Попереджувальний контроль «Перевірка якості оформлення документації»
Важливою умовою підвищення ефективності виховно-освітнього процесуу ДОП є систематичне отримання об'єктивної інформації про перебіг педагогічної діяльності вихователів та пізнавальної діяльності вихованців. Ця інформація виходить у процесі контролю виховно-освітнього процесу. Саме він відображає стан справ у дитячому садку. Складовою його частиною є педагогічний аналіз, що дозволяє виявити причини успіхів чи невдач та визначити перспективи подальшої роботи. Мета попереджувального контролю допомогти, попередити можливі помилки. Завдання попереджувального контролю, присвяченого перевірці якості оформлення документації: визначити готовність документації вихователів до нового навчального року, які були труднощі під час її написання, чи потрібна допомога під час складання, що необхідне ефективного її використання. Відповідно до річного плану контролю перевірка якості оформлення документації проводиться на початку навчального року. Проведення запобіжного контролю є функцією старшого вихователя. Так як робота старшого вихователя складається з інших обов'язків, то для економії часу на заповнення документів доцільно використовувати карти контролю. Це дозволяє не лише за мінімум часу зібрати максимум інформації, а й менше відволікати вихователя від вихованців. За підсумками рекомендацій Н.С. Голіцина, К.Ю Біла, добірок з сайтів інших дошкільних закладів мною для кожного контролю, що проводиться, складаються бланки та карти контролю. У додатку 1 показана інформація про майбутній контроль, терміни, цілі, питання, що вивчаються, використовувані форми і методи. Додаток 2 бланк допомагає перевірити документацію на наявність; записувати дату, до якої вихователь становитиме відсутню документацію. Бланки, подані у додатку 3, призначені для занесення докладної інформації про кожну складену документацію. Ця інформація допоможе зробити аналіз, дати рекомендації, написати довідку за підсумками контролю (Додаток 4).
Додаток 1
Попереджувальний контроль: Тема – “Перевірка якості оформлення документації”
Строки проведення. З _______.2012 до ________2012
Вікова група
Ф. І. О. вихователів
Цілі
Питання, що підлягають перевірці: .
Наявність у вихователів наступної документації, її оформлення, умови зберігання:
Робочі програми
Перспективне планування
Календарно-тематичне планування
Календарні плани
Проектна діяльність
Самоосвіта
Гурткова робота
Взаємовідвідування
Висновки:Чи є необхідна документація у вихователів? Чи ефективно її використання в освітньому процесі? Чи були труднощі та проблеми у її написанні, які? Які знайдені шляхи вирішення проблем?
Основні форми та методи перевірки
Розмова із вихователем.
Додаток 2
Попереджувальний контроль: Перевірка якості оформлення документації
|
Прізвище ім'я по батькові |
Робочі програми |
Перспективне планування |
Календарні плани |
Проектна діяльність |
Самоосвіта |
Гурткова робота |
Взаємовідвідування |
|
Додаток3
Якість оформлення документації
Якість оформлення документації
Додаток 4
Довідка за підсумками попереджувального контролю: Перевірка якості оформлення документації
Строки проведення. З _______.2012 до ________2012
Вікова група. 1 молодша група – підготовча до школи
Ф. І. О. вихователів. ПІБ1, ПІБ2, ПІБ3, ПІБ4, ПІБ5, ПІБ6, ПІБ7.
Цілі- Контроль за якістю оформлення документації вихователів; визначення рівня готовності вихователів до нового навчального року
Основні форми та методи, перевірки
Перегляд документації на наявність
Аналіз документації, її відповідність ФГТ.
Розмова із вихователем.
Аналіз наданої вихователями документації показує, що вихователі в загальній масі відновили недостатню документацію, усунули недоліки, доопрацювали необхідне, і можна судити про їхню готовність до нового навчального року, проте є вихователі, які не мають певної документації і надана документація не є відповідною. . Таким чином, у ПІБ4 робоча програма потребує виправлення, т.к. структура її написання відрізняється від прийнятої в ДОП становищем. Друга частина програми, будучи «Модифікованою (адаптованою) програмою додаткової освіти «Веселий оркестр», не адаптована під Наушкінський дитсадок, розрахована на дітей 5-7 років, тобто. лише на третину вихованців ДОП. Перспективне планування написано на всі групи та весь рік, але, на жаль, воно не перегукується з робочою програмою. Календарно-тематичне планування оформлене як перспективне планування розваг та дозвілля. Календарні плани без дат, рукописні теми не відповідають перспективному плануванню. Самоосвіта не надано, програма гурткової роботи теж.
У вихователя ПІБ1 немає теми з самоосвіти, не надано зошит з самоосвіти, програма з гурткової роботи відсутня.
Робочі програми у вихователів написано, затверджено, оформлено в окремих папках. Перспективні планування вихователів написані весь рік, у ПІБ2 по жовтень місяць. КТП знаходяться у робочих програмах, календарні плани складаються щотижня, зошити взаємовідвідувань ведуться. Проектна діяльність вихователів надана у таблиці 1.
Таблиця 1.
Вихователями цього року розпочато роботу із самоосвіти у новому для них «ключі». Раніше вихователями заводився зошит, в який вони конспектували статті на розрізнені теми з різної педагогічної літератури та періодики, тепер за самоосвітою вихователі вибирають одну тему, виходячи з наявних у групі проблем, і ставлять завдання знайти шляхи вирішення виявлених проблем. Інформація щодо самоосвіти надана у таблиці 2.
Таблиця 2.
|
ПІБ вихователя |
Тема самоосвіти |
Форма реалізації |
Примітка |
|
Нетрадиційні способи малювання |
|||
|
Дидактична гра як виховання звукової мови дошкільника |
|||
|
Веселі нотки |
В розробці |
||
|
Сенсорний розвиток у дітей раннього віку |
Гурток «Іграшки» |
||
|
Нетрадиційні методи малювання як естетичного виховання |
Гурток «Кольорові долоні» |
||
|
Формування початків екологічної культури дітей дошкільного віку |
У проекті «Священний Байкал» |
Гурткова робота вихователями ведеться на належному рівні, не надано програми гуртків тільки у двох вихователів: ПІБ1, ПІБ4. Вихователь підготовчої до школи групи ПІБ7 обрала гурток «Розвиваючі ігри та заняття з паличками Кюїзенера», що сприяє підготовці до школи вихованців. Вихователь ПІБ5 веде гурток «Іграшки» в 1 молодшій групі, що сприяє вирішенню проблем теми самоосвіти. Вихователем ПІБ6 обрано гурток «Кольорові долоні» також пов'язаний з темою самоосвіти». Проблема, що стала перед вихователем ПІБ2, це не розвинена дрібна моторика рук дітей, визначила вибір гуртка «Тістопластика». Гурток «Райдуга танців», який проводиться вихователем середньої групи ПІБ3, визначено виходячи з побажань батьків.
ПІБ4 доопрацювати програму з урахуванням специфіки ДОП та вимог до структури робочої програми; виправити невідповідність тем занять у КТП, перспективному плануванні, календарних планах; завести зошит із самоосвіти, визначити проблему та тему; написати програми до гурткової роботи.
ПІБ1 визначити проблему та тему самоосвіти, написати програму гурткової роботи.
Аналітична довідка
за результатами перевірки
поточної документації вихователів
Вид контролю: оперативний
Ціль контролю: виявити вміння правильно вести документацію відповідно до вимог ФГТ.
Методи та форми контролю:аналіз, бесіди, тестування
Час перевірки: 17.10.13
Вид контролю | Ціль контролю | Результати контролю |
1. Паспорт групи. | Чіткість інформування батьків про роботу групи. | У всіх вікових групах паспорти вивішено на стендах. До змісту паспорта входить: інформаційний бюлетень (фото співробітників: ПІБ вихователів, їх кваліфікаційна категорія, освіта, стаж роботи у ДОП; ПІБ помічника вихователя), програмне забезпечення (список загальноосвітніх, парціальних та авторських програм, які використовує дана група відповідно до віку дітей. Список програм затверджено рішенням педради №1 від 02.09.13р.), список дітей на 1 вересня, режим дня – холодний період (складений відповідно до вікових особливостей дітей та вимог СанПін, підписаний завідувачкою д/с та завірений печаткою), організована освітня діяльність (відповідає ФГТ, підписано завідувачкою д/с та завірено печаткою). |
2. План виховно-освітньої роботи | 1. Виявити зміст виховно-освітньої роботи з дітьми відповідно до їх вікових особливостей. 2. Дотримання системності та послідовності у всіх видах безпосередньої освітньої діяльності, впровадження УМК, дослідницької діяльності. | 1. Програмний зміст плану відповідає завданням дітей цього віку. 2. Систематично та послідовно планується робота з впровадження УМК, дослідницької діяльності, використовуються різноманітні методичні прийоми. 3. Систематично планується індивідуальна робота з дітьми щодо розвитку зв'язного мовлення, пізнавального розвитку, впровадження УМК, закріплення основних видів рухів, ФЕМП. 5. План забезпечує системність педагогічної роботи з дітьми, встановлює зв'язки між окремими видами та формами виховно-освітнього процесу. 6. У кожній віковій групі є додаток до плану: План реалізації УМК у безпосередній освітній діяльності; режим рухової активності; План оздоровлення; Аркуші здоров'я. |
3.Перспективний план. | Виявити зміст перспективи у роботі з дітьми та поінформованості батьків. | Перспективні плани всіх вікових груп затверджено на педраді №1 від 02.09.13р. До змісту планів входить: робота з дітьми, робота з батьками та методична робота. |
4. Зошит взаємодії вихователів та педагогів-фахівців. | Системність реалізації ФГТ, РНК, УМК. | У кожного вихователя є зошит із взаємодії з музичним керівником, інструктором з фізичного виховання, вихователем з навчання татарської мови, педагогом-психологом. У зошит вихователі записують необхідну їм інформацію, яку надалі використовують для індивідуальної роботи з дітьми, для роботи з підгруп і для роботи з батьками вихованців. |
5. Документація до роботи з батьками. | Відповідність вимогам правильного та повного ведення документації. | 1. Зошит відомостей про батьків. У зошит занесені такі відомості: ПІБ мами та тата, місце роботи, посада, домашня адреса, телефони (мобільні, робочі та домашній). Відповідно до цих відомостей складено соціально-демографічний паспорт сім'ї. 2. Протоколи батьківських зборів. На час перевірки є протоколи батьківських зборів відповідно до річного плану. Форма написання відповідає вимогам: відображено тему та порядок денний зборів, зазначено дату, кількість присутніх, зафіксовано питання батьків та відповіді на них. Рішення зборів прописано грамотно, із зазначенням термінів, відповідальних. 3. На момент контролю є папки з барвисто оформленою стендовою інформацією та матеріалом для батьківського куточка. |
6. Табель відвідуваності дітей на 2013-2014р. | Контроль відвідуваності дітей та відсутності їх через хворобу та відпустку батьків. | 1. Обліковий склад кожної вікової групи; 2. Середня відвідуваність дітей протягом місяця, квартал; 3. Відсутні: а) через хворобу – (кількість дітей та %) Б) відпустка батьків – (кількість дітей та %) |
7. Інструкції з охорони праці. | Охорона життя та здоров'я дітей. | Вихователі чітко дотримуються інструкцій з охорони праці. |
8. Аркуші адаптації для ясельної групи. | Створення сприятливого виховно-освітнього простору сім'ї та ДНЗ у системі організації адаптації дітей раннього віку. | Вихователі створюють дітей атмосферу психологічного комфорту. 1. Закладають основи майбутньої особистості: А) виховують у дітей впевненість у самих собі та своїх можливостях, розвивають активність, ініціативність, самостійність; Б) закладають основи довірчого ставлення дітей до дорослих, формують довіру та прихильність до вихователя; В) закладають основи доброзичливого ставлення дітей одна до одної. 2. Формують у дітей навички здорового способу життя, сприяють повноцінному фізичному розвитку дітей: А) організований раціональний режим дня групи, що забезпечує кожній дитині фізичний і психічний комфорт; Б) формується у дітей звичка до акуратності та чистоти, прищеплюються найпростіші навички самообслуговування; В) забезпечується розуміння дітьми сенсу виконання режимних процесів; г) виховується в дітей віком потреба у самостійної рухової активності. |
Висновок: вся документація є в наявності і ведеться систематично, своєчасно, акуратно, у суворій відповідності з федеральними державними вимогами та регіональним компонентом.
При плануванні безпосередньої освітньої діяльності прагнути шукати такі форми, щоб діти перебували у природних видах діяльності: грі, експериментуванні, спілкуванні з однолітками.
Для створення мовного середовища та навчання російськомовних дітей татарській мові використовувати у повному обсязі навчально-методичний комплект (аудіозаписи, дидактичні ігри, мультфільми, анімаційні сюжети).
Довідка за результатами тематичної перевірки на тему: «Якість організації роботи з охорони та зміцнення здоров'я за допомогою формування уявлень про здоровий спосіб життя відповідно до особистої безпеки дітей» у старшій та підготовчій групах у ДТЗ
Ватутіна Наталія Борисівна, старший вихователь МДАОП дитячий садок загальнорозвиваючого виду №11 МО Коренівський район.
У річних планах ДОО є такий вид роботи з перевірки якості освіти як тематичний контроль. За наслідками тематичного контролю обов'язково пишеться довідка. Даний матеріал призначений для завідувачів та старших вихователів та надасть допомогу у проведенні та підбитті підсумків тематичної перевірки на тему «Якість організації роботи з охорони та зміцнення здоров'я за допомогою формування уявлень про здоровий спосіб життя відповідно до особистої безпеки дітей».
Строки проведення: вказуються терміни
Комісія у складі: П.І.Б., посада (3 експерти)
Питання контролю:
1. Знання вихователем програми своєї вікової групи.
2. Вміння вихователя побудувати роботу з дітьми щодо забезпечення безпеки життєдіяльності у різні режимні моменти.
3. Правильний підбір матеріалу щодо забезпечення безпеки життєдіяльності відповідно до вимог програми.
4. Проведення занять із забезпечення безпеки життєдіяльності.
5.Підбір дидактичних ігор безпеки для дітей дошкільного віку.
6. Планування.
7. Взаємодія з батьками:
- Наочна інформація;
- Проведення індивідуальних бесід, консультацій.
У ході перевірки встановлено, що робота із забезпечення безпеки життєдіяльності у ДТГ проводиться відповідно до програми «Дитинство», з використанням парціальної програми М.М. Авдєєвої «Безпека», методичних збірок Є.Ф. Прилепко "Пожежна безпека", "Нестандартні заняття у старшій групі з пожежної безпеки", Козорезової Т.Г. «Пішоходом бути – наука», ігрових дидактичних посібників «Як уникнути неприємностей?».
Попередньо було проведено консультації:
«Формування в дітей віком навичок усвідомленого безпечного поведінки надворі», вихователь (прізвище, ім'я, по батькові);
«Охорона психічного здоров'я дітей» вихователь (прізвище, ім'я, по батькові);
«Вплив музики в розвитку емоційної чуйності дошкільнят» музичний керівник (прізвище, ім'я, по батькові).
Також проведено відкриті заходи:
Безпосередньо освітня діяльність «Один удома», вихователь (прізвище, ім'я, по батькові).
Дозвілля з екології, вихователь (прізвище, ім'я, по батькові).
Дидактичні ігри на формування навичок охайності та гігієни у першій молодшій групі, вихователь (прізвище, ім'я, по батькові).
Проведено рейд з охорони життя та здоров'я дітей за участю старшої медичної сестри.
Ці заходи показали як майстерність вихователів, а й у досить хорошому рівні знання дітей.
В індивідуальному порядку (прізвище, ім'я, по батькові). старшим вихователем, були проконсультовані вихователі (указати з якими) щодо оформлення предметно-розвивального середовища щодо ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху, підбору дидактичного матеріалу з пожежної безпеки.
У підготовчій та старшій групах організовано книжкові куточки, в яких є художня та енциклопедична література з зазначеної проблеми відповідно до санітарно-гігієнічних вимог. В ігровому куточку є обладнання для сюжетно-рольових ігор: "Дорога", "Автозаправка", "Лікарня"; виготовлені макети перехресть. У старшій та підготовчій групах є дидактичний матеріал з теми безпеки. Проте, вихователям необхідно урізноманітнити ігровий матеріал із пожежної безпеки.
У режимі дня вихователями проводились бесіди:
про джерела небезпеки (у побуті, на дорозі, у природі);
про запобіжні заходи;
про дії у небезпечних ситуаціях.
Усі види діяльності із забезпечення безпеки життєдіяльності грамотно, різнобічно відображені у планах виховно-освітньої роботи (перспективному та календарному). У підготовчій та старшій групах, вихователями (вказати прізвище, ім'я, по батькові), планується багато різноманітних дидактичних ігор з пожежної безпеки, ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху, розмови про те, як потрібно зберегти своє здоров'я, що потрібно робити для того, щоб не хворіти.
Плануються проблемні ситуації щодо блоків:
небезпеки на вулиці,
небезпеки в природі,
небезпеки у побуті
Вихователі під час планування роботи з ОБЖ вміло використовують художню літературу: С. Маршак «Казка про сірники», О. Вацієтис «Сірники», К. Чуковський «Плутанина», Л. Толстой «Пожежні собаки».
Вихователь старшої групи підготувала дитячі роботи з образотворчої діяльності для участі у крайовому конкурсі «Служба порятунок 01», присвяченого МНС Росії та 363-й річниці з Дня утворення пожежної охорони Росії.
Слід зазначити, що вихователі старшої та підготовчої груп рідко проводять дозвілля на тему безпеки.
З розмов з дітьми можна дійти невтішного висновку, що діти знають як правильно переходити дорогу, навіщо потрібен світлофор, правила поведінки у транспорті, як уникнути небезпеки у лісі, що робити. якщо незнайомець підійшов до тебе, для чого потрібно мити руки і т.д.
Моніторинг педагогічного процесу з освітньої галузі «Безпека» показав, що діти освоїли розділ із високим рівнем знань у старшій групі – 81%, у підготовчій – 63% дітей. Найбільш результативна робота вихователів за розділами «Дитина та вулиця», «Дитина вдома», «Дитина та інші люди».
Вихователям слід звернути увагу, що діти недостатньо добре знають свою домашню адресу, у продуктивній діяльності не відображаються теми безпеки.
У групах хороший психологічний клімат, емоційний комфорт, що сприяє формуванню здорового життя.
Куточок та ширми для батьків естетично оформлені. Інформаційні матеріали щодо пожежної безпеки, ознайомлення з правилами дорожнього руху регулярно оновлюються. Для батьків видаються буклети на цю тему. Однак питання безпеки дітей не відображені у протоколах батьківських зборів.
Висновки:організацію роботи з охорони та зміцнення здоров'я дітей за допомогою формування уявлень про здоровий спосіб життя відповідно до особистої безпеки у старшій та підготовчій групах ДТЗ визнати задовільною.
Рекомендовано:
1. Прізвище, ім'я, по батькові, вихователям, планувати та проводити дозвілля у режимі дня за розділом «Безпека» з метою здійснення комплексного підходу до збагачення знань з безпеки.
Вказати терміни.
2. Прізвище, ім'я, по батькові, вихователям, провести індивідуальну роботу із закріплення знання дітей своєї домашньої адреси.
Вказати терміни.
3. Прізвище, ім'я, по батькові, вихователям, збагатити предметно-розвивальне середовище дидактичними іграми та посібниками з навчання дітей правилам пожежної безпеки, ознайомлення з правилами дорожнього руху.
Вказати терміни.
4. Прізвище, ім'я, по батькові, вихователям включати до порядку денного батьківських зборів питання безпеки дітей.
Вказати терміни.
5. Прізвище, ім'я, по батькові, старшому вихователю, придбати
методичну літературу з конспектами та сценаріями дозвілля
та розваг по розділу «Безпека»
Вказати терміни.
Підписи членів комісії.
Ірина Харченко
Довідка за підсумками перевірки ДОП
Довідка
по підсумкам перевірки ДОП № ___
Відповідно до наказу від ___ № ___ тема перевірки ___ дата перевірки ___ проведеноаналіз організації виховно-освітнього процесу у старшій групі дитячого садка, аналіз робочої програми, план виховно-освітньої роботи.
Перевірку проведеноз метою здійснення контролю над виконанням адміністрацією дитячого садка №___ законодавства РФ у сфері освіти, і навіть отримання об'єктивної інформації про реальний стан справ у зазначеному освітньому закладі та надання практичної допомоги вихователям освітнього закладу.
Аналізуючи подану інформацію: робоча програма вихователів старшої групи, календарно-тематичного планування виховно-освітньої роботи, план роботи з батьками, протоколи батьківських зборів, табель відвідуваності групи, встановлено таке.
Робоча програма в наявності, затверджена завідувачем та педагогічною радою ДОП, прошита, сторінки пронумеровані. Містить розділи:
I. Пояснювальна записка.
1.1. Актуальність, цілі, завдання, принципи.
1.2. Характеристика вікових особливостей вихованців.
1.4. Особливості організації процесу творення.
ІІ. Основна частина.
2.1. Організація режиму перебування дітей.
2.2. Модель виховно-освітнього процесу.
2.3. Оснащення предметно-просторового середовища групи
Планування виховно-освітнього процесу у групі ведеться відповідно до робочої програми та ООП ДОП, розробленої на основі зразкової загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи»за редакцією Н. Є. Веракси. Планування здійснюється регулярно, щотижня наявність планування контролюється старшим вихователем. Плануванням охоплено всі види дитячої діяльності, що впливають на всі напрямки розвитку дітей:
Спільна діяльність освітян з вихованцями (організована освітня діяльність, індивідуальна робота з дітьми);
створення предметно-просторового середовища для самостійної діяльності дітей;
Прогулянки у першу та другу половину дня;
Взаємодія із батьками.
Плани надруковані, акуратні.
План роботи з батьками містить: консультації, бесіди, спільні заходи (виставки, свята, розваги, батьківські збори. Тексти консультацій у наявності. Протоколи батьківських зборів прошиті, пронумеровані, є підтверджуючі документи (доповіді вихователів, явочні листи, підписані батьками). Кількість протоколів відповідає запланованій кількості батьківських зборів у 2015-2016 навчальному році.
Табель відвідуваності групи на момент перевірки заповнений, є вся необхідна інформація.
При організації виховно-освітнього процесу вихователь забезпечує єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань.
При проведенніООД з дітьми художньо-естетичного спрямування «Димківські іграшки»вихователь використовувала ІКТ, дітям було продемонстровано презентацію на тему діяльності. Інтерес дітей протягом ООД підтримувався різними прийомами, якими вміло, володіє педагог, робота приносила дітям радість, можливість проявити творчість. Структура та тривалість ООД відповідала вимогам, у середині ООД проведено фізхвилинку, пальчикової гімнастики. Підготовку матеріалів до ООД діти здійснювали самостійно під керівництвом педагога. У заключній частині ООД проведеноаналіз робіт дітьми та педагогам, створено виставку.
ООД фізкультурної спрямованості проводилосяу фізкультурному залі. Перед проведеннямООД діти організовано підготувалися до нового виду діяльності, усі діти мали спортивну форму, педагог також був у спортивній формі. Структура, зміст та тривалість відповідали нормі. Водна частина: різні види ходьби та бігу, ОРУ, перебудови. Основна частина: основні види рухів, рухома гра Заключна частина: релаксація. Забезпечила дітям поступовий перехід від збудженого стану до відносно спокійного.
У другій половині дня проведена ООД - розвиток мови. Структура та тривалість ООД відповідала вимогам, у середині ООД проведено фізхвилинку, пальчикової гімнастики.
Зі спостережень за дітьми встановлено: у ході спільної діяльності вони добре взаємодіють один з одним, вміють домовлятися, об'єднуються в групи для спільних ігор, присутні відносини партнерства та взаємоповаги. У групі доброзичливий мікроклімат переважають позитивний емоційний фон відносин вихователя та дітей.
Аналіз розвиваючої предметно-просторової середовища групи показав, що оснащення групи загалом відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Меблі відповідають зростанню та віку дітей, мають маркування. Дошка на рівні очей дітей. У групі створено комфортну обстановку, що сприяє розвитку ґендерних, вікових та індивідуальних особливостей дітей. Розвиваюче середовище має гнучке зонування, виділено навчальну зону, яка легко трансформується, звільняючи простір для сюжетно-рольових ігор та самостійної дитячої активності всередині групи. Всі ігри та матеріали розташовані таким чином, що кожна дитина має вільний доступ до них. У центрі творчості представлено обладнання для малювання, ліплення, аплікації, конструювання з паперу різної фактури, природного та непридатного матеріалів. Велика різноманітність настільних ігор, образно-символічного наочного матеріалу, різні види театрів, достатня кількість книг, атрибутів для сюжетно-рольових ігор для хлопчиків і дівчаток.
В ході перевіркиорганізації прогулянки виявлено:
режим прогулянки дотримується та реалізується педагогами відповідно до режиму дня групи та погодних умов.
У планах відзначено всі види дитячої діяльності на прогулянці.
У дітей сформовані навички самообслуговування відповідно до віку.
На майданчиках є достатньо виносного матеріалу по сезону. Педагогом організовані спостереження, трудова діяльність, рухливі ігри всім дітей, ігри різної інтенсивності з урахуванням індивідуального стану дітей. Дітям запропоновані атрибути та спортивний інвентар для самостійної активності. На майданчику є залізні гірки та драбинки. У павільйоні організовано простір для ігор та творчості. Двигун режим під час прогулянки в основному дотриманий.
Організація харчування дітей у групі здійснюється під керівництвом вихователя відповідно до режиму дня. У групі є куточок чергових, графік чергування, атрибути. (Ковпаки, фартухи). Під час їди вихователь стежить поставою дітей, за поведінкою за столом, правильністю користування столовими приладами, звертає увагу на смачно приготовлену їжу, здійснює індивідуальний підхід. Накриває столи до обіду і прибирає посуд після їди молодший вихователь. Запрошує до столу із оголошенням меню вихователь групи.
Оформлення приймальні. Є інформаційні стенди для батьків, на яких розміщено інформація:
Розклад НІД (не затверджений завідувачем);
Режим дня на холодний період (не затверджений завідувачем);
Список вихованців;
Консультації для батьків
В день перевірки оформлена виставка«Світлий Великдень»на якій представлені спільні творчі роботи дітей та батьків. Усі роботи яскраві, цікаві, проте не мають етикеток із зазначенням назви роботи та авторів.
Разом з тим, у ході перевірки виявлено недоліки, що відображає наступна таблиця:
№ Напрями перевіркиВиявлені недоліки
1. Робоча програма 1. Розділ містить інформацію про комплексно-тематичне планування.
2. Робоча програма немає додатків.
1. Розділ «Зміст психолого-педагогічної роботи»привести у відповідність до методичних рекомендацій щодо написання робочих програм вихователів.
2. Комплексно-тематичне планування, план взаємодії з батьками виділити окремі додатки до робочої програмі.
Термін
2. Календарно-тематичне планування 1. Не вказано літературу, використовувану під час підготовки до ООД.
2. Нема номерів, назв комплексів ранкових гімнастик, гімнастики після сну.
3. Не заплановано проведення підсумкових
1. Вказувати літературу, використовувану під час підготовки до ООД.
2. Ранкову гімнастику проводити згідно з комплексом, Вказаному при плануванні. Один комплекс проводитьсяпротягом одного тижня.
3. Запланувати проведення підсумковихзаходів щодо проходження теми комплексного планування.
Термін: до 01.06.2016 р. та постійно
3. Організація та проведення ООД 1. Трансляція презентації на ноутбук для групи дітей в режимі редагування.
1. Використання ноутбука припустимо при індивідуальній роботі з дітьми або невеликою підгрупою дітей.
2. При знайомстві дітей із народними промислами необхідно демонструвати справжні зразки цього виду мистецтва чи об'ємного макета (димковська іграшка).
3. ООД з розвитку промови доцільно проводитиу першу половину дня, художньо-естетичну діяльність винести у другу половину дня
Термін: до 01.06.2016 р. та постійно
4. Організація предметно-просторового середовища 1. У зоні пізнавального розвитку є скляні банки з природним та непридатним матеріалами.
2. Календар природи відповідає віку вихованців групи.
1. Видалити із групи скляні банки.
2. Календар природи відповідно до вікових вимог.
Термін: до 01.06.2016 р. та постійно
5. Організація харчування 1. У дітей не сформовано навичок виконання обов'язків чергових по їдальні.
2. Запрошення до при їди їжі здійснює вихователь.
1. Вчити дітей сервірувати столи і впорядковувати їх після прийому їжі, надавати допомогу молодшому вихователю.
2. Вчити чергових запрошувати дітей до столу, з оголошенням меню, побажанням "смачного".
Термін: до 01.06.2016 р. та постійно
6. Оформлення приймальні 1. Інформація в куточку для батьків (Розклад НОД та режим дня)не затверджено завідувачем ДОП.
1. Розклад ООД, режим дня затвердити завідувачем.
2. Творчі роботи батьків та дітей супроводжуватиінформацією про автора (прізвище, ім'я дитини, ім'я по-батькові мами).
Термін: постійно.
Старший вихователь ___
Аналітична довідка
за підсумками перевірки документації
педагогів МДОУ «Ясла-садок №316 міста Донецька»
Ціль : виявлення стану поточної документації педагогів як основної форми організації виховно-освітнього процесу у МДОУ
Терміни: 04.09.2017 р. до 08.09.2017 р.
Склад комісії : завідувач - Л.Г. Тимошенко
старший вихователь - Є.А Цвєткова
Питання, що підлягають контролю:
рівень відповідності ведення документів нормативним вимогам,
відповідність змісту планування віковим та індивідуальним особливостям дітей,
причини позитивних та негативних сторін планування освітнього процесу.
Методи контролю: суб'єкт-об'єктивні – аналіз документації, анкетування; суб'єкт-суб'єктивні – рефлексивна розмова, метод критичного аналізу ситуацій.
Результати перевірки.
Виховно-освітній процес у МДОУ «Ясла-садок №316 міста Донецька» здійснюється відповідно до ДСМ ДО, Типової освітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи», Статуту установи, авторських програм для дошкільних освітніх закладів та методичних посібників рекомендованих МОН ДНР від 14.08 .2017р. №825.
Документація у вікових групах вихователями ведеться відповідно до номенклатури з діловодства. Усі журнали пронумеровані, прошити, скріплені печаткою, мають відповідний номер. Щодня заповнюється табель відвідуваності дітей у групах, журнали огляду дітей на коросту та педикульоз, зошит огляду ділянки, зошит раннього догляду дітей, зошит передачі зміни. У ясельних групах ведуться зошити раннього прийому дітей.
Вчителі-логопеди оформили пакет документів відповідно до вимог для роботи з дітьми-логопатами.
Ведення документації вузьких спеціалістів – інструктора з фізкультури Голди Н.Г., музичних керівників Азарової В.В., Румянцевої Л.Ф., педагога-психолога Овсяннікова Я.М. відповідає вимогам.
Вся документація педагогів має належний вигляд та ведеться акуратно.
Особисті справи вихованців веде діловод Клочан Н.І.
Планування виховно-освітнього процесу у вікових групах МДОУ здійснюється на основі вимог МОН ДНР до технології розробки перспективного та календарного планування з урахуванням вікових особливостей та індивідуальних можливостей дітей дошкільного віку. Педагогам дається можливість варіювати, доповнювати, змінювати форми роботи з вихованцями у різні режимні моменти, дотримуючись при цьому загальних правил складання
календарний план. Форми планування освітнього процесу затверджено на педраді №4 від31.08.2017р.: 5 груп за режимом дня, 7 груп за блочно-тематичним принципом. У перспективі роботи вихователі охоплюють основні блоки: оздоровча робота, ігрова діяльність, робота з батьками. Вихователі старших та підготовчих груп № 3, 6, 7, 11, вносять розділ «Елементарне експериментування» до перспективного плану, а вихователі інших груп – до календарного. Усі плани своєчасно затверджено на 01.09.2017р.
Належну увагу приділено індивідуальній роботі у режимі дня. У логопедичних та ортопедичних групах планується корекційно-розвиваюча робота з профілактики порушень ОДА та мовлення дітей.
НОД для кожної вікової групи також затверджено на педраді.
Планування вихователів груп №2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12 відповідає вимогам високому рівні. Зазнають труднощів у питаннях планування вихователі з малим досвідом роботи група Гладушка І.В., Волошина Т.Г., Колода Н.Д., Чайковська А.Г. – не охоплені всі галузі розвитку протягом дня, труднощі у визначенні цілей та завдань НОД. Неакуратно веде план Гладушка І.В.
Належну увагу педагоги приділяють питанням морально-патріотичного виховання, формуванню інтересу до природи, навколишнього та соціального світу.
У роботі з батьками переважно переважають традиційні форми: консультації, бесіди, заплановані батьківські збори до 20.09.2017 р.
У вересні 2017р. педагоги МДОУ проводять моніторинг освоєння дітьми програми з урахуванням діагностики індивідуального розвитку дітей дошкільного віку. Карти індивідуального розвитку оформляються згідно із запропонованими методичними рекомендаціями.
Поряд із позитивним можна відзначити і недолік у питаннях планування -проектна діяльність має епізодичний характер.
Висновки:
Загальний стан ведення поточної документації освітян МДОУ
оцінено як задовільний.
Документація у групах відповідає нормативним вимогам, що показник ефективності роботи педагогів.
Порушення, виявлені в ході перевірки, мають місце в основному через недостатню педагогічну компетентність вихователів та вчителя-логопеда в галузі планування у зв'язку з малим досвідом роботи.
Пропозиції:
1. Уділіть належну увагу проектній діяльності дітей у МДОУ.
Термін: постійно
Відп.: педагоги
2.Виховникам з малим досвідом роботи переглянути питання планування освітнього процесу з урахуванням правильності прописування цілей НОД, завдань з освітніх галузей розвитку.
Термін: постійно
Відп.: Гладушка І.В.,
Волошина І.В, Колода Н.Д.
Чайковська О.Г.
3. Приділити увагу акуратному веденню документації.
Термін: постійно
Відп.: Гладушка І.В.
4.Активізувати педагогічний освітній потенціал батьків через інноваційні форми діяльності.
Термін: постійно
Відп.: вихователі
Члени комісії:
Завідувач Л.Г.Тимошенко
Старший вихователь Е.А.Цветкова
Ознайомлено: Л.Г. Гладушка
Т.В.Волошина
Н.Д. Колода
Т.М.Волошина