все музичні, спортивні та хореографічні, оскільки кожне навчальне заняття в них включає всі напрямки навчальної роботи.

Для цих дитячих об'єднань можна запропонувати таку форму календарного плану:

Назви розділів та тем

Вересень

Жовтень

Листопад

Грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Травень

1. Розділ

Тема

Загальна кількість годин

теорія

практ

Тема

Загальна кількість годин

теорія

Практ.

Разом годин:

При такому варіанті планування у графі «Назва тем» сразу виписуються всі навчальні теми відповідно доної програмою, а потім у графах з назвами місяців відображаєся вивчення кожної теми протягом навчального року.

Вказується назва розділу, потім він конспективно розкривається, і таким чином створюється уявлення про той обсяг та зміст знань, що даються на заняттях. Розкривати зміст розділів і тим самим слід у порядку їх подання у навчально-тематичному плані. Зазвичай першою темою програми є введення в предмет, що вивчається.

Вказуються організаційні форми занять(індивідуальні чи групові, теоретичні чи практичні), можуть наводитися приклади занять, ігор, плани конкурсів, тести, дослідження, тобто форми роботи, які дозволяють дітям найефективніше освоїти матеріал.

Вказуються методи роботи педагога(словесні, наочні, практичні). Ефективність заняття забезпечується гарною організацією самостійної діяльності дітей. Педагог має навчити дітей прийомам самостійної роботи, сформувати культуру праці та навчити працювати спільно, допомагаючи один одному.

Перераховується використовуваний дидактичний матеріал.

Вимоги до оформлення програми:

Текст набирається у редакторіWordforWindowsшрифтомTimesNewRoman, кегль 12-14 (у таблиці допускається кегль 12), міжрядковий інтервал одинарний, переноси в тексті не ставляться, вирівнювання по ширині, абзац 1,25 см, поля зліва 3 см, решта 1,5 2 см; центрування заголовків та абзаци в тексті виконуються за допомогою коштівWord, аркуші формату А4. Таблиці вставляються у текст.

Титульний лист вважається першим, але не нумерується.

Календарно-тематичне планування може бути у вигляді таблиці чи тексту.

Список літератури будується в алфавітному порядку, із зазначенням міста та назви видавництва, року випуску, кількості сторінок документа (книги), ЕОР.

Список литературы

Список має бути досить об'ємним. До нього повинна включатися як література, яка використовується педагогом для підготовки занять, так і наукова література, що розширює світогляд самого педагога. Може бути складено окремий список літератури для дітей та батьків за тематикою занять (для розширення діапазону освітнього впливу та допомоги батькам у навчанні та вихованні дитини).

Вимоги до оформлення списку літератури

Список літератури виконується відповідно до вимог ГОСТу. Полягають вони наступного.

Усі джерела літератури розміщуються у строго алфавітному порядку від 1 до останнього.

Описуючи книгу, слід зазначити: прізвище автора, потім ініціали (якщо є); повна назва книги (без лапок!). Після косої межі («/») - вказується, під чиєю редакцією вийшла книга (/ За ред.

П. П. Волкова), і навіть перекладач (/Пер. А. Левіної). Слід звертати увагу на розміщення ініціалів! На початку рядка спочатку йде прізвище автора, потім ініціали; при вказівці особи, під чиєю редакцією вийшла робота, спочатку ініціали, потім прізвище.

Якщо наводиться стаття з книги, то ставляться "//", після яких без лапок вказується назва.

Після ставиться крапка та тире.

Потім вказується місто, де видано книгу; видавництво; цифра року видання (слово "рік" не пишеться). Допускається опускати видавництво, тоді вказується місто та рік. Скорочуються лише назви міст: Москва – М.; Ленінград – Л.; Санкт-Петербург – С.-Пб.

Список литературы

Калашніков А. Г. Що таке педагогічний процес. - М., 1926.

Науменко Г.М. Пісні зимового обходу дворів // Народне творчість.- М., 1982. - №11.

Регіональна програма розвитку загальної освіти Саратовської області на 1996-1998 роки / Под ред. Л. Г. В'яткіна, Н. П. Корнюшкіна. - Саратов: Слово, 1996.

Методичне забезпечення додаткової освітньої програми:

Забезпечення програми методичними видами продукції (розробки ігор, бесід, екскурсій, конкурсів та ін.).

Дидактичний та лекційний матеріали, методики з дослідницької роботи, тематика дослідницької або дослідницької роботи тощо.

Заплановані результати діяльності педагога

Структурний елемент програми, що включає список контрольно-вимірювального матеріалу. Якщо контрольно-вимірювальний матеріал розроблений і рекомендований до використання за напрямками, робиться посилання на навчальний посібник.

економіка. 10-11 класи: контрольні завдання, тести авт.-упоряд. О.І. Медведєва. - Волгоград: Вчитель, 2009.-166с.

Додаток

(Додаток – зразкова форма пояснювальної записки)

I. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Додаткова загальнорозвиваюча програма …………….. спрямованості «___________________» розроблена на основі:

Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Концепції розвитку додаткової освіти дітей (затверджена Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 04 вересня 2014 року № 1726-р), Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 29 серпня 2013 року № 1008 «Про затвердження Порядку організації та провадження освітньої діяльності за додатковими загальноосвітніми програмами»,

При розробці додаткової загальнорозвивальної програми ………. спрямованості «___________________» були використані:

Типова (Приблизна) програма……….., затверджена (допущена) ………… (за наявності), вказати вихідні дані (видавництво, рік видання), авторів - укладачів.

Примітка : Якщо під час розробки освітньої програми було використано кілька типових (приблизних) програм, рекомендується вказати всі джерела.

Мета додаткової загальнорозвивальної програми «___________________» «___________________»: ……………

Завдання додаткової загальнорозвивальної програми ………… спрямованості «___________________»: ……………

Актуальність додаткової загальнорозвивальної програми ……….. спрямованості «___________________» ………….

Новизна додаткової загальнорозвивальної програми …………………. спрямованості «___________________»……………(вказується за наявності такої). Вік учнів, який розрахована дана освітня програма……… Мінімальний вік дітей зарахування на навчання ………

Терміни реалізації додаткової загальнорозвивальної програми ………………… спрямованості «___________________»……………

Додаткові освітні програми та додаткові освітні послуги реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства, держави.

До додаткових освітніх програм належать освітні програми різної спрямованості, що реалізуються:

у загальноосвітніх закладах та освітніх закладах професійної освіти за межами визначальних їх статус основних освітніх програм;

в освітніх установах додаткової освіти дітей та в інших установах, які мають відповідні ліцензії.

зміст додаткових освітніх програм.

Пунктом 5 статті 14 Закону встановлено, що зміст освіти у конкретній освітній установі визначається освітньою програмою (освітніми програмами), яка розробляється, приймається та реалізується цією освітньою установою самостійно.

забезпечення самовизначення особистості, створення умов її самореалізації;
формування у того, хто навчається адекватної сучасному рівню знань і рівню освітньої програми (ступеня навчання) картини світу;
інтеграцію особистості до національної та світової культури;
формування людини та громадянина, інтегрованого в сучасне йому суспільство та націленого на вдосконалення цього суспільства;
відтворення та розвиток кадрового потенціалу суспільства.

Відповідальність за реалізацію не в повному обсязі освітніх програм відповідно до навчального плану та графіку навчального процесу, якість освіти своїх випускників несе освітня установа в установленому законодавством України порядку, згідно з пунктом 3 статті 32 Закону.

Цілями та завданнями додаткових освітніх програм, насамперед, є забезпечення навчання, виховання, розвитку дітей.

У зв'язку з чим, зміст додаткових освітніх програм повинно відповідати:

Досягненням світової культури, російським традиціям, культурно-національним особливостям регіонів;

відповідного рівня освіти (дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);

Напрямкам додаткових освітніх програм (науково-технічної, спортивно-технічної, художньої, фізкультурно-спортивної, туристично-краєзнавчої, еколого-біологічної, військово-патріотичної, соціально-педагогічної, соціально-економічної, природничо-наукової);

Сучасним освітнім технологіям, відображеним у принципах навчання (індивідуальності, доступності, наступності, результативності); формах та методах навчання (активних методах дистанційного навчання, диференційованого навчання, заняттях, конкурсах, змаганнях, екскурсіях, походах тощо); методи контролю та управління освітнім процесом (аналіз результатів діяльності дітей); засобах навчання (переліку необхідного обладнання, інструментів та матеріалів у розрахунку на кожного, хто навчається в об'єднанні).

бути спрямовано на:

створення умов розвитку особистості дитини;
розвиток мотивації особистості дитини до пізнання та творчості;
забезпечення емоційного благополуччя дитини;
залучення тих, хто навчається до загальнолюдських цінностей;
профілактику асоціальної поведінки;
створення умов для соціального, культурного та професійного самовизначення, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграції у системі світової та вітчизняної культур;
цілісність процесу психічного та фізичного, розумового та духовного розвитку особистості дитини;
зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей;
взаємодія педагога додаткової освіти із сім'єю.

Структура додаткової програми освіти.

Додаткова освітня програма, як правило, включає такі структурні елементи:

1. Титульний лист.

2. Пояснювальну записку.

3. Навчально-тематичний план.

5. Методичне забезпечення.

6. Список літератури.

Зразкові вимоги до оформлення та змісту структурних елементів додаткової освітньої програми.

1. На титульному листі додаткову освітню програму рекомендується вказувати:

Найменування освітнього закладу;

Де, коли та ким затверджено додаткову освітню програму;

Назва додаткової освітньої програми;

Вік дітей, у яких розрахована додаткова освітня програма;

термін реалізації додаткової освітньої програми;

Назва міста, населеного пункту, де реалізується додаткова освітня програма;

Рік опрацювання додаткової освітньої програми.

2. У пояснювальній записці до додаткової освітньої програми слід розкрити:

спрямованість додаткової освітньої програми;

Новизну, актуальність, педагогічну доцільність;

Мета та завдання додаткової освітньої програми;

Відмінні риси даної додаткової освітньої програми від вже існуючих додаткових освітніх програм;

Вік дітей, що у реалізації цієї додаткової освітньої програми;

Строки реалізації додаткової освітньої програми (тривалість освітнього процесу, етапи);

Форми та режим занять;

Очікувані результати та способи їх перевірки;

Форми підбиття підсумків реалізації додаткової освітньої програми (виставки, фестивалі, змагання, навчально-дослідні конференції тощо).

3. Навчально-тематичний план додаткової освітньої програми може містити:

Перелік розділів, а також додаткової освітньої програми;

Кількість годин на кожну тему з розбивкою на теоретичні та практичні види занять.

4. Зміствивченого курсу додаткової освітньої програми можна відобразити через:

Короткий опис тем додаткової освітньої програми (теоретичних та практичних видів занять).

5. Методичне забезпечення може включати опис:

Форм занять, що плануються з кожної теми або розділу додаткової освітньої програми (гра, бесіда, похід, екскурсія, конкурс, конференція тощо);

прийомів та методів організації навчально-виховного процесу, дидактичний матеріал, технічне оснащення занять;

Форм підбиття підсумків з кожної теми чи розділу додаткової освітньої програми.

6. Список використаної литературы.

Наталія Підльоднова
Методика написання та вимоги до програм додаткової освіти

ФЗ «Про освіті» Стаття 2

П. 9) освітня програма- Комплекс основних характеристик освіти(обсяг, зміст, плановані результати, організаційно-педагогічних умов та у випадках, передбачених цим ФЗ, форм атестації, який подано у вигляді навчального плану, календарного навчального графіка, робітників програм навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів, інших компонентів, а також оціночних та методичних матеріалів;

П. 14) додаткова освіта – вид освіти, який спрямований на всебічне задоволення освітніх потреблюдини в інтелектуальному, духовно-моральному, фізичному та (або)професійне вдосконалення та не супроводжується підвищенням рівня освіти;

Програма додаткової освітирозробляється педагогом, обговорюється на педагогічній раді установи та затверджується керівником.

Структура програми:

1. Титульний лист.

2. Пояснювальна записка.

3. Навчально-тематичний план.

6. Список літератури.

Оформлення та зміст структурних елементів програми

1. На титульному листі вказуються:

Найменування установи;

Де, коли і ким затверджено програма;

Назва програми, Можна вказати та напрямок;

Вік дітей, на яких розрахована програма;

Термін реалізації програми;

Назва міста, населеного пункту, в якому реалізується програма;

Рік розробки програми.

приклад:

2. У пояснювальній записці (1-2 аркуші, слід розкрити без заголовків, суцільним текстом:

Пояснювальну записку рекомендується починати з введення – короткої характеристики предмета, його значущості та педагогічного обґрунтування. У вступній частині можна викласти інформацію, що стосується даного виду діяльності, мистецтва, його історії, регіонів поширення тощо. Слід обґрунтувати сутність ситуації, що склалася, виходи на соціальну дійсність і потреби хлопців.

Спрямованість програми

Додаткові освітні програмиможуть мати такі спрямованості: 1. Художньо-естетична; 2. Військово-патріотична; 3. Науково-технічна; 4. Фізкультурно-спортивна; 5. Еколого-біологічна; 6. Природничо-наукова; 7. Соціально-педагогічна; 8. Культурологічна; 9. Спортивно-технічна; 10. Туристсько-краєзнавча.

наприклад:

Програмадекоративно-ужиткової творчості «Бусинка»художньої орієнтації, спрямована на відродження народних промислів, розвиток інтересу дітей до народної творчості та виховання патріотизму.

Новизна додаткової освітньої програми передбачає: - нове вирішення проблем додаткової освіти; - нові методики викладання; - Нові педагогічні технології у проведенні занять; - нововведення у формах діагностики та підбиття підсумків реалізації програми і т. буд.

Актуальність програми- це відповідь на питання, навіщо сучасним дітям у сучасних умовах потрібна конкретна програма. Актуальність може базуватися: - на аналізі соціальних проблем; - На матеріалах наукових досліджень; - на аналізі педагогічного досвіду; - на аналізі дитячого чи батьківського попиту на додаткові освітні послуги; - на сучасних вимогимодернізації системи освіти; - на потенціалі освітньої установи; - на соціальному замовленні муніципального освіти та інших факторах. Педагогічна доцільністьпідкреслює прагматичну важливість взаємозв'язку збудованої системи процесів навчання, розвитку, виховання та їх забезпечення. У цій частині пояснювальної записки слід дати аргументоване обґрунтування педагогічних дій у межах додаткової освітньої програми, а конкретно, відповідно до цілей і завдань, обраних форм, методів та засобів освітньоїдіяльності та організації освітнього процесу.

наприклад:

У створенні умов для розвитку особистості дитини, розвиток мотивації до пізнання та творчості, залучення до загальнолюдських цінностей, профілактика асоціальної поведінки, створення умов для соціального, культурного самовизначення, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграції в системі світової та вітчизняних культур, зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей, взаємодії педагога із сім'єю)

Мета - це те, чого прагнуть, чого хочуть досягти, здійснити. Мета - це конкретний, охарактеризований якісно, а де можна, те й кількісно, образ бажаного(очікуваного)результату, якого можна досягти до певного моменту часу. Для постановки мети потрібнопопередній аналіз освітньогорівня та особливостей дітей, особливостей регіону, навколишнього середовища та ін.

Мета та завдання програми(триєдині)Цілями та завданнями додаткових програм насамперед, є забезпечення навчання, розвитку та виховання. Мета необхідно ставити конкретну, здійсненну, а не глобальну, яка має уточнитись та розкритись у завданнях.

Метою програми«….» є:

Формування (навчання…., розвиток, виховання….

Завдання є розбивкою мети на етапи. У завданнях, як і цілі, не можна вживати дієслова навчити, розвинути і виховати, оскільки ці процеси тривалі і часом тривають все життя, правильним буде написання дієслів навчання, розвиток, виховання

Завдання:

Навчальні:

Навчання…

Знайомство.

Розвиваючі:

Розвиток….

Виховні:

Виховання….

Виховання…

Завдання – це те, що вимагає виконання, дозволи. (С. І. Ожегов Словник російської.)Завдання гуртка, об'єднання - це шляхи, методи поетапного досягнення мети, т. е. тактика педагогічних процесів. - освітні завдання, тобто відповідають питанням, що дізнається, у чому розбереться, які уявлення отримає, чим опанує, чого навчиться вихованець, освоївши програму; - розвиваючі завдання, тобто пов'язані з розвитком творчих здібностей, можливостей, уваги, пам'яті, мислення, уяви, мови, вольових якостей і т. д. і вказувати на розвиток ключових компетентностей, на які буде наголошуватися при навчанні; - виховні завдання, тобто відповідають питання, які ціннісні орієнтири, відносини, особисті якості будуть сформовані в учнів. Формулювати завдання слід у єдиному ключі, дотримуючись у всіх формулюваннях одного граматичного форми: Дієслова Іменники сприяти допомогу розвивати розвиток залучати долучення виховувати виховання навчити навчання сформувати формування забезпечити забезпечення підтримати підтримка розширити розширення 7 поглибити поглиблення познайомити знайомство надати можливість і т. д. надання можливості тощо.

наприклад:

Ціль програми: формування досвіду володіння технологіями виготовлення виробів декоративно-ужиткової творчості, розвиток творчих здібностей, виховання патріотизму, моральності.

Завдання:

Навчальні:

Знайомство з історією виникнення та розвитку різних видів ремесел;

Розвиваючі:

Розвиток образного мислення;

Розвиток індивідуальності під час вирішення творчих завдань;

Виховні:

Виховання шанобливого та дбайливого ставлення до народної творчості;

Виховання вольових та трудових якостей особистості;

Виховання потреби у здоровому способі життя.

Відмінні риси даної програми

Тут прописуються такі особливості як індивідуалізація чи диференціація навчання, інтеграція із загальним освітою, свої принципи та особливі чи сучасні методивикладання чи технології. Можливо, програмає соціальним замовленням батьків чи установи. Можливо, вона написана на основі типових програмабо авторських розробок, але перероблена, модифікована чи адаптована, тощо.

приклади:

№ 1 Відмінні риси програми в тому що, що вона написана на основі типової програмиза народними промислами, але в неї введені нові розділи з бісероплетіння та фриволіту, а також велике місце відводиться вивченню квітознавства та композиції.

№ 2 Відмінною особливістю даної програми, є те, що дитина має право вивчати, на свій вибір, запропоновані в програмі ремесла, відповідно до своїх інтересів та потребами. Обов'язковими розділами програмизалишаються – композиція, квітознавство, історія декоративно-ужиткової творчості.

Вік дітей, на яких розрахована програмата термін її реалізації

Наприклад:

У програміберуть участь діти віком від 4 до 7 років.

Термін реалізації програми 3 роки.

Форми та режим занять

наприклад

Заняття проводяться

1 рік навчання-2 рази на тиждень по 2 години

2 рік навчання - 3 рази на тиждень по 2 години

Форми занять – повідомлення нового матеріалу, закріплення його практично, екскурсії.

Очікувані результати та способи визначення їхньої результативності

Щоб написатицей розділ необхідно повернутись до завдань, проаналізувати. Знання та вміння це результат вирішення завдань.

Наприклад:

Ціль програми: навчання технологій виготовлення виробів декоративно-ужиткової творчості.

Завдання:

Навчальні:

Знайомство з історією виникнення та розвитку різних видів ремесел;

Вивчення основ кольорознавства та композиції;

Вивчення основ конструювання різних матеріалів.

В результаті реалізації програмиучні першого року навчання

знатимуть:

Основи техніки безпеки та протипожежної безпеки;

правила організації робочого місця;

Коротку історію декоративно-ужиткової творчості;

Теоретичні відомості про вивчені технології.

Вміти:

Використовувати у роботі знання з техніки безпеки;

Застосовувати основи кольорознавства практично;

Виконувати не складні вироби у вивчених видах декоративно-ужиткової творчості зразком

В результаті реалізації програмивихованці першого року роботи

знатимуть:

Вміти:

Результативність навчання буде перевірена…. (Наприклад, опитуванням, тестами і т. д. тобто ваша діагностика)

Формами підбиття підсумків стануть (наприклад, свята, виставки, конкурси, змагання тощо)

навчально-тематичний план

№ Перелік розділів, тем Теорія

годинник Практика

годинник Всього

разом разом

У навчально-тематичному плані не повинно бути конкретних робіт, тільки технології та напрямки. Це пов'язано з тим, що програмипрацюють протягом кількох років, за цей період може з'явитися безліч інших пісень, зразківУ дітей зміниться інтерес і вони не захочуть співати саме цю пісню, або шити саме цю іграшку.

Наприклад:

Тут кожна тема розписується на теорію та практику (без вказівки годинника)в називному відмінку через короткий опис розділів і тим усередині розділів.

Назва теми (нумерація, кількість та назва розділів і тим має збігатися з перерахованими розділами та темами навчально-тематичного плану);

Телеграфним стилем перераховуються всі питання, що розкривають тему (без методики) ;

Вказують основні теоретичні поняття (без опису)та практична діяльність вихованців на занятті;

При включенні до ДОП екскурсій, ігрових занять, дозвільних та масових заходів, у змісті вказується тема та місце проведення кожної екскурсії, гри, заходи та ін.

Важливо, щоб тут не вказувалися конкретні роботи чи твори, тому що у дітей має бути вибір.

Методичне забезпечення програми

Тут прописується ваша база (ілюстрації, розробки ігор, розмов, зразки, методички, діагностичні тести і т. д.) а також, окремим списком, матеріали та обладнання.

Список литературы

Література записується в алфавітному порядку з усіма вихідними даними.

Списки літератури мають містити перелік видань, у тому числі опублікованих за попередні п'ять років: - з загальної педагогіки; - за методиціданого виду діяльності; - за методиці виховання; 14 - за загальною та віковою психологією; - з теорії та історії обраного виду діяльності; - опубліковані навчальні, методичніта дидактичні посібники. Перелік зазначеної літератури повинен відображати рівень та широту теоретичної підготовленості педагога у цій галузі.

Наприклад:

1. Богуславська З. М., Смирнова Є. О. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку: Кн. Для вихователя подітий. саду. -М: Просвітництво, 1991.-207 с.

Додатки до освітній програмі

До програміможуть бути додані програми різного характеру:

Ілюстративний матеріал із тематики занять;

Словник спеціальних термінів із поясненнями;

Контрольні питання та завдання;

Конспекти, опис занять;

Технологічні карти;

Готові вироби, зразки;

Умови набору дітей до колективу;

Умови прослуховування;

Матеріали тестування;

Пам'ятки для батьків;

методичнірозроблення для організації індивідуальної роботи з дітьми;

сценарії творчих заходів;

Діагностичні матеріали;

Відео- та аудіозаписи, фотоматеріали;

Електронні ресурси та ін.

розмір шрифту

ЛИСТ Мінобрнауки РФ від 11-12-2006 06-1844 ПРО ПРИКЛАДНІ ВИМОГИ ДО ПРОГРАМ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ (2019) Актуально в 2018 році

ПРИКЛАДНІ ВИМОГИ ДО ПРОГРАМ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ

Нормативно-правовий аспект

До додаткових освітніх програм належать освітні програми різної спрямованості, що реалізуються:

в освітніх установах додаткової освіти дітей, де вони є основними (Типове положення про освітню установу додаткової освіти дітей затверджено Постановою Уряду Російської Федерації від 7 березня 1995 р. N 233), та в інших установах, що мають відповідні ліцензії (ст. 26, п. 1). 2).

Забезпечення самовизначення особистості, створення умов її самореалізації;

Формування у того, хто навчається адекватної сучасному рівню знань і рівню освітньої програми (ступеня навчання) картини світу;

Інтеграцію особистості до національної та світової культури;

Формування людини та громадянина, інтегрованого в сучасне йому суспільство та націленого на вдосконалення цього суспільства;

Відтворення та розвиток кадрового потенціалу суспільства.

Відповідальність за реалізацію не в повному обсязі освітніх програм відповідно до навчального плану та графіку навчального процесу, якість; утворення своїх випускників несе освітню установу у встановленому законодавством України порядку, відповідно до пункту 3 статті 32 Закону.

Цілями та завданнями додаткових освітніх програм насамперед є забезпечення навчання, виховання, розвитку дітей. У зв'язку з цим зміст додаткових освітніх програм має відповідати:

Досягненням світової культури, російським традиціям, культурно-національним особливостям регіонів;

бути спрямовано на:

Створення умов розвитку особистості дитини;

Розвиток мотивації особистості дитини до пізнання та творчості;

Забезпечення емоційного благополуччя дитини;

Залучення тих, хто навчається до загальнолюдських цінностей;

Профілактику асоціальної поведінки;

Створення умов для соціального, культурного та професійного самовизначення, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграції у системі світової та вітчизняної культури;

Цілісність процесу психічного та фізичного, розумового та духовного розвитку особистості дитини;

Зміцнення психічного та фізичного здоров'я дитини;

Взаємодія педагога додаткової освіти із сім'єю.

Структура програми додаткової освіти дітей

Програма додаткової освіти дітей, як правило, включає такі структурні елементи:

1. Титульний лист.

3. Навчально-тематичний план.

5. Методичне забезпечення додаткової освітньої програми.

6. Список літератури.

Оформлення та зміст структурних елементів програми додаткової освіти дітей

Найменування освітнього закладу;

Де, коли та ким затверджено додаткову освітню програму;

Назва додаткової освітньої програми;

Вік дітей, у яких розрахована додаткова освітня програма;

термін реалізації додаткової освітньої програми;

Назва міста, населеного пункту, де реалізується додаткова освітня програма;

Рік опрацювання додаткової освітньої програми.

2. У пояснювальній записці до програми додаткової освіти дітей слід розкрити:

спрямованість додаткової освітньої програми;

Новизну, актуальність, педагогічну доцільність;

Мета та завдання додаткової освітньої програми;

Відмінні риси даної додаткової освітньої програми від вже існуючих освітніх програм;

Вік дітей, що у реалізації цієї додаткової освітньої програми;

Строки реалізації додаткової освітньої програми (тривалість освітнього процесу, етапи);

Форми та режим занять;

Очікувані результати та способи визначення їхньої результативності;

3. Навчально-тематичний план додаткової освітньої програми може містити:

Перелік розділів, об'єктів;

Кількість годин на кожну тему з розбивкою на теоретичні та практичні види занять.

5. Методичне забезпечення програми додаткової освіти дітей:

Забезпечення програми методичними видами продукції (розробки ігор, бесід, походів, екскурсій, конкурсів, конференцій тощо);

Дидактичний та лекційний матеріали, методики з дослідницької роботи, тематика дослідницької чи дослідницької роботи тощо.

6. Список використаної литературы.