Досі однією з пріоритетних форм позакласної виховної роботи в школі з 1 по 11 клас, що обирається педагогами та учнями, залишається класна година. Цей захід, що має різні форми та технології в залежності від віку, особливостей учнів, досвіду педагога, а також шкільних умов, що сприяють самовихованню та самореалізації дітей.
При цьому слід пам'ятати, що класна година - це не урок , а вільне творче спілкування педагога та її вихованців, спрямоване досягнення поставленої мети.
Щоб визначити тематику класного годинника , необхідно виділити коло тем і питань з побажань учнів, а потім вже складати виховну програму на навчальний рік.
Для цього тим, хто навчається, наприклад, у вигляді анкети можна запропонувати кілька тематичних напрямків, щоб кожен учень зробив свій вибір або запропонував щось своє. Дуже важливо, щоб у класі був довірчий психологічний мікроклімат, де діти не бояться висловлювати свою думку чи залишитись зовсім незрозумілими. За такого підходу класному керівнику вдасться дізнатися більше про проблеми, які цікавлять дітей, а не нав'язувати свою точку зору.
Природно, що в початковій школі, вчителю доведеться підштовхувати хлопців до формулювання своєї точки зору та позначення кола проблем, але вже до 5 класу діти будуть вільно говорити про те, що їх хвилює і цікавить.
За вміло поставленої організації виховної роботи у школі старшокласники самі не лише вибиратимуть актуальні теми класного годинника, а й готуватимуться до них, порушуючи питання, з яких, на їхню думку, вони «не виросли».
Після цього можна сміливо планувати класний годинник на весь навчальний рік, згідно з обраними тематичними напрямками виховної роботи. Вони можуть бути такими:
1. Класний годинник, спрямований на розвиток інтелектуальних здібностей школярів .
Даний класний годинник розробляється з метою розвитку розумових здібностей учнів та підвищення інтересу до отримання нових знань та освіти в цілому.
Історична естафета
Своя гра по навколишньому світу
Брейн-рінг з фізики
Інтелектуальна гра: "О, математики!"
Економічна гра «Морський бій»
Ділова гра: Відсотки
Подорож до країни Інформатики
2. Класний годинник з трудового та сімейного виховання .
Їхня мета: залучення учнів у різні види праці та передача досвіду, а також здійснення початкової профорієнтації. Сімейне виховання спрямоване на зміцнення престижу та ролі сім'ї у суспільстві.
Зразкові теми класного годинника:
Подорож до міста майстрів
Світ професій та твоє місце в ньому
Ділова гра: Ми найкращі у своїй професії
3. Класний годинник з формування здорового способу життя
Вони націлені на розвиток фізичних сил та здоров'я, вироблення гігієнічних навичок та здорового способу життя.
Зразкові теми:
Здоров'я своє збережемо змалку - воно нас позбавить від болю і бід
Способи боротьби зі стресом
Хліб та каша - їжа наша
Як Іван був пожежником
Велика таємниця пана Вітаміна
Поважаючи правила руху, до Гени ми йдемо на день народження!
4. Класний годинник про моральне виховання
Метою даних заходів є формування почуття обов'язку та відповідальності за свою країну та свою поведінку, гуманного ставлення до оточуючих та культури спілкування, дбайливого ставлення до природи, законослухняності, формування соціально схвалюваних поглядів та відносин у сімейному та статевому житті, потреби у праці, потреби та вмінь у самопізнанні та самовихованні.
Наприклад, такі теми:
Ти та твої друзі
Життя дане на добрі справи
Усі люди різні, а права у всіх однакові
Ми у світі речей
Поведінка у театрі
Образа. Взаємини з оточуючими
5. Класний годинник військово-патріотичного та правового виховання
Тут основною метою є формування та розвиток патріотичної особистості, здатної успішно виконувати цивільні обов'язки у мирний та воєнний час.
Зразкові теми класного годинника:
Урок толерантності з письменницею Ордем Галі
І йшли на фронт сибіряки
Діти війни
Легко любити все людство, сусіда кохати
Подвигу народу жити у віках
Цей орден ніколи не знімати, бо заслугами він набувається
6. Святковий класний годинник
Це найпопулярніший вид класного годинника в школах. Підготовка до свят починається ще задовго до урочистого дня, і, як правило, класні керівники, намагаються розповісти про історію виникнення свята у цікавій формі – конкурси, КВК, вікторини, вечори тощо. Одним словом, вчи та виховуй, граючи!
7. Класний годинник з екологічного виховання
Цей напрямок стаєпріоритетним у виховній роботі школи. Сьогодні дуже важливим є виховання екологічно-культурної особистості, формування в ній екологічної свідомості та відповідального ставлення до навколишнього середовища.
Приклади тем для класного годинника:
Екологічний КВК
Подорож до країни екології
Новорічна екологічна казка
Екозаняття: національна екологічна безпека
Екологічна казка: Ліс повний чудес!
Земля – наш будинок рідний!
Гра з екології: Про зелені ліси, та лісові дива!
Докладніше про форми позакласної роботи з екології можна прочитати
Далеко не секрет, що у класних керівників не вистачає часу на складання та розробку всіх шкільних заходів, тому доводиться вдаватися до пошуку інформації в Інтернеті.
Сподіваємося, що наша колекція класного годинника, орієнтована на всі вікові групи дітей, допоможе вам гідно підготуватися до майбутнього заходу:
Пам'ятайте, що цікаво складений класний час не тільки порадує учнів, поповнить вашу методичну скарбничку, але й дозволить отримати від Конспект.ру
Класна година на тему
"Я вибираю здоров'я"
Цілі класної години:
Виховання уважного ставлення до свого здоров'я;
підвищення мотивації на здоровий спосіб життя;
Розвиток творчих здібностей, розширення кругозору.
План класної години:
Вступ.
Схема здоров'я.
Наші досягнення. Виступи хлопців.
Обговорення питання.
Анкетування.
Висновок.
Попередня підготовка до класної години.
Випуск газети про спортивні досягнення хлопців класу, про їх захоплення, про сім'ї, де культивують здоровий спосіб життя. Заздалегідь підготувати на кольорових картках словосполучення (див. пункт 2 класної години – схема здоров'я), надрукувати на кольоровому папері приказки та вислови про здоров'я та здоровий спосіб життя, на кшталт: «Здоровому все здорово!», «Здоров'ю немає ціни», «Здорова людина є найдорожчий твір природи», «Багатство – на місяць, здоров'я – на все життя».
1. Вступ
Вступ учителя.
Здрастуйте, хлопці! Сьогодні наша класна година присвячена нашому здоров'ю. Почнемо її з гри "Острів мрії".
Уявіть, що ми з вами на острові, де справджуються мрії. Кожен із вас може вибрати зі списку тільки одну мрію: Любов, Дружба, Здоров'я, Багатство, Слава, Сім'я. Вибір за вами! (Хлопці по черзі кажуть, що вони обирають).Підбивається підсумок, що і скільки обрали хлопці.
Більшість із вас не обрали Здоров'я. А без здоров'я не може бути ні слави, ні кохання, ні багатства.
Найцінніше, що є у людини, – це життя, а найцінніше у житті – це здоров'я. У словнику дається таке поняття здоров'я: Здоров'я – це стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не відсутність хвороб.
Якщо пройдемося вулицями нашого селища: ми можемо зустріти чимало людей, які човгають підошвами по асфальту, насилу дихають, ожиріли, з погаслими очима. У страху тремтять перед хворобами та смертю. У більшості хвороб винна не природа, не суспільство, а лише сама людина. Найчастіше він хворіє від лінощів і від жадібності, але, іноді, і від нерозумності.
Не сподівайтесь на медицину. Вона непогано лікує багато хвороб, але не може зробити людину здоровою. Поки що вона навіть не може навчити людину, як стати здоровою.
Щоб стати здоровим, потрібні власні зусилля, постійні та значні. Людина настільки досконала, що повернути здоров'я може майже з будь-якої точки її занепаду.
На жаль, здоров'я як важлива мета постає перед людиною, коли смерть стає близькою реальністю. Однак слабку людину навіть смерть не може налякати надовго.
Для здоров'я однаково необхідні чотири умови: фізичні навантаження, обмеження в харчуванні, загартування, час та вміння відпочивати. І ще п'яте – щасливе життя!
Кажуть, що здоров'я – щастя вже саме собою. Це не так: до здоров'я так легко звикнути і перестати його помічати. Однак воно допомагає досягти щастя в сім'ї та роботі. Допомагає, але не визначає. Щоправда, хвороба, вона вже точно – нещастя, особливо якщо важка.
2. Доданки здоров'я
Заздалегідь підготувати різнокольорові картки зі словосполученнями: рухливий спосіб життя; переїдання; правильне харчування; нічний спосіб життя; шкідливі звички; відмова від шкідливих звичок; режим дня; активний відпочинок; повноцінний сон; їжа на ніч; перекушування; загартовування; особиста гігієна; позитивні емоції; стресові ситуації; високоморальне ставлення до оточуючих людей, суспільства, природи,
Ці картки прикріпити на дошці. Вчитель пропонує прочитати та залишити на дошці тільки ті картки, висловлювання на яких ми можемо пов'язати зі здоровим способом життя. Діти читають та пропонують залишити деякі з них. Інші картки знімаються з дошки (на цьому етапі можливі обговорення).
Складається схема здорового способу життя:
рухливий спосіб життя
правильне харчування
відмова від шкідливих звичок
режим дня
активний відпочинок, повноцінний сон
загартовування
особиста гігієна
позитивні емоції
високоморальне ставлення до оточуючих людей, суспільства, природи.
3. Виступи хлопців. Наші досягнення
Вчитель:
Сьогодні ми з вами поговоримо в основному про рухливий спосіб життя, а точніше – про спорт, про фізичні навантаження, та місце спорту в нашому житті.
Рух – це найважливіша потреба нашого організму. Протягом тисячоліть історії людства люди прагнули розвивати такі якості, як витривалість, спритність, сила, швидкість. Це було продиктовано переважно суворими життєвими умовами: повсякденна боротьба існування і суворі природні умови. А зараз? Чи може виникнути питання, а чи потрібні зараз людині фізичні навантаження? Дедалі менше стає професій, де застосовується фізична праця. (Обговорення проблеми)
Нині наші хлопці розкажуть нам про свої позашкільні заняття. Вони спробують відповісти на запитання: що дають їм заняття з інтересам. (Виступи дітей, перегляд презентації).
З розповідей хлопців ми побачили, що будь-яке заняття супроводжується якимись фізичними вправами. Ви вибираєте такі заняття, які допомагають і зберегти здоров'я, і отримати задоволення від занять, тобто. самореалізуватися.
4. Обговорення питання
Вчитель.
Я маю таке питання. Чи можна поставити знак рівності між поняттями спорт та здоров'я? (Обговорення)
Вчитель: Коли говорять про спорт, завжди в нашій свідомості десь поруч крутиться здоров'я, загартовування, здоровий спосіб життя Справді, коли ми займаємося спортом для душі, для здоров'я, для себе, не заради перемог та нагород, то спорт сприяє збереженню здоров'я. Але у великому спорті є злети та падіння, травми та нагороди.
Дуже незвичайна історія пари у фігурному катанні – Олени Бережної та Антона Сіхарулідзе. Можливо, колись ця історія стане сюжетом для голлівудського фільму. Олена Бережна виступала із Олегом Шляховим за Латвію. На одному з тренувань сталася страшна подія: під час виконання синхронного парного обертання партнер зачепив зубцем ковзана голову Олени. Дівчина отримала тяжку травму голови. Після операції лікарі заборонили навіть думати про спорт. Але сама Олена потай мріяла і вірила у своє одужання та повернення у фігурне катання. Їй допомагали всі: тренер – Тамара Москвина, батьки, друзі та кохана людина, фігурист Антон Сіхарулідзе. Він приносив коханій до лікарні книги і багато читав уголос, щоб швидше відновилося мовлення. Через три місяці після операції він привіз Олену на ковзанку, а через рік вони повернулися до збірної і створили свою пару: Бережна та Сіхарулідзе. Ще через рік вони взяли участь у чемпіонаті світу та стали призерами європейського та світового чемпіонатів.
Досягнення сучасних спортсменів надзвичайно високі. І щоб досягти успіху, доводиться віддавати спорту всі думки, сили і навіть здоров'я. Крім того, для серйозних занять необхідні і незвичайні фізичні дані, здібності та певний склад характеру. Водночас не секрет, що надмірні фізичні навантаження у професійному спорті нерідко призводять до небажаних наслідків. Фізкультура ж приносить чудове самопочуття, чудовий настрій, впевненість у собі, без чого нині не можна бути хорошим професіоналом, зробити успішну кар'єру. Але я прошу звернути вашу увагу ще й на те, що попри травматичність деяких видів спорту наші спортсмени після перенесених травм мріють про одне: повернутися в спорт. Значить, є щось чарівне, що зачаровує, що не відпускає людину, коли вона скуштувала радість перемоги. Недарма говорять чимало чемпіонів, що навіть не можуть описати те почуття гордості, хвилювання, щастя, які вони відчувають, коли спортсмен стоїть на п'єдесталі, а в цей час звучить гімн нашої країни.
Вчитель.Вчені, розглядаючи всі фактори, що впливають на здоров'я, встановили, що здоров'я людини залежить від таких факторів:
від довкілля – на 20-25%
від генетичної схильності – на 15-20%
від охорони здоров'я – на 8-10%
від способу життя – 50-55%.
Шкідливі умови життя, довкілля можна компенсувати чи виключити правильним способом життя. Люди, здебільшого ведуть неправильний спосіб життя. Найголовніше для здоров'я – рухова активність, рухливість. За даними вчених, навіть діти шкільного віку отримують лише 60% норми руху за наявності уроків фізкультури. А дорослі – і того менше. Багато дорослих і дітей ведуть малорухливий спосіб життя, не займаються зарядкою. Навіть коли нам надається можливість проявити свою рухову активність, ми через свої звички не користуємося наданою можливістю.
Наприклад, вранці, коли поспішаємо до школи, намагаємося застрибнути в татову машину, замість вийти з дому на 40 хвилин раніше і витратити цей час на швидку ходьбу до школи, тобто. на оздоровлення. Ми звикли до різних імпортних продуктів та напівфабрикатів, у яких після переробки не залишилося жодних біологічно активних речовин. Згадайте рецепти своїх мам і бабусь, вони набагато смачніші та корисніші. Тому я вважаю, що для здоров'я найголовніше – це правильний спосіб життя.
5. Анкетування
Вчитель.Тепер проведемо анкетування нашого класу та отримаємо деякі рекомендації, що необхідно робити, щоб наблизитись до ідеалу здорового способу життя.
Анкета «Чи здорові ви фізично?»
На кожне запитання необхідно вибрати один варіант відповіді.
Як часто ви займаєтесь фізичними вправами?
а) чотири рази на тиждень
б) двічі-тричі на тиждень
в) один раз на тиждень
г) іноді
Яку відстань проходите пішки за день?
а) 4 км
б) близько 4 км
в) менше ніж 1,5 км
г) 500 метрів
Вирушаючи до школи або до секції, ви:
а) йдете пішки
б) частина - йдете пішки, частина - використовуючи транспорт
в) завжди використовуєте транспорт
Якщо перед вами вибір: йти сходами або використовувати ліфт, ви
а) піднімаєтесь завжди сходами
б) піднімаєтеся сходами, якщо немає вантажу
в) іноді користуєтеся сходами
г) завжди користуєтеся ліфтом
У вихідні дні ви
а) кілька годин працюєте по дому чи саду
б) цілий день у русі, але без фізичної праці
в) здійснюєте кілька коротких прогулянок
г) читаєте та дивіться телевізор
За відповідь «а» – отримуєте 4 очки, «б» – 3 очки, «в» – 2, «г» – 1
Підбиття підсумків:
Якщо ви набрали 8-13 балів, то ви ліниві і вам необхідно зайнятися фізичними вправами;
Якщо ви набрали 14-17 балів, то ваша рухова активність на середньому рівні;
Якщо ви набрали 18 і більше балів, то ваша рухова активність в нормі.
Наприкінці класної години хочеться побажати всім учасникам міцного здоров'я. І пам'ятайте, що природа до нас дуже щедра. Адже достатньо всього 20 – 30 хвилин на день витратити на фіззарядку, але таку, щоб спітніти і пульс почастішав удвічі, щоб знизити ризик захворювань серця у 2-3 рази. Рухайтесь більше.
І закінчимо нашу класну годину віршем Давида Тухманова.
Читає учень.
Ми народжені, щоб жити у світі довго:
Сумувати та співати, сміятися та любити,
Але щоб стали всі мрії можливі,
Маємо все здоров'я зберегти.
Запитай себе: чи готовий ти до роботи?
Активно рухатися і в міру їсти та пити?
Відкинути цигарку? Розтоптати наркотик?
І тільки так – здоров'я зберегти?
Поглянь навкруги: прекрасна Природа
Нас закликає з нею у світі жити.
Дай руку, друже! Давай з тобою допоможемо
Планете всієї Здоров'я зберегти!
Теми класного годинника для учнів старших класів та студентів коледжу
1. «Отчизни вірні сини...»Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни. Важливе у плані формування в учнів патріотизму та почуття гордості за країну, пропаганди військової служби свято. Висвітлюється історія свята, подвиги російських воїнів у Великій Вітчизняній війні, у період бойових дій в Афганістані, Чечні, локальних конфліктах.
2. Скажімо курінню «Ні!»Захід знайомить учнів із згубним впливом тютюнопаління на організм молодої людини (дівчини), формує негативне ставлення до цієї звички, мотивує учнів вести здоровий спосіб життя. Однією з цілей класної години є навчити зберігати свою індивідуальність і говорити «ні», навіть коли учень відчуває тиск з боку оточуючих.
3. Що ми рухаємо при виборі професії?Профорієнтаційна класна година, спрямована на формування у учнів уявлення про способи вибору професії. Виявляється взаємозв'язок рівня професійної компетентності та знань про себе, свої здібності. Діти навчаються співвідносити результати тестування з вимогами, що висуваються тією чи іншою професією. Формується здатність правильно оцінювати себе та свої можливості, рівень комунікативних якостей. .
4. «Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...»Класний час спрямовано формування знань правової культури в учнів, корекцію морального поведінки. Висвітлюються як права, а й обов'язки громадянина РФ відповідно до Конституції.
5. Символи Російської держави.Учні знайомляться з основними державними символами Російської Федерації, історією створення і значенням. Аналізуються сфери їх застосування, заборони використання. Захід сприяє формуванню громадянської позиції, почуття патріотизму, дбайливому ставленню до історичної спадщини країни, хоч би яким суперечливим він був. .
6. Правда про наркотики. Мета класної години – виявити рівень поінформованості учнів про наслідки, що викликаються вживанням наркотиків, підвищити цей рівень шляхом ознайомлення з факторами ризику для здоров'я кожної окремої особи та людства загалом, показати переваги здорового способу життя.
7. .Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору. Старшокласники вчаться розумітися на змісті понять «прощення», «доброта», «чеснота», «гуманізм», «непротивлення злу насильством», «великодушність», «шляхетність» і роблять висновок, що саме вони і є вічними загальнолюдськими цінностями. .
8. Депресія та способи боротьби з нею. Юнацькі роки не для всіх протікають весело та безтурботно. Це час змін, коли потрібно визначитися, що ти хочеш отримати від життя і що потрібно зробити для цього. Не у кожного одразу знайдеться відповідь. Не визначившись із вибором, учні втрачають радість життя і поринають у депресію. Класна година покликана навчити способам виходу з таких ситуацій. .
9. «Нехай стоїть російське місто Саратов на віки, на віки, на віки...»Класна година присвячена 420-річчю Саратова. Систематизуються знання учнів про історію рідного міста, основні віхи його становлення. Наводяться приклади відомих земляків, котрі прославили місто. Може бути проведено у вигляді свята з використанням віршів, пісень місцевих авторів. (Замість Саратова можна вибрати будь-яке інше місто, селище, село, село і т. д.)
10. Пияцтво та алкоголізм. Позакласний захід показує фактори ризику для здоров'я учня та майбутніх поколінь при вживанні алкоголю. Спрямовано на пропаганду здорового способу життя, формування культури поведінки згідно з нормами моральності. Раніше отримані відомості про шкоду алкоголю закріплюються та конкретизуються запрошеними фахівцями-наркологами. Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору. Старшокласники вчаться розумітися на змісті понять «прощення», «доброта», «чеснота», «гуманізм», «непротивлення злу насильством», «великодушність», «шляхетність» і роблять висновок, що саме вони і є вічними загальнолюдськими цінностями. .
11. Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів. Людина і природа представлені як єдине ціле, система, у разі порушення розвитку однієї ланки якої може статися її повне руйнування. Виділяються та аналізуються сучасні екологічні проблеми та можливі шляхи їх вирішення. Оцінюється посильний внесок кожного у справу захисту довкілля.
12. «Дякую нашим матерям...»Класна година, присвячена Дню матері. Мета — виховати чуйне, дбайливе ставлення до матері, яка подарувала життя головній людині в житті. Краще проводити у вигляді свята з поетичним та музичним супроводом, конкурсами. Запрошуються мами, які можуть бути задіяні у заході.
13. Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?Висвітлюються причини агресії, її наслідки як конфліктів. Учні отримують навички щодо «погашення» агресії та попередження конфлікту, навчаються контролювати психічну рівновагу. Метою класного керівника за сприяння шкільного психолога стає формування вміння емпатії - співпереживання та оцінки події з позиції протилежної сторони.
14. «Знаємо, пам'ятаємо, віримо...»Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги. Класним керівником вирішуються завдання виховання патріота своєї Батьківщини, формування в учнів трепетного ставлення до минулого країни та людей, які завоювали її свободу. Проводиться у вигляді свята з використанням віршів та пісень воєнних років, запрошенням ветеранів.
15. «Світле свято величаємо...»Класна година, що знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі. Краще проводити у вигляді свята з використанням віршів, приказок, пісень, що залишить яскравий емоційний слід у душі учнів, прищепить повагу, любов, трепетне ставлення до народних традицій. Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору. Старшокласники вчаться розумітися на змісті понять «прощення», «доброта», «чеснота», «гуманізм», «непротивлення злу насильством», «великодушність», «шляхетність» і роблять висновок, що саме вони і є вічними загальнолюдськими цінностями. .
16. «Вірус гріха». Класна година у формі дискусії має православну спрямованість та вирішує проблеми морального вибору, здорового способу життя, профілактики випадкових сексуальних зв'язків, побудови гармонійних стосунків між статями. Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору. Старшокласники вчаться розумітися на змісті понять «прощення», «доброта», «чеснота», «гуманізм», «непротивлення злу насильством», «великодушність», «шляхетність» і роблять висновок, що саме вони і є вічними загальнолюдськими цінностями. .
17. "Мої роки моє багатство..."Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини. Основна увага приділяється поважному ставленню до старших, людей похилого віку, їх досвіду, заслуг. Використовуються вірші, пісні, запрошуються бабусі, дідусі, члени громадських організацій, відомі земляки.
18. "Батьки та діти".Класна година проводиться у вигляді розмови. Виявляються причини конфліктів між поколіннями, пропонуються способи виходу із них. Захід покликаний формувати в учнів уміння розуміти доросле покоління, ставитися до нього тепліше, співчутливіше, піклуватися. Сценарій класної години наведено на нашому сайті.
19. Новий рік.Краще проводити подібні заходи в ігровій формі, що сприятиме гарному емоційному сприйняттю та згуртуванню колективу учнів. На нашому сайті представлені сценарії різних новорічних вечорівта сценарій новорічного КВК.
20. Небезпеки, що чатують на сучасну молодь. Класна година проводиться у вигляді тематичної бесіди. Виявляються небезпеки в поведінці, способі життя учнів, здатні негативно вплинути на розвиток молодої людини, її становлення як особистості, що шкодить його успішному вливанню в соціум.
Методична розробка класної години для студентів 1 курсу на тему «Від сесії до сесії…»
Розробила Лупоносова Наталія Василівна, викладач технікуму технологій та дизайну.
Тема: "Від сесії до сесії..."
Ціль:
1. Ознайомити студентів із історією виникнення студентства
2. Згуртування колективу.
3. Виробити вміння спілкуватися малих групах, відстоювати свою думку.
4. Розвинути здібності до творчості, імпровізації, організаторським та комунікативним якостям.
Форма проведення: гра «Зрозумій мене»
Оснащення класної години:
Телефони, навушники, картки-завдання, емблеми команд, плакати вболівальників, прикраси для аудиторії
Місце проведення: аудиторія №16 А
Учасники заходу: студенти групи КЦ-10, СДКГ-10
Хід класної години:
1. Вступне слово викладача
2. Оголошення правил гри
3. Гра
4. Підбиття підсумків
5. Заключне слово викладача
Вступне слово класного керівника про історію виникнення студентства
До ХVII століття в Росії існували школи при монастирях та архієрейських дворах. 1632 року при Києво-Печерському монастирі було засновано Києво-Печерську монастирську академію, а 1687 року — Слов'яно-греко-латинську Академію в Москві. На тривалий час вони стали центрами підготовки висококваліфікованих кадрів для потреб Російської православної церкви. Згодом за них відкрилися і перші світські школи.
Але настав час Петра I та її нововведень, виникла найгостріша у фахівцях технічних і природних напрямів. За вищою світською освітою Петро посилає за кордон, а школи, які готують студентів, відкриваються у Росії.
У школах, а потім в Академії викладали переважно іноземці. У гімназії навчалися діти солдатів, міщан, ремісників, дітей дворян не приваблював важкий шлях у науку. Викладання предметів йшло німецькою мовою, скаржитися не було кому.
За кілька десятиліть існування Петербурзька гімназія при Академії наук не підготувала жодного студента для її університету, створивши враження про цілковиту нездатність росіян до наук. Тільки після повернення Росію М.В. Ломоносова справа почала повільно зрушуватися з мертвої точки.
Ломоносов розробляє проект Московського університету. У ньому пропонує відкрити три факультети: філософський, медичний та юридичний.
Свій проект вчений запропонував здійснити Івану Івановичу Шувалову – фавориту імператриці Єлизавети.
1754 року сенат схвалив цей проект. Указ про заснування Імператорського Московського Університету Шувалов подав підпис Імператриці Єлизаветі Петрівні 12 (25) січня 1755 року. Це було невипадково. Іван Іванович хотів зробити подарунок не лише рідній Москві, а й рідній матінці Тетяні Петрівні Шуваловій у день її іменин.
Рядки середньовічного мислителя, поета та вченого сходу Омара Хайяма:
Від невіри до віри розлуки -
Вдих один
Від сумніву та шукання до пізнання -
Вдих один.
Проведи у веселощі це дорогоцінне
Миттєвість,
Бо наш розквіт і наше в'янення -
День один.
"ЗРОЗУМІЙ МЕНЕ"
Основні правила гри
1) У грі беруть участь 2 команди по 5 гравців
2) Гра проходить у три тури
3) На початку 1 туру проводиться жеребкування
4) Команда, яка набрала більшу кількість очок в 1 турі, починає 2-й тур
5) 3 тур починає команда, яка набрала більшу кількість очок за підсумками 1 та 2 турів
6) Під час гри учасники можуть використати слова, міміку, жести. Але при цьому не можна вимовляти однокореневі слова
Етапи проведення гри:
1 тур:
Перший гравець команди отримує завдання: Пояснює значення слова, не називаючи його, та не вимовляючи однокорінних слів. Усі інші учасники слухають музику.
Пояснення відбувається по черзі, але від першого гравця до останнього. За правильно вгадане слово командою гравець отримує 1 бал. Потім відбувається перестановка гравців та аналогічно розгадується нове слово. Наприкінці 1 туру обидві команди підраховують отримання балів.
2 тур:
Проходить перестановка гравців. Цей тур здійснюється аналогічно 1 туру. Але завдання ускладнюється.
Гравець, вислухавши пояснення слова, не називає його, а записує мовчки на аркуші паперу. За кожне правильно вгадане слово – 1 бал.
Наприкінці 2 туру підраховують бали.
3 тур:
Здійснюється перестановка гравців.
1 гравець отримує завдання:
Висловити всі свої асоціації з отриманим словосполученням. Інші гравці при цьому слухають музику.
Потім кожен наступний гравець називає свої асоціації з отриманим словосполученням.
Виграє та команда, гравці якої назвуть більше збігів.
За перебігом гри спостерігають експерти.
ДОДАТОК
1 ТУР
СЕСІЯ
ЗМІНА
ІСПИТ
ШПОРГАЛКА
2 ТУР
КУРС
ЗАЛІТКУ
СЕМЕСТР
лекція
3 ТУР
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
ЗАВІДУЮЧА ВІДДІЛЕННЯМ
Література
1. Торгашов В.М. В ефірі новини (Свята. Конкурси. Забави. Вікторини. Подорожі. Поради. Ігри). Педагогічне суспільство Росії. М. 2000
2. Жіночий сайт http://www.magiclady.net
3. За матеріалами книги Свято цілий рік
Гіляровський В.А. «Москва та москвичі»:
Методична розробка класної години для студентів 1 курсу на тему «Від сесії до сесії…»
Розробила Лупоносова Наталія Василівна, викладач технікуму технологій та дизайну.
Тема:"Як використовувати свої права" (ситуативна бесіда-діалог)
"Закони обов'язкові лише тоді, коли вони узгоджуються зі справедливістю, тим самим - з вічним законом".
Лев XIII
Ціль:
Виховання правової грамотності учнів УНПО, духовно-моральних якостей особистості та громадянської позиції підлітків.
Хід класної години.
Ситуація №1: «Чи потрібно боротися за свої права?»
Ви маєте загальне уявлення про таке поняття, як «право», про свої права та обов'язки, знаєте, які правоохоронні органи діють у Росії та чим конкретно вони займаються.
Відстоювати свої права непросто у будь-якій державі. Росія в цьому сенсі не є винятком. Зміни у всіх сферах життя нашого суспільства відбуваються дуже повільно. Це стосується правоохоронних органів. Як ви вже знаєте, Росія ще молода демократична держава, і громадяни не мають достатнього досвіду народовладдя.
Добре відпрацьований державою механізм примусу та насильства над особистістю не можна зупинити одразу. Можна проголосити демократичні принципи, розділити владу на законодавчу, виконавчу та судову, оголосити про те, що інтереси особистості стали вищими за інтереси держави. Однак проголосити ще не означає реалізувати на практиці, втілити в життя. Це процес не одного дня, року та навіть десятиліття.
Ви на практиці обов'язково зіткнетеся іноді з небажанням та нездатністю державних органів виконувати свої прямі обов'язки.
Будьте готові до того, що в державних органах не прийматимуться ваші заяви, а скарги не розглядатимуться або не вживатимуть необхідних заходів.
Але здатися — це найкоротший і найпростіший шлях. Виявити наполегливість і завзятість, напружити сили під час зустрічі з перешкодою набагато складніше. Іншого вибору немає.
Нас навчають у школі, в УНПО та вдома необхідності бути чесними, законослухняними, вірними у дружбі та коханні, виявляти повагу до інших громадян. Але в житті ми часом переконуємося, що багато хто живе зовсім за іншими моральними принципами. Можна дурити і шахраювати, не платити податки та брати хабарі, розкрадати державні гроші та приймати постанови, які спрямовані не на загальне благо, а відображають інтереси якихось груп людей. Перед вами стоїть вибір, як жити далі. Або відстоювати свої законні інтереси всіма незабороненими способами, або забути слова «порядок», «справедливість», «закон». У цьому випадку ми житимемо за тими законами, за якими жили наші далекі предки, — має рацію той, хто сильніший.
Вибір за вами. І перш ніж його зробити, подумайте, в якому суспільстві житимуть ваші діти та онуки.
Завдання.Подумайте та висловіть свою думку.
1. Як ви вважаєте, чи треба боротися за свої права?
2. Що станеться з суспільством, якщо громадяни не відстоюватимуть своїх прав?
3. Чи може наша держава стати по-справжньому демократичною?
4. Чи можна у принципі побудувати правову державу?
5. Що б ви зробили з метою ще більшого захисту інтересів громадян?
6. Наведіть приклади чи ситуації, у яких треба було боротися за права.
Ситуація № 2. "Чи можуть підлітки юридично правильно використовувати свої права на вільний доступ до інформаційного простору?"
Проаналізуйте наведену нижче інформацію та висловіть свою думку: з чим ви згодні, а що викликає у вас сумнів.
Проблемами молоді зацікавилося Творче об'єднання ЮНПРЕС (м. Москва). Воно спільно з дитячим фондом ООН ЮНІСЕФ провело в 1998 році соціологічне дослідження «Підліток в інформаційному світі», метою якого ставилося виявлення каналів та форм передачі підліткам різних вікових груп, які проживають у різних регіонах Росії, інформації про здоровий спосіб життя та права дитини.
Аналіз результатів дослідження у тій його частині, яка ставила завдання визначити значущість для підлітків інформації про права молоді, наркотики, секс, СНІД та оцінити ефективність каналів комунікації, які забезпечують підлітків відповідними відомостями, дозволив зробити такі висновки:
— інформація про права дітей, здоровий спосіб життя не сприймається більшістю підлітків як важлива та актуальна; батьки, вчителі, журналісти не змогли переконати більшість підлітків у необхідності дбати про здоров'я; багато дорослих не мають відповідної інформацією необхідному обсязі; переважна більшість не вміє розмовляти з дітьми та підлітками на делікатні теми;
— оскільки прийняті в інформаційно-комунікаційному середовищі підходи до подання інформації не впливають на поведінку підлітків та їхнє ставлення до себе, необхідно шукати нові засоби та форми подання у засобах масової комунікації тим, що стосуються здоров'я молоді, охорони та захисту прав дітей та підлітків;
- потрібно широко використовувати, особливо кажучи про наркотики, не лише публіцистичні, а й привабливі для підлітків художні форми подачі матеріалу;
— слід навчитися вводити інформацію про здоровий спосіб життя безпосередньо у середу підлітків.
Результати дослідження також показали:
— роль дитячих та юнацьких засобів масової інформації у наданні інформації з гострих соціальних тем поки що незначна;
— для засобів масової інформації завдання надання аудиторії достовірної, повної, якісної інформації, у тому числі й з найбільш гострих та складних соціальних проблем, найчастіше стає вторинним. Процеси їх розвитку та функціонування носять стихійний характер: журналісти, які ведуть теле- і радіопрограм, редактори та режисери не усвідомлюють, яку інформацію та на яку аудиторію вони надсилають; не володіють даними про те, яка інформація та з яким результатом пройшла до одержувача; як була зрозуміла і як вплинула на установки та.світосприйняття, зокрема дітей та підлітків.
Інформація для роздумів.
З Федерального закону «Про основні гарантії виборчих прав громадян Російської Федерації»
Стаття 65Відповідальність за порушення виборчих прав громадян та права громадян на участь у референдумі.
1. Особи, які перешкоджають шляхом насильства, обману, погроз, підробки або іншим способом вільного здійснення громадянином Російської Федерації права обирати або бути обраним, або примушують громадян або перешкоджають їм ставити підписи на підтримку кандидата, виборчого об'єднання, ініціативи проведення референдуму, а також беруть участь у підробці даних підписів, або які перешкоджають голосуванню на виборчих дільницях, дільницях референдуму, або примушують виборців, учасників референдуму голосувати всупереч їхньому власному вибору, або які порушують права громадян на ознайомлення зі списком виборців, учасників референдуму, несуть кримінальну, адміністративну чи іншу відповідальність відповідно до федеральних законами, З наказу Міносвіти РФ № 2833 від 1 липня 2003 р. «Про надання державними та муніципальними освітніми установами релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії поза межами освітніх програм»:
«... ніхто не може бути примушений до вступу в якесь об'єднання або перебування в ньому (ч. 2 ст. 13, ч. 1 ст. 14, ч. 2 ст. 30 Конституції Російської Федерації), ніхто не може піддаватися примусу щодо свого ставлення до релігії, до сповідання чи відмови від сповідання релігії, до участі чи неучасті у богослужіннях, інших релігійних обрядах, церемоніях і святах, у діяльності релігійних об'єднань, у навчанні релігії (п. 5 ст. 3, ст. 4465 1430, ст. 1093; ст. § 4 ст. та про релігійні об'єднання»), а також з метою створення сприятливих умов для реалізації прав громадян на свободу совісті, відповідно до принципів державної політики у галузі освіти, відповідно до п. 4 ст. 5 та п. 3 ст. 18 Федерального закону «Про свободу совісті та релігійні об'єднання», наказую:
1.1. Навчання релігійними організаціями дітей релігії у державних та муніципальних освітніх закладах може здійснюватися лише за згодою дітей, які навчаються в освітніх закладах, та на прохання їх батьків (законних представників). Прохання рекомендується оформляти у вигляді письмової заяви на ім'я адміністрації навчального закладу.
1.2. Надання релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії у державних та муніципальних освітніх установах здійснюється за погодженням з відповідним органом місцевого самоврядування».
Міні-підсумки.Класний керівник (куратор навчальної групи) уважно вислуховує думки учнів. У ході дискусії можуть виникнути різні точки зору, важливо дати можливість висловитись кожному бажаючому.
Мистецтво класного керівника - підвести учнів до правильного морального, юридичного та етичного обґрунтування своїх поглядів.